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Carrera de Ciencias de la Comunicacin Social FCS - UBA

Materia: SEMITICA I. (ANLISIS DE LOS GNEROS CONTEMPORNEOS)


Ctedra: Traversa
Ao: 2000

Titular: Dr. Oscar Traversa


A. PROGRAMA.

0. Introduccin: el objetivo general de la asignatura


La asignatura Semitica de los gneros contemporneos (Semitica 1) se propone como objetivo
general situar a los estudiantes frente a los modos de desempeo discursivo de los medios. La unidad de
anlisis para describir y explicar las caractersticas de esos desempeos son los gneros, en tanto ellos
constituyen la instancia bsica a travs de la que los actores sociales reconocen y orientan sus selecciones,
juicios y preferencias en relacin a los productos mediticos.

1. Desarrollo
El desarrollo que se propone cumplir la asignatura comporta dos movimientos: el primero -inclusivo- se
remitir a circunscribir el carcter extenso y abarcativo del gnero ( sus modos de extenderse en el tiempo
en muy distintos soportes: escrito, dramtico, cinematogrfico, radial o televisivo); el segundo -exclusivo, es decir lo que hace a sus modificaciones, o modo particular de manifestacin, variacin y tambin
emergencia, en cada uno de esos soportes.
El cumplimiento de estos dos movimientos exige el tratamiento diferenciado de componentes textuales de
carcter general (el relato, por ejemplo), como otros que singularizan a los gneros (la argumentacin o
la prevalencia de ciertas dimensiones retricas o temticas); como, asimismo, el modelamiento singular,
propio de cada medio -lo que atae a las cualidades de los dispositivos-, que se pone en juego y
sobredetermina sus propiedades.
Estos movimientos -descriptivos-, sern complementados, para cumplir con el objetivo general con otro explicativo-, que se dirige a responder preguntas del tipo: por que un gnero esta all, en un momento,
con ciertas caractersticas? La respuesta no puede satisfacerse slo por medio del examen de sus
propiedades discursivas pero, eso s, responder a un conjunto de interrogantes, susceptibles de integrarse a
otros niveles de anlisis.
La semiosis social, de la que los gneros forman parte de su entramado, comporta, en todos los casos, el
entrejuego de una diversidad de componentes que se articulan para dar lugar a su manifestacin. Las
variaciones de ese entrejuego -la intertextualidad-, ocasiona cambios o tensiones en la produccin
discursiva , los que tendrn sus ecos correspondientes en su reconocimiento social. Este entrejuego
puede ser, muchas veces, localizado y parcial; otras veces se manifiesta en grandes unidades (mezclas o
hibridaciones de gneros), que pueden caracterizar a momentos o pocas, incluso, en la produccin
meditica.
Los distintos gneros, a su vez, encierran un modo de vnculo, las palabras, las imgenes y sus mltiples
articulaciones, asociadas con los modelamientos propios del dispositivo, definen (o proponen) un lugar de
quin toma la palabra y de quin la recibe -lo que se denomina enunciacin-. Si se cuenta una historia,
fruto de la imaginacin, o se informa sobre un hecho del mundo, por ejemplo, no se establecen, entre
quienes participan de ese acto, relaciones homogneas. Si esta diferencia puede alterar el carcter de una
conversacin lo har tambin, de un modo distinto, si ese hecho ocurre a travs de los medios. El gnero,
entonces (las distintas variaciones de la forma de contar historias o hablar del mundo lo son), se muestra

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como el lugar donde se hacen visible tanto las similitudes, persistentes y de larga duracin, como las
diferencias que se modelan sobre (o con) ellos en la comunicacin meditica.

2. Objetivos particulares
Teniendo en cuenta el sealado objetivo general es posible establecer un conjunto de particulares, con el
propsito de que los alumnos:
a. Distingan el objeto de la semitica en relacin con otras disciplinas, as como sus vnculos y
articulaciones con otros campos del saber en los estudios acerca de los medios.
b. Circunscriban las caractersticas de la unidad gnero y sus distinciones con otras nociones destinadas
a agrupar o clasificar los textos, diferenciando sus distintos estatutos (clasificaciones espontneas,
preceptivas, sistemticas).
c. Establezcan los rasgos que caracterizan a un gnero, apelando a los recursos propios de la semitica y
de otros estudios discursivos.
d. Puedan diferenciar las cualidades que a un gnero le asigna su presencia en un medio particular.
e. Discriminen las relaciones entre los gneros mediticos con otros universos de discurso exteriores
(cientfico, poltico, tico), o de diversas variantes temticas o de especializacin ( el del arte, el del
deporte, el de la moda, etc.).
f.

