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Institucin Educativa Municipal

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto -Nario

PLAN DE AREA
MATEMATICAS

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DOCENTES DEL AREA:


Arnovia Manduvy Gmez
Antonio Ibarra Benavides
Gloria Estela Cern
Jess Hernando Vallejo
Omar Martn Erazo
Ricardo Villota
Ruth Marina Rosero
Liliana Benavides
Oscar Guerrero
Lilian Narvaez

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Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Tabla de contenido
1.

Caraterizacin general del area.............................................................................. 4

2.

Presentacin .......................................................................................................... 7

3.

Diagnostico ...............................................................Error! Marcador no definido.

4.

Sentido ducativo del area ..................................................................................... 13

4.1

Objetivo General del area ..................................................................................... 13

4.2

Objetivo especifico del area .................................................................................. 14

5.

Referentes teoricos ............................................................................................... 15

5.1

Objeto de conocimiento. ....................................................................................... 15

5.2

Objeto de apredizaje ............................................................................................. 16

5.3

Enfoque teorico ..................................................................................................... 17

6.

Organizacio del plan de formacin ........................................................................ 19

6.1

ejes curriculares ................................................................................................... 19

6.1.1 Pensamiento numerico variacional ....................................................................... 20


6.1.2 Pensamiento geometrico metrico ......................................................................... 19
6.1.3 Pensamiento Aleatorio. ........................................................................................ 19
6.2

6.2.1

Procesos matemticos.20

Planteamiento y resolucin de problemas20

6.2.2 Razonamiento matemtico..20


6.2.3 Comunicacin matemtica...21
6.3

Competencias bsicas en el rea de matemticas.21

6.3.1 competencia comunicativa..21


6.3.2 competencia matemtica....21
6.3.3

tratamiento de la informacin y competencia digital.21

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6.3.4 competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico21


6.3.5 competencia social y ciudadana21
6.3.6 competencia para aprender a aprender.22
6.3.7 autonoma e iniciativa personal...22
6.4

competencias especficas.22

7.

Actividades Pedaggicas..23

7.1

Metodologa.23

7.1.1 Propuesta metodolgica....23


7.1.2

mtodos de enseanza...23

7.1.2.1 mtodo expositivo...23


7.1.2.2 estudio de casos....24
7.1.2.3 aprendizaje orientado a proyectos..24
7.1.2.4 aprendizaje colaborativo...25
8.

evaluacin26

9.

Metas de Calidad.27

9.1

Meta general del rea.27

9.2

meta de calidad grado primero, segundo y tercero27

9.3

metas de calidad de grado cuarto y quinto..27

9.4

metas de calidad de grado sexto y sptimo28

9.5 metas de calidad d grado octavo y noveno..28


9.6 metas de calidad d grado diez y once...29
10. Materiales y Medios Educativos..30
4

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11. tabla de desempeos.30


12. Planes de aula.64
13. Bibliografa...164

Control Documental:
PRESENT

FECHA

REVIS

FECHA

APROB

NOMBRE

NOMBRE

NOMBRE

CARGO

CARGO

CARGO

FECHA

1. CARACTERIZACION GENERAL DEL REA


En la Tabla contigua se presentan la caracterizacin del rea de formacin:
Tabla N 1 Caracterizacin del rea
CARACTERIZACIN DEL REA
Nombre del rea
Matemticas
Relacin con la Ley 115 de 1994
El rea de matemticas corresponde a las reas bsicas de formacin
sealadas en la Ley General de Educacin (115 de 1994).
Grados en los se Dinamiza
1. Bsica Primaria: NIVEL I (1, 2, 3), NIVEL II (4 y 5); 2. Bsica Secundaria:
NIVEL III (6, 7), NIVEL IV (8 y 9); 3. Media Acadmica: NIVEL V (10 y 11)
Competencia del rea de Formacin

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Formula, plantea, transforma y resuelve problemas a partir de situaciones de la


vida cotidiana, de las otras ciencias y de las matemticas haciendo uso
adecuado de la teora de nmeros, las relaciones y propiedades de los sistemas
algebraicos, vivenciando actitudes de solidaridad para integrarse con otros.
Unidades de Competencia (Ejes Curriculares)
Piensa y Expresa Matemticamente las situaciones Numricas y
Variacionales
Comprende y transforma situaciones de medicin y espaciales
Aborda situaciones aleatorias para explorar y transformar su entorno

NIVELES
Bsica Primaria
Bsica Secundaria
Bsica Secundaria
Media
Media Tcnica

GRADOS
1,2,3,4,5
6,7,8
9

INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL
5
5
4

10,11

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2. PRESENTACIN
Con el propsito de contribuir y estimular el estudio de las matemticas en la forma
en que se le concibe hoy, los docentes del rea, conscientes al mismo tiempo del
deber que como educadores

tenemos de llegar a los estudiantes de manera

didctica con los modernos adelantos de la ciencia y la tecnologa, sin olvidar el


contexto del cual provienen y por consiguiente la humanizacin, en todos los
campos cientficos y tecnolgicos, en las cuales se han dado pasos agigantados y
cuyas consecuencias apenas s alcanzamos a vislumbrar.
La programacin del rea se bas en los Lineamientos Curriculares y Estndares
para la Excelencia en la Educacin del M. E. N, as como visin y misin de la
Institucin.
Por razones metodolgicas se consideran los pensamientos matemticos
fundamentales, a saber numrico y sistema numrico, espacial y sistemas
geomtricos, mtrico y sistemas de medidas, aleatorio y sistemas de datos,
variacional y sistemas algebraicos y analticos. Estos pensamientos involucran los
procesos de razonamiento con nfasis en la solucin de problemas y situaciones de
la vida cotidiana, las matemticas y otras reas de conocimiento en un todo, bien
organizado y armnico para el desarrollo del pensamiento matemtico.

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3. DIAGNOSTICO
CRITERIO

PRUEBA SABER

FORTALEZAS

Familiaridad

en

DEBILIDADES

el No

se

encuentra

manejo de las pruebas totalmente


Existencia de proyecto sistematizado
estructurado.

todo

el

proceso de la prueba
saber.

Docentes

comprometidos con el La plataforma no es


proyecto.

adecuada para este tipo

Se tiene una base de


datos
Proyecto reconocido y
avalado

por

otras

instituciones

de procesos.
Concientizar

los

estudiantes

de

la

importancia de la prueba
saber institucional
El estudiante no asume
con responsabilidad el
proceso

de

pruebas

saber
INTENSIDAD HORARIA

En la bsica primaria la En la bsica secundaria


intensidad horaria es de hasta

los

grados

5 horas semanales lo octavos se trabaja con 5


cual

favorece

los horas,

los

grados

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estudiantes

para

el noveno trabajan 4 horas

desarrollo de actividades semanales,

en

la

que permiten desarrollar tcnica solo 3 horas;


las competencias.

esto es insuficiente para


desarrollar

los

estndares

de

competencias

que

solicita el MEN.
EVALUACION

Se tiene claro que se No hay criterios claros,


evalan por procesos, se unificados en la bsica
tiene en cuenta no solo el primaria, en
desarrollo

la bsica

del secundaria y tampoco

pensamiento matemtico entre los niveles.


sino el inters y la actitud
que el estudiante tiene
frente al rea.
Cuando
proceso

durante
se

el

presentan

dificultades, se realizan
actividades
complementarias

para

que el estudiante pueda


alcanzar

las

competencias
propuestas.

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METODOLOGIA

Hay claridad en cuanto al Fortalecer y unificar la


trabajo en equipo y a la estrategia metodolgica
metodologa del rea

del

rea

tanto

primaria

en

como

en

secundaria.
RECURSOS

En cuanto a los medios Adecuar


tecnolgicos

en

el

aula

las matemticas

de
con

sedes se cuenta aula de videobeen, ventilacin.


informtica

hay

los

suficientes

como

para

desarrollar prcticas.
La cede central cuenta
con

un

aula

de

matemticas dotada con


32 porttiles.
Dotacin de videobeen
por cada sede.

No

hay

conectividad

adecuada en las sedes.


No se ha recibido una
capacitacin adecuada y
pertinente

para

el

manejo de las tablets.


No es fcil el prstamo
de las mismas, porque
hay

demasiados

La institucin cuenta con procedimientos


un nmero significativo impedimentos logistos.
de tablets

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TALENTO HUMANO
ESTUDIANTES

En un alto porcentaje los


El contexto permite que
desarrollen una serie de
habilidades
fortalecen

que
el

pensamiento
matemtico.

proyectos de vida son


carentes de sueos y
metas que le permitan
mejorar la calidad de
vida.
Se

nota

mucho

facilismo,

quieren

alcanzar sus metas pero


sin

el

mnimo

de

esfuerzo y compromiso.
Un

gran

nmero

de

estn

en

estudiantes
condicin

de

vulnerabilidad.
Existe en el momento un
porcentaje
de

significativo

estudiantes

consumen

que

sustancias

psicoactivas
DOCENTES

Personas

idneas, Algunos docentes del

profesionales, altamente rea han sido ubicados


capacitado,

11

en reas diferentes, lo

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comprometidos con la que impide realizar un


labor docente.

trabajo

La comunicacin incide

continuo

unificado.

en el fortalecimiento del Con la vinculacin de


proyecto del rea.

docentes nuevos, no se
ha

generado

espacios

los

para

el

conocimiento y el palme
del trabajo del rea
PADRES DE FAMILIA

Confianza

en

institucin,
adems

de

la Desintegracin Familiar.
porque

la

parte

acadmica, se trabaja la
parte

tcnica

la

formacin en valores.
En un alto porcentaje son
personas laboriosas.
ADMINSITRATIVOS

Abandono de los hijos


por cumplir actividades
laborales.
Poco acompaamiento
en

el

proceso

de

formacin de sus hijos.

Gestin con diferentes Falta trabajo en equipo


entes gubernamentales, y mayor comunicacin.
que permiten cumplir en
un gran porcentaje la
mayora de los proyectos
institucionales.

Falta
acompaamiento

seguimiento

el

desarrollo

Existe un proceso de proyectos.

12

mayor
en
de

los

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inclusin

institucional

avalado por Secretaria


de Educacin

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4. EL SENTIDO EDUCATIVO DEL REA


La matemtica es por excelencia la ciencia que permite el desarrollo del
pensamiento por ende posibilita el desarrollo de las operaciones mentales tales
como analizar, describir, comparar, deducir, inducir, reflexionar entre otras, lo que
permite aumentar las competencias cognitivas, desde esta perspectiva ha tenido un
gran aporte al desarrollo poltico, social, cultural y econmico de la humanidad que
justifica obligadamente a hacer parte de la formacin integral del individuo.
Por un lado la utilizacin de la lgica como principio de los conceptos verdaderos
permiten formar un hombre organizado, responsable, crtico, analtico, justo,
equitativo y tolerante, con capacidad para desarrollar polticas que permitan plantear
y solucionar problemas personales, comunes, sociales contribuyendo al beneficio
personal, regional, nacional e internacional.
Por otra parte la aplicacin de nuevas herramientas y tcnicas frente a la
construccin del conocimiento y el desarrollo de la ciencia misma como son los
computadores y las calculadoras en la utilizacin de programas de clculo, algebra,
geometra, plantean un nuevo reto entre la generacin actual y la mquina. Desde
este punto de vista la didctica matemtica plantea verdaderas estrategias frente a
la implementacin de toda una gama de herramientas en el aula de clase para
potenciar, posibilitar y consolidar en cada miembro de la sociedad el desarrollo
autnomo del conocimiento y la tcnica, frente a las exigencias de un mundo
globalizado, dinmico, bastante mutable, enmarcado en el rescate y fortalecimiento
de nuestra identidad cultural.
El desarrollo de las competencias desde el pensamiento matemtico no slo es
realizar operaciones bsicas, procesos mentales de medicin numrico,
geomtrico, aleatorio, variacional, algebraico, analtico, de observacin,
argumentacin y proposicin, es adems generar en las personas cualidades
humanas importantes para la convivencia ciudadana como el respeto, la dignidad,
la honestidad, la tolerancia, la amistad, la solidaridad y el amor, elementos
fundamentales para tener una persona tica y normalmente formada. Lo que
conlleva al desarrollo integral del individuo y por ende a mejorar su calidad de vida.

4.1.

OBJETIVO GENERAL DEL REA

Contribuir en la formacin de estudiantes matemticamente competentes con


14

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sentido de responsabilidad social capaces de resolver problemas cotidianos, de la


ciencia misma aportando a su proyecto de vida y sean tiles en el desarrollo
personal, empresarial, econmico, multicultural, poltico, social y tecnolgico de su
entorno.
4.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

Dar sentido crtico y humanizarte desde el pensamiento matemtico a


diversas situaciones en mltiples contextos.

Posibilitar desde el pensamiento matemtico el resolver con actitud de


liderazgo los diferentes problemas de ndole acadmico o social.

Valorar la importancia de las matemticas en el campo econmico y


financiero para aplicarlas en sus actividades cotidianas, laborales y
empresariales.

Incorporar los
matemticas.

recursos

computacionales

15

en

la

enseanza

de

las

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5. REFERENTES TERICOS
5.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO
El objeto de conocimiento de las matemticas son los conceptos, no los clculos, ni
los signos, ni los procedimientos y su inspiracin los problemas y los ejemplos. Al
respecto dice Stewart (1998,13),
El objetivo de las matemticas son los conceptos. Se trata sobre todo de ver
el modo en que los diferentes conceptos se relacionan unos con otros. Dada
una determinada informacin, qu es lo que se deduce necesariamente de
ella? El objetivo de las matemticas es conseguir comprender tales cuestiones
dejando a un lado las que no son esenciales y llegando hasta el fondo del
problema. No se trata simplemente de hallar la respuesta correcta, sino ms
bien de comprender por qu existe una respuesta, si la hay, y por qu dicha
respuesta presenta una determinada forma. Las buenas matemticas tienen un
aspecto ms bien austero y conllevan algn elemento de sorpresa. Pero lo que
sobre todo tienen es significado.
En este sentido, la concepcin de las matemticas tiene una orientacin hacia la
construccin de la significacin a travs de los mltiples cdigos y formas de
simbolizar, significacin que se da en complejos procesos histricos, sociales y
culturales en los cuales se constituyen los sujetos en y desde el pensamiento
matemtico.
La fuerza motriz de las matemticas son los problemas y los ejemplos, no las
operaciones o los procedimientos, estos son sus herramientas,
Los problemas constituyen la fuerza motriz de las matemticas. Se
considera un buen problema aquel cuya resolucin, en vez de limitarse a
poner orden en lo que no era sino un callejn sin salida, abre ante nosotros
unas perspectivas totalmente nuevas. La mayora de los buenos problemas
son difciles: en matemticas, como en la vida misma, rara vez se consigue
algo a cambio de nada. Pero no todos los problemas difciles son
interesantes: la halterofilia intelectual puede servir para desarrollar
msculos mentales, pero a quin le interesa un cerebro con msculos de
piedra? Otra fuente importante de inspiracin matemtica viene dada por
los ejemplos. Una cuestin matemtica particular y completamente aislada,
16

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que se centre en un ejemplo cuidadosamente elegido, encierra en s misma


a veces el germen de una teora general, en la que el ejemplo se convierte
en un mero detalle que se puede adornar a voluntad.(Stewart: 1998, 16)
Las matemticas ms que un sistema de signos y reglas se debe entender como un
patrimonio cultural y social en el sentido de comprender el desarrollo del sujeto en
trminos del desarrollo de la funcin simblica, lgica, matemtica, contacto, entre
la mente del sujeto y el simbolismo lgico.
Es importante sealar que los estudiantes aprenden matemticas interactuando en
la diversidad, lo cual conduce a la abstraccin de las ideas matemticas desde la
complejidad, esto implica enfrentar a los estudiantes a una nueva perspectiva
metodolgica: LA RESOLUCION PROBLEMICA y AL ESTUDIO DE CASO
aspectos estos que les permitan explorar, descubrir, y crear sus propios patrones
frente a los procesos de pensamiento para la consolidacin de estructuras lgicas
de pensamiento, que les permitan la autoconstruccin de un conocimiento
autnomo y perdurable frente a su realidad .

5.2 OBJETO DE APRENDIZAJE


Ante todo hay que tener presente que el aprendizaje de las matemticas. Al igual
que otras disciplinas, es ms efectivo si quien lo recibe est motivado. Por ello es
necesario presentarle al estudiante actividades acordes con su etapa de desarrollo
y que despierten su curiosidad y creatividad. Estas actividades deben estar
relacionadas con experiencias de su vida cotidiana.
El objeto del aprendizaje se refiere a las competencias, definidas como la
capacidad con la que un sujeto cuenta para constituir, fundamentalmente unos
referentes que permitan visualizar y anticipar nfasis en las propuestas curriculares
ya sea alrededor de proyectos pedaggicos o de trabajos a nivel de talleres dentro
del rea de las matemticas.
La competencia de pensamiento matemtico est constituida por las
subcompetencias de: pensamiento numrico, espacial, medicional, aleatorio y
lgico.
El pensamiento numrico se adquiere gradualmente y va evolucionando en la
medida en que los alumnos tienen la oportunidad de pensar en los nmeros y de

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usarlos en contextos significativos, y se manifiesta de diversas maneras de acuerdo


con el desarrollo del pensamiento matemtico.
El pensamiento espacial y geomtrico debe permitir a los estudiantes comprender,
examinar y analizar las propiedades y regularidades de su entorno o espacio
bidimensional y tridimensional, as como las formas y figuras geomtricas que se
hallan en los mismos. Al mismo tiempo debe proveerles de herramientas
conceptuales tales como transformaciones, traslaciones y simetras para analizar
situaciones complejas. Debe desarrollar adems capacidad para argumentar acerca
de las relaciones geomtricas, espaciales y temporales, adems de utilizar la
visualizacin el razonamiento espacial y la modelacin geomtrica para resolver
problemas.
El desarrollo del pensamiento mtrico debe dar como resultado en los estudiantes
la comprensin de los atributos mensurables e inconmensurables de los objetos y
del tiempo. As mismo, debe procurar la comprensin de los diferentes sistemas de
unidades, los procesos de medicin y la estimacin de las diversas magnitudes del
mundo que le rodea y establecer las equivalencias entre las medidas utilizadas por
nuestros ancestros y las actuales.
El desarrollo del pensamiento aleatorio debe garantizar en los estudiantes que sean
capaces de enfrentar y plantear situaciones problmicas susceptibles de ser
analizadas mediante la recoleccin sistemtica y organizada de datos. Adems,
estos progresivamente deben desarrollar la capacidad de ordenar, agrupar y
representar datos en distinta forma, seleccionar y utilizar mtodos y modelos
estadsticos, evaluar
inferencias, hacer predicciones y tomar decisiones
coherentemente con los resultados. De igual forma irn progresivamente
desarrollando una comprensin de los conceptos fundamentales de la probabilidad
y la aplicacin de este pensamiento a otras ramas de la ciencia.
Es de gran trascendencia para el pensamiento matemtico, porque permite en los
alumnos la formulacin y construccin de modelos matemticos cada vez ms
complejos para enfrentar y analizar los diferentes fenmenos. Por medio de l los
estudiantes adquieren progresivamente una comprensin de patrones, relaciones y
funciones, as como el desarrollo de la capacidad para representar y analizar
situaciones y estructuras matemticas mediante el uso del lenguaje algebraico y
grficas apropiadas.
5.3 ENFOQUE TERICO

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El enfoque es sistmico con nfasis en el desarrollo socioformativo involucrando


obviamente el desarrollo del pensamiento y la solucin de problemas, que de
acuerdo con Tobn (2009), este enfoque involucra el desarrollo de todas las
potencialidades de la persona (corporal, cognoscitiva, afectiva, tica, esttica,
social, espiritual y laboral) acorde con su visin del contexto, con la finalidad de
lograr desempeos pertinentes y responsables en el mbito social y ambiental,
mejorando condiciones de vida y actuando con compromiso y respeto en proyectos
sociales. Pestalozzi la define como: preparacin para la vida.
Un proceso de socio formacin en el rea de matemticas se logra desarrollando
en la persona los cuatro tipos de saberes (ser, conocer, hacer, convivir). Para poder
integrar los saberes, las matemticas deben tener una visin ms amplia
resolviendo problemas del contexto donde prime ante todo el desarrollo de
competencias regidas por el pensamiento complejo( pensamiento de orden superior
integrado por el pensamiento crtico y creativo lipman 1988) quien va hacer quien
sea la brjula por medio de la cual va a regir los procesos y de esta manera abordar
y desarrollar los saberes de una manera integral, pertinente, responsable apuntando
a un proyecto de vida tico en cada uno de los estudiantes y de esta manera
concretando un actuar social comprometido con su entorno.
En este sentido, se est planteando ir ms all de la competencia matemtica como
horizonte del trabajo pedaggico, incluso ms all de la competencia comunicativa,
es decir, el trabajo por la construccin del significado, el reconocimiento de los actos
comunicativos como unidad de trabajo, el nfasis en los casos sociales de la
matemtica, el ocuparse de diversos tipos de textos para plantear un aumento
constante del pensamiento matemtico.
Es importante enfatizar en la lecto-escritura porque es a travs del lenguaje que se
configura el universo simblico de cada sujeto en interaccin con otros humanos y
tambin con procesos a travs de los cuales nos vinculamos al mundo real y sus
saberes: proceso de transformacin de la experiencia humana en significacin, lo
que conlleva a una perspectiva sociocultural y no solamente numerolgica.
De este modo las matemticas ms que tomarlas como un sistema de signos y
reglas se entienden como un patrimonio cultural de la humanidad.

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6. ORGANIZACIN DEL PLAN DE FORMACIN


6.1 EJES CURRICULARES
6.1.1 PENSAMIENTO NUMRICO -VARIACIONAL: corresponde a aspectos
asociados a los nmeros y la numeracin, su significado y la estructura del
sistema de numeracin; las operaciones, sus propiedades, su efecto y las
relaciones entre ellas; el reconocimiento de regularidades y patrones, la
identificacin de variables, la descripcin de fenmenos de cambio y
dependencia; conceptos y procedimientos asociados a la variacin directa, a
la proporcionalidad, a la variacin lineal en contextos aritmticos y
geomtricos el lenguaje simblico (algebraico), a la variacin inversa y el
concepto de funcin.1
6.1.2 PENSAMIENTO GEOMETRICO - MTRICO: est relacionado con la
construccin y manipulacin de representaciones de los objetos del espacio,
las relaciones entre ellos y sus transformaciones; ms especficamente, con
la comprensin del espacio, el anlisis abstracto de figuras y formas en el
plano y en el espacio a travs de la observacin de patrones y regularidades,
el razonamiento geomtrico y la solucin de problemas de medicin, la
descripcin y estimacin de magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad,
masa, etc.), transformaciones de figuras representadas en el plano o en el
espacio, la seleccin de unidades de medida, de patrones y de instrumentos,
el uso de unidades, los conceptos de permetro, rea y volumen.2
6.1.3 PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS: corresponde a la
representacin, lectura e interpretacin de datos en contexto; el anlisis de
diversas formas de representacin de informacin numrica, el anlisis
cualitativo de regularidades, de tendencias, y la formulacin de inferencias y
argumentos usando medidas de tendencia central y de dispersin; y por el
reconocimiento, descripcin y anlisis de eventos aleatorios.3
El plan de estudios de matemticas garantiza que los estudiantes sean capaces
de planear y resolver situaciones problmicas susceptibles de ser analizadas
1

MINEDUCACION,ICFES. Pruebas Saber 7 lineamientos para la aplicacin muestral 2015. Julio, 2015.p.30
Ibd., p.90
3
MINEDUCACION,ICFES. Pruebas Saber 7 lineamientos para la aplicacin muestral 2015. Julio, 2015.p.30
2

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mediante la recoleccin sistemtica y organizada de datos. Adems, deben estar


en capacidad de ordenar y presentar estos datos y, en grados posteriores,
seleccionar y utilizar mtodos estadsticos para analizarlos, desarrollar y evaluar
inferencias y predicciones a partir de ellos.
Indaga por la lectura, representacin e interpretacin de datos extrados de
contextos no matemticos (encuestas, resultados de experimentos, entre
otros).,el anlisis de diversas formas de representacin , informacin numrica,
la elaboracin de conjeturas sobre regularidades y tendencias presentadas en
fenmenos estadsticos y pro balsticos: y el uso de medidas de centralizacin,
posicin, dispersin y forma.
6.2

PROCESOS MATEMTICOS

6.2.1 PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS: La capacidad para


plantear y resolver problemas debe ser una de las prioridades del currculo
de matemticas. Los planes de estudio deben garantizar que los estudiantes
desarrollen herramientas y estrategias para resolver problemas de carcter
matemtica. Tambin es importante desarrollar un espritu reflexivo acerca
del proceso que ocurre cuando se resuelve un problema o se toma una
decisin.
6.2.2 RAZONAMIENTO MATEMTICO: El currculo de matemticas de cualquier
institucin debe reconocer que el razonamiento, la argumentacin y la
demostracin constituyen piezas fundamentales de la actividad matemtica.
Para ello deben conocer y ser capaces de identificar diversas formas de
razonamiento y mtodos de demostracin.
6.2.3 COMUNICACIN MATEMTICA: Mediante la comunicacin de ideas, sean
de ndole matemtica o no, los estudiantes consolidan su manera de pensar.
Para ello, el currculo incluye actividades que les permita comunicar a los
dems sus ideas matemticas de forma coherente, clara y precisa.
El enfoque del pensamiento matemtico implica el manejo de una pedagoga
y una didctica especial del rea de acuerdo a los procesos aplicados y al
conocimiento adquirido que le permita su entorno.

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La formulacin, comprensin, anlisis, seleccin y resolucin de problemas


han sido considerados como elementos importantes en el desarrollo de las
matemticas y en el estudio del conocimiento matemtico para llegar a la
construccin de ste, utilizando recursos existentes en la institucin e
integrando los distintos sistemas en los quehaceres de la vida cotidiana.
6.3 COMPETENCIAS BASICAS EN EL AREA DE MATEMATICAS
6.3.1 COMPETENCIA COMUNICATIVA. Durante el desarrollo del Estudio de
Casos y el Aprendizaje Basado en Problemas los alumnos se ejercitan en la
construccin y comunicacin del conocimiento y la organizacin y autorregulacin
del pensamiento. Adems adquieren destrezas y actitudes como formarse un juicio
crtico, generar ideas y disfrutar expresndose tanto de forma oral como escrita.
6.3.2 COMPETENCIA MATEMTICA. Puesto que han de utilizar y relacionar
nmeros enteros, fraccionarios y decimales, los alumnos aplican operaciones
bsicas, smbolos, formas de expresin y razonamiento matemtico. Utilizan las
proporciones, funciones, elementos geomtricos y de medicin. Tambin ponen en
prctica procesos de reflexin que llevan a la solucin de los problemas o a la
obtencin de informacin, por medio del reconocimiento de las tcnicas apropiadas.
Al trabajar el estudio de caso y el Aprendizaje Basado en Problemas los alumnos
integraran el conocimiento matemtico con conocimientos de otras disciplinas.
6.3.3 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL. En las
fases de anlisis de estudio de caso y Aprendizaje Basado en problemas se habita
a los alumnos a buscar, obtener y procesar informacin para transformarla en
conocimiento. Esta metodologa contribuye al aprendizaje del uso de calculadora,
ordenadores y software y adquirir destrezas de razonamiento para organizar la
informacin, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones
de distinto nivel de complejidad.
6.3.4 COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL
MUNDO FSICO. El trabajo con Estudio de Casos y el Aprendizaje Basado en
Problemas posibilita la comprensin de sucesos
de la actualidad y sus
consecuencias y el anlisis de fenmenos sociales desde diversos puntos de vista.
Hace tambin posible identificar preguntas o problemas en la vida diaria o en la
actualidad y obtener conclusiones basadas en pruebas, con la finalidad de
comprender y tomar decisiones. Procura una habilidad progresiva para poner en
prctica los procesos y actitudes propios del anlisis sistemtico de una tarea y de
indagacin cientfica.
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6.3.5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, pues se adquieren conocimientos


diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones y
responsabilizarse
de las elecciones y decisiones adoptadas. Adems, se
conciencia a los alumnos de la importancia de la matemtica en la sociedad actual,
implicndose a travs de procesos estadsticos, variacionales, geomtricos, entre
otros, en la mejora de la sociedad.
Por otro lado es importante trabajar en grupos en el estudio de caso, lo cual fomenta
la cooperacin y la valoracin del trabajo de los dems. Finalmente ayuda a tener
una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible,
contrastndola cuando es necesario, y respetando las normas de conducta
acordadas socialmente.
6.3.6 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER, se ejercita la curiosidad
de plantearse preguntas, identificar y manejar las diversas tcnicas y estrategias
con las que afrontar una misma situacin problemtica y afrontar la toma de
decisiones con la informacin de la que se dispone. Se ejercitan habilidades para
obtener informacin y para transformar dicha informacin en conocimientos
propios.
6.3.7 AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL. Es preferible que las situaciones
problema sean planteados por los propios alumnos, fomentando as su capacidad
de elegir con criterio propio, de ejercitar su imaginacin y de llevar adelante las
acciones necesarias para desarrollar las acciones y planes personales. Adems en
el proyecto el estudiante no depende tanto del profesor, pues tiene libertad para
elegir las estrategias de resolucin.
6.4 COMPETENCIAS ESPECFICAS

Comunicacin y representacin

Razonamiento y argumentacin y modelacin

Planteamiento y resolucin de problemas

6.5 HILOS CONDUCTORES

Los estudiantes plantearn y resolvern problemas.


Los estudiantes expresaran en lenguaje matemtico situaciones en distintos
contextos.

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Los estudiantes comunicarn e interpretarn conceptos matemticos a partir


de diferentes representaciones.
Los estudiantes desarrollaran procesos de razonamientos matemticos y
geomtricos.
Los estudiantes comprendern los conceptos implcitos en el desarrollo de
algoritmos.

