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3102

REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE LEDUCATION
***
EXAMEN DU BACCALAUREAT
***
SESSION DE JUIN 2013

SECTIONS : TOUTES SECTIONS

EPREUVE : ALLEMAND
DUREE : 1H30

CORRIGE
I. LESEVERSTEHEN (6 Punkte)
Richtig (R) oder falsch (F) ? Kreuzen Sie an! (2 P)

a- Lena ist eine gute Schlerin.

--R----- ---------

b- Lena hat keine Freunde.

--------- --F-----

c- Musik mag sie nicht.

---R------ -------

d- Ihre Mutter arbeitet nicht.

----------- ---F---

Was passt? Kreuzen Sie an! (2 P)

e. In Ihrer Freizeit
spielt Lena Querflte.
lernt sie Klavier.
Macht sie Sport.
f. Beim Einkaufen von Kleidung streitet sich Lena mit ihrer Mutter,
denn Lena trgt immer sportliche Kleidung.
denn ihre Mutter mag Schlaghosen nicht.
denn Lena mag Markenklamotten.
Antworten Sie in Satzform! (2 P)
g- Warum ist Lena die Beste in ihrer Klasse? Nennen Sie zwei Grnde.
Lena ist die Beste in ihrer Klasse, weil sie sich gut konzentriert und weil sie
ohne Probleme lernt.

h- Warum bekommen einige Schler schlechte Noten? Nennen Sie einen

Grund.
Einige Schler bekommen schlechte Noten, weil sie faul sind.
II. Wortschatz (4 Punkte)
1- Was passt zusammen? Ordnen Sie zu? (2 P )

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Mit dem Handy

Mit der Maus
Mit dem Drucker
Den Computer
Im Internet
Die Mailbox
Eine E-Mail
Das Passwort

a
7

b
8

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
c
4

d
2

e
6

schreiben
einschalten
eingehen
einen Text ausdrucken
ffnen
Informationen suchen
Eine SMS schicken
Ein Programm anklicken
f
5

g
1

h
3

2. Ergnzen Sie passend! (2 P)

Aussehen Farbe Kleid Stelle Verkuferin stehen Rock - Jacke
Monika erzhlt: ich suche eine Stelle als Sekretrin und habe morgen ein
Gesprch. Da mchte ich natrlich gut aussehen. Jetzt brauche ich eine Bluse
und einen Rock oder besser ein Kleid. Vielleicht eine Hose und eine Jacke.
Nein, Hosen stehen mir nicht so gut. Und welche Farbe? Mir gefllt Blau oder
Braun gut. Am besten frage ich die Verkuferin. Sie kann mir sicher helfen.
III. Grammatik (5 Punkte)
1. Schreiben Sie das passende Fragewort! (1,5 P)
Wohin welches was -was fr wann - wie
a. Sagen Sie mir bitte, wann der Zug nach Bonn abfhrt.
b. Wei jemand, wie der MP4-Player funktioniert?
c. Hast du Lise gefragt, wohin Tim gegangen ist?

d. Welches Kleid hast du angezogen?

e. Was fr eine Sendung kommt um 19 Uhr?
f. Erzhle mir bitte, was dir bei der Party am besten gefallen hat.
2. Ergnzen Sie passend! (2 P)
Ein Mal im (im, am, um) Jahr, am (im, am, um) 21. Juni wird Berlin zur Bhne.
Dann kommen Tausende Musiker in (in, an, auf) die Stad, um gemeinsam mit
(auf, mit, aus) dem Publikum die Fte de la musique auf (in, auf, unter) der
Strae vor (auf, ber, vor) dem Brandenburger Tor zu feiern.
Zeitgleich reisen Berliner Gruppen in andere Stdte, wo man den
Sommeranfang ebenfalls mit (mit, aus, an) diesem internationalen Fest feiert.
Die Fte de la Musik, 1982 in Paris erfunden, findet in (in, mit, unter) ber
100 Lndern statt.

3. Setzen Sie das Partizip II ein! (1,5 P)

Sonja erzhlt:
Gestern hat unsere Mitschlerin Myriam ihren 19. Geburtstag gefeiert
(feiern). Sie hat eine Party zu Hause gegeben (geben). Alle Freunde sind
gekommen (kommen. Wir haben lange gesungen (singen) und natrlich auch
viel getanzt (tanzen). Wir haben wirklich viel Spa gehabt (haben).

IV.

Schriftlicher Ausdruck (5 Punkte)

Ihr deutscher Brieffreund /Ihre deutsche Brieffreundin mchte wissen,

welche Medien Sie in Ihrem Alltag benutzen.
Schreiben Sie ihm /ihr einen Brief zu den folgenden Punkten:
-

Welche Medien benutzen Sie in Ihrem Alltag? (Nennen Sie 2 Medien)

Was ist Ihr Lieblingsmedium?
Wie oft benutzen Sie Ihr Lieblingsmedium?
Wozu benutzen Sie Ihr Lieblingsmedium? (Geben Sie 2 Beispiele)

Mgliche Antwort.

Liebe Sonja,
danke fr deinen netten Brief. Ich hoffe dir und deiner Familie geht es gut.
Du mchtest wissen, welche Medien ich in meinen Alltag benutze, da kann ich
einfach sagen, dass fast alle Jugendliche dieselben Medien benutzen, das heit:
den Computer und das Handy. Mein Lieblingmedium ist mein Handy, ich
benutze es oft, vier bis fnf Stunden tglich. Das ist ganz praktisch, das habe ich
immer in meiner Tasche. Es hilft mir bei den Hausaufgaben, meine Eltern
knnen mich schnell erreichen und ich kann auch meine lieblingsmusik hren.
Und was sind deine Lieblingsmedien? Ich warte auf deine Antwort!
Bis bald!
Viele Gre
Dein Brieffreund / Deine Brieffreundin

Remarque:
Lpreuve de la session 2013 ne prsente aucune dfaillance.
Les exercices proposs tiennent compte des conditions et des
recommandations formules par les textes officielles en vigueur. Salsigne
sur le contenu du programme officiel de la 4me anne (anne du bac).

ANGLAIS
EXPLICATIONS ET RECOMMANDATIONS
I.