Siten a los gneros como lugares de transformacin y de conflicto entre las distintas calificaciones
sociales de los productos culturales y las posiciones del espectador.

3. Desglose temtico.
Con el propsito de dar cumplimiento a los sealados objetivos particulares se establece el siguiente
desglose temtico:

Tema 1: La semitica: su origen lingstico. La nocin de signo y sus posibilidades de extensin sobre el
campo de la produccin social de sentido. Su lugar en las ciencias sociales: qu relacin puede
establecerse con otros tipos de estudios? Modelos de descripcin del intercambio discursivo. La semiosis
social: produccin y reconocimiento.
Tema 2: La cuestin de la segmentacin: qu se entiende por una unidad relacional? : los casos de la
lengua, la historieta y el cine. La nocin de discurso: la presuposicin, lo ya visto y lo ya odo. Las
unidades mayores: la nocin de gnero. El gnero: cambios y permanencias. Qu se entiende por
contemporneo.
Tema 3: La nocin de dispositivo. Cualidades de los gneros y cualidades del dispositivo. El dispositivo
tcnico y el estatuto meditico: el caso de la fotografa: gneros o estrategias perceptivas?: cmo puede
pensarse la recepcin.
Tema 4: Los gneros y sus componentes diferenciales: qu se muestra como rasgo de identificacin
constante?. Los gneros-L y los gneros-P: un recorrido por la historia.
Tema 5: Las dimensiones constituyentes del gnero I.: la descripcin, el relato, sus componentes, la
nocin de actante : qu cualidades permiten establecer diferencias entre gneros?

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Tema 6: Las dimensiones constituyentes del gnero II: los modos de retorizacin. Qu prevalencia
figural permite distinguir a ciertos gneros?. Las distintas dimensiones funcionales del lenguaje y su
asociacin con tipos de discurso: el discurso artstico, el cientfico, el de la informacin. Los temas, sus
modos de manifestacin.
Tema 7: Las dimensiones constituyentes del gnero III: la enunciacin: qu distingue a la enunciacin
meditica?, qu se puede decir de la situacin y del sujeto en ese caso?. El cine, la radio y la televisin:
cmo pueden pensarse los fenmenos enunciativos?.
Tema 8: Los cambios en los gneros I: qu se entiende por verosmil de gnero?. Cambios de verosmil
y relaciones intertextuales: el caso de la publicidad.
Tema 9: Los cambios en los gneros II: intertextualidad, metatextualidad y transformacin: las
transposiciones. Los medios contemporneos y las transposiciones: los casos de la historieta, el cine y la
TV.
Tema 10: La crisis de los gneros: borramiento y transformacin. Hbridos y quimeras en el universo de
los gneros mediticos. El gnero: los usos sociales.

4. Bibliografa
4.1. Acerca del empleo de la bibliografa: la bibliografa que se recomienda a continuacin, casi sin
excepcin, no ha sido concebida para fines didcticos; se trata de trabajos originales donde se ha
presentado un tema bsico, o bien consignado algn hallazgo, acerca de fenmenos nuevos o
insuficientemente descriptos. Este tipo de trabajos, en el contexto de un proceso de aprendizaje bsico,
requieren la fijacin de horizontes de lectura, lo que se cumplir en las clases tericas y complementar
en las prcticas. Tales horizontes de lectura suponen accesos parciales, en algunos casos; consultas, en
otros. Se realiza este sealamiento para advertir que el conjunto de los ttulos que se indican no
comportan un trabajo de lectura exhaustiva o total, sern sealados, entonces aquellos en los que s se la
considere conveniente.

4.2. Textos de orientacin del lxico a emplear durante el curso: la lectura y frecuentacin de estos
textos permitir despejar dudas lexicales o referencias generales a los contextos tericos (es indispensable
su consulta):
-Ducrot, O. Todorov, T. Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Mjico, Siglo XXI,
1980. (se recomiendan las entradas: signo, significante, significado, significacin, interpretante,
interpretancia, cono, ndice, etc.)
-Duvignaud, J. La sociologa: gua alfabtica, Barcelona, Anagrama, 1974. (se recomiendan las entradas:
fenmeno social total, intercambio, mass media, etc.)
-di Tella, T. (et. alt.) Diccionario de ciencias sociales y polticas, Buenos Aires, Puntosur, 1989. (se
recomiendan las entradas: cdigo, lenguaje, cultura y sociedad, mito, etc.)
-Eco, U. Como se hace una tesis (Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura),
Barcelona, Gedisa, 1977. (se recomienda la lectura de: El plan de trabajo y las fichas)
- Del Coto, Mara Rosa: De los cdigos a los discursos (una aproximacin a los lenguajes
contemporneos), Buenos Aires, Ed. Docencia, 1996.

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4.3. Bibliografa por temas. Los ttulos que aqu se sealan corresponden al desglose efectuado en el
punto 3.
Tema 1:

-Eco, U. Hacia una lgica de la cultura, Tratado de semitica general, Barcelona, Lumen, 1988 (cuarta
edicin), (pp 21 a 59).
- Lvi-Strauss, C. Introduccin a la obra de Marcel Mauss. En: Mauss, M. Sociologa y Antropologa.
Madrid, Tecnos, 1979.

- Vern, Eliseo(a): El sentido como produccin discursiva, La semiosis social, Barcelona, Gedisa,
1987.
-Jakobson, R., Lingstica y potica, En: Ensayos de lingstica general, Barcelona, Seix Barral, 1981,
(en especial la primera parte, referida a las dimensiones y funciones del lenguaje).
-Kerbrat-Orecchioni, C., De la subjetividad en el lenguaje, En: La enunciacin, Buenos Aires,
Hachette, 1986. (introduccin y primer capitulo)
Tema 2:
-Vern, E.(b) De la imagen semiolgica a las discursividades. En: Espacios pblicos en imgenes.
Barcelona, Gedisa, 1997.
-Metz, C.(a) El estudio semiolgico del lenguaje cinematogrfico, Buenos Aires, Lenguajes 2, 1974.
-Traversa, O.(a) La aproximacin inicial al filme: el contacto con el gnero, Cine: el significante
negado, Buenos Aires, Hachette, 1983, (pp 75 a 86).
Tema 3:
- Fernndez, J.L. (a) La entrada meditica. En: Los lenguajes de la radio. Buenos Aires, Coleccin del
Crculo, Atuel, 1994.
-Schaeffer, J.L. La imagen precaria, Madrid, Ediciones Ctedra, 1993 (pg.
39 a 109).
- Texto sobre tipografa
Tema 4:
-Steimberg, O.(b) Proposiciones sobre el gnero, en: Semitica de los medios masivos, Buenos Aires,
Atuel, 1993 (pp. 39 a 84).
-Steimberg, O.(c) Naturaleza y cultura en el ocaso (triunfal) del periodismo amarillo (IV Congreso
Internacional de Estudios Semiticos. Interseccin entre naturaleza y cultura, Guadalajara, 1997).

Tema 5:
- Hamon, P.: Introduccin al anlisis de lo descriptivo, Buenos Aires, Edicial, 1994 (pg. 45 a 60).
-Todorov, T.(a) Los dos principios del relato, En: Los gneros del discurso, Buenos Aires, Paids,
1983.
-Todorov. T.(b) El origen de los gneros, En: dem anterior

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Tema 6:
-Fernndez, J. L.(b) Operaciones y caminos de la figuracin Edicin de la ctedra.
- Todorov, T. (c) Sincdoques, En: Investigaciones retricas II, Buenos Aires, Ediciones Buenos Aires,
1982.
Tema 7:
-Steimberg, O. y Traversa, O.(a): Por donde el ojo llega al diario: el estilo de primera pgina. En: Estilo
de poca y comunicacin meditica.
-Vern, E.(c) El living y sus dobles: arquitecturas de la pantalla chica, Traduccin de M.R. del Coto,
ficha de la ctedra de Semitica II (UBA), Buenos Aires.
Tema 8:
-Metz, C.(b) El decir y lo dicho en el cine: hacia la declinacin de un verosimil?, Pars, Communications
11, Seuil, 1968 (Traduccin de O.T.)
-Traversa, O.(b) Los cuerpos enfermos, En: Cuerpos de papel, Barcelona, Gedisa, l997.
Tema 9:
-Steimberg, O.(d) El pasaje a los medios de los gneros populares, en: Semitica de los medios
masivos, Buenos Aires, Atuel, 1993 (pp. 109 a 133).
-Steimberg, O.(e) Libro y transposicin, En: Semitica de los medios masivos, Buenos Aires, Atuel,
1993.
-Traversa, O.(c) Carmen, la de las transposiciones, Buenos Aires, La piel de la obra, Instituto de artes
del espectculo, UBA, 1995.
Tema 10:
-Carln, M., Discurso de arte / discurso de informacin, En: Imagen de arte/ imagen de informacin ,
Buenos Aires, Atuel, 1995 (pp.19 a 26)
-Calabrese, O. Detalle y fragmento e Inestabilidad y metamorfosis, En: La era neobarroca, Madrid,
Ctedra, 1987.
-Renaud, A. Comprender la imagen hoy. Nuevas Imgenes, nuevo rgimen de lo Visible, nuevo
Imaginario, En: Videoculturas de fin de siglo, Madrid, Ctedra, 1989.

5. Modalidades del trabajo


5.1. Desarrollo general
El total previsto de extensin del trabajo es de 24 exposiciones generales (tericos) y 26 exposiciones
particulares (prcticos), de dos horas de duracin cada uno, lo que hace un total de 100 horas de trabajo.
Pudiendo ser distribuido este tiempo de trabajo de la siguiente manera :
a. Desarrollo de los temas y discusin bibliogrfica: 60 horas
b. Desarrollo de un ejercicio de anlisis : 30 horas
c. Evaluacin : 10 horas
5.2. Desarrollo particular
El desarrollo de los temas y la correspondiente discusin bibliogrfica

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se realizar segn los modos en uso, lo mismo que las evaluaciones escritas.
El ejercicio de anlisis, ser de ejecucin grupal o individual, a eleccin de los alumnos.
Se trabajar durante el ao el tema Lo policial en la prensa segn lo que se propone en la Gua de
Trabajos Prcticos.

5.3. Horarios
Tanto las clases tericas como los prcticos son de asistencia obligatoria con rgimen de control y
requerimientos al uso.
Los tericos se brindarn los martes a las 20 hs. y los viernes a las 9 hs y los contenidos sern
equivalentes en ambas exposiciones. Los tericos que figuran sin nmero en el Cronograma de Trabajo
(s/n), podrn o no aprovecharse para compensar desfasajes con prcticos, desequilibrios entre lunes y
viernes, o profundizacin de temas dificultosos.

RGIMEN DE PROMOCIN.

A) La asignatura puede promocionarse sin examen final. Para hacerlo, los estudiantes debern:
1. Tener presente en el 75% de los tericos (el presente se obtiene a travs de la realizacin de
una ficha de asistencia de carcter obligatorio que debe contener:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Fecha;
Nombre y apellido del alumno;
Nmero de Comisin;
Tema del terico;
Tpicos focalizados por el docente;
Preguntas y solicitudes del alumno.

2. Tener presente en el 75% por ciento de los prcticos.


3. La aprobacin con 7 o ms en cada parcial y en el trabajo prctico.
- Recuperatorio: al final del curso puede recuperarse un solo parcial (si la nota no fue aplazo).

B) La asignatura tambin promocionarse con examen final (carcter regular). Los estudiantes
debern:
1. Tener un promedio entre 4 y 6 en los dos parciales.
2. Haber aprobado el Trabajo Prctico.
- Recuperatorio: en este caso tambin puede recuperarse al final del curso un solo parcial con nota
menor de 4.

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