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Emlio Mulalene

Enquadramento do Recm-graduado no Mercado de emprego: Caso especfico do Instituto

de Formao de Professores Eduardo Chivambo Mondlane Xai-Xai entre 2010 e 2015

Licenciatura em Recursos Humanos

Universidade Pedaggica
Xai-Xai
2015

Emlio Mulalene

Enquadramento do Recm-graduado no Mercado de emprego: Caso especfico do Instituto

de Formao de Professores Eduardo Chivambo Mondlane Xai-Xai entre 2010 e 2015

Licenciatura em Recursos Humanos

Projecto de Pesquisa Sobre o Enquadramento do Recmgraduado no Mercado de Emprego: Caso especfico do

IFP Eduardo Chivambo Mondlane Xai-Xai entre 2010 e
2015 para efeitos de Avaliao na Cadeira de Mtodo de
Estudos e Investigao Cientfica.
Sob orientao do Mcs: ngelo Amrico Mawai
Sob orientao do dr: xxxxxxxxxxxxxxxxxx

Universidade Pedaggica
Xai-Xai
2015

ndice
I.

Introduo................................................................................................................3
1.1.

Delimitao do tema...........................................................................................4

1.2.

Apresentao da rea de estudo............................................................................4

1.3.

Justificativa........................................................................................................4

1.4.

Problematizao ou objecto da pesquisa...............................................................5

1.5.

Hipteses...........................................................................................................6

1.6.

Objectivos do Projecto........................................................................................7

1.6.1.

Objectivo Geral...........................................................................................7

1.6.2.

Objectivos Especficos.................................................................................7

1.7.
II.

Referencial terico ou reviso bibliogrfica..........................................................8

Procedimentos Metodolgicos.................................................................................10
2.1.

Mtodos de Abordagem....................................................................................10

2.2.

Mtodos de Procedimentos................................................................................10

2.3.

Tipo de pesquisa...............................................................................................11

2.3.1.

Procedimentos Tcnicos.............................................................................11

2.4.

Tcnicas de Recolha de Dados...........................................................................13

2.5.

Tcnicas de anlise de dados.............................................................................14

2.6.

Populao e Amostra.........................................................................................15

2.6.1.
III.

Amostra da pesquisa..................................................................................15

Cronograma e Oramento da Pesquisa...................................................................16

3.1.

Cronograma.....................................................................................................16

3.2.

Oramento da Pesquisa.....................................................................................17

IV.

Referncias Bibliogrficas....................................................................................18

I.

Introduo
O presente trabalho sobre o Enquadramento do Recm-graduado no Mercado de emprego:
Caso especfico do Instituto de Formao de Professores Eduardo Chivambo Mondlane
(IFPECM) Xai-Xai no perodo entre 2010 e 2015 e constitui o exame para aprovao parcial
na Cadeira de Mtodos de Estudo e Investigao Cientfica.
O presente trabalho visa trazer uma reflexo que possa permitir a compreenso sobre o
enquadramento dos professores recm-graduados da IFPECM no mercado do emprego de
acordo com as novas polticas de formao profissional vigentes nos institutos para cursos de
nvel bsico. Nele vamos proceder em especial a comparao dos graduados da instituio
que acima referimos com os formados na ADPP, outra instituio responsvel pela formao
de profissional do mesmo nvel.
Tratando-se de um projecto de pesquisa o trabalho est organizado em 09 partes principais,
nomeadamente, nomeadamente: a introduo, onde de forma objectiva apresentaremos o que
pretendemos investigar; delimitao do tema a parte em que especificamos o campo de
pesquisa ao mais restrito possvel no tempo e espao; problematizao ou pergunta de
pesquisa, a parte inteiramente crucial da pesquisa, onde indagamo-nos e construmos assim o
nosso problema em resolver; elaborao de hipteses, aqui tentamos abstrair de forma
emprica as supostas respostas da nossa pesquisa, as quais podem ser falseadas ou validadas
pela nossa investigao; justificao onde defendemos a pertinncia, motivao da realizao
da pesquisa; levantamento dos objectivos da pesquisa, aqui explanamos os fins que
pretendemos alcanar com a pesquisa e as aces que sero executadas para alcanar o
objectivo geral; referencial terico, onde apresentamos informaes adquiridas pela leitura de
obras j apresentadas sobre o tema que te interessa investigar; metodologia, apresentamos
como iremos proceder a investigao, indicando o tipo de pesquisa, as tcnicas d recolha e
anlise de informaes pertinentes a investigao e finalmente a cronologia e oramentao,
onde identificamos os pontos de aco, as actividades a realizar e os custos a serem usados na
investigao.
Para a produo deste trabalho baseamo-nos das pesquisas bibliogrficas, que consistiram na
leitura de diversas obras cientificas e artigos cientficos, assim como pesquisa documentais, a
partir de relatrios , monografias e outros materiais que constituem bibliografia deste
trabalho.

