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(1) O documento discute um curso de pedagogia e inclui questões sobre tecnologia educacional e diferentes teorias de aprendizagem. (2) Os alunos devem responder perguntas sobre como a tecnologia sempre esteve presente na escola, as ferramentas tecnológicas usadas atualmente e o conceito de rede. (3) As questões também cobrem diferentes correntes de pensamento sobre aprendizagem, incluindo empirismo e associacionismo.
Originalbeschreibung:
atividade sobre presente simples em ingles; adverbios de FREQUENCIA
(1) O documento discute um curso de pedagogia e inclui questões sobre tecnologia educacional e diferentes teorias de aprendizagem. (2) Os alunos devem responder perguntas sobre como a tecnologia sempre esteve presente na escola, as ferramentas tecnológicas usadas atualmente e o conceito de rede. (3) As questões também cobrem diferentes correntes de pensamento sobre aprendizagem, incluindo empirismo e associacionismo.
(1) O documento discute um curso de pedagogia e inclui questões sobre tecnologia educacional e diferentes teorias de aprendizagem. (2) Os alunos devem responder perguntas sobre como a tecnologia sempre esteve presente na escola, as ferramentas tecnológicas usadas atualmente e o conceito de rede. (3) As questões também cobrem diferentes correntes de pensamento sobre aprendizagem, incluindo empirismo e associacionismo.
Curso : Pedagogia Semestre: PEDAGOGIA 1 SEMESTRE Disciplina: TECNOLOGIA EDUCACIONAL E EAD Professora: Maria Dolores Bortolana Nome do aluno (a):
RGM
Ateno - Envie as questes junto com as respostas.
Atividade referente s aulas 1 e 2
Enviar no Portflio 2
1- Sobre a Tecnologia Educacional visto na aula 1, assinale Verdadeiro ou Falso
(0.5) ( ) A escola sempre foi palco para a insero de tecnologia que, como aponta Oliveira (2001), so produtos da ao humana, historicamente construdos, expressando relaes sociais das quais dependem, mas que tambm so influenciadas por eles; ( ) As novas tecnologias esto sendo incorporadas ao processo ensino-aprendizagens sendo as ferramentas atuais utilizadas por nossas escolas na construo do conhecimento; ( ) Para Pretto (1997) um dos conceitos chave do mundo contemporneo o de rede. No se trata de um conceito novo, surgido somente no final do milnio, mas a partir da segunda metade do sculo XX, quando se amplia de forma considervel e passou a ter uma dimenso planetria; ( ) A tecnologia no se restringe apenas ao uso do computador. A Educao est recheada de programas tecnolgicos, que vo desde a TV Escola at a Educao a Distancia. 2 Segundo Silva (1998), as correntes de pensamento vo desde empirismo at os tericos da psicologia cognitiva, passando ainda pelas teorias clssicas de Piaget, Vygotski, Wallon e Paulo Freire. Podemos afirmar que: (0.5) I - Inatismo: O conhecimento est predeterminado j que desde o nascimento a hereditariedade capaz de marcar as diferenas individuais tanto no campo psicolgico como no fsico. II - Empirismo: Ao nascer o ser considerado uma tabula rasa, as ideias vo sendo gravadas a partir das percepes que contribui para as capacidades mais elementares aos comportamentos mais complexos, sendo a inteligncia capaz de acumular conhecimento. III - Associacionismo: Seu pressuposto consiste na combinao de uma srie de condutas simples chegando ao comportamento complexo. Esto presentes nesta corrente as teorias do comportamento reflexo ou estmulo resposta de Skinner.
Esto corretas as afirmativas:
a) I e II b) II e III c) I e III d) Todas esto corretas 3 Afim de mapear as concepes pedaggicas que tm sido utilizadas para compreender o ensino-aprendizagem em educao mediada pela tecnologia, Andra Filatro prope a apresentao de um panorama geral de trs perspectivas dominantes. Cite-as e comente cada uma delas. (1.5)