AL BAB

Y LOS CUARENTA LADRONES

Al Bab, un pobre leador, tiene un golpe de suerte. Una maana, por casualidad, ve pasar a una banda
de ladrones. Frente a una roca, el jefe de los ladrones
dice: brete, Ssamo! Las palabras descubren mgicamente la entrada a una cueva. Al rato, salen los ladrones y el jefe vuelve a sellar la abertura diciendo: Cirrate, Ssamo!
Al Bab, sabiendo cmo entrar y salir, usa las palabras mgicas y halla en la cueva un tesoro extraordinario. Se lleva a su casa una pequea parte, pero su ambicioso hermano y el vengativo ladrn, que ve descubierto
su escondite secreto, transforman en trgico ese da de
suerte.

QUINTO GRADO

MOMENTOS DE LECTURA DEL MAESTRO

Escuchar leer al maestro
Para introducir la lectura de Al Bab, comnteles a los nios que esta
historia, como muchas otras de esta saga, tiene origen en sucesos histricos
de Oriente. Infrmeles que quizs tenga sus races en una saga sudanesa de
la tribu Bija.
El rey Al Bab rehusaba pagar impuestos a Al-Mutawakkil, el dcimo califa abbas de Bagdad. Entonces sell todas las minas de oro de las montaas
y detuvo a todos los funcionarios que iban a la zona del mar Rojo a buscar
las riquezas de su pueblo. Finalmente el rey Al Bab fue llevado a Bagdad
para entregar todo el oro escondido por sus hombres al califa. Pero en el
camino, en cada ciudad importante por la cual pasaba realizaba una exhibicin pblica del enorme tesoro. De esta manera, fue creando la leyenda
de las cuevas y los ladrones. Al nal, a Al Bab le fue concedida la amnista
y a su regreso dio oro a todos los necesitados.

Lea el relato imprimindole a la lectura cierta agilidad para poder completarla en una o dos sesiones. El cuento es extenso pero tambin hay en l un
complejo entramado de situaciones. Por esa razn, es necesario que trasmita
con su voz la relevancia de ciertos fragmentos y agilice la lectura de otros.
En el relato, encontrar expresiones poco frecuentes para los nios. Por
ejemplo:
salteadores de caminos
a pesar de la inquietud que senta por el paradero de sus asnos.
coloc las alforjas en la grupa y mont sobre su silla.
A lo largo de los muros vio fardos de seda y brocado

No se detenga a explicarlas; los nios comprendern el sentido general

del texto y luego, en el momento del intercambio, habr oportunidad para
que esta comprensin se enriquezca con el aporte de las interpretaciones de
todos o para agregar el sentido preciso de cada expresin. Cuando se lee literatura para los nios, el propsito esencial es convocar su emocin, su imaginacin; otros momentos sern propicios para reexionar sobre ortografa
o gramtica o para proponer la bsqueda en el diccionario de trminos que
requieren una denicin exacta.

Participar del intercambio entre lectores

Despus de la lectura, inicie una conversacin con los nios abriendo un
intercambio de genuinos comentarios entre lectores. El impacto de lo vivido

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por Al Bab seguramente ser motivo de comentarios. Si los nios no hacen

referencia a esta u otras cuestiones exprese un comentario para promover
discusiones:
Cmo es que un simple leador, que segn se dice no era ambicioso y adems detestaba las aventuras y las complicaciones, debi enfrentarse a tal
peligro? Cmo es que se vio envuelto en esta aventura?
Propngales analizar la armacin:
el destino decidi modicar su vida una enorme curiosidad lo empujaba.

Pudo haber decidido no involucrarse en esta historia de ladrones? Por

qu decide entrar en la cueva?

A continuacin, le sugerimos algunos aspectos que pueden relevarse en

el intercambio.
La ambicin de Al Bab y su hermano Kasn
Ciertos nios podran pensar que Al Bab era tan ambicioso como el
ladrn, otros optarn por la postura contraria. Proponga analizar esta cuestin, a partir de la lectura del siguiente fragmento:

De ahora en adelante, podrs hacer que el oro del robo proteja a tu

familia de necesidades y privaciones. Habiendo tranquilizado de este
modo su conciencia, Al Bab busc por all varios sacos y los llen de dinares y otras monedas de oro.

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QUINTO GRADO

Por qu se llev el leador varias alforjas con oro?

Qu signica habiendo tranquilizado de este modo su conciencia?
Por qu arma el oro del robo?
Recuerde a los nios un dicho muy popular que quizs hayan odo y discutan sobre su sentido y la relacin con esta historia:
El que roba a un ladrn tiene cien aos de perdn.

Para analizar la caracterizacin y motivaciones de Al Bab resulta interesante comparar sus actitudes con las de su hermano Kasn. Conslteles:
Quin era verdaderamente ambicioso? Por qu podemos armarlo sin
dudas?
Propngales releer algunos fragmentos que sustentan estas armaciones:
El mayor, que era Kasn, temiendo morir de hambre, no tard en casarse con una joven que tena plata. De esta manera, adems de una esposa, el joven tuvo una tienda en el centro del mercado.
Kasn sali bruscamente resuelto a apoderarse de todo el tesoro de
la cueva. A la maana siguiente, antes que amaneciese, parti hacia el
bosque llevando diez mulas su asombro no tuvo limites a la vista de
tantas riquezas y se dijo que la prxima vez organizara una verdadera
expedicin

Planteles pensar en la sutil diferencia entre estas armaciones:

Ali Bab: que el oro del robo proteja a tu familia, busc por all varios sacos y los llen.
Kasn: apoderarse de todo, llevando diez mulas, organizara una
verdadera expedicin.

Los personajes femeninos de la historia

Otro de los aspectos que caracterizan a estos relatos, es la astucia de las
mujeres que los protagonizan. Para que los nios adviertan esta particularidad, propngales enumerar los personajes femeninos que aparecen y sus
caractersticas.

La

esposa de Kasn
Ayude a que sus alumnos adviertan que la esposa de Kasn es quien descubre el secreto de Al Bab a partir de un truco muy perspicaz:
Cul fue el truco? Por qu, esta mujer, que nunca se haba preocupado
por la familia de Al Bab, en esta ocasin quiere saber sobre ellos? Qu

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motivara sus acciones? Podemos pensar que la mujer urde inteligentemente un plan?, motivada por la envidia o...?
Para tal anlisis relea los siguientes fragmentos:
la parienta rica que nunca invitaba a comer a su casa al pobre Al
Bab y que nunca haba enviado la ms pequea golosina a sus hijos
como hacen las gentes muy ricas para regalar a los hijos de la gente muy
pobre
Cuando la esposa de Kasn oy la palabra medida se sorprendi mucho ya que saba que Al Bab y su mujer eran muy pobres y no poda
comprender para qu necesitaran aquel utensilio. Con gran curiosidad
le dijo: La medida la quieres grande o pequea?. La esposa del leador respondi: La ms grande que tengas. La esposa de Kasn fue a
buscar la medida pero queriendo saber qu clase de grano iban a medir
en ella, ech una capa de sebo sobre el fondo y las paredes. Despus, se
la entreg a su parienta
Se senta tan furiosa que envi rpidamente a una esclava a buscar a su esposo a la tienda.
Morgana

La presencia de Morgana, la esclava de Al Bab, es fundamental en esta

historia. La joven logra salvar la vida de su amo y el resto de la familia.
Usted puede releer con los nios el fragmento en que el narrador presenta
al personaje. Las caractersticas que anuncia, anticipan el rol que jugar en el
complejo entramado de acciones:
Aquella esclava era una joven a la que Al Bab y su esposa haban
recogido de pequea y criado como si fuese una hija. La joven era agradable, educada e inteligente para resolver cuestiones difciles.

Luego, proponga analizar cmo se corroboran estas anticipaciones a partir de las actitudes y acciones del personaje. Oriente el anlisis con intervenciones tales como:
De qu manera podemos corroborar que se trataba de una joven muy
astuta? Con qu propsitos realiza las algunas acciones?
Relea los siguientes fragmentos:
La joven Morgana, por su parte, no haba perdido el tiempo. Haba ido
a la tienda del mercader de medicamentos y haba comprado una especie de jarabe para enfermedades graves.

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QUINTO GRADO

Al mismo tiempo, coment con las vecinas del barrio la grave enfermedad de Kasn, el hermano de su amo.
corri a casa de a un viejo zapatero remendn del lugar que no la
conoca; le puso en la mano un dinar de oro y le dijo: Tu trabajo me es
necesario. Levntate y ven conmigo para coser unos cueros!. Tom un
pauelo y le vend los ojos, puso en la mano del zapatero una segunda
pieza de oro dicindole: Es condicin imprescindible que llegues a ciegas, sin poder reconocer el camino que recorres guiado por mi mano.

Pero la joven Morgana regresaba esa tarde de comprar provisiones

en el mercado y not que sobre la puerta haba una marca blanca. Corri
a buscar un trozo de tiza e hizo una seal exactamente igual en las puertas de todas las casas de la calle a derecha e izquierda.
Morgana

y Sherezade
Es posible tambin establecer relaciones entre Morgana y Sherezade. Cuando Sherezade termina la historia el rey Schariar arma:
... la joven Morgana no tiene par entre las mujeres de hoy. Bien lo s
yo, que me vi obligado a cortar la cabeza de todas las desvergonzadas
de mi palacio.

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Por qu les parece que Sherezade decide contar esta historia? Fue astuta
al hacerlo?
Piensan que Morgana se parece de algn modo a Sherezade? En qu
aspectos?
Aspectos mgicos en la historia de Al Bab
Finalmente, promueva reexiones en torno a la presencia de lo mgico en
este relato. Proponga localizar fragmentos en que lo sobre natural aparece:

Kasn slo olvid un grano, el misterioso ssamo, que era el nico que
estaba dotado de poderes mgicos.

En este cuento lo maravilloso irrumpe a partir de la inclusin de palabras con un poder sobrenatural, brete ssamo. Consulte a los nios si
conocen otras palabras mgicas. Recurdeles que abracadabra es la palabra mgica por excelencia. Comnteles que los msticos la escriban con sus
letras dispuestas en tringulo, de manera que pudiera leerse en varias direcciones. Y se la usaba, como a la mayora de las palabras mgicas, para curar
y para alejar las malas cosas de las que, se sabe, est lleno el mundo.

Momentos de lectura de los nios por s mismos

Para promover la progresiva autonoma de los nios como lectores, proponga releer el cuento unos pocos das despus de su primera lectura. Puede
comenzar a leer el episodio en que Sherezade presenta a la nueva historia y
sus personajes y detener la lectura en el momento en que se arma que
un da el destino decidi modicar la vida de Al Bab. Se trata de provocar
en los nios el deseo de continuar leyendo por s mismos. Si los nios no lo
hacen de manera espontnea, propngalo explcitamente.
Este texto presenta muchos episodios con dilogos directos entre los
distintos personajes: Al Bab con su esposa; las cuadas en la casa de
Kasn; Al Bab y su hermano; el zapatero con los bandidos... Se pueden repartir los parlamentos entre los nios y ensayar a ver cmo resulta tomar la
voz para dar vida a los controvertidos personajes mientras usted asume el
peso de dar la voz al narrador. Si la lectura adquiere un sesgo de expresividad interesante, es posible indicar que estudien en casa los parlamentos
correspondientes a los distintos personajes para hacer una lectura dramatizada al da siguiente.

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QUINTO GRADO

Escribir en torno a lo ledo

Organice las propuestas de escritura que aparecen a continuacin teniendo en cuenta las caractersticas de su grupo, la dinmica de trabajo en el
aula, los tiempos disponibles, etctera. Tambin puede pensar otras opciones para ofrecer a diferentes grupos de nios.

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Completar la cha personal de lecturas.

Completar el banco de datos sobre particularidades de estos textos:

caracterizaciones de los personajes, escenarios, expresiones, objetos tpicos

Escribir los articios de Morgana para engaar a los ladrones.

Reescribir la escena del cuento que ms les haya impactado.