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7. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
7.1 METODOLOGA
Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo. No podemos resolver problemas
pensando de la misma manera que cuando los creamos. Triste poca la nuestra! Es ms fcil
desintegrar un tomo que un prejuicio. No tengo talentos especiales, pero s soy profundamente
curioso. Lo importante es no dejar de hacerse preguntas. - Albert Einstein

7.1.1 Propuesta metodolgica


7.1.2
7.1.2.1

Mtodos de enseanza
Mtodo por proyectos: Los proyectos pedaggicos de aula en el rea
de matemticas es una estrategias que llevan a la construccin colectiva
del conocimiento y favorecen el fortalecimiento de la accin educativa por
cuanto tiene en cuenta el desarrollo de competencias bsicas como la
comunicacin, la modelacin, el razonamiento y la resolucin de
problemas y se tiene en cuenta las necesidades de los estudiantes, los
intereses de la institucin y de la comunidad; esta nocin es ratificada por
Weis y Gross quienes afirman que el proyecto pedaggico no tiene su
origen en un programa, ni en una nocin o un enfoque, sino en las
situaciones de vida, que son lo suficientemente complejas para buscarles
soluciones. En trminos generales, los proyectos pedaggicos tienen la
necesidad de implementarse por cuanto se busca que mediante una
enseanza activa, se pueda favorecer el aprendizaje significativo y de
igual manera

la participacin de toda la comunidad educativa,

permitiendo una cohesin entre el rea de matemticas y las diferentes


reas del conocimiento acorde a las necesidades de los estudiantes y su
entorno, logrando una aplicacin inmediata y real de los conocimientos
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adquiridos. Pedaggicamente hablando, los proyectos contribuyen


notablemente en la construccin de aprendizajes significativos, el trabajo
colaborativo, el mejoramiento de la calidad educativa y por ende de la
evaluacin acadmica; a su vez, permite que el docente pueda ser un
agente innovador que se encuentre en un proceso de actualizacin
constante, producto de los resultados que cada proyecto arroja.
7.1.2.2

.Estudio de casos: se basa en el anlisis exhaustivo de un hecho o


problema real con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo,
generar hiptesis, contrastar datos, reflexionar, etc. y entrenarse en
posibles procedimientos alternativos de solucin. 4
El estudio de casos consiste precisamente en proporcionar una serie de
casos que representen situaciones problemticas diversas de la vida real
para que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar
a los estudiantes en la generacin de soluciones. Un caso es una relacin
escrita que describe una situacin acaecida en la vida de una persona,
familia, grupo o empresa. Su aplicacin como estrategia o tcnica de
aprendizaje, como se apunt previamente, entrena a los alumnos en la
elaboracin de soluciones vlidas para los posibles problemas de
carcter complejo que se presenten en la realidad futura. En este sentido,
el caso ensea a vivir en sociedad. Y esto lo hace particularmente
importante.
El aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP) tambin se denomina
Aprendizaje basado en Proyectos o Aprendizaje por proyectos. Es una

Universidad Autnoma de Madrid.disponible en <<

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/.../Est_Casos_doc.pdf>>

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metodologa de aprendizaje en la que se pide a los alumnos que, en


pequeos grupos, planifiquen, creen y evalen un proyecto que responda
a las necesidades planteadas en una determinada situacin.5

Disponible en << hpp:// http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf>>

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8. EVALUACION
Se considera la evaluacin del aprendizaje en La Institucin Educativa Luis Eduardo
Mra Osejo como el sistema que permite establecer a travs de la valoracin
actitudinal, procedimental y conceptual, cul es el nivel de obtencin de logros en
avances en el desarrollo de competencias matemticas, a travs de la
manifestacin de desempeos, considerados estos como la demostracin de la
aplicacin de los conocimientos, actitudes, hbitos y habilidades en la esfera
prctica, en la formulacin y solucin de problemas y situaciones que tienen que ver
con el ser, el saber, el saber hacer y el convivir. La capacidad para plantear y
resolver problema es una de las prioridades del currculo del rea de matemticas,
a travs del plan de estudios se garantiza que los estudiantes desarrollen
herramientas y estrategias para resolver problemas de carcter matemtico o de
otras reas
Se considera que la evaluacin es un proceso continuo y retroalimentado que debe
apoyarse en diferentes tipos de evidencias, no slo en las evaluaciones escritas.
Las evidencias permiten comprender el proceso completo de enseanza y de
aprendizaje (cmo y qu se aprende, cmo se podra mejorar el aprendizaje, qu
aspectos de la enseanza deben optimizarse). Sirve para dar sentido y significado
a los desempeos alcanzados.
Para la evaluacin del proceso de aprendizaje se utiliza la modalidad denominada
portafolios y para la evaluacin del producto cada uno de las actividades
presentadas.
Portafolio: es una recopilacin de evidencias (documentos diversos, artculos,
pginas web, notas de campo, diarios, relatos...), consideradas de inters para ser
guardadas por los significados con ellas construidos. Es la historia documental
estructurada de un conjunto (cuidadosamente seleccionado) de desempeos que
adoptan la forma de muestras del trabajo de un estudiante.
Produccin de textos: producto final generado por el estudiante y/o grupo (segn el
tipo de texto) en forma de memoria en el que se incluyen todas las actividades
realizadas y documentos auxiliares (entrevistas, encuestas, resultados de sesiones
de creatividad, etc.).
Realizacin de pruebas saber y autoevaluacin que permitan explorar la
adquisicin de los desempeos propuesto

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9. METAS DE CALIDAD
9.1 METAS GENERAL DEL AREA
Construir la competencia del pensamiento matemtico para resolver problemas
cotidianos de las diversas reas del conocimiento, mejorar su proyecto de vida y ser
tiles en el desarrollo personal, empresarial, econmico, multicultural, poltico,
social y tecnolgico.
9.2 METAS DE CALIDAD GRADO PRIMERO-SEGUNDO-TERCERO
Desarrollar de manera ptima habilidades estableciendo relaciones, comparaciones
y descripciones de situaciones de la vida cotidiana, utilizando nmeros naturales en
sus distintos significados e identificando patrones y regularidades, dentro de
contextos de la geometra, medicin y la estadstica de tal forma que reconozca y
resuelva problemas sencillos para afianzar la toma de decisiones.
9.3 METAS DE CALIDAD CUARTO Y QUINTO
Desarrollar en los estudiantes altos niveles de competencias de razonamiento y
resolucin de problemas; a travs del anlisis, la comparaciones y las seriaciones
utilizando el sistema numrico de los naturales y fracciones aplicando operaciones
bsicas involucrando el permetro, rea y volumen de figuras geomtricas,
interpretacin de datos.
9.4 METAS DE CALIDAD SEXTO Y SEPTIMO
Desarrollar en los estudiantes altos niveles de competencias de razonamiento y
resolucin de problemas; a travs del anlisis, la comparaciones, relaciones y las
seriaciones
utilizando
el
sistema
numrico
de
los
naturales,
enteros y racionales aplicando operaciones matemticas, sus propiedades que
involucran el clculo de permetro, rea y volumen de figuras geomtricas,
interpretacin de datos, grficos.
9.5 META DE CALIDAD GRADO OCTAVO Y NOVENO
Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad de abstraccin; mediante
expresiones algebraicas y diagramas operacionales, utilizando en ellos diferentes
conjuntos numricos, sus operaciones, la aplicacin de la geometra; trabajando con
alta calidad las medidas longitudinales, las reas y los volmenes de los cuerpos
geomtricos y la aplicacin de la estadstica a partir de datos organizados,
tabulados, graficados, haciendo inferencia de sus resultados a travs
de situaciones problema, alusivos a esta competencia y utilizando las tics como

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herramienta para realizar actividades, que permitan confrontar lo conceptual con


la prctica.
9.8 META DE CALIDAD GRADO DIEZ Y ONCE
Potenciar en el estudiante altos niveles de competencia en el desarrollo de
razonamiento lgico utilizando el sistema axiomtico, algebraico y estadstico de los
nmeros reales para operar en todos los procesos matemticos que permiten
resolver situaciones problemas cotidianos y de otras ciencias
Segn la concertacin de los docentes propuesta en el da E esperamos que para
2015, ao en que se llevar a cabo una nueva evaluacin, las metas mnimas
anuales (m.m.a) que nos permitan alcanzar un nivel de educacin competitivo con
relacin a los estndares educativos de Latinoamrica sean las siguientes:
En la bsica primaria elevar un 0,0066 para llegar al 4,96
En la bsica secundaria elevar un 0,0847 para llegar al 5,36
En la media tcnica elevar un 0,0381 para obtener

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10. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS


Recursos fsicos:
Bsicos: aula de clase, cuaderno, lpiz, colores, borrador, sacapuntas, colbn y
cartulina, entre otros.
Materiales didcticos concretos: regletas, Caja de polinomios y afiches, entre
otros.
Libros de texto o consulta, guas de trabajo, talleres
Calculadora.
Vdeos educativos.
Instrumentos para mediciones geomtricas.
Computador, porttiles o tabletas
Audiovisuales: Televisor, DVD, grabadora y videobeam, entre otros.
Laboratorio o aulas de matemticas.
Recursos virtuales:
Pginas relacionadas con recursos didcticos en matemticas.
Software geomtrico, educativo.
Pginas personales (blogs, wikis, entre otras).
Foros en red.

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11. TABLA DE DESEMPEOS

32

DEBEN TENER EN
CUENTA

10

11

GRADO 1

Grado

Periodo

En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el primer grado de formacin:

Piensa y Expresa
Matemticamente las situaciones
Numricas y variacionales
A. Significa los nmeros dgitos en
contexto y el valor posicional de
la unidad en el sistema de
numeracin decimal (base 10)

B.

C.

A. Reconoce el valor de la decena y


la centena, realiza
transformaciones y utiliza estas
cantidades en problemas de
reunin, agrupacin y
comparacin.

B.
C.

Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
espaciales
Identifica las nociones espaciales D. Clasifica objetos teniendo en
y las posiciones respecto al plano
cuenta diferentes caractersticas
(horizontal, vertical, paralelo,
(tamao, longitud, peso, edad,
arriba, abajo, detrs, delante,
etc) y los registra en tablas.
dentro,
fuera,
izquierda,
derecha).
Mide, clasifica y ordena objetos
utilizando patrones arbitrarios o
estandarizados.
Utiliza puntos, lneas, rectas y D. Clasifica y ordena eventos segn
segmentos en construcciones y
su duracin teniendo en cuenta
diseos.
das de la semana y meses de
Realiza mediciones de tiempo
ao.
con patrones arbitrarios y
estandarizados.

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Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Matemticamente las situaciones
Numricas y variacionales
A. Resuelve y formula problemas
de situaciones de disminucin,
separacin y comparacin.

Comprende y transforma
situaciones de medicin y
espaciales
B. Reconoce las figuras planas
(crculo, cuadrado, tringulo,
rectngulo) y formas
geomtricas slidas (cono,
cilindro, cubo y esfera)
presentes en el medio
circundante.

Aborda situaciones aleatorias para


explorar y transformar su entorno
C. Registra datos de situaciones de
su entorno y propone soluciones
a partir del anlisis de los
mismos.
D. Describe cualitativamente
caractersticas del medio
expresadas en los datos.

Tabla N 2 Desempeos de Aprendizaje Grado 1

DEBEN TENER EN
CUENTA

34

10

11

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GRADO 2

Grado

Periodo

En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el segundo grado de formacin:

Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Reconoce el valor posicional de B. Comprende
las
nociones D. Recolecta datos y los
las unidades, decenas, centenas
espaciales
de
horizontal,
representa mediante
y unidades de mil en cantidades
vertical,
paralelo
y
pictogramas interpretando
de cuatro cifras; realiza
perpendicular.
cualitativamente la
transformaciones y las utiliza en C. Realiza dibujos representando
informacin.
diferentes contextos.
lugares de su entorno (Planos
sencillos)

35

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Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Establece, en nmeros de cuatro C. Ordena objetos o eventos de
D. Escribe en tablas los datos
cifras, relaciones mayor, menor,
acuerdo a su longitud, distancia,
representados con pictogramas
igual, par, impar, anterior,
rea, capacidad, peso, duracin,
siguiente, etc.
etc.
B. Analiza en problemas el efecto
y relaciones entre la adicin y
sustraccin
A. Aborda problemas de adicin C. Identifica los slidos
D. Representa de forma grfica,
repetida, identificando factores
geomtricos sencillos y realiza
grupos de objetos ubicndolos
y producto; construye y utiliza
con ellos construcciones
en diagramas y agrupndolos en
las tablas de multiplicar.
explicando algunas de sus
diferentes formas.
B. Realiza repartos equitativos,
propiedades (como nmero de D.
utilizando material de su
lados, caras curvas o planas)
entorno.
C.
Tabla N 3 Desempeos de Aprendizaje Grado 2

36

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DEBEN TENER EN
CUENTA

GRADO 3
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el tercer grado de formacin:

37

10

11

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Grado

Periodo

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Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Aborda problemas atendiendo C. Realiza diseos y construcciones E. Establece la posibilidad o
el valor posicional de las
integrando figuras planas y
imposibilidad de ocurrencia de
unidades, decenas y centenas de
slidos geomtricos.
un evento atendiendo sus datos.
mil;
realiza
agrupaciones, D. Comprende y explica, en
transformaciones
y
construcciones geomtricas, la
comparaciones con el sistema
nocin
de
semejanza
y
de numeracin decimal (base
congruencia de los slidos.
10)
B. Resuelve y plantea problemas
de adicin y sustraccin.
A. Construye
e
interpreta C. Resuelve
situaciones
de D. Plantea y resuelve situaciones
diferentes series numricas
estimacin de longitud, rea,
de estimacin y medicin del
B. Usa diversas estrategias de
capacidad, peso, duracin, etc.,
tiempo en horas, minutos y
clculo y estimacin para
en objetos o eventos.
segundos.
resolver problemas en
situaciones multiplicativas.

38

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Periodo

Grado

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Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Reconoce la divisin como un C. Describe
y
establece
la D. Expresa cmo procede ante un
reparto equitativo, la relaciona
trayectoria, la posicin, la
proceso de recoleccin y anlisis
con la multiplicacin y la utiliza
direccin y la distancia de un
cualitativo de un conjunto de
para abordar problemas de su
cuerpo en un mapa o plano
datos.
entorno.
E. Interpreta y representa datos
B. Describe
situaciones
del
utilizando tablas y diagramas.
entorno, utilizando nmeros
fraccionarios
y
sus
representaciones.

39

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Tabla N 4 Desempeos de Aprendizaje Grado 3

DEBEN TENER EN
CUENTA

GRADO 4
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el cuarto grado de formacin:

40

10

11

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Grado

Periodo

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Piensa y expresa
Comprende y transforma
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
Numricas y variacionales
espaciales
A. Explica las caractersticas de un C. Compara y clasifica figuras
nmero
basado
en
las
geomtricas de acuerdo a sus
propiedades
del
sistema
ngulos y lados.
decimal (base 10).
D. Construye
objetos
B. Resuelve problemas utilizando
tridimensionales a partir de
las operaciones bsicas y sus
imgenes bidimensionales y
propiedades, con nmeros
viceversa.
naturales de mximo cuatro
cifras.
A. Realiza repartos equitativos con C. Mide el permetro y rea del
y sin residuo, relacionando la
cuadrado y el rectngulo
multiplicacin y la divisin, a
(establece sus unidades) y
travs de la prueba.
determina las relaciones entre
B. Forma grupos de nmeros,
los dos atributos.
teniendo en cuenta las
caractersticas: mltiplo o
divisor.

41

Aborda situaciones aleatorias para


explorar y transformar su entorno
E. Registra y representa datos
sobre situaciones o fenmenos
del entorno utilizando tablas y
graficas de barra.
F.

D. Compara y determina las


grficas y tablas ms
pertinentes para interpretar y
representar los datos de un
fenmeno dado

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Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Interpreta
fracciones
en C. Describe desplazamientos en un E. Interpreta datos representados
diferentes contextos y establece
plano, utilizando los puntos
de diferente forma.
relaciones con otras formas de
cardinales.
expresin (decimales)
D. Realiza
mediciones
con
B. Resuelve y formula problemas
unidades de medida estndar
utilizando las propiedades
(longutid, rea, masa, capacidad
numricas y operacionales de
y tiempo)
los nmeros fraccionarios y
decimales

Tabla N 5 Desempeos de Aprendizaje Grado 4

DEBEN TENER EN
CUENTA

42

10

11

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GRADO 5

Grado

Periodo

En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el quinto grado de formacin:

Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Resuelve y plantea problemas C. Construye slidos a partir de D. Hace conjeturas sobre la
con las operaciones bsicas
figuras y verifica los resultados
posibilidad de ocurrencia de un
entre nmeros naturales.
de aplicar transformaciones de
fenmeno y las somete a
figuras
tridimensionales
a
comprobacin con base en los
B. Interpreta fracciones en
bidimensionales.
datos recopilados.
contexto de medicin y las
utiliza para solucionar
situaciones del entorno.

43

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Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Aplica la potenciacin y B. Resuelve
problemas
que D. Utiliza la media y la moda para
radicacin de los nmeros
involucran permetro, rea y
describir como se distribuyen
naturales en problemas del
volumen.
los datos en un conjunto.
contexto.
C. Utiliza
los
sistemas
de
coordenadas para especificar
localizaciones
y
describir
relaciones espaciales.
A. Utiliza fraccionarios y decimales D. Hace
conversiones
entre E. Registra y representa datos
para resolver situaciones de
distintas unidades de medida de
sobre situaciones o fenmenos
transformacin, comparacin,
longitud.
del entorno utilizando tablas y
igualacin y operaciones
graficas circulares y de lnea
B. Identifica magnitudes y aborda
F. Plantea y resuelve problemas a
problemas de proporcionalidad
partir de los datos provenientes
directa e inversa.
de observaciones, consultas o
C. Resuelve problemas sencillos
experimentos.
que involucran porcentajes.
Tabla N 6 Desempeos de Aprendizaje Grado 5

44

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MATRIZ ESTANDARES DE COMPETENCIA


COHERENCIA HORIZONTAL Y VERTICAL
PARA LOS GRADOS SEXTO Y SEPTIMO
No.

