2016 Plan de Area de Matematicas Con Reajustes

1
"La matemtica posee no

slo la verdad, sino la
suprema belleza, una
belleza fra y austera,
Como la de la escultura"
(Bertrand Russell)
INSTITUCIN EDUCATIVA
CECILIA DE LLERAS
PLAN DEL AREA DE

MATEMTICAS
MONTERIA - CORDOBA
2016
4
LEMA
2016 AO DE LA TRANSFORMACION
CURRICULAR Y LIDERAZGO CON SENTIDO
HUMANO Y JUSTICIA SOCIAL
1, IDENTIFICACION
Institucin Educativa:
CECILIA DE LLERAS
Municipio:
Montera.
Departamento:
Crdoba.
Direccin:
Barrio:
Telfono:
Transversal 5 No 22-40
La Granja
7864725
Distrito:
No. 1.
Ncleo:
3-A.
rea:
MATEMTICAS.
Asignaturas:
MATEMTICAS y GEOMETRA
Niveles Educativos:
Preescolar, Transicin, Bsica Primaria

Bsica Secundaria y Media acadmica.
Intensidad Horaria:
Preescolar:
5 periodos semanales
Bsica Primaria y Secundaria:
7 periodos semanales.
Media acadmica:
6 periodos semanales.
ASIGNACION ACADEMICA DOCENTES DE PREESCOLA R Y BASICA

PRIMARIA
GRADO
DOCENTES
NARCISA PALACIOS
LUZ MARINA GARCIA
PRE-ESCOLAR
MARIA EUGENIA PETRO

ERLINDA BERRIO
ALMA PIEDAD PEA
MARTHA BAUTISTA
LUISA ORTIZ
PRIMERO
ALEJANDRO CEBALLOS DIAZ
SILA GARCIA
BEATRIZ PEREZ
EDUARDO HOYOS
SEGUNDO
PATRICIA SALCEDO
INEDITA FANDIO
KELLY VITOLA VALDEZ
ELSON BARRIOS
TERCERO
SONIA MARTINEZ
LUZ MARINA RIVERA
NARCIZO MASS
RITA MONTOYA
CUARTO
CARMEN GUERRA
MARIA MARTINEZ
BELKYS GONZALEZ
ALBANIS DAZA
JORGE GOMEZ
QUINTO
ALCIRA OROZCO
KAMAL BEJARANO
KENY MENCO MORALES
SIGNACION ACADEMICASICA DOCENTES SECUNDARIA Y MEDIA

ACADMICA.
ASIGNATURA
GRADO
ARITMETICA
INTENSIDAD
SEMANAL POR
GRADO
DOCENTE
JUAN MANUEL DELGADO

ROBINSON RODRIGUEZ
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PIEDAD HERNNDEZ
GEOMETRIA
ARITMETICA
MARIA ROSIRIS ROA
MARTHA FERNANDEZ
DANIEL ALTAMIRANDA
7
GEOMETRIA
ALGEBRA
MARTHA FERNANDEZ
DANIEL ALTAMIRANDA
MANUEL SOTO ALARCON
DAVID MORINSON SOTO
8
GEOMETRIA
ALGEBRA
9
GEOMETRIA
MATEMTICA
MATEMTICA
MANUEL SOTO ALARCON

DAVID MORINSON SOTO
PIEDAD HERNANDEZ
DANIEL ALTAMIRANDA
PIEDAD HERNANDEZ
DANIEL ALTAMIRANDA
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KARINA GUERRERO GANEM
11
MARA ROSIRIS ROA FABRA
2. INTRODUCCIN
Las matemticas son un conjunto de saberes y de prcticas asociados, en

una primera aproximacin, al uso reflexivo de los nmeros y de las formas, y de
los lenguajes que se van progresivamente completando hasta constituir un modo
valioso de analizar situaciones variadas.
El aprendizaje de las matemticas permite estructurar el conocimiento que se
obtiene de la realidad, analizarla y lograr una informacin nueva para conocerla
mejor, valorarla y tomar decisiones, por ello, a lo largo de la escolaridad bsica, el
aprendizaje de las matemticas va dirigido a enriquecer sus posibilidades de
aplicacin.
Se entienden as las matemticas como un conjunto de cuestionamientos,
situaciones
problemas, ideas, formas de actuar, de tecnologas simblicas y
organizativas que conllevan no slo utilizar cantidades y formas geomtricas,

sobre todo, plantearse preguntas, obtener modelos e identificar relaciones y
estructuras, de modo que al analizar los fenmenos y situaciones que se
presentan en la realidad, se puedan obtener informaciones y conclusiones que
inicialmente no estaban explcitas. Concebidas de esta forma, las matemticas
incorporan las caractersticas que les han sido tradicionalmente asignadas y que
se identifican con la deduccin, la precisin, el rigor, la seguridad, etc., pero son y
aportan mucho ms de lo que se deduce de estos trminos. Tambin son
induccin, estimacin, aproximacin, probabilidad y tentativa, y mejoran la
capacidad de enfrentarse a situaciones problmicas abiertas, sin solucin nica y
cerrada.
10
2.1. CONTEXTO
La poblacin estudiantil de la I.E. Cecilia de Lleras est comprendida

aproximadamente para el nivel Preescolar de 5 a 6 aos, para la Bsica Primaria
de 7 a 10 aos y de 10 a 18 aos para la Bsica Secundaria y Media Acadmica.
Algunos provienen de hogares infantiles de Bienestar, madres comunitarias y de
programas que se desarrollan en la ciudad atendiendo a la primera infancia,
muchos provenientes de familias diversamente compuestas.
Estos estudiantes en su mayora vienen de barrios del sur especialmente los ms
cercanos : La Granja, Buenavista, santa Fe , Santa Lucia, y de otros sectores de
la ciudad cercano desde la margen izquierda del Rio Sin; y en un nmero menor
hay estudiantes que son de sectores extremos a esta comunidad local como por
ejemplo
Mocari y del Municipio de Ceret; es por esto que en su situacin
socioeconmico
se evidencia una diversidad en la poblacin estudiantil, puesto
que en su mayora pertenecen a los Estrato 0, 1 y 2 y pocos en el estrato 3.

Otra de las caractersticas notable es la excepcionalidad visual y baja visin en la
cual actualmente se cuenta con alrededor de 50 casos, otros casos poseen fsica
y cognitiva. En cuanto a tipos raciales y etnias nuestros estudiantes pertenecen a
diferentes grupos raciales y en un nmero considerable afro descendientes y
etnias indgenas.
11
2.2 ESTADO DEL AREA
En el periodo comprendido entre 2013 a 2015 Se ha notado un avance en

los resultados de las pruebas externas e internas
en todos los niveles
aumentando paulatinamente en la media y en los cuadros y grficos comparativos

entre aos consecutivos.
A pesar de estos avances es necesario
mejorar
el nivel en algunas de las
competencias especficas del rea, estamos en nivel interpretativo en un alto

porcentaje. Se nota que en los procesos de
Razonamiento y
resolucin de
problemas son los que presentan debilidad.

Con respecto a la participacin de los estudiantes en los diferentes eventos
programados dentro y fuera de la Institucin, como Olimpadas, Pruebas Suprate
2.0, Pruebas Saber, Se observa mayor grado de motivacin y preparacin
mediante la implementacin del Proyecto Matematzate, cuyos objetivos
principales son: Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin
matemtica en la I.E Cecilia de Lleras mediante del desarrollo de las
competencias especficas del rea de manera significativa y Promover en los
estudiantes de la I.E Cecilia de Lleras el desarrollo de competencias bsicas y
ciudadanas, as como el pensamiento crtico y reflexivo necesario para la toma de
decisiones responsables e informadas sobre temas econmicos y financieros que
favorezcan la construccin de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad.
En cuanto a los procesos de planeacin del rea los docentes realizan
peridicamente revisiones y ajustes en el Plan de rea, de asignatura de planes
de clase , evaluaciones, proyectos durante las semanas institucionales teniendo
en cuenta las ltimas orientaciones propuestas por el MEN y la Secretaria de
educacin, incluyendo los DBA, PTA, JU, Inclusin, Pruebas externas e internas.
12
En cuanto a los materiales e instrumentos para el desarrollo de las competencias

del rea se hace necesario que estos se adecuen a la poblacin con NEE, puesto
que en la I.E. existen estudiantes con diversas especificaciones mdicas:
Discapacidad visual, Autismo, Esclerosis mltiple, Discapacidad cognitiva y otras.
13
2.3. JUSTIFICACIN
El presente Plan del rea de Matemticas es el resultado de un proceso de

anlisis y discusin de los docentes que orientan y desarrollan las diferentes
asignaturas del rea en la Institucin Educativa Cecilia de Lleras, todo ello por
supuesto con el propsito de contribuir con la misin establecida en el Proyecto
Educativo Institucional y con los fines de la educacin colombiana.
Para la elaboracin de este plan de rea se ha tomado como referentes
conceptuales y pedaggicos los estndares y lineamientos curriculares propuestos
por el Ministerio de Educacin Nacional para el rea de Matemticas, los
Derechos Bsicos de Aprendizaje, el ISCE (ndice Sinttico de Calidad Educativa)
al igual que el Modelo Pedaggico Constructivista Social dialogante adoptado
por la institucin y las nuevas orientaciones pedaggicas recomendadas por los
tericos de la enseanza de las matemticas; todo ello contextualizado con las
necesidades, intereses y problemas de la poblacin de la
Institucin y de la
regin.
Todos los estudiantes independientemente de su procedencia, situacin social,
econmica
cultural,
deben
contar
con
oportunidades
para
adquirir
conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir,

convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida.
Las Matemticas se
relacionan con el desarrollo del pensamiento racional
(Razonamiento lgico, abstraccin, rigor y precisin) y son esenciales para el

desarrollo de la ciencia
y la tecnologa contribuyendo a la formacin de
ciudadanos responsables y diligentes frente a las situaciones y decisiones de la

vida nacional, regional y local.
Es as como las Matemticas a travs del desarrollo de sus diferentes asignaturas
contribuye a la formacin del educando en todos los aspectos anteriores lo cual
puede lograrse mediante una buena orientacin que permita una permanente
14
interaccin entre el maestro y sus estudiantes, y entre estos y sus compaeros, de

modo que todos seamos capaces a travs de la exploracin ,abstraccin,
clasificacin, medicin , estimacin , y la transversalidad con otras disciplinas
llegar a resultados que nos faciliten comunicarnos ,hacer interpretaciones y
representaciones, es decir, descubrir que las matemticas si estn relacionadas
con la vida y con las situaciones que nos rodean .
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3. REFERENTE CONCEPTUAL
Para el diseo y elaboracin de este plan, se ha tomado como referente

legal las distintas normas, resoluciones, decretos y leyes que hacen relacin con
el rea. Por una parte la Constitucin Poltica de Colombia en su artculo 67. La
educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a
los dems bienes y valores de la cultura; la ley 115 de 1994 en sus artculos 21,
22 y 30 referente a los objetivos especficos en los que se ha organizado la
educacin en Colombia y que tienen relacin con los procesos lgico-matemticos
que se deben trabajar en los estudiantes para desarrollar las competencias y
apropiarse de los diversos saberes, el respeto a los derechos humanos, a la paz y
a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento
cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
De igual manera para la construccin de las competencias se han tenido en
cuenta tanto la resolucin 2343, que seala en forma clara los logros e indicadores
de logros para cada uno de los conjuntos de grados, como los estndares
curriculares para la excelencia de la educacin.
Se toma como referente el decreto 1290 por el cual se reglamenta la evaluacin
del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica
y media.
Decreto 3055 del 12 de diciembre del 2002 que trata de la promocin de los
educandos. Los establecimientos educativos tienen que garantizar un mnimo de
promocin del 95% del total de los educandos que finalicen el ao escolar en la
institucin educativa.
16
3.1. FUNDAMENTOS DISCIPLINARES DEL REA
El rea de matemticas se estructura desde cinco procesos que

fundamentan la competencia matemtica a saber: La formulacin,
Resolucin de problemas,
Modelacin, Comunicacin matemtica y
Razonamiento cuantitativo. Adems los ejes temticos que fundamentan la

malla curricular se estructuran desde los cinco pensamientos a saber:
-Pensamiento Numrico - Variacional
-Pensamiento Geomtrico Mtrico.
-Pensamiento Geomtrico Espacial
-Pensamiento Aleatorio
3.2. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS DIDCTICOS DEL REA
En el rea de matemtica se posibilita el desarrollo de los procesos del

pensamiento tales como analizar, describir, comparar, deducir, inducir, entre otros,
y por ende a aumentar las capacidades mentales del individuo. Desde esta
perspectiva ha sido mucho el aporte de las matemticas al desarrollo personal,
social, cultural y econmico de la humanidad que justifica obligadamente a ser
parte de la formacin integral del individuo.
Por un lado la utilizacin de la lgica como principio de los conceptos verdaderos
permite formar un hombre organizado, responsable, critico, analtico, justo,
equitativo y tolerante con capacidad para desarrollar polticas que permitan
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planear y solucionar problemas personales, comunes, sociales, contribuyendo al

beneficio personal, regional y nacional.
Por otra parte la contribucin de nuevas herramientas y tcnicas frente a la
construccin del conocimiento y del desarrollo de la ciencia misma como son los
computadores y las calculadoras en la utilizacin de programas de clculo,
geometra plana, espacial y vectorial, plantean un nuevo reto entre la generacin
actual y la mquina. Desde punto de vista la didctica matemtica plantea
verdaderas estrategias frente a la implementacin de toda una gama de
herramientas en el aula de clase, para potenciar, posibilitar y consolidar en cada
miembro de la sociedad el desarrollo autnomo del conocimiento y la tcnica
frente a las exigencias de un mundo globalizado, dinmico y bastante mutable.
El desarrollo de las competencias desde el pensamiento matemtico no solo es
realizar operaciones bsicas, procesos mentales de medicin numrico,
geomtrico,
aleatorio,
Variacional,
algebraico,
analtico,
de
observacin,
argumentacin y proposicin, es adems generar en las personas cualidades

humanas importantes para la convivencia ciudadanas como el respeto, la
tolerancia, la amistad, la solidaridad y el amor, elementos fundamentales para
tener una persona tica y normalmente formada.
Teniendo en cuenta que las matemticas contribuyen a la formacin del
pensamiento lgico, analtico, sistemtico y atendiendo a los objetivos comunes de
todos los niveles, aportan para la consecucin lo siguiente:
La solucin de operaciones y problemas matemticos generan amistad,
compaerismo, equidad y armona en las personas. Esto es posible en la medida
en que a los estudiantes se les asignen trabajos individuales y en equipo ya que la
solucin de situaciones y toma de decisiones en comn acuerdo, es decir la
prctica matemtica puede fortalecer nexos especiales entre quienes la practican.
El desarrollo de las matemticas agiliza ostensiblemente el pensamiento lgico de
los individuos y facilita la toma de decisiones trascendentales de su vida personal,
comunitaria y social.
18
Las matemticas en el manejo del mundo financiero, empresarial y contable, con

sus herramientas tcnicas (medidas de tendencias, proyecciones, clculos
estadsticos, entre otros) facilitan las relaciones comerciales con credibilidad y
confianza.
La matemtica es primordial en el manejo de presupuesto. Desde la familia se
debe priorizar los gastos, es necesario racionaliza los recursos en las bonanzas
para prever posibles crisis y permitir una normal convivencia con base en la
economa que trasciende al plano regional, nacional e internacional.
A travs del estudio de las matemticas, el ser humano puede acceder cada a
niveles ms complejos del conocimiento cientfico, esto implica despertar el inters
por la disciplina, la responsabilidad, la creatividad, la imaginacin, el orden, la
espiritualidad, el reconocimiento y el respeto por las reglas y el aporte de los
dems. En un mundo donde las regularidades, leyes y principios son parte de l.
La matemtica como disciplina del conocimiento est ligada al aspecto ldico y al
quehacer diario del hombre desde tiempos remotos, lo cual toca una gama de
aspectos que apuntan a un desarrollo cientfico, histrico, filosfico,
artstico,
econmico, tico, religioso y tecnolgico, los cuales se enajenan integralmente,

