ACTIVIDAD 6

RESPONSABILIDAD SOCIAL Y PRACTICA DE VIDA

FUNDACION CONTIGO APRENDO
NRC: 7463
INTEGRANTES:
MERCY LIZETH SANCHEZ TOVAR ID: 402472
YOHANA PATRICIA GONZALEZ ID: 390138
GENNIFER MOLINA VELASCO ID: 358516
ARNULFO PAEZ HERNANDEZ ID: 400461

PROFESOR:
CARLOS ALBERTO MEJA BOTELLO

CONTADURA PBLICA V
NEIVA HUILA
2016

TABLA DE CONTENIDO

1234567-

Introduccin
Objetivo General
Objetivo Especifico
Reconocimiento del Territorio
Taller Reflexivo Sobre la Realidad Social
Conocimientos de Propuestas Institucional
Bibliografa

INTRODUCCIN

El planteamiento del escrito redactado a continuacin, tiene como propsito varios

aspectos relevantes, en primera instancia reconocer el contexto en el cual est
inmersa la Fundacin Contigo Aprendo con la lder Jaqueline Guzmn Trujillo, un
lugar constituye un espacio para esos 132 nios y nias, en medio de ese

contexto social, tengan la oportunidad de aprender, socializar y compartir su

alegra con los dems. Adems brindndoles un gran apoyo de acompaamiento,
mientras sus madres, en la mayora cabeza de Familia, pueden trabajar.
Esta presentacin tambin pretende detallar un recorrido en el territorio, las
organizaciones que tienen presencia en el sector y cmo repercuten en la
comunidad, se indaga sobre las principales necesidades de la organizacin, las
formas de acceso a esta, las actividades econmicas, problemticas ambientales
y reservas ambientales, con la finalidad de generar un acercamiento a la
organizacin.
Adicional a lo anteriormente mencionado se desarrolla un taller con varios
integrantes de la fundacin en el cual, por medio de la participacin y observacin
del entorno, se plasman en un mapa los principales diagnsticos sociales, de los
integrantes de la fundacin.

OBJETIVOS

General
Dimensionar y concienciar acerca de los factores y elementos que intervienen en
el contexto y realidad de esta organizacin. Identificar las dimensiones de la
realidad poltica, econmica, social, ambiental y cultural.

Especficos
Reconocer el territorio, indagar acerca de la Fundacin Contigo Aprendo y
procesos de reivindicacin de derechos y protagonistas del sector.
Determinar qu momentos han sido crticos o significativos para esta
comunidad, as mismo que lugares son considerados importantes para los
integrantes de la comunidad.
Identificar qu instituciones hacen parte de la comunidad, como son las vas
de acceso al lugar y como se le da respuesta a las necesidades de esta
identidad.

Practica En Responsabilidad Social (PRS): Una Prctica De Vida

a). Reconocimiento del Territorio. Con el nimo de comprender el contexto en el

cual se ubica la organizacin, se establece un pequeo recorrido por los lugares
ms significativos de la comunidad. A travs de la observacin el equipo de
estudiantes deber identificar aspectos relevantes para cada uno de los mbitos
de la realidad social (histrico, socio-cultural, poltico y ambiental), para lo cual,
ser indispensable el dialogo de saberes con el anfitrin designado por la
organizacin para este recorrido guiado. El anlisis realizado a partir de este

recorrido se registra en la gua de observacin a continuacin referenciada:

Nombre de la organizacin: FUNDACIN CONTIGO APRENDO
Ubicacin: (Direccin, Barrio, Localidad) Carrera 58 A No. 19 A 13
Barrio EL PEDREGAL
Datos Contacto: (nombre y tel). JAQUELINE GUZMAN TRUJILLO
Celular: 3224535695
GUIA DE OBSERVACION RECORRIDO TERRITORIAL
mbito Histrico
Pregunta orientadora
Anlisis
Cmo surge la conformacin del barrio La Fundacin Contigo Aprendo
o sector? Obedece algn proceso de se da inicio al ver las necesidad
reivindicacin de derechos?
que tenan las madres de esa
Quines han sido los protagonistas en comunidad la del barrio el
la historia del barrio o sector?
pedregal al ver que mucho de los
Qu momentos han sido crticos o hijos tienen discapacidades de
significativos para la historia de esta los cuales son 132 nios y nias
que conforman la fundacin, su
comunidad (barrio o sector)?
objetivo es brindarle alegra a su
corazones
e
interactuar
dinmicamente con ellos.
mbito Socio-Cultural
Pregunta orientadora
Anlisis
Qu
lugares
son
considerados En esta comunidad se basa en
importantes para los habitantes del sector personas de bajos recursos de
y por qu?
los cuales son muy pocos los
Qu expresiones culturales se observan beneficios que reciben por parte
en esta comunidad?
del gobierno, son gente humilde
Qu manifestaciones o expresiones que la mayora son gente de
culturales se observan en la zona? buen corazn, estn vinculadas
Estn vinculadas con la cultura a la cultura urbana, a la ciudad
ya que cada persona tiene su
tradicional o urbana? Explique.
forma de vivir y convivir.
mbito Poltico-institucional
Pregunta orientadora
Anlisis
Qu instituciones u organizaciones En el barrio podemos encontrar
polticas, cvicas y/o sociales
tienen la
polica
nacional,
la
presencia en el sector? De qu forma administracin
municipal,
la
su trabajo o presencia es relevante para Universidad Minuto de Dios y
la comunidad?
lderes comunitarios, los cuales
Cmo se organizan para dar respuesta defienden a la comunidad
a las necesidades de sus comunidades?

De qu forma las vas de acceso,

transporte y/o servicios pblicos estn
afectando
el
desarrollo
de
esta
comunidad?

haciendo valer sus derechos

como
ciudadanos
dndoles
proteccin,
confianza
y
seguridad. Los medios de
transporte que se utilizan son:
Colectivos,
motocicletas,
bicicletas, a pie.
mbito Econmico
Pregunta orientadora
Anlisis
Qu actividades econmica o comercial Es claro para los habitantes del
se observan en la comunidad?
sector oriental de Neiva que este
problemas
sociales
En que trabaja la gente? Estas tipo
(delincuencia,
drogadiccin..
actividades se desarrollan en el mismo
Etc.), que tanto los afecta, son
territorio?
Qu
dificultades
presenta
esta consecuencias de la falta de
comunidad para el desarrollo productivo oportunidades, la pobreza y la
falta de educacin. En nuestro
de su territorio?
recorrido pudimos encontrar
varias tiendas de barrio, ventas
ambulantes, mototaxismo, son
algunas de las actividades
econmicas, en su mayora
informales que las personas han
optado para ganarse el sustento;
Pero
tambin
encontramos
jvenes que no encuentran un
lugar dentro del mercado laboral
ni formal ni informal tan difcil de
conseguir, no se motivan a
estudiar por el contexto a su
alrededor y optan por los atracos
como nico medio de sustento
diario.
mbito Ambiental
Pregunta orientadora
Anlisis
Pudimos captar con nuestra
Qu tipo de problemticas ambientales visita, es el manejo que se le da
se identifican en la comunidad (vivienda, a las aguas residuales, ya que la
zonas de alto riesgo, contaminacin, comunidad no cuenta con una
impactos por actividades econmicas)? Y red de alcantarillado apropiada, y
que suplan esta necesidad,

