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Fsicas
Humanas
Jurdicas
Lingsticas
Matemticas
Polticas
Sociais
OBJETIVOS E CARACTERSTICAS
SUBDIVISES
Nota: Pelo exposto acima, a Filosofia no constitui subdiviso de nenhuma das reas cientficas delineadas.
ENGENHARIA
TECNOLOGIA
4. AS TECNOLOGIAS E AS TCNICAS
possvel entender a Tecnologia pelas seguintes interpretaes: (a) teoria geral e/ou
estudo sistemtico sobre tcnicas, processos, mtodos, meios e instrumentos de um ou mais
ofcios ou domnios da atividade humana (p. ex., indstria, cincia etc.); (b) tcnica ou
conjunto de tcnicas de um domnio particular e (c) qualquer tcnica moderna e complexa. As
concepes de Houaiss (2001) no incluem um aspecto importante das tecnologias: o seu
valor comercial ou agregado. Por exemplo, uma norma tcnica ou um estudo de consultoria
representa uma frao de conhecimento tecnolgico que geralmente se vende ou compra, aps
a sua concepo e concretizao. Para Ferreira (1999), o termo Tecnologia provm do
grego technologa, isto , tratado sobre uma arte e significa conjunto de conhecimentos,
especialmente princpios cientficos, que se aplicam a um determinado ramo de atividade.
Ferreira (1999) associa o termo Tecnologia com Tcnica (que o substantivo
feminino do adjetivo Tcnico) e que possui os seguintes significados: (a) a parte material
ou o conjunto de processos de uma arte: (exemplos: tcnica cirrgica; tcnica jurdica); (b).
maneira, jeito ou habilidade especial de executar ou fazer algo (exemplo: este aluno tem uma
tcnica muito sua de estudar); (c) prtica. Para Houaiss (2001), o termo Tcnica significa:
(a) conjunto de procedimentos ligados a uma arte ou cincia (exemplo: a tcnica de escrever)
(b) a parte material dessa arte ou cincia; (c) a maneira de tratar detalhes tcnicos (como faz
um escritor) ou de usar os movimentos do corpo (como faz um danarino); (d) destreza,
habilidade especial para tratar esses detalhes ou usar esses movimentos; (e) jeito, percia em
qualquer ao ou movimento (exemplo: descascar laranja sem ferir requer tcnica). Constatase que uma tecnologia constitui um conjunto de tcnicas de um domnio partcular, ao
passo que tcnica um conjunto de procedimentos ligados a uma arte ou cincia.
CINCIA
Objetivos:
Posturas :
TECNOLOGIA
acumular conhecimentos
princpios ticos (at 1990), e doravante
acrescidas das leis de mercado
universal
conjunto de conhecimentos fundamentais
Utilidade:
Conceitos
envolvidos:
CINCIAS BSICAS
Fsicas
Qumicas
Processos sociais :
Biolgicas
Informtica
Psicolgicas
Psicossociolgicas
Sociolgicas
- construo civil,
mecnica, industrial, de minas,
transportes, naval, aeronutica, espacial,
eltrica, eletrnica, nuclear,
- inorgnica, orgnica, bioqumica, ambiental;
cermicos, metalrgicos, polimricos, compostos
- agronomia, medicina e bioengenharia
- engenharias de sistemas e software
- psiquiatria e pedagogia
- psicologia industrial, comercial e blica
- sociologia e politicologia aplicadas,
urbanismo, jurisprudncia
Informao :
Gerais :
Econmicas
Militares
Comunicao
Biblioteconomia
Sistemas
2 TCNICA
3. CINCIA
4. TECNOLOGIA
5. QUMICA
INDUSTRIAL
CARACTERSTICAS
NVEL DO
SABER
sabe-se fazer
meio de formao: educao informal, treinamento
escolaridade: curso de treinamento ou aprendizado irregular
profissional: arteso, laboratorista
Habilidade
Habilitao
Habilitao
Habilitao
Habilitao
6. ENGENHARIA
Habilitao
REA DA ENGENHARIA
ENGENHEIRO INDUSTRIAL
ENGENHEIRO DE CONCEPO
ENGENHEIRO PS-GRADUADO
REA DAS CINCIAS
MATEMTICAS E NATURAIS
CIENTISTA
