Programacion Ingles

EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA- INGLS
PROGRAMACIN CURSO 2015-2016
NDICE
PAG.
INTRODUCCIN Y CONTEXTUALIZACIN ................. 3

COMPETENCIAS BSICAS..................................................... 7
OBJETIVOS................................................................................. 12
CONTENIDOS............................................................................. 13
1 ESO............................................................................... 16
LIBRE DISPOSICION 1 ESO........................................ 78
2 ESO............................................................................... 81
PROGRAMA DE REFUERZO INGLES........................160
3 ESO.......................................................................... 161
DIVERSIFICACION 3 ESO...................................... 232
PROGRAMA DE REFUERZO................................... 270
4 ESO.......................................................................... 271
DIVERSIFICACION 4 ESO...................................... 292
DIVERSIFICACION CURRICULAR 3 ESO........... 312
5 PLAN DE LECTURA.................................................. ...... 366
6. METODOLOGA..................................................................... 367
- Principios metodolgicos........................................... 367
- Estrategias metodolgicas.......................................... 368
- Clima positivo de convivencia y promocin de valores
de relacin interpersonal............................................ 368
- Utilizacin de nuevas tecnologias de la informacin y
comunicacin............................................................. 369
- Desarrollo de la metodologa...................................... 369
7. EVALUACIN......................................................................... 372
- Momentos de la evaluacin........................................ 372
- Instrumentos de la evaluacin.................................... 373
- Criterios de evaluacin y calificacin........................ 373
- Evaluacin de refuerzos y materias pendientes.......... 377
1.
2.
3.
4.
8.
9.
10.
11.
12.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS........................ 384

ATENCIN A LA DIVERSIDAD.............................................385
TEMAS TRANSVERSALES.................................................... 388
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES............................... 388
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES............................................................... 389
13. FORMACIN DEL PROFESORADO..................................... 389
1. INTRODUCCIN Y CONTEXTUALIZACIN
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de
Educacin y Ciencia y que establece las enseanzas mnimas de la Educacin
Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantacin de la Ley
Orgnica de Educacin (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autnoma
de Andaluca por el Decreto 231/2007, de 31 de julio, y por la Orden de 10 de
agosto de 2007. En el artculo 2.2 de esta Orden se indica que los objetivos,
contenidos y criterios de evaluacin para cada una de las materias son los
establecidos tanto en ese Real Decreto como en esta Orden.
Una de las principales novedades que incorpora esta ley en la actividad educativa viene derivada de la nueva definicin de currculo, en concreto por la inclusin de las denominadas competencias bsicas.
Por lo que se refiere, globalmente, a la concepcin que se tiene de objetivos,
contenidos, metodologa y criterios de evaluacin, las novedades son las que
produce, precisamente, su interrelacin con dichas competencias, que van a
orientar el proceso de enseanza-aprendizaje. Objetivos, contenidos,
metodologa, competencias bsicas y criterios de evaluacin, forman una unidad
para el trabajo en el aula.
En cuanto a metodologa, la flexibilidad y la autonoma pedaggica son
caractersticas del proceso educativo, de forma que el profesor puede emplear
aquellos recursos metodolgicos que mejor garanticen la formacin del alumno y
el desarrollo pleno de sus capacidades personales e intelectuales, siempre
favoreciendo su participacin para que aprenda a trabajar con autonoma y en
equipo, de forma que l mismo construya su propio conocimiento.
La enseanza en los valores de una sociedad democrtica, libre, tolerante,
plural, etc., contina siendo, como hasta ahora, una de las finalidades prioritarias
de la educacin.
Es sabido que no todos los alumnos pueden seguir el mismo ritmo de
aprendizaje, tanto por su propio desarrollo psicolgico como por muy diversas
circunstancias personales y sociales: la atencin a la diversidad de alumnos y de
situaciones escolares se convierte en un elemento fundamental de la actividad
educativa.
La presente programacin ser revisada y corregida en cualquier momento del
curso acadmico con el fn de servir lo ms efectivamente posible a las
necesidades educativas de nuestros alumnos.
Contexto particular del centro
Centro
IES ITABA
Calle Polgono industrial La Camorra s/n

Localidad Teba
Provincia Mlaga
Cdigo Postal
29327
Composicin del Departamento de Lenguas Extranjeras

El Departamento de Ingls forma parte del Departamento del rea de
Competencia Sociolingstico junto con los Departamentos de Lengua y
Literatura Espaola, Francs y Geografa e Historia.
El Departamento de Ingls est compuesto por los siguientes profesores:
JOS MIGUEL MORALES BACA
JOS GMEZ ESCUDERO
ANA M. TRIGO LAGO
D. Jos Miguel Morales Baca imparte Ingls a los siguientes grupos:
7 horas en Diversificacin de 3 de ESO
3 horas de Ingls a un grupo de 2 de ESO
8 horas a un grupo de 3 de ESO
Jefe del
DACE (departamento de actividades complementarias y
extraescolares).
D Jos Gmez Escudero
3 horas de Ingls a un grupo de 2 de ESO
3 hora de Refuerzo de Ingls en 2 de ESO
4 horas de Refuerzo de Ingls en 3 de ESO
8 horas de Ingls en 4 de ESO
Tutor de 4
D. Ana M. Trigo Lago imparte las siguientes clases:
8 horas de Ingls a dos grupos de 1 ESO
4 horas a dos grupos de la optativa de libre disposicin, conversacin
en Ingls, 1 ESO.
,
3 horas de Ingls a un grupo de 2 ESO .
! hora de Ingls en un programa de refuerzo en 2 de ESO
2 horas reduccin mayor de 55 aos
Jefa del Departamento de Ingls
Horario de clase
Nombre y cargo del/de la profesor/a: Jos Gme Escudero

Tutor
HORA
1
Lunes
Mircoles
P. REF. 2A
2
3
Recreo
4
GUARDIA
3B
PROG
REFURRZO
TUTOR. 4B
6
Tarde
Martes
4B / ING
2B/ING
2B/ ING
ASL/ DEP.
TUT. ALUM
Jueves
Viernes
4A/ ING
P. REF.
3 DIVER.
4B/ ING
P.
3B
REF.
4A/ ING
4A/ ING
P.
REF.
DIVER.
P. REF. 2B
4B/ ING
4B/ ING
P. REF. 2A
GUARDIA
2B/ ING
GUARDIA
4A/ ING
TUT. PADRES
Nombre y cargo del/de la profesor/a: Jos Miguel Gonzlez Baca

Jefe DACE
HORA
1
2
3
Recreo
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
3ASL
3A ING
3B ING
J.DEP
3ASL
3ASL
2AB/ ING
R ASL/ R.
DEP.
3 ASL
3ASL
R. DEP. OR
J: DEP.
2 A/B ING
3 B/ING
S. GUARD
3A/ING
GUARD.
RECReo
3ASL
GUARDIA
3A/ ING
3B/ING
5
6
Tarde
3A/ ING
3B/ING
GUARDI
2A/B ING
Nombre y cargo del/de la profesor/a: Ana Trigo Lago

Jefe Departamento Ingls
HORA
1
2
3
Recreo
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
J. DEP
J. DEP
CI1 1B
GUARDIA
GUARDIA
1B/ ING
2A/ ING
ASL/ R. DEP
1A/ ING
DPEV
GUARDIA
1B/ ING
1A/ ING
55
+55
GUARDIA
2B7 PR2
1B/ ING
GUARDIA
55
4
5
6
Tarde
2A/ ING
1B/ ING
1A/ ING
1A/ ING
CI 1A
CI1 1A
2A/ ING
CI1/ 1A
Caractersticas de los alumnos

Distribucin del alumnado
Curso
1 ESO
2 ESO
3 ESO
4 ESO
N de alumnos/as
40
56
41
56
N de grupos
2
2
2
2
Caractersticas de los alumnos en su aprendizaje.

El nivel acadmico de los alumnos del Centro en esta asignatura es, en general,
muy heterogneo. Esto se aprecia especialmente en el primer ciclo.
Encontramos un grupo, motivado que posibilita un aprendizaje ms rpido y
mayor profundizacin en los contenidos. Es fcil despertar curiosidad en estos
alumnos, muestran capacidad para organizar y analizar su propio aprendizaje,
no necesitan entender todas las palabras de un texto para comprenderlo y son
conscientes de las ventajas de trabajar en grupo en clase. Por otra parte, hay un
grupo de alumnos muy desmotivados, muy poco participativos, que no muestran
ser capaces de implicarse en un plan de aprendizaje propio. Estos alumnos
aprenden mientras juegan o realizan actividades ldicas y, cuando se les hace
patente su progreso, que consiguen inconscientemente, muestran gran
satisfaccin.
Para atender de manera efectiva a todos los alumnos, las diferencias de niveles
y caractersticas propias de cada uno, es necesario organizar grupos flexibles
en 1 y desdobles en 2 por el excesivo nmero de alumnos que hay en este
nivel y las diferencias de niveles entre ellos.
Para atender a alumnos de 2 y 3 con desfase o dificultades se cuenta con un
programa de recuperacin.
Estos alumnos sern atendidos en clase por la profesora de apoyo.
2. COMPETENCIAS BSICAS
Frente a un modelo educativo centrado en la adquisicin de conocimientos ms

o menos tericos, desconectados entre s en muchas ocasiones, un proceso
educativo basado en la adquisicin de competencias incide, fundamentalmente,
en la adquisicin de unos saberes imprescindibles, prcticos e integrados,
saberes que habrn de ser demostrados por los alumnos.
En el sistema educativo andaluz se considera que las competencias bsicas que
debe haber alcanzado el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para
enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes:
Competencia en comunicacin lingstica.

Competencia en razonamiento matemtico.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y
natural.
Competencia digital y en el tratamiento de la informacin.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Competencia para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida.
Competencia en la autonoma e iniciativa personal.
Contribucin de la lengua extranjera al desarrollo de las

competencias bsicas.
A. Competencias bsicas directamente relacionadas con el aprendizaje
de la Lengua extranjera. Ingls
El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de esta competencia
de una manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos
matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general.
El aprendizaje del rea de lengua extranjera se basa en el desarrollo de
habilidades comunicativas que se trabajarn a travs de actividades de
comprensin oral y escrita, construccin de vocabulario y conocimientos bsicos
de fontica.
Competencia digital y tratamiento de la informacin .
El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse
utilizando las nuevas tecnolgicas creando contextos reales y funcionales de
comunicacin y desarrollando habilidades como buscar, obtener, procesar y
comunicar informacin.
Para ello se dispone para el trabajo en todas las unidades de:
Actividades de audio y video.
Recursos en la web para la practica interactiva: e-mail, blog, wikispace,

videos

Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, pero tambin
son vehculo de comunicacin y transmisin cultural. Aprender una lengua
extranjera implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a las
diferentes comunidades de hablantes de la misma. Este hecho favorece la
comprensin de la realidad social en que se vive, el respeto, el reconocimiento y
la aceptacin de diferencias culturales y de comportamiento, promueve la
tolerancia y la integracin y ayuda a comprender y apreciar tanto los rasgos de
identidad como las diferencias.
Estas habilidades sociales se trabajarn a lo largo de todo el curso a travs de
actividades muy variadas como dilogos, entrevistas, bsqueda de informacin
sobre costumbres, hbitos diarios, fiestas y tradiciones, historia y personajes
clebres de la cultura de los pases de habla inglesa.
La adquisicin de esta competencia facilita tanto expresarse y comunicarse
como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y
producciones del mundo del arte y de la cultura.
Uno de los objetivos de este programa es fomentar e incrementar la
comprensin cultural. Las actividades se han diseado para que los alumnos
piensen en su propia cultura y establezcan comparaciones con una de habla
inglesa. Esta competencia supone por tanto conocer, comprender, apreciar y
valorar crticamente manifestaciones culturales y artsticas del patrimonio de
otros pueblos.
Competencia para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida.
En todas las unidades los alumnos desarrollarn destrezas y aprendern
estrategias y habilidades que les harn conscientes de lo que saben y de lo que
es necesario aprender como: la observacin visual y auditiva, la memoria a
travs de la repeticin, la concentracin y la reflexin en el trabajo, la capacidad
de elegir y opinar por ellos mismos, la organizacin y el mtodo a travs de las
rutinas, la disciplina y los hbitos de estudio para la consecucin de las metas y
logros. Reflexionando sobre el propio aprendizaje identificarn cmo aprender
mejor y que estrategias los hacen ms eficaces y se favorecer la autonoma e
iniciativa personal as como la toma de decisiones racional y crticamente.
Autonoma e iniciativa personal.
La adquisicin de esta competencia implica ser creativo, innovador, responsable

y crtico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivos. A medida que los
alumnos van adquiriendo vocabulario y estructuras de la nueva lengua, se
vuelven ms autnomos.
Los alumnos tienen la posibilidad de desarrollar en grupo, por parejas o
individualmente diferentes trabajos (proyectos) sobre distintos temas
relacionados con la asignatura y la cultura de los pases anglosajones.
B. Competencias bsicas no directamente relacionadas con el
aprendizaje de la lengua extranjera.
Competencia en razonamiento matemtico .
Forma parte de la Competencia en razonamiento matemtico la habilidad para
interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y
argumentaciones.
En muchas de las unidades se presentan datos que los alumnos deben analizar
para sacar sus propias conclusiones y utilizar la informacin extrada de forma
adecuada a la tarea que se solicita. Por ejemplo, analizar informacin en las
secciones de Reading y presentar datos/ argumentos en las tareas de Writing.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural.
A lo largo del curso se tratan diversos temas relacionados con el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico, como pueden ser los textos de lectura.
Construyen vocabulario sobre el cuerpo humano, la naturaleza, animales,
alimentacin y hbitos saludables, interpretacin de mapas y conocimiento de la
ciudad.
C. Evaluacin de competencias.
Si partimos de que las competencias bsicas suponen una aplicacin real y
prctica de conocimientos, habilidades y actitudes, la forma de comprobar o
evaluar si el alumno las ha adquirido es reproducir situaciones lo ms reales
posibles de aplicacin, y en estas situaciones lo habitual es que el alumno se
sirva de ese bagaje acumulado (todo tipo de contenidos) pero responda, sobre
todo, a situaciones prcticas.
Las competencias, por su propia formulacin son, inevitablemente, muy
genricas. Si queremos que sirvan como referente para la accin educativa y
para demostrar la competencia real del alumno, y a fin de evaluar debemos
concretarlas mucho ms, desglosarlas, siempre en relacin con los dems
elementos del currculo. Teniendo esto en cuenta evaluaremos competencias a
partir de los siguientes procedimientos:
Comunicacin lingstica
Ser progresivamente competente en la expresin y comprensin de los

mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas
diversas.
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Conservar y mejorar la competencia comunicativa empleando la lectura
como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y
culturas, de fantasa y de saber.
Aplicar de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua
Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos
culturales y de la versatilidad del lenguaje en funcin del contexto y la
intencin comunicativa
Tener en cuenta, y aceptar opiniones distintas a la propia y realizar
crticas con espritu constructivo.
Competencia digital y tratamiento de la informacin
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como

instrumento de trabajo intelectual para informarse, aprender y
comunicarse
Utilizar habitualmente los recursos tecnolgicos disponibles para resolver
problemas reales de modo eficiente
Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para
consolidar las destrezas lectoras y comunicativas.
Social y ciudadana.
Utilizar el idioma como vehculo de comunicacin y transmisin cultural.

Demostrar comprensin de la aportacin que las diferentes culturas han
hecho a la evolucin y progreso de la humanidad sin que ello implique la
prdida de la identidad local.
Aceptar que los conflictos y valores e intereses forman parte de la
convivencia y resolverlos con actitud constructiva.
Saber comunicarse en distintos contextos, expresando las propias ideas y
escuchando las ajenas.
Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos, en particular
entre hombre y mujer y entre individuos procedentes de diferentes
culturas.
Cultural y artstica
10
Conocer, comprender, apreciar y valorar diferentes manifestaciones

culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute
y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
Mostrar una actitud abierta, respetuosa y crtica hacia la diversidad de
expresiones artsticas y culturales.
Cultivar la propia capacidad esttica y creadora.
Aplicar las habilidades de pensamiento divergente y trabajo colaborativo.
Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida.
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de

cmo se aprende, y de cmo se gestionan y controlan de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y orientndolos a satisfacer
objetivos personales
Manejar de manera eficiente un conjunto de recursos y tcnicas de
trabajo intelectual con manifestacin de pensamiento estratgico.
Integrar los conocimientos y procedimientos adquiridos para comprender
las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios
escritos y audiovisuales
Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar
informacin, tales como resmenes, esquemas o mapas conceptuales.
Desarrollar un sentimiento de competencia personal que redunde en la
motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
Desarrollar la curiosidad, la concentracin, la perseverancia y la reflexin
crtica.
Autonoma e iniciativa personal
Elegir con criterio propio y desarrollar un espritu crtico

Poder transformar las ideas en acciones, es decir, proponerse objetivos y
planificar y llevar a cabo proyectos
Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el lugar del otro,
valorar las ideas de los dems, dialogar y negociar, emplear la asertividad
para hacer saber adecuadamente a los dems las propias decisiones, y
trabajar de forma cooperativa y flexible.
Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores
que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener.
Realizar debates y trabajos individuales o en grupo que implican idear,
analizar, planificar, actuar y revisar lo hecho y extraer conclusiones
Reforzar la autonoma, la autoestima y la identidad personal
Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espritu de
superacin, la perseverancia ante las dificultades, la autonoma y la
autocrtica
Adaptarse a un entorno tecnolgico cambiante
11
Razonamiento matemtico.
Aplicar razonamientos lgicos a cadenas argumentales identificando las

ideas fundamentales
Interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y
argumentaciones.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural.
Reconocer los espacios y condiciones geogrficos donde proceden y se

ubican otras culturas y que pueden condicionar e influir en el desarrollo de
las mismas.
Desarrollar un espritu crtico en la observacin de la realidad en relacin
con cuestiones individuales, temas sociales o medioambientales.
3. OBJETIVOS
Objetivos generales para la enseanza de la lengua inglesa en esta etapa.
Segn Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establecen las
enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria
en Andaluca, la enseanza de la Lengua extranjera en esta etapa tendr como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos
orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud
respetuosa y de cooperacin.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin
y coherencia.
4. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales
de comunicacin.
12
5. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera cono cimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas.
6. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, in cluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obte ner, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito.
7. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.
8. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de
comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de
estereotipos lingsticos y culturales.
9. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad
de aprendizaje y uso de la lengua.
4. CONTENIDOS
CONTENIDOS GENERALES DE LA ETAPA
Los contenidos de esta materia parten de dos fuentes: el real decreto de
enseanzas mnimas y la orden que establece los especficos de nuestra
comunidad. Son los siguientes:
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.
Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las

actividades de aula: instrucciones, preguntas, comentarios, dilogos.
Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
Obtencin de informacin especifica en textos orales sobre asuntos
cotidianos y predecibles como nmeros, precios, horarios, nombres o
lugares, presentados en diferentes soportes.
Uso de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso
del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la
situacin.
Produccin de textos orales cortos, con estructura lgica y con
pronunciacin adecuada.
Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en
simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales.
Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el
profesor y los compaeros en las actividades de aula.
13
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la

comunicacin, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para
expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de
repeticin y aclaracin entre otras.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR.
Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de

actividades.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en
diferentes textos sencillos autnticos y adaptados, en soporte papel y
digital, sobre diversos temas adecuados a su edad y relacionados con
contenidos de otras materias del currculo.
Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad,
intereses y nivel de competencia.
Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del
tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de
los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por
comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del
lenguaje escrito y su diferenciacin del lenguaje oral.
Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, como por ejemplo,
completando o modificando frases y prrafos sencillos.
Composicin de textos cortos con elementos bsicos de cohesin, con
diversas intenciones comunicativas, a partir de modelos y utilizando las
estrategias ms elementales en el proceso de composicin escrita
(planificacin, textualizacin y revisin).
Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin, y reconocimiento de
su importancia en las comunicaciones escritas.
Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel y
digital.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

Conocimientos lingsticos:
Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso

de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc.
Identificacin y uso de expresiones comunes, de frases hechas sencillas
y de lxico relativo a contextos concretos y cotidianos y a contenidos de
otras materias del currculo.
Uso de estructuras y funciones bsicas relacionadas con las situaciones
cotidianas ms predecibles.
Reconocimiento y produccin de patrones bsicos de ritmo, entonacin
y acentuacin de palabras y frases.
14
Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias bsicas para

organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios,
libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales
adecuadas a distintas intenciones comunicativas.
Iniciacin en estrategias de auto-evaluacin y auto-correccin de las
producciones orales y escritas.
Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud
positiva para superarlo.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el
contexto del aula y fuera de ella.
Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Confianza e
iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL.
Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento

de comunicacin en el aula, y con personas de otras culturas.
Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de
otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales.
Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases
donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por
diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la
informacin y comunicacin.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con
hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel
o medios digitales.
Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con
personas pertenecientes a otras culturas.
CONTENIDOS POR CURSO

Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes con
caractersticas y necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y
aprendizaje:
Las habilidades lingsticas
15
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

Bloque 2. Leer y escribir
Los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y
relaciones
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
La dimensin social y cultural de la lengua extranjera
Bloque 4. Aspectos socio-culturales
intercultural.
consciencia
PRIMER CURSO DE ESO.

Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las

Obtencin de informacin especfica en textos orales sobre informacin
personal, descripciones del fsico y del carcter, rutinas, viajes, etc.
Uso de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso
del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin.
Produccin de textos orales cortos, con estructura lgica y con
Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en
simulaciones relacionadas con los saludos y las presentaciones,
informacin personal, rutinas, indicaciones, sugerencias, comparacin de
imgenes, planes para las vacaciones, etc.
Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el
profesor/a y los compaeros/as en las actividades de aula.
Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la
comunicacin, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para
expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de
repeticin y aclaracin entre otras.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

actividades.
Comprensin general e identificacin de informaciones especficas en
diferentes textos sencillos autnticos y adaptados, en soporte papel y
digital, sobre los avatares, la comida, los animales, lugares de la ciudad,
16
el deporte, programas de la tele, la familia Obama, los nios prodigio, las

vacaciones, etc.
intereses y nivel de competencia tales como historias ilustradas con
fotografas, artculos de revistas, pginas web, anuncios, correos
electrnicos, dilogos, canciones, etc.
tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso
de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto,
por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que
conocen.
lenguaje escrito y su diferenciacin del lenguaje oral.
Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, como por ejemplo,
ordenando los elementos de una frase, aadiendo las maysculas y los
signos de puntuacin, utilizando conjunciones y conectores de secuencia
en prrafos sencillos y corrigiendo errores.
Composicin de textos cortos (un correo electrnico describiendo a un
amigo/a, una descripcin de una comida, un informe sobre un animal, un
ensayo sobre una ciudad, una descripcin de un deporte o un juego, una
crtica de una pelcula, una comparacin, una entrada de blog, un correo
electrnico sobre los planes para las vacaciones, etc.) con elementos
bsicos de cohesin, con diversas intenciones comunicativas, a partir de
modelos y utilizando las estrategias ms elementales en el proceso de
composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Uso del orden correcto de las palabras en la oracin, los signos de
puntuacin, las preposiciones de tiempo, el uso de las maysculas, las
conjunciones y los conectores de secuencia, y reconocimiento de su
importancia en las comunicaciones escritas.
Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel
y digital.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Elementos morfolgicos
Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la
lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc.
Lxico / Vocabulario
Relacionado con los temas tratados: material escolar, nmeros, colores,
das, meses, la familia, el cuerpo, adjetivos de personalidad, comida,
pases, nacionalidades, idiomas, animales, rutinas, lugares de la ciudad,
17
mapas, deportes, verbos de accin, adjetivos de opinin, tipos de

pelculas, la casa, mobiliario, profesiones, actividades, accidentes
geogrficos y ropa.
Frmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas
tratados en el curso.
Estructura y funciones de la lengua

Presentaciones y saludos; lenguaje de clase. Pronombres personales;
adjetivos posesivos; this, that, these, those. (Unidad introductoria)
Descripciones de personas. El verbo to be, el verbo have got, el genitivo
sajn. El orden de las palabras: sujeto y adjetivos.
Gustos y preferencias; intercambio de informacin personal. There is /
There are; los determinantes a, an, some, any, the; How much / How
many. La puntuacin en la oracin.
Descripciones de animales; expresin de acciones en curso y rutinas. El
Present Simple; los adverbios de frecuencia. Las preposiciones de
tiempo.
Frmulas y expresiones para ir de compras; dar indicaciones. El Present
Continuous; contraste entre el Present Simple y el Present Continuous.
Las maysculas.
Expresin de habilidad; explicacin de un juego o actividad. Los verbos
modales can y must; los adverbios de modo y de intensidad. El orden de
las palabras: adjetivos, verbos y adverbios.
Expresin de opinin y sugerencias. Forma comparativa de los adjetivos;
pronombres objeto. Maysculas.
Descripcin de una habitacin; comparacin de imgenes. El pasado del
verbo to be; There was / There were. Conjunciones: and, but y
because.
Narracin de acciones pasadas. El Past Simple. Conectores de
secuencia: first, then, next y finally.
Expresin de planes futuros sobre las vacaciones. El futuro con be going
to; el Present Continuous con valor de futuro. Los errores en los textos
escritos: repaso.
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /i:/ /I/ en thirteen y
thirty.
Pronunciacin correcta de las letras del alfabeto.
Pronunciacin de la terminacin de los verbos en la 3 persona singular
del presente: /s/, /z/ e /iz/.
Pronunciacin de la terminacin -ing de los verbos en Present Continuous.
Pronunciacin de la negacin de los verbos modales y sus contracciones.
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como th en that // y en

think //.
18
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como la o en clock, en

oven y en sofa.
Pronunciacin de la terminacin -ed de los verbos regulares en
pasado: /d/, /t/ e /id/.
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: / I/ / i:/ en swim y ski.
Reflexin sobre el aprendizaje:
Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y

utilizar lxico.
Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros
de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Iniciacin en estrategias de auto-evaluacin y auto-correccin de las
Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje, a travs de
todas las actividades de auto-correccin. (comprobaciones mediante
actividades de comprensin oral).
aprendizaje.
Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
BLOQUE 4. ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

de comunicacin en el aula, y con personas de otras culturas.

Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales

a travs de los contenidos socioculturales, se pretende desarrollar en los
alumnos/as la capacidad de usar registros, variedades, frmulas y estilos
adecuados en consonancia con las siguientes situaciones de comunicacin y funciones lingsticas: preguntar en clase, saludar, presentarse, intercambiar informacin personal, hablar de los intereses, expresar gustos
y preferencias, intercambiar informacin sobre acciones habituales, expresar habilidad, obligacin y prohibicin, hablar de planes para el futuro,
etc.
19
Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de otros pases, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet
y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.

o medios digitales, a travs de actividades guiadas orales y escritas.
Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con

personas pertenecientes a otras culturas. En este punto se pretende que
desarrollen la capacidad de mostrar aprecio por las visiones culturales
distintas a la propia, as como mostrar respeto hacia los valores y
comportamientos de los que se tiene noticia a travs de la lectura y la
audicin.
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DE PRIMER

CURSO.
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD DE INTRODUCCIN
Objetivos de aprendizaje
1. Escuchar de manera comprensiva varias palabras y frases relacionadas
con el lenguaje de clase.
2. Expresar e interactuar utilizando el lenguaje que se utiliza en la clase.
3. Identificar y pronunciar correctamente los nmeros naturales y ordinales,
los colores, los das y meses y los objetos de clase.
4. Utilizar el lenguaje de clase: instrucciones y preguntas.
5. Saludar y presentarse.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las
2. Uso de un lenguaje de clase adecuado para las diferentes finalidades.
3. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el
20
1. Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de

actividades.
2. Desarrollo de forma guiada de la expresin escrita: relacionando el
vocabulario con las ilustraciones correspondientes, identificando los
nmeros y relacionndolos con su grafa y con el ordinal correspondiente,
ordenando los meses cronolgicamente, relacionando el lenguaje de
clase con las ilustraciones, etc.
3. Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin; reconocimiento de
su importancia en las comunicaciones escritas.
4. Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Los nmeros: nmeros naturales y ordinales.
Los colores.
Los das de la semana y los meses del ao.
Material escolar.
Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje
adecuadas
Pronombres personales.
Adjetivos posesivos.
This, that, these, those.
Uso del lenguaje de clase: instrucciones y preguntas. Presentaciones y
saludos.
Fontica
Reconocimiento de los patrones bsicos de ritmo, entonacin y
acentuacin del vocabulario estudiado y del lenguaje de clase:
imperativos y preguntas.
Reflexin sobre el aprendizaje

Iniciacin de estrategias de auto-evaluacin y auto-correccin de las
21
Confianza e iniciativa para usar el lenguaje de clase aprendido.

Deduccin de reglas gramaticales a partir de la observacin.
Uso de la terminologa adecuada a los contenidos.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin en el aula.
2. Identificacin de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana de otros
pases.
3. Valoracin del enriquecimiento personal derivado de la relacin con
Criterios de evaluacin
1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms
relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios
audiovisuales.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en
simulaciones, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la
continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible y
adecuado a la intencin de comunicacin.
3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales.
4. Redactar oraciones utilizando las estructuras, las funciones y el lxico
adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de
modelos, y respetando las reglas elementales de ortografa y de
puntuacin.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo del
ingls en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de
autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias y para
comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de las estrategias utilizadas en la
unidad para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de
valorar el propio progreso, la reflexin sobre cmo aprende uno mismo, la
aceptacin del error, la utilizacin de tablas para aprender y memorizar el
vocabulario, el uso de apndices gramaticales, de ortografa y de
escritura, etc.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos y para
establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso.
8. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los
pases y culturas donde se habla ingls y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
22
1. Competencia en comunicacin lingstica:

Vocabulary y Language Builder: vocabulario relacionado con los nmeros, los
colores, los meses y das de la semana, la familia y el material escolar.
Grammar: uso de los pronombres personales, los adjetivos posesivos y los
adjetivos demostrativos (this, that, these, those).
Speaking: uso de instrucciones y preguntas para interaccionar en el aula con el
profesor/a y con los compaeros y tambin para presentarse y saludarse.
2. Competencia matemtica:
Vocabulary: los nmeros naturales y ordinales en ingls.
3. Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar y
hacer uso de la informacin y sus fuentes.
4. Competencia social y ciudadana:
Speaking: respeto por el uso del lenguaje apropiado en clase; importancia de
una actitud respetuosa hacia el profesor/a, los compaeros/as y las rutinas de
clase.
Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la informacin que se
presenta y ante las interacciones en el aula.
Temas interdisciplinares
Lengua y literatura:
Instrucciones y preguntas tpicas que se usan en el lenguaje de clase y
frmulas para presentarse a los compaeros/as de clase.
Matemticas:
Los nmeros naturales y los ordinales.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
La importancia de mantener una actitud de respeto tanto hacia el
profesor/a y hacia los compaeros/as de clase.
Aprendizaje y respeto hacia los turnos de palabra dentro y fuera del aula.
UNIDAD 1: Who Is It?
23
Practicar el uso de to be, have got y el genitivo sajn.

Leer de forma comprensiva y autnoma textos cortos sobre una
pgina web y realizar una encuesta.
Escuchar y comprender descripciones.
Describir a gente.
Escribir un correo electrnico en el que se describa a un amigo/a.
Identificar y producir sonidos de especial dificultad: /i:/ /I/.
Contenidos
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
partes del cuerpo y con los adjetivos de descripcin y de personalidad.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
4. Obtencin de informacin especfica de una pgina web sobre avatares
para contestar preguntas de comprensin.
5. Uso de estrategias bsicas de comprensin de mensajes orales:
deduccin del significado de algunas palabras o expresiones a travs del
contexto y uso de los conocimientos previos sobre el tema.
6. Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad
sobre las partes del cuerpo y sobre los adjetivos de descripcin y
personalidad, para describir a tu mejor amigo/a.
7. Participacin en conversaciones breves y sencillas con el compaero/a
para describir y adivinar de qu avatar se trata.
8. Uso del modelo de dilogo propuesto donde dos adolescentes hacen
preguntas sobre el aspecto y la personalidad de un compaero/a y las
contestan, con una pronunciacin adecuada.
10. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la
comunicacin, usando elementos verbales y no verbales.
actividades.
3. Comprensin general e identificacin de informaciones especficas de
textos sencillos sobre los avatares y los pelirrojos para responder a las
preguntas de comprensin dadas.
24
4. Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad,

5. Lectura de dilogos que se suelen utilizar cuando se habla por telfono.
6. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del
tema de un texto mirando las imgenes, mediante el uso de los
conocimientos previos, la inferencia de significados por el contexto, etc.
7. Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del
lenguaje escrito y su diferenciacin del lenguaje oral en la seccin Writing.
8. Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, completando una ficha
y ordenando correctamente el sujeto, el verbo y los adjetivos en la
oracin.
9. Composicin de un correo electrnico describiendo a un amigo/a a partir
de un modelo, siguiendo el esquema elaborado y prestando atencin al
orden de las palabras en la oracin.
10. Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel y
digital.
11. Realizacin de un dictado para consolidar el vocabulario de la unidad.
12. Traduccin inversa de frases que contienen las estructuras y palabras
aprendidas en la unidad.
13. Composicin de frases con informacin personal.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Partes del cuerpo.
Adjetivos de descripcin y personalidad.
adecuadas
El verbo to be (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves).
El verbo have got (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas
breves).
El genitivo sajn.
El orden del sujeto, el verbo y los adjetivos en la oracin.
Descripciones.
25
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /i:/ y /I/ en thirteen y
thirty

utilizar lxico: familias de palabras, esquemas, etc.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de los verbos to be, have
got, el genitivo sajn y sobre el orden de las palabras en la oracin.
Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje y
actitud positiva para superarlo.
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL.
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

comunicacin en el aula y con personas de otras culturas.
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para saludar, presentarse y hacer
descripciones.
4. Conocimiento de datos y descripciones de algunos cantantes, artistas,
actores y deportistas, obteniendo informacin por diferentes medios
5. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con
hablantes de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios
digitales.
6. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con
Comprender la idea general y las informaciones especficas ms

audiovisuales.
Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en
simulaciones (descripciones e intercambios de informacin), utilizando
las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin
26
y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intencin de

comunicacin.
Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre los
avatares y los pelirrojos.
Redactar un correo electrnico describiendo a un amigo/a utilizando las
estructuras, las funciones y el lxico adecuados, as como algunos
elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las
reglas elementales de ortografa y de puntuacin.
Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo del
ingls (como el uso del verbo to be, el verbo have got, el genitivo sajn,
el orden de las palabras en la oracin, la pronunciacin de sonidos de
especial dificultad, etc.) en diferentes contextos de comunicacin, como
instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones
propias y para comprender mejor las ajenas.
Identificar, utilizar y poner ejemplos de las estrategias utilizadas en la
valorar el propio progreso, la reflexin sobre cmo aprende uno mismo,
la aceptacin del error, la utilizacin de tablas para aprender y memorizar
el vocabulario, el uso de apndices gramaticales, de ortografa y de
escritura, etc.
Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin
Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los
pases y culturas donde se habla ingls, como el Reino Unido as como
otros pases anglfonos, y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
Vocabulary y Language Builder: vocabulario relacionado con las partes

del cuerpo y los adjetivos de descripcin y personalidad.
Reading: comprensin escrita de un texto sobre avatares y otro sobre los
pelirrojos.
Grammar: comunicarse empleando los el verbo to be (afirmativa,
negativa, interrogativa y respuestas breves), el verbo have got
(afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves), el genitivo sajn
y el orden de las palabras en la oracin.
Listening: comprensin de una conversacin sobre avatares, otra sobre
adolescentes y otra sobre expresiones que se usan en una conversacin
telefnica.
Speaking y seccin Communication: participacin en conversaciones y
simulaciones con el compaero/a para describir avatares, describir a un
27
famoso/a, describir a un compaero/a y mantener conversaciones

telefnicas.
Pronunciation: pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /i:/ /I/
Writing: expresin escrita de un correo electrnico describiendo a un
amigo/a utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Reading: comprensin escrita de un texto sobre avatares y otro sobre los

pelirrojos.
Listening: comprensin oral de una conversacin sobre adolescentes.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Writing: muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al

seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
Seccin Speaking y seccin Communication KiT: respeto por las normas
de conducta en interacciones en clase con el profesor/a o con los
compaeros/as al usar la informacin y sus fuentes.
Communication: actitud crtica ante la informacin sobre cmo entablar
una conversacin telefnica.
Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la informacin

que se presenta y ante las interacciones que se dan en el aula.
Communication Kit: aprendizaje y prctica de las frmulas para
comunicarse por telfono.
Communication Kit y Culture Kit: inters por conocer las formas de

saludo en diferentes pases de habla inglesa y por conocer la vida de un
adolescente en Inglaterra.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en las secciones The Globe Icon
de cada unidad.
Competencia para aprender a aprender.
Uso de estrategias, recursos y tcnicas de trabajo intelectual para

aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos a
travs de las secciones Writing Task y las secciones Putting It Together,
Check Your Progress y Self-Evaluation correspondientes a la unidad.
28
Seccin Speaking y seccin communication Kit: uso de la creatividad

personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos
dados.
Reading: muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales
que se presentan.
Writing: desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
Ciencias de la naturaleza.
Las partes del cuerpo.
Ciencias sociales, geografa e historia.
El Reino Unido y otras ciudades (Texas, msterdam).
Educacin, tiempo libre y comida en Inglaterra.
La familia real inglesa.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos.
Reflexin sobre las diferencias geogrficas y culturales de varios pases.
El sistema educativo en el Reino Unido.
Aprendizaje de las frmulas correctas para entablar una conversacin
telefnica.
Educacin plstica y visual.
Joaqun Sorolla y Bastida, Picasso.
Lengua y literatura.
El verbo to be y have got en afirmativa, negativa e interrogativa.
El orden de las palabras en la oracin.
Traduccin castellano-ingls y elaboracin de dilogos en ingls a partir
de instrucciones en castellano.
UNIDAD 2: Bon Apptit!
1. Practicar el uso de There is / There are, a, an, some, any, the y How
much / How many.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo de una revista y un

proyecto escolar.
3. Escuchar y comprender una conversacin y una entrevista.

29
4. Expresar gustos e intercambiar informacin personal.

5. Escribir la descripcin de una comida.
6. Identificar y pronunciar correctamente las letras del alfabeto.
Contenidos
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados la
comida de un restaurante y la comida callejera en diferentes lugares.
4. Obtencin de informacin especfica acerca de comer en un restaurante.
sobre las comidas, los pases, las nacionalidades y los idiomas, para
hablar sobre la comida de diferentes pases.
describir las comidas que gustan y que no gustan.
8. Uso del modelo de dilogo propuesto donde se pide y se da informacin
personal, con una pronunciacin adecuada.
actividades.
3. Comprensin general e identificacin de informaciones especficas de un
artculo de revista sobre la comida de un restaurante y de un proyecto
escolar sobre la comida callejera en diferentes pases.
5. Lectura de dilogos que se suelen utilizar para pedir comida en un
restaurante.
y utilizando correctamente los signos de puntuacin y prestando atencin
al orden de las palabras.
7. Composicin de una descripcin de la comida preferida del alumno/a a
partir de un modelo, siguiendo el esquema elaborado y prestando
atencin a la puntuacin.
30

digital.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Comidas.
Pases.
Nacionalidades.
Idiomas.
adecuadas.
There is / There are y los determinantes a, an, some, any y the.
How much / How many.
La puntuacin en la oracin.
Intercambio de informacin personal. Gustos y preferencias.
Fontica
Pronunciacin de las letras del abecedario en ingls.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de There is / There are, los
determinantes a, an, some, any y the, y How much / How many.
31

aprendizaje.
Una seccin de Self-Evaluation.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para solicitar e intercambiar
informacin personal.
4. Conocimiento de datos y descripciones de las comidas tpicas de distintos
lugares.
digitales.
1.
2.
3.
4.
5.

audiovisuales.
simulaciones (gustos sobre comidas e intercambios de informacin
personal), utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la
continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible
y adecuado a la intencin de comunicacin.
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre la
comida de un restaurante y sobre la comida callejera en varios pases.
ingls (como el uso de There is / There are, los artculos y How much /
How many, la puntuacin en la oracin, la pronunciacin de las letras
del abecedario, etc.) en diferentes contextos de comunicacin, como
instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las
producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
Redactar una descripcin de una comida utilizando las estructuras, las
funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos
32
6.
7.
8.
de cohesin, a partir de modelo, y respetando las reglas elementales de

ortografa y de puntuacin.
la aceptacin del error, la utilizacin de tablas para aprender y
memorizar el vocabulario, el uso de apndices gramaticales, de
ortografa y de escritura, etc.
Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para buscar informacin, producir mensajes a partir de
modelos y para establecer relaciones personales, mostrando inters por
su uso.
pases y culturas donde se habla ingls, como el Reino Unido, Irlanda o
Estados Unidos, y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
Vocabulary: vocabulario relacionado con la comida, los pases, las

nacionalidades y los idiomas.
Reading: comprensin escrita un artculo de revista sobre comida y un
proyecto escolar sobre comida callejera.
Grammar: comunicarse empleando los el verbo There is / There are, los
determinantes a, an, some, any y the, y How much / How many.
Listening: comprensin de una conversacin en un restaurante y su
comida, una entrevista a un cocinero y un dilogo entre un camarero y un
cliente.
Speaking: participacin en conversaciones y simulaciones con el
compaero/a para hablar de las comidas que le gustan y cuales no,
adivinar los gustos del compaero/a, intercambiar informacin personal
pedir comida en un restaurante.
Pronunciation: pronunciacin del alfabeto.
Writing: expresin escrita de la descripcin de una comida utilizando las
expresiones y vocabulario adecuados.
Competencia matemtica.
Grammar, calcular precios y caloras en disitintos tipos de alimentos y
comidas.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Reading: experimento para demostrar que, adems del sabor, el color de
la comida tambin es importante.
33
Reading: conocimiento de las diferencias culturales de varios pases en

cuanto a su comida.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:

Writing: muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al
Speaking, respeto por las normas de conducta en interacciones en clase
con el profesor/a o con los compaeros/as al usar la informacin y sus
fuentes, actitud crtica ante la informacin sobre cmo pedir comida en
un restaurante.
Aprendizaje y prctica de las frmulas para pedirle comida al camarero/a.
Respeto por las costumbres de varios pases en cuanto a sus
costumbres alimenticias.
Mostrar inters por conocer diferentes comidas y costumbres
gastronmicas en varios pases. Aprender datos sobre la comida
tradicional irlandesa.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin The Globe Icon de
cada unidad.
Competencia para aprender a aprender:
aprender y ser consciente de las propias capacidades a traves de las
secciones Check Your Progress y Self-Evaluation.
Speaking, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos
escritos y orales a partir de modelos dados.
Reading, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales
que se presentan.
Writing, desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
Ciencias de la naturaleza:
El sabor de la comida y cmo afecta el colorante al sabor.
Ciencias sociales, geografa e historia:
Los pases y su situacin en el mapa, las nacionalidades y los idiomas
que se hablan en cada pas.
34
Moneda de varios pases europeos y de fuera de Europa.

Cultura gastronmica de varios pases.

Reflexin sobre las diferencias geogrficas, gastronmicas, econmicas
y culturales de varios pases.
Aprendizaje de las frmulas correctas para pedir comida en un
restaurante.
There is / There are, los determinantes a, an, some, any y the y How
much / How many.
La puntuacin en la oracin.
Lengua extranjera:
La expresin francesa Bon apptit y su uso habitual en ingls.
Matemticas:
Los precios de la comidas y el peso en gramos de la misma, Los das de
la semana, el nmero de letras del alfabeto ingls.
Historia y cultura de las religiones:
Diferentes culturas gastronmicas dependientes de la religin (jainismo,
hinduismo, islamismo).
UNIDAD 3: Animal Facts

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practicar el uso del Present Simple y de los adverbios de frecuencia.

Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo y una entrada de blog.
Escuchar y comprender una encuesta y conversaciones.
Describir animales y hablar sobre las rutinas.
Escribir un informe sobre un animal.
Identificar la pronunciacin de las terminaciones -s y -es en la tercera
persona del singular: /s/, /z/ y /iz/.
Contenidos
35

2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con
varios animales y con diferentes rutinas.
4. Obtencin de informacin especfica de una encuesta sobre rutinas para
responder preguntas especficas.
sobre los animales y sobre las rutinas de los adolescentes.
para describir un animal y adivinar de qu animal se trata.
preguntas sobre las rutinas de cada uno/a y las contestan, con una
actividades.
textos sencillos sobre los lobos y sobre un blog de gatos, para responder
preguntas especficas.
5. Lectura de las diferentes formas de decir la hora.
y utilizando las preposiciones de tiempo adecuadas.
9. Composicin de un informe sobre un animal a partir de un modelo,
siguiendo el esquema elaborado y prestando atencin a las preposiciones
de tiempo, a la puntuacin y al orden de las palabras.
digital.
36

13. Composicin de frases sobre rutinas.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Animales.
Rutinas.
adecuadas
El Present Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas
breves).
Los adverbios de frecuencia.
Las preposiciones y expresiones de tiempo.
Rutinas. Descripciones.
Fontica
Pronunciacin de la terminacin -s o -es en la tercera persona singular:
/s/, /z/, /iz/.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado del Present Simple, los
adverbios de frecuencia y las preposiciones de tiempo.
aprendizaje.
Aplicacin de reglas gramaticales a partir de cuadros gramaticales y
normas de uso.
37

Seccin Grammar Practice para repasar el contenido de gramtica
aprendido en el trimestre.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para preguntar la hora y hablar
sobre las rutinas.
4. Conocimiento de datos y descripciones de diversos animales, obteniendo
informacin por diferentes medios.
digitales.
audiovisuales.
simulaciones (descripciones de animales y conversaciones sobre rutinas),
utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la
comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la
intencin de comunicacin.
animales.
4. Redactar un informe describiendo un animal utilizando las estructuras, las
funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de
cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de
ingls (como el uso del Present Simple, los adverbios de frecuencia, las
preposiciones de tiempo, etc.) en diferentes contextos de comunicacin,
como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las
producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
38

escritura, etc.
pases y culturas donde se habla ingls, y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con los animales y con las rutinas.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre los lobos y otro sobre un
caf donde se puede ir a estar con gatos.
Grammar, comunicarse empleando el Present Simple (afirmativa,
negativa, interrogativa y respuestas breves), los adverbios de frecuencia
y las preposiciones y expresiones de tiempo.
Listening, comprensin de una encuesta sobre animales, una
conversacin sobre rutinas (utilizando los adverbios de frecuencia, las
preposiciones de tiempo y las horas) y un dilogo sobre rutinas
(utilizando adverbios de frecuencia, horas y expresiones de tiempo).
Speaking,
participacin en conversaciones y simulaciones con el
compaero/a para describir animales, hablar sobre rutinas y decir a qu
hora o con qu frecuencia se realizan esas rutinas.
Pronunciation, pronunciacin de las terminaciones -s y -es en la tercera
persona de singular: /s/, /z/, /iz/.
Writing, expresin escrita de un informe describiendo a un animal,
utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Competencia matemtica:
Grammar, interpretacin de un grfico sobre la frecuencia de realizacin
de determinadas rutinas por adolescentes.
Vocabulary, comprensin y expresin escritas y orales de textos sobre
animales, sus caractersticas y sus hbitats e interpretacin de un grfico
acerca de la frecuencia de rutinas de algunos adolescentes.
Writing, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al
Listening, cmo contestar adecuadamente a las encuestas.
Reading, utilizacin de los blogs como medio para compartir informacin
sobre temas diversos.
39
Reading, actitud crtica ante la informacin presentada en un artculo.
Competencia social y ciudadana:

Seccin comunicativa, Talking about Routines, y Communication Kit,
reflexin sobre las tareas y actividades que realizamos habitualmente, y
respeto por las rutinas de otras personas.
Competencia cultural y artstica:
Reading, informacin de curiosidades sobre animales y reflexin sobre
las distintas razas de gato que los alumnos conocen.
Globe Icon, identificacin de las caractersticas de los animales que
aparecen en la foto de inicio.
Vocabulary, Globe Icon, agrupacin de los animales segun la categora a
la que pertenecen
Grammar, aprendizaje sobre datos curiosos de los leones y el chimpanze
comn
Grammar, presentacin del gato Garfield, protagonista de la tira cmica
creada por Jim Davis.
travs de la Seccin Comunicativa, ejercicio Speaking Task, y Writing, y
las secciones Putting it Together, Check Your Progress y Self-Evaluation
Autonoma e iniciativa personal:
orales a partir de modelos dados.
Reading, muestra del sentido crtico ante las informaciones sobre
animales que se presentan.
Los animales: clases, caractersticas, hbitos, alimentacin, hbitats,
verdades y mitos, etc.
Curiosidades sobre animales que viven en diferentes zonas y paises.
Diferencias entre rutinas de adolescentes.
40
Educacin fsica:
Importancia de la prctica habitual o rutinaria de algn ejercicio fsico.
Reflexin sobre las diferentes rutinas y horarios.
Aprendizaje de las frmulas correctas para entablar una conversacin
sobre cmo, con qu frecuencia y cundo se realiza una accin.
Educacin plstica y visual:
Garfield.
El Present Simple en afirmativa, negativa e interrogativa y respuestas
cortas.
Las expresiones de tiempo.
Las preposiciones de tiempo.
de instrucciones en castellano en el Language Builder.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4: Around Town
Practicar el uso del Present Continuous y del Present Simple.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma una pgina web y una tira
cmica.
3. Escuchar y comprender direcciones en una ciudad o pueblo.
4. Solicitar informacin y dar indicaciones.
5. Escribir un ensayo sobre una ciudad o pueblo.
6. Identificar y pronunciar correctamente la terminacin -ing.
1.
Contenidos
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con los
diferentes sitios que hay en una ciudad y las indicaciones para llegar
hasta ellos.
41
4. Obtencin de informacin especfica de una historieta para responder

preguntas especficas.
sobre los lugares en la ciudad y sobre los mapas y las indicaciones, para
pedir y dar indicaciones de cmo llegar a un sitio.
para hablar de lo que est haciendo la gente en estos momentos.
8. Uso del modelo de dilogo propuesto, con una pronunciacin adecuada,
donde una persona le est pidiendo indicaciones a otra para llegar a la
panadera.
actividades.
textos sencillos sobre una exposicin dedicada al cuerpo humano y de
una historieta.
5. Lectura de tarjetas de felicitacin para diversas ocasiones.
y utilizando correctamente las maysculas.
9. Composicin de un ensayo sobre una ciudad o pueblo a partir de un
modelo, siguiendo el esquema elaborado y prestando atencin al uso de
las maysculas, las preposiciones de tiempo, la puntuacin y el orden de
las palabras.
digital.
42

14. Seccin Grammar Practice para repasar el contenido de gramtica
aprendido en el trimestre.
Conocimientos lingsticos
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Lugares de la ciudad.
Preposiciones de lugar.
Expresiones para dar indicaciones.
adecuadas
El Present Continuous (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas
breves).
Contraste entre el Present Continuous y Present Simple.
El uso de la mayscula en la oracin.
Indicaciones y direcciones en un pueblo o ciudad.
Fontica
Pronunciacin de la terminacin -ing.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado del Present Continuous y
del Present Simple, as como del uso de la mayscula en la oracin.
aprendizaje.
Aplicacin de reglas gramaticales a partir de cuadros gramaticales y
normas de uso.
43
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento

de comunicacin en el aula y con personas de otras culturas.
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para saludar, solicitar
informacin y pedir o dar indicaciones.
4. Conocimiento de diversos lugares de ocio, como exposiciones o parques
de atracciones, obteniendo informacin por diferentes medios.
digitales.

audiovisuales.
simulaciones (solicitar informacin y pedir o dar indicaciones), utilizando
comunicacin.
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre una
exposicin acerca del cuerpo humano y sobre una historieta.
Redactar un ensayo sobre una ciudad o pueblo utilizando las estructuras,
las funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos
de cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de
ingls (como el uso del Present Continuous, del Present Simple, las
maysculas, la pronunciacin de la terminacin -ing, etc.) en diferentes
contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de
auto-correccin de las producciones propias y para comprender mejor las
ajenas.
44

escritura, etc.
Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de
Inglaterra y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad, los
mapas, las preposiciones de lugar y las indicaciones.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre una exposicin acerca
del cuerpo humano, de una historieta sobre una fiesta de cumpleaos y
de un lugar en Londres para celebrar cumpleaos.
Grammar, comunicarse empleando el Present Continuous o el Present
Simple, segn corresponda, y las maysculas.
Listening, comprensin de varias conversaciones que tienen lugar en
diferentes lugares de la ciudad, del final de una historieta, de una
conversacin donde se dan indicaciones para llegar a un restaurante, y
de un dilogo acerca de una invitacin a un cumpleaos.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el
compaero/a para comunicarse desde diversos lugares de la ciudad,
hablar de lo que un familiar est haciendo en estos momentos y dar
indicaciones para llegar a una panadera.
Pronunciation, pronunciacin de la terminacin -ing.
Writing, expresin escrita de un ensayo sobre una ciudad o pueblo.
Diferentes formas de decir las fechas en ingls usando los nmeros
ordinales
Vocabulary, lugares de inters en la ciudad y su utilidad.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre una exposicin acerca
del cuerpo humano, en la que se representan de forma muy visual
diversas funciones del organismo.
Vocabulary, capacidad de orientacin para entender un mapa y dar
indicaciones para llegar a un lugar.
45

fuentes.
Actitud crtica ante la informacin sobre una invitacin a un cumpleaos.

Reading, reflexin sobre la forma de actuar ante un malentendido.
Globe Icon, inters por conocer diferentes museos del mundo y las
ciudades o pases a las que pertenecen.
Reading, Globe Icon, inters por conocer datos y curiosidades sobre
otros pases.
Inters por conocer distintas invitaciones y el Museo Britnico de
Londres.
Grammar, conocimiento de las cosas tpicas de Londres, como el
mercados, restaurantes y The London Dugeon.
Lectura sobre una atraccin tpica de Londres donde se celebran
cumpleaos.
Aprendizaje de la forma de decir las fechas en ingls, en contraste con el
espaol.
travs de las Seccin Comunicativa Giving directions, Speaking Task y
seccin Writing.
que se presentan.
El cuerpo humano.
La importancia ecolgica de ahorrar papel.
46
Los mapas: cmo leerlos y dar indicaciones.

Monumentos y cosas tpicas de varias ciudades: Madrid, Pars, Venecia,
Londres, Chicago.

Reflexin sobre las diferencias geogrficas y culturales de varios pases
anglfonos.
Las tiras cmicas.
El Present Continuous en afirmativa, negativa e interrogativa.
El contraste entre el Present Simple y el Present Continuous.
El uso de las maysculas en la oracin.
Traduccin castellano-ingls y elaboracin de dilogos en ingls.
Matemticas:
Variantes de la fecha en ingls y el uso de los nmeros ordinales para
ello.
Celebraciones religiosas.
UNIDAD 5: You Can Do It!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practicar el uso de can, must y los adverbios de modo y de intensidad.

Leer de forma comprensiva y autnoma una pgina de preguntas
frecuentes y un artculo sobre deportes.
Escuchar y comprender conversaciones.
Hablar sobre las habilidades y explicar un juego.
Escribir la descripcin de un deporte o juego.
Identificar y pronunciar correctamente la negacin de los modales y sus
contracciones.
Contenidos
deportes y con los juegos de ordenador.
47

4. Obtencin de informacin especfica de una conversacin telefnica para
identificar si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
sobre los deportes y los verbos de accin, para hablar de los deportes
que se practican o nos gustan.
para averiguar qu actividades le gustan o no.
8. Uso del modelo de dilogo propuesto donde dos adolescentes explican
en qu consiste un deporte o un juego de ordenador, con una
actividades.
textos sencillos sobre una pgina de preguntas frecuentes sobre
deportes, para contestar las preguntas dadas.
5. Lectura de un texto sobre una piloto de coches de carreras.
8. Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, ordenando
correctamente el sujeto, el verbo, los adjetivos y los adverbios de modo y
de intensidad en la oracin.
9. Composicin de una descripcin de un deporte o un juego a partir de un
modelo, siguiendo el esquema elaborado y prestando atencin al orden
de las palabras, el uso de las maysculas, las preposiciones de tiempo y
la puntuacin.
digital.
48

Conocimientos lingsticos
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Deportes.
Verbos de accin relacionados con el deporte.
adecuadas
Can.
Must.
Adverbios de modo y de intensidad.
El orden del sujeto, el verbo, los adjetivos y los adverbios de modo e
intensidad en la oracin.
Explicacin de una actividad. Expresin de habilidad.
Fontica
Pronunciacin de la forma negativa de los modales, tambin en su forma
contrada.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de can, must, los
adverbios de modo e intensidad y sobre el orden de las palabras en la
oracin.
aprendizaje.
49
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para preguntar sobre una
actividad o sobre los detalles de celebracin de esa actividad.
4. Conocimiento de datos y descripciones de diferentes deportes
(halterofilia, marcha, judo, etc.) y deportistas (Earl Boykins, Danica
Patrick, etc.), obteniendo informacin por diferentes medios.
digitales.

audiovisuales.
simulaciones (explicaciones e intercambios de informacin sobre
actividades), utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la
continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible
y adecuado a la intencin de comunicacin.
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre diversos
deportes.
Redactar la descripcin de un deporte o juego utilizando las estructuras,
ingls (como el uso de can, must, los adverbios de modo e intensidad, el
orden de las palabras en la oracin, la pronunciacin de la negativa de
los modales, etc.) en diferentes contextos de comunicacin, como
50

escritura, etc.
pases y culturas donde se habla ingls, como el Reino Unido, Australia,
Canad o Estados Unidos, y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con los deportes y con los verbos de
accin.
Reading, comprensin escrita de una pgina web de preguntas
frecuentes sobre deportes y otro de una piloto de coches de carreras.
Grammar, comunicarse empleando can, must, los adverbios de modo e
intensidad y el orden de las palabras en la oracin.
Listening, comprensin de una conversacin telefnica sobre deportes y
otra sobre un juego de ordenador.
Speaking, describir un deporte o un juego de ordenador, hablar de las
capacidades que se tienen para hacer algo e invitar a alguien a algn
evento.
Pronunciation, pronunciacin de la negativa de los modales, incluida su
forma contrada.
Writing, expresin escrita de la descripcin de un deporte o juego
Grammar, conocimiento de las habilidades de varios animales (el
guepardo y la hormiga).
Reading, comprensin escrita de una pgina web de preguntas
frecuentes y un texto sobre una piloto de carreras.
Listening, comprensin oral de una descripcin de un juego de
ordenador. Inters por conocer la climatologa de varios lugares y la
relacin que existe entre ello y los deportes que all se practican.
Listening, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al
Reading, autonoma y criterio a la hora de consultar una pgina web de
preguntas frecuentes (FAQ).
Grammar, respeto por las normas de conducta en interacciones en clase
fuentes.
51

Aprendizaje y prctica de las frmulas para invitar a alguien a algn
evento y ponerse de acuerdo.
Reading, respeto por la decisin de una mujer de participar en un deporte
como las carreras de coches, que generalmente se asocia con los
hombres.
Grammar, respeto por las capacidades (can) de las personas.
Speaking, descripcin de un deporte o un juego y de las reglas que se
deben (must) seguir.
Reading, inters por conocer el origen de varios deportes (como el judo,
el baloncesto) y cules son los deportes tpicos de ciertos pases
(Australia, Canad, Estados Unidos).
Inters por conocer las formas de hacer invitaciones para ir a algn
evento o ver algo por televisin.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin identificada con el
Globe Icon de cada unidad.
travs de la seccin Writing.
que se presentan.
Las estaciones del ao (hemisferios Norte y Sur).
Temperaturas en varias ciudades (Brisbane, Vancouver, Filadelfia).
Habilidades o agilidad de varios animales (guepardo y hormiga,).
Cultura deportiva en diversos pases.
52
Origen de varios deportes (baloncesto, judo, etc.).
Educacin fsica:
Importancia del ejercicio fsico.
Deportes y los lugares donde ms se practican.
Polideportivos.
Reflexin sobre las diferencias culturales de varios pases anglfonos.
Aprendizaje de las frmulas correctas para invitar a alguien a ir o a ver un
evento, deportivo o de otro tipo.
Normas de conducta en un polideportivo o en alguna actividad deportiva.
Reglas de un juego.
Capacidad de las mujeres de realizar deportes comnmente atribuidos a
los hombres, como las carreras de coches.
Los verbos modales can y must.
Los adverbios de modo y de intensidad.
Traduccin castellano-ingls en el Workbook y elaboracin de dilogos en
ingls a partir de instrucciones en castellano en el Language Builder.
Tecnologas:
Los juegos de ordenador.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 6: Is It Real?
1. Practicar el uso de la forma comparativa de los adjetivos y as como la
utilizacin de pronombres objeto.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma una crtica de una gua de
televisin y el extracto de un libro.
3. Escuchar y comprender descripciones de un programa de televisin y
pelculas.
4. Dar opiniones y hacer sugerencias.
5. Escribir la crtica de una pelcula.
6. Identificar y producir sonidos de especial dificultad, como th en that // y
en think //.
53
Contenidos
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con un
programa de televisin.
sobre los adjetivos de opinin y los tipos de pelculas para opinar sobre
diferentes tipos de pelcula.
para comparar artculos utilizando la forma comparativa de los adjetivos.
7. Uso del modelo de dilogo propuesto donde se compran entradas en una
taquilla, con una pronunciacin adecuada.
actividades.
Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
Comprensin general e identificacin de informaciones especficas de una
crtica de una gua de televisin sobre un programa que trata de criaturas
marinas y del extracto de un libro sobre vampiros.
Lectura de dilogos que se suelen utilizar al comprar entradas para algn
espectculo.
Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, completando una ficha
y utilizando correctamente las maysculas en la oracin.
Composicin de la crtica de una pelcula a partir de un modelo, siguiendo
el esquema elaborado y prestando atencin al uso de las maysculas.
54

digital.
Realizacin de un dictado para consolidar el vocabulario de la unidad.
Traduccin inversa de frases que contienen las estructuras y palabras
Composicin de frases con informacin personal.

de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Adjetivos de opinin.
Tipos de pelculas.
adecuadas
Forma comparativa de los adjetivos.
Pronombres objeto.
El uso de las maysculas.
Opiniones y sugerencias.
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como th en that // y
en think //.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de la forma comparativa de
los adjetivos, los pronombres objeto y sobre el orden de las palabras en
la oracin.
aprendizaje.
Uso de la terminologa adecuada a los contenidos..
55

Seccin Grammar Check al final de cada trimestre para repasar el
contenido de gramtica aprendido.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para saludar, dar opiniones y
hacer sugerencias.
4. Conocimiento de datos y descripciones de algunas series televisivas,
pelculas y de varios personajes de ficcin, obteniendo informacin por
diferentes medios.
digitales.

audiovisuales.
simulaciones (opiniones y sugerencias), utilizando las estrategias
adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y produciendo
un discurso comprensible y adecuado a la intencin de comunicacin.
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre las
series televisivas y el extracto de un libro sobre vampiros.
Redactar la crtica de una pelcula utilizando las estructuras, las
funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de
cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de
ingls (como la forma comparativa de los adjetivos, los pronombres
objeto, las maysculas, la pronunciacin de sonidos de especial
dificultad, etc.) en diferentes contextos de comunicacin, como
56

escritura, etc.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con los adjetivos de opinin y con
los tipos de pelculas.
Reading, comprensin escrita de una gua de televisin, un extracto de
un libro sobre vampiros.
Grammar, comunicarse empleando la forma comparativa de los adjetivos
y los pronombres objeto.
Listening, comprensin de una conversacin sobre una gua televisiva y
otra en la que dos personas hacen planes para ver una pelcula en DVD.
Participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para
hablar de los programas de televisin que gustan y por qu, hacer planes
para el fin de semana y hablar de comprar entradas para una
representacin.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como th
en that // y en think //.
Writing, expresin escrita de la crtica de una pelcula utilizando las
Grammar, comparacin de varios animales en cuanto al peso y la
longitud.
Calcular el precio total de las entradas de cine.
Reading, comprensin y utilizacin de las guas televisivas.
Grammar, conocimiento de las caractersticas de algunos animales y
objetos para compararlos utilizando la forma comparativa de los
adjetivos.
Capacidad de interactuar con otros/as de manera adecuada para
comprar entradas para algn espectculo.
57

Reading, actitud crtica y reflexiva a la hora de valorar las creaciones
artsticas de tipo cinematogrfico.
Ejercicio 4, respeto por las normas de conducta en interacciones en clase
fuentes.
Respeto por las opiniones y gustos de otras personas
Aprendizaje y prctica de las frmulas utilizadas para comprar entradas.
Grammar, personajes y monstruos de dibujos y de ciencia ficcin.
La historia del cine y su evolucin desde el siglo XIX hasta nuestros das.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin identificada con el
Globe Icon de cada unidad.
travs de la seccin Writing.
Ejercicio 4, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos
que se presentan.
Animales y sus caractersticas (percebe, ballena, calamar gigante,
murcilago, etc.).
Historia del cine, desde el siglo XIX hasta nuestros das.
58
Reflexin sobre las diferencias geogrficas, culturales y cinematogrficas

de varios pases anglfonos.
Aprendizaje de las frmulas correctas para comprar entradas para un
espectculo.
Pelculas de ciencia ficcin y de animacin, como Tron: Legacy o Shrek
Forever After.
Adjetivos de opinin y formas comparativas.
Pronombres objeto.
El uso de las maysculas en la oracin.
Traduccin castellano-ingls en el Workbook y elaboracin de dilogos
en ingls a partir de instrucciones en castellano en el Language Builder.
Literatura sobre vampiros. Mencin especial a Drcula, de Bram Stoker,
y a Frankenstein, de Mary Shelley.
Matemticas:
Cantidades relativas al peso y la longitud para hacer comparaciones.
Precios de entradas para calcular el total.
Tecnologas:
Pgina web para consultar la programacin televisiva.
Avance tecnolgico en la forma de hacer cine, desde el quinetoscopio
hasta la tecnologa 3D.
UNIDAD 7: At Home
1. Practicar el uso del pasado de to be, y There was / There were.

2. Leer de forma comprensiva y autnoma una historia grfica y un artculo
de revista.
3. Escuchar y comprender un dilogo y la descripcin de una mudanza.
4. Describir una habitacin y comparar imgenes.

5. Escribir la descripcin de una imagen.
6. Identificar y producir sonidos de especial dificultad, como la o en clock,
en oven y en sofa.
59
Contenidos
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con la
casa y el mobiliario.
4. Obtencin de informacin especfica sobre los tipos de vivienda en los
diferentes periodos que conforman la historia de Gran Bretaa.
sobre la casa y el mobiliario, para describir una habitacin.
para obtener informacin acerca de su pasado.
8. Uso del modelo de dilogo propuesto donde se describe una casa antes y
despus de una mudanza, con una pronunciacin adecuada.
1. Comprensin general e identificacin de informaciones especficas una
historia grfica sobre un desafo y un texto sobre la Casa Blanca, para
responder a las preguntas de comprensin dadas.
3. Lectura de dilogos que se suelen utilizar para hablar de dnde se vive.

5. Reconocimiento de algunas de las caractersticas y Comprensin de
instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades.
7. convenciones del lenguaje escrito y su diferenciacin del lenguaje oral en

la seccin Writing.
y utilizando las conjunciones adecuadas.
9. Composicin de una comparacin de una habitacin antes y despus de
ser reformada, , siguiendo el esquema elaborado y prestando atencin a
60
las conjunciones, las maysculas, las preposiciones de tiempo, la

puntuacin y el orden de las palabras.
digital.

de la lengua.
Lxico / Vocabulario
La casa.
El mobiliario de la casa.
adecuadas
El pasado del verbo to be (afirmativa, negativa, interrogativa y
respuestas breves).
There was / There were.
Las conjunciones: but, because y and.
Descripciones y comparaciones.
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como la o en clock, en
oven y en sofa.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado del pasado del verbo to be,
There was / There were y las conjunciones.
aprendizaje.
61

Uso de la terminologa adecuada a los contenidos..
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para hablar del lugar de
residencia y hacer descripciones y comparaciones.
4. Conocimiento de los lugares de residencia de diversos personajes
famosos (reales o ficticios), obteniendo informacin por diferentes
medios:
5. La Casa Blanca, Washington, D.C.: presidente de Estados Unidos.
6.
7.
8.
9.
Downing Street, Londres: primer ministro Britnico.

Privet Drive: Ta de Harry Potter.
Buckingham Palace, Londres: la reina de Inglaterra.

digitales.

audiovisuales.
simulaciones (descripciones y comparaciones), utilizando las estrategias
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre un
desafo y sobre la Casa Blanca.
62
Redactar un escrito donde se hace una comparacin utilizando las

estructuras, las funciones y el lxico adecuados, as como algunos
elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las
reglas elementales de ortografa y de puntuacin.
ingls (como el pasado del verbo to be, There was / There were, las
conjunciones, la pronunciacin de sonidos de especial dificultad, etc.) en
diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de
autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias y para
comprender mejor las ajenas.
escritura, etc.
pases y culturas donde se habla ingls, como Inglaterra, Escocia o
Estados Unidos, y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con la casa y el mobiliario.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre un desafo, otro sobre la
Casa Blanca y otro sobre casas inusuales.
Grammar,
comunicarse empleando el pasado del verbo to be
(afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves), There was /
There were y las conjunciones.
Listening, comprensin de una conversacin sobre un dormitorio y una
descripcin de una casa.
compaero para comparar imgenes y hablar de una casa o piso.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como la o
en clock, en oven y en sofa.
Writing, expresin escrita de la comparacin de una habitacin antes y
despus de una reforma, utilizando las expresiones y vocabulario
adecuados.
63

Reading y Globe icon, comprensin escrita de un texto sobre un desafo,
para responder varias preguntas. Importancia de la limpieza de una
habitacin para la higiene personal.
Listening, comprensin oral de una conversacin sobre una casa antes y
despus de una mudanza.
fuentes.
Actitud crtica ante la informacin sobre los distintos tipos de residencia y
correccin a la hora de hacer preguntas sobre ellos o describirlos.
Aprendizaje y prctica de las frmulas para hacer y responder preguntas
sobre el lugar de residencia.
Grammar, inters por saber cmo eran las casas, el mobiliario y la
cultura en diferentes periodos de la historia britnica.
Grammar, descripcin de una visita guiada por la Casa Blanca.
Historia de Hampton Court.
Inters por conocer lugares de inters histrico como el Palacio de
Buckingham.
Antoni Gaud y la Sagrada Familia.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles mediante los Globe icon de cada
unidad.
aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos.
que se presentan.
64
Grmenes y bacterias.
Edificios representativos de diversos lugares (el Palacio de Buckingham,
la Casa Blanca, Downing Street, el Castillo de Windsor, etc.).
Cambio en la forma de construir casas en Gran Bretaa desde el 700 a.
c.. hasta nuestros das.
La familia Obama y su vida en la Casa Blanca.
Reflexin sobre las diferencias geogrficas, arquitectnicas y culturales
de varios pases.
La higiene y el orden en el dormitorio y en la casa.
Mudanzas.
Aprendizaje de las frmulas correctas para hablar sobre el lugar donde
se vive.
La arquitectura en diversos periodos de la historia britnica.
El pasado del verbo to be en afirmativa, negativa e interrogativa.
There was y There were.
Las conjunciones.
Lengua extranjera:
Diferencias en el vocabulario del ingls americano y britnico.
UNIDAD 8: Then and Now
1. Practicar el uso del Past Simple.

2. Leer de forma comprensiva y autnoma el folleto de un museo y los
perfiles de varios nios prodigio.
3. Escuchar y comprender conversaciones sobre distintos tipos de trabajo.
4. Hablar de gente famosa y del pasado.
5. Escribir una entrada de blog sobre el fin de semana.
65
6. Identificar la pronunciacin de la terminacin del Past Simple regular (ed): /d/, /t/, /id/.
Contenidos
profesiones y con las actividades del fin de semana.
sobre las profesiones y las actividades, para hablar de las profesiones de
varias personas famosas y de las actividades del fin de semana.
para averiguar las actividades que suele realizar.
preguntas sobre los distintos lugares de un museo, con una pronunciacin
adecuada.
actividades.
textos sencillos sobre un museo y sobre varios nios prodigio.
5. Lectura de dilogos que se suelen tener cuando se habla de un museo.
66

lenguaje escrito y su diferenciacin del lenguaje oral en la seccin
Writing.
8. Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, completando una
ficha y utilizando correctamente los conectores de secuencia.
9. Composicin de una entrada de blog sobre las actividades del fin de
semana a partir de un modelo, siguiendo el esquema elaborado y
prestando atencin a los conectores de frecuencia.
10. Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel
y digital.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Profesiones.
Actividades.
adecuadas.
El Past Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves).
Los conectores de secuencia: first, then, next, finally.
Hablar de gente famosa. Narraciones de acciones pasadas.
Fontica
Pronunciacin de la terminacin del Past Simple regular (-ed): /d/, /t/, /id/.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado del Past Simple para narrar
acontecimientos pasados y sobre los conectores de secuencia.
67

aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para hablar de personas
famosas, hablar de actividades pasadas y hacer preguntas en un museo.
4. Conocimiento de datos y profesiones de varias personas famosas,
obteniendo informacin por diferentes medios:
Lope de Vega: escritor
Charlie Chaplin: actor y director.
John Lennon: cantante.
William Roentgen: fsico.
Wolfgang Amadeus Mozart: msico y compositor.
Sir Edmund Hillary: montaista y explorador.
Nios prodigio: Akrit Jaswal, Connie Talbot, Fu Mingxia y nios
prodigio famosos: Blaise Pascal, Frederic Chopin y Michael
Jackson,
digitales.
audiovisuales.
simulaciones (hablar sobre personas famosas y sobre el pasado),
utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la
68
3.
4.
5.
6.
7.
8.
comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la

intencin de comunicacin.
museo y varios nios prodigio.
Redactar una entrada de blog contando las actividades del fin de semana,
utilizando las estructuras, las funciones y el lxico adecuados, as como
algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y
respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin.
ingls (como el uso del Past Simple, los conectores de secuencia, la
pronunciacin de sonidos de especial dificultad, etc.) en diferentes
auto-correccin de las producciones propias y para comprender mejor las
ajenas.
escritura, etc.
Competencias bsicas
Vocabulary, relacionado con las profesiones y las actividades.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre un museo y otro sobre
nios prodigio.
Grammar, comunicarse empleando el Past Simple (afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas breves) y los conectores de secuencia.
Listening, comprensin de una conversacin sobre profesiones y una
conversacin sobre las actividades del fin de semana.
compaero/a para hablar de profesiones, hablar de las actividades del fin
de semana y hacer preguntas sobre un museo.
Pronunciation, pronunciacin de la terminacin del Past Simple regular (ed): /d/, /t/, /id/.
Writing, expresin escrita de una entrada de blog sobre las actividades
del fin de semana utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
69

Vocabulary,conocimiento de diversas profesiones de hoy en da y de la
antigedad. El trabajo infantil y su erradicacin.
Writing, utilizacin de los blogs para compartir informacin.
fuentes.
Vocabulary seccin comunicativa Talking about the Past, respeto por las
actividades que realizan las personas en su tiempo libre.
Communication Kit, aprendizaje y prctica de las frmulas hacer
preguntas sobre un museo.
Grammar, acontecimientos histricos y su repercusin en el presente
(astronauta en la Luna, descubrimiento del papel, etc.).
Reading, respeto por los nios prodigio y por sus habilidades.
Grammar, inters por conocer informacin acerca de Lope de Vega.
Reading, los museos y sus instalaciones y servicios.
Writing, construccin de maquetas.
Inters por conocer las instalaciones y servicios de un museo.
Speaking seccin comunicativa Talking about the Past, uso de la
creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir
de modelos dados.
que se presentan.
Writing, en la seccin comunicativa Talking about the Past, desarrollo
organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
70
Las profesiones de hoy y del pasado.
El trabajo infantil y su erradicacin.
Acontecimientos histricos (los vikingos invaden Inglaterra, la II Guerra
Mundial, descubrimiento de Amrica, astronauta en la Luna, invencin de
los rayos X, descubrimiento del papel, etc.).
Las leyes sobre educacin a principios del siglo XX en Inglaterra.
Pases de varios nios prodigio (India, Inglaterra, Corea del Sur, China) y
su ubicacin en el mapa.
Tutankamn y los faraones egipcios.
El Museo Britnico de Londres.
Ilegalizacin de la explotacin infantil.
Profesiones.
Comportamiento en los museos.
Construccin de maquetas.
El Past Simple.
Los conectores de secuencia.
Lope de Vega
Tecnologas:
Blogs.
Descarga de msica a travs de Internet: iPod.
Formas de enterramiento en el antiguo Egipto.
UNIDAD 9: On Holiday
1.
Practicar el uso de be going to y del Present Continuous con valor de

futuro.
71
2. Leer de forma comprensiva y autnoma una pgina de opinin y un folleto

turstico.
3. Escuchar y comprender conversaciones y planes para las vacaciones.
4. Hablar sobre las vacaciones y hacer planes.
5. Escribir un correo electrnico sobre los planes para las vacaciones de
verano.
6. Identificar y producir sonidos de especial dificultad: /i:/, /I/ en ski y
swim.
Contenidos
accidentes geogrficos y diversos destinos tursticos.
4. Obtencin de informacin especfica de una conversacin sobre los
planes para las vacaciones de verano.
sobre los accidentes geogrficos, para hablar sobre ellos.
para hablar de unas vacaciones de ensueo.
preguntas sobre los autobuses, con una pronunciacin adecuada.
actividades.
3. Comprensin general e identificacin de informaciones especficas de una
pgina de opinin sobre unas vacaciones con la familia y de un folleto
turstico.
72
5. Lectura de dilogos que se suelen utilizar para pedir o dar informacin

sobre autobuses.

y prestando atencin a todas las normas de escritura vistas a lo largo del
ao.
9. Composicin de un correo electrnico sobre los planes para las
vacaciones a partir de un modelo, siguiendo el esquema elaborado y
prestando atencin al orden de las palabras en la oracin, la puntuacin,
las preposiciones de tiempo, las maysculas, las conjunciones y los
conectores de secuencia.
digital.
12. Traduccin inversa de frases que contienen estructuras y palabras
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Accidentes geogrficos.
Prendas de vestir.
adecuadas
El futuro con be going to.
El Present Continuous con valor de futuro.
Repaso de todas las normas de escritura: orden de las palabras,
puntuacin, preposiciones de tiempo, maysculas, conjunciones y
conectores de secuencia.
Expresin de planes futuros.
73
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /i:/, /I/.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de be going to, el Present
Continuous con valor de futuro y sobre las normas de escritura vistas en
el libro.
aprendizaje.
Seccin Grammar Practice al final de cada trimestre para repasar el
contenido de gramtica aprendido.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para hacer preguntas sobre
autobuses (nmero, recorrido, paradas, etc.).
4. Conocimiento de datos y descripciones de algunos destinos tursticos y
diferentes tipos de vacaciones, obteniendo informacin por diferentes
medios.
digitales.
audiovisuales.
74

simulaciones (planes para las vacaciones), utilizando las estrategias
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre destinos
tursticos y unas vacaciones con la familia.
4. Redactar un correo electrnico describiendo los planes para las
vacaciones, utilizando adecuadamente las estructuras, las funciones y el
lxico, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de
puntuacin.
ingls (como el uso de be going to, el Present Continuous con valor de
futuro, las normas de escritura, la pronunciacin de sonidos de especial
dificultad, etc.) en diferentes contextos de comunicacin, como
escritura, etc.
pases y culturas donde se habla ingls, como Reino Unido, Estados
Unidos o India, y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
Vocabulary, relacionado con los accidentes geogrficos y las prendas de
vestir.
Reading, comprensin escrita de una pgina de opinin sobre destinos
tursticos y un folleto sobre vacaciones de aventura.
Grammar, comunicarse empleando be going to, y el Present Continuous
con valor de futuro.
Listening, comprensin de una conversacin sobre destinos tursticos, y
otra sobre los planes para las vacaciones.
compaero/a para hablar y hacer preguntas sobre el horario y el
recorrido de los autobuses.
75
Pronunciation, en la seccin comunicativa Making Holiday Plans,

pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /i:/, /I/.
Writing, en la seccin Making Holiday Plans, expresin escrita de un
correo electrnico describiendo los planes para las vacaciones, utilizando
las expresiones y vocabulario adecuados.

Culture Kit, los mapas del Reino Unido (con nombres de las principales
cordilleras montaosas) y el mapamundi.
Reading, comprensin escrita de textos sobre diversos destinos
tursticos.
Vocabulary, conocimiento del clima en distintos destinos tursticos, y uso
de este conocimiento a la hora de hacer las maletas para irse de viaje.
Speaking, seccin comunicativa Making Holiday Plans, respeto por las
normas de conducta en interacciones en clase con el profesor/a o con los
compaeros/as al usar la informacin y sus fuentes.
Reading, lectura de una pgina de opinin para extraer informacin
deseada y saber cul es la informacin objetiva y cul la subjetiva.
Actitud crtica ante la informacin sobre autobuses (ruta, paradas,
recorrido, etc.).
Reading, respeto por las opiniones de los otros en cuanto a destinos
tursticos y a las actividades que se pueden realizar.
Aprendizaje y prctica de las frmulas para preguntar sobre los
recorridos y paradas de un autobs.
Grammar, destinos tursticos tpicos, como la India, Grecia, Egipto, Italia,
Francia, o accidentes geogrficos de inters turstico, como el Everest, el
ro Mississippi.
Gastronoma irlandesa, Museo Britnico, la historia del celuloide, la
tumba de Tutankhamun. Destinos famosos de inters cultural y turstico
como el Ro Ganges o las Cuevas Cango.
Utilizacin del autobs como medio de transporte (por ejemplo, el
double-decker, autobs de dos pisos tpico de Reino Unido).
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin identificada como
The Globe Icon de cada unidad.
76

travs de las secciones Writing Task.
Seccin Speaking, uso de la creatividad personal a la hora de producir
textos escritos y orales a partir de modelos dados.
que se presentan.
Accidentes geogrficos (y su inters turstico).
Animales salvajes: gusano de Samoa, calamar de Humboldt, tigre de
Bengala.
Destinos tursticos y accidentes geogrficos de inters turstico.
Vacaciones y turismo.
Educacin fsica:
Condiciones fsicas adecuadas para hacer deportes de aventura.
Vacaciones en familia: convivencia.
Reflexin sobre las diferencias geogrficas y culturales de varios pases
anglfonos.
Aprendizaje de las frmulas correctas para entablar conversaciones para
pedir informacin.
El orden de las palabras en la oracin, la puntuacin, las preposiciones
de tiempo, las maysculas, las conjunciones y los conectores de
secuencia.
Tecnologas:
Uso de Internet para planear vacaciones y hacer reservas.
77
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PRIMER CURSO
2.
3.
4.
5.
6.
relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios

audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con
claridad.
simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando
comunicacin.
escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no
textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas
materias del currculo.
Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras,
Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la
lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes
auto-correccin de las producciones propias, y para comprender mejor las
ajenas.
PRIMER CURSO NIVEL BAJO

Los alumnos con desfase o nivel bajo en primer curso seguir la programacin
propia de su nivel pero se llever un ritmo ms lento, se adaptarn las
actividades y los exmenes. (VER ATENCION A LA DIVERSIDA Pag
CONVERSACION EN INGLS 1 DE ESO
OBJETIVOS
Practicar y mejorar las habilidades comunicativas principales: listening y

speaking
Crear en la clase situaciones comunicativas de la vida diaria que les permita iniciar y mantener una conversacin en lengua inglesa.
Usar el ingls en forma oral tanto como sea posible dentro y fuera del
aula.
78
Aumentar la confianza en s mismos y en su capacidad para aprender un

idioma nuevo
Desarrollar hbitos positivos dentro de la clase para mejorar sus habilidades comunicativas tomando parte activa en las actividades haciendo preguntas e iniciando intercambios con otros compaeros y el profesor.
Utilizar tcnicas de estudio de vocabulario y expresiones para ayudarles a
enriquecer su caudal lxico
Ayudarles a vencer la resistencia inicial que los alumnos presentan a la
hora de utilizar una lengua extranjera.
CONTENIDOS
Saludar y despedirse.
Pedir disculpas.
Agradecer.
Felicitar.
Dar y pedir permiso
Dar informacin Personal
Hablar sobre su familia.
Conocer gente.
Hacer descripciones de persona y casas.
Sentimientos y estados de nimo.
Estados fsicos y sensaciones.
Hablar sobre gustos intereses y preferencias musicales, deportivas, asignaturas, actividades de tiempo libre.
Hablar sobre hbitos
Hablar sobre ropas.
Hablar sobre animales domsticos
Hacer sugerencias y ofrecimientos.
Telefonear a un amigo.
Invitar a un amigo a ir al cine, a tomar algo, a jugar al tenis
Hablar del tiempo atmosfrico.
Ir de compras
Hablar sobre cmo llegar a un sitio, dar y preguntar por una direccin.
Ir a un restaurante
Hablar sobre programas de televisin
Medios de transporte.
Avisos y carteles pblicos.
79
METODOLOGIA PARA CONVERSACION EN INGLS

Los objetivos expuestos exigen una metodologa eminentemente activa y
prctica a lo largo de todo el curso
Los alumnos necesitan gua y apoyo en las primeras fases de adquisicin de las
destrezas de comunicacin, por ello, es fundamental presentar actividades
guiadas. Formular las tareas en trminos que los alumnos puedan entender y
captar las instrucciones que se les da con claridad, darles las palabras que
necesitan, mostrarles qu hacer y cmo decirlo. Este tipo de actividades da a los
alumnos confianza y seguridad.
Se intentar motivar todo lo posible al alumno, evitar que sientan miedo a
cometer errores, animarle a que use el ingls fuera del Centro siempre que haya
oportunidad y hacerles ver que el ingls es un idioma internacional y por tanto
relevante su aprendizaje.
Se realizarn actividades planteadas con la finalidad de aumentar la fluidez en el
uso de la lengua dndoles la oportunidad de usar el ingls en tiempo real, de
expresar sus propias ideas y emociones y de usar la lengua para un propsito
especfico.
Para llevar a cabo este proyecto se hace necesario una gran variedad de
actividades de diferente tipo. Se llevarn a cabo actividades basadas en:
Dilogos, preparados por el profesor o elaborados en clase por los
propios alumnos por parejas o en grupos. Una vez asimilado un
determinado dilogo, producir variantes sobre el mismo dilogo.
Ejercicios de sustitucin. El alumno tiene que sustituir unas palabras por
otras en determinadas frases o estructuras.
Ejercicios de transformacin. En un dilogo a tiempo real transformar
frases afirmativa en preguntas
Ejercicios para practicar una determinada funcin dentro de una situacin
real.
Ejercicios por parejas o grupos. Los alumnos practican un determinado
dilogo dentro de un contexto de preguntas y respuestas.
Ejercicios donde el alumno pide o da una determinada informacin:
describir un dibujo que otro estudiante tiene que dibujar a su vez,
identificar una imagen o dibujo descrito por un compaero, encontrar
diferencias en un dibujo y expresarlas oralmente,
Pedir informacin sobre horarios, pedir y dar direcciones
Coloquios sobre temas del inters del alumno para que ellos, con frases
fciles que estn a su nivel, puedan expresar sus opiniones.
Role plays o mini-dramas. A cada estudiante se le da una tarjeta con un
personaje con alguna informacin sobre la situacin que deben
representar y su papel en ella.
Juegos. Pueden ser muy variados y suelen motivar bastante a los
alumnos.
Interaccin informal. El profesor y la clase pueden interactuar
informalmente.
80
Es importante tambin el tema de la correccin. Es necesario evidentemente

corregir los errores de los alumnos pero se intentar hacer de forma que no
pierda confianza y se inhiba en posteriores ejercicios. Se intentar plantear los
errores ms comunes a travs de ejemplos o situaciones sin personalizar.
Como resumen general, el alumno intentar poner en prctica todos los
conocimientos aprendidos en los aos anteriores de manera comunicativa.
CONTENIDOS DE SEGUNDO CURSO ESO

Comprensin de instrucciones en contextos reales y simulados.

Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes
cara a cara sobre temas concretos y conocidos.
Escucha y comprensin de mensajes sencillos a travs de los materiales
audiovisuales.
Deduccin del significado de algunas palabras y/o expresiones a travs
del contexto.
Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin,
identificacin de palabras clave, identificacin de la intencin del hablante,
etc.
Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves con
estructura lgica y con pronunciacin adecuada.
Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula y en simulaciones relacionadas con los contenidosde cada unidad. Uso de la
pronunciacin y entonacin adecuadas.
Empleo de respuestas adecuadas a situaciones de comunicacin en el
aula.
Uso progresivamente autnomo de las convenciones ms habituales y
propias de la conversacin en actividades de comunicacin reales y simuladas.
Desarrollo y uso progresivamente autnomo de estrategias de comunicacin para resolver las dificultades durante la interaccin, haciendo uso de
elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo.
81

Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades.
Comprensin general e identificacin de informaciones especficas en diferentes textos sencillos autnticos y adaptados, en soporte papel y digital, todo ello con el apoyo de elementos verbales y no verbales, y utilizan do diferentes estrategias de lectura.
Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad, intereses y nivel de competencia tales como historias ilustradas con fotografas, artculos de revistas, pginas web, anuncios, correos electrnicos, dilogos, canciones, etc.
tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de
los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por
apoyos visuales, por comparacin de palabras o frases similares en las
lenguas que conocen.
Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del lenguaje escrito formal y su diferenciacin del lenguaje informal. Uso progresivamente autnomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el
texto.
Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin con el fin de realizar actividades individuales o en grupo.
Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, como por ejemplo, ordenando los elementos de una frase y de un prrafo, aadiendo las maysculas y los signos de puntuacin, utilizando conjunciones y conectores
de secuencia temporal en prrafos sencillos y corrigiendo errores.
Produccin guiada a partir de modelos de textos sencillos y estructurados,
con algunos elementos de cohesin para marcar con claridad la relacin
entre ideas y utilizando estrategias bsicas en el proceso de composicin
escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Reflexin sobre el proceso de escritura con especial atencin a la revisin
de borradores.
Uso adecuado del orden de las palabras en la oracin, los signos de puntuacin y las maysculas, las conjunciones, los conectores de secuencia,
la organizacin de los prrafos, estrategias para organizar las ideas antes
de escribir y autocorregirse. Reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas.
digital.
82


de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, etc.
Lxico / Vocabulario
Relacionado con los temas tratados: las asignaturas, el material escolar,
lugares de la ciudad, la familia, medios de transporte, viajes, el tiempo,
competiciones deportivas, experiencias inusuales, tipos de msica, aparatos elctricos, rutinas, actitudes, etc.
Frmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.
Presentaciones y saludos; descripciones; lenguaje de clase. Uso de los

verbos to be y have got, los plurales regulares e irregulares, los adjetivos
posesivos y el genitivo sajn.
Descripcin de rutinas y actividades de tiempo libre. Uso del Present Simple y las expresiones temporales que lo acompaan: every day, once a
year, at night, on Monday, in the morning, in the summer, etc.; los adverbios de frecuencia; las maysculas y la puntuacin.
Expresar gustos y preferencias; hacer planes y describir imgenes. Uso
del Present Continuous y de las expresiones temporales que lo acompaan: now, right now, at the moment, today, these days, this week,
etc.; el contraste entre Present Simple y Present Continuous; los verbos
estativos; el orden de las palabras en la oracin.
Hablar y escribir sobre hechos biogrficos y relaciones familiares; narracin de hechos pasados. Uso de las estructuras there was y there were;
el Past Simple y las expresiones temporales que lo acompaan: ago, last
night / week / year, at, in + un ao, in the past, yesterday, etc.; el uso
de los conectores de secuencia.
Describir viajes y vacaciones; lenguaje relacionado con los viajes y los aeropuertos; narracin de acciones que estaban en progreso en el pasado:
el Past Continuous y las expresiones temporales que lo acompaan: ago,
at + una hora, yesterday morning / afternoon, last night, etc.; as y while; el contraste entre Past Simple y Past Continuous; uso de las conjunciones and, but, because, or.
Hablar del tiempo y de competiciones deportivas; expresiones relacionadas con el ftbol; hacer predicciones, hablar de intenciones y expresar decisiones repentinas: uso del futuro con will y las expresiones temporales
que lo acompaan (later, soon, in an hour, tomorrow, next week /
month / year, in + un ao, one day, in the future, etc.); el primer condicional; uso de unless; be going to y las expresiones temporales que lo
83
acompaan (this year, tonight, today, etc.); el Present Continuous con

valor de futuro y su diferencia con be going to; cmo organizar las ideas
antes de escribir a partir de las preguntas who, what, where, when and
why.
Descripcin y comparacin de cosas y lugares; expresiones relacionadas
con la orientacin y los centros comerciales; uso del comparativo y el superlativo de los adjetivos regulares e irregulares; less than ..., the least ..., as ... as, too ..., (not) ... enough. La estructura del texto: la introduccin.
Hablar de noticias y experiencias; descripcin de acciones que comenzaron en el pasado y an continan o que tienen consecuencias en el presente; expresiones relacionadas con el uso de ordenadores. Uso del Present Perfect Simple y de los adverbios y expresiones temporales que lo
acompaan: ever, never, always, already, just, yet, for, since, recently,
lately, several times, so far. La estructura del texto: la conclusin.
Hablar sobre ruido y msica; expresar gustos y preferencias; realizar una
queja en una tienda. Empleo de estructuras y frmulas para expresar gustos y opiniones y realizar quejas; uso de los cuantificadores, los determinantes, la estructura there is y there are y los pronombres posesivos. La
estructura del texto: el desarrollo.
Describir experiencias y contar historias; frmulas para dar consejos y expresar habilidad en presente y en pasado, posibilidad, obligacin, ausencia de la misma, prohibicin y necesidad: uso de los modales can, could,
should (en afirmativa, negativa, interrogativa y las respuestas breves) y
must / mustnt. Utilizar los pronombres interrogativos who, how, when,
where, what, why. Los errores en los textos escritos: repaso.
Fontica
Pronunciacin de las terminaciones verbales /s/, /z/ y /ez/ contenidas en
los verbos chats, plays y browses.
Pronunciacin de los sonidos /I/, /P/ y /N/ contenidos en las palabras
doing, now, bowling.
Pronunciacin de las terminaciones verbales /d/, /t/ y /ed/ contenidas en
los verbos moved, watched y wanted .
Pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/.
Pronunciacin de will, will not y sus formas contradas, ll y wont.
Pronunciacin de los sonidos /D/ y /M/ contenidos en las palabras sand y
shady.
Pronunciacin de los sonidos /g/ y /i/ contenidos en las palabras swim y
shark.
Pronunciacin de las terminaciones /nk/ y /nd/ contenidas en las palabras
think y mind.
Pronunciacin de los pronombres relativos (who, how, when, where,
what, why).
84
Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.

Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros
de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Iniciacin en estrategias de autoevaluacin y autocorreccin de las producciones orales y escritas.
Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje, a travs de
todas las actividades de autocorreccin.
aprendizaje.
BLOQUE 4. ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de

comunicacin en el aula, y con personas de otras culturas.
Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales.
A travs de los contenidos socioculturales, desarrollar en los alumnos/as
la capacidad de usar registros, variedades, frmulas y estilos adecuados
en consonancia con las siguientes situaciones de comunicacin y funciones lingsticas: usar el lenguaje de clase, intercambiar informacin personal, expresar habilidad, obligacin y prohibicin, hacer entrevistas, hacer descripciones y comparaciones, expresar gustos y preferencias, hacer
sugerencias, expresar hechos pasados, narrar historias, expresar lo que
estaban haciendo en un momento dado en el pasado, hablar sobre cosas
que hayan experimentado alguna vez, expresar planes e intenciones para
el futuro, expresar cantidad, preguntar direcciones, hacer predicciones y
promesas, expresar probabilidad y posibilidad, dar consejos, describir,
etc.
Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de otros pases,
obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y
otras tecnologas de la informacin y comunicacin.
85

hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o
medios digitales.
Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Desarrollar la capacidad de mostrar aprecio por las visiones culturales distintas a la propia, as como mostrar respeto hacia los valores y comportamientos de los que se tiene noti cia a travs de la lectura y la audicin.
SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS DE LAS UNIDADES

PRIMER TRIMESTRE
1. Saludar y presentarse.
2. Utilizar el lenguaje de clase.
3. Recordar el vocabulario relacionado con trabajos, adjetivos descriptivos,
ropa, comida, animales y partes del cuerpo.
4. Utilizar correctamente las preposiciones de lugar.
5. Utilizar correctamente los verbos to be y have got en presente, el plural
de los sustantivos, los adjetivos posesivos y el genitivo sajn.
Contenidos
1. Obtencin de informacin especfica de la audicin de un texto oral para
identificar los nombres unos estudiantes y las asignaturas impartidas por
dos profesores y, posteriormente, para contestar unas preguntas de
comprensin.
2. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del
contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la
situacin, identificacin de palabras clave.
3. Produccin de dilogos sobre presentaciones y sobre diversas
situaciones de clase siguiendo modelos de conversacin que los alumnos
deben completar para interactuar con el compaero/a.
4. Participacin en conversaciones y simulaciones dentro del aula con
pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la comunicacin.
86
5. Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el

aula.
actividades.
2. Comprensin de vocabulario relacionado con trabajos, adjetivos
descriptivos, ropa, comida, animales y partes del cuerpo.
3. Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del vocabulario
de la unidad con ayuda de elementos textuales y no textuales,
relacionando vocabulario con imgenes, fotografas o definiciones.
4. Desarrollo de forma guiada de la expresin escrita: relacionando el
vocabulario con las ilustraciones correspondientes; infiriendo el
significado de las expresiones que completan un texto a partir del
contexto; contestando preguntas sobre la apariencia y la ubicacin de los
personajes de una fotografa; completando un cuadro de los pronombres
personales y los adjetivos posesivos a partir de sus conocimientos
previos, etc.
6. Produccin escrita de descripciones de los personajes de un dibujo a
partir de los adjetivos dados.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Trabajos.
Adjetivos descriptivos.
Prendas de ropa.
Las preposiciones de lugar.
Comida.
Animales.
Partes del cuerpo.
Lenguaje de clase.
adecuadas.
Presentarse de manera informal.
87
Utilizar el lenguaje de clase.

Describir personas y animales.
Singular y plural de los sustantivos.
El genitivo sajn.
Verbos to be y have got.
Fontica
Pronunciacin correcta del vocabulario de la unidad y de las expresiones

para comunicarse en clase.

Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico
(familias de palabras, etc.)
Reflexin sobre el uso y el significado de las formas gramaticales
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

comunicacin internacional.
2. Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana
propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
que se trabajan en la unidad: las presentaciones y los saludos.
3. Ampliacin de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios
sociales.
5. personas pertenecientes a otras culturas.
1. Comprender la idea general e informaciones especficas de textos orales
sobre unos jvenes que se presentan y se saludan.
88
2. Participar con progresiva autonoma en conversaciones y simulaciones

relativas a las presentaciones y los saludos, utilizando las estrategias
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales.
4. Redactar oraciones utilizando las estructuras, las funciones y el lxico
adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de
puntuacin.
5.
Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la

lengua extranjera como el uso del verbo to be, have got, el plural y el
singular de los sustantivos, los adjetivos posesivos, el genetivo sajn, las
preposiciones de lugar y el vocabulario de la unidad en diferentes
autocorreccin de las producciones propias y para comprender mejor las
ajenas.

escritura, etc.
8. Identificar algunos elementos culturales propios de los pases de los
pases y culturas donde se habla ingls en lo referente a las
presentaciones y a los saludos, y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
Vocabulary relacionado con tipos de trabajo, adjetivos descriptivos, prendas de ropa, preposiciones de lugar, comida, animales y las partes del
cuerpo.
Grammar: uso del singular y el plural de los sustantivos, los adjetivos posesivos, el genitivo sajn y los verbos to be y have got.
Listening: comprensin de conversaciones entre adolescentes para saludarse y presentarse.
89
Speaking: uso de instrucciones y preguntas para interaccionar en el aula

con el profesor/a y con los compaeros y tambin para presentarse y saludarse.

Grammar: Muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al
Vocabulary: uso de sus conocimientos sobre ciencias naturales para identificar qu animales de una lista dada no son mamferos.
Identificacin de los grupos alimentarios a los que pertenecen diversos
alimentos.
Vocabulary: respeto hacia el trabajo y las distintas profesiones.
Speaking: conocimiento de las formas de presentacin y de saludo en ingls para utilizarlas en situaciones de comunicacin adecuadas.
Respeto hacia los turnos de palabra y las rutinas de clase
que se presenta y ante las interacciones en el aula.
Grammar: completar un ejercicio a partir de sus conocimientos sobre diversos personajes del mundo de la cultura, histricos y actuales, pertenecientes al mundo de la msica, la literatura, la pintura o el cine.
Vocabulary; Grammar, Speaking: realizacin de diversos ejercicios de repaso para que afiancen lo aprendido anteriormente.
Grammar, Speaking: uso de la creatividad personal a la hora de producir
textos escritos y orales a partir de modelos dados.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula
Instrucciones y preguntas tpicas que se usan en el lenguaje de clase y
frmulas para presentarse a los compaeros/as de clase.
Informacin sobre Cervantes y Shakespeare.
El verbo to be y have got en afirmativa, negativa e interrogativa.
El genitivo sajn.
Singular y plural de los sustantivos.
90
Identificacin de los mamferos en un grupo de animales.
Los grupos alimentarios.
Cmo presentarse y relacionarse.
Aprendizaje y respeto hacia los turnos de palabra dentro y fuera del
aula.
UNIDAD 1: Back to School
1. Aprender vocabulario relacionado con la escuela y con diferentes rutinas.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo de revista con
fotografas sobre Moreton Hall, un colegio ingls que combina las
lecciones con prcticas laborales, y un texto breve sobre consejos para la
vuelta al colegio.
3. Utilizar correctamente el Present Simple y los adverbios de frecuencia.
4. Intercambiar informacin personal, expresar gustos y preferencias y
hablar sobre rutinas diarias.
5. Identificar y pronunciar correctamente la terminacin de los verbos en la
3 persona del singular del Present Simple: /s/, /z/ y /iz/.
6. Escuchar de forma comprensiva conversaciones entre adolescentes que
hablan de sus trabajos o de sus rutinas diarias.
7. Escribir un e-mail en el que describan da a da a un amigo, prestando
atencin al uso de las maysculas y la puntuacin.
Contenidos
2. Audicin y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula. Empleo de
respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor/a y
los compaeros/as en las actividades de clase.
4. Audicin, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad.
5. Obtencin de informacin general y especfica de una conversacin entre
adolescentes sobre el trabajo que realizan en el instituto y de una
91
6.
7.
8.
9.
conversacin telfonica para realizar ejercicios de identificar informacin y

elegir la respuesta correcta, completar frases y responder preguntas de
comprensin.
Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del
situacin, identificacin de palabras clave.
Produccin de textos orales cortos con una pronunciacin adecuada
sobre las actividades que realiza un adolescente en su tiempo libre.
Participacin en conversaciones con el compaero/a para intercambiar
informacin personal al presentarse y hablar de sus hbitos y de los de
otra gente, con pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la
comunicacin.
Uso del modelo de dilogo propuesto para interactuar con el compaero/a
y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas, con una

1. Anticipacin del contenido antes y durante la lectura de una historia
ilustrada con fotografas.
2. Comprensin de la informacin general y especfica de textos escritos, o
audicin de los mismos, para contestar preguntas de comprensin.
3. Iniciativa para leer de forma autnoma textos de cierta extensin.
4. Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del tema de un
texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilizacin de los
conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados por el
contexto, por elementos visuales, por comparacin de frases similares en
las lenguas que conocen.
5. Composicin de un e-mail sobre sus rutinas a partir de un modelo y
siguiendo el esquema elaborado.
6. Uso de las maysculas y los signos de puntuacin para corregir las frases
dadas, valoracin de su importancia en las comunicaciones escritas y
utilizacin en una composicin escrita.
7. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte
papel y digital.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Actividades de tiempo libre y aficiones.
92
Artculos del colegio.

Asignaturas.
autnomo adecuadas.
Pedir y dar informacin personal sobre sus hbitos y rutinas. Descripcin
de las mismas.
Expresar gustos y preferencias.
El Present Simple (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas
breves); expresiones temporales que lo acompaan.
Las partculas interrogativas (Which?, What?, Where?, When?, How? y
How often?)
El uso de maysculas y signos de puntuacin.
Escribir e-mails.
Fontica
La pronunciacin de las terminaciones verbales /s/, /z/ y /ez/ contenidas
en los verbos chats, plays y browses.
Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar
lxico.
Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de
consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado del Present Simple, de los
adverbios de frecuencia, las maysculas y la acentuacin.
Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin
del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

que se trabaja en la unidad:
93
2. Las rutinas y las actividades de ocio.

3. Diferentes tipos de escuelas en diversos pases.
4. Un colegio ingls que contiene una tienda para realizar prcticas
laborales.
hablantes o aprendices de la lengua extranjera utilizando los correos
electrnicos, llamadas telefnicas, mensajes cortos, etc.
1.
Comprender la idea general e informaciones especficas de textos orales

sobre unos jvenes que hablan del trabajo que realizan en el instituto y
sobre una conversacin telfonica acerca de actividades extraescolares.

relativas a las aficiones y actividades habituales, empleando las
estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y
produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intencin de
comunicacin.
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre consejos
para rendir ms en el colegio y sobre una escuela especial de Inglaterra
que combina estudio y prcticas laborales.
4. Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, un e-mail con
informacin personal sobre sus rutinas diarias, utilizando las estructuras,
las funciones y el lxico adecuados y prestando atencin al uso de las
maysculas y la puntuacin.
5.

lengua extranjera (como el uso del Present Simple, de los adverbios de
frecuencia, las partculas interrogativas, las maysculas y la puntuacin,
etc.) en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de
autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias, orales y
escritas, y para comprender las ajenas.
6.
Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas

utilizadas para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de
94

escritura, etc.
para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos (como la
redaccin de un e-mail sobre sus rutinas) y para establecer relaciones
personales, mostrando inters por su uso.
8. Identificar y mostrar inters por conocer aspectos sociales y culturales
propios de Inglaterra y de otros pases en lo referente a la educacin y a
las actividades de tiempo libre de los adolescentes.
Competencias bsicas
Vocabulary: vocabulario relacionado con las asignaturas, el material escolar y las actividades de tiempo libre.
Grammar: uso de la lengua inglesa para pedir y dar informacin personal
sobre sus hbitos y rutinas: el Present Simple; los adverbios de frecuencia; las expresiones temporales.
Listening: comprensin oral de conversaciones para intercambiar informacin sobre rutinas diarias acerca de un horario de clase, ocupaciones,
y actividades de tiempo libre.
Speaking: participacin en conversaciones para intercambiar informacin
personal, hablar de hbitos, trabajos y horarios y expresar opiniones.
Pronunciation: pronunciacin de los sonidos de las terminacions del Present simple (/s/, /z/ e /iz).
Reading: comprensin escrita de una lista de consejos sobre la vuelta a
la escuela, un artculo de revista sobre un colegio que contiene un centro
comercial dirigido por los estudiantes, un texto sobre una escuela ecolgica y otro sobre escuelas en el mundo.
Writing: reflexin sobre el uso de la puntuacin y las maysculas y composicin de e-mails sobre sus rutinas diarias.
Grammar: completar con el Present Simple y resolver dos problemas matemticos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo:
Reading: la importancia de adquirir buenos hbitos de alimentacin y de
sueo para rendir en clase. El valor del pensamiento positivo. Consejos
sobre cmo utilizar la msica para concentrarse en el estudio.
Grammar: hbitos para ser ecolgico y respetar el medio ambiente.
Grammar: juego cientfico con informacin sobre hbitos y peculiaridades
de algunos animales.
95
Competencia en el tratamiento de la informacin y la comunicacin digital:

Writing: redaccin de un correo electrnico para describir las actividades
que realiza habitualmente. Muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
Speaking, pg.10, seccin Real English, pgs. 16 y 17 y seccin Real
Life, pg. 19: respeto por las normas de conducta en interacciones en
clase con el profesor/a o con los compaeros/as al usar la informacin y
sus fuentes.
Speaking: respeto hacia los turnos de palabra y las rutinas de clase.
Reading: curiosidad y respeto por los sistemas de enseanza en otros
pases.
Grammar: conocimiento de los sistemas de enseanza y de escuelas especiales de diversos pases, en muchos de los cuales el acceso a la cultura ofrece serias dificultades. Respeto por otros sistemas educativos.
Importancia de una actitud respetuosa hacia el profesor/a y los compaeros/as de clase.
Uso de estrategias, recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos.
Reading,: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.
Reading: muestra de sentido crtico ante las informaciones culturales que
se presentan.
Writing: desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
Verbos que expresan gustos y preferencias.
El Present Simple en afirmativa, negativa e interrogativa.
Las expresiones temporales.
Las partculas interrogativas.
El uso de las maysculas y la puntuacin.
96
Traduccin ingls-castellano (en el Workbook).
Datos curiosos sobre algunos animales.
Diferentes formas de enseanza en distintos pases del mundo
(Inglaterra, Pakistn, Camboya, Sudn).
Datos histricos sobre la educacin victoriana.
Matemticas:
Resolucin de algunos problemas matemticos.
Tecnologas:
El correo electrnico como medio de comunicacin .
Las relaciones interpersonales en el mbito escolar
Respeto por las preferencias de los dems
Respeto por los sistemas educativos de otros pases (Inglaterra, Pakistn,
Camboya, Sudn) y sus formas de vida.
Las eco-escuelas.
Valoracin de la importancia de la educacin.
UNIDAD 2: Out and About

1. Aprender vocabulario sobre lugares de la ciudad, actividades de tiempo
libre y expresiones para hacer planes.
2. Utilizar correctamente el Present Continuous, distinguirlo del Present
Simple.
3. Los verbos estativos.
4. Identificar y pronunciar correctamente los sonidos contenidos en doing,
now, bowling.
5. Escuchar y comprender una conversacin en la que se describen lugares,
un programa de televisin de crtica de restaurantes y una conversacin
entre adolescentes sobre planes para el fin de semana.
6. Leer de forma comprensiva y autnoma un folleto ilustrado con fotografas
sobre un centro comercial en Dubai y una gua de restaurantes curiosos.
7. Hablar de gustos y preferencias y describir imgenes.
8. Escribir la descripcin de una fotografa prestando atencin al orden de
las palabras en la frase, las maysculas y los signos de puntuacin.
97
Contenidos
2. Audicin y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula
relacionados con las actividades habituales.
4. Obtencin de informacin general y especfica de la audicin de un
programa de crticas de restaurantes, un test de personalidad, una
conversacin entre dos amigos que planean una salida y otra sobre gente
que est de visita en una ciudad para contestar preguntas de
comprensin, elegir las opciones correctas y elaborar un dilogo con un
compaero.
contexto, uso de los conocimientos previos sobre el tema, identificacin
de palabras clave.
6. Participacin en conversaciones con el compaero/a para hablar
deacciones habituales y tambin de lo que est ocurriendo en el momento
en el que se habla. Tratar de adivinar de quin se est hablando.
(lugares de la ciudad y actividades de tiempo libre) para relacionarlo con
las fotografas correspondientes, y para clasificarlo correctamente.
8. Uso del modelo de dilogo propuesto, donde se describe una foto o lo
que los interlocutores estn haciendo en ese momento, con una

actividades.
2. Anticipacin del contenido antes y durante la lectura de un folleto ilustrado
con fotografas.
3. Comprensin general e identificacin de informaciones especficas de un
folleto sobre un centro comercial de Dubai y una gua de restaurantes
para contestar preguntas de comprensin y completar unas frases.
98
4. Lectura de dilogos que se suelen emplear para organizar citas con

amigos.
contexto, por elementos visuales, etc.
6. Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, completando una
ficha, utilizando correctamente los signos de puntuacin y prestando
atencin al orden de las palabras.
7. Composicin de una descripcin breve de una fotografa a partir de un
modelo y siguiendo el esquema elaborado.
8. Uso de las normas sobre el orden de las palabras en la frase, as como
de las de puntuacin, para corregir las frases dadas. Valoracin de la
importancia de esas normas en las comunicaciones escritas.
papel y digital.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Nombres de lugares en una ciudad.
Actividades de tiempo libre.
Expresiones interrogativas para hacer una descripcin.
Expresiones para hacer planes.
adecuadas
Preguntar y describir qu est ocurriendo en el momento en el que se habla.
Hacer planes.
Hablar de gustos y preferencias.
Describir fotografas.
El Present Continuous (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves.
Describir acciones en progreso y distinguirlas de las acciones habituales:
diferencias entre Present Simple / Present Continuous.
Los verbos estativos.
Expresiones temporales (at the moment, today, right now).
99
Reflexionar sobre el orden correcto de las palabras en la oracin.
Inducir reglas gramaticales a partir de la observacin.