como afecta la vida y desarrollo de la ponindose en riesgo la salud de

todos sus habitantesEn nuestro
comunidad?
recorrido encontramos muchos
problemas respecto a este
mbito ambiental:
*Aguas negras circulando por las
calles generando malos olores
*Contaminacin
de
fuentes
hdricas: Las quebradas y ros
reciben aguas negras, desechos
slidos y est expuesta a la tala
de la vegetacin de su
ecosistema natural.
*Basuras en las calles
*Se pudo visualizar la riqueza
natural que posee la comuna 10
*El asentamiento lvaro Uribe
Vlez, zona invadida en el ao
2004 y que alberga a ms de
400 familias entre desterradas
por el conflicto armado y familias
receptoras en condicin de
vulnerabilidad econmica, es un
sector de gran significado por la
biodiversidad que lo caracteriza.
Dentro de este entorno de
importancia
ambiental,
encontramos una zona de
humedales y de vegetacin y es
donde nace la fuente hdrica
denominada Las Moyas.
*Encontramos varias viviendas
en zonas de alto riesgo, ya que
han sido edificadas en colinas y
barrancos que representan un
grave peligro cuando llueve, ya
que al incrementar la humedad
es muy susceptible a
deslizamientos.

B.) Taller Reflexivo sobre Realidad Social

Este ejercicio se desarrolla con la metodologa de Cartografa Social 1 la cual
permite la construccin colectiva y participativa del conocimiento, a travs de la
observacin del entorno barrial y el dilogo con la comunidad. Se identifican las
principales necesidades, problemticas sociales y potencialidades del territorio
segn los mbitos de la realidad. La informacin se plasma a travs de dibujos y
grficos, permitiendo la participacin de todo tipo de personas (iletradas o no)
como adultos, jvenes o nios. Por ello, este instrumento facilita la identificacin
de imaginarios colectivos frente al territorio que habitan los y las participantes de la
organizacin seleccionada.
As, los y las participantes realizarn una lectura de la realidad a partir de sus
vivencias cotidianas en el territorio (barrio o localidad). La representacin grfica
de dicha concepcin de la realidad, en un momento y espacio especfico, se
concreta en un mapa, el cual se convierte en un instrumento de representacin
simplificada de la realidad, permitiendo la realizacin rpida de diagnsticos
sociales participativos.
Recomendaciones previas:

Definir con la organizacin de manera previa la hora, lugar (saln) y grupo de

participantes con los que se desarrollara el taller (6- 10 personas). Puede ser
un grupo representativo (entre staff, padres, lderes comunitarios, jvenes o
nios participantes de la organizacin) o el grupo previamente asignado para el
desarrollo de la prctica.
En caso de contar con muchos participantes se recomienda realizar subgrupos
entre 6 a 10 integrantes.
Interiorice la metodologa y asigne tareas especficas a cada integrante del
equipo, evitando contra rdenes y sobre cargar trabajo en algunos integrantes.
Prepare el material: papel peridico (2 pliegos por grupo, unidos de tal forma
que sea un cartel grande), marcadores de colores o temperas (puede usar para
cada convencin o aspecto a indagar un color), cinta de enmascarar.

Revisar lectura relacionada en aula virtual sobre Cartografa social par ampliar la comprensin conceptual y metodolgica.

Realice el registro fotogrfico durante el desarrollo del taller y en especial de

los mapas que finalmente realicen los participantes.
Instructivo para el desarrollo del taller.

1. Presentacin
El da 2 de abril del 2016 se llev a cabo el taller por el cual fue dirigido por la lder
Jaqueline Guzmn Trujillo el cual nos mostraba el lugar donde bamos a iniciar
nuestras prcticas con los nios del barrio el pedregal, esta fundacin posee 132
nios y nias con discapacidad y 80 nios del barrio donde se encuentra la
fundacin.
En donde nos reunimos con los nios del barrio y le damos a conocer nuestras
actividades, de cmo son nuestros nombres y cual era nuestro fin de estar en la
fundacin.

Realizamos una dinmica rompe hielo y de presentacin para generar

ambiente de confianza y empata.

Presentamos el equipo de prctica y objetivo del taller: El cual tiene como

propsito conocer las miradas que tienen sobre su territorio (necesidades,
problemticas y/o potencialidades) a partir de sus propias vivencias.
Las caras de estos nios es que quieren el cambio para su barrio, nos da su
cario, amor felicidad por la vida y por la personas nos da gratitud por haber
llegado hasta ese lugar y compartir con ellos una tarde agradable.

Si tiene un grupo numeroso realice una dinmica de divisin de subgrupos.

Que definan nombre, un lder al cual le entrega los materiales para el
desarrollo de la actividad.

2. Elaboracin de Mapas: Aplicacin de la metodologa Cartografa

Social
a). Donde Estamos: Dibuje el croquis de su Localidad (lmites) y ubique el barrio,
sector o zona donde se encuentra su organizacin.

UBICACIN BARRIO EL PEDREGAL

*Denominada Comuna Las Palmas, Oriente Alto o Diez de la ciudad de Neiva. La

Comuna 10 est localizada en oriente alto del rea urbana haciendo parte de la

zona alta o por encima de la cota de los 500 msnm, entre las cuencas de la
Quebrada La Toma hasta su nacimiento en el reservorio El Curbano[1] y la
cuenca de la Quebrada Avichente, y el Ro Las Ceibas. Limita al norte con el
corregimiento de Fortalecillas; al oriente con el corregimiento de Ro de las
Ceibas; al sur con la Comuna 7; y al occidente y sur con la Comuna 5. La Comuna
10 tiene 41.588 habitantes y hace parte de la UPZ La Toma.
b). Con que contamos: ubique las instituciones, organizaciones sociales o
servicios que hacen presencia en su sector y que son relevantes para su
comunidad.

PARROQUIA SAN FRANCISCO DE ASIS

PARROCO: Jorge Ivn Gonzlez Silva, O.F.M. (R)

FIESTA PATRONAL: 04 de Octubre
Decreto de creacin: 034 del 25-12-2003
Vicaria: San Jos
Direccin de ubicacin: Carrera 55 B N. 29-06. Las Camelias.

 Este es un lugar de oracin donde tambin se realizan labores sociales con

nios, adolescentes y adultos.
PUESTOS DE SALUD:

Ubicado en el barrio San Miguel Arcngel de la comuna 10 de Neiva; es el

encargado de atender todas las urgencias que se presenten con la comunidad
del sector, adems de brindar apoyo en algunas problemticas que se presentan
en el mismo.
Por medio de este la ESE CARMEN EMILIA OSPINA ofrece capacitaciones sobre
drogadiccin y enfermedades y otras problemticas que afecta a la comunidad
que los rodea.
c). Que nos preocupa. Ubique las principales problemticas que afectan a la
poblacin (juvenil, infantil o general) en el sector de la organizacin.
PARQUES.

 Estos son pequeos espacios donde se ha sembrado arborizacin, ms

conocidos como zonas verdes; las cuales son utilizados por os habitantes
como parques para la recreacin de sus hijos
ESPACIOS DEPORTIVOS:

Son muy pocos los espacios deportivos que se encuentran en el sector, adems
de no encontrarse muy estructurados, pues en su mayora son canchas
rudimentarias, o se encuentran hechas en tierra construidas por los mismos
habitantes.

AMBIENTAL:

No podemos solamente hablar de el sector donde encontramos nuestro lugar de

labor social; si no que tenemos que reconocer la gran calamidad de contaminacin
ambiental que se presenta en algunos sectores de comuna 10 como tal, donde
encontramos el correr de las aguas negras por las calles y frente a los hogares de
muchas personas en especial donde hay presencia de nios los cuales se ven
afectados ya que esto produce muchas enfermedades.
* Todas las ideas se plasmaran a travs de grficos en los mapas del territorio a
analizar, por ejemplo: los centros de salud se graficaran con una cruz roja, los
lugares de consumo de SPA con una calavera, zonas verdes con rboles, etc.
Deben ser acordadas en el grupo.

3. Plenaria de socializacin:

Se exponen los mapas en el orden de los aspectos solicitados: a). Donde

Estamos, b). Con que contamos, c). Que nos preocupa.
4. Cierre. Se invita a los y las participantes compartan su reflexin alrededor
de dos preguntas:
Por qu es importante como ciudadanos conocer nuestro territorio?
Para as podernos guiar y orientar a los nios de cmo est organizada el
lugar en que se encuentran habitando, de cules son las entradas que
tienen el barrio y sus rutas ms segura y cules son los medios ms
apropiados de transporte, ya que el terreno del barrio es muy difcil el
acceso de los medios de transporte que posee la ciudad por ser lodoso e
peligroso en algunas partes.
Qu aprendieron durante el taller?
A travs del dilogo y del uso del mapa de vulnerabilidad sobre el que se
trabaj en esta sesin, los participantes, pudieron identificar la ubicacin de
las Fundacin Contigo Aprendo, segn la nomenclatura, y segn la
localizacin de este con respecto a sus vecinos. Adems les permiti, a
algunos de ellos, saber que instituciones funcionan o funcionaron all, y cul
ha sido el proceso de conformacin del sector. A nosotros, conocer historias
de vida que responden a la intencionalidad o a la razn de la Fundacin
Contigo Aprendo con la lder Jaqueline Guzmn Trujillo.

C.) Conocimiento de propuesta institucional.

Se realizara una reunin con el interlocutor de la organizacin donde dar a
conocer la propuesta instruccional (visin, misin y programas), y de ser posible
un recorrido por la organizacin para vivenciar su diario vivir.
En la fundacin contigo aprendo estamos proyectados y comprometidos para con
los nios de nuestro fundacin es por esto que contamos con una misin, visin y
una buena proyeccin.

MISION

LA FUNDACION CONTIGO APRENDO pretende ser la fundacin ms grande a

nivel local para la ayuda a los nios en condicin de discapacidad, y de bajos
recursos, mediante la ampliacin de su planta fsica, la consecucin de recursos
mediante aportes y eventos para la ayuda a los tratamientos y terapias de
nuestros nios afiliados, y llevar un mensaje a la sociedad de que los nios
discapacitados hacen parte de la misma y por tal motivo debemos ayudar a la
recuperacin o al mejoramiento de la calidad de vida de nuestro menores.
VISION

La fundacin contigo aprendo tiene como objetivo que hacia el ao 2020, ser una
de las mejores y ms organizadas fundaciones para nios en condicin de
discapacidad y vulnerabilidad, para lo cual queremos trabajar de la mano con la
sociedad y entidades tanto pblicas como privadas, en la obtencin de los
diferentes recursos que se necesitan para la atencin a los menores inscritos a
nuestra fundacin, y a los que en un futuro entren a engrosar nuestras listas y
poder tener el placer de ayudarlos.

PROGRAMAS
Donde se pretende identificar a la poblacin infantil entre las edades de cero a
dieciocho aos con diagnsticos como:

sndrome de Down.
Sndrome de Asperger
Sndrome convulsivo severos
Nios y nias con P.C
Nios y nias con Autismo
Nios y nias Hipotnicos
Nios y nias con Gastrostoma
Nios y nias con Retardo de Lenguaje
Nios y nias con conto plastia
Nios y nias con Paladar Hendido
Nios con vlvula al Cerebro

 Apoyar a los menores de edad con problemas de discapacidad a ser

independientes.
Propiciar un ambiente sano y mejorar la calidad de vida a los menores y sus
familias.
Capacitar, promover y proyectar en especial a nuestra poblacin ya antes
mencionada en el arte de la cultura, la infancia en actos culturales,
artsticos, etc.
Con estos programas terapias fsicas, apoyo pedaggico y talleres de
manualidades pretendemos mejorar la calidad de vida para nuestra infancia
en condicin de discapacidad.
Adjuntar el registro fotogrfico que d cuenta del desarrollo de la jornada y formato
de listado de asistencia firmado por los participantes de la actividad (estudiantes,
personal de la organizacin que atiende la visita y participantes taller).

Bibliografa
http://www.juanherrera.files.wordpress.com/2008/01/cartografia-social.pdf

http://dis.unal.edu.co/~icasta/GGP/_Ver_2011_2/2011_2_GGP_Clases/GGP_2011
_11_30_RHumanos/MARIJEtxostena.pdf
http://www.asocam.org/biblioteca/files/original/47d265527b300a68b29e6f003315e
a2e.pdf