PENSAMIENTO
NUMERICO Y
SISTEMAS
NUMERICOS

PENSAMIENTO ESPACIAL
Y SISTEMAS
GEOMETRICOS

PENSAMIENTO
METRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS

PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICOS
ANALITICOS

Reconoce relacin
entre un conjunto de
datos y su
representacin

Utilizar mtodos
informales (ensayo
error,
complementacin) en la
solucin de ecuaciones

Justificar operaciones
aritmticas utilizando
las relaciones y
propiedades de las
operaciones

Identifico caractersticas
de localizacin de objetos
en sistemas de
representacin cartesiana
y geogrfica

Utilizo
tcnicas
y
herramientas para la
construccin de figuras
planas y cuerpos con
medidas dadas.

Resuelvo y formulo
problemas utilizando
teora bsica de los
nmeros, como las de

Resuelvo y formulo
problemas que involucren
relaciones y propiedades
de semejanza y

Utilizo
tcnicas
y Comparo e
herramientas para la interpreto datos
construccin de figuras provenientes de
diversas fuentes

45

Reconozco el conjunto
de valores de cada una
de las cantidades
variables ligadas entre s

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la igualdad, las
distintas formas de la
desigualdad y las de la
adicin, multiplicacin,
divisin y potencia.

congruencia usando
representaciones visuales

planas y cuerpos con (prensa, revista,


televisin,
medidas dadas.
experimentos,
consultas,
entrevistas

en situaciones concretas
de cambio (variacin)

Resuelvo y formulo
problemas utilizando
modelos geomtricos

Calculo reas y
volmenes a travs de
composicin y
descomposicin de
figuras y cuerpos

Describo y represento
situaciones de variacin
relacionando diferentes
representaciones
(diagramas, expresiones
verbales ,generalizadas y
tablas

Formulo y resuelvo
problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas en
diferentes contextos y
dominios numricos
3

Resuelvo y formulo
problemas cuya
solucin requiere de la
potenciacin o
radicacin.

46

Usar
representaciones
grficas adecuadas
para presentar
diversos tipos de
datos. (Diagramas de
barras. Diagramas
circulares)

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Utilizo nmeros
racionales, en sus
distintas expresiones
(fracciones, razones,
decimales, o
porcentajes.

Justifico la pertenencia
de un clculo exacto o
aproximado en la
solucin de un
problema y lo
razonable o no de las
respuestas obtenidas.
6

Predigo y comparo los


resultados de aplicar
transformaciones rgidas,
(traslacin, rotacin,
reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y
reducciones) sobre figuras
bidimensionales en
situaciones matemticas y
en el arte.

Resuelvo y formulo Clasifico polgonos en


problemas
en relacin con sus
contextos de medidas propiedades.
relativas
y
de
variaciones en las
medidas.

Identifico relaciones
entre distintas
unidades utilizadas
para medir cantidades
de la misma magnitud.

Resuelvo y formulo
problemas, que
involucren factores
escalares (diseo de
maquetas y mapas

Identifico las
caractersticas de las
diversas grficas
cartesianas (de puntos,
continuas, formadas por
segmentos) en relacin
con la situacin que
representa.

Identifico relaciones
entre distintas
unidades utilizadas
para medir cantidades
de la misma magnitud

Interpreto, produzco
y comparo
representaciones
grficas adecuadas
para presentar
diversos tipos de
datos. (Diagramas de

Analizo las propiedades


de correlacin positiva y
negativa entre variables,
de variacin lineal o de
proporcionalidad directa
y de proporcionalidad

47

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barras, diagramas
circulares.)

Justifico la pertinencia
de un clculo exacto o
aproximado en la
solucin
de
un
problema
y
lo
razonable o no de las
respuestas obtenidas

Represento objetos
tridimensionales desde
diferentes posiciones y
vistas

Establezco conjetura
sobre propiedades y
relaciones de los
nmeros , utilizando
calculadoras o
computadoras

Identifico y describo
figuras y cuerpos
generados por cortes
rectos y transversales de
objetos tridimensionales.

inversa en contextos
aritmticos y
geomtricos.

Uso medidas de
tendencia central
(media, mediana,
moda) para
interpretar
comportamiento de
un conjunto de datos
Utilizo tcnicas y
herramientas para la
construccin de figuras
planas y cuerpos con
medidas dadas.

48

Resuelvo y formulo
problemas a partir
de un conjunto de
datos presentados en
tablas, diagramas de
barras, diagramas
circulares.

Analizo las propiedades


de correlacin positiva y
negativa entre variables,
de variacin lineal o de
proporcionalidad directa
y proporcionalidad
inversa en contextos
aritmticos y
geomtricos

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Justifico el uso de
representaciones y
procedimientos en
situaciones de
proporcionalidad
directa e inversa

10

Reconozco
argumentos
combinatorios como
herramienta para
interpretacin de
situaciones diversas de
conteo.

Represento objetos
tridimensionales desde
diferentes posiciones y
vistas

Resuelvo y formulo
problemas que
requieren tcnicas de
estimacin

49

Conjeturo acerca del


resultado de un
experimento
aleatorio usando
proporcionalidad y
nociones bsicas de
probabilidad

Analizo las propiedades


de correlacin positiva y
negativa entre variables,
de variacin lineal o de
proporcionalidad directa
y proporcionalidad
inversa en contextos
aritmticos y
geomtricos

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DEBEN TENER EN
CUENTA

GRADO 6
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el sexto grado de formacin:

50

10

11

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Luis Eduardo Mora Osejo

Grado

Periodo

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Identifica el concepto de C. Identifica los elementos bsicos D.
nmero natural a travs de la
de la geometra euclidiana.
historia de las matemticas.
B. Resuelve problemas con las
operaciones bsicas, y establece
relaciones
con
otras
operaciones en los nmeros
naturales
aplicando
las
propiedades e identificando los
elementos en cada operacin

A. Resuelve problemas con la B. Reconoce las caractersticas de los C. Recolecta, organiza, grfica y
potenciacin,
radicacin
y
polgonos y los clasifica segn el
analiza un conjunto de datos
logaritmacin,
aplicando
las
nmero de sus lados y la longitud
estadsticos provenientes de
propiedades e identificando los
de sus lados.
diferentes contextos
elementos en cada operacin.

51

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo

Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Matemticamente las situaciones
Numricas y variacionales

Comprende y transforma
situaciones de medicin y
espaciales
A. Utiliza nmeros fracciones, en sus D. Aborda problemas de
distintas expresiones (fracciones,
composicin y descomposicin
para hallar el rea y
razones, decimales, o porcentajes).
volumen(utilizando factores
B. Justifica la pertenencia de un
escalares)
clculo exacto o aproximado en la
solucin de un problema y lo
razonable o no de las respuestas E. Utiliza tcnicas y herramientas
para la construccin de figuras
obtenidas.
planas y cuerpos con medidas
C. Utilizar
mtodos
informales
dadas
(ensayo error, complementacin)
en la solucin de ecuaciones

Aborda situaciones aleatorias para


explorar y transformar su entorno
F. Reconoce relacin entre un
conjunto de datos y su
representacin.
G. Compara e interpreta datos
provenientes
de
diversas
fuentes
(prensa,
revista,
televisin,
experimentos,
consultas, entrevistas

Tabla N 7 Desempeos de Aprendizaje Grado 6

52

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DEBEN TENER EN
CUENTA

GRADO 7
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el sptimo grado de formacin:

53

10

11

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo

Grado

Periodo

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Comprende el significado de los C. En
diversas
situaciones
nmeros
negativos
en
problemicas
identifica
diferentes contextos.
caractersticas de localizacin de
B. Resuelve y formula problemas
objetos
en
sistemas
de
de la vida cotidiana de manera
representacin cartesiana y
efectiva relacionados con los
geogrfica.
nmeros enteros
D. Utilizo tcnicas y herramientas
para la construccin de figuras
planas y cuerpos con medidas
dadas
A. Expresa enunciados cotidianos B. Soluciona problemas que

mediante
el
lenguaje
matemtico
en
el
planteamiento de ecuaciones.

C. Reconozco la relacin entre un


involucran el rea de superficies
conjunto de datos y su
y el volumen de una caja
representacin

54

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo

Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Resuelve
problemas
que C. Predice el resultado de rotar, D. Comprende
que
algunos
involucran nmeros racionales
reflejar, trasladar, ampliar o
conjuntos de datos pueden
positivos y negativos (fracciones
reducir una figura.
representarse con histogramas y
decimales o nmeros mixtos).
que
distintos
intervalos
B. Identifica si en una situacin
producen
distintas
dada
las
variables
son
representaciones
directamente proporcionales o
inversamente proporcionales o
ninguna de las dos

Tabla N 8 Desempeos de Aprendizaje Grado 7

MATRIZ ESTANDARES DE COMPETENCIA

55

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

COHERENCIA HORIZONTAL Y VERTICAL


PARA LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO

PENSAMIENTO
NUMERICO Y
No. SISTEMAS NUMERICOS

PENSAMIENTO ESPACIAL
Y SISTEMAS
GEOMETRICOS

PENSAMIENTO
METRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS

Resuelvo problemas
y simplifico clculos
usando propiedades
y relaciones de los
nmeros Reales y de
las
relaciones
y
operaciones
entre
ellos.

Utilizo
nmeros Reconozco y contrasto Selecciono y uso
Reales
en
sus propiedades y relaciones tcnicas e
diferentes
geomtricas utilizadas instrumentos para

Uso
representaciones
geomtricas
para
resolver y solucionar
problemas
en
matemticas y en otras
disciplinas.

Generalizo
procedimientos de
clculo vlidos para
encontrar el rea de
regiones planas y el
volumen de slidos.

56

PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICOS
ANALITICOS

Reconozco cmo
diferentes maneras
de presentacin de
informacin
pueden originar
distintas
interpretaciones.

Construyo
expresiones
algebraicas
equivalentes a una
expresin algebraica
dada.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

representaciones y en la demostracin del medir longitudes,


en
diversos teorema de Pitgoras.
reas de superficie,
contextos.
volmenes y ngulos,
con niveles de
precisin apropiados.
3

Construyo
expresiones
algebraicas
equivalentes a una
expresin algebraica
dada

Aplico y justifico
criterios de congruencia
entre tringulos en la
resolucin y formulacin
de problemas.

Justifico la
pertinencia de utilizar
unidades de medida
estandarizadas en
situaciones tomadas
de distintas ciencias.

57

Interpreto analtica
y crticamente
informacin
estadstica
proveniente de
diversas fuentes
(prensa, revistas,
televisin
experimento,
consultas
entrevistas.)

Uso procesos
inductivos y lenguaje
algebraico para
formular y poner a
prueba conjeturas.

Uso conceptos
bsicos de
probabilidad

Modelo situaciones
de variacin con

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

(espacio, muestra,
evento,
independencia, etc)
5

Calculo la
probabilidad de
eventos simples
usando mtodos
diversos (listados,
diagramas de rbol,
tcnicas de conteo
Identifico y utilizo la
potenciacin,
la
radicacin
y
la
logaritmacin para
representar
situaciones
matemticas y no
matemticas y para
resolver problemas

Reconozco y contrasto
propiedades y relaciones
geomtricas utilizadas
en la demostracin del
teorema de Tales.

Calculo la
probabilidad de
eventos simples
usando mtodos
diversos (listados,
diagramas de rbol,
tcnicas de conteo

58

funciones
polinmicas.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Utilizo la notacin
cientfica
para
representar medidas
de cantidades de
diferentes
magnitudes.

Uso
representaciones
geomtricas
para
resolver y solucionar
problemas
en
matemticas y en otras
disciplinas.
Aplico y justifico criterios
de semejanza entre
tringulos
en
la
resolucin y formulacin
de problemas.

Selecciono y uso
tcnicas e
instrumentos para
medir longitudes,
reas de superficie,
volmenes y ngulos,
con niveles de
precisin apropiados.

Justifico la
pertinencia de utilizar

59

Interpreto analtica
y crticamente
informacin
estadstica
proveniente de
diversas fuentes
(prensa, revistas,
televisin
experimento,
consultas
entrevistas.)

Identifico la relacin
entre los cambios en
los parmetros de la
representacin
algebraica de una
familia de funciones y
los cambios en las
grficas que
representan.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

unidades de medida
estandarizadas en
situaciones tomadas
de distintas ciencias.
10

Generalizo
procedimientos de
clculo vlidos para
encontrar el rea de
regiones planas y el
volumen de slidos.

11

60

Calculo
probabilidad de
eventos simples
usando mtodos
diversos (listados,
diagramas de rbol,
tcnicas de conteo)

Identifico diferentes
mtodos para
soluciona sistemas de
ecuaciones lineales.

Uso conceptos
bsicos de
probabilidad
(espacio muestra,
evento
independencia,
etc.)

Identifico y utilizo
diferentes maneras
de definir y medir la
pendiente de una
curva que representa
en el plano
cartesiano
situaciones de
variacin.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

61

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DEBEN TENER EN
CUENTA

GRADO 8
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el octavo grado de formacin:

62

10

11

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Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Periodo

Comprende y transforma
situaciones de medicin y
espaciales

Grado

Piensa y Expresa
Matemticamente las situaciones
Numricas y variacionales

A. Reconoce y establece conexiones C. Generaliza procedimientos de E. Caracteriza variables cualitativas y


entre diversas representaciones de
clculo vlidos para encontrar la
propone conclusiones de un
nmeros reales; entre operaciones,
longitud de regiones planas
estudio a partir de ella.
propiedades y los procedimientos D. Reconoce las diferentes clases de
para efectuar dichas operaciones.
ngulos, identifica ngulos entre
B. Identifica y construye expresiones
paralelas y las aplica en la solucin
algebraicas; las clasifica, realiza
de ejercicios y problemas
operaciones con ellas y las utiliza en
la solucin de ejercicios y
problemas

A. Resuelve operaciones aditivas y C. Clasifica tringulos teniendo en D. Caracteriza variables cuantitativas


multiplicativas entre expresiones
cuenta los criterios establecidos
con datos agrupados y no
algebraicas
para ello.
agrupados y propone conclusiones
B. Reconoce cuando una expresin es
de un estudio a partir de ella.
una ecuacin, resuelve ecuaciones
aditivas y multiplicativas

63

Aborda situaciones aleatorias para


explorar y transformar su entorno

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo

Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Matemticamente las situaciones
Numricas y variacionales

Comprende y transforma
situaciones de medicin y
espaciales

Aborda situaciones aleatorias para


explorar y transformar su entorno

A. Identifica productos y cocientes C. Aplica y justifica criterios de E. Calcula la probabilidad de eventos


notables,
los utiliza en la
congruencia entre tringulos en la
simples usando mtodos diversos.
factorizacin
de
situaciones
solucin y
formulacin
de
(listados, diagramas de rbol,
textuales y en la solucin de
problemas
tcnicas de conteo).
problemas
B. plantea y resuelve problemas D. Generaliza procedimientos de
mediante la formulacin y solucin
clculo vlidos para encontrar el
de ecuaciones
rea de regiones planas
.

Tabla N 9 Desempeos de Aprendizaje Grado 8

64

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DEBEN TENER EN
CUENTA

GRADO 9
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el noveno grado de formacin:

65

10

11

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Periodo

Comprende y transforma
situaciones de medicin y
espaciales

Grado

Piensa y Expresa
Matemticamente las situaciones
Numricas y variacionales

A. Identifica y utiliza la potenciacin y C. Reconoce y contrasta propiedades


la radicacin para representar
y relaciones geomtricas utilizadas
situaciones matemticas y no
en la demostracin del teorema de
matemticas y para resolver
Thales
problemas
B. Utiliza la notacin cientfica para
expresar nmeros grandes en
forma simplificada.

A. Reconoce el concepto de funcin, B. Aplica


y justifica criterios de C. Caracteriza variables cuantitativas
lo relaciona con situaciones en
semejanza entre tringulos en la
con datos agrupados y no
diferentes contextos
resolucin y formulacin de
agrupados y propone conclusiones
problemas.
de un estudio a partir de ella.