I.1.

Delimitao do tema

Enquadramento do recm-graduado no mercado de emprego: Caso especfico do IFP Eduardo

Mondlane Xai-Xai (entre 2010 e 2015).
Com o presente projecto de esquissa, pretendemos trazer uma investigao que ter como
campo de investigao, no Instituto de Formao de Professores Eduardo Chivambo
Mondlane, Cidade de Xai-Xai a qual vai ser efectivada entre os dias 01 de Novembro de 2015
a 01 de Junho de 2016.
I.2.

Apresentao da rea de estudo

O Instituto de Formao de Professores Eduardo Chivambo Mondlane uma instituio do

Estado, direcionada a formar docentes do nvel bsico (10 mais um ano de formao)
localizada no bairro B de Inhamissa, ao longo da Avenida Samora Machel, Telefone :+258 28
225 20.
I.3.

Justificativa

Segundo Minayo (2001:42) a forma de justificar em uma pesquisa que produz maior
impacto aquela que articula a relevncia intelectual e a pratica do problema investigado
experiencia do investigador.
Assim, para a produo deste projecto deveu-se a dois grandes motivos, nomeadamente:
motivos de ordem intelectual e de ordem prtica. Quanto a parte intelectual, a investigao
est aliada a satisfao da curiosidade cientfica, onde a travs de diversas teorias patentes em
diversos autores do ramo da Administrao Pblica procuraremos visualizar o impacto
estratgico de aplicao de um profissional adequado para o exerccio de uma determinada
actividade. No que concerne a questes de ordem prtica queremos com nossa investigao
relacionar a questo do enquadramento do nosso profissional face a questes do valor
disponvel para a contratao de novos funcionrios, referimo-nos a questo da
disponibilidade de vagas para a afectao dos recursos humanos j formados.
Para reconhecer a importncia para um estudo cientfico deste tema, basta apenas imaginar
quantos graduados a instituio oferece ao mercado num espao de cinco anos, relacionar
com a nossa capacidade de acolhimento e os que ficaro de fora do sistema.

Este tema poder interessar e ajudar para melhor reflexo tanto para os estudantes que l
pretende se formar no sentido de o fazerem, mas com um objectivo devidamente traado ou
com diversas hipteses da sua auto-aplicao depois da formao, assim como para o Estado
em poder que delinear outras estratgias para acomodao dos seus profissionais recmformados.
Outrossim, existe alguma causa pessoal que estimulou o pesquisador a recorrer esta linha de
pesquisa, tratando-se de um formando na rea de Recursos Humanos, pretende desenvolver
maiores capacidades de compreenso sobre diversas alternativas de encaixe aos recursos
humanos existentes na praa.
I.4.

Problematizao ou objecto da pesquisa

O IFPECM, foi uma instituio que formava professores de nvel mdio equivalente 1 at
2007. Porem, a partir deste ano foi introduzido sistema de formao de professores do nvel
bsico2, provavelmente existiu uma necessidade que assim justificou esta mudana curricular,
que pode estar aliada a questo de responder a procura destes profissionais na praa. Neste
caso o maior mercado do trabalho encontrava-se na regio norte da provncia, nomeadamente
os Distritos de Massingir, Mabalane, Chicualacuala, Massangena, Chigubo e uma parte de
Guij.
O Jornal Verdade de 31 de Janeiro de 2011 refere que o Ministrio moambicano da Educao
(MINED) introduziu um novo modelo de contratao de professores formados nos diferentes
institutos do pas que consiste no enquadramento dos graduados a partir dos que tenham a
mdia mais alta.
No mesmo jornal, consta que a par disso, o MINED introduziu igualmente, alteraes nos
requisitos para admisso de candidatos a professores nos Institutos de Formao. Sendo que
os candidatos que concluem a 10 classe e que pretendam ingressar nos IFPECM devem ter no
mnimo a mdia final de 12 valores. Esta medida visa a melhoria da qualidade de ensino.
Num artigo da Agncia de Informao de Moambique (AIM) publicado a 20 de Janeiro de
2013 numa entrevista com o porta-voz do MINED, Eurico Banze, este disse que durante esses
anos3, o MINED privilegiou a contratao de professores para o ensino primrio formados nos
cursos 10 (Classe) + Um (ano de formao) e 12 (Classe) + Um (ano de formao) , sendo
1

