Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Invatarea reprezinta un process evolutiv de tip transformativeformativ, ce consta in dobandirea, stocarea si valorizarea de catre o fiinta
vie a experientei dobandite in urma unor procese exploratorii.
Restrangand sensul definitiei si referindu-ne la invatare ca proces specific
omului, intelegem acest concept prin insusirea cunostintelor si
deprinderilor, de formare a unor capacitate necesare in rezolvarea
problemelor sau doborarea obstacolelor.
Pe de alta parte, dezvoltarea reprezinta o crestere, o evolutie prin
dobandirea si asumarea anumitor informatii sau comportamente, care
influenteaza individual atat in ceea ce priveste sfera individuala, cat si cea
sociala, ce tine de interactiuni. Prin dezvoltare putem intelege de
asemenea inaintarea in procesul evolutiv biologic, care se afla in stransa
legatura cu dezvoltarea cognitiva a individului si deci cu activitatea de
formare, activitate educationala, asupra careia este indreptata atentia
acestui eseu.
Pentru ca aceste doua concept sa poata devein realizabile, de-a
lungul timpului, psihologii au emis si formulat o serie de toerii pe baza
experimentelor si observatiilor ulterioare, care urmau sa serveasca la
imbunatatirea, ameliorarea si deci dezvoltarea activitatilor pedagogice.
Printre acestea se numara si teoria formulate de Albert Bandura, care
propune modelul invatarii sociale.
Avand in vedere o triada inseparabila, formata din persoana,
comportament si mediu, Bandura enunta faptul ca tot ceea ce tine de
individ este influentat atat de mediu, cat si de propriile atitudini.
Intelegem asadar ca aceasta dobandire a reprezentarilor cognitive
referitoare la persoana si mediu sunt mediate si facilitate prin intermediul
obervatiei, care de-a lungul timpului rezulta in interiorizarea modelelor si
manifestarea acestora la un moment dat, in functie de conditiile si
cerintele mediului. Aceasta invatare observationala avea mai multe
stadia, respective etape care se desfasurau in urmatorul fel: Prima etapa
vizeaza
studierea
si
retinerea
caracteristicilor
definitorii
ale
comportamentelor obervate, etapa continuata de memorarea detaliilor.
Ulterior incepea si ce-a de-a patra etapa si anume existent motivatiei si
ocaziei necesare performarii comportamentului respectiv. Utilitatea
acestui comportament este mai mult decat semnificativa, avand in vedere
faptul ca vizeaza modul in care este perceputa o materie si consecintele
ce urmeaza asocierii acesteia cu o polaritate de semn pozitiv sau
negative. In plus, aceastateorie explica modul in care este posibila