Para Vieira (1981, in: Vieira, 1982), era muito difcil fazer distines ntidas entre
todas essas categorias porque (naquela ocasio) elas constituam um espectro contnuo e no
conjuntos discretos. Segundo ele, nada impede, na prtica, que um tecnlogo, at pelas suas
caractersticas pessoais, atue como um verdadeiro engenheiro industrial. Se tiver capacidade
de liderana, dotes pessoais, iniciativa, etc, acabar assumindo funes que competiriam
mais apropriadamente ao engenheiro, sem dvida nenhuma. Da mesma maneira, no adianta
dizer que estamos formando um engenheiro de concepo, um engenheiro pleno, em uma
universidade qualquer, se aquele elemento em si no tiver as caractersticas que o tornem um
elemento inovador, criativo, criador de tecnologia, projetista de sistemas complexos ou
DEFINIO
Engenheiro de
Concepo
(Professional
Engineer) *
Engenheiro
Industrial
Tecnlogo na
rea da
Engenharia **
* Sociedades de Engenharia da Europa Ocidental e dos Estados Unidos (em THE COUNCIL OF ENGINEERING
INSTITUTIONS The general requirements for the training and experience of engineers for chartered status, Education and
Training; London, 1975)
** Sociedade Americana de Ensino de Engenharia (em AMERICAN SOCIETY FOR ENGINEERING EDUCATION Characteristics of excellence in engineerign technology education, The Evaluation of Technical Institute Education,
Washington, 1962).
*** Esta ressalva tem sido aceita no mbito do Conselho Federal de Qumica.
competente nos trabalhos prticos compatveis com seu aprendizado recente, mas, pode se
transformar num profissional de utilidade transitria e num futuro desempregado. notrio
que as tecnologias de hardware e software em telecomunicaes esto mudando
rapidamente em informtica, da telefonia convencional e celular, da televiso convencional e
digital... Assim, muitos tecnlogos tero de se reciclar, pois alguns dos seus currculos de
formao tero vida curta. Essa tendncia revela a necessidade de se prover uma base
cientfica slida e crescente para uma graduao de nvel universitrio, preferencialmente em
5 anos.
De fato, os bacharelados em cincias sempre foram ministrados para formar
pesquisadores com uma base cientfica duradoura. Por exemplo, hoje o Instituto de Qumica
da UFRJ ministra o curso de Qumico em 5 anos. Para ns, e em outros pases, um curso de
bacharelado ou de engenharia deve ser muito exigente, porque a diferena quantitativa - 5 a 6
resulta numa repercusso qualitativa que significa garantia de retorno de investimento social.
Na rea de telecomunicaes, foi a formao plena dos engenheiros brasileiros atuantes no
mercado que lhes possibilitou absorver as novas tecnologias das estaes digitais, transmisso
por satlite, as fibras pticas e os celulares. Assim, o tecnlogo pode ser melhor que um
tcnico de nvel mdio, mas jamais ser igual a um engenheiro pleno, devido ao abismo
curricular entre os seus cursos de graduao. Os engenheiros com mestrado e doutorado so e
sero sempre engenheiros. Isso pode ser constatado no FERMILAB, pela pergunta de um
engenheiro americano a um dos autores: - Voc engenheiro, no ? Ento voc entende
nossos avanos cientficos e a nossa pesquisa. E a gente entendia e aprendia de imediato,
porque possuamos a base de conhecimentos em Matemtica e Fsica. Qualquer tecnologia
nova envolve uma ampla base de matemtica, fsica, qumica e computao. Assim, muito
difcil encurtar ou reduzir um currculo de 5 anos, que j se revela insuficiente no Sculo XXI.
irnico constatar que ao invs de se ampliar os cursos de engenharia para 6 anos, procura-se
reduzi-los para 4 anos.
