Prue Fung Straining

Prfungstraining
Test Da F
Symbole
2 4
Im Auftrag des Verlages erarbeitet von

Carola Heine und Elisabeth Lazarou
~t WWW
Redaktion: Gertrud Deutz,

Gnther Weimann (Projektleitung)
Hrtext auf CD 2, Track 4

Die vollstndige Aufgabe zum
Mndlichen Ausdruck mit den
Originalzeiten finden Sie im Internet
unter www.cornelsen.de/daf-testdaf
Umschlaggestaltung: hawemannundmosch, konzeption und gestaltung, Berlin

Layout und technische Umsetzung: Eyes-Open, Agentur frText und Design, Berlin
Autorinnen und Verlag danken dem TestDaF-lnstitut fr seine Beratung und fr die Begutachtung
des Modelltests.
www.cornelsen.de
Die Internetadressen und -dateien, die in diesem Lehrwerk angegeben sind, wurden vor Drucklegung
geprft. Der Verlag bernimmt keine Gewhr fr die Aktualitt und den Inhalt dieser Adressen und
Dateien oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind.
I.Auflage, 2. Druck 2008
Alle Drucke dieser Auflage sind inhaltlich unverndert und knnen im Unterricht nebeneinander
verwendet werden.
2008 Cornelsen Verlag, Berlin
Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschtzt.
Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fllen bedarf der vorherigen schriftlichen
Einwilligung des Verlages.
Hinweis zu den 46, 52a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile drfen ohne eine solche Einwilligung
eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt oder sonst ffentlich zugnglich gemacht werden.
Dies gilt auch fr Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.
Druck: CS-Druck CornelsenStrtz, Berlin
ISBN 978-3-06-020311-6
Inhalt gedruckt auf surefreiem Papier aus nachhaltiger Forstwirtschaft.
Prfungstraining
| TestDaF
| 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Liebe Prfungskandidatinnen und Prfungskandidaten,

liebe Dozentinnen und Dozenten,
der vorliegende Band Prfungstraining TestDaF richtet sich an diejenigen, die die Prfung
TestDaF ablegen bzw. auf die Prfung vorbereiten wollen.
Als Prfungskandidat/in knnen Sie das Buch allein durcharbeiten. Sie knnen sich dabei
zielgerichtet auf die vier Prfungsteile Leseverstehen, Hrverstehen, Schriftlicher Ausdruck
und Mndlicher Ausdruck vorbereiten, die Aufgaben lsen und mit dem Lsungsschlssel
berprfen.
Als Dozent/in knnen Sie das Prfungstraining in Kursen zur Vorbereitung der Kursteilnehmer/innen auf die TestDaF-Prfung einsetzen.
Vor jedem der vier Prfungsteile gibt es detaillierte Hinweise zu diesem Subtest. Im
Anschluss an einen ersten bungstest lernen Sie Schritt fr Schritt, wie Sie die Aufgaben
lsen knnen. Dabei finden Sie ntzlicheTipps und bungen fr die Vorbereitung wie
auch fr die Prfungssituation.
Danach knnen Sie Ihr Training mit zwei weiteren bungstests fortsetzen.
Wenn Sie das Strategietraining und die bungsstze durchgearbeitet haben, bietet Ihnen
ein vom TestDaF-lnstitut autorisierter Modelltest die Mglichkeit, die Prfungssituation zu
simulieren und Ihre Leistung realistisch einzuschtzen.
Zum Trainingsmaterial gehren zwei eingelegte CDs:
CD 1 enthlt das Hrverstehen und den Mndlichen Ausdruck der bungstests 1 - 3.
Fr den bungstest 1 des Mndlichen Ausdrucks finden Sie dabei die komplette
Aufgabenstellung inklusive der Vorbereitungs- und Sprechzeiten, fr die bungstests 2
und 3 die Impulse zum Sprechen. Den kompletten Prfungsteil Mndlicher Ausdruck fr
die bungstests 2 und 3 inklusive der Aufgabenstellung, Vorbereitungs- und Sprechzeiten
finden Sie im Internet unter www.cornelsen.de/daf-testdaf.
CD 2 enthlt alle Audiomaterialien zum Modelltest (Hrverstehen und Mndlicher Ausdruck).
Im Buch eingelegt sind die Transkripte der Hrtexte und der Impulse des Mndlichen
Ausdrucks sowie die Lsungen der Aufgaben zum Lese- und Hrverstehen und der
Erwartungshorizont fr die Aufgaben zum Schriftlichen und Mndlichen Ausdruck.
Die Autorinnen und der Verlag wnschen Ihnen viel Erfolg bei der Vorbereitung und bei
der Prfung!
Prfungstraining
TestDaF
2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Inhalt
Allgemeine Informationen zur Prfung TestDaF
Leseverstehen
Hinweise
8
8
Lesetext 1
bungstest 1: Kursangebote der Volkshochschule
Strategietraining
bungstest 2: Studium und Beruf
bungstest 3: Museen in Karlsruhe
10
10
12
16
18
Lesetext 2
bungstest 1: Die Welle schafft es
Strategietraining
bungstest 2: Bffeln ohne Ballast
bungstest 3: Die Hnde reden, die Augen hren
20
20
22
26
28
Lesetext 3
bungstest 1: Trompeten wie Presslufthmmer
Strategietraining
bungstest 2: Geburtenkontrolle fr Autos?
bungstest 3: Solange die Sonne scheint
30
30
32
36
38
Hrverstehen
Hinweise
40
40
Hrtext 1
bungstest 1: Im Einwohnermeldeamt
Strategietraining
bungstest 2: Im Internationalen Bro der Universitt
bungstest 3: Gnstig Bahn fahren
42
42
43
46
47
Hrtext 2
bungstest 1: Gentechnik in Nahrungsmitteln
Strategietraining
bungstest 2: Doktortitel ja oder nein?
bungstest 3: Fleipunkte sammeln!
48
48
49
52
53
Hrtext 3
bungstest 1: Urlaub im Weltraum
Strategietraining
bungstest 2: Wie wir mehr aus unserem Geld machen knnen
bungstest 3: Keine sinnvolle Technik ohne Kulturverstndnis
54
54
55
58
59
Prfungstraining
| TestDaF
Inhalt
Schriftlicher Ausdruck
Hinweise
bungstest 1: Sprachreisen
Strategietraining
bungstest 2: Die Zukunft ist weiblich
bungstest 3: Finanzierung des Studiums
60
60
62
63
70
71
Mndlicher Ausdruck
Hinweise
bungstest 1: Aufgaben 1 7
Strategietraining
72
72
74
79
87
92
Modelltest
Hinweise
Einfhrung
97
97
98
Leseverstehen: Anleitung
Lesetext 1: Stdtereisen
Lesetext 2: Kinder bringen Leben in die Bude
Lesetext 3: Das Gehirn lernt lebenslang
Leseverstehen: Antwortblatt
99
100
102
104
106
Hrverstehen: Anleitung
Hrtext 1: Ein Karrierezentrum fr Frauen
Hrtext 2: E-Learning in der Hochschule
Hrtext 3: Aus den Fugen geraten
Hrverstehen: Antwortblatt
107
108
109
110
111
Schriftlicher Ausdruck: Anleitung

Thema: Surfen statt feiern
113
114
Mndlicher Ausdruck: Anleitung

Aufgaben 1 7
116
117
Quellen
Inhalt Audio-CDs
125
126
Prfungstraining
| TestDaF
Die Prfung TestDaF
Allgemeine Informationen zur Prfung TestDaF

Die Sprachprfung TestDaF richtet sich an auslndische Deutschlernende, die ber gute Sprachkenntnisse verfgen und in Deutschland studieren wollen oder fr ihr Studium bzw. ihren Beruf einen
anerkannten Nachweis ber ihre Sprachkenntnisse bentigen.
Die Prfung TestDaF umfasstauf der Skala des Europarats etwa die Niveaustufen B 2.1 (ALTE-Stufe 3) bis
C 1.2 (ALTE-Stufe 4) und setzt ca. 700 bis 1000 Unterrichtseinheiten Deutsch voraus. Die Stunden mssen
jedoch nicht nachgewiesen werden. Die Prfung kann beliebig oft wiederholt werden. Nach dem erfolgreichen Ablegen der Prfung gibt es keine Frist, um sich fr ein Studium in Deutschland zu bewerben.
Die Prfung wird weltweit an lizenzierten Testzentren angeboten und kann somit auch im Heimatland
der Studienbewerberinnen und -bewerber abgelegt werden.
Der TestDaF prft die sprachlichen Fhigkeiten, die fr ein Studium notwendig und wichtig sind. Alle
Prfungsteile befassen sich daher mit dem Themenkomplex Hochschule, Studienalltag und Wissenschaft. Die Themen sind fcherbergreifend und knnen z. B. aus den folgenden Bereichen kommen:
-
Studium und universitres Umfeld,

Forschung und Wissenschaft,
Neuere Technologien,
Sprache und Kommunikation,
Massenmedien,
Umwelt,
Gesellschaft: Familie, Wohnen, Jugend etc.,
Wirtschaft.
DerTestDaF misst das sprachliche Knnen der Kandidatinnen und Kandidaten. Die Leistungen werden
einer der folgenden drei Niveaustufen zugeordnet:
TestDaF-Niveaustufe 5 (TDN 5),TestDaF-Niveaustufe 4 (TDN 4),TestDaF-Niveaustufe 3 (TDN 3).
Wenn das Ergebnis unterhalb von TDN 3 liegt, hat der Prfungskandidat/die Prfungskandidatin das
Eingangsniveau fr die Prfung noch nicht erreicht.
Mit dem Bestehen derTestDaF-Prfung auf der Niveaustufe TDN 4 in allen Teilen werden Sie zum
Fachstudium an einer deutschsprachigen Hochschule zugelassen. Je nach Fach und speziellen
Anforderungen kann eine Hochschule jedoch davon abweichen, so dass Sie sich bei der Hochschule
Ihrer Wahl nach den Zulassungsbedingungen erkundigen sollten.
Die Prfung umfasst vierTeile: Leseverstehen, Hrverstehen, Schriftlicher Ausdruck und Mndlicher
Ausdruck. Die Fertigkeiten werden getrennt geprft und auch getrennt im Zeugnis aufgefhrt.
1. Leseverstehen
' V
Der Prfungsteil Leseverstehen besteht aus drei Lesetexten mit insgesamt 30 Items. Dabei handelt es
sich um unterschiedliche Textsorten und Aufgabentypen mit steigendem Schwierigkeitsgrad. Alle
haben einen thematischen und sprachlichen Bezug zum Bereich Hochschule. Sie mssen den Gesamtzusammenhang, Einzelheiten sowie nicht direkt ausgedrckte Informationen verstehen.
Insgesamt haben Sie fr das Leseverstehen 60 Minuten Zeit:
Lesetext 1 - TDN 3 10 Minuten
Lesetext 2 - T D N 4 20 Minuten
Lesetext 3-TDN 5 20 Minuten
10 Minuten stehen fr das bertragen auf das Antwortblatt zur Verfgung.
Prfungstraining
TestDaF
2. Hrverstehen
Der Prfungsteil Hrverstehen besteht aus drei Hrtexten mit insgesamt 25 Items. Gesprochene Texte
aus dem akademischen Kontext mssen angemessen verstanden werden. Mit den drei Hrtexten
werden unterschiedliche Textsorten, Aufgabentypen und ein steigender Schwierigkeitsgrad prsentiert.
Es werden unterschiedliche Hrleistungen von Ihnen erwartet: Einzelinformationen verstehen, den
Gesamtzusammenhang erfassen oder auch implizite Informationen verstehen.
Insgesamt haben Sie fr das Hrverstehen 40 Minuten Zeit:
Hrtext 1 - T D N 3 "")
Hrtext 2 - T D N 4 > ca. 30 Minuten insgesamt
Hrtext 3-TDN 5 J
10 Minuten sind fr das bertragen auf das Antwortblatt vorgesehen.
3. Schriftlicher Ausdruck
Der Schriftliche Ausdruck besteht aus einer Aufgabe zum Schreiben. Sie sollen zeigen, dass Sie zu einem
bestimmten Thema einen zusammenhngenden Text verfassen knnen. Im ersten Aufgabenteil muss
eine Grafik oder eine Tabelle beschrieben werden. Beim zweiten Aufgabenteil wird eine argumentative
Stellungnahme zu einer Diskussionsfrage erwartet.
Fr den Schriftlichen Ausdruck haben Sie insgesamt 60 Minuten Zeit.
4. Mndlicher Ausdruck
Der Mndliche Ausdruck besteht aus 7 Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad. Sie sollen
sich in verschiedene Situationen an der Hochschule hineinversetzen und auf einen gehrten Impuls
(eine Frage oder Aufforderung) sprachlich reagieren. Ihre Antworten sprechen Sie auf CD oder Kassette.
Die mndliche Prfung dauert mit der Anleitung insgesamt ca. 35 Minuten. Die Zuordnung zu den TestDaF-Niveaustufen ist wie folgt:
Aufgabe 1: TDN 3
Aufgabe 5: TDN 4
Aufgabe 2: TDN 3
Aufgabe 6: TDN 5
Aufgabe 3: TDN 4
Aufgabe 7: TDN 3
Aufgabe 4: TDN 5
Prfungstraining
| TestDaF
bersicht
Der Prfungsteil Leseverstehen berprft; inwieweit Sie Lesetexte verstehen knnen, die einen
thematischen und sprachlichen Bezug zum Bereich Hochschule haben. Sie sollen Aufgaben bearbeiten,
die das Verstehen von Gesamtzusammenhngen und Einzelheiten sowie nicht direkt ausgedrckten
Informationen verlangen. Das Leseverstehen besteht aus drei Lesetexten mit steigendem Schwierigkeitsgrad, unterschiedlichen Aufgabentypen und verschiedenen Textsorten. Es handelt sich um Kurztexte aus
dem Studienalltag (Lesetext 1), journalistische Texte (Lesetext 2) und Artikel aus einer Fachzeitschrift
(Lesetext 3).
In der ersten Aufgabe (TDN 3) werden 8 Kurztexte mit insgesamt 300 bis 450 Wrtern zu studienbezogenen Themen prsentiert. Diesen Texten sollen Sie in sehr kurzer Zeit Informationen entnehmen
und sie dann zehn Aufgaben zuordnen.
Die zweite Aufgabe (TDN 4) besteht aus einem journalistischen Text mit insgesamt 450 bis 600 Wrtern,
der Ergebnisse aus Forschung und Wissenschaft thematisiert. Bei diesem Aufgabentyp handelt es sich
um eine dreigliedrige Multiple-Choice-Aufgabe. Sie sollen zu zehn Fragen aus drei vorgegebenen
Antworten die richtige auswhlen, die einer Aussage im Text entspricht.
In der dritten Aufgabe (TDN 5) sollen Sie einen Text mit insgesamt 550 bis 650 Wrtern aus einer
wissenschaftlichen Fachzeitschrift oder einem Fachbuch bearbeiten. Bei diesem Aufgabentyp sollen Sie
entscheiden, ob eine vorgegebene Information auf den Text zutrifft, nicht zutrifft, oder im Text nicht
behandelt wird (Ja/Nein/Text sagt dazu nichts).
Die folgende Tabelle stellt die Aufgaben zum Leseverstehen zusammenfassend dar.
Lesetext 1
Lesetext 2
Lesetext 3
den Gesamtzusammenhang und bestimmte

Einzelheiten verstehen
den Gesamtzusammenhang und Einzelheiten

verstehen

sowie implizite Informationen verstehen
kursorisches/
suchendes Lesen
globales und selektives

Lesen
globales, detailliertes
sowie interpretierendes
Verstehen
Aufgabentyp
Zuordnungsbung
Multiple-ChoiceAufgabe
Auswahlform: Ja/Nein/
Text sagt dazu nichts
Items/Punkte
10/10
10/10
10/10
Niveaustufe
TDN 3
TDN 4
TDN 5
vorgesehene
Bearbeitungszeit
10 Minuten
20 Minuten
20 Minuten
(insgesamt 60 Minuten, davon 10 Minuten fr das bertragen der Lsungen
auf das Antwortblatt)
Prfungsziel
Prfungstraining
| TestDaF
Hinweise
Prfungshinweise
In der Prfung erhalten Sie die drei Lesetexte, die Aufgaben und ein Antwortblatt. Sie haben insgesamt
60 Minuten Zeit, alle Aufgaben zu lsen und die Antworten auf das Antwortblatt zu bertragen. Nur die
Lsungen auf dem Antwortblatt werden gewertet. Achten Sie unbedingt darauf, das Antwortblatt
korrekt auszufllen. Hierzu finden Sie genaue Anweisungen auf dem Antwortblatt (s. Modelltest, S. 106).
Um Ihre Leistungen im Prfungsteil Leseverstehen einzustufen, wird die Anzahl der richtigen Lsungen
von allen drei Aufgaben errechnet. Die Summe der richtigen Lsungen aller Items entscheidet, welche
Niveaustufe (TDN-Stufe) Sie erreichen. Deshalb sollten Sie auf jeden Fall alle drei Aufgaben komplett
bearbeiten.
Die Erfassung erfolgt maschinell, d.h. Ihre Antworten werden eingescannt. Deshalb mssen Sie die
Antworten auf dem Antwortbogen sorgfltig markieren.
Da sich die Aufgaben im Leseverstehen je nach Testsatz etwas im Schwierigkeitsgrad unterscheiden
knnen, wird die Mindestzahl der richtig gelsten Items fr jeden Testsatz neu ermittelt. Damit wird eine
gerechte Bewertung ermglicht. Die Punkte, die man braucht, um die Niveaustufe TDN 3, TDN 4 oder
TDN 5 zu erreichen, sind also von Test zu Test verschieden. Deshalb kann keine Anzahl der richtig gelsten
Items genannt werden, die fr alle Prfungen gilt. Fr einen leichteren Prfungsteil mssen Sie z. B.
mindestens 26 Items richtig gelst haben, um die Niveaustufe TDN 5 zu erhalten, bei einer verhltnismig schweren Prfung hingegen wrden 24 richtige Items ausreichen.
TestDaF-Niveaustufe (TDN)
Leseverstehen
Maximale Anzahl der richtig gelsten Items:
*30 Items
Fr TDN 5 mssen je nach

Testsatz mindestens richtig
gelst werden:

gelst werden:

gelst werden:
* 24, 25 oder 26 Items
*"20, 21 oder 22 Items
*+ 14,15 oder 16 Items
Worauf sollten Sie beim Lesen besonders achten?

- Trainieren Sie, innerhalb einer vorgegebenen Zeit einen Text zu lesen. In der Prfung haben Sie wenig
Zeit, deshalb ist es wichtig, beim ben die vorgegebene Arbeitszeit zu bercksichtigen.
- Konzentrieren Sie sich auf das Thema bzw. die Hauptaussagen.
- Achten Sie auf gliedernde Wrter wie Konnektoren (weil, infolgedessen, wenn), lexikalische Mittel
(erstens, zum Schluss, folglich) sowie auf Synonyme und Pronomen.
- Ignorieren Sie Informationen, die fr die Aufgabenstellung keine Rolle spielen, wenn Sie das
Prfungsformat bereits gut kennen.
Prfungstraining
| TestDaF
Lesetext 1
bungstest 1: Aufgaben 1-10
Kursangebote der Volkshochschule
Iff
Sie haben das Halbjahresprogramm derVolkshochschule Bonn und suchen fr Ihre Bekannten
verschiedene Kursangebote. Schreiben Sie in das Kstchen rechts den Buchstaben des passenden
Angebots. Jedes Kursangebot kann nur einmal gewhlt werden. Es gibt nicht fr jeden Wunsch
einen passenden Kurs. Gibt es fr eine Person oder Personengruppe kein geeignetes Angebot, dann
schreiben Sie bitte den Buchstaben /.
Das Angebot im Beispiel kann nicht mehr gewhlt werden.
Sie suchen ...

01
... einen Kurs fr eine auslndische Freundin, die ihre Grammatikkenntnisse mglichst schnell auffrischen mchte.
02
... ein Seminar fr einen Bekannten, der im Sommernach Spanien fahren

und vorher die Sprache lernen will.
... einen Kurs fr einen Freund, der in der telefonischen Auskunft arbeitet
und seine Englischkenntnisse verbessern muss.
... einen Mal- und Zeichenkurs fr eine Mitstudentin, die verschiedene
Techniken erlernen mchte.
... einen Kurs fr Ihre Tante, bei dem sie lernt, wie sie einen Computer
bedienen kann.
... einen Italienischkurs fr Ihre Eltern, den Sie ihnen als Vorbereitung fr
ihren Urlaub in Italien schenken wollen.
... fr Ihre Freundin ein Seminar ber Fotografie und Film, das als
Vorbereitung fr ein Filmprojekt dienen knnte.
... nach einer Veranstaltung fr Ihre Freunde, die sich fr Radio- und
Fernseharbeit interessieren.
... einen Kurs fr sich selbst, weil Sie wissen mchten, welche
Digitalkamera die richtige ist und wie man damit fotografiert.
... einen Kurs fr sich und zwei Freundinnen, die gern lateinamerikanische
Standardtnze tanzen.
... einen speziellen Kurs fr Ihre Freundin, die groe Schwierigkeiten hat,
ihre Zeit richtig zu planen und deswegen oft im Stress ist.
10
10
... einen Kurs fr einen Arbeitskollegen, der sich fr Kunst interessiert und
gern in Ausstellungen geht.
Prfungstraining
TestDaF
Lesetext 1
Wiederholungskurs der deutschen
Digitalfotografie
G r a m m a t i k (Grundgrammatik Peutsch)
I m Mittelpunkt dieses Kurses steht eine
Eine besonders schnelle Wiederholung fr
Einfhrung in die Digitalfotografie oder der
Teilnehmer/innen, die das Lehrwerk studio d
Wechsel von analogen zu digitalen Systemen.
A i und A 2 " durchgearbeitet oder bis zu 240
Vor- und Nachteile der digitalen Kamerasysteme
Stunden Deutschunterricht hatten-
sowie wichtige Kriterien beim Kauf einer digitalen
Lehrbuch: Deutsche Grammatik
Kamera werden detailliert erlutert. Die
Fr. 17.30 - 19.00 U h r , 15 Abende, ab 24 Feb.
Teilnehmet/ m e n erhalten eine fundierte Basis,

fr die W a h l der richtigen Kamera.
Mo. ab 28. Feb., 17.30-20.30 Uhr, 3 Abende
Deutsche Welle digitalisiert

Die zweistndige Fhrung beginnt mit einem
Zeit optimal nutzen
allgemeinen berblick ber das moderne,
Die zunehmende Zeitknappheit vieler Menschen
voll digitalisierte neue Funkhaus der Deutschen
erfordert die effektive Nutzung der verfgbaren
Welle in Bonn und einer Einfhrung in
Zeit. I n diesem Modul wird sowohl theoretisch als
Programmauftrag und Strukturen des deutschen
auch praktisch vermittelt, wie man den Umgang
Auslandssenders. Die Teilnehmer/infien besuchen
mit seiner persnlichen Zeit effektiv gestalten
eine Live-Ausstrahlung des Programms i m
kann. Es geht nicht nur darum, Zeit zu gewinnen,
Sendestudio.
sondern auch darum, diese mit Hilfe moderner
Do., 03. Mrz, 10.00-12.00 Uhr
Arbeitsmethoden optimal zu nutzen.

Mo.bis Do., 21.-24. Mrz, 9.oo-r6.oo Uhr
C
Intensivkurs: Englisch-Grundstufe ( A 2 - B 1 )
I n diesem Kurs lernen Sie, sich in routinemigen
E i n f h r u n g i n die E D V
Situationen zu verstndigen und Informationen
Wer zum ersten Mal mit der Elektronischen
zu vertrauten Themen auszutauschen. Sie lernen,
Datenverarbeitung konfrontiert wird, bentigt
kurze persnliche Briefe zu schreiben und
eine Einfhrung. Dieser Kurs w i l l
einfache Mitteilungen zu verstehen. Sie fhlen
Grundkenntnisse und erste Schritte zur
sich nicht mehr hilflos, wenn am Telefon kurze
Bedienung eines Computers vermitteln und einen
Ausknfte auf Englisch verlangt weiden.
berblick ber seine Anwendungsmglichkeiten
Di. u. Do. 18.40-20.10 Uhr, ab 22. Februar
bieten. I m Vordergrund steht die praktische Arbeit

am Computer.
Di. ab r9. Mai, i 8 . 4 0 - 2 r . 4 o U h r , 5 Abende
Wochenendseminar: Sprachlich fit fr den

Urlaub
Der Kurs richtet sich an Teilnehmer/innen, die
Wochenendseminar: Zeichnen und Malen fr
eine Urlaubsreise nach Italien planen. I m
Fortgeschrittene
Unterricht werden verschiedene
Zeichnen und Malen in verschiedenen Techniken
Alltagssituationen auf Italienisch gebt. Dazu
mit Bleistift, Kohle, Pastell und Tusche sowie
gehren Gesprche i m Hotel, beim Einkaufen, i m
Aquarell. Von den Grundlagen der Farbenlehre,
Restaurant oder bei der Orientierung in der Stadt.
Perspektive und Bildkomposition zu freiem
09./10. April, 10.00-r7.00 Uhr
Gestalten nach eigenen Ideen. Bitte vorhandene

Materialien mitbringen.
16./17. April, ro.00-16.00 Uhr
(403 Wrter)
Prfungstraining
| TestDaF
11
Lesetext 1
Strategietraining
Strategietraining
Fr den Lesetext 1 haben Sie ca. zehn Minuten Zeit. Sie lesen acht sprachlich und inhaltlich einfach
strukturierte Kurztexte (A-H) zu einem bergeordneten Thema (insgesamt 300-450 Wrter) und
ordnen sie zehn verschiedenen Personen oder Situationen zu. Dabei sollen Sie mglichst schnell die
wichtigsten Informationen aus den Texten entnehmen. Fr drei Personen bzw. Situationen gibt es kein
passendes Angebot. Setzen Sie hierfr den Buchstaben / ein. Jeder Kurztext darf nur einmal gewhlt
werden.
Ihre Aufgabe besteht darin, den Gesamtzusammenhang und bestimmte Einzelheiten zu verstehen.
Die Aufgabenstellung fr den Lesetext 1 folgt immer diesem Muster. Im Folgenden zeigen wir Ihnen
Schritt fr Schritt, wie Sie sich auf den Lesetext 1 vorbereiten knnen.
#* Schritt 1
Den Aufgaben gehen zwei Beispiele voran, die mit (01) und (02) markiert sind.
Lesen Sie die Aufgabenstellung und die Beispiele genau durch. Markieren Sie die Schlsselwrter in den
Beispielen. Die folgenden Fragen helfen dabei:
- Wer mchte etwas machen?
- Was mchte die Person machen?
- Warum mchte die Person das machen?
- Wo mchte die Person das machen?
Sie mssen in den Kurztexten nach den Antworten auf diese Fragen suchen.
Die Aufgabenstellung und die Lsungsbeispiele in diesem bungstest lauten:
Sie haben das Halbjahresprogramm derVolkshochschule Bonn und suchen fr Ihre Bekannten
verschiedene Kursangebote. Schreiben Sie in das Kstchen rechts den Buchstaben des passenden
Angebots. Jedes Kursangebot kann nur einmal gewhlt werden. Es gibt nicht fr jeden Wunsch
einen passenden Kurs. Gibt es fr eine Person oder Personengruppe kein geeignetes Angebot, dann
schreiben Sie bitte den Buchstaben /.
Sie suchen ...

01
einen Kurs fr eine auslndische Freundin, die ihre Grammatikkenntnisse mglichst schnell auffrischen mchte.
02
... ein Seminar fr einen Bekannten, der im Sommer nach Spanien fahren
und vorher die Sprache lernen will.
Fr das Beispiel 01 passt das Angebot in Text A, deshalb steht der Buchstabe A.
12
Prfungstraining
| TestDaF
Strategietraining
Wiederholungskurs der deutschen

G r a m m a t i k (Grundgrammatik Deutsch)
Eine besonders schnelle Wiederholung fr
Teilnehmer/innen, die das Lehrwerk studio d
A i und A 2 " durchgearbeitet oder bis zu 240
Stunden Deutschunterricht hatten.
Lehrbuch: Deutsche Grammatik
Fr. 17.30-19.00 Uhr, 15 Abende, ab 24. Feb.
Erklrung: Die Grammatikkenntnisse auffrischen" ist synonym zu Wiederholung der Grammatik".

DerText A bietet einen passenden Deutschkurs fr die Freundin an.
Er darf nicht noch einmal gewhlt werden. Streichen Sie ihn jetzt durch.
Fr das Beispiel 02 gibt es kein passendes Angebot, deshalb steht der Buchstabe /.
Erklrung: In keinem derTexte gibt es ein Angebot fr Spanisch.
i"
Schritt 2
Lesen Sie die restlichen sieben Kurztexte durch. Achten Sie auf die Informationen in den berschriften
und markieren Sie die Schlsselwrter zum Inhalt. Die folgenden Fragen helfen dabei:
- Was wird angeboten?
- An wen richtet sich das Angebot?
- We/c/iesZ/e/hat das Angebot?
- Welche Voraussetzungen muss man mitbringen?
B
Deutsche Welle digitalisiert
Die zweistndige Fhrung beginnt mit einem
I n diesem Kurs lernen Sie, sich i n routinemigen
allgemeinen berblick ber das moderne,
voll digitalisierte neue Funkhaus der Deutschen
Welle i n Bonn und einer Einfhrung i n
Programmauftrag und Strukturen des deutschen
Auslandssenders. Die Teilnehmer/innen besuchen
eine Live-Ausstrahlung des Programms i m
Ausknfte auf Englisch verlangt werden.
Sendestudio.
Di. u. Do. 18.40-20.10 Uhr, ab 22. Februar
Do., 03. Mrz, ro.00-12.00 Uhr
Prfungstraining
| TestDaF
13
Lesetext 1
Strategietraining
i*
Schritt 3
Lesen Sie nun die erste der zehn Aufgaben und markieren Sie die Schlsselwrter.
Sie suchen
... einen Kurs fr einen Freund, der in der telefonischen Auskunft arbeitet
und seine Enqlischkenntnisse verbessern muss.
berfliegen Sie die markierten Textstellen in den Kurztexten und suchen Sie nach dem Text, der
thematisch zu den Schlsselwrtern in der ersten Aufgabe passt. Wenn Sie einen Text gefunden haben,
berzeugen Sie sich, dass er der richtige ist, indem Sie Details des Textes mit der Aufgabe vergleichen.
Die Lsung fr die Aufgabe 1 lautet C.
I n diesem Kurs lernen Sie, sich in routinemigen
Ausknfte auf Englisch verlangt werden.
Di. u. Do. r8.40-20.10 Uhr, ab 22. Februar
Erklrung: Der Schlsselbegriff Englischkenntnisse verbessern" in der Aufgabe passt zum Kursangebot
Intensivkurs: Englisch-Grundstufe (A2-B1)". Das Kursziel, am Telefon kurze Ausknfte auf Englisch"
geben zu knnen, entspricht den Wnschen des Freundes, der in der telefonischen Auskunft arbeitet".
Wenn ein Text zu einer Person passt, schreiben Sie den entsprechenden Buchstaben in das Kstchen.
Wenn Sie nicht ganz sicher sind, schreiben Sie trotzdem den Buchstaben hinter die Aufgabe.
Setzen Sie aber ein Fragezeichen hinzu. Halten Sie sich nicht zu lange an einzelnen Texten oder
Aufgaben auf.
Schritt 4
Verfahren Sie mit den anderen Aufgaben ebenso. Manchmal passt ein Text thematisch zu zwei
Aufgaben. Hier mssen Sie auf bestimmte Einzelheiten achten.
14
Prfungstraining
| TestDaF
Strategietraining
Beispiel:
Sie suchen ...