Usar la terminologa adecuada a los contenidos.
Fontica
La pronunciacin de los sonidos /I/, /P/ y /N/ contenidos en las palabras
doing, now, bowling.

lxico.
Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta,
bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado del Present Continuous y
sus diferencias con el Present Simple, as como sobre el orden de las
palabras en la oracin.
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

que se trabaja en la unidad:
2. Actividades de ocio y formas de aprovechar el tiempo libre.
3. Diferentes tipos de restaurantes en diversos pases.
4. Nuevas formas de pago a travs del mvil que se emplean en otros
lugares.
100

1.
Comprender la idea general e informaciones especficas de un texto oral

sobre un programa de crticas de restaurantes, un test de personalidad,
una conversacin entre dos amigos que planean una salida y otra sobre
gente que est de visita.

relativas a formas de emplear el tiempo libre, lugares a los que ir en la
ciudad, expresin de preferencias y descripcin de imgenes, empleando
comunicacin.
catlogo de centro comercial en Dubai en el que hay diversas atracciones
y sobre una gua de restaurantes curiosos de diversos pases.
4. Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, un texto breve
sobre la descripcin de una fotografa, utilizando las estructuras, las
funciones y el lxico adecuados y prestando atencin al orden de las
palabras en la oracin.
5.

lengua extranjera (como el uso del Present Continuous y su diferencia
con el Present Simple, los verbos estticos, las expresiones temporales,
las partculas interrogativas y el orden de las palabras, etc.) en diferentes
autocorreccin de las producciones propias, orales y escritas, y para
comprender las ajenas.
6.

escritura, etc.

para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos (como
una descripcin de una fotografa) y para establecer relaciones
101

propios de diversos pases en lo referente a las formas de emplear el
tiempo libre y el comportamiento en los restaurantes.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con lugares de una ciudad y actividades de tiempo libre.
Grammar, uso de la lengua inglesa para describir acciones en progreso:
el Present Continuous; las expresiones temporales; diferencias entre Present Simple / Present Continuous; verbos estticos.
Listening, comprensin oral de una conversacin sobre lugares de una
ciudad, un programa de televisin sobre crticas de restaurantes y una
conversacin entre adolescentes sobre planes para el fin de semana.
Speaking,participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para describir fotografas y acciones en progreso al hablar de los
lugares que visitan en una ciudad, el lugar en el que se encuentran y lo
que hacen en l, lo que suelen hacer en su tiempo libre, etc.
Pronunciation, pronunciacin de los sonidos contenidos en doing, now y
bowling.
Reading, comprensin escrita de un folleto en el que se describe un centro comercial de Dubai, de una gua de restaurantes curiosos y de un texto sobre el uso del mvil como tarjeta de crdito en algunos pases.
Writing, composicin de descripciones sobre imgenes y fotografas del
alumno con su familia o amigos, utilizando las expresiones y vocabulario
adecuados. Reflexin sobre el orden de las palabras en la oracin.
Grammar, uso de diagramas de Venn para organizar la informacin y resolver un ejercicio.
Reading, identificar en un mapa del mundo los Emiratos rabes Unidos y
adquirir conocimientos culturales y de tipo diverso sobre Dubai.
Reading, conocimiento de avances tecnolgicos en los campos de la arquitectura y los robots.
Reading, localizar todos los pases que aparecen en el texto en un mapamundi.
Seccin Putting It Together, informacin sobre una nueva aplicacin del
telfono mvil, que en algunos pases puede ser empleado como tarjeta
de crdito.
Informacin sobre las normas de conducta de los adolescentes del Reino
Unido.
102
Informacin sobre las caractersticas, la historia y las peculiaridades de diversos pases del mundo. Explicacin del trmino pulmn verde. Importancia de las zonas verdes para la salud.

Reading, mantener una actitud crtica y reflexiva al valorar, seleccionar,
tratar y utilizar la informacin y sus fuentes.
fuentes.
Real Life, actitud crtica ante la informacin sobre cmo emplear diversas
expresiones para localizar un lugar y hacer planes.
Reading, conocer informacin sobre Dubai; sus lugares de ocio, msica y
actividades de tiempo libre. Interesarse por conocer ms datos sobre este
pas.
Reading, informacin sobre diferentes tipos de restaurantes en el mundo.
Interesarse por la informacin y respetar las costumbres de cada lugar.
Vocabulary, importancia de afrontar la convivencia con talante integrador.
Speaking, respeto hacia los turnos de palabra y las rutinas de clase.
Seccin Did you know?, respeto por las normas de conducta del Reino
Unido.
Respeto por las de las zonas verdes y explicacin de su importancia.
Informacin sobre actividades culturales que se realizan en algunos de
los parques ms famosos del mundo y sobre el festival Artists Under the
Sun que se celebra mensualmente en Johannesburgo.
Vocabulary, reflexin personal y repaso del vocabulario aprendido anteriormente sobre lugares de la ciudad.
Reading, localizar los pases del texto en un mapamundi e investigar sobre uno de ellos.
103
Speaking, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados y de un cuestionario rellenado
con informacin personal.
Localizar diversos pases en el mapa.

Investigar sobre algunos de esos pases y aprender datos sobre su
cultura.
Matemticas:
Los diagramas de Venn.
Tecnologas:
Nuevas aplicaciones de los mviles.

Avances en el campo de la robtica y la arquitectura.
Importancia de mantener conductas integradoras.

Reflexin sobre las diferencias gastronmicas, econmicas y culturales
de varios pases.
Respeto por la cultura, las normas de conducta y los hbitos de tiempo
libre de otros pases.
Aprendizaje de las frmulas correctas para hacer planes.

El festival Artists Under the Sun de Johannesburgo.
El Present Continuous en afirmativa, negativa e interrogativa.

Diferencias entre Present Simple / Present Continuous.
Los verbos estativos.
ingls a partir de instrucciones en castellano en el Language Builder.
UNIDAD 3: Family Matters
104
1. Aprender vocabulario relacionado con la familia y los acontecimientos
vitales.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo con fotografas de una
revista acerca de diferencias entre la adolescencia de un chico y la de su
padre, y una tira de cmic sobre un conflicto familiar entre una
adolescente y sus padres.
3. Hablar sobre la familia, narrar y describir hechos pasados y biogrficos.
4. Utilizar correctamente el Past Simple de los verbos regulares e y las formas There was / There were.
5. Identificar y pronunciar correctamente la terminacin -ed de los verbos regulares en Past Simple: /d/, /t/ y /Bd/.
6. Escuchar y comprender la presentacin de una biografa en clase, as
como conversaciones sobre recuerdos y sobre resolucin de problemas
familiares entre padres y adolescentes.
7. Escribir la biografa de un famoso.
Contenidos
4. Audicin y comprensin de mensajes orales relacionados con la
presentacin de una biografa en clase, conversaciones sobre recuerdos
y sobre resolucin de problemas familiares.
5. Obtencin de informacin general y especfica de una presentacin de
clase, una conversacin entre una abuela y su nieta, y otra entre una
adolescente y sus padres para, con apoyo de elementos verbales y no
verbales, contestar preguntas de comprensin o elegir las respuestas
correctas.
contexto, identificacin de palabras clave y uso de los conocimientos
previos sobre el tema.
105
7. Participacin en conversaciones con el compaero/a, a partir de modelos

propuestos, para hablar de acontecimientos pasados e intercambiar
informacin sobre sus familias o sobre personajes famosos, con
8. Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad,
relacionado con la familia y los acontecimientos vitales.
actividades.
3. Anticipacin del contenido antes y durante la lectura de una lectura.
4. Comprensin de la informacin general y especfica de textos sobre la
diferencia entre la vida de los adolescentes de ahora respecto al pasado y
sobre reglas de casa, para elegir las respuestas correctas, identificar si
las afirmaciones que se dan son verdaderas o falsas y contestar
preguntas de comprensin.
y utilizando los conectores de secuencia adecuados.
7. Composicin de la biografa de un famoso a partir de un modelo,
siguiendo el esquema elaborado y prestando atencin a los conectores de
secuencia, la puntuacin y el orden de las palabras.
8.
Uso de los conectores de secuencia first, then, next, after that y finally
para completar un prrafo correctamente, y valoracin de su importancia
en las comunicaciones escritas.

papel y digital.
106
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Familia.
Acontecimientos vitales.

adecuadas

Expresar y describir acciones pasadas.
Hablar y escribir sobre acontecimientos biogrficos y familiares.
El Past Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves).
Verbos regulares e irregulares.
Expresiones temporales (yesterday, last night / week / year, ago, etc.).

There was / There were.
Reflexionar sobre el uso de los conectores de secuencia: first, next,
then, after that y finally.

Fontica
La pronunciacin de las terminaciones del Past Simple: /d/, /t/ e /id/.
1. Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar
lxico.
2. Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta,
bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
3. Reflexin guiada sobre el uso y el significado del Past Simple, There
was / There were y los conectores de secuencia.
4. Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje y
5. Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin
6. Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas
en el contexto del aula y fuera de ella.
107

BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidia na propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
que se trabajan en la unidad:
La familia.
La forma de vivir (acontecimientos vitales).
La inmigracin.
Las normas de conducta de los adolescentes britnicos.
Conocimiento de antiguas formas de vida y acontecimientos histricos;
informacin sobre historia de la msica: el festival de Woodstock.


Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
Criterios de calificacin

sobre una conversacin entre una adolescente y su abuela, una charla
seria entre unos padres y su hija y una presentacin para la clase de una
biografa.
Participar con progresiva autonoma en conversaciones y simulaciones
relativas a averiguar datos sobre la familia de su compaero y sobre
actividades que han realizado juntos, hablar sobre la biografa de Chaplin,
intercambiar informacin sobre sus abuelos, describir a un miembro de la
casa real britnica y hablar sobre datos biogrficos de personajes
famosos, empleando las estrategias adecuadas para facilitar la
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre
diferencias entre la adolescencia de un chico y la de su padre y sobre un
conflicto familiar entre una adolescente y sus padres.
108
Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, un texto breve

sobre la biografa de un personaje famoso, utilizando las estructuras, las
funciones y el lxico adecuados y prestando atencin a los conectores de
secuencia.
lengua extranjera (como el uso del Past Simple, las estructuras there was
/ there were y los conectores de secuencia) en diferentes contextos de
comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin
de las producciones propias, orales y escritas, y para comprender las
ajenas.
escritura, etc.
redaccin de una biografa) y para establecer relaciones personales,
mostrando inters por su uso.
Identificar y mostrar inters por conocer aspectos sociales y culturales
propios de diversos pases en lo referente a las diferencias entre el modo
de emplear el tiempo libre de los jvenes britnicos y sus padres, normas
de comportamiento y horarios, la inmigracin, el movimiento cultural
hippy, el festival de Woodstock y la familia real britnica.
Competencias bsicas
Vocabulary: uso de vocabulario relacionado con la familia y con acontecimientos
biogrficos.
Reading, comprensin escrita de un artculo de revista sobre la adolescencia.
Listening, comprensin oral de un dilogo entre una abuela y su nieta,
una discusin entre una adolescente y sus padres y una presentacin de
clase sobre una biografa.
Speaking, participacin en conversaciones sobre sus respectivas familias
y datos de la vida de personajes histricos.
Pronunciation, pronunciacin de las terminaciones del Past Simple: /d/, /t/
e /id/. Pronunciacin correcta de las fechas.
Grammar, uso de la lengua inglesa para expresar y describir acciones
pasadas: el Past Simple con verbos regulares e irregulares; there was /
there were; las expresiones temporales.
109
Writing, composicin de biografas de personajes famosos utilizando las

expresiones y vocabulario adecuados. Reflexin sobre el uso correcto de
los conectores de secuencia.

Grammar, cuestionario histrico sobre descubrimientos e inventos; avances en las comunicaciones: el uso de los chats y los mviles.
Grammar, el chat como medio de comunicacin. Importancia y uso responsable de los mensajes de texto del mvil.
Grammar, apreciacin de los avances tecnolgicos de los ltimos 150
aos. Valoracin del progreso tecnolgico.
Reading, valoracin crtica y reflexiva de la informacin para poder contestar unas preguntas sobre el texto.

Reading, respeto intergeneracional entre padres e hijos; resolucin de
conflictos familiares a partir del respeto.
Listening, Reflexin sobre la inmigracin, respeto y valoracin positiva de
la integracin de los emigrantes.
Equiparacin de hombres y mujeres en el trabajo; respeto por el trabajo
de las mujeres y por su papel en la historia.
Grammar, diversos ejercicios en los que se trabaja con datos sobre la
forma de vida en la Inglaterra victoriana; cuestionario histrico.
Comprensin de un dilogo entre un abuelo y su nieta sobre el festival de
Woodstock de 1969.
Speaking, participacin en un dilogo sobre la vida de Charlie Chaplin.
Creacin de otros dilogos sobre personajes histricos.
Informacin sobre Cervantes en el modelo de biografa. Mujercitas de Louise May Alcott; el papel de las mujeres durante la Guerra de Secesin
americana.
Vocabulary, reflexin personal y repaso del vocabulario aprendido
110

Grammar, Inventar y contestar preguntas sobre hechos histricos utilizando el Past Simple.
Speaking, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.
Tecnologas:
El mvil y el chat como medios de comunicacin.
Valoracin de los avances tecnolgicos de los ltimos 150 aos.
El festival de Woodstock de 1969 y el movimiento hippy.
Datos sobre la forma de vida en la Inglaterra victoriana.
Diversos inventos y descubrimientos.
La vida de Charlie Chaplin.
El papel de las mujeres durante la Guerra de Secesin americana.
Respeto intergeneracional; resolucin de conflictos a travs del dilogo y

el respeto.
Equiparacin de hombres y mujeres en el trabajo; respeto por el trabajo
de las mujeres y por su papel en la historia.
La inmigracin. Valoracin y respeto.
Lengua extranjera:
La forma de decir las fechas en ingls.
La biografa de Cervantes.
Mujercitas de Louise May Alcott.
El Past Simple con verbos regulares e irregulares en afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas cortas.
Las estructuras there was / there were en afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas cortas.
Traduccin castellano-ingls.
Elaboracin de dilogos en ingls a partir de instrucciones en castellano
111
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4: Getting There
1. Aprender los nombres de tipos de transporte y artculos de viaje.
2.
Utilizar correctamente el Past Continuous y distinguirlo del Past Simple.
3. Leer de forma comprensiva y autnoma una crtica de una gua de

televisin y un artculo de viajes.
4. Hablar sobre hechos pasados.
5. Practicar el uso de expresiones que se utilizan en el aeropuerto.
6. Identificar y pronunciar correctamente los sonidos /b/ y /v/.
7. Escuchar de forma comprensiva varias conversaciones sobre las
vacaciones, Bangkok y un programa de radio sobre la historia de
Australia.
8. Escribir una entrada de blog sobre un viaje de vacaciones prestando
atencin a las conjunciones.
Contenidos
4. Audicin y comprensin de mensajes orales relacionados con
conversaciones sobre las vacaciones, Bangkok y un programa de radio
sobre la historia de Australia.
5. Obtencin de informacin general y especfica de una crtica de una gua
de televisin y un artculo de viajes para, con apoyo de elementos
verbales y no verbales, contestar preguntas de comprensin o elegir las
respuestas correctas.
112

propuestos, para hablar de qu se puede hacer o ver en lugares cercanos
y hablar del pasado, con pronunciacin y entonacin adecuadas para
lograr la comunicacin.
relacionado con medios de transporte, artculos de viaje y expresiones
que se utilizan en un aeropuerto.

actividades.
4. Comprensin de la informacin general y especfica de textos sobre un
programa de televisin sobre viajes, una visita a Pompeya, lugares del
mundo que tienen el mismo nombre, el Pozo de Zamzam y las
costumbres de los aborgenes para elegir las respuestas correctas,
identificar si las afirmaciones que se dan son verdaderas o falsas y
contestar preguntas de comprensin.
y utilizando las conjunciones adecuadas.
7. Composicin de una entrada de blog sobre unas vacaciones a partir de
un modelo, siguiendo el esquema elaborado y prestando atencin a las
conjunciones, los conectores de secuencia, las maysculas, la puntuacin
y el orden de las palabras.
8.
Uso de las conjunciones and, but, because y or para completar un

prrafo correctamente, y valoracin de su importancia en las
113
comunicaciones escritas. Inters por la presentacin cuidada de los textos

escritos, en soporte papel y digital.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Artculos de viaje.
Expresiones para usar en el aeropuerto.
Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje.
Estructuras y funciones de la lengua

Describir y hablar de acontecimientos pasados.
Localizar la situacin de alguien en una ciudad.
El Past Continuous (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas
breves).
Diferencias entre Past Simple / Past Continuous.
Las expresiones temporales (ago, yesterday morning, when, while,
as).
Las conjunciones.
Fontica
La pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/.

lxico.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado del Past Continuous, el
contraste entre Past Simple / Past Continuous y las conjunciones.
114

BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

2. Las costumbres de los aborgenes de Australia.
3. Las creencias religiosas musulmanas.
4. Las diversas culturas y modos de vida que se conocen al viajar (desde los
hbitos alimentarios hasta los medios de transporte o la historia).
7. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
1. Comprender la idea general e informaciones especficas de un texto oral
sobre la historia de Australia, Bangkok y conversaciones acerca de las vacaciones.
relativas a hablar del pasado, localizar un lugar, describir acontecimientos
e imgenes del pasado, dilogos sobre viajes y una conversacin en un
aeropuerto, empleando las estrategias adecuadas para facilitar la
115

escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre una
crtica de una gua de televisin, los aborgenes de Australia, el Pozo de
Zamzam, la destruccin de Pompeya y un artculo de viajes.
4. Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, una entrada de
blog sobre las vacaciones, prestando atencin a las conjunciones y manteniendo una presentacin clara, limpia y ordenada.
5.

lengua extranjera (como el uso del Past Continuous, sus diferencias con
el Past Simple, las conjugaciones y la pronunciacin de las formas /b/ y
/v/) en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de

escritura, etc.
una entrada de blog sobre un viaje) y para establecer relaciones
6.

propios de diversos pases en lo referente a su cultura, sus medios de
transporte y su modo de viajar.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con los medios de transporte, los artculos de viaje y los aeropuertos.
Reading, comprensin escrita de una pgina de una gua de televisin
sobre un programa de viajes, un texto de audiogua sobre la destruccin
de Pompeya, un artculo de viajes sobre ciudades que tienen el mismo
nombre y dan lugar a confusiones.
Listening, comprensin oral de varias conversaciones sobre Bangkok y
sobre viajes de vacaciones y de un programa de radio sobre la historia
de Australia.
Pronunciation, pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/.
Speaking, participacin en conversaciones para hablar de informaciones
sobre vuelos en un aeropuerto, describir acontecimientos e imgenes del
116
pasado, localizar la situacin de una persona en una ciudad y hablar sobre viajes.
Grammar, uso de la lengua inglesa para expresar acontecimientos pasados: el Past Continuous, su diferencia con el Past Simple; las expresiones temporales.
Writing, composicin de entradas de blog sobre viajes de vacaciones y
celebraciones, prestando especial atencin a las conjunciones.

Vocabulary, Decidir qu forma de transporte de las citadas es adecuada
a cada medio.
Speaking, mantener un dilogo con el compaero en el que se den instrucciones para orientarse en una ciudad.
Reading, reflexin sobre el cambio de estaciones segn el hemisferio; informacin sobre diversos datos culturales y medios de transporte especiales de varios pases asiticos; informacin histrica sobre el origen de
los nombres de algunas ciudades.
Real Life, expresiones e instrucciones para informarse sobre horarios de
vuelos y desenvolverse en un aeropuerto.
Did you know?, La invencin del helicptero por Leonardo da Vinci; informacin sobre los aeropuertos londinenses.
Reading, valoracin crtica y reflexiva de la informacin para poder contestar unas preguntas sobre el texto.
fuentes.
Real Life, actitud crtica ante la informacin sobre cmo informarse acerca de los horarios de los vuelos en un aeropuerto.
Reading, conocimiento de formas de vida, costumbres, medios de transporte y alimentos de otras partes del mundo. Manifestar inters por conocerlos, adems de reflexionar sobre la importancia de mantener una actitud abierta y de respeto al viajar.
Manifestar respeto por las creencias religiosas y culturales de los aborgenes australianos y los musulmanes.
Writing, importancia de mantener una actitud positiva ante los contratiempos, como al no dejar que el robo de una cmara te estropee un viaje ni
dar por sentado que te la han robado si no la encuentras.
117


Listening, escuchar un dilogo sobre Bangkok y varios de sus monumentos.
Reading, informacin histrica sobre el origen de los nombres de algunas
ciudades.
Writing, informacin sobre los monumentos de Atenas.
Grammar, formar frases y averiguar cules son algunos de los monumentos ms importantes de varios pases; completar un texto sobre la
erupcin del Vesubio en Pompeya.
Completar dos textos sobre la cultura y las costumbres de los aborgenes
australianos y sobre un lugar sagrado para los musulmanes: el pozo de
Zamzam.
Iinformacin sobre monumentos emblemticos de Sydney, Pretoria, Nueva York y Londres. Informacin sobre la UNESCO y su funcin.
Vocabulary, reflexin personal y repaso del vocabulario aprendido anteriormente sobre medios de transporte.
Reading, localizar los pases del texto en un mapamundi.
Variacin de las estaciones en los hemisferios.
Localizar pases en un mapamundi.
La UNESCO.
Informacin sobre Bangkok y Australia.
La erupcin del Vesubio en Pompeya.
Los inventos de Leonardo da Vinci
118

Monumentos emblemticos del arte oriental budista (en Bangkok), del
arte clsico (el Partenn y el Coliseo), del arte moderno, (en Nueva
Escocia y en Sydney Australia), y de varias ciudades como Pars,
Londres, Pretoria y Nueva York.
El Past Continuous en afirmativa, negativa e interrogativa.
El contraste entre el Present Simple y el Present Continuous.
Uso de las expresiones as, while y when.
El uso de las conjunciones and, but, because, or.
Reflexin sobre otras formas de vida y respeto por su cultura, creencias y
alimentacin. Conocimiento de tradiciones y creencias aborgenes y
musulmanas.
Instrucciones para desenvolverse en un aeropuerto y para pedir o dar
informacin.
UNIDAD 5: Sport
1. Aprender vocabulario relacionado con el tiempo, las competiciones
deportivas y, particularmente, el ftbol.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre noticias
deportivas y un test sobre conocimientos de ftbol.
3. Hablar del tiempo y hacer predicciones.
4.
Practicar el uso del futuro con will, be going to, el Present Continuous
con valor de futuro y el primer condicional.
5. Identificar y pronunciar correctamente will, will not y sus contracciones.

6. Escuchar y comprender planes, predicciones e informacin de deportes.
7.
Redactar predicciones sobre cmo ser la vida en el ao 3060 usando la

tcnica de brainstorming para organizar las ideas.
119
Contenidos
4. Audicin y comprensin de mensajes orales relacionados con el
pronstico del tiempo, un partido de ftbol y una conversacin sobre la
vida en el futuro.
5. Obtencin de informacin general y especfica de una conversacin sobre
el pronstico del tiempo para ese da, un partido de ftbol y predicciones
sobre cmo podra ser la vida en el futuro para, con apoyo de elementos
propuestos, para hablar de cul es su deporte favorito y cul es el tiempo
adecuado para practicarlo, de ftbol, discutir predicciones sobre su futuro
y aspiraciones, lo que van a hacer ese da y acerca de predicciones sobre
el futuro lejano, con pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la
comunicacin.
8.
Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad,

relacionado con el tiempo, las competiciones deportivas y el ftbol.


actividades.
120

4. Comprensin de la informacin general y especfica de textos sobre los
efectos del clima en el deporte, cmo se ejercitan los astronautas en el
espacio y un test sobre ftbol, para elegir las respuestas correctas,
identificar si las afirmaciones que se dan son verdaderas o falsas y
contestar preguntas de comprensin.


y utilizando la tcnica de brainstorming para planear lo que se va a decir.
7. Redaccin de predicciones sobre la vida en el ao 3060 a partir de un

modelo, siguiendo el esquema elaborado, utilizando brainstorming para
planear lo que se va a decir y prestando atencin a los conectores de
secuencia, las conjunciones, la puntuacin, las maysculas y el orden de
las palabras.
8. Uso de la tcnica de brainstorming para planear lo que se va a decir

utilizando las preguntas: who, what, where, when y why para organizar
sus ideas.

papel y digital.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
El tiempo.
Las competiciones deportivas.
Palabras y expresiones del mundo del ftbol.
Frmulas para expresar probabilidad.
Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje.
Hacer predicciones y hablar de posibilidades.
121
Hablar del futuro y expresar planes e intenciones.

will (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves).
be going to (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas
breves).
El primer condicional (afirmativa, negativa e interrogativa, y las respuestas breves).
Las expresiones temporales de futuro.
La tcnica de brainstorming.
Fontica
La pronunciacin de las formas contradas ll y wont, y la entonacin de
las oraciones.

lxico.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado del futuro con will, be
going to, el Present Continuous con valor de futuro y el primer
condicional y de la tcnica de brainstorming.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

2. Juegos, prcticas y acontecimientos deportivos.
122
3. La forma de vivir practicar ejercicio.

4. La cultura del ftbol.
1.
Comprender la idea general e informaciones especficas de un texto

oral sobre una conversacin sobre el pronstico del tiempo para ese
da, un partido de ftbol y predicciones sobre cmo podra ser la vida
en el futuro.

relativas a cul es su deporte favorito y cul es el tiempo adecuado
para practicarlo, de ftbol, discutir predicciones sobre su futuro y
aspiraciones, lo que van a hacer ese da y acerca de predicciones
sobre el futuro lejano, empleando las estrategias adecuadas para
facilitar la continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso
comprensible y adecuado a la intencin de comunicacin.
efectos del clima en el deporte, acontecimientos deportivos famosos,
cmo se ejercitan los astronautas en el espacio y un test sobre ftbol.
sobre predicciones acerca e la vida en el ao 3060, utilizando las
estructuras, las funciones y el lxico adecuados, empleando la tcnica
de brainstorming para organizar sus ideas antes de escribir y prestando
atencin al orden de las palabras en la oracin, las mayculas, la
puntuacin, los conectores de secuencia y las conjunciones.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la
lengua extranjera (como el uso del futuro con will y con be going to, el
primer condicional y el Present Continuous con valor de futuro.) en
diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de
autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias,
orales y escritas, y para comprender las ajenas.
6.

123
la aceptacin del error, la utilizacin de tablas para aprender y

memorizar el vocabulario, el uso de apndices gramaticales, de
ortografa y de escritura, etc.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para buscar informacin, producir mensajes a partir de
modelos (la redaccin de predicciones sobre la vida en el ao 3060) y
para establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso.
propios de diversos pases en lo referente a la forma de practicar
deporte y a sus acontecimientos deportivos ms famosos y populares.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con el tiempo, las competiciones deportivas y el ftbol.
Reading, comprensin escrita de un artculo de noticias deportivas sobre
los efectos del clima en varias competiciones del mundo, un artculo sobre cmo se ejercitan los astronautas en el espacio y un test de conocimientos sobre ftbol.
Listening, comprensin de conversaciones sobre el pronstico del tiempo, partidos de ftbol, predicciones para el futuro lejano y una grabacin
sobre las predicciones de una revista sobre el futuro del deporte.
Pronunciation, pronunciacin de will, will not y sus contracciones; pronunciacin de los resultados del ftbol.
Speaking, participacin en conversaciones para hablar de cul es su deporte favorito y cul es el tiempo adecuado para practicarlo, de ftbol,
discutir predicciones sobre su futuro y aspiraciones, lo que van a hacer
ese da y acerca de predicciones sobre el futuro lejano.
Grammar, uso de la lengua inglesa para hacer predicciones y hablar del
futuro. Empleo del futuro con will, be going to, el Present Continuous
con valor de futuro y el primer condicional.
Writing, expresin escrita de la redaccin de predicciones sobre el futuro
utilizando las expresiones y vocabulario adecuados y la tcnica de
brainstorming para organizar las ideas.
Interpretacin de un grfico.
Vocabulary, averiguar a qu pas pertenecen las ciudades mencionadas
en el pronstico del tiempo.
Reading, identificar varios pases en un mapa del mundo y contestar preguntas sobre el mapa de Europa.
124
Reading, consecuencias del cambio climtico en los deportes.

Reading, importancia de una buena alimentacin e hidratacin para poder practicar deporte. Un texto sobre cmo se realiza ejercicio en el espacio.
La importancia de hacer ejercicio. Grfico sobre la cantidad de caloras
que se queman al hacer diversos ejercicios.

fuentes.
Actitud crtica ante la informacin sobre cmo emplear diversas expresiones para expresar probabilidad y hacer predicciones.
Seccin Did you know?, respeto por las normas de conducta del Reino
Unido.
Respeto por las de las zonas verdes y explicacin de su importancia.
Informacin cultural sobbre algunas de las competiciones deportivas ms
famosas del mundo: Wimbledon, la Superbowl y los juegos escoceses de
los Highlands.
Vocabulary, reflexin personal y repaso del vocabulario aprendido anteriormente sobre las estaciones.
Realizacin de un test personal sobre deporte y de ejercicios que deben
completar segn sus conocimientos sobre deportes.
125

El futuro con will.

El primer condicional.
Frmulas para hacer predicciones y expresar probabilidad.
Lengua extranjera:
Cmo se pronuncian los resultados del ftbol en ingls.
Tecnologa:
Por qu es necesario para los astronautas hacer ejercicio y cmo lo
realizan a gravedad cero.
Posibles desarrollos tecnolgicos.
Localizar pases en un mapa.
Averiguar a qu pas pertenecen varias ciudades.
Contestar preguntas de geografa sobre Europa.
Cultura y acontecimientos deportivos en diversos pases.
Origen de varias competiciones deportivas (Wimbledon y los juegos
Highlands).
Educacin fsica:
Deportes, los lugares y el tiempo ms adecuados para realizar cada uno
de ellos.
El cambio climtico; consecuencias.
Educacin de la ciudadana y los derechos humanos:
Importancia del deporte y el ejercicio para estar sanos, especialmente en
el caso de los adolescentes.
126
UNIDAD 6: As Good as Gold

1. Aprender adjetivos descriptivos, frmulas para describir lugares y
expresiones que se usan en los centros comerciales.
2. Describir y comparar cosas y lugares.
3. Utilizar correctamente el comparativo y el superlativo de adjetivos regulares e irregulares, as como las expresiones comparativas less
than ..., the least ..., as ... as, too ..., (not) ... enough.
4. Escuchar de forma comprensiva conversaciones sobre los artculos de
la tienda de un museo y sobre descripciones de fotografas de distintos
lugares.
5. Orientarse en un centro comercial.
6. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo de revista sobre la
historia del oro y una gua de viajes sobre California.
7. Escribir una descripcin de su lugar favorito.
8. Pronunciacin de los sonidos /D/ y /M/ contenidos en las palabras sand
y shady.
Contenidos
4. Audicin y comprensin de mensajes orales relacionados con
conversaciones sobre California, los artculos de la tienda de un museo, la
comparacin de opiniones sobre diversos temas y descripciones de
fotografas de distintos lugares.
5. Obtencin de informacin general y especfica de una conversacin sobre
California y otra sobre la tienda de un museo para, con apoyo de
elementos verbales y no verbales, contestar preguntas de comprensin o
elegir las respuestas correctas.
127

propuestos, para realizar un juego de trivial sobre el antiguo Egipto,
comparar opiniones sobre asignaturas, hacer comparaciones, hablar
sobre sus lugares favoritos, orientarse en un centro comercial y describir
los lugares que aparecen en fotografas, con pronunciacin y entonacin
adecuadas para lograr la comunicacin.
relacionado con adjetivos descriptivos, expresiones para describir lugares
y para orientarse en un centro comercial.
actividades.
4. Comprensin de la informacin general y especfica de textos sobre la
historia del oro, la corona britnica y California, para elegir las respuestas
correctas, identificar si las afirmaciones que se dan son verdaderas o
falsas y contestar preguntas de comprensin.
y utilizando una introduccin adecuada.
7.
Composicin de una redaccin sobre su lugar favorito a partir de un

modelo, siguiendo el esquema elaborado y prestando atencin, dentro de
la estructura del prrafo, a la introduccin, as como al empleo del
brainstorming para organizar las ideas antes de escribir, las conjunciones,
128
los conectores de frecuencia, las maysculas, la puntuacin y el orden de

las palabras.
8. Reflexin sobre la funcin de la introduccin dentro de la estructura del
prrafo a partir de un ejercicio de eleccin de la respuesta correcta.
Valoracin de su importancia en las comunicaciones escritas.
papel y digital.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Expresiones para dar indicaciones en centros comerciales.

adecuadas
Describir cosas y lugares

Usar correctamente los adjetivos en grado comparativo y superlativo.
Usar correctamente las estructuras comparativas less than ..., the
least ..., as ... as, too ..., (not) ... enough.
El uso de la introduccin en la estructura del prrafo.
Dar indicaciones.
Fontica
Los sonidos /D/ y /M/ contenidos en las palabras sand y shady.

lxico.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de los grados comparativo
y superlativo del adjetivo, los adjetivos irregulares y las estructuras less
than ..., the least ..., as ... as, too ..., (not) ... enough, as como de la
introduccin en la estructura del prrafo.
129

BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

El empleo del oro; la joyera.

Los tesoros antiguos.
La fiebre del oro a travs de la historia.
Paisajes y lugares geogrficos del mundo
Diversos aspectos de la historia, la geografa, la vida natural y la
poblacin de California (EE.UU.).

sobre conversaciones acerca de los artculos de la tienda de un museo,
comparar opiniones, California y descripciones de fotografas de distintos
lugares.
relativas a un juego de trivial sobre el antiguo Egipto, comparar opiniones
sobre asignaturas, hacer comparaciones, hablar sobre sus lugares
favoritos, orientarse en un centro comercial y describir los lugares que
1.
130
aparecen en las fotografas, empleando las estrategias adecuadas para

facilitar la continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso
comprensible y adecuado a la intencin de comunicacin.
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre la
historia del oro, la corona britnica y California.
sobre la descripcin de su lugar favorito, utilizando las estructuras, las
funciones y el lxico adecuados y prestando atencin, dentro de la
estructura del prrafo, a la introduccin.
5.

lengua extranjera (como el uso del comparativo y el superlativo de los
adjetivos regulares e irregulares; less than ..., the least ..., as ... as,
too ..., (not) ... enough; la introduccin dentro de la estructura del texto)
en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de
6.

escritura, etc.
7.

una descripcin de su lugar favorito) y para establecer relaciones

propios de diversos pases en lo referente al modo de emplear el oro, la
joyera, tesoros nacionales, informacin general sobre California, distintos
paisajes y lugares geogrficos del mundo.
Competencias bsicas
Vocabulary, relacionado con adjetivos descriptivos, frmulas para describir lugares y expresiones que se usan en los centros comerciales.
Reading, comprensin escrita de textos sobre el uso que los egipcios hacan del oro, la historia de este ltimo, la corona britnica e informacin
acerca de California.
131
Listening, compresin oral de conversaciones sobre California, los artculos de la tienda de un museo, comparar opiniones sobre diversos temas y
descripciones de fotografas de distintos lugares.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como /D/
y /M/ contenidos en las palabras sand y shady.
Speaking, conversaciones acerca de un juego de trivial sobre el antiguo
Egipto, comparar opiniones sobre asignaturas, hacer comparaciones, hablar sobre sus lugares favoritos, orientarse en un centro comercial y describir los lugares que aparecen en fotografas.
Grammar, uso de la lengua inglesa para realizar comparaciones, empleo
del comparativo y el superlativo de adjetivos regulares e irregulares, as
como de las expresiones comparativas less than ..., the least ..., as ...
as, too ..., (not) ... enough.
Writing, reflexin sobre la funcin de la introduccin en un texto; composicin de una descripcin de su lugar favorito.

Identificar en un mapa del mundo los pases que aparecen en el artculo.
Reading, informacin sobre la dureza, las distintas aleaciones y la forma
de medir el metal oro.
Datos de cultura general sobre el clima, el descubrimiento de la penicilina
y la importancia del agua y las caractersticas de algunos animales.
Reading, datos sobre la geografa la vida natural, el Parque Nacional de
las Secuoyas, la reserva nacional de Point Lobos y la poblacin de Cali fornia.
Listening, informacin sobre las peculiaridades de algunos lugares del
mundo (Japn, el Shara, Londres, el Death Valley); precauciones para
viajar al desierto.
La utilidad del metal oro en mltiples aplicaciones en los campos de la
ciencia espacial, la medicina, la estomatologa, la arquitectura, la electrnica, la csmetica e incluso la gastronoma).
fuentes.
Real English, actitud crtica ante la informacin sobre cmo emplear diversas expresiones para describir lugares y orientarse en un centro comercial.
132

Reading, conocer informacin sobre California. Interesarse por conocer
ms datos sobre este pas.
Real Life, aprender a dar y solicitar informacin para orientarse en un
centro comercial de forma correcta y respetuosa.
Listening, importancia de mantener una actitud positiva ante los contratiempos al viajar para no estropearles el viaje a los dems.
Speaking, respeto hacia los turnos de palabra, la opinin de los dems y
las rutinas de clase.
Real World Extra, el oro y la riqueza valen menos que la vida humana.
Informacin sobre actividades culturales que se realizan en algunos de
los parques ms famosos del mundo y sobre el festival Artists Under the
Sun que se celebra mensualmente en Johannesburgo.
Vocabulary, test sobre conocimientos acerca de la cultura del antiguo
Egipto.
Reading, informacin sobre el papel del oro en la historia y el desarrollo
de la civilizacin.
Reading, informacin histrica sobre la corona de Inglaterra.
Reading, informacin sobre la historia y algunos de los lugares emblemticos de California.
Seccin Did you know?, datos sobre el comercio en Newcastle, Inglaterra.
Real World Extra, datos histricos sobre las distintas fiebres del oro.
Reading, identificar de forma autnoma en un mapa del mundo los pases que aparecen en el artculo.
133
Parques y reservas naturales de California.
Informacin sobre las secuoyas.
Caractersticas del metal oro.
Peculiaridades de algunos animales.
Tecnologa:
Aplicaciones del oro en distintos campos y ciencias: medicina, ingeniera,
etc.
Localizar pases en un mapamundi.
La cultura del antiguo Egipto.
Las sucesivas fiebres del oro en la historia.
El papel del oro y su importancia en la historia de la humanidad.
Aprendizaje de las frmulas correctas para dar y solicitar informacin
para orientarse de forma correcta y respetuosa.
Importancia de mantener una actitud positiva ante los contratiempos al
viajar para no estropearles el viaje a los dems.
Respetar que los dems puedan tener opiniones distintas a las suyas.
Reflexin sobre el valor del oro y las riquezas en comparacin con la vida
humana.
Modo comparativo y superlativo de los adjetivos.
La funcin de la introduccin en el texto.
La descripcin de lugares.
Las sergas de Esplandin, de Garci Rodrguez de Montalvo.
en ingls a partir de instrucciones en castellano.
134
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 7: Staying Alive!
1. Aprender vocabulario relacionado con el uso de ordenadores, los verbos
de accin y expresiones para hablar de experiencias.
2. Hablar de noticias y experiencias.
3. Leer de forma comprensiva y autnoma noticias sobre hechos
extraordinarios, un artculo online sobre animales extinguidos y dos textos
sobre fosiles vivientes y sobre Indiana Jones.
4.
Practicar el uso del Present Perfect Simple, los adverbios y expresiones

temporales que suelen acompaarlo y las expresiones for y since.
5. Reflexionar sobre el uso de la conclusin en el texto.

6. Escuchar de forma comprensiva un programa de radio sobre un proyecto
para salvar animales y conversaciones acerca de las noticias, una encuesta y el uso de ordenadores.
7. Identificar y pronunciar sonidos de especial dificultad, como las terminaciones /nk/ y /nd/ contenidas en las palabras think y mind.
8. Escribir un ensayo sobre una experiencia.
Contenidos
4. Audicin y comprensin de mensajes orales relacionados con un
programa de radio sobre un proyecto para salvar animales y
conversaciones acerca de las noticias, una encuesta y el uso de
ordenadores.
5. Obtencin de informacin general y especfica de un programa de radio
sobre un proyecto para salvar animales en peligro, conversaciones acerca
135
de noticias extraordinarias, una encuesta sobre actividades nada

habituales y el uso de ordenadores para, con apoyo de elementos
propuestos, para hablar de qu tipo de noticias les parecen ms
interesantes, comentar si han realizado o no algunas actividades poco
comunes, hacerse preguntas sobre cunto tiempo llevan realizando
distintas actividades y relatarse experiencias que han tenido con
8.
Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad,

relacionado con verbos de accin, contar experiencias y el uso de
ordenadores.


actividades.
4. Comprensin de la informacin general y especfica de textos sobre
noticias sobre hechos extraordinarios, un artculo online sobre animales
extinguidos y dos textos sobre fosiles vivientes y sobre Indiana Jones,
para elegir las respuestas correctas, identificar si las afirmaciones que se
dan son verdaderas o falsas y contestar preguntas de comprensin.
136
6. Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada: composicin de un

ensayo sobre una experiencia a partir de un modelo, completando una
ficha, siguiendo el esquema elaborado y prestando atencin, dentro de la
estructura del texto, a la conclusin.
7. Reflexin sobre la funcin de la conclusin dentro de la estructura del
papel y digital.
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Verbos de accin.
Frmulas para contar experiencias.
Expresiones relacionadas con el uso de ordenadores.
Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje adecuadas
Expresar hechos pasados: el Present Perfect Simple (negativa e interrogativa, y las respuestas breves); las expresiones temporales.
Hablar de noticias y experiencias.
Practicar el uso del Present Perfect Simple.
Los adverbios y expresiones temporales que suelen acompaarlo.
Las expresiones for y since.
Reflexionar sobre el uso de la conclusin en el texto.

Fontica
Las terminaciones /nk/ y /nd/ contenidas en las palabras think y mind.
137

lxico.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado del Present Perfect Simple,
los adverbios y expresiones temporales que suelen acompaarlo y las
expresiones for y since y la funcin de la conclusin en el texto.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

Experiencias extraordinarias.
Actividades.
Voluntariado.
Avances de la investigacin gentica.
Los ordenadores.
1.

relacionados con un programa de radio sobre un proyecto para salvar
138
animales y conversaciones acerca de las noticias, una encuesta y el uso

de ordenadores.
relativas a conversar sobre qu tipo de noticias les parecen ms
interesantes, comentar si han realizado o no algunas actividades poco
comunes, hacerse preguntas sobre cunto tiempo llevan realizando
distintas actividades y relatarse experiencias que han tenido, empleando
comunicacin.
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, acerca de
noticias sobre hechos extraordinarios, un artculo online sobre animales
extinguidos y dos textos sobre fosiles vivientes y sobre Indiana Jones.
sobre la descripcin de su lugar favorito, utilizando las estructuras, las
funciones y el lxico adecuados y prestando atencin, dentro de la
estructura del prrafo, a la conclusin.
5.

lengua extranjera (como el uso del Present Perfect Simple, los adverbios
y expresiones temporales que suelen acompaarlo, las expresiones for y
since y la conclusin del texto) en diferentes contextos de comunicacin,
como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las
producciones propias, orales y escritas, y para comprender las ajenas.
6.

escritura, etc.

para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos (como un
ensayo sobre una experiencia) y para establecer relaciones personales,
propios de diversos pases en lo referente a las actividades que realizan,
experiencias exraordinarias, voluntariado, avances de la investigacin
gentica y uso de los ordenadores.
139
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con verbos de accin, contar experiencias y el uso de ordenadores.
Reading, comprensin escrita de noticias sobre hechos extraordinarios,
un artculo online sobre animales extinguidos y dos textos sobre fosiles
vivientes y sobre Indiana Jones.
Listening, comprensin oral de un programa de radio sobre un proyecto
para salvar animales y conversaciones acerca de las noticias, una encuesta y el uso de ordenadores.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como /g/
y /i/ contenidos en las palabras swim y shark; diferencias en la pronunciacin del plural de la palabra mouse cuando se refiere a un animal y
cuando se refiere a la informtica.
Speaking, participacin en conversaciones sobre qu tipo de noticias les
parecen ms interesantes, comentar si han realizado o no algunas actividades poco comunes, hacerse preguntas sobre cunto tiempo llevan realizando distintas actividades y relatarse experiencias que han tenido.
Grammar, comunicarse empleando el Present Perfect Simple, los adverbios y expresiones temporales que suelen acompaarlo, las expresiones
for y since y reflexionar sobre la funcin de la conclusin del texto.
Writing, expresin escrita de la comparacin de una habitacin antes y
despus de una reforma, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Reading, identificar en un mapa del mundo los pases que aparecen en el
texto.
Reading, informacin sobre los meteoritos y el comportamiento de las ballenas.
Completar unas frases sobre datos y hechos cientficos o relacionados
con la relacin entre el hombre y la naturaleza.
Reading, avances en la tcnica de la manipulacin gentica.
Reading, los animales extinguidos; caractersticas y causas de su desaparicin.
Completar un texto sobre los fsiles vivientes.
Informacin sobre Gerald Durrel, su labor como naturalista y el zoo que
cre para proteger algunas especies.
Listening, el uso de los noticiarios y los peridicos; la necesidad de estar
informado de lo que ocurre en el mundo.
140

fuentes.
Actitud crtica ante la informacin sobre cmo emplear diversas expresiones para hablar de experiencias.
Expresiones relacionadas con las partes de un ordenador y sus
perifricos.

Reading, la importancia de mantener la calma y no dejarse llevar por el
pnico en las situaciones difciles.
La importancia de seguir intentndolo y sonrer aunque cometas errores.
Respeto por los avances de la ciencia gentica.
Respeto hacia los turnos de palabra y las rutinas de clase.
Reading, respeto por los animales y su hbitat; importancia de conservarlos para que no se extingan ms especies.
Listening seccin Real English, respeto por actividades propias de otras
culturas o que puedan resultar inusuales; respeto por los gustos de los
dems.
Writing, modelo de texto sobre el voluntariado; consideracin de la ayuda
a los dems como una experiencia gratificante.
Informacin sobre Indiana Jones.
Vocabulary, reflexin personal y repaso del vocabulario aprendido anteriormente sobre verbos de accin.
Reading, localizar de forma autnoma los pases del texto en un mapamundi.
141
Causas de la extincin de los animales prehistricos.
Los animales extinguidos recientemente.
Los fsiles vivientes.
Gerald Durrell: su labor como naturalista.
Tecnologa:
Los artculos online.
Los avances tcnicos en gentica.
Los perifricos y las partes de un ordenador.
El cine: las pelculas de Indiana Jones.
Lengua extranjera:
Diferencia entre el plural de la palabra mouse cuando se refiere a la
informtica y cuando se refiere a un animal.
El lenguaje periodstico para dar noticias extraordinarias
sensacionalistas.
Practicar el uso del Present Perfect Simple.
Los adverbios y expresiones temporales que suelen acompaarlo.
Las expresiones for y since.
La funcin de la conclusin en el texto.
Traduccin ingls-castellano.

Importancia de mantener la calma y no dejarse llevar por el pnico en las
situaciones difciles.
Respeto por los avances de la ciencia gentica.
Reflexin sobre la importancia de seguir intentndolo y sonrer aunque
cometas errores.
El voluntariado; el ayudar a los dems visto como una experiencia
gratificante.
Respeto por los animales y su hbitat; importancia de observar una
conducta respetuosa con el medioambiente para que no se extingan ms
especies.
142
Necesidad de mantenerse informado sobre lo que ocurre en el mundo a

travs de la prensa y las noticias.
Respeto hacia los turnos de palabra y los gustos de los dems.
UNIDAD 8: What a noise!

1. Aprender vocabulario relacionado con tipos de msica, instrumentos musicales, aparatos elctricos y frmulas para expresar preferencias.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma una pgina web con ilustraciones
sobre el ruido y la contaminacin acstica y un artculo de revista con
fotografas sobre los videojuegos musicales.
3. Expresar preferencias.
4. Hablar de problemas y expresar conformidad / disconformidad.
5.
Utilizar correctamente los determinantes, los cuantificadores,

pronombres posesivos y las formas There is / There are.
6.
Identificar y producir los sonidos /nk/ y /nd/.
los
7. Escuchar de forma comprensiva conversaciones sobre el ruido, los

Beatles, tipos de msica y quejas formales.
8. Escribir un informe sobre un msico o una banda prestando atencin a la
estructura del texto.
Contenidos
4. Audicin y comprensin de mensajes orales relacionados con el ruido, los
Beatles, tipos de msica y quejas formales.
5. Obtencin de informacin general y especfica de textos orales sobre el
ruido, los Beatles, tipos de msica y quejas formales para, con apoyo de
elementos verbales y no verbales, contestar preguntas de comprensin o
elegir las respuestas correctas.
143

propuestos, para hablar de los ruidos que han odo y cmo les hacen
sentir, sus canciones favoritas, la msica que eligiran para una fiesta,
comparar dos imgenes y un rol play sobre cmo realizar quejas formales
con pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la comunicacin.
relacionado con tipos de msica, instrumentos musicales, aparatos
elctricos y frmulas para expresar preferencias.
actividades.
4. Comprensin de la informacin general y especfica de textos sobre el
ruido, animales bailarines y vdeojuegos musicales para elegir las
respuestas correctas, identificar si las afirmaciones que se dan son
verdaderas o falsas y contestar preguntas de comprensin.
y utilizando prestando atencin, dentro de la estructura del prrafo, al
desarrollo.
7. Composicin de un informe sobre su msico o banda favoritos a partir de
un modelo, siguiendo el esquema elaborado y prestando especial
atencin al desarrollo del prrafo.
8. Reflexin sobre la funcin del desarrollo dentro de la estructura del
144

papel y digital.
Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el
uso de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Tipos de msica.
Instrumentos musicales.
Aparatos elctricos.
Frmulas para expresar preferencias.
Expresar gustos y preferencias: I think, dont really, mind, cant
stand, just love, really like.
Realizar quejas formales; frmulas y expresiones.
Utilizar los determinantes, los cuantificadores, los pronombres
posesivos y las formas There is / There are.
Fontica

La pronunciacin de los sonidos /nk/ y /nd/.

lxico.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de los determinantes, los
cuantificadores, los pronombres posesivos, las formas There is / There
are y la funcin del desarrollo dentro de la estructura del texto.
145

BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

Tipos de msica que escuchan.

El empleo del sonido mosquito en Estados Unidos.
La cultura beatle.
Instrumentos musicales tradicionales del mundo.
Uso creciente de los videojuegos musicales en Gran Bretaa; su
capacidad para motivar a los estudiantes a estudiar msica.
1.
omprender la idea general e informaciones especficas de un textos

orales relacionados con el ruido, los Beatles, tipos de msica y quejas
formales.

relativas a hablar de los ruidos que han odo y cmo les hacen sentir, sus
canciones favoritas, la msica que eligiran para una fiesta, comparar dos
imgenes y un rol play sobre cmo realizar quejas formales, empleando
146

comunicacin.
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre el ruido,
animales que bailan y vdeojuegos musicales.
sobre un informe sobre su msico o grupo musical favoritos, utilizando las
estructuras, las funciones y el lxico adecuados y prestando atencin,
dentro de la estructura del texto, al desarrollo.
5.

lengua extranjera (como el uso de los determinantes, los cuantificadores,
los pronombres posesivos, las formas There is / There are y la funcin
del desarrollo dentro de la estructura del texto) en diferentes contextos de
comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin
de las producciones propias, orales y escritas, y para comprender las
ajenas.
6.

escritura, etc.

para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos (como un
informe sobre su msico o banda favoritos) y para establecer relaciones
8.
Identificar y mostrar inters por conocer aspectos sociales y culturales

propios de diversos pases en lo referente a los tipos de msica que
escuchan, el uso creciente de los videojuegos musicales en Gran Bretaa
y su capacidad para motivar a los estudiantes a estudiar msica, el
empleo del sonido mosquito en Estados Unidos, instrumentos
tradicionales de diversos pases, la cultura beatle.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con tipos de msica, instrumentos
musicales, aparatos elctricos y frmulas para expresar preferencias.
147
Reading, comprensin escrita textos sobre el ruido, el sonido mosquito,

los vdeojuegos musicales y animales bailarines.
Listening, comprensin de conversaciones sobre el ruido, los Beatles, tipos de msica y quejas formales.
Pronunciation, pronunciacin de las terminaciones /nk/ y /nd/ contenidas
en las palabras think y mind.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de los ruidos que han odo y cmo les hacen sentir,
sus canciones favoritas, la msica que eligiran para una fiesta, comparar
dos imgenes y un rol play sobre cmo realizar quejas formales.
Grammar, uso de los determinantes, los cuantificadores, los pronombres
posesivos y las formas There is / There are.
Writing, redaccin de un informe sobre su msico o grupo musical favori tos, prestando atencin, dentro de la estructura del texto, al desarrollo .

Listening, los efectos del ruido en la concentracin, el rendimiento y la salud; qu sonidos son peligrosos para ellos; los audmetros y cmo interpretarlos; los decibelios.
Informacin sobre la invencin y las utilidades del sonido mosquito; los
tonos del mvil.
Reading, informacin sobre los vdeojuegos musicales; su empleo creciente en el Reino Unido; utilidad para motivar a los jvenes a estudiar
msica; posible implantacin en las escuelas de Gran Bretaa.
El efecto de la msica en los animales, algunos incluso tienen la capacidad de bailar.
Writing, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
fuentes.
Actitud crtica ante la informacin sobre cmo emplear diversas frmulas
para expresar gustos y preferencias y para quejarse de manera formal.
Reading, la contaminacin acstica, sus efectos en la salud y la necesidad de protegerse de ella.
Necesidad de observar conductas respetuosas hacia los dems y hacia la
propiedad privada y pblica, tanto en establecimientos comerciales como
en lugares pblicos.
Reading, reflexin sobre la piratera y cmo afecta a los msicos.
148

Respeto por los animales; no son cosas, sienten.
Informacin y estructuras lingsticas para realizar una queja formal; las
hojas de reclamacin.
Respeto por la cultura musical y los instrumentos tradicionales de diversos pases.

Test acerca de informacin diversa sobre el mundo de la msica.
Escuchar una conversacin en la que se da informacin sobre los Beatles.
Informacin sobre las caractersticas de diversos tipos de msica y el pblico al que van dirigidos.
Writing, informacin sobre el msico Justin Bieber en el modelo para el informe.
Los instrumentos tradicionales de diversos pases.
Informacin sobre la Beatle Week de Liverpool.
Reading, calcular de manera autnoma, utilizando un medidor de ruido,
los decibelios a los que estn expuestos en su vida diaria; reflexin perso nal sobre los efectos nocivos del ruido.
Grammar, decidir de forma autnoma qu elementos de una lista dada
necesitaran para preparar una fiesta y hacer frases sobre ello.

Aparato auditivo.
Los decibelios.
149
Cmo afectan la msica y el ruido a la salud.

Efectos de la msica en los animales; la capacidad de algunos para
bailar.
Tecnologa:
Websites.
Medidores de ruido, cmo interpretarlos.
El sonido mosquito y sus aplicaciones.
Los tonos del mvil.
Los videojuegos musicales.
Nuevos aparatos para escuchar msica.
Msica:
Los distintos tipos de msica.
Los Beatles; la Beatle Week de Liverpool.
Instrumentos musicales tradicionales de distintas partes del mundo.
Estructuras para expresar gustos y preferencias.
Frmulas para realizar quejas formales.
Los determinantes y los cuantificadores.
Los pronombres posesivos.
Las formas There is / There are.
La funcin del desarrollo en el texto.
Traduccin ingls-castellano en el Workbook y elaboracin de dilogos
Combatir la piratera.
Cmo efectuar una queja formal.
Reflexin sobre los efectos que el ruido causa en la salud.
Necesidad de observar una conducta respetuosa en las tiendas y en la
calle para no molestar a los dems. Respeto de la propiedad pblica y
privada.
El voluntariado; el ayudar a los dems visto como una experiencia
gratificante.
Respeto por los turnos de palabra y los gustos de los dems.
150
UNIDAD 9: Do you believe?

1. Aprender vocabulario relacionado con verbos de accin, adjetivos relativos a las emociones y expresiones para recomendar un libro.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma textos sobre el origen de algunas
supersticiones, tradiciones japonesas y la leyenda britnica sobre la bruja
de Wookey Hole.
3. Escuchar y comprender conversaciones relacionadas con creer en supersticiones, comentar un libro y hablar de experiencias.
4. Describir experiencias y contar historias.
5. Dar permiso y consejo, expresar habilidad, obligacin y prohibicin.
6. Utilizar correctamente los verbos modales can, could, should (en afirmativa, negativa, interrogativa y las respuestas breves) y , must / mustnt y
revisar los tiempos verbales vistos con anterioridad.
7. Pronunciar correctamente los pronombres interrogativos (who, how,
when, where, what, why).
8. Escribir una narracin prestando atencin a las reglas y estrategias de escritura vistas en unidades anteriores.
Contenidos
4. Audicin y comprensin de mensajes orales relacionados con creer en
supersticiones, comentar un libro y hablar de experiencias.
5. Obtencin de informacin general y especfica de conversaciones sobre
la crtica de un libro de miedo, una discusin sobre el hecho de ser
supersticioso y una experiencia embarazosa que un amigo le cuenta a
otro, con apoyo de elementos verbales y no verbales, contestar preguntas
de comprensin o elegir las respuestas correctas.
151

propuestos, para hacer un rol-play en la que se cuenta una historia, hacer
recomendaciones sobre un viaje, hablar de sus supersticiones o las de
sus familiares, con pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la
comunicacin.
8. Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad, relacionado con verbos de accin, adjetivos relativos a las emociones y expresiones para recomendar un libro.
actividades.
4.
Comprensin de la informacin general y especfica de textos sobre

supersticiones, la bruja de Wookey Hole y Los Magos de Waverley Place,
para elegir las respuestas correctas, identificar si las afirmaciones que se
dan son verdaderas o falsas y contestar preguntas de comprensin.

prestando atencin a todas las normas de escritura vistas a lo largo del
ao.
7. Composicin de una narracin a partir de un modelo, siguiendo el
esquema elaborado y prestando atencin a a todas las normas de
escritura vistas a lo largo del ao.
8. Uso de sus conocimientos sobre las normas de escritura vistas a lo largo
del ao para corregir su tarea escrita. Valoracin de la importancia de la
revisin y correccin final en las comunicaciones escritas.
papel y digital.
152

de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Verbos de accin.
Adjetivos relativos a las emociones.
Expresiones para recomendar un libro.
Estructuras y preguntas para contar una historia.
Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje .
Describir experiencias y contar historias.
Prohibir, expresar obligacin y necesidad.
Dar consejos.
Hablar sobre habilidad y posibilidad en presente y pasado.
Los modales: can / cant, could / couldnt, must / mustnt, should /
shouldnt.
Utilizar los pronombres interrogativos who, how, when, where, what,
why.
Repaso de todas las normas de escritura que han aprendido a lo largo
del curso.
Inferir reglas gramaticales a partir de la observacin.

Fontica
La pronunciacin de los pronombres interrogativos who, how, when,
where, what, why.

lxico.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado los modales, y repaso de
las normas de escritura aprendidas durante el curso.
153

BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

Creencias antiguas de egipcios y romanos.
Tradiciones japonesas.
Leyendas inglesas.
1.

sobre dilogos acerca de supersticiones, una conversacin en la que se
recomienda un libro y otra conversacin en la que un amigo le cuenta a
otro una experiencia embarazosa.

relativas a sus supersticiones, dar consejos sobre viajes y contar
historias, empleando las estrategias adecuadas para facilitar la
154

escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre el origen
de algunas supersticiones, tradiciones japonesas y la leyenda britnica
sobre la bruja de Wookey Hole.
4. Redactar de forma guiada, a partir de modelos dados, una narracin,
utilizando las estructuras, las funciones y el lxico adecuados y prestando
atencin a las normas de escritura que han aprendido durante el curso.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la
lengua extranjera (como el uso de los modales, las pronombres
interrogativos y las normas de escritura y tiempos verbales que han
aprendido durante el curso) en diferentes contextos de comunicacin,
como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las
producciones propias, orales y escritas, y para comprender las ajenas.
6.

escritura, etc.

redaccin de una narrativa) y para establecer relaciones personales,
propios de diversos pases en lo referente a sus creencias y
supersticiones.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con los verbos de accin, adjetivos
relativos a las emociones y expresiones para recomendar un libro.
Reading, compresin escrita de un artculo factual, un artculo de revista y
otros textos sobre el origen de algunas supersticiones, tradiciones japonesas y la leyenda britnica de la bruja de Wookey Hole.
Listening, comprensin de dilogos acerca de supersticiones, una conversacin en la que se recomienda un libro y otra conversacin en la que un
amigo le cuenta a otro una experiencia embarazosa.
Pronunciation, pronunciacin de los pronombres interrogativos (who,
how, when, where, what, why).
Speaking, participacin en conversaciones relativas a sus supersticiones,
dar consejos sobre viajes y contar historias.
155
Grammar, uso de los verbos modales para dar consejos y expresar habilidad en presente y en pasado, posibilidad, obligacin, ausencia de la misma, prohibicin y necesidad. Repaso de los tiempos verbales vistos a lo
Seccin Culture, valoracin del texto ledo, reflexin e investigacin para
averiguar de qu supersticin se habla.
Vocabulary, mantener una actitud crtica y reflexiva al valorar, seleccionar,
tratar y utilizar la informacin para completar un dilogo y hablar con sus
compaeros utilizando los adjetivos que mejor expresen la emocin correspondiente.
fuentes.
Real Life, actitud crtica ante la informacin sobre cmo recomendar un libro.

Listening, reflexin sobre la influencia de las supersticiones en la vida de
quienes creen en ellas; valoracin de si es conveniente ser supersticioso.
Speaking, importancia de ayudar y acoger a quienes visitan su pas.
Reading, respeto por las creencias religiosas de otras culturas y civilizaciones.
Grammar, prevencin contra la credulidad en la magia.
Respeto por los discapacitados e importancia de la voluntad para superar
cualquier obstculo, incluso la enfermedad.
Grammar, respeto por las leyes, tradiciones y las creencias de otras culturas.
Reading, el valor del trabajo; el valor de la tolerancia hacia los que son diferentes; la importancia de no dejarse llevar por la supersticin.
Vocabulary, aprender a expresar sus emociones.
Listening, importancia de mantener la calma para poder raccionar de forma adecuada en situaciones de peligro.
La intencin moralizante de las historias tradicionales.
Reading, informacin sobre creencias y supersticiones en distintas culturas a travs de la historia; el origen de las supersticiones; las creencias
egipcias acerca del ultramundo.
156
Seccin Did you know?, informacin sobre supersticiones marineras y relato de una leyenda britnica sobre ellas.
Grammar, informacin sobre diversos personajes del mundo de las artes
(Ray Charles, Beethoven, H. C. Andersen, C. Reeve y David Coperfield).
Grammar, completar textos que contienen informacin sobre algunas leyes curiosas de otros pases y supersticiones.
Grammar, relacionar preguntas y respuestas para obtener informacin y
consejos para visitar Londres.
Grammar, completar un texto acerca de las tradiciones y creencias japonesas.
Reading, informacin sobre la leyenda inglesa de la bruja de Wookey
Hole; el poder de la religin y la supersticin en la Edad Media.
Reading, la caza de brujas.
Informacin acerca de una famosa serie americana sobre una familia de
brujos.
El valor de la lectura; cmo recomendar un libro.
Informacin sobre cul es el libro ms vendido de la historia: la Biblia.
Informacin sobre mitos, leyendas y cuentos; su origen y ejemplos provinientes de distintas partes del mundo (el rey Arturo, Robin Hood, el mito
aborigen de la creacin del mundo y el cuento de Tom Thumb). El mito de
San Jorge como temtica artstica; adems es el patrn de Inglaterra.

Vocabulary, reflexin personal y repaso del vocabulario aprendido anteriormente sobre verbos que se refieren a acciones que se desempean
con los pies o las manos.
Reflexin e investigacin personal para averiguar de qu supersticin se
habla.
El mercurio; sus propiedades y utilidades.
157

La temtica de San Jorge en toda clase de representaciones artsticas.
El origen histrico de algunos mitos y creencias.
La cultura de la civilizacin egipcia.
El poder de la religin y la supersticin en la Edad Media.
Valoracin de la Biblia como el libro ms vendido de la historia.
La caza de brujas.
Cuentos, mitos y leyendas de todo el mundo.
Describir experiencias y contar historias.
Hablar sobre habilidad y posibilidad en presente y pasado.
Estructuras verbales para prohibir, dar consejos y expresar obligacin y
necesidad.
Los verbos modales
Los pronombres interrogativos
La importancia de repasar y corregir los escritos una vez terminados.
Traduccin ingls-castellano.
Expresin de emociones.
Importancia de mantener la calma en situaciones de peligro.
Respeto por las distintas religiones y creencias.
Respeto por las tradiciones de otras culturas.
Importancia de ayudar y acoger a quienes visitan su pas.
Tolerancia y respeto por quienes son diferentes.
Respeto y valoracin del trabajo.
Respeto por los discapacitados.
Importancia de la voluntad para superar cualquier obstculo, incluso la
enfermedad.
La labor moralizante de las historias tradicionales.
Respeto por los turnos de palabra y las opiniones de los dems.
Prevencin contra la credulidad en la magia.
Valoracin de la fuerza de la supersticin y de si es conveniente ser
supersticioso.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE 2 DE ESO
1. Comprender la idea general e informaciones especficas de textos orales
emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comuni158
cacin, sobre temas conocidos. Este criterio quiere valorar la capacidad

para comprender la idea general y detalles especficos de exposiciones
breves y conversaciones sobre temas familiares. Asimismo se pretende
medir la capacidad para comprender la idea general de textos orales procedentes de los medios de comunicacin con pronunciacin estndar.
relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando
estructuras sencillas, las expresiones ms usuales de relacin social, y
una pronunciacin adecuada para lograr la comunicacin. Con este criterio se evala la capacidad para desenvolverse en situaciones interactivas
que suponen la integracin de la comprensin y de la expresin. Las conversaciones se darn en situaciones de dos tipos: las habituales de clase
(pedir informacin y aclaracin, pedir permiso, trabajar en grupo, etc.) y
las creadas por el docente (juegos, simulaciones, juegos de rol, comunicacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
etc.). Los mensajes pueden ser todava titubeantes y contener errores
morfosintcticos y lxico reducido, siempre que el mensaje sea comprensible.
3. Comprender la informacin general y la especfica de diferentes textos escritos, adaptados y autnticos, de extensin variada, y adecuados a la
edad, demostrando la comprensin a travs de una actividad especfica. A
travs de este criterio se evala la capacidad para comprender textos escritos de carcter interpersonal como correspondencia, anuncios, folletos
diversos, narraciones, artculos de revistas juveniles, pginas Web, letras
de canciones, etc., aplicando estrategias de lectura como la inferencia de
significados por el contexto, o los conocimientos transferidos de las len guas que conoce o vinculados a otras materias del currculo. Tambin se
evala la capacidad para leer textos, en soporte papel o digital, de una
cierta extensin, recurriendo al diccionario de forma espontnea cuando
resulte difcil la comprensin global del argumento por desconocimiento
de alguna palabra clave, y demostrando su comprensin a travs de actividades lingsticas y no lingsticas.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y lxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografa y de
puntuacin para que sean comprensibles al lector y presenten una correccin aceptable. Por medio de este criterio se evala la capacidad para expresar por escrito, en soporte papel o digital, de forma comprensible para
el lector, descripciones sobre acontecimientos y actividades cotidianas y
familiares, narraciones sobre experiencias personales, planes y proyectos, cartas, postales, formularios, y correos electrnicos de forma guiada.
Se valorar tambin la presentacin clara, limpia y ordenada, en soporte
papel o digital.
159
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Este
criterio evala la capacidad para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingstico y reflexionar sobre la necesidad de la correccin formal que
hace posible la comprensin tanto de sus propias producciones como de
las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. Este criterio pretende evaluar si se
utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje: como la
capacidad de valorar sus progresos, la reflexin sobre el propio aprendizaje, la utilizacin de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico; el uso correcto del diccionario para identificar la acepcin
adecuada al contexto; el uso de recursos bibliogrficos, informticos y di gitales con el fin de recabar informacin, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula, la participacin en la evaluacin del propio aprendizaje, y
el uso de algunos mecanismos de auto-correccin.
para buscar informacin, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando inters por su uso. Se trata de
valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje, en actividades habituales de aula y para establecer relaciones per sonales. Las comunicaciones que se establezcan versarn sobre temas
familiares previamente trabajados. Tambin se tendr en cuenta si se valora la diversidad lingstica como elemento enriquecedor, la actitud hacia
la lengua extranjera y los intentos por utilizarla.
8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, histricos, geogrficos o literarios propios de los pases donde se habla la
lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos. A travs de este criterio se apreciar el conocimiento de los rasgos ms importantes y caractersticos de la sociedad, cultura, historia, geografa y literatura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Asimismo, se evaluar si alumnos y alumnas muestran respeto hacia los valores y comportamientos de
otros pueblos, superando de este modo algunos estereotipos.
160
NIVEL BAJO DE 2 DE ESO

Los alumnos del nivel bajo de 2 de ESO trabajarn los objetivos y
contenidos de su nivel correspondiente adaptando las actividades y
el ritmo de trabajo a las caractersticas de los alumnos y al nivel inicial que presentan. (VER ATENCION A LA DIVERSIDAD Pag.
PROGRAMA DE REFUERZO DE INGLES 2 ESO
Este refuerzo ser impartido por dos profesores, uno de ellos se dedicar a reforzar los contenidos gramaticales y de vocabulario y otro se
encargar de actividades orales basadas en los contenidos de su nivel. (Ver atencion a la diversidad pag.)
CONTENIDOS DEL TERCER CURSO DE LA ESO

PRIMER TRIMESTRE
Repasar el presente del verbo to be y de have got.

Repasar el Present Simple y el Present Continuous.
Escuchar de manera comprensiva y una conversacin.
Presentarse formal e informalmente.
Utilizar el lenguaje de clase.
Contenidos

cara a cara emitidos por el profesor/a y los compaeros/as, sobre temas
concretos y conocidos relativos a situaciones de comunicacin y a los temas incluidos en esta unidad.
Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad
para sustituir las palabras en negrita que aparecen en las frases equivocadas por las correctas fijndose en la ilustracin correspondiente, averi161
guar a qu lugar tendran que ir para hacer lo que se incluye en la lista,

relacionarlo con las ilustraciones y definiciones correspondientes, identificar qu medios de transporte son acuticos, corregir frases, hacer una
lista con las cosas que hay en cada una de las habitaciones de su casa,
interpretar los datos de una tabla para luego completar frases, contestar
una pregunta y buscar en un mapa los pases que aparecen en la tabla.
del contexto.
identificacin de palabras clave, identificiacin de la intencin del hablante, etc.
Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el
aula.
Uso progresivamente autnomo de convenciones ms habituales y propias de la conversacin para hacer presentaciones formales e informales.
Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin para resolver las dificultades durante la interaccin tales como respetar los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo y la entonacin, reconocimiento de palabras clave, uso gestual y del periodo de silencio, aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje, uso de
conocimientos previos y expresiones tiles aprendidas en la unidad, etc.
Comprensin de la informacin general y especfica de distintas frases,

para completar varias conversaciones con apoyo visual, identificar cul
es formal e informal y relacionar frases para hacer pequeos dilogos.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos.

Lxico / Vocabulario
La casa.
El tiempo meteorolgico.
El lenguaje utilizado por el profesor/a como por el alumno/a en el aula.
Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje adecuadas.
162

Frmulas para presentarse: to be.
Frmulas para expresar posesin: have got.
Frmulas para hablar de hbitos y rutinas: el Present Simple.
Frmulas para hablar de cosas que estn ocurriendo en el momento de
hablar: el Present Continuous.
Lenguaje situacional para presentarse formal e informalmente.
Uso del lenguaje de clase.
Fontica
La pronunciacin del vocabulario de la unidad.

Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como glosarios, apndices gramaticales y ortogrficos, gua de
escritura, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce.
Participacin activa en actividades de clase.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacin de rasgos comunes y de las diferencias ms significativas
que existen entre las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad
inglesa y la propia, y respeto hacia los mismos.
Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a las situaciones de comunicacin trabajadas en la unidad: presentarse formal e informalmente y
expresarse con el lenguaje que se utiliza en clase.
hablantes o aprendices de la lengua extranjera.
Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y
163
algunos detalles relevantes de una conversacin de dos amigos

describiendo a varias personas de una fiesta, y de mensajes sencillos
emitidos con claridad por medios audiovisuales.
Participar en conversaciones y simulaciones breves sobre el lenguaje de
clase y las presentaciones, utilizando las convenciones propias de la
conversacin y las estrategias necesarias para resolver las dificultades
durante la interaccin.
Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de un
texto escrito sobre varias presentaciones y frases relacionadas con el
lenguaje de clase.
Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los
conocimientos adquiridos sobre el uso de los verbos to be y have got, el
Present Simple y el Present Continuous, como instrumento de
autocorreccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y
escritas y para comprender las producciones ajenas.
Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas
para progresar en el aprendizaje tales como la capacidad de valorar su
progreso, la reflexin sobre cmo aprende uno mismo, la aceptacin del
error, la utilizacin de tcnicas para aprender y memorizar el vocabulario,
el uso de apndices gramaticales, de ortografa y de escritura, etc.
Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se
habla el ingls en lo referente a las presentaciones, mostrando una
valoracin positiva de los patrones culturales distintos a los propios.
Competencias bsicas
Vocabulary, repaso del vocabulario relacionado con lugares de la ciudad,
medios de transporte, la casa y el tiempo meteorolgico.
Listening, comprensin oral de una conversacin de dos amigos describiendo a varias personas de una fiesta.
Grammar Revision, repaso de los verbos to be y have got, del Present
Simple y el Present Continuous.
Speaking, uso de frmulas para presentarse formal e informalmente y del
lenguaje de clase de forma adecuada.
Vocabulary, inters por conocer el tiempo en distintas partes del mundo.
Muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar
y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
164
Speaking, respeto por el uso del lenguaje apropiado en clase; importancia de una actitud respetuosa hacia el profesor/a, los compaeros/as y
las rutinas de clase.

Speaking, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados.
Los verbos to be y have got.
El Present Simple y el Present Continuous.
Preguntas tpicas que se usan en el lenguaje de clase y frmulas para
presentarse formal e informalmente.
Aprendizaje y respeto hacia los turnos de palabra dentro y fuera del aula
UNIDAD 1: You Are What You Eat

1. Contrastar el uso del Present Simple y del Present Continuous.
2. Utilizar correctamente los cuantificadores y determinantes.
3. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre los hbitos alimentarios ms adecuados para la salud y un cuestionario sobre el tipo de
chocolate que gusta dependiendo de la personalidad de cada uno.
4. Escuchar de manera comprensiva un concurso en la radio y un pedido de
comida por telfono.
5. Hablar de hbitos.
6. Expresar gustos y preferencias.
7. Utilizar correctamente el lenguaje para pedir comida
8. Escribir una crtica sobre un restaurante.
9. Identificar y producir sonidos de especial dificultad: /s/ y /z/.
Contenidos
165
1. Prediccin del tema de la unidad mediante el ttulo de la misma, el apoyo

visual y los conocimientos previos.
3. Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes
para identificar las palabras que se refieran a comida en un cuestionario,
aadir ms palabras a cada grupo de alimentos, contestar un cuestionario, sustituir las ilustraciones de un diagrama por las palabras correspondientes, identificar los adjetivos que describan sabores, contestar preguntas y sustituir las palabras en negrita que aparecen en las frases equivocadas por las correctas e identificar adjetivos con las terminaciones -y,
-ing y -ed en unas frases.
5. Deduccin del significado de algunas palabras y/o expresiones a travs
del contexto.
6. Escucha y comprensin de un concurso en la radio sobre nutricin para
comprobar las respuestas al cuestionario e identificar a la ganadora del
concurso y de un dilogo en el que un cliente pide comida por telfono
para identificar qu platos del men ha elegido, calcular el precio total de
dicho pedido y decidir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas.
7. Participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para
hablar sobre sus hbitos alimentarios y los de su familia y sobre sus gustos para la comida y para pedir comida.
8. Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el
aula.
9. Uso progresivamente autnomo de las convenciones ms habituales y
propias de la conversacin a travs de un dilogo en actividades de comunicacin reales y simuladas.
10. Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin
para resolver las dificultades durante la interaccin tales como respetar
los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo y la entonacin, reconocimiento de palabras clave, uso gestual y del periodo de silencio, aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje, uso de
Identificacin del contenido de un artculo de una revista sobre los hbitos alimentarios ms adecuados para la salud y su repercusin en la salud de las modelos, un cuestionario sobre el tipo de chocolate que gusta
dependiendo de la personalidad de cada uno, as como un texto sobre la
procedencia de algunos alimentos de uso cotidiano y otro sobre las rutas
166
comerciales de algunos productos con el apoyo de elementos verbales y

no verbales.
Comprensin de la informacin general y especfica de textos escritos,
utilizando diferentes estrategias, identificar unos enunciados como
verdaderos o falsos, contestar preguntas, identificar palabras a partir de
definiciones, calcular el nmero de caloras de un producto fijndose en
el cuadro de informacin nutricional, expresar la opinin personal sobre
el tema que trata el texto, corregir frases falsas, averiguar a qu adjetivos
de personalidad a partir de unas descripciones y buscar algunos ms en
el texto, relacionar las descripciones de cuatro personas con el tipo de
chocolate que elegiran, describir la personalidad de una persona,
contestar un pequeo cuestionario, averiguar a qu alimentos a partir de
unas pistas, identificar en un mapa los lugares a los que viajaron los
exploradores europeos entre los siglos XV y XVIII y averiguar qu
alimentos encontraron all.
Lectura autnoma de textos relacionados con su inters.
Uso de la informacin de una crtica de un restaurante para completar
una ficha.
Produccin guiada de una crtica de un restaurante con informacin personal a partir de un modelo, con algunos elementos de cohesin y utilizando las estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Reflexin sobre el proceso de escritura elaborando una lista de ideas antes de escribir la redaccin.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

Lxico / Vocabulario
Vocabulario relacionado con la nutricin.
Adjetivos para describir la comida.
False friends.
Word Builder: adjetivos terminados en -y, -ing y -ed.
Diferenciacin entre hechos habituales y lo que ocurre en el momento: el
Present Simple y Present Continuous.
Frmulas para expresar cantidad: cuantificadores.
Los determinantes: a /an, some y any.
167
Frmulas para hablar de hbitos.

Expresin de gustos y preferencias.
Frmulas para pedir comida.
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /s/ y /z/ en biscuit y
dessert.

Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias
de autocorreccin.
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Valoracin del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencias diversas.
sobre los hbitos alimentarios ms adecuados para la salud y su repercusin en la salud de las modelos, datos sobre la gastronoma de otros
pases y la salida al mercado de un nuevo tipo de chocolate, as como la
procedencia de algunos alimentos de uso cotidiano y las rutas comerciales de algunos productos en los siglos XV-XVIII, y respeto hacia los mismos.
168
Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a las situaciones de

comunicacin trabajadas en la unidad: hablar de hbitos y de gustos y
preferencias, y pedir comida.
Conocimiento de los elementos culturales ms significativos de los pases donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por
diferentes medios:
Informacin nutricional de algunos alimentos.
Hbitos alimentarios en otros pases y en otras pocas.
Datos sobre la gastronoma de otros pases.
Datos sobre la procedencia de algunos alimentos de uso cotidiano.
Rutas comerciales de algunos productos en los siglos XV-XVIII.
hablantes de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.

algunos detalles relevantes sobre un concurso en la radio sobre nutricin
y un dilogo el que un cliente va a pedir comida por telfono.
Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a los
hbitos alimentarios y a situaciones para pedir comida, utilizando las
convenciones propias de la conversacin y las estrategias necesarias
para resolver las dificultades durante la interaccin.
artculo sobre los hbitos alimentarios ms adecuados para la salud, un
cuestionario sobre el tipo de chocolate que gusta dependiendo de la
personalidad de cada uno, as como un texto sobre la procedencia de
algunos alimentos de uso cotidiano y otro sobre las rutas comerciales de
algunos productos en los siglos XV-XVIII.
Redactar de forma guiada una crtica de un restaurante, cuidando el
lxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesin y coherencia
para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
conocimientos adquiridos sobre el uso del Present Simple y el Present
Continuous y de los cuantificadores y los determinantes y la
pronunciacin de sonidos de especial dificultad /s/ y /z/, etc., como
instrumento de autocorreccin y de autoevaluacin de las producciones
propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
169
error, la utilizacin de tcnicas para aprender y memorizar el vocabulario

y el uso de apndices gramaticales y de escritura, etc.
habla la lengua extranjera en lo referente a los hbitos alimentarios,
gustos y preferencias para la comida, pases de origen de algunos
alimentos mostrando una valoracin positiva de los patrones culturales
distintos a los propios.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con la nutricin y adjetivos para describir la comida; adjetivos terminados en -y, -ing y -ed.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre los hbitos alimentarios
ms adecuados para la salud y su repercusin en la salud de las modelos, un cuestionario sobre el chocolate que gusta dependiendo de la personalidad de cada uno, un men de un restaurante, un texto sobre la procedencia de algunos alimentos de uso diario y otro sobre las rutas comerciales de algunos productos en los siglos XV-XVIII.
Grammar, comunicarse empleando el Present Simple o el Present Continuous, segn corresponda, los cuantificadores y los determinantes.
Listening, comprensin de un concurso en la radio y un pedido de comida
por telfono.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de hbitos alimentarios, gustos y preferencias para la
comida y pedir comida en un restaurante.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /s/ y /z/.
Writing, expresin escrita de una crtica sobre un restaurante y de un texto sobre el origen de otro alimento utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Reading, clculo del nmero de caloras de un alimento.
Listening y Speaking, clculo del precio total de un pedido de comida.
Vocabulary y Listening, inters por ampliar sus conocimientos sobre nutricin. Importancia de seguir una dieta que sea adecuada para la salud.
170

fuentes.
Real Life, actitud crtica ante la informacin sobre cmo pedir comida en
un restaurante.

Speaking, respeto por los hbitos alimentarios y las preferencias alimentarias de los dems.
Vocabulary, actitud crtica ante la informacin que se presenta en un
cuestionario sobre nutricin y otro sobre el tipo de chocolate que gusta
dependiendo de la personalidad de cada uno.
Listening y Speaking, en actitud crtica ante la informacin sobre cmo

pedir comida por telfono y en un restaurante.
Grammar, inters por conocer datos relacionados con la gastronoma de
otros pases.
Inters por conocer un nuevo tipo de chocolate.
Real Life, aprendizaje y prctica de las frmulas para pedir comida en un
restaurante.
Real World Extra, inters por conocer la procedencia de algunos alimentos de uso cotidiano y las rutas comerciales de algunos productos en los
siglos XV-XVIII.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin Did you know? de
cada unidad.
que se presentan.
171

Pas de origen de algunos alimentos de uso cotidiano.
Rutas comerciales de algunos productos en los siglos XV-XVIII.
Respeto hacia los hbitos alimentarios de otras personas.
Aprendizaje de las frmulas correctas para pedir comida en un restaurante.
Contraste entre el Present Simple y el Present Continuous.
Los cuantificadores y los determinantes.
Los adjetivos terminados en -y, -ing y -ed.
Traduccin castellano-ingls y elaboracin de dilogos en ingls.
Matemticas:
Clculo del nmero de caloras de algunos alimentos.
Los precios de la comida en una carta y clculo del precio final de un pedido de comida.
UNIDAD 2: Clean-Up Time
1. Utilizar correctamente el Past Simple, el Past Continuous y las expresiones temporales que los acompaan.
2. Contrastar el uso del Past Simple y el Past Continuous.
3. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre la cantidad de
basura que se genera en un hogar britnico y otro sobre un proyecto escolar relacionado con el medio ambiente.
4. Escuchar de manera comprensiva un programa de radio y una entrevista
telefnica.
5. Hablar de rutinas diarias y actividades habituales.
6. Hacer entrevistas.
7. Escribir la descripcin de un acontecimiento prestando atencin a la estructura del texto.
8. La acentuacin de las palabras.
Contenidos
172
Prediccin del tema de la unidad mediante el ttulo de la misma, el apoyo

Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
Debate del tema de la unidad a partir de unas preguntas.
para interpretar los datos de un grfico para contestar unas preguntas,
elaborar una lista con los productos que su familia tira a la basura y clasificarlos segn el material del que estn fabricados, completar las normas
para reciclar utilizando las palabras que aparecen resaltadas en el anun cio, formar expresiones a partir de verbos y sustantivos y decir si tienen
una connotacin positiva o negativa, corregir frases falsas y decir si las
palabras en negrita son sustantivos o verbos.
identificacin de palabras clave, identificacin de la intencin del hablante, etc.
del contexto.
Escucha y comprensin de un programa en la radio sobre el reciclaje
para contestar preguntas y elaborar una lista de productos que no se
pueden reciclar, y una entrevista a varios miembros de una organizacin
medioambiental para identificar el tema del programa y elegir la respuesta adecuada.
hablar de rutinas diarias y actividades habituales, y para hacer entrevistas.
aula.

173
Identificacin del contenido de un artculo en una pgina web sobre la

cantidad de basura que se genera en un hogar britnico y la importancia
de reciclar, y otro en una revista sobre un proyecto escolar sobre medio
ambiente, un texto sobre una escultura realizada con basura electrnica
y varios textos con las opiniones de varias personas sobre el problema
de la contaminacin, as como un texto con los programas de reciclaje
que se desarrollan en Zimbabue, Japn y Alemania, y otro sobre el uso
de las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje en una empresa de
Suecia con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para contestar preguntas, completar frases, relacionar unas cifras con la frase a la que se refieren, identificar palabras a partir de definiciones, expresar la opinin personal sobre el tema
que trata el texto, buscar datos, ordenar cronolgicamente unas oraciones y situar California en un mapa y contestar preguntas sobre la geografa de Estados Unidos.
Uso de la informacin de un prrafo para completar un cuadro.
Produccin guiada de un texto en el que describan un acontecimiento a
partir de un modelo, con algunos elementos de cohesin y utilizando las
estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin,
textualizacin y revisin).
Reflexin sobre el proceso de escritura prestando especial atencin a la
estructura del texto.

Lxico / Vocabulario
Vocabulario relacionado con el reciclaje.
False friends.
Word Builder: palabras que pueden ser a la vez sustantivos y verbos.
Diferencias entre el ingls britnico e ingls americano.
174
Narracin de hechos pasados: el Past Simple y el Past Continuous y las

expresiones temporales que lo acompaan.
Diferenciacin entre hechos pasados y lo que ocurre en un momento especfico en el pasado: el Past Simple y el Past Continuous.
Frmulas para hablar sobre rutinas diarias y actividades habituales.
Lenguaje situacional para hacer entrevistas.
La estructura del prrafo.
Fontica
La acentuacin de las palabras.
de autocorreccin.
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Valoracin del uso de la lengua inglesa y del enriquecimiento personal

que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
sobre la cantidad de basura que se genera en un hogar britnico y la importancia de reciclar, la gestin de residuos urbanos en el pasado, una
escultura realizada con basura electrnica para educar a la gente sobre
la importancia del reciclaje electrnico buscando un planeta sostenible,
un proyecto escolar sobre medio ambiente, as como los programas de
reciclaje que se desarrollan en Zimbabue, Japn y Alemania, y el uso de
175
las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje en una empresa de

Suecia, y respeto hacia los mismos.
comunicacin trabajadas en la unidad: hablar de la rutina diaria y activida des habituales, as como hacer entrevistas.
diferentes medios:
La cantidad de basura que se genera en un hogar britnico y la
importancia de reciclar.
La gestin de los residuos urbanos en el pasado.
Una escultura realizada con la basura electrnica que tira un britnico

medio a lo largo de su vida para educar a la gente sobre la importancia
del reciclaje electrnico buscando un planeta sostenible
Un proyecto escolar sobre medio ambiente en un colegio de California.
Programas de reciclaje que se llevan a cabo Zimbabue, Japn y

Alemania.
Uso de las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje en una empresa

de Suecia.


algunos detalles relevantes de un programa de radio en el que se dan
consejos para reciclar y una entrevista a varios miembros de una
organizacin medioambiental.
Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a las

rutinas y actividades habituales, as como la realizacin de entrevistas,
utilizando las convenciones propias de la conversacin y las estrategias
necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin.

artculo sobre la cantidad de basura que se genera en un hogar britnico
y la importancia de reciclar, otro sobre un proyecto escolar relacionado
con el medio ambiente, as como varios textos sobre los programas de
reciclaje que se llevan a cabo en Zimbabue, Japn y Alemania y sobre el
uso de las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje en una
empresa.
Redactar de forma guiada un texto en el que describan un

176
acontecimiento, cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos

de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos
comprensibles al lector.
conocimientos adquiridos sobre el uso del Past Simple, Past Continuous
y su contraste, la acentuacin de las frases, etc., como instrumento de
y el uso de apndices gramaticales, de ortografa y de escritura, etc.
para buscar informacin, y para establecer relaciones personales
escritas, mostrando inters por su uso.
habla la lengua extranjera en lo referente a la cantidad de basura que se
genera en los hogares britnicos, las normas de reciclar y a la gestin de
los residuos urbanos en distintos pases, etc., mostrando una valoracin
positiva de los patrones culturales distintos a los propios.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con el reciclaje; palabras que pueden ser a la vez sustantivos y verbos; diferencias entre el ingls britnico
e ingls americano.
Reading, comprensin escrita de un artculo sobre la cantidad de basura
que se genera en un hogar britnico, otro sobre un proyecto escolar sobre medio ambiente, un texto sobre una escultura hecha con basura electrnica para educar a la gente sobre la importancia del reciclaje y tres
textos breves con las opiniones de varias personas sobre la contaminacin, as como un texto sobre los programas de reciclajes de distintos pases y sobre el uso de las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje
en una empresa.
Grammar, comunicarse empleando el Past Simple o el Past Continuous,
segn corresponda.
Listening, comprensin de un programa de radio, una entrevista telefnica y dos dilogos.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar sobre el reciclaje, hablar de acciones que estaban
ocurriendo en un momento especfico en el pasado, expresar actividades
177
habituales y acciones que estn ocurriendo en el momento y hablar sobre el medio ambiente.
Pronunciation, la acentuacin de las palabras.
Writing, expresin escrita de un texto describiendo un acontecimiento y
de otro sobre el programa de reciclaje de una ciudad utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Vocabulary, uso de los grficos para mostrar los resultados de una encuesta sobre la cantidad de basura que se genera en un hogar.
Listening y Speaking, la importancia de reciclar.
Grammar, la gestin de los residuos urbanos en el pasado y el origen de
algunos materiales.
Reading, Listening y Speaking, respeto por el medio ambiente.
Real World Extra, programas de reciclaje que se llevan a cabo en Zimbabue, Japn y Alemania y uso de las nuevas tecnologas para fomentar el
reciclaje en una empresa de Suecia.
fuentes.
Listening, cooperacin por un mundo mejor.
Vocabulary, reflexin sobre la cantidad de residuos urbanos que se generan en los hogares y sobre la importancia de reciclar.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin Did you know?
Reading, ampliacin de los conocimientos sobre geografa de Estados
Unidos.
Real Life, inters por conocer las diferencias entre el ingls britnico e ingls americano.
178
El medio ambiente.
El reciclaje.
Geografa de Estados Unidos.
Gestin de los residuos urbanos en el pasado en distintos pases.
Construccin de una sociedad que cuide del entorno natural.
El Past Simple: afirmativa, negativa e interrogativa.
El Past Continuous: afirmativa, negativa e interrogativa.
El Past Simple en contraste con el Past Continuous.
Palabras que pueden ser a la vez sustantivos y verbos.
La estructura del prrafo.
Diferencias entre el ingls britnico y el ingls americano.
ingls a partir de instrucciones en castellano.
Matemticas:
Uso de los porcentajes a la hora de dar datos estadsticos.
Tecnologas:
Uso de las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje en las empresas.
Uso de Internet para buscar informacin.
UNIDAD 3: Good Job!

Utilizar correctamente el Present Perfect Simple y las expresiones temporales que los acompaan.
179
Contrastar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.

Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo en el que se plantea
si los sueldos de los personajes famosos son demasiado altos y otro sobre profesiones sorprendentes.
Escuchar de manera comprensiva un dilogo y una entrevista.
Dar opiniones.
Hablar sobre cosas que hayan hecho o experimentado alguna vez.
Escribir un texto en el que describan una experiencia involvidable.
Identificar y producir sonidos de especial dificultad: /s/ y /k/.
Contenidos

Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
para identificar las profesiones que crean que son mejor pagadas en el
anuncio, averiguar a qu profesiones se refieren a travs de unas pistas,
contestar preguntas, sugerir ms profesiones, contestar un cuestionario,
utilizar las palabras dadas para completar los diagramas y formar collocations y luego utilizarlas para completar las frases.
etc.
del contexto.
Escucha y comprensin de un dilogo entre dos amigos que hablan sobre
profesiones para contestar preguntas y relacionar unas frases con la pro fesin a la que se refieren y una entrevista a un presentador para identifi car las cosas que ha hecho en una lista dada, identificar unos enunciados
como verdaderos o falsos y contestar preguntas.
dar su opinin sobre las profesiones del anuncio, contar tres cosas que
hayan hecho la semana pasada y otras tres esta semana, averiguar qu
actividades del cuestionario han practicado alguna vez y hablar sobre cosas que hayan hecho o experimentado alguna vez.
180

Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin
aula.
Identificacin del contenido de un artculo en el que se plantea si los sueldos de los personajes famosos son demasiado altos, otro sobre profesiones sorprendentes, varios textos sobre las trayectorias profesionales de
algunos personajes famosos y sobre los actores de doblaje, as como varios textos sobre el trabajo infantil en la India, Brasil y Australia, y sobre
Charles Dickens con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para contestar preguntas, identificar la
informacin solicitada, identificar palabras a partir de definiciones, expresar la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Over to You, identificar las frases correctas, averiguar a qu pases
se refieren a travs de las pistas, buscar informacin sobre las leyes de
trabajo infantil en tu zona y elegir la respuesta correcta.
Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
Uso de la informacin de una entrada de un blog para completar un cuadro.
Produccin guiada de un texto sobre alguna experiencia involvidable a
partir de un modelo, con algunos elementos de cohesin y utilizando las
estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin,
textualizacin y revisin).
Reflexin sobre el proceso de escritura prestando especial atencin al orden de las expresiones temporales y los adverbios de frecuencia en la
oracin.

181
Lxico / Vocabulario
Profesiones.
Experiencias fuera de lo normal.
False friends.
Word Builder: collocations.
El Present Perfect Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas
breves).
Diferenciacin de uso entre el Present Perfect Simple y el Past Simple.
Frmulas para dar opiniones.
Lenguaje situacional para hablar sobre cosas que hayan hecho o experimentado alguna vez.
El orden de las expresiones temporales y los adverbios de frecuencia en
la oracin.
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /s/ y /k/.

Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como glosarios, apndices gramaticales y ortogrficos, gua de escritura, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
de autocorreccin.
aprendizaje.
182
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

sobre las ofertas de empleo en Londres, los sueldos de algunos personajes famosos, las trayectorias profesionales de algunos artistas, profesiones poco corrientes, los actores de doblaje, el trabajo como monitor de
campamento de verano en Estados Unidos, as como el trabajo infantil en
la India, Brasil y Australia, y como tema principal en muchas de las obras
de Charles Dickens, y respeto hacia los mismos.
comu nicacin trabajadas en la unidad: dar opiniones y hablar sobre cosas que hayan hecho o experimentado alguna vez.
Conocimiento de los elementos culturales ms significativos de los pases
donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios:
Ofertas de empleo en Londres.
Los sueldos de algunos personajes famosos.
La trayectoria profesional de Cristiano Ronaldo, Madonna, Russel Crow y

Tom Hanks.
Profesiones sorprendentes.
Los actores de doblaje.
El trabajo como monitor en campamentos de verano en Estados Unidos.
El trabajo infantil en la India, Brasil y Australia.
El trabajo infantil como tema principal en las obras de Charles Dickens.


algunos detalles relevantes de un dilogo de dos amigos que hablan
sobre distintas profesiones y una entrevista a un presentador de
televisin sobre cosas que haya hecho o experimentado alguna vez.
Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a opiniones

sobre distintas profesiones y a cosas que hayan hecho o experimentado
183
alguna vez, utilizando las convenciones propias de la conversacin y las

estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la
interaccin.

artculo en el que se plantea si los sueldos de los personajes famosos
son demasiado altos, otro sobre algunas profesiones poco corrientes, as
como varios textos sobre el trabajo infantil en la India, Brasil y Australia y
como tema principal en muchas de las obras del escritor Charles
Dickens.
Redactar de forma guiada un texto en el que describan una experiencia

inolvidable, cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos de
cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos
conocimientos adquiridos sobre el uso del Present Perfect Simple y su
contraste con el Past Simple, la pronunciacin de sonidos de especial
dificultad /s/ y /k/, etc., como instrumento de autocorreccin y de
autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para
comprender las producciones ajenas.

como los blogs como medio para compartir informacin sobre temas
diversosy para establecer relaciones personales escritas, mostrando
inters por su uso.
habla la lengua extranjera en lo referente a las ofertas de empleo en
Londres, los sueldos de algunos personajes famosos, profesiones poco
corrientes, actores de doblaje, adolescentes que trabajan como
monitores de campamentos de verano en Estados Unidos, el trabajo
infantil en distintos pases y como tema principal en muchas de las obras
de Charles Dickens, etc., mostrando una valoracin positiva de los
patrones culturales distintos a los propios.
Competencias bsicas
Vocabulary, pgvocabulario relacionado con las profesiones y experiencias fuera de lo normal; collocations.
184
Reading, comprensin escrita de un artculo en el que se plantea si los

sueldos de los personajes famosos son demasiado altos, otro sobre algunas profesiones sorprendentes, varios textos sobre la trayectoria profesional de algunos personajes famosos, as como varios textos sobre el
trabajo infantil en distintos pases y sobre Charles Dickens.
Grammar, comunicarse empleando el Present Perfect Simple o el Past
Simple, segn corresponda.
Listening, comprensin de un dilogo de dos amigos que hablan sobre
profesiones, una entrevista a un presentador de televisin sobre cosas
que haya hecho o experimentado alguna vez y dos entrevistas telefnicas a varios solicitantes para un puesto de monitor en un campamento
de verano.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para dar su opinin sobre algunas profesiones, comentar cosas
que hicieron la semana pasada y esta semana y hablar sobre cosas que
hayan hecho o experimentado alguna vez.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /s/ y /k/.
Writing, expresin escrita de un texto en el que describan una experiencia involvidable, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Vocabulary, clculo del nmero de respuestas tras hacer un cuestionario
para conocer el resultado.
Vocabulary y Listening, conocimiento de diversas profesiones de hoy en
da. Adolescentes que trabajan como monitores de campamentos de verano en Estados Unidos. El trabajo infantil en pases como la India, Brasil
y Australia.
Reading, actitud crtica ante la informacin presentada en unos textos.
Vocabulary, interpretacin de los resultados de un cuestionario.
Speaking, tolerancia y respeto por las opiniones de otras personas.
Vocabulary, respeto por las profesiones presentadas en la unidad.
Grammar, inters por conocer la trayectoria profesional de algunos personajes famosos.
185
El trabajo de los actores de doblaje.

Real World Extra, inters por conocer informacin acerca de Charles Dickens.

que se presentan.
Las profesiones.
El trabajo infantil en la India, Brasil y Australia.
Respeto hacia las profesiones de los dems.
El Present Perfect Simple en afirmativa, negativa e interrogativa.
El Present Perfect en contraste con el Past Simple.
Collocations.
El orden de las expresiones temporales y los adverbios de frecuencia.
Charles Dickens.
Tecnologas:
Blogs.
186
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4: Talking Fashion
Utilizar correctamente los comparativos y superlativos de los adjetivos.

Utilizar correctamente las estructuras (not) as as, too y (not)
enough.
Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre la prohibicin de
llevar puestas ciertas prendas de vestir en algunos pases y otro sobre la
preocupacin de las nias preadolescentes britnicas por el aspecto fsico.
Escuchar y comprender las normas de vestir en un colegio y los comentarios de unos reporteros sobre el vestuario de los invitados a una gala de
los premios MTV.
Hablar sobre normas de vestir y sobre moda.
Hacer comparaciones.
Escribir un texto en el que describan sus prendas de vestir favoritas, prestando atencin al orden de los adjetivos en la oracin.
Identificar y pronunciar el sonido /f/ en enough.
Contenidos

Usos de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
para relacionar las prendas de vestir y los complementos que aparecen
resaltados en otro color en la lista con las normas de vestir con la parte
del cuerpo donde se lleve puesta, elaborar una lista con otras prendas de
vestir y complementos, completar un texto sobre la moda en distintas
pocas, buscar tres parejas de sinnimos y otras tres de antnimos entre
las palabras coloreadas de un texto y contestar preguntas, y escribir en
un cuadro los sustantivos dados para luego aadir los adjetivos correspondientes.
187
del contexto.
Escucha y comprensin de las normas de vestir de un colegio para en contrar las tres diferencias con respecto a las normas del colegio de Martin Luther King, las preguntas de unos estudiantes para luego completar
las respuestas del profesor y los comentarios de unos reporteros sobre el
vestuario de los invitados a una gala de los premios MTV para elegir la
respuesta correcta y contestar unas preguntas.
hablar de las normas de vestir del colegio, compararse con los personajes de las ilustraciones, hablar de sus gustos sobre la moda y sobre las
prendas de vestir adecuadas para cada ocasin.
aula.

Identificacin del contenido de un artculo de un peridico digital sobre la
prohibicin de llevar puestas ciertas prendas de vestir en lugares pblicos de algunos pases, un texto sobre un tipo de zapato de plataforma
muy popular entre los siglos XV-XVII, otro sobre la preocupacin de las
nias preadolescentes britnicas por el aspecto fsico, uno ms sobre la
evolucin de los cosmticos a lo largo de la historia, as como tres textos
sobre distintos lugares donde realizar compras y sobre la equivalencia en
las tallas de ropa en Europa, Reino Unido y Estados Unidos con el apoyo
de elementos verbales y no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para averiguar a qu prenda de vestir o
complemento a travs de unas pistas, contestar preguntas, buscar antnimos, situar los estados en un mapa de Estados Unidos, expresar la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Over
to You, averiguar cul es la opinin del autor sobre el tema del artculo y
dar su opinin, buscar frases que respalden las afirmaciones dadas,
188
completar frases, buscar sinnimos, interpretar los datos de una tabla

para luego averiguar la equivalencia en Estados Unidos y Reino Unido de
las tallas que aparecen en la lista.
Uso de la informacin de un texto para completar un cuadro.
Produccin guiada de un texto en el que describan sus prendas de vestir
favoritas a partir de un modelo, con algunos elementos de cohesin y uti lizando las estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Reflexin sobre el proceso de escritura prestando especial atencin al orden de los adjetivos en la oracin.
Uso progresivamente autnomo del registro apropiado al lector al que va
dirigido el texto (formal e informal).

Lxico / Vocabulario
El mundo de la moda.
Adjetivos relacionados con la moda.
False friends.
Word Builder: familias de palabras.
Lenguaje situacional para hacer descripciones personales y comparar
personas: adjetivos comparativos, (not) as ... as, superlativo, too ... y
(not) ... enough.
Frmulas para hablar sobre normas de vestir y sobre moda.
Frmulas para hacer comparaciones.
El orden de los adjetivos en la oracin.
Fontica
Pronunciacin del sonido /f/ en enough.
189
Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin.
Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y usos de estrategias de autocorreccin.
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
1. Valoracin del uso de la lengua inglesa y del enriquecimiento personal

2. Identificacin de rasgos comunes y de las diferencias ms significativas
sobre la prohibicin de llevar puestas ciertas prendas de vestir en lugares
pblicos de algunos pases, otro sobre la preocupacin de las nias
preadolescentes britnicas por el aspecto fsico, la evolucin de los
cosmticos a lo largo de la historia, as como informacin sobre distintos
lugares donde realizar compras y sobre la equivalencia en las tallas de
ropa en Europa, Reino Unido y Estados Unidos, y respeto hacia los
mismos.
3. Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a las situaciones de
comunicacin trabajadas en la unidad: hablar sobre normas de vestir y
sobre moda.
4. Conocimiento de los elementos culturales ms significativos de los pases
diferentes medios:
Las normas de vestir en el colegio de Martin Luther King.
La prohibicin de llevar puestas ciertas prendas de vestir en lugares

pblicos de algunos pases.
Datos sobre los chapines: unos zapatos con plataforma muy populares
entre los siglos XV-XVII.
La excesiva preocupacin por el aspecto fsico de las nias

preadolescentes britnicas.
190
Datos sobre la historia de la moda y de los cosmticos.
Lugares donde realizar compras: centros comerciales bajo tierra en

Montreal, mercados flotantes en Bangkok o a travs de Internet.
Oxford Street: zona comercial en Londres.
Datos sobre la equivalencia en las tallas de ropa en distintos lugares:

Europa, Reino Unido y Estados Unidos.

digitales.

algunos detalles relevantes sobre las normas de vestir en un colegio y los
comentarios de unos reporteros sobre el vestuario de los invitados a una
gala de los premios MTV.

normas de vestir en el colegio y las prendas de vestir adecuadas para
cada ocasin, utilizando las convenciones propias de la conversacin y
las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la
interaccin.
Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de

artculo sobre la prohibicin de llevar puestas ciertas prendas de vestir en
lugares pblicos de algunos pases, un texto sobre la excesiva
preocupacin de las nias preadolescentes britnicas por el aspecto
fsico, as como informacin sobre lugares donde realizar las compras en
Montreal, Bangkok o a travs de Internet.
Redactar de forma guiada de un texto en el que describan sus prendas de
vestir favoritas, cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos
de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos
conocimientos adquiridos sobre el uso de adjetivos comparativos, (not)
as ... as, superlativo, too ..., (not) ... enough, pronunciacin del sonido
/f/, etc. como instrumento de autocorreccin y de autoevaluacin de las
producciones propias orales y escritas y para comprender las
producciones ajenas.
191

para consultar los peridicos digitales, y mostrar inters por su uso.
habla la lengua extranjera en lo referente a datos sobre las normas de
vestir en los colegios, la prohibicin de llevar puestas ciertas prendas de
vestir en lugares pblicos de algunos pases, la excesiva preocupacin
por el aspecto fsico de las nias preadolescentes britnicas, historia de la
moda y de los cosmticos, las compras en Montreal, Bangkok o a travs
de Internet y la equivalencia en las tallas de ropa en Europa, Reino Unido
y Estados Unidos, mostrando una valoracin positiva de los patrones
culturales distintos a los propios.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con la moda; familia de palabras.
Reading, comprensin escrita de un artculo sobre la prohibicin de llevar
puestas ciertas prendas de vestir en lugares pblicos de algunos pases,
otro sobre la excesiva preocupacin por el aspecto fsico de las nias
preadolescentes britnicas, un texto sobre un tipo de zapatos de plataforma populares en los siglos XV-XVII y otro sobre la evolucin de los cosmticos a lo largo de la historia, as como de varios textos sobre las compras en un centro comercial subterrneo en Montreal, mercados flotantes
en Bangkok y a travs de Internet y sobre la equivalencia en las tallas de
ropa en Europa, Reino Unido y Estados Unidos.
Grammar, uso de frmulas para hacer comparaciones: los adjetivos en
grado comparativo y superlativo, (not) as as, too , (not) enough.
Listening, comprensin de dos conversaciones sobre las normas de vestir en un colegio y los comentarios de unos reporteros sobre el vestuario
de los invitados a una gala de los premios MTV.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar sobre las normas de vestir del colegio, compararse
con los personajes de las ilustraciones, hablar de sus gustos sobre la
moda y sobre las prendas de vestir adecuadas para cada ocasin y comprar ropa.
Pronunciation, pronunciacin del sonido /f/ en enough.
Writing, expresin escrita de un texto en el que describan sus prendas de
vestir favoritas y otro sobre lugares interesantes en su zona para hacer
compras.
Reading, sentido crtico ante las exigencias del mundo de la moda y
su repercusin en las nias preadolescentes que se ven influidos por
ella.
192
Real World Extra, lugares donde hacer compras en Montreal y Bangkok.

Speaking, respeto por las normas de conducta en interacciones en
clase con el profesor/a o con los compaeros/as al usar la informacin
y sus fuentes.
Real World Extra, inters por conocer lugares para hacer compras en
Montreal y Bangkok.
Reading, actitud crtica ante la informacin que se presenta sobre la
influencia de la moda en las nias y como consecuencia la excesiva
preocupacin que tienen por el aspecto fsico.
Vocabulary, Listening y Speaking, respeto por las normas de vestir en los
colegios.
Reading, reflexin sobre la prohibicin de llevar ciertas prendas de vestir
en lugares pblicos de algunos pases como Estados Unidos y Reino Unido.
curiosidad por conocer datos de la evolucin de la moda y los cosmticos
a lo largo de la historia.
Listening, en la seccin Real English, valoracin de los distintos gustos y
formas de vestir.
Speaking, la eleccin de ropa para cada ocasin.
Real Life, aprendizaje y prctica de frmulas para hacer compras.
Real World Extra, la equivalencia en las tallas de ropa en Europa, Reino
Unido y Estados Unidos
Reading, situacin de algunos estados en un mapa de Estados Unidos.
Writing, en desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
193
La historia de la moda.
Situacin de los estados de Ohio, Louisiana, Georgia y Michigan en un
mapa de Estados Unidos.
Las tendencias y su influencia en las nias preadolescentes.
La equivalencia en las tallas de ropa en Europa, Reino Unido y Estados
Unidos.
Los comparativos y superlativos de los adjetivos.
Las estructuras: (not) as as, (not) enough y too
ingls a partir de instrucciones en castellano,
Tecnologas:
Peridicos digitales.
UNIDAD 5: City Life
1. Utilizar correctamente el futuro con will, be going to y el Present Continuous, las expresiones temporales que los acompaan.
2. Utilizar correctamente el primer condicional.Leer de forma comprensiva
y autnoma un artculo sobre dos proyectos de ciudades del futuro y
otro sobre la vida en la ciudad y los efectos que tiene en el cerebro.
3. Escuchar y comprender un programa de radio y varias conversaciones.
4. Expresar preferencias.
5. Hablar sobre planes.
6. Hacer predicciones.
7. Escribir un correo electrnico a un amigo/a que va a visitarle para contarle sus planes, prestando atencin al uso de los adjetivos posesivos y
pronombres para evitar la repeticin.
8. Pronunciar correctamente las formas contradas: will / ll y will not /
wont .
Contenidos
194

para averiguar qu lugares de la encuesta pueden encontrar en su pueblo o ciudad y cules les gustara tener, elaborar una lista aadiendo
otros que haya en su zona, identificar los anuncios con ofertas de cursos
para estudiar, averiguar qu anuncio podra interesar a estas personas,
contestar preguntas, elegir make o do para completar las frases y formar
collocations, completar el mapa de palabras con las collocations anteriores y aadir otras.
del contexto.
Escucha y comprensin de un programa de radio sobre la vida en la ciudad para contestar preguntas, completar frases y elegir la respuesta correcta, y una conversacin en el que tres amigos hablan de sus planes de
futuro para relacionar a estas personas con sus sueos, contestar preguntas y otra conversacin de dos amigos diez aos despus para averiguar si sus sueos y los de sus amigas se han cumplido.
hablar sobre sus preferencias en cuanto a vivir en una ciudad grande o
en una pequea y sobre sus planes para el fin de semana, expresar lo
que ocurrir si se cumple la accin sealada y hacer predicciones sobre
el futuro.
195
aula.
Identificacin del contenido de un artculo de revista sobre dos proyectos

de ciudades del futuro, un texto sobre un proyecto para la construccin
de una ciudad ecolgica en Inglaterra, otro sobre el peligro de hundimiento de Venecia, un artculo cientfico sobre la vida en la ciudad y los efec tos que tiene en el cerebro, unos folletos con informacin turstica de tres
ciudades: Dubln, Beijing y Ciudad de Mxico y un texto sobre el uso del
GPS con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para contestar preguntas, comparar dos
ciudades, decidir si los enunciados dados son verdaderos o falsos incluyendo las frases del texto que respalden sus respuestas, identificar palabras a partir de definiciones, expresar la opinin personal sobre el tema
que trata el texto a travs de la seccin Over to You, elegir el ttulo adecuado para el artculo, relacionar la informacin que aparece en dos columnas para formar frases, buscar antnimos, situar la ciudad de Nueva
York en un mapa de Estados Unidos, contestar un cuestionario, buscar
datos concretos en los textos y dar indicaciones para llegar a un lugar a
travs del GPS.
Uso de la informacin de un correo electrnico para completar un cuadro.
Reflexin sobre el proceso de escritura prestando especial atencin al
uso de adjetivos posesivos y pronombres para evitar la repeticin.
Produccin guiada de un correo electrnico a un amigo/a que va a visitarle para contarle sus planes a partir de un modelo, con algunos elementos
de cohesin y utilizando las estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).

Lxico / Vocabulario
Collocations con verbos.
False friends.
Word Builder: las collocations con los verbos make y do.
196

Hacer predicciones con will.
Frmulas para expresar planes e intenciones: be going to.
Frmulas para anunciar planes que ocurrirn en el futuro prximo porque
ya se han fijado de antemano: Present Continuous.
Lenguaje situacional para expresar probabilidad y posibilidad con el primer condicional.
Frmulas para expresar preferencias.
Frmulas para hablar sobre planes.
Uso de los pronombres y los adjetivos posesivos para evitar la repeticin.
Fontica
Pronunciacin de las formas contradas: will / ll y will not / wont .
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

sobre las ciudades del futuro, una ciudad ecolgica en Inglaterra, el peligro de hundimiento de Venecia, la vida en la ciudad y los efectos que tiene en el cerebro, as como informacin turstica de Dubln, Beijing y Ciu-
197
dad de Mxico y un texto sobre el uso del GPS para orientarse, y respeto
hacia los mismos.
Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a las situaciones de comunicacin trabajadas en la unidad: expresar preferencias, hablar sobre
planes y hacer predicciones.
Encuesta en el que se incluyen todo aquello que hace que un sitio sea
ideal para vivir.
Datos sobre las ciudades del futuro.
El proyecto de construccin de una ciudad ecolgica en Inglaterra: Sherford.
Venecia en peligro de desaparecer por aumento de nivel de agua.
Ciudades para viajar: Dubln, Beijing y Ciudad de Mxico.

algunos detalles relevantes de un programa de radio sobre la vida en la
ciudad y varias conversaciones sobre los planes de futuro de unos
jvenes.
Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a

situaciones para expresar preferencias y hacer predicciones, utilizando
las convenciones propias de la conversacin y las estrategias necesarias

artculo sobre dos proyectos de ciudades del futuro, otro sobre la vida en
la ciudad y los efectos que tiene en el cerebro, as como unos folletos
con informacin turstica de tres ciudades del mundo y un texto sobre el
uso del GPS para orientarse.
Redactar de forma guiada un correo electrnico a un amigo/a que va a
visitarle para contarle sus planes, cuidando el lxico, las estructuras, y
algunos elementos de cohesin y coherencia para marcar la relacin
entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
conocimientos adquiridos sobre el uso del futuro con will, be going to, el
Present Continuous, el primer condicional, la pronunciacin de las formas
contradas will / ll y will not / wont, etc. como instrumento de
198

para enviar y recibir mensajes de correo electrnico, y para establecer
relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
habla la lengua extranjera en lo referente a las ciudades del futuro, la
construccin de una ciudad ecolgica en Inglaterra, el peligro de
hundimiento de Venecia, ciudades como Dubln, Beijing y Ciudad de
Mxico, mostrando una valoracin positiva de los patrones culturales
distintos a los propios.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con lugares de la ciudad y collocations con verbos; las collocations con make y do.
Reading, comprensin escrita de un artculo sobre dos proyectos de ciudades del futuro, un texto sobre una ciudad ecolgica en Inglaterra, otro
artculo sobre la vida en la ciudad y los efectos que tiene en el cerebro,
un texto sobre el peligro de hundimiento de Venecia, varios dilogos dando indicaciones para llegar a un lugar, as como unos folletos con informacin turstica de tres ciudades del mundo y un texto sobre el uso del
GPS.
Grammar, comunicarse empleando will, be going to, el Present Continuous con valor de futuro y el primer condicional.
Listening, comprensin de un programa de radio sobre la vida en la ciudad y varias conversaciones sobre los planes de futuro de unos jvenes.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de sus preferencias en cuanto a vivir en una ciudad
grande o pequea, sus planes para el fin de semana y lo que ocurrir si
se cumple la accin sealada, hacer predicciones sobre el futuro y dar indicaciones para llegar a un lugar.
Pronunciation, pronunciacin de las formas contradas: will / ll y will not
/ wont .
Writing, expresin escrita de un correo electrnico a un amigo/a que va a
visitarle para contarle sus planes y de un prrafo sobre una ciudad en el
extranjero que les gustara visitar utilizando las expresiones y vocabulario
adecuados.
Vocabulary, lugares de la ciudad.
199
Listening, inters por conocer qu porcentaje de la poblacin mundial

vive en ciudad.
Reading, inters por conocer algunas caractersticas de las ciudades del
futuro.
Grammar, construccin de una ciudad ecolgica en Inglaterra, Sherford.
Reading, datos sobre un estudio sobre cmo la vida en la ciudad puede
afectar al cerebro.
Datos sobre el peligro que corre Venecia de desaparecer bajo las aguas.
Real World Extra, capitales de algunos pases como posibles destinos tursticos: Dubln, Beijing y Ciudad de Mxico.
Real Life, capacidad de orientacin para entender un mapa y dar indicaciones para llegar a un lugar.

fuentes.
Writing, uso habitual del correo electrnico para comunicarse con otras
personas.
Speaking, respeto por las preferencias de otras personas en cuanto a vivir
en una ciudad o en un pueblo.
Grammar, tolerancia y respeto por las intenciones y planes de los dems.
Reading, inters por conocer dos proyectos sobre ciudades del futuro y
datos sobre un proyecto para la construccin de una ciudad ecolgica en
Inglaterra.
Listening, respeto por las opiniones y predicciones de la gente sobre el futuro.
Real Life, aprendizaje y prctica de las frmulas para dar indicaciones
para llegar a un lugar.
Inters por conocer datos sobre el riesgo que corre Venecia de desaparecer bajo las aguas.
Reading, situacin de la ciudad de Nueva York en un mapa.
Real World Extra, inters por conocer datos sobre las capitales de algunos pases como destinos tursticos: Dubln, Beijing y Ciudad de Mxico.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin Did you know?.
200

Muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales que se presentan.
La vida en la ciudad y los efectos que tiene en el cerebro.
Ciudades ecolgicas.
Ciudades del futuro.
Nueva York y su situacin en un mapa de Estados Unidos.
Los mapas: cmo leerlos y dar indicaciones.
Capitales de algunos pases: Dubln en Irlanda, Beijing en China y Ciudad
de Mxico en Mxico.
Referencias a capitales de distintos pases.
Aprendizaje de las frmulas correctas para dar indicaciones para llegar a
un sitio.
El futuro con will.
La forma be going to.
El Present Continuous con valor de futuro
El primer condicional.
Utilizar pronombres y adjetivos posesivos en las producciones escritas
para evitar repeticiones de nombres.
Tecnologas:
El correo electrnico.
UNIDAD 6: Mad About Mobiles
201
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Usar correctamente los modales.

Leer de forma comprensiva y autnoma una historia grfica sobre la dependencia de los jvenes al telfono mvil y unos mensajes en un foro de
una pgina web sobre usos alternativos del mvil.
Escuchar y comprender consejos para escribir mensajes de texto en el
mvil y varias conversaciones sobre las normas de educacin para utilizar
el telfono mvil.
Expresar habilidades y hablar sobre las normas de educacin para utilizar
el mvil.
Escribir un mensaje para un foro de una pgina sobre las ventajas e inconvenientes de los mviles, prestando atencin al uso de las conjuncio nes causales y consecutivas.
Identificar y pronunciar correctamente la negacin de los modales y sus
contracciones.
Contenidos
para contestar un cuestionario, relacionar las palabras que aparecen resaltadas en otro color en el cuestionario con las ilustraciones correspondientes, contestar preguntas, elegir la respuesta correcta, buscar en el
diccionario los phrasal verbs y completar los phrasal verbs que aparecen
en unas frases.
del contexto.
Escucha y comprensin de una conversacin entre dos amigos dando
consejos para escribir mensajes de texto en el mvil para contestar una
pregunta, identificar si las afirmaciones son verdaderas o falsas y averiguar el significado de los smbolos que utilizan los adolescentes en los
mensajes de texto, y varias conversaciones sobre las normas de educa-
202
cin para utilizar el telfono mvil para contestar una pregunta y relacionar las frases con la conversacin correspondiente.
comparar sus telfonos mviles, hacer preguntas y responderlas expresando una habilidad en presente o en pasado, hablar de situaciones expresando obligacin, consejo, prohibicin y ausencia de obligacin, comparar los resultados de un cuestionario para luego comentar unas preguntas y redactar una lista de normas de educacin para utilizar el mvil.
aula.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBI

Identificacin del contenido de una historia grfica sobre la dependencia
de los jvenes al mvil, unos mensajes en un foro de una pgina web sobre usos alternativos del mvil, la cronologa de la historia de la comuni cacin y los pases con mayor nmero de usuarios de telefona mvil con
el apoyo de elementos verbales y no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para contestar preguntas, buscar datos,
elegir la respuesta correcta, escribir definiciones para las palabras dadas,
expresar la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de
la seccin Over to You, relacionar las preguntas con la respuesta correcta, elegir el ttulo adecuado para cada mensaje, identificar palabras o expresiones a partir de definiciones, situar en un mapa los pases mencionados en el texto y elaborar una tabla con los resultados de la encuesta
sobre el uso de los mviles.
Uso de la informacin de un mensaje de un foro de una pgina web para
completar un cuadro.
uso de las conjunciones causales y consecutivas.
Produccin guiada de un mensaje para un foro de una pgina web sobre
las ventajas e inconvenientes de los mviles con algunos elementos de
203
cohesin y utilizando las estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).

Lxico / Vocabulario
Vocabulario relacionado con los telfonos mviles y el mundo de la comunicacin.
False friends.
Word Builder: phrasal verbs.
Lenguaje situacional para hablar sobre habilidades, expresar posibilidad
en presente y en pasado, pedir y conceder permiso, pedir favores, dar
consejos, expresar obligacin, prohibicin y ausencia de la misma: los
modales.
Frmulas lingsticas para hacer comparaciones y hablar sobre las normas de educacin para utilizar el mvil.
Frmulas lingsticas para expresar causa y resultado: las conjunciones
causales y consecutivas.
Fontica
Pronunciacin de la forma negativa de los modales, tambin en su forma
contrada.
aprendizaje.
204

BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
sobre la dependencia de los jvenes al mvil y los usos alternativos del
mvil, as como la cronologa de la historia de la comunicacin y los pases donde hay ms usuarios de telefona mvil, y respeto hacia los mismos.
Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a las situaciones de comunicacin trabajadas en la unidad: hacer comparaciones, expresar habilidades y hablar sobre las normas de educacin para utilizar el telfono
mvil.
La dependencia de los jvenes al mvil en distintos pases del mundo.
Normas de educacin para utilizar el telfono mvil.
Usos alternativos del mvil por parte de jvenes de distintas partes del
mundo.
Informacin sobre los inventos relacionados con el mundo de la comunicacin.
Los diez pases del mundo con mayor nmero de usuarios de telefona
mvil.

algunos detalles relevantes de varias conversaciones dando consejos
para escribir mensajes de texto en los mviles y hablando de las normas
de educacin para utilizar el telfono mvil.
situaciones para comparar mviles y a situaciones para hablar de las
normas de educacin para utilizar el telfono mvil utilizando las
205

Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de una
historia grfica sobre la dependencia al mvil de una adolescente y unos
mensajes en un foro de una pgina web sobre los usos alternativos del
mvil.
Redactar de forma guiada un mensaje para un foro de una pgina web
sobre las ventajas e inconvenientes de los mviles, cuidando el lxico, las
estructuras, y algunos elementos de cohesin y coherencia para marcar
la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
conocimientos adquiridos sobre los modales, la pronunciacin de la forma
negativa de los modales y sus formas contradas, etc., como instrumento
de autocorreccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales
y escritas y para comprender las producciones ajenas.
para enviar y recibir mensajes de texto en el telfono mvil e intercambiar
informacin en un foro, y para establecer relaciones personales orales y
escritas, mostrando inters por su uso.
habla la lengua extranjera en lo referente a la dependencia de los jvenes
al mvil en distintas partes del mundo, los usos alternativos del mvil por
parte de jvenes de distintas partes del mundo, los inventos relacionados
con el mundo de la comunicacin y los diez pases del mundo con mayor
nmero de usuarios de telefona mvil mostrando una valoracin positiva
de los patrones culturales distintos a los propios.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con los mviles y el mundo de la comunicacin; phrasal verbs.
Reading, comprensin escrita de una historia grfica sobre la dependencia al mvil de una adolescente, varios mensajes de un foro en una pgi na web sobre los usos alternativos del mvil, y un texto sobre perros y telfonos mviles.
Grammar, expresin de habilidades, de posibilidad en presente y en pasado, maneras de pedir y conceder permiso, expresiones para pedir favo-
206
res, dar consejos, expresin de prohibicin, obligacin y ausencia de la

misma.
Listening, comprensin de varias conversaciones dando consejos para
escribir mensajes de texto en los mviles y hablando de las normas de
educacin para utilizar el telfono mvil.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para comparar sus mviles, expresar habilidades en presente o en
pasado, obligacin, consejo, prohibicin y ausencia de obligacin y hablar
de las normas de educacin para utilizar el telfono mvil.
Pronunciation, pronunciacin de la forma negativa de los modales, tambin en su forma contrada
Writing, expresin escrita de un mensaje para un foro de una pgina web
sobre las ventajas e inconvenientes de los mviles y utilizando las expre siones y vocabulario adecuados.
Speaking, clculo de los puntos obtenidos tras hacer una encuesta.
Reading, curiosidad por conocer usos alternativos del mvil.
Real World Extra, valoracin del desarrollo de la tecnologa de la comunicacin.
Reading, actitud crtica y reflexiva ante la informacin que se presentan
sobre la dependencia de los jvenes al mvil.
Reading, uso de los mensajes de texto en el telfono mvil y los mensajes en los foros para comunicarse con otras personas.
fuentes.
Reading, uso responsable del telfono mvil.
Listening, Speaking, respeto por las normas de conducta a la hora de utilizar un telfono mvil.
Real Life, curiosidad por conocer las abreviaturas en los mensajes de
texto en otro idioma.
Real World Extra, datos sobre los diez pases del mundo con mayor nmero de usuarios de telefona mvil.
207

Reading, situar Sudfrica, Corea y Gran Bretaa en un mapa.
Grammar, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.
Real World Extra, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales que se presentan.
Situacin de Sudfrica, Corea y Gran Bretaa en un mapa.
Conciencia de la importancia de los inventos.
Uso responsable del telfono mvil.
Normas de educacin para utilizar el mvil.
Los modales.
El uso de las conjunciones causales y consecutivas.
Matemticas:
Puntuacin final de una encuesta.
Tecnologas:
La historia de la comunicacin.
El uso del mvil para enviar mensajes de texto.
Uso del foro para intercambiar informacin con otras personas.
208
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 7: This Is Britain
Utilizar correctamente la voz pasiva en presente y en pasado.

Leer de forma comprensiva y autnoma un folleto turstico del ro Tmesis
y una pgina web sobre inventos britnicos.
Escuchar y comprender un concurso en la radio y la descripcin de algunos inventos.
Intercambiar informacin y hablar de inventos.
Escribir un informe sobre un invento, prestando atencin al uso de los conectores de secuencia.
Identificar y producir sonidos de especial dificultad, como en yoghurt y
en jar.
Contenidos

para identificar accidentes geogrficos y palabras que indican direccin
en un cuestionario, sugerir ms palabras relacionadas con la geografa,
contestar un cuestionario, situar en un mapa los pases, los mares y el
ocano mencionados en el cuestionario, identificar los datos que desconocan, sustituir las palabras en negrita que aparecen en las frases equivocadas por las correctas, elegir las respuestas correctas, identificar false friends y cognates en un texto y aadir algunos ms.
del contexto.
209
Escucha y comprensin de un concurso en la radio sobre la geografa de

Gran Bretaa para comprobar las respuestas al cuestionario e identificar
al ganador del concurso y un programa de radio sobre inventos para decir el orden en el que se mencionan dichos inventos y elegir la respuesta
correcta.
hacer preguntas sobre geografa local y contestarlas, identificar si las frases son verdaderas o falsas y hacer preguntas sobre un producto y responderlas para completar el formulario.
aula.
Identificacin del contenido de un folleto turstico sobre el ro Tmesis, un

texto sobre los cuervos que habitan en la Torre de Londres, un artculo
sobre las esculturas que hay en el ro Tmesis, una pgina web sobre inventos britnicos, un texto sobre la historia del sello, datos sobre la cultura britnica, varios textos sobre espacios naturales de inters turstico en
el mundo y sobre lugares de acceso restringido a los visitantes para evitar su deterioro con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para averiguar en qu seccin del folleto
se encuentra la respuesta a las preguntas planteadas y luego contestarlas, identificar si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas incluyendo las frases del texto que justifiquen sus respuestas, identificar palabras a partir de definiciones, expresar la opinin personal sobre el tema
que trata el texto, averiguar a qu inventos se refieren las afirmaciones
dadas, contestar preguntas, dar su opinin personal sobre el invento que
consideren ms importante de los mencionados en el texto, identificar palabras a partir de definiciones y completar una ficha con informacin sobre los tres espacios naturales de inters turstico.
Uso de la informacin de un mensaje de un informe para completar un
cuadro.
210

uso de los conectores de secuencia.
Produccin guiada de un informe sobre un invento con algunos elementos de cohesin y utilizando las estrategias bsicas en el proceso de
composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).

Lxico / Vocabulario
Vocabulario relacionado con la geografa.
Verbos.
Word Builder: false friends y cognates.
La voz pasiva en presente y en pasado.
Frmulas lingsticas para intercambiar informacin.
Frmulas lingsticas para hablar de inventos.
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en yoghurt y en
jar.
211
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

sobre el ro Tmesis, la Torre de Londres, inventos britnicos y la historia
del sello, as como los espacios naturales de inters turstico en distintas
partes del mundo y lugares de acceso restringido a los visitantes para
evitar su deterioro, y respeto hacia los mismos.
comunicacin trabajadas en la unidad: intercambiar informacin y hablar
de inventos.
diferentes medios:
Informacin sobre diferentes aspectos de la cultura britnica.
Informacin sobre el ro Tamsis y la Torre de Londres.
Inventos britnicos.
Historia del sello.
Espacios naturales de inters turstico: el ro Nilo en Egipto, el salto del
ngel en Venezuela y las cuevas de Mulu en Boreno.
Lugares de acceso restringido a los visitantes para evitar su deterioro:
Monte Everest, Islas Galpagos y el Monte Kilauea.

algunos detalles relevantes de un concurso en la radio sobre la geografa
de Gran Bretaa y un programa de radio sobre inventos.
situaciones para intercambiar informacin sobre su pas y hablar de
inventos utilizando las convenciones propias de la conversacin y las
212

interaccin.
folleto turstico sobre el ro Tmesis y una pgina web sobre inventos
britnicos.
Redactar de forma guiada un informe sobre un invento, cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesin y coherencia para
marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
conocimientos adquiridos sobre el uso de la voz pasiva en presente y en
pasado, la pronunciacin de sonidos de especial dificultad, etc., como
para encontrar datos a travs de un buscador de Internet, mostrando
inters por su uso.
habla la lengua extranjera en lo referente al ro Tamsis, la Torre de
Londres, inventos britnicos, la historia del sello, espacios naturales de
inters turstico y lugares de acceso restringido a los visitantes para
evitar su deterioro, mostrando una valoracin positiva de los patrones
Competencias bsicas
Vocabulary, relacionado con la geografa y verbos; false friends y cognates.
Reading, comprensin escrita de un folleto turstico sobre el ro Tmesis,
una pgina web sobre inventos britnicos, un texto sobre los cuervos que
habitan en la Torre de Londres, otro sobre unas esculturas en el Tmesis
y otro ms sobre la historia del sello, as como varios textos sobre espacios naturales de inters turstico en el mundo y lugares de acceso restringido a los visitantes para ayudar a su conservacin.
Grammar, comunicarse empleando la voz pasiva en presente y en pasado.
Listening, comprensin de un concurso en la radio sobre la geografa de
Gran Bretaa y un programa en la radio sobre inventos.
213
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para intercambiar informacin sobre la geografa local y hablar de
inventos.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en
yoghurt y en jar.
Writing, expresin escrita de un informe sobre un invento y un texto sobre
un espacio natural de inters turstico, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Reading, Listening, Speaking, importancia de los inventos a lo largo de la
historia.
Real World Extra, importancia de la conservacin de los espacios naturales de inters turstico.
fuentes.
Real Life, actitud crtica ante la informacin sobre las claves que se utilizan en los buscadores de Internet.
Real World Extra, concienciacin ante el deterioro que sufren algunos espacios naturales debido a la afluencia de turistas.
Vocabulary, conocimiento de datos culturales sobre Gran Bretaa.
Listening, conocimiento de datos sobre la geografa de Gran Bretaa.
Reading, inters por conocer datos sobre el ro Tmesis.
Grammar, inters por conocer datos curiosos sobre la Torre de Londres
Historia del sello.
Real World Extra, inters por conocer espacios naturales de inters turstico como el ro Nilo, el salto del ngel y las cuevas Mulu.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin Did you know?..
214
Vocabulary, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales
que se presentan.
Geografa de Gran Bretaa.
El ro Tamsis y la Torre de Londres.
Inventos britnicos.
Historia del sello.
Espacios naturales de inters turstico.
Respeto hacia los espacios naturales para evitar su deterioro.
Tecnologas:
Bsqueda de informacin en Internet.
UNIDAD 8: Equipped for Sport?
1. Utilizar correctamente los adverbios de modo.
2. Utilizar correctamente los adverbios en grado comparativo y la estructura
as as.
3. Aprender la formacin de las Subject / Object Questions.
4. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo cientfico sobre la influencia de los genes en las cualidades fsicas de las personas a la hora
de practicar un deporte y una pgina de preguntas frecuentes sobre los
beneficios de andar descalzo.
5. Escuchar y comprender preguntas para un concurso y una entrevista.
6. Hablar de deportes y hacer comparaciones.
215
7. Escribir un artculo sobre un acontecimiento deportivo utilizando el vocabulario adecuado para enriquecer la expresin escrita.
8. Identificar la pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en
fashionable y en research.
Contenidos

para contestar un cuestionario y comentar el dato que ms les ha sorprendido, identificar las partes del cuerpo que se mencionan en el cuestionario y sugerir otras, identificar en el anuncio los artculos deportivos
que ellos utilizan, relacionar las palabras resaltadas en otro color en el
anuncio con las descripciones, identificar los deportes que se mencionan
en el anuncio y sugerir algunos ms, resolver un problema de matemticas, identificar nombres compuestos en el anuncio y relacionar las palabras de dos columnas para formar nombres compuestos.
del contexto.
Escucha y comprensin de preguntas para un concurso para identificar
las partes del cuerpo y contestar preguntas, y una entrevista a una experta en medidas de seguridad en el deporte para elegir la respuesta correcta, completar frases y contestar preguntas.
identificar las condiciones fsicas adecuadas para practicar determinados
deportes, hacer preguntas sobre deportes y contestarlas, completar un
dilogo y comparar los artculos deportivos de un catlogo.
216
aula.
Identificacin del contenido de un artculo cientfico sobre la influencia de

los genes en las cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar
un deporte, una pgina de preguntas frecuentes sobre los beneficios de
andar descalzo, un texto sobre el uso de un juego de consola para mantenerse en forma, as como varios textos sobre cuatro deportistas famosos
y otro sobre el origen de tres artculos deportivos con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para identificar la pregunta que el autor
del artculo quiere contestar a travs de este, identificar las afirmaciones
que son falsas y justificar sus respuestas, contestar preguntas, identificar
palabras a partir de definiciones, situar en un mapa los pases que se
mencionan en el texto, expresar la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Over to You, elegir la respuesta correcta,
buscar sinnimos en el texto y situar Mxico y los pases cercanos en un
mapa y contestar un cuestionario sobre los Juegos Olmpicos.
Uso de la informacin de un artculo de peridico para completar un cuadro.
Reflexin sobre el proceso de escritura prestando especial atencin a la
eleccin de palabras.
Produccin guiada de un artculo sobre un acontecimiento deportivo con
algunos elementos de cohesin y utilizando las estrategias bsicas en el
proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).

Lxico / Vocabulario
217
Partes del cuerpo.

Equipamiento deportivo.
False friends.
Word Builder: nombres compuestos.

Los adverbios de modo.
Lenguaje situacional para hacer comparaciones: adverbios en grado
comparativo, as ... as.
Subject / Object Questions.
Frmulas lingsticas para hablar de deporte.
Frmulas lingsticas para hacer comparaciones.
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en fashionable y
en research.
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
218

sobre la influencia de los genes en las cualidades fsicas de las personas
a la hora de practicar un deporte, el uso de un juego de consola para
mantenerse en forma y los beneficios de andar descalzo, as como cuatro deportistas famosos y el origen de algunos artculos deportivos, y respeto hacia los mismos.
comunicacin trabajadas en la unidad: hablar de deportes y hacer comparaciones.
diferentes medios:
La influencia de los genes en las cualidades fsicas de las personas a la
hora de practicar un deporte.
Datos sobre los beneficios de andar descalzo.
Informacin sobre un juego de consola para mantenerse en forma.
Datos sobre deportistas de diferentes especialidades: Jiang Yuhuan
(gimnasia artstica), Haile Gebrselassie (carrera de fondo), Sven Kramen
(patinaje de velocidad) y Linn Haug (snowboard).

algunos detalles relevantes de una conversacin entre dos amigos
preparndose para un concurso y una entrevista a una experta en
medidas de seguridad en el deporte.
situaciones para hablar de deportes y hacer comparaciones utilizando las
artculo cientfico sobre la influencia de los genes en las cualidades fsicas
de las personas a la hora de practicar un deporte y una pgina de
preguntas frecuentes sobre los beneficios de andar descalzo.
Redactar de forma guiada un artculo sobre un acontecimiento deportivo,
cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesin y
coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles
al lector.
219

conocimientos adquiridos sobre el uso de los adverbios de modo y su
forma comparativa, la estructura as ... as, las Subject / Object Questions,
la pronunciacin de sonidos de especial dificultad, etc., como instrumento


habla la lengua extranjera en lo referente a las cualidades fsicas
necesarias para practicar determinados deportes, un estudio sobre los
beneficios de andar descalzo, un juego de consola para mantenerse en
forma, datos sobre deportistas famosos de diferentes especialidades,
mostrando una valoracin positiva de los patrones culturales distintos a
los propios.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y el equipamiento deportivo; nombres compuestos.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre la influencia de los genes
en las cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar un depor te, otro sobre los beneficios de andar descalzo y uno ms sobre un juego
de consola para mantenerse en forma, as como de varios textos sobre
cuatro deportistas famosos y otro describiendo distintos artculos deportivos
Grammar, comunicarse empleando los adverbios de modo, los adverbios
en grado comparativo, la estructura as as y el uso de las Subject / Object Questions para pedir y dar informacin.
Listening, comprensin de una conversacin entre dos amigos preparndose para un concurso de preguntas y una entrevista a una experta en
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de las condiciones fsicas adecuadas para practicar algunos deportes, hacer preguntas sobre deporte en general, comparar artculos deportivos y dar noticias a los dems.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en
fashionable y en research.
220
Writing, expresin escrita de un artculo sobre un acontecimiento deportivo y un texto sobre un deporte que les guste utilizando las expresiones y
vocabulario adecuados.
Vocabulary, clculo del precio de un artculo deportivo a partir de la informacin de un anuncio.
Reading, inters por conocer datos sobre la influencia de los genes en las
cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar un deporte y los
Grammar, conocimiento de las habilidades de algunos animales (guepardo, rorcual o ballena jorobada, canguro y charrn rtico).
descripcin de un juego de consola para mantenerse en forma.
Real World Extra, comprensin escrita de varios textos sobre cuatro deportistas famosos de distintas especialidades.
Reading, autonoma y criterio a la hora de consultar una pgina de preguntas frecuentes (FAQ).
fuentes.
Speaking, condiciones fsicas adecuadas para practicar algunos deportes.
Reading, respeto por las capacidades de las personas.
Grammar, inters por conocer datos sobre el nmero de medallas que
consiguieron algunos pases en las Olimpiadas de Pekn en 2008.
Respeto por las actividades que realizan las personas en su tiempo libre
para mantenerse en forma.
Real Life, aprendizaje y prctica de las frmulas para anunciar noticias.
Real World Extra, inters por conocer datos sobre deportistas de diferentes especialidades (Jiang Yuhuan, Haile Gebrselassie, ven Kramen y
Linn Haug).
Reading, situacin de algunos pases en un mapa.
221

que se presentan.
Habilidades de varios animales (guepardo, rorcual o ballena jorobada,
canguro y charrn rtico).
Las condiciones fsicas adecuadas para practicar algunos deportes.
Educacin fsica:
Origen de algunos artculos deportivos.
Aprendizaje de las frmulas para anunciar noticias.
Los adverbios en grado comparativo y la estructura as as.
Subject / Object questions.
Matemticas:
Clculo del precio de un artculo deportivo.
Tecnologas:
Los juegos de consola.
222
UNIDAD 9: Teen Troubles

Repasar la gramtica aprendida en las unidades anteriores.

Leer de forma comprensiva y autnoma una encuesta y una entrevista
sobre las cosas que preocupan a los jvenes y los problemas de convivencia entre hermanos.
Escuchar y comprender cuatro entradas de un diario online y una conversacin.
Expresar sentimientos.
Solucionar de problemas.
Escribir una carta a un consultorio contando un problema real o imaginario siguiendo los puntos trabajados para conseguir una buena expresin
escrita.
Identificar los sonidos voclicos presentes en las palabras touch y browse.
Contenidos

para averiguar qu adjetivos que describen sentimientos tienen una connotacin positiva o negativa, describir sus sentimientos en cada una de
las situaciones, sugerir otros adjetivos que describan sentimientos, elegir
el mejor comentario de un chat, identificar expresiones a partir de definiciones, elegir la expresin correcta en cada situacin e identificar expresiones idiomticas en unas frases.
etc.
del contexto.
223
Escucha y comprensin de cuatro entradas de un diario online para relacionar los pitidos que se oyen con los adjetivos correspondientes y contestar preguntas, y una conversacin entre una estudiante y una profesora hablando sobre problemas escolares para elegir las respuestas correctas, identificar si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas y contestar una pregunta.
decir cmo se sienten en cada una de las situaciones, compararse con
miembros de su familia o amigos/as y dar consejos para solucionar los
problemas planteados.
Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin
aula.
Identificacin del contenido de una encuesta a jvenes estadounidenses y

una entrevista a una chica britnica sobre las cosas que les preocupan,
un texto sobre un servicio telefnico de asistencia a adolescentes, otro
sobre la relacin entre padres e hijos, un artculo sobre los problemas de
convivencia entre hermanos, tres textos que describen los problemas de
tres adolescentes, as como cuatro textos sobre hermanos famosos y otro
sobre el tema de la rivalidad entre hermanos presente en algunas obras literarias.
utilizando diferentes estrategias, para averiguar cules son las cosas que
preocupan a los adolescentes, identificar si las afirmaciones dadas son
verdaderas o falsas incluyendo las frases de la encuesta que justifiquen
sus respuestas, elegir la respuesta correcta, completar frases, identificar
palabras a partir de definiciones, expresar la opinin personal sobre el
tema que trata el texto a travs de la seccin Over to You, comentar el
tema del texto, identificar los problemas de cada pareja de hermanos que
aparecen en el texto, buscar antnimos en el texto y relacionar las obras
literarias con las descripciones.
224
Uso de la informacin de una carta para completar un cuadro.

Reflexin sobre el proceso de escritura prestando especial atencin a los
consejos y reglas vistas a lo largo del curso para corregir un texto.
Produccin guiada de una carta a un consultorio en el que describan un
problema real o imaginario con algunos elementos de cohesin y utilizando las estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).

Lxico / Vocabulario
Adjetivos que describen sentimientos.
Expresiones tiles.
False friends.
Word Builder: expresiones idiomticas.
Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores.
Frmulas lingsticas para expresar sentimientos.
Lenguaje situacional para solucionar problemas.
El seguimiento de los puntos trabajados para conseguir una buena expresin escrita.
Fontica
Identificacin de los sonidos voclicos presentes en las palabras touch
y browse.
Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y usos de estrate225
gias de autocorreccin.
aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

sobre las preocupaciones de los jvenes estadounidenses y britnicos,
los problemas de convivencia familiar, problemas escolares, hermanos
famosos en el deporte, el cine, la moda y la televisin y la rivalidad entre
hermanos presente en las obras literarias, y respeto hacia los mismos.
comunicacin trabajadas en la unidad: expresar sentimientos y hablar de
la solucin de problemas.
diferentes medios:
Las preocupaciones de los jvenes en Estados Unidos y en Gran Bretaa.
Problemas de convivencia familiar y problemas escolares.
Datos sobre hermanos famosos: Venus y Serena Williams (tenistas),
Maggie y Jake Gyllenhaal (actores de cine), los hermanos Benetton
(empresarios de moda) y Bart y Lisa Simpson (protagonistas de un
programa de dibujos animados en la televisin).
El tema de la rivalidad entre hermanos presente en algunas obras literarias.
1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y
algunos detalles relevantes de cuatro entradas de un diario online y una
conversacin sobre problemas escolares.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a
situaciones para hablar de sentimientos y para solucionar problemas
226
3.
4.
5.
6.

encuesta y una entrevista sobre las preocupaciones de los jvenes y un
artculo sobre los problemas de convivencia entre hermanos.
Redactar de forma guiada una carta a un consultorio describiendo un problema real o imaginario, cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y
hacerlos comprensibles al lector.
conocimientos adquiridos sobre la gramtica aprendida en unidades
anteriores, la pronunciacin de los sonidos voclicos presentes en las
palabras touch y browse, etc., como instrumento de autocorreccin y
de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para

para comunicarse con otras personas a travs del chat y para establecer
relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se
habla la lengua extranjera en lo referente a las cosas que preocupan a los
jvenes estadounidenses y britnicos, los problemas de convivencia
familiar, los problemas escolares, los hermanos famosos y la rivalidad
entre hermanos presente en muchas obras literarias, mostrando una
valoracin positiva de los patrones culturales distintos a los propios.
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con los sentimientos y expresiones
tiles; expresiones idiomticas.
Reading, comprensin escrita de una encuesta a jvenes estadounidenses y una entrevista a una chica britnica para conocer las cosas que les
preocupan, un artculo sobre los problemas de convivencia entre hermanos y algunos consejos para solucionarlos, cuatro textos sobre hermanos
famosos y otro sobre la presencia del tema de la rivalidad entre hermanos presente en algunas obras literarias.
Grammar, repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores.
Listening, comprensin de cuatro entradas de un diario online y una conversacin sobre problemas escolares.
227
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para expresar sentimientos, compararse con miembros de su familia o amigos/as y dar consejos para solucionar problemas.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos voclicos presentes en las palabras touch y browse.
Writing, expresin escrita de una carta a un consultorio contando un problema real o imaginario y de un prrafo sobre otros hermanos famosos,

fuentes.
Reading, lectura de una encuesta a jvenes estadounidenses y una entrevista a una chica britnica para conocer sus preocupaciones y un artculo sobre los problemas de convivencia entre hermanos y algunas soluciones para mejorar dicha relacin.
Listening, conocimiento de los problemas escolares de una adolescente.
Reading, respeto por los problemas de los dems.
Grammar, conocimiento de servicios telefnicos de asistencia a adolescentes.
Real Life, aprendizaje y prctica del lenguaje que utilizan los jvenes hoy
en da.
Real World Extra, hermanos famosos en el mundo del deporte, cine,
moda y televisin.
Real World Extra, el tema de la rivalidad entre hermanos presente en algunas obras literarias.
Real World Extra, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales que se presentan.
228

Reflexin sobre los problemas que conlleva la convivencia familiar y las
soluciones para mejorar la relacin.
Reflexin sobre los problemas a los que se enfrentan los adolescentes.
El seguimiento de los puntos trabajados para conseguir una buena expresin escrita.
Tecnologas:
Uso del chat para comunicarse con otras personas.

algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y
conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios
audiovisuales.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad para seguir

instrucciones, comprender avisos, dilogos o exposiciones breves y cara
a cara que giren en torno a temas conocidos como ocio y tiempo libre,
preferencias, experiencias personales, organizacin de la clase, y
aqullos en los que identifiquen la intencin del hablante. Asimismo, se
pretende medir la capacidad para comprender tanto la idea general como
informaciones especficas de textos orales procedentes de los medios de
comunicacin con pronunciacin estndar.

situaciones habituales o de inters personal y con diversos fines
comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversacin y
interaccin.
229
Con este criterio se evala la capacidad para desenvolverse en

conversaciones utilizando las estrategias adecuadas para comprender y
hacerse comprender con el fin de expresar gustos, necesidades,
sentimientos, dar y recabar informacin, expresar opiniones y relatar
experiencias. Las conversaciones se darn en relacin directa con los
interlocutores habituales en el aula o personas nativas conscientes de
hablar con estudiantes extranjeros.
Los intercambios comunicativos podrn presentar algunas incorrecciones

que no dificulten la comunicacin.
Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de textos

escritos autnticos y adaptados, de extensin variada, diferenciando
hechos y opiniones e identificando en su caso, la intencin comunicativa
del autor.
A travs de este criterio se evala la capacidad para comprender

diferentes tipos de textos escritos (narrativos, descriptivos,
argumentativos) que traten temas del currculo, aplicando las estrategias
de lectura conocidas y otras nuevas como la identificacin del tema por
medio de elementos textuales y para-textuales.
Con este criterio tambin se evala la capacidad para leer de forma

autnoma libros, noticias, instrucciones, explicaciones, etc., de cierta
extensin, en diferentes soportes y con finalidades diversas: recabar o
comunicar informacin para la realizacin de una tarea especfica,
aprender contenidos de otras materias y leer por placer o entretenimiento.
Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes,

cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesin y
coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles
al lector.
Este criterio evala la capacidad para comunicarse por escrito, para la

elaboracin y revisin de borradores y para la eleccin del registro
adecuado. Los textos presentarn como mnimo una sintaxis simple y
fcilmente comprensible, lxico limitado pero adecuado a contexto, y la
ortografa y la puntuacin correctas. stos estarn relacionados con las
necesidades de comunicacin ms usuales y las diferentes intenciones
comunicativas. En todos los escritos, se evaluar tambin la presentacin
clara, limpia y ordenada, y la habilidad en el uso de los medios
informticos para la elaboracin y presentacin de textos.

conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua
230
extranjera como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de

las producciones propias orales y escritas y para comprender las
A travs de este criterio se apreciar la capacidad para aplicar de forma

cada vez ms autnoma sus conocimientos sobre el sistema lingstico y
reflexionar sobre la necesidad de la correccin formal que hace posible la
comprensin tanto de sus propias producciones como de las ajenas.

para progresar en el aprendizaje.
Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las

estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje como la valoracin
de sus progresos y la reflexin sobre el propio aprendizaje; la utilizacin
de estrategias diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico; el
uso cada vez ms autnomo de diccionarios, recursos bibliogrficos,
informticos y digitales; el anlisis y la reflexin sobre el uso y el
significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y
contraste con las lenguas que conoce, la utilizacin consciente de las
oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella o el uso de
mecanismos de auto-correccin.
Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma

progresivamente autnoma para buscar informacin, producir textos a
partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico, y para
establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por
su uso.
Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologas

de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y
de aprendizaje en actividades habituales de aula, y para establecer
relaciones personales tanto orales como escritas. Las comunicaciones
que se establezcan versarn sobre temas familiares previamente
trabajados. Tambin se tendr en cuenta si el alumnado valora la
diversidad lingstica como elemento enriquecedor, su actitud hacia la
lengua extranjera y sus intentos por utilizarla.

habla la lengua extranjera, sealar las caractersticas ms significativas
de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya
lengua se estudia, y mostrar una valoracin positiva de patrones
A travs de este criterio se apreciar si los alumnos y alumnas son

capaces de identificar en textos orales o escritos algunos rasgos
231
significativos y caractersticos de la cultura general de los pases donde

se habla la lengua extranjera, si pueden describirlos de forma clara y
sencilla y muestran respeto hacia los valores y comportamientos de otros
pueblos, superando de este modo algunos estereotipos.
PROGRAMACION NIVEL BAJO DE 2 DE ESO

En este programa se trabajarn los contenidos correspondientes a su nivel pero
se trabajaran partiendo de los conocimientos previos y al ritmo que permita el
alumno para conseguir una ptima asimilacin. Las actividades se adaptarn
tambien en consonancia con las caractersticas y niveles del alumno. Para llevar
a cabo esto se ha elaborado una adaptacin curricular no significativa.
PROGRAMA DE REFUERZO DE 2 DE ESO
En este programa se reforzarn los contenidos del programa de nivel bajo para
reforzar y afianzar vocabulario y estructuras asi como dilogos basados en
situaciones de la vida diaria. Los objetivos y contenidos son los mismos que el
programa de nivel bajo.
Los alumnos de este grupo son alumnos que no estudian en casa, por ello se
trata de estudiar con ellos en clase para conseguir que progresen en el
aprendizaje del idioma.
CONTENIDOS DEL TERCER CURSO DE LA ESO. DIVERSIFICACIN

PRIMER TRIMESTRE
Repasar el presente del verbo to be y de have got.
Repasar el Present Simple y el Present Continuous.
Contenidos
1. Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes
232

concretos y conocidos relativos a situaciones de comunicacin y a los
temas incluidos en esta unidad.
para sustituir las palabras en negrita que aparecen en las frases
equivocadas por las correctas fijndose en la ilustracin correspondiente,
averiguar a qu lugar tendran que ir para hacer lo que se incluye en la
lista, relacionarlo con las ilustraciones y definiciones correspondientes,
identificar qu medios de transporte son acuticos, corregir frases, hacer
una lista con las cosas que hay en cada una de las habitaciones de su
casa, interpretar los datos de una tabla para luego completar frases,
contestar una pregunta y buscar en un mapa los pases que aparecen en
la tabla.
Comprensin de la informacin general y especfica de distintas frases,

para completar varias conversaciones con apoyo visual, identificar cul
es formal e informal y relacionar frases para hacer pequeos dilogos.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos.

Lxico / Vocabulario
La casa.
El tiempo meteorolgico.
Frmulas para presentarse: to be.
Frmulas para expresar posesin: have got

Frmulas para hablar de hbitos y rutinas: el Present Simple
Frmulas para hablar de cosas que estn ocurriendo en el momento de
hablar: el Present Continuous.

utilizar lxico.
233
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

hablantes o aprendices de la lengua extranjera.


algunos detalles relevantes de una conversacin de dos amigos
describiendo a varias personas de una fiesta, y de mensajes sencillos
emitidos con claridad por medios audiovisuales.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves sobre el lenguaje de

clase y las presentaciones, utilizando las convenciones propias de la
conversacin y las estrategias necesarias para resolver las dificultades
durante la interaccin.
3. Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de un

texto escrito sobre varias presentaciones y frases relacionadas con el
lenguaje de clase.
4. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los

conocimientos adquiridos sobre el uso de los verbos to be y have got, el
Present Simple y el Present Continuous, como instrumento de
Competencias bsicas
Vocabulary, repaso del vocabulario relacionado con lugares de la ciudad,

medios de transporte, la casa y el tiempo meteorolgico.
Grammar Revision, repaso de los verbos to be y have got, del Present

Simple y el Present Continuous.
Vocabulary, inters por conocer el tiempo en distintas partes del mundo.
Muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar

234
y hacer uso de la informacin y sus fuentes.

Speaking, respeto por el uso del lenguaje apropiado en clase;

importancia de una actitud respetuosa hacia el profesor/a, los
compaeros/as y las rutinas de clase.


8.

orales a partir de modelos dados.
9. Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
UNIDAD 1: You Are What You Eat

Contrastar el uso del Present Simple y del Present Continuous.

Utilizar correctamente los cuantificadores y determinantes.
Hablar de hbitos.
Expresar gustos y preferencias.
Contenidos


para identificar las palabras que se refieran a comida en un cuestionario,
aadir ms palabras a cada grupo de alimentos, contestar un
cuestionario, sustituir las ilustraciones de un diagrama por las palabras
correspondientes, identificar los adjetivos que describan sabores,
contestar preguntas y sustituir las palabras en negrita que aparecen en
las frases equivocadas por las correctas e identificar adjetivos con las
235
terminaciones -y, -ing y -ed en unas frases.

hablar sobre sus hbitos alimentarios y los de su familia y sobre sus
gustos para la comida y para pedir comida.
Identificacin del contenido de un artculo de una revista sobre los hbitos

alimentarios ms adecuados para la salud y su repercusin en la salud de
las modelos, un cuestionario sobre el tipo de chocolate que gusta
dependiendo de la personalidad de cada uno, as como un texto sobre la
procedencia de algunos alimentos de uso cotidiano y otro sobre las rutas
comerciales de algunos productos con el apoyo de elementos verbales y
no verbales.

Lxico / Vocabulario
1. Vocabulario relacionado con la nutricin.
2. Adjetivos para describir la comida.
3. False friends.
4. Word Builder: adjetivos terminados en -y, -ing y -ed.
Diferenciacin entre hechos habituales y lo que ocurre en el momento: el

Present Simple y Present Continuous.
Frmulas para expresar cantidad: cuantificadores.
Los determinantes: a /an, some y any.
1. Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y

utilizar lxico.
2. Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el
aprendizaje, como glosarios, apndices gramaticales y ortogrficos, gua
de escritura, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
3. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el
236
aprendizaje.
4. Participacin activa en actividades de clase.
5. Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.

BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Valoracin del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse

con personas de procedencias diversas.

comunicacin trabajadas en la unidad: hablar de hbitos y de gustos y
preferencias, y pedir comida.
diferentes medios:

algunos detalles relevantes sobre un concurso en la radio sobre nutricin
y un dilogo el que un cliente va a pedir comida por telfono.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a los

hbitos alimentarios y a situaciones para pedir comida, utilizando las

artculo sobre los hbitos alimentarios ms adecuados para la salud, un
cuestionario sobre el tipo de chocolate que gusta dependiendo de la
personalidad de cada uno, as como un texto sobre la procedencia de
algunos alimentos de uso cotidiano y otro sobre las rutas comerciales de
algunos productos en los siglos XV-XVIII.

conocimientos adquiridos sobre el uso del Present Simple y el Present
Continuous y de los cuantificadores y los determinantes y la
pronunciacin de sonidos de especial dificultad /s/ y /z/, etc., como
237
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con la nutricin y adjetivos para

describir la comida; adjetivos terminados en -y, -ing y -ed.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre los hbitos alimentarios

ms adecuados para la salud y su repercusin en la salud de las
modelos, un cuestionario sobre el chocolate que gusta dependiendo de la
personalidad de cada uno, un men de un restaurante, un texto sobre la
procedencia de algunos alimentos de uso diario y otro sobre las rutas
comerciales de algunos productos en los siglos XV-XVIII.
Grammar, comunicarse empleando el Present Simple o el Present

Continuous, segn corresponda, los cuantificadores y los determinantes.
Reading, clculo del nmero de caloras de un alimento.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Vocabulary y Listening, inters por ampliar sus conocimientos sobre

nutricin. Importancia de seguir una dieta que sea adecuada para la
salud.


fuentes.

Speaking, respeto por los hbitos alimentarios y las preferencias

alimentarias de los dems.
Grammar, inters por conocer datos relacionados con la gastronoma de

238
otros pases.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin Did you know? de

cada unidad.
Competencia para aprender a aprender.

Reading, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales que
se presentan.
UNIDAD 2: Clean-Up Time

Utilizar correctamente el Past Simple, el Past Continuous y las

expresiones temporales que los acompaan.
Contrastar el uso del Past Simple y el Past Continuous.
Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre la cantidad de
basura que se genera en un hogar britnico y otro sobre un proyecto
escolar relacionado con el medio ambiente.
Contenidos
Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para
interpretar los datos de un grfico para contestar unas preguntas, elaborar
una lista con los productos que su familia tira a la basura y clasificarlos
segn el material del que estn fabricados, completar las normas para
reciclar utilizando las palabras que aparecen resaltadas en el anuncio,
formar expresiones a partir de verbos y sustantivos y decir si tienen una
239
connotacin positiva o negativa, corregir frases falsas y decir si las

palabras en negrita son sustantivos o verbos.
situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la intencin
del hablante, etc.
Identificacin del contenido de un artculo en una pgina web sobre la

cantidad de basura que se genera en un hogar britnico y la importancia
de reciclar, y otro en una revista sobre un proyecto escolar sobre medio
ambiente, un texto sobre una escultura realizada con basura electrnica y
varios textos con las opiniones de varias personas sobre el problema de
la contaminacin, as como un texto con los programas de reciclaje que
se desarrollan en Zimbabue, Japn y Alemania, y otro sobre el uso de las
nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje en una empresa de Suecia
con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para contestar preguntas, completar
frases, relacionar unas cifras con la frase a la que se refieren, identificar
tema que trata el texto, buscar datos, ordenar cronolgicamente unas
oraciones y situar California en un mapa y contestar preguntas sobre la
geografa de Estados Unidos.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte
papel y digital.icos:
Lxico / Vocabulario
Vocabulario relacionado con el reciclaje.

False friends.
Verbos.
Narracin de hechos pasados: el Past Simple y el Past Continuous y las

expresiones temporales que lo acompaan.
Diferenciacin entre hechos pasados y lo que ocurre en un momento

especfico en el pasado: el Past Simple y el Past Continuous.

240
utilizar lxico.
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el
comunicacin.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA


sobre la cantidad de basura que se genera en un hogar britnico y la
importancia de reciclar, la gestin de residuos urbanos en el pasado, una
escultura realizada con basura electrnica para educar a la gente sobre la
importancia del reciclaje electrnico buscando un planeta sostenible, un
proyecto escolar sobre medio ambiente, as como los programas de
reciclaje que se desarrollan en Zimbabue, Japn y Alemania, y el uso de
las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje en una empresa de
Suecia, y respeto hacia los mismos.

algunos detalles relevantes de un programa de radio en el que se dan
consejos para reciclar y una entrevista a varios miembros de una
organizacin medioambiental.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a las rutinas

y actividades habituales, as como la realizacin de entrevistas, utilizando

artculo sobre la cantidad de basura que se genera en un hogar britnico
y la importancia de reciclar, otro sobre un proyecto escolar relacionado
con el medio ambiente, as como varios textos sobre los programas de
reciclaje que se llevan a cabo en Zimbabue, Japn y Alemania y sobre el
uso de las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje en una empresa.
Competencias bsicas
241
Vocabulary, vocabulario relacionado con el reciclaje; palabras que pueden

ser a la vez sustantivos y verbos; diferencias entre el ingls britnico e
ingls americano.
Reading, comprensin escrita de un artculo sobre la cantidad de basura

que se genera en un hogar britnico, otro sobre un proyecto escolar sobre
medio ambiente, un texto sobre una escultura hecha con basura
electrnica para educar a la gente sobre la importancia del reciclaje y tres
textos breves con las opiniones de varias personas sobre la
contaminacin, as como un texto sobre los programas de reciclajes de
distintos pases y sobre el uso de las nuevas tecnologas para fomentar el
reciclaje en una empresa.
Grammar, comunicarse empleando el Past Simple o el Past Continuous,

segn corresponda.
Writing, expresin escrita de un texto describiendo un acontecimiento y de

otro sobre el programa de reciclaje de una ciudad utilizando las
Vocabulary, uso de los grficos para mostrar los resultados de una

encuesta sobre la cantidad de basura que se genera en un hogar.
Grammar, la gestin de los residuos urbanos en el pasado y el origen de

algunos materiales.
Real World Extra, programas de reciclaje que se llevan a cabo en

Zimbabue, Japn y Alemania y uso de las nuevas tecnologas para
fomentar el reciclaje en una empresa de Suecia.


Vocabulary, reflexin sobre la cantidad de residuos urbanos que se

generan en los hogares y sobre la importancia de reciclar.
242

UNIDAD 3: Good Job!

Utilizar correctamente el Present Perfect Simple y las expresiones

temporales que los acompaan.
Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo en el que se plantea
si los sueldos de los personajes famosos son demasiado altos y otro
sobre profesiones sorprendentes.
Contenidos

para identificar las profesiones que crean que son mejor pagadas en el
anuncio, averiguar a qu profesiones se refieren a travs de unas pistas,
contestar preguntas, sugerir ms profesiones, contestar un cuestionario,
utilizar las palabras dadas para completar los diagramas y formar
collocations y luego utilizarlas para completar las frases.
2. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del

del hablante, etc.
1. Identificacin del contenido de un artculo en el que se plantea si los
sueldos de los personajes famosos son demasiado altos, otro sobre
profesiones sorprendentes, varios textos sobre las trayectorias
profesionales de algunos personajes famosos y sobre los actores de
doblaje, as como varios textos sobre el trabajo infantil en la India, Brasil y
Australia, y sobre Charles Dickens con el apoyo de elementos verbales y
no verbales.
243

utilizando diferentes estrategias, para contestar preguntas, identificar la
informacin solicitada, identificar palabras a partir de definiciones,
expresar la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la
seccin Over to You, identificar las frases correctas, averiguar a qu
pases se refieren a travs de las pistas, buscar informacin sobre las
leyes de trabajo infantil en tu zona y elegir la respuesta correcta.
3. Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
2.

Lxico / Vocabulario
Profesiones.
Experiencias fuera de lo normal.
False friends.
El Present Perfect Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas

breves).
Diferenciacin de uso entre el Present Perfect Simple y el Past Simple.

utilizar lxico.
comunicacin.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA


sobre las ofertas de empleo en Londres, los sueldos de algunos
personajes famosos, las trayectorias profesionales de algunos artistas,
profesiones poco corrientes, los actores de doblaje, el trabajo como
244
monitor de campamento de verano en Estados Unidos, as como el

trabajo infantil en la India, Brasil y Australia, y como tema principal en
muchas de las obras de Charles Dickens, y respeto hacia los mismos.

algunos detalles relevantes de un dilogo de dos amigos que hablan
sobre distintas profesiones y una entrevista a un presentador de televisin
sobre cosas que haya hecho o experimentado alguna vez.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a opiniones

sobre distintas profesiones y a cosas que hayan hecho o experimentado
alguna vez, utilizando las convenciones propias de la conversacin y las
interaccin.

artculo en el que se plantea si los sueldos de los personajes famosos son
demasiado altos, otro sobre algunas profesiones poco corrientes, as
como varios textos sobre el trabajo infantil en la India, Brasil y Australia y
como tema principal en muchas de las obras del escritor Charles Dickens.

conocimientos adquiridos sobre el uso del Present Perfect Simple y su
contraste con el Past Simple, la pronunciacin de sonidos de especial
dificultad /s/ y /k/, etc., como instrumento de autocorreccin y de
autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con las profesiones y experiencias

fuera de lo normal; collocations.
Reading, comprensin escrita de un artculo en el que se plantea si los

sueldos de los personajes famosos son demasiado altos, otro sobre
algunas profesiones sorprendentes, varios textos sobre la trayectoria
profesional de algunos personajes famosos, as como varios textos sobre
el trabajo infantil en distintos pases y sobre Charles Dickens.
Grammar, comunicarse empleando el Present Perfect Simple o el Past

Simple, segn corresponda.
245
Vocabulary, clculo del nmero de respuestas tras hacer un cuestionario

para conocer el resultado.
Vocabulary y Listening, conocimiento de diversas profesiones de hoy en

da. Adolescentes que trabajan como monitores de campamentos de
verano en Estados Unidos. El trabajo infantil en pases como la India,
Brasil y Australia.
Reading, actitud crtica ante la informacin presentada en unos textos.
Vocabulary, interpretacin de los resultados de un cuestionario.

Grammar, inters por conocer la trayectoria profesional de algunos

personajes famosos.
El trabajo de los actores de doblaje.
Real World Extra, inters por conocer informacin acerca de Charles

Dickens.

Reading, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales que
se presentan.
246
UNIDAD 4: Talking Fashion

Utilizar correctamente los comparativos y superlativos de los adjetivos.

Utilizar correctamente las estructuras (not) as as, too y (not)
enough.
Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre la prohibicin
de llevar puestas ciertas prendas de vestir en algunos pases y otro sobre
la preocupacin de las nias preadolescentes britnicas por el aspecto
fsico.
Contenidos

para relacionar las prendas de vestir y los complementos que aparecen
resaltados en otro color en la lista con las normas de vestir con la parte
del cuerpo donde se lleve puesta, elaborar una lista con otras prendas de
vestir y complementos, completar un texto sobre la moda en distintas
pocas, buscar tres parejas de sinnimos y otras tres de antnimos entre
las palabras coloreadas de un texto y contestar preguntas, y escribir en
un cuadro los sustantivos dados para luego aadir los adjetivos
correspondientes.
2. Escucha y comprensin de las normas de vestir de un colegio para

encontrar las tres diferencias con respecto a las normas del colegio de
Martin Luther King, las preguntas de unos estudiantes para luego
completar las respuestas del profesor y los comentarios de unos
reporteros sobre el vestuario de los invitados a una gala de los premios
MTV para elegir la respuesta correcta y contestar unas preguntas.
1. Identificacin del contenido de un artculo de un peridico digital sobre la

prohibicin de llevar puestas ciertas prendas de vestir en lugares pblicos
de algunos pases, un texto sobre un tipo de zapato de plataforma muy
popular entre los siglos XV-XVII, otro sobre la preocupacin de las nias
247
preadolescentes britnicas por el aspecto fsico, uno ms sobre la

evolucin de los cosmticos a lo largo de la historia, as como tres textos
sobre distintos lugares donde realizar compras y sobre la equivalencia en
las tallas de ropa en Europa, Reino Unido y Estados Unidos con el apoyo
2. Comprensin de la informacin general y especfica de textos escritos,
utilizando diferentes estrategias, para averiguar a qu prenda de vestir o
complemento a travs de unas pistas, contestar preguntas, buscar
antnimos, situar los estados en un mapa de Estados Unidos, expresar la
opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin
Over to You, averiguar cul es la opinin del autor sobre el tema del
artculo y dar su opinin, buscar frases que respalden las afirmaciones
dadas, completar frases, buscar sinnimos, interpretar los datos de una
tabla para luego averiguar la equivalencia en Estados Unidos y Reino
Unido de las tallas que aparecen en la lista.

Lxico / Vocabulario
El mundo de la moda.
Adjetivos relacionados con la moda.
False friends.
Lenguaje situacional para hacer descripciones personales y comparar

personas: adjetivos comparativos, (not) as ... as, superlativo, too ... y
(not) ... enough.
Frmulas para hacer comparaciones.

utilizar lxico.

comunicacin.
248

aprendizaje.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA


sobre la prohibicin de llevar puestas ciertas prendas de vestir en lugares
pblicos de algunos pases, otro sobre la preocupacin de las nias
preadolescentes britnicas por el aspecto fsico, la evolucin de los
cosmticos a lo largo de la historia, as como informacin sobre distintos
lugares donde realizar compras y sobre la equivalencia en las tallas de
ropa en Europa, Reino Unido y Estados Unidos, y respeto hacia los
mismos.

comunicacin trabajadas en la unidad: hablar sobre normas de vestir y
sobre moda.

algunos detalles relevantes sobre las normas de vestir en un colegio y los
comentarios de unos reporteros sobre el vestuario de los invitados a una
gala de los premios MTV.

normas de vestir en el colegio y las prendas de vestir adecuadas para
cada ocasin, utilizando las convenciones propias de la conversacin y
interaccin.
Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de

artculo sobre la prohibicin de llevar puestas ciertas prendas de vestir en
lugares pblicos de algunos pases, un texto sobre la excesiva
preocupacin de las nias preadolescentes britnicas por el aspecto
fsico, as como informacin sobre lugares donde realizar las compras en
Montreal, Bangkok o a travs de Internet.

conocimientos adquiridos sobre el uso de adjetivos comparativos, (not)
as ... as, superlativo, too ..., (not) ... enough, pronunciacin del sonido
249
/f/, etc. como instrumento de autocorreccin y de autoevaluacin de las

producciones propias orales y escritas y para comprender las
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con la moda; familia de palabras.
Reading, comprensin escrita de un artculo sobre la prohibicin de llevar

puestas ciertas prendas de vestir en lugares pblicos de algunos pases,
otro sobre la excesiva preocupacin por el aspecto fsico de las nias
preadolescentes britnicas, un texto sobre un tipo de zapatos de
plataforma populares en los siglos XV-XVII y otro sobre la evolucin de
los cosmticos a lo largo de la historia, as como de varios textos sobre
las compras en un centro comercial subterrneo en Montreal, mercados
flotantes en Bangkok y a travs de Internet y sobre la equivalencia en las
tallas de ropa en Europa, Reino Unido y Estados Unidos.
Grammar, uso de frmulas para hacer comparaciones: los adjetivos en

grado comparativo y superlativo, (not) as as, too , (not) enough.
Reading, sentido crtico ante las exigencias del mundo de la moda y su

repercusin en las nias preadolescentes que se ven influidos por ella.

Reading, actitud crtica ante la informacin que se presenta sobre la

influencia de la moda en las nias y como consecuencia la excesiva
preocupacin que tienen por el aspecto fsico.

Reading, reflexin sobre la prohibicin de llevar ciertas prendas de vestir

en lugares pblicos de algunos pases como Estados Unidos y Reino
Unido.
250
Curiosidad por conocer datos de la evolucin de la moda y los

cosmticos a lo largo de la historia.
Reading, situacin de algunos estados en un mapa de Estados Unidos.

Writing, en desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo

escrito.
UNIDAD 5: City Life

Utilizar correctamente el futuro con will, be going to y el Present

Continuous, las expresiones temporales que los acompaan.
Utilizar correctamente el primer condicional.
Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre dos proyectos
de ciudades del futuro y otro sobre la vida en la ciudad y los efectos que
tiene en el cerebro.
Contenidos

para averiguar qu lugares de la encuesta pueden encontrar en su pueblo
o ciudad y cules les gustara tener, elaborar una lista aadiendo otros
que haya en su zona, identificar los anuncios con ofertas de cursos para
estudiar, averiguar qu anuncio podra interesar a estas personas,
contestar preguntas, elegir make o do para completar las frases y formar
collocations, completar el mapa de palabras con las collocations
anteriores y aadir otras.
2. Escucha y comprensin de un programa de radio sobre la vida en la
ciudad para contestar preguntas, completar frases y elegir la respuesta
correcta, y una conversacin en el que tres amigos hablan de sus planes
de futuro para relacionar a estas personas con sus sueos, contestar
251
preguntas y otra conversacin de dos amigos diez aos despus para

averiguar si sus sueos y los de sus amigas se han cumplido.
1. Identificacin del contenido de un artculo de revista sobre dos proyectos

de ciudades del futuro, un texto sobre un proyecto para la construccin de
una ciudad ecolgica en Inglaterra, otro sobre el peligro de hundimiento
de Venecia, un artculo cientfico sobre la vida en la ciudad y los efectos
que tiene en el cerebro, unos folletos con informacin turstica de tres
ciudades: Dubln, Beijing y Ciudad de Mxico y un texto sobre el uso del
GPS con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
2. Comprensin de la informacin general y especfica de textos escritos,
utilizando diferentes estrategias, para contestar preguntas, comparar dos
ciudades, decidir si los enunciados dados son verdaderos o falsos
incluyendo las frases del texto que respalden sus respuestas, identificar
tema que trata el texto a travs de la seccin Over to You, elegir el ttulo
adecuado para el artculo, relacionar la informacin que aparece en dos
columnas para formar frases, buscar antnimos, situar la ciudad de
Nueva York en un mapa de Estados Unidos, contestar un cuestionario,
buscar datos concretos en los textos y dar indicaciones para llegar a un
lugar a travs del GPS.
Lxico / Vocabulario
False friends.
Hacer predicciones con will.
Frmulas para expresar planes e intenciones: be going to.
Frmulas para anunciar planes que ocurrirn en el futuro prximo porque

ya se han fijado de antemano: Present Continuous.

utilizar lxico.
252

comunicacin.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA


sobre las ciudades del futuro, una ciudad ecolgica en Inglaterra, el
peligro de hundimiento de Venecia, la vida en la ciudad y los efectos que
tiene en el cerebro, as como informacin turstica de Dubln, Beijing y
Ciudad de Mxico y un texto sobre el uso del GPS para orientarse, y
respeto hacia los mismos.

algunos detalles relevantes de un programa de radio sobre la vida en la
ciudad y varias conversaciones sobre los planes de futuro de unos
jvenes.

situaciones para expresar preferencias y hacer predicciones, utilizando

artculo sobre dos proyectos de ciudades del futuro, otro sobre la vida en
la ciudad y los efectos que tiene en el cerebro, as como unos folletos con
informacin turstica de tres ciudades del mundo y un texto sobre el uso
del GPS para orientarse.

conocimientos adquiridos sobre el uso del futuro con will, be going to, el
Present Continuous, el primer condicional, la pronunciacin de las formas
contradas will / ll y will not / wont, etc. como instrumento de
Competencias bsicas
253
Vocabulary, vocabulario relacionado con lugares de la ciudad y

collocations con verbos; las collocations con make y do.
Reading, comprensin escrita de un artculo sobre dos proyectos de

ciudades del futuro, un texto sobre una ciudad ecolgica en Inglaterra,
otro artculo sobre la vida en la ciudad y los efectos que tiene en el
cerebro, un texto sobre el peligro de hundimiento de Venecia, varios
dilogos dando indicaciones para llegar a un lugar, as como unos folletos
con informacin turstica de tres ciudades del mundo y un texto sobre el
uso del GPS.
Grammar, comunicarse empleando will, be going to, el Present

Continuous con valor de futuro y el primer condicional.
Writing, expresin escrita de un correo electrnico a un amigo/a que va a

visitarle para contarle sus planes y de un prrafo sobre una ciudad en el
extranjero que les gustara visitar utilizando las expresiones y vocabulario
adecuados.
Vocabulary, lugares de la ciudad.
Grammar, construccin de una ciudad ecolgica en Inglaterra, Sherford.

Reading, datos sobre un estudio sobre cmo la vida en la ciudad puede
afectar al cerebro.
Writing, uso habitual del correo electrnico para comunicarse con otras
personas.

Grammar, tolerancia y respeto por las intenciones y planes de los dems.
Reading, inters por conocer dos proyectos sobre ciudades del futuro y
datos sobre un proyecto para la construccin de una ciudad ecolgica en
Inglaterra.
Inters por conocer datos sobre el riesgo que corre Venecia de

desaparecer bajo las aguas.
Reading, situacin de la ciudad de Nueva York en un mapa.

254

Muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales que se

presentan.
UNIDAD 6: Mad About Mobiles

Usar correctamente los modales.

Leer de forma comprensiva y autnoma una historia grfica sobre la
dependencia de los jvenes al telfono mvil y unos mensajes en un foro
de una pgina web sobre usos alternativos del mvil.
Escuchar y comprender consejos para escribir mensajes de texto en el
mvil y varias conversaciones sobre las normas de educacin para utilizar
el telfono mvil.
Contenidos

para contestar un cuestionario, relacionar las palabras que aparecen
resaltadas en otro color en el cuestionario con las ilustraciones
correspondientes, contestar preguntas, elegir la respuesta correcta,
buscar en el diccionario los phrasal verbs y completar los phrasal verbs
que aparecen en unas frases.
Escucha y comprensin de una conversacin entre dos amigos dando
consejos para escribir mensajes de texto en el mvil para contestar una
255
pregunta, identificar si las afirmaciones son verdaderas o falsas y

averiguar el significado de los smbolos que utilizan los adolescentes en
los mensajes de texto, y varias conversaciones sobre las normas de
educacin para utilizar el telfono mvil para contestar una pregunta y
relacionar las frases con la conversacin correspondiente.
propias de la conversacin a travs de un dilogo en actividades de
comunicacin reales y simuladas.
Identificacin del contenido de una historia grfica sobre la dependencia

de los jvenes al mvil, unos mensajes en un foro de una pgina web
sobre usos alternativos del mvil, la cronologa de la historia de la
comunicacin y los pases con mayor nmero de usuarios de telefona
mvil con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para contestar preguntas, buscar datos,
elegir la respuesta correcta, escribir definiciones para las palabras dadas,
expresar la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de
la seccin Over to You, relacionar las preguntas con la respuesta
correcta, elegir el ttulo adecuado para cada mensaje, identificar palabras
o expresiones a partir de definiciones, situar en un mapa los pases
mencionados en el texto y elaborar una tabla con los resultados de la
encuesta sobre el uso de los mviles.

Lxico / Vocabulario
Vocabulario relacionado con los telfonos mviles y el mundo de la

comunicacin.
False friends.
Lenguaje situacional para hablar sobre habilidades, expresar posibilidad

en presente y en pasado, pedir y conceder permiso, pedir favores, dar
consejos, expresar obligacin, prohibicin y ausencia de la misma: los
modales.
Frmulas lingsticas para hacer comparaciones y hablar sobre las

normas de educacin para utilizar el mvil.
256

utilizar lxico.

de escritura, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicaci
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA


sobre la dependencia de los jvenes al mvil y los usos alternativos del
mvil, as como la cronologa de la historia de la comunicacin y los
pases donde hay ms usuarios de telefona mvil, y respeto hacia los
mismos.
comunicacin trabajadas en la unidad: hacer comparaciones, expresar
habilidades y hablar sobre las normas de educacin para utilizar el
telfono mvil.

algunos detalles relevantes de varias conversaciones dando consejos
para escribir mensajes de texto en los mviles y hablando de las normas
de educacin para utilizar el telfono mvil.

situaciones para comparar mviles y a situaciones para hablar de las
normas de educacin para utilizar el telfono mvil utilizando las

historia grfica sobre la dependencia al mvil de una adolescente y unos
mensajes en un foro de una pgina web sobre los usos alternativos del
mvil.
257

conocimientos adquiridos sobre los modales, la pronunciacin de la forma
negativa de los modales y sus formas contradas, etc., como instrumento
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con los mviles y el mundo de la

comunicacin; phrasal verbs.
Reading, comprensin escrita de una historia grfica sobre la

dependencia al mvil de una adolescente, varios mensajes de un foro en
una pgina web sobre los usos alternativos del mvil, y un texto sobre
perros y telfonos mviles.
Grammar, expresin de habilidades, de posibilidad en presente y en

pasado, maneras de pedir y conceder permiso, expresiones para pedir
favores, dar consejos, expresin de prohibicin, obligacin y ausencia de
la misma.
Writing, expresin escrita de un mensaje para un foro de una pgina web

sobre las ventajas e inconvenientes de los mviles y utilizando las
Reading, curiosidad por conocer usos alternativos del mvil.
Real World Extra, valoracin del desarrollo de la tecnologa de la

comunicacin.
Reading, actitud crtica y reflexiva ante la informacin que se presentan

sobre la dependencia de los jvenes al mvil.
Reading, uso de los mensajes de texto en el telfono mvil y los

mensajes en los foros para comunicarse con otras personas.

Reading, uso responsable del telfono mvil.
Reading, situar Sudfrica, Corea y Gran Bretaa en un mapa.

258

Grammar, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos

Real World Extra, muestra del sentido crtico ante las informaciones
culturales que se presentan.
UNIDAD 7: This Is Britain

Utilizar correctamente la voz pasiva en presente y en pasado.

Leer de forma comprensiva y autnoma un folleto turstico del ro Tmesis
y una pgina web sobre inventos britnicos.
Escuchar y comprender un concurso en la radio y la descripcin de
algunos inventos.
Contenidos

para identificar accidentes geogrficos y palabras que indican direccin
en un cuestionario, sugerir ms palabras relacionadas con la geografa,
contestar un cuestionario, situar en un mapa los pases, los mares y el
ocano mencionados en el cuestionario, identificar los datos que
desconocan, sustituir las palabras en negrita que aparecen en las frases
equivocadas por las correctas, elegir las respuestas correctas, identificar
false friends y cognates en un texto y aadir algunos ms.
Escucha y comprensin de un concurso en la radio sobre la geografa de
Gran Bretaa para comprobar las respuestas al cuestionario e identificar
al ganador del concurso y un programa de radio sobre inventos para
decir el orden en el que se mencionan dichos inventos y elegir la
respuesta co
rrecta.
259
Identificacin del contenido de un folleto turstico sobre el ro Tmesis, un

texto sobre los cuervos que habitan en la Torre de Londres, un artculo
sobre las esculturas que hay en el ro Tmesis, una pgina web sobre
inventos britnicos, un texto sobre la historia del sello, datos sobre la
cultura britnica, varios textos sobre espacios naturales de inters
turstico en el mundo y sobre lugares de acceso restringido a los
visitantes para evitar su deterioro con el apoyo de elementos verbales y
no verbales.
utilizando diferentes estrategias, para averiguar en qu seccin del folleto
se encuentra la respuesta a las preguntas planteadas y luego
contestarlas, identificar si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas
incluyendo las frases del texto que justifiquen sus respuestas, identificar
tema que trata el texto, averiguar a qu inventos se refieren las
afirmaciones dadas, contestar preguntas, dar su opinin personal sobre el
invento que consideren ms importante de los mencionados en el texto,
identificar palabras a partir de definiciones y completar una ficha con
informacin sobre los tres espacios naturales de inters turstico.

Lxico / Vocabulario.
Vocabulario relacionado con la geografa.
Verbos.

utilizar lxico.

comunicacin.

aprendizaje.
260

BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA


sobre el ro Tmesis, la Torre de Londres, inventos britnicos y la historia
del sello, as como los espacios naturales de inters turstico en distintas
partes del mundo y lugares de acceso restringido a los visitantes para
evitar su deterioro, y respeto hacia los mismos.
comunicacin trabajadas en la unidad: intercambiar informacin y hablar
de inventos.
algunos detalles relevantes de un concurso en la radio sobre la geografa
de Gran Bretaa y un programa de radio sobre inventos.
situaciones para intercambiar informacin sobre su pas y hablar de
inventos utilizando las convenciones propias de la conversacin y las
interaccin.
folleto turstico sobre el ro Tmesis y una pgina web sobre inventos
britnicos.
4.

conocimientos adquiridos sobre el uso de la voz pasiva en presente y en
pasado, la pronunciacin de sonidos de especial dificultad, etc., como
Competencias bsicas
261
Vocabulary, relacionado con la geografa y verbos; false friends y

cognates.
Reading, comprensin escrita de un folleto turstico sobre el ro Tmesis,

una pgina web sobre inventos britnicos, un texto sobre los cuervos que
habitan en la Torre de Londres, otro sobre unas esculturas en el Tmesis
y otro ms sobre la historia del sello, as como varios textos sobre
espacios naturales de inters turstico en el mundo y lugares de acceso
restringido a los visitantes para ayudar a su conservacin.
Grammar, comunicarse empleando la voz pasiva en presente y en

pasado.
Writing, expresin escrita de un informe sobre un invento y un texto sobre

un espacio natural de inters turstico, utilizando las expresiones y
vocabulario adecuados.
Reading, Listening, importancia de los inventos a lo largo de la historia.

Real Life, actitud crtica ante la informacin sobre las claves que se
utilizan en los buscadores de Internet.

Real World Extra, concienciacin ante el deterioro que sufren algunos

espacios naturales debido a la afluencia de turistas.
Vocabulary, conocimiento de datos culturales sobre Gran Bretaa.
Grammar, inters por conocer datos curiosos sobre la Torre de Londres,

Historia del sello.

Vocabulary, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales

que se presentan.
262
UNIDAD 8: Equipped for Sport?

Utilizar correctamente los adverbios de modo.
Utilizar correctamente los adverbios en grado comparativo y la estructura

as as.
Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo cientfico sobre la
influencia de los genes en las cualidades fsicas de las personas a la
hora de practicar un deporte y una pgina de preguntas frecuentes sobre
los beneficios de andar descalzo.
Contenidos

para contestar un cuestionario y comentar el dato que ms les ha
sorprendido, identificar las partes del cuerpo que se mencionan en el
cuestionario y sugerir otras, identificar en el anuncio los artculos
deportivos que ellos utilizan, relacionar las palabras resaltadas en otro
color en el anuncio con las descripciones, identificar los deportes que se
mencionan en el anuncio y sugerir algunos ms, resolver un problema de
matemticas, identificar nombres compuestos en el anuncio y relacionar
las palabras de dos columnas para formar nombres compuestos.
del hablante, etc.
Identificacin del contenido de un artculo cientfico sobre la influencia de

los genes en las cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar
un deporte, una pgina de preguntas frecuentes sobre los beneficios de
andar descalzo, un texto sobre el uso de un juego de consola para
mantenerse en forma, as como varios textos sobre cuatro deportistas
famosos y otro sobre el origen de tres artculos deportivos con el apoyo
utilizando diferentes estrategias, para identificar la pregunta que el autor
del artculo quiere contestar a travs de este, identificar las afirmaciones
263
que son falsas y justificar sus respuestas, contestar preguntas, identificar

palabras a partir de definiciones, situar en un mapa los pases que se
mencionan en el texto, expresar la opinin personal sobre el tema que
trata el texto a travs de la seccin Over to You, elegir la respuesta
correcta, buscar sinnimos en el texto y situar Mxico y los pases
cercanos en un mapa y contestar un cuestionario sobre los Juegos
Olmpicos.

Lxico / Vocabulario
Partes del cuerpo.

Equipamiento deportivo.
Lenguaje situacional para hacer comparaciones: adverbios en grado

comparativo, as ... as.

utilizar lxico.

comunicacin.

aprendizaje.

BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

264

sobre la influencia de los genes en las cualidades fsicas de las personas
a la hora de practicar un deporte, el uso de un juego de consola para
mantenerse en forma y los beneficios de andar descalzo, as como cuatro
deportistas famosos y el origen de algunos artculos deportivos, y respeto
hacia los mismos.
comunicacin trabajadas en la unidad: hablar de deportes y hacer
comparaciones.
diferentes medios:

algunos detalles relevantes de una conversacin entre dos amigos
preparndose para un concurso y una entrevista a una experta en

situaciones para hablar de deportes y hacer comparaciones utilizando las

artculo cientfico sobre la influencia de los genes en las cualidades fsicas
de las personas a la hora de practicar un deporte y una pgina de
preguntas frecuentes sobre los beneficios de andar descalzo.

conocimientos adquiridos sobre el uso de los adverbios de modo y su
forma comparativa, la estructura as ... as, las Subject / Object Questions,
la pronunciacin de sonidos de especial dificultad, etc., como instrumento
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y el

equipamiento deportivo; nombres compuestos.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre la influencia de los

genes en las cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar un
deporte, otro sobre los beneficios de andar descalzo y uno ms sobre un
265
juego de consola para mantenerse en forma, as como de varios textos

sobre cuatro deportistas famosos y otro describiendo distintos artculos
deportivos
Grammar, comunicarse empleando los adverbios de modo, los adverbios

en grado comparativo, la estructura as as y el uso de las Subject /
Object Questions para pedir y dar informacin.
Writing, expresin escrita de un artculo sobre un acontecimiento

deportivo y un texto sobre un deporte que les guste utilizando las
Vocabulary, clculo del precio de un artculo deportivo a partir de la

informacin de un anuncio.
Reading, inters por conocer datos sobre la influencia de los genes en las
cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar un deporte y los
Grammar, conocimiento de las habilidades de algunos animales

(guepardo, rorcual o ballena jorobada, canguro y charrn rtico).
Reading, autonoma y criterio a la hora de consultar una pgina de

preguntas frecuentes (FAQ).


Grammar, inters por conocer datos sobre el nmero de medallas que

consiguieron algunos pases en las Olimpiadas de Pekn en 2008.
Respeto por las actividades que realizan las personas en su tiempo libre
para mantenerse en forma.
Reading, situacin de algunos pases en un mapa.

266

que se presentan.

UNIDAD 9: Teen Troubles
Repasar la gramtica aprendida en las unidades anteriores.

Leer de forma comprensiva y autnoma una encuesta y una entrevista
sobre las cosas que preocupan a los jvenes y los problemas de
convivencia entre hermanos.
Escuchar y comprender cuatro entradas de un diario online y una
conversacin.
Contenidos

para averiguar qu adjetivos que describen sentimientos tienen una
connotacin positiva o negativa, describir sus sentimientos en cada una
de las situaciones, sugerir otros adjetivos que describan sentimientos,
elegir el mejor comentario de un chat, identificar expresiones a partir de
definiciones, elegir la expresin correcta en cada situacin e identificar
expresiones idiomticas en unas frases.
del hablante, etc.
Identificacin del contenido de una encuesta a jvenes estadounidenses y

una entrevista a una chica britnica sobre las cosas que les preocupan,
un texto sobre un servicio telefnico de asistencia a adolescentes, otro
sobre la relacin entre padres e hijos, un artculo sobre los problemas de
convivencia entre hermanos, tres textos que describen los problemas de
tres adolescentes, as como cuatro textos sobre hermanos famosos y otro
sobre el tema de la rivalidad entre hermanos presente en algunas obras
literarias.
267
utilizando diferentes estrategias, para averiguar cules son las cosas que
preocupan a los adolescentes, identificar si las afirmaciones dadas son
verdaderas o falsas incluyendo las frases de la encuesta que justifiquen
sus respuestas, elegir la respuesta correcta, completar frases, identificar
tema que trata el texto a travs de la seccin Over to You, comentar el
tema del texto, identificar los problemas de cada pareja de hermanos que
aparecen en el texto, buscar antnimos en el texto y relacionar las obras
literarias con las descripciones.

Lxico / Vocabulario
Adjetivos que describen sentimientos.
Expresiones tiles.
Frmulas lingsticas para expresar sentimientos.

utilizar lxico.

comunicacin.

aprendizaje.

BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA

268

sobre las preocupaciones de los jvenes estadounidenses y britnicos,
los problemas de convivencia familiar, problemas escolares, hermanos
famosos en el deporte, el cine, la moda y la televisin y la rivalidad entre
hermanos presente en las obras literarias, y respeto hacia los mismos.
comunicacin trabajadas en la unidad: expresar sentimientos y hablar de
la solucin de problemas.

algunos detalles relevantes de cuatro entradas de un diario online y una
conversacin sobre problemas escolares.

situaciones para hablar de sentimientos y para solucionar problemas
3. Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de una

encuesta y una entrevista sobre las preocupaciones de los jvenes y un
artculo sobre los problemas de convivencia entre hermanos.

conocimientos adquiridos sobre la gramtica aprendida en unidades
anteriores, la pronunciacin de los sonidos voclicos presentes en las
palabras touch y browse, etc., como instrumento de autocorreccin y
de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para
Competencias bsicas
Vocabulary, vocabulario relacionado con los sentimientos y expresiones

tiles; expresiones idiomticas.
Reading, comprensin escrita de una encuesta a jvenes

estadounidenses y una entrevista a una chica britnica para conocer las
cosas que les preocupan, un artculo sobre los problemas de convivencia
entre hermanos y algunos consejos para solucionarlos, cuatro textos
sobre hermanos famosos y otro sobre la presencia del tema de la
rivalidad entre hermanos presente en algunas obras literarias.
269
Grammar, repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores.
Writing, expresin escrita de una carta a un consultorio contando un

problema real o imaginario y de un prrafo sobre otros hermanos
famosos, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.

Reading, lectura de una encuesta a jvenes estadounidenses y una

entrevista a una chica britnica para conocer sus preocupaciones y un
artculo sobre los problemas de convivencia entre hermanos y algunas
soluciones para mejorar dicha relacin.

Reading, respeto por los problemas de los dems.
Grammar, conocimiento de servicios telefnicos de asistencia a

adolescentes.
Real World Extra, hermanos famosos en el mundo del deporte, cine,

moda y televisin.

PROGRAMA DE REFUERZO TERCERO DE ESO

En este programa se reforzarn los contenidos esenciales de cada unidad del
temario correspondiente a tercer curso, esto es, puntos de gramtica y
vocabulario.
Grammar
Present simple/ present continuous
Quantifiers and determiners
270
Past simple/ past continuous

Present perfect simple/ past simple
Comparison of adjectives. Too......., (not) enough.
Future tense. First conditional
Modals.
Present simple passive. Past simple passive
Adverbs. Subject and object questions
Grammar revision
Vocabulary
Places. Transport. The House . Weather
Nutrition. Adjectives
Recycling. Verbs
Jobs. Unusual experiencies
Fashion. Fashion adjectives
Places. Verb collocations
Mobile phones
Communication
Geography
Word builder: false friend an cognates
The body
Sports equipment
compound nouns
Emotions
Everyday expressions
CUARTO CURSO DE ESO

CONTENIDOS
1. Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas so271
bre temas conocidos presentados de forma clara y organizada.

2. Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en
el momento.
3. Comprensin general y de los datos ms relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo.
4. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin,
identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del
hablante.
5. Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos.
6. Participacin activa en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de inters personal con diversos fines comunicativos.
7. Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula.
8. Uso de convenciones propias de la conversacin en actividades de comunicacin reales y simuladas.
9. Uso autnomo de estrategias de comunicacin para iniciar, mantener y
terminar la interaccin.
1. Identificacin del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que
ste contenga.
2. Identificacin de la intencin del emisor del mensaje.
3. Comprensin general y especfica de diversos textos, en soporte papel y
digital, de inters general o referidos a contenidos de otras materias del
currculo.
4. Lectura autnoma de textos ms extensos relacionados con sus intereses.
5. Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin con el fin de realizar tareas especficas.
6. Consolidacin de estrategias de lectura ya utilizadas.
272
7. Composicin de textos diversos, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la
relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el
8. Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido
el texto (formal e informal)
9. Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de
correspondencia postal o utilizando medios informticos.
10.Uso correcto de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin.
11.Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

1. Uso de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
2. Reconocimiento de antnimos, sinnimos, falsos amigos y formacin
de palabras a partir de prefijos y sufijos.
3. Consolidacin y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin.
4. Reconocimiento y produccin autnoma de diferentes patrones de ritmo,
entonacin y acentuacin de palabras y frases.
Consolidacin de estrategias de lectura ya utilizadas.Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que cono273
ce.

de auto-correccin.

aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas
en el contexto del aula y fuera de ella.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL.

1. Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.
2. Identificacin de las caractersticas ms significativas de las costumbres,
normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y respeto a patrones culturales distintos a los propios.
3. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases
donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y
comunicacin.
o medios digitales.
5. Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas
de comunicacin: cortesa, acuerdo, discrepancia.
274
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCION
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar y revisar vocabulario aprendido anteriormente.

Producir textos orales como un intercambio social.
Entender textos orales y escritos de diferentes caractersticas.
Poder realizar intercambios comunicativos utilizando las expresiones y dilogos trabajados en la unidad.
Aplicar estructuras gramaticales como el present simple, present continuous y past simple.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de las relaciones sentimentales.
Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje.
FUNCIONES DEL LENGUAJE

Presentar a la gente
Acordar y concretar una cita
ESTRUCTURAS-GRAMATICA
Present simple
Present continuos
Past simple
Question words
VOCABULARIO
Tema:
Los amigos
Lxico:
Repaso
COMPETENCIAS BASICAS DESARROLLADAS EN ESTA UNIDAD
Competencia de aprender a aprender. Los alumnos reflexionan y

potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos y
aprenden a gestionar sus recursos mediante diferentes tcnicas de
aprendizaje.
Competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital. Los
alumnos a travs de la lengua extranjera crearn contextos reales y
275
funcionales de comunicacin utilizando las nuevas tecnologas de la

Competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el
conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los
hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que
la unidad.
Educacin para la paz: conocimiento de realidades de otras partes del
mundo.
Educacin para la salud: reflexin acerca de la adopcin de actitudes
solidarias con nuestros semejantes.
4 Competencia artstica y cultural
Las producciones lingsticas contienen componentes artsticos y
culturales;
RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM

En toda la unidad se har hincapi en diversos temas interdisciplinarios,
trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y
ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de
ingls.
UNIT 1 : THE RIGHT IMAGE

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con apariencia personal adjetivos terminados en -ing y -ed.
Producir textos orales y escritos como una descripcin personal.
Trabajar el contraste entre tiempos presentes. Verbos tipo like y dislike y
preguntas sobre el sujeto y el objeto
Practicar la pronunciacin de la acentuacin y la entonacin.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de las apariencias en
la sociedad.
Describir a las personas
Concretar una cita por telfono
Contraste entre presentes
276
Like/Dislike + gerund
Subject and object questions
VOCABULARIO
Tema: La imagen y las apariencias
Lxico:
Aspecto fsico
Adjetivos terminados en ed/-ing (word help)
FONETICA
Acentuacin y nmero de slabas
1. Competencia de aprender a aprender. Los alumnos reflexionan y
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

aprendizaje; por ejemplo haciendo un debate propuesto en la unidad.
la unidad.
Educacin moral y cvica: reflexin acerca de la adopcin de actitudes
Educacin para la paz: conocimiento de aspectos culturales de pases
muy diferentes.
Competencia artstica y cultural
culturales;
Aprender sobre la cultura britnica.

trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls.
277
UNIT 2: CHANGES
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Utilizar vocabulario relacionado con paisajes urbanos y adjetivos absolutos.
2. Entender textos orales y escritos de diferentes caractersticas.
3. Poder realizar intercambios comunicativos utilizando las expresiones y dilogos trabajados en la unidad.
4. Producir textos orales y escritos sobre la ciudad.
5. Aplicar estructuras gramaticales de los pasados simple y continuo.
6. Practicar la pronunciacin de la acentuacin y la entonacin.
7. Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de la vida en las ciudades.
8. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje.

Describir el entorno vital en el pasado y en el presente
Pedir y dar informacin sobre gustos y pareceres
Past simple and past continuous
Used to
VOCABULARIO
Tema: La ciudad y sus cambios
Lxico:
Paisajes urbanos
Adjetivos absolutos (word help).
FONETICA
Acentuacin y entonacin

aprendizaje.
278

la unidad.
Educacin moral y cvica: reflexin sobre la ciudad/pueblo como marco de
convivencia y de relacin humana.
Educacin para la paz: conocimiento de las realidades de otros lugares
para respetar culturas distintas a la nuestra.
culturale.

trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando
en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls.
UNIT 3 : SIXTH SENSE

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con los sentidos.

Poder realizar intercambios comunicativos utilizando las expresiones y dilogos trabajados en la unidad
Producir textos orales y escritos sobre los recuerdos.
Aplicar estructuras gramaticales como el present perfect con already, yet y
just.
Practicar la pronunciacin de grupos consonnticos.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de cultura norteamericana.

Relatar recuerdos personales
Describir las sensaciones fsicas
279
Present perfect
Already/yet
Just
VOCABULARIO
Tema: Los sentidos y las sensaciones.
Lxico:
Los sentidos
Nombres y verbos indistintamente (word help)
FONETICA
Grupos consonnticos.

aprendizaje, por ejemplo realizar un brainstorming (tormenta de ideas).
la unidad.
Educacin para la paz: acercamiento a los jvenes de otras partes del
mundo.
Educacin para la salud: reflexn sobre la importancia de la medicina
para una vida sana.
culturales;
Aprender sobre la cultura norteamericana
280

ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase
de ingls.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIT 4: RELATIONSHIPS
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con relaciones y encuentros.

Producir textos orales y escritos sobre la historia de una relacin.
Aplicar estructuras gramaticales como present perfect con for, since y past
simple con ago.
Practicar la pronunciacin de verbos terminados en -aught y -ought.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de las relaciones personales.

Pedir comida en un restaurante
Describir el desarrollo de una relacin
Present perfect con for y since
Past simple con ago
Past simple vs present perfect.
VOCABULARIO
Tema: Las relaciones.
Lxico:
Relaciones y citas
Nombres terminados en ion y ment (word help)
FONETICA
Los verbos terminados en aught y ought.
281

aprendizaje.
la unidad.
Educacin del consumidor: reflexin sobre un hecho social como el
consumir algo en una cafetera.
Educacin para la igualdad de ambos sexos: reflexin acerca de la
igualdad de derechos y obligaciones en las relaciones de pareja.
culturales;

de ingls.
Unit 5: The World of Work

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con trabajos y profesiones.
Producir textos orales y escritos como una solicitud de empleo.
Trabajar con estructuras gramaticales como los comparativos y superlativos.
Practicar la pronunciacin de las vocales no acentuadas.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema del mundo laboral.
282

Describir la consecuencia de una premisa o accin
Dar y pedir informacin en una oficina de Correos
Hacer comparaciones
Comparativos y superlativos
Not asas
So y such
VOCABULARIO
Tema: El mundo laboral
Lxico:
Empleos y profesiones
Sufijos er/-or/ist (word help).
FONETICA
acentuacin y slabas tonas

aprendizaje; por ejemplo en esta unidad conocer la Declaracin Universal
de los Derechos del Nio y debatir sobre ella.
informacin y comunicacin
la unidad.
Educacin moral y cvica: reflexin acerca de la importancia de la infancia
en la configuracin de la sociedad del futuro.
Educacin para la igualdad de ambos sexos: reflexin sobre los derechos
del nio y como afectan por igual a ambos sexos.
culturales;
283

ingls.
UNIT 6 : TAKE ACTION!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con temas de importancia mundial.

Producir textos orales y escritos como un panfleto de propaganda.
Aplicar estructuras gramaticales como will y first conditional.
Practicar la pronunciacin de los sonidos /j/ y // .
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema del mundo en que vivimos.

Expresar diferentes grados de probabilidad
Dar y pedir opinin sobre temas generales
ESTRUCTURAS-GRAMTICA
Will: offers, promises and decisions
Predicciones: goint to
First conditional
VOCABULARIO
Tema: Temas de importancia mundial
Lxico:
Temas importantes globalmente
Verbo + sustantivo (word help)
FONTICA
Los sonidos /j/ y /dz/
COMPETENCIAS BSICAS DESARROLLADAS EN ESTA UNIDAD
284
Competencia de aprender a aprender;

Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre
diferentes aspectos y aprenden a gestionar sus recursos mediante
diferentes tcnicas de aprendizaje, en esta unidad por ejemplo se
intentar profundizar en temas universales tales como los
acontecimientos sociales.
la unidad.
Educacin
ambiental:
reflexin
acerca
de
los
problemas
medioambientales globales y como debemos contribuir para paliar o
mejorar la situacin.
Educacin moral y cvica: reflexin acerca del respeto por los Derechos
Humanos.
culturales.
RELACION CON OTRAS REAS DEL CURRICULUM

de ingls.
UNIT 7: THE MATERIAL WORLD

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con el mundo del dinero.

Producir textos orales y escritos sobre un evento imaginario.
Trabajar estructuras gramaticales como el condicional hipottico.
Practicar la pronunciacin de las contracciones verbales.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de la economa.
285

Pedir y dar consejos
Describir un concierto musical.
Condicional hipottico
Should
VOCABULARIO
Tema: El dinero y las finanzas
Lxico:
El mundo financier
Palabras relacionadas; nombres y adjetivos (word help)
FONETICA
Contracciones
Competencia de aprender a aprender.

Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre
diferentes tcnicas de aprendizaje, en esta unidad se debatir sobre el
tema de la riqueza.
la unidad. Educacin moral y cvica: reflexin sobre aspectos de la vida
cotidiana como el dinero.
culturales.
Aprender que tipo de acontecimientos sociales se celebran en otros lugares.
286

ingls.
UNIT 8: INNNOVATE!
OBJETIVOS DIDCTICOS.
Utilizar vocabulario relacionado con productos y materiales.

Producir textos orales y escritos tales como la descripcin de un estilo de
vida, utilizando too/either.
Aplicar estructuras gramaticales como la voz pasiva y las oraciones de relativo.
Practicar la pronunciacin de las formas dbiles del pasado was/were.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de los avances tecnolgicos.

Describir un estilo de vida
Pedir y dar informacin sobre transporte pblico
Voz pasiva
Oraciones de relativo; who/which/where
VOCABULARIO
Tema: Inventos e innovaciones
Lxico:
Materiales
Adjetivo + preposicin (word help)
FONETICA
La pronunciacin de las formas dbiles de pasado was/were; /e/.
287

aprendizaje.
informacin y comunicacin, por ejemplo en esta unidad aprendiendo
cosas de las nuevas tecnologas informticas.
la unidad.
Educacin medioambiental: reflexin sobre el hbito de utilizar transporte
pblico.
Educacin para la paz: conocimiento de las realidades de otras partes del
mundo para cultivar el respeto de otros usos y costumbres.
culturales;

de ingls.
UNIT 9 : COMMUNICATION
Utilizar vocabulario relacionado con el lenguaje gestual.

Producir textos orales y escritos tales como cartas informales.
Aplicar estructuras gramaticales como el estilo indirecto.
Practicar la pronunciacin del ritmo de la frase.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema del lenguaje corporal .
288

Voz pasiva
VOCABULARIO
Lxico:
Materiales
FONETICA
El ritmo

aprendizaje, por ejemplo ser capaz de realizar un debate.
la unidad.
Educacin moral y cvica: reflexin sobre la realidad de Europa como
marco de convivencia.
culturales.

289

ingls.
Ciencias sociales (Geografa)
Aprender datos sobre Europa y localizar sus pases geograficamente.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE 4 DE ESO
Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los

detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas
que no exijan conocimientos especializados. Con este criterio se evala
la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos
en situacin de comunicacin cara a cara y que giren en torno a necesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones fsicas y sentimientos u opiniones. Asimismo se pretende medir con este criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los
medios de comunicacin audiovisual de forma clara, breve y organizada.
Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo
un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin
y a la intencin comunicativa. Con este criterio se valora la capacidad
para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones, exponer, narrar y argumentar, describir y dar
instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la
comunicacin con los interlocutores habituales en el aula o hablantes nativos. Los intercambios comunicativos contendrn elementos de coordinacin y subordinacin bsica que pueden presentar algunas incorrecciones que no dificulten la comunicacin.
Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, identificando datos,
opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa
del autor. A travs de este criterio se apreciar la capacidad para comprender los textos ms usuales y tiles de la comunicacin escrita, o textos literarios y de divulgacin que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los pases donde se habla la lengua extranjera estudiada, aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realizacin de inferencias directas. Con este criterio tambin
se evala la capacidad para leer de forma autnoma textos de mayor extensin con el fin de consultar o buscar informacin sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto
de diccionarios y de otras fuentes de informacin en soporte papel o digital.
290
Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica,
utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico
apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia, de manera que sean fcilmente comprensibles para el lector. Se trata
de apreciar la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada, inicindose en la produccin de textos libres (avisos, correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias...), con
una estructura adecuada lgica y prestando especial atencin a la planifi cacin del proceso de escritura. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluar la progresiva utilizacin de las convenciones bsicas propias de cada gnero y la presentacin clara, limpia y ordenada.
Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema

lingstico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de auto-correccin y de autoevaluacin de las
producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Este criterio evala la capacidad para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingstico y reflexionar sobre la necesidad de la
correccin formal que hace posible la comprensin tanto de sus propias
producciones como de las ajenas.
Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner

ejemplos de otras posibles y decidir sobre las ms adecuadas al objetivo
de aprendizaje. Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas
utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la
aplicacin autnoma de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico; el uso cada vez ms autnomo de diccionarios, recursos
bibliogrficos, informticos y digitales; el anlisis y la reflexin sobre el
uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce; la utilizacin consciente de
las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participacin en la evaluacin del propio aprendizaje; o el uso de mecanismos de
auto-correccin.
Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones
personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Se trata de
valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de
aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Las comunicaciones que se
establezcan versarn sobre temas familiares previamente trabajados en
el aula. Tambin se tendr en cuenta si el alumnado valora la diversidad
lingstica como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lengua extranjera y sus intentos por utilizarla.
291
Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones
entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. Este criterio pretende comprobar si conocen algunos rasgos significativos y caractersticos de la cultura general
de los pases donde se habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relacin
con los propios y si valoran y respetan patrones culturales distintos a los
propios.
CUARTO CURSO DE ESO. DIVERSIFICACION

OBJETIVOS DIDCTICOS
Saber reconocer y utilizar adecuadamente el vocabulario.

Realizar intercambios comunicativos en diferentes contextos de comunicacin.
Comprender textos orales; captando en ellos la idea fundamental.
Ser capaz de identificar e interpretar informacin general y ms especfica
en textos escritos de diferente estilo y complejidad
Producir un email.
Producir una descripcin
Producir textos
CONTENIDOS
Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada.
Comprensin de la comunicacin interpersonal, con el fin de contestar en

el momento.
Comprensin general y de los datos ms relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo.
Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del con-
292
texto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin,

identificacin de palabras clave, identificacin de la actitud e intencin del
hablante.
Empleo de respuestas espontneas y precisas a situaciones de comunicacin en el aula.
Uso de convenciones propias de la conversacin en actividades de comunicacin reales y simuladas.
Identificacin del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que

ste contenga.
Identificacin de la intencin del emisor del mensaje.
Comprensin general y especfica de diversos textos, en soporte papel y

digital, de inters general o referidos a contenidos de otras materias del
currculo.
Consolidacin de estrategias de lectura ya utilizadas.
Composicin de textos diversos, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la
relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el
6.Uso correcto de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin.
7.Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte

papel y digital.

Uso de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
Reconocimiento de antnimos, sinnimos, falsos amigos y formacin

de palabras a partir de prefijos y sufijos.
293
Consolidacin y uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin.
Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos.

de auto-correccin.

aprendizaje.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL.
1. Valoracin de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.
2. Identificacin de las caractersticas ms significativas de las costumbres,

normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y respeto a patrones culturales distintos a los propios.
3. Conocimiento de los elementos culturales ms relevantes de los pases

donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y
comunicacin.

294
hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o

medios digitales.
COMPETENCIAS BASICAS EN DIVERSIFICACION

Se trabajarn en todas las unidades a travs del material didctico
El aprendizaje del rea de lengua extranjera contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias bsicas:
1. Competencia en comunicacin lingstica utilizando el lenguaje como

instrumento de comunicacin oral y escrita que se desarrollar a travs
de actividades de comprensin oral, construccin de vocabulario y
conocimientos bsicos de fontica.
2. Competencia de aprender a aprender; los alumnos desarrollarn

destrezas y aprendern estrategias y habilidades que les harn
conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender como; la
observacin visual y auditiva, la memoria a travs de la repeticin, la
concentracin y la reflexin en el trabajo, la capacidad de elegir y opinar
por ellos mismos, la organizacin y el mtodo a travs de las rutinas, la
disciplina y los hbitos de estudio para la consecucin de las metas y
logros. Reflexionando sobre el propio aprendizaje identificarn cmo
aprender mejor y que estrategias los hacen ms eficaces y se favorecer
la autonoma e iniciativa personal as como la toma de decisiones racional
y crticamente. En sntesis, conciencia, gestin y control de las propias
capacidades y conocimientos.
3. Competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital,

disponiendo de habilidades como buscar, obtener, procesar y comunicar
informacin. Para ello se dispone en todas las unidades de las secciones
correspondientes de:
4. Competencia social y ciudadana. El aprendizaje de una lengua implica

comprender la realidad social e histrica en que se vive, tanto de los
pases de habla inglesa como de la propia, afrontando as una mejor
convivencia y resolucin de los conflictos, empleando el juicio tico
basado en los valores y prcticas democrticas, y ejerciendo la
ciudadana y el propio criterio. Esta actitud solidaria, constructiva, y
responsable se manifestar en el cumplimiento de los derechos y
obligaciones cvicas. Todas estas habilidades sociales se trabajarn y
reflejarn en nuestro proyecto educativo.
295
5. Competencia artstica y cultural

6. Uno de los objetivos a alcanzar es fomentar e incrementar la comprensin
cultural. Las actividades estn diseadas para que los alumnos piensen
en su propia cultura y establezcan comparaciones con una de habla
inglesa. Esta competencia supone por tanto conocer, comprender,
apreciar y valorar crticamente manifestaciones culturales y artsticas del
patrimonio de otros pueblos.
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCION
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar y revisar vocabulario aprendido anteriormente.

Aplicar estructuras gramaticales como el present simple, present continuous y past simple.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de las relaciones sentimentales.

Presentar a la gente
Acordar y concretar una cita
Present simple
Present continuos
Past simple
Question words
VOCABULARIO
Tema:
Los amigos
Lxico:
Repaso
296
2.
3.
4.
5.
6.
7.

aprendizaje.
la unidad.
Educacin para la paz: conocimiento de realidades de otras partes del
mundo.
Educacin para la salud: reflexin acerca de la adopcin de actitudes
culturales.

de ingls.
UNIT 1 : THE RIGHT IMAGE

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con apariencia personal adjetivos terminados en -ing y -ed.
Producir textos orales y escritos como una descripcin personal.
Trabajar el contraste entre tiempos presentes. Verbos tipo like y dislike y
preguntas sobre el sujeto y el objeto

Describir a las personas
297
Concretar una cita por telfono
Contraste entre presentes
Like/Dislike + gerund
Subject and object questions
VOCABULARIO
Tema: La imagen y las apariencias
Lxico:
Aspecto fsico
Adjetivos terminados en ed/-ing (word help)
FONETICA
Acentuacin y nmero de slabas
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

aprendizaje; por ejemplo haciendo un debate propuesto en la unidad.
la unidad.
Educacin moral y cvica: reflexin acerca de la adopcin de actitudes
Educacin para la paz: conocimiento de aspectos culturales de pases
muy diferentes.
culturales;
Aprender sobre la cultura britnica.
298
En toda la unidad se har hincapi en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando
en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls.
UNIT 2: CHANGES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con paisajes urbanos y adjetivos absolutos.

Aplicar estructuras gramaticales de los pasados simple y continuo.
Practicar la pronunciacin de la acentuacin y la entonacin.

Describir el entorno vital en el pasado y en el presente
Pedir y dar informacin sobre gustos y pareceres
Past simple and past continuous
Used to
VOCABULARIO
Tema: La ciudad y sus cambios
Lxico:
Paisajes urbanos
Adjetivos absolutos (word help).
FONETICA
Acentuacin y entonacin

aprendizaje.
2. Competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital. Los
299
3.
4.
5.
6.
7.

la unidad.
Educacin moral y cvica: reflexin sobre la ciudad/pueblo como marco de
convivencia y de relacin humana.
Educacin para la paz: conocimiento de las realidades de otros lugares
para respetar culturas distintas a la nuestra.
culturale.
RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULU

de ingls.
UNIT 3 : SIXTH SENSE

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con los sentidos.

Poder realizar intercambios comunicativos utilizando las expresiones y dilogos trabajados en la unidad
Aplicar estructuras gramaticales como el present perfect con already, yet y
just.
Describir las sensaciones fsicas
Present perfect
Already/yet
Just
300
VOCABULARIO
Tema: Los sentidos y las sensaciones.
Lxico:
Los sentidos
Nombres y verbos indistintamente (word help)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

aprendizaje, por ejemplo realizar un brainstorming (tormenta de ideas).
la unidad.
Educacin para la paz: acercamiento a los jvenes de otras partes del
mundo.
Educacin para la salud: reflexn sobre la importancia de la medicina
para una vida sana.
culturales;
Aprender sobre la cultura norteamericana

de ingls.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIT 4: RELATIONSHIPS
301
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con relaciones y encuentros.

Aplicar estructuras gramaticales como present perfect con for, since y past
simple con ago.

Pedir comida en un restaurante
Present perfect con for y since
Past simple con ago
Past simple vs present perfect.
VOCABULARIO
Tema: Las relaciones.
Lxico:
Relaciones y citas
Nombres terminados en ion y ment (word help)
2.
3.
4.
5.
6.

aprendizaje.
la unidad.
Educacin del consumidor: reflexin sobre un hecho social como el
consumir algo en una cafetera.
Educacin para la igualdad de ambos sexos: reflexin acerca de la
igualdad de derechos y obligaciones en las relaciones de pareja.
302
7. Las producciones lingsticas contienen componentes artsticos y

culturales;
de ingls.
Unit 5: The World of Work

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con trabajos y profesiones.

Producir textos orales y escritos como una solicitud de empleo.
Trabajar con estructuras gramaticales como los comparativos y superlativos.
Dar y pedir informacin en una oficina de Correos

Hacer comparaciones
Comparativos y superlativos
Not asas
VOCABULARIO
Tema: El mundo laboral
Lxico:
Empleos y profesiones
Sufijos er/-or/ist (word help).
303
2.
3.
4.
5.
6.
7.

aprendizaje; por ejemplo en esta unidad conocer la Declaracin Universal
de los Derechos del Nio y debatir sobre ella.
informacin y comunicacin
la unidad.
Educacin moral y cvica: reflexin acerca de la importancia de la infancia
en la configuracin de la sociedad del futuro.
Educacin para la igualdad de ambos sexos: reflexin sobre los derechos
del nio y como afectan por igual a ambos sexos.
culturales;

de ingls.
UNIT 6 : TAKE ACTION!

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con temas de importancia mundial.

Aplicar estructuras gramaticales como will y first conditional.

Expresar diferentes grados de probabilidad
304
Dar y pedir opinin sobre temas generales
ESTRUCTURAS-GRAMTICA
Will: offers, promises and decisions
Predicciones: going to
First conditional
VOCABULARIO
Tema: Temas de importancia mundial
Lxico:
Temas importantes globalmente
Verbo + sustantivo (word help)
1. Competencia de aprender a aprender;

2. Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre
3.
4.
5.
6.
7.
8.

diferentes tcnicas de aprendizaje, en esta unidad por ejemplo se
intentar profundizar en temas universales tales como los
acontecimientos sociales.
la unidad.
Educacin
ambiental:
reflexin
acerca
de
los
problemas
medioambientales globales y como debemos contribuir para paliar o
mejorar la situacin.
Educacin moral y cvica: reflexin acerca del respeto por los Derechos
Humanos.
culturales.

305

de ingls.
UNIT 7: THE MATERIAL WORLD

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con el mundo del dinero.

Practicar la pronunciacin de las contracciones verbales.

Pedir y dar consejos
Describir un concierto musical.
Condicional hipottico
Should
VOCABULARIO
Tema: El dinero y las finanzas
Lxico:
El mundo financiero
Palabras relacionadas; nombres y adjetivos (word help)
FONETICA
Contracciones
1. Competencia de aprender a aprender.

2. Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre
diferentes tcnicas de aprendizaje, en esta unidad se debatir sobre el
tema de la riqueza.
3. Competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital. Los
306
4.
5.
6.
7.

la unidad. Educacin moral y cvica: reflexin sobre aspectos de la vida
cotidiana como el dinero.
culturales.
Aprender que tipo de acontecimientos sociales se celebran en otros lugares.

de ingls.
UNIT 8: INNNOVATE!
Utilizar vocabulario relacionado con productos y materiales.

Aplicar estructuras gramaticales como la voz pasiva y las oraciones de relativo.

Voz pasiva
VOCABULARIO
307
Lxico:
Materiales
2.
3.
4.
5.
6.
7.

aprendizaje.
informacin y comunicacin, por ejemplo en esta unidad aprendiendo
cosas de las nuevas tecnologas informticas.
la unidad.
Educacin medioambiental: reflexin sobre el hbito de utilizar transporte
pblico.
culturales;

de ingls.
UNIT 9 : COMMUNICATION
Utilizar vocabulario relacionado con el lenguaje gestual.

Poder realizar intercambios comunicativos utilizando las expresiones y
dilogos trabajados en la unidad.
308

Repaso general de contenidos de unidades anteriores: tiempos verbales,

comparativos, condicional y pasiva.
VOCABULARIO
Lxico:
Materiales
2.
3.
4.
5.
6.
7.

aprendizaje, por ejemplo ser capaz de realizar un debate.
la unidad.
Educacin moral y cvica: reflexin sobre la realidad de Europa como
marco de convivencia.
culturales.
309

de ingls.
Ciencias sociales (Geografa)
Aprender datos sobre Europa y localizar sus pases geograficamente.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE 4 DE ESO DIVERSIFICACIN
1. Comprender la informacin general, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos
especializados. Con este criterio se evala la capacidad de alumnos y alumnas para comprender mensajes emitidos en situacin de comunicacin cara
a cara y que giren en torno a necesidades materiales y relaciones sociales,
sensaciones fsicas y sentimientos u opiniones. Asimismo se pretende medir
con este criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicacin audiovisual de forma clara,
breve y organizada.
2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. Con este criterio se valora la capacidad para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones, exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando
las estrategias y los recursos que aseguren la comunicacin con los interlocutores habituales en el aula o hablantes nativos. Los intercambios comunicativos contendrn elementos de coordinacin y subordinacin bsica que
pueden presentar algunas incorrecciones que no dificulten la comunicacin.
3. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos
autnticos y adaptados, y de extensin variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa del autor.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad para comprender los textos ms usuales y tiles de la comunicacin escrita, o textos literarios y de divulgacin que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los
pases donde se habla la lengua extranjera estudiada, aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realizacin de inferencias directas. Con este criterio tambin se evala la capacidad para leer
de forma autnoma textos de mayor extensin con el fin de consultar o buscar informacin sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes de informacin en soporte papel o digital.
310
4. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica, utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado
al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia, de manera
que sean fcilmente comprensibles para el lector. Se trata de apreciar la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada, inicindose en la
produccin de textos libres (avisos, correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias...), con una estructura adecuada lgica y prestando especial atencin a la planificacin del proceso de escritura.
En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluar la progresiva
utilizacin de las convenciones bsicas propias de cada gnero y la presentacin clara, limpia y ordenada.
5. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner
ejemplos de otras posibles y decidir sobre las ms adecuadas al objetivo de
aprendizaje. Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan
las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicacin
autnoma de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico;
el uso cada vez ms autnomo de diccionarios, recursos bibliogrficos, informticos y digitales; el anlisis y la reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce; la utilizacin consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participacin en la evaluacin del propio
aprendizaje; o el uso de mecanismos de auto-correccin.
6. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases
donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las
caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores
de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los
mismos. Este criterio pretende comprobar si conocen algunos rasgos significativos y caractersticos de la cultura general de los pases donde se habla la
lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de
sus rasgos perceptibles en relacin con los propios y si valoran y respetan
patrones culturales distintos a los propios.
311
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
MBITO LINGSITICO Y SOCIAL
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
1. INTRODUCCIN
10. Introduccin
11. Contribucin de la materia de Lengua castellana y Literatura y de la de
Ciencias Sociales y Geografa e Historia a la adquisicin de las competencias bsicas
3. OBJETIVOS
Objetivos generales de la etapa
Objetivos especficos del rea de Lengua castellana y Literatura
Objetivos especficos del rea de Ciencias sociales, Geografa e Historia
Objetivos mnimos
4. CONTENIDOS
Diversificacin I
Diversificacin II
Temporalizacin
5. TEMAS TRANSVERSALES
6. INTERDISCIPLINARIEDAD
7. METODOLOGA
Criterios metodolgicos
Actividades
Actividades de lectura, expresin oral y escrita.
Utilizacin de las TIC
312
Actividades extraescolares y complementarias
Trabajos monogrficos
Lecturas
Materiales didcticos
8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
9. EVALUACIN
El proceso de evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Criterios de evaluacin en Tercero.
Criterios de evaluacin en Cuarto.
10. REVISIN DE LA PROGRAMACIN

11. FORMACIN DEL PROFESORADO
1. INTRODUCCIN
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (Boletn Oficial del Estado de 4 de mayo), LOE, prev en su artculo 27 la existencia en la Educacin
Secundaria Obligatoria de programas de diversificacin curricular.
En el apartado 1 del citado artculo, la LOE determina que en la definicin de las
enseanzas mnimas de la etapa se incluirn las condiciones bsicas para establecer las diversificaciones del currculo desde tercer curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, para el alumnado que lo requiera tras la oportuna evaluacin, y prev que los objetivos de la etapa se alcanzarn con una metodologa
especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividades prcticas y,
en su caso, de materias, diferente a la establecida con carcter general.
El apartado 2 del artculo 27 de la LOE establece unas condiciones especficas
de incorporacin a los programas de diversificacin curricular para alumnos
procedentes del segundo curso de la etapa con una determinada trayectoria
313
acadmica, siendo este el nico aspecto en que las actuales normas

reglamentarias no concuerdan con la Ley precedente.
En el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen
las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria
Obligatoria, se sealan las condiciones en las que se puede realizar la
diversificacin del currculo.
Y se indica que los centros pueden organizar programas de diversificacin
curricular para el alumnado que, tras la oportuna evaluacin, precise de una
organizacin de los contenidos, actividades prcticas y materias del currculo
diferente a la establecida con carcter general y de una metodologa especfica
para alcanzar los objetivos y competencias bsicas de la etapa y el ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, de acuerdo con el marco legal
de las administraciones educativas.
El currculo de los programas de diversificacin curricular incluye dos mbitos
especficos, uno de ellos con elementos formativos de carcter lingstico y
social, y otro con elementos formativos de carcter cientfico-tecnolgico y, al
menos, tres materias de las establecidas para la etapa no contempladas en los
mbitos anteriores, que el alumnado cursar preferentemente en un grupo
ordinario. Se podr establecer adems un mbito de carcter prctico.
El mbito lingstico y social incluir, al menos, los aspectos bsicos del
currculo correspondientes a las materias de Ciencias sociales, Geografa e
Historia, Lengua castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua cooficial y
Literatura.
314
INTRODUCCIN
La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento
en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un
planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos.
La consecucin de las competencias bsicas es el fin primordial hacia el que se
ha orientado nuestro trabajo, fundamentalmente participativo y motivador de los
aprendizajes.
Dado el carcter integrador de los Programas de diversificacin curricular, el
mbito lingstico y social responde fielmente a las principales competencias
que deben alcanzar los alumnos de la Educacin Secundaria Obligatoria,
consistentes en capacitarlos para su realizacin personal, el ejercicio de la
ciudadana activa, la incorporacin satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo
de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con
las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho
competencias bsicas:
1. Competencia en comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artstica.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonoma e iniciativa personal.
CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS

COMPETENCIASCIAS BSICAS.
a) Competencia en comunicacin lingstica
315
Lengua castellana y Literatura

El currculo de esta materia, al tener como meta el desarrollo de la capacidad
para interactuar de forma competente mediante el lenguaje en las diferentes
esferas de la actividad social, contribuye de un modo decisivo al desarrollo de
todos los aspectos que conforman la competencia en comunicacin lingstica.
Ciencias Sociales y Geografa e Historia
El peso que tiene la informacin en esta materia singulariza las relaciones
existentes entre el tratamiento de la informacin y la competencia en
comunicacin lingstica, ms all de la utilizacin del lenguaje como vehculo
de comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. Adems, se facilita
lograr habilidades para utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la
descripcin, la narracin, la disertacin y la argumentacin y se colabora en la
adquisicin de vocabulario cuyo carcter bsico habra de venir dado por
aquellas palabras que, correspondiendo al vocabulario especfico, debieran
formar parte del lenguaje habitual del alumno o de aquellas otras que tienen un
claro valor funcional en el aprendizaje de la propia materia.
b) Tratamiento de la informacin y competencia digital
La materia contribuye al tratamiento de la informacin y competencia digital al
tener como una de sus metas proporcionar conocimientos y destrezas para la
bsqueda y seleccin de informacin relevante de acuerdo con diferentes
necesidades, as como para su reutilizacin en la produccin de textos orales y
escritos propios.
316
La contribucin a la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital viene dada por la importancia que tiene en la comprensin de los
fenmenos sociales e histricos contar con destrezas relativas a la obtencin y
comprensin de informacin, elemento imprescindible de una buena parte de los
aprendizajes de la materia
c) Competencia social y ciudadana
El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia
comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y
ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las
relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas.
Aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que
stos transmiten y a aproximarse a otras realidades.
La competencia social y ciudadana est estrechamente vinculada al propio
objeto de estudio. Puede decirse que todo el currculo contribuye a la
adquisicin de esta competencia, ya que la comprensin de la realidad social,
actual e histrica, es el propio objeto de aprendizaje, pero lo har realmente si
se tiene la perspectiva de que el conocimiento sobre la evolucin y organizacin
de las sociedades, de sus logros y de sus problemas, debe poder utilizarse por
el alumnado para desenvolverse socialmente. Contribuye obviamente a
entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad, los elementos e
intereses comunes de la sociedad en que se vive, contribuyendo as a crear
sentimientos comunes que favorecen la convivencia.
317
d) Competencia cultural y artstica

La lectura, interpretacin y valoracin de las obras literarias contribuyen de
forma relevante al desarrollo de una competencia artstica y cultural, entendida
como aproximacin a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son
expresin de preocupaciones esenciales del ser humano. Su contribucin ser
ms relevante en tanto se relacione el aprecio de las manifestaciones literarias
con otras manifestaciones artsticas, como la msica, la pintura o el cine.
Tambin se contribuye a esta competencia procurando que el mundo social de
la literatura (autores, crticos, acceso a bibliotecas, libreras, catlogos o la
presencia de lo literario en la prensa), adquiriera sentido para el alumnado.
La contribucin a la competencia Expresin cultural y artstica se relaciona
principalmente con su vertiente de conocer y valorar las manifestaciones del
hecho artstico.
Desde este planteamiento se favorece la apreciacin de las obras de arte, se
adquieren habilidades perceptivas y de sensibilizacin, se desarrolla la
capacidad de emocionarse con ellas, adems de que se ayuda tambin a valorar
el patrimonio cultural, a respetarlo y a interesarse por su conservacin.
e) Competencia matemtica
Con esta materia se contribuye tambin, en cierta manera, a la adquisicin de la
competencia matemtica. El conocimiento de los aspectos cuantitativos y
318
espaciales de la realidad permite colaborar en su adquisicin en aquella medida

en que la materia incorpora operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y
proporciones, nociones de estadstica bsica, uso de escalas numricas y
grficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geomtricas, as
como criterios de medicin, codificacin numrica de informaciones y su
representacin grfica.
f) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
En la adquisicin de la competencia Conocimiento y la interaccin con el mundo
fsico la contribucin es relevante. Dicha competencia incluye, entre otros
aspectos, la percepcin y conocimiento del espacio fsico en que se desarrolla la
actividad humana, tanto en grandes mbitos como en el entorno inmediato, as
como la interaccin que se produce entre ambos
g) Competencia para aprender a aprender
Se aprende a hablar y a escuchar y a leer y escribir, para la interaccin
comunicativa, pero tambin para adquirir nuevos conocimientos. El lenguaje,
adems de instrumento de comunicacin, es un medio de representacin del
mundo y est en la base del pensamiento y del conocimiento.
La competencia para aprender a aprender supone tener herramientas que
faciliten el aprendizaje, pero tambin tener una visin estratgica de los
problemas y saber prever y adaptarse a los cambios que se producen con una
visin positiva.
319
h) Autonoma e iniciativa personal

Aprender a usar la lengua es tambin aprender a analizar y resolver problemas,
trazar planes y emprender procesos de decisin, ya que una de las funciones del
lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisicin de
habilidades lingsticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la
regulacin de la propia actividad con progresiva autonoma.
Para que esta materia contribuya a la autonoma e iniciativa personal es
necesario favorecer el desarrollo de iniciativas de planificacin y ejecucin, as
como procesos de toma de decisiones, presentes ms claramente en la
realizacin de debates y de trabajos individuales o en grupo ya que implica
idear, analizar, planificar, actuar, revisar lo hecho, comparar los objetivos
previstos con los alcanzados y extraer conclusiones.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
La Educacin secundaria obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y
las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre
las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos
humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el
ejercicio de la ciudadana democrtica.
320
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades
entre
ellos.
Rechazar
los
estereotipos
que
supongan
discriminacin entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios
de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los
conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin
para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la
informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura
en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar
los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la
participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma,
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
321
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera

apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia
propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
La enseanza de la Lengua castellana y Literatura en esta etapa tendr como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la
actividad social y cultural.
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
3. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y
valorar esta diversidad como una riqueza cultural.
322
4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a

las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de coo peracin.
5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas, privadas y de la vida laboral.
6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios del mbito acadmico.
7. Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar
informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores.
9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los re cursos estilsticos.
10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario
y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en
diferentes contextos histrico-culturales.
11. Aplicar con cierta autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y
hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin.
12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES,

GEOGRAFA E HISTORIA
323
La enseanza de las Ciencias sociales, Geografa e Historia en esta etapa

tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las
interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este
conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin
de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en
ellas y sus problemas ms relevantes.
2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos
que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las
que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus
recursos, valorando las consecuencias de tipo econmico, social, cultural,
poltico y medioambiental.
3. Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades
sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.
4. Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad
geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los
rasgos fsicos y humanos de Europa y Espaa.
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y
acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de
Espaa para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y
elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la
pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.
6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia
hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin
renunciar por ello a un juicio sobre ellas.
324
7.
Comprender
los
elementos
tcnicos
bsicos
que
caracterizan
las
manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar

el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad
que
supone
su
conservacin
aprecindolo
como
recurso
para
el
enriquecimiento individual y colectivo.

8. Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales
para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso
del lenguaje y mejore la comunicacin.
9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica,
icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la
que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las
tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y
comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible.
10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva,
crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el
dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y
sociales.
11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus
valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un
logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes
y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos,
grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos
econmicos necesarios.
OBJETIVOS MNIMOS
325
7. Participar de forma activa y responsable en la clase, expresando y razonando

sus opiniones, dudas, sugerencias, etc.
8. Realizar habitualmente las actividades propuestas, llevando al da, con
orden, limpieza y claridad, el cuaderno de clase.
9. Mejorar la expresin -oral y escrita- en todos sus aspectos (ortografa,
claridad y correccin de la exposicin, presentacin, fluidez...)
10. Realizar las lecturas de las obras que se propongan, as como las
actividades que en su caso sirvan para comprobar dicha lectura y el grado de
comprensin y satisfaccin alcanzado con la misma.
11. Mostrar inters por los contenidos y enseanzas de la materia.
12. Exponer oralmente un tema o determinadas ideas sobre l, utilizando un
lenguaje adecuado y manteniendo la atencin del receptor.
13. Componer textos, en soporte papel o digital.
14. Utilizar tcnicas apropiadas para la realizacin de la propia actividad y
organizacin de la informacin (subrayar, resumir, esquematizar, elaborar
fichas, etc.).
15. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario.
16. Conocer las diferentes categoras gramaticales.
17. Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad
geogrfica del mundo.
18. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y
acontecimientos histricos relevantes de la historia del mundo.
19. Respetar a profesores y compaeros, colaborando activamente en la
creacin de un clima de trabajo solidario y de respeto mutuo.
4. CONTENIDOS
Al amparo de lo establecido por el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de
diciembre acerca de las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin
Secundaria Obligatoria, en nuestro proyecto para el mbito lingstico y social
precisamos los siguientes contenidos:
326
Bloque 1. Contenidos comunes.

7.
Tcnicas de bsqueda y obtencin de informacin en soportes

tradicionales (fichas, bibliotecas, textos escritos, documentos visuales,
cartogrficos y estadsticos, imgenes, etc.) y en nuevos soportes (CDROM, DVD, Internet, etc.).
8.
Presentacin y procesamiento de la informacin. Tratamiento

informtico de textos. Inters por la buena presentacin de los textos
escritos tanto manuscritos como digitales, con respeto a las normas
gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.
GEOGRAFA
Bloque 2. El planeta Tierra y sus habitantes
6. La Tierra y los elementos del medio natural. Dinmica de placas
tectnicas. El relieve: orgenes y principales unidades. El agua y la tierra:
ocanos y ros del mundo. Curiosidad por descubrir y conocer territorios y
paisajes de diverso tipo. Valoracin del medio natural como recurso y
elemento importante en la calidad de vida.
7.
La
Tierra
su
clima.
Elementos
factores
del
clima.
Condicionantes climticos. Zonas climticas. Caractersticas de los

medios bioclimticos. Grandes dominios climticos mundiales.
8. Estudio de los riesgos naturales. Lectura e interpretacin de mapas e
interpretacin y elaboracin de grficos. Obtencin de informacin a partir
de distintos tipos de fuentes: cartogrficas, grficas, literarias, etc.
9. Fuentes demogrficas. Factores y distribucin de la poblacin. Estructura
de
la
poblacin.
Movimientos
naturales: natalidad,
mortalidad
crecimiento vegetativo. Los movimientos migratorios. Elaboracin, anlisis

e interpretacin de mapas y tasas demogrficas, pirmides de poblacin,
etc. Comentario de textos: demogrficos, sobre el fenmeno urbano.
10. Toma de conciencia de los graves problemas relacionados con los
desequilibrios demogrficos. Respeto hacia culturas y tradiciones
diferentes de las propias. Rechazo de las discriminaciones.
327
Bloque 3. Actividad econmica y espacio geogrfico.

1.
La actividad econmica. Conceptos e instituciones bsicas para

comprender el funcionamiento de la actividad econmica en una
economa de mercado y su repercusin en el desarrollo econmico y en
las unidades familiares.
2. Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La

actividad pesquera y la utilizacin del mar. La actividad industrial y los
espacios industriales. Diversidad e importancia creciente de los servicios
en la economa actual. Toma de conciencia del carcter limitado de los
recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la
actividad econmica en el espacio.
3. Las actividades agrarias y pesqueras en Espaa. El desarrollo rural. La
industria y los espacios industriales. La produccin energtica y minera. El
comercio y el turismo. La articulacin del territorio: infraestructuras de
transporte y telecomunicaciones. El proceso de urbanizacin y el sistema
urbano.
4. Realizacin de sencillos trabajos de campo: Preparacin de la salida,
toma de datos, tratamiento y anlisis de los datos. Anlisis e
interpretacin de fotografas y mapas de aprovechamiento y cultivos
agrcolas. Comentario de textos sobre problemas agrcolas, pesqueros o
mineros
5. Reconocimiento de la necesidad de racionalizar los recursos naturales, de
conservarlos y renovarlos. Rechazo a la explotacin abusiva de los
paisajes naturales por las actividades econmicas. Rechazo ante el
reparto desigual de los recursos entre los pueblos del Planeta y
solidaridad con aquellos que sufren escasez de los recursos y alimentos.
Bloque 4. Organizacin poltica y espacio geogrfico.
1.
La organizacin poltica de las sociedades. Tipos de regmenes
polticos. Principios e instituciones de los regmenes democrticos.
328
2.
La organizacin poltica y administrativa de Espaa y de la Unin
Europea. Funcionamiento de las instituciones espaolas y europeas.

3.
La Unin Europea. Economa, sociedad y territorio. Los desequilibrios
interterritoriales. La poltica regional.

4.
El Estado espaol. Elementos geogrficos del territorio espaol. La
organizacin territorial. El modelo autonmico espaol. La diversidad

regional de Espaa. Los desequilibrios interterritoriales.
Bloque 5. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.
5.
Interdependencia y globalizacin. Desarrollo y subdesarrollo. Rasgos
generales del mundo desarrollado. Los indicadores del desarrollo. Rasgos

generales y diversidad del mundo subdesarrollado.
6.
Polticas
de
cooperacin
solidaridad.
Las
grandes
reas
geopolticas, geoeconmicas y culturales del mundo.

7.
Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de poblacin en
el mundo actual.
8.
Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y
polticas de sostenibilidad.
HISTORIA
Bloque I:: A la luz de la Ilustracin.
Bloque II: El ansia de libertades.
Bloque III: El paisaje de fbricas.
Bloque IV: Nuevas fronteras en el mapa europeo.
Bloque V: La encrucijada del siglo XX.
Bloque VI: Un camino entre dos guerras.
Bloque VII: La carrera por el dominio del mundo.
Bloque VIII: El mundo actual.
Bloque IV: Mirando al futuro, un mosaico de culturas.
329
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 6. Comunicacin.
Estructuras formales del texto: narrativas, descriptivas, dialogadas, ex

positivas y explicativas.
Habilidades lingsticas.
Escuchar, hablar y conversar.
Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin

audiovisual (reportajes y entrevistas de radio y televisin) y del mbito
acadmico (presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin,
exposiciones orales, obtencin de informacin).
Explicaciones orales sencillas de forma ordenada y clara, previamente

preparadas, sobre hechos de la actualidad con informacin tomada de
los medios de comunicacin, con ayuda de medios audiovisuales y de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Intervencin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito

acadmico (propuestas de organizacin de actividades, aportacin de
informacin, exposicin de informes sobre las tareas realizadas).
Leer. Comprensin de textos escritos.

26. Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones
sociales (convocatorias, rdenes del da, actas de reuniones, folletos,
instrucciones), de los medios de comunicacin (crnicas, reportajes y
entrevistas), distinguiendo informacin y opinin, y del mbito
acadmico, atendiendo especialmente a la consulta de fuentes de
informacin en diversos soportes.
Escribir. Composicin de textos escritos.

3. Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones
sociales (foros, diarios personales, cartas), de los medios de
comunicacin (reportajes y entrevistas en diversos soportes) y del
330
mbito acadmico (textos expositivos, elaboracin de proyectos,

informes sobre tareas y aprendizajes).
4. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y
aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y opiniones, y
los conocimientos propios y como forma de regular la conducta.
Bloque 7. Lengua y sociedad.
9. Origen y evolucin de la lengua espaola. Dialectos y hablas. La
variacin social y estilstica. El espaol como lengua comn.
10 Las lenguas de Espaa. El bilingismo: Caractersticas generales.
Zonas bilinges de Espaa.
Bloque 8. Conocimiento de la lengua.
Fontica y Ortografa.
12. Repaso de la correspondencia entre sonidos y grafas. Repaso de las
principales reglas fonticas.
13. La slaba. Principales esquemas silbicos del espaol. Diptongos,
triptongos, hiatos. La slaba en la escritura.
14. Repaso de las normas ortogrficas.
15. Repaso de las nociones bsicas de acentuacin y del uso de la tilde
en combinaciones voclicas (diptongos, triptongos, hiatos). Problemas
de acentuacin (monoslabos, palabras compuestas, interrogativos y
exclamativos).
16. Repaso de las nociones bsicas de puntuacin y del uso de los
signos de exclamacin e interrogacin, del guin, la raya, las comillas
y el parntesis.
17. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando
su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica en los
escritos.
Norma culta de la lengua espaola.
331
8. Lectura en voz alta (el enunciado, pronunciacin de grupos cultos,

prrafos de distinta estructura, dilogos).
9. Repaso de cuestiones morfolgicas: el artculo, el gnero y el nmero.
Los pronombres.
10. Cuestiones morfolgicas y sintcticas: El sustantivo, el adjetivo, el
verbo, la preposicin.
11. Repaso
de
aspectos
del
lxico
(vulgarismos
localismos,
dialectalismos). Neologismos.
12. Conocimiento de las diferencias entre usos orales informales y
formales de la lengua.
Gramtica.
14. Repaso de las clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo. El
pronombre. El determinante. El verbo. El adverbio. La preposicin. La
conjuncin. La interjeccin.
15. Repaso de la oracin simple y su estructura. La concordancia.
16. La oracin compuesta. Coordinacin y subordinacin. Identificacin
de oraciones simples y compuestas.
17. Identificacin de las partes de la oracin y uso de la terminologa
sintctica necesaria: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado;
predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos;
agente, causa y paciente, oracin activa y oracin pasiva; oracin
transitiva e intransitiva, complemento directo, indirecto, de rgimen,
circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas,
adjetivas y adverbiales.
18. Anlisis morfosintctico.
19. El texto: reconocimiento uso coherente de las formas verbales, con
especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales,
deixis y situacin, conectores textuales, cohesin y relaciones lgicas.
Lxico.
5. Repaso de la estructura de la palabra. Raz, prefijos, sufijos.
332
6. Repaso de aspectos lxicos: polisemia, homonimia, sinonimia y

antonimia.
7. Procesos fundamentales de la formacin de palabras: derivacin y
composicin.
Bloque 9. Educacin literaria.
1.
Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura
como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

1. Conocimiento de las caractersticas generales de los grandes periodos
de la historia de la literatura desde la Edad Media hasta el momento actual
y acercamiento a algunos autores y obras relevantes. Lectura comentada
de obras o fragmentos relacionados con los periodos estudiados.
2. Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos
sencillos sobre lecturas.
Los contenidos quedarn repartidos por trimestres en Geografa /Historia
y Lengua.
DIVERSIFICIACIN CURRICULAR I
PRIMER TRIMESTRE
TEMA 1
La comunicacin y la palabra (Lexemas y morfemas)
Reglas generales de acentuacin.
El medio fsico de la Tierra
333
El clima.
Los continentes.
TEMA 2
El texto. Modalidades textuales.
El sustantivo.
Formacin de palabras.
La tilde diacrtica.
Espaa: Relieve y clima de Espaa.Mapa fsico de Espaa.Mapa poltico de
Espaa.
Mapa climtico.
TEMA 3
La descripcin.
El adjetivo.
Familia lxica, campo semntico.
Diptongos, hiatos y triptongos.
Europa: Mapa fsico de Europa. Mapa poltico de Europa. Mapa climtico.
Capitales de Europa.
TEMA 4
El dilogo.
Determinantes y pronombres.
Sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia.
Acentuacin de diptongos, hiatos y triptongos.
Amrica: Mapa fsico de Amrica. Mapa poltico de Amrica. Mapa climtico.
Capitales de Amrica.
SEGUNGO TRIMESTRE
334
TEMA 5
La narracin.
El verbo
Uso de b y v.
frica: Mapa fsico de frica. Mapa poltico de frica. Mapa climtico.
Capitales de frica.
TEMA 6
La exposicin.
Palabras invariables: preposiciones, conjunciones, adverbios.
Uso de la h.
Asia: Mapa fsico de Asia. Mapa poltico de Asia. Mapa climtico.
Capitales de Asia.
TEMA 7
La argumentacin.
El grupo sintctico. Enunciado y oracin.
Uso de j y g.
La Antrtida y Oceana: Relieve y climas.
TEMA 8
Los medios de comunicacin. Gneros informativos.
El sujeto. Oraciones impersonales.
El punto.
La poblacin mundial y sus movimientos I.
TERCERA EVALUACIN
TEMA 9
335
Literatura: gneros literarios.

El predicado: verbal y nominal. El atributo.
La coma y el punto y coma.
La poblacin mundial y sus movimientos I.I.
TEMA 10
La Edad Media.
Predicado verbal. Complementos del verbo I.
La actividad econmica de la sociedad I.
TEMA 11
El Renacimiento.
Complementos del verbo II.
La actividad econmica de la sociedad II.
TEMA 12
El Barroco.
Clasificacin de la oracin.
Sector primario, secundario, terciario.
DIVERSIFICACIN CURRICULAR II
Unidad 1
1. Las modalidades textuales.
2. El enunciado.
3. Las reglas generales de acentuacin.
4.Los gneros literarios..
5 El Antiguo Rgimen y las bases del cambio.
336
Unidad 2
1. El texto narrativo.
2. El nombre.
3. Diptongos, triptongos e hiatos.
4. La literatura en el siglo XIX: El Romanticismo.
5. El Antiguo Rgimen entra en crisis.
Unidad 3
1. El texto descriptivo.
2. El adjetivo.
3. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos.
4. La literatura en el siglo XIX: El Realismo (I)
5. La Guerra de la Independencia.
Unidad 4
1. El dilogo.
2. Pronombres y adjetivos determinativos.
3. Tilde diacrtica.
4. La literatura en el siglo XIX: El Realismo(II)
5. La revolucin industrial.
Unidad 5
1. El texto prescriptivo.
2. El verbo (I).
3. Uso de b/v.
337
4.- Modernismo.
5. La revolucin industrial en Espaa.
Unidad 6
1. La exposicin. El texto administrativo.
2. El verbo (II).
3.- Uso de g/j.
4.- Generacin del 98.
5. Naciones e imperios a finales del siglo XIX..
Unidad 7
1. La argumentacin. La reclamacin.
2. Palabras invariables.
3. Uso de ll/y.
4. El fin de siglo: Modernismo y Generacin del 98.
5.El avance del liberalismo y de la democracia en Espaa.
Unidad 8
1. Los medios de comunicacin.
2. La oracin simple (I).
3. Uso de la h.
4. Los comienzos del siglo XX: Novecentismo y Vanguardias.
5. La Primera Guerra Mundial.
Unidad 9
1. Los gneros periodsticos: La noticia.
2. La oracin simple (II).
338
3. Uso de s/x.
4. La Generacin del 27.
5. La revolucin rusa.
Unidad 10
1. La crnica y el reportaje.
2. La oracin simple (III).
3. Signos de puntuacin.
4. La literatura de la poca franquista.
5. La crisis de las democracias.
Unidad 11
1. El mensaje publicitario.
2. La oracin compuesta (I).
3.- Palabras homfonas.
4. La literatura actual.
5. Espaa: La crisis de la Restauracin, la Segunda Repblica y la Guerra Civil.
Unidad 12
1. El registro.
2. La oracin compuesta (II).
3. Las maysculas y los nmeros.
4. La literatura hispanoamericana.
5. La Segunda Guerra Mundial.
TEMPORALIZACIN
339
Se impartirn cuatro unidades por trimestre en Diversificacin. Aunque esto

depender del nivel acadmico general del grupo, de su ritmo de aprendizaje y
de otros factores externos ajenos a nuestra voluntad. Adems, algunos temas,
sobre todo, aquellos relacionados con la historia se vern ms someramente a
travs de los textos literarios, sin poder profundizar sobre ellos por falta de
tiempo.
Los contenidos del mbito lingstico y social, las distintas actividades y
ejercicios, imgenes, etc. integran diferentes temas transversales:
Educacin moral y cvica: La propia naturaleza del mbito socio-lingstico
potencia actitudes de reflexin sobre la justicia, el subdesarrollo, las
desigualdades, la marginacin, el respeto a los derechos humanos, etc. y
fomenta una valoracin positiva de la diversidad cultural del mundo,
posibilitando el desarrollo de una adecuada actitud moral y cvica en al alumno
Educacin para la paz: El estudio de los pueblos y sociedades de otros lugares
del planeta, sus costumbres, tradiciones, etc. avivarn el inters del alumno por
su conocimiento y compresin y fomentar actitudes favorables a la cooperacin
con otros pases o zonas de Espaa ms desfavorecidas. Adems, la lectura de
textos sobre otras civilizaciones, culturas y religiones servirn como punto de
arranque para la reflexin sobre la tolerancia y las formas pacficas de resolucin
de conflictos.
Educacin para la salud: El proyecto curricular trata la salud en sus diferentes
dimensiones: fsica, psquica y social. La salud fsica y psquica est presente en
las unidades referentes a costumbres alimentarias e higinicas de las diversas
civilizaciones y las grandes enfermedades como por ejemplo la peste. La salud
social se desarrolla en las unidades que fomentan el conocimiento y respeto del
medio ambiente y el anlisis del subdesarrollo con temas como el hambre, la
situacin sanitaria, etc.
Educacin para la igualdad de oportunidades entre las personas de
distinto sexo y cultura: El conocimiento de la situacin de la mujer en cada una
de las civilizaciones y el anlisis de la realidad femenina a lo largo de la historia
evitar la discriminacin por motivo sexual que todava persiste en nuestra
sociedad. Adems la lectura de textos y la realizacin de actividades concretas
que resalten la igualdad entre sexos y personas de distintas culturas ayudar a
que el alumno comprenda la importancia de la igualdad de oportunidades en la
sociedad actual.
Educacin ambiental: Se pretende promover en el alumno el conocimiento del
medio de forma que sea capaz de respetarlo, disfrutarlo y para que pueda
realizar un aprovechamiento racional del mismo.
340
Educacin sexual: Se plantean temas relacionados con el control de natalidad

y el desarrollo demogrfico por continentes.Educacin del consumidor: Se
utilizarn actividades que promuevan conductas reflexivas sobre los hbitos de
consumo: el hiperconsumo, la publicidad, el comercio solidario, etc.Educacin
vial: Los temas dedicados al transporte sern el lugar adecuado para fomentar
actitudes responsables en educacin vial.
6. INTERDISCIPLINARIEDAD
El D 231/2007 en el artculo 7 recomienda un enfoque multidisciplinar de los
contenidos. Para el tratamiento de los mismos es conveniente la coordinacin
con
los
departamentos
implicados:
Los
alumnos
realizarn
trabajos
monogrficos interdisciplinares que impliquen a varios departamentos didcticos.

Los alumnos colaborarn en los diferentes trabajos programados para sus
cursos respectivos.
- Elaboracin de marca- pginas: En colaboracin con el departamento de Plstica.
-Trabajos monogrficos sobre autores literarios y distintos periodos de la historia: En colaboracin con el departamento de Tecnologa y de Historia.
- Representacin teatral: En colaboracin con el departamento de Tecnologa y
Plstica.
7. METODOLOGA
La necesidad de llevar a cabo la integracin de las enseanzas lingsticoliterarias y sociales en el mbito Lingstico y Social, nos ha llevado a tratar esos
conocimientos interrelacionados, de manera que de unos se pueda acceder a
otros, tomando cada uno como punto de apoyo para establecer el otro.
CRITERIOS METODOLGICOS
341
1. Un enfoque eminentemente prctico, de modo que los alumnos se vean

forzados a manipular constantemente la informacin, los textos y el material en
general que se les ofrece tanto en soporte tradicional como informtico-; de
modo que se sientan empujados a la adquisicin de unos hbitos de estudio y
aprendizaje de los que carecen, por medio de la actividad diaria.
2. Un tratamiento sencillo -dentro de lo posible- de los temas, pero sin perder el
rigor.
3. Un carcter funcional, tratando de que los conocimientos adquiridos puedan
ser utilizados en circunstancias reales o para enfrentarse con xito a la
adquisicin de otros; fomentando en los alumnos el inters por aprender y
destacando la utilidad de lo aprendido.
4. Una dimensin prctica que asegure la vinculacin del mbito escolar con el
mundo del trabajo.
5. Una seleccin de aspectos culturales, histricos, lingsticos y literarios que
les ayuden a entender el camino que ha recorrido el ser humano, y el que an le
queda por recorrer, en esa vida en sociedad que ha elegido. Seleccin que
hemos hecho a partir de los contenidos mnimos de la etapa, como nos indica la
ley.
6. Un diseo didctico en el que los profesores son los guas y orientadores del
trabajo que han de realizar los propios alumnos, en esa va hacia el progreso
intelectual y la autoestima personal que ellos voluntariamente han elegido -junto
con sus padres- al optar por el Programa de Diversificacin.
7. Una interrelacin entre todas las actividades humanas, concatenando unos
hechos con otros.
ACTIVIDADES
Son las acciones y experiencias de aprendizaje que el/la alumno/a debe
realizar.
Actividades de Evaluacin de conocimientos previos . Para establecer

un nivel real de partida de los contenidos a desarrollar (Las preguntas
abiertas o el Torbellino de ideas).
342
Actividades de introduccin motivacin . Para introducir al alumno en

la nueva Unidad Didctica, crendole un cierto inters (Los interrogantes
previos o las imgenes fijas).
Actividades de desarrollo o de aprendizaje . Son las ms habituales y

las que van a ocupar un mayor porcentaje en la tarea educativa.
Encontramos actividades encaminadas al aprendizaje de conceptos
[Proyeccin de vdeo, Pruebas de reconocimiento (verdadero-falso, de
eleccin mltiple), Debates,...] y otros encaminados al aprendizaje de
procedimientos
(Anlisis
de
documentos,
trabajos
monogrficos,
resolucin de supuestos prcticos, ejercicios prcticos,...).
Actividades de lectura, biblioteca de aula (Seccin Documental de

Aula): Para el desarrollo de esta actividad se dedicar al comienzo de
cada sesin un tiempo aproximado de 10 minutos aproximadamente,
durante los cuales se llevar a cabo una lectura compartida o individual
por parte del alumno/a.
Actividades
de
consolidacin .
Mediante
estas
actividades
comprobaremos si el alumno ha alcanzado los objetivos y contenidos

propuestos, detectaremos los posibles errores y los corregiremos.
Actividades de apoyo. Para los alumnos/as que no han asimilado los

contenidos o los que tienen capacidad para continuar ampliando sus
conocimientos. Encontramos dos tipos:
18. De refuerzo: Descompuestas en los pasos fundamentales.
19. De ampliacin: Actividades con un nivel superior de elaboracin y
autonoma.
Actividades de Evaluacin y/o de comprobacin . Para evaluar o

comprobar los conocimientos o aprendizajes adquiridos por el alumno/a.
Generalmente, se emplean actividades de desarrollo o aprendizaje.
ACTIVIDADES DE LECTURA, DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA.
343
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin contempla en sus

artculos la necesidad de dedicar en la ESO un tiempo especfico para la lectura,
sealando que se har en todas las materias y que a su vez se incidir en la
comprensin lectora y en la expresin oral y escrita.
Esta materia est directamente relacionada con la expresin oral y escrita del
alumno y exige la configuracin y la transmisin de las ideas e informaciones.
As pues, el cuidado en la precisin de los trminos utilizados, en el
encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresin verbal de las
relaciones har efectiva esta contribucin. El dominio de la terminologa
especfica permitir, adems, comprender suficientemente lo que otros expresan
sobre ella.
El uso sistemtico del debate sobre aspectos que estn relacionados con la
materia, por ejemplo, la contaminacin del medioambiente, sus causas o las
acciones de los seres humanos que pueden conducir a su deterioro, o tambin
sobre aspectos relacionados con la vida poltica actual, contribuye tambin a la
competencia en comunicacin lingstica, porque exige ejercitarse en la
escucha, la exposicin y la argumentacin. As pues, el hecho de comunicar
ideas y opiniones, imprescindibles para lograr los objetivos, fomenta el uso tanto
del lenguaje verbal como del escrito.
La valoracin crtica de los mensajes explcitos e implcitos en los medios de
comunicacin, como, por ejemplo, en la prensa, puede ser el punto de partida
para leer artculos tanto en peridicos como en revistas especializadas,
estimulando de camino el hbito para la lectura.
Existen cuatro dimensiones generales de la competencia lingstica, que son:
Hablar y escuchar, es decir, ser competente en la expresin y

comprensin de mensajes orales que se intercambian en
situaciones comunicativas diversas.
Leer, es decir, ser competente a la hora de comprender y usar

textos diferentes con intenciones comunicativas tambin diferentes.
Escribir, es decir, ser competente a la hora de componer

diferentes
tipos
de
texto
documentos
con
intenciones
comunicativas diversas.
El dominio y el progreso de estas competencias en las dimensiones de hablar y
escuchar, y leer y escribir, tendr que comprobarse a travs del uso que hace el
alumnado en situaciones comunicativas diversas. Pueden servir de pautas los
siguientes ejemplos de situaciones, actividades y tareas, que en su mayora se
344
realizan diariamente y que se pueden considerar para evaluar la consecucin de

esta competencia:
Hablar y escuchar
La presentacin de dibujos, fotografas, diagramas, etc. con la intencin

de que el alumno, individualmente o en grupo reducido, describa, narre,
explique, razone, justifique, valore a propsito de la informacin que
ofrecen estos materiales.
La presentacin pblica, por parte del alumnado, de alguna produccin

elaborada personalmente o en grupo, sobre alguno de los temas que
puedan tratarse en clase.
La exposicin en voz alta de una argumentacin, de una opinin

personal, de los conocimientos que se tienen en torno a algn tema
puntual, como respuesta a preguntas concretas, o a cuestiones ms
generales, como pueden ser: Qu sabes de?, Qu piensas
de?, Qu quieres hacer con?, Qu valor das a?, Qu
consejo daras en este caso?.
Leer
Hacer la lectura en voz alta, en todas las sesiones de clase, de la parte

correspondiente a los contenidos a tratar en esa sesin, del libro de
texto, libros de lectura o cualquier otro documento usado como recurso, y
evaluar ciertos aspectos: velocidad, entonacin, correccin, ritmo,
fontica.
A partir de la lectura del enunciado de las actividades a desarrollar,

obtener la idea principal de la cuestin que se propone, para poder dar la
respuesta adecuada. Sobre todo, de la lectura de los enunciados de los
problemas.
Incorporar en un texto las palabras o ideas que faltan, identificar las que
expresan falsedad, adelantar lo que el texto dice, a medida que se va
345
leyendo.
A partir de la lectura de un texto determinado (peridico, revista),

indicar qu cuadro, qu representacin, qu grfico, qu ttulo de entre
diversos posibles es el ms adecuado para el conjunto del texto o para
alguna parte del mismo, y extraer conclusiones.
Bsqueda y realizacin de biografas de escritores o de grandes

personajes y lectura de parte de estas.
Escribir
Componer un texto libre sobre un determinado tema, a partir de alguna

razn que lo haga necesario.
A partir de la lectura de un texto determinado, elaborar un resumen.
Escribir al dictado o realizar algn que otro ejercicio o actividad que el

profesor puede proponer en cualquier momento como complemento a los
contenidos tratados en las sesiones de trabajo.
Realizar
un
resumen
contestando
las
preguntas
de
un
guin
preelaborado, sobre los libros de lectura que los alumnos vayan leyendo a
lo largo del curso.
UTILIZACIN DE LAS TIC
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar informacin y para transformarla en conocimiento. Para
ello incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin
hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la
utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse. No debe olvidarse que, para
adquirir esta competencia, no basta con el conocimiento de las tecnologas de la
informacin, sino que son imprescindibles ciertos aspectos de la comunicacin
lingstica. La competencia digital entraa igualmente la utilizacin segura y
crtica de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el trabajo
y en el ocio.
La competencia digital incluye tambin utilizar los equipamientos y las
herramientas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, por lo que
implica manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales
346
de software y hardware. Se sustenta en el uso de ordenadores para obtener,

evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar informacin, y
comunicarse y participar en redes de colaboracin a travs de internet.
Las TIC ofrecen al alumnado la posibilidad de actuar con destreza y seguridad
en la sociedad de la informacin y la comunicacin, aprender a lo largo de toda
su vida y comunicarse sin las limitaciones de las distancias geogrficas ni de los
horarios rgidos de los centros educativos. Adems, puede utilizarlas como
herramientas para organizar la informacin, procesarla y orientarla hacia el
aprendizaje, el trabajo y el ocio.
Se pueden establecer las siguientes dimensiones para agrupar estas
competencias en el currculo escolar: el uso de sistemas informticos, el uso
de internet y el uso de programas bsicos.
El uso de sistemas informticos agrupa los conocimientos elementales para
desenvolverse con soltura en el mbito de las TIC. En relacin con ellos, al
finalizar el Programa de Diversificacin Curricular los jvenes debern ser
capaces de distinguir entre conceptos como hardware y software, instalar y
desinstalar programas, guardar, organizar y recuperar informacin, y realizar
actividades bsicas de mantenimiento de un ordenador.
El uso de internet supone la adquisicin de las competencias necesarias
para aprovechar el que se configura como principal medio de informacin y
comunicacin en el mundo actual. Al finalizar el Programa de Diversificacin
Curricular, los jvenes sern capaces de utilizar un buscador, almacenar y
editar la informacin de una pgina web, as como utilizar de manera habitual
tanto el correo electrnico como las plataformas educativas.
El uso de software o programas bsicos supone las competencias
necesarias para conocer y utilizar los principales programas que son necesarios
para aprovechar con xito las posibilidades que ofrece un ordenador: procesador
de textos, editores grficos, hoja de clculo, bases de datos y programas de
presentaciones. Por ejemplo, Excel para estudiar grficas y estadstica y
probabilidad; GeoGebra para practicar el lenguaje algebraico y las ecuaciones;
Photoshop para retoque y modificacin de fotografas; uso del correo
electrnico como medio de comunicacin y respuesta a problemas y cuestiones
planteadas
Utilizacin de las tic como recurso educativo
Hoy en da, el uso de las TIC es algo tan comn en el desarrollo cotidiano de
cualquier actividad, que dentro de la labor docente y del proceso enseanzaaprendizaje de los alumnos no pueden estar olvidadas, sobre todo teniendo en
cuenta las caractersticas del alumno que cursa un programa de diversificacin
curricular.
Debemos, por tanto, aprovechar al mximo las nuevas posibilidades que se
nos ofrecen para la obtencin, el procesamiento y la transmisin de la
informacin, utilizando las aulas de informtica, pizarras digitales o haciendo
347
uso de software educativo especfico del mbito socio-lingstico mencionado en

el apartado de materiales didcticos.
Resaltemos aqu algunas de las principales ventajas de su utilizacin.
Realizacin de tareas de una forma rpida, cmoda y eficiente.
Acceso inmediato a gran cantidad de informacin.
Realizacin de actividades interactivas.
Desarrollo de la iniciativa y de las capacidades del alumno.
Aprendizaje a partir de los propios errores.
Cooperacin y trabajo en grupo.
Alto grado de interdisciplinariedad.
Motivacin del alumno.
Flexibilidad horaria.
Todo ello debe contribuir a que el alumno, al final de su escolarizacin

obligatoria, est capacitado para el uso de sistemas informticos, de internet y
de programas bsicos.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Siempre que la oferta y el inters manifestado por los alumnos lo permitan

y/o lo aconsejen, el Departamento Didctico de Lengua Castellana y Literatura
organizar actividades culturales y/o extraescolares que sirvan para enriquecer y
completar
la
formacin
de
los
alumnos,
tales
como
asistencia
representaciones teatrales, a proyecciones cinematogrficas, a exposiciones y/o

museos, etc.
TRABAJOS MONOGRFICOS
El Decreto 231/2007 en su artculo 7, recomienda realizar trabajos monogrficos.
Con ellos profundizaremos en aspectos relevantes para la formacin lingstica y
348
literaria de nuestros alumnos. a partir de la investigacin y haciendo uso crtico

de las nuevas tecnologas. Se proponen los siguientes:
Trabajos sobre diferentes autores literarios.
Trabajos realizados sobre ciertas lecturas realizadas en casa.
Trabajos realizados sobre diferentes etapas histricas.
LECTURAS
En el artculo 6.5 del D 231/2007, se recomienda la lectura como un factor
primordial para el desarrollo de las competencias, como tal todas las materias
deben incluirla. Se dedicar un tiempo aproximado de diez minutos al comienzo
de cada hora. Se proponen como lecturas obligatorias las fijadas como
obligatorias en la programacin del departamento de Lengua castellana y
Literatura.
Diversificacin I:
1 Evaluacin: Campos de fresas, Care Santos.
2 Evaluacin: El nio del pijama de rayas, Boyle
3 Evaluacin: El Lazarillo de Tormes, Annimo.
Diversificacin II:
1 Evaluacin: El circuito de Montecarlo.
2 Evaluacin. La casa de Bernarda Alba, Lorca
3 Evaluacin: Con los ojos cerrados, Gmez Cerd.
MATERIALES DIDCTICOS
Se propone, como libro de apoyo y consulta, el libro Diversificacin mbito

lingstico y social, de la Editorial SM, para 3 y de la Editorial Editex, para 4.
349
Por otro lado, se recurrir a diversos instrumentos y materiales, tales como fotocopias, diapositivas, casettes, videos, fichas de lectura, murales,... ordenadores
y la pizarra digital. Si bien, estos recursos, como los otros restantes, sern utilizados segn el criterio del profesor, cuando las caractersticas de la materia
tratada y/o la situacin de clase lo requieran.
La atencin a la diversidad constituye un mecanismo de ajuste de la ayuda
pedaggica a las capacidades, intereses y necesidades de los adolescentes y,
en este sentido, es un elemento compensador de posibles desigualdades.
Pues bien, en el interior de las aulas del Programa de Diversificacin -de igual
forma que en las clases ordinarias- volvemos a encontrar una situacin compleja
en la que cada alumno muestra su diversidad en razn de sus intereses, de sus
expectativas de futuro, de la situacin social y familiar o de las deficiencias
pedaggicas de etapas anteriores
Por tanto, partimos del hecho de que todos los alumnos -de Diversificacin o noson diversos, porque en la diferencia radica la identidad. Por ello, hemos de
encontrar el modo de ofrecer una enseanza en las aulas que sea eficaz para
todos los alumnos.
Y dado que se trata de grupos reducidos de alumnos, en los que se intenta
desarrollar metodologas activas y orientadas hacia la autoafirmacin y la
confianza en s mismos, nuestra propuesta para el mbito Lingstico y Social
consiste en confeccionar un material flexible, aunque no multiplicador, que
pueda servir para todos los alumnos, y especialmente para todos los alumnos
que necesitan acogerse al Programa de Diversificacin Curricular, con las
adaptaciones y concreciones lgicas que cada profesor estime oportunas.
El empleo de metodologas diversas. Las adaptaciones en metodologa
didctica son un recurso que se puede introducir en las formas de enfocar
o presentar determinados contenidos o actividades como consecuencia
de los distintos grados de conocimientos previos detectados en los
350
alumnos, o ante la existencia de diferentes grados de autonoma y

responsabilidad entre los alumnos, o por la identificacin de dificultades
en procesos anteriores con determinados alumnos.
Propuesta de actividades diferenciadas y variadas. Las actividades
propuestas han de ser adaptadas a las motivaciones, intereses y
necesidades que presenten los alumnos. Adems, han de plantearse de
manera que no sean demasiado difciles para los alumnos y, por
consiguiente, poco motivadoras, ni que estn tan alejadas de lo que
pueden realizar que les resulte igualmente desmotivadotas.
Han de plantearse actividades de refuerzo, para aquellos alumnos
que manifiestan alguna dificultad y actividades de ampliacin, con la perspectiva de aquellos alumnos que puedan avanzar ms rpidamente o
que lo hacen con menos necesidad de ayuda.
Materiales didcticos diversos. El empleo de materiales curriculares y
recursos didcticos variados permite que nos podamos adaptar mejor a
los diferentes tipos de capacidades, intereses, motivaciones de los
alumnos.
Por otra parte, tambin contribuye a la atencin a la diversidad secuenciar los recursos y materiales segn el grado de dificultad utilizando
en cada caso aquellos que respondan mejor a las necesidades concretas
de cada alumno.
Agrupamientos y ritmos distintos. En la medida en que se promueva el
trabajo en equipo, se facilitar la interaccin entre los alumnos.
Por otra parte, al subdividir el grupo de alumnos en grupos homogneos, resulta ms sencillo ajustar la ayuda pedaggica a sus
necesidades especficas.
9. EVALUACIN
351
La evaluacin se ha convertido en un valioso instrumento de seguimiento y de

valoracin de los resultados obtenidos y de mejora de los procesos que permiten
obtenerlos. La evaluacin es un proceso que recorre toda la actividad educativa.
Por ello la evaluacin de las materias ha de ser una evaluacin formativa que
permita tomar las decisiones oportunas y necesarias para readaptar los
componentes del proceso educativo a los objetivos previamente planteados, al
servicio de la consecucin de las competencias bsicas.
El Proceso de la evaluacin
La evaluacin ha de venir marcada por los tres momentos que definen el
proceso continuo de enseanza-aprendizaje:
Evaluacin inicial: al comienzo del proceso para obtener informacin

sobre la situacin de los alumnos, y detectar las deficiencias que puedan
dificultar los aprendizajes. No se trata de cuantificar sus conocimientos,
sino de conocer lo mejor posible el punto de partida y proceder, si es
preciso, a los reajustes necesarios en la programacin.
Evaluacin formativa: a lo largo del proceso educativo. Proporciona una

informacin constante del progreso de los alumnos y permite corregir y
mejorar
los
recursos
metodolgicos
empleados.
Si
se
detectan
dificultades en el proceso, habr que analizar sus causas y, en

consecuencia, adaptar las actividades de enseanza-aprendizaje.
Evaluacin sumativa: para valorar los resultados finales de aprendizaje y

comprobar si los alumnos han adquirido las competencias bsicas
previstas.
Instrumentos de evaluacin
352
Observacin sistemtica
Observacin constante del trabajo en casa y en el aula.
Revisin de los cuadernos de clase.
Registro anecdtico personal para cada uno de los alumnos.
Analizar las producciones de los alumnos
Cuaderno de clase.
Diario de clase.
Resmenes.
Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).
Producciones escritas.
Trabajos monogrficos.
Evaluar las exposiciones orales de los alumnos
Debates
Puestas en comn.
Dilogos
Entrevistas.
Realizar pruebas especficas
Objetivas.
Abiertas.
Exposicin de un tema, en grupo o individualmente.
Resolucin de ejercicios
Autoevaluacin
Coevaluacin
353
La evaluacin del alumnado que curse un programa de diversificacin curricular

tendr como referente fundamental las competencias bsicas y los objetivos de
la Educacin secundaria obligatoria, as como los criterios de evaluacin
especficos del programa.
Diversificacin I
1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e
informaciones especficas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de
presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y plasmarlo en
forma de esquema y resumen.
1.1.- Entender instrucciones y normas dadas oralmente.
1.2.- Extraer ideas generales e informaciones especficas de reportajes y
entrevistas.
1.3.- Seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas
acadmicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.
2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propsito en los
textos escritos ms usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir
instrucciones en mbitos pblicos; inferir el tema general y temas secundarios;
distinguir cmo se organiza la informacin.
2.1.- Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propsito en los
textos escritos ms usados para actuar como miembros de la sociedad.
2.2.- Seguir instrucciones en mbitos pblicos.
2.3.- Inferir el tema general y temas secundarios.
2.4.- Distinguir cmo se organiza la informacin.
3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital,
usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas
354
gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el

texto.
3.2.- Narrar en soporte papel o digital usando el registro adecuado, organizando
las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
3.3.- Exponer, explicar en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias
lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y
valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
3.4.- Resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y
ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social,
poltica o cultural que sean del inters del alumnado, con la ayuda de medios
audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa
adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar
la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje y el punto
de vista del autor; situar bsicamente el sentido de la obra en relacin con su
contexto y con la propia experiencia.
5.1.- Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa
adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados.
5.2.- Evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del
lenguaje y el punto de vista del autor.
5.3.- Situar bsicamente el sentido de la obra en relacin con su contexto y con
la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos
breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al
355
valor simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las

formas literarias y de los estilos.
6.1.- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin de textos breves o
fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor
simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas
literarias y de los estilos.
6.2.- Utilizar los conocimientos literarios en la valoracin de textos breves o
fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor
simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas
literarias y de los estilos.
7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras ledas y comentadas,
el contexto en que aparecen y los autores ms relevantes de la historia de la
literatura, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis o de
imitacin y recreacin, en soporte papel o digital.
7.1.- Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras ledas y
comentadas, el contexto en que aparecen y los autores ms relevantes de la
historia de la literatura.
7.2.- Realizar un trabajo personal de informacin y de sntesis o de imitacin y
recreacin, en soporte papel o digital
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para
resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios de este
curso.
8.1.- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico
para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos.
8.2.- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico
para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios
de este curso.
9. Conocer la terminologa lingstica necesaria para la reflexin sobre el uso.
Ciencias Sociales, Geografa e Historia

356
1. Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico

mundial, de Europa y de Espaa (ocanos y mares, continentes, unidades de
relieve y ros) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio
concreto.
1.1. Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico
mundial, de Europa y de Espaa (ocanos y mares, continentes, unidades de
relieve y ros).
1.2. Caracterizar los rasgos que predominan en un espacio concreto.
2. Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y
elementos biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del
planeta, con especial referencia a Espaa, localizndolos en el espacio
representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos
humanos.
2.1. Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y
elementos biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del
planeta, con especial referencia a Espaa.
2.2. Localizar en el espacio representado los rasgos y relacionarlos con las
posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.
3. Identificar los principales agentes e instituciones econmicas as como las
funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms
interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas
realidades econmicas actuales.
3.1. Identificar los principales agentes e instituciones econmicas as como las
funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms
interdependiente.
3.2. Aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas realidades
econmicas actuales.
357
4. Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el

mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar
esa caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola.
4.1. Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el
mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos.
4.2. Utilizar esa caracterizacin para analizar algunos problemas de la
agricultura espaola.
5. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la
organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las
actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los
principales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando las
relaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas.
5.1. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la
organizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en las
actividades, espacios y paisajes industriales.
5.2. Localizar y caracterizar los principales centros de produccin en el mundo y
en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre
pases y zonas.
6. Identificar el desarrollo y la transformacin reciente de las actividades
terciarias, para entender los cambios que se estn produciendo, tanto en las
relaciones econmicas como sociales.
6.1. Identificar el desarrollo y la transformacin reciente de las actividades
terciarias.
6.2. Entender los cambios que se estn produciendo, tanto en las relaciones
econmicas como sociales.
7. Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y
sus capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas
geoeconmicas y culturales del mundo reconociendo la organizacin territorial
358
los rasgos bsicos de la estructura organizacin poltico-administrativa del

Estado espaol y su pertenencia a la Unin Europea.
7.1. Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y
sus capitales.
7.2. Identificar y localizar en el mapa los estados de Europa.
7.3. Identificar y localizar en el mapa los principales pases y reas
geoeconmicas y culturales del mundo.
7.4. Reconocer la organizacin territorial los rasgos bsicos de la estructura
organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su pertenencia a la
Unin Europea.
8.Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan el
espacio geogrfico espaol y explicar el papel que juegan los principales centros
de actividad econmica y los grandes ejes de comunicacin como organizadores
del espacio y cmo su localizacin se relaciona con los contrastes regionales.
8.1. Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan el
espacio geogrfico espaol.
8.2. Explicar el papel que juegan los principales centros de actividad econmica
como organizadores del espacio y cmo su localizacin se relaciona con los
contrastes regionales.
8.3.
Explicar los grandes ejes de comunicacin como organizadores del
espacio y cmo su localizacin se relaciona con los contrastes regionales.

9. Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese
conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los
recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad
ante las desigualdades.
10. Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las
tendencias
migratorias
en
la
actualidad
identificando
sus
causas
relacionndolo con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que

se est produciendo, as como identificando las consecuencias tanto para el
359
pas receptor como para los pases emisores y manifestando actitudes de

solidaridad en el enjuiciamiento de este fenmeno.
11. Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de
las actividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando
las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio
ambiente y aportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales
para frenar su deterioro.
12. Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos,
imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin
sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e
inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de
la informacin y la comunicacin.
13. Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer
opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad
cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.
Diversificacin II
1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una
cierta extensin o de conferencias no muy extensas e identificar el propsito, la
tesis y los argumentos de declaraciones o de debates pblicos en medios de
comunicacin o en el marco escolar.
2. Identificar y contrastar el propsito en textos escritos del mbito pblico y de
los medios de comunicacin; comprender instrucciones que regulan la vida
social; inferir el tema general y los temas secundarios; distinguir cmo se
organiza la informacin; contrastar explicaciones y argumentos.
360
3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital,

usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas
gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el
texto.
4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas
relacionados con la actividad acadmica o la actualidad social, poltica o cultural
que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
5. Exponer una opinin bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de
cierta extensin y novelas desde el siglo
XIX
hasta la actualidad; evaluar la
estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje, el punto de
vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la
propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos
breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los
gneros y de las formas (en la versificacin y en el lenguaje) en la literatura
contempornea.
7. Explicar relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto histrico
y literario en que aparecen y los autores ms relevantes desde el siglo XIX hasta
la actualidad, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis,
exponiendo una valoracin personal, o de imitacin y recreacin, en soporte
papel o digital.
361
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico
para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin autnoma de los textos.
9. Conocer y usar la terminologa lingstica adecuada en la reflexin sobre el
uso.
Ciencias Sociales, Geografa e Historia
1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad
mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo
XVIII,
tomando como las caractersticas sociales, econmicas y polticas del Antiguo

Rgimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbnico en Espaa.
4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y
modernizacin econmica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando
los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron, identificando las
peculiaridades de estos procesos en Espaa.
5. Explicar las razones del poder poltico y econmico de los pases europeos en
la segunda mitad del siglo
XIX
identificando los conflictos y problemas que
caracterizan estos aos, tanto a nivel internacional como en el interior de los

estados, especialmente los relacionados con la expansin colonial y con las
tensiones sociales y polticas.
362
6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y

econmica de Espaa durante el siglo
XX
y los avances y retrocesos hasta lograr
la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la

pertenencia a la Unin Europea.
7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo
XX
aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas

internacionales ms destacados de la actualidad.
8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o
social en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando
las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin,
pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o
complementarias de un mismo hecho.
CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN
Para obtener una evaluacin positiva no slo es necesario desarrollar
eficazmente las actividades que se establezcan en cada tema, sino que se
considera imprescindible la asistencia regular a clase, la participacin efectiva en
la misma y el comportamiento y respeto dentro de ella, tanto con el profesorado
como con el resto del grupo, ya que consideramos que la educacin es un
proceso integral de formacin y no una mera transmisin de informacin
desvinculada de la realidad social y humana.
El profesor debe tomar nota de la asistencia, participacin, realizacin de
tareas e intervenciones puntuales de los alumnos a travs de los siguientes
instrumentos:
La observacin del trabajo diario del alumno en clase (intervenciones

orales, trabajo individual o en grupo, actitudes,...)
El anlisis de las tareas realizadas en clase, comprobando la capacidad
para la expresin escrita, la organizacin de ideas y conceptos, la claridad
de la exposicin, la capacidad de sntesis manifestada en la realizacin
de resumenes y esquemas, etc.
La participacin en las actividades de aprendizaje.
363
La calidad de las aportaciones y sugerencias en el marco de realizacin

de tareas de grupo tales como debates, actividades grupales, asambleas,
etc.
La colaboracin con el resto del alumnado.
Las pruebas escritas y orales, que adems de la valoracin de los
aspectos conceptuales, debern garantizar la evaluacin de
procedimientos y habilidades, entre otros aspectos.
Otros criterios comunes de evaluacin adoptados por acuerdo del Claustro como
consecuencia de un procedimiento de autoevaluacin:
Evaluacin de la ortografa y presentacin de escritos:
Por cada falta de ortografa se restar 0,1.puntos, restando de
mximo de 1 punto en trabajos y pruebas escritas del alumnado de
los cursos 1 y 2 y hasta un mximo de 2 puntos para el alumnado
de 3 y 4.
En los trabajos y pruebas escritas realizados por el alumnado se
podr bajar o subir hasta un punto de la nota final en funcin de la
presentacin general, orden, claridad, letra, limpieza y, en general,
cualquier aspecto relacionado con la apariencia visual y
presentacin.
Los trabajos escritos debern tener en cuenta a la hora de su
presentacin la gua que todo el alumnado debe conocer y todo el
profesorado debe explicar y valorar.
Resolucin de problemas matemticos, el alumnado deber seguir las
siguientes pautas:
No empezar a ciegas. Enterarse bien del problema.
Hacer grficos, dibujos, tablas o esquemas.
Pensar si conocemos algn problema similar ya resuelto.
Trabajar en el problema.
Ser consciente de lo que se ha hecho.
Dar la solucin con una frase.
Criterios de Calificacin para mbito Socio-lingustico , Programa de

Diversificacin Curricular y PMAR.
40% valoracin del trabajo realizado en clase y en casa.
20% valoracin de la actitud participativa y colaboradora con sus compaeros y
con el profesor, prestando especial atencin al buen comportamiento.
364
40% valoracin de las pruebas escritas sobre los contenidos trabajados en

clase.
10. REVISIN DE LA PROGRAMACIN
El Departamento Didctico de Ingls, junto con los de Geografa e Historia y

Lengua Castellana y Literatura del I.E.S. Itaba realizar un seguimiento peridico
del grado de cumplimiento y adecuacin de la presente Programacin Didctica,
para, en su caso, determinar aquellas modificaciones y/o adaptaciones que se
consideraren pertinentes para garantizar su mejor funcionamiento.
Llegado el caso, los mecanismos de modificacin y/o adaptacin de la
programacin sern determinados por el Departamento en sus reuniones
peridicas.
5.PLAN DE LECTURA DEPARTAMENTO DE INGLS

METODOLOGA Y EVALUACIN
Los alumnos leern un ttulo por cuatrimestre de lecturas graduadas, adaptadas
al nivel de cada grupo. Estas lecturas se realizarn en clase y en casa. En clase
los alumnos leern media hora semanal y podrn oir la lectura en el CD que
acompaa a cada libro, lo cual les ayudar a mejorar la comprensin oral y la
pronunciacin. En clase, despus de la audicin, se aclararn pasajes y vocabulario que presente alguna dificultad. Posteriormente, en casa, prepararn la lectura usando el diccionario, con ello mejorarn en vocabulario y comprensin lectora.
Los alumnos realizarn actividades sobre las lecturas y, finalmente realizarn un
test. Dichos tests se llevarn a cabo en la primera quincena de Diciembre y la
primera de Mayo respectivamente.
365
La calificacin responde a la siguiente proporcin:

-Trabajo diario50%
-Test.50%
Las lecturas se calificarn independientemente del resto de la asignatura, de forma que si en Junio suspende solo las lecturas tendr que recuperarlas en Septiembre y se guardar la nota obtenida en el resto de las destrezas en caso de
estar aprobadas.
TTULOS SELECCIONADOS
Curso
1
Titulos
Halloween horror
The mystery of Manor Hall

By Jane Cammack. Ed. Oxford
The Bird of Happiness and other Wise Tales by Tim

Herdon. Express publishing
Henry VIII and his Six Wives by Janet Hardy- Gould
Ed. Oxford
Tom Sawyer by Mark Twain Ed. Oxford

Huckelberry by Mark Twain Ed. Oxford
The last Sherlock Holmes stories by Arthur Conan Doyle

The curious case of Benjamin Button by Scott Fitgerald
Ed. Oxford
366
6. METODOLOGIA
Principios metodolgicos
El objetivo a alcanzar es desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos. La metodologa tiene que permitir que el contenido lxico y gramatical se
enfoque hacia su utilidad como instrumento o herramienta de comunicacin: el
lenguaje entendido como funcin social. De esta forma se motiva el alumno
puesto que durante el desarrollo de las lecciones y al final de cada unidad ver
que podr utilizar eficazmente el lenguaje estudiado para realizar las funciones
comunicativas que corresponden y cuyo resultado suele ser un incremento no
slo de la competencia sino de la propia autoestima.
Las tareas o actividades de aprendizaje constituirn el ncleo de la planificacin
didctica, y en ellas se integrarn los objetivos, los contenidos y la evaluacin.
Las tareas, a su vez, se apoyan en textos que proporcionan una base contextual
para las actividades de vocabulario, gramtica, comprensin oral, expresin oral,
pronunciacin y expresin escrita Entre otros criterios, en el diseo de las
actividades y tareas se han tenido en cuenta las etapas a seguir en su
desarrollo, los conocimientos previos, el tratamiento integrado de los
componentes lingsticos, destrezas y estrategias, los logros finales que se
pretenden conseguir y las posibilidades de adaptacin a la diversidad del aula.
Los ejercicios interdisciplinares y culturales estn integrados en las propias
unidades, lo cual proporciona una forma natural de conectar el aprendizaje del
ingls con el mundo real.
Estrategias metodolgicas.
Las destrezas HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR se trabajan a travs de
mensajes orales breves relacionados con actividades del aula y de la vida real:
instrucciones, comentarios, dilogos.
Se utilizan textos especficos sobre asuntos cotidianos como nmeros ,precios,
horarios, nombres lugares y de mayor complejidad segn el nivel presentados
en diferentes soportes.
Se practican conversaciones de menor a mayor complejidad dentro del aula, y
en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales.
Se aprovecha las situaciones de aula de preguntas y respuestas adecuadas a
las informaciones requeridas por el profesor y los compaeros en las actividades
de aula: pedir aclaraciones, repeticiones, pronunciacin etc.
Estas actividades se realizarn por parejas o en grupos.
Las destrezas LECTURA y ESCRITURA se desarrolarn a travs de diferentes
actividades:
La lectura en clase de enunciados e instrucciones para la correcta realizacin de
actividades.
Partiendo de textos en soporte papel o digital los alumnos extraern informacin
especfica e instrucciones bsicas en diferentes textos de menor a mayor
367
complejidad, autnticos y adaptados sobre diversos temas adecuados a su edad

y relacionados con contenidos de otras materias del currculo. Se utiliza para ello
estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto
con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos
previos, inferencia de significados por el contexto, por comparacin de palabras
o frases similares en las lenguas que conocen.
Se potencia la iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la
edad, intereses y nivel de competencia a travs de las lecturas graduadas.
Para desarrollar la expresin escrita se parte de ejercicios sencillos de completar
y modificar frases y prrafos sencillos, continuar con la escritura de textos de
dificultad gradual con elementos bsicos de cohesin, con diversas intenciones
comunicativas, a partir de modelos y utilizando las estrategias ms elementales
en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Se insistir en el uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin, y
reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas y el cuidado
en la presentacin de los textos escritos en soporte papel y digital.
Clima positivo de convivencia y promocin de valores de relacin
interpersonal.
Se favorecer las relaciones interpersonales en dilogos y situaciones de la vida
cotidiana en Ingls y del trabajo en grupos. La tolerancia, comprensin, respeto
y el dilogo sern los pilares para las situaciones de conflicto que
cotidianamente se dan en el trabajo diario dentro del espacio del aula.
Utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse
utilizando las nuevas tecnolgicas creando contextos reales y funcionales de
comunicacin y desarrollando habilidades como buscar, obtener, procesar y
comunicar informacin.
Para ello se dispone para el trabajo en todas las unidades de:
Actividades de audio y video.
Recursos en la web para la practica interactiva: e-mail, blog, wikispace,
videos
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
instrumento de trabajo intelectual para informarse, aprender y
comunicarse
Utilizar habitualmente los recursos tecnolgicos disponibles para resolver
problemas reales de modo eficiente
Usar fuentes de informacin y situaciones de comunicacin diversas para
consolidar las destrezas lectoras y comunicativas.
Desarrollo de la metodologa
368
Vocabulario
Se presentan dos grupos de vocabulario temtico en cada unidad con atencin
especial a palabras que presentan cierta dificultad, campos lxicos, palabras con
una pronunciacin parecida, etc. El vocabulario se presenta mediante
ilustraciones y/o textos breves, y se practica a travs de ejercicios de gran
variedad. A menudo se pide a los alumnos que utilicen el vocabulario de forma
personal o creativa, y en algunos ejercicios se propone una respuesta abierta.
El vocabulario bsico se recicla y refuerza en textos y ejercicios de la unidad, as
como en la seccin de repaso y consolidacin
Gramtica
La gramtica se presenta empleando un enfoque deductivo, posibilitando que los
alumnos/as reflexionen y deduzcan las reglas a partir de los ejemplos dados.
Los alumnos practican las estructuras en actividades graduadas basadas en un
tema lo cual hace necesario que los alumnos entiendan el uso y el significado de
las estructuras, y no solo la forma. Se incluye ejemplos del uso de dichas
estructuras en contextos comunicativos cotidianos.
Comprensin escrita
Se trabaja partiendo de una gran variedad de textos (artculos, cuestionarios,
emails, paginas web, narraciones, concursos, entrevistas) clasificados en
funcin de su dificultad y diseados para ofrecer informacin interesante de
forma realista. Se leern textos sencillos para progresivamente ir hacia otros
ms complejos y variados. Se intentar elegir textos que respondan a las
necesidades de lectura del alumnado, para que capten su utilidad y el placer que
supone su prctica. Utilizaremos lecturas graduadas, textos de internet
adaptados al nivel del alumno, canciones etc. Insistiremos en el hecho de que
nuestros alumnos no tienen que entender el texto palabra por palabra, nos
centraremos en la comprensin global.
Los textos de lectura se utilizan de diversas formas:
Para presentar las estructuras gramaticales, vocabulario
Para trabajar las destrezas de forma integrada: los textos de los
apartados de destrezas aportan la base de las actividades de expresin
oral y escrita.
Para realizar lecturas extensas: los textos de las canciones y lecturas
graduadas
Para realizar ejercicios de comprensin.
Comprensin oral
369
Los textos de comprensin oral se usan para contextualizar el vocabulario o una

estructura gramatical.
Se eligen textos que muestran una amplia variedad de hablantes y situaciones;
programas de radio, entrevista conversaciones y avisos.
Se trabajar el mantenimiento de la atencin receptiva ante los mensajes
emitidos por otras personas y la memorizacin de textos bsicos, as mismo se
trabajarn la comprensin bsica y media de mensajes (ya sean dilogos entre
los propios alumnos, audiciones de textos, CDs, videos etc). Nos aseguraremos
de que los alumnos capten la idea central de los mensajes, de ningn modo se
les exigir la comprensin total de las palabras que componen dicho mensaje.
El trabajo de listening se desarrolla en tres fases: actividades preliminares, un
primer ejercicio para captar el contenido principal del texto y un segundo
ejercicio dedicado a la bsqueda de informacin especfica.
Cada unidad incluye un dictado que proporciona una prctica ms intensiva de
comprensin oral. Los dictados estn basados en el vocabulario y las
estructuras de la unidad.
Expresin oral
Los alumnos leern dilogos seguido de ejercicios de prctica controlada en el
que los alumnos repiten el dilogo, esta medida ofrece un amplio apoyo al
alumno. No se da por hecho que van a empezar a hablar enseguida. Poco a
poco se propondrn actividades ms abiertas en la que los alumnos escriben
dilogos a partir del modelo. Dichos dilogos se podrn representar
directamente en clase, o bien preparar por escrito para su lectura en voz alta.
Se ejemplificar siempre la actividad con un alumno de buen nivel, y se ofrecer
apoyo escrito en la pizarra. Se organizarn intercambios comunicativos entre
parejas de alumnos que hablarn mientras el resto de la clase escucha. En
dilogos ms largos, se dar tiempo a los alumnos para que preparen sus
conversaciones antes de representarlas
Se partir de la emisin de mensajes breves, ideas sencillas y avanzar hacia
una mayor complejidad, siempre con un conocimiento previo de los elementos
necesarios para lograr su eficacia. Procuraremos siempre que sea posible el uso
de la lengua Inglesa en el aula, as como todo tipo de actividad que facilite y
propicie la intervencin de los alumnos en esta lengua: dilogos, role-plays,
comentarios sobre imgenes, posters, descripciones, etc
Pronunciacin
Cada unidad desarrolla un aspecto relativo a la pronunciacin. Se realizarn
ejercicios relativos a sonidos especficos, acentuacin de palabras y frases, y
entonacin. La metodologa usada ser la audicin de sonidos, secuencias y
frases y la repeticin por parte del alumno. Ser tarea permanente mejorar y
370
corregir la pronunciacin de los alumnos pero creando, al mismo tiempo, un nivel

de confianza que les permita avanzar positivamente aprendiendo de los errores
y perdiendo la resistencia que suelen manifestar los alumnos a la hora de hablar
un idioma extranjero.
Se corregir la pronunciacin de forma moderada en la prctica diaria.
Expresin escrita
Se propondr a los alumnos redactar textos muy sencillos con una intencin
clara y funcional para, como en el resto de las destrezas, llegar ms tarde a la
composicin de mensajes ms complejos con un conocimiento bsico de los
elementos que participan en la redaccin. Para ello se comienza con un modelo
estructurado en prrafos que recoge la gramtica de la unidad en frases
sencillas. Dicho modelo est centrado en un aspecto gramatical, p. ej.
Expresiones de tiempo, conjunciones y signos de puntuacin. Dichos elementos
se practican antes de pasar a la gua de escritura, que prepara a los alumnos
para la tarea de redaccin. Se practica la escritura guiada de emails, blogs,
biografas, artculos e informes. La ayuda que se ofrece garantiza que incluso los
alumnos de nivel ms bajo sean capaces de crear un texto aceptable. Se les
ayuda a planificar el texto, a organizar sus notas en prrafos, y tambin cmo
iniciar cada prrafo. Al final, se les anima a crear su propio texto escrito.
El repaso continuo de todos los conocimientos y destrezas que van adquiriendo
es fundamental para conseguir resultados positivos. Se realizar a travs de
cualquier tipo de actividad posible.
7. EVALUACION
Momentos de la evaluacin
Las actividades de evaluacin podran clasificarse en varios niveles:
Evaluacin inicial. A principio de curso el profesor llevar a cabo una

prueba escrita u oral, o ambas, a los alumnos que supondr un punto de
partida para adaptar niveles y la metodologa adecuada a cada grupo en
concreto. Esta prueba puede no ser necesaria si el grupo de alumnos en
cuestin es ya conocido por el profesor, en este caso se deja al arbitrio de
este la decisin de hacer dichas pruebas sobre conocimientos previos. Se
tendrn en cuenta tambin en esta evolucin inicial los informes
aportados por el Centro de procedencia del alumno o por el profesor del
curso anterior.
Evaluacin procesual. El profesor evaluar el trabajo continuado de los
371
alumnos a travs de la observacin y comprobacin de la realizacin de

actividades.
Al final de cada una, dos o cuatro unidades didcticas, se pasar un test
para conocer el progreso del alumno, que incluir: listening, reading, writing y speaking, as como ejercicios gramaticales y de vocabulario para
comprobar si ha habido asimilacin de contenidos o si es necesaria alguna medida correctiva tanto para el alumno como para la metodologa que
est usando el profesor. La destreza speaking se evaluar a partir de las
intervenciones en clase y la participacin y ejecucin de los dilogos de
cada unidad. Se evaluar adems el trabajo diario del alumno, en casa y
en clase, la asistencia, la entrega puntual de los proyectos, el inters por
participar en cualquier actividad, el comportamiento y, en general, la actitud de respeto hacia el profesor, los compaeros de clase y la asignatura,
etc, formar tambin parte del proceso de evaluacin cada trimestre.
Evaluacin final. Es la valoracin final. Se valorar el progreso, la
maduracin y la evolucin del alumno a lo largo de todo el curso, as
como la consecucin de los objetivos mnimos.
Se utilizar toda la informacin recogida a lo largo del curso.
Se llevar a cabo la autoevaluacin y autoestudio, en las que el alumno se Inicia
en estrategias de auto-evaluacin de sus conocimientos y destrezas y auto-correccin de las producciones orales y escritas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje ser continua y formativa. Se evaluar al trmino
del curso si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma tomando como referente fundamental los criterios de evaluacin y se evaluar tanto los
aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza.
Procedimientos:
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en

clase.
Intercambios orales: preguntas en clase, dilogos, coloquios, debates y
puestas en comn.
Realizacin de ejercicios especficos que respondan a los diversos objetivos programados en la unidad didctica.
Revisin y anlisis de las actividades y trabajos realizados.
Observacin de la actitud y comportamiento de los alumnos.
Prueba especfica de evaluacin de la unidad didctica.
372
CRITERIOS DE EVALUACIN

relevantes de texto.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad de alumnos y alumnas
para comprender lo esencial de dilogos emitidos cara a cara o por
medios audiovisuales, aunque no se comprenda su totalidad. Se trata de
evaluar esencialmente si se identifica el significado de instrucciones,
comentarios, preguntas y respuestas, dilogos cortos, descripciones y
narraciones breves.
simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando
comunicacin.
Este criterio evala la capacidad de comunicarse oralmente participando
en conversaciones, reales o simuladas, sobre temas conocidos. stas
consistirn esencialmente en plantear y contestar preguntas, intercambiar
ideas e informacin, relatar experiencias sobre temas familiares en
situaciones predecibles, utilizando los recursos lingsticos y las
estrategias que aseguren la comunicacin. Las producciones podrn
tener algunas incorrecciones lxicas, morfosintcticas o fonticas que no
dificulten la comunicacin.
Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias
del currculo.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad para comprender textos diversos: instrucciones, correspondencia, descripciones y narraciones
breves, mensajes, cuestionarios, etc. aplicando estrategias bsicas de
lectura como la inferencia de significados por el contexto o por elementos
visuales, o la comparacin con las lenguas que conoce.
Con este criterio tambin se evala la capacidad de leer textos, en
soporte papel o digital, de cierta extensin, para aprender o para disfrutar
de la lectura, recurriendo al diccionario cuando sea preciso.
Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras,
Este criterio evala la capacidad para redactar, aunque de forma
elemental, notas, descripciones, correspondencia postal o electrnica, o
mensajes. Los textos contendrn las palabras de uso habitual, oraciones
373
simples y conectores bsicos. Se valorar tambin la presentacin clara,

limpia y ordenada, en soporte papel o digital.
Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la
lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias, y para comprender mejor las ajenas.
A travs de este criterio se apreciar la capacidad de alumnos y alumnas
para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingstico, al usar los
aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y organizacin de la lengua en
actividades diversas, y para reflexionar sobre la necesidad de la
correccin formal que hace posible la comprensin tanto de sus propias
producciones como de las ajenas.
Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para
progresar en el aprendizaje.
Este criterio pretende evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que
favorecen el proceso de aprendizaje como: la capacidad de ir valorando
los progresos, la reflexin sobre cmo aprende uno mismo ms y mejor,
la incorporacin y aceptacin del error como parte del proceso de
aprendizaje; la utilizacin de formas diversas para almacenar, memorizar
y revisar el lxico; el uso correcto del diccionario para identificar la
acepcin adecuada al contexto; el uso de recursos bibliogrficos,
informticos y digitales para recabar informacin, ampliar o revisar
aspectos trabajados en el aula, etc.
Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologas
de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y
de aprendizaje, en actividades habituales de aula y para establecer
relaciones personales. Las comunicaciones que se establezcan versarn
sobre temas familiares previamente trabajados y se realizarn a partir de
modelos. Tambin se tendr en cuenta la actitud hacia la lengua
extranjera, los intentos por utilizarla y si se valora la diversidad lingstica
como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar inters por
conocerlos.
Este criterio pretende comprobar que se conocen algunos rasgos
importantes del contexto sociocultural y geogrfico de los pases donde
se habla la lengua extranjera y se muestra inters y aprecio por hbitos
culturales distintos a los propios y actitudes de respeto hacia los valores y
comportamientos de otros pueblos.
374
Tanto en las evaluaciones trimestrales como la evaluacin final la nota que se
refleja en el boletn del alumno se obtiene de la siguiente proporcin:
Use of English, (gramtica, vocabulario, verbos irregulares), incluyendo las
destrezas: listening, reading, writing: 70%
Es imprescindible aprobar el examen sobre verbos irregulares.
Speaking: 10%
La actitud ante el trabajo, participacin en clase, estudio y deberes en casa,
realizacin de trabajos; y disciplina, respeto a los dems, cuidado del material y
cumplimiento de las normas de convivencia : 20%
Se realizar un examen por unidad didctica , pero la superacin de estos
exmenes, no supondr eliminacin de materia ya que, por la naturaleza de la
asignatura y por el sistema de evaluacin continua que se lleva a cabo, la
materia que se da en un tema ir apareciendo, como repaso o complementada,
en los temas siguientes. Esto supone que, conforme se va avanzando, los
exmenes que se hagan tendrn ms peso en la nota que los anteriores ya que
el volumen de contenido es mayor. Concretamente el segundo examen de cada
trimestre valdr el doble que el primero, es decir, la nota obenida se multiplica
por 2, la nota del tercero por 3 y asi sucesivamente. Por otra parte, este
sistema permite a los alumnos ir superando y recuperando sobre la marcha
contenidos que hayan suspendido en exmenes anteriores.
Plan de lectura.
Las lecturas graduadas programadas para el curso sern evaluadas
independientemente de las dems destrezas y debern ser superadas
mediante prueba oral o escrita, a criterio del profesor. Es imprescindible aprobar
dicha prueba para hacer media con el resto de las notas que se retendrn hasta
superar las lecturas. En caso de suspender dichas lecturas en la evaluacin de
Junio, la asignatura aparecer suspensa en el boletn an cuando el resto de las
destrezas estn aprobada y deber recuperarse en Septiembre solo las
lecturas. En caso de no aprobar en Septiembre le quedara la asignatura
completa pendiente para el curso siguiente. Slo en caso de alumnos que
presenten un nivel muy bajo, la evaluacin de dichas lecturas quedar a criterios
del profesor y, en todo caso del Departamento.
CRITERIOS DE RECUPERACIN
375
El alumno tiene siempre y en todo momento la posibilidad de ir recuperando

contenidos no superados a lo largo del curso, ya que estos se repasan, se
repiten y evalan de forma continua.
CRITERIOS DE RECUPERACIN DE PENDIENTES
Conforme a la Orden de 25 de Julio de 2008 por la que se regula la atencin a la
diversidad del alumnado de Secundaria, el Departamento de Ingls decide
establecer los siguientes criterios de recuperacin de esta asignatura pendiente
de cursos anteriores:
1. Realizacin de un cuadernillo de ejercicios elaborados por el
Departamento para cada trimestre que los alumnos recogern en
Conserjera. Estos cuadernillos debern ser entregados por los alumnos
al profesor de Ingls que le imparte clase el curso actual para su
correccin antes de la siguientes fechas:
Primer trimestre:
Segundo trimestre:
Tercer trimestre:
Una vez corregidos se devolvern y aclararn dudas.
2. Realizacin de una prueba escrita por trimestre de los contenidos
incluidos en dichos ejercicios que se realizar en las siguientes
fechas:
Primer trimestre:
Segundo trimestre:
Tercer trimestre:
Ambas pruebas son obligatorias y tendrn calificacin negativa si no se
realiza alguna de ellas.
Los criterios de calificacin para dichas pruebas se distribuirn de la siguiente
manera:
60% para la prueba escrita.
40% para los cuadernillos.
Se informar debidamente al alumno de cuanto les concierne en relacin a este

punto y de cualquier cambio que se pudiera dar a lo largo de del curso.
Prueba extraordinaria
La Prueba Extraordinaria en el Primer Ciclo y Segundo Ciclo versar sobre los
contenidos y procedimientos dados a lo largo del curso escolar. Estos quedarn
recogidos en el Informe Personalizado que se har llegar a los padres a final de
curso, as como el tipo de prueba que deber realizar el alumno y el da y hora
de su ejecucin.
376
OBJETIVOS MNIMOS
Para aprobar la asignatura los alumnos deben superar positivamente las
enseanzas mnimas establecidas por Decreto 231/2007, de 31 de julio. Estas
enseanzas mnimas, expresadas en objetivos y contenidos, son las siguientes:
PRIMER CURSO
OBJETIVOS
Conocer y producir el vocabulario relacionado con cada unidad.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y lingsticas
programadas para cada unidad.
Extraer informacin de mensajes orales procedentes del profesor, de otro
compaero o de los medios audiovisuales utilizados.
Expresar oralmente ideas, sentimientos y experiencias relacionadas con
cada unidad.
Extraer informacin y producir textos escritos sencillos relacionados con
los diversos campos conceptales programados en cada unidad.
CONTENIDOS
Primer trimestre
Pronombres personales y adjetivos posesivos
Verbo To be (presente)
Pronombres interrogativos: who, what, how, where, when
Repaso de this / that.
El artculo indeterminado a / an.
Verbo to have.
There is /there are
Plurales
Genitivo sajn.
Have got.
Preposiciones
Present Simple.
Vocabulario:
La familia.
Pases y nacionalidades.
Adjetivos valorativos
Objetos comunes y personales
La casa y el mobiliario.
Nmeros.
Asignaturas.
377
Segundo trimestre
Present Simple.
Adverbios de frecuencia: always, usually, sometimes, never
Present Continuos.
Contables e incontables: usos de a / some.
Verbo Like.
El verbo can: permiso y capacidad
El verbo must: obligacin y prohibicin.
Preposiciones de lugar.
What about...? / Why dont we....?.
Vocabulario:
Animales y mascotas.
Rutina diaria.
Comida y bebida.
Ropa.
Deportes
Expresiones de tiempo.
Actividades de tiempo libre
Tercer trimestre
VerboTo be, past simple.
There was / were.
Past simple: regular verbs
When?/Where?/ What time?
Vocabulario:
Adverbios y frases adverbiales que indican pasado.
Tiendas
Inventos
Formas de pasado de verbos irregulares
Expresiones para formular sugerencia.
SEGUNDO CURSO
OBJETIVOS
378

cada unidad.
CONTENIDOS
Primer trimestre
Verbo To be.
Verbo To have (got).
Present simple.
Pronombres interrogativos: who, what, how, where, when.
Verbo can.
How often y adverbios de frecuencia.
Present continous.
There is / are.
Usos de some / any.
Vocabulario:
La familia (repaso).
La ropa (repaso).
Adjetivos de apariencia fsica.
Partes del cuerpo.
Salud.
La comida (repaso).
Tareas domsticas.
Electrodomsticos.
Equipamiento de la casa
Segundo trimestre
Past simple de To be To have y can.
Expresiones de cantidad: How much, much, a lot of
Past simple de verbos regulares e irregulares.
379
El verbo should.
Verbo can (permiso).
Verbo must / mustnt.
Pronombres posesivos.
Past continuos.
Imperativos (repaso)
Vocabulario:
Repaso de las fechas.
Pasado de verbos
Tercer trimestre
Present continous (planes futuros).
Predicciones: will / wont.
Preposiciones: on / at.
Be going to.
Adjetivos comparativos y superlativos
Primera condicional.
Vocabulario:
Oficios y profesiones.
Avances tecnolgicos.
Adjetivos positivos.
TERCER CURSO
OBJETIVOS MNIMOS
1. Conocer y producir el vocabulario relacionado con cada unidad
2. Extraer informacin de mensajes orales procedentes del profesor,
de otro compaero o de los medios audiovisuales utilizados.
3. Expresar oralmente ideas, sentimientos y experiencias
relacionadas con cada unidad.
4. Extraer informacin y producir textos escritos sencillos
relacionados con los diversos campos conceptales programados
en cada unidad
CONTENIDOS
380
Primer trimestre
Preposiciones despus de los adjetivos good / bad + at, interested + in.
Verbos seguidos de gerundio (-ing).
Present simple con adverbios de frecuencia.
Present continuous.
Verbos have to / dont have to.
Should / shouldnt. Present continuous: uso como futuro.
Vocabulario:
Adjetivos que describen personalidad.
Adjetivos para expresar emocin.
Tareas domsticas.
Estilos e instrumentos musicales.
Segundo trimestre
Past simple: verbos regulares e irregulares
Too / not ... enough
Past simple y past continuous con while y when. Must / mustnt.
Forma comparativa y superlativa de los adjetivos.
Present perfect.
Ever / never / just. What / how about + -ing?
Present perfect con for y since.
Vocabulario
Adverbios de modo. Idiomas.
Profesiones.
Partes del cuerpo.
Adjetivos de tamao y medida.
Supersticiones.
Fiestas y carnavales
Tercer trimestre
Expresiones de cantidad: a lot of / How many ... ? / How much ... ?
Voz pasiva: present y past simple.
Its made ...
Be going to.
Will / wont.
1 condicional.
Vocabulario
Compras.
Materiales.
381
El futuro.
Ecologa y medio ambiente.
CUARTO CURSO
OBJETIVOS MNIMOS

programadas para cada unidad
cada unidad.
CONTENIDOS
Primer trimestre
Present simple.
Present continuous.
Adverbios de frecuencia.
Expresiones de tiempo asociadas a estos tiempos verbales.
Past simple.
Past continuous.
Expresiones de tiempo asociadas a estos tiempos verbales.
El futuro: will / be going to.
Expresiones de certeza y probabilidad.
Vocabulario:
Lugares de Londres.
Saludos.
Emergencias.
Drogas y delincuencia.
Sinnimos y antnimos.
Casas y partes de la casa.
Mobiliario.
Frases hechas.
Sufijos -full y -less.
382
Segundo trimestre
El adjetivo y el adverbio (comparativo y superlativo).
Conectores: either ... or, neither ... nor, both ... and.
Present perfect.
Preposiciones y expresiones asociadas a este tiempo verbal.
Modal verbs: Can, could, be able to, may, might, should, must, mustnt, dont /
doesnt have to, have / has to.
Conectores causales.
Vocabulario:
Adjetivos calificativos.
Adverbios de modo.
Phrasal verb: break.
Datos personales
Homfonas.
Educacin.
Verbos irregulares.
Adjetivos de sentimientos.
Phrasal verb: give.
Profesiones.
So, so that, because (of), in order to.
Tercer trimestre
Oraciones condicionales: 1er y 2 tipo.
Voz pasiva: present simple, past simple and future.
Adverbio de frecuencia.
Vocabulario:
Supersticiones.
Palabras que funcionan como nombre, adjetivo y verbo.
Phrasal verb: turn.
El medio ambiente.
Trabajos del hogar.
Antnimos y sinnimos.
Agrupacin de palabras por campos semnticos.
383
8. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

Instrumentos de trabajo. Materiales.
Contamos con todas las posibilidades que ofrece el ser Centro TIC con
conexin a Internet y pizarras digitales que nos permite usar el libro de texto
digital. Este medio ofrece la posibilidad de actividades ms variadas y atractivas
para los alumnos.
Tambin contamos con otros medios tradicionales como son: pizarra, televisin
y video, revistas, peridicos, CDs, DVDs, cassettes y cintas, graded readers,
diccionarios, posters y fotografas.
El material curricular para este curso ser:
1 ESO: Real English 1 and English world 1, student book.

Burlington books.
2 ESO: Real English 2, student book. Burlington books
3 ESO: Real English 3, student book. Burlington books.
4 ESO: Oxford Spotlight 4, student book. Oxford University
Press
Material preparado por el profesor.
El Diccionario recomendado es Oxford Pocket.

Recursos didcticos.
Recursos materiales disponibles en el centro
Vdeo-DVD. Se usa para presentar cada unidad didctica con una pelcula cuyos personajes presentan una situacin real y de inters para los
alumnos.
Radiocasete/ reproductor CD. Utilizado en clase para una gran variedad
de actividades.
Cmara de vdeo Grabador audio. Se usa para grabar ejercicios de conversacin.
Ordenadores (PC, porttiles, netbooks...). Muy til para muchas actividades interactivas y motivadoras.
Pizarra Digital Interactiva.
Conexin a Internet (WiFi, otros...)
Recursos espaciales disponibles en el centro

El espacio del aula de clase no permite movilidad del alumnado, slo permite la
distribucin de pupitres en fila. Se usa aulas especficas, como la biblioteca para
realizar actividades que exija una distribucin ms libre.
384
Necesidades educativas especiales.
Para los alumnos con dificultades de aprendizaje graves, se priorizarn los con tenidos de procedimientos y actitudes, buscando la integracin social, ante la imposibilidad de lograr un progreso suficiente en contenidos conceptuales.
Un alumno de 1 de ESO sigue una adaptacin curricular significativa. La programacin correspondiente la ha llevado a cabo por la profesora de PT.
Adaptaciones curriculares grupales e individuales
Un grupo de 1 y 2 nivel bajo llevan a cabo una ACI no significativa que se
desarrolla a partir de su programacin especfica. Se adaptan los contenidos con
el fin de cumplir con los objetivos mnimos establecidos para el curso.
A continuacin se detalla la ACI no significativa realizada a este grupo.
ADAPTACIN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA:
Individual
Datos del alumno/alumna
Apellidos y nombre GRUPOS
Grupal
Curso 1, 2 Grupo AB
er
1 ESO tutores: CARLOS CRISOL, M CARMEN

FERNANDEZ
2 tutor:
2 ESO, tutores: PATRICIA BELTRAN, JUAN
CARLOS RIVERA
Direccin:
Telfono:
Mvil:
Fecha nac.:
Necesidad especfica de apoyo educativo S X NO
reas: INGLES
Profesionales implicados/as:
ANA TRIGO LAGO, NAZARET ALABANDA
Causas que motivan la adaptacin

Alumnos con ritmos de aprendizaje ms lentos.
Falta de base en Ingls.
385
Organizacin del espacio y del tiempo en los apoyos educativos:

Los alumnos que siguen este ACI no significativa estn integrados en su clase con el
resto de los alumnos en todo momento y la profesora de PT apoya su aprendizaje
dentro del aula, compartiendo espacio y tiempo con la profesora de la asignatura.
Modificaciones en las actividades y/o instrumentos de evaluacin:
No hay modificacin en los objetivos y contenidos para este grupo de

alumnos. Las actividades se adaptarn al nivel de los alumnos pudindose
reducir el vocabulario, lecturas y dilogos.
Recursos materiales
Fichas de trabajo adaptadas.

Seguimiento y valoracin de los progresos realizados
Se llevar a cabo una evaluacin permanente y se valorarn los
resultados obtenidos de la observacin diaria del trabajo realizado por el
alumno en el aula, los tests y actividades en todas las destrezas evaluables.
En las actas de las sesiones de evaluacin se registrarn
trimestralmente aquellos cambios o modificaciones que se originen a
consecuencia de la evaluacin continua del alumno/a.
Fecha de realizacin:
Curso 2015-2016
Metodologa
Ritmos, estilos de aprendizaje, intereses y motivacin.
Cada alumno/a tiene su propia capacidad y motivacin para aprender y retener
conocimientos sin que esto sea sinnimo de su capacidad intelectual, y todos
son capaces de alcanzar un nivel mnimo independientemente del ritmo de
trabajo que pueda tener cada uno. Se parte del reconocimiento de que en toda
clase hay alumnos/as con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y diferentes
niveles de motivacin, y se persigue el objetivo de que todo alumno/a participe
en el proceso de aprendizaje con plena satisfaccin y alcance el xito de
acuerdo a su nivel de capacidad e inters.
Se han considerado diferentes medidas para atender a la diversidad:
386
A.
Agrupamientos de alumnos por niveles. Se sigue el criterio de grupos
flexibles para facilitar la atencin a los alumnos partiendo de sus conocimientos
previos, resultando grupos de alumnos que presentan caractersticas educativas
muy similares entre ellos. Este criterio de agrupamiento permite que los alumnos
ms aventajados desarrollen de forma ptima los contenidos del curso. Al mismo
tiempo, permite al profesor una atencin ms personalizada y una adaptacin
ms adecuada a las necesidades y ritmo marcados por alumnos con un nivel
ms bajo.
Este curso contamos con dos grupos flexibles en 1 de ESO y desdoble en 2 de
ESO. En este ltimo nivel, 2 de ESO, contamos con tres niveles ya que, por el
excesivo nmero de alumnos ha sido necesario desdoblar en tres grupos.
Se trabajar en todo caso partiendo del nivel que presentan al iniciarse el curso
y se intentar el mximo progreso dentro de las posibilidades de cada uno de los
alumnos.
Se ampliarn contenidos en los niveles altos en la medida que los alumnos
vayan asimilando. Estos contenidos se irn incorporando a la programacin en
las sucesivas revisiones de forma que se ajusten exactamente a las
posibilidades de los diferentes grupos y alumnos. De igual modo, se revisarn
los niveles ms bajos.
B.
Refuerzos educativos. Es una medida que se aplica a alumnos o grupos
que presentan un ritmo de aprendizaje ms lento o tienen algn desfase con
respecto al nivel que les corresponde.
Este curso se van a impartir dos programas de refuerzo para un grupo de
alumnos de 2 y otro de 3 de ESO. Las medidas adoptadas en estos casos se
centrarn en:
Tiempo y ritmo de aprendizaje.
Metodologa ms personalizada.
Reforzar las tcnicas de aprendizaje.
Mejorar los procedimientos, hbitos y actitudes.
Aumentar la atencin orientadora.
Partiendo de la prctica adicional de ejercicios graduados de refuerzo y repaso
para practicar todas las destrezas. Se han seleccionado tambin actividades
motivadoras basadas en juegos como crosswords, puzzle, bingo, etc. Se trabaja
asimismo las tcnicas y buenos hbitos de estudio donde, en muchos casos
radica las dificultades que presentan los alumnos.
C. Los grupos de Diversificacin curricular tienen una programacin adaptada,
D. Ampliacin para alumnos con capacidades altas. Las actividades de ampliacin extienden los contenidos del curso y pretenden atender las necesidades de
los alumnos con un aprendizaje rpido.
Se proponen actividades de extra-listening y speaking, proyectos en grupos o
individuales, lecturas graduadas de nivel superior, actividades de drama.
387
Los temas transversales se insertan en cada unidad a travs del bloque de

vocabulario, lecturas y el bloque cultural. Se trabajan a partir de actividades
ldicas, eleccin de respuesta correcta, entrevistas. A travs de ellas se
interrelacionan las diferentes reas.
11. ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Se han programado
curso:
actividades interdisciplinares para realizar durante este
Trabajo cooperativo:
Departamentos que intervienen:
Fecha:
Contenido de la actividad:
El Departamento de Ingls participar en actividades interdisciplinares
programadas por otros Departamentos.
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Departamento de Ingls tiene previstas las siguientes actividades
complementarias y extraescolares:
TTULO DE LA ACTIVIDAD: Obra de teatro en ingls
DEPARTAMENTO DE: Ingls
PROFESORES PARTICIPANTES: Ana Trigo, Jos Miguel Morales. Jos Gmez
FECHA DE REALIZACIN: 2 trimestre
CURSOS: 1 y 2 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
Asistencia a la representacin de la obra en ingls
Los alumnos, con ayuda del profesor trabajarn la obra dos semanas antes de la
representacin.
388
OBJETIVOS Y RELACIN CON EL CURRCULUM

Comprender una obra de teatro en ingls
Manifestar inters y respeto por la Lengua Inglesa
Aumentar el vocabulario.
Comportarse correctamente en un lugar pblico
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
Evaluar la capacidad de comprensin del alumno
Evaluar el inters y atencin mostrado por el alumno ante otro idioma
Evaluar la capacidad del alumno en la utilizacin de los nuevos recursos
adquiridos.
Realizacin de un trabajo de comprensin de la obra en sesiones
posteriores a su visualizacin.
TTULO DE LA ACTIVIDAD: Visita al Aeropuerto de Mlaga y Museo
Aeronutico.
DEPARTAMENTO DE: INGLS
PROFESORES PARTICIPANTES: AnaTrigo, Jos M.Morales.
FECHA DE REALIZACIN: 2 trimestre
CURSOS: 3 y 4 de ESO
PROGRAMA O CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD:
Visita guiada en ingls por el aeropuerto de Mlaga y por el museo
aeronutico, donde practicarn el idioma y adems conocern un lugar
cercano donde el ingls se utiliza diariamente y en situaciones reales.
OBJETIVOS y RELACIN CON EL CURRCULUM
Comprender la lengua en una situacin de comunicacin real.
Conocer aspectos relacionados con el medio de transporte
internacional por excelencia.
Aumentar el vocabulario.
Comportarse correctamente en un lugar pblico
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
Evaluar la capacidad de comprensin del alumno
Evaluar el inters y atencin mostrado por el alumno ante otro idioma
Evaluar la capacidad del alumno en la utilizacin de los nuevos recursos
adquiridos.
Realizacin de un cuestionario previo y posterior a la actividad en el aula.
Adems de las actividades extraescolares, este departamento propone la
realizacin de varias actividades complementarias en el centro a lo largo del
curso, coincidiendo con las Jornadas Culturales y con las festividades ms
destacadas del mbito anglosajn (Halloween, San Patricio, San Valentn...) a
definir en cada momento.
389
13. FORMACION DEL PROFESORADO

Los profesores de este Departamento realizarn las siguientes actividades de
formacin durante este curso:
Ingls nivel C1 en EOI Estepa
Grupo de trabajo: Guia bilinge de conversacin en el Centro
Taller Aulas Felices en CEP Antequera
390
391

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EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA- INGLS

PROGRAMACIN CURSO 2015-2016

INTRODUCCIN Y CONTEXTUALIZACIN ................. 3

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS........................ 384

Calle Polgono industrial La Camorra s/n

Composicin del Departamento de Lenguas Extranjeras

Nombre y cargo del/de la profesor/a: Jos Gme Escudero

Nombre y cargo del/de la profesor/a: Jos Miguel Gonzlez Baca

Nombre y cargo del/de la profesor/a: Ana Trigo Lago

Caractersticas de los alumnos

Caractersticas de los alumnos en su aprendizaje.

Frente a un modelo educativo centrado en la adquisicin de conocimientos ms

Competencia en comunicacin lingstica.

Contribucin de la lengua extranjera al desarrollo de las

Recursos en la web para la practica interactiva: e-mail, blog, wikispace,

Competencia social y ciudadana.

La adquisicin de esta competencia implica ser creativo, innovador, responsable

Ser progresivamente competente en la expresin y comprensin de los

Competencia digital y tratamiento de la informacin

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como

Utilizar el idioma como vehculo de comunicacin y transmisin cultural.

Conocer, comprender, apreciar y valorar diferentes manifestaciones

Aprender de forma autnoma a lo largo de la vida.

Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de

Autonoma e iniciativa personal

Elegir con criterio propio y desarrollar un espritu crtico

Aplicar razonamientos lgicos a cadenas argumentales identificando las

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural.

Reconocer los espacios y condiciones geogrficos donde proceden y se

Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las

Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR.

Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso

Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias bsicas para

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL.

Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento

CONTENIDOS POR CURSO

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

PRIMER CURSO DE ESO.

Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR

Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de

el deporte, programas de la tele, la familia Obama, los nios prodigio, las

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

mapas, deportes, verbos de accin, adjetivos de opinin, tipos de

Estructura y funciones de la lengua

Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como th en that // y en

Pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como la o en clock, en

Reflexin sobre el aprendizaje:

Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y

Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento

Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de

Uso de frmulas de cortesa adecuadas en los intercambios sociales

Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con

Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DE PRIMER

1. Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de

Reflexin guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales

Confianza e iniciativa para usar el lenguaje de clase aprendido.

1. Competencia en comunicacin lingstica:

UNIDAD 1: Who Is It?