AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS

Escola Bsica Soares dos Reis

V. N. de Gaia

Portugus 8 E (verso B)
GRUPO I - COMPREENSO ESCRITA
(Leitura e escrita)

TEXTO A
L atentamente o texto que se segue e responde s questes colocadas.
No entanto Hans suspirava e nas longas noites de Inverno procurava ouvir, quando o vento soprava do Sul, entre o
sussurro dos abetos, o distante, adivinhado, rumor da rebentao. Carregado de imaginaes, queria ser, como os seus
tios e avs, marinheiro. No para navegar apenas entre as ilhas e as costas do Norte, seguindo nas ondas frias os
cardumes de peixe. Queria navegar para o Sul. Imaginava as grandes solides do oceano, o surgir solene dos
promontrios, as praias onde baloiavam coqueiros e onde chega at ao mar a respirao dos desertos. Imaginava as
ilhas de coral azul que so como os olhos azuis do mar. Imaginava o tumulto, o calor, o cheiro a canela e laranja das
terras meridionais.
Queria ser um daqueles homens que a bordo do seu barco viviam rente ao maravilhamento e ao pavor, um daqueles
homens de andar baloiado, com a cara queimada por mil sis, a roupa desbotada e rija do sal, o corpo direito como um
mastro, os ombros largos de remar e o peito dilatado pela respirao dos temporais. Um daqueles homens cuja
ausncia era sonhada e cujo regresso, mal o navio ao longe se avistava, fazia acorrer ao cais as mulheres e as crianas
de Vig e a histria que eles contavam era repetida e contada de boca em boca, de gerao em gerao, como se cada
um a tivesse vivido. ()
Em agosto, chegou a Vig, vindo da Noruega, um cargueiro ingls que se chamava Angus e seguia para o Sul. O
capito era um homem de barba ruiva e aspeto terrvel que navegara at aos mares da China. Foi no Angus que Hans
fugiu de Vig, alistado como grumete. (.)
A sua adolescncia cresceu entre os cais, os armazns e os barcos, em conversas com marinheiros embarcadios e
comerciantes. De um barco ele sabia tudo desde o poro at ao cimo do mais alto mastro. E, ora a bordo ora em terra,
ora debruado nos bancos da escola sobre mapas e clculos, ora mergulhado em narraes de viagens, estudando,
sonhando e praticando, ele preparava-se para cumprir o seu projeto: regressar a Vig como capito de um navio, ser
perdoado pelo Pai e acolhido na casa.
Dois dias depois de ter recolhido Hans, Hoyle levou-o ao centro da cidade e comprou-lhe as roupas de que precisava
e tambm papel e caneta. Hans escreveu para casa: pediu com ardor perdo da sua fuga, dizia as suas razes, as suas
aventuras e o seu paradeiro. Prometia que um dia voltaria a Vig e seria o capito de um grande veleiro.
A resposta s veio meses depois. Era uma carta da me. Leu:
Deus te perdoe, Hans, porque nos injuriaste e abandonaste. Manda-me o teu pai que te diga que no voltes a Vig pois
no te receber.
Depois dessa carta, Hans sonhou com Vig muitas vezes. ()
Sophia de Mello Breyner Andresen, "A Saga" in Histrias da Terra e do Mar

1. Para cada uma das afirmaes, escreve a letra correspondente a Verdadeira (V) ou Falsa (F), de acordo
com o sentido do texto. Corrige as falsas.
1.1. Hans desejava ser marinheiro para conhecer os mares do Norte.
1.2. A personagem aspirava pertencer quele grupo de homens que viajavam exclusivamente por prazer.
1.3. O que precipitou a fuga de Hans foi a chegada do navio Angus.
1.4. Do poro at ao mastro, Hans sabia tudo sobre barcos, pois passara grande parte da sua
adolescncia entre os cais com os marinheiros.
1.5. O grande desejo da personagem era rever os amigos de Vig.
1.6. Na carta que Hans escreveu para sua casa, pedia que lhe enviassem dinheiro.

2. Hans sonhava com uma vida diferente daquela que tinha em Vig, a sua ilha. Caracteriza,
pormenorizadamente, o sonho da personagem.

3. Localiza a ao no espao e no tempo.

4. Explica como passou Hans a sua juventude, aps a sua fuga de Vig.
5.

Elabora o retrato psicolgico e fsico de Hans, ao longo da sua vida.

5.1. Transcreve do texto um exemplo de caracterizao indireta de Hans.

6.

Para alm de Hans, enumera as outras personagens e classifica-as quanto sua importncia na ao.
6.1. Dessas personagens que enumeraste, qual pensas que foi mais importante na vida de Hans?
Explica a tua escolha.

7.

Identifica os recursos expressivos presentes nas frases seguintes:

a) Carregado de imaginaes, queria ser, como os seus tios e avs, marinheiro.

b) Imaginava o tumulto, o calor, o cheiro a canela e laranja das terras meridionais.
c) a roupa desbotada e rija do sal

8.

Classifica o narrador deste conto quanto presena. Justifica a tua resposta recorrendo a expresses
textuais.

9.

Ao longo do excerto acima transcrito, so apresentados dois modos de representao da narrativa.

Indica quais e exemplifica com um exemplo do texto.

TEXTO B
L o texto atentamente e responde aos itens que se lhe seguem

Povo que sambas chuva

O Carnaval uma silly-season1 no reconhecida que acontece antes da oficial. Os servios noticiosos
enchem-se preguiosamente de diretos avulsos protagonizados por adolescentes despidas chuva que
danam o samba com a destreza natural com que o Presidente da Repblica danaria a polca.
Acho o Carnaval uma patetice, embora respeite e admire o esforo e orgulho de cada folio. Mesmo
aceitando a natural necessidade humana de alienao, tenho sempre dvidas de assomos de
espontaneidade marcados no calendrio e absorvidos pelas massas. Existe, normalmente, uma certa
histeria coletiva que - mais do que distrair - assusta. Mas tudo bem. Considerem, por favor, os entusiastas
da estao, que este ano estou mascarado de bota-de-elstico.
Todavia, pese embora o diminuto apreo que nutro pela poca, aprecio o Carnaval portugus. to
pobrezinho, to chuvoso, artificial e pouco genuno que d a volta por inteiro e chega a ser brilhante. O
caso nico no mundo de um pas que se mascara de outro. Por uns dias, a terra invernal do fado, dos
brandos costumes e do respeitinho que muito bonito, fantasia-se inteira de Brasil.
Lus Filipe Borges, Revista Tabu
Silly Season, conceito anglo-saxnico que se refere ao perodo de frias dos polticos, tribunais, jornalistas, etc.. Atribui-se geralmente
esta designao aos meses de frias do Vero, particularmente ao ms de agosto. Caracteriza-se pela falta de notcias importantes e
srias, sendo os media afetados pela falta de assunto e por uma maior incidncia de temas frvolos e mais ou menos desinteressantes

1. As afirmaes de (A) a (F) apresentam opinies e argumentos que as complementam. Escreve a sequncia
de letras que corresponde ao respetivo argumento, seguindo a organizao utilizada pelo autor.
a. O Carnaval portugus um fenmeno estranho
b. Os noticirios enchem-se de reportagens sem interesse nenhum
c. O Carnaval uma poca idiota
d. O Carnaval uma idiotice embora se deva respeitar quem aprecia os festejos da poca.

e. Um pas inteiro mascara-se de outro.

f. difcil estar-se divertido s porque uma poca destinada diverso e as outras pessoas tambm
esto ou acham que esto divertidas.
2. Seleciona, para responderes a cada item (2.1 a 2.3), a nica opo que permite obter uma afirmao
adequada ao sentido do texto
2.1. O autor deste texto compara o Carnaval silly season tendo em conta os servios noticiosos que
(A) s falam dos ataques bombistas, acidentes ou outras tragdias que ocorrem pelo mundo.
(B) s falam de futebol e desfiles das escolas de samba brasileiras.
(C) s mostram desfiles carnavalescos e jovens chuva que danam o samba sem habilidade nenhuma.
(D) s exibem reportagens da grande animao que invade as ruas de Portugal.

2.2. O autor diz que compreende a necessidade de esquecer os problemas srios, mas
(A) que efetivamente ningum os esquece. Apenas se mascaram de gente feliz.
(B) que no acredita em alegria e divertimento com data marcada.
(C) que prefere outras festas aos folguedos carnavalescos.
(D) o Carnaval apenas uma iluso passageira, uma histeria coletiva, contagiosa.
2.3. Na opinio do autor, o Carnaval portugus
(A) to interessante e divertido como outro carnaval qualquer.
(B) no tem tradio nem clima adequado aos festejos que importamos do Brasil.
(C) veio tirar o lugar que tradicionalmente pertencia ao fado.
(D) tem o brilho prprio do Carnaval o que acaba por torn-lo interessante.
3.

Seleciona a opo que corresponde nica afirmao falsa, de acordo com o sentido do
texto.

(A) Este texto de opinio tem como tema o Carnaval.

(B) A nica originalidade do Carnaval portugus termos nessa altura um pas inteiro mascarado. O pas
mascara-se de Brasil.
(C) Os portugueses, na generalidade, no sabem sambar com o ritmo corporal dos brasileiros.
(D) Ao autor, que no aprecia o Carnaval, resta-lhe fazer a nica coisa que lhe d prazer nesta poca ver as
notcias na televiso.

GRUPO II
(Expresso escrita)
Imagina que Hans regressou a Vig e reencontrou a famlia.
Escreve um texto narrativo em que contes como ter sido esse reencontro.
Escreve um texto num mnimo de 180 e o mximo de 240 palavras.

BOM TRABALHO!

CRITRIOS DE CORREO Verso B

Pontua Resposta
o
Grupo I
70%
TEXTO A 50
%
1- 10%

2-

3-

5%

4%

VERSO B
1.1- F. Hans queria viajar entre as ilhas do norte
mas sobretudo conhecer as terras do sul. (2%)
1.2- . F. Hans aspirava ser um verdadeiro
marinheiro, no s para conhecer as terras do
mundo mas tambm para saber tudo sobre
barcos. (2%)
1.3. V (1%)
1.4. V (1%)
1.5. F. O grande sonho da personagem era ser
perdoado pelo pai e regressar a Vig. (2%)
1.6. F. Hans pedia apenas que o pai lhe
perdoasse. (2%)
2. Caracteriza o sonho da personagem.
Hans sonhava ser marinheiro como muitos
elementos da sua famlia. Queria conhecer as
terras do sul, experimentar as grandes solides
dos oceanos, conhecer as ilhas de coral azul e
experienciar outras sensaes, outros cheiros. No
fundo, queria conhecer o mundo.
3. Localiza a ao no espao e no tempo.
Este excerto decorre ao longo da adolescncia
da personagem principal Hans. Quanto ao
espao, a ao localiza-se inicialmente em
Vig, depois em todos os lugares e portos por
onde Hans passou, no navio Angus e no Porto.
4. Explica como passou Hans a sua
juventude, aps a sua fuga de Vig.

4-

5%

5- (2 cada)
8%

A juventude de Hans foi passada entre os cais,

os armazns e os barcos, onde conheceu
inmeras pessoas ligadas ao mar. Aprendeu
tudo o que se referia ao conhecimento de um
barco e da vida marinha. Ora viajava, ora
ficava em algumas cidades onde frequentava
a escola e se ia tornando capito de navio.
5. Elabora o retrato fsico e psicolgico de
Hans.
Quando jovem, Hans era Alto com Mos
sensveis, Apaixonado pelo mar;
Sonhador;Corajoso;Determinado;Ambicioso;R
ebelde;Teimoso;Esperanoso:Trabalhador;Arre
pendido; Na vida adulta, tornou-se um
homem bem constitudo; Clebre; Homem de
negcios; Tinha uma vida mais calma e
sedentria, sem agitao ao mar, Sonhador;
Teimoso;

Realizado (aos 21 anos j era capito de um

navio);Esperto; Honesto; Tornou-se num
homem duro e desapontado. Na sua velhice,
os seus olhos azuis tornam-se desbotados,
com Fundas rugas e Cabelos e suas brancas
e compridas
5.1- Queria ser um daqueles homens que a
bordo do seu barco viviam rente ao
maravilhamento e ao pavor - sonhador

5.1-

6-

1%

4%

6. Enumera as personagens e classifica-as

quanta sua importncia.
Soren, Hoyle secundrias
Me, irm, outras - figurantes

6.1 1%

6.1- resposta livre

7. Recursos expressivos
A) comparao
B) enumerao
C) adjetivao

73%
( 1% cada)

82+2=
4%

9- 2,5+2,5=
5%

8. Narrador
O narrador no participante. A sua
adolescncia cresceu entre os cais, os armazns e
os barcos, em conversas com marinheiros
embarcadios e comerciantes