haciendo de la actividad matemtica uno de los principales pilares de la cultura
contempornea.
En el marco de una educacin diversa construir la competencia del pensamiento
matemtico para resolver problemas cotidianos, de las otras reas del
conocimiento y de las matemticas con el objeto de mejorar su proyecto de vida y
ser tiles en el desarrollo personal, empresarial, econmico, multicultural, poltico,
social y tecnolgico de la ciudad.
19
3.2.1.
METODOLOGA
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
INSTITUCIONALES
Los estudiantes deben apropiarse de los conocimientos y procedimientos

matemticos segn el grado en que se encuentren, como base para que puedan
desarrollar las competencias.
Para esto el docente debe recurrir a diversas estrategias didcticas como:
enseanza problmicas, clase magistral o expositiva, clase tipo seminario, talleres,
lecturas dirigidas, y otros. Siempre estimulando la consulta e investigacin
permanente, al igual que el anlisis crtico de los conceptos estudiados.
Debe proponer actividades, tareas y ejercicios diarios para desarrollar en el aula y
en la casa.
Generalmente
se
recurre
en
las
actividades
acadmicas
las
siguiente
metodologa:
La fase de resolucin de problemas propuestos por el profesor corresponde a la
aplicacin de los conocimientos adquiridos y puesta en prctica de los
procedimientos matemticos para la solucin de problemas propuestos dentro del
contexto de las matemticas. En esta parte el docente debe hacer nfasis en la
comprensin e interpretacin de textos escritos, procedimientos a seguir, manejo
del lenguaje verbal y simblico y sus transformaciones, la comparacin de la
respuesta con el enunciado original, analizar y comparar con otras situaciones.
La fase de produccin, formulacin y solucin de problemas por los estudiantes
aqu se valora la produccin de los estudiantes, ya que debern formular y
resolver problemas contextualizados dentro y fuera de las matemticas, por lo que
el docente debe estar bien fundamentado para afrontar las posibilidades que
presente los estudiantes con la intencin de crear en ellos el conflicto cognitivo
que los motive a seguir investigando y produciendo.
20
Otros elementos de la metodologa a seguir para el desarrollo de este plan y que

se consideran de fundamental importancia son los siguientes criterios y prcticas:
El estudiante es el agente de su propio aprendizaje actuando y participando
en el proceso de la construccin del conocimiento.

El estudiante construye los conceptos matemticos, partiendo de
situaciones- problemas de su contexto cotidiano que le permitan desarrollar
las competencias propuestas por el rea y estimulen tanto la creatividad
como la investigacin.
El docente participa como gua o facilitador en el proceso de adquisicin del
conocimiento y no como transmisor de este.

Exploracin de aquellos conceptos previos o preconceptos que el
estudiante haya adquirido en forma directa o indirecta, lo que significa que
no se partir en ningn momento de cero.

Se da oportunidad de explorar en forma individual o colectiva en pequeos
grupos en primera instancia y luego socializando las conclusiones.

Los errores cometidos por los estudiantes son objeto de anlisis y discusin
para construir el conocimiento asertivo.

Realizacin de talleres individuales y en equipo para el afianzamiento y
desarrollo de habilidades del pensamiento lgico - matemtico.

Fomento de la lectura comprensiva y anlisis de enunciados, problemas,
definiciones, leyes, frmulas, entre otros.

Orientacin para la elaboracin de trabajos, mapas conceptuales,
mentefacto, consultas y exposiciones de temas especficos.

Incorporacin a la prctica pedaggica, en cada una de las asignaturas del
rea, de problemas que para su solucin no requieran de frmulas o
esquemas rgidos o trillados, sino de la formulacin de hiptesis.

Evaluacin en forma permanente de todas las actividades pedaggicas
desarrolladas a travs del rea.
3.2.2. CONCEPCION DE EVALUACION
21
La evaluacin es una actividad sistemtica y continua como el mismo

proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la
enseanza y tiene como misin especial recoger informacin fidedigna sobre el
proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de l,
los programas, las tcnicas de aprendizaje, los recursos, los mtodos y todos los
elementos del proceso.
La evaluacin debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y
aumentar el rendimiento de los alumnos. El rea de Matemticas tiene en cuenta
las caractersticas y criterios evaluativos establecidos por la Institucin Educativa
Cecilia de Lleras. La evaluacin del quehacer de los estudiantes se orienta
especficamente a la evaluacin de su desempeo, esto es, de las competencias
bsicas (interpretativa, argumentativa y propositiva), ciudadanas y laborales, que
han sido alcanzadas a desarrollar a travs de la metodologa propuesta en este
plan.
La evaluacin del desarrollo de las competencias en el rea de matemtica se
orienta por los siguientes elementos:
-
Las concepciones de los estudiantes sobre los conceptos y procesos

Los cambios que se presentan en las concepciones mediante la
participacin activa de los estudiantes durante la construccin de los
conocimientos.
La comprensin de procesos y conocimientos bsicos en un momento
dado.
El estado de formalizacin alcanzado frente a los saberes formales.
Las formas de comunicacin de concepciones y conceptos.
La capacidad para interpretar, planear y resolver problemas.
Las estrategias y procedimientos utilizados para plantear y resolver
problemas.
Los estilos de trabajo individual o colectivo. La adquisicin de destrezas.
La participacin individual en tareas colectivas.
El inters por ampliar los conocimientos adquiridos en el aula de clase.
La capacidad de lectura y escritura de temas relacionados con el rea.
La capacidad de reflexionar crticamente, sobre lo que aprende, lee o
escribe.
22
La capacidad para participar en proyectos que mejoren la convivencia
pacfica y las condiciones personales, familiares y de la comunidad.

Indagaciones, exploraciones, formulacin de hiptesis y resolucin de
problemas.
Desarrollo de la cientificidad a travs del diseo y elaboracin de proyectos
de aula.
Aplicacin de tcnicas para la organizacin de la informacin.
Apropiacin de los recursos que ofrece el medio para la creacin de
espacios y diseo de estrategias que favorezca el desarrollo de la
creatividad.
Apropiacin de los avances tecnolgicos aplicados en educacin.
Definicin de vocabulario temtico.
Los anteriores elementos se enfocan teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
3.2. 2. 1. EVALUACIN DE PROCESOS: HERRAMIENTAS DE AULA
Para la evaluacin de los procesos de aprendizaje dentro del aula se tiene

en cuenta las tcnicas de evaluacin de desempeo, las tcnicas de
observacin y las pruebas objetivas:
Tcnicas de evaluacin del desempeo: Demostraciones. Mapa conceptual.
Resolucin de problemas. Proyecto Situaciones problema. Preguntas
Tcnicas de observacin: Lista de cotejo Escala de calificacin o de rango.

Rbrica T
Pruebas objetivas: Completacin o completamiento. Apareamiento.
Ordenamiento. Alternativas Seleccin mltiple u opcin mltiple. Multi-tem
de base comn.
23
3.2.2.2. EVALUACIN COMO INVESTIGACIN
La evaluacin es un tipo de investigacin disciplinada que se

lleva a cabo para determinar el valor (mrito y/o vala) del objeto
evaluado (programa, proyecto, servicio o poltica) con el fin de
mejorarlo, rendir cuentas y/o ilustrar acciones futuras (Modo de
indagacin prctico).
La evaluacin como investigacin pedaggica posee las siguientes
caractersticas:
-Siempre debe ser aplicada dentro y fuera del aula.
-Se orienta a buscar un plan de mejoramiento de los programas
-Se utiliza como verificacin de avance de contenidos y programas.
-Ilustra sobre acciones futuras dentro del plan de mejoramiento.
-Debe tener capacidad de respuesta ante las situaciones problmicas
que se presenten en el rea y cierto criterio de veracidad hacia los
responsables de los programas.
-Debe ser oportuna en el tiempo (Temporalidad ajustada)
3. 2. 2. 3. SISTEMATIZACIN Y SEGUIMIENTO
24
La evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional

pretende aportar en el mejoramiento del desarrollo de competencias
en el rea y realiza acciones que permiten evaluar peridicamente el
desarrollo
de los procesos de enseanza y aprendizaje con las
cuales se realiza seguimiento a los siguientes aspectos:

1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes para valorar sus
avances.
2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
estudiante, Determinando la promocin de estudiantes.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias
pedaggicas
para
apoyar
los
estudiantes
que
presenten
debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.

4. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional.
Debemos considerar a la evaluacin como un hecho educativo, y no

slo como una actividad aislada que es responsabilidad exclusiva de
los educadores. La evaluacin debe permitir a todos los participantes
en un programa el apropiarse colectivamente de sus resultados. La
sistematizacin es una mirada crtica sobre nuestras experiencias y
procesos, recogiendo constantes. En ese sentido, significa un
ordenamiento e interpretacin de nuestras experiencias vistas en
conjunto, y del papel o funcin de cada actividad particular dentro de
ese conjunto.
La sistematizacin es un nivel de reflexin superior a la evaluacin
aunque se apoya en sta. Es de ms largo plazo que la evaluacin.
25
La sistematizacin no es slo la recopilacin de datos, sino una

primera teorizacin sobre las experiencias, es la que se les
cuestiona, se les ubica, se las relaciona entre s permitiendo un
anlisis ms profundo en trminos de continuidad.
La evaluacin permite conseguir informacin indispensable sobre los
resultados obtenidos, que la sistematizacin normalmente no
proporciona y esta informacin y balance que aporta la evaluacin
es
fundamental para la reorientacin de los proyectos y futuras
acciones. Es indispensable llegar tambin a tener juicios de valor en

torno a las metas, resultados, efectos e impactos conseguidos
realmente, as como sobre las razones que explican su logro o sus
fracasos, para corregir o reafirmar en el futuro lo que se debe
realizar.
3. 2. 2. 4. LA EVALUACIN REFERIDA A LOS MODELOS DE

PROCESOS
La sistematizacin de las prcticas, lo mismo que los actos

evaluativos puntuales arrojan informacin que debe ser interpretada
desde diferentes niveles. Uno de estos niveles se refiere a los
modelos de procesos.
Los modelos de procesos son importantes como guas, como mapas.
Son el referente ante al cual se contrastan los resultados de los actos
evaluativos.
26
Los modelos son buenos porque se pueden transformar o. en casos

extremos desechar. No existe la neutralidad.
Todos
los
actos
evaluativos
hacen
parte
de
un
proceso
preestablecido o prediseado.
La ventaja de estos modelos es que sirven de referentes para pensar
y transformar los modelos.
El acto evaluativo cobra sentido si es pensado desde un proceso
macro; de esta manera se est en constante aprendizaje sobre las
prcticas, se est investigando, pues se est en reflexin constante,
en experimentacin de estrategias y enfoques.
3.2.2.5. LA EVALUACIN REFERIDA A LOS PROCESOS INICIALES
Al disear un modelo de proceso se plantea una situacin inicial, un

diagnstico.
Cuando hablamos de reconstruir el estado inicial, no estamos hablando,
necesariamente, de pruebas escritas.
Una herramienta interesante y muy til para evaluacin de estados iniciales,
la constituye la elaboracin y explicacin de organizadores de informacin.
27
3.2.2. 6. LA EVALUACIN REFERIDA AL SUJETO: LOS PROCESOS

INDIVIDUALES
Al evaluar procesos es necesario respetar los ritmos particulares del

estudiante. Fijar escalas de evaluacin comunes nos es pertinente, si se
quieren evaluar procesos individuales.
Al asignarle al estudiante autonoma y responsabilidad, en el seguimiento
de sus procesos, el docente cumple la funcin de coordinar y monitorear el
proceso macro.
El rea de matemticas se rige bajo los parmetros de los
estndares emanados por el Ministerio de Educacin Nacional y en los
aspectos contemplados en los propsitos de la evaluacin institucional de
los estudiantes, formando personas competentes en
tres aspectos:
acadmico, personal y social. Teniendo en cuenta lo anterior y el modelo

pedaggico de la Institucin, se define para la evaluacin y promocin de
los estudiantes los siguientes criterios:
* Denota espritu investigativo
* Posee juicio crtico
* Lee, comprende y asimila conocimientos
* Desarrolla su capacidad creadora
*Es eficiente en el trabajo intelectual individual y grupal.
* Formula y resuelve problemas
* Expresa claramente sus ideas
* Participa activa y positivamente en clase
28
* Sistematiza y organiza su trabajo

* Es diligente y recursivo o recursiva
* Tiene capacidad oral y escrita para sustentar sus ideas
* Es responsable en la presentacin de trabajos, tareas y consultas
* Posee conocimientos especficos de la asignatura
* Domina y aplica adecuadamente los conocimientos
* Maneja conflictos adecuadamente
* Se adapta fcilmente a nuevas situaciones
* Es tolerante y favorece la convivencia
* Asiste puntualmente a las actividades programadas por la Institucin
* Posee espritu de colaboracin
* Acta de forma autnoma siguiendo normas y principios definidos.
*Define su proyecto de vida, aprovecha sus fortalezas, supera sus
debilidades y establece acciones que le permiten alcanzar dicho proyecto.
*Escucha e interpreta las ideas de otros en una situacin dada y sustenta
los posibles desacuerdos con argumentos propios.
*Recopila organiza y analiza datos para producir informacin que pueda ser
trasmitida a otros.
*Identifica las diversas necesidades y expectativas de los otros y las atiende
con acciones adecuadas.
29
3.3. NORMAS TCNICO - LEGALES
Para el diseo y elaboracin de este plan, se ha tomado como referente

legal las distintas normas, resoluciones, decretos y leyes que hacen relacin con
el rea.
Por una parte la Constitucin Poltica de Colombia en su artculo 67. La educacin
es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con
ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems
bienes y valores de la cultura; la ley 115 de 1994 en sus artculos 21, 22 y 30
referente a los objetivos especficos en los que se ha organizado la educacin en
Colombia y que tienen relacin con los procesos lgico-matemticos que se deben
trabajar en los estudiantes para desarrollar las competencias y apropiarse de los
30
diversos saberes, el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia;

y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico,
tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
De igual manera para la construccin de las competencias se han tenido en
cuenta tanto la resolucin 2343 de 1996, que seala en forma clara los logros e
indicadores de logros para cada uno de los conjuntos de grados, como los
estndares curriculares para la excelencia de la educacin.
Se toma como referente el decreto 1290 de 2009 por el cual se reglamenta la
evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de
educacin bsica y media.
Para la elaboracin de las mallas curriculares, matrices curriculares y planes de
clases se tienen como referentes los Lineamientos Curriculares de las reas
(orientaciones epistemolgicas, pedaggicas y curriculares que define el MEN con
el apoyo de la comunidad acadmica educativa para apoyar el proceso de
fundamentacin y planeacin de las reas obligatorias y fundamentales definidas
por la ley general de educacin en artculo 23) y los Estndares de Competencias
(el artculo 27 de la constitucin poltica establece que la educacin debe ser de
calidad), fundamentos conceptuales del rea, los DBA (Foro Educativo Nacional,
Bogot, Mayo 8 de 2014) y las Circulares Ministeriales ms recientes que brindan
orientaciones sobre la atencin a grupos
poblacionales con necesidades
especiales como lo son la ley 1618 de 2013, la ley 1346 de 2009 sobre los
derechos de las personas con discapacidad, y otras.
31
4. MALLA CURRICULAR
MALLA CURRICULAR
AREA
DE MATEMATICA
2016- 2018
MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICION AREA DE MATEMATICAS

ASIGNATURA: Matemtica
GRADO: PREESCOLAR
PERODO: 1
32
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEOS
Nocin de nmero.
Nmeros del 1 al 5
Identifica los nmeros del 1 al 5

Agrupa objetos segn la cantidad dada de 1 a 5
Representa grficamente cantidades de 1 a 5
Nocin de conjunto
Relaciona
conjuntos
correspondiente del 1 a 5
Colores primarios
Amarillo
Azul
Rojo
Relaciones espaciales: Lateralidad,
Tiempo
Figura geomtrica plana
Circulo
Ovalo
Ordenacin y agrupacin por color, forma ,
tamao
con
el
nmero
Identifica los colores primarios

