Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Maaike Camps
Klas
PEH15VB
Stageschool Dick Bruna
Plaats
Veldhoven
Vak- vormingsgebied: Nederlands
Speelwerkthema / onderwerp: Stellen

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Sanne Michielse
01-03-2016
1/2
25

Persoonlijk leerdoel: Ik ben in staat om tijdens mijn les mimiek te gebruiken. Ik kan de rust bewaren tijdens de les als n leerling aan de beurt is en de andere
leerlingen stil moeten zijn.
Lesdoel(en):
Kerndoel 9
De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde
verhalen, gedichten en informatieve teksten.

Lesdoelen:
-De leerlingen trainen het auditief geheugen (procesdoelen)
-De leerlingen vormen zich een mening over de 2 boeken (productdoel)
-De leerlingen weten minimaal n verschil op te noemen tussen beide
boeken( productdoel)
-De leerlingen moeten op hun beurt wachten ondertussen dat een andere
leerling aan de beurt is (procesdoel).
-De leerlingen oefenen om een antwoord te geven in de kring(klassikaal).
(procesdoel).

Evaluatie van lesdoelen:

-Aan het einde van de les bespreek ik het proces met de leerlingen. Ik bespreek dan met
ze hoe ze de activiteit vonden gaan. Ik vraag ook aan de leerlingen hoe ze het vonden
om op elkaars beurt te moeten wachten.
-Doordat de les klassikaal is kan ik meteen toetsen of het productdoel is behaald.

Beginsituatie:
2 leerlingen uit groep 1 zitten nog niet zo lang in de klas waardoor het vooral voor hun nog erg spannend is om iets te zeggen in de kring en de opdrachten nog erg
moeilijk zijn daarom kies ik ervoor om hun bij een sterkere leerling de eerste ronde te zetten.
De leerlingen vinden het erg lastig om lang stil te moeten zitten in de kring hierdoor kies ik ervoor om ze tijdens de activiteit ook te laten bewegen waardoor er voor de
leerlingen afwisseling is. In de sociogram is gebleken dat er een aantal leerlingen zijn die negatief gekozen worden, door ze samen te laten werken wil ik ervoor zorgen
om ze weer beter met elkaar om te laten gaan.
Voorkennis en kunde: De leerlingen hebben al vaker deze activiteit gedaan. Het begrip informatief zal nieuw zijn voor de leerlingen.
Betrokkenheid: Ik verwacht dat de leerlingen betrokken zullen zijn. De leerlingen zijn gewent om op deze manier voorgelezen te worden.
Relevante actualiteit: De leerlingen zijn bezig met het thema boerderij. Ik heb de les hierop aangepast en dus een boek uitgezocht dat hierop aansluit.
Didactische instrumentarium: De leerlingen worden vaker voorgelezen. Dit vind meestal plaats in de kring.
Lesverloop
Tijd
5 min

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar
inleiding
Ik bespreek met de leerlingen het thema.
Wat hoort er allemaal bij boerderij?

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
-De leerlingen luisteren naar wat de bedoeling is.
-De leerlingen denken na over mijn vragen.

Daarna stel ik aan de leerlingen de vraag of er

iemand weet wat een prentenboek is.

10 min

kern

Daarna pak ik er een informatief boek bij over

boerderijdieren. De leerlingen kennen dit boek
allemaal al want het ligt in de leeshoek in de
klas. Ik vraag aan de leerlingen wat ze in dit
boek kunnen vinden.

-De leerlingen kijken of ze verschillen zien tussen de

boeken.

Ik ga uit beide boeken een stukje voorlezen.

De leerlingen luisteren aandachtig naar beide verhalen.

Materialen / Organisatie
-Een prentenboek over
dieren.
-Een informatief boek over
dieren.
-Alvast de drinkbekers
(voor de kleine pauze).

2 min

slot

Ik spreek met de leerlingen na waar de boekjes

over gingen. Wat de verschillen tussen de
boeken zijn en uit welk boek ze liever
voorgelezen worden.

De leerlingen proberen zoveel mogelijk verschillen op te

noemen.
De leerlingen benoemen het boek wat ze leuker vinden om
uit voorgelezen te worden.

Tot slot vraag ik aan de leerlingen wat ze van

deze les vinden.

Een aantal leerlingen geven antwoord op de vraag wat ze

van deze les vinden.

Persoonlijke reflectie

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: