Maestra en Tecnologa Educativa

Universidad Autnoma de Bucaramanga

Unidad 3 Actividad 2a
Finalizacin de la Propuesta Didctica
Curso:
Produccin de Medios II

Carmen Cecilia Len Pereira. Matrcula U00061889

Profesor Tutor:
William Manuel Castillo Toloza

Abril 20 de 2016

1. Presentacin del Proyecto Final

El Instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga, interesado en fortalecer
en las estudiantes conocimientos, hbitos y actitudes para conseguir y
mantener un ambiente escolar propicio para la sana convivencia; en el cual se
puedan tratar y solucionar los conflictos y dificultades propias del da a da,
de una manera pacfica, de modo que se procure el desarrollo personal, el
crecimiento mutuo, un mejor aprovechamiento del tiempo en el aula de clase
y en consecuencia mejores resultados del proceso de enseanza aprendizaje.
Teniendo en cuenta que el MEN (2008), propende por el desarrollo de
competencias que permitan a los individuos ser miembros activos de la
sociedad y personas tiles capaces de desarrollar de manera efectiva sus
proyectos de vida, se busc a travs de las campaas desarrolladas en los dos
cursos, brindar a las estudiantes herramientas para la construccin y
fortalecimiento de su proyecto de vida, desarrollando actitudes, capacidades
para afrontar dificultades, para reconocer, valorar y cultivar los talentos y por
consiguiente para un mejor desarrollo de la personalidad.
Lo anterior, teniendo en cuenta que en la medida en que el individuo
progresa en su realizacin personal y en el cultivo de valores, tiene mayor
capacidad y herramientas para vivir en paz. Siendo el aula un contexto
inmediato y propicio para la prctica de competencias comunicativas,
ciudadanas, para el respeto y la tolerancia, se dise y se produjo un recurso
interactivo con elementos motivadores y con contenidos temticos a fin de
que a travs del aprendizaje colaborativo se realicen prcticas que permitan
estudiar competencias cognitivas y procedimentales en el rea de Ciencia
Sociales y al mismo tiempo propicien situaciones para desarrollar
competencias para una sana convivencia en el aula.
De otra parte, en el mundo actual han surgido nuevos escenarios para
los procesos de enseanza aprendizaje y para la convivencia, gracias a las
telecomunicaciones y a la mediacin de las TIC, creando nuevos retos y
nuevos fenmenos como lo es el ciberbullying. Al respecto, algunos casos son
conocidos alrededor del mundo y han llevado a jvenes al suicidio y a la
desercin escolar. De ah la importancia de trabajar en este tema y en su
prevencin.

De acuerdo con lo anterior, y teniendo en cuenta los planteamientos

de Delors (1996), sobre una formacin integral, los cuales van de acuerdo con
los principios del instituto Gabriela Mistral de Bucaramanga, se plante el
desarrollo de una segunda campaa del proyecto La paz comienza por m y
por ti, con la conviccin de que la paz empieza desde nuestro entorno
cotidiano y que todos debemos aportar para su logro.

2. Objetivos
2.1 Objetivo general.
Contribuir a la sana convivencia de las estudiantes en el aula de clase y
a la apropiacin de los elementos requeridos para desarrollar un proyecto de
vida, en procura de la realizacin de las estudiantes en los distintos momentos
de su vida. Para ello en primera parte de este curso se elaborara el recurso
tecnolgico en video: Sana convivencia en el aula.
Contribuyendo al mismo objetivo, la segunda parte de este trabajo en el
curso actual, se enfoc en el trabajo colaborativo con los siguientes
objetivos:
Fortalecer competencias cognitivas en el rea de Ciencias Sociales y
motivar hacia el aprendizaje colaborativo en los grados 6 y 5 como medio para
potenciar habilidades para la sana convivencia en el aula.
Comprender la importancia de los recursos naturales, la gran riqueza de
la biodiversidad, la cual ubica a Colombia en el segundo en el mundo y la
necesidad del uso adecuado de los mismos para el bienestar de todos.
Adquirir competencias cognitivas en el campo del Aprendizaje
Colaborativo.
Vale la penan recordar que, el objetivo general del conjunto de medios
educativos diseados y construidos en dos cursos, es contribuir a la Paz,
desde lo que cada quien puede hacer en su entorno, cultivando valores y
actitudes, desarrollando competencias para un mejor convivencia. Los
productos diseados y producidos en los dos cursos deben verse como una
unidad que busca el objetivo ms amplio: contribuir a la paz.
2.2 Objetivos especficos
Fortalecer el auto concepto y la autoestima.