7. CONCLUSES E QUESTES A DISCUTIR
1a - A formao plena atual adquirida pelo engenheiro incorpora uma base ampla e crescente
em Matemtica, Fsica e Computao e permite que ele se envolva com atividades cientficas,
e de planejamento e projeto em reas variadas.
2a - A criao de cursos superiores de tecnologia, amparada pela legislao existente e
crescente, discutvel pois no se respalda no mesmo contedo curricular cientfico dos
cursos superiores de cincias e licenciatura nas reas correlatas.
3a - As funes executivas so habitualmente atribudas a tcnicos e podero ser
compartilhadas por tecnlogos.
4a Os cursos superiores de tecnologia vislumbram novas demandas de profissionais de nvel
superior em diversos segmentos fabris porm, sua vida til poder ser curta e os tecnlogos
correm o risco de serem descartveis, a menos que se reciclem continuamente.
5a Admite-se que os tecnlogos iro buscar os cursos de engenharia para adquirir uma
formao plena, do mesmo modo que vrios tcnicos e engenheiros operacionais j fizeram.
6 - A legislao prev que os tecnlogos sero formados em CETs, e isto resultar numa
nova distribuio de verbas em funo da produtividade institucional.
7 - Questes a discutir: (a) o que ocorreria se as escolas e faculdades de engenharia
decidissem graduar tecnlogos; (b) a formao de tecnlogos interessa s universidades
federais e estaduais?; (c) .um tecnlogo poder cursar uma ps-graduao numa rea de
Engenharia sem ter adquirido a formao cientfica num curso pleno de 5 anos ?; (d) ser que
os alunos que necessitam se sustentar poderiam ingressar no mercado de trabalho mais cedo
com um diploma de tecnlogo para completar seus estudos plenos posteriormente ?.
8a Os tecnlogos so profissionais de nvel ps-tcnico e, no final das contas, continuam
sendo tcnicos.
REFERNCIAS
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lngua portuguesa Instituto Antnio Houaiss, Editora Objetiva, Dezembro de 2001.
2 - FERREIRA, A.B.H. Dicionrio Eletrnico Aurlio Sculo XXI Lexikon
Informtica e Editora Nova Fronteira, Rio de Janeiro, Novembro de 1999.
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Naturais e das Engenharias em 2001 - Anais em CD do COBENGE.2001, XXIX Congresso
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Centro de Eventos da Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 19 A 22 de setembro de 2001.
4 - SZANJBERG, M. e ZAKON. A. - A Introduo s Cincias Naturais e o Ensino de
Fsica e Matemtica para as Engenharias - III Encontro bero Americano de Dirigentes de
Instituies de Ensino de Engenharia - ASIBEI 2001, Associao Bras. Ensino de Engenharia
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5 - CABRAL, U.Q.; BITTENCOURT, J.G.L.; LONGO, W. P. - "Curso de Administrao
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6 - SOUZA SANTOS, P. - Conceituao do ensino da engenharia qumica - Revista
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9 - ZAKON, A. - Quem pode desenvolver uma Tecnologia Qumica ? - Informateq, X
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10 - UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA, Escuela de Tecnologia Quimica Programa Academico - Comunicado por Prof. Oscar M. M. Martinez, Colmbia, 1990.
11 - ZAKON, A. - A Expanso da Engenharia Qumica no terceiro milnio visando a
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RJ, 27 de novembro 01 de dezembro de 2000.
12 - GONALVES, E. O. - O Passado e o Futuro do Ensino Tcnico no Brasil
(Entrevista) - Informateq XIII (34):2-3 Jan/fev/mar (1996)
13 - CASTRO, C. M. Palestra Anais do Encontro Nacional da Educao Profissional
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www.mec.gov.br/semtec/proep/a_textos.htm, texto colhido em 05 de junho de 2003.
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15 - VIEIRA, R.C.C. Orientao Filosfica e Curricular dos Cursos de Engenharia
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do Engenheiro Industrial Coordenador e Compilador: Engo Rui Corra Vieira, Associao
Brasileira de Ensino de Engenharia, So Paulo, Junho de 1982.