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Colaboracin:
Margarita Wendolyn Andrade Andrade
Raquel Elizabeth vila Gonzlez
Ruth Judith Becerra Zaragoza
Velia Canseco Cruz
Ma. Iris Fernndez Mrquez
Ernesto Gallo lvarez
Ana Elisa Ham Garca
Manuela Hernndez Flores
Eduardo Jimnez Gutirrez
Patricia Len Hernndez
Mnica Martnez Morales
Rosala Matas Alonso
Rosala Eugenia Mercado Meza
Claudia Navarro Ortiz
Catalina Salazar Velzquez
Vernica Zamora Jimnez
Laura Stteffany Ramrez Sosa
ndice
Presentacin.............................................................................................................................................. 5
La Unidad de Educacin Especial y Educacin Inclusiva............................................................. 9
1. Conceptualizacin del Servicio .................................................................................................11
2. Alumnado en situacin educativa de mayor riesgo.............................................................11
3. Estructura Organizativa de la UDEEI........................................................................................16
4. Proceso de Atencin de la UDEEI..............................................................................................17
4.1 Primer Momento: Valoracin de la Situacin Inicial..........................................................20
4.2 Segundo Momento: Planeacin de la Intervencin............................................................26
4.2.1 Plan de Intervencin...............................................................................................................27
4.2.2 Agenda de Intevencin..........................................................................................................28
4.3 Tercer Momento: Intevencin.................................................................................................29
4.3.1 Intervencin en el Contexto ulico....................................................................................31
4.3.2 Intervencin en el Contexto Escolar..................................................................................31
4.3.3 Intervencin en el Contexto Socio-familiar.....................................................................32
4.4. Cuarto Momento: Valoracin del Impacto..........................................................................32
4.4.1 Sistematizacin Individual de la Atencin Educativa.....................................................33
Anexo.........................................................................................................................................................37
Bibliografa...............................................................................................................................................39
Presentacin
por
instrumentos
Mxico
en
diversos
tercera
metas,
la
construccin
de
un
en
situacin
educativa
de
mayor
riesgo.
Educacin
Inclusiva
(UDEEI).
estos
la
Direccin
de
especializada
verstil
para
referentes,
Inclusiva
la
(UDEEI),
evolucin
que
traza
situacin
educativa
de
mayor
riesgo.
10
que
corresponsablemente
le
permiten
con
las
sumarse
escuelas
2. Alumnado en situacin
educativa de mayor riesgo
La situacin educativa de riesgo se presenta
cuando el acceso, la permanencia, el aprendizaje,
la participacin y/o egreso oportuno de un
alumno o alumna son obstaculizados por
diferentes barreras en los contextos escolar,
ulico o socio-familiar. Pero, cul es el riesgo?;
estn en riesgo de qu? Estn en riesgo de no
ejercer su derecho a una educacin de calidad,
el cual est consignado en el Artculo 3
Constitucional. Estn en riesgo de ser excluidos
de o en la escuela: de no recibir los servicios
educativos
que
requieren,
de
abandonar
11
No ingresan a la escuela
Ingresan tarde
Abandonan temporalmente
Permanecen pero no aprenden segn los
ritmos y las formas establecidas en la
escuela
Aprenden segn los ritmos y las formas
establecidas en la escuela, pero acceden
a contenidos de baja relevancia y ven
comprometida su trayectoria escolar
posterior debido a los condicionamientos
que ello produce sobre sus aprendizajes
posteriores.
El riesgo de ser excluido de o en la escuela que
experimentan muchos nios, nias, y jvenes;
suele estar asociado a cuestiones de gnero,
discapacidad, pertenencia a un determinado
grupo tnico, migracin, enfermedad, entre
otros factores. As, se han identificado una
serie de grupos poblacionales que comparten
vulnerabilidad.
Desde
la
Poltica
Educativa,
la
y/o
talentos
especficos,
indgenas,
12
actual
especializado
que,
en
corresponsabilidad
con
docentes
Poblaciones en Prioridad
Capacidades y
Aptitudes
Sobresalientes
Situacin de
Enfermedad
Situacin de
Calle
Discapacidad
Migrantes
Talentos
Especficos
Indgenas
13
Estas
dificultades
no
pueden
explicarse
Capacidades
Aptitudes
Salud fsica y mental
Condicin orgnica y sensorial
Gnero
Origen tnico
Lengua
Religin
Condicin socioeconmica
Orientacin sexual
Formas de convivencia
Otros
modelos
educativos
incluyentes
2. Articula
su
experiencia
especializados
con
los
recursos
propsitos
ulico
y/o
socio-familiar
para
15
3. Estructura Organizativa
de la UDEEI
La estructura organizativa de la UDEEI responde
Secundaria.
poblacin identificada.
de este propsito.
riesgo.
La UDEEI depende de una Zona de Supervisin
de Educacin Especial; la cual, de forma
estratgica, cuenta con dos o tres maestros
16
Zona de Supervisin
Educacin Especial
Zona de Supervisin
Niveles Educativos y Educacin Fsica
Apoyo Administrativo
Maestro Especialista
de Zona
DIRECCIN
UDEEI
Directores de Escuelas
Equipo Interdiciplinario
Psiclogo
Maestro de
Comunicacin
Trabajador Social
Escuela
Maestro
Especialista
Escuela
Maestro
Especialista
Apoyo Administrativo
Escuela
Maestro
Especialista
Escuela
Maestro
Especialista
Preescolar
Escuela
Maestro
Especialista
Escuela
Maestro
Especialista
Primaria
Escuela
Maestro
Especialista
Escuela
Maestro
Especialista
Secundaria
4. Proceso de Atencin de
la UDEEI
El proceso de atencin de la UDEEI, se organiza
17
Valoracin de la
situacin inicial
Planeacin de la
Intervencin
UDEEI
En el desarrollo del Currculum, la implementacin de
estrategias, mtodos, tcnicas, materiales especializados y
ajustes razonables
Intervencin
Valoracin del
Impacto
18
Toma de
decisiones
para el
ajuste de la
intervencin
El proceso de atencin de la
UDEEI, organiza la intervencin
de
sus
profesionales
para
garantizar en corresponsabilidad
con el colectivo docente, que el
alumnado en situacin educativa
de
mayor
riesgo
acceda,
servicios.
19
Este
primer
momento
del
Planteamiento
INSUMOS
Estadstica preliminar de la
escuela
Productos de la octava
sesin ordinaria del CTE
(ciclo 2014-2015)
Necesidades de intervencion
detectadas en las diferentes
escuelas que atiende la UDEEI
Necesidades de fortalecimiento
tcnico pedaggico UDEEI
PLAN DE INTERVECIN
Agenda de Intervacin
20
siguientes insumos:
especializada;
debe
permanecer
en
Autoevaluacin/diagnstico que el
Tcnico.
En ese caso:
entre otros).
Referencias del maestro titular,
alumno(a) en seguimiento.
necesidades de intervencin.
equipo
interdisciplinario
fundamentarn
21
profesionales
diferenciados
que
aporten
elementos
contribuyan
la
intermedio y final.
caso:
alumno(a) en atencin.
Reconocimiento
de poblaciones en
prioridad
Reconocimiento de
alumnos en situacin
educativa de riesgo
Su acceso permanencia,
participacin aprendizaje
y/o egreso est siendo
obstaculizado?
NO
REGISTRO EN
CONTROL ESCOLAR
COMO SEGUIMIENTO
SI PERTENECE A
POBLACIONES EN
PRIORIDAD
SI
Puede atenderlos la
escuela movilizando sus
propios recursos
SI
NO
VALORACIN DE SU
SITUACIN INICIAL
Con la orientacin de la
UDEEI en caso necesario
REPORTE DE VALORACIN
INICIAL
planeacin
22
Esquema 6. Qu se evala?
Necesidades de Intervencin
Cmo debe intervenir la UDEEI para eliminar o
minimizar esas barreras y que el alumno o alumna
ejerza su derecho a aprender y participar?
23
Intereses,
sobre
sus potencialidades?
la
expectativas,
escuela,
el
percepciones
maestro,
sus
forma
especfica,
cmo
se
En la escuela, en el aula o en su
En qu no est participando?
Qu aprendizajes no est logrando?
pueda aprender.
24
Esquema 7.
Qu obstaculiza que este alumno (a) ejerza su derecho a aprender y participar?
Contexto
ulico
Contexto
SocioFamiliar
Contexto
Escolar
NECESIDADES DE INTERVENCIN
25
riesgo.
riesgo.
Plan de intervencin
Agenda de intervencin
26
organizar
las
acciones
del
Necesidades
de
intervencin.
Definen
maestro(a)
27
Una posible organizacin de los componentes del Plan de Intervencin es la que se muestra a
continuacin:
Contexto
Necesidades de
intervencin
Objetivos
Lneas de accin
ESCOLAR
ULICO
SOCIO-FAMILIAR
4.2.2 Agenda de
Intevencin
El trabajo que realiza la Unidad da a da para
Plan de Intervencin.
28
aprendizajes,
permanezcan
en
la
escuela,
Educacin Bsica.
29
Ruta de
Mejora
UDEEI
Parte de la necesidades de
intervencin detectadas
inicialmente
Ruta de
Mejora
Zona
Supervisor
Director UDEEI
Psiclogo (a)
Trabajador (a)
Social
Maestro (a)
Comunicacin
30
Maestro (a)
Especialista Zona
Plan de Intervencin
Agenda de Intervencin
4.3.2 Intervencin en el
Contexto Escolar
Ocurre fundamentalmente a travs de la
en
el
diseo,
desarrollo,
riesgo.
Orientar a docentes y directivos para el
4.3.1 Intervencin en el
Contexto ulico
del
alumnado
que
requiere
31
determine necesario.
Orientar
la
directivos
en
experimentacin
de
docentes
exploracin
integral de su hijo
Orientacin
escolar.
al
Consejo
Escolar
de
servicios
menores.
Promover y brindar elementos tericos,
conceptuales
metodolgicos
para
complementarios
rehabilitatorio,
psicolgico,
(mdico,
cultural,
deportivo, etc.).
Seguimiento
de
la
atencin
educativa
de
la
atencin
mdica/
4.3.3 Intervencin en el
Contexto Socio-familiar
32
La
valoracin
del
impacto
permite
principalmente:
y participacin de la poblacin en
Mejora.
4.4.1 Sistematizacin
Individual de la Atencin
Educativa
Al asumir que la educacin inclusiva es sensible
el aula.
equipo interdisciplinario.
33
Dicha
se refieren a continuacin:
Carpeta,
que realiza
permite
asimismo,
la
la Unidad y establecer en
educacin de calidad.
intervencin.
34
Reporte intermedio de
avances
Intervencin de la UDEEI
en los tres contextos
(estrategias, mtodos,
tcnicas y materiales
especializados, ajustes
razonables, trabajo con
docentes, directivos y
orientaciones a padres y
madres de familia o tutores).
Efecto en la eliminacin y/o
minimizacin de BAP.
Avances en el aprendizaje y la
participacin del alumno (a).
Se concluye en enero y
permite replantear las
necesidades de intervencin.
Reporte de la
Reporte de la
situacin final
Valoracin de la
Situacin Inicial
35
36
Docente de apoyo.
Maestro especialista.
.
Plan de Mejora/PAT.
a la UDEEI
de la USAER
Anexo
37
38
Bibliografa
39
40
EDUCACIN INCLUSIVA
La AFSEDF
...trabaja por un
Mxico Incluyente