LA COMPREHENSION DU TEXTE
A. Le texte:
Vous avez un texte de 350 mots (10% plus ou moins) dont la comprhension est la porte de l'lve
moyen. On ne saura trop vous recommander de faire deux voire mme trois lectures attentives du texte afin
den dgager le thme et saisir quelques dtails importants car il y aura toujours des questions qui portent sur la
comprhension globale et des questions qui traitent des dtails. Ne vous affolez pas surtout s'il y a quelques
mots que vous ne connaissez pas; il y en a toujours dans un texte. Essayez de les comprendre travers le
contexte ou recherchez les prfixes ou les suffixes. Peut tre vous n'aurez jamais besoin de les comprendre pour
rpondre aux questions!
N'oubliez pas les titres, sous titres et les notes de bas de page qui peuvent bien vous clairer quant la forme du
texte (lettre, article, histoire, date, etc....) et l'ide gnrale.
B. Les questions:
Ayant fait suffisamment d'exercices durant vos tudes (et dans les devoirs de synthse) l'cole de
base et au secondaire, vous n'aurez srement pas de surprises au niveau des types de questions. La
recommandation capitale est de bien lire la consigne et de sy conformer: si on vous demande de cocher une
case, cochez la, si on vous demande d'encercler une rponse, faites le, et ce pour donner des rponses
claires, nettes et convaincantes.
Pour les questions choix multiples, il y a toujours une et une seule bonne rponse (sauf si l'on vous indique
autrement dans la consigne). Les autres rponses (au nombre de deux en gnral) sont des leurres qui
peuvent parfois vous tromper si vous ne faites pas attention; d'o la ncessit d'une lecture attentive.
Les questions qui consistent complter des tableaux ou des phrases vous sont trs familires. Compltez
toujours le tableau avec des dtails relevs minutieusement du texte (des dates, des noms, etc). La plupart
du temps, on vous indique le paragraphe, ce qui facilite votre tche. Evitez d'crire des phrases toutes
entires ou des tranches de phrases qui peuvent bien porter des dtails ne pas mettre dans le tableau. Soyez
donc prcis et ne mettez pas
de dtails qui pourraient fausser la rponse.
II y a aussi les questions o l'on vous demande de prouver par des dtails ou des phrases releves dans le
texte que les affirmations proposes sont fausses. L encore, vous vous y connaissez. Il est inutile et c'est
mme faux de rpondre par 'vrai' ou 'faux' puisque les affirmations sont dj fausses. Evitez galement de
mettre l'affirmation la forme ngative ou affirmative pour prouver qu'elle est incorrecte. Il faut tout
simplement chercher le bon dtail ou la bonne phrase dans le texte. Si vous mettez des dtails, des mots ou
des phrases superflues, vous risquez de perdre des points prcieux. Aussi faut-il que la rponse soit claire et
prcise. Il vous est donc recommand de bien comprendre les affirmations proposes et explorer le texte ou
le paragraphe pour trouver le dtail ou la phrase (parfois on vous demande des phrases) qui va l'encontre de
l'affirmation propose.
Voici un exercice assez souvent utilis depuis quelques annes: un exercice trous o l'on vous demande de
relever des mots du texte pour complter un rsum de ce dernier. Il est donc conseill de bien lire ce
rsum trous deux ou trois fois tout d'abord. Ensuite une ou deux lectures du texte s'imposent; ceci vous
permettra d'en comprendre l'ide gnrale. Maintenant, lisez le rsum encore une fois et compltez le sans
oublier de le relire chaque fois que vous ajoutez un ou deux mots pour s'assurer que les mots que vous utilisez
vont bel et bien avec le sens gnral du paragraphe.

Les questions de rfrence ( What do the words refer to? ) sont parfois assez dlicates. Le mot soulign dans
le texte peut parfois remplacer un mot, plusieurs mots, une phrase, une ide ou mme un paragraphe. Le plus
souvent, le mot soulign a un caractre anaphorique, c'est--dire qu'il vous renvoie un mot, un objet, une
phrase-ou un paragraphe antrieur. Cependant, parfois il peut renvoyer un mot, un objet, une phrase, ou un
paragraphe postrieur. C'est pourquoi, il faut bien lire et relire le contexte avant et aprs le mot soulign pour
donner une rponse prcise et dfinitive.
Pour trouver des mots qui correspondent des dfinitions proposes, vous disposez d'un atout trs important:
le contexte. Lisez donc bien les dfinitions et le paragraphe indiqu pour identifier les mots. N'oubliez pas de
remplacer chaque fois le mot du texte par la dfinition pour vrifier si c'est bel et bien la bonne rponse. Une
variation de cette technique consiste rechercher lantonyme de quelques mots prsents.
La dernire question de comprhension, depuis quelques annes, est une question d'valuation qui vous
demande votre avis personnel et justifi. Ne la considrez pas comme une question dtache du texte. Partez
de votre comprhension du texte pour donner une rponse courte (ne dpassez pas deux phrases), soyez clair et
prcis et surtout justifiez votre rponse. Ne faites pas des copies intgrales du texte.
Une question rcemment ajoute la composante dtude de texte porte sur les fonctions langagires. Le
candidat est appel identifier la fonction exprime par une dclaration ou une expression dans le texte ou
retrouver la dclaration/ ou lexpression qui correspond une fonction donne. Une connaissance des
fonctions langagires et les expressions qui s'y rapportent est, donc, indispensable. Vous avez srement
acquis un rpertoire important de fonctions langagires (apologizing, inviting,. complaining, advising,
suggesting, blaming, expressing surprise, a wish, regret, desire...) et les expressions qui y correspondent.
Une autre question pourrait consister apparier les paragraphes du texte avec leurs titres (ou sous-titres)
Vous avez sans doute remarqu que toutes les questions vous demandent d'exercer votre talent de lecture et
d'tude de texte. Vous avez certainement fait beaucoup d'exercices de ce genre et bien d'autres encore.
II.

LA LANGUE

Cette composante consiste en trois ou quatre exercices visant valuer les acquis lexicaux ou/et grammaticaux
du candidat.
Les exercices dsormais classiques et les plus utiliss sont les exercices trous qui vous sont trs familiers.
Dans la liste, il y a presque toujours deux mots de plus. Vous devez utiliser chaque mot une et une seule fois.
L encore votre savoir- faire de lecture et de comprhension sont mis l'preuve. Il convient donc de lire la
liste des mots proposs et de procder ensuite une lecture attentive pour dgager le thme gnral du
paragraphe. Si, en passant, vous reconnaissez l'emplacement d'un mot mettez y une croix et soulignez le mot
au crayon. Au cas o le paragraphe a une introduction, la premire phrase, gnralement laisse intacte, vous
aidera comprendre le sens gnral du paragraphe. Maintenant lisez la liste des mots proposs encore une
fois; le sens et la forme grammaticale vous diront si le mot est mettre, ne pas mettre ou carter. Lorsque
vous russissez mettre un ou deux mots, relisez encore une fois le paragraphe pour voir si c'est bien la
bonne rponse. Marquez au crayon (mettre une croix, souligner, encercler/barrer...) le(s) mot(s) dj
utilis(s). Si vous n'tes pas sr d'une rponse, vitez de vous attarder; mettez un point d'interrogation
devant, au crayon bien sr, et revenez-y ultrieurement. Et ce propos, la gestion rationnelle du temps est
vivement recommande. Attention lorsque vous recopiez les mots, les fautes d'inattention peuvent vous coter
cher. En effet, il faut faire trs attention lorthographe des mots, et si un mot est utiliser au dbut dune
phrase, il doit imprativement commencer par une majuscule.
Dans l'exercice choix multiples, vous avez le tronc qui est la phrase complter, suivi (dans le cas de
l'preuve d'anglais) de trois choix de rponse dont une et une seule est la bonne rponse. Les deux autres
choix de rponse sont des leurres. Si vous tes sr de l'un des leurres, procdez alors par limination et cartez
le immdiatement pour passer de 33% 50% de chance d'avoir la bonne rponse. Vous pourrez galement
lire le tronc et essayer de rpondre mentalement sans vous soucier des trois choix proposs. Ensuite il faut

confronter votre rponse avec les choix proposs. Si cette mthode ne marche pas, lisez le tronc suivi chaque
fois de l'un des trois choix de rponse car la bonne rponse sonne bien la plupart du temps. S'il existe une
continuit au niveau du sens et au niveau grammatical, c'est probablement la bonne rponse. Parfois il y a des
troncs qui ne s'accordent pas grammaticalement avec les choix de rponse, ce qui facilite leur limination!
Il y a lieu de noter, ici, que cet exercice peut tre prsent sous la forme dun tableau. L, il faut bien lire la
consigne : si on vous demande dencercler le mot correct, faites-le. Si, par contre, on vous demande de rcrire le
mot choisi dans le vide, il faut le faire.
Si l'un des exercices proposs est un exercice d'appariement ('matching'), il se prsentera peu prs comme
suit : un tableau dont la colonne A contient, par exemple, des parties de phrases numrotes et en ordre et dont la
colonne B contient des parties de phrases en dsordre. Il y a toujours (sauf si autrement indiqu) une partie
de plus dans la colonne B: c'est un leurre.
L encore votre savoir faire de lecture et de comprhension sont des atouts importants. Lisez donc les
phrases/le dialogue dans la colonne 'A' et aussi le contenu de la colonne 'B' pour essayer de cerner l'ide cl du
dialogue/paragraphe. Vous pouvez commencer par liminer le leurre si vous le reconnaissez. Ceci rduit les choix
de rponse et facilite votre tche. Faites appel au sens et votre connaissance des formes grammaticales et des
fonctions pour trouver les bonnes rponses. Marquez chaque rponse dfinitive avec un crayon pour rduire le
champ des choix faire et faciliter votre travail. Relisez le dialogue/paragraphe chaque fois que vous trouvez
une ou deux bonnes rponses pour en avoir le cur net. Il faut toujours rpondre (sauf si autrement indiqu dans
la consigne) en indiquant la bonne lettre dans lespace rserv aux rponses
1+d