...fr Ihre Freundin ein Seminar ber Fotografie und Film, das als
Vorbereitung fr ein Filmprojekt dienen knnte.
... einen Kurs fr sich selbst, weil Sie wissen mchten, welche
Digitalkamera die richtige ist und wie man damit fotografiert.
Auf den ersten Blick passt Text Ezu beiden Aufgaben, da es hierum einen Kurs ber (digitale) Fotografie
geht. Deshalb mssen Sie besonders auf die Schlsselwrter im Text achten:
E
Digitalfotografie
Im Mittelpunkt dieses Kurses steht eine
Einfhrung in die Digitalfotografie oder der
Wechsel von analogen zu digitalen Systemen.
Vor- und Nachteile der digitalen Kamerasysteme
sowie wichtige Kriterien beim Kaufeiner digitalen
Kamera werden detailliert erlutert. Die
Teilnehmer/innen erhalten eine fundierte Basis
fr die Wahl der richtigen Kamera.
Mo. ab 28. Feb., 17.30-20.30 Uhr, 3 Abende
Das Angebot in Text E passt zu Aufgabe 7.
Erklrung: Die Schlsselwrter Wahl der richtigen Kamera" und Einfhrung in die Digitalfotografie"
entsprechen dem Interesse fr die richtige" Digitalkamera und wie man damit fotografiert".
Text E passt nicht zu Aufgabe 5, denn dort wird ein Seminar zur Vorbereitung fr ein Filmprojekt"
gesucht. Suchen Sie in den weiteren Kurztexten nach einem Text fr die Aufgabe 5. Sie werden
feststellen, dass es kein passendes Angebot gibt. Schreiben Sie deshalb den Buchstaben /.
I Schritt 5
a) Bearbeiten Sie jetzt die Aufgaben mit den Fragezeichen.

b) Kontrollieren Sie noch einmal Ihre Lsungen. Achten Sie darauf, dass Sie alle Aufgaben gelst haben.
Prfungstraining
| TestDaF
Lesetext 1
Studium und Beruf
ia
Sie suchen fr einige Kommilitoninnen und Kommilitonen Informationen fr einen passenden Studienoder Praktikumsplatz bzw. einen Job. Schreiben Sie in das Kstchen rechts den Buchstaben fr das
passende Angebot. Jedes Angebot kann nur einmal gewhlt werden. Es gibt nicht fr jeden Wunsch ein
geeignetes Angebot. Gibt es fr eine Person kein geeignetes Angebot, schreiben Sie bitte den
Buchstaben /.
Sie suchen Informationen fr...

01
... einen auslndischen Doktoranden, der seine Deutschkenntnisse

auffrischen will.
02
... einen Absolventen mit Erfahrung in derTextilbranche, der in diesem

Bereich arbeiten mchte.
... eine Absolventin der Wirtschaftswissenschaften, die sich bei der Suche
nach einem attraktiven Job beraten lassen mchte.
... einen englischsprachigen Freund, der eine zweijhrige Weiterbildung
im Bereich Management machen mchte.
... eine Studentin im Hauptstudium, die bei einem Unternehmen ein
Praktikum als Beraterin absolvieren mchte.
... einen Bekannten, der seine Diplomarbeit bei einem Unternehmen in
den USA schreiben mchte.
... eine Studienkollegin, die sich fr einjhrige englischsprachige
Masterprogramme interessiert.
... eine Biologin, die sich bei einer Firma per Mail um eine Stelle bewerben
will.
... einen Archologie-Studenten, der sein Praktikum in einem Museum
machen mchte.
... eine Studentin, die sich fr Ausbildungsmglichkeiten auerhalb der
Universitt interessiert.
... einen Diplomanden, der Betriebswirtschaftslehre studiert und eine
eigene Firma grnden mchte.
10
16
... eine Freundin, die ein internationales Master-Studium in den USA

absolvieren mchte.
Prfungstraining
| TestDaF
Lesetext 1
=^es
Qualifizierte Mitarbeiter/innen gesucht
Job-Angebote u n d Praktika
I m Mrz 1994 erffnete die Moritz Textilien
A m 18./19. Mai findet i m Messezentrum Nrnberg
und Non-Food G m b H " ihre erste Filiale in
die Akademika" statt. Besonders angesprochen
Dsseldorf. Heute werden 1.400 Filialen i n
sind Ingenieure, Informatiker und Wirtschafts-
Deutschland und sterreich betrieben. I m
wissenschaftler auf der Suche nach einem Job.
kommenden Geschftsjahr werden 300 neue
Hier prsentieren bekannte Unternehmen
Filialen erffnet. Deshalb sucht die Firma
aktuelle Job-Angebote und Praktika. Zustzlich
qualifizierte Mitarbeiter/innen. Infos und
geben Karriereberater kostenlos Job- und
Stellenangebote: www.moritz-textilien.com.
Bewerbungstipps. Infos unter www.akademika.de.
Englischsprachige Masterprogramme
Private Hochschule akkreditiert
Die renommierte Business School NIMBAS
Die HHL-Leipzig Graduate School of Management
Graduate School of Management" startet ab
erhlt als erste private Hochschule in Deutschland
September Masterprogramme in International
von der angesehenen amerikanischen
Business and Marketing Management" und
Organisation A A C S B die Akkreditierung. Die
Financial Management".
Auszeichnung spricht fr Qualitt und
Zugangsvoraussetzungen fr die in Englisch
Internationalisierung der H H L . Der Anteil
durchgefhrten einjhrigen Programme sind ein
auslndischer Studierender liegt bei rund 35 /o.
Bachelor-Studium und gute Englischkenntnisse.
Die zweijhrigen Master-Studiengnge werden in
Infos unter www.nimbas.edu.
englischer Sprache durchgefhrt. Infos unter
www.hhl.de.
Karriere-Termine i m Netz
Firmenkontaktmessen fr Studierende und
Alternativen z u m Studium
Absolvent/innen werden immer wichtiger.
Auf den Studientagen" in der Messe Nrnberg
Ca. 25 Veranstaltungen jhrlich bietet die Messe
prsentieren am 2. und 3. 7. private Einrichtungen
Beruf und Karriere" unter www.buk.de. Eine
Alternativen zum Studium. Informationen gibt es
Besonderheit dieser Veranstaltungen: der Online-
sechs Wochen vor der Messe im Internet unter
Bewerbungsservice zur Vorbereitung auf die
www.studientage.de. Die nchsten Studientage"
Firmenkontakte. Unter www.buk-jobportal.de
finden am 18. und 19. 6. i m Mannheimer
findet man die Job-Angebote von r 3 Hochschulen.
Landesmuseum fr Technik und Arbeit statt.
Karriere als Unternehmensberater
Masterprogramm ( M B A )
Jeder hat etwas ber den Beruf des
Wer sich fr ein internationales Aufbaustudium
Unternehmensberaters zu erzhlen, aber nur
in den USA interessiert, sollte sich regelmig die
wenige kennen ihn aus eigener Erfahrung. Wenn
Webseite www.topgraduate.com ansehen. I m
Sie die ersten Semester Ihres Studiums mit sehr
Herbst wird die World Grade School Tour in
guten Ergebnissen abgeschlossen und
verschiedenen Stdten Deutschlands
Auslandserfahrungen haben, dann sind jetzt ein
Informationsveranstaltungen geben. Wer will,
paar Monate bei Ronald & Partner genau das
kann auch prfen, ob fr ihn/sie ein Master-
Richtige fr Ihre Karriereplanung. Infos unter
Programm (Master of Business Administration) in
www.ronaldundpartner.de.
(380 Wrter)
Frage kommt.
Prfungstraining
| TestDaF
17
Lesetext 1
Museen i n Karlsruhe
iff
Sie studieren in Karlsruhe und mchten Freunden aus dem Ausland verschiedene Museen empfehlen,
die Sie gemeinsam besuchen knnen. Schreiben Sie in das Kstchen rechts den Buchstaben fr das
passende Museum. Jedes Museum kann nur einmal gewhlt werden. Es gibt nicht fr jeden Wunsch ein
geeignetes Angebot. Gibt es kein geeignetes Museum, schreiben Sie bitte den Buchstaben /.
Sie suchen fr Ihre Freunde ...
18
01
... ein Museum, in dem man einheimische und exotische Tiere, Pflanzen
und Mineralien sehen kann.
02
... eine Ausstellung, in der verschiedene asiatische Kunstwerke zu sehen

sind.
... ein Museum, das die Geschichte und die Entwicklung von
Verkehrsmitteln zeigt.
... eines der wichtigsten Museen, das Werke von Knstlern aus
verschiedenen europischen Lndern und Epochen zeigt.
... ein Museum, in dem die Geschichte Baden-Wrttembergs zu sehen ist.
... ein Museum, in dem Sie mehr ber die Geschichte der Stadt Karlsruhe
erfahren knnen.
... ein Kinomuseum, das auch Filme aus den 50er Jahren des
20. Jahrhunderts zeigt.
... ein Haus, in dem man sich ber die Entwicklung der Buchkunst
informieren kann.
... eine Einrichtung, die Kindern ein Ferienprogramm zumThema

Naturschutz anbietet.
... ein Museum, in dem man etwas ber die Entwicklung von Computern
erfahren kann.
... ein Museum, in dem zeitgenssische Kunstwerke der zweiten Hlfte

des 20. Jahrhunderts ausgestellt sind.
10
... ein Museum, in dem Sie etwas ber die Geschichte des Theaters
erfahren.
Prfungstraining
| TestDaF
10
Staatliches M u s e u m fr Naturkunde
Badisches Landesmuseum Karlsruhe
Das Karlsruher Naturkundemuseum
Das Badische Landesmuseum ist das groe
prsentiert einheimische und exotische Tiere
kulturgeschichtliche Museum Badens. I m
sowie zahlreiche Pflanzen. Gesteine,
Karlsruher Schloss sind die Sammlungen der
Mineralien und Fossilien geben Auskunft
Ur- und Frhgeschichte des Landes, der antiken
ber die Entstehung der Erde, die Vielfalt und
Kulturen des Mittelmeerraumes sowie der Kunst-,
Entwicklung des Lebens. I m Vivarium gibt es
Kultur- und Landesgeschichte vom Mittelalter bis
zahlreiche Terrarien und Aquarien mit
zur Gegenwart ausgestellt.
lebenden Tieren.
Schloss, 7613 r Karlsruhe,
Erbprinzenstr. 13, 76133 Karlsruhe
D i . - D o . 1 0 - 1 7 Uhr, F r . - S o . r o - i 8 U h r
www.naturkundemuseum-karlsruhe.de
Di.-Fr. 9.30-17 Uhr, Sa.-So. Feiertage 10-18 U h r
www.landesmuseum.de
F
Badische Landesbibliothek Karlsruhe
Eine wissenschaftliche Bibliothek, die jhrlich in
ihren Rumen vier bis fnf Ausstellungen zu den
Staatliche Kunsthalle Karlsruhe
Themen Geschichte und Kultur am Oberrhein,
Die Staatliche Kunsthalle gehrt zu den
Buchkunst und Bibliotheksgeschichte zeigt.
bedeutendsten und ltesten Museen
Erbprinzenstr. 15, 76133 Karlsruhe
Deutschlands. Die Sammlung umfasst deutsche,
www.blb-karlsruhe.de
franzsische und niederlndische Malerei der
M o . - F r . 8 - 1 8 Uhr, Do. 8 - 2 0 Uhr,
letzten 700 Jahre. Zur Kunsthalle gehren eine der
Sa. 9.30-12.30 Uhr
grten Museumsbibliotheken Deutschlands und

das lteste deutsche Kinder- und Jugendmuseum.
Hans-Thoma-Strae 2-6,76133 Karlsruhe
Verkehrsmuseum Karlsruhe
www.kunsthalle-karlsruhe.de, D i . - S o . 10-18 U h r
Vom Laufrad zum Auto: Hier knnen Sie die

Entwicklungsgeschichte des Fahrrades und des
Autos sehen. Vor allem die groe Modelleisenbahn-
Stadtmuseum i m Prinz-Max Palais

Das Museum prsentiert auf rund 800 Quadratmetern die Karlsruher Stadtgeschichte. RaumInszenierungen zeigen Lebensbedingungen und
Wohnverhltnisse in verschiedenen Epochen.
anlage, die jeden Sonntag in Betrieb ist, begeistert

nicht nur unsere kleinen, sondern auch unsere
groen Besucherinnen und Besucher!
Werderstr. 63, 76173 Karlsruhe, So. 10-13 Uhr
E-Mail: Verkehrsmuseum-Karlruhe @t-online.de
Architekturmodelle veranschaulichen die

Entwicklung und Baugeschichte der Stadt.
Karlstr. 10, 76r24 Karlsruhe
Naturschutzzentrum Karlsruhe Rappenwrt
www.karlsruhe.de/Kultur/Stadtmuseum
Zum Thema Naturschutz bietet das Zentrum
Di.-Fr., So. r o - r 8 Uhr, Sa. 14-18 Uhr
Ausstellungen, Vortrge, Seminare und Fhrungen

fr Kinder und Erwachsene an. Auch Erlebnistage
fr Schulklassen und ein Ferienprogramm fr
M u s e u m fr Neue K u n s t / Z M K Karlsruhe
Das Museum fr Neue Kunst wurde im Dezember
1999 erffnet. Hier sind Werke von Knstlerinnen
und Knstlern aus Europa und Amerika von r 960
bis heute ausgestellt.
Lorenzstr. 9, 76135 Karlsruhe, www.mnk.zmk.de
Kinder zhlen zu den Programmpunkten des

Zentrums. Der Eintritt ist kostenlos.
Hermann-Schneider-Allee 47, 76189 Karlruhe
E-Mail: info@nazka.de
D i . - F r . 12-18 Uhr, Sa.-So. 11-18 Uhr
Mi. 1 0 - 2 0 Uhr, D o . - S o . r o - r 8 U h r
Prfungstraining
| TestDaF
(379 Wrter)
| 2008 Comelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
19
Lesetext 2
TDN 4
bungstest 1: Aufgaben 1120
20
Die Welle schafft es

Sie sind so vielseitig wie keine anderen und
zugleich ihr eigener Rohstoff. Das macht
Verpackungen aus Wellpappe so gefragt wie nie
und besonders umweltvertrglich. Knapp 70
Prozent
aller
Transportverpackungen
in
Deutschland werden aus dem Packstoff mit der
charakteristischen Welle hergestellt. In Wellpappe
lsst sich Zerbrechliches meterhoch stapeln und
Tonnenschweres sicher transportieren. Sie ist
leicht und fest, federt Ste von innen und auen
ab. Trotz schwieriger Wirtschaftslage rechnet die
Branche auch fr dieses Jahr mit einer ber
durchschnittlichen Wachstumsrate. Und zwar
ohne schlechtes Umweltgewissen. Denn Well
pappe ist einer der wenigen Stoffe, die sich nach
Gebrauch vollstndig recyceln lassen. Nahezu alle
Wellpappen-Verpackungen in Deutschland werden
in den Materialkreislauf zurckgefhrt. Dadurch
werden aus alten Schachteln immer wieder neue.
Eigentlich ist Wellpappe nichts anderes als eine
Konstruktion aus Papier, Leim und Luft. Das
Geheimnis ihrer Stabilitt: die Wellenform einer
oder mehrerer Papierlagen, die mit glattem Papier
verklebt werden. Die klassische Form des
Rundbogens, die sie so tragfhig macht und der
Pappe ihre Polsterwirkung gibt, ist bereits seit
Jahrhunderten aus dem Bau von Kathedralen und
Brcken bekannt. Es war aber nicht die Architektur,
sondern der plissierte* Stoff von Halskrausen, der
Albert L. Jones 1871 auf die Idee brachte, durch das
Falzprinzip nicht nur Textilien, sondern auch
Papier elastischer und stabiler zu machen. Nur drei
Jahre spter entwickelte Oliver Long erstmals
einseitige Wellpappe, als er das gewellte Papier mit
einem glatten verklebte. Und 1912 erhielt Robert
H. Tompson ein Patent fr doppelseitige Wellpappe.
Dieses Prinzip hat sich bis heute bewhrt.
Die modernste und grte Papiermaschine der
Welt steht in Wrth. Dort hat die Papierfabrik Palm
auf einem 50 Hektar groen Gelnde ihre
Produktionsanlage errichtet, mit einer Jahres
kapazitt von 600.000 Tonnen. Kernstck der
20
Anlage ist ein 200 Meter langer Hightech-Koloss,

auf dem hochwertige Wellpappen-Rohpapiere in
Bahnen von bis zu zehn Metern Breite hergestellt
werden zu 100 Prozent aus Altpapier. Das sind
etwa fnf Prozent des in ganz Deutschland
gesammelten Altpapiers.
Die Logistik der Fabrikanlage ist perfekt: Der
Transport der riesigen Papierrollen geht ber
Strae, Wasser und Schiene. Die Papierfabrik hat
einen eigenen Gleisanschluss, eine Verladestation
fr Schiffe und liegt in Autobahn-Nhe. Lastwagen,
die die Fabrik ver- und entsorgen, mssen durch
keine der Gemeinden im Umkreis fahren. Auch
sonst setzt die Anlage in Sachen Umweltschutz
Standards: Die Papierproduktion ist praktisch
geruch- und geruschlos. Das Wasser, das dafr
bentigt wird, stammt aus Brunnen auf dem
Betriebsgelnde. In einer eigenen biologischen
Klranlage wird es nach Gebrauch gereinigt, fil
triert und dann in die Produktion zurckgefhrt.
Seit die Papierfabrik Palm 1782 mit der Herstellung
begann, ist das Unternehmen in Familienbesitz
inzwischen in der vierten Generation. So gelang es
Palm als erster deutschen Papierfabrik schon 1984,
auch Zeitungsdruckpapier in hoher Qualitt
vollstndig aus Altpapier zu produzieren. Ehe es
zur Pappe mit den Wellen wird, erwartet das
Rohpapier aus Wrth dagegen noch eine Reihe von
Arbeitsgngen. Zu den Spezialitten der PalmGruppe, die in ihren bundesweit zwlf Werken
jhrlich 600 Millionen Quadratmeter Wellpappe
produziert, zhlen unter anderem auch Gro
behlter aus Schwerwellpappe. Sie lassen sich
selbst durch Fllgewichte von einer Tonne nicht
aus der Form bringen.
Die Anforderungen an die Wellpappe werden
immer anspruchsvoller. Daher investiert die
Unternehmensgruppe laufend in neue Techno
logien, mit denen sich die raffiniertesten
Verpackungen gestalten lassen.

(518 Wrter)
*
s Plissee = schmale gepresste Falten (im Stoff)
Prfungstraining | TestDaF | 200 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Lesetext 2
bungstest 1: Aufgaben 1120
Markieren Sie die richtige Antwort (A, B oder C).

(0) Verpackungen aus Wellpappe
Lsung: B
A belasten die Umwelt.
B sind leicht und stabil.
C sind nicht leicht transportierbar.
11. Diese Art von Verpackungsmaterial
A kann problemlos wiederverwertet
werden.
B kann kaum recycelt werden.
C kann schwer verarbeitet werden.
12. Die Stabilitt der Wellpappe
A entsteht durch ihre Wellenform.
B basiert auf einem besonderen Geheimnis.
C beruht auf einer zuflligen Erfindung.
13. Die Plisseeform der Wellpappe
A hat Robert H. Tompson im Jahr 1912
erfunden.
B geht auf die Erfindung von Albert L.
Jones zurck.
C wurde von Oliver Long patentiert.
14. In der Papierfabrik Palm in Wrth
A steht die grte Produktionsanlage
der Welt.
B werden fnf Prozent der Wellpappe
als Altpapier hergestellt.
C werden ca. fnf Prozent des Altpapiers
in Deutschland wiederverwertet.
15. Fr die Papierproduktion
A wird das Wasser aus dem nahegelegenen
See entnommen.
B wird das verbrauchte Wasser biologisch
geklrt.
C muss ein eigener Brunnen zur Verfgung
stehen.
16. Die Firma Palm ist in der Branche bekannt

A durch die Entwicklung von
Zeitungsdruckpapier aus Altpapier.
B durch Produktionsverfahren bei der
Herstellung von Druckpapier.
C durch die Anwendung traditioneller
Produktionsverfahren.
17. Zu den speziellen Produktbereichen der
Palm-Gruppe
A zhlt die Herstellung von gefrbtem
Papier.
B gehrt die Herstellung von Briefpapier.
C zhlt die Herstellung von Grobehltern.
18. Wellpappenverpackungen sind so stabil,
A dass sie nicht in den Materialkreislauf
zurckgefhrt werden knnen.
B dass sie nicht zu jeder Form und Gre
verarbeitet werden knnen.
C dass sie sogar Fllgewichte von einer
Tonne umfassen knnen.
19. Die Palm-Unternehmensgruppe investiert
in neue Technologien,
A weil sie die Qualitt der Wellpappen
verpackung erhhen will.
B weil sie knftig kein Altpapier mehr
verwenden will.
C weil sie neue Produktionszweige
aufbauen will.
20. Der Bedarf an Transportverpackungen
aus Wellpappe
A wird nicht nur in Deutschland, sondern
auch weltweit stagnieren.
B wird wegen der schlechten Wirtschafts
lage zurckgehen.
C wird in Deutschland kontinuierlich
zunehmen.
21
Lesetext 2
Strategietraining
Strategietraining
FrdenLesetext2habenSieca.20MinutenZeit.Sieleseneinensprachlichundinhaltlichkomplexen
Text(450550Wrter)undbearbeitendazuzehnAufgaben.DerTextenthltstudienbezogenebzw.
fcherbergreifendewissenschaftlicheThemen,diejournalistischaufgearbeitetsind.Fachbegrie,die
dasVerstndniserschweren,werdenentwederparaphrasiertoderinFunotenerklrt.
IhreAufgabebestehtdarin,HauptaussagensowieEinzelinformationenzuentnehmen,Aussagenzu
vergleichenunddieGesamtaussagedesTexteszuverstehen.BeidenzehnAufgabensindjeweilsdrei
Auswahlmglichkeitengegeben.NureineAussageistrichtig.
InderRegelfolgendieAufgabendemTextverlauf.ImFolgendenzeigenwirIhnenSchrittfrSchritt,wie
SiesichaufdenLesetext2vorbereitenknnen.
Schritt 1
DenAufgabengehteinBeispielvoran,dasmit(0)markiertist.
LesenSiedieAufgabenstellungunddasBeispielgenaudurch.
DieAufgabenstellungunddasLsungsbeispielindiesembungstestlauten:

(0) Verpackungen aus Wellpappe
Lsung:B
Lsung:B
A belastendieUmwelt.
B sindleichtundstabil.
C sindnichtleichttransportierbar.
DieInformationenzurAufgabe(0)stehenimerstenTextabschnitt:
Sie sind so vielseitig wie keine anderen und zugleich ihr eigener Rohstoff. Das macht Verpackungen
aus Wellpappe so gefragt wie nie und besonders umweltvertrglich. [] In Wellpappe lsst sich
Zerbrechliches meterhoch stapeln und Tonnenschweres sicher transportieren. Sie ist leicht und fest,
fest,
federt Ste von innen und auen ab, lsst sich flexibel zu Kartons und Schachteln jeder Form und
Gre verarbeiten.
Erklrung:DerSatzVerpackungenausWellpappesindleichtundstabilentsprichtderTextaussageSie
istleichtundfest,wobeidasPronomensiesichaufWellpappebezieht.
22
Prfungstraining | TestDaF | 2008CornelsenVerlagBerlin.AlleRechtevorbehalten.
Lesetext 2
Strategietraining
Schritt 2
LesenSieinAufgabe11diedreiAuswahlmglichkeiten.MarkierenSiedieSchlsselwrter.
11. Diese Art von Verpackungsmaterial
A kannproblemloswiederverwertetwerden.
kannproblemloswiederverwertet
kannproblemloswiederverwertet
problemloswiederverwertetwerden.
werden.
B kannkaumrecyceltwerden.
kannkaumrecycelt
kannkaumrecycelt
kaumrecyceltwerden.
werden.
C kannschwerverarbeitetwerden.
kannschwerverarbeitetwerden.
kannschwerverarbeitet
werden.
LesenSiedenTextnunweiterundfindenSiedieTextstelle,inderesumdieAussagederAufgabe11
geht.MarkierenSiedieSchlsselwrterinderTextstelle.WennSienichtgenauwissen,welcheAntwort
richtigist,vergleichenSiedieSchlsselwrterindenAntwortenA,BundCmitdenSchlsselwrternin
derTextstelle.
Notieren Sie die Nummer der Aufgabe an der passenden Textstelle. Dann knnen Sie am Ende
schneller kontrollieren.
Trotz schwieriger Wirtschaftslage rechnet die Branche auch fr dieses Jahr mit einer ber
durchschnittlichen Wachstumsrate. Und zwar ohne schlechtes Umweltgewissen. Denn Wellpappe
ist einer der wenigen Stoffe, die sich nach Gebrauch vollstndig recyceln lassen.
Lsung:A
Erklrung:DieSchlsselwrterproblemloswiederverwertetsindsynonymzurTextaussagevollstndig
recycelnlassen.
In den Auswahlantworten mssen Sie erkennen, welcher Wortlaut dem Textinhalt entspricht.
Deshalb ist es wichtig, auf Synonyme oder Umschreibungen zu achten.
AntwortBistfalsch,weildieSchlsselwrterkaumrecyceltdasGegenteilderTextaussagevollstndig
recycelnausdrcken.
AntwortCistfalsch,weildieSchlsselwrterschwerverarbeiteteinenanderenSinnalsdieTextaussage
vollstndigrecycelnausdrcken.
Schritt 3
BearbeitenSiedieAufgaben12bis19indergleichenWeise.HaltenSiesichnichtzulangeaneiner
einzelnenAufgabeauf.WennSiesichnichtganzsichersind,kreuzenSietrotzdemeineAntwortan.
SetzenSieabereinFragezeichendahinter.
Wenn Sie das bungsformat schon besser kennen, beginnen Sie direkt mit der Aufgabe 11,
um Zeit zu sparen.
Schritt 4
LesenSiedieAussageninAufgabe20,diesichaufdengesamtenText,diegenerelleTextaussageoder
einengrerenZusammenhangbezieht.MarkierenSiedieSchlsselwrter.
22
Lesetext 2
Strategietraining
20. Der Bedarf an Transportverpackungen aus

Der Bedarf an Transportverpackungen aus
Wellpappe
A wirdnichtnurinDeutschland,sondern
auchweltweitstagnieren
auch
auchweltweitstagnieren.
weltweitstagnieren..
weltweitstagnieren
B wirdwegenderschlechtenWirtschafts
lagezurckgehen
lage
lagezurckgehen.
zurckgehen..
zurckgehen
C wirdinDeutschlandkontinuierlich
wirdinDeutschlandkontinuierlich
zunehmen.
zunehmen.
MarkierenSiejetztdieStellenimText,dieetwasberdenBedarfanTransportverpackungenaus
Wellpappeaussagen,undvergleichenSiesiemitdenAntworten.
Trotz schwieriger Wirtschaftslage rechnet die Branche auch fr dieses Jahr mit einer ber
durchschnittlichen Wachstumsrate.
Wachstumsrate.
Lsung:C
Erklrung:EineberdurchschnittlicheWachstumsratesetztvoraus,dassderBedarfkontinuierlich
zunehmenwird.
Schritt 5
a)BearbeitenSiejetztdieAufgabenmitdenFragezeichen.
b)KontrollierenSieamEndeIhreLsungen.
bungen
DiefolgendenbungendienenderVorbereitungaufdenLesetext2.Sietrainierenhier,Wrter,
SachverhalteoderStzezuerklren,zuumschreibenoderaberdasGegenteilauszudrcken.
1. Paraphrasierungen / Verstndnis Mengenangaben

ErklrenoderumschreibenSiediefolgendenMengenangaben.
a) knapp70%:
etwas weniger als 70 %
b) mehralsdieHlfte:
c) guteinViertel:
d) dieberwiegendeMehrheit:
e) kaumjemand:
24
Lesetext 2
Strategietraining
2. Synonyme/Umschreibungen
Wie kann man die folgenden Stze/Satzteile/Sachverhalte anders formulieren?
a) Das macht Verpackungen aus Wellpappe so gefragt wie nie.
Verpackungen sind jetzt besonders beliebt/populr.

b) Die Branche rechnet mit einer berdurchschnittlichen Wachstumsrate.

c) Nahezu alle Wellpappenverpackungen [] werden in den Materialkreislauf zurckgefhrt.

d) Dieses Prinzip hat sich bis heute bewhrt.

e) Die Anforderungen an die Wellpappe werden immer anspruchsvoller.

3. Komposita
Lsen Sie die folgenden Komposita auf.
Verpackungen fr den Transport
a) Transportverpackungen:
b) (berdurchschnittliche) Wachstumsrate:
c) Wellpappen-Verpackungen:
d) Materialkreislauf:
e) Zeitungsdruckpapier:
4. Oppositionen
Formulieren Sie die gegenteilige Aussage.
a) Verpackungen aus Wellpappe sind so vielseitig wie keine anderen.
Verpackungen aus Wellpappe haben nur eine Funktion.

b) Das macht Verpackungen aus Wellpappe so gefragt wie nie.

c) Die Papierproduktion ist praktisch geruch- und geruschlos.

d) Die Anforderungen an die Wellpappe werden immer anspruchsvoller.

25
Bffeln ohne Ballast

Wenn die Prfung naht, beginnt fr viele der
Zum Beispiel nicht gleich vorne anfangen zu lesen,
Ausnahmezustand. Die Freunde hat man schon
sondern
lange nicht mehr gesehen, die Nachrichten auch
verschaffen. Was verraten Vorwort, Klappentext,
sich
erst
einmal
einen
berblick
nicht, und in der Kche stapeln sich Berge von
Inhaltsverzeichnis und berschriften? Was steht in
Geschirr. Noch vier Wochen bis zur Prfung: zehn
der Zusammenfassung? Anschlieend formuliert
Stunden am Tag hinter den Bchern! Nicht immer
der Leser Fragen an den Text. In welchem Verhltnis
folgt auf das Bemhen auch die Belohnung.
steht der Text zum Thema, an dem er gerade
Studierende, die in Prfungen nicht bestanden
arbeitet? Dann wird abschnittsweise gelesen: Wie
haben, berichteten oft, dass sie sehr viel gelernt
lauten die Hauptaussagen? Was ist unklar? Werden
htten", sagt Martin Schuster, Psychologe und
die Fragen beantwortet, die ich am Anfang
Experte fr Lerntechniken von der Universitt
formuliert habe? In diesem Abschnitt knnen auch
Kln. Um eine schwere Prfung zu bestehen,
neue Fragen aufgenommen werden. Anschlieend
mssen gute Lernstrategien mit einer vernnftigen
rekapituliert man das Gelesene, fasst den Text in
Zeitplanung zusammenkommen.
eigenen Worten zusammen, notiert die wichtigsten
Lernen fngt mit dem Verstehen an. Gerade wenn

die Zeit knapp ist, ist es verlockend, nur noch zu
pauken. Das ist ein Fehler. Auswendiglernen hat
zwar seinen Platz im Lernprozess", sagt Andreas
Gold, Lernforscher und Professor an der Universitt
Aspekte
und
die Antworten auf die vorher
gestellten Fragen.
Beim letzten Schritt,
dem
Rckblick, prft man schlielich, ob man die

Aussagen richtig zusammengefasst hat, und geht
unklare Stellen noch einmal durch.
Frankfurt am Main. Aber nur zur Festigung dessen,
Pauken
muss
jedoch
trotz
allem
sein.
was vorher verstehend gelernt wurde." Der Stoff
Wiederholungenmssen von Anfang an eingeplant
muss am Anfang durchdacht und innerlich durch-
werden. Es bringt nichts, immer mehr Stoff in sich
diskutiert werden. Zwei Arten von Strategien
hineinzufressen und erst nach Tagen mit dem
helfen dabei: Reduktiv geht derjenige vor, der mit
Repetieren zu beginnen. Ebenso unsinnig ist es
dem Textmarker das Wichtigste unterstreicht.
aber, zum Beispiel Vokabeln an einem einzigen Tag
Aber auch, wer sich eine Skizze oder ein Schaubild
zigmal zu wiederholen und sie dann nie wieder
anfertigt, wirft berflssigen Ballast fort. Das
anzuschauen. Experten raten zum so genannten
Gegenstck zum Vereinfachen und Aussortieren
verteilten Lernen. Man unterteilt den Stoff in
ist das so genannte elaborative Lernen. Dabei soll
sinnvolle
das neue Wissen mit dem bereits vorhandenen
Abschnitt im Laufe der Zeit mehrere Male.
Vorwissen verknpft und so besser verankert

werden. Elaborativ lernen bedeutet zum Beispiel,
Fragen an den Text zu stellen und dort Antworten
zu suchen, nach Beispielen zu fahnden oder zu
berlegen, wo das neue Wissen praktisch eingesetzt
werden knnte. Ntzlich ist es auch, eine Zusammenfassung in eigenen Worten zu schreiben.
Beim Lesen und Verstehen von Fachliteratur hilft
Abschnitte
und
wiederholt
jeden
Die besten Lernstrategien ntzen wenig, wenn am

Ende die Zeit zu knapp ist. Deshalb muss am
Anfang ein realistischer Zeitplan stehen. Viele
verschtzen sich enorm", beobachtet Helga KniggeIllner von der psychologischen Beratung der Freien
Universitt Berlin. Ihr Rat: Ehrlich prfen, wie
lange man konzentriert arbeiten kann. Von der
realistisch eingeschtzten Arbeitszeit nur zwei
an
Drittel konkret verplanen; und auf gar keinen Fall
Nebenschlichkeiten hngen zu bleiben oder den
vergessen, dass man Einkaufen und auch mal
Stoff nur oberflchlich wahrzunehmen.
Freunde treffen will!
eine
Reihe
von
Techniken
dabei,
nicht
(554 Wrter)
26
Prfungstraining
TestDaF
Ubungstest 2: Aufgaben 11 -20

(0)
Wie kann man eine schwere Prfung

bestehen?
Lsung: A
A Durch einen guten Zeitplan und
effektive Lernstrategien.
B Durch Pauken: vier Wochen zehn
Stunden am Tag lernen.
C Durch sportliche Aktivitt und
Entspannungsbungen.
16. Was muss man beim letzten Schritt, dem

Rckblick bercksichtigen?
A Ob man den ganzen Text verstanden hat.
B Ob man den Text korrekt zusammengefasst hat.
C Ob man tatschlich alles gelesen hat.
11. Wofr ist Auswendiglernen sinnvoll?

A Um das bereits Gelernte zu festigen.
B Um das Kurzzeitgedchtnis zu trainieren.
C Um den Lehrstoff schnell zu lernen.
12. Was ist eine reduktive Lernstrategie?
A Die wichtigsten Inhalte markieren.
B Mglichst reduziert lernen.
C Soviel wie mglich lesen.
13. Was passt zum elaborativen Lernen?
A Eine Zusammenfassung des gelernten
Stoffes zu schreiben.
B Kontinuierlich Vokabeln lernen zu
mssen.
C Sich Fragen nach dem Sinn zu stellen.
14. Warum helfen Techniken beim Lesen und
Verstehen von Fachliteratur?
A Weil dadurch Vokabeln lernen unntig
wird.
B Weil man konzentrierter und schneller
lernen kann.
C Weil man nicht an Nebenschlichkeiten
hngen bleibt.
15. Wie verschafft man sich den berblick?
A Man formuliert Fragen an den Text und
liest ihn anschlieend.
B Man liest den ganzen Text und schreibt
eine Zusammenfassung.
C Man orientiert sich an Informationsquellen, z. B. an den berschriften.
Prfungstraining
17. Warum spielen Wiederholungen eine

groe Rolle?
A Weil man sonst nicht effektiv lernen kann.
B Weil man so weniger Stoff aufnehmen
muss.
C Weil sie das Kurzzeitgedchtnis
trainieren.
18. Was versteht man unter dem so
genannten verteilten Lesen?
A Den Stoff in Abschnitte unterteilen und
jeden Abschnitt mehrmals wiederholen.
B Den Stoff konzentriert lesen und ihn
nach zwei bis vier Wochen wiederholen.
C Den Stoff nach bestimmten Aspekten
ordnen und diese durchdenken.
19. Wieso verschtzen sich viele im Zeitplan?
A Weil sie die Alltagsaufgaben mit
einbeziehen.
B Weil sie ihren Zeitplan zu eng gestalten.
C Weil sie sich oft unterschtzen.
20. Was sollte man bei der Prfungsvorbereitung vermeiden?
A Den Stoff im Laufe der Zeit mehrmals zu
wiederholen.
B Etwa zwei Wochen vorder Prfung
mit dem Lernen zu beginnen.
C Fragen an den Text zu formulieren und
sie zu beantworten.
| TestDaF
27
Lesetext 2
TDN4
bungstest 3: Aufgaben 11 - 20
Die Hnde reden, die Augen hren

Sven scheint fast jeden zu kennen, der i h m be-
erwerben. Man lernt sie, indem man sie benutzt.
gegnet: Die zum Gru erhobene Hand gilt sowohl
Bettina Rahn, ebenfalls Heilpdagogin, besttigt:
dem
gegenberliegenden
Am Anfang ist es ganz komisch mit den Gebrden."
Straenseite als auch dem in seinen Streifenwagen
Doch der Umgang mit den Menschen, die in der
einsteigenden Polizisten. Sven sitzt i m Rollstuhl
Gebrdensprache kommunizieren, lehrt rasch die
und verstndigt sich neben seiner ausgeprgten
Normalitt. Das hat auch die zwanzigjhrige Silke
Passanten
auf
der
M i m i k und Gestik mit Gebrden. Und hier in
Gerwig, die ihr Freiwilliges Soziales Jahr in Svens
Wilhelmsdorf verstehen ihn die Menschen. Er
Wohngruppe leistet, erfahren: Erstmal verstehst
kann sich selbstverstndlich bewegen, kann allein
du gar nichts. Nach vier Wochen konnte ich's dann
den Weg von seiner Wohnung zum Arbeitsplatz in
schon einigermaen und jetzt klappt es in der
der Werkstatt bewltigen, Spaziergnge durch den
Gruppe ganz gut." Und wer glaubt, dass diese
Ort machen und auch Einkufe erledigen. Fr
Kommunikation erhebliche Einschrnkungen mit
mich
ist
es
nichts
Besonderes",
lacht
die
Brtchenverkuferin, die mit Sven in Gebrdensprache kommuniziert hat. E i n Groteil der 2500
Einwohner
ist
hrVsprachgeschdigt
und
in
verschiedener Weise behindert. I m Straenbild

fllt es also nur den Fremden auf, dass in Gruppen
vorberziehende Menschen heftig gestikulieren.
Hier ist einer der zwlf Standorte der Zieglerschen
Anstalten. Im Hr-/Sprachzentrum finden sich
Beratung
und
Behandlung,
ein
Sprachheil-
kindergarten sowie Real- und Hauptschulzweige.

Fr
die
gebrdenden
Menschen
bedeutet
bringt,
wird
erleben, wie
kreativ
und
sein kann. So werden Namen recht frei in Gebrden

bersetzt - manchmal so deutlich, dass es wirklich
keine Zweifel gibt. Sven ist ein wahrer Experte der
Gebrdensprache. Seine Kompetenz wird beispielsweise bei Seminaren, in denen die Gebrdensprache vermittelt wird, eingesetzt, indem er die
Gebrden-Schler korrigiert. Das trgt zu seinem
Selbstbewusstsein bei und gibt den Schlern die
Mglichkeit, die Gebrdensprache
authentisch
zu erlernen.
in
Wilhelmsdorf zu leben Freiheit", denn sie knnen
Stefan Geiger arbeitet nicht nur mit Behinderten,
sich zwanglos bewegen - ohne befrchten zu
er bietet auch Seminare fr Eltern und Geschwister
mssen,
gerade
an. Eines seiner neuen Projekte beschftigt sich mit
Menschen, die nichts hren, haben hufig ein
Geschwistern von behinderten Kindern, die i m
angestarrt
gestrtes
zu werden. Doch
Vertrauensverhltnis.
ist
familiren Alltag hufig ins Hintertreffen geraten:
schlimmer als nicht verstanden zu werden!",
Whrend eines Segelwochenendes bekommen sie
erlutert Stefan Geiger, Heilpdagoge und Leiter
Gelegenheit,
der
kommen. Geiger bringt die Intention seiner Arbeit
Beratungsstelle
fr
Nichts
Kommunikations-
frderung.
Die
Betreuung
der
Menschen
mit
geistiger
Sprachbehinderung ist einer der Schwerpunkte der

heilpdagogischen Arbeit i n der Behindertenhilfe.
Intensiv gelebt und gepflegt wird auch eine
spezielle
miteinander
ins
Gesprch
zu
so auf den Punkt: Es ist der Vernetzungsgedanke,
Behinderung in Kombination mit einer Hr-/
Gebrdensprache,
in
der man
sich
verstndigt. Obwohl es nicht schwer ist, die bildhaften Buchstaben und Vokabeln zu lernen, kann
man die Gebrdensprache schlecht theoretisch
28
sich
schpferisch der Umgang mit der Gebrdensprache
Prfungstraining
| TestDaF
dem ich nachhnge. Mein Wunsch wre ein Ausbau

der Kooperation zwischen den therapeutischen
Institutionen, d.h. zwischen Praxen und Kliniken.
Ich wnsche mir, dass es mehr Beratungsstellen
mit hnlichen Kompetenzen gbe." Er bezieht auch
zur Situation von Familien mit
behinderten
Angehrigen Position: Die Familie sollte mehr mit

einbezogen werden in die Betrachtung, Beurteilung
und Betreuung des behinderten Menschen."
(528 Wrter)

(0)
Sven kommuniziert mit anderen

Menschen durch
Lsung: B
A Blickkontakte und Gestik/Kopfbewegungen.
B Gestik mit Gebrden und Mimik.
C Halblaute und Mimik.
16. Svens Kompetenz in der Gebrdensprache

A dient dazu, Lehrerinnen und Lehrer zu
korrigieren.
B ist den Seminarteilnehmern schwer zu
vermitteln.
C wird bei Seminaren eingesetzt, in denen
Gebrdensprache unterrichtet wird.
11. In Wilhelmsdorf gibt es

A Freizeitzentren fr junge Menschen.
B nicht viele hrVsprachgeschdigte
Menschen.
C Schulen und Zentren fr Hr-und
Sprachgeschdigte.
17. Stefan Geiger bietet Seminare fr

A den Austausch mit Kindern und
Jugendlichen an.
B Familienangehrige Hr- und Sprachgeschdigter an.
C Kinder-und Jugendtherapeuten an.
12. Hr-/Sprachgeschdigte Menschen fhlen

sich in Wilhelmsdorf wohl,
A weil die Stadt klein und bersichtlich ist.
B weil sie sich diesen Ort selbst ausgewhlt
haben.
C weil sie sich frei und ungezwungen
bewegen knnen.
13. Bestandteil der heilpdagogischen Arbeit
in der Behindertenhilfe ist
A die Ausbildung von Lehrern in der
Zeichensprache.
B die Frderung und Pflege einer speziellen
Gebrdensprache.
C die Vereinheitlichung der Zeichensprache
in Deutschland.
14. Die Gebrdensprache ist
A in der Praxis schnell erlernbar.
B nur mit Hilfe von Bchern erlernbar.
C zeitaufwndig und schwierig zu lernen.
15. Die Gebrdensprache
A bietet Raum fr kreative Kommunikation.
B bringt Probleme bei der Kommunikation
mit sich.
C kann sprachliche Kommunikation nicht
ersetzen.
Prfungstraining
18. Unter dem Begriff Vernetzungsgedanke"

versteht Stefan Zweiger
A den Austausch zwischen Fachkollegen
und Laien.
B die Zusammenarbeit mit Schulen und
Kindergrten.
C die Zusammenarbeit unterschiedlicher
therapeutischer Institutionen.
19. Stefan Geiger ist der Meinung, dass
Angehrige von Behinderten
A einen Plan mit ihnen zusammen machen
sollen.
B mit ihnen gemeinsam einkaufen gehen
sollen.
C strker in den Prozess einbezogen
werden sollen.
20. Die Zieglerschen Anstalten verfgen ber
A Freizeitzentren fr Hr- und Sprachgeschdigte.
B Krankenhuser fr Hr- und Sprachgeschdigte.
C Schulen fr Hr- und Sprachgeschdigte.
| TestDaF
29
Lesetext 3
TDN 5
Trompeten wie Presslufthmmer

Zoologen erforschen die Sprache der Elefanten
Wenn Abu und Mongu spielen, sieht es wie ein
zieren. ber zwei Drittel aller Laute liegen im
Zweikampf aus. Als der dreijhrige Abu die
Infraschallbereich. Anders als hohe Tne dringen
Oberhand gewinnt, hat Mongu, seine einjhrige
die Infraschallrufe schtzungsweise bis zu zehn
Spielkameradin, genug: E i n tiefes Rhren dringt
Kilometer durch die Savanne - und werden deshalb
aus
Protestruf",
fr elefantse Ferngesprche genutzt. Dabei gibt es
diagnostiziert Angela Stger-Horwath, die seit drei
Haupt- und Nebenzeiten: Vor allem wenn die
Jahren sieben afrikanische Steppenelefanten im
Temperaturen sinken und der W i n d nachlsst,
Wiener
ihrer
Kehle.
Eindeutig
ein
Mit
der
bildet
Entwicklung
der
Schallkanal. Die Elefanten schicken 96 Prozent
Elefantensprache verstehen. Zehn Grundtne hat
aller Infraschallsignale in den khlen Stunden der
die Elefantenforschung bisher identifiziert. Man
Morgen- und Abenddmmerung auf den Weg. Mit
schtzt, dass sich das Elefanten-Abc auf etwa
der
insgesamt 70 Tne beluft.
Dezibel) breiten sich die Schwingungen nicht nur
Zoo
Schnbrunn
Abhraktion
Jeder Laut
will
sie
belauscht.
die
ist an ein bestimmtes
Verhalten
gebunden. Lautes Trompeten kann sowohl Freude

als auch Angst ausdrcken - je nachdem, ob das
Tier heftig mit den Ohren flattert, was Freude beim
in
Lautstrke
Bodennhe
eines
ein
hellhriger
Presslufthammers
(112
durch die Luft, sondern auch durch den Boden aus.

Wahrscheinlich nehmen die Elefanten sie durch
virbrationsempfindliche Organe an Zehen und
Fen wahr.
Begren von Artgenossen ausdrckt, oder die
Je nach ihrer Herkunft sprechen Elefanten sogar
Lauscher abspreizt, beispielsweise bei Angst vor
unterschiedliche Dialekte. W i e Versuche zeigen,
einer Lwen-Attacke. Beim Versuch, sich Gehr zu
reagieren sie auf die Rufe bekannter Artgenossen
verschaffen, nehmen die Elefanten auch die Beine
interessierter, als wenn sich ein unbekanntes Tier
zu Hilfe und stampfen und klopfen damit auf den
zu Wort meldet. Selbst aufgezeichnete Stimmen
Boden. Elefanten mssen ihre Lautsprache mhsam
lngst toter Elefantenfreunde
erlernen. Das gilt insbesondere fr die tiefen Tne
erkannt. Wie sich solche Sprachgewohnheiten
werden wieder-
im Infraschallbereich, mit denen sie sich ihres
entwickeln,
gegenseitigen
anhand von Abu und Mongu herauszufinden. Vom
Wasserquellen
Wohlbefindens
hinweisen
oder
versichern,
vor
auf
versucht
Angela
Stger-Horwath
Gefahren
ersten Tag an hat sie ihre Sprachversuche verfolgt
warnen. Der Mensch kann solche Frequenzen unter
- ein weltweit einzigartiges Projekt, das in freier
20 Hertz nicht hren. Daher rtselte man lange
Wildbahn so nicht mglich ist. Der Wortschatz
Zeit, wie es Elefanten schaffen, ber kilometerweite
von jungen Elefanten ist sehr bescheiden", sagt die
Entfernungen zueinander zu finden oder ohne
Wiener Zoologin.
Sichtkontakt im Gleitschritt zu marschieren.
30
sich
Whrend in W i e n die Sprachentwicklung von
Als Erste kam die amerikanische Biologin Kathy
Elefanten
dokumentiert
Payne vor zwanzig Jahren der bis dahin geheimen
Forscher in freier Wildbahn praktischen Nutzen
Sprache auf die Spur. I m Zoo von Portland sprte
aus ihren Lauschangriffen zu ziehen. Kathy Payne
sie in der Nhe des Elefantengeheges ein seltsames
will damit die Zahl der afrikanischen Wald-
Pochen. Wie die Basstne einer Orgel bringen die
elefanten bestimmen. Die Schtzungen schwanken
Infraschallrufe der Elefanten die Luft stark zum
zwischen 24 000 und 20g 000. Die Analyse soll
Vibrieren, so dass sie dies krperlich fhlte. Dank
genau
Aufschluss
wird,
darber
versuchen
geben,
wie
die
viele
Paynes Untersuchungen wei man heute, dass
Mnnchen, Weibchen, Alte und Junge es gibt. Das
Elefanten bevorzugt mit tiefen Tnen kommuni-
Wissen
Prfungstraining
TestDaF
ber
die
Infraschallkommunikation
Lesetext 3
knnte sogar helfen, Nationalparks

gerecht mazuschneidern -
elefanten-
Euro. Wo bislang weder elektrische Zune noch
und die Tiere zu
Feuer die gefrigen Riesen (Tagesbedarf: 200
erziehen. Noch schlagen sie auf der Suche nach
Kilogramm)
Futter Schneisen der Verwstung in die Landschaft.
aufgestellt
abhielten,
werden,
knnten
ber
die
Lautsprecher
die
tierischen
Allein in Botswana betrgt der durch Elefanten
Eindringlinge im Elefantenjargon zum Rckzug
verursachte Ernteausfall jhrlich eine
aufgefordert wrden.
Million
(595 Wrter)
Markieren Sie die richtige Antwort.

Ja
(01)
Die Forscherin Angela Stger-Horwath hat in den letzten drei

Jahren die Sprache der Elefanten entdeckt.
(02)
Den Forschern ist es noch nicht gelungen, die Grundtne in der

Elefantensprache ausfindig zu machen.
21
Die Krpersprache der Elefanten ist ausschlaggebend fr die

eindeutige Identifizierung eines Lautes.
22
Elefanten ist die Lautsprache angeboren, so dass sie von klein auf
miteinander kommunizieren knnen.
23
Kathy Payne konnte auf die Luftvibrationen aufmerksam werden,

die durch im Infraschallbereich liegende Elefantenrufe erzeugt
werden, weil sie selbst Orgel spielte.
24
Elefanten fllt es schwer, hoheTne zu erzeugen, deshalb liegen

zwei Drittel ihrer Laute im Infraschallbereich.
25
Die Wetterverhltnisse spielen eine wichtige Rolle bei der

Elefantenkommunikation.
26
Es ist undenkbar, dass Elefanten die sich durch den Boden verbreitenden Schwingungen ber bestimmte Organe wahrnehmen.
27
Dadurch, dass Elefanten aufeinander angewiesen sind, reagieren

sie mit grerem Interesse bei Lauten ihrer Artgenossen.
28
Eine derartige Untersuchung, wie sie hier dargestellt wurde, wre

in der freien Natur nicht durchfhrbar.
29
Die Forschungsergebnisse dienen als Mittel zur Bestimmung der

Anzahl der Waldelefanten in Afrika.
30
Wahrscheinlich ist mit Hilfe der Infraschallkommunikation die

Verwstung landwirtschaftlicher Flchen nicht zu verhindern.
Prfungstraining
| TestDaF
Text sagt
Nein dazu nichts
31
Lesetext 3
Strategietraining
Strategietraining
Fr den Lesetext 3 haben Sie ca. 20 Minuten Zeit. Sie lesen einen sprachlich und inhaltlich komplexen
Text (550-650 Wrter) und bearbeiten dazu zehn Items. DerText behandelt ein wissenschaftliches
Thema. Fachbegriffe, die das Verstndnis erschweren, werden im Text paraphrasiert oder in Funoten
erklrt. Ihre Aufgabe besteht darin, dem Text Hauptaussagen sowie detaillierte und implizite
Einzelinformationen zu entnehmen, Aussagen zu vergleichen und die Gesamtaussage des Textes zu
verstehen.
Bei den zehn Items sollen Sie berprfen, ob die darin gemachten Aussagen richtig (Ja) oder falsch
(Nein) sind oder ob derText dazu keine Informationen enthlt (Text sagt dazu nichts). Manche Items
beziehen sich auf konkrete Aussagen im Text, andere auf die Aussage eines ganzen Abschnitts. Es ist nur
eine Antwort richtig. Es ist nicht notwendig, dass Sie jedes Wort im Text verstehen. Konzentrieren Sie sich
auf die Lsung der Items. Entscheidend ist dabei, ob derText die gefragten Informationen enthlt. Es ist
nicht wichtig, ob Sie der Aussage zustimmen oder die Aussage im Allgemeinen richtig ist.
In der Regel folgen die Items dem Textverlauf. Im Folgenden zeigen wir Ihnen Schritt fr Schritt, wie Sie
sich auf den Lesetext 3 vorbereiten knnen.
#
$
Schritt 1
Den Items gehen zwei Beispiele voran, die mit (01) und (02) markiert sind.
Lesen Sie die Aufgabenstellung und die Beispiele genau durch. Markieren Sie die Schlsselwrter.
Versuchen Sie die folgenden Fragen beim Bearbeiten zu beantworten:
Was ist die Hauptaussage des Items? Welche Entsprechung findet sich im Text?
Die Aufgabenstellung und das Lsungsbeispiel 1 in diesem bungstest lauten:
Ja
(01)
Die Forscherin Angela Stger-Horwath hat in den letzten drei

Jahren die Sprache der Elefanten entdeckt.
Text sagt
Nein dazu nichts
Lsung: Text sagt dazu nichts

Die Antwort zur Aussage (01) lsst sich mit dem folgenden Textabschnitt finden:
Eindeutig ein Protestruf", diagnostiziert Angela Stger-Horwath, die seit drei jhren sieben
afrikanische Steppenelefanten im Wiener Zoo Schnbrunn belauscht. Mit der Abhraktion will sie
die Entwicklung der Elefantensprache verstehen.
32
Prfungstraining
TestDaF
Lesetext 3
Strategietraining
Erklrung: Es gibt keine Angaben zum Sachverhalt, auf die sich die Aussage bezieht. Item und Text
geben Informationen ber die Sprache der Elefanten. Das Item enthlt die Aussage, dass die Forscherin
Stger-Horwath die Sprache der Elefanten entdeckt" hat. Thema des Textes jedoch ist, dass sie seit
drei Jahren" an der Entwicklung der Elefantensprache" forscht. Es fehlen Informationen, ob sie die
Elefantensprache entdeckt hat.
Wenn Sie zu einem Schlsselwort keine passende Information rinden, kann das ein Hinweis
sein, dass die Lsung Nein oder Text sagt dazu nichts lautet. Sie mssen sehr genau lesen und
Einzelheiten genau verstehen, um zu entscheiden, ob eine bestimmte Aussage im Item zu der
entsprechenden Textstelle im Widerspruch steht oder nichts darber gesagt wird.
Lsungsbeispiel 2:
Ja
(02)
Text sagt
Nein dazu nichts
Der Forscherin ist es noch nicht gelungen, die Grundtne in der

Elefantensprache ausfindig zu machen.
Lsung: Nein
Die Antwort zur Aussage (02) lsst sich bei folgender Textstelle finden:
Zehn Grundtne hat die Elefantenforschung bisher identifiziert.
Erklrung: Die Aussage des Items (02) widerspricht der Aussage im Text. Thema des Items und der
Textstelle sind die Grundtne der Elefantensprache". Im Item heit es, es sei noch nicht gelungen,
Grundtne ausfindig zu machen". Die Schlsselwrter des Textes machen jedoch deutlich, dass bisher
zehn Grundtne identifiziert wurden.
I Schritt 2
Lesen Sie das Item 21 und markieren Sie die Schlsselwrter.

berfliegen Sieden Anfang des Textes. Ignorieren Sie dabei die Textstelle, die die Lsungen der Musterbeispiele enthlt. Finden Sie die Textstelle, bei der Wrter mit hnlicher Bedeutung - Synonyme/
Umschreibungen - stehen und markieren Sie diese. Um Item und Text miteinander zu vergleichen,
sollten Sie immer den ganzen Satz oder Absatz lesen. Sie mssen den Kontext nachvollziehen knnen.
Die Zuordnung von synonymen Wrtern ist nur ein Schritt bei der Lsung des Items. Achten Sie auch auf
Elemente, die den Text strukturieren, auf logische Verknpfungen und Satzverbindungen.
Prfungstraining
| TestDaF
33
Lesetext 3
Strategietraining
Wenn Sie ein wichtiges Wort nicht verstehen, lesen Sie noch einmal den Satz vor und nach
diesem Wort genau und versuchen Sie die Bedeutung des Wortes im Kontext zu erschlieen.
Textstelle:
Teder Laut ist an ein bestimmtes Verhalten gebunden. Lautes Trompeten kann sowohl Freude als
auch Angst ausdrcken - je nachdem, ob das Tier heftig mit den Ohren flattert, was Freude beim
Begren von Artgenossen ausdrckt oder die Lauscher abspreizt, beispielsweise bei Angst vor einer
Lwen-Attacke. Beim Versuch, sich Gehr zu verschaffen, nehmen die Elefanten auch die Beine zu
Hilfe und stampfen und klopfen damit auf den Boden.
Wenn Sie die Schlsselwrter mit denen der Textstelle vergleichen, notieren Sie die Nummer des
Items an die passende Textstelle. So kontrollieren Sie am Ende schneller Ihre Lsungen.
Kreuzen Sie die richtige Antwort an.
Ja
21

Text sagt
Nein dazu nichts
Lsung: Ja
Erklrung: Die Aussage in Item 21 stimmt mit der des Textabschnitts berein. Im Item und in der
Textstelle geht es darum, dass jeder Laut an ein bestimmtes Verhalten gebunden" ist, das sich in der
Krpersprache ausdrckt, wie z. B. Freude oder Angst.
Wenn Sie zu allen Schlsselwrtern der Items Synonyme und Umschreibungen im Text finden
und auch die logischen Verknpfungen stimmen, lautet die Antwort Ja. Wenn Sie sich nicht
ganz sicher sind, kreuzen Sie trotzdem die Antwort an, die Sie fr richtig halten. Setzen Sie aber
ein Fragezeichen dahinter. Halten Sie sich nicht zu lange an einem einzelnen Item auf.
#* Schritt 3
*
Bearbeiten Sie die anderen Items in der gleichen Weise. Markieren Sie, zu welchen Schlsselwrtern der
Items im Text gleich lautende oder gegenteilige Informationen gegeben werden. Versuchen Sie nicht,
ein Item zu lsen, ohne die Textstelle genau gelesen zu haben.
Wenn Sie das bungs format schon besser kennen, beginnen Sie direkt mit Item 21, um Zeit zu
sparen.
i* Schritt4
a) Bearbeiten Sie jetzt die Items mit den Fragezeichen.

b) Kontrollieren Sie am Ende Ihre Lsungen.
34
Prfungstraining
| TestDaF
Lesetext 3
Strategietraining
bung
Die folgende bung dient der Vorbereitung auf den Lesetext 3. Sie trainieren hier, Items und Textstellen
zu vergleichen und dabei Unterschiede herauszuarbeiten. Achten Sie auch auf logische Verknpfungen
und Satzverbindungen. Notieren Sie gleiche und abweichende Informationen in derTabelle unten.
Welche Lsung ist richtig?
Ja
23
Kathy Payne konnte auf die Luftvibrationen aufmerksam werden,

die durch im Infraschallbereich liegende Elefantenrufe erzeugt
werden, weil sie selbst Orgel spielte.
24
Elefanten fllt es schwer, hoheTne zu erzeugen, deshalb liegen

zwei Drittel ihrer Laute im Infraschallbereich.
27
Dadurch, dass Elefanten aufeinander angewiesen sind, reagieren

sie mit grerem Interesse bei Lauten ihrer Artgenossen.
Text sagt
Nein dazu nichts
Als Erste kam die amerikanische Biologin Kathy Payne vor zwanzig Jahren der bis dahin geheimen
Sprache auf die Spur. Im Zoo von Portland sprte sie in der Nhe des Elefantengeheges ein seltsames
Pochen. Wie die Basstne einer Orgel bringen die Infraschallrufe der Elefanten die Luft stark zum
Vibrieren, so dass sie dies krperlich fhlte.
Dank Paynes Untersuchungen wei man heute, dass Elefanten bevorzugt mit tiefen Tnen
kommunizieren. ber zwei Drittel aller Laute liegen im Infraschallbereich. Anders als hohe Tne
dringen die Infraschallrufe schtzungsweise bis zu zehn Kilometer durch die Savanne - und werden
deshalb fr elefantse Ferngesprche genutzt.
[...] Je nach ihrer Herkunft sprechen Elefanten sogar unterschiedliche Dialekte. Wie Versuche zeigen,
reagieren sie auf die Rufe bekannter Artgenossen interessierter, als wenn sich ein unbekanntes Tier
zu Wort meldet.
Abweichende Informationen
Gleiche Informationen
23
Item
Text
Kathy Payne
Kathy Payne
aufmerksam werden
Infraschallrufe
Luftvibrationen
Item
Lsung
Text
weil sie selbst Orgel

spielte (Angabe des
auf die Spur kommen
Grundes)
Infraschallbereich
so dass sie dies

krperlich fhlte
(Angabe der Folge)
Text
sagt
dazu
nichts
Luft stark zum

Virbrieren bringen
24
27
Prfungstraining
TestDaF
35
Geburtenkontrolle" fr Autos?
Eigentlich ist es eine schne Sache: Die Menschen
morgen handeln, sondern in langen Zeitrumen
werden immer mobiler. Entfernungen, die frher
auch an nachfolgende Generationen denken, diese
unberbrckbar schienen, lassen sich heute in
Haltung setzte sich ab den r97oer Jahren in vielen
erstaunlich kurzer Zeit bewltigen. Brauchten
Bereichen der Umweltpolitik durch. Wer von
unsere Groeltern noch Wochen fr eine Atlantik-
nachhaltiger Mobilitt spricht, muss allerdings
berquerung per Schiff, so sind wir heute in
ber den eigenen Tellerrand schauen. Prof. Vogt
wenigen Flugstunden auf dem anderen Kontinent.
verweist auf die Schwellenlnder: Wrde etwa
Auch im Nahverkehr hat sich dank Auto, Bus und
China, wo heute auf 700 Einwohner ein PKW
Bahn ein enormes Mobilittsangebot entwickelt.
kommt, dem deutschen Standard nacheifern - ein
Natrlich bleiben regionale Unterschiede bestehen,
PKW auf zwei Einwohner -, stiege dort der Bedarf
aber insgesamt sorgen die modernen Verkehrs-
auf gigantische 600 Millionen Kraftfahrzeuge.
mglichkeiten fr ein groes Ma an persnlicher
Umweltorganisationen forderten in diesem Zu-
Bewegungsfreiheit und damit an Lebensqualitt.
sammenhang eine Geburtenkontrolle fr Autos".
Ohne immer dichter ausgebaute Verkehrsnetze zu

Lande, zu Wasser oder in der Luft wrde nichts so
laufen, wie es wirtschaftlich gewnscht ist.
der Wege, Verlagerung des Verkehrs, umweltfreundlichere Transportmittel und eine umwelt-
Ob man die Folgen der wachsenden Mobilitt nun
gerechte berprfung der Transportkosten zielen.
als Fortschritt begrt oder eher kritisch sieht:
Ntig ist aber auch, dass die Verkehrsteilnehmer
Jedermann wei, dass Mobilitt ihren Preis hat.
ihr
Mobilittsverhalten
und
ihren
Lebensstil
Denn Verkehr sorgt zwar fr Wachstum, belastet
ndern. Oberstes Ziel ist die Verkehrsvermeidung",
aber
so
auch
die
Umwelt
und
das
soziale
der
Wirtschaftswissenschaftler
Dr.
Hans
Zusammenleben. Eine Zahl zeugt in besonders
Diefenbacher. Die Lnge der allgemeinen Wege hat
erschreckender
In
in den letzten 40 Jahren in Deutschland von zwei
im
auf zwlf Kilometer zugenommen. Das muss nicht
Straenverkehr 695 889 Menschen gettet und
zwangslufig so sein: Diefenbacher verweist auf
23,95 Millionen verletzt worden. Die Zahlen
kommunalpolitische Programme wie Die Stadt
sinken, aber 2003 nahmen wir noch immer ca.
der kurzen Wege". Wenn Stdte wieder so geplant
6550 Tote und eine halbe Million Verletzte in Kauf.
werden, dass man Arbeitsplatz, Schule und Lden
Prof. Dr. Markus Vogt an der Don Bosco-Hochschule
zu Fu erreichen kann, wrden viele Autofahrten
in Benediktbeuren beschftigt sich mit ethischen
berflssig.
Aspekten einer nachhaltigen Mobilittsgestaltung.
Flchenfra: Verdichtetes Bauen macht attraktive
Deutschland
Vorrangige
Weise
sind
von
von
Bedeutung
den
1950
hat
Risiken:
bis
das
1999
Leitbild
der
Nachhaltigkeit, das die Vernetzung kologischer,

sozialer und wirtschaftlicher Entwicklungsaspekte
fordert.
wirtschaft ist der entscheidende Mastab fr die

ethische Beurteilung von Verkehrsfragen. So wie
Auerdem
reduziert
sich
der
Stadtwohnungen mglich, die Stadtflucht auf die

grne Wiese wird gestoppt, die Landschaft wird
nicht zersiedelt. Auch unntzer Gterverkehr
kann
Nachhaltigkeit - dieser Begriff aus der Forst-
nach
Diefenbachers
Ansicht
vermieden
werden, wenn etwa darauf verzichtet wrde,

Kartoffeln aus Sddeutschland in den Norden zu
transportieren.
im Wald nicht mehr Holz gefllt werden darf als
Als zweites Ziel nennt er die Verlagerung des
nachwachsen kann, soll auch im Verkehrsbereich
Verkehrs
knftigen
wnscht sich mehr Geld fr die
Generationen
die
Mglichkeit
zur
Mobilitt erhalten bleiben. Nicht von heute auf
36
Notwendige Reformen mssen auf die Verkrzung
Prfungstraining
| TestDaF
auf
ffentliche
Transportmittel.
Er
kologisch
sinnvollere Bahn als fr den Ausbau von Straen.
Lesetext 3
Zum Beispiel fr die Wiederinbetriebnahme alter

Strecken, weniger jedoch fr neue Schnellbahntrassen. Der Umweltbeauftragte setzt auf
Entschleunigung: Autos mit 3 30 PS brauchen wir
nicht." Dagegen solle mehr in die technische
Optimierung von Fahrzeugen investiert werden.

Ethisch verantwortlich mssen nicht nur Politik
und Wirtschaft handeln, sondern auch der einzelne
Verkehrsteilnehmer ist individuell gefordert.
(57r Wrter)

Ja
(01:
Die berwindung groer Distanzen erfolgt heute im Vergleich zur

Zeit unserer Groeltern viel schneller.
(02)
Ohne gut ausgebaute Verkehrsnetze kann kein Transport von

Gtern gewhrleistet werden.
21
Wenn die modernen Verkehrsmglichkeiten auch viele Vorteile

bieten, so muss man doch die Nachteile bercksichtigen.
22
Die ethische Aufgabe einer nachhaltigen Mobilittsgestaltung

kann nicht ohne politisches Engagement gelst werden.
23
Die Idee, die Mobilitt fr knftige Generationen zu erhalten,

Stammt aus der Forstwirtschaft.
24
Der Aufruf zu einer Geburtenkontrolle" fr Autos ist in

Anlehnung an den Aufruf zur Geburtenkontrolle in den
Schwellenlndern entstanden.
25
Das Mobilittsverhalten des Einzelnen ndert nichts; wichtig ist es,

die Voraussetzungen der gegenwrtigen Mobilitt zu verndern.
26
Eine der notwendigen Reformen zielt darauf, Wege generell zu

verkrzen.
27
Um die Stadtflucht zu stoppen, mssen Arbeitspltze, Schulen

und Lden zu Fu erreichbar sein.
28
Auch wenn Gter regional vermarktet werden, fhrt das nicht zur
Verkehrsvermeidung.
29
Es ist mehr Geld fr den Ausbau von Schnellbahnstrecken als fr

die Wiederinbetriebnahme alter Strecken vorgesehen.
30
Der einzelne Verkehrsteilnehmer sollte durch sein Verhalten

ethische Verantwortung zeigen.
Prfungstraining
j TestDaF
Text sagt
Nein dazu nichts
37
Lesetext 3
Solange die Sonne scheint

Solarenergie - das knnte das Zauberwort des neuen Jahrhunderts werden.
Doch die Idee ist viel lter.
A m 15. Juni 1930 versammeln sich mehrere tausend
des Physikers und Chemikers Bruno Lange auf
Teilnehmer aus 50 Staaten zur zweiten Welt-Kraft-
dem 6. Deutschen Physikertag. Die neue Art von
Konferenz. Die verheerende Arbeitslosigkeit, die
Photozelle, so erluterte Lange, bestehe aus zwei
weltweite Depression gehren der Vergangenheit
Metallelektroden mit einer Zwischenschicht aus
an: Bald schon seien die Krfte der Natur gebndigt
Halbleitermaterial. Bei Einstrahlung von Licht
und die Menschen berall auf der Welt verfgten
entstnden
ber
weltweites
elektronen. Der Photostrom fliee durch die
Energie
im
berfluss,
ein
der
Zwischenschicht
Photo-
Stromnetz werde den Wohlstand der Vlker heben.
Sperrschicht zur unteren Elektrode. Dabei wrde
Allerdings schleichen sich mit dem Blick auf die
die uere Elektrode positiv, und ein berraschend
Energiewirtschaft erste Zweifel ein: Ob es gelingen
starker Photoeffekt setze ein.
wird, durch Nutzbarmachung der Sonne oder der

sich immer wieder erneuernden Wasserkrfte der
gewaltigen
Verschwendung
von
wertvollen
Diese Entwicklung war im Prinzip nichts Neues.

Bereits 1884 hatte Charles Fritts in New York die
fossilen Energiereserven Einhalt zu gebieten?
elektromotorische
Die Sonne ist es, sie ist die Energiequelle der
blieb der minimale Wirkungsgrad. Die einge-
Zukunft. Mit diesem Credo wendet sich der
strahlte Sonnenenergie wurde nur zu Bruchteilen
Nobelpreistrger
eines Prozents in Elektrizitt umgewandelt. Leider

war hier die Kluft zwischen dem prinzipiell und
strahlende Energie der Sonne zurckzufhren. Da
dem technisch Mglichen allzu gro. Es sollte noch
die
Energiereserven
fast ein Vierteljahrhundert dauern, bis der von
unumstlich feststehe, msse man sich nun
Lange und anderen Wissenschaftlern im Jahr 1930
fragen, wie die Sonnenstrahlen unmittelbar in
angekndigte Durchbruch gelang. Der Schauplatz
elektrische Energie umzuwandeln seien. A n diesem
hatte sich in die USA verlagert. In den Bell
Punkt
Wilhelm
Laboratories bei New York arbeitete ein Team mit
Oswald den photoelektrischen Strom" ins Spiel,
der neuen Halbleiter-Technik und dem Material
die Photovoltaik. Steckt man zwei oberflchlich
Silizium. Calvin Fller und Gerald Pearson kamen
oxydierte Kupferplatten i n gewisse Lsungen und
auf die Idee, zur Erhhung der Leitfhigkeit des
seiner
fossilen
Gedankenkette
bringt
an
beleuchteten
die
der
Oswald
des
Konferenz. Alle Energiequellen seien auf die

Endlichkeit
Wilhelm
Wirkung
Selens entdeckt. Aber das entscheidende Problem
verbindet sie durch einen Draht, so geht durch
Materials gezielte Verunreinigungen mit Gallium
diesen ein Strom, wenn man eine von beiden
vorzunehmen. Als sie das Silizium anschlieend in
Platten belichtet." A n die Zukunft der nachfolgenden Generationen knne man jedenfalls mit
ruhiger Heiterkeit denken. Solange die Sonne
scheint, wird es ihnen nicht an Energie fehlen."
ein Lithium-Bad tauchten, stellten sie zu ihrer

berraschung
eine
signifikante
Menge
von
elektrischem Strom fest.

Am
38
auf
25. April r954 stellten die Forscher der
A n der Solarzelle wurde bereits i n jenem Sommer
ffentlichkeit den Prototyp ihres Solar-Energy-
1930 in Berlin gearbeitet. Gerade hinsichtlich der
Converting-Apparats auf der Basis von Silizium-
Energieausbeute berechtigt die neue Photozelle zu
Solarzellen vor. r958 wurde der erste mit Solar-
der Hoffnung, dass auf diesem Wege eine nutzbare
zellen bestckte US-Satellit ins A l l geschossen. Die
Umwandlung der ungeheuren Energiemengen, die
Photovoltaik-Anlage
uns die Sonne tglich zustrahlt, technisch mglich
nchsten Jahren blieb der Weltraum der haupt-
wird." Diese Behauptung fiel r 9 3 0 in einem Vortrag
schliche Einsatzort der neuen Technik. Denn dort
Prfungstraining
| TestDaF
arbeitete perfekt. I n
den
Lesetext 3
'SSM
waren
geringes
Gewicht
und
Zuverlssigkeit
Farbstofffilm und organische Solarzelle. Nur eines
ausschlaggebend - und Geld spielte keine Rolle.
scheint gewiss: Ein Schlaraffenland, in dem wir
I m 21. Jahrhundert geht die Suche nach den besten
ber Energie i m berfluss verfgen, ist selbst bei
Materialien, dem hchsten Wirkungsgrad und den
der intelligentesten Nutzung aller erneuerbaren
niedrigsten Kosten rasant weiter. Durch
Energien noch nicht i n Sicht.
die
weltweit vernetzte Gemeinde der Tftler', Forscher

und
Produzenten
schwirren
Dnnschicht-Technologie,
Stichworte
wie
Multispektralzelle,
(6oi Wrter)
T
Tftler: jemand, der eine schwierige Aufgabe mit Ausdauer und Geduld
zu lsen versucht

Ja
Bei der Welt-Kraft-Konferenz spielten die Arbeitslosigkeit und die
weltweite Wirtschaftskrise eine wichtige Rolle.
(01
(02
In den Zeitungen erschienen Leitartikel, die Zweifel an den neuen

Mglichkeiten in der Energiewirtschaft uerten.
21
Nach Oswald ist knftig die Nutzung der Sonnenenergie wegen der
begrenzten fossilen Energiereserven die einzige Alternative.
22
Das Verfahren der Photovoltaik wird nach Ansicht Oswalds die

Reichweite fossiler Energien verlngern.
23
Lange behauptete, durch den Einsatz einer neuartigen Photozelle

knnten grere Mengen Sonnenenergie umgewandelt werden.
24
Die Halbleiterzwischenschicht erzeugt besonders starke Effekte,

wenn die Lichteinstrahlung hoch ist.
25
Die Entdeckung von Charles Fritts in New York spielte eine wichtige
Rolle fr die Stromindustrie.
26
Die Mglichkeiten, Sonnenenergie in bedeutendem Umfang in

Elektrizitt umzuwandeln, konnten damals nicht realisiert werden.
27
C. Filier und G. Pearson schafften endgltig den Durchbruch durch

Einsetzen von Gallium als Verunreiniger.
28
Es gelang den Forschern, einen Satelliten mit elektromagnetischen

Wellen zu bauen und ins All zu schieen.
29
Die neu entwickelte Technik wurde zunchst im Weltraum genutzt,

wo weder Geld noch das Gewicht der Solarzellen eine Rolle spielten.
30
Es wird weltweit gezielt nach einer Mglichkeit zum effektiven

Einsatz der Photovoltaik gesucht.
Prfungstraining
| TestDaF
Text sagt
Nein dazu nichts
X
X
39
Hrverstehen
Hinweise
bersicht
Der Prfungsteil Hrverstehen berprft, inwieweit Sie in der Lage sind, gesprochene Texte, die im
akademischen Kontext wichtig sind, angemessen zu verstehen. Das Hrverstehen besteht aus drei Teilen
mit unterschiedlichen Textsorten, Aufgabentypen und steigendem Schwierigkeitsgrad: ein Dialog aus
dem studentischen Alltag (Hrtext 1: 350-400 Wrter), eine Interviewrunde mit zwei bis vier
verschiedenen Gesprchsteilnehmern (Hrtext 2: 550-580 Wrter) sowie ein Vortrag, eine Vorlesung
oder ein wissenschaftlicher Beitrag von einem Experten (Hrtext 3: 580-620 Wrter).
Je nach Aufgabengestaltung werden unterschiedliche Hrleistungen und Schreibaufgaben erwartet:
Es sollen bestimmte Einzelinformationen, der Gesamtzusammenhang und z.T. auch implizit enthaltene
Informationen verstanden werden.
DiefolgendeTabelle stellt die Aufgaben zum Hrverstehen zusammenfassend dar.
Hrtext 1
Hrtext 2
Hrtext 3
den Gesamtzusammenhang und bestimmte

Einzelheiten verstehen

verstehen

sowie implizite Informationen verstehen
hauptschlich selektives
Hren
globales und selektives

Hren
globales und
detailliertes Hren
Aufgabentyp
Notieren von
Stichwrtern
Richtig-Falsch-Aufgabe
Notieren von
Kurzantworten
Items /Punkte
8/8
10/10
7/7
Niveaustufe
TDN3
TDN4
TDN5
Hrfrequenz
einmal hren
einmal hren
zweimal hren
Bearbeitungszeit
ca. 40 Minuten
(davon 10 Minuten fr da:; bertragen der Lsungeii auf das Antwortblatt)
Prfungsziel
Prfungshinweise
In der Prfung hren Sie den ersten und zweiten Hrtext einmal. Nach dem Hren haben Sie jeweils 30
Sekunden Zeit, um Ihre Antworten zu berprfen. Den dritten Hrtext hren Sie zweimal. Zwischen
dem ersten und dem zweiten Hren haben Sie eine Minute, nach dem zweiten Hren eine Minute und
15 Sekunden Zeit, um Ihre Notizen zu ergnzen. Am Ende bertragen Sie Ihre Antworten auf das
Antwortblatt. Nur die Lsungen auf dem Antwortblatt werden gewertet. Auch beim Hrverstehen wird
die Anzahl der richtigen Lsungen zusammengezhlt. Die Summe der richtigen Lsungen aller
Aufgaben entscheidet also, welche Niveaustufe Sie hier erreichen. Deshalb sollten Sie auf jeden Fall alle
drei Aufgaben komplett bearbeiten.
40
Prfungstraining
| TestDaF
Hinweise
TestDaF-Niveaustufe (TDN)
Hrverstehen
Maximale Anzahl der richtig gelsten Items:
25 Items

gelst werden:

gelst werden:

gelst werden:
-19, 20 oder 21 Items
-15,16 oder 17 Items
* 10,11 oder 12 Items
Was ist beim Hren besonders zu bercksichtigen?

Die gesprochene Sprache ist je nach Sprechsituation unvollstndig oder verkrzt.
Das Hrverstehen erfordert eine besondere Konzentration, weil Sie nicht die Mglichkeit haben, auf den
Hrtext zurckzugreifen.
Hren der Aufgabenstellung
- Sie lesen die Aufgabenstellung auf dem Arbeitsblatt und hren Sie gleichzeitig von der Kassette oder
CD mit. Der Einfhrungstext informiert Sie ber die kommunikative Situation und ber Ihre Aufgabe.
- Versuchen Sie, Ihr Vorwissen ber das Thema zu aktivieren.
- Lesen Sie die Fragen schnell durch und unterstreichen Sie whrend des Lesens die Schlsselwrter.
Hren des Textes
- Bercksichtigen Sie, dass die Items der Chronologie des Hrtextes folgen.
- Achten Sie auf wichtige Informationen bei Aufgabenstellung und Schlsselwrtern. Oft werden sie in
Form von Umschreibungen und synonymen Ausdrcken wiederholt.
- Achten Sie auch auf die Intonation: Schlsselwrter tragen meist den Hauptakzent.
- Achten Sie auf textstrukturierende Elemente wie Konnektoren (weil/wenn/aufgrund/infolgedessen
etc.), lexikalische Mittel (zunchst/erstens/im Folgenden/zum Schluss etc.) oder Pronomen.
- Geraten Sie nicht in Panik, wenn Sie etwas berhrt haben! Hren Sie einfach weiter. Versuchen Sie,
die Textstelle aus dem Gesamtzusammenhang zu erschlieen.
- Notieren Sie beim Hren Stichwrter (Hrtexte 1 und 3).
- Achten Sie bei der Mitschrift nicht auf Grammatik und Rechtschreibung - das nimmt Zeit in Anspruch.
Erst beim Ausfllen des Antwortbogens mssen Sie Ihre Lsung korrekt schreiben.
- Benutzen Sie Abkrzungen und Symbole, um Zeit zu gewinnen, z. B. bei Maeinheiten: kg, Mio, rn, km,
m2, km/h, $,etc.
Konventionelle Abkrzungen sind: u. (und), f. (fr), m. (mit), u. U. (unter Umstnden), usw. (und so
weiter), etc. (etcetera), z. B. (zum Beispiel), evtl. (eventuell), ggf. (gegebenenfalls), d. h. (das heit), ca.
(circa), v.a. (vor allem), z.T. (zum Teil), u.a. (unter anderem). Verwenden Sie auch eigene Abkrzungen.
Nach dem Hren
- berprfen Sie Ihre Antworten.
- Ergnzen Sie Ihre Notizen.
Prfungstraining
| TestDaF
41
Hrtext 1
TDN3
Sie sind mit einer neuen Mitstudentin im Einwohnermeldeamt des Rathauses. Sie hren ein Gesprch
zwischen ihr und einem Angestellten.
Sie hren dieses Gesprch einmal.
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 1 - 8.*
Hren Sie nun den Text. Schreiben Sie beim Hren die Antworten auf die Fragen 1-8.
Notieren Sie Stichwrter.
I m Einwohnermeldeamt
(0)
Warum geht Nataliya zum

Einwohnermeldeamt?
(0)
Was braucht der Angestellte von ihr?
Wann bekommt sie die

Immatrikulationsbescheinigung?
Was muss Nataliya zuerst ausfllen?
Wann muss sie die Kopie des

Mietvertrages mitbringen?
Wo hat Nataliya ein Zimmer

bekommen?
Wofr braucht sie die Bankgarantie?
Warum kann sie nicht vormittags

vorbeikommen?
Wann wird sie die Immatrikulationsbescheinigung vorbeibringen?
*Beachten Sie bitte die Hinweise zum Abspielen der Hrtexte von CD 1 auf Seite 126.
42
Prfungstraining
| TestDaF
Hrtext 1
Strategietraining
Strategietraining
Beim Hrtext 1 hren Sie einen Dialog zwischen zwei Personen aus dem studentischen Alltag. Das
Gesprch dauert zwei bis drei Minuten und hat einen Umfang von 350-400 Wrtern. Sie sollen acht
Fragen zu diesem Dialog beantworten, indem Sie gezielt Informationen heraushren und diese
stichpunktartig whrend des Hrens notieren. Die Items folgen dem Verlauf des Hrtextes. Dieses
Gesprch wird nur einmal gehrt.
Im Folgenden zeigen wir Ihnen Schritt fr Schritt, wie Sie sich auf den Hrtext 1 vorbereiten knnen.
Schritt 1
Mit dem Titel ist dasThema des Hrtextes immer angegeben. Machen Sie sich kurz Gedanken zum Titel
und aktivieren Sie damit Ihr Vorwissen bzw. Ihren Wortschatz. In diesem bungstest hren Sie ein
Gesprch mit dem Titel Im Einwohnermeldeamt".
Stellen Sie sich vorab folgende Fragen: Was ist ein Einwohnermeldeamt? Welche Funktion hat es?
Wer kommt dorthin? Warum geht man dorthin?
Diese berlegungen brauchen Sie nicht schriftlich auszufhren. Sie sollen Sie nur auf das
Thema einstimmen und mgliche Inhalte des Hrtextes vorwegnehmen.
Schritt 2
Lesen und hren Sie nun gleichzeitig den Einfhrungstext der Aufgabenstellung. Er bietet eine wichtige
Hilfe zum Verstndnis der Situation (z. B. erfahren Sie, wer an dem Gesprch teilnimmt) und damit zur
Lsung der Aufgabe. Markieren Sie die Schlsselwrter.
Sie sind mit einer neuen Mitstudentin im Einwohnermeldeamt des Rathauses. Sie hren ein
Gesprch zwischen ihr und einem Angestellten. Sie hren dieses Gesprch einmal.
Stellen Sie Vermutungen an, was Sie im Hrtext erwartet: Der Angestellte wird Fragen stellen, die
Studentin muss wahrscheinlich Dokumente abgeben oder mitbringen und Formulare ausfllen.
Schritt 3
Lesen Sie das Lsungsbeispiel (0) aufmerksam durch. Markieren Sie die Schlsselwrter der Frage (0)
und vergleichen Sie sie mit den in der Lsung angegebenen Stichwrtern. Sie sollen die wesentlichen
Informationen der Antwort enthalten.
(0)
Warum geht Nataliya zum

Einwohnermeldeamt?
Prfungstraining
(0)
TestDaF
43
Hrtext 1
Strategietraining
Schritt 4
Vor dem Hren haben Sie Zeit, die Items 1 - 8 durchzulesen (ca. 40 Sek.). Markieren Sie dabei sofort die
Schlsselwrter. Das hilft Ihnen dann, gezielt Informationen aus dem Dialog herauszuhren.
Immatrikulationsbescheinigunq?
Stellen Sie nun Vermutungen zu den Antworten an. Die Fragen knnen Hinweise auf den Hrtext und
auf die Art der Antwort geben, z.B. durch Fragepronomen wie Was oder Wann. Sie mssen nicht jedes
Detail der Frage verstehen, sondern knnen sich auf die gefragten Informationen konzentrieren. Wenn
Sie zu zweit trainieren, vergleichen und besprechen Sie Ihre Antworten.
Schritts
Hren Sie nun den Text. Notieren Sie whrend des Hrens Stichwrter zu den Items.
berlegen Sie sich ein einfaches Abkrzungssystem. Trainieren Sie, mit Abkrzungen zu
arbeiten. Dann knnen Sie Ihre Antworten schneller notieren und am Ende der Aufgabe
ausformulieren. Sehen Sie dazu die bung am Ende des Strategietrainings.
1

Immatrikulationsbescheinigunq?
Wann muss sie die

Kopie des
Die Antwort kann aus zwei Bestandteilen bestehen wie in Item 1 (Pass und Uniunterlagen) oder aus einer
Angabe wie z. B. in Item 2 (nchste Woche). Manchmal enthlt die Frage eine etwas andere Formulierung
als der Hrtext, z. B. bei Item 4: Die Frage lautet: Wann muss sie die Kopie des Mietvertrags mitbringen? Im
Hrtext heit es: Sie knnen die Kopie des Mietvertrages mit Ihrer Immatrikulationsbescheinigung abgeben.
44
Prfungstraining
| TestDaF
Hrtext 1
Strategietraining
$ Schritt 6
berprfen Sie Ihre Notizen und ergnzen Sie, wenn notwendig.

In der Prfung ist damit die Aufgabe beendet.
Vergleichen Sie beim Training Ihre Stichwrter mit der entsprechenden Stelle im Transkript des
Hrtextes. Hren Sie den gesamten Text dabei noch einmal.
Hrtext
Item
1
Was braucht der Anqestellte von ihr?

Immatrikulationsbescheiniqunq?
Was muss Nataliva zuerst ausfllen?
Ich brauche erstmal Ihren Pass und die

Unterlagen von der Universitt.
Nein, ich bekomme sie erst nchste Woche.
Drauen [...] sind Antragsformulare.

Bitte holen Sie sich ein Formular, fllen Sie es
aus und kommen dann wieder zu mir.

Sie knnen die Kopie des Mietvertrags mit Ihrer

Immatrikulationsbescheinigung abgeben.
bung
Die folgende bung dient der Vorbereitung auf die Arbeit mit dem Hrtext 1. Sie trainieren hier, Wrter
abzukrzen, um Ihre Antworten schneller notieren zu knnen.
Krzen Sie die folgenden Wrter sinnvoll ab.
a) u n d = .
oder =
aber =
b) Anmeldung
sptestens
Wohngemeinschaft
Aufenthaltsgenehmigung
Bankgarantie
Studium
Passfoto
Immatrikulationsbescheinigung
Vormittag
Antrag
Seminar an
der Universitt
Mietvertrag
Dienstagnachmittag =
Studentenwohnheim
Prfungstraining
| TestDaF
45
Sie sind im Internationalen Bro der Universitt und hren ein Gesprch zwischen einem Studenten
und einer Mitarbeiterin.
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 1-8.
Hren Sie nun denText. Schreiben Sie beim Hren die Antworten auf die Fragen 1-8.
I m Internationalen Bro der Universitt

(0)
Wofr interessiert sich Paulo

Rodriguez?
(0) fr europische AustauschprograMMe
Auf weiche Programme mchte er sich

bewerben?
Was studiert Paulo Rodriguez im
Hauptfach?
Wohin kann er mit dem ErasmusProgramm gehen?
Wie hoch ist der Zuschuss fr
Erasmus-Studierende pro Monat?
Warum braucht er das Semester nicht
nachzuholen?
Was wird noch durch das ErasmusProgramm finanziert?
Wann endet die Bewerbungsfrist fr
das Wintersemester?
Wo findet er Informationen ber
andere Stipendien und Programme?
46
Prfungstraining
TestDaF
Hrtext 1
TDN 3
Sie sind auf dem Universittscampus und hren ein Gesprch zwischen zwei Studierenden.
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 1 - 8.
Gnstig Bahn fahren

(0)
Wo arbeitet Maike?
(0)
Was kosten die Fahrkarten?
Warum sind diese Fahrkarten so

preiswert?
Wie funktioniert die Bahn-Spar-Karte?
Welche Strecken werden oft genutzt?
In wie vielen Stdten wird es

Zweigstellen geben?
Wann lohnen sich solche Fahrkarten?

(zwei Angaben)
Wer sind die meisten Kunden?
Wo erhlt man dasTicket und die

Teilnehmerkarten?
Prfungstraining
| TestDaF
47
Hrtext 2
TDN 3
Sie hren ein Interview zwischen zwei Journalisten und Professor Manfred Weinert. Er ist
wissenschaftlicher Berater einer Supermarktkette zum Thema Gentechnik in Nahrungsmitteln.
Sie hren dieses Interview einmal.
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 9-18.*
Hren Sie nun den Text.
Entscheiden Sie beim Hren, welche Aussagen richtig oder falsch sind.
Markieren Sie die passende Antwort.
Gentechnik in Nahrungsmitteln
Richtig
(0)
Die von Professor Weinert beratene Supermarktkette mstet

Schweine mit gentechnisch verndertem Tierfutter.
Siebzig Prozent der Konsumenten in Deutschland heien

Gentechnik in Nahrungsmitteln nicht gut.
10
Die Supermarktkette konnte mit Untersttzung einer

Umweltorganisation gentechnikfreies Soja bekommen.
11
Die Konsumenten sind ausreichend ber gentechnikfreie

Nahrungsmittel informiert.
12
Das gentechnikfreie Fleisch ist fr den Hersteller

im Grundpreis nicht teurer als vorher.
13
14
15
Die Supermarktkette wird gentechnikfreies Schweinefleisch

deutschlandweit anbieten.
Eine Firma liefert Geflgel, das ohne Gen-Pflanzen gefttert wird.
Einige Verbnde und Organisationen sind gegen das
gentechnikfreie Programm.
16
Gemeinsam mit der Gentechnik-Industrie wollen einige

Handelsunternehmen genmanipulierte Produkte vermarkten.
17
Die Supermarktkette richtet sich in seinem Programm nach den

Verbraucherinteressen.
18
Nach Meinung von Professor Weinert lohnt es sich nicht, das

Angebot gentechnikfreier Produkte zu erweitern.
*Beachten Sie bitte die Hinweise zum Abspielen der Hrtexte von CD 1 auf Seite 126.
48
Prfungstraining
TestDaF
j 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Falsch
Hrtext 2
Strategietraining
Strategietraining
Beim Hrtext 2 hren Sie ein Interview mit mehreren Personen. Die Sprecher sind Experten, Professoren,
Studierende, Moderatoren oder Journalisten. Sie sprechen ber studienbezogene Sachverhalte oder
ber fcherbergreifende wissenschaftliche Themen. Sie sprechen ber ihre Erfahrungen in speziellen
Wissenschaftsbereichen oder kommentieren aktuelle Themen.
Dieser Hrtext dauert vier bis fnf Minuten und hat einen Umfang von 550-580 Wrtern.
Beim Hren sollen Sie komplexe uerungen sowie Meinungen und Stellungnahmen verstehen. Sie
sollen auch Detailinformationen aus dem Gesprch entnehmen.
Whrend des Hrens mssen Sie entscheiden, ob die Aussagen 9-18 auf dem Aufgabenblatt mit den
entsprechenden Passagen im Hrtext inhaltlich bereinstimmen oder nicht. Sie markieren diese
Aussagen dann als richtig oder falsch. Die Items folgen dem Verlauf des Hrtextes. Dieses Gesprch wird
nur einmal gehrt.
Schritt 1
Das Thema des Hrtextes wird im Titel benannt. Bereiten Sie sich auf den Text vor, indem Sie Ihr
Vorwissen und Ihren Wortschatz aktivieren. In diesem bungstest hren Sie ein Interview zum Thema
Gentechnik in Nahrungsmitteln.
Stellen Sie sich vorab folgende Fragen und notieren Sie dazu Stichpunkte: Was wissen Sie ber dieses
Thema? Welche Argumente fr und gegen Nahrungsmittel, die mit Gentechnik hergestellt werden,
gibt es?
Wenn Sie zu zweit arbeiten, besprechen Sie Ihre Stichpunkte.
Schritt 2
Lesen und hren Sie nun gleichzeitig den Einfhrungstext der Aufgabenstellung.
Markieren Sie die Schlsselwrter.
Sie hren ein Interview zwischen zwei Journalisten und Professor Manfred Weinert. Er ist
wissenschaftlicher Berater einer Supermarktkette zum Thema Gentechnik in Nahrungsmitteln.
berlegen Sie nun, zu welchen Themen die Journalisten Fragen stellen knnten, z. B.
-
Was fr Nahrungsmittel empfiehlt Prof. Weinert: gentechnisch vernderte oder unvernderte?

Gibt es Preisunterschiede?
Was wollen die Kunden?
Wie sind die Perspektiven fr die Zukunft?
Prfungstraining
TestDaF
49
Hrtext 2
Strategietraining
Schritt 3
Lesen Sie das Lsungsbeispiel (0) aufmerksam durch. Markieren Sie die Schlsselwrter in der Aussage.
Richtig
(0)
Die von Professor Weinert beratene Supermarktkette mstet

Schweine mit qentechnisch verndertem Tierfutter.
Falsch
(0)
Sie bekommen mit dem Lsungsbeispiel einen Einstieg in das Interview. Sie lernen Details zum Thema
kennen und die Beurteilung einer Aussage dazu.
Schritt 4
Vor dem Hren haben Sie Zeit, die Items 9-18 durchzulesen (ca. 1 Min., 20 Sek.). Markieren Sie die
Schlsselwrter. Das hilft Ihnen, den Gesamtzusammenhang zu verstehen und dem Gesprch
zielgerichtet bestimmte Informationen zu entnehmen.
Richtig
9
10
11
12
Falsch
Siebzig Prozent der Konsumenten in Deutschland heien

Gentechnik in Nahrungsmitteln nicht gut.
Die Supermarktkette konnte mit Untersttzung einer
Umweltorganisation gentechnikfreies Soja bekommen.
Die Konsumenten sind ausreichend ber gentechnikfreie
Nahrungsmittel informiert.
Das qentechnikfreie Fleisch ist fr den Hersteller
im Grundpreis nicht teurer als vorher.
10
11
12
Schritt 5
Hren Sie nun das Interview. Achten Sie whrend des Hrens darauf, welche Wrter, Wortgruppen
oder Aussagen den markierten Schlsselstellen entsprechen, ihnen hnlich sind oder das Gegenteil
aussagen. Ignorieren Sie unwichtige Textstellen.
Entscheiden Sie whrend des Hrens, ob die Aussage in Bezug auf das Interview richtig oder falsch ist
und markieren Sie.
50
Prfungstraining
TestDaF
Hrtext 2
Strategietraining
Item 9, Lsung: Die Aussage ist richtig. Im Hrtext heit es:

Prof. Weinert: Auslser waren die Aktion einer Umweltorganisation im Jahr 2001 vor einer der Filialen des
Unternehmens und die Tatsache, dass 70 % der Verbraucher Gentechnik im Essen ablehnen.
Erklrung: Die Schlsselwrter im Item und die Informationen im Hrtext sind inhaltlich gleich:
Konsumenten = Verbraucher, nicht gutheien = ablehnen.
Item 10, Lsung: Die Aussage ist richtig. Im Hrtext heit es:
Prof. Weinert: Die Umweltorganisation hat dann bei der Beschaffung von gentechnikfreiem Soja
geholfen.
Erklrung: Auch hier drcken die zentralen Wrter den gleichen Inhalt aus. Die Aussage des Hrtextes:
Die Umweltorganisation hat geholfen" entspricht der Formulierung in der Aufgabe: Die Supermarktkette
konnte mit Untersttzung einer Umweltorganisation [...] bekommen".
Item 11, Lsung: Die Aussage ist falsch. Im Hrtext heit es:
Prof. Weinert: Aber im Einzelhandel sind die Verbraucher noch nicht gengend ber die Produkte
informiert.
Erklrung: Die Schlsselwrter ausreichend informiert" und noch nicht gengend informiert' sagen das
Gegenteil aus.
Item 12, Lsung: Die Aussage ist falsch. Im Hrtext heit es:
Prof. Weinert: Weil das Futter ohne Gentechnik mehr kostet, ist das Fleisch im Grundpreis teurer
geworden [...].
Erklrung: Die Formulierung in der Aufgabe: im Grundpreis nicht teurer" ist das Gegenteil der Aussage
im Hrtext: das Fleisch [ist] im Grundpreis teurer [...] geworden".
Sie mssen beim Hren also besonders auf Umschreibungen sowie gleichbedeutende oder
widersprchliche uerungen achten. Wichtig ist es auch, genau zu beachten, ob die Aussage positiv
oder negativ formuliert ist!
Schritt 6
berprfen oder ergnzen Sie Ihre Notizen.
In der Prfung ist damit die Aufgabe beendet.
Vergleichen Sie beim Training Ihre Stichwrter mit der entsprechenden Stelle im Transkript des
Hrtextes (Einleger, S.4). Hren Sie den gesamten Hrtext noch einmal.
Prfungstraining
TestDaF
51
Hortext 2
TDN 4
Sie hren ein Interview zwischen zwei Journalisten und dem Jura-Professor Ingo von Mnch zum Thema
Doktortitel - ja oder nein?"
Doktortitel - ja oder nein?

Richtig
(0)
10
Meinung von Professor Ingo von Mnch promovieren.

Wenn man die Wahl hat, sollte man eine Promotion einer
guten Arbeitsstelle vorziehen.
In den Ingenieurwissenschaften hat der Doktortitel ein
hheres Ansehen als in anderen Fachrichtungen.
(o;
9
10
11
Man sollte sich bereits im Studium nach einem Professor

umsehen, bei dem man spter promovieren mchte.
11
12
Man versucht Kontakt zu dem Professor herzustellen, dessen

Forschungsbereiche am interessantesten erscheinen.
12
13
Wenn der Student von seinem Professor keine Zusage erhlt,

sollte er sein Promotionsvorhaben aufgeben.
13
14
15
16
17
18
52
Jeder, der gern wissenschaftlich arbeitet, sollte nach
Der Doktorand sollte in der Regel sein Thema nicht selbst

suchen, sondern auf den Vorschlag des Professors warten.
Der Student kann eine Krise whrend seiner Doktorarbeit am
besten durch Urlaub berwinden.
Grundstzlich geht man davon aus, dass das Verfassen einer
Doktorarbeit etwa fnf Jahre dauert.
Die gezielte Suche nach dem geeigneten Professor gehrt zu
den wichtigsten Schritten einer Doktorarbeit.
Fr die mndliche Prfung muss man sich gut vorbereiten,
weil die Durchfallquote hoch ist.
Prfungstraining
| TestDaF
14
15
16
17
18
Falsch
Hrtext 2
TDN 4
Sie hren ein Interview mit Christina Vocke, der Koordinatorin fr studentische Angelegenheiten der
Universitt Brennen.
Fleipunkte sammeln!
Richtig
(0)
10
11
12
13
Mit dem neuen Studienkontenmodell soll die Studienzeit

krzer werden.
Man braucht sich nicht von Anfang an mit dem Studium zu
beeilen, um erfolgreich zu sein.
Fr jeden Studierenden wird ein Konto mit Studienpunkten
eingerichtet.
Man muss innerhalb eines Studienjahres mindestens
60 Credit-Punkte erworben haben.
Die Universitt informiert die Studierenden, wenn sie
weniger als 30 Punkte erreicht haben.
Wenn man keine Credit-Punkte erwirbt, muss man bis zu 500
Euro Strafe bezahlen.
(0)
10
11
12
13
14
Jeder hat uneingeschrnkten Anspruch auf ein kostenloses

Studium bis zum ersten Abschluss.
14
15
Die Regelstudienzeit fr einen Bachelorabschluss betrgt in

Bremen 12 Semester.
15
16
Das Studienkontenmodell fhrt zu mehr

Verwaltungsaufwand und Brokratie.
16
17
Besonders fleiige Studierende bekommen Punkte, die sie

spter fr ihre Weiterbildung verwenden knnen.
17
18
Die Fachbereiche brauchen nichts zu tun, um den

Studienverlauf erfolgreich zu gestalten.
18
Prfungstraining
TestDaF
Falsch
53
Hrtext 3
TDN 5
Sie hren einen Vortrag von Dr. Robert Goehlich von der Technischen Universitt Berlin zum Thema
Urlaub im Weltraum".
Sie hren diesen Vortrag zweimal.
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 19-25.*
Hren Sie nun den Text ein erstes Mal.
Beantworten Sie beim Hren die Fragen 19-25 in Stichwrtern.
Urlaub i m Weltraum
(0)
19
Was wird der nchste Schritt in der

Entwicklung des Weltraumtourismus sein?
Wie sieht der Aufenthalt in einem Weltraumbahnhof in den ersten drei Tagen aus?
(0)
19
20
Welche zwei Grnde bringen Menschen

dazu, im Weltraum Urlaub machen zu
wollen?
20
21
Wie viele Fluggste werden voraussichtlich

jhrlich ein solches Angebot wahrnehmen?
21
22
Welches Problem stellt sich bei der

Konstruktion von Raumschiffen fr
touristische Zwecke? (zwei Angaben)
22
23
Wie lsst sich die Wirtschaftlichkeit

solcher Raumfahrzeuge am einfachsten
berprfen?
23
24
Wann wird dieTourismusbranche die

Kommerzialisierung der Raumfahrt nutzen
knnen? (zwei Angaben)
24
25
An wen richtet sich der Vortrag zum Thema

Weltraumtourismus"?
25
Ergnzen Sie jetzt Ihre Stichwrter. Sie hren jetzt den Text ein zweites Mal.
Sie haben nun 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf das Antwortblatt zu bertragen.
'Beachten Sie bitte die Hinweise zum Abspielen der Hrtexte von CD 1 auf Seite 126.
54
Prfungstraining
| TestDaF
Hrtext 3
Strategietraining
Strategietraining
Beim Hrtext 3 hren Sie das Interview eines Journalisten mit einem Experten oder einen Vortrag
zu einem fachbergreifenden wissenschaftlichen Thema. Manchmal gibt es eine kurze Moderation als
Einfhrung. Der Hrtext 3 ist der lngste Hrtext, er dauert fnf bis sechs Minuten und hat einen
Umfang von 580-620 Wrtern. Ihre Aufgabe ist es, Kurzantworten zu sieben zentralen Fragen des Textes
zu geben. Die Items folgen dem Verlauf des Hrtextes. Sie hren diesen Text zweimal.
Das Thema des Hrtextes wird im Titel benannt. Machen Sie sich kurz Gedanken zum Titel und aktivieren
Sie damit Ihr Vorwissen bzw. Ihren Wortschatz. In diesem bungstest geht es um das Thema Urlaub im
Weltraum. Notieren Sie Stichpunkte zu folgenden Fragen:
- Welche Aspekte hat dieses Thema?
- Welche Wrter und Fachbegriffe erwarten Sie?
- Wer kann Urlaub im Weltraum machen?
- Warum knnte Urlaub im Weltraum interessant sein?
- Welche technischen Herausforderungen gibt es?
Lesen und hren Sie nun gleichzeitig den Einfhrungstext der Aufgabenstellung.
Markieren Sie die Schlsselwrter.
Sie hren einen Vortraq von Dr. Robert Goehlich von derTechnischen Universitt Berlin zum Thema
Urlaub im Weltraum".
Lesen Sie das Lsungsbeispiel (0) aufmerksam durch. Markieren Sie die Schlsselwrter der Frage (0)
und vergleichen Sie sie mit den angegebenen Stichwrtern.
(0)
Was wird der nchste Schritt in der

Entwicklung des Weltraumtourismus sein?
(0)
Das Beispiel zeigt Ihnen, wie Sie antworten sollen: mit Kurzantworten oder in Form von Stichwrtern.
Im Hrtext 3 kann die Antwort auf eine Frage in mehreren Stzen oder einem ganzen Abschnitt
enthalten sein. Manche Fragen enthalten daher Zustze, die die Antwort eingrenzen, z. B. Nennen Sie
eine Mglichkeit", Welche zwei Faktoren..." o.a. Ihre Antwort muss diese Einschrnkungen
bercksichtigen, sonst ist sie nicht richtig.
Prfungstraining
j TestDaF
55
Hrtext 3
Strategietraining
Schritt 3
Vordem Hren haben Sie Zeit, die Items 19-25 durchzulesen (ca. 1 Min., 10 Sek.). Markieren Sie die
Schlsselwrter. Das hilft Ihnen, den Aufbau des Vortrags zu erkennen.
19
Wie sieht der Aufenthalt in einem Weltraumbahnhof in den ersten drei Taqen aus?
Welche zwei Grnde brinqen Menschen

20 dazu, im Weltraum Urlaub machen zu
19
a)
20
wollen?
b)
Aufgrund der Fragen knnen Sie vermuten, wie die Struktur der Antworten aussehen wird. Bei Frage 19
geht es um eine komplexe Beschreibung. Bei Frage 20 mssen Sie zwei Angaben hren und Stichpunkte
zu a) und b) machen. berlegen Sie auch bei den restlichen Fragen, wie die Antwort vermutlich
aussehen muss.
Schritt 4
Hren Sie nun den Vortrag. Notieren Sie whrend des Hrens Stichwrter zu den Aufgaben. Versuchen
Sie, eine Frage in ihrem Zusammenhang zu verstehen. Antworten Sie beim ersten Hren kurz und
verwenden Sie Abkrzungen.
19
Wie sieht der Aufenthalt in einem Weltraumbahnhof in den ersten drei Taqen aus?
19
Welche zwei Grnde brinqen Menschen

20 dazu, im Weltraum Urlaub machen zu
20
wollen?
Markieren Sie fehlende Antworten und setzen Sie ein Fragezeichen, wenn Sie nicht sicher sind.
Nutzen Sie die Zeit zwischen dem ersten und dem zweiten Hren (1 Min.), um Ihre Antworten zu
berprfen.
Schritt 5
Hren Sie nun den Text zum zweiten Mal. Ergnzen Sie fehlende Antworten und achten Sie auf die
Aufgaben mit den Fragezeichen. berprfen Sie die inhaltliche Richtigkeit Ihrer Notizen, korrigieren und
ergnzen Sie sie, wenn es notwendig ist.
56
Prfungstraining
| TestDaF
Hrtext 3
Strategietraining
19
Wie sieht der Aufenthalt in einem Weltraumbahnhof in den ersten drei Tagen aus?
Richtige Antwort: Sicherheitstraining, (Simulations)Flge, Parabelflge und Fahrt in Zentrifuge.

Im Hrtext heit es:
Insgesamt besteht ein solcher Touristenausflug aus einem einwchigen Aufenthalt an einem
Weltraumbahnhof. In den ersten drei Tagen finden ein Sicherheitstraining, Simulationsflge, Parabelflge
und eine Fahrt in der Zentrifuge statt.
Beispiel fr eine falsche Antwort: einwchiger Aufenthalt
Erklrung: Die erste Antwort beschreibt die inhaltlichen Aspekte des Aufenthalts und ist richtig. Die
zweite Antwort ist falsch, da sie keine Informationen ber den Aufenthalt gibt, sondern ber die Dauer
des Aufenthalts. Die Zeitdauer war aber nicht gefragt.
Welche zwei Grnde bringen Menschen dazu,
im Weltraum Urlaub machen zu wollen?
Richtige Antwort: a) Erde und Weltraum betrachten; b) Erfahrung mit Schwerelosigkeit machen.
Im Hrtext heit es:
Marktstudien haben gezeigt, dass die meisten Menschen nur die Erde betrachten wollen. Es scheint eine
besondere Faszination zu sein, die verschiedenen Lnder [...] vorbeigleiten zu sehen. Auch den Weltraum
zu betrachten ist ein Genuss, da die Sterne viel klarer und heller ohne die Atmosphre dazwischen
erscheinen. Eine weitere Attraktion ist die Erfahrung der Schwerelosigkeit.
Beispiel fr eine falsche Antwort: a) sie wollen die Erde betrachten; b) Erfahrungen machen
Erklrung: Die erste Antwort gibt knapp die beiden Grnde wieder. In der zweiten Antwort sind a) und
b) nicht vollstndig. Die Lsung ist somit falsch.
Das Fragezeichen bei Schritt 4 (S.56) war also zu Recht gesetzt, beim zweiten Hren muss die Antwort a)
ergnzt und die Antwort b) korrigiert werden.
Schritt 6
Im Anschluss an das zweite Hren des Hrtextes haben Sie etwas Zeit, Ihre Notizen zu berprfen
(1 Min., 15 Sek.). Achten Sie hierbei auf Verstndlichkeit und die sprachliche Korrektheit Ihrer Notizen.
Danach erhalten Sie in der Prfung 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen aller drei Hrtexte auf das
Antwortblatt zu bertragen.
In der Prfung ist damit das Hrverstehen beendet.
Beim Training sollten Sie Ihre Stichwrter mit dem Transkript des Hrtextes vergleichen (Einleger, S. 7)
und die Fehler analysieren. Hren Sie den Text noch ein drittes Mal.
Prfungstraining
| TestDaF
57
Hrtext 3
TDN 5
Sie hren ein Gesprch mit Frau Professor Dr. Anneliese Schneider zum Thema Geld".
Sie hren dieses Gesprch zweimal.
W i e wir mehr aus unserem Geld machen knnen

(0)
19
20
21
Wie definiert Frau Professor

Schneider Geld"?
Was hat Geld in der Gesellschaft

ermglicht? (zwei Angaben)
Welche gesellschaftlichen Mechanismen
wurden durch Geld berflssig?
Was muss man verstehen, damit uns Geld
eher dient als beherrscht?
(0)
19
20
21
22
Wann wird Geld zum Machtinstrument?
22
23
Was bedeutet es, Geld Ertrag bringend

anzulegen?
23
24
Wie wird anhand des Beispiels die

Umverteilung von Geld beschrieben?
24
25
Was msste man nach Ansicht von Frau

Professor Schneider in Bezug auf Geld
begreifen?
25
58
Prfungstraining
| TestDaF
Hrtext 3
TDN 5
Sie hren ein Gesprch mit Professor Dr. Peter Wilderer, der innovative Technologien zum
nachhaltigen Management entwickelt.
Sie hren dieses Gesprch zweimal.
Keine sinnvolle Technik ohne Kulturverstndnis

(0)
Was muss getan werden, damit Armut in

vielen Regionen der Welt berwunden
werden kann?
(0)
19
Wie beurteilt Professor Wilderer die

Verwendung von Trinkwasser als Transportmittel fr Schmutzstoffe und Abflle?
19
20
Welche drei Sulen gehren zur

Nachhaltigkeit in Bezug auf
Wassermanagement?
20
21
Nach welchem Verfahren funktioniert

eine zeitgeme Wassertechnologie?
21
22
Welche beiden Beispiele werden fr eine

moderne und sinnvolle Nutzung von Wasser
genannt?
22
23
Wer erkennt die Bedeutung der Entwicklung

der Wassertechnologie am ehesten?
23
24
Was konnte Prof. Wilderer durch die Zusammenarbeit mit Wissenschaftlern aus anderen
Fachbereichen erreichen? (ein Beispiel)
24
25
Welche Visionen will er durch seine

Forschung verwirklichen? (zwei Beispiele)
25
Prfungstraining
TestDaF
59
Hinweise
bersicht
Der Prfungsteil Schriftlicher Ausdruck berprft, inwieweit Sie zu einem bestimmten Thema einen
zusammenhngenden und klar aufgebauten Text schreiben knnen. Es gibt zwei Aufgabenteile.
Zunchst sollen Sie statistische Daten zum Thema przise beschreiben und zusammenfassen,
gegebenenfalls auch Zusammenhnge darstellen. Als Vorgabe dienen Grafiken, Tabellen oder
Diagramme. Dabei geht es um die Wiedergabe der wichtigsten Informationen und je nach Aufgabe um
den Vergleich von Angaben. In der Aufgabenstellung werden die Aspekte genannt, auf die Sie bei der
Beschreibung eingehen sollen.
Beim zweiten Aufgabenteil Argumentieren" sollen Sie zu einer Diskussionsfrage Stellung nehmen.
Dabei wgen Sie zu einem Aspekt des Themas verschiedene Positionen ab und legen Ihren eigenen
Standpunkt begrndet dar. Die Vorgabe besteht aus Statements, gegenstzlichen Thesen oder einer
offenen Frage. Wie im ersten Aufgabenteil werden auch bei der Aufgabenstellung fr die Argumentation
die zu bearbeitenden Aspekte aufgefhrt.
Die folgende Tabelle stellt die Aufgabe zum Schriftlichen Ausdruck zusammenfassend dar.
Schreibhandlung
Beschreiben
Argumentieren
Prfungsziel
Grafiken oder Diagramme

versprachlichen
Grafiken oder Diagramme vergleichen
verschiedene Standpunkte zu einem

Thema wiedergeben, eine Stellungnhme dazu abgeben und eine eigene
Position beziehen
Vorgaben
Statistiken, Diagramme
Thesen, Fragestellungen oder

Statements
Dauer
60 Minuten zuzglich 5 Minuten zum Lesen der Anleitung
Prfungshinweise
Bei der Prfung haben Sie am Anfang fnf Minuten Zeit, um die Anleitung zu lesen. Anschlieend haben
Sie 60 Minuten Zeit, um die gesamte Schreibaufgabe zu lsen. Fr die Beschreibung der Grafik sollten
Sie ca. 20 Minuten und fr die Argumentation ca. 40 Minuten einplanen. Wenn Sie Notizen machen oder
Ihren Text auf dem Konzeptpapier vorschreiben, achten Sie darauf, dass das bertragen des Textes auf
den Schreibbogen nicht zuviel Zeit einnimmt und dass Sie den gesamten Text bertragen, der bewertet
werden soll. Es wird nur gewertet, was auf dem Schreibbogen steht!
IhrText wird nach bestimmten Kriterien beurteilt und dadurch einerTestDaF-Niveaustufe (TDN) zugeordnet. Die Kriterien beziehen sich auf Gesamteindruck, Umsetzung der Aufgabe und Sprachliche
Realisierung. Lesen Sie dazu die folgenden Hinweise.
60
Prfungstraining
| TestDaF
Was ist beim Schriftlichen Ausdruck zu bercksichtigen?

Die Leistungen der Prfungsteilnehmer/innen werden nach drei Kriterien beurteilt. Dabei spielen
folgende Aspekte eine Rolle:
1. Wie verstndlich ist Ihr Text fr eine Leserin oder einen Leser? (Gesamteindruck)
- Liest sich IhrText flssig oder mssen Sie an manchen Stellen noch einmal lesen?
- Ist derText sowohl zusammenhngend als auch klar gegliedert? Haben Sie eine Einleitung
geschrieben? Gibt es berleitungen zwischen den einzelnen Themenabschnitten?
- Haben Sie eine Schlussfolgerung, ein Fazit gezogen?
- Ist Ihr Gedankengang nachvollziehbar und logisch?
2. Passt Ihre Ausarbeitung zur Aufgabenstellung? (Umsetzung der Aufgabe)
- Haben Sie bei Ihrer Bearbeitung alle Teile der Aufgabenstellung hinreichend bercksichtigt oder
fehlt noch etwas?
- zur Grafikbearbeitung: Haben Sie alle wichtigen Angaben der Grafik richtig wiedergegeben und ihre
Aussage richtig zusammengefasst? Haben Sie dabei Entwicklungen aufgezeigt? Ist Ihre Beschreibung
verstndlich?
- zur Argumentation: Haben Sie begrndet fr oder gegen ein Problem argumentiert oder nur einfach
Ihre Meinung geschrieben? Haben Sie die Vorteile und Nachteile einer Frage begrndet diskutiert
oder haben Sie sie eher aufgezhlt? Haben Sie eine Schlussfolgerung gezogen?
- Sind Sie sachlich geblieben oder haben Sie eher nur Ihre persnliche Meinung aufgeschrieben?
- Haben Sie die Situation in Ihrem Heimatland anschaulich beschrieben und in Ihre Argumentation
einbezogen?
3. Welche sprachlichen und stilistischen Mittel haben Sie benutzt? (sprachliche Realisierung)
- Haben Sie einen Text geschrieben, bei dem die Stze miteinander verbunden sind? Gibt es
textverbindende Elemente?
- Haben Sie auch Nebenstze und andere syntaktische Elemente benutzt?
- Haben Sie unterschiedliche Konjunktionen verwendet, um Ihren Text abwechslungsreich zu
gestalten?
- Haben Sie versucht, einen breiten Wortschatz zu verwenden und mglichst genau zu formulieren?
Sind die Verben variiert?
- Haben Sie viele sprachliche Fehler gemacht? Wichtig ist, dass sich der Text trotz einiger Fehler noch
gut verstehen lsst.
Prfungstraining
| TestDaF
61
bungstest 1
Sprachreisen
ber 150 000 Deutsche buchen jedes Jahr einen Sprachkurs im Ausland. Das Angebot auf dem
Sprachreisemarkt reicht vom Ferienkurs mit wenigen Unterrichtsstunden pro Tag bis zum Intensivkurs
mit einer 40-Stunden-Woche. Es gibt Angebote, die z. B. Skifahren oder Tanzen mit einem Sprachkurs
kombinieren. Viele Veranstalter bieten auch Kurse fr bestimmte Berufsgruppen an. Aber es geht vor
allen Dingen darum, die neu erworbenen Vokabeln in der Praxis anzuwenden.
Schreiben Sie einen Text zum Thema Sprachreisen".
Reisend lernen
Sprachreisende nach Fremdsprachen
und Reisezielen in Prozent, 2005
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Quelle: FDSV (Fachverband Deutscher Sprachreise-Veranstalter e. V.)
Beschreiben Sie, welche Fremdsprachen gewhlt werden.

Vergleichen Sie die Reiseziele mit der Wahl der Fremdsprachen.
Bei der Diskussion der Frage, ob durch Sprachreisen das Erlernen einer Fremdsprache
erleichtert wird, gibt es unterschiedliche Meinungen:
Sprachreisen sind unntig. Eine Sprache kann man immer und berall erlernen, wenn man motiviert
und fleiig ist.
Durch Sprachreisen kann man eine Fremdsprache wesentlich leichter und im jeweiligen Land
authentisch erlernen.
-* Geben Sie die unterschiedlichen Meinungen mit Ihren eigenen Worten wieder.
-* Nehmen Sie zu beiden Aussagen Stellung und begrnden Sie Ihre Stellungnahme.
* Gehen Sie auch auf die Situation in Ihrem Heimatland ein.
62
Prfungstraining
TescDaF
\ 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Strategietraining
Strategietraining
Fr den Schriftlichen Ausdruck haben Sie 60 Minuten Zeit. Sie bekommen einen kurzen einfhrenden
Text zu einem Thema, eine Grafik sowie Anweisungen zur Diskussion bzw. Argumentation.
Ihre Aufgabe besteht darin, einen zusammenhngenden Text zu schreiben, indem Sie die Grafik
beschreiben und zur schriftlichen Aussage Stellung nehmen. Sie formulieren dabei einen eigenen
Standpunkt und ziehen Schlussfolgerungen.
Im Folgenden zeigen wir Ihnen Schritt fr Schritt, wie Sie sich auf den Schriftlichen Ausdruck vorbereiten
knnen.
I " Schritt 1
Lesen Sie die gesamte Aufgabenstellung genau durch. Verschaffen Sie sich dabei mit dem kurzen
Einfhrungstext und den Teilaufgaben einen berblick ber das Thema. Unterstreichen Sie die
Schlsselwrter und markieren Sie die wichtigsten Informationen. Es ist empfehlenswert, vor dem
Schreiben des Textes eine Gliederung mit Einleitung, Hauptteil und Schluss zu entwerfen.
Beginnen Sie nicht sofort mit dem Schreiben!
* Schritt 2
>
Bearbeiten Sie nun den Einfhrungstext genauer, indem Sie die Schlsselwrter markieren.
Sprachreisen
ber iso ooo Deutsche buchen jedes Tahr einen Sprachkurs im Ausland. Das Angebot auf dem
Sprachreisemarkt reicht vom Ferienkurs mit wenigen Unterrichtsstunden pro Tag bis zum
Intensivkurs mit einer 40-Stunden-Woche. Es gibt Angebote, die z. B. Skifahren oder Tanzen mit
einem Sprachkurs kombinieren. Viele Veranstalter bieten auch Kurse fr bestimmte Berufsgruppen
an. Aber es geht vor allen Dingen darum, die neu erworbenen Vokabeln in der Praxis anzuwenden.
Dieser Text enthlt Informationen zum Thema. Er hilft Ihnen, Teilaspekte, Probleme und Perspektiven
zu verstehen. Er kann als Grundlage fr Ihre eigene Einleitung dienen und Ideen fr die Entwicklung
eigener Gedanken geben. Sie knnen fr Ihren Einleitungstext wichtige Informationen bzw. Schlsselwrter aus dem Einfhrungstext verwenden. Sie knnen aber auch eigene berlegungen zum Thema
notieren. Beginnen Sie etwa mit einem aktuellen Beispiel bzw. mit der Definition eines Schlsselbegriffs.
Formulieren Sie nun einen Einleitungssatz oder-text. Folgende Redemittel helfen dabei:
Einen Einleitungstext schreiben
Die Entwicklung... zeigt, dass...
Unter... versteht man, dass...
Deshalb wird diskutiert, ob ...
In diesem Zusammenhang stellt sich folgendes Problem:...
Prfungstraining
| TestDaF
63
Strategietraining
Fortsetzung
Dieses Beispiel macht deutlich, dass ...

Betrachtet man die Entwicklung der letzten Jahre, so kann man feststellen, dass ...
Der Einleitungstext darf nicht zu lang sein: zwei bis drei Stze!
Der Schluss Ihrer Einleitung muss einen flieenden bergang zur Grafikbeschreibung ermglichen.
Folgende Redemittel sind dafr geeignet:
Den Schluss der Einleitung formulieren
Bevor ich zu diesem Thema Stellung nehme, mchte ich einige Fakten mit einer Grafik verdeutlichen.
Zu diesem Thema mchte ich die folgende Grafik genauer erlutern.
Wichtige Informationen zu diesem Thema liefert uns die folgende Grafik.
Genauere Informationen zum Thema lassen sich aus der folgenden Grafik erschlieen.
Einen genauen berblick ber... bietet die nachfolgende Grafik.
Als erstes mchte ich anhand der folgenden Grafik einige Daten prsentieren.
Schritt 3
Der Hauptteil enthlt die Beschreibung der Grafik, die Wiedergabe der vorgegebenen Meinungen sowie
Ihre Argumentation. Dazu sollten Sie sich die Abbildung genau ansehen, die Aufgabe durchlesen sowie
sprachliche Mittel zur berleitung notieren. Markieren Sie zunchst wichtige Angaben der Grafik: das
Thema (berschrift bzw. Untertitel), die Quelle, die Legende (Angaben zur Gruppe, zum Zeitraum, zu
den Lndern o.a.).
Reisend lernen
Sprachreisende nach Fremdsprachen
und Reisezielen in Prozent, 200s
Quelle: FDSV (Fachverband Deutscher Sprachreise-Veranstalter e. V.)
64
Prfungstraining
| TestDaF
Strategietraining
Formulieren Sie Ihre Einleitung der Grafikbeschreibung mit Hilfe der folgenden Redemittel:
Eine Grafikbeschreibung einleiten
zum Thema: Die Grafik liefert Informationen ber...
Die Grafik zeigt/ veranschaulich t / verdeutlich t...
In der vorliegenden Grafik wird/werden ... dargestellt.
Der Grafik ist ...zu entnehmen. / Der Grafik ist zu entnehmen, dass...
Aus der Grafik wird... ersichtlich. /Aus der Grafik wird ersichtlich, dass...
zur Quelle:
Die Angaben / Daten / Informationen stammen von/aus ...

Als Quelle wird... angegeben.
Die Grafik mit dem Titel stammt aus...
zur Legende: Die Grafik beschreibt einen Zeitraum von ... bis...
Die Angaben erfolgen in Tausend / Millionen / Kilogramm / Prozent etc....
Die Angaben beziehen sich auf den Zeitraum von ... bis ... /auf das Jahr...
Die Angaben umfassen die Periode / den Zeitraum von ... bis ...
Die Werte sind in ... angegeben.
In der Grafik kann man . erkennen. /In der Grafik kann man erkennen, dass .
Schritt 4
Im nchsten Schritt geht es um die Auswertung der Grafik. Markieren Sie zunchst die Schlsselwrter
in den Aufgaben zur Grafik.
- Beschreiben Sie, welche Fremdsprachen gewhlt werden.
Vergleichen Sie die Reiseziele mit der Wahl der Fremdsprachen.
Versuchen Sie nun, die dazu passenden Informationen der Grafik zu entnehmen. Beachten Sie dabei:
Es gibt Sulendiagramme, Balkendiagramme, Liniendiagramme und Kreisdiagramme (Tortendiagramme). Die Diagramme knnen statisch oder dynamisch sein. Die statische Grafik stellt einen
Sachverhalt zu einem bestimmten Zeitpunkt dar. Die dynamische Grafik zeigt eine Entwicklung
innerhalb einer bestimmten Periode auf. Im vorliegenden Beispiel handelt es sich um eine statische
Grafik.
Notieren Sie die Informationen stichpunktartig. Beachten Sie dabei die Aufgabenstellung und
bearbeiten Sie folgende Fragen:
- Welche Eckdaten werden genannt? Welche Informationen / Extremwerte mssen hervorgehoben
werden? (hier: die am meisten und die am wenigsten gewhlten Sprachen)
- Welche Maangaben werden benutzt? (hier: Prozentzahl, Zeitraum)
- Welche Daten /Werte sollten verglichen werden? (hier: Sprachen / Reiseziele)
- Gibt es Gemeinsamkeiten zwischen den einzelnen Positionen? Kann man Gruppen bilden?
(Gemeinsamkeiten hervorheben, Unterschiede / Aufflligkeiten aufzeigen)
- Wird eine Entwicklung dargestellt? (unterschiedliche Zeitrume beachten)
Prfungstraining
TestDaF
65
Strategietraining
Stellen Sie nun Redemittel fr die Grafikbeschreibung zusammen.

Eine statische Grafik beschreiben
Eine dynamische Grafik beschreiben
Der Anteil /Der Prozentsatz / liegt bei...

Die Zahl... betrgt... /beluft sich auf...
(Der) Spitzenreiter ist...
An erster (zweiter, dritter, letzter) Stelle steht...
Den ersten Platz belegt...
Der Mittelwert betrgt...
Im Mittelfeld befindet/befinden sich ...
ansteigen /wachsen /sich erhhen:

von ... auf... Prozent/Tausend/Millionen etc.
um ... Prozent /Tausend / Millionen etc....
sinken / fallen /zurckgehen:
von ... auf... Prozent/Tausend/Millionen etc.
um ... Prozent/ Tausend/Millionen etc....
Der Anstieg / Das Wachstum / Die Erhhung
betrgt...
Der Rckgang / Die Verringerung betrgt... /
Die meisten / wenigsten ...
In dem Beispiel Reisend lernen" handelt es sich um eine statische Grafik, daher passen die Redemittel
aus dem Kasten links.
Vergleichen
Im Vergleich zu /mit... / Verglichen mit...
Wenn man ... vergleicht, dann erkennt man eine Erhhung/eine Steigerung/einen Zuwachs /
einen Rckgang /eine Abnahme/ eine Stagnation.
Im Gegensatz zu... /Im Unterschied zu...
Dagegen...
Whrend...
Hervorheben oder Betonen

... ist erheblich (angestiegen / hat sich stark erhht/hat deutlich zugenommen/ist kontinuierlich
gewachsen
... ist enorm gesunken/ist stark gefallen/hat sich erheblich reduziert/hat deutlich abgenommen /
ist rcklufig / ist geringfgig zurckgegangen /hat sich kaum verringert
... hat sich verdoppelt/ verdreifacht...
... ist konstant /ist unverndert / ist gleich geblieben
Auffallend/Auffllig /Bemerkenswert ist...
Was ins Auge springt, ist...
Beschrnken Sie sich auf die wichtigsten Angaben zur Grafik. berlegen Sie sich die
Reihenfolge, in der Sie die Daten beschreiben wollen.
66
Prfungstraining
TestDaF
Strategietraining
Schritts
berlegen Sie sich den Schluss der Grafikbeschreibung. Nutzen Sie dabei die folgenden
Formulierungshilfen:
Zusammenfassen
Zusammenfassend kann man sagen, dass ...
Insgesamt sieht man...
Abschlieend kann man sagen, dass...
Zeigen Sie bei der Zusammenfassung Tendenzen auf. Wiederholen Sie keine Informationen aus der
Beschreibung. Ziehen Sie Schlussfolgerungen bzw. ein Fazit. Der Schlusssatz muss sich logisch aus der
Grafikbeschreibung ergeben. Er kann aus einem oder mehreren Stzen bestehen. Er muss den
flieenden bergang zum argumentativen Teil ermglichen.
Beispiele:
Schlussfolgern / berleiten
Aus der Grafik kann man ... schlussfolgern
Aus der Grafik kann man schlussfolgern, dass ...
Aus den Daten kann man schlieen, dass ...
Die Grafik lsst die Tendenz erkennen, dass...
Schritt 6
Nach der Grafikauswertung folgt Ihre Argumentation. Lesen Sie zunchst die Aufgabe.
Geben Sie die unterschiedlichen Meinungen mit Ihren eigenen Worten wieder.
Nehmen Sie zu beiden Aussagen Stellung und begrnden Sie Ihre Stellungnahme.
Gehen Sie auch auf die Situation in Ihrem Heimatland ein.
In diesem Beispiel mssen Sie zu zwei gegenstzlichen Thesen Stellung nehmen. Geben Sie zuerst die
beiden Aussagen mit eigenen Worten wieder. Lesen Sie dazu die beiden Aussagen durch und markieren
Sie die Schlsselwrter.
Bei der Diskussion der Frage, ob durch Sprachreisen das Erlernen einer Fremdsprache
erleichtert wird, gibt es unterschiedliche Meinungen:
Sprachreisen sind unntig. Eine Sprache kann man immer und berall erlernen, wenn man
motiviert und fleiig ist.
Durch Sprachreisen kann man eine Fremdsprache wesentlich leichter und im jeweiligen Land
authentisch erlernen.
Prfungstraining
| TestDaF
67
Strategietraining
Notieren Sie nun passende Redemittel zur berleitung in die Argumentation und zur Verknpfung der
beiden Aussagen. Versuchen Sie einen Teil der unterstrichenen Schlsselwrter in der Aufgabe durch
Synonyme und sinnverwandte Ausdrcke zu ersetzen oder umschreiben Sie sie.
Folgende Redemittel helfen Ihnen:
Aussagen verknpfen
In der Diskussion um ... werden folgende Meinungen vertreten/wird die Meinung vertreten, dass...
In der Diskussion ber... werden zwei entgegengesetzte Meinungen vertreten.
Die einen sind der Meinung / Ansicht, dass...
Die anderen vertreten die Meinung/Auffassung/Ansicht,
dass...
Whrend die einen ... behaupten, meinen die anderen, dass ...
Die Anhnger/Die Vertreter/Die Befrworter der einen Seite /Position behaupten, dass...
Dem widersprechen die Anhnger/die Vertreter / die Befrworter der Gegenposition.
Die Gegner... uern Bedenken/uern sich dazu wie folgt... /geben zu bedenken, dass ...
Andere pldieren fr...
Schritt 7
Lesen Sie nun die Standpunkte und entscheiden Sie, welcher Aussage Sie zustimmen.
Notieren Sie Redemittel fr Pro- und Contra-Argumente. Notieren Sie auch Redemittel zur Formulierung
der eigenen Meinung sowie fr einen Schlusssatz der Argumentation.
Die Argumente mssen logisch aneinander gereiht und gegeneinander abgewogen werden.
Zu einer Argumentationsstrategie zhlen eine Feststellung oder eine Forderung, die begrndet und mit
Beispielen und/oder eigenen Erfahrungen belegt werden sollte.
Zustimmung / Ablehnung
Ich stimme der Aussage zu, weil...
Ich lehne diese Meinung ab, weil...
Erstens /Zweitens bin ich der Auffassung, dass ...
Denken Sie auch daran, Ihre Argumente zu gewichten und sprachlich miteinander zu verknpfen bzw.
gegeneinander abzuwgen.
Gewichten / gegeneinander abwgen / Pro- und Contra-Argumente
Zuerst/An erster Stelle steht...
Dann / Weiterhin /Ferner/Auerdem /Anschlieend...
Es ist zu betonen / hervorzuheben, dass... /
Es ist zu unterscheiden, dass ...
Es ist zwar zu bedenken, dass..., aber...
Aber nicht nur..., sondern auch ...
68
Prfungstraining
| TestDaF
Es stimmt zwar, dass...

Zwar... aber...
Obwohl...
Allerdings muss man bedenken, dass...
Auch sollte man bedenken, dass...
Strategietraining
Fortsetzung
Ein weiteres Argument dafr/dagegen, ist...

Dafr/dagegen spricht auch ...
Darber hinaus... /Des Weiteren ,

Man sollte nicht vergessen, dass...
berlegen Sie nicht zu lange, konzentrieren Sie sich auf die Argumente, die Sie
anfhren knnen.
Zusammenfassung
Zum Schluss lsst sich sagen, dass...
Schlielich kann man behaupten, dass...
Abschlieend mchte ich festhalten, dass .
Schritt 8
Formulieren Sie Ihren Standpunkt aus, wobei Sie zu beiden Aussagen Stellung nehmen. Dazu knnen
Sie eventuelle Gegenargumente vorwegnehmen oder widerlegen.
Den eigenen Standpunkt ausdrcken
Meiner Meinung / Ansicht /Auffassung nach ...
Ich gehe davon aus, dass ...
Mein Standpunkt ist der Folgende:...
Ich vertrete den folgenden Standpunkt, weil...
Aus meiner Sicht...
Daher bin ich der Meinung /Ansicht/Auffassung, dass ...
Schritt 9
Der Schluss enthlt Ihre Aussagen zur Situation in Ihrem Heimatland im Vergleich zu Deutschland.
Notieren Sie Stichpunkte und formulieren Sie sie dann aus.
Schritt 10
Arbeiten Sie nun Ihren Argumentationsteil vollstndig aus und berprfen Sie, ob Sie alle Punkte
ausreichend behandelt haben.
Lesen Sie den gesamten Text abschlieend durch und korrigieren Sie Ihre Fehler.
berprfen Sie, ob
- Sie die richtigen Wrter und Ausdrcke gewhlt haben,
- die Verbformen richtig sind,
- die Satzstellung stimmt,
- die Stze miteinander verknpft und berleitungen vorhanden sind.
Prfungstraining
] TestDaF
69
bungstest 2
Die Zukunft ist weiblich

Nach einer Studie der Europischen Union sind knapp zehn Prozent der Forscher in der deutschen
Industrie weiblich. Deutschland ist damit Schlusslicht in Europa. So ist der Anteil der Absolventinnen in
den Ingenieur- und Naturwissenschaften deutlich niedriger als in anderen EU-Staaten. Jetzt werden
Naturwissenschaftlerinnen und Ingenieurinnen von der Industrie umworben, denn man hat
herausgefunden, dass Forschungsteams aus Frauen und Mnnern produktiver sind.
Schreiben Sie einen Text zum Thema Die Zukunft ist weiblich".
Studienwahl
Anteil der weiblichen Studierenden in Deutschland nach Fchern in Prozent
Romanistik
Kunst, Kunstwissenschaften
Biologie
Mathematik
Physik, Astronomie
Maschinenbau/
Verfahrenstechnik
Informatik
Quelle: Statistisches Bundesamt (Destatis)
-* Beschreiben Sie, welche Studienfcher Studentinnen whlen.

Vergleichen Sie die Entwicklung zwischen 1995 und 2003.
Fast alle Experten sind sich einig, dass Frauen mehr Untersttzung bentigen, um Familie
und Beruf unter einen Hut zu bekommen. Bei der Frage der Realisierung gibt es jedoch
unterschiedliche Meinungen:
Die Konzerne, also die Arbeitgeber, mssen Mitarbeiterinnen mit Kindern gute Karriere- und
Arbeitsmglichkeiten durch flexible Arbeitszeiten und Kinderbetreuung bieten.
Der Staat ist verantwortlich und sollte deshalb ausreichend Kindergrtenpltze zur Verfgung stellen
sowie Ganztagsschulen mit Hausaufgabenbetreuung anbieten.
-* Geben Sie die Meinungen mit Ihren eigenen Worten wieder.
-* Nehmen Sie zu beiden Aussagen Stellung und begrnden Sie Ihre Meinung.
Gehen Sie auf die Situation in Ihrem Heimatland ein.
70
Prfungstraining
I TestDaF
bungstest 3
Finanzierung des Studiums

Auch wer studiert, braucht Geld zum Leben. Dabei wird die Mehrzahl der Studierenden nach wie vor
von den Eltern untersttzt-Tendenz steigend. Daran hat sich seit Anfang der 1990er Jahre nichts
Wesentliches gendert. Die meisten Studierenden verdienen aber noch mit dazu. Auerdem gibt es
unter bestimmten Umstnden die Mglichkeit, staatliche Untersttzung zu bekommen, das so
genannte BAfG.
Schreiben Sie einen Text zum Thema Finanzierung des Studiums".
Wie sich Studierende in Deutschland jeden Monat finanzieren

A n g a b e n i n Prozent
1 Eltern
2 BAfG
3 eigener Verdienst
4 brige Quellen
1994
1997
2000
2003
2006
Quelle: Deutsches Studentenwerk/Hochschulinformationssystem, 18. Sozialerhebung
Beschreiben Sie, wie Studierende ihr Studium finanzieren.

- Beziehen Sie dabei auch die Vernderungen in den Jahren von 1991 bis 2006 mit ein.
Zu der Frage, ob man neben dem Studium arbeiten sollte, werden verschiedene Meinungen
vertreten:
Wenn man schon whrend des Studiums arbeitet, gewinnt man Berufserfahrung und kann berufliche
Kontakte fr die Zukunft knpfen. Auerdem lernt man, seine Zeit besser einzuteilen.
Das Studium erfordert die gesamte Aufmerksamkeit und Energie. Durch Jobben verliert man Zeit und
die Studiendauer verlngert sich. Auerdem sollte man auch Zeit fr andere Aktivitten und soziale
Kontakte haben.
Geben Sie die unterschiedlichen Meinungen mit Ihren eigenen Worten wieder.
Nehmen Sie Stellung zu beiden Aussagen und begrnden Sie Ihre Stellungnahme.
Prfungstraining
TestDaF
71
bersicht
Im Prfungsteil Mndlicher Ausdruck sollen Sie nachweisen, dass Sie in der Lage sind, verschiedene
Situationen im universitren Kontext und im studentischen Alltag sprachlich zu bewltigen. Der
Prfungsteil besteht aus sieben Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad. Inhaltlich handelt
es sich um verschiedene Situationen aus dem deutschen Hochschulleben. Es geht z. B. darum, eine
Auskunft einzuholen, an Gesprchen unter Studierenden teilzunehmen oder Grafiken zu beschreiben.
In den Aufgabenstellungen werden genau die Punkte genannt, auf die Sie eingehen sollen.
Dieser Prfungsteil ist CD- oder kassettengesteuert. Die Aufgaben liegen in gedruckter Form vor und Sie
hren sie gleichzeitig von der CD bzw. der Kassette. Ihre Antworten werden auf einer zweiten CD oder
Kassette aufgenommen. Die CD bzw. die Kassette wird zentral gestartet und luft ohne Unterbrechung
bis zum Ende durch. Es ist kein authentisches Prfungsgesprch und Sie haben whrend der Prfung
keine Mglichkeit, den Ablauf zu unterbrechen oder nachzufragen. Der Prfungsteil Mndlicher
Ausdruck dauert mit der Anleitung ca. 35 Minuten.
Den Besonderheiten dieser Prfung stehen die folgenden Vorteile gegenber:
- Die Ablufe sind standardisiert.
- Alle sieben Aufgaben sind immer nach dem gleichen Schema aufgebaut.
- Anweisungen, Hinweise u.a. werden mehrfach wiederholt.
- Alle Fragen stehen im Aufgabenheft und kommen von einer CD oder Kassette.
Sie knnen sie also gleichzeitig hren und lesen.
Die folgende Tabelle stellt die Aufgaben zum Mndlichen Ausdruck zusammenfassend dar.
Aufgabe
72
Thema
Sprechhandlung
Situation
Niveaustufe
persnliches Anliegen am
Telefon vortragen
sich vorstellen und Informationen einholen
formell
TDN3
Sachverhalt im Heimatland
darstellen
berichten, beschreiben
informell
TDN3
sachliche/wissenschaftliche
Fragestellung
Informationen aus einer

Grafik wiedergeben
formell
TDN4
sachliches/politisches/gesellschaftliches Problem
begrndet Stellung nehmen,

Vor- und Nachteile abwgen
formell
TDN5
Problem aus der

studentischen Erfahrungswelt
Stellung nehmen, Rat geben,

Vor- und Nachteile/Alternativen abwgen
informell
TDN4
sachliche/wissenschaftliche
Fragestellung
Hypothesen anhand einer

Grafik entwickeln, vortragen
formell
TDN5
persnliches Anliegen/Problem
begrndet Rat geben/

Meinung darlegen
informell
TDN3
Prfungstraining
| TestDaF
Hinweise
Prfungshinweise
In der Prfung stellt Ihnen der Sprecher auf der CD bzw. der Kassette zunchst zwei Fragen: Sie sollen
Ihre Teilnehmernummer und das Datum der Prfung nennen. Dann hren Sie die Hinweise zum
Prfungsteil Mndlicher Ausdruck, die sie auch gleichzeitig mitlesen knnen. Hier wird genau erklrt,
wie die Prfung abluft und worauf Sie achten sollen. Danach folgen die sieben Aufgaben.
Die Aufgaben sind unterschiedlich schwierig und liegen jeweils auf einer der drei TestDaF-Niveaustufen
TDN 3,TDN4oderTDN 5. Sie mssen alle Aufgaben bearbeiten.
Die Schwierigkeit der Aufgaben wird durch verschiedene Elemente bestimmt. Bei jeder Aufgabe sollten
Sie auf folgende Aspekte achten:
- In welcher Rolle agieren meine (fiktiven) Gesprchspartner bzw. Gesprchspartnerinnen? Ist es z. B.
eine Kommilitonin, eine Freundin oder ist es ein Dozent/eine Dozentin im Seminar?
- Spreche ich mit einer Person oder spreche ich vor einem Auditorium, z. B. vor einem Seminar?
- Handelt es sich um eine formelle oder eine informelle Situation?
- Ist das Thema in der Aufgabe etwas Alltgliches, etwas Persnliches oder eine Frage in einem
wissenschaftlichen Kontext?
Die Kriterien fr die Beurteilung des Prfungsteils Mndlicher Ausdruck sind fr alle Niveaustufen gleich:
Sie beziehen sich auf Gesamteindruck, Umsetzung der Aufgabe und sprachliche Realisierung. Lesen Sie
dazu die folgenden Hinweise.
Was ist beim Mndlichen Ausdruck besonders zu

bercksichtigen?
Ihre Leistungen werden in der Prfung nach drei Kriterien beurteilt, auf die Sie auch in der Vorbereitung
achten sollten. Nehmen Sie Ihre Antworten auf Kassette auf. Hren Sie sich die Antworten mehrmals an
und berprfen Sie sie nach diesen Kriterien.
1. Wie wirkt Ihre uerung auf eine Hrerin/einen Hrer? (Gesamteindruck)
- Ist Ihr Sprechtempo flssig oder machen Sie viele Pausen?
- Ist Ihre Aussprache deutlich und gut zu verstehen?
- Ist Ihre Antwort gut strukturiert und der Gedankengang nachvollziehbar und logisch?
2. Passt Ihre Antwort/Reaktion zur Aufgabenstellung? (Umsetzung der Aufgabe)
- Haben Sie zum Thema der Aufgabe geantwortet?
- Haben Sie dabei alle Punkte der Aufgabe bercksichtigt?
- Haben Sie die Aufgabe erfllt und dabei die Situation bercksichtigt, z.B. Stellung nehmen oder Rat
geben (in einer formellen oder informellen Situation)?
3. Welche sprachlichen Mittel haben Sie benutzt? (Sprachliche Realisierung)
- Hrt sich Ihre Antwort natrlich an?
- Ist Ihr Wortschatz variantenreich oder verwenden Sie immer wieder hnliche Formulierungen?
- Benutzen Sie Nebenstze und andere syntaktische Elemente oder eher einfache Stze?
- Kann man Ihre uerungen trotz Fehler gut verstehen?
Prfungstraining
| TestDaF
73
Mndlicher Ausdruck
TDN3
Aufgabe 1
Sie haben den Aushang von einem Theaterseminar an Ihrer Universitt gelesen.
Sie mchten teilnehmen und rufen deshalb dort an.
Stellen Sie sich vor.
Sagen Sie, warum Sie anrufen.
Fragen Sie nach Einzelheiten zum Theaterseminar.
Sie:
Vorbereitungszeit
Claudia Temeszitis:
Sie:
Sprechzeit
115Aufgabe 2
Sie unterhalten sich mit anderen Studierenden aus Ihrem Seminar ber Ferienjobs. Vor allem im
Sommer arbeiten viele Studierende und versuchen rechtzeitig einen Job zu bekommen. Peter, ein
Mitstudent, fragt Sie, wie es in Ihrem Heimatland ist.
Informieren Sie Peter darber,
- ob Studierende in den Ferien arbeiten und
- warum sie nach Ferienjobs suchen.
Sie:
Vorbereitungszeit
Peter:
Sie:
74
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
Mndlici
bungstest 1: Aufgabe 3
1 16
TDN4
Aufgabe 3
Sie nehmen an einem Landeskundekurs Ihrer Universitt zum Thema Berufschancen und Aufstiegsmglichkeiten von Frauen in Europa" teil. Ihre Kursleiterin, Frau Atabai, hat Ihnen in diesem
Zusammenhang eine Grafik gegeben. Frau Atabai bittet Sie, diese Grafik zu erlutern.
Beschreiben Sie zunchst den Aufbau der Grafik.
Fassen Sie dann die Informationen der Grafik zusammen.
Sie:
Vorbereitungszeit
Frau Atabai:
Sie:
Sprechzeit
Fhrungspositionen von Frauen und Mnnern in der Industrie in Europa

Angaben in Prozent
Frauen
Mnner
Dnemark
Frankreich
Schweden
Deutschland
Grobritannien
Spanien
Italien
Griechenland
Nach: ZEIT-Grafik/Eurostat,
Prfungstraining
| TestDaF
2005
75
Mndlicher Ausdruck
TDN5undTDN4
T Aufgabe 4
An Ihrer Universitt wird ber die Einfhrung von neuen Studiengngen diskutiert. In einer
Diskussionsveranstaltung geht es darum, ob Berufsttige die Mglichkeit bekommen sollen,
berufsbegleitend ein Studium zu absolvieren. Sie mchten sich an dieser Diskussion beteiligen und
melden sich zu Wort. Frau Professor Bering fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Nehmen Sie Stellung zu diesem Plan:
- Wgen Sie die Vorteile und Nachteile dieses Plans ab.
- Begrnden Sie Ihre Zustimmung oder Ablehnung.
Sie:
Vorbereitungszeit
CD
Frau Professor Bering:
Sie:
Sprechzeit
i is Aufgabe 5
Sie haben erfahren, dass Ihr Studiengang in Zukunft auch als Fernstudium angeboten wird. Ihre
Mitstudentin Michaela berlegt, ob sie in das Fernstudium wechseln soll, damit sie halbtags arbeiten
kann. Sie fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Michaela, wozu Sie ihr raten:
- Wgen Sie die Vorteile und Nachteile der beiden Mglichkeiten ab.
- Begrnden Sie Ihre Meinung.
Sie:
Vorbereitungszeit
Michaela:
Sie:
76
Sprechzeit
Prfungstraining
[ TestDaF
1 19
TDN 5
Aufgabe 6
In der heutigen Lehrveranstaltung geht es um den Zusammenhang von Arbeitslosigkeit und
Bildungshintergrund. Herr Dr. Berger hat eine Grafik verteilt, die die Situation in Deutschland zeigt. Er
bittet Sie, Ihre berlegungen zu Grnden der bisherigen Entwicklung und zu den Auswirkungen
vorzutragen.
Nennen Sie mgliche Grnde fr die dargestellte Entwicklung.
Stellen Sie dar, welche Auswirkungen Sie erwarten.
Begrnden Sie Ihre berlegungen anhand der Grafik.
Sie:
Vorbereitungszeit
Herr Dr. Berger:
Sie:
Sprechzeit
Qualifikationsspezifische Arbeitslosenquote 1991 - 2005

Angaben in Prozent
26,0
25%
1
2
20%
15r:
Ohne Berufsabschluss
Arbeitslose insgesamt
Fachschulabschluss /
Berufsausbildung
Universitt/
Fachhochschulabschluss
11,8
10%
5%
4,1
0%
T
1991
1
1995
1
1999
1
2003
Jahr
2005
Quelle: Institutfilr Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, 2007
Prfungstraining
| TestDaF
77
Mndlicher Ausdruck
1 20
TDN4
Aufgabe 7
Sie sehen sich mit Ihrer Freundin Gabriela das Kursangebot im Bereich Sport an. Gabriela fragt Sie, ob
sie einen Skikurs besuchen soll, der an vier Wochenenden angeboten wird. Allerdings kostet der Kurs
250 Euro. Gabriela fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Gabriela, ob Sie es fr sinnvoll halten, an dem Kurs teilzunehmen.
Begrnden Sie Ihre Meinung.
Sie:
Vorbereitungszeit
Gabriela:
Sie:
78
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
Mndlicher Au
Strategietraining
Strategietraining
Fr den Mndlichen Ausdruck haben Sie mit der Anleitung ca. 35 Minuten Zeit. Sie bekommen sieben
verschiedene Aufgaben, in denen Sie sprachlich reagieren sollen. Die Aufgaben sind standardisiert,
haben einen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad und sind im Hochschulkontext oder im
studentischen Alltagsleben angesiedelt.
Im Folgenden zeigen wir Ihnen Schritt fr Schritt, wie Sie sich auf diesen Prfungsteil und auf jede
Aufgabe vorbereiten knnen.
Zu Beginn des Prfungsteils Mndlicher Ausdrucks hren und lesen Sie allgemeine Informationen zum
Aufbau und Ablauf der Prfung.
Legen Sie verschiedenfarbige Stifte bereit. Bei der Prfung knnen Sie im Aufgabenheft
Notizen machen.
Nutzen Sie diese Zeit, um sich auf die Prfungssituation einzustellen. Versuchen Sie, ruhig zu werden,
falls Sie nervs sind. Sie sollten auch kontrollieren, ob Sie die Ansagen akustisch gut verstehen. Die
Anleitung und die Aufgabenstellung liegen Ihnen auch in schriftlicher Form vor.
Dann beginnt die Prfung. Sie werden gebeten, die Seite mit der ersten Aufgabe aufzuschlagen und die
Aufgabe zu hren und mitzulesen.
- In jeder Aufgabe wird eine Situation im Hochschulkontext beschrieben, die Gesprchspartner werden
genannt und das Anliegen wird thematisiert.
- Bei den Aufgaben 3 und 6 sollen Sie sich mit Grafiken auseinandersetzen.
- Bei jeder Aufgabe wird genau beschrieben, was Sie tun sollen.
- Sie werden bei jeder Aufgabe auf die Dauer der Vorbereitungs- und der Sprechzeiten hingewiesen, die
unterschiedlich lang sind.
- Nach der Vorbereitungszeit hren Sie Ihren Gesprchspartner" oder Ihre Gesprchspartnerin" mit
einem Impuls: einer Frage oder einer Aufforderung. Danach sollen Sie sprechen.
- Ein Signalton kndigt das Ende Ihrer Sprechzeit an. Sie haben danach noch fnf Sekunden Zeit.
Es ist nicht entscheidend, wie viel Sie sprechen. Hren Sie auf, wenn Sie alles gesagt haben,
was Sie sagen wollen. Sie knnen Ihren Satz nach dem Signalton noch zu Ende bringen.
Alle Aufgaben liegen Ihnen auf dem Aufgabenblatt vor und werden Ihnen auch vorgelesen.
Konzentrieren Sie sich nur auf die Aufgabe, die gerade vorgelesen wird und vor Ihnen liegt.
Bei allen Aufgaben sollten Sie folgendermaen vorgehen:
$
Schritt 1
Analyse der Situation: Beim Hren und Lesen der Aufgabe analysieren Sie die Situation und stellen sich
darauf ein. Unterstreichen Sie im Text Hinweise, die sich auf Ihre Rolle" beziehen. Stellen Sie sich die
Situation und Ihren Gesprchspartner/Ihre Gesprchspartnerin ganz konkret vor. Handelt es sich um
eine formelle oder informelle Situation? Werden Sie geduzt oder gesiezt? berlegen Sie, wie man in
dieser Situation sprachlich reagieren kann.
Prfungstraining
| TestDaF
| 2008 Comelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
79
Mndlicher Ausdruck
Strategietraining
Einen Hinweis auf die Situation gibt auch der abgedruckte Name in der Aufgabenstellung.
Lesen Sie z. B. nur einen Vornamen, ist die Situation informell und es wird geduzt.
# * Schritt 2
Vorbereitung der Antwort: In der Vorbereitungszeit setzen Sie sich mit der Aufgabe inhaltlich
auseinander. Das unterscheidet sich je nach Aufgabe. Notieren Sie nur Stichpunkte fr Ihre Antwort.
ben Sie auch in diesem Prfungsteil, Abkrzungen oder Symbole zu verwenden, damit Sie keine Zeit
verlieren (vgl. dazu die bung zur Vorbereitung des Hrverstehens auf S. 49).
t* Schritt 3
Lsen der Aufgabe: Nutzen Sie bei den Aufgaben 3,4 und 6 auch die Redemittel, die Sie bei der
Vorbereitung des Schriftlichen Ausdrucks gelernt und gesammelt haben. Versuchen Sie, diese passend
und abwechslungsreich einzusetzen. Achten Sie darauf, deutlich und langsam zu sprechen. Passen Sie
Intonation und Wortschatz an.
Wir zeigen Ihnen nun, wie Sie diese drei Schritte bei allen sieben Aufgaben durchfhren knnen.
Aufgabe 1 (TDN 3)
Sie haben den Aushang von einem Theaterseminar an Ihrer Universitt gelesen.
Sie mchten teilnehmen und rufen deshalb dort an.
Stellen Siesich vor.
Fragen Sie nach Einzelheiten zum Theaterseminar.
Fakultt fr Theaterwissenschaften,
Temeizitis, quten Taq\
Sie:
Vorbereitungszeit
Claudia Temeszitis:
Sie:
Sprechzeit
$' S c h r i t t !
Analyse der Situation: Es handelt sich um einen formellen universitren Kontext. Das bedeutet Siezen
und formelle Sprache.
I * Schritt 2
Sammeln Sie Ideen fr das Gesprch, in diesem Fall z. B.: Sie wollen mitarbeiten, haben (keine)
Erfahrungen in diesem Bereich, wollen den Treffpunkt und -ort des Seminars erfahren. Welche
Verpflichtungen gibt es, wenn man teilnimmt? Muss man etwas bezahlen?
80
Prfungstraining
| TestDaF
Mndlicher Ausdruck
Strategietraining
$*
Schritt 3
Stellen Sie sich vor:
Holen Sie jetzt Informationen ein:
Hallo, mein Name ist... /Guten Tag, ich heie.

Ich komme aus...
Ich rufe an, weil ..../Ich mchte gern wissen,....

Knnen Sie mir sagen,... /Ich interessiere mich fr...
Bedanken Sie sich und verabschieden Sie sich anschlieend.

Aufgabe 2 (TDN 3)
Sie unterhalten sich mit anderen Studierenden aus Ihrem Seminar ber Ferienjobs. Vor allem im
Sommer arbeiten viele Studierende und versuchen rechtzeitig einen Job zu bekommen. Peter, ein
Mitstudent, fragt Sie, wie es in Ihrem Heimatland ist.
Informieren Sie Peter darber,
- ob Studierende in den Ferien arbeiten und
- warum sie nach Ferienjobs suchen.
Saq mal, wie sieht es. eigentlich
Ferienjobs bei euch aus 1
Sie:
Vorbereitungszeit
mit
CD
Peter:
Sie:
Sprechzeit
$* Schritt 1
>
Situationsanalyse: Bei dieser Aufgabe handelt es sich um eine informelle Situation unter Studierenden.
Sie sollen ber Sachverhalte oder eigene Erfahrungen in Ihrem Heimatland berichten.
I * Schritt 2
berlegen Sie, welche Erfahrungen Sie oder andere in Ihrem Land gemacht haben. Erzhlen Sie in
diesem Fall, wo Sie vielleicht selbst schon einmal gejobbt haben. Sie knnen auch sagen, ob das typisch
ist in Ihrem Land. Gehen Sie auf die Grnde fr Ferienjobs ein. Notieren Sie Stichpunkte.
I * Schritt 3
Die folgenden Redemittel helfen Ihnen beim Sprechen:

Ja, weit du, bei uns ist das so ...
Ich selbst habe schon einmal /noch nicht..
Normalerweise... /Die meisten ...
Soweit ich wei,...

Ich habe damit keine Erfahrung, habe aber gehrt, dass...
Freunde von mir haben ...
Wenn Sie keine eigenen Erfahrungen haben, knnen Sie etwas erfinden". Sie sollen zeigen,
dass Sie sprachlich reagieren knnen. Es geht nicht darum, ob Ihre uerungen wahr"sind.
Prfungstraining
| TestDaF
) 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
81
Mndlicher Ausdruck
Strategietraining
Aufgabe 3 (TDN 4)
Sie nehmen an einem Landeskundekurs Ihrer Universitt zumThemaBerufschancen und Aufstiegsmglichkeiten von Frauen in Europa" teil. Ihre Kursleiterin, Frau Atabai, hat Ihnen in diesem
Zusammenhang eine Grafik gegeben. Frau Atabai bittet Sie, diese Grafik zu erlutern.
Knnen Sie_ uns bitte die
tira-fik kurz vorstellen?
Sie: Vorbereitungszeit
cj
Frau Atabai:
Sie:
7S~
Sprechzeit
Fhrungspositionen von Frauen und Mnnern in

der Industrie i n Europa
Frauen
Mnner \
Dnemark
Frankreich
Schweden
Deutschland
12%
Grobritannien
Spanien
Italien
Griechenland
31%
Nach:ZEIT-Grafik/Eurostat,
2005
4* Schritt 1
Situationsanalyse: Bei dieser Aufgabe geht es um eine Veranstaltung an der Universitt, also eine
formelle Situation. Sie werden im Rahmen eines Landeskundekurses, eines Deutschkurses oder eines
Tutoriums aufgefordert, ber eine Grafik zu sprechen. Die Sprache ist formell.
i"
Schritt 2
Verschaffen Sie sich schnell einen berblick ber die Grafik, erfassen Sie dabei das Thema und zentrale
Informationen. Markieren Sie die Eckdaten der Grafik und machen Sie sich dazu Notizen. Sie sollen nicht
alle Angaben der Grafik wiedergeben, dazu reicht die Zeit auch nicht. Stattdessen sollen Sie die Daten
zusammenfassen.
82
Prfungstraining
] TestDaF
Mndlicher Ausdruck
Strategietraining
Benutzen Sie Abkrzungen, um die Vorbereitungszeit effektiver nutzen zu knnen. Beschrnken

Sie sich auf wenige, aber zentrale Informationen. Vergessen Sie nicht den zweiten Punkt der
Aufgabe, die Zusammenfassung. Die Quelle der Grafik mssen Sie nicht unbedingt nennen.
Schritt 3
Beschreiben Sie zuerst den Aufbau der Grafik. Folgende Redemittel helfen Ihnen (vgl. auch die
ausfhrlichen Redemittel zur Grafikbeschreibung auf S.66):
Das Thema der Grafik ist... /Die Grafik stellt dar,... / liefert Informationen ber...
Die Informationen sind in Form eines Balken-/Kreisdiagramms dargestellt.
Fassen Sie nun den Inhalt der Grafik zusammen. Nutzen Sie die folgenden Redemittel:
Zusammenfassend kann man erwhnen, dass... /Insgesamt lsst sich sagen, dass...
Aufgabe 4 (TDN 5)
An Ihrer Universitt wird ber die Einfhrung von neuen Studienqnqen diskutiert. In einer
Diskussionsveranstaltung geht es darum, ob Berufsttige die Mglichkeit bekommen sollen,
berufsbeqleitend ein Studium zu absolvieren. Sie mchten sich an dieser Diskussion beteiligen und
melden sich zu Wort. Frau Professor Bering fragt Sie nach Ihrer Meinung.
- Wgen Sie die Vorteile und Nachteile dieses Plans ab.
Sie:
Was hlfen Sje von der Idee,

ein berufsbegleitendes
Studium anzubieten?
Vorbereitungszeit
Frau Professor Bering:
Sie:
Sprechzeit
Schritt 1
Situationsanalyse: Bei dieser Aufgabe ist ein formeller Rahmen gegeben. Es handelt sich meist um eine
Diskussion in einer universitren Veranstaltung. Sie sollen zu einem Studien- oder universittsbezogenen
Thema die Vorteile und Nachteile darstellen und gegeneinander abwgen.
I Schritt 2
Versuchen Sie schnell die Kernaspekte des Themas zu erfassen und Argumente zu finden, die Sie in pro
und contra gliedern. berlegen Sie auch schon, welche eigene Meinung Sie zum Thema vertreten
wollen und wie Sie Ihre Meinung begrnden knnen.
Prfungstraining
TestDaF
83
Mndlicher Ausdruck
Strategietraining
Schritt 3
I*
Nutzen Sie die folgenden Redemittel zum Argumentieren (vgl. auch S.68/69):
Auf der einen Seite... /Zum einen ... /Zwar...
Auf der anderen Seite... /Zum anderen jedoch ...
Aber...
Ich bin der Meinung, dass...

Meiner Meinung nach ...
Ich meine/finde/denke, dass
Aufgabe 5 (TDN 4)
Sie haben erfahren, dass Ihr Studiengang in Zukunft auch als Fernstudium angeboten wird. Ihre
Mitstudentin Michaela berlegt, ob sie in das Fernstudium wechseln soll, damit sie halbtags arbeiten
kann. Sie fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Michaela, wozu Sie ihr raten:
Ich wurde gerne als Fernstudentin

weitermachen. lAlie findest du
denn diese Idee?
Sie:
Vorbereitungszeit
Michaela:
Sie:
Sprechzeit
$ Schritt 1
Situationsanalyse: Hier handelt es sich um eine informelle Situation, ein Gesprch unter Kommilitonen.
Es wird ein Thema aufgebracht, zu dem es zwei Handlungsmglichkeiten gibt.
$" Schritt 2
berlegen Sie, was die Vorteile und Nachteile jeder Mglichkeit sein knnten. Wgen Sie diese dann
gegeneinander ab und bereiten Sie einen Ratschlag fr die Kommilitonin vor.
$" Schritt 3
berlegen Sie, ob Sie erst alle Vorteile und dann alle Nachteile nennen oder ob Sie einem Vorteil gleich
ein Gegenargument gegenberstellen wollen. Variieren Sie beim ben.
Nutzen Sie beim Sprechen folgende Redemittel:
Ich mchte dir zunchst einmal die Vorteile nennen:...
Als Nachteile hingegen sehe ich,...
84
Prfungstraining
TestDaF
Dann allerdings kann man nicht.

An deiner Stelle wrde ich ...
Mndlicher Ausdruck
Strategietraining
Aufgabe 6 (TDN 5)
In der heutigen Lehrveranstaltung geht es um den Zusammenhang von Arbeitslosigkeit und
Bildungshintergrund. Herr Dr. Berger hat eine Grafik verteilt, die die Situation in Deutschland zeigt. Er
vorzutragen.
Krnen Sie^ bitte die dargestellte

Sie:
Vorbereitungszeit
Sira-fik kow\w\ev\tierev\?
Herr Dr. Berger:
Sie: Sprechzeit
Qualifikationsspezifische Arbeitslosenquote 1991-2005

Angaben i n Prozent
Ohne Berufsabschluss
Arbeitslose insgesamt
Fachschulabschluss/
Berufsausbildung
Universitt/
Fachhochschulabschluss
Jahr
2003
Quelle: Institut fr Arbeitsmarkt-
2005
und Berufsforschung,
2007
# Schritt 1
Situationsanalyse: Hier handelt es sich wieder um eine formelle Situation in einer Lehrveranstaltung. Sie
sollen ausgehend von ein oder zwei Grafiken Grnde fr die gezeigte Situation oder die bisherige
Entwicklung nennen. Dann sollen Hypothesen zu denkbaren Auswirkungen aufgestellt werden.
# * Schritt 2
Erfassen Sie zuerst dasThema und sammeln Sie, was Sie dazu schon wissen. Hierin diesem Beispiel ist es
die Entwicklung der Arbeitslosenzahlen sowie der Zusammenhang zwischen Arbeitslosigkeit und
Ausbildung. Sie sollen die Grafik nicht beschreiben - das ist nicht Teil der Aufgabe! -, sondern nur
kommentieren. Machen Sie sich Notizen und orientieren Sie sich beim Sprechen daran, damit Sie die
Aufgabe innerhalb der vorgegebenen Redezeit bewltigen.
Prfungstraining
| TestDaF
| 2008Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
85
Mndlicher Ausdruck
Strategietraining
* Schritt 3
Erklren Sie, wie es Ihrer Meinung nach zu dieser Entwicklung kommen konnte, in diesem Fall also,
warum die Arbeitslosigkeit a) bei allen Qualifizierungsgruppen steigt und b) umso grer ist, je niedriger
der Schulabschluss ist. Sprechen Sie anschlieend ber die mglichen Konsequenzen. Dafr sollten Sie
mit der Grafik Belege oder Indikatoren geben. Nutzen Sie dazu die folgenden Redemittel:
Meiner Ansicht nach gibt es folgende Grnde /Ursachen fr diese Situation / Entwicklung:...
Die Konsequenzen dieser Entwicklung sind meiner Meinung nach die folgenden:...
Diese Situation hat vermutlich /'mglicherweise folgende Auswirkungen:...
Man kann davon ausgehen, dass... /Es ist anzunehmen, dass ...
Aufgabe 7 (TDN 3)
Sie sehen sich mit Ihrer Freundin Gabriela das Kursanqebot im Bereich Sport an. Gabriela fragt Sie, ob
sie einen Skikurs besuchen soll, der an vier Wochenenden angeboten wird. Allerdings kostet der Kurs
250 Euro. Gabriela fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Gabriela, ob Sie es fr sinnvoll halten, an dem Kurs teilzunehmen.
Du, schau Mal-. Vas ist ein toller
Kurs.' Soll ich den nicht Machen?
Sie:
Vorbereitungszeit
Gabriela:
Sie:
Sprechzeit
Schritt!
Situationsanalyse: Sie sprechen hier mit einem Freund oder einer Freundin in einer informellen Situation.
DasThema ist dem studentischen Alltag entlehnt. Sie sollen Ihre Meinung zu einem Plan oder Vorhaben
des Gesprchspartners/der Gesprchspartnerin darstellen und begrnden.
# Schritt 2
Stellen Sie schnell ein oder zwei Vor- und Nachteile des Vorhabens dar. Abschlieend sollen Sie eine
eindeutige Aussage fr oder gegen den Plan formulieren und erlutern.
4* Schritt 3
>
Die folgenden Redemittel helfen Ihnen beim Sprechen:
Die Idee klingt sehr gut!
Du wolltest ja schon immer...
86
Prfungstraining
TestDaF
Und man knnte dann auch ...

Aber auf der anderen Seite...
Allerdings... /Jedoch ...

An deiner Stelle wrde ich .
Mndlicher Ausdruck
TDN3
\ 21 Aufgabe 1
www
Sie werden das nchste Semester an einem Austauschprogramm teilnehmen und haben vor vier
Wochen Ihren Immatrikulationsantrad an das Internationale Bro der Universitt Lbeck geschickt. Sie
haben noch keine Antwort erhalten und mchten jetzt wissen, ob Ihre Anmeldung angekommen ist. Sie
rufen beim Internationalen Bro an.
Fragen 5ie nach Einzelheiten zum AiJStausc'nprogramm.
Sie:
Vorbereitungszeit
Herr Steffens:
Sie:
Sprechzeit
i 22 Aufgabe 2
In Ihrer Wohngemeinschaft unterhalt en Siesich ber die Notwendigkeit von Fremdsprachenkenntnissen
und das Erlernen von Fremdsprachen in der Schule. Milena, eine Mitstudentin und Freundin, fragt Sie,
wie es in Ihrem Heimatland ist.
Informieren Sie Milena darber,
- welche Fremdsprachen in der Schule und an der Universitt angeboten werden,
- warum man Fremdsprachen lernt-
Sie:
Vorbereitungszeit
Milena:
Sie:
Sprechzeit
Prfun9 s t r a i n i n g
I TestDaF
Mndlicher Ausdruck
1 23
TDN4
Aufgabe 3
Sie besuchen ein Tutorium fr Erstsemester an Ihrer Universitt. Im Rahmen des Themas Rund ums
Studium" sprechen Sie ber Studentenjobs und darber, welchen zeitlichen Umfang sie haben. Die
Tutorin, Karin Silberbach, hat zwei Grafiken verteilt. Frau Silberbach bittet Sie, die Grafiken zu erlutern.
Beschreiben Sie zunchst den Aufbau der Grafiken.
Fassen Sie dann die Informationen der Grafiken zusammen.
Sie:
Vorbereitungszeit
Karin Silberbach:
Sie:
Sprechzeit
Studentenjobs in Deutschland
Anteil in Prozent
27 % studentische Hilfskraft
20 % freiberufliche Ttigkeit
11 % erlernter Beruf
42 % Aushilfsttigkeiten
Zeitlicher Umfang der Studentenjobs

Angaben in Stunden pro Woche
Erlernter Beruf
10
Freiberufliche Ttigkeit
Studentische Hilfskra
Aushilfsttigkeiten
20
Quelle: Deutsches Studentenwerk/Hochschulinformationssystem,
88
Prfungstraining
| TestDaF
17. Sozialerhebung, 2004
Mndlicher Ausdruck
TDN5undTDN4
Aufgabe 4
In einer Diskussionsveranstaltung an Ihrer Universitt wird darber gesprochen, ob Wirtschafts- und
Industriekontakte in Form von Messen mit Unternehmen als fester Bestandteil innerhalb der Studienzeit
angeboten werden sollen. Dadurch wrde Studierenden und Absolventen der direkte Kontakt zu
spteren Arbeitgebern ermglicht. Sie mchten sich an dieser Diskussion beteiligen und melden sich zu
Wort. Frau Professor Grieshaber fragt Sie nach Ihrer Meinung.
- Wgen Sie Vorteile und Nachteile ab.
Sie:
Vorbereitungszeit
Frau Professor Grieshaber:
Sie:
Sprechzeit
Aufgabe 5
Ihr Freund Ronald studiert im dritten Semester Kommunikationswissenschaft und befasst sich mit dem
Gedanken, sein Studienfach zu wechseln. Als Alternative hat er ein Betriebswirtschaftsstudium in
Erwgung gezogen. Ronald fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Ronald, wozu Sie ihm raten:
Sie:
Vorbereitungszeit
Ronald:
Sie:
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
89
Mndlicher Ausdruck
1 26
TDN5
Aufgabe 6
Sie besuchen ein Seminar an derTechnischen Universitt Mnchen. Ihr Seminarleiter Dr. Herbert Escher
hat eine Grafik mit dem Titel Migrationsbewegungen zwischen Deutschland und dem Ausland" verteilt.
Die Grafik zeigt die Zahl der Ein- und Auswanderungen im Zeitraum von 1991 bis 2003. Herr Dr. Escher
bittet Sie zu erlutern, welche Grnde die abgebildete Entwicklung aus Ihrer Sicht hat und welche
Folgen zu erwarten sind.
Stellen Sie dar, welche Konsequenzen Sie erwarten.
Sie:
Vorbereitungszeit
Herr Dr. Escher:
Sie:
Sprechzeit
Migrationsbewegungen zwischen Deutschland und dem Ausland

von 1991 bis 2003
Angaben in Tausend
180 160
140 120 100 80 60
40
1993
1991
I
1995
I
1997
Jahr
1999
Quelle: Statistisches Bundesamt Deutschland, 2004
90
Prfungstraining
TestDaF
I
2001
2003
Mndlich
TDN3
1 27 A u f g a b e 7
Ihre Studienfreundin Jeannette berlegt, einen Computerkurs im Rechenzentrum der Universitt zu
besuchen. Der Computerkurs findet allerdings whrend des Semesters am Freitagabend statt. Jeannette
fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Jeannette, ob Sie es fr sinnvoll halten, an dem Kurs teilzunehmen.
Sie:
Vorbereitungszeit
Jeannette:
Sie:
Sprechzeit
Prfungstraining
j TestDaF
91
Mndlicher Ausdruck
1 28
TDN3
Aufgabe 1
Sie werden in fnf Wochen an einem Hochschulsommerkurs an der Universitt Kln teilnehmen und
brauchen noch das ausfhrliche Programm. Deshalb rufen Sie beim Internationalen Bro der Universitt
an.
Fragen Sie nach Einzelheiten zum Hochschulsommerkurs.
Sie:
Vorbereitungszeit
Frau Reiter:
Sie:
Sprechzeit
1 29 Aufgabe 2
Sie gehen mit einer Gruppe von Mitstudenten regelmig zum Hochschulsport, weil Sie in einer
Volleyballmannschaft spielen. Roman, ein Mitstudent, fragt Sie, wie der Hochschulsport in Ihrem
Heimatland organisiert ist.
Informieren Sie Roman darber,
- ob Hochschulsport angeboten wird,
- wie breit das Angebot ist,
- ob Sportals Pflicht-oder Wahlfach angeboten wird.
Sie:
Vorbereitungszeit
Roman:
Sie:
92
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
Mndlicher Ausdruck
TDN4
Aufgabe 3
In Ihrem Landeskundekurs sprechen Sie heute ber das Thema Studienfachwahl. Ihr Kursleiter, Herr
Thiele, hat hierzu eine Grafik mitgebracht. Herr Thiele bittet Sie, diese Grafik zu beschreiben.
Sie:
Vorbereitungszeit
Herr Thiele:
Sie:
Sprechzeit
Studien-Hits
Die neun hufigsten Studienfcher im Wintersemester 2002/03
Mnner
3 837
Betriebswirtschaftslehre
Informatik
Maschinenbau/-wesen
Wirtschaftswissenschaften
Rechtswissenschaften
35118
Medizin
Wirtschaftsingenieurwesen
32201
Bauingenieurwesen
Physik
30959
23193
Frauen
Germanistik/Deutsch
67881
Betriebswirtschaftslehre
67 508
Rechtswissenschaften
Medizin
Erziehungswissenschaften/Pdagogik
Wirtschaftswissenschaften
32 869
Anglistik/Englisch
Biologie
Psychologie
38 730
31997
26 548
25 685
Quelle: Statistisches Bundesamt, 2004
Prfungstraining
| TestDaF
93
Mndlicher Ausdruck
TDN5undTDN4
Aufgabe 4
Im Rahmen von Sparmanahmen sind viele Universitten gezwungen, das Angebot an Studienfchern
zu reduzieren. An Ihrer Universitt wird in einer Diskussionsveranstaltung darber gesprochen, ob
Fachrichtungen mit wenigen Studierenden in Zukunft wegfallen sollen. Sie mchten sich an der
Diskussion beteiligen und melden sich zu Wort. Herr Professor Schenk fragt Sie nach Ihrer Meinung.
- Wgen Sie die Vorteile und Nachteile dieser Manahme ab.
Sie:
Vorbereitungszeit
Professor Schenk:
Sie:
1 32
Sprechzeit
Aufgabe 5
Ihre Universitt bietet im Rahmen der Europischen Austauschprogramme die Mglichkeit, einen Teil
des Studiums im Ausland zu absolvieren. Ihre Freundin Elke ist sich nicht sicher, ob sie dieses Angebot
wahrnehmen oder doch besser das ganze Studium in Deutschland absolvieren soll. Sie fragt Sie nach
Ihrer Meinung.
Sagen Sie Elke, wozu Sie ihr raten:
Sie:
Vorbereitungszeit
Elke:
Sie:
94
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
Mndlicher Au
TDN5
Aufgabe 6
In Ihrem kologieseminar geht es heute um die weltweit zunehmenden Treibhausgas-Emissionen. Frau
Dr. Klinger hat eine Grafik verteilt, die zeigt, welche Lnder sich im Kyoto-Protokoll verpflichtet haben,
die Emissionen zu reduzieren und weitere Manahmen fr den Klimaschutz einzufhren.
Frau Dr. Klinger bittet Sie, Ihre berlegungen zu Grnden der Situation und zu den Auswirkungen
vorzutragen.
Nennen Sie mgliche Grnde fr die dargestellte Situation.
Sie:
Vorbereitungszeit
Frau Dr. Klinger
Sie:
Sprechzeit
Weltweite Treibhausgas-Emissionen im Jahr 1990

Angaben in Prozent
39 % Entwicklungslnder*
14 % Europische Union *
25 % restliche Industriestaaten*1
22% USA/Australien"
'haben im Kyoto-Protokoll keine Verpflichtungen zur

Begrenzung der Treibhausgas-Emissionen bernommen
haben im Kyoto-Protokoll Verpflichtungen zur

Begrenzung der Treibhausgas-Emissionen bernommen
Quelle: Wuppertal Institut Klima, Umwelt, Energie
Prfungstraining
| TestDaF
95
Mndlicher Ausdruck
Aufgabe 7
Philipp, ein Mitstudent von Ihnen, hat erfahren, dass in Ihrer Fakultt eine Hilfskraft fr die Bibliothek
gesucht wird. Er berlegt, neben dem Studium stundenweise zu arbeiten. Er fragt Sie nach Ihrer
Meinung.
Sagen Sie Philipp, was Sie von dieser Mglichkeit halten.
Sie:
96
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
Modelltest
Hinweise
Wie arbeiten Sie mit dem Modelltest?

Mit dem folgenden Modelltest knnen Sie die Prfungssituation simulieren. Sowohl die Lnge der Leseund Hrtexte, die Aufgaben und Items als auch die Zeitvorgaben entsprechen derTestDaF-Prfung.
Wir empfehlen Ihnen, den Modeiltest unter Prfungsbedingungen zu lsen. Benutzen Sie daher keine
Hilfsmittel.
Bearbeiten Sie zunchst die Aufgaben zum Leseverstehen und halten Sie sich dabei an die vorgegebenen
Zeiten. bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen. Lsen Sie im Anschluss daran die Aufgaben
zum Hrverstehen. Sie finden den Prfungsteil Hrverstehen auf der CD 2 mit den genauen Zeiten und
Pausen, wie sie dem TestDaF entsprechen; starten Sie die CD 2 bei Track Nr. 2. Wie in der Originalprfung
hren Sie den Hrtext 3 zweimal. Unterbrechen Sie daher die CD nicht. bertragen Sie Ihre Lsungen
auf den Antwortbogen.
Wir empfehlen Ihnen, wie in der Prfung nach dem Hrverstehen eine Stunde Pause zu machen.
Bearbeiten Sie nun die Prfungsteile Schriftlicher Ausdruck und Mndlicher Ausdruck. Auch beim
Mndlichen Ausdruck finden Sie die komplette mndliche Prfung mit allen Pausen fr die Vorbereitungszeit und fr die Sprechzeit auf CD 2. Starten Sie die CD 2 bei Track 5. Unterbrechen Sie die
CD nicht. Nehmen Sie Ihre Antworten zum Mndlichen Ausdruck mit einem Kassettenrecorder bzw.
einem Aufnahmegert auf.
Kontrollieren Sie Ihre Lsungen, nachdem Sie alle Prfungsteile bearbeitet haben.
Der Modelltest hilft Ihnen, Ihre Leistung realistisch einschtzen. Fr die Prfungsteile Leseverstehen
und Hrverstehen knnen Sie anhand der Lsungen im Lsungsheft berprfen, welcher Niveaustufe
Ihre Ergebnisse zuzuordnen sind. Fr den Schriftlichen und den Mndlichen Ausdruck ist eine solche
Zuordnung nicht mglich, dennoch finden Sie in den Lsungsvorschlgen im Lsungsheft eine
Orientierung zu Ihrer persnlichen Einschtzung in Form eines Erwartungshorizonts. Sie knnen hierbei
berprfen, ob Sie alle Punkte, die in der Aufgabe verlangt werden, bercksichtigt haben.
Prfungstraining
| TestDaF
97
Modelltest
Einfhrung
Bitte lesen Sie diese Informationen zur

Prfung TestDaF
ca. 3'
Liebe Teilnehmerin, lieber Teilnehmer,

Sie haben sich entschieden, den TestDaF abzulegen. Ziel dieser Prfung ist es, Ihren sprachlichen
Leistungsstand fr ein Studium an einer Hochschule in Deutschland einzustufen.
Die Prfung besteht aus vierTeilen:
1. Leseverstehen
Sie bearbeiten 3 Lesetexte mit 30 Aufgaben

Bearbeitungszeit: 60 Minuten (inkl. 10 Minuten bertragungszeit)
2. Hrverstehen
Sie bearbeiten 3 Hrtexte mit 25 Aufgaben.

Bearbeitungszeit: 40 Minuten (inkl. 10 Minuten bertragungszeit)
3. Schriftlicher Ausdruck
Sie schreiben einen Text zu einem bestimmten Thema.

Bearbeitungszeit: 60 Minuten
4. Mndlicher Ausdruck
Sie bearbeiten 7 Aufgaben, d. h. Sie sprechen in 7 verschiedenen Situationen.

Bearbeitungszeit: 30 Minuten
Bitte verwenden Sie bei der Bearbeitung der Aufgaben einen schwarzen Kugelschreiber
oder Stift bzw. schwarze Tinte.
Zu den Prfungsteilen Leseverstehen und Hrverstehen erhalten Sie jeweils ein Antwortblatt. Am Ende
der Prfungsteile Leseverstehen und Hrverstehen haben Sie jeweils 10 Minuten Zeit, um Ihre Antworten
auf die Antwortbltter zu bertragen.
Nur Lsungen auf den Antwortblttern werden gewertet.
Bleiben Sie nicht zu lange bei einer Aufgabe, die Sie nicht lsen knnen.
Wir wnschen Ihnen viel Erfolg!
98
Prfungstraining
| TestDaF
Modelltest
Leseverstehen | Anleitung
Zum Prfungsteil Leseverstehen erhalten Sie ein Antwortblatt.

Am Ende des Prfungsteils haben Sie 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf das
Antwortblatt zu bertragen.
Nur Lsungen auf dem Antwortblatt werden gewertet.
Achten Sie bitte darauf, das Antwortblatt korrekt auszufllen. Hierzu finden Sie
genaue Anweisungen auf dem Antwortblatt.
Prfungstraining
| TestDaF
99
Modelltest
Lesetext 1: Aufgaben 1-10
Iff
Stdtereisen
Sie befinden sich im Reisebro auf dem Uni-Campus und suchen fr Ihre Bekannten Stdtereisen.
Schreiben Sie in das Kstchen rechts den Buchstaben des passenden Reiseziels. Jedes Angebot kann nur
einmal gewhlt werden. Es gibt nichtfr jeden Wunsch eine passende Stadt. Gibt es fr eine Person oder
Personengruppe kein geeignetes Angebot, dann schreiben Sie bitte den Buchstaben /.
Sie suchen eine Stdtereise f r . . .
100
01
... Ihren Mitbewohner, der Romanistik studiert und franzsische

Architektur mag.
02
... einen auslndischen Freund, der sich fr spanische Kultur interessiert.
... eine Freundin, die Slawistik studiert und ihre Russischkenntnisse

anwenden mchte.
... Ihre Arbeitsgruppe, die sich fr italienische Kunst und Kirchengeschichte interessiert.
... eine Kommilitonin, die Anglistik studiert und sich fr Kunst

interessiert.
... einen Doktoranden, der ber griechische Architektur des Altertums

promoviert.
... eine Studienkollegin, die nach ihrer Zwischenprfung eine Reise

nach Amerika plant.
... eine Bekannte, die sich fr mittelalterliche Stdte in Italien

interessiert.
... einen Archologie-Studenten, der an Ausgrabungenteilnehmen

mchte.
... zwei Studentinnen, die whrend des Urlaubs eine andere Universitt
kennen lernen mchten.
... einen Diplomanden, dereine Radreise entlang der Donau machen

mchte.
10
... einen Freund, der etwas Dnisch spricht und Nordeuropa erkunden
mchte.
Prfungstraining
| TestDaF
A
Fr Architektur-Liebhaber
E
Die goldene Stadt
Da muss man wirklich rauf, denken sich die
Kein Meter ohne Portrtmaler, Puppenspieler,
Touristen und steigen auf den Eiffelturm. Die
Postkartenverkufer, Tpfer oder Jazzmusiker
auergewhnliche Stahlkonstruktion mit
auf der Karlsbrcke in Prag, einem Wahrzeichen
ihren Nieten einmal von innen, statt von
der Stadt. Nicht zu vergessen ist auch die Karls-
auen zu sehen, ist tatschlich ein Erlebnis.
universitt als eine der ltesten Universitten in
Man hat anschlieend das Gefhl, Faris
Europa.
gesehen zu haben.
Tipp: Studierende knnen im Juli und August
Tipp: Oben i m T u r m einen Blick ins nachge-
jeden Mittwoch einen Rundgang durch die
baute Bro von Gustave Eiffel werfen!
Karlsuniversitt machen und anschlieend eine

Vorlesung zur Stadtgeschichte besuchen.
Der schiefe T u r m
W o die Queen w o h n t
So schief ist der T u r m von Pisa auch wieder nicht,
Grau und imposant sind die Huser des alten
wenn man direkt davor steht. Man kann zwar
London. Eines davon ist der Buckingham Palace,
hinaufgehen, aber noch mehr lohnt e s sich, in das
der Regierungssitz und die Residenz der Englischen
mittelalterliche Stadtzentrum weiter zuziehen:
Knigin. Die schwarz bemtzten Wachen sind ein
Hier gibt es verwinkelte Gassen und Kleine
beliebtes Fotomotiv fr Touristen.
Bogengnge. Nette Bars laden zum Verweilen ein.
Tipp: I n die Tte Gallery of Modern Art gehen und
Tipp: Einen Besuch auf dem Gemsemarkt i m
eine Ausstellung besuchen.
Metzgerviertel sollte man sich nicht entgehen
lassen!
A u f den Spuren der Antike
Durch enge Gassen gelangt man durch die Plaka,
Die Stadt der Gegenstze

Hier am Roten Platz in Moskau prallen das neue
Athens ltestes Stadtviertel, auf die Akropolis, den
und das alte Russland aufeinander. Rechts das
kann man alteingesessenen griechischen Familien
Lenin-Mausoleum, gleich gegenber das berhmte
durchs Kchenfenster schauen. Auf der Akropolis
Luxuskaufhaus G U M . Von weitem luten die
angekommen, hat man einen fantastischen Blick
Kremlglocken, und die Trmchen de Basilius-
ber die ganze Stadt.
Kathedrale sind im Hintergrund erkennbar.
Tipp: Auf dem Rckweg auf den Aeropag-Felsen
Tipp: Wer akzentfrei Russisch spricht, bezahlt an
klettern, wo sich heute Athens Jugend zum Feiern
der Museums-Kasse keinen Auslnde
trifft.
rzu
schlag.
antiken Tempelbezirk mit dem Parthenon. Dabei
Die kleine Meerjungfrau
Zentrum des Katholizismus
Kopenhagen ist nicht nur die Hauptstadt
Rom - A l l die Pracht, das Silber und Gold, die
Dnemarks, sondern auch die facettenreichste
Heiligenstatuen und Altre lassen jeden Touristen
Grostadt in Skandinavien. E i n Viertel aller
staunen. Der Petersdom beeindruckt durch seine
Dnen lebt im Groraum Kopenhagen. Mit der
Vergangenheit und Architektur. Staunend
gewaltigen Brckenverbindung nach Schweden
schlendert man kreuz und quer durch dieses r 500
kommt Kopenhagen nun eine noch grere
Quadratmeter groe Bauwerk mit der berhmten

Piet von Michelangelo.
Bedeutung in Skandinavien zu.

Tipp: Die Meerjungfrau als Symbol d
er
Stadt
Tipp: Eine Pause auf der bekannten Piazza della

Rotonda vor dem Pantheon machen.
bewundern.
Prfungstraining
| TestDaF
Modelltest
Lesetext 2: Aufgaben 11 - 2 0
Lesen Sie den Text und lsen Sie die Aufgaben.
Kinder bringen Leben in die Bude"

In einem nahezu einzigartigen Projekt i m Drei-
Fr pflegebedrftige Menschen ist der Einschnitt
lndereck Sachsen-Bayern-Tschechien reichen alte
beim Eintritt ins Heim meist gravierend: Alte
und junge Menschen einander die Hnde.
Menschen erleben ganz viele Verluste, wenn sie ins
Ach, wie wunderbar: Die Kinder sind da!" Die

Augen von Anne S., Bewohnerin des Altenpflegeheims, leuchten auf und ihre Wangen rten sich
vor Aufregung: Die Kinder", das sind Jungen und
Mdchen im Kindergartenalter, die zu einem
kleinen Rollenspiel mit Liedern zu den Senioren
einen Stock hher gekommen sind. Ihr Kindergarten ist nmlich im Erdgeschoss des Altenpflegeheims untergebracht. Alles unter einem
Dach - so lautet hier das Konzept, das alte und ganz
junge Menschen in Kontakt miteinander bringt.
dass es auch in dieser Lebensphase Freude, Bewegung und Aktivitten geben kann. Denn nicht der
Krper braucht in erster Linie Pflege - eigentlich
ist unsere Hauptaufgabe die Seelenpflege", sagt
Meckel. Fr ihn und sein Pflegeteam ist es die
schnste Belohnung, wenn ein alter Mensch, der in
sich gekehrt wirkt, sich ffnet und einem K i n d
zuwendet. Oft sind es zunchst ganz vorsichtige
Annherungen in Gesten oder sanften Berhrungen, doch dann kann es manchmal richtig laut
und lebhaft zugehen. Wie krzlich, als die Jungen
Die Brcke zwischen den verschiedenen Lebens-
und
welten
inter-
gewaschen haben. Ursprnglich war geplant, dass
der
generatives
Generationen
Konzept"
wird
genannt.
hier
Durch
die
Alten
gemeinsam
Puppenkleider
das
Alte und Junge etwa einmal pro Woche etwas
Zusammenleben unter einem Dach soll nicht nur
zusammen unternehmen, doch schon bald fragten
das Verstndnis freinander gefrdert werden,
die Senioren: Wollen wir zu den Kindern hinunter-
sondern Alt und Jung knnen auch Gemeinsam-
gehen?",
keiten entdecken. Mit den Kindern soll Leben in
Annegret Niedhardt.
den Alltag der lteren Menschen und mehr

ffentlichkeit in das Altenpflegeheim kommen,
allein schon dadurch, dass die Eltern hier tglich
ihre Kinder hinbringen und wieder abholen.
Doch
auch im
Alltag
der
erinnert
sich
die
Ergotherapeutin
Fr die Kinder ist es schn, dass die Heimbewohner

viel Zeit fr sie haben - etwas, das die eigenen
Eltern und Groeltern nicht bieten knnen. Als
groe Bereicherung empfinden nicht nur die be-
unterschiedlichen
teiligten Senioren und Kinder das intergenerative
Generationen gibt es vielerlei Berhrungspunkte:
Zusammensein, sondern auch die Eltern der Kinder.
So werden Frhstck und Mittagessen teilweise
So betont Mandy K.: Meine Tochter Hannah ist
gemeinsam eingenommen und auch Aktivitten
vier Jahre alt und sie liebt dies alles hier sehr. Sie
wie Backen und Kochen finden statt. Eines der Ziele
turnt gerne mit den Alten und der Ergotherapeutin.
ist es, die alten Menschen erfahren zu lassen, dass
Es ist ein ganz groer Vorteil, dass die Kinder mit
sie immer noch gebraucht werden. Es ist eine
den alten Menschen zusammen sein knnen. Sie
frhliche Atmosphre, wenn Kinder da sind!",
lernen umsichtig und einfhlsam zu sein."
erlutert Manfred Meckel. Den Senioren gefllt

das sehr gut, so wie frher blich unter einem Dach
zu leben." Die Alten haben ihre
Rckzugs-
mglichkeiten i n ihre Wohneinheiten, doch auf

den Fluren und in den Gemeinschaftsrumen sind
Begegnungen jederzeit mglich.
102
Pflegeheim kommen. W i r wollen, dass sie erleben,
Prfungstraining
TestDaF
Andreas G , Vater von zwei Kindern, sieht in dem

intergenerativen Konzept eine zukunftsweisende
Dimension: Wir finden den Ansatz super! Knftig
mssen alle Menschen in der Gesellschaft mehr
Verantwortung fr die Alten bernehmen, da ist
dies hier ein guter Beginn."
Modelltest
Lesetext 2: Aufgaben 11 -20

(0)
11.
Die Jungen und Mdchen aus dem

Kindergarten
Lsung: C
A sind aufgeregt und ihre Wangen
rten sich.
B spielen morgens auf dem Spielplatz.
C zeigen den Senioren ein Rollenspiel.
Das Konzept
A enthlt Freizeitangebote fr junge und
alte Menschen.
B frdert den Kontakt zwischen alten und
jungen Menschen.
C will die Beziehung zwischen Eltern und
Kindern verbessern.
15. Wenn pflegebedrftige Menschen in ein

Seniorenwohnheim ziehen,
A haben sie auch weiterhin Kontakt zur
Familie.
B knnen sie darber entscheiden, wie ihr
Alltag aussehen soll.
C verndert sich fr sie so gut wie alles in
ihrem Leben.
16.
Der Tagesablauf des Pflegeteams

A ermglicht den Heimbewohnern ein
selbststndiges Leben.
B legt genau fest, wie viel Pflege den
Heimbewohnern zusteht.
C umfasst die krperliche und die seelische
Pflege der Heimbewohner.
12. Die Begegnung von Jung und Alt

A bringt auch den Eltern mehr Freude im
Alltag.
B wird durch Berhrungspunkte im Alltag
ermglicht.
C wurde von den Heimbewohnern
organisiert.
17. Neben den geplanten Terminen gibt es

A auch spontane Aktivitten zwischen den
Senioren und den Kindern.
B Ausflge in die Umgebung, die von den
Senioren organisiert werden.
C spontane Aktivitten mit einer Schule in
der Umgebung.
13. Die Heimleitung mchte durch dieses

Programm
A das Altenheim und den Kindergarten in
einem Stockwerk integrieren.
B dem Kindergarten knftig eine zentrale
Stellung einrumen.
C den lteren Menschen zeigen, dass sie
noch ntzlich sind.
18. Weil die Senioren im Heim viel Zeit haben,

A genieen die Kinder diese Begegnungen.
B ist es fr die Eltern nicht immer einfach.
C sind die Groeltern nicht mehr gefragt.
14. Die Heimbewohner

A knnen darber entscheiden, ob sie mit
den Kindern zusammen sein wollen.
B sollen an diesem Programm teilnehmen
und Vorschlge einbringen.
C treffen sich mit den Kindern tglich und
unternehmen etwas gemeinsam.
Prfungstraining
19. Im Alltag mit den alten Menschen

A erwerben Kinder ein besseres
Sozialverhalten.
B sind Kinder nicht so spontan wie sonst.
C werden Kinder mit mehr Problemen
konfrontiert.
20.
i TestDaF
Das intergenerative Konzept zeigt,

A dass ein solches Projekt nicht berall
umgesetzt werden kann.
B wie Generationen nher zusammengebracht werden knnen.
C wie leicht es sein kann, neue Strukturen
in der Gesellschaft zu etablieren.
103
,_
Modelltest
Lesetext 3: Aufgaben 2 1 - 3 0
Lesen Sie den Text und lsen Sie die Aufgaben.
Das Gehirn lernt lebenslang

Jahrzehntelang galt es als gesichert, dass sich im
erwachsenen Gehirn keine neuen Nervenzellen
bilden. Doch mittlerweile ist bewiesen, dass in zwei
kleinen Bereichen des Gehirns lebenslang neue
Neuronen wachsen. Bisher ist allerdings unklar, ob
diese wenigen neuen Zellen berhaupt eine
Funktion haben. Forscher des Bernstein-Zentrums
Berlin belegen nun mit Hilfe mathematischer
Modelle den Nutzen dieser neuen Pfade".
Neue Nervenzellen zu produzieren, ist fr den
Krper anstrengend und aufwndig. Wieso betreibt
das Gehirn dennoch in der empfindlichen LernSchaltzentrale des Hippocampus lebenslang einen
solch immensen Aufwand? fragt Dr. Gerd
Kempermann vom Berliner Bernstein-Zentrum.
Wenn sich die Natur so etwas ausdenkt, msse es
einen Nutzen haben, folgert der Wissenschaftler.
Im Hippocampus werden Informationen aufgenommen, verarbeitet und in andere Gedchtnisregionen weitergereicht. Tglich prasseln unterschiedlichste Eindrcke, Gefhle, Bilder, Worte,
Gerusche oder Situationen auf uns ein - wichtige
und unwichtige, alte und neue. Alle passieren sie
diese kleine Gehirnregion. Es stellt sich nun die
Frage, wie lebenslang neue Informationen
verarbeitet werden knnen, ohne dass irgendwann
alte Informationen verloren gehen. Gemeinsam
mit einem Kollegen hat nun der Berliner Forscher
einen theoretischen Ansatz entwickelt, um
herauszufinden, welche tatschlichen Vorteile
neue Nervenzellen in diesem speziellen Netzwerk
haben. Denn neue Nervenzellen ohne Plan in ein
bestehendes Netz zu werfen, ist wenig sinnvoll. Sie
mssen einen strategischen Nutzen bringen, sonst
wrde sich der Aufwand nicht lohnen.
Eine Theorie hierzu ist, dass durch das gezielte
Anlegen neuer Nervenzellen und Knotenpunkte
das alte Netzwerk stabil laufen kann, aber gleichzeitig fr neue Inhalte offen ist. Untermauert sehen
die Wissenschaftler diesen Forschungsansatz
104
Prfungstraining
| TestDaF
durch eine biologische Tatsache: Im jungen Gehirn,

das tglich viel Neues sieht und erlebt, werden pro
Tag Tausende neuer Nervenzellen im Hippocampus
angelegt. Dadurch werden neue Verknpfungen
aufgebaut. Im lteren Gehirn entsteht durchschnittlich nur noch eine Nervenzelle pro Tag. Das
ltere Gehirn hat schon viel in seinem Leben
erfahren und erlebt. Es nutzt die vorhandenen
Pfade, um beispielsweise neue Worte zu lernen, die
aus bekannten Buchstaben bestehen. Will man
aber eine neue Sprache lernen, die statt der
bekannten lateinischen Buchstaben chinesische
Schriftzeichen enthlt, wird nach Annahme der
Wissenschaftler ein neuer Knoten im Netzwerk
der Nervenzellen notwendig.
Um diese Theorie zu testen, entwickelte Laurenz
Wiskott ein Computermodell, das unterschiedliche
Lernstrategien nachstellt. Es stellte sich heraus,
dass ohne das Anlegen neuer Pfade alte Pfade und
Inhalte berschrieben werden mussten, um neue
Aufgaben zu lsen. Gab man dem Computer jedoch
die Gelegenheit, einige wenige neue Pfade
hinzuzufgen, lief das alte Netzwerk stabil und
auch die neuen Aufgaben wurden bewltigt.
Das Computermodell liefert przise Antworten,
wie viel ein einzelner neuer Informationspfad,
strategisch sinnvoll platziert, an Leistungszuwachs
bringt.
Die Wissenschaftler haben groe Erwartungen an
dieses Modell. Sie wollen mit dessen Hilfe
entschlsseln, was passiert, wenn die Entwicklung
von neuen Nervenzellen im Hippocampus gestrt
ist. Bei Depressionen, Demenzen und auch bei
Schizophrenie wird eine solche Strung vermutet.
Zunchst erscheint es nicht viel, wenn bei der
Entwicklung einer Nervenzelle pro Tag deren
Funktion beeintrchtigt ist. Aber ber Jahrzehnte
hinweg summiert sich das und kann entsprechende
Folgen haben.
Mit Hilfe eines noch komplexeren Computer-
in Berlin nicht Jahrzehnte laufen, um die Aus-
modells wollen Wiskott und Kempermann nun
wirkungen einzelner Strfaktoren zu verstehen.
testen, was sich in der Informationsverarbeitung
Der Vorteil von Computermodellen liegt darin,
des Hippocampus ndert, wenn man minimale
schleichende Prozesse, die im wahren Leben 30
Vernderungen an diesem System

hnlich
wie
bei
vornimmt.
Computermodellen
zur
Jahre und mehr dauern knnen, in wenigen

Wochen zu berechnen.
Berechnung des Klimawandels mssen die Rechner
Marki eren Sie die richtige Antwort.
Ja
(Ol)
Seit Jahrzehnten wei man, wie viele neue Nervenzellen sich im

erwachsenen Gehirn bilden.
(02)
Die Funktion dieser neuen Zellen ist bei Mnnern und Frauen
unterschiedlich ausgeprgt.
21
Die Produktion neuer Nervenzellen erfordert einen enormen

Aufwand, so dass ein bestimmter Grund dahinter stecken muss.
22
Durch die tagtgliche berflutung mit Informationen unterschiedlicher Art werden die vorhandenen Neuronen stark belastet.
23
DieTheorie bervorteile neuer Nervenzellen soll erklren, warum

im Erwachsenenalter noch Neuronen wachsen.
24
Im jungen Gehirn werden viel mehr Nervenzellen aufgebaut, da

es nicht so viele Verknpfungen gibt.
25
Fr das ltere Gehirn ist es aufgrund der ausgeprgteren

Strukturen leichter, eine neue Fremdsprache zu lernen.
26
Im Computermodell wird simuliert, wie das junge im Unterschied

zum alten Gehirn neue Informationen verarbeitet.
27
Man will mit Hilfe dieses Modells herausfinden, wie Depressionen

und andere Krankheiten vermieden werden knnen.
28
Wenn bei der Entwicklung einer einzelnen Nervenzelle pro Tag

etwas misslingt, stellt das kein schwerwiegendes Problem dar.
29
Bei einem noch komplexeren Computermodell werden

verschiedene Parameter verndert.
30
Computermodelle ermglichen die Simulation von Prozessen

und Vorgngen, die in der Realitt sehr zeitaufwndig sind.
Prfungstraining
TestDaF
Text sagt
Nein dazu nichts
X
X
Modelltest
Leseverstehen | Antwortblatt
Sie haben 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf das Antwortblatt zu bertragen.
Bitte markieren Sie die richtige Antwort mit einem - schwarzem oder blauen - Kugelschreiber!
Markieren Sie so:
Wenn Sie korrigieren mchten, fllen Sie das falsch markierte Feld ganz aus:
und markieren dann das richtige Feld:
/ \
Lsungen Lesetext 1
Lsungen Lesetext 2
106
Prfungstraining
| TestDaF
Lsungen Lesetext 3
Modelltest
Hrverstehen | Anleitung
Sie hren insgesamt drei Texte.

Die Texte 1 und 2 hren Sie einmal, den Text 3 hren Sie zweimal.
Schreiben Sie Ihre Lsungen zunchst hinter die Aufgaben.
Am Ende des Prfungsteils Hrverstehen haben Sie 10 Minuten Zeit,
um Ihre Lsungen auf das Antwortblatt zu bertragen.
Prfungstraining
| TestDaF
| 2008 Corneisen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
107
Modelltest
Hrtext 1: Aufgaben 1 - 8
Sie hren ein Gesprch zwischen der Leiterin eines Karrierezentrums an der Hochschule
und einer Studentin.
Ein Karrierezentrum fr Frauen

Wofr interessiert sich die Studentin?
108
Wen will das Karrierezentrum Femtec

Network untersttzen?
Warum engagiert sich Femtec

Network fr die genannten
Fachrichtungen?
Mit was fr Unternehmen kooperiert

Femtec Network?
Seit wann gibt es das

Karrierezentrum?
Wie sind die Aufnahmebedingungen

fr Studentinnen?
Was machen die Studentinnen nach

dem Auswahlverfahren?
Warum ist der Zusammenhalt

zwischen den Studentinnen so
wichtig?
Wie sind die Berufsaussichten fr

Ingenieurinnen?
Prfungstraining
| TestDaF
| 2008 Cornelsen Verlag Berlin* Alle Rechte vorbehalten.
Modelltest
Hrtext 2: Aufgaben 9-18
Sie hren ein Interview mit drei Gesprchsteilnehmern zum Thema E-Learning in der Hochschule.
E-Learning in der Hochschule

Richtig
(0)
10
11
12
Der Leiter des Kompetenzzentrums hat im vergangenen Jahr

vorausgesagt, dass E-Learning an den Universitten zum
Standard wird.
Die Universitten arbeiten inzwischen beim Anmeldeverfahren
und bei den Lehrveranstaltungen mit internetbasierter
Datenverarbeitung.
Der Mehrheit der Studierenden und der Lehrenden an der Freien
Universitt Berlin nutzt E-Learning.
Zu den Lehrveranstaltungen von Dozentinnen und Dozenten sind
begleitende Materialien online verfgbar.
Die Bibliotheken haben ohne groe Probleme ihre traditionelle
Arbeitsweise durch elektronische Medien ersetzt.
(0)
10
11
12
Im internationalen Bereich sind die deutschen Universitten den

amerikanischen Elite-Einrichtungen gleichwertig.
13
14
Lehrkrfte an auslndischen Universitten akzeptieren eher den

Umgang mit der digitalen Technologie.
14
16
17
18
Durch die Einfhrung von Bachelor- und Masterstudiengngen ist

die Administration strker digitalisiert worden.
Die Sicherheitsfragen bei Online-Prfungen stellen eine
Herausforderung fr die Universitten dar.
Die Einfhrung von E-Learning macht lnderbergreifende
Kooperationen in bestimmten Bereichen mglich.
Berliner Studierende haben die Mglichkeit, an einer Universitt
in Helsinki online Geographie zu studieren.
Prfungstraining
TestDaF
13
15
Falsch
15
16
17
18
I 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
109
Modelltest
Hrtext 3: Aufgaben 19-25
Sie hren einen Vortrag von Gerald Hafner zum Thema Vernderungen beim Klima und in
der Gesellschaft.
Aus den Fugen geraten
(0)
19
20
21
22
23
24
25
Was ist das Dilemma des Frosches?
Welche beiden Vernderungen

werden genannt?
Was war bisher typisch fr Europa?
Nennen Sie einen Aspekt.
Was ist die Besonderheit beim Klimawandel? Nennen Sie zwei Aspekte.
Welche Parallele wird zur gesellschaftlichen Entwicklung gezogen?
Wie ist das Volksvermgen in
deutschen Haushalten verteilt?
Was ist die Grundlage dieses
Wirtschaftssystems?
Was ist die Alternative zu diesem
vorteilsorientierten Verhalten?
Nennen Sie zwei Aspekte.
(0)
19
20
21
22
23
24
25
berprfen Sie Ihre Lsungen. Sie haben 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf das Antwortblatt
zu bertragen.
110
Prfungstraining
TestDaF
Hrverstehen | Antwortblatt
Sie haben 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf das Antwortblatt zu bertragen.
1a
Lsungen Hrtext 1
Lsungen Hrtext 2
Bitte markieren Sie die richtige Antwort mit

einem - schwarzen oder blauen - Kugelschreiber!
Markieren Sie so:
NICHT so:
Wenn Sie korrigieren mchten, fllen Sie das falsch
markierte Feld ganzaus:
fls
und markieren dann das richtige Feld:
Prfungstraining
| TestDaF
111
Modelltest
Hrverstehen | Antwortblatt
Lsungen Hrtext 3
19
20
21
22
23
24
25
112
Prfungstraining
| TestDaF
Schriftlicher Ausdruck j Anleitung
Bitte lesen Sie zuerst diese Anleitung zum Prfungsteil Schriftlicher Ausdruck.
Sie sollen einen Text zum Thema Surfen statt feiern" schreiben. Hierbei sollen Sie eine Grafik
beschreiben und dasThema sachlich diskutieren.
Achten Sie dabei auf Folgendes:
- Schreiben Sie einen zusammenhngenden Text.
- DerText soll klar gegliedert sein.
- Bearbeiten Sie alle Punkte der Aufgabenstellung.
- Achten Sie auf die Zeit: Fr diesen Prfungsteil haben Sie 60 Minuten Zeit.
- Beschreibung der Grafik: Nehmen Sie sich maximal 20 Minuten Zeit. Geben Sie die
wichtigsten Informationen der Grafik wieder.
- Argumentation: Nehmen Sie sich nicht mehr als 40 Minuten Zeit. Wichtig ist, dass Sie
Ihre Argumente begrnden.
- Bei der Bewertung Ihrer Leistung ist die Verstndlichkeit wichtiger als die sprachliche
Korrektheit.
Schreiben Sie bitte auf den beigefgten Schreibbogen.
Fr Entwrfe oder Notizen knnen Sie das beigefgte Konzeptpapier verwenden.
Gewertet wird nur derText auf dem Schreibbogen.
Bitte geben Sie am Ende des Prfungsteils Schriftlicher Ausdruck sowohl Ihren Schreibbogen als auch
Ihr Konzeptpapier ab.
Wenn die Prferin oder der Prfer Sie auffordert umzublttern und die Aufgabe anzusehen, dann haben
Sie noch 60 Minuten Zeit.
Prfungstraining
j TestDaF
113
Modelltest
Schriftlicher Ausdruck: Thema
Surfen statt feiern

Jugendliche wachsen heutzutage in einer audiovisuell und
multimedial geprgten Umgebung auf. Dementsprechend
verndert sich auch ihre Freizeitgestaltung. Die elektronischen
und digitalen Medien nehmen dabei einen immer grer
werdenden Raum ein.
114
Prfungstraining
| TestDaF
Modelltest
6C
Schreiben Sie einen Text zum folgenden Thema
Surfen statt feiern

Womit sich Jugendliche whrend der Woche am liebsten in ihrer
Freizeit beschftigen.
2006
2002
Angaben in Prozent.
63
Musik hren
66%
Fernsehen
Leute treffen
38%
Im Internet surfen
31%
34%
Discos, Partys
Bcherlesen
25 S
28%
26%
Vereinssport
Videos/DVD
26%
Freizeitsport
31%
Quelle: Shell Jugendstudie 2006
Beschreiben Sie, womit sich Jugendliche in ihrer Freizeit beschftigen.

Beziehen Sie dabei auch die Vernderungen in den Jahren 2002 und 2006 mit ein.
Zu diesem Thema wird folgende Meinung vertreten:
Nicht nur in Deutschland, sondern weltweit verbringen Jugendliche immer mehr Zeit vor dem
Computer. Diese Entwicklung fhrt zu gesundheitlichen Problemen sowie zu sozialer Isolierung.
Familien und Schulen sollten dem entgegentreten.
Geben Sie diese Meinung mit Ihren eigenen Worten wieder.
* Nehmen Sie Stellung zu dieser Aussage und begrnden Sie Ihre Stellungnahme.
Prfungstraining
| TestDaF
115
Modelltest
Mndlicher Ausdruck | Anleitung
Im Prfungsteil Mndlicher Ausdruck sollen Sie zeigen, wie gut Sie Deutsch sprechen.
DieserTeil besteht aus insgesamt 7 Aufgaben, in denen Ihnen unterschiedliche Situationen aus dem
Universittsleben vorgestellt werden. Sie sollen sich zum Beispiel informieren, Auskunft geben oder Ihre
Meinung sagen.
Jede Aufgabe besteht aus zwei Teilen: Im ersten Teil wird die Situation beschrieben, in der Sie sich
befinden, und es wird gesagt, was Sie tun sollen. Danach haben Sie Zeit, sich darauf vorzubereiten, was
Sie sagen mchten. Im zweiten Teil der Aufgabe spricht Ihr Gesprchspartner" oder Ihre
Gesprchspartnerin". Bitte hren Sie gut zu und antworten Sie dann.
Zu jeder Aufgabe gibt es zwei Zeitangaben: Es gibt eine Vorbereitungszeit" und eine Sprechzeit".
Die Vorbereitungszeit" gibt Ihnen Zeit zum Nachdenken, z. B. eine halbe Minute, eine ganze Minute, bis
zu drei Minuten.
Sie:
Vorbereitungszeit
In dieser Zeit knnen Sie sich in Ihrem Aufgabenheft Notizen machen.

Nach der Vorbereitungszeit" hren Sie Ihren Gesprchspartner" oder Ihre Gesprchspartnerin",
danach sollen Sie sprechen. Dafr haben Sie je nach Aufgabe zwischen einer halben Minute und zwei
Minuten Zeit.
Sie:
Sprechzeit
Es ist wichtig, dass Sie die Aufgabenstellung bercksichtigen und auf das Thema eingehen. Wenn Sie
dazu aufgefordert werden, sagen Sie, was Sie zum Thema denken. Bewertet wird nicht, welche Meinung
Sie dazu haben, sondern wie Sie Ihre Gedanken formulieren.
Die Angabe der Sprechzeit bedeutet nicht, dass Sie so lange sprechen mssen. Sagen Sie, was Sie sich
berlegt haben. Hren Sie ruhig auf, wenn Sie meinen, dass Sie genug gesagt haben. Wenn die
vorgesehene Zeit fr Ihre Antwort nicht reicht, dann ist das kein Problem. Fr die Bewertung Ihrer
Antwort ist es nicht wichtig, ob Sie Ihren Satz ganz fertig gesprochen haben. Es ist aber auch nicht
notwendig, dass Sie nach dem Signalton sofort aufhren zu sprechen.
Ihre Antworten werden aufgenommen. Bitte sprechen Sie deshalb laut und deutlich.
Vielen Dank.
116
Prfungstraining
j TestDaF
Modelltest
Mndlicher Ausdruck, Aufgaben 1 - 2
Sie sind neu an der Universitt und mchten fr Ihr Fachstudium Ihre Englischkenntnisse aufbessern.
Sie haben die Nummer des Sprachenzentrums und rufen dort an.
Stellen Siesich vor.
Fragen Sie nach Einzelheiten zum Englischkurs.
Sie:
Vorbereitungszeit
Frau Ragg:
Sie:
Sprechzeit
2 7 Sie und Ihre deutsche Kommilitonin Claudia sind bei Ihren Vermietern zur Silbernen Hochzeit
eingeladen. Auf dem Weg zu dieser Feier fragt Claudia Sie, wie man das 25jhrige Ehejubilum in Ihrer
Heimat feiert.
Beschreiben Sie eine typische Silberne Hochzeit in Ihrem Heimatland.
Sagen Sie,
- wen man einldt,
- wie das Fest abluft.
Sie:
Vorbereitungszeit
Claudia:
Sie:
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
117
Modelltest
Mndlicher Ausdruck, Aufgabe 3
Nutzung elektronischer Medien i m Jahre 2006

Angaben je 100 Einwohner
USA
Deutschland
76
Internetnutzer
80
PCs
76
Mobiltelefone
104
82
DVD-Spieler
Fernseher
96
Nach: ZEIT-Grafik
118
Prfungstraining
TestDaF
/ Bitkom
120
Modelltest
> 8 Sie sind seit einem Monat in Deutschland und besuchen einen Orientierungskurs fr Studienanfnger
an Ihrer Universitt. Heute soll ber die Verbreitung von Informationstechnologien in Deutschland
diskutiert werden. DerTutor, Christian Langhans, hat eine Grafik zu diesem Thema ausgeteilt. Herr
Langhans bittet Sie, die Grafik zu erlutern.
Sie:
Vorbereitungszeit
Herr Langhans:
Sie:
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
119
Modelltest
An Ihrer Universitt wird berlegt, ob in bestimmten Studiengngen ein Auslandssemester an einer

Partneruniversitt obligatorisch sein sollte. In einer Diskussionsveranstaltung stellt die Gesprchsleiterin,
Frau Professor Konstantin, dieses Vorhaben zur Diskussion. Sie mchten sich an der Diskussion
beteiligen und melden sich zu Wort. Frau Professor Konstantin fragt Sie nach Ihrer Meinung.
- Diskutieren Sie die Vorteile und Nachteile.
Sie:
Vorbereitungszeit
Frau Professor Konstantin:
Sie:
120
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
Ihre Studienkollegin Gabriela berlegt, ob sie in den Semesterferien ein kostenpflichtiges Tutorium zur
Vorbereitung auf die Zwischenprfung besuchen soll anstatt Urlaub im Ausland zu machen. Gabriela
fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Gabriela, wozu Sie ihr raten:
Sie:
Vorbereitungszeit
Gabriela:
Sie:
Sprechzeit
Prfungstraining
TestDaF
121
Modelltest
Globale Erwrmung
Temperaturabweichungen vom Durchschnitt der Jahre 1900-2007 i n
Grad Celsius
Grad Celsius +6
1-4
Durchschnitt
I
1920
1960
I
1980
Jahr
Quelle: UN Klimabericht
122
Prfungstraining
TestDaF
I
2000
I
2007
,,
In Ihrem kologieseminar geht es heute um dasThema Klimawandel. Ihr Dozent, Herr Dr. Seeberger
vorzutragen.
Sie:
Vorbereitungszeit
Herr Dr. Seeberger:
Sie:
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
123
Modelltest
> n
Ihre Freundin Irina hat ein Angebot, privat Russisch zu unterrichten. Dafr muss sie allerdings zu der
Familie hinfahren. Sie fragt Sie nach Ihrer Meinung.
Sagen Sie Irina, was Sie von diesem Angebot halten.
Sie:
Vorbereitungszeit
Irina:
Sie:
124
Sprechzeit
Prfungstraining
| TestDaF
| 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alie Rechte vorbehalten.
Quellen
i
Textquellen
S. 26
Nadja Kirsten, DIE ZEIT Chancen vom 15.01.2004
S. 30
Bettina Grtner, DIE ZEIT vom 06.05.2004
S. 38
Ulrich Grober, DIE ZEIT vom 27.05.2004
S. 106
BMBF: Bernstein Zentren - Forschung fr die Zukunft Bonn, Berlin 2006,

Autorinnen: Brigitte Stahl-Busse und Dr. Jo Schilling
Hrtexte (Einleger)
S. 3
Philipp Schwenke, freie redaktion
S. 5
Thomas Rbke, DIE ZEIT vom 04.12.2003
S. 6
Martin Spiewak, DIE ZEIT vom 28.08.2003
S. 7
Robert A. Goehlich, Humboldt Kosmos, Heft 84/2004 - www.goehlich.com
S. 9
Uschi Heidel, Humboldt Kosmos, Heft 82/2003
S. 10
Thomas Rbke, DIE ZEIT vom 07.04.2004
S. 11
Anja Janus, ajot-texte/Redaktionsbro, DAAD-Letter 3/2006
S. 12
Gerald Hafner, Bankspiegel 2/2007, Hg. GLS Gemeinschaftsbank eG
Nicht alle Copyrightinhaber konnten ermittelt werden; deren Urheberrechte werden hiermit vorsorglich
und ausdrcklich anerkannt.
Prfungstraining
| TestDaF
125
Audio-CDs
Inhalt der Audio-CDs

Auf der CD 1 finden Sie alle Hrtexte und Aufgaben des Mndlichen Ausdrucks zu den bungstests 1-3.
Bei den Hrtexten sind die Pausenzeiten zum Lesen der Aufgaben nicht mit aufgenommen. Drcken Sie
bitte beim Abspielen der CD vor dem Lesen der Aufgaben die Pausentaste. Die Zeit fr das Lesen der
Aufgaben bei Hrtext 1 betrgt ca. 40" bei Hrtext 2 ca. 1 '20" bei Hrtext 3 ca. 1 '10".
Fr den bungstest 1 des Mndlichen Ausdrucks finden Sie die komplette Aufgabenstellung
inklusive der Vorbereitungs- und Sprechzeiten, fr die bungstests 2 und 3 die Impulse zum Sprechen.
Den kompletten Prfungsteil Mndlicher Ausdruck fr die bungstests 2 und 3 inklusive der Aufgabenstellung, Vorbereitungs- und Sprechzeiten finden Sie im Internet unter www.cornelsen.de/daf-testdaf.
Auf der CD 2 finden Sie die Hrtexte und den Mndlichen Ausdruck des Modelltests mit allen Vorgaben
und Zeiten, wie sie derTestDaF-Prfung entsprechen.
CD1
Nr.
Transkriptionen Seite
1
Nutzerhinweis
Hrtext 1, bungstest 1: Im Einwohnermeldeamt
Hrtext 1, bungstest 2: Im Internationalen Bro der Universitt
Hrtext 1, bungstest 3: Gnstig Bahn fahren
Hrtext 2, bungstest 1: Gentechnik in Nahrungsmitteln
Hrtext 2, bungstest 2: Doktortitel - j a oder nein?
Hrtext 2, bungstest 3: Fleipunkte sammeln!
Hrtext 3, bungstest 1: Urlaub im Weltraum
10- -11
Hrtext 3, bungstest 2: Wie wir mehr aus unserem Geld machen knnen
12- -13
Hrtext 3, bungstest 3: Keine sinnvolle Technik ohne Kulturverstndnis
14- 20
Mndlicher Ausdruck, bungstest 1, Aufgaben 1 - 7
11
2 1 - 27
11
28--34
11
8-9
CD 2
Nr.
Transkriptionen Seite
1
Nutzerhinweis
Modelltest
Hrtext 1: Ein Karrierezentrum fr Frauen
12
Hrtext 2: E-Learning in d er Hochschule
12
Hrtext 3: Aus den Fugen geraten
13
Mndlicher Ausdruck
14
Aufgaben 1-7
14
6-12
126
Prfungstraining
| TestDaF

Sprache

Willkommen bei Scribd!

Prue Fung Straining

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Beschreibung:

Datum des Uploads

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Beschreibung:

Copyright:

Verfügbare Formate

Prue Fung Straining

Hochgeladen von

Beschreibung:

Copyright:

Verfügbare Formate

Verwandte Titel

Prfungstraining

Im Auftrag des Verlages erarbeitet von

Redaktion: Gertrud Deutz,

Hrtext auf CD 2, Track 4

Umschlaggestaltung: hawemannundmosch, konzeption und gestaltung, Berlin

| 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

Liebe Prfungskandidatinnen und Prfungskandidaten,

2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

Allgemeine Informationen zur Prfung TestDaF

2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

Schriftlicher Ausdruck: Anleitung

Mndlicher Ausdruck: Anleitung

2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

Die Prfung TestDaF

Allgemeine Informationen zur Prfung TestDaF

Studium und universitres Umfeld,

| 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

| 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

den Gesamtzusammenhang und bestimmte

den Gesamtzusammenhang und Einzelheiten

den Gesamtzusammenhang und Einzelheiten

globales und selektives

| 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

Fr TDN 5 mssen je nach

Fr TDN 4 mssen je nach

Fr TDN 3 mssen je nach

* 24, 25 oder 26 Items

*"20, 21 oder 22 Items

*+ 14,15 oder 16 Items

Worauf sollten Sie beim Lesen besonders achten?

| 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

Kursangebote der Volkshochschule

Sie suchen ...

... ein Seminar fr einen Bekannten, der im Sommernach Spanien fahren

| 2008 Cornelsen Verlag Berlin. Alle Rechte vorbehalten.

Wiederholungskurs der deutschen

I m Mittelpunkt dieses Kurses steht eine

Eine besonders schnelle Wiederholung fr

Einfhrung in die Digitalfotografie oder der

Teilnehmer/innen, die das Lehrwerk studio d

Wechsel von analogen zu digitalen Systemen.

A i und A 2 " durchgearbeitet oder bis zu 240

Vor- und Nachteile der digitalen Kamerasysteme

Stunden Deutschunterricht hatten-

sowie wichtige Kriterien beim Kauf einer digitalen

Lehrbuch: Deutsche Grammatik

Kamera werden detailliert erlutert. Die

Fr. 17.30 - 19.00 U h r , 15 Abende, ab 24 Feb.

Teilnehmet/ m e n erhalten eine fundierte Basis,

Deutsche Welle digitalisiert

Zeit optimal nutzen

allgemeinen berblick ber das moderne,

Die zunehmende Zeitknappheit vieler Menschen

voll digitalisierte neue Funkhaus der Deutschen

erfordert die effektive Nutzung der verfgbaren

Welle in Bonn und einer Einfhrung in

Zeit. I n diesem Modul wird sowohl theoretisch als