Dcima classe do SNE e mais dois anos de formao profissional

Dcima classe do SNE e mais um ano de formao profissional
3
Anteriores a 2013
2

que paradoxalmente, nem todos os professores graduados nestes cursos foram contratados
pelo Ministrio, alegando exiguidade de recursos financeiros.
Paralelamente a esta situao, em Moambique no existe nenhum indivduo formado como
polcia ou enfermeiro que no esteja e trabalhar por falta dessa suposta falta de fundos.
Sendo que como medida, alguns dos centros de formao de professores com base nesses
modelos no estiveram a funcionar para reduzir a quantidade de professores primrios
formados por ano.
Porm, na Provncia de Gaza existem dois centros de formao desses professores,
nomeadamente IFPECM na Cidade de Xai-Xai e ADPP no Distrito de Chkw, os quais
permaneceram funcionais formando mais professores, para alem daqueles graduados
acumulados que vinham sendo formados durante anos cuja contratao destes era
comprometido com as mdias que obtiveram na formao. Sendo que a mquina produtora
ainda continua a abastecer um mercado superlotado ou sem capacidade de encaixe, ousou-se
em formular a seguinte pergunta de partida:
At que ponto o mercado do emprego consegue enquadrar os recm-graduados do IFPECM
em detrimento a outros profissionais formados noutros centros de formao de docentes do
mesmo nvel?
I.5.

Hipteses

Segundo Quivy e Campenhoudt (1995: 150) hiptese uma proposta provisria que ao ser
testada pode fascear ou validar a resposta da nossa pergunta de partida.
Segundo Gil (1989:60) hiptese uma suposta resposta ao problema a ser investigado.
Para este projecto, face aos objectivos imperioso que usemos uma hiptese descritiva. Este
tipo de hipteses conduzem a uma explanao meramente descritiva e no envolve a
verificao experimental (GRESSLER, 1989:53). Neste contexto podemos avanar com
seguinte hiptese:

Para o enquadramento dos recm-graduados do IFP Eduardo Chivambo Mondlane, o

mercado pode recorrer para alm do Estado instituies colectivas/ singulares privadas.

I.6.

Objectivos do Projecto

Segundo Siena (2007:82), os objectivos de uma pesquisa expressam os resultados que se

pretende alcanar, os quais devem estar coerentes com o problema formulado, isto , o que o
investigador pretende conseguir como resultado intelectual final de sua investigao. Os
Objectivos so responsveis em delimitarem e dirigir os raciocnios a serem desenvolvidos
pelo pesquisador.
I.6.1. Objectivo Geral
Segundo Lakatos (2003:218) o objectivo geral est ligado a uma viso global e abrangente do
que se pretende investigar. Neste contexto com o presente projecto pretende-se alcanar o
seguinte objectivo:

Compreender o enquadramento dos professores recm-graduados da EFP Eduardo

Chivambo Mondlane no mercado do emprego em relao a outros docentes formados em
outros centros de formao e outros profissionais sados de instituies pblicas,
nomeadamente: polcias e enfermeiros.
I.6.2. Objectivos Especficos

Para Siena (2007), os objectivos especficos podem ser definidos como etapas que devem ser
cumpridas para atingir-se o objectivo geral. Assim para atingir-se o objectivo geral vamos:

Caracterizar o perfil acadmico dos professores formados na Instituio;

Comparar as habilidades dos professores formados na instituio com os formados em

outras escolas da provncia, nomeadamente ADPP;

Ilustrar os possveis modelos de integrao no mercado do emprego;
Demonstrar possveis reas para a aplicabilidade dos formados na instituio;
Modificar as estratgias mitolgicas de enquadramento profissional de formados na rea

de docncia;
Promover aces de melhoramento das competncias para responder em diversas reas do
mercado.
I.7.

Referencial terico ou reviso bibliogrfica

Tendo em conta as especificidades do tema existem raras obras que versam sobre os aspectos
que pretendemos, pois ela consiste em descrever uma situao, optaremos pelas informaes
diversificadas de modo a criar um raciocnio lgico e coerente ao problema em debate. Antes

de se avanar, fundamental apresentar alguns conceitos que facilitaro a compreenso da

matria em anlise.
a) Enquadramento
O termo enquadramento surge com Gregory Bateson numa das suas mais clebres obras, A
Theory of Play and Fantasy (1954-1972). O autor refere que a palavra, enquadrar significa
delimitar um conjunto de mensagens (ou aces significativas) que adquirem sentido na
situao partilhada pelos interlocutores.
Segundo Bateson apud Mendona at all. (2013:250) enquadramento aquilo que baliza a
interpretao e o engajamento dos atores em determinada interao.
Neste sentido podemos referir que o enquadramento est centrado em reflexes acerca dos
modos como possvel a cada indivduo identificar a situao diante da qual se encontra em
presena ou inserido.
b) Graduado
Para entender este termo, apraz-nos referir que geralmente o termo graduao est associado
ideia de formao profissional de um indivduo a qualquer nvel de ensino tcnico.
Graduado o indivduo que concluiu uma formao profissionalizante em diferentes nveis.
Neste contexto podemos compreender que recm-graduado refere-se ao indivduo que acaba
de ser atribudo o ttulo de graduado, antes contudo de estar enquadrado num dos sectores da
sua profissionalizao.

c) Mercado de emprego
Segundo Pedroso (2005) mercado de emprego o de trabalho a capacidade de encaixe da
fora de trabalho activa, para o desenvolvimento socio-econmico de um pas. Assim
definindo o mercado de emprego podemos dizer que a relao entre as pessoas que
procuram emprego especializado ou no e as instituies que oferecem emprego num sistema

economico, tendo uma funo de mercado ou local onde se pode comprar ou vender produtos
e servios.
O mercado de emprego constitudo por agentes Estatais e privados, em Moambique o
enquadramento

dos

graduados

de

um determinado

curso de

especializao

ou

profissionalizante feita de acordo com as necessidades e objectivos de cada rea. Como

referimos no caso do Estado, a profissionalizao docente a nvel bsico tem gerado
inquietao aos seus formandos, pois a sua capacidade de encaixe muito inferior em relao
com o que o Estado produz as suas necessidades.
O INEFP (2006) define profisso como um conjunto de tarefas econmicas que concorrem
para a mesma finalidade e que pressupem conhecimentos adquiridas mediante uma
aprendizagem,

destinados

assegurar

manuteno

da

vida. Na

mesma

linhagem, emprego uma espcie de contrato estvel no qual o possuidor dos meios de
produo paga pelo trabalho de outros
Segundo Yoste e Corbishley (1987), a partir do momento em que o cliente procura apoio para
descobrir ou confirmar uma escolha profissional, o primeiro passo a ser seguido pelo
orientador a avaliao dos interesses do cliente com vista a satisfazer as necessidades deste,
para depois se encarar os resultados como indicadores dos campos que necessrio explorar,
a fim de se fazerem escolhas realistas. O uso do termo empregabilidade remete-nos s
caractersticas individuais do trabalhador capazes de fazer com que a pessoa adquira emprego.

10

II.

Procedimentos Metodolgicos
Seguindo os conselhos de Marconi e Lakatos (2003:1640) ao proceder-se uma investigao
nunca utiliza-se apenas um mtodo ou uma tcnica e nem somente aqueles que se conhecem,
mas sim todos os que forem necessrios ou apropriados para determinado caso.
Segundo Kauark (2002:54) a metodologia a explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e
exacta de toda aco desenvolvida no caminho do trabalho de pesquisa.
Na pesquisa que iremos desenvolver imperioso que sejam usados os mtodos de abordagem
e de procedimentos.
II.1.

Mtodos de Abordagem

Segundo Siena (2007:48) mtodo de abordagens so aqueles que oferecem ao pesquisador

bases tericas ou normas genricas destinadas a estabelecer uma ruptura entre objectos
cientficos e no cientficos.
Uma vez o objectivo da pesquisa e trazer uma reflexo partindo de um estudo de uma
particularidade assim imperioso que seja aplicado o mtodo indutivo. Neste contexto a partir
de anlises de um grupo de estudantes da instituio onde faremos a nossa pesquisa
poderemos tirar certas ideias que possam ser usadas numa perspectiva genrica.
Segundo Gil (2008:10) o mtodo indutivo uma tcnica que partindo de observaes de
fenmenos particulares, procura compara-los e descobrir as relaes existentes e coloca ideias
generalizadas.
II.2.

Mtodos de Procedimentos

Segundo Siena (2007:58) os mtodos de procedimentos so aqueles que tm por objectivo

proporcionar ao investigador os meios tcnicos para garantir a objectividade e a preciso no
estudo dos factos sociais.
Como definio do campo de pesquisa ou unidade de pesquisa, o nosso projecto fazer
pesquisa a um grupo de pessoas, nestes casos de recm-graduados do IFPECM4.

Instituto de Formao de Professores Eduardo Chivambo Mondlane Xai-Xai

11

Neste mbito termos que usar os mtodos de observao e de comparao, porque conforme
apresentamos nos objectivos especficos vamos comparar as habilidades destes graduados em
relao ao outros de outras instituies de formao do mesmo nvel, sendo que para isso
prescindvel que se faa uma observao minuciosa.
Segundo Gil (2008) o mtodo de observao consiste em observar atentamente os factos que
ocorrem e que j ocorreram para facilitar a sua devida interpretao.
O autor define mtodo comparativo como aquele que procede pela investigao de indivduos,
classes, fenmenos ou fatos, com vistas a ressaltar as diferenas e similaridades entre eles,
possibilitando um estudo comparativo de grandes grupos sociais (Ibdem:17).
Ainda para compreendermos o funcionamento de cada grupo social, neste caso de professores
da IFPECM, somos obrigados a utilizar o mtodo funcionalista.
Segundo Marconi e Lakatos (2003:110) o mtodo funcionalista consiste em fazer estudo da
sociedade no ponto de vista da funo de suas unidades, isto , como cada rgo funciona
dentro de um sistema organizado de atividades.
II.3.

Tipo de pesquisa

Sendo um estudo de caso, somos confrontados a usar os mtodos discretivos, baseando-se em

consultas bibliogrficas e documentais para tornar nossa investigao bem fundamentada.
Segundo Trivinos apud Gerhardt e Silveira (2009:34) a pesquisa descritiva consiste em
descrever ou caracterizar os fatos e fenmenos de determinada realidade
II.3.1. Procedimentos Tcnicos
segundo Marconi e Lakatos (2003:158) para melhor pesquisa, o investigador deve-se recorrer
a tcnicas de recolha de dados, interpretando-os e apresentar uma investigao cientfica que
possa resolver um problema. Para isso, vamo-nos apoiar em diversas tcnicas convenientes e
compatveis a nossa investigao, neste caso sero empregues as pesquisas bibliogrficas,
documentais e contactos directos (estudo de campo).
a) Pesquisa bibliogrfica

12

Segundo Gil (2002: 44) uma pesquisa bibliogrfica uma investigao desenvolvida com
base no material j elaborado, constitudo principalmente de livros e artigos cientficos.
A utilizao desta tcnica para garantir ao investigador aquisio de mais conhecimentos
relacionados com a matria em investigao, onde vamos nos basear em conceitos e teorias de
diversos autores. Neste mbito, teremos que recorrer a obras, artigos cientficos, enciclopdias
e dicionrios.
b) Pesquisa documental
Segundo Fonseca pud Gerhardt e Silveira (2009:37) a pesquisa documental consiste em
recorrer a fontes mais diversificadas e dispersas, sem tratamento analtico, tais como: tabelas
estatsticas, jornais, revistas, relatrios, documentos oficiais, cartas, filmes, fotografias,
pinturas, tapearias, relatrios de empresas, vdeos de programas de televiso
Ouso deste tipo de pesquisa que estas fontes contm ricas e estveis informaes e
reduzirem assim o custo de pesquisa. Neste caso vamos apoiarmo-nos em, jornais, relatrios e
documentos oficiais.
c) Estudo de campo
Segundo Marconi e Lakatos (2003:185) a pesquisa ou estudo de campo consiste na
observao directa de factos e fenmenos de tal forma como ocorrem e possibilitar a colecta
de dados que se presumem relevantes, com objectivo de conseguir informaes relacionadas a
resoluo do problema.
Neste contexto, o nosso campo de pesquisa ser efectivada em duas instituies,
nomeadamente: IFPECM, onde nos preocupam os dados relacionados com o nmero de
graduados entre 2010 a 1014, perodo que nos interessa investigar, nos interessa nesta
instituio as as polticas que estiveram na origem da extino dos cursos mdios para os
bsicos e as condies de admisso dos seus formandos. Outro campo de estudo ser a
Direco Provincial Educao e Desenvolvimento Humano, suposto mercado dos formandos
a carreira docente.

13

II.4.

Tcnicas de Recolha de Dados

Para melhor explicao e interpretao de fenmenos imperioso que o investigador esteja

adoptado de conhecimentos que reflictam a realidade dos factos a investigar. Para isso, para a
recolha de dados precisaremos de recorrer as de observao, entrevista e questionrio.
a) Observao
Segundo Gerhardt e Silveira (2009:74) observao uma tcnica que faz uso dos sentidos
para a apreenso de determinados aspectos da realidade e consiste em ver, ouvir e examinar os
fatos ou fenmenos que se pretende investigar.
Seguindo os conselhos deste autor e tendo em considerao de que a nossa pesquisa
descritiva, vamos realizar uma observao no participante ou passiva. A vantagem deste tipo
de observao de facilitar a obteno de dados sem produzir suspeitas nos membros das
comunidades, grupos ou instituies que esto sendo estudadas.
Observao no participante ou passiva aquela que consiste em que o pesquisador no se
integra ao grupo observado, permanecendo de fora, no se deixa envolver pelas situaes, faz
mais o papel de espectador (Ibidem: 2009:74).
b) Entrevista
Seguindo Dias et al., (2008:79) a entrevista consiste na interaco social ou uma forma de
dilogo assimtrico, em que uma das partes busca dados e a outra se apresenta como fonte de
informao.
Na nossa pesquisa vamos usar a entrevista semi-estruturada, a qual vai ser dirigida a 200
graduados sendo: 150 na IFPECM e 40 na ADPP 5, as duas instituies responsveis de
formao de indivduos para a carreira docente no nvel bsico, 10 docentes dessas
instituies de ensino, cuja escolha ser aleatria, 07 funcionrios dos Recursos Humanos na
Direco Provincial de Educao e Desenvolvimento Humano, 03 funcionrios da Direco
Provincial de Emprego, Trabalho e Segurana Social tambm de forma aleatria, 10 Diretores
das Escolas. A escolha destas individualidades so por possuir muita experiencia e
conhecimento em matria dos assuntos da nossa investigao.

Ajude de Desenvolvimento de Povo para Povo

14

A vantagem do uso desta tcnica de recolha de dados que possibilita recolher outra
informao oculta durante a interaco com a pessoa, mesmo ela no ter pronunciado,
contida nos gestos e expresses sentimentais do indivduo atravs do auxlio da observao.
Segundo Gerhardt e Silveira (2009:73) entrevista semi-estruturada consiste em organizar um
conjunto de questes (roteiro) sobre o tema em estudo e permite que s vezes at incentiva
que o entrevistado fale livremente sobre assuntos que vo surgindo como desdobramentos do
tema principal.
c) Questionrio
Segundo Silva e Menezes (2005:34) o questionrio consiste na elaborao de uma srie
ordenada de perguntas que devem ser respondidas por escrito pelo informante sem a presena
do pesquisador
Na pesquisa que pretendemos realizar vo ser inquiridas 300 pessoas de diversas categorias e
estatutos sociais, entre estudantes, encarregados de eduo, polticos, funcionrios pblicos,
com referencia os que trabalham nas instituies que envolvem o processo de ensino.
A escolha desta tcnica baseia-se fundamentalmente nas vantagens que apresenta, pois
permite maior liberdade ao informante e reduz a influncia do pesquisador sobre os dados.
Outrossim, esta tcnica possibilita abranger mltiplas personagens em pouco tempo,
economizando assim o perodo e os custos da investigao.
II.5.

Tcnicas de anlise de dados

Segundo Texeira (2003: 192) a anlise dos dados um processo complexo que envolve
retrocessos entre dados pouco concretos e conceitos abstratos entre raciocnio indutivo,
dedutivo, descrio e interpretao de modo a tirar informaes desejveis na investigao.
Sendo a nossa pesquisa qualitativa, teremos que fazer a anlise do contedo de modo a definir
padres da nossa pesquisa
a) Anlise de contedo
Segundo Bardin apud Texeira (2003:194) analise de contudo um conjunto de tcnicas de
anlise de comunicao por procedimentos sistemticos e objetivos de descrio do contedo
mensagens, para obter indicadores que permitam a inferncia de conhecimentos relativos s

15

condies de produo/recepo destas mensagens. A anlise de contedo consiste em

verificar se a informao fornecida constitui a solicitada e objectiva.
II.6.

Populao e Amostra

a) Populao da pesquisa
Segundo Rudio (2007:60) populao a totalidade de indivduos que possuem as mesmas
caractersticas definidas para um determinado estudo.
Na nossa investigao vamos trabalhar com um universo de cerca de 1.228.5146 habitantes.
II.6.1. Amostra da pesquisa
A amostra de uma pesquisa constituda por uma parte da populao seleccionada de acordo
com uma regra ou plano a qual funcionar como sua representatividade na investigao (Ibid.
p 62).
Na pesquisa que nos oferecemos a realizar, vamos basearmo-nos em 500 pessoas como
amostra da nossa pesquisa, pois vo ser divididos entre os 200 entrevistados e 300 inqueridos.

Relativo aos habitantes da Provncia de Gaza, extrado no guio ou agenda do professor (2014:12)

16

III.

Cronograma e Oramento da Pesquisa

III.1. Cronograma
Tabela das actividades a serem desenvolvidas por meses
TEMA: ENQUADRAMENTO DO RECM-GRADUADO DO IFPECM XAI-XAI

N/O

Data prevista para o incio da pesquisa

Data prevista para concluso do relatrio da pesquisa

01 De Novembro de 2015

01 De Junho de 2016
Ms/Ano
Fevi-15 Mar-15 Abri-15

Actividades a realizar

Organizao de questionrios e roteiros de

1 entrevista
2 Distribuio e recolha questionrios de inqurito
3 Realizao de entrevistas
4 Anlise e interpretao de dados
5 Reviso bibliogrfica
6 Redaco do relatrio
17 Apresentao do relatrio final
.

Nove-15

Dez-15

Jan-15

Maio-15

Jun-15

17

III.2. Oramento da Pesquisa

Tabela oramental do material necessrio
DESIGNAO

VALOR
UNITRIO (MT)

Marcadores
Esferogrficas
Resmas
Lanche
Impresso
Transporte Interna

Transporte externa

Total Geral (Mt)

Dentro da Cidade de Xai-Xai

Deslocaes Para o Distrito de Chkw

QUANTIDADE SUB-TOTAL (MT)

20

80

10

10

100

450

900

100

40

4.000,00

300

1500

20

30

600

120

240
7.420,00

18

IV.

Referncias Bibliogrficas

GERHARDT, Titiana Engel e SILVEIRA, Denise Tolfo. Mtodos de Pesquisa.

Editora: UFRGS, Porto Alegre, 2009;

GIL, Antnio, Carlos. Como elaborar projecto de pesquisa. 4 ed, Atlas So Paulo,
2002;

_________ Mtodos e Tcnicas de Pesquisa social. 2 ed, Atlas, So Paulo, 1989;

__________ Mtodos e Tcnicas de Pesquisa social. 2 ed, Atlas, So Paulo, 2008;

GRESSLER, Lori Alice. Pesquisa Educacional. Loyola. So Paulo, 1989;

INEFP. Resultado do Inqurito Integrado fora do trabalho. IFTRAB, Maputo

2006;
MARCONI, Maria de Andrade e Lakatos, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia

Cientfica. 5 ed, Atlas, So Paulo, 2003;

MENDONA, Ricardo Fabrino, at all. Reciprocidade discursiva Enquadramento e
deliberao: a consulta pblica sobre reforma poltica da ALMG. Lisboa, 2013.
Artigo publicado a 08.05.2013. Disponvel em www.compolitica.org/.../GT05-

Comunicacao-e-sociedade-civil-RicardoF.
MINAYO, Maria Ceclia de Sousa (org). Pesquisa Social: Teoria, Mtodo e

Criatividade. Vozes, Petrpolis, 2001;

RUDIO, Franz. Introduo ao Projecto de Pesquisa Cientfica. 33.ed. Vozes, So

Paulo, 2007;
SIENA, Osmar. Metodologia de Pesquisa Cientfica: Elementos Para Elaborao e

Apresentao de Trabalhos Acadmicos. Porto Velho, 2007.

SILVA, Edna Lcia da e MENEZES Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e
elaborao de dissertao 4 ed. UFSC, Florianpolis, 2005;

19

QUIVY, R.; CAMPENHOUDT, L. V. Manuel de recherche en sciences sociales. Pars,

1995.
TEIXEIRA, Enise Barth. A Anlise de Dados na Pesquisa Cientfica. Uniju, Rio
Grande do Norte, 2003;

Apndices

20

QUESTIONRIO PARA FUNCIONRIOS PBLICOS E OUTRAS PESSOAS

O presente documento insere-se no mbito de uma pesquisa sobre o enquadramento no mercado do
emprego dos graduados do Instituto de Formao de Professores Eduardo Chivambo Mondlane XaiXai.
Profisso (inquirido)

Instituio

-----------------------------------------

---------------------------------------------

O Instituto de Formao de Professores Eduardo Chivambo Mondlane Xai-Xai uma instituio

vocacionada a formao de professores d nvel bsico (10 Classe e mais um ano de formao) a partir
do ano 2007.
1. Qual a qualidade dos professores formados nesta instituio?
Marca com x a alternativa conveniente
Pssimo

Razovel

Bom

Melhor

2. Depois da formao ser que estes facilmente conseguem contratos para o mercado do emprego?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Quantos conhecidos seus foram formados na instituio? (Indicar os nmeros)
Conhecidos

Contratados

4. Ser que ainda existe necessidade de continuar a formao de professores para este nvel do ensino,
tendo em conta a qualidade de alunos que temos no ensino primrio? (Justifica tua
resposta).-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.

que

achas

sobre

este

modelo

de

formao?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

21

6. Compare as competncias destes formandos em relao aos formandos da ADPP.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Para alm da lecionarem nas escolas do Estado, quais outros possveis ramos que podemos
enquadrar estes profissionais?---------------------------------------------------------------------------------------

Inquirido

Inquiridor

___________________________
____

___________________________
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QUESTIONRIO PARA ESTUDANTES

O presente documento insere-se no mbito de uma pesquisa sobre o enquadramento no mercado do
emprego dos graduados do Instituto de Formao de Professores Eduardo Chivambo Mondlane XaiXai.
Escola onde Frequenta ----------------------------------------------------------------------------------------------1.

Que

oportunidades

tem

por

sua

formao

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. onde pretende trabalhar depois da sua formao? (assinala com x no quadrado correspondente)
Local

Distante

Qualquer

Qual a qualidade dos formandos nesta instituio?

Marca com x a alternativa conveniente
Pssimo

Razovel

Bom

Melhor

2. Depois da formao ser que estes facilmente conseguem contratos para o mercado do emprego?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Quantos conhecidos seus foram formados na instituio? (Indicar os nmeros)
Conhecidos

Contratados

22

4. Ser que ainda existe necessidade de continuar a formao de professores para este nvel do ensino,
tendo em conta a qualidade de alunos que temos no ensino primrio? (Justifica tua
resposta).-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.

que

achas

sobre

este

modelo

de

formao?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. Compare as competncias destes formandos em relao aos formandos da ADPP.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Para alm da lecionarem nas escolas do Estado, quais outros possveis ramos que podemos
enquadrar

estes

profissionais?-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Inquiridor

Inquirido

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ROTEIRO DA ENTREVISTA

O presente documento insere-se no mbito de uma pesquisa sobre o enquadramento no

mercado do emprego dos graduados do Instituto de Formao de Professores Eduardo
Chivambo Mondlane Xai-Xai.
1. Sendo Estudante na carreira docente quais so os seus sonhos na carreira?
2. Que oportunidades tem por sua formao?
3. Onde pretende trabalhar depois da sua formao?
4. Qual a qualidade dos formandos nesta instituio?
5. Depois da formao ser que estes facilmente conseguem contratos para o mercado do
emprego?

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6. Quantos conhecidos seus foram formados na instituio?

7. Ser que ainda existe necessidade de continuar a formao de professores para este nvel
do ensino, tendo em conta a qualidade de alunos que temos no ensino primrio?
8. O que achas sobre este modelo de formao?
9. Compare as competncias destes formandos em relao aos formandos da ADPP
10. Para alm da lecionarem nas escolas do Estado, quais outros possveis ramos que
podemos enquadrar estes profissionais?