9. A) Narrao: Em Agosto, chegou a Vig,

vindo da Noruega, um cargueiro ingls que se
chamava Angus e seguia para o Sul. O capito
era um homem de barba ruiva e aspeto terrvel
que navegara at aos mares da China. Foi no
Angus que Hans fugiu de Vig, alistado como
grumete. (.)
B) Descrio: um daqueles homens de andar
baloiado, com a cara queimada por mil sis, a
roupa desbotada e rija do sal, o corpo direito
como um mastro, os ombros largos de remar e
o peito dilatado pela respirao dos
temporais.

1- 1 c /b /d /f /a /e
2.1- C

TEXTO B
20 %
1 = (1,5)
9%
2
2.1=3%
2.2=3%

2.2- D
2.3- D
3-D

2.3= 3%
3= 2%

Expresso escrita
Cotae
s/

30
3

Parme
tros
A

GRUPO III
Expresso
Escrita 30%

Tema e
Tipologi
a
B

Coern
cia e
Pertin
ncia do
conte
do
C

Estrutu
ra e
Coeso

Cumpre integralmente a
instruo no que diz
respeito ao tema e
tipologia textual, tratando,
sem desvios, o tema
proposto e redigindo um
texto narrativo.

Cumpre globalmente a instruo

num aspeto e s parcialmente
no outro, ou redigindo um texto
narrativo com desvios temticos
ou tratando um tema proposto
num texto de tipologia hbrida.

Cumpre a instruo de forma m

vaga no que diz respeito ao tem
de modo indefinido no que
respeito tipologia.

Produz
um
discurso
coerente, que desenvolve
numa sequncia lgica,
apoiado em informao
pertinente,
sem
ambiguidades.

Produz um discurso coerente na

globalidade, com lacunas que
no afetam a inteligibilidade,
apoiado em informao, em
geral pertinente, apesar de
algumas zonas de ambiguidade.

Produz um discurso inconsiste

transmitindo informao ambgu
apresentando ideias confusas,
afetam a inteligibilidade do texto
no fundamentadas.

Redige um texto bem

estruturado
e
bem
articulado, revelando um
bom
domnio
dos
mecanismos de coeso
textual.

Redige um texto estruturado e

articulado de forma satisfatria,
revelando um domnio suficiente
dos mecanismos de coeso
textual.

Redige um texto sem estrutur

aparente, revelando um dom
muito fraco dos mecanismos
coeso textual.

Usa
os
sinais
de
pontuao corretamente.
D
Morfoss
intaxe

E
Vocabul
rio

Usa os sinais de pontuao,

geralmente de forma adequada.

Manifesta
domnio
das
estruturas sintticas da
lngua,
construindo
corretamente as frases.

Manifesta
domnio
das
estruturas
sintticas
mais
comuns da lngua, escrevendo
frases simples, mas de sentido
geral
sempre
claro,
apresentando pequenos erros
no sistemticos, sem conduzir
a mal-entendidos.

Manifesta um controlo muito limi

de estruturas sintticas, recorren
formas
gramaticais
sim
marcadas por repeties e lac
com perturbaes sistemticas
inteligibilidade.

Utiliza
um
repertrio
lexical variado, escolhendo
vocabulrio adequado e
pertinente.

Utiliza um vocabulrio simples e

comum, com confuses pontuais
que no perturbam, porm, a
comunicao.

Utiliza
um repertrio
vocab
restrito, relativo sobretudo a no
concretas
e
particula
apresentando um elevado grau
redundncia,
que
prejudica
comunicao.

Pe em evidncia o(s) aspeto(s)

que
lhe
parece(m)
mais
importante(s) , apresentando
algumas
deficincias
nos
procedimentos de modalizao.
F

No utiliza os sinais de pontua

utiliza-os
predominantemente
modo aleatrio, com infraes
regras elementares.

D
poucos
erros
ortogrficos ( em 100
palavras, entre 5 e 6).

D alguns erros ortogrficos (em

100 palavras, entre 10 e 12).

Exprime o que quer comunicar

recurso
sistemtico
a
luga
comuns.

D um nmero significativo de e
ortogrficos (em 100 palavras, e
18 e 20).

Ortogra
fia

A professora: Carla Caetano