2+c

3+e

4+a

5+f

6+b

L'un des exercices proposs peut tre, entre autres, un exercice portant sur la conjugaison et la morphologie.
C'est un exercice qui vous est familier. Il consiste en un paragraphe ou vous avez des mots (essentiellement
verbes et/ou noms, gnralement au nombre de six ou sept). Votre tche consiste mettre les mots dans les
temps et/ou les formes corrects. Les formes pourraient tre : un nom (singulier ou pluriel selon le contexte), un
adjectif, un participe pass un adverbe, un participe prsent (le mot +ing), la voix passive... Pour ce qui est de la
conjugaison, on ne saura trop vous recommander de faire appel votre talent de lecture et comprhension et
de vous fier au sens tout d'abord tout en dtectant les indicateurs de temps comme last/next/ the previous
week/month/year, ago, soon, tomorrow, two months/days / years later, in 1968, in the year 2002, since, for,
recently, lately, rarely, generally, usually, never, often, always, now, nowadays...
Un exercice ajout rcemment la composante 'Langue' consiste reformuler conformment une
consigne prcise deux phrases spares. L, votre savoir grammatical est mis l'preuve. Par exemple, on
pourrait vous demander de reformuler la phrase en utilisant 'Unless,' ou en effectuant une inversion en
commenant la phrase avec 'By no means'. On pourrait ventuellement tester votre connaissance de la voix
passive, du style direct et indirect et des adjectifs composs de la mme faon II faut donc bien lire la consigne
et la phrase initiale afin d'identifier la forme et/ou la rgle grammaticale employer dans la phrase reformule.
III.

L'EXPRESSION ECRITE

Deux exercices vous seront proposs : un exercice guid et un exercice moins contrl (relativement libre)
dont les thmes sont motivants et intressants
Dans l'exercice guid, on vous demandera de faire l'une des trois tches suivantes :

Vous avez complter un dialogue court.

Vous avez dvelopper des notes pour avoir des phrases cohrentes
Vous avez un tableau, un diagramme, un graphe ou une image transformer en texte.

Dans l'exercice de rdaction relativement libre vous devez:

bien comprendre le sujet propos. Faites donc plusieurs lectures attentives du sujet et soulignez toute

consigne propos de la longueur, du format demand (lettre, article, email, etc.) et du destinataire (ceci
est trs important pour le choix du degr de formalit de votre production) Notez aussi les verbes
importants qui contrlent la consigne comme describe, analyze, compare, contrast, define, discuss,
explain, and illustrate, state,
prendre quelques minutes pour faire un plan,
rdiger une introduction qui peut tre une question laquelle vous rpondez dans la conclusion ou bien
une affirmation que vous appuyez dans la conclusion
rdiger des phrases courtes et claires,
veiller l'enchanement logique et fluide des phrases et des paragraphes,
viter d'crire des phrases superflues. D'ailleurs vous n'avez pas le temps de le faire,
faire attention au temps employ et l'accord sujet et verbe,
viter les articles inutiles,
mettre les s de la troisime personne: he makes
mettre les s du pluriel,
viter de mettre des s aux noms incomptables (advice, information, etc.),
soigner votre criture,
utiliser la ponctuation bon escient,
grer judicieusement votre temps,
relire votre production afin de corriger toutes sortes de fautes

Les critres dvaluation de cet exercice portent gnralement sur :

adhrence la tche et adquation du contenu
exactitude lexicale et grammaticale
ponctuation et orthographe
ANGLAIS (SESSION PRINCIPALE)

CORRECTION

SCALE

READING COMPREHENSION
a)
Deafness / (being) blind / hearing problems
1.
b)
Fitting in (with other students) / being taunted by other students / called
names / being bullied by other students
c)
Struggling with school work
a)
I internalized all of it
2.
b)
She called on me / I immediately raised my hand

15 marks

3.

4.

5.
6.

3 X 1= 3
marks

2 X 1 = 2
marks

Before answering the teachers questions

a) anxious
b) insecure
After answering the teachers questions
a) self-confident
b) determined
a) taunted
b) sneer
c) slammed
a) laughed or smiled
b) (many) obstacles (I might encounter in life)

4 X 1 = 4
marks

Your answer must be plausible and justified

1 mark

3 X 1 = 3
marks
2 X 1 = 2
marks

WRITING

15 marks

1.

Adherence to task
Language

2 marks
3 marks

2.

Adherence to task and content adequacy

Language
Mechanics of writing

3 marks
5 marks
2 marks

LANGUAGE

10 marks

1.

inevitable; about; why; increase; stress; determined

6 x 0,5 = 3
marks

2.

boosts; confined; takes; technological; on; no; Instead

7 x 0,5 =
3,5 marks

3.

users; roughly; has grown / grew; elections; global; took; largest

7 x 0,5 =
3,5 marks

EXAMEN DU BACCALAUREAT
Epreuve: Franais

SESSION PRINCIPALE
Section Lettres

Elments de rponses
1 Etude de texte (10 points)
N.B : La correction linguistique sera sanctionne dans les limites de 0.25 par question.

A-Comprhension (6 points)
1. Le narrateur nourrit l'ambition de devenir crivain. Il est
confront divers obstacles tels que:
- son ignorance du domaine de l'criture: Tu ignores tout
de ce en quoi consiste l'criture
- l'absence de culture littraire: Tu n'as strictement aucune
culture
- la solitude face l'ampleur de la tche: Nulle personne pour
guider
tes pas dans cet immense continent des littratures.
- les obligations professionnelles qui ne lui laissent pas
suffisamment de
temps pour l'criture: Elle te convainc pourtant de quitter ton
poste
de professeur et propose d'tre seule gagner votre pitance.
Ainsi
auras-tu tout ton temps consacrer l'criture.
- Le doute sur son talent Tu ne sais mme pas si tu as
quelque
talent ...
- La peur de l'chec Ton aventure peut s'achever sur
unfiasco
- La complexit de la tche Tu veux ouvrir une brche dans
ce mur ... qui t'crase, des heures s'coulent sans que tu
puisses tracer un mot
(2 points)
2. Pour surmonter ces difficults, il dcide de :

- lire le maximum de livres appartenant des genres et des

domaines varis.
- s'exercer sans cesse l'criture et la rcriture
moudre des phrases .

- rduire son ignorance.

- faire preuve de persvrance, de patience, d'acharnement ...
(l point)
Pour rendre compte de la difficult de la tche qui l'attend, l'auteur
recourt divers procds d'criture. On peut citer cet gard:
- La mtaphore file se rapportant au travail de la terre : paysan,
Avant de moissonner, d'abord labourer, herser, semer, rouler. Puis
attendre que tournent les saisons. Et surtout ne pas perdre de vue que
des calamits diverses peuvent compromettre .la rcolte. Mais tu es tenace,
obstin, et tu te promets que ce sillon que tu commences ouvrir, tu
l'ouvriras quoi qu'il arrive jusqu' l'autre extrmit du champ..