Reflexionar y reconocer actitudes que no favorecen la sana

convivencia entre estudiantes en el aula de clases para identificar ejes
prioritarios a trabajar.
Fomentar la convivencia pacfica en el aula de clase y buen manejo de
resolucin de conflictos.
Identificar elementos importantes que propician el desarrollo de
proyecto de vida y sus beneficios.
Motivar para que cada estudiante realice un plan de accin para fijarse
metas y sacarlas adelante.
Como parte de esta ltima campaa, teniendo en cuenta que el
Aprendizaje Colaborativo, es un medio para poner en accin competencias
sociales, comunicativas, ejercitar la tolerancia y el respeto, se trabaj sobre
este eje para el diseo y produccin de medios para ser utilizados en clase de
Ciencias Sociales con los siguientes objetivos:
Identificar las regiones naturales de Colombia.
Reconocer caractersticas propias de cada regin natural.
Reconocer algunos de los elementos del relieve colombiano como
parques naturales y volcanes.
Realizar prcticas ldicas con ejercicios interactivos para reforzar
conocimientos.
Plantear

y difundir el enunciado de un taller colaborativo,

para

realizar en el aula de clase, para poner en prctica los aprendizajes alcanzados

y el desarrollo de habilidades sociales.
Reconocer

la

importancia

las

ventajas

de

aprender

colaborativamente.

3. Destinatarios
La campaa se llev a cabo en el Instituto Gabriela Mistral de
Bucaramanga, en la jornada de la maana, entidad de carcter pblico,
dirigida por las Misioneras del Divino Maestro. La poblacin est
conformada por 750 estudiantes. Est localizado en Bucaramanga, dentro del

casco urbano. Los medios producidos en el curso II, fueron enfocados a 270
estudiantes de los grados quinto y sexto.
3.1 Caractersticas
Para el recurso en video se aplic a 40 estudiantes entre los grados 7 a
9, y para el recurso de la pgina interactiva se busc enfocarlo a los grados 5
y 6 con el fin de inculcar los valores, actitudes y principios bsicos en los
grados ms tempranos y as obtener una sana convivencia a posterior y un
buen desarrollo del individuo. La mayora de las estudiantes del Instituto
Gabriela Mistral de Bucaramanga, proviene de los niveles socioeconmicos 2
y 3. Segn datos del ao 2013, el 50% de las estudiantes vive con sus padres,
su familia es nuclear, el 16% tiene una familia monoparental, el 19% vive con
otros miembros de la familia como abuelos u otros parientes directos u otras
familias, 7% vive con familiares polticos y 8% no respondi a este punto.
En muchos de estos hogares, el padre y madre trabajan y sus hijas al regresar
a casa se encuentran solas.

4. Orientaciones Metodolgicas
La propuesta se elabor siguiendo el modelo de diseo instruccional
de Kemp, Morrison y Ross. De acuerdo con Gustafson y Branch (1997), este
modelo suele utilizarse para planeacin del currculum. Presta gran atencin
a la evaluacin continua y final. Incluye tambin la consideracin de
actividades en el contexto de metas, prioridades y limitaciones. Se realiz un
diagnostico aplicado al grado 8 para identificar los principales puntos que
afectan la convivencia en el aula, se identific la indisciplina y el maltrato
verbal, para combatir esto se propuso el trabajo con el video y la pagina
interactiva. Sus elementos son:
Fases del diseo instruccional
Identificacin de problemas instruccionales.