Agrupa objetos por colores rojo, amarillo, azul
Refuerza lateralidad dominante
Reconoce el circulo
Relaciona la figura circulo con objetos del entorno
Identifica el ovalo y lo representa grficamente
Relaciona objetos y correspondencia segn la
forma y el tamao: grande - pequeo.
33
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
Nmeros del 6 al 10
Identifica los nmeros del 1 al 10
Relacin Nmero cantidad
Relaciona
el
nmero
con
la
cantidad
correspondiente
Completa series numricas del 6 al 10
Representa con objetos del medio cantidades de
6 a 10
Completa dibujos uniendo puntos del 1 al 6
Representa grficamente conjuntos de 6 a 10
Representacin de conjuntos
Figuras geomtricas
Triangulo
Cuadrado
Ordenacin y agrupacin por
Funcin
por evento
Reconoce las figuras geomtricas triangulo

cuadrado.
Clasifica y ordena objetos por su forma triangulo
cuadrado.
Ordena los nmeros hasta el 10 en forma
ascendente y descendente.
Ordena sucesos numricamente segn causaefecto.
Determina correspondencia entre objetos segn
su funcin y /o caracterstica.
CONTENIDO TEMTICO
Conteo
Uso del baco abierto
Nmeros del 11 al 20
Representacin grfica y numrica
Coordinacin de los nmeros
Figura geomtrica rombo
Clasificacin por tamaos grande, mediano
pequeo
DESEMPEOS
Realiza conteo del 1 al 20
Hace uso adecuado del baco
Representa cantidades en el baco
Ubica en el baco las unidades y decenas
Cuenta elementos del aula del 1 al 20
Representa grficamente conjuntos de 1 a 20
elementos
Relaciona nmero y cantidad
Completa conjuntos segn el numero dado
Identifica la figura geomtrica rombo
Relaciona la figura del rombo con objetos del
medio
Clasifica objetos en grandes, mediano, pequeo
Establece relaciones con objetos segn el tamao
Realiza secuencias segn el tamao de los
objetos
34
CONTENIDO TEMTICO
Nmeros del 11 al 20
Cuantificadores
Iniciacin a la suma
Iniciacin a la resta
Representacin grfica y numrica
clasificacin y seriacin por colores y
formas
DESEMPEOS
Identifica los nmeros hasta el 20
Realiza secuencias de los nmeros del 1 al 20
Establece la diferencia entre ms que menos
que
Diferencia el concepto de mucho-poco
Determina la pertenencia o no entre objetos segn
sus funciones
Realiza pequeas sumas con material concreto y
grafico
Aplica la nocin de suma
en actividades
cotidianas dentro del aula
Realiza pequeas restas con material concreto y
grafico
Vivencia la resta en acciones con sus compaeros
Agrupa objetos segn los colores primarios o
secundarios
Relaciona objetos por su forma geomtrica
Realiza secuencias segn color forma o
caracterstica de los objetos.
MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO AREA DE MATEMATICAS
35
GRADO: 1
PERODO: 1
CONTENIDOS
*Relaciones
espaciales:
-arriba-abajo,
+izquierda-derecha,
+dentro-fuera,
+delante-detrs-en medio. +largo-corto.
+cerca-lejos, +grande-mediano-pequeo.
*Figuras geomtricas planas.
*Nocin de conjunto.
*Relacin de conjuntos.
*Ms que-Menos que.
*Nmeros dgitos (0-9).
*Sumas y retas horizontales y verticales
*La decena.
*Relacin de orden (mayor que, menor que
o igual).
*Nmeros compuestos.
*Nmeros ordinales. El baco.
*Familia de nmeros.
*Adicin de nmeros hasta el 19.
*Sustraccin de nmeros hasta el 19.
*Decenas completas. Resolucin de
problemas.
*Identifica las posiciones espaciales vistas y las

utiliza en su
entorno.
*Realiza dibujos dirigidos utilizando figuras
geomtricas planas.
*Reconoce la nocin de conjunto y las relaciones
que se dan entre los elementos y el conjunto.
*Identifica,
ordena
secuencias,
establece
comparaciones en el crculo numrico del 0 al 19.
*Reconoce que al agrupar elementos est
haciendo sumas y al desagruparlos realiza restas.
*Realiza secuencias numricas ascendentes y
descendentes en el crculo del 0 al 19
36
CONTENIDOS
GRADO: 1
PERODO: 2
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
*Uso del baco abierto y grfico.

*Nmeros hasta el 99.
*Secuencias ascendente y descendente
del 0 al 99.
*Relacin nmero-cantidad hasta el 99.
*Mayor que, menor que o igual que con el
crculo numrico del 0 al 99.
*Sumas sencillas con
dos dgitos
horizontales y verticales.
*Restas sencillas con dos dgitos.
*La centena. Resolucin de problemas.
*Lneas, concepto y clasificacin.
*Hace uso del baco abierto y grfico para ubicar

unidades y decenas.
*identifica y escribe los nmeros del 0 al 99 y del
99 al 0.
*Realiza sumas y restas sencillas con dos dgitos.
*Manipula slidos geomtricos y los asocia con el
contexto.
*Utiliza las lneas para realizar dibujos dirigidos y
libres.
*resuelve problemas haciendo uso de la suma y/o
de la resta.
GRADO: 1
PERODO: 3
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
*Centenas completas.
*Familia de nmeros del 100 al 599.
*Relacin antes y despus, mayor, menor
o igual que.
*Sumas y restas con nmeros de tres
dgitos.
*Secuencias numricas ascendentes y
descendentes del 0 al 599 y del 599 al 0.
*Resolucin de problemas.
*Medidas de longitud y sus unidades.
*Pictogramas.
*conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.
Identifica, escribe y relaciona los nmeros con la

cantidad del 100 al 599.
*Escribe los nmeros de manera ascendente y
descendente del 0 al 599 y del 599 al 0.
*Realiza sumas y restas sencillas con nmeros de
tres dgitos.
*Realiza
sumas
reagrupando
y
restas
desagrupando.
*Soluciona problemas del contexto a travs de
sumas y restas.
*Hace uso de la regla y del metro.
*Elabora tablas estadsticas utilizando pictogramas.
*Cuenta de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.
GRADO: 1
PERODO: 4
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
*Familia de los nmeros del 600 al 999.

*Sumas con nmeros de tres dgitos con
reagrupacin.
*Restas con nmeros de tres dgitos.
*Operaciones combinadas.
*Identifica, escribe y relaciona los nmeros con la

cantidad del 600 al 999.
*Resuelve problemas matemticos en su entorno
haciendo uso de las sumas agrupadas y de las
restas desagrupadas
37
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
*Recoleccin de datos.
*Grficos de barras.
*Masa y peso.
*Medidas de tiempo: el reloj, das de la
semana, el calendario.
*La tienda.
*Se inicia en la recoleccin de datos y en la lectura

de graficas de barras.
*Reconoce el reloj como medida de tiempo.
*Identifica el calendario y se ubica en el da y ao
lectivo.
*Cuenta de 50 en 50, de 100 en 100.
*Cuenta con monedas y saca resultados de sus
compras escolares.
MALLA CURRICULAR GRADO SEGUNDO
AREA DE MATEMATICAS
CONTENIDOS
NUMRICO - VARIACIONAL
NMEROS NATURALES
Nmeros de tres cifras.
Valor posicional de los nmeros(unidad,

decena y centenas)
Relaciones numricas hasta 999.
Uso de baco cerrado.

GEOMTRICO MTRICO
Rectas, semi-rectas y segmentos.
Clasificacin de rectas.
Plano cartesiano.
ALEATORIO
Tabulacin de datos.
Grficas de barras.
Interpretacin de grficas.
CONTENIDO TEMTICO
La adicin con nmeros hasta 3 cifras y
GRADO: 2
PERODO: 1
Expresa el significado de unidad, decena y centena;
realiza conteo, lee y escribe nmeros naturales hasta
el 999 siguiendo patrones. e Identifica el valor de las
posiciones de cada dgito en un nmero menor o
igual a 999.
Reconoce y utiliza los nmeros naturales y ordinales en
diferentes situaciones, compone y descompone
nmeros menores que 999 y ordena secuencias
numricas de formas ascendente y descendente.
Clasifica correctamente rectas y las ubica en el plano
cartesiano
Interpreta datos representados en un diagrama. Realiza
tablas y grficos utilizando la informacin.
GRADO: 2
PERODO: 2
DESEMPEOS
Compara nmeros naturales usando el valor de posicin

y utilizando los signos Mayor que, Menor que e igual.
38
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
sus trminos.
La sustraccin con nmeros de 3 cifras
y sus trminos. Problemas de
aplicacin.
Unidades de mil. Nmeros hasta 9.999.
Relaciones numricas.
Suma y resta hasta 9.999.
GEOMTRICO MTRICO
Rectas, semirrectas y segmentos.
Clasificacin
de
rectas.
Plano
cartesiano.
ALEATORIO
Secuencias numricas.
Resuelve ejercicios en donde se combinan operaciones

de adicin y sustraccin.
Reconoce la cantidad que representa un nmero de 4
cifras.
Compone y descompone nmeros de 4 cifra, resuelve
adiciones y sustracciones Plantea
y resuelve
problemas.
Construye rectas paralelas y perpendiculares
Realiza y descubre secuencias numricas
GRADO: 2
CONTENIDO TEMTICO
Decenas de mil.
Estimaciones.
Nmeros pares e impares.
Resolucin de problemas.
La
multiplicacin,
trminos
y
propiedades.
El doble y el triple de un nmero.
Multiplicaciones por el 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
y9
GEOMTRICO MTRICO
ngulos. Clases de ngulos
ALEATORIO
El cambio
NUMRICO VARIACIONAL
DESEMPEOS
Reconoce los nmeros pares e impares.
Reconoce el signo X como un operador de la
multiplicacin y reconoce la multiplicacin como una
adicin de sumandos iguales.
Realiza multiplicaciones por una cifra y resuelve
ejercicios con los factores dados.
Resuelve ejercicios en donde se combinan
operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin.
Plantea y resuelve problemas.
Clasifica ngulos segn sus medidas.
Reconoce cuando dos variables cambia una si cambia
la otra
GRADO: 2
CONTENIDO TEMTICO
NUMRICO VARIACIONAL
Multiplicacin sin y con agrupacin.
Multiplicacin por 2 cifras.
La divisin como sustracciones sucesivas.
Trminos.
Mitad, tercio y cuartos.
Relacin entre multiplicacin y divisin.
Dividendo con la cifra mayor que el divisor.
Dividendo de 3 cifras.
Problemas sencillos.
GEOMTRICO MTRICO
PERODO: 3
PERODO: 4
DESEMPEOS
Resuelve multiplicaciones por una y por

dos cifras utilizando correctamente el
algoritmo adecuado
Reconoce situacin que requiere de una
divisin para su solucin
Reconoce e identifica los trminos de la
divisin
Resuelve y formula problemas en
situaciones donde se presentan casos de
distribucin o reparticin
Utiliza diversas estrategias para darle
39
CONTENIDO TEMTICO
Longitud y permetro de figuras planas.

Unidades de medida (metro, decmetro y
centmetro)
Medicin de superficies con patrones arbitrarios.
rea de figuras planas.
El centmetro cuadrado
ALEATORIO
Igualdades.
Solucin de problemas.
DESEMPEOS
solucin a situaciones de variacin
proporcional
Hace uso de las medidas de longitud en
actividades cotidianas de su medio.
Halla correctamente el rea de figuras
planas.
Representa grfica y numricamente las
fracciones utilizando materiales del medio
Compara y organiza objeto de acuerdo
a su medicin
40
MALLA CURRICULAR GRADO TERCERO AREA DE MATEMATICAS
CONTENIDOS
NMEROS NATURALES
Adicin y sustraccin de nmeros naturales.
Propiedades.
Estimacin de sumas y diferencias.
Problemas.
Relacin entre adicin y multiplicacin.
La multiplicacin
GEOMTRICO - MTRICO
Rectas, semi-rectas y segmentos.
Clasificacin de rectas.
ngulos y sus clases.
Tringulos y cuadrilteros
Clasificaciones
ALEATORIO
Tablas de frecuencia
GRADO: 3
PERODO: 1
Escribe y ubica nmeros teniendo en
cuenta el valor posicional y orden de estos.
Resuelve
situaciones
problmicas
donde se aplican las operaciones de adicin y
sustraccin.
Reconoce, compara y construye rectas,
se ubica espacialmente en el plano e identifica
cambios.
Reconoce la multiplicacin como una
adicin de sumandos iguales y aplica sus
propiedades
planteando
y
resolviendo
situaciones.
Identifica los conceptos bsicos de
estadstica
Organiza y representa informacin en
tablas y graficas
41
GRADO: 3
CONTENIDO TEMTICO
Tablas de multiplicar (1-10)
Operadores multiplicativos
Multiplicaciones por 2 o ms cifras.
Mltiplos de un nmero
GEOMTRICO - MTRICO
Plano cartesiano.
Traslacin, reflexin y rotacin de figuras.

ALEATORIO
La moda. Expresin de cambio en variables
DESEMPEOS
Aplica el algoritmo de la multiplicacin por
un factor de hasta tres cifras.
Construye
el
concepto
de
mltiplo
aplicndolo a cualquier nmero.
Soluciona problemas mediante la suma, resta
y/o la multiplicacin con nmeros naturales.
Analiza
caractersticas
de
figuras
bidimensionales como ngulos, cuadrilteros,
tringulos
y
circunferencias,
y
sus
representaciones.
Interpreta la informacin dada en tablas de
datos y graficas
GRADO: 3
CONTENIDO TEMTICO
La divisin Trminos.
Divisin exacta e inexacta.
Divisin por una cifra.
Divisiones con cero en el dividendo y el cociente.
Divisiones por 2 cifras.
GEOMTRICO - MTRICO
Magnitud y unidades de longitud.
El metro, mltiplos y submltiplos.
Permetro y rea de figura planas.
ALEATORIO
Secuencias con patrn aditivo.
CONTENIDO TEMTICO
Divisores de un nmero.
Nmeros primos y compuestos.
Criterios de divisibilidad.
Representacin de fracciones.
Clases de fracciones.
Simplificacin y amplificacin.
Adicin y sustraccin de fracciones homogneas.
GEOMTRICO - MTRICO
Medidas de tiempo, masa, volumen y capacidad.
PERODO: 2
PERODO: 3
DESEMPEOS
Expresa verbal y grficamente procesos de

divisin
Aplica el algoritmo de la divisin, para hacer
clculos y solucionar problemas.
Halla las regularidades para determinar los
criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y los
aplica.
Analiza
y
justifica
resultados
obtenidos al calcular permetros y reas de
tringulos y cuadrilteros
Reconoce y utiliza adecuadamente
las unidades de medida.
Utiliza la informacin organizada en
tablas y grficas, y los datos estadsticos de
rango, media y moda para resolver
problemas y Tomar decisiones.
GRADO: 3
PERODO: 4
DESEMPEOS
Comprende correctamente los criterios de

divisibilidad.
Obtiene en forma precisa mltiplos y divisores.
Descompone un nmero en sus factores primos.
Reconoce y representa grficamente una

fraccin como parte de un todo
Resuelve y formula problemas cuya

estrategia de solucin requiera de los
nmeros fraccionarios
Realiza adiciones y sustracciones con

fracciones homogneas
42
CONTENIDO TEMTICO
Problemas de aplicacin.
ALEATORIO
Secuencias con patrn multiplicativo.
DESEMPEOS
Relaciona los conceptos de equivalencia y

comparacin
de
fracciones
con
situaciones cotidianas.
Reconoce y utiliza adecuadamente las
unidades de medida.
Explica el significado de algunos datos
estadsticos.
Sigue
secuencias
con
patrn
multiplicativo
MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO AREA DE MATEMATICAS
GRADO: 4
CONTENIDOS
Sistema de numeracin decimal.

Lectura y escritura de nmeros.
Orden en los nmeros naturales.
Nmeros ordinales hasta el 100
Nmeros Romanos.
GEOMTRICO - MTRICO
Relaciones entre rectas.
ngulo: Smbolo, concepto, determinacin,
elementos.
Medicin.
ALEATORIO
Frecuencia y moda
PERODO: 1
Identifica el valor de las cifras en nmeros
naturales y resuelve operaciones de adicin y
sustraccin en la solucin de problemas de
manera rpida.
Establece relacin entre rectas, clasifica

traza y hace medicin de ngulos
determinando su amplitud.
Recolecta, analiza y organiza informacin en

tabla de datos.
GRADO: 4
PERODO: 2
43
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
Operaciones con nmeros naturales.
Propiedades.
Situaciones problmicas.
Ubicacin de nmeros en la recta numrica.
Mltiplos y divisores de un nmero.
Nmeros primos y compuestos.
Descomposicin en factores primos.
Mnimo comn mltiplo y mx. comn divisor.
Resolucin de problemas
GEOMTRICO MTRICO
Los polgonos y su clasificacin.
Unidades de rea.
rea y permetro de figuras planas simples

compuestas.
ALEATORIO
Representacin de datos en tablas y grficos.
Realiza
adecuadamente
operaciones
y
situaciones problmicas
aplicadas a la
multiplicacin y divisin e identificando mltiplos
y divisores de un nmero (m.c.m y m.c.d).
Clasifica los polgonos segn sus lados y segn
sus ngulos y establece el permetro de
acuerdo a sus medidas.
Analiza
caractersticas
de
figuras
bidimensionales como ngulos, cuadrilteros,
tringulos
y
circunferencias,
y
sus
representaciones.
y Interpreta la informacin dada en tablas de datos
y grficas
GRADO: 4
CONTENIDO TEMTICO
Fracciones.
Concepto, representacin grfica, nombre,
escritura, trminos.
Representacin en la recta numrica.
Clasificacin.
Relacin de orden de frac. homogneas y

heterogneas.
Fracciones equivalentes.
Operaciones.
Propiedades.
Nmeros mixtos.
Solucin de situaciones problmicas

GEOMTRICO MTRICO
Coordenadas en el plano cartesiano.

ALEATORIO
Probabilidad de un evento.
Secuencia y variacin.
CONTENIDO TEMTICO
PERODO: 3
DESEMPEOS
Comprende el significado y termino de

una fraccin para resolver operaciones y
problemas de situaciones cotidianas con
cantidades fraccionarios y decimales.
Indica los puntos de los ejes
horizontales y verticales para establecer las
coordenadas en un plano cartesiano
precisando lugares.
Establece probabilidades reconociendo
la existencia de un evento y ordena nmeros
o figuras en secuencia
GRADO: 4
PERODO: 4
DESEMPEOS
Reconoce direccin y sentido de figuras en el
44
CONTENIDO TEMTICO
Nmeros decimales.
Concepto, representacin grfica, nombre,
escritura, trminos.
Comparacin y aproximacin.
Clasificacin.
Operaciones.
Solucin de situaciones problmicas

GEOMTRICO MTRICO
Traslacin, rotacin y reflexin de figuras.
Resolucin de problemas.
ALEATORIO
Representacin grfica del cambio.
DESEMPEOS
plano y valora cmo evoluciona la informacin
en determinadas situaciones en la toma de
decisiones
Establece resolucin de problemas mediante el
anlisis, manejo de informacin y uso de la
calculadora para resolver situaciones de uso
cotidiano con los elementos bsicos de la
matemtica de acuerdo a su nivel.
Representa los nmeros decimales en la recta
numrica,
Formula y Resuelve problemas.
45
MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO AREA DE MATEMATICAS
CONTENIDOS
GRADO: 5
PERODO: 1
Operaciones con nmeros naturales. (Adicin,

sustraccin, multiplicacin, divisin)
Potenciacin, radicacin y logaritmacin.
Propiedades.
Situaciones problmicas.
Uso de baco cerrado.

GEOMTRICO MTRICO
Medicin y clasificacin de ngulos.
Rectas paralelas y perpendiculares.
Polgonos y su clasificacin.
Construccin de polgonos regulares.

ALEATORIO
Proceso estadstico.
Representacin de datos en tablas y grficos,
Medidas de tendencia central: media aritmtica
Da solucin a situaciones problemas a

partir de operaciones fundamentales de
los nmeros naturales.
Calcula potencias, races y logaritmos de
nmeros naturales.
Expresa de distintas formas una potencia,
una raz y un logaritmo.
Resuelve situaciones que involucren
radicales y potencias.
Calcula el permetro y el rea del crculo y
lo aplica en la resolucin de problemas.
Identifica polgonos regulares y los
construye; reconoce sus elementos.
Halla la frecuencia de un dato en un
conjunto e identifica la moda de un
conjunto de datos.
46
GRADO: 5
CONTENIDO TEMTICO
Mltiplos, divisores de un nmero.
Nmeros primos.
Nmeros compuestos.
Descomposicin en factores primos.
Mnimo comn mltiplo y mximo

GEOMTRICO MTRICO
Representacin de puntos en el plano.
Movimientos en el plano: traslacin, reflexin

y rotacin.
ALEATORIO
Representacin de datos en tablas y grficos

de barras y lneas.
Construccin e interpretacin,
Medidas de tendencia central: moda, mediana

y media.
PERODO: 2
DESEMPEOS
Reconoce cuando un nmero es mltiplo

o divisor de otro.
Clasifica nmeros segn los criterios de

divisibilidad.
Descompone nmeros naturales en

factores primos.
Encuentra el M. C. D. y el M. C. M. De dos
ms nmeros naturales.
Resuelve situaciones problemas aplicando

el M. C. D y el M. C. M.
Representa puntos en el plano cartesiano y los
utiliza para realizar figuras geomtricas
Utiliza reflexiones, traslaciones y rotaciones para
desplazar figuras geomtricas.
Halla la frecuencia de un dato en un

conjunto e identifica la moda de un
conjunto de datos.
Obtiene la media aritmtica y la mediana

de diferentes datos.
Realiza diagramas de doble barra.
GRADO: 5
CONTENIDO TEMTICO
PERODO: 3
DESEMPEOS
NUMRICO VARIACIONAL
Fracciones. Concepto, representacin grfica,

trminos.
Clasificacin.
Operaciones con fracciones.
Solucin de problemas
Fracciones decimales y nmeros decimales.
Lectura y escritura de nmeros decimales.
Orden. Decimales en la recta numrica.
Aproximacin.
Operaciones.
GEOMTRICO MTRICO
Construccin de mosaicos.
Los prismas.
Las pirmides.
Los poliedros regulares.
Los cuerpos redondos: cono cilindro y esfera.

ALEATORIO
Grficas circulares.
Resuelve
operaciones
bsicas
con
nmeros fraccionarios.
Expresa nmeros decimales a partir de
fracciones
Efecta
adiciones, sustracciones y
multiplicaciones
entre
nmeros
decimales.
Realiza multiplicaciones abreviadas por
10,100 y 1000.
Formula y resuelve problemas con
nmeros decimales.
Construye
correctamente
slidos
geomtricos.
Efecta arreglos simples y compuestos
con repeticin, o sin stas de acuerdo con
una regla dada.
Establece la frecuencia de cada dato en un
conjunto de dato.
Identifica la moda de un conjunto de datos.
47
CONTENIDO TEMTICO
Construccin e interpretacin.
CONTENIDO TEMTICO
NUMRICO VARIACIONAL
DESEMPEOS
Razones y Proporciones.
Propiedad fundamental de las proporciones.
Magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
Regla de tres simple e inversa.
Porcentaje.
Problemas de aplicacin.
GEOMTRICO- MTRICO
Permetro y rea de figuras planas.
Unidades de volumen: Mltiplos y submltiplos.
Unidades de masa: Mltiplos y submltiplos.
Unidades de capacidad: Mltiplos y

submltiplos.
Relacin entre capacidad y volumen.

ALEATORIO
Probabilidad de un evento.
Patrn de cambio de variables.
Representacin grfica de razn de cambio de

variables.
GRADO: 5
PERODO: 4
DESEMPEOS
Resuelve ejercicios y situaciones problemas

aplicando algunas propiedades de la
proporcionalidad.
Determina si dos magnitudes son directa o
inversamente proporcionales.
Realiza repartos de magnitudes u objetos en
partes
directamente
o
inversamente
proporcionales.
Plantea reglas de tres simple a partir de una
situacin problmicas dada.
Resuelve problemas con el concepto de inters
simple y porcentaje.
Expresa medidas de longitud, rea y masa en
diferentes unidades, usando la conversin de
medidas.
Calcula el rea y el permetro de algunas figuras
planas.
Resuelve situaciones problemas utilizando las
unidades de longitud, rea, volumen, masa y
capacidad.
Halla la probabilidad de un evento.
Representa grficamente cambios sucedidos
entre dos variables.
48
MALLA CURRICULAR GRADO SEXTO AREA DE MATEMATICAS
CONTENIDOS
NUMEROS NATURALES:
Sistemas de numeracin
Nmeros naturales.
Operaciones.
Propiedades.
Recta numrica.
Ecuaciones e inecuaciones.
ANALISIS DE DATOS:
Tablas de frecuencia
Grficos estadsticos
ELEMENTOS BSICOS DE LA GEOMETRA.
Punto.
Recta
Segmentos
ngulos
Rectas paralelas
Rectas perpendiculares
GRADO: 6
PERODO: 1
- Identifica y aplica las propiedades y
caractersticas de los diferentes sistemas
de numeracin, en la formulacin y
resolucin de problemas.
- Reconoce y justifica operaciones
aritmticas con nmeros naturales utilizando
las relaciones y propiedades de las mismas,
aplicndolas en la formulacin y resolucin
de problemas con ecuaciones e
inecuaciones.
-Identifica elementos bsicos de la
geometra en objetos de su entorno.
- Compara e interpreta datos provenientes
de diferentes fuentes de informacin y
relaciona estos datos con su representacin
grfica
49
GRADO: 6
PERODO: 2
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
NUMEROS RACIONALES POSITIVOS.
Sistema de nmeros racionales positivos.
Caractersticas. Representacin grfica.
Clasificacin
Orden.
Teora de nmeros: Mltiplo, divisores,

nmeros primos y compuestos. M.C.D. Y M.C.M.
Operaciones.
Propiedades.
Ecuaciones e inecuaciones
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Media aritmtica.
Mediana.
Moda
POLIGONOS:
Elementos
Tringulos
ngulos internos de los tringulos.
Construccin de tringulos a partir de los

ngulos.
Cuadrilteros
Propiedades.
-Resuelve problemas que surgen en

matemticas y otros contextos, utilizando los
nmeros racionales positivos y las
operaciones entre ellos.
CONTENIDO TEMTICO
NMEROS DECIMALES
Sistema de nmeros decimales.
Caractersticas.
Representacin grfica.
Clasificacin.
Orden.
Operaciones.
Propiedades.
Ecuaciones e inecuaciones.
Reglas para estimacin y aproximacin.
PROBABILIDAD
Fenmenos aleatorios.
Eventos
Calculo de probabilidad mediante el uso

de modelos (Diagrama de rbol, principio de la
multiplicacin)
- Desarrolla y aplica estrategias para

solucionar problemas que involucran
conceptos de la teora de nmeros.
- Identifica y expresa regularidades sobre
figuras geomtricas (polgonos). Usa
informacin, propiedades y relaciones para
identificar, caracterizar y clasificar polgonos.
- Usa medidas de tendencia central para
interpretar el comportamiento de un
conjunto de datos.
GRADO: 6
PERODO: 3
DESEMPEOS
- Comprende la representacin decimal de

los nmeros racionales, a la vez que
resuelve problemas a partir de expresiones
matemticas que contienen relaciones entre
nmeros decimales.
- Desarrolla tcnicas de estimacin y
aproximacin para obtener resultados de
operaciones con nmeros decimales.
- Usa propiedades y relaciones geomtricas
de los polgonos para resolver problemas
que involucren el rea y permetro de stos.
- Usa diagramas de rbol para predecir la
posibilidad de ocurrencia de un suceso.
50
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
AREAS Y PERMETROS DE FIGURAS PLANAS.
rea y permetro del triangulo
rea y permetro de los cuadrilteros
rea del crculo y permetro de la

circunferencia.
GRADO: 6
PERODO: 4
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
RAZONES Y PROPORCIONES.
Razones
Proporciones
Magnitudes directamente proporcionales
Aplicaciones
de
proporcionalidad
(porcentajes)
- Halla el porcentaje de cualquier cantidad

dada, y resuelve con precisin problemas
que involucran porcentajes en contexto
comercial.
- Resuelve problemas empleando los
nmeros enteros y algunas de sus
operaciones.
- Calcula el volumen de slidos mediante la
aplicacin
correcta
de
la
formula
correspondiente
INTRODUCCCION A NMEROS ENTEROS.

PROBABILIDAD.
Calculo de probabilidad mediante el uso

de frmulas.
POLIEDROS.
Clasificacin
Construccin
Vistas y descripcin
- Conjeturo acerca del resultado de un

experimento aleatorio usando
proporcionalidad y nociones bsicas
de probabilidad.
-Representa y describe objetos y figuras
geomtricas desde diferentes posiciones
identificando los
elementos que lo
conforman.
-Participa de forma activa en los equipos de
trabajo cooperativo, en la ejecucin trabajos
y talleres, respetando y valorando los puntos
de vista de los dems a pesar de ser
distintos de los propios, confrontndolos y
modificndolos si el caso lo amerita.
- Mantiene una actitud positiva, responsable
y motivadora que favorece el desarrollo de
la clase.
- Comparte su saber y dudas con sus
compaeros y docentes proponiendo temas
y problemas para resolver en clase.
51
MALLA CURRICULAR GRADO SEPTIMO AREA DE MATEMATICAS
CONTENIDOS
GRADO: 7
PERODO: 1
NUMEROS ENTEROS
Nmeros relativos
Los nmeros enteros en la recta

numrica.
Valor absoluto.
Relacin de orden.
Adicin de nmeros enteros
Sustraccin de nmeros enteros
Ecuaciones de estructura aditiva.
Multiplicacin de nmeros enteros
Divisin exacta de nmeros enteros
Ecuaciones de estructura multiplicativa
Operaciones combinadas
Potencias de base entera y exponente

natural
Cuadrados perfectos y races cuadradas
Operaciones con races cuadradas

Jerarqua de las operaciones
-Identifica y aplica las propiedades y

caractersticas del sistema de los nmeros
enteros, en la formulacin y resolucin de
problemas.
Reconoce y justifica operaciones

aritmticas con nmeros enteros utilizando
las relaciones y propiedades de las mismas,
aplicndolas en la formulacin y resolucin
de problemas.
52
CONTENIDOS
REGISTRO DE DATOS
Poblacin y muestra
Variables estadsticas.
Variables estadsticas cuantitativas.
Tablas de distribucin de frecuencias.
Frecuencias acumuladas.
- Identifica variables estadsticas, recolecta,
y organiza informacin proveniente de
diversas fuentes en tablas de frecuencia.
- Descubre la relacin entre ngulos
formados por dos rectas paralelas cortadas
por una secante, y la relacin entre los
ngulos internos e internos de un polgono.
NGULOS Y POLIGONOS
ngulos
Medicin y construccin de ngulos
Clasificacin de los ngulos
Rectas paralelas y perpendiculares
ngulos entre paralelas
ngulos y circunferencia
Polgonos
ngulos internos de un polgono
CONTENIDO TEMTICO
NMEROS RACIONALES
El conjunto de los nmeros racionales
Relaciones de orden en los nmeros

racionales
Adicin y sustraccin de nmeros

racionales
Propiedades de la adicin de nmeros

racionales
Ecuaciones de estructura aditiva
Multiplicacin y divisin de nmeros

racionales
Propiedades de la multiplicacin de
racionales
Ecuaciones de estructura multiplicativa
GRADO: 7
PERODO: 2
DESEMPEOS
- Identifica, clasifica y aplica caractersticas