Cette mtaphore file reflte l'effort soutenu de l'crivain,

sa tnacit et le caractre alatoire du rsultat de son travail.
- L'numration: des ouvrages de toutes sortes -romans, pices de
Thtre, recueils de pomes, essais, philosophie souligne la ncessit de
lire, d'acqurir une culture littraire.
- L'hyperbole: Tu n'as aucune culture , nulle personne ... traduit
l'cart entre le profil rel du narrateur et les exigences du mtier
d'crivain.
- La mtaphore : Ouvrir une brche dans ce mur qui t'crase ,
Continent des littratures, Moudre des phrases rend compte de la
complexit de la tche.
(l point) :0.25 pour le procd et l'exemple, 0.25 pour l'effet.
3. La jeune femme contribue la ralisation du projet du narrateur dans

La mesure o :
- Elle partage le rve de ce dernier,
- Elle parie sur sa russite,
- Elle consent faire des sacrifices,
- Elle insiste pour qu'il se consacre exclusivement
l'criture,
- Elle assure leur pitance, c'est--dire qu'elle prend en
charge matriellement le couple.
(2 points)

B- Langue :
Vocabulaire :
Tu vas devoir [ ... ] dvorer des centaines, peut-tre des
milliers de livres
a- Lire avec passion, avidit, acharnement (l point)
b- Phrase comportant le sens propre du mot
dvorer .
(l point)
Grammaire (2 points)
... Tu l'ouvriras quoi qu'il arrive.
a- Le rapport logique exprim: la concession
(l point)
b- Tu l'ouvriras en dpit des difficults / malgr les difficults
( 1 point)
II Essai (10 points)
(Dans l'intitul du sujet il est explicitement demand l'lve d'tayer un
point de vue personnel)
Sujet:
" Qu'on puisse croire en toi, en tes possibilits, te bouleverse, dclenche
une crise de larmes....", affirme le narrateur, profondment touch par les
sacrifices consentis par la jeune femme pour l'aider raliser son projet.
Dans quelle mesure le partage et le don de soi peuvent-ils contribuer la
russite et au bonheur de l'Autre?
Vous dvelopperez, ce sujet, un point de vue personnel tay d'arguments
et d'exemples prcis.
I/ Le partage et le don de soi peuvent contribuer la russite et au
bonheur de l'Autre :
- le partage est un acte de solidarit et d'entraide : donner mme

un peu permet d'allger de fortes souffrances tant physiques que

morales. C'est tout le travail magnifique ralis par les missions des
associations caritatives telles que EMMAIEUS, Mdecins sans
frontires et autres organisations humanitaires .
- c'est un acte d'humanisme dans la mesure o on montre qu'on
est sensible la dtresse des autres et on essaie d'allger le poids de la
socit qui pse sur les personnes fragiles
- c'est un acte de gnrosit car on met de ct son ego et son
individualit pour inculquer des valeurs sociales permettant de vivre
cohsion sociale.
II/ Mais, en ralit, qui rpond cet appel?
* Il est regrettable de constater qu'une infime minorit prend
conscience de l'importance du clivage social puisque ces
associations caritatives manquent souvent de moyens humains et
financiers.
* L'gosme prvaut de plus en plus surtout dans les socits
modernes o le pouvoir de l'argent devient le seul critre du bonheur
et de russite sociale: " dis-moi ce que tu as je te dirai qui tu es"
On tiendra compte dans l'valuation de l'essai des critres suivants :
- Comprhension du sujet et cohrence du dveloppement
(4 points)
- Correction linguistique
( 4 points)
- Originalit et pertinence des exemples
(2 points)
-

3102

:
.

.
I :
.
-0 :
: %71
088 .

66
08 .9882


.
.
:
4/5
7/3 7.9 7/5
.9885
I.D.H .
:
8 7

8.179 8.640

.

. .
-3 :
:

 % 47
.
( 9/3 ) .

%31 .
.
.
: ( )%32 ( % 96 .)9882


. .
.
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%95 . .
.
:
%75



.

.
- II :

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.

.

 -3 :
( )... ( )...
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.
.
.
.
-2 :

.

.
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. .
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58 34 %77.5
.
%7
%23
. .
:

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.

 3102

:
.
1122
1121 .

1121 1122 .
1112

.1122
.
12

.

I :
-0 :
2001
30
20
10
0

:
.
:
2/5 ( )%11.12 2/21 1122
% 22.25 .1121
: :


112 ( ) .1112
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( ) .

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-3

:

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:

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:
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.

:
( )... ( )
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.

- II :
-0 :
: 2/1
( 22222).
: 2/21 5 4.
.
-3 :
: %1
.1112
( 224 .)1110
.
: : 8002

99,8
58,6

41,4

66,7
33,3
0,2

%1.1 %22
%.2.. ( )
( ) ( )
.
2/1 1/2
.
.

 III : .
0 :


:


.

1112
( ).
- 3 :


:

.
.
.
:

.
:


.
.

SECTION : Lettres

EXAMEN DU BACCALAUREAT 2013

EPREUVE : Informatique
CORRIGE

Exercice 1 (5 ,5 points)
A. Soit le tableau suivant, pour chacune de ces adresses, mettez une croix dans la case correspondante :

Adresse

Adresse
e-mail

Adresse IP
dun
ordinateur

Adresse
URL

Adresse dun
fichier dans
un ordinateur

172.16.103.66

http://www.francaisfacile.com

C:\Documents and Settings\All Users \Bureau

Bac_2013@gmail.com

ftp://ftp.microsoft.com

B. Pour les affirmations suivantes, validez chacune des propositions, en mettant dans la case correspondante la
lettre V si elle est correcte ou la lettre F dans le cas contraire :
1. Le format du fichier image le plus utilis sur Internet est :
F
V
F

BMP
GIF
PCX

2. La rsolution dune image est :

F
F
V

Le nombre total de pixels dfinissant une image

Le nombre de bits rservs pour le codage de chaque pixel
Le nombre de pixel par unit de surface

3. Le clonage est une technique qui permet :

F De mixer deux squences sonores
F Dajouter un effet de transition une vido
V De reproduire une partie dune image dans un nouvel emplacement
F
4. Au niveau du gestionnaire de priphrique on remarque lapparence
suivante. De plus on na pas pu accder au contenu du CD.
Cela signifie que :
F
F
V

Le lecteur CD est dsinstall

Lordinateur ne contient pas de lecteur CD
Le lecteur CD est dsactiv

Corrig dinformatique Bac 2013 Lettres

Page 1/4

Exercice 2 (4,5 points)

Ci-aprs, on prsente la page daccueil de lcole numrique tunisienne :

5
2
4
3

7
1. Quel service dInternet nous permet daccder cette page Web ?
Service web/www/w3
2. Quel est le protocole utilis pour consulter cette page Web ?
HTTP
3. Observez la page web ci-dessus et associez un numro chacun des objets suivants :
N
5
6

Objet

N
2
3

Objet image
Objet son

Objet

Adresse URL
Annuaire

N
7
1

Objet

Objet vido
Navigateur

4
8

Objet

Barre de recherche
Lien hypertexte

4. Soit le tableau ci-dessous prsentant les caractristiques de lobjet son, pour chaque ligne il y a une
seule caractristique qui change entre les deux sons (son1 et son2), dterminez ces caractristiques ainsi
que leurs descriptions.
Deux courbes reprsentatives

son1

son1

son1

Corrig dinformatique Bac 2013 Lettres

Caractristique Description de la caractristique

La frquence

diffrencie un son grave dun

son aigu

Amplitude
(Volume)

Dtermine la puissance dun son

(fort ou faible)

Timbre
(signature)

Permet didentifier un son

dune faon unique

son2

son2

son2

Page 2/4

Exercice 3 : (5,5 points)

A loccasion dune fte de fin danne scolaire, la direction dun collge a prpar la lettre dinvitation
suivante :

1. En observant le texte ci-dessus, reprez trois oprations de mise en forme de caractres, trois oprations
de mise en forme de paragraphes et trois objets insrs.
Les mises en forme de caractres

Gras / Italique / Soulignement

/ type Police

Les mises en forme de paragraphes

Alignement Justifi /
Alignement Centr /
Alignement droite /
Alignement gauche / retrait
Liste puces

Les objets insrs

Image/ Word Art / Note

bas de page / Tableau /
Lettrine

2. On veut utiliser la technique qui permet de gnrer automatiquement l'envoie de cette lettre vers tous
les parents.
a) Quappelle-t-on cette technique ?
Publipostage / mailing
b) En observant la lettre ci-dessus, reprez trois mots pouvant tre champs de fusion :
Nom / Prnom / Adresse/ Titre (Monsieur) /
3. Pour gnrer les lettres envoyer aux diffrents parents, proposez un exemple de source de donnes :
Feuille dun classeur tableur / tableau de valeurs,

Corrig dinformatique Bac 2013 Lettres

Page 3/4

Exercice 4 (4,5 points)

Soit le tableau suivant :

1. Donnez la formule saisir dans la cellule C12 pour calculer leffectif de tous les apprenants :
= NBVAL(B7 :B11) ou bien =NB(D7 :D11)
2. Donnez la formule saisir dans la cellule E7 pour automatiser le calcul des montants payer sachant
que : Montant payer = Nombre dheures * Prix unitaire ;
= SI(C7=B$3;D7*C$3;D7*C$4)
3. Donnez la formule saisir dans la cellule E12 pour calculer le total des montants payer :
= SOMME (E7:E11)
4. Soit la figure Filtre suivante, qui contient le rsultat dun filtre appliqu sur
le tableau ci-dessus:

Filtre

Compltez les tapes de cration du filtre appliqu en remplissant la boite de dialogue suivante :
- Choisissez le menu Donnes
- Activez la commande Filtre
ou filtre labor ou Filtre avanc
- Remplissez les rubriques de la boite de dialogue cicontre
- Valider

Corrig dinformatique Bac 2013 Lettres

Page 4/4

Epreuve : Italien
REPUBLIQUE TUNSIENNE
MINISTERE DE LEDUCATION
***
Dure : 1h30
EXAMEN DU BACCALAUREAT
SESSION DE JUIN 2013
Sections : Toutes sections

Corrig
A-Comprensione : 6 punti
I-Leggere attentamente il testo Gli italiani e i dispositivi digitali e dire se le seguenti
affermazioni sono vere o false : (2 pt)

1.Gli italiani trascorrono le vacanze in luoghi diversi

2.In vacanza, gli italiani usano solo il cellulare
3.La maggior parte degli italiani ha un profilo facebook
4.Gli italiani sono appassionati di dispositivi digitali

Vero
x

Falso
x

x
x

II-Indicare con un segno (x) la proposta giusta : (1pt)

1. Gli italiani sono connessi :
a) Solo al lavoro
b) Solo a casa
c) Dappertutto (x)
2. Secondo il testo, un italiano su dieci controlla il profilo facebook una volta :
3.
a) al giorno (x)
b) alla settimana
c) al mese
III-Rispondere alle domande : (3pt)
a) Ricavare dal terzo paragrafo, (da il cellulare nellera........ a ....estrema necessit ),
tre espressioni che dismostrano limportanza del cellulare.
Il cellulare ormai parte integrante della vita della persona. Il cellulare viene
utilizzato per mantenere vive le amicizie, per farne delle nuove, il cellulare
diventa uno strumento indispensabile per essere sempre raggiungibili in caso di
estrema necessit.

b) Completare la tabella seguente con gli elementi corrispondenti sottoelencati :

buca delle lettere busta e-mail facebook - francobollo S.M.S
Lettera classica
buca delle lettere
busta
francobollo

Cellulare
e-mail
facebook
S.M.S

B-Lessico e grammatica : 9 punti

1.Cercare nel testo le parole che corrispondono alle seguenti definizioni : (1,5 pt)
a) Ufficio dove possiamo mandare vaglia, lettera, pacco postale (riga5) : la posta
b) Rete sociale di comunicazione (riga 7) : Facebook

c) Dispositivo mobile per telefonare (riga 9 ) : cellulare

2.Completare il paragrafo seguente con le parole sottoelencate : (1,5 pt)

cartolina- linguaggio necessit breve possibile verbalmente
Prima, chi non riusciva ad esprimere qualcosa verbalmente, poteva farlo attraverso una
cartolina o con una lettera.
Oggi, questo possibile attraverso una e-mail o, pi velocemente tramite un SMS. La
necessit di esprimersi attraverso un breve messaggio, ha portato allo sviluppo di un
linguaggio sintetico.

3.Completare con le preposizioni sottoelencate : (2 pt)

delle di sul - tra
Oggi, le forme di comunicazione caratteristiche di Internet migrano sul cellulare e
consentono un ampliamento delle occasioni di relazione tra le persone.

4.Completare la tabella secondo il modello illustrativo : (1,5 pt)

Nome

Aggettivo

Avverbio

Rigore

Rigoroso

Rigorosamente

Difficolt

difficile

difficilmente

verit

Vero

veramente

probabilit

probabile

Probabilmente

5.Circondare la forma adatta dellimperativo : (1,5 pt)

Marco, se sei in una riunione ( spegni / spegnete ) il telefonino, e se sei al volante non
(rispondere / rispondi ) alle chiamate oppure ( usate / usa ) il viva voce (kit) !

6.Circondare la sillaba accentata delle parole sottolineate : (1 pt)

Il cellulare, nellera dei nuovi servizi di mobilit, viene utilizzato per mantenere vive le
proprie amicizie.

C-Produzione scritta : 5 punti

Tema : Hai organizzato una festa di compleanno : cosa hai preparato, chi hai invitato e come
si svolta la festa ? ( 8 / 10 righe)
Introduzione: presentare loccasione, i preparativiche precedono la festa, decorazione,
invitati, torta ...
Svolgimento: breve descrizione della festa: latmosfera generale
Conclusione: sentimenti e sensazioni nel stare con gli amici e parenti e ricevere regali...

 4102

4102


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.

BAC 2013

section lettres

session principale

Corrig

barme

Premire partie :
A-QCM (8points) :

b, d

a, b

a, b

a, c

b, d

1x8

Pour les items 4, 5, 6, 7, et 8 attribuez 0.5 point pour le candidat qui donne
une seule rponse correcte
Toute rponse fausse annule la note attribue litem

B-QROC : Reproduction humaine (4points)

1/H1 : stradiol ou strognes

H2 : progestrone

025x2

2/
H1 (stradiol)
- follicules
- corps jaune

H2 (progestrone)
Corps jaune

0.5x3

Origine
3/
* Pendant la phase folliculaire, lstradiol favorise le dveloppement des glandes en
tubes, lpaississement et la vascularisation de lendomtre
* pendant la phase lutale, laction combine de lstradiol et de la progestrone
stimule davantage le dveloppement de la muqueuse utrine et favorise la formation
de la dentelle utrine

2 points

Deuxime partie :(8points)

I. 1/
- Daprs lexprience 1, lablation bilatrale des ovaires aprs la pubert entrane 1pt x 3 =
latrophie de lutrus et la disparition de la menstruation. La greffe des ovaires corrige
3pts
ces troubles.
=> Donc les ovaires contrlent lactivit cyclique de lutrus par voie sanguine en Pour chaque
scrtant des hormones sexuelles (oestradiol et progestrone)
exprience ;
- Daprs lexprience 2, en absence de lhypophyse on assiste larrt de lactivit
cyclique des ovaires et de lutrus. Linjection dextraits hypophysaires rtablit 0,5 analyse
lactivit des ovaires et de lutrus.
Donc lhypophyse contrle lactivit cyclique des ovaires par voie sanguine en
et 0,5
scrtant des gonadostimulines, elle contrle lutrus par lintermdiaire des
relations
ovaires.
- Daprs lexprience 3 , labsence des ovaires entrane une augmentation de LH et
FSH. Ceci indique que les ovaires en place freinent lactivit de lhypophyse, il sagit
dun rtrocontrle ngatif.

Page 1 sur 2

BAC 2013

2/

section lettres

Rtrocontrle
positif forte
dose

session principale

Complexe hypothalamo-hypohysaire

Hypothalamus

GnRH

Rtrocontrle
ngatif
faible dose

Rtrocontrle
ngatif

Hypophyse
FSH

2points
contrle :
1,25
RC : 0,75

LH

+ +
Ovaires
strognes

Progestrone

Utrus

+ Stimulation

Inhibition
Schma fonctionnel simplifi de la rgulation hormonale
Du cycle sexuel chez la femme

II.
1- identification : rflexe conditionnel
Justification : comportement acquis aprs apprentissage

0.5pt
(0.25x2)

2- Etapes dexprimentation:
Etape 1 : on donne manger au chien de la viande, la scrtion de salive augmente
Etape 2 : on fait entendre au chien le son dun mtronome, pas deffet sur la salivation
Etape 3 : on associe les deux stimuli : le bruit du mtronome puis la viande ; on rpte
plusieurs fois cette association.
Etape 4 : on fait entendre au chien le son du mtronome seulement ; il se produit une
scrtion abondante de salive.
3- Schma fonctionnel du reflexe salivaire conditionnel : (voir manuel p 90)

1 point
(0.25x4)

Oreilles
(rcepteur)

Aire corticale
auditive

Nouvelle liaison
nerveuse

voie sensitive

Centre
salivaire
bulbaire
voie motrice

Glandes
salivaires
(effecteur)

Son du mtronome
(stimulus conditionnel)

Page 2 sur 2

1,5 point

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3102

 4102

4102

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EXAMEN DU BACCALAUREAT
Epreuve: Franais

SESSION DE CONTRLE
Section : Lettres

ELEMENTS DE REPONSES
1- ETUDE DE TEXTE (10 points)

A- Comprhension: (6 points)
1. Le travail des employs de bureau se caractrise par :
- l'enfermement: le bureau est assimil une sinistre prison et les employs des forats,
- la rptition, la routine et la monotonie,
- l'absence d'action vritable et d'vnements,
- la misre matrielle.
(2 points: 1 point par lment)
2- a- Dans le troisime paragraphe, l'auteur voque les mtiers de charpentier, de cocher et de
mcanicien des chemins de fer pour mieux faire ressortir les aspects ngatifs du travail
d'employ.
( l point)
- Il les compare 1 les oppose celui d'employ de bureau pour mettre en relief
d'une part, l'absence d'action, de dynamisme, de libert, d'ouverture sur le
monde extrieur pour l'employ, de l'autre, l'action, le mouvement, l'ouverture
sur le monde extrieur pour les autres mtiers et pour exprimer un choix.
b- L'auteur recourt pour cela divers procds d'criture parmi lesquels on peut citer:
- L'antithse qui oppose les verbes de mouvement la forme affirmative grimper, rder,
traverser, aller au verbe quitter la forme ngative. Cela permet l'auteur de mettre
en relief l'opposition entre l'action et l'inaction, l'intrieur et l'extrieur, la vie et la mort
.
- Le champ lexical de la prison: prisonnier, enferm, forat, clos.
- Le paralllisme: le jour de l'arrive, le jour du dpart la
retraite ...
- L'accumulation des verbes de mouvement
- L'ironie: Place aux jeunes, aujourd'hui!
- La mtaphore cercueil de ce vivant traduit la condamnation, la claustration, la mort.
- La question oratoire: Comment cela se fait-il qu'on en soit l dj? Comment donc a-f-on
pu vieillir ainsi sans qu'aucun vnement se soit accompli, qu'aucune surprise de
l'existence vous ail
jamais secou? Ce procd reflte la fois le dsarroi de l'employ et l'attitude de l'auteur.
- La rptition de la ngation (sans qu'aucun vnement se soit accompli, qu'aucune surprise
de l'existence vous ait jamais secou) traduit le caractre monotone de la vie de l'employ.
(l point)

1/2

3. A travers le tableau qu'il brosse de la situation des employs, Maupassant adopte

une attitude critique: il dnonce le caractre carcral et l'aspect dshumanisant du
travail de bureau.
(2 points )

B- Langue: (4 points)
Vocabulaire: (2 points)
-

Les mots relatifs au champ lexical de la prison sont: prisonnier, enferm, forat, clos.
(1.5 pt )

- Ce champ lexical qui apparat dans le texte rend compte du caractre carcral, touffant,
dshumanisant du travail des employs de bureau, de l'ide d'enfermement.
(0.5 pour le commentaire).
Grammaire: (2 points)
On ignore jusqu'aux joyeuses journes de soleil dans les rues, et les vagabondages dans les champs,
car jamais on n'est lch avant lheure rglementaire.
a- Le rapport logique exprim dans cette phrase est la cause.
(l point)
b- Si on ignore ... , c'est parce qu'on n'est jamais lch avant l'heure rglementaire.
(ou si ... , c'est que ... )
( 1 point )

II- ESSAI (10 points)

Maupassant dcrit les conditions de travail des employs de bureau au
dix-neuvime sicle.
Ces conditions de travail se sont-elles amliores avec les progrs techniques,
l'volution sociale et les droits des employs?
Vous dvelopperez ce sujet un point de vue personnel tay d'arguments et
d'exemples prcis.
(Dans l'intitul du sujet il est explicitement demand l'lve d'tayer un point de
vue personnel.)
I/les conditions de travail des employs de bureau se sont nettement amliores
grce aux progrs techniques, l'volution sociale et le progrs constat dans les
textes de lois ( lamlioration des droits sociaux , le code du travail) le rythme de

vie des employs de bureau- appel par les parisiens mtro-boulot-dodo". continue susciter bien des ractions.
De mme que la mcanisation abusive dans les entreprises a engendr une certaine
alination des fonctionnaires surtout dans le domaine de la tlphonie c'est ainsi
que les mdias parlent de plus en plus de cas de suicide exemple "France
Tlcom".
Il est vident que :
*les progrs technologiques et particulirement l'informatique ont
considrablement amlior les conditions matrielles dans les bureaux : plus de
confort, de rapidit et de performance avec la pluralit des logiciels
informatiques spcifiques chaque tche.
*grce au progrs technologique le travail devient plus agrable car plus
facile et moins pnible. Exemple les dictaphones enregistreurs.
*les droits syndicaux qui ont impos:
- La limitation des heures de travail
- Le droit de cong de maternit
-Le droit de cong annuel pay
*les fonctionnaires ont pu accder l'amlioration de leur mode de vie grce
la formation professionnelle paye : passer des concours et monter l'chelle
sociale c'est ainsi que plusieurs secrtaires sont devenues des chefs d'entreprise.