Descripcin de lo realizado
Mediante el desarrollo de un diagnstico, que
identificaron las principales necesidades para
trabajar sobre ellas. Fueron: la indisciplina en el
aula y el maltrato verbal. De la prctica diaria se
observ que se requiere reforzar la motivacin en lo

Consideracin de caractersticas del

personal y en lo acadmico.
Se hizo la identificacin precisa y se indag por sus

estudiante.

caractersticas. Se ha documentado previamente al

Determinacin de contenidos del proyecto.

respecto.
Se trabajaron contenidos como: la indisciplina en al
aula, la formacin de hbitos y actitudes. La
motivacin, el bullying, resolucin de conflictos , el
aprendizaje colaborativo y contenidos especficos

Indicacin de objetivos instruccionales a los

de Ciencias Sociales.
Se fijaron y se dieron a conocer a las estudiantes en

estudiantes.

la medida en que los medios se llevaron a la

prctica (Curso de Produccin de Medios I), recurso
tecnolgico en video, motivacin, cultivo de buenos
hbitos y sana convivencia. Los objetivos de la
unidad didctica o curso, el cual integr los medios
del segundo curso se encuentran en la pgina:
http://cecilialp8.wix.com/recursosnaturales

Organizacin de cronograma y espacios para

Se han realizado prcticas en clase de tica y

el desarrollo.

Valores con el recurso en video Cmo mejorar el

ambiente en el aula?. En la gua didctica, del
recurso interactivo y en la pgina respectiva se
plantea un Taller de Aprendizaje Colaborativo en
clase de Ciencias Sociales. ste se realizar
teniendo en cuenta la programacin curricular,
segn corresponda a cada grado.

Diseo de estrategias instruccionales.

En la gua didctica de cada recurso se plantearon y
documentaron las respectivas estrategias. En cuanto
al recurso interactivo, se incorporaron cinco
actividades ldicas elaboradas con Educaplay,
referentes a Aprendizaje colaborativo y Recursos
Naturales de Colombia, adems de dos videos
motivacionales animados, desarrollados
expresamente para complementar el recurso
interactivo, acompaado con material en texto y en
organizadores grficos y enlaces a otras pginas que
Diseo de mensajes.

tratan el tema.
Diverso mensajes alusivos a la paz, empezando por
el entorno. Por ejemplo:Mensajes relativos al efecto
en el cerebro de los buenos hbitos y actitudes,
mensaje sobre la importancia y logros del mensaje

Desarrollo de instrumentos de evaluacin.

colaborativo. Entre otros.

Tanto para el recurso en video como para el
Recurso interactivo se disearon materiales para

realizar evaluacin. Tambin para el recurso

auditivo o podcast.
Seleccionar recursos para la entrega de la
instruccin.

Video didctico: Cmo mejorar el ambiente en el

aula?. Videos motivacionales animados sobre
Aprendizaje Colaborativo y Recursos Naturales de
Colombia. Ejercicios Interactivos de Educaplay.
Otros materiales de estudio en organizadores
grficos o en archivos de texo.

La metodologa est orientada hacia el aprendizaje interactivo que se

realiza a partir de la observacin y anlisis de experiencias de la propia vida, de
la convivencia tanto familiar como escolar y de los acontecimientos diarios.
Por esta razn se propician dilogos, intercambios, reflexiones e intercambio
de preguntas para la comprensin entre estudiantes y el contexto. El docente
que lidera el proyecto cumple un papel central con su actitud proactiva y sus
aportes motivacionales.
Lo anterior teniendo en cuenta que Salinas y Urbina (2007),
considerando especficamente el diseo y produccin de materiales, plantean
requerimientos sobre aspectos fundamentales. Se presentan en la siguiente
tabla:
FASES
.Identificacin de
necesidades y
posibilidades de los
beneficiarios en
relacin con la
formacin para la
convivencia
armoniosa

La paz comienza por m y por ti

PRINCIPIOS
ACCIONES
(Salinas)
5. Deberan presentar Consultar Gua
contenidos
que, No. 49 del Men.
surgidos
de
los Bsqueda de casos
currculos vigentes importante sobre
sean
viables
de ciberbullying y
integrarse
en
el estadsticas. Paises
medio
afectivo, que tienen un
social y cultural del menor nmero de
alumno destinatario.
casos y sus
estrategias.
Elementos para
construccin o
fortalecimieto de
un proyecto de
vida.

RESULTADOS
Identificacin de
casos posibles de
inters
motivadores.
Ejemplos de la
vida real de
convivencia sana y
sus estrategias.

.Llevar a cabo un
diagnstico de las
caractersticas de los
estudiantes que se
beneficiarn del
proyecto

6. Deberan tener
clara la delimitacin
de la audiencia, que
considerando a los
distintos estadios de
madurez, se adece a
la estructura de
ciclos del sistema
educativo.

Determinar
contenidos del
proyecto

9. Deben reunir las

condiciones que la
hagan adaptable a las
caractersticas de un
entorno
tecnolgicamente
limitado, como es el
de nuestra escuela.

Formular objetivos
generales y
especficos y las
metas que se
lograrn con el
medio y los
materiales que se
disearn

Diseo de las
unidades didcticas
que desarrollan los
contenidos del
proyecto y permiten
alcanzar las metas y
los objetivos

6. Deberan tener
clara la delimitacin
de la audiencia, que
considerando a los
distintos estadios de
madurez, se adece a
la estructura de
ciclos del sistema
educativo.
1. Deberan estimular
en el alumno la
actividad intelectual
y el deseo de acudir a
otros recursos.
2. Deberan explicar
lo abstracto por lo
concreto,
ocupndose
de
aspectos
de
la
realidad que son
difcilmente
accesibles para el
profesor en el aula.
3. Deberan tener en
cuenta que la eficacia
del mensaje depende
tanto del contenido

Un grupo de
estudiantes de
grado 7,8 9 del
Instituto Gabriela
Mistral de
Bucaramanga.
Gnero femenino.

Seleccionar
contenidos a partir
del diagnstico

Informacin
precisa sobre
caractersticas de
los beneficiarios.

Contenidos
tentativos a
trabajar:
Agresin verbal
Bullying
Proyecto de Vida
Resolucin de
conflictos

Plantear objetivos,
de acuerdo con la
poblacin, el
contexto

Las unidades se
desarrollarn
mediante talleres.
Cada taller tratar
de un tema.
Cada taller ser
evaluado.

Los
objetivos
generales
y
especfico
s ya
enunciado
s en el
numeral 2
de esta
propuesta.

Unidades
didcticas
diseadas

como
de
la
presentacin de ese
contenido.
Organizar el
cronograma y los
espacios para el
desarrollo del
proyecto

Preparar la
evaluacin del
medio, los
materiales y el
proyecto

4. Deberan permitir
cierta flexibilidad de
utilizacin. Para ello
conviene
tratar
aspectos,
que
acomodndose a las
caractersticas
anteriores,
puedan
trabajarse desde una
perspectiva mltiple
9. Deben reunir las
condiciones que la
hagan adaptable a las
caractersticas de un
entorno
tecnolgicamente
limitado, como es el
de nuestra escuela.

Realizar
cronograma

Cronograma del
proyecto

Cada taller ser

evaluado.

Resumen de
evaluacin.

El proyecto en su
totalidad tambin
ser evaluado.

Identificacin de
aspectos para
mejorar en el
siguiente taller o
en un futuro
proyecto.

5. Unidades didcticas y Actividades

Recursos tecnolgicos en video:
A partir de un diagnstico, se pudieron precisar tems de mayor
inters. No obstante, algunos de estos temas pueden ser:
1. Autoestima y autoconcepto. Materiales para anlisis y motivacin.
Reflexin personal.
2. Resolucin de conflictos. A travs de actividades ldicas cercanas a la
vida real. Dinmicas.
3. Ciberbullying. Recopilacin por parte del docente y de las estudiantes,
sobre casos importantes de la vida real ocurridos en otros pases.
Recopilacin de informacin sobre pases con bajo ndice de casos y sus
estrategias y de organizaciones alrededor del mundo y en Colombia, que
contribuyen a la prevencin y tