Clases grupales de violn

para la iniciacin de nios

Anlisis comparativo de los mtodos de Suzuki y Spiller

Objetivo general

Conocer los principios metodolgicos ms

relevantes de la enseanza- aprendizaje del
violn en clases grupales dirigida a nios para
destacar los procedimientos utilizados en el aula
Objetivos especficos
Comparar el mtodo Suzuki de Shinichi Suzuki y la enseanza
de violn en grupos de Spiller para generar un material de
referencia sobre los lineamientos de los modelos pedaggicos.
Analizar los beneficios y las dificultades del trabajo grupal
Conocer la tcnica y los recursos para la iniciacin al
instrumentos de ambas metodologas

Metodologa
Es una serie de pasos organizados de manera
secuencial que comprende un conjunto de
conductas, actividades o acciones apoyadas en
materiales y funciones que suceden y se
desarrollan en un contexto especfico que
puede ser ldico, cultural, antropolgico o
tecnolgico.

El siglo de las metodologas

XX marca el inici de las grandes propuestas metodolgicas para el
aprendizaje de la msica
Violeta Hemsy de Gainza

Los precursores

Mtodo Tonic Sol-Fa

Mtodos activos
mile Jaques Dalcroze

Periodos

30 al 40

"Mtodo Chevais

40 al 50

escuela nueva

movimiento corporal

Mtodos
instrumentales

50 al 70

Carl Orff,
Alemania

Zoltan Kodaly,
Hungra

Mtodos
creativos

70 al 80

Shinichi
Suzuki, Japn

George Self

Integracin

80 al 90

Ljerko Spiller

Nuevos paradigmas

dcada del 90'

Shinichi Suzuki

mtodo de la Lengua Materna o

Mtodo de la Educacin del
Talento
Ljerko Spiller
Enseanza del violn en grupos

Mtodo de la legua materna

Todos pueden aprender

Cada uno a su ritmo

ambiente, entorno
Participacin de los padres
Tcnica de staccato

Aprender tcnica con canciones

Un concepto por
leccin

Aprendizaje acumulativo

Cooperacin y no competencia

Imitacin entre pares

Mtodo de Spiller
Preparar para estudios posteriores
Entrenamiento fisiolgico violn imaginario
Tercera posicin
Sistema de medires
Lema: escuche, piense y toque
Uso de efectos como armnicos y pizzicatos
Participacin de padres

Clases de iniciacin musical

La enseanza grupal
La msica no es una actividad aislada e individual.

concepto errado

Grupo de alumnos y un profesor

imparte clase es trabajo grupal,

slo cuando se utiliza tcnicas grupales y se planifica

la intervencin del mismo en el aprendizaje se puede
hablar de trabajo en grupo

que

Linda Wickes

el genio de la simplicidad de un
simposio sobre el mtodo Suzuki en
Per en 1991

Los nios tiene un repertorio comn y las presentaciones en grupo

les dan la oportunidad de tocar por placer y adquirir experiencia
Los nios ms pequeos ven y escuchan a los de ms edad
Las instrucciones y la crtica pueden
ser ms aceptables y fciles

retro-reinstrucciones

La ejecucin en grupos al unsono no difiere mucho de estar en la

seccin de primeros violines de una orquesta
Wickes resalta que el trabajo del grupo no tiene propsito
de hacer que cada violinista sea igual sino ayudar a un
alumno a encontrar su propia individualidad

los objetivos de trabajar en grupo son:

Generar un aprendizaje interactivo y
participativo en el marco de la cooperacin.
Propiciar un adecuado ambiente para la aplicacin de
estrategias metodolgicas activas, que permitan al
profesor direccionar a un grupo mientras el otro est
practicando.

Estimular la mejor utilizacin de la inteligencia emocional

para fortalecer las relaciones humanas evitando la
competitividad mal orientada.
Proyectar de mejor forma la utilizacin de los valores de
solidaridad, cooperacin y respeto entre los estudiantes

Los beneficios que trae la metodologa de grupo:

se presenta la oportunidad para que se establezcan entre
los participantes las caractersticas del liderazgo.
Esta forma de trabajo rompe la monotona, el estatismo
de la clase magistral, generando un dinamismo en el
grupo que permitir aumentar la motivacin, el
rendimiento y la asimilacin de informacin.
Propicia la iniciativa y la originalidad, estimulando las ideas
innovadoras.
Los estudiantes se sienten con el derecho de participar y con la
obligacin de aportar, generando seguridad, autonoma y facilidad
en la interrelacin social.
Permite que los alumnos puedan compartir sus actividades,
haciendo nuevos trabajos en forma individual.

Otros autores no ven favorable el trabajo grupal

Grunes
El fracaso visible y medible si el nio no ha progresado a
la misma velocidad que sus compaeros

El crtico Sarch
el nfasis en el desempeo del grupo, a pesar de que en s
mismo, constituye un estmulo para los jvenes, a la larga
resulta en la aceptacin de un nivel promedio en vez de
impulsar el potencial completo del individuo.

Comparacin
Composicin del mtodo

Modo que comienza

el toque

Edad de inicio
Participacin de
Modo de clases
A que apuntan sus clases
grupales

los padres

Colocacin

de

mano izquierda

Concepto de talento

Audio perceptiva

Trabajo de postura

Lectura musical

Gua y estrategias de Clases grupales

Trabajo de arco y violn por separado

Clase
grupal

Abordar escalas : cantada y tocadas. Es

posible trabajar lectura musical
Tocar obras y realizar actividades con
ellas

Ejercicios de estiramiento y se especifica

que hay que repasar

Conclusin
A partir de la investigacin realizada se puede concluir
que las clases grupales son una forma de enseanza
eficaz y favorable para la iniciacin a un instrumento;
que adems traen consigo beneficios a nivel de
desarrollo social del sujeto, buscando fomentar los
valores de cooperacin, respeto y solidaridad.
clases grupales son una buena manera de aprender en
una etapa inicial del instrumento. Pero luego para un
estudio ms avanzado donde las obras tienen mayor
dificultad es recomendable tomar clases individuales.