Lessai sera not en fonction du barme suivant :

Comprhension du sujet et cohrence du

dveloppement (4 points)
Correction linguistique (4 points)
Originalit et pertinence des exemples (2 points)

ANGLAIS
EXPLICATIONS ET RECOMMANDATIONS
I.

LA COMPREHENSION DU TEXTE
A. Le texte:
Vous avez un texte de 350 mots (10% plus ou moins) dont la comprhension est la porte de l'lve
moyen. On ne saura trop vous recommander de faire deux voire mme trois lectures attentives du texte afin
den dgager le thme et saisir quelques dtails importants car il y aura toujours des questions qui portent sur la
comprhension globale et des questions qui traitent des dtails. Ne vous affolez pas surtout s'il y a quelques
mots que vous ne connaissez pas; il y en a toujours dans un texte. Essayez de les comprendre travers le
contexte ou recherchez les prfixes ou les suffixes. Peut tre vous n'aurez jamais besoin de les comprendre pour
rpondre aux questions!
N'oubliez pas les titres, sous titres et les notes de bas de page qui peuvent bien vous clairer quant la forme du
texte (lettre, article, histoire, date, etc....) et l'ide gnrale.
B. Les questions:
Ayant fait suffisamment d'exercices durant vos tudes (et dans les devoirs de synthse) l'cole de
base et au secondaire, vous n'aurez srement pas de surprises au niveau des types de questions. La
recommandation capitale est de bien lire la consigne et de sy conformer: si on vous demande de cocher une
case, cochez la, si on vous demande d'encercler une rponse, faites le, et ce pour donner des rponses
claires, nettes et convaincantes.
Pour les questions choix multiples, il y a toujours une et une seule bonne rponse (sauf si l'on vous indique
autrement dans la consigne). Les autres rponses (au nombre de deux en gnral) sont des leurres qui
peuvent parfois vous tromper si vous ne faites pas attention; d'o la ncessit d'une lecture attentive.
Les questions qui consistent complter des tableaux ou des phrases vous sont trs familires. Compltez
toujours le tableau avec des dtails relevs minutieusement du texte (des dates, des noms, etc). La plupart
du temps, on vous indique le paragraphe, ce qui facilite votre tche. Evitez d'crire des phrases toutes
entires ou des tranches de phrases qui peuvent bien porter des dtails ne pas mettre dans le tableau. Soyez
donc prcis et ne mettez pas
de dtails qui pourraient fausser la rponse.
II y a aussi les questions o l'on vous demande de prouver par des dtails ou des phrases releves dans le
texte que les affirmations proposes sont fausses. L encore, vous vous y connaissez. Il est inutile et c'est
mme faux de rpondre par 'vrai' ou 'faux' puisque les affirmations sont dj fausses. Evitez galement de
mettre l'affirmation la forme ngative ou affirmative pour prouver qu'elle est incorrecte. Il faut tout
simplement chercher le bon dtail ou la bonne phrase dans le texte. Si vous mettez des dtails, des mots ou
des phrases superflues, vous risquez de perdre des points prcieux. Aussi faut-il que la rponse soit claire et
prcise. Il vous est donc recommand de bien comprendre les affirmations proposes et explorer le texte ou
le paragraphe pour trouver le dtail ou la phrase (parfois on vous demande des phrases) qui va l'encontre de
l'affirmation propose.
Voici un exercice assez souvent utilis depuis quelques annes: un exercice trous o l'on vous demande de
relever des mots du texte pour complter un rsum de ce dernier. Il est donc conseill de bien lire ce
rsum trous deux ou trois fois tout d'abord. Ensuite une ou deux lectures du texte s'imposent; ceci vous
permettra d'en comprendre l'ide gnrale. Maintenant, lisez le rsum encore une fois et compltez le sans
oublier de le relire chaque fois que vous ajoutez un ou deux mots pour s'assurer que les mots que vous utilisez
vont bel et bien avec le sens gnral du paragraphe.

Les questions de rfrence ( What do the words refer to? ) sont parfois assez dlicates. Le mot soulign dans
le texte peut parfois remplacer un mot, plusieurs mots, une phrase, une ide ou mme un paragraphe. Le plus
souvent, le mot soulign a un caractre anaphorique, c'est--dire qu'il vous renvoie un mot, un objet, une
phrase-ou un paragraphe antrieur. Cependant, parfois il peut renvoyer un mot, un objet, une phrase, ou un
paragraphe postrieur. C'est pourquoi, il faut bien lire et relire le contexte avant et aprs le mot soulign pour
donner une rponse prcise et dfinitive.
Pour trouver des mots qui correspondent des dfinitions proposes, vous disposez d'un atout trs important:
le contexte. Lisez donc bien les dfinitions et le paragraphe indiqu pour identifier les mots. N'oubliez pas de
remplacer chaque fois le mot du texte par la dfinition pour vrifier si c'est bel et bien la bonne rponse. Une
variation de cette technique consiste rechercher lantonyme de quelques mots prsents.
La dernire question de comprhension, depuis quelques annes, est une question d'valuation qui vous
demande votre avis personnel et justifi. Ne la considrez pas comme une question dtache du texte. Partez
de votre comprhension du texte pour donner une rponse courte (ne dpassez pas deux phrases), soyez clair et
prcis et surtout justifiez votre rponse. Ne faites pas des copies intgrales du texte.
Une question rcemment ajoute la composante dtude de texte porte sur les fonctions langagires. Le
candidat est appel identifier la fonction exprime par une dclaration ou une expression dans le texte ou
retrouver la dclaration/ ou lexpression qui correspond une fonction donne. Une connaissance des
fonctions langagires et les expressions qui s'y rapportent est, donc, indispensable. Vous avez srement
acquis un rpertoire important de fonctions langagires (apologizing, inviting,. complaining, advising,
suggesting, blaming, expressing surprise, a wish, regret, desire...) et les expressions qui y correspondent.
Une autre question pourrait consister apparier les paragraphes du texte avec leurs titres (ou sous-titres)
Vous avez sans doute remarqu que toutes les questions vous demandent d'exercer votre talent de lecture et
d'tude de texte. Vous avez certainement fait beaucoup d'exercices de ce genre et bien d'autres encore.
II.

LA LANGUE

Cette composante consiste en trois ou quatre exercices visant valuer les acquis lexicaux ou/et grammaticaux
du candidat.
Les exercices dsormais classiques et les plus utiliss sont les exercices trous qui vous sont trs familiers.
Dans la liste, il y a presque toujours deux mots de plus. Vous devez utiliser chaque mot une et une seule fois.
L encore votre savoir- faire de lecture et de comprhension sont mis l'preuve. Il convient donc de lire la
liste des mots proposs et de procder ensuite une lecture attentive pour dgager le thme gnral du
paragraphe. Si, en passant, vous reconnaissez l'emplacement d'un mot mettez y une croix et soulignez le mot
au crayon. Au cas o le paragraphe a une introduction, la premire phrase, gnralement laisse intacte, vous
aidera comprendre le sens gnral du paragraphe. Maintenant lisez la liste des mots proposs encore une
fois; le sens et la forme grammaticale vous diront si le mot est mettre, ne pas mettre ou carter. Lorsque
vous russissez mettre un ou deux mots, relisez encore une fois le paragraphe pour voir si c'est bien la
bonne rponse. Marquez au crayon (mettre une croix, souligner, encercler/barrer...) le(s) mot(s) dj
utilis(s). Si vous n'tes pas sr d'une rponse, vitez de vous attarder; mettez un point d'interrogation
devant, au crayon bien sr, et revenez-y ultrieurement. Et ce propos, la gestion rationnelle du temps est
vivement recommande. Attention lorsque vous recopiez les mots, les fautes d'inattention peuvent vous coter
cher. En effet, il faut faire trs attention lorthographe des mots, et si un mot est utiliser au dbut dune
phrase, il doit imprativement commencer par une majuscule.
Dans l'exercice choix multiples, vous avez le tronc qui est la phrase complter, suivi (dans le cas de
l'preuve d'anglais) de trois choix de rponse dont une et une seule est la bonne rponse. Les deux autres
choix de rponse sont des leurres. Si vous tes sr de l'un des leurres, procdez alors par limination et cartez
le immdiatement pour passer de 33% 50% de chance d'avoir la bonne rponse. Vous pourrez galement
lire le tronc et essayer de rpondre mentalement sans vous soucier des trois choix proposs. Ensuite il faut

confronter votre rponse avec les choix proposs. Si cette mthode ne marche pas, lisez le tronc suivi chaque
fois de l'un des trois choix de rponse car la bonne rponse sonne bien la plupart du temps. S'il existe une
continuit au niveau du sens et au niveau grammatical, c'est probablement la bonne rponse. Parfois il y a des
troncs qui ne s'accordent pas grammaticalement avec les choix de rponse, ce qui facilite leur limination!
Il y a lieu de noter, ici, que cet exercice peut tre prsent sous la forme dun tableau. L, il faut bien lire la
consigne : si on vous demande dencercler le mot correct, faites-le. Si, par contre, on vous demande de rcrire le
mot choisi dans le vide, il faut le faire.
Si l'un des exercices proposs est un exercice d'appariement ('matching'), il se prsentera peu prs comme
suit : un tableau dont la colonne A contient, par exemple, des parties de phrases numrotes et en ordre et dont la
colonne B contient des parties de phrases en dsordre. Il y a toujours (sauf si autrement indiqu) une partie
de plus dans la colonne B: c'est un leurre.
L encore votre savoir faire de lecture et de comprhension sont des atouts importants. Lisez donc les
phrases/le dialogue dans la colonne 'A' et aussi le contenu de la colonne 'B' pour essayer de cerner l'ide cl du
dialogue/paragraphe. Vous pouvez commencer par liminer le leurre si vous le reconnaissez. Ceci rduit les choix
de rponse et facilite votre tche. Faites appel au sens et votre connaissance des formes grammaticales et des
fonctions pour trouver les bonnes rponses. Marquez chaque rponse dfinitive avec un crayon pour rduire le
champ des choix faire et faciliter votre travail. Relisez le dialogue/paragraphe chaque fois que vous trouvez
une ou deux bonnes rponses pour en avoir le cur net. Il faut toujours rpondre (sauf si autrement indiqu dans
la consigne) en indiquant la bonne lettre dans lespace rserv aux rponses
1+d

2+c

3+e

4+a

5+f

6+b

L'un des exercices proposs peut tre, entre autres, un exercice portant sur la conjugaison et la morphologie.
C'est un exercice qui vous est familier. Il consiste en un paragraphe ou vous avez des mots (essentiellement
verbes et/ou noms, gnralement au nombre de six ou sept). Votre tche consiste mettre les mots dans les
temps et/ou les formes corrects. Les formes pourraient tre : un nom (singulier ou pluriel selon le contexte), un
adjectif, un participe pass un adverbe, un participe prsent (le mot +ing), la voix passive... Pour ce qui est de la
conjugaison, on ne saura trop vous recommander de faire appel votre talent de lecture et comprhension et
de vous fier au sens tout d'abord tout en dtectant les indicateurs de temps comme last/next/ the previous
week/month/year, ago, soon, tomorrow, two months/days / years later, in 1968, in the year 2002, since, for,
recently, lately, rarely, generally, usually, never, often, always, now, nowadays...
Un exercice ajout rcemment la composante 'Langue' consiste reformuler conformment une
consigne prcise deux phrases spares. L, votre savoir grammatical est mis l'preuve. Par exemple, on
pourrait vous demander de reformuler la phrase en utilisant 'Unless,' ou en effectuant une inversion en
commenant la phrase avec 'By no means'. On pourrait ventuellement tester votre connaissance de la voix
passive, du style direct et indirect et des adjectifs composs de la mme faon II faut donc bien lire la consigne
et la phrase initiale afin d'identifier la forme et/ou la rgle grammaticale employer dans la phrase reformule.
III.

L'EXPRESSION ECRITE

Deux exercices vous seront proposs : un exercice guid et un exercice moins contrl (relativement libre)
dont les thmes sont motivants et intressants
Dans l'exercice guid, on vous demandera de faire l'une des trois tches suivantes :

Vous avez complter un dialogue court.

Vous avez dvelopper des notes pour avoir des phrases cohrentes
Vous avez un tableau, un diagramme, un graphe ou une image transformer en texte.

Dans l'exercice de rdaction relativement libre vous devez:

bien comprendre le sujet propos. Faites donc plusieurs lectures attentives du sujet et soulignez toute

consigne propos de la longueur, du format demand (lettre, article, email, etc.) et du destinataire (ceci
est trs important pour le choix du degr de formalit de votre production) Notez aussi les verbes
importants qui contrlent la consigne comme describe, analyze, compare, contrast, define, discuss,
explain, and illustrate, state,
prendre quelques minutes pour faire un plan,
rdiger une introduction qui peut tre une question laquelle vous rpondez dans la conclusion ou bien
une affirmation que vous appuyez dans la conclusion
rdiger des phrases courtes et claires,
veiller l'enchanement logique et fluide des phrases et des paragraphes,
viter d'crire des phrases superflues. D'ailleurs vous n'avez pas le temps de le faire,
faire attention au temps employ et l'accord sujet et verbe,
viter les articles inutiles,
mettre les s de la troisime personne: he makes
mettre les s du pluriel,
viter de mettre des s aux noms incomptables (advice, information, etc.),
soigner votre criture,
utiliser la ponctuation bon escient,
grer judicieusement votre temps,
relire votre production afin de corriger toutes sortes de fautes

Les critres dvaluation de cet exercice portent gnralement sur :

adhrence la tche et adquation du contenu
exactitude lexicale et grammaticale
ponctuation et orthographe
ANGLAIS (SESSION PRINCIPALE)

CORRECTION
READING COMPREHENSION

SCALE
15
marks

1.

a)

1mark

2.

a)
I had no friends
b)
Leaving school at 15
c)
Other school children bullied her
d)
Teachers classed her as a lazy / stupid pupil
e)
Her self-esteem .. bottom
f)
She baffled
g)
She switched off / was unable .alphabet
Accepter 4 rponses parmi celles cites en haut
confessed ; inability; goal; needed

4X1=
4 marks

a)
b)
c)
a)
b)

3X1=
3 marks

3.
4.

5.
6.

rock bottom
turning point
hold my head up / high
Illiteracy / inability to read (and write)
Christine / tutor / a volunteer from a local charity

Your answer must be plausible and justified

4X1=
4 marks

2X1=
2 marks
1 mark

WRITING

15
marks

1.

Adherence to task
Language

2 marks
3 marks

2.

Adherence to task and content adequacy (Respecting genre and adequate length
depending on genre
Language (grammar accuracy ; range and appropriacy of lexis ; appropriate functional
language)
Mechanics of writing (spelling ; punctuation ; capitalisation)

3 marks
5 marks
2 marks

LANGUAGE

10
marks

1.

herself; credit; through; living; recycling; share

6 x 0,5
=
3
marks

2.

a; gadgets; powerful; exposure; appropriate; with; interaction

7 x 0,5
=
3,5
marks

3.

advanced; improving; considerably; reduction; consumption; save; emission(s)

7 x 0,5
=
3,5
marks