66

Aborda situaciones aleatorias para


explorar y transformar su entorno
D. Caracteriza variables cualitativas y
propone conclusiones de un
estudio a partir de ella.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo

Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Matemticamente las situaciones
Numricas y variacionales

Comprende y transforma
situaciones de medicin y
espaciales

Aborda situaciones aleatorias para


explorar y transformar su entorno

A. Identifica y utiliza diferentes C. Aplica el teorema de Pitgoras E. Calcula la probabilidad de eventos


maneras de definir y medir la
para hallar la medida de un lado de
simples usando mtodos diversos.
pendiente de una curva que
un tringulo rectngulo y para
(listados, diagramas de rbol,
representa en el plano cartesiano
definir las razones trigonomtricas
tcnicas de conteo)
situaciones de variacin.
del mismo
B. Identifica diferentes mtodos para
solucionar sistemas de ecuaciones D. Generaliza procedimientos de
lineales
clculo vlidos para encontrar el
rea de regiones planas y el
volumen de slidos.

Tabla N 10 Desempeos de Aprendizaje Grado 9

67

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

MATRIZ ESTANDARES DE COMPETENCIA


COHERENCIA HORIZONTAL Y VERTICAL
PARA LOS GRADOS DECIMO Y ONCE

No.

PENSAMIENTO
NUMERICO Y
SISTEMAS
NUMERICOS

PENSAMIENTO ESPACIAL
Y SISTEMAS
GEOMETRICOS

PENSAMIENTO
METRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS

PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICOS
ANALITICOS

Analizo
representaciones
decimales
de
los
nmeros reales para
diferenciar
entre
racionales
e
irracionales.

Uso
argumentos
geomtricos para resolver
y formular problemas en
contextos matemticos y
otras ciencias

Resuelvo y formulo
problemas
que
involucran magnitudes
cuyos valores medios
desuelen
definir
indirectamente como
razones entre valores
de otras magnitudes,
como la velocidad
media, la aceleracin

Interpreta y compara
resultados de estudios
con
informacin
estadstica
provenientes
de
medios
de
comunicacin.

Utilizo las tcnicas de


aproximacin
en
procesos
infinitos
numricos.

68

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Establezco relaciones y
diferencias
entre
diferentes notaciones
de nmeros reales para
decidir sobre su uso en
una situacin dada

Describo
y
modelo
fenmenos peridicos del
mundo
real
usando
relaciones y funciones
trigonomtricas

Reconozco la densidad
e incompletitud de los
nmeros racionales a
travs de mtodos
numricos,
geomtricos
y
algebraicos

Identifico caractersticas
de localizacin de objetos
geomtricos en sistemas
de representacin
cartesiana y otros (polares,
cilndricos y esfricos) y en
particular de las curvas y
figuras cnicas

media y la densidad
media.
Diseo estrategias para
abordar situaciones de
medicin que requieran
grados de precisin
especficos

Justifico resultados
obtenidos mediante
procesos de
aproximacin sucesiva,
rangos de variacin y
limites en situaciones
de medicin.

69

Resuelvo y planteo
problemas
usando
conceptos bsicos de
conteo y probabilidad
(combinaciones,
permutaciones,
espacios mu7estral,
muestreo aleatorio y
muestreo
con remplazo)
Propongo inferencias
a partir del estudio de
muestras
probabilsticas

Modelo situaciones de
variacin peridica con
funciones
trigonomtricas
e
interpreto y utilizo sus
derivadas

Interpreto la nocin de
derivada como razn de
cambio y como valor de
la pendiente de la
tangente a una curva y
desarrollo
mtodos
para hallar las derivadas
de algunas funciones
bsicas en contextos
matemticos
y
no
matemticos.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comparo y contrasto
las propiedades de los
nmeros ( naturales,
enteros, racionales y
reales) y las de sus
relaciones
y
operaciones
para
construir, manejar y
utilizar
apropiadamente
los
distintos
sistemas
numricos

Identifico en forma visual,


grfica y algebraica algunas
propiedades de las curvas
que se observan en los
bordes obtenidos por
cortes
longitudinales,
diagonales y transversales
en un cilindro y en un cono.

Justifico o refuto
inferencias, basadas
en
razonamientos
estadsticos a partir de
resultados de estudios
publicados en los
medios o diseados
en el mbito escolar.

Utilizo argumentos de
la teora de nmeros
para justificar
relaciones que
involucran nmeros
reales

Resuelvo problemas en los


que se usan las
propiedades geomtricas,
de figuras cnicas por
medio de
transformaciones de las
representaciones
algebraicas de esas figuras.

Describo tendencias
que se observan en
conjuntos de
variables relacionadas

Reconozco y
curvas
y/o
geomtricos.

describo
lugares

70

Analizo las relaciones y


propiedades entre las
expresiones algebraicas
y las grficas de
funciones poli nmicas
y racionales y de sus
derivadas

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Uso
comprensivamente
algunas medidas de
centralizacin,
localizacin,
dispersin
y
correlacin.
(persentiles,
cuarteles, centralidad,
distancia,
rango,
varianza, covarianza y
normalidad)

Diseo experimentos
aleatorios (de las
ciencias fsicas,
naturales o sociales)
para estudiar un
problema o pregunta
Interpreto nociones
bsicas relacionadas
con el manejo de
informacin
como
poblacin, muestra,
variable aleatoria y
distribucin
de

71

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

frecuencias,
parmetros
estadgrafos.
Interpreto conceptos
de probabilidad
condicional e
independencia de
eventos.

72

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DEBEN TENER EN
CUENTA

10

11

GRADO 10

10

Periodo

Grado

En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el dcimo grado de formacin:

Piensa y Expresa Matemticamente


las situaciones Numricas y
variacionales
A. Utiliza las tcnicas de
aproximacin en procesos infinitos
numricos.
B. Analiza las caractersticas de
densidad e incompletitud de los
nmeros racionales e irracionales.

Comprende y transforma situaciones


de medicin y espaciales
C. Reconoce y describe curvas o
lugares geomtricos.
D. Disea estrategias para abordar
situaciones de medicin que
requieran grados de precisin
specficos

73

Aborda situaciones aleatorias para


explorar y transformar su entorno
E. Utiliza comprensivamente las
medidas de centralizacin para
interpretar situaciones aleatorias
del contexto.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo

Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa Matemticamente


las situaciones Numricas y
variacionales
A. Analiza las relaciones y
propiedades de las funciones
trigonomtricas en situaciones de
contextuales.
B. Compara las propiedades
numricas y las operaciones entre
los irracionales y racionales.
A. Resuelvo problemas en los que se usan
las propiedades geomtricas, de
figuras cnicas por medio de
transformaciones
de
las
representaciones algebraicas de esas
figuras.

B. Modelo situaciones de variacin


peridica
con
funciones
trigonomtricas
directas,
e
interpreto sus grficas.

Comprende y transforma situaciones


de medicin y espaciales

Aborda situaciones aleatorias para


explorar y transformar su entorno

C. Identifica las caractersticas de


E. Analiza las relaciones y
localizacin de curvas cnicas y
propiedades de las frecuencias de
cilndricas utilizando sistemas de
datos en situaciones contextuales.
representacin cartesiana
D. Aborda problemas que involucren
magnitudes cuyos valores medios
definan indirectamente razones
entre valores de otras magnitudes.
C. Analizo secciones cnicas, defino y D. Uso comprensivamente algunas
medidas de centralizacin y dispersin
construyo circunferencias y,
correlacin, distancia, rango, varianza,
parbolas.
y normalidad)
Aplico las secciones cnicas, en
E. Interpreto
nociones
bsicas
diferentes campos de la actividad
relacionadas
con
el
manejo
de
humana.
informacin como poblacin,
muestra, variable aleatoria y
distribucin
de
frecuencias,
parmetros y estadgrafos.
Tabla N 10 Desempeos de Aprendizaje Grado 10

74

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DEBEN TENER EN
CUENTA

10

11

GRADO 11

Grado

Periodo

En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el dcimo grado de formacin:

11

Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Establezco
relaciones
y C. Diseo estrategias para abordar D. Interpreto nociones bsicas
diferencias entre diferentes
situaciones de medicin que
relacionadas con el manejo de
notaciones de nmeros reales
requieran grados de precisin
informacin como poblacin,
para decidir sobre su uso en una
especficos.
muestra, variable aleatoria y
situacin dada
distribucin de frecuencias,
B. Describo y modelo fenmenos
parmetros y estadgrafos.
peridicos del mundo real
usando relaciones y funciones
trigonomtricas

75

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo

Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
Matemticamente las situaciones
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
Numricas y variacionales
espaciales
A. Analiza la relacin entre los B. Uso argumentos geomtricos C. Interpreta y compara resultados
para resolver y formular
de estudios con informacin
lados de un tringulo rectngulo
problemas
en
contextos
estadstica provenientes de
y la medida de uno de sus
matemticos y otras ciencias
medios de comunicacin
ngulos agudos y los relaciono
con las razones trigonomtricas

76

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo

Periodo

Grado

Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y Expresa
Matemticamente las situaciones
Numricas y variacionales
A. Utilizo las tcnicas de
aproximacin en procesos
infinitos numricos.

Comprende y transforma
Aborda situaciones aleatorias para
situaciones de medicin y
explorar y transformar su entorno
espaciales
A. Identifico caractersticas de C. Resuelvo y planteo problemas
localizacin
de
objetos
usando conceptos bsicos de
geomtricos en sistemas de
conteo
y
probabilidad
representacin cartesiana y
(combinaciones,
B. Modelo situaciones de variacin
otros (polares, cilndricos y
permutaciones,
espacios
peridica
con
funciones
esfricos) y en particular de las
muestral, muestreo aleatorio y
trigonomtricas e interpreto y
curvas y figuras cnicas
muestreo con remplazo)
utilizo sus derivadas
B. Identifico caractersticas de
localizacin
de
objetos D. Interpreto conceptos de
geomtricos en sistemas de
probabilidad condicional e
representacin cartesiana y
independencia de eventos
otros (polares, cilndricos y
esfricos) y en particular de las
curvas y figuras cnicas

Tabla N 12 Desempeos de Aprendizaje Grado 11

77

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO

Institucin Educativa Municipal

Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Primero

78

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

PRIMER PERIODO

79

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

80

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

SEGUNDO PERIODO

81

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

82

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

TERCER PERIODO

83

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

84

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO

Institucin Educativa Municipal

Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Segundo

85

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social
PRIMER PERIODO

86

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

87

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

SEGUNDO PERIODO

88

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

89

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

TERCER PERIODO

90

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

91

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

92

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Tercero

93

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

PRIMER PERIODO

94

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Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

95

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Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

SEGUNDO PERIODO

96

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Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

97

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Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

98

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Por una educacin crtica y creadora con sentido social

99

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Por una educacin crtica y creadora con sentido social

100

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Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Cuarto

101

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social
PRIMER PERIODO

102

Institucin Educativa Municipal


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Por una educacin crtica y creadora con sentido social

103

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social
SEGUNDO PERIODO

104

Institucin Educativa Municipal


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Por una educacin crtica y creadora con sentido social

105

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

106

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Por una educacin crtica y creadora con sentido social

107

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108

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Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Quinto

109

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social
PRIMER PERIODO

110

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

111

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social
SEGUNDO PERIODO

112

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

113

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

114

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

115

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

116

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Sexto

117

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social
PRIMER, SEGUNDO Y TERCER PERIODO

Unidad de
Competencia

Piensa y
Expresa
Matemtica
mente las
situaciones
Numricas y
variaciones

DS

1A

Indicadores de Desempeo
Identifica y determina las
variables que intervienen en
B
problemas que surgen de
situaciones matemticas y
experiencias cotidianas
Analiza y plantea alternativas de
soluciones a problemas que
A
surgen de situaciones
matemticas y experiencias
cotidianas
Resuelve y comprueba la
solucin de problemas que
S surgen de situaciones
matemticas y experiencias
cotidianas

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

Narraciones de hechos
histricos relacionados
con las matemticas.
Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
matemticos clebres.
Uso de manipulativos
la tienda del barrio

118

Medios Tecnolgicos:

Contrato didctico.

computador, video been

Formato de
Autoevaluacin.

Frizo video Tutoriales


Guas de trabajo
Talleres
Manipulativos como:
Tangram, transportador,
compas, Regla.

Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Observa situaciones que le


permiten formular problemas que
B impliquen las operaciones
bsicas con nmeros naturales
en distintos contextos

1B

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

1C
B

Narraciones de hechos
histricos relacionados
con las matemticas.
Cuentos, ancdotas y
Propone y relaciona situaciones
que impliquen las operaciones curiosidades de
bsicas con nmeros naturales en matemticos clebres.
distintos contextos
Uso de manipulativos
Soluciona las situaciones
Situaciones cotidianas
propuestas que impliquen las
operaciones bsicas con nmeros
naturales en distintos contextos

Clasificar los polgonos en


Cuentos, ancdotas y
relacin con sus propiedades
Utilizo las caractersticas de un
polgono y su permetro para
la solucin.

curiosidades de
matemticos clebres.
Uso de manipulativos

119

Medios Tecnolgicos.
Frizo
Video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres
Manipulativos como:
Tangram, transportador,
compas,
Regla.

Contrato didctico.
Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Medios Tecnolgicos.

Contrato didctico.

Video Tutoriales

Formato de
Autoevaluacin.

Guas de trabajo

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Planteo y soluciono problemas


dentro y fuera del contexto de
las matemticas.

Proyectos de aula:

Talleres

la tienda del barrio

Manipulativos como:
transportador, compas,

Aborda
situaciones
aleatorias
para explorar
y
transformar
su entorno

1D
S

Aplico los pasos fundamentales


para organizar y recolectar datos
estadsticos.
Reconozco y diferencio los
conceptos de poblacin, muestra
y de variables cuantitativas y
cualitativas.
Resolver
problemas
que
involucren la recoleccin y
organizacin de datos.

Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
matemticos clebres.
Uso de manipulativos
Proyectos de aula:
la tienda del barrio

120

Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Regla.

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.

Medios Tecnolgicos.

Prueba por
competencias.
Contrato didctico.

Video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres
Manipulativos como:
transportador, compas,
Regla.

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

1E

Piensa y
Expresa
Matemtica
mente las
situaciones

2A

Leo y represento la informacin


dada en diagramas estadsticos
con seguridad y habilidad.

Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
matemticos clebres.

Interpretar situaciones a partir de


datos organizados en tablas.

Realizar inferencias obtenidas de


la interpretacin de datos
organizados en tablas o en
diagramas.

Identifica los trminos de la


potenciacin,
radicacin
y Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
logaritmacin.
matemticos clebres.

Calcula la potencia, la raz y el


logaritmo de un nmero natural.

Uso de manipulativos
Proyectos de aula:
la tienda del barrio

Uso de manipulativos

121

Medios Tecnolgicos.

Contrato didctico.

Video Tutoriales

Formato de
Autoevaluacin.

Guas de trabajo

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Numricas y
variacionales

Resuelve
polinomios
que
involucran potencias, races y
logaritmos.

Proyectos de aula:

Talleres

la tienda del barrio

Manipulativos como:

Resuelve y propone problemas


relacionados con potencias, races
y logaritmos.

transportador, compas,
Regla.

Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Comprende y
transforma
situaciones
de medicin
y espaciales

Disea polgonos regulares con


B

ayuda
comps

2B

del

transportador,

Cuentos, ancdotas y
el curiosidades de
matemticos clebres.

Caracterizar y clasificar las figuras Uso de manipulativos


planas y poliedras.

122

Medios Tecnolgicos.

Contrato didctico.

Video Tutoriales

Formato de
Autoevaluacin.

Guas de trabajo

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Construye figuras geomtricas


S

Proyectos de aula:

Talleres

la tienda del barrio

Manipulativos como:

bidimensionales que involucren

transportador, compas,

las caractersticas geomtricas de

Regla.

sus componentes.

2C
A

apropia

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Utilizar diferentes
procedimientos de clculo para
hallar la medida de longitudes y
superficies.

Se

Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

de

las

caractersticas inherentes a las


figuras planas y cubicas

Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
matemticos clebres.

Contrato didctico.
Medios Tecnolgicos.

Uso de manipulativos

Video Tutoriales

Proyectos de aula:

Guas de trabajo

la tienda del barrio

123

Talleres

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Mi restaurante
Usar
S

geomtricos

construir
para

modelos

solucionar

problemas de rea y volumen.

Aborda
situaciones
aleatorias
para explorar
y
transformar
su entorno

2D
S

Representa datos en un
diagrama de barras en
pictogramas o en grficos
circulares.
Interpreta informacin obtenida

Manipulativos como:
transportador, compas,
Regla.

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Medios Tecnolgicos.

Contrato didctico.

Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
matemticos clebres.

Video Tutoriales

Formato de
Autoevaluacin.

Uso de manipulativos

Talleres

de un grupo de datos

Guas de trabajo

Manipulativos como:
transportador, compas,
Regla.

Formula y resuelve problemas con


datos y probabilidades

124

Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Medios Tecnolgicos:

Contrato didctico.

computador, video been

Formato de
Autoevaluacin.

Frizo
Piensa y
Expresa
Matemtica
mente las
situaciones
Numricas y
variacionales

3A

Interpreta

fracciones

en

interioriza

las

Narraciones de hechos
histricos relacionados
expresiones fracciones, razones, con las matemticas.
sus

distintas

decimales o porcentajes. Y realiza

Video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres
Manipulativos como:

operaciones entre ellos.

Tangram, transportador,
compas,
Regla.

125

Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Interpreta e interioriza problemas


y Cuentos, ancdotas y
porcentajes que se presentan en curiosidades de
matemticos clebres.
la vida cotidiana.
con
A

fracciones,

decimales

3B

Utiliza habitual y crticamente Narraciones de hechos


situaciones del entorno para histricos relacionados
con las matemticas.
verificar predicciones, realizar y

Medios Tecnolgicos.

comprobar clculos.

Frizo

126

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
de
los
nmeros,
realiza matemticos clebres.
estimaciones o da el valor exacto
Explora y descubre propiedades

Video Tutoriales

Guas de trabajo

ante una determinada situacin


Uso de manipulativos

problema.

Talleres
Justifica,

utiliza

habitual

y Proyectos de aula:

crticamente materiales y medios


S

desarrollo del
para
verificar
predicciones, razonamiento
realizar y comprobar clculos de cuantitativo a travs de
scrasht
una situacin problema.

la tienda del barrio

127

Manipulativos como:
Tangram, transportador,
compas, Regla.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Reconoce, que una ecuacin es Narraciones de hechos


una igualdad donde se debe hallar histricos relacionados
con las matemticas.
el valor de una variable o
incgnita, y la resuelve mediante
procesos matemticos o por Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
ensayo y error.
matemticos clebres.

3C

Identificar relaciones y variables, Uso de manipulativos


las expresa en forma matemtica
A

(ecuaciones) y plantea situaciones

Proyectos de aula:

desarrollo del
razonamiento
ecuaciones dando una solucin e cuantitativo a travs de
scrasht
interpreta su resultados.
problema que conllevan a resolver

128

Medios Tecnolgicos.
Frizo
Video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres
Manipulativos como:
Tangram, transportador,
compas,
Regla.

Contrato didctico.
Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Plantea y Resuelve situaciones

la tienda del barrio

problemas dadas en el lenguaje Mi restaurante


S

cotidiano al lenguaje matemtico


(ecuaciones)
Interpreta

viceversa.

y comprueba el

resultado.

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

3D
A

Identifica polgonos segn el


Narraciones de hechos
nmero de lados. Y halla el
histricos relacionados
permetro, rea de polgonos.
con las matemticas.
Cuentos, ancdotas y
Resuelve situaciones problema curiosidades de
matemticos clebres.
aplicando el concepto de
permetro y rea de polgonos

Medios Tecnolgicos.
Frizo
Video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres
Manipulativos como:

129

Contrato didctico.
Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Medios Tecnolgicos.
Identifica en objetos y situaciones
de su entorno las magnitudes de

Frizo

Proyectos de aula:

Video Tutoriales

de desarrollo del
razonamiento
ngulos desarrolla procesos de
cuantitativo a travs de
medicin y estimacin de dichas scrasht
longitud,

Uso de manipulativos

magnitudes

rea,

amplitud

las

utiliza

situaciones de la vida diaria.

en

Prueba por
competencias.

Guas de trabajo
Talleres

la tienda del barrio

Construye

3E

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.

polgonos regulares Narraciones de hechos


con ayuda del transportador, el histricos relacionados
con las matemticas.
comps

130

Medios Tecnolgicos.

Contrato didctico.

Frizo

Formato de
Autoevaluacin.

Video Tutoriales

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
diferentes variables en un entorno matemticos clebres.
Scratch
Construye polgonos,

y crea

Guas de trabajo
Talleres
Manipulativos como:
Medios Tecnolgicos.

A
S

partir

de

una

situacin

problema, usa y crea diferentes


variables en un entorno Scratch.

Uso de manipulativos

Frizo

Proyectos de aula:

Video Tutoriales

desarrollo del
razonamiento
cuantitativo a travs de
scrasht

Guas de trabajo

Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Talleres

la tienda del barrio

Aborda
situaciones
aleatorias
para explorar

3F

Compara e interpreta datos Narraciones de hechos


provenientes de
diversas histricos relacionados
fuentes (revistas, peridicos, con las matemticas.
etc).

131

Medios Tecnolgicos.
Frizo

Contrato didctico.
Formato de
Autoevaluacin.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Cuentos, ancdotas y
curiosidades de
provenientes
de
diversas matemticos clebres.
fuentes(revistas, peridicos, etc.)

y
transformar
su entorno

Compara

interpreta

datos

y usar representaciones grficas


adecuadas

para

datos(diagramas

representar Uso de manipulativos


de

barras, Proyectos de aula:

circulares y lineales)
Reconoce
averiguar
S

informacin

desarrollo del
razonamiento
la importancia de cuantitativo a travs de
datos y procesar scrasht
para

tomar la tienda del barrio

decisiones, y de conocer y evaluar


sus caractersticas en relacin con
las decisiones que se tomen.

132

Video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres
Manipulativos como:
Medios Tecnolgicos.
Frizo
Video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres

Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Septimo

133

Institucin Educativa Municipal


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Por una educacin crtica y creadora con sentido social

PRIMER PERIODO
Unidad de
Competencia

DS

Indicadores de Desempeo

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

PROYECTO:

Piensa
y
expresa
matemticame
nte
las
situaciones
Numricas

Expresar con nmeros relativos Razonamiento


informacin acerca de la cantidad Cuantitativo
de una magnitud, a partir de un
A travs de Scrasht.
punto referencia.

Impresiones: Guias dee Rubrica


trabajo,
talleres,
Lista de Cotejo
evaluaciones.
Abaco
Portafolio
Lecturas referentes a la
Historia y biografas de
Matemticos.

1A

Resuelve y formula problemas


de la vida cotidiana de manera
efectiva relacionados con los
nmeros relativos.

134

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Video:
Numricos-

1B
A

Sistemas

Video
tutorial
para
estrategias solucin de
problemas. (modelacin)

Resuelve y propone soluciones,


estrategias cuando se plantea
situaciones
problema
que
involucre nmeros relativos del
contexto y de la ciencia misma.

Aula de informtica de
matemticas: software
Scrascht.

Resuelve ecuaciones aditivas con TICS


nmeros relativos.
Planteo y resuelvo ecuaciones
que representan situaciones
ABP
aditivas con nmeros enteros

Impresiones: Guas de Rubrica


trabajo,
talleres,
Lista de Cotejo
evaluaciones.

Portafolio

135

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Propone y resuelve problemas TRABAJO


aplicando de manera coherente COLABORATIVO
ecuaciones e interpreta el
resultado.

Lecturas referentes a la
Historia y biografas de
Matemticos.

Video:
Numricos-

Sistemas

Video
tutorial
para
estrategias solucin de
problemas. (modelacin)

Aula de informtica de
matemticas: software
Scrascht.

136

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

Sigue instrucciones para la


construccin de paralelogramos,
trapezoides y polgonos
regulares.

Video sobre la
importancia de la
geometra en la solucin
de problemas

Construye modelos a partir de la


construccin de polgonos
regulares.

Cartulina de colores,
Tijeras, Pegante para la
construccin de
polgonos.

Resuelve situaciones problema a


partir de la construccin de
polgonos
regulares
y
circunferencias.

Determina la relacin entre Proyecto: Desarrollo


permetro, rea y volumen.
Cuantitativo a travs de
scrasht.

1C

1D

Proyecto: Desarrollo
Cuantitativo a travs de
scrasht.

Aula de matemticas
software Scrascht.

137

Aula punto vive digital


retroalimentacin de
relacin entre

Institucin Educativa Municipal


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Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Resuelve situaciones problema


donde se requiere el uso de
permetros, reas y volumen.

permetro, rea y
volumen.

Plantea, transforma y resuelve


situaciones problema donde se
requiere el clculo de rea y
volumen.

http://noticias.universia.n
et.co/enportada/noticia/2014/08/
20/1110094/aprendacomo-calcular-area-volu

Establece relaciones entre un


conjunto de datos y su
representacin grfica.

Analiza la relacin que existe


ABP
entre un conjunto de datos y su
representacin grfica, saca
conclusiones.

Aborda
situaciones
aleatorias para
explorar y
transformar su
entorno

1E

https://www.youtube.co
m/watch?v=2CqN5DDNg4

TICS

138

Recibos de servicios
pblicos.

Peridicos donde se
encuentre cuadros,
datos y tablas.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

TRABAJO
COLABORATIVO

Guas de trabajo,
talleres, tablas y
grficos.
Aula punto vive

Retroalimentacin
pagina
http://int.search.myway.
com/search/video.jhtml
?searchfor=conjunto+de
+datos+y+represenacion
es+aleatorias& t

Caracteriza
las
variables
cuantitativas y cualitativas en un
conjunto de datos.

Exposiciones, debates
sobre incidencia del mal
uso de los servicios
pblicos en el
presupuesto familiar.

139

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Semana

10

11

1A
1B
1C
1D
1E

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

140

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


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SEGUNDO PERIODO
Unidad de
Competencia

Piensa
y
expresa
matemticame
nte
las
situaciones
Numricas

DS

Indicadores de Desempeo
Resuelve problemas utilizando
nmeros racionales (fracciones
decimales o nmeros mixtos).
B

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

PROYECTO:
Razonamiento
Cuantitativo
A travs de Scrasht.

2A

Impresiones: Guas de Rubrica


trabajo,
talleres,
Lista de Cotejo
evaluaciones.
Video
historia
nmeros racionales

de

https://www.youtube.co
m/watch?v=kXx6p46gS
1E

Resuelve y formula problemas


de la vida cotidiana, de la
ciencia misma
de manera
efectiva involucrando nmeros
racionales.

Tangram

141

Portafolio

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2B
A

Video
tutorial
para
estrategias solucin de
problemas. (modelacin)

Resuelve y propone soluciones,


estrategias cuando se plantea
situaciones
problema
que
involucre nmeros
racionales
tanto del contexto como de la
ciencia misma.

Aula de informtica de
matemticas: software
Scrascht.

Reconoce propiedades y
TICS
relaciones de los nmeros
racionales y los aplica en
problemas del contexto
Plantea y resuelve situaciones ABP
donde hay necesidad de aplicar
propiedades y relaciones entre
nmeros racionales.
TRABAJO
COLABORATIVO

142

Impresiones: Guas de Rubrica


trabajo,
talleres,
Lista de Cotejo
evaluaciones.

Retroalimentacion video Portafolio


sobre
propiedades
https://www.youtube.co

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

m/watch?v=iOaNYUXZM4

Propone soluciones a situaciones


problema donde se requiere el
uso de propiedades y relaciones
de nmeros racionales.

Video: Video tutorial


para estrategias solucin
de
problemas.
(modelacin)

Aula de informtica de
matemticas: software
Scrascht.

2C

Determina la razn o proporcin


entre dos magnitudes

Peridicos

Representa
en
tablas
y
algebraicamente la variacin o
proporcin entre dos magnitudes.

Retroalimentacin
pagina
https://luisamariaarias.
wordpress.com/matema

143

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

Interpreta en tablas o graficas la


razn o proporcin entre dos
magnitudes
proponiendo
alternativas de solucin.

ticas/tema11proporcionalidad-yporcentaje/

Conoce la importancia, del


sistema de representacin
cartesiana, en la vida cotidiana.

Aula punto vive digial y


retroalimentar mediante

Interpreta informaciones
representadas por puntos en el
plano cartesiano

Plantea y resuelve situaciones


problema a partir de distintas
informaciones representadas por
puntos en el plano cartesiano.

2D

https://www.youtube.c
om/watch?v=fmw6bao
g0t4

Proyecto: Desarrollo
Cuantitativo a travs de
scrasht.

Peridicos, revistas.

Aula de matemticas
software Scrascht.

144

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Aborda
situaciones
aleatorias para
explorar y
transformar su
entorno

Recopila, organiza, procesa e


interpreta datos de diversas
fuentes
(revista,
televisin,
internet, etc.)
Descubre, previene e informa
el
comportamiento
de
diferentes
sucesos o fenmenos propios de la
naturaleza, del entorno social o
incluso del pensamiento a partir de
una informacin suministrada por una
fuente (revista, televisin, internet,

2E

Recibos de servicios
pblicos.

TICS

ABP

etc.)

Guas de trabajo,
talleres, tablas y
grficos.
Aula punto vive

TRABAJO
COLABORATIVO
S

Peridicos sobre
cuadros, datos y tablas.

Propone un fenmeno o proceso


que desea indagar y determina
como obtener la informacin.

Retroalimentacin
atecnicas recoleccin de
datos.
https://www.youtube.co
m/watch?v=tmqdYrNPs
o

145

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Semana

10

11

2A
2B
2C
2D
2E

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

146

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

TERCER PERIODO
Unidad de
Competencia

DS

Indicadores de Desempeo

Piensa
y
expresa
matemticame
nte
las
situaciones
Numricas

3A

Aplica la estimacin y
comparacin a la resolucin
de problemas vinculados a
situaciones del contexto.

Estima y compara cantidades


cuando soluciona problemas
vinculados a situaciones del
contexto
as
como
la
interpretacin de tablas y
grficos que relacionen datos y
combinen datos.

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

PROYECTO:
Razonamiento
Cuantitativo
A travs de Scrasht.

Metro,
Cronometro,
recipientes,
balanza, Portafolio
billetes didcticos.

Peridicos, revistas-

Estima y analiza resultados a


S

Impresiones: Guas de Rubrica


trabajo,
talleres,
Lista de Cotejo
evaluaciones.

partir de la realizacin de
clculos y resolucin de
problemas de porcentajes.

147

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

Aborda
situaciones
aleatorias para
explorar y

Aplica movimientos de rotacin,


traslacin y reflexin en el plano
cartesiano.

Identifica secuencias que se


aplican sobre las figuras para
obtener composiciones
geomtricas.

3B

3C

Imgenes, fotografas,
reloj analgico.

Retroalimentacin Aula
punto vive:
Proyecto: Desarrollo
Cuantitativo a travs de
scrasht.

Aplica movimientos de rotacin,


traslacin y reflexin en el plano
cartesiano
para
solucionar
problemas
y
situaciones
propuestas.

Reconoce y utiliza poblacin,


Proyecto: Desarrollo
muestras y diversas variables
Cuantitativo a travs de
estadsticas para analizar datos
scrasht.
estadsticos.

https://www.youtube.co
m/watch?v=ENglZuRloz
k

Aula de matemticas
software Scrascht.

148

Recibos de servicios
pblicos.

Rubrica
Lista de Cotejo

Portafolio

Rubrica
Lista de Cotejo

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

transformar su
entorno
A

Reconoce poblaciones, muestras,


variables estadsticas, datos
agrupados,
histogramas
y
polgonos de frecuencia, medidas
de dispersin y combinaciones en
estudios de caso.

Peridicos sobre
cuadros, datos y tablas.

Portafolio

Guas de trabajo,
talleres, tablas y
grficos.
Aula punto vive

DS

Retroalimentacin
tcnicas recoleccin de
datos.

Formula y resuelve problemas a


partir de hechos matemticos de
la vida cotidiana o de otras
ciencias, ligados a situaciones de
conteo.

https://www.youtube.co
m/watch?v=tmqdYrNPs
o

Semana

149

10

11

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

3A
3B
3C

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-11proporcionalidad-y-porcentaje/

150

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Octavo

151

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Unidad de
Competencia

DS

Indicadores de Desempeo

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

ABP

Gua de contenido

Trabajo individual
Trabajo en clase

ORDENADORES
GRAFICOS

1A

TRABAJO
Establece una correspondencia
COLABORATIVO.
entre los nmeros racionales y los
nmeros decimales exactos y
peridicos

Piensa y
Expresa las
situaciones
Numricas y
variacionales

152

Gua taller

Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Video sobre la
construccin de los
nmeros Reales.

Trabajo en los
computadores.

Software Geogebra

Puesta en comn sobre


el video

Evaluacin por
competencias

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

1B
A

Identifica los nmeros


irracionales y los diferencia de los
nmeros racionales en diferentes
contextos
Identifica las caractersticas
generales de las operaciones y
propiedades de los nmeros
reales y las utiliza para
simplificar expresiones que las
contienen y para resolver
problemas

ABP
Identifica y simplifica trminos
semejantes en una expresin ORDENADORES
algebraica
GRAFICOS

Resuelve ejercicios de situaciones


matemticas y de otras ciencias
en los que intervienen
expresiones algebraicas.

TRABAJO
COLABORATIVO

153

Gua de contenido

Trabajo individual

Gua taller

Trabajo en clase

Software Caja de
Polinomios

Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales.

1C
A

Resuelve operaciones aditivas y


multiplicativas con expresiones
algebraicas y las utiliza en la
solucin de problemas

Conoce las frmulas para calcular


reas de superficies y volmenes
de cilindros y prismas
Descompone superficies planas
en figuras geomtricas conocidas
con el objeto de determinar su
rea.

Evaluacin por
competencias

Gua de contenido
ABP
Gua taller
TRABAJO
COLABORATIVO
Software Geogebra.

154

Trabajo individual
Trabajo en clase
Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Aborda
situaciones
aleatorias
para
explorar y
transformar
su entorno

Plantea expresiones algebraicas


para determinar reas,
volmenes y permetros en
diversas figuras geomtricas Y
transforma el rea o el volumen
de cierto objeto dada cierta
escala.

Evaluacin por
competencias

Comprende los conceptos bsicos


de estadstica descriptiva y las
etapas de un estudio estadstico. ABP

Trabajo individual

Puesta en comn sobre


el video

Trabajo en clase
Gua de contenido

1D

Comprende que distintas


representaciones de los mismos
datos se prestan para diversas
interpretaciones.
Relaciona situaciones problemas
de su entorno con datos
provenientes de otras fuentes de
informacin

ORDENADORES
GRAFICOS

TRABAJO
COLABORATIVO

155

Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Gua taller

Software Excel

Evaluacin por
competencias
Puesta en comn sobre
el video

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

2A
Piensa y
Expresa las
situaciones
Numricas y
variacionales

2B
A

Expresa
las
diferentes
operaciones con polinomios
Utilizar la suma y la resta de
polinomios para modelar
situaciones prcticas.
Propone soluciones algebraicas
para problemas geomtricos y
mtricos.

Trabajo individual
ABP

Gua de contenido

Trabajo en clase
Participacin en el grupo

ORDENADORES
GRAFICOS

TRABAJO
COLABORATIVO

Gua taller

Evaluacin por
competencias
Software Caja de
polinomios

Aplica la propiedad distributiva en


expresiones simples como (Ax + ABP
B)(Cx + D ).

Gua de contenido

Utilizar la multiplicacin y la
ORDENADORES
divisin de polinomios para
GRAFICOS
modelar situaciones prcticas.

Gua taller

156

Mapa conceptual

Puesta en comn sobre


el video

Trabajo individual
Trabajo en clase
Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Identifica y resuelve ecuaciones


lineales
S

2C

2D

Comprende que tener


expresiones factorizadas es de
gran ayuda al resolver ecuaciones

TRABAJO
COLABORATIVO

Reconoce y resuelve productos


entre polinomios, que se pueden
resolver abreviadamente o por ABP
simple inspeccin
Multiplica, divide, suma y resta
fracciones que involucran
variables (fracciones algebraicas)
en la resolucin de problemas.

Establecer diferencias
semejanza y congruencia

Evaluacin por
competencias

ORDENADORES
GRAFICOS

Puesta en comn sobre


el video

Trabajo individual
Trabajo en clase
Gua de contenido

Mapa conceptual
Gua taller

TRABAJO
COLABORATIVO

entre ABP

157

Participacin en el grupo

Evaluacin por
competencias
Puesta en comn sobre
el video

Gua de contenido

Trabajo individual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales.

Aborda
situaciones
aleatorias
para
explorar y
transformar
su entorno

2E

Involucrar los criterios de


semejanza y congruencia en los
argumentos que explican una
situacin

Trabajo en clase
ORDENADORES
GRAFICOS

Gua taller

Mapa conceptual

Usa el teorema de Pitgoras para


verificar si un tringulo es o no
TRABAJO
rectngulo
y
solucionar
COLABORATIVO
problemas.

Software Geogebra

Elabora tablas de frecuencias, ABP


diagrama de tallos y hojas,
histogramas de frecuencia y
polgonos de frecuencia para
variables cuantitativas con datos ORDENADORES
agrupados
GRAFICOS
Calcula la media de datos
agrupados e identifica la mediana
y la moda.

Gua de contenido

158

Participacin en el grupo

Evaluacin por
competencias
Puesta en comn sobre
el video

Trabajo individual
Trabajo en clase

Gua taller

Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Software Excel

Evaluacin por
competencias

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Piensa y
Expresa las
situaciones
Numricas y
variacionales

Establece
conclusiones
del TRABAJO
comportamiento de una variable COLABORATIVO
cuantitativa a partir de su
caracterizacin.

Puesta en comn sobre


el video

Trabajo individual

Formula y resuelve ecuaciones


ABP
aditivas y multiplicativas

Trabajo en clase
Gua de contenido

3A

Traduce enunciados verbales a


ORDENADORES
lenguaje algebraico.
GRAFICOS
Utiliza informacin numrica en
forma de ecuaciones que
relacionan dos variables, como un
TRABAJO
modo funcional
COLABORATIVO

159

Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Gua taller

Evaluacin por
competencias
Puesta en comn sobre
el video

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Identifica relaciones que son


funciones,
determina
el
codominio, el dominio, el rango y
el grafo de una funcin y las
representa en diferentes formas.
Reconoce que la grfica de y =
mx + b es una lnea recta.

3B

Usa su conocimiento sobre


funciones lineales (f(x) = mx + b)
para plantear y solucionar
problemas.

Trabajo individual
ABP

Trabajo en clase
Gua de contenido

ORDENADORES
GRAFICOS

TRABAJO
Plantea la funcin que represente
situaciones o fenmenos de la COLABORATIVO
vida cotidiana y
analiza el
comportamiento
de
dichos
fenmenos a travs de tablas y
graficas

160

Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Gua taller

Evaluacin por
competencias
Puesta en comn sobre
el video

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales.

3C
A

Aborda
situaciones
aleatorias
para
explorar y

3E
A

Aplica el Teorema de Tales para


determinar la proporcionalidad de ABP
segmentos en la resolucin de un
problema
Utiliza un software para
demostrar geomtricamente el
teorema de Tales.
Usa el teorema de tales para
solucionar problemas

ORDENADORES
GRAFICOS

TRABAJO
COLABORATIVO

Aplica correctamente el principio


de
permutaciones
y ABP
combinaciones.
Aplica las propiedades de la
probabilidad para encontrar las
ORDENADORES
caractersticas de la probabilidad GRAFICOS
de ocurrencia de un evento

161

Trabajo individual
Trabajo en clase
Gua de contenido

Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Gua taller

Evaluacin por
competencias

Software Geogebra

Puesta en comn sobre


el video

Gua de contenido

Trabajo individual
Trabajo en clase

Gua taller

Participacin en el grupo
Mapa conceptual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

transformar
su entorno
S

Soluciona problemas de
probabilidad de eventos simples
usando sus propiedades

TRABAJO
COLABORATIVO

162

Evaluacin por
competencias
Puesta en comn sobre
el video

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Noveno

163

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

PRIMER PERIODO
Unidad de
Competencia

Piensa y
Expresa
Matemticame
nte las
situaciones
Numricas y
variacionales

DS

1A

Indicadores de Desempeo

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

ABP

Documento de apoyo

Trabajo individual

ORDENADORES
GRAFICOS

Taller

Trabajo en clase

Identifica la potenciacin, la
radicacin y la logaritmacin
como una operacin.
TRABAJO
COLABORATIVO

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

164

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Evaluacin por
competencias

Aplica las propiedades de la


potenciacin, la radicacin y la
A logartmacin
en
la
simplificacin de expresiones
algebraicas
S

1B

Resuelve
problemas
que
involucran potencias, radicales y
logartmos

ABP

ORDENADORES
Utiliza la notacin cientfica para GRAFICOS
expresar cantidades en forma
simplificada
TRABAJO
COLABORATIVO

Documento de apoyo

Trabajo individual

Taller

Trabajo en clase

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

165

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de

1C

Realiza operaciones con


nmeros expresados en
notacin cientfica

Evaluacin por
competencias

Resuelve
problemas
que
involucran notacin cientfica

Determina
razones
y
ABP
proporciones
Aplica las propiedades de las
proporciones para encontrar
razones

166

Documento de apoyo

Trabajo individual

Taller

Trabajo en clase

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

ORDENADORES
GRAFICOS

medicin y
espaciales

TRABAJO
COLABORATIVO

Aplica el Teorema de Thales para


determinar la proporcionalidad de
segmentos en la solucin de
problemas

Video sobre aplicaciones


del Teorema de Thales

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

Evaluacin por
competencias

Puesta en comn sobre


el video

Cartelera sobre
aplicaciones del
Teorema de Thales

167

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Aborda
situaciones
aleatorias para
explorar y
transformar su
entorno

Identifica poblacin, muestra y


marco muestral de un estudio
estadstico.
Identifica variables estadsticas y
las clasifica de acuerdo con su
definicin

Trabajo individual

Trabajo en clase

ABP
Documento de apoyo

Participacin en el grupo

ORDENADORES
1D

GRAFICOS

Establece
conclusiones
del
comportamiento de una variable
TRABAJO
cualitativa a partir de su
COLABORATIVO
caracterizacin.

168

Taller
Mapa conceptual

Evaluacin por
competencias

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Semana

10

11

1A
1B
1C
1D

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

169

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

SEGUNDO PERIODO
Unidad de
Competencia

Piensa y
Expresa
Matemticame
nte las
situaciones
Numricas y
variacionales

DS

Indicadores de Desempeo

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

ABP

Documento de apoyo

Trabajo individual

ORDENADORES

Taller

Trabajo en clase

Tics (geogebra)

Participacin en el grupo

Reconoce el concepto de
GRAFICOS
funcin y lo relaciona con
situaciones de la vida real

2A

TRABAJO
COLABORATIVO
Mapa conceptual

Identifica las caractersticas


de la funcin lineal y de la
funcin afn

Evaluacin por
competencias

170

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

2B

Establece la posicin relativa


de dos rectas en un mismo
plano

Identifica diferentes mtodos


para solucionar sistemas de
ecuaciones lineales

Manejo de conceptos y
software
ABP

Documento de apoyo

Trabajo individual

ORDENADORES
GRAFICOS

Taller

Trabajo en clase

Videos sobre mtodos


de solucin de sistemas
de ecuaciones lineales

Participacin en el grupo

TRABAJO
COLABORATIVO

Mapa conceptual

171

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

2C
B

Aplica diferentes mtodos para


solucionar sistemas de ecuaciones
lineales

Puesta en comn de los


videos

Exposicin de cada uno


de los mtodos de
solucin

Resuelve
problemas
que
involucran el planteamiento y la
solucin
de
sistemas
de
ecuaciones lineales

Identifica
los
criterios
semejanza de tringulos

Evaluacin por
competencias

ABP

Documento de apoyo

Trabajo individual

ORDENADORES
GRAFICOS

Taller

Trabajo en clase

de

172

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Utiliza los criterios de semejanza


de tringulos para determinar si
dos tringulos son semejantes y TRABAJO
para
construir
tringulos COLABORATIVO
semejantes

Presentacin sobre
aplicaciones de la
semejanza de tringulos

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

Evaluacin por
competencias

Aplica el teorema general de la


semejanza de tringulos para
resolver problemas

Puesta en comn de la
presentacin

Friso sobre criterios y


aplicaciones de la
semejanza de tringulos
2D

b
B
b

Identifica los procedimientos de


clculo vlidos para encontrar el
rea de regiones planas y el
volumen de slidos.

Documento de apoyo

173

Trabajo individual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Aplica procedimientos de clculo


vlidos para encontrar el rea de
regiones planas y el volumen de
slidos.

Taller

Trabajo en clase

Tics (Uso de Cabri


Geometry II)

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

Generaliza procedimientos de
clculo vlidos para encontrar el
rea de regiones planas y el
volumen de slidos.

Evaluacin por
competencias

Manejo de conceptos y
software
Aborda
situaciones
aleatorias para
explorar y

2E

Representa la informacin en
diagramas de tallos y hojas, tablas
de frecuencia,
histogramas,
polgonos de frecuencia y ojivas

ABP

174

Documento de apoyo

Trabajo individual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

transformar su
entorno

Calcula e interpreta las medidas ORDENADORES


de
tendencia
central,
de GRAFICOS
dispersin y posicin
TRABAJO
COLABORATIVO

Gua taller

Trabajo en clase

Tics

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

Establece conclusiones de una


variable cuantitativa a partir de
su caracterizacin.

Evaluacin por
competencias

175

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Semana

10

11

2A
2B
2C
2D
2E

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

176

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

TERCER PERIODO
Unidad de
Competencia

Piensa y
Expresa
Matemticame
nte las
situaciones
Numricas y
variacionales

DS

Indicadores de Desempeo

3A

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

ABP

Documento de apoyo

Trabajo individual

ORDENADORES

Taller

Trabajo en clase

Tics

Participacin en el grupo

Identifica las caractersticas de


GRAFICOS
una funcin
cuadrtica,
exponencial y logartmica

TRABAJO
COLABORATIVO
Mapa conceptual

Determina la solucin de una


A
ecuacin
cuadrtica,
exponencial y logartmica

177

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

3B
A

Evaluacin por
competencias

Plantea y resuelve problemas


que conducen a una ecuacin
cuadrtica, exponencial o
logartmica

Manejo de conceptos y
software

Comprende el concepto de ABP


sucesin y halla el trmino nsimo de una sucesin
Reconoce
aritmticas
geomtricas

progresiones ORDENADORES
progresiones GRAFICOS

Documento de apoyo

Trabajo individual

Taller

Trabajo en clase

Participacin en el grupo

178

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Resuelve problemas de aplicacin


relacionados con progresiones

TRABAJO
COLABORATIVO

Mapa conceptual

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

3C

Aplica el teorema de Pitgoras ABP


para hallar la medida de un lado
de un tringulo rectngulo
Aplica el teorema de Pitgoras ORDENADORES
para hallar la medida de un lado GRAFICOS
de un tringulo rectngulo y para
definir
las
razones
trigonomtricas del mismo

179

Documento de Apoyo

Trabajo individual

Taller

Trabajo en clase

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

TRABAJO
COLABORATIVO

Video sobre aplicaciones


de las relaciones
trigonomtricas

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

Evaluacin por
competencias

halla las razones trigonomtricas


de un tringulo rectngulo y las
aplica en la solucin de problemas

Puesta en comn sobre


el video

Cartelera sobre las


relaciones
trigonomtricas en el
tringulo rectngulo

180

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Trabajo individual

Aborda
situaciones
aleatorias para
explorar y
transformar su
entorno

Identifica las tcnicas de conteo


que se utilizan para encontrar el
nmero de elementos de un
espacio muestral

Trabajo en clase
ABP

Participacin en el grupo
ORDENADORES
GRAFICOS

3D

TRABAJO
COLABORATIVO

Aplica
los
principios
multiplicacin, permutacin
combinacin para encontrar
nmero de elementos de
espacio muestral

Documento de apoyo

de
y
el
un

Taller
Mapa conceptual
Video sobre tcnicas de
conteo

Evaluacin por
competencias

Puesta en comn sobre


el video

181

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Calcula la probabilidad de
eventos simples usando mtodos
diversos. (Listados, diagramas de
rbol, tcnicas de conteo).

Sustentacin de trabajo
sobre ejemplos
cotidianos de
probabilidad

Semana

3A
3B
3C
3D

182

10

11

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

183

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Decimo

184

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

PRIMER PERIODO
Unidad de
Competencia

Piensa y
Expresa
Matemticame
nte las
situaciones
Numricas y
variacionales

DS

1A

Indicadores de Desempeo

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

ABP

Documento de apoyo

Trabajo individual

ORDENADORES
GRAFICOS

Taller en grupos
colaborativos

Trabajo en clase

Identifica la diferencia entre


una relacin y una funcin y TRABAJO
representa una funcin en COLABORATIVO
diferentes formas

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

Evaluacin por
competencias

185

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

1B

Clasifica funciones y halla el


dominio y el rango de una
funcin
Identifica
grfica
y
analticamente
diferentes
clases de funciones y resuelve
situaciones que presentan
informacin que se comporta
como una funcin.

Establece equivalencias entre ABP


el sistema sexagesimal y el
sistema cclico de medicin de
ngulos
Realiza conversiones de grados
a radianes y viceversa

ORDENADORES GRAFICO

Documento de apoyo

Taller

Trabajo individual

Trabajo en clase

Participacin en el grupo

186

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

TRABAJO
COLABORATIVO

Mapa conceptual

Relaciona y aplica el concepto


de ngulo a situaciones reales

Evaluacin por
competencias

ABP
b
B
b

1C
A

Identifica las propiedades de los


tringulos de acuerdo con su
clasificacin

Documento de apoyo

Trabajo individual

Taller

Trabajo en clase

ORDENADORES
GRAFICOS

Determina el valor de las


funciones trigonomtricas de los
principales ngulos a partir de la
circunferencia unitaria

187

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

TRABAJO
COLABORATIVO

Aborda
situaciones
aleatorias

1D
A

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

Halla el valor de las funciones


trigonomtricas para un ngulo
dado en el tringulo rectngulo y
resuelve problemas que requieren
el uso de las funciones
trigonomtricas para su solucin.

Reconoce las medidas


localizacin relativa

de

Evaluacin por
competencias

ABP

ORDENADORES
Calcula medidas de localizacin
GRAFICOS
relativa de un conjunto de datos

188

Documento de apoyo

Trabajo individual

Taller

Trabajo en clase

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

para explorar y
transformar su
entorno

TRABAJO
COLABORATIVO
Participacin en el grupo

Aplica las medidas de localizacin


en la caracterizacin de variables
estadsticas

Mapa conceptual

Evaluacin por
competencias

189

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Semana

10

11

1A
1B
1C
1D

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

190

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

SEGUNDO PERIODO
Unidad de
Competencia

DS

Indicadores de Desempeo

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

ABP
Piensa y
Expresa
Matemticame
nte las
situaciones
Numricas y
variacionales

Elabora la grfica de una


ORDENADORES
funcin trigonomtrica dada

Documento de apoyo

Trabajo individual

Taller

Trabajo en clase

Software geogebra

Participacin en el grupo

GRAFICOS

2A
TRABAJO

Identifica
grfica
y
COLABORATIVO
analticamente
el
comportamiento
y
las
caractersticas de cada una de
las funciones trigonomtricas

191

Mapa conceptual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

Analiza el comportamiento
de
una
funcin
trigonomtrica a partir de su
grafica

Uso del programa


geogebra

Plantea y resuelve problemas ABP


que involucran tringulos
rectngulos

2B

Evaluacin por
competencias

Identifica ngulos de elevacin


y de inclinacin en una
situacin dada

ORDENADORES
GRAFICOS

Trabajo individual
Documento de apoyo
Trabajo en clase
Taller
Participacin en el grupo

TRABAJO
COLABORATIVO

192

Mapa conceptual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Aborda
situaciones
aAleatorias
para explorar y
transformar su
entorno

2C

Evaluacin por
competencias

Plantea y resuelve problemas que


involucran
tringulos
oblicungulos utilizando teorema
de senos y cosenos

Identifica los cinco datos que


permiten
analizar
el
comportamiento de los datos de
una distribucin
Analiza
variables
utilizando
medidas de asociacin

ABP
Documento de apoyo
ORDENADORES
GRAFICOS

TRABAJO
COLABORATIVO

193

Taller

Trabajo individual

Trabajo en clase

Participacin en el grupo

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Mapa conceptual

DS

Caracteriza variables utilizando


tablas de frecuencia y tablas de
contingencia

Evaluacin por
competencias

Semana

2A
2B
2C

194

10

11

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

195

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

TERCER PERIODO
Unidad de
Competencia

Piensa y
Expresa
Matemticame
nte las
situaciones
Numricas y
variacionales

DS

Indicadores de Desempeo

3A

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

ABP

Documento de apoyo

Trabajo individual

ORDENADORES

Taller

Trabajo en clase

Video sobre productos y


cocientes notables

Participacin en el grupo

simplifica
expresiones GRAFICOS
trigonomtricas
aplicando
identidades trigonomtricas
fundamentales

TRABAJO
COLABORATIVO

Mapa conceptual
A

Demuestra
identidades
trigonomtricas

196

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende y
transforma
situaciones de
medicin y
espaciales

3B

Evaluacin por
competencias

Reconoce la diferencia entre


una identidad trigonomtrica
y una ecuacin
trigonomtrica y resuelve
ecuaciones trigonomtricas

Identifica
la
representacin ABP
analtica de una lnea recta, una
circunferencia, una parbola, una
elipse y una hiprbola
ORDENADORESGRAFICO
S
Determina la ecuacin de una
cnica y realiza su
representacin grfica
TRABAJO
COLABORATIVO

197

Documento de apoyo

Taller

Presentacin en grupo
de las secciones cnicas
utilizando geogebra

Trabajo individual

Trabajo en clase

Participacin en el grupo

Mapa conceptual

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Evaluacin por
competencias

Usa modelos geomtricos para


resolver situaciones concretas

Sustentacin y
presentacin del trabajo
sobre secciones cnicas
Aborda
situaciones
aleatorias para
explorar y
transformar su
entorno

ABP

3C

Identifica las tcnicas de conteo


que se utilizan para encontrar el
nmero de elementos de un
ORDENADORES
espacio muestral
GRAFICOS

Gua de contenido

Gua taller

Trabajo individual

Trabajo en clase

Participacin en el grupo

198

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Aplica
los
principios
multiplicacin, permutacin
combinacin para encontrar
nmero de elementos de
espacio muestral

de TRABAJO
y COLABORATIVO
el
un

Video sobre tcnicas de


conteo

Mapa conceptual

Evaluacin por
competencias

Puesta en comn sobre


el video

Calcula la probabilidad de
eventos simples usando mtodos
diversos. (listados, diagramas de
rbol, tcnicas de conteo).

Sustentacin de trabajo
sobre ejemplos
cotidianos de
probabilidad

199

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Semana

10

11

3A
3B
3C

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

200

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

LUIS EDUARDO MORA OSEJO


Pasto - Nario

PLAN DE AULA:

MATEMATICAS
Grado: Once

201

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

PRIMER, SEGUNDO Y TERCER PERIODO

Unidad de
Competencia
PIENSA Y
EXPRESA
MATEMATIC
AMENTE LAS
SITUACIONE
SNUMERICA
SY
VARIACIONA
LES.

DS

1A

Indicadores de Desempeo

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

Comprende con algo de dificultad ABP


que entre cualesquiera dos
nmeros hay infinitos nmeros
reales, estima el tamao de ORDENADORES
ciertas cantidades y juzga si los GRAFICOS
clculos
numricos
y
sus
resultados son razonables.

Medios Tecnolgicos:
computador, video
been, video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres
Manipulativos como:

202

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.
Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Comprende
que
entre TRABAJO
cualesquiera dos nmeros hay COLABORATIVO
infinitos nmeros reales, estima el
tamao de ciertas cantidades y
juzga si los clculos numricos y
sus resultados son razonables.

Comprende
que
entre
cualesquiera dos nmeros hay
infinitos nmeros reales, estima el
tamao de ciertas cantidades,
aplica y juzga si los clculos
numricos y sus resultados son
razonables.

203

Tangram, transportador,
compas, Regla.

Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

COMPRENDE
Y
TRANSFORMA
SITUACIONES
DE MEDICION
Y
ESPACIALES.

1B

Razona con algo de dificultad


geomtrica y algebraicamente
para resolver problemas, para
ABP
encontrar
frmulas
que
relacionan
magnitudes
en
diversos contextos.
ORDENADORES
GRAFICOS
Razona
geomtrica
y
algebraicamente para resolver
problemas,
para
encontrar
frmulas
que
relacionan TRABAJO
magnitudes
en
diversos COLABORATIVO
contextos.

204

Medios Tecnolgicos:
computador, video
been, video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Manipulativos como:

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.

Tangram, transportador,
compas, Regla.

Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

ABORDA
SITUACIONES
ALEATORIAS
PARA
EXPLORAR Y
TRANSFORMA

1C

Razona y aplica geomtrica y


algebraicamente para resolver
problemas,
para
encontrar
frmulas
que
relacionan
magnitudes
en
diversos
contextos.

Utiliza con algo de dificultad


nociones bsicas relacionadas con ABP
el manejo y recoleccin de
informacin como poblacin,
ORDENADORES
muestra y muestreo aleatorio.
GRAFICOS

205

Medios Tecnolgicos:
computador, video
been, video Tutoriales
Guas de trabajo

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social
R SU
ENTORNO.
A

Utiliza
nociones
bsicas
relacionadas con el manejo y
recoleccin de informacin como
poblacin, muestra y muestreo TRABAJO
aleatorio.
COLABORATIVO

Utiliza y aplica nociones bsicas


relacionadas con el manejo y
recoleccin de informacin como
poblacin, muestra y muestreo
aleatorio.

206

Talleres
Manipulativos como:
Tangram, transportador,
compas, Regla.

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Semana

10

11

1A
1B
1C

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

207

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Unidad de
Competencia

DS

Indicadores de Desempeo

PIENSA Y
EXPRESA
MATEMATIC
AMENTE LAS
SITUACIONE
SNUMERICA
SY
VARIACIONA
LES.

2A

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

Reconoce con algo de dificultad ABP


las propiedades bsicas que
diferencias las familias de
funciones,
analiza ORDENADORES
algebraicamente el dominio, el GRAFICOS
rango y sus asntotas e identifica
cuando la funcin tiene o no
inversa, si son pares o impares.

Medios Tecnolgicos:

Manipulativos como:

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.

Reconoce las propiedades bsicas TRABAJO


que diferencias las familias de COLABORATIVO
funciones,
analiza
algebraicamente el dominio, el
rango y sus asntotas e identifica
cuando la funcin tiene o no
inversa, si son pares o impares.

Tangram, transportador,
compas, Regla.

Prueba por
competencias.

208

computador, video
been, video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

COMPRENDE
Y
TRANSFORMA
SITUACIONES
DE MEDICION
Y
ESPACIALES.

2B

Reconoce y aplica las propiedades


bsicas que diferencias las
familias de funciones, analiza
algebraicamente el dominio, el
rango y sus asntotas e identifica
cuando la funcin tiene o no
inversa, si son pares o impares.

Conoce con algo de dificultad las ABP


propiedades geomtricas que
definen distintos tipos de cnicas
en el plano y las utiliza para
encontrar sus ecuaciones y las ORDENADORES
GRAFICOS
aplicaciones en otras ciencias.

Medios Tecnolgicos:
computador, video
been, video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres

209

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Conoce
las
propiedades
geomtricas que definen distintos
tipos de cnicas en el plano y las TRABAJO
utiliza para encontrar sus COLABORATIVO
ecuaciones y las aplicaciones en
otras ciencias.

Conoce y aplica las propiedades


geomtricas que definen distintos
tipos de cnicas en el plano y las
utiliza para encontrar sus
ecuaciones y las aplicaciones en
otras ciencias.

210

Manipulativos como:
Tangram, transportador,
compas, Regla.

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.
Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

ABORDA
SITUACIONES
ALEATORIAS
PARA
EXPLORAR Y
TRANSFORMA
R SU
ENTORNO.

2C

Conoce con algo de dificultad el


significado de la probabilidad
condicional y determina si dos
eventos son dependientes
o
independientes.

ABP

ORDENADORES
Conoce el significado de la GRAFICOS
probabilidad
condicional
y
determina si dos eventos son
dependientes o independientes.
TRABAJO
Conoce y aplica el significado de la COLABORATIVO
probabilidad
condicional
y
determina si dos eventos son
dependientes o independientes.

211

Medios Tecnolgicos:
computador, video
been, video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Manipulativos como:

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.

Tangram, transportador,
compas, Regla.

Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Semana

10

11

2A
2B
2C

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

212

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

Unidad de
Competencia

PIENSA Y
EXPRESA
MATEMATIC
AMENTE LAS
SITUACIONE
SNUMERICA
SY
VARIACIONA
LES.

DS

Indicadores de Desempeo

Cmo lo van a aprender?

Qu van a utilizar?

Con qu evaluar?

(Estrategia Pedaggica)

(Medios didcticos)

(Medios de evaluacin)

Utiliza el concepto de lmite de ABP


funciones
e
interpreta
la
pendiente de la recta tangente a
la grfica de una funcin y las ORDENADORES
aplica a las derivadas de funciones GRAFICOS
con algo de dificultad

Medios Tecnolgicos:
computador, video
been, video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres

3A

Utiliza el concepto de lmite de


funciones
e
interpreta
la
pendiente de la recta tangente a TRABAJO
la grfica de una funcin y las COLABORATIVO
derivadas de funciones.

213

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Manipulativos como:

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.

Tangram, transportador,
compas, Regla.

Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

COMPRENDE
Y
TRANSFORMA
SITUACIONES
DE MEDICION
Y
ESPACIALES.

3B

Utiliza el concepto de lmite de


funciones
e
interpreta
la
pendiente de la recta tangente a
la grfica de una funcin y las
aplica a las derivadas de
funciones.

Conoce con algo de dificultad las


aplicaciones de las curvas cnicas. ABP

Conoce las aplicaciones de las ORDENADORES


curvas cnicas.
GRAFICOS

Medios Tecnolgicos:
computador, video been
video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres

Conoce las aplicaciones de las


curvas cnicas y el uso de ellas en
TRABAJO
otras ciencias.
COLABORATIVO

214

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Manipulativos como:

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.

Tangram, transportador,
compas, Regla.

Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

ABORDA
SITUACIONES
ALEATORIAS
PARA
EXPLORAR Y
TRANSFORMA
R SU
ENTORNO.

3C

Reconoce con algo de dificultad la


desviacin estndar como una
mediada de dispersin de un
conjunto de datos.

ABP

Reconoce la desviacin estndar


ORDENADORES
como una mediada de dispersin
GRAFICOS
de un conjunto de datos.

Medios Tecnolgicos:
computador, video
been, video Tutoriales
Guas de trabajo
Talleres

Reconoce y aplica la desviacin


estndar como una mediada de TRABAJO
dispersin de un conjunto de COLABORATIVO
datos y las aplica a situaciones de
la vida cotidiana.

215

Formato de
Autoevaluacin.
Desarrollo de situaciones
problema. En grupos de
trabajo.

Manipulativos como:

Sustentacin de talleres
o trabajos de forma oral.

Tangram, transportador,
compas, Regla.

Prueba por
competencias.

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

DS

Semana

10

11

3A
3B
3C

Control de Cambios
Desempeo

Cambio a Realizar

Motivo del Cambio

216

12

13

14

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

217

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

218

Institucin Educativa Municipal


Luis Eduardo Mora Osejo
Por una educacin crtica y creadora con sentido social

219

HERRAMIENTAS BIBLIOGRAFICAS DE APOYO


MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL.
curriculares. Santaf de Bogot. 1998.

Matemticas.

Lineamientos

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONA. Estandares Bsicos de Competencias.


Santaf de Bogot. 2006.

Tobn, S., Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias, Talca:


Proyecto Mesesup, 1-16, 2006. Disponible en: <http://www.tecnologico
comfacauca.edu.co/FBC.pd

Vasco, C. E, Introduccin a los estndares bsicos de calidad para la educacin,


Men Ascofade, documento de trabajo, 2003.

COMPETENCIAS MATEMATICAS.htPP://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-

2459/es/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/es_5495/adjunt
os/orientaciones_mat_ayuda/MDBH01C.pdf