del conjunto de los nmeros racionales en
diferentes representaciones y contextos
estableciendo relaciones de orden entre
ellos.
- Describe, justifica y conceptualiza las
operaciones de los nmeros racionales
haciendo uso de las relaciones y
propiedades de las mismas, en el
planteamiento y solucin de problemas
.
-Plantea y da solucin a situaciones
polmicas de la vida real a partir del uso de
53
CONTENIDO TEMTICO
Potenciacin y radicacin.
Sistema de coordenadas cartesianas
REPRESENTACION GRFICA DE DATOS
Diagrama de barras
Diagrama circular
Diagrama de barras apiladas.
Histogramas y polgonos de frecuencia.
Pirmides de poblacin.
MOVIMIENTOS EN EL PLANO
Traslacin
Rotacin
Teselados
Homotecias
CONTENIDO TEMTICO
RAZONES Y PROPORCIONES
Razones
Proporciones
Propiedad
fundamental
de
las
proporciones
Calculo de un trmino de una proporcin
Magnitudes directamente correlacionadas
Magnitudes
inversamente
correlacionadas
Magnitudes directamente proporcionales
Regla de tres simple
Tanto por ciento
Inters simple
Repartos proporcionales
Magnitudes inversamente proporcionales
Magnitudes
fsicas
directa
e
inversamente
proporcionales
(velocidad,
distancia, tiempo)
Regla de tres simple inversa
DESEMPEOS
- Aplica transformaciones rgidas (traslacin
y rotacin) de polgonos reconociendo las
caractersticas invariables de las figuras a
las cuales se efectan dichos movimientos.
- Reconoce ventajas y desventajas de

representar los mismos datos usando
distintas representaciones.
GRADO: 7
PERODO: 3
DESEMPEOS
-Identifica
magnitudes
directa
e
inversamente proporcionales a travs de las
grficas o procesos algebraicos que las
comparen.
-Aplica el concepto de proporcionalidad en
la solucin de diversos problemas cotidianos
de regla de tres, tanto por ciento y repartos
proporcionales.
- Identifica las relaciones entre las diversas
unidades bsicas de medidas de longitud,
realizando conversiones entre ellas.
-
Identifica
figuras
semejantes
utilizando
el
concepto
de
proporcionalidad.
-Usa las medidas de tendencia central para

interpretar el comportamiento de un
conjunto de datos.
MEDIDAS DE CENTRALIZACION.
Moda
Media Aritmtica
Mediana
MEDIDAS DE LONGITUD
La longitud y sus unidades de medida
Permetro de polgonos
Permetro de la circunferencia
54
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
SEMEJANZA
Idea de semejanza
Construccin de figuras semejantes
Teorema de Thales
Semejanza de tringulos
GRADO: 7
CONTENIDO TEMTICO
- FUNCIONES
Nmeros y letras
Uso de letras para expresar propiedades

y relaciones
Expresiones algebraicas
Igualdades y expresiones algebraicas
Series sencillas
Formulas, tablas y graficas
Concepto de funcin
Representacin grfica de funciones
Funciones
asociadas
a
distintas
situaciones
DESEMPEOS
- Expresa enunciados relacionados a la vida
cotidiana haciendo uso adecuado de
nmeros y letras.
- Disea y soluciona problemas de la vida y
las ciencias, mediante el planteamiento de
ecuaciones y desigualdades algebraicas.
-
Identifica fenmenos aleatorios en

situaciones de la vida ordinaria y
formula conjeturas en fenmenos
aleatorios simples.
Calcula reas y volmenes a partir

de la composicin y descomposicin
de cuerpos geomtricos.
Identifica y describe figuras y

cuerpos generados por cortes
rectos y transversales de objetos
tridimensionales
AZAR Y PROBABILIDAD
Experimentos aleatorios
Espacio maestral
Sucesos y tipos de sucesos
Probabilidad de un suceso.
PERODO: 4
POLIEDROS Y CUERPOS REDONDOS
Poliedros y cuerpos geomtricos

Cortes de cuerpos tridimensionales
rea de cuerpos geomtricos
Volumen
55
MALLA CURRICULAR GRADO OCTAVO AREA DE MATEMATICAS

ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: 8
CONTENIDOS
-Nmeros Reales.
-Representacin de nmeros reales en la recta
numrica.
-Operaciones y propiedades con nmeros
reales.
-Solucin de problemas aplicando operaciones
y relaciones entre los nmeros reales.
-ngulos: Elementos y Clasificacin, ngulos
Notables.
-Teorema de Thales y aplicacin
-Caracterizacin de Variable
cuantitativa
.
-Tabla de frecuencias.
cualitativa
PERODO: 1
-Identifica y aplica las propiedades y
caractersticas del sistema de los nmeros
Reales, en la formulacin y resolucin de
problemas.
- Reconoce y justifica operaciones aritmticas
con nmeros Reales utilizando las relaciones y
propiedades de las mismas, aplicndolas en la
formulacin y resolucin de problemas.
- Representa y describe ngulos
clasificndolos segn su medida y posicin,
solucionando problemas de aplicacin.
- Representa por medio de tablas de
frecuencia un conjunto de datos, los grafica e
identifica variables cualitativas y cuantitativas
analizando la informacin representada.
-Interpreta informacin estadstica que
provenga de diversas fuentes: Prensa,
televisin, experimentos, consultas, y
entrevistas entre otros.
-Grficos estadsticos.
CONTENIDO TEMTICO
-Expresiones algebraicas.
-Operaciones con expresiones algebraicas.
GRADO: 8
PERODO: 2
DESEMPEOS
- Reconoce, clasifica y halla el valor numrico

de expresiones algebraicas como
representaciones de operaciones y nmeros
-Relaciones entre expresiones algebraicas y
56
CONTENIDO TEMTICO
funciones de primer grado y segundo grado.
-El tringulo y sus elementos.
-Construccin de tringulos.
-Congruencia y semejanza de tringulos.
-Grficos estadsticos: Histograma, diagramas
de frecuencias circular, de barras.
DESEMPEOS
generalizados.
-Resuelve operaciones entre monomios,
polinomios y combinaciones de los mismos.
- Identifica, modela y propone relaciones entre
propiedades de las grficas de funciones
polinmicas y expresiones algebraicas.
-Clasifica los tringulos segn criterios,
determina las lneas notables y resuelve
problemas de aplicacin.
-Caracteriza variables cualitativas y
cuantitativas en datos agrupados, elaborando
diagrama de tallos y hojas, histogramas de
frecuencias y polgonos de frecuencias.
CONTENIDO TEMTICO
-Productos y cocientes notables.
-Factorizacin.
-Teorema de Pitgoras.
-Medidas de tendencia central para datos
agrupados .
- Grficas para datos agrupados: histograma,
polgono de frecuencias y ojiva.
GRADO: 8
PERODO: 3
DESEMPEOS
- Reconoce y resuelve productos y cocientes
entre polinomios, que se pueden resolver
abreviadamente por simple inspeccin.
- Reconoce e identifica las caractersticas que
debe cumplir una expresin algebraica para
ser factorizada por algunos de los casos
vistos.
- Reconoce el teorema de Pitgoras y los
criterios de congruencia de tringulos en la
solucin de problemas.
- Propone conclusiones de un estudio a partir
de la caracterizacin de sus variables e
interpreta conceptos de media, mediana y
moda.
-Realiza grficos estadsticos aplicando las
medidas acumuladas en la tabla de
frecuencia.
57
CONTENIDO TEMTICO
-Fracciones algebraicas.
-Ecuaciones e inecuaciones.
-Unidades de Longitud, rea y Volumen.
Conversiones.
-Conceptos bsicos de probabilidad: Espacios
muestral y tipos de eventos.
GRADO: 8
PERODO: 4
DESEMPEOS
-Realiza operaciones con expresiones

algebraicas.
- Reconoce e identifica cuando una expresin
algebraica es una ecuacin o inecuacin en la
solucin de situaciones problmicas aplicadas.
- Aplico unidades de medidas estandarizadas
en situaciones tomadas de distintas ciencias
en la solucin de problemas.
- Reconoce e identifica las unidades de
longitud, rea y volumen y realiza
conversiones entre las mismas.
- Utilizo conceptos bsicos de probabilidad a
partir de espacio muestral y eventos sencillos
en problemas de aplicacin.
- Encuentra los elementos de un espacio
muestral en la solucin de problemas.
-Selecciona y usa los diagramas estadsticos
y escalas adecuados al tipo de problema e
informacin
58
MALLA CURRICULAR GRADO NOVENO AREA DE MATEMATICAS

CONTENIDOS
-Nmeros Reales.
-Operaciones bsicas con nmeros reales
-Potenciacin, radicacin, y logaritmacin en
nmeros reales.
-Notacin cientfica.
-Racionalizacin
-Semejanza de tringulos.
-Teorema de Thales.
-Variable cualitativa y cuantitativa.
-Tabla y grficos de frecuencias para datos
agrupados.
GRADO: 9
PERODO: 1
-Reconoce, analiza y aplica las propiedades,
relaciones y operaciones del sistema de los
nmeros reales en la solucin de problemas
que requieran su uso.
-Identifica y utiliza la potenciacin, la
radicacin y la logaritmacin para representar
y resolver situaciones matemticas y no
matemticas, que requieren del uso de
potencias, radicales o la racionalizacin de
expresiones.
-Reconoce, diferencia y aplica los criterios de
semejanza de tringulos y el teorema de
Thales en la formulacin y resolucin de
problemas de la vida diaria.
-Representa por medio de tablas de frecuencia
un conjunto de datos, grfica y analiza la
informacin representada.
59
CONTENIDO TEMTICO
-Funcin lineal y funcin afn.
-Ecuacin de la recta.
-Sistemas de ecuaciones lineales de dos y
tres variables (2x2 ) y (3x3).
-La circunferencia y el Crculo: Elementos,
ngulos interiores y exteriores. rea y longitud
de la circunferencia.
-Medidas de tendencia central y de dispersin.
.
CONTENIDO TEMTICO
-Nmeros Complejos
-Funcin cuadrtica: Grfica. Intervalos de
crecimiento y decrecimiento. Puntos mximo y
mnimo. Concavidad.
-Ecuacin cuadrtica. Races.
-Cuerpos geomtricos. Construccin. Volumen
de cuerpos.
-Probabilidad. Espacio muestral.
-Eventos. Clasificacin de eventos simples y
compuestos
GRADO: 9
PERODO: 2
DESEMPEOS
-Encuentra la ecuacin general de una recta,
reconociendo
sus
elementos
en
la
contextualizacin de situaciones de la vida
cotidiana.
-Resuelve sistemas de ecuaciones lineales de
problemas que involucran 2 o 3 variables.
-Identifica y utiliza los elementos de una
circunferencia, para resolver problemas que
requieran de su uso.
-Calcula e interpreta las medidas de
Tendencia central y de Dispersin utilizando
la informacin que suministran tablas de
distribucin de frecuencias y
grficos
estadsticos.
GRADO: 9
PERODO: 3
DESEMPEOS
-Representa
grficamente
la
cuadrtica e identifica sus elementos.
funcin
-Resuelve situaciones matemticas y no

matemticas relacionadas con la ecuacin
cuadrtica usando distintos procedimientos.
-Calcula de volumen de figuras slidas y
cuerpos geomtricos redondos y lo aplica en
la solucin de problemas.
-Determina la probabilidad de ocurrencia de un
evento segn sus propiedades en situaciones
reales en diversos contextos.
60
CONTENIDO TEMTICO
-Funciones Racionales, exponenciales
logartmicas. Interpretacin de Grficas.
-Sucesiones y progresiones aritmticas y
geomtricas.
-Triangulo Rectngulo. Teorema de Pitgoras.
Razones trigonomtricas. Demostraciones
-Tcnicas de Conteo: Permutaciones y
Combinaciones
GRADO: 9
y
PERODO: 4
DESEMPEOS
-Grfica y analiza las caractersticas de las
funciones racional, exponencial y logartmica
y las aplica en la solucin de problemas.
-Identifica
sucesiones
y
progresiones
estableciendo expresiones generales a partir
de algunos de sus trminos.
-Resuelve tringulos rectngulos, aplicando
teoremas y razones trigonomtricas.
-Selecciona y usa
algunos
estadsticos de conteo para
situaciones problmicas.
mtodos
resolver
MALLA CURRICULAR GRADO DECIMO AREA DE MATEMATICAS

GRADO: 10
PERODO: 1
61
CONTENIDOS
Unidades:
-
NUMEROS REALES (16)

RELACIONES
TRIGONOMETRICAS (14)
NGULOS (10)
CONCEPTOS BSICOS DE
ESTADSTICA.(10)
Nmeros Reales.
-Conformacin
-Representacin.
-Propiedades.
-Notacin cientfica.
-Relaciones numricas.
-Intervalos,
desigualdades
e
inecuaciones.
-Relaciones
- Relaciones
trigonomtricas
en
tringulos rectngulos.
- Teorema de Pitgoras
Estadstica
- Conceptos bsicos de estadstica.
- Tablas y Grficos estadsticos
ngulos
- ngulos. Concepto.
-Clasificacin.
-Sistemas de Medida y operaciones.
-ngulos en posicin normal.
Reconoce que no todos los nmeros son

racionales y define los nmeros reales
como la unin de nmeros racionales y
nmeros irracionales. Identifica y compara
las
propiedades de los conjuntos
numricos, las relaciones y operaciones
para construir, manejar y utilizar los
sistemas numricos.
Expresa un nmero racional con expansin
decimal peridica o
finita como una
fraccin. Reconoce que todo nmero real
tiene una expansin decimal y encuentra
una sucesin de racionales que lo
aproxima. Reconoce que los nmeros
racionales tienen expansin decimal que es
finita o eventualmente peridica, mientras
que para os irracionales es infinita y no
peridica.
Soluciona inecuaciones del tipo f(x) > 3 o

f(x) g(x) donde f y g son funciones dadas
de forma grfica o algebraica.
Hace uso adecuado de las relaciones

trigonomtricas, el teorema de Pitgoras y
la calculadora para hallar los lados y
ngulos de un tringulo rectngulo en la
Comprende las nociones bsicas de la

estadstica descriptiva y las aplica en el
manejo de informacin proveniente de
estudios estadsticos.
Identifica, relaciona y representa los

ngulos en el plano. Reconoce el radian
como medida angular y conoce su
significado
geomtrico.
Realiza
conversiones entre grados y radianes. Halla
la
longitud
de
un
segmento
de
circunferencia y el rea de un sector de
crculo.
GRADO: 10
PERODO: 2
CONTENIDO TEMTICO
Unidades:
-
FUNCIONES
MEDIDAS ESTADSTICAS
- LEY DE SENOS Y LEY DE COSENOS

- Relaciones. Funciones.
DESEMPEOS
Identifica las caractersticas y

traza la grfica de las funciones
polinmicas,
exponenciales,
logartmicas y trigonomtricas,
62
CONTENIDO TEMTICO
- Elementos. Clasificacin. Propiedades.
- Funciones polinmicas, exponenciales y
logartmicas..
- Funciones trigonomtricas.
- Crculo unitario.
-Traslacin, reflexin, estiramiento y contraccin de
grficas de funciones.
- Funciones trigonomtricas inversas
-Sistema de coordenadas polares y cartesianas.
- Medidas de centralizacin,
localizacin,
dispersin y correlacin.
- Ley del Seno y ley del Coseno.
DESEMPEOS
identifica en ellas los elementos
fundamentales: dominio, rango,
fase y amplitud.
Reconoce la familia de funciones
logartmicas f(x) = loga (x) junto
con
su
dominio,
rango,
propiedades y grficas.
Reconoce
caractersticas
generales de las grficas de las
funciones polinmicas observando
regularidades.
Comprende la definicin de las
funciones trigonomtricas sen(x) y
cos(x) en las cuales x puede ser
cualquier nmero y calcula a partir
del circulo unitario el valor
aproximado de sen(x) y cos(x).
Tambin traza sus graficas e
identifica sus propiedades (rango,
dominio y periodo).
Interpreta claramente la inversa de
una funcin, aplicando el concepto
a las funciones trigonomtricas e
identificando los intervalos de
accin.
Reconoce los cambios generados
en las grficas de funciones
cuando su expresin algebraica
presenta variaciones.
Utiliza el sistema de coordenadas
polares y realiza conversiones
entre este y el sistema cartesiano,
haciendo uso de argumentos
geomtricos
y
de
sus
conocimientos
y
de
sus
conocimientos sobre las funciones
trigonomtricas.
Reconoce
fortalezas y debilidades de este
sistema de coordenadas.
Hace inferencias a partir de
diagramas, tablas y grficos que
recojan datos de situaciones del
mundo real. Estima, interpreta y
utiliza las medidas estadsticas en
el anlisis de informacin. Calcula
y utiliza los percentiles para
describir la posicin de un dato
con respecto a otro.
Comprende y utiliza la ley del seno
y el coseno para resolver
problemas de matemticas y otras
disciplinas
que
involucren
tringulos no rectngulos.
63
GRADO: 10
CONTENIDO TEMTICO
Unidades:
-
LMITE DE UNA SUCESION

RAZON DE CAMBIO
PROBABILIDAD
LA RECTA
LAS CONICAS
(CIRCUNFERENCIA)
- Lmite de sucesiones.
- Variacin media o razn media de cambio.
- Variacin instantnea o Razn instantnea
de cambio.
- Variacin exponencial y variacin lineal
PERODO: 3
DESEMPEOS
- Probabilidad.
- Tcnicas de conteo.
-Permutacin, variacin y combinacin.
- Curvas y/o lugares geomtricos.
(La recta, distancia entre dos puntos, punto
medio y circunferencia).
Comprende el concepto de lmite de una

sucesin y calcula el lmite de
sucesiones de figuras o de nmeros.
Comprende el significado de la razn de
cambio promedio de una funcin en un
intervalo (a partir de grficas, tablas o
expresiones) y la calcula. Reconoce la
razn de cambio instantneo de una
funcin en un punto.
Compara y comprende la diferencia
entre la variacin lineal y la variacin
exponencial.
Resuelve y plantea problemas usando
conceptos bsicos de conteo y
probabilidad. Calcula e interpreta la
probabilidad de que un evento ocurra o
no ocurra en situaciones que involucran
conteos
con
combinaciones
y
permutaciones. Entiende y utiliza la
relacin entre la probabilidad de un
evento ocurra y la probabilidad de que
no ocurra. Reconoce la relacin de los
conectores lgicos entre eventos y las
operaciones
entre
los
conjuntos
Comprende y utiliza la formula general
para la probabilidad de que ocurran los
eventos A o B.
Encuentra la ecuacin de la lnea recta a
partir de sus elementos. Identifica y
aplica los conceptos de rectas paralelas
y rectas perpendiculares en la solucin
de problemas. Determina la distancia
entre dos puntos del plano y las
coordenadas del punto medio, para
solucionar problemas geomtricos.
Determina la ecuacin de una

circunferencia a partir de su descripcin
Geomtrica, realiza su representacin en
el
plano cartesiano y calcula sus
elementos.
64
GRADO: 10
CONTENIDO TEMTICO
Unidades:
-
IDENTIDADES
TRIGONOMTRICAS
ECUACIONES
TRIGONOMTRICAS
CONICAS (PARABOLA,
ELIPSE, HIPERBOLA)
PROBABILIDAD
CONDICIONAL
- MUESTREO
-Identidades trigonomtricas
-Ecuaciones trigonomtricas.
- Eventos dependientes, independientes
- Probabilidad condicional
- Muestreo
- Tipos de muestreo
-Parbola, elipse e hiprbola.
PERODO: 4
DESEMPEOS
Relaciona las identidades fundamentales,

utilizando las transformaciones para
comprobar o demostrar otras identidades
trigonomtricas.
Comprende porque sen2(x) + cos2(x) = 1 y
deduce otras identidades entre funciones
trigonomtricas.
Resuelve ecuaciones trigonomtricas como
una aplicacin de la trigonometra y las
aplica en la solucin de problemas. .
Interpreta conceptos de probabilidad
condicional e independencia de eventos.
Identifica los tipos de muestreo y propone
inferencias a partir del estudio de muestras
probabilsticas.
Determina la ecuacin de una cnica
(parbola, elipse e hiprbola) a partir de su
descripcin geomtrica y realiza su
representacin en el plano cartesiano e
identifica los elementos bsicos y escribe
la ecuacin de cada una de ellas.
65
MALLA CURRICULAR GRADO ONCE AREA DE MATEMATICAS

1
GRADO: 11
CONTENIDOS
Unidades:
-
Describe, clasifica y establece relaciones

en el conjunto de los nmeros reales.
Comprende que entre cualesquiera dos
nmeros reales hay infinitos nmeros
reales.
Estima el tamao de ciertas cantidades y

juzga si los clculos numricos y sus
resultados son razonables. Estima el
error posible en un clculo. Utiliza
unidades de medidas para razonar de
manera
cuantitativa
y
resolver
problemas.
Conceptualiza, conjetura y justifica

desigualdades en la formulacin y
resolucin de problemas y en la
asignacin del valor de verdad
de
proposiciones sobre
intervalos
e
inecuaciones.
Interpreta y usa las nociones bsicas de

estadstica en el manejo de la
informacin presentada en textos, tablas
o grficas correspondiente a situaciones
de hechos reales o ficticios, logrando
sacar conclusiones y hacer inferencias.
Reconoce y hace uso de las medidas

estadsticas e interpreta los resultados
de acuerdo con el contexto.
Reconoce la desviacin estndar como

una medida de dispersin de un conjunto
de datos. En particular para datos que
tienen una distribucin aproximadamente
simtrica y casi la totalidad de los datos
se encuentran a menos de dos
desviaciones estndar de la media.
NUMEROS REALES (18)

CONCEPTOS BSICOS DE
ESTADSTICA.(10)
MEDIDAS ESTADISTICAS(12)
PERMETRO, REA Y VOLUMEN

(10)
Nmeros Reales.
-Conformacin
-Representacin.
-Propiedades.
-Notacin cientfica.
-Relaciones numricas.
-Intervalos, desigualdades e inecuaciones.
Estadstica
- Conceptos bsicos de estadstica.
- Elaboracin de tablas y grficos
provenientes de medios de comunicacin y
ambiente escolar para justificar, refutar e
inferir informacin.
- Medidas de centralizacin, localizacin,
dispersin y correlacin.
- Relaciones trigonomtricas en tringulos
rectngulos.
-Teorema de Pitgoras.
- Permetro, rea y volumen de figuras
planas y cuerpos geomtricos.
PERODO:
- Teorema de Thales
66
CONTENIDOS
Generaliza procedimientos de clculo

vlidos para encontrar el rea de figuras
planas y el volumen de slidos en la
Razona geomtrica y algebraicamente

para resolver problemas y para encontrar
frmulas que relacionan magnitudes en
diversos contextos. Utiliza y contrasta
diversas estrategias para modelar y
resolver un problema y justifica su
solucin.
GRADO: 11
CONTENIDO TEMTICO
Unidades:
-
FUNCIONES
PROBABILIDAD
TECNICAS DE CONTEO
PERNUTACIONES Y
COMBINACIONES
LA PARABOLA
Relaciones. Funciones.
- Elementos. Propiedades
- Funciones polinmicas, trascendentes,
racionales, con radicales y especiales
- Funcin inversa.
- Funciones trigonomtricas inversas
Probabilidad.
- Espacio muestral.
- Probabilidad
- Tcnicas de conteo.
- Permutaciones, variacin y combinacin.
- Cnicas (parbola)
PERODO: 2
DESEMPEOS
Identifica los diferentes tipos de

funciones, halla sus elementos, las
representa y describe sus propiedades.
Modela situaciones haciendo uso de
funciones definidas a trozos.
Asocia
algebraicamente
funciones
racionales y encuentra su dominio y sus
asntotas
Reconoce las propiedades bsicas que
diferencian las familias de las funciones
exponenciales, lineales, logartmicas,
polinmicas, etc., e identifica cuales
puede utilizar para modelar situaciones
especficas.
Reconoce cuando una funcin tiene o no
una inversa. Determina la inversa de una
funcin en un intervalo en el cual es
invertible y la reconoce como el proceso
de revertir las operaciones que llevan de
x a f(x).
Conoce las funciones trigonomtricas
inversas, junto con sus grficas, dominio
y rango. Comprende que para definir las
funciones trigonomtricas inversas es
necesario restringir el dominio de las
funciones trigonomtricas. As mismo,
67
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
GRADO: 11
PERODO: 3
CONTENIDO TEMTICO
Unidades:
-
SUCESIONES
LMITE Y CONTINUIDAD
DERIVADA
PROBABILIDAD CONDICIONAL
ELIPSE E HIPERBOLA
- Sucesiones.
- Lmite de sucesiones.
- Limite de funciones
- Continuidad
- Variacin media o razn media de cambio.
- Variacin instantnea o razn instantnea
conoce la seleccin de dominio y rango

utilizada mundialmente. Utiliza esta
comprensin para encontrar otros
ngulos con el mismo seno, coseno o
tangente a parte del valor que da la
calculadora.
Resuelve y plantea problemas usando
conceptos bsicos de conteo y
probabilidad.
Calcula e interpreta la probabilidad de
que un evento ocurra o no ocurra en
situaciones que involucran conteos con
combinaciones y permutaciones.
Entiende y utiliza la relacin entre la
probabilidad de que un evento ocurra y
la probabilidad de que no ocurra.
Reconoce la relacin de los conectores
lgicos y y o entre eventos y las
operaciones interseccin y unin entre
los conjuntos Comprende y utiliza la
formula general para la probabilidad de
que ocurran los eventos A o B.
Conoce las propiedades geomtricas
que tienen la parbola en el plano y las
utiliza para encontrar su ecuacin.
Conoce algunas aplicaciones de la
parbola.
DESEMPEOS
Explora y comprende el concepto de

lmite de una sucesin y de una funcin
logrando su aplicacin en la solucin de
problemas.
Calcula el lmite directo o indeterminado
de funciones reales y determina la
continuidad o discontinuidad de una
funcin en un punto.
Interpreta la pendiente de la recta
tangente a la grfica de una funcin f(x)
en un punto A = (a, f(a)) como el lmite
de las pendientes de las rectas secantes
entre el punto A y puntos sobre la grfica
68
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
de cambio.
- Derivada de una funcin.
- Probabilidad condicional.
- Eventos dependientes, independientes
- Cnicas (elipse e hiprbola)
ASIGNATURA: Matemticas
GRADO: 11
CONTENIDO TEMTICO
Unidades:
-
que se acercan a A. utiliza esto para

estimar la razn de cambio instantnea
f(a) para un valor particular de a.
Reconoce la derivada de una funcin
como la funcin de razn de cambio
instantneo. Dada la grfica de una
funcin dibuja de manera aproximada la
grfica de la derivada, identificando
claramente los ceros de la derivada y los
intervalos donde esta es negativa y
positiva.
Conoce el significado de la probabilidad
condicional y su relacin con la
probabilidad de la interseccin.
Utiliza la probabilidad condicional para
hacer inferencias sobre muestras
aleatorias.
Determina
si
dos
eventos
son
dependientes
o
independientes
utilizando la nocin de probabilidad
condicional.
Conoce las propiedades geomtricas
que tienen distintos tipos de cnicas
(elipses e hiprbolas) en el plano y las
utiliza para encontrar las ecuaciones
generales de este tipo de curvas.
Conoce algunas aplicaciones de la
elipse y de la hiprbola.
DERIVADA DE UNA FUNCIN

INTEGRAL DE UNA FUNCIN
MUESTREO Y TIPOS DE
MUESTREO
SISTEMA DE COORDENADAS
ESPACIALES
- Reglas de derivacin
- Aplicaciones de la derivada de funciones.
- Integral de funciones.
- Tipos de muestreo
- Distribuciones de muestreo.
- Sistemas de coordenadas espaciales
PERODO: 4
DESEMPEOS
Conoce las frmulas de las derivadas

de
funciones
polinmicas,
trigonomtricas,
potencias,
exponenciales y logartmicas y las utiliza
para resolver problemas.
Identifica y soluciona situaciones
relacionadas con la derivada de una
funcin.
Reconoce, analiza y comprende los
conceptos sobre la integral de una
funcin y su aplicacin.
Utiliza nociones bsicas relacionadas
con el manejo y recoleccin de
informacin como poblacin, muestra y
muestreo aleatorio.
69
CONTENIDO TEMTICO
DESEMPEOS
cartesiano y esfrico.
Utiliza los sistemas de coordenadas

espaciales cartesiano y esfrico para
especificar la localizacin de objetos en
el espacio
5. INDICADORES DE DESEMPEO
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
001 Identifica y aplica las propiedades y caractersticas del sistema de numeracin
decimal, en la formulacin y resolucin de problemas.
002 Reconoce y justifica operaciones aritmticas con nmeros naturales
utilizando las relaciones y propiedades de las mismas, aplicndolas en la
formulacin y resolucin de problemas.
003 Representa y describe objetos y figuras geomtricas desde diferentes
posiciones identificando los elementos que lo conforman.
004 Recolecta, organiza, representa e interpreta datos mediante tablas y grficos
estadsticos.
SEGUNDO PERIODO
005 Resuelve problemas que surgen en matemticas y otros contextos, utilizando
los nmeros racionales positivos y las operaciones entre ellos.
006 Desarrolla y aplica estrategias para solucionar problemas que involucran
conceptos de la teora de nmeros.
70
007 Compara e interpreta datos provenientes de diversas fuentes como: revistas,

prensa, televisin, consultas, entrevistas, etc.
008 Identifica y expresa regularidades sobre figuras geomtricas (polgonos). Usa
informacin, propiedades y relaciones para identificar, caracterizar y clasificar
polgonos.
TERCER PERIODO
009 Comprende la representacin decimal de los nmeros racionales, a la vez que
resuelve problemas a partir de expresiones matemticas que contienen relaciones
entre nmeros decimales.
010 Desarrolla tcnicas de estimacin y aproximacin para obtener resultados de
011 Usa propiedades y relaciones geomtricas de los polgonos para resolver
problemas que involucren el rea de stos.
012 Usa diagramas de rbol para predecir la posibilidad de ocurrencia de un
suceso.
CUARTO PERIODO
013 Halla el porcentaje de cualquier cantidad dada, y resuelve con precisin
problemas que involucran porcentajes en contexto comercial.
014 Resuelve problemas empleando los nmeros enteros y algunas de sus
operaciones.
015 Resuelve problemas considerando las medidas de tendencia central.
016 Calcula el volumen de slidos mediante la aplicacin correcta de la formula
correspondiente.
71
017 Participa de forma activa en los equipos de trabajo cooperativo, en la

ejecucin trabajos y talleres, respetando y valorando los puntos de vista de los
dems a pesar de ser distintos de los propios, confrontndolos y modificndolos si
el caso lo amerita.
018 Mantiene una actitud positiva, responsable y motivadora que favorece el

desarrollo de la clase.
019 Comparte su saber y dudas con sus compaeros y docentes proponiendo
temas y problemas para resolver en clase.
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
001 Identifica y aplica las propiedades y caractersticas del sistema de los
nmeros enteros, en la formulacin y resolucin de problemas.
002 Reconoce y justifica operaciones aritmticas con nmeros enteros utilizando
las relaciones y propiedades de las mismas, aplicndolas en la formulacin y
003 Representa puntos y figuras geomtricas en el plano cartesiano.
004 Recolecta, organiza, representa e interpreta datos mediante tablas y grficos
estadsticos
SEGUNDO PERIODO
005 Identifica, clasifica y aplica caractersticas del conjunto de los nmeros
racionales en diferentes representaciones y contextos estableciendo relaciones de
orden entre ellos.
006 Describe, justifica y conceptualiza las operaciones de los nmeros racionales
haciendo uso de las relaciones y propiedades de las mismas, en el planteamiento
y solucin de problemas.
007 Plantea y da solucin a situaciones problmicas de la vida real a partir del uso
de operaciones con nmeros decimales.
72
008 Aplica transformaciones rgidas (traslacin y rotacin) de polgonos

reconociendo las caractersticas invariables de las figuras a las cuales se efectan
dichos movimientos.
009 Identifica, grfica y analiza los elementos de la estadstica a partir de las
Medidas de Tendencia Central en la solucin de problemas de la vida cotidiana.
010 Participa y se responsabiliza de las actividades empresariales de Mi pequeo
Emporio
TERCER PERIODO
011 Reconoce y ejecuta el procedimiento a seguir para hallar la solucin de
ecuaciones aditivas y multiplicativas, haciendo uso de propiedades.
012 Interpreta, plantea y resuelve problemas del contexto de situaciones reales en
los cuales se requiere la solucin de ecuaciones aditivas y multiplicativas.
013 Aplica transformaciones de reflexin y homotecia de figuras bidimensionales
en el plano cartesiano.
014 Determina el espacio muestral en un experimento aleatorio.
CUARTO PERIODO
015 Identifica magnitudes directa e inversamente proporcionales a travs de las
grficas o procesos algebraicos que las comparen.
016 Aplica el concepto de proporcionalidad en la solucin de diversos problemas
cotidianos de regla de tres, tanto por ciento y repartos proporcionales.
017 Reconoce las caractersticas de diversas figuras geomtricas planas y
poliedros, los construye y clasifica.
018 Identifica las relaciones entre las diversas unidades bsicas de medidas de
longitud, masa, tiempo, rea y volumen, realizando conversiones entre ellas.
019 Encuentra el rea y el volumen de diversas figuras geomtricas, aplicndolas
en situaciones problmicas.
020 Determina la probabilidad de la ocurrencia de un evento aleatorio dado,
aplicando los diversos mtodos propuestos.
73

el caso lo amerita.
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
001 Identifica y aplica las propiedades y caractersticas del sistema de los
nmeros Reales, en la formulacin y resolucin de problemas.
002 Reconoce y justifica operaciones aritmticas con nmeros Reales utilizando

las relaciones y propiedades de las mismas, aplicndolas en la formulacin y
003 Representa y describe ngulos clasificndolos segn su medida y posicin,
solucionando problemas de aplicacin.
004 Representa por medio de tablas de frecuencia un conjunto de datos, los
grafica e identifica variables cualitativas y cuantitativas analizando la informacin
representada.
SEGUNDO PERIODO
005 Reconoce, clasifica y halla el valor numrico de expresiones algebraicas como
representaciones de operaciones y nmeros generalizados.
006 Resuelve operaciones entre monomios, polinomios y combinaciones de los
mismos.
007 Clasifica los tringulos segn criterios, determina las lneas notables y
resuelve problemas de aplicacin.
74
008 Caracteriza variables cualitativas y cuantitativas en datos agrupados,

elaborando diagrama de tallos y hojas, histogramas de frecuencias y polgonos de
frecuencias.
TERCER PERIODO
009 Reconoce y resuelve productos y cocientes entre polinomios, que se pueden
resolver abreviadamente por simple inspeccin.
010 Reconoce e identifica las caractersticas que debe cumplir una expresin
algebraica para ser factorizada por algunos de los casos vistos.
011 Reconoce el teorema de Pitgoras y los criterios de congruencia de tringulos
en la solucin de problemas.
012 Propone conclusiones de un estudio a partir de la caracterizacin de sus
variables.
CUARTO PERIODO
013 Reconoce e identifica cuando una expresin algebraica es una ecuacin o
inecuacin en la solucin de situaciones problmicas aplicadas.
014 Reconoce e identifica las unidades de longitud, rea, tiempo y realiza
conversiones de las mismas.
015 Encuentra los elementos de un espacio muestral en la solucin de problemas.
el caso lo amerita.
75

GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
001 Reconoce, analiza y aplica las propiedades, relaciones y operaciones del
sistema de los nmeros reales en la solucin de problemas que requieran su uso.
002 Identifica y utiliza la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para
representar y resolver situaciones matemticas y no matemticas, resolviendo
problemas que requieren del uso de las operaciones con potencias, radicales o la
racionalizacin de expresiones.
003 Reconoce, diferencia y aplica los criterios de semejanza de tringulos y el
teorema de Thales en la formulacin y resolucin de problemas de la vida diaria.
004 Representa por medio de tablas de frecuencia un conjunto de datos, los
grafica e identifica variables cualitativas y cuantitativas analizando la informacin
representada.
SEGUNDO PERIODO
005 Grafica y analiza las funciones lineal y afn, reconociendo sus elementos en
la contextualizacin de situaciones de la vida cotidiana, para dar respuestas a
diversos tipos de problemas y poner a prueba conjeturas.
76
006 Encuentra la ecuacin explicita y general de una recta, establece la posicin

relativa de dos rectas en un mismo plano y resuelve sistemas de ecuaciones
lineales en el planteo, justificacin y solucin de problemas que las involucran
007 Identifica los elementos de una circunferencia, las diferentes clases de
ngulos y rectas que en ella se pueden trazar, mediante su representacin grfica
aplicando sus propiedades y determinando la medida de arcos y ngulos inscritos
en circunferencia para resolver problemas que requieran de su uso.
008 Calcula e interpreta las medidas de centralizacin, posicin y dispersin
utilizando la informacin que suministran tablas de distribucin de frecuencias y
grficos estadsticos, escribe conclusiones a cerca del comportamiento de una
variable cuantitativa a partir de su caracterizacin.
TERCER PERIODO
009 Representa grficamente la funcin cuadrtica e identifica sus elementos.
Analiza informacin relacionada con ella y resuelve problemas.
010 Propone y resuelve situaciones matemticas y no matemticas relacionadas
con la ecuacin cuadrtica usando distintos procedimientos.
011 Grafica y analiza las caractersticas de las funciones racional, exponencial y
logartmica y las aplica en la solucin de problemas, planteando y resolviendo
ecuaciones exponenciales y logartmicas a partir de situaciones concretas.
012 Calcula longitudes y reas de figuras planas y regiones sombreadas en la
013 Analiza y propone conclusiones de un estudio a partir de la caracterizacin de
sus variables y toma decisiones de acuerdo a su comportamiento.
CUARTO PERIODO
77
014 Identifica sucesiones y progresiones estableciendo expresiones generales a

partir de algunos de sus trminos. Aplica sucesiones y progresiones en la solucin
de problemas. Justifica la expresin general empleada en una sucesin o
progresin.
015 Comprende el concepto de sumatoria y lo utiliza en la solucin de problemas
sobre progresiones.
016 Establece diferencias entre poliedros y cuerpos redondos mediante la
explicacin
de sus caractersticas. Resuelve situaciones problemas que
involucran el clculo de reas y volmenes de cuerpos geomtricos.

017 Determina la probabilidad de ocurrencia de un evento usando la definicin y
algunas propiedades en situaciones reales en diversos contextos.
018 Selecciona y usa algunos mtodos estadsticos adecuados, segn el tipo de
informacin.
el caso lo amerita.

78
GRADO DECIMO
PRIMER PERIODO
001 Identifica, relaciona y representa ngulos positivos, negativos y coterminales
en posicin normal de acuerdo con su amplitud, haciendo uso del transportador,
determinando su medida en diferentes sistemas de medidas, realizando
operaciones y conversiones del sistema sexagesimal al sistema cclico y
viceversa.
002 Aplica el concepto de ngulo y tringulo para proponer y resolver problemas
en diferentes contextos, calculando las razones trigonomtricas para ngulos
agudos y notables en un tringulo rectngulo.
003 Interpreta, plantea y da solucin a tringulos rectngulos y problemas de
aplicacin con ngulos de elevacin y depresin, utilizando las razones
trigonomtricas y el Teorema de Pitgoras.
004 Estudia las nociones bsicas de la estadstica descriptiva para comprender
su aplicacin en el manejo de informacin de un conjunto de datos, as como su
representacin grfica, reconociendo el comportamiento de variables cuantitativas
y sus aplicaciones en diversas situaciones reales.
SEGUNDO PERIODO
79
005. Identifica y traza correctamente la grfica de cualquiera de las funciones

trigonomtricas, e identifica all los elementos fundamentales: dominio, rango,
fase, amplitud, etc.
006 Usa y justifica procedimientos para verificar conjeturas acerca de los
tringulos y sus medidas, aplicando la ley de Senos o de Cosenos en la solucin
de tringulos oblicungulos y de problemas relacionados.
007 Interpreta claramente la inversa de una funcin, aplicando el concepto a las
funciones trigonomtricas e identificando los intervalos de accin
008 Hace inferencias a partir de diagramas, tablas y grficos que recojan datos de
situaciones del mundo real; estima, interpreta y aplica medidas de tendencia
central y de localizacin.
TERCER PERODO
009 Presenta argumentos matemticos acerca de las relaciones geomtricas,
utilizando la visualizacin espacial y la modelacin geomtrica para resolver
problemas de las distintas ciencias.
010 Encuentra la ecuacin de la lnea recta conociendo la pendiente y un punto o
dos puntos de ella, identifica y aplica los conceptos de rectas paralelas y rectas
perpendiculares en la solucin de problemas.
011 Aplica el concepto de distancia entre dos puntos en el plano cartesiano,
empleando la frmula general para hallar la distancia entre dos puntos o de un
punto a una recta en la solucin de problemas.
012 Determina la ecuacin de una circunferencia a partir de su descripcin
geomtrica, realiza su representacin en el plano cartesiano y calcula sus
elementos.
013 Hace inferencias a partir de diagramas, tablas y grficos que recojan datos de
situaciones del mundo real; estima, interpreta y aplica medidas de dispersin y
de correlacin.
CUARTO PERIODO
014 Relaciona las identidades fundamentales, utilizando las transformaciones
correctas para poder llegar a soluciones concretas que le permitan comprobar o
80
demostrar identidades trigonomtricas para ngulos sencillos, dobles, medios

para suma y diferencia.
015 Resuelve ecuaciones trigonomtricas como una aplicacin de la trigonometra
y la aplica en la solucin de problemas cotidianos, aplicando las identidades
trigonomtricas en la solucin de dichas ecuaciones.
016 Determina la ecuacin de una cnica (parbola, elipse e hiprbola) a partir de
su descripcin geomtrica y realiza su representacin en el plano cartesiano e
identifica los elementos bsicos y escribe la ecuacin de cada una de ellas.
017 Reconoce cuando una ecuacin de la forma Ax 2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0
corresponde a una circunferencia, una elipse o una hiprbola.
018 Utiliza la nocin de probabilidad para identificar sucesos de la vida real y
resolver problemas de ocurrencia de un suceso aleatorio, estableciendo algunas
propiedades importantes de la funcin de probabilidad asignada a los eventos
elementales del espacio muestral.
019 Calcula la probabilidad de un evento relacionndolo con la posibilidad de
ocurrencia aplicables a la probabilidad, identificando un espacio muestral.
020 Realiza conjeturas acerca de los posibles resultados de un experimento y
aplica las diferentes formas de conteo para hallar la probabilidad de un evento,
reconociendo experimentos aleatorios y diferencindolo de un evento
el caso lo amerita.

81
GRADO UNDECIMO
PRIMER PERIODO
001 Describe, clasifica y establece relaciones en el conjunto de los nmeros
reales, mediante la elaboracin de mapas conceptuales, la ubicacin de nmeros
y conjuntos numricos en diagramas de Venn y la representacin en la recta
real.
002 Reconoce, analiza y aplica las operaciones, propiedades y relaciones de los
nmeros reales mediante la interpretacin de grficas y la explicacin de
procedimientos utilizados en la solucin de preguntas planteadas en problemas
relacionados con estas.
003 Conceptualiza, conjetura y justifica desigualdades en la formulacin y
resolucin de problemas y en la asignacin del valor de verdad de proposiciones
sobre intervalos e inecuaciones.
004 Usa argumentos geomtricos para resolver problemas que requieren del
manejo de las propiedades de ngulos y polgonos en contextos matemticos y
en otras ciencias.
82
005 Interpreta y usa las nociones bsicas de estadstica en el manejo de la

informacin presentada en textos, tablas o grficas correspondiente a situaciones
de hechos reales o ficticios, logrando sacar conclusiones y hacer inferencias.
SEGUNDO PERIODO
006 Identifica los diferentes tipos de funciones y su comportamiento en el plano
cartesiano, halla sus elementos, la representa grficamente y analiza sus
propiedades.
007 Reconoce, analiza y aplica las funciones reales en la solucin de problemas.
008 Generaliza procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de figuras
planas y el volumen de slidos en la solucin de problemas.
009 Reconoce y hace uso de las medidas estadsticas e interpreta los resultados
de acuerdo con el contexto.
TERCER PERIODO
010 Explora y comprende el concepto de lmite de una sucesin y de una funcin
logrando su aplicacin en la solucin de problemas.
011 Calcula el lmite directo o indeterminado de funciones reales y determina la
continuidad o discontinuidad de una funcin en un punto.
012 Aplica y justifica criterios de congruencia y de semejanza de tringulos, los
teoremas de Pitgoras y Thales en la solucin y formulacin de problemas.
013 Interpreta y resuelve problemas sobre probabilidad de un evento, probabilidad
condicional y eventos independientes.
83
CUARTO PERIODO
014 Interpreta la nocin de derivada de una funcin como razn de cambio y
desarrolla mtodos para hallar la derivada de funciones bsicas en el anlisis y
015 Reconoce, analiza y aplica los conceptos sobre la integral de una funcin y su
aplicacin.
016 Identifica y ejecuta movimientos en el plano usndolos en la solucin de
problemas.
017 Interpreta y analiza modelos de conteo y probabilidad usndolos en la
el caso lo amerita.

84
6. RECURSOS
Durante el inicio del ao escolar se realiza inventario de recursos didcticos que

el rea cuenta para desarrollar con ms eficiencia su labor acadmica, se recibe
una dotacin de recursos tecnolgicos importante:
1 Computador porttil
1 Video beam
1 impresora
1 Par de amplificadores
1 Fuente de poder
Igualmente se cuenta con otros recursos didcticos en buen estado como
son
5 Juegos geomtricos de madera para docentes.
25 curvgrafos para estudiantes
24 transportadores para estudiantes
38 compas para estudiantes
25 calculadoras para estudiantes

85
7. PROYECTOS ARTICULADOS
El rea de Matemticas de la I.E.Cecilia de Lleras, a travs del PROYECTO

MATEMATIZATE busca generar espacios que permitan mejorar la calidad de la
educacin matemtica promoviendo un ambiente de sana competencia donde los
estudiantes de la Institucin tengan la oportunidad de aprender y compartir
conocimientos con actividades programadas a lo largo del ao, de tal forma que
desarrollen
las
competencias del pensamiento matemtico para resolver
problemas cotidianos ayudando a la formacin de un pensamiento crtico y de un

espritu cientfico en los nios y jvenes, as como al desarrollo de habilidades que
les permitirn un mejor desempeo en los mbitos personal, social, acadmico y
laboral.
El proyecto Matematzate de la I.E.Cecilia de Lleras promociona la Matemtica y
evidencia su componente ldica, mostrando que cada buen problema es una
oportunidad para que el estudiante se deleite razonando, conjeturando,
comprobando, investigando
y demostrando atendiendo
a los lineamientos
establecidos por el MEN y por la Secretaria de Educacin correspondiente al

86
proyecto transversal Mi Plan, mi vida y mi futuro Orientaciones para la

educacin Econmica y Financiera.
Se pretende con este proyecto organizar el proceso de estudio analizando y

eligiendo situaciones problemticas para dejarlas en manos de los estudiantes y
una vez que stos han encontrado formas de resolver el problema, favorezca la
socializacin y confrontacin para seguir avanzando. El profesor en su papel de
gua enriquecer los hallazgos de los estudiantes. La ventaja es que en estos
casos, las explicaciones que agrega el profesor no quedan desligadas de los
saberes previos de los estudiantes. Se pretende provocar el inters por el estudio
de las matemticas y lograr aprendizajes significativos, proponiendo situaciones
interesantes, que impliquen un reto y que en su proceso de resolucin logren ir
aprendiendo y consolidando diversas nociones, apropindose del lenguaje
matemtico.
7.1. OBJETIVOS DEL PROYECTO
- Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin matemtica en la I.E

Cecilia de Lleras mediante del desarrollo de las competencias especficas del rea
de manera significativa.
- Generar ambientes apropiados que estimulen el estudio de las matemticas en
los estudiantes de la I.E Cecilia de Lleras que les brinde la posibilidad de competir
y confrontar en torno a las matemticas para la formacin de un pensamiento
crtico y analtico.
- Proporcionar a los docentes del rea de la I.E .Cecilia de Lleras un espacio de
reflexin sobre el conocimiento y las habilidades matemticas que incidan en el
87
desarrollo de competencias en el aula de clase para que el estudiante lo emplee

en su proyecto de vida.
- Promover en los estudiantes de la I.E Cecilia de Lleras el desarrollo de
competencias bsicas y ciudadanas, as como el pensamiento crtico y reflexivo

necesario para la toma de decisiones responsables e informadas sobre temas
econmicos y financieros que favorezcan la construccin de sus proyectos de vida
con calidad y sostenibilidad.
- Formar a las y los estudiantes de INSCELLE en la cultura del emprendimiento
por medio de actitudes emprendedoras que promueven el desarrollo de
competencias bsicas, laborales, ciudadanas y empresariales.
- Implementar actividades que le permitan a los estudiantes de la I.E Cecilia de
Lleras razonar en forma lgica, objetiva, crtica y creativa en la solucin y planteo
de diversos tipos de problemas de su vida cotidiana.
7.2. METODOLOGIA
Este proyecto lo conforman cuatro actividades fundamentales:
-
Celebracin del da internacional de las matemticas.
Olimpiadas internas de matemticas.
Club Matemtico.
Proyecto pedaggicos productivos y empresarial Mi pequeo emporio,
Se desarrollar siguiendo las siguientes fases:

88
FASE I : MOTIVADORA.
Presentacin del proyecto a docentes en sala de profesores y a los estudiantes en
el aula de clase donde se les dar a conocer las diferentes actividades planeadas
mediante charlas y publicidad en carteleras.
FASE II : OLIMPIADA DE MATEMTICA 2016 THALES DE MILETO
Los docentes motivarn a los estudiantes que deseen participar de las olimpiadas
mediante charlas e incentivar a elaborar y proponer el lema y el logo de dichas
olimpiadas.
Esta convocatoria es abierta y voluntaria. Se inscribirn personalmente ante el
docente del rea o en la pgina web de la institucional.
Para la actividad de las Olimpiadas de Matemticas se tendr en cuenta los
siguientes niveles.
1. Nivel Iniciacin: participan
los estudiantes de los grados 3 a 5 de
Educacin bsica primaria, requiere de los participantes habilidad, ingenio

y creatividad para dar solucin a los problemas, no requiere mayores
conocimientos matemticos.
2. Nivel Bsico: participan los estudiantes del grado 6 a 7 de Educacin
bsica secundaria, est enfocada en su mayor parte a problemas de
razonamiento lgico y creatividad para dar solucin a los problemas,
requiere conocimientos bsicos de teora de nmeros.
3. Nivel Intermedio: participan los estudiantes de los grados 8 a 9 de
Educacin bsica secundaria, est enfocada en su mayor parte a
problemas de razonamiento lgico y cuantitativo para dar solucin a los
89
problemas, requiere de conocimientos matemticos de los niveles

anteriores y algebraicos.
4. Nivel Superior: Destinado a los estudiantes de los grados 10 a 11 de
Educacin bsica secundaria, est enfocada en su mayor parte a
problemas de razonamiento lgico y cuantitativo para dar solucin a los
problemas, requiere de conocimientos avanzados matemticos de los
niveles anteriores, sin olvidar la parte intuitiva y creativa.
FASE III: PREPARATORIA.

Se realizar con los estudiantes de la institucin que deseen participar en dichas
olimpiadas, o en el club matemtico, para ello los docentes del rea ofrecern
talleres de preparacin fsicos o virtuales previos a la clasificacin.
En esta fase los docentes darn a conocer a los estudiantes diversas pginas
web, donde se encuentra, material disponible para su preparacin, adems de los
conceptos bsicos de cada nivel.
FASE IV: CLASIFICATORIA
Esta etapa la debe realizar los estudiantes que estn inscritos para participar en
las olimpiadas y/ o club matemtico.
Presentarn la prueba en cada sede y jornada de la Institucin educativa segn el
nivel de escolaridad.
La prueba constar de 20 preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta.
90
Clasificaran a la siguiente etapa los 10 mejores estudiantes de cada nivel.

Los estudiantes CLASIFICADOS que alcancen este nivel de competencia
conformarn el CLUB MATEMTICO INSCELLISTA, al cual se le asignar su
nombre, lema y logo durante su ejecucin.
A estos estudiantes se les orientarn trabajos y actividades de fundamentacin
matemtica para su preparacin y participacin en la prueba selectiva.
El club Matemtico en su conformacin acordar las fechas de reuniones y las
actividades a realizar. Se definirn acciones o estrategias pertinentes para
desarrollar las competencias necesarias para comprender el contexto as como la
dinmica social y econmica en que se puede viabilizar la realizacin de una idea
emprendedora hacia el mejoramiento de la calidad de vida.
FASE V: SELECTIVA
Participan los estudiantes clasificados en la etapa anterior. La prueba constar de
12 problemas: 8 de seleccin mltiple con nica respuesta y 4 para desarrollar y
justificar la respuesta.
Clasifican los 2 mejores estudiantes de cada nivel, quienes sern premiados y se
dar entrenamiento y una preparacin especial con el nimo que representen a la
Institucin en actividades referentes al rea y Olimpiadas externas.
FASE VI: FINAL:
En esta fase slo clasificar el mejor estudiante en cada nivel al cual se le dar un
premio especial.
Cada ao el CLUB MATEMATICO INSCELLISTA, se ira fortaleciendo a medida
que los estudiantes van avanzando en su nivel.
91
7.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO

MATEMATIZATE
FECHA
ACTIVIDAD
OBJETIVO
RECURSOS
Abril 11 de
Lanzamiento del
Dar a conocer las actividades
-Talento humano
2016
proyecto
del proyecto del rea de
- Comunidad educativa
Matemticas en la institucin
-Polideportivo
RESPONSABLE
S
Docentes del rea.
-Micrfono
Mayo 12 de
Celebracin del
Conmemorar el Da
-Amplificacin
-Talento humano
2016
da de las
Internacional de las
-Materiales de anotacin:
Matemticas.
Cartulinas, marcadores, copias,
matemticas.
Docentes del rea y de

la Institucin
resmas de papel, pegante, etc.

-Cartelera informativa del rea.
-Recursos econmicos de
Mayo 12 a
Convocatoria e
Fomentar el nivel de
administracin.
-Talento humano
27 de 2016
inscripciones a
competencias en los
estudiantes.
las Olimpiadas de
matemticas.
Docentes del rea.
Mayo 12 a
Preparacin de
Capacitar a los estudiantes de
administracin.
-Talento humano
Junio 8
los estudiantes
forma presencial y virtual con
-Pginas web
Docentes del rea.
92
para las
olimpiadas en
material adecuado para las
-Talleres
pruebas.
- Computadores, tabletas,
forma fsica y
celulares.
Junio 8 de
virtual
Prueba
-Talento humano
2016
Clasificatoria
competencias en los
-Materiales de anotacin: copias,
estudiantes.
Docentes del rea.

Julio 13 de
Resultados de la
2016
prueba
Julio 27 de
clasificatoria.
Prueba Selectiva
2016
Agosto 3 de
Publicacin de
2016
resultados
Agosto 31
Prueba Final
de 2016
Publicar los resultados
administracin.
-Talento humano
obtenidos.
-Pginas web
-Cartelera del rea.

-Talento humano
competencias en los
-Materiales de anotacin: Copias,
estudiantes que presentaron
mejores resultados en la Fase
I de las Olimpiadas.
Publicar resultados obtenidos
administracin.
Talento humano
en esta fase de las
-Pginas web
Olimpiadas.
Conformar la base de datos
-Talleres
-Talento humano
de estudiantes participantes
del Club matemtico.
Docentes del rea.
Docentes del rea.
Docentes del rea.
Docentes del rea.

Publicar resultados obtenidos
administracin.
Talento humano
resultados
en la prueba final en las
-Pginas web
Septiembre
Conformacin del
Olimpiadas.
Conformar el equipo de
-Talleres
-Talento humano
14 de 2016
Club Matemtico
estudiantes participantes del
-Auditorio
Club Matemtico.
-Pginas web.
Primera actividad acadmica
especializada con los
estudiantes del Club
matemtico
Desarrollar diferentes

-Talento humano
Docentes del rea.

Integrantes del club
Septiembre
Publicacin de
7 de 2016
Octubre 19
Actividades
de 2016
acadmicas del
actividades con los
-Auditorio
Club matemtico
estudiantes participantes del
-Pginas web.
Club Matemtico para
desarrollar las competencias
Docentes del rea.
Docentes del rea.
Matemtico.
93
matemticas mediante
Conferencias especializadas

Octubre 31
Clausura del
de 2016
Proyecto
Evaluar los resultados
administracin.
-Talento Humano
obtenidos y premiar a los
- Premios y medallas
estudiantes destacados del
rea.
Docentes del rea.
administracin.
7.4. RECURSOS
-Talento Humano: Docentes, estudiantes, padres de familia y administrativos.

-1 pendn.
-1 Pasacalle.
-2 Afiches.
-200 plegables del cronograma completo de las Olimpiadas del Proyecto
-400 cuadernillos de pruebas para las olimpiadas.
-Material de anotacin para estudiantes: 300 lpices, borradores, sacapuntas.
-600 Fotocopias.
-200 diplomas de participacin.
-200 escarapelas.
-10 premio : 10 morrales marcados con el logo Olimpiadas de Matemticas
INSCELLE 2016.
-4 Premios para los ganadores
- Computadores, tabletas, celulares.
94
7.5. PRESUPUESTO
-1 pendn.$ 70.000,00
-1 Pasacalle.$ 30.000,00
-2 Afiches.$ 50.000,00
- 200plegables. ..$ 500.000,00
-400 cuadernillos para las olimpiadas.. $ 600.000,00
-Material de uso para estudiantes:
50 lpices, borradores y sacapuntas$ 50.000,00
-50 camisetas ... $ 750.000,00
-600 Fotocopias..$ 25.000,00
-200 diplomas de participacin. $200.000,00
-200 escarapelas $ 200.000,00
- Materiales de papelera:
Cinta Gruesa adhesiva, Pegante, Vinilos, cartulinas, resma de papel.
. $30.000, 00
95
- 10 premios: 10 morrales marcados con el logo Olimpiadas de Matemticas

INSCELLE 2016 ...$560.000,00
- 4 premios. .$ 200.000,00
VALOR TOTAL.$3.265.000,00
PROYECTO MATEMATIZATE NIVEL : PADRES
SERVICIO SOCIAL
(ESTADO PENDIENTE)
96
BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, Ley general de educacin (Ley

119 de 1994).
COGOLLO MONTES NORBERTO, La enseanza problmicas, editorial

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1996.
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97
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2002). Estndares curriculares

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del 2002.
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Gua para el mejoramiento institucional. De la autoevaluacin al plan de

mejoramiento. Gua No. 34. Bogot. OECD (2011).
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Colombia: Aguilar.
Sarmiento Daz, M. I. (2005). Cmo facilitar el despertar financiero en los

nios y nias. Bogot: Manual Moderno.
Sarmiento Daz, M. I. (2006). Coleccin Educacin Financiera. Espaa:

Editorial Minidocs (2007). Coleccin Educacin Financiera. Manual de
actividades para nios. Espaa: Editorial Minidocs.
UNICEF (2013). Educacin social y financiera para la infancia, una

publicacin complementaria del manual de escuelas amigas para la infancia
99
100

2016 Plan de Area de Matematicas Con Reajustes

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1

"La matemtica posee no

PLAN DEL AREA DE

Preescolar, Transicin, Bsica Primaria

Bsica Primaria y Secundaria:

ASIGNACION ACADEMICA DOCENTES DE PREESCOLA R Y BASICA

MARIA EUGENIA PETRO

SIGNACION ACADEMICASICA DOCENTES SECUNDARIA Y MEDIA

JUAN MANUEL DELGADO

MARIA ROSIRIS ROA

MANUEL SOTO ALARCON

KARINA GUERRERO GANEM

MARA ROSIRIS ROA FABRA

Las matemticas son un conjunto de saberes y de prcticas asociados, en

problemas, ideas, formas de actuar, de tecnologas simblicas y

organizativas que conllevan no slo utilizar cantidades y formas geomtricas,

La poblacin estudiantil de la I.E. Cecilia de Lleras est comprendida

Mocari y del Municipio de Ceret; es por esto que en su situacin

se evidencia una diversidad en la poblacin estudiantil, puesto

que en su mayora pertenecen a los Estrato 0, 1 y 2 y pocos en el estrato 3.

2.2 ESTADO DEL AREA

En el periodo comprendido entre 2013 a 2015 Se ha notado un avance en

en todos los niveles

aumentando paulatinamente en la media y en los cuadros y grficos comparativos

el nivel en algunas de las

competencias especficas del rea, estamos en nivel interpretativo en un alto

problemas son los que presentan debilidad.

En cuanto a los materiales e instrumentos para el desarrollo de las competencias

El presente Plan del rea de Matemticas es el resultado de un proceso de

conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir,

relacionan con el desarrollo del pensamiento racional

(Razonamiento lgico, abstraccin, rigor y precisin) y son esenciales para el

y la tecnologa contribuyendo a la formacin de

ciudadanos responsables y diligentes frente a las situaciones y decisiones de la

interaccin entre el maestro y sus estudiantes, y entre estos y sus compaeros, de

Para el diseo y elaboracin de este plan, se ha tomado como referente

3.1. FUNDAMENTOS DISCIPLINARES DEL REA

El rea de matemticas se estructura desde cinco procesos que

Modelacin, Comunicacin matemtica y

Razonamiento cuantitativo. Adems los ejes temticos que fundamentan la

3.2. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS DIDCTICOS DEL REA

En el rea de matemtica se posibilita el desarrollo de los procesos del

planear y solucionar problemas personales, comunes, sociales, contribuyendo al

argumentacin y proposicin, es adems generar en las personas cualidades

Las matemticas en el manejo del mundo financiero, empresarial y contable, con

econmico, tico, religioso y tecnolgico, los cuales se enajenan integralmente,

Los estudiantes deben apropiarse de los conocimientos y procedimientos

Otros elementos de la metodologa a seguir para el desarrollo de este plan y que

El estudiante es el agente de su propio aprendizaje actuando y participando

en el proceso de la construccin del conocimiento.

conocimiento y no como transmisor de este.

no se partir en ningn momento de cero.

grupos en primera instancia y luego socializando las conclusiones.

para construir el conocimiento asertivo.

desarrollo de habilidades del pensamiento lgico - matemtico.

definiciones, leyes, frmulas, entre otros.

mentefacto, consultas y exposiciones de temas especficos.

esquemas rgidos o trillados, sino de la formulacin de hiptesis.

3.2.2. CONCEPCION DE EVALUACION

La evaluacin es una actividad sistemtica y continua como el mismo

Las concepciones de los estudiantes sobre los conceptos y procesos

La capacidad para participar en proyectos que mejoren la convivencia

pacfica y las condiciones personales, familiares y de la comunidad.

Los anteriores elementos se enfocan teniendo en cuenta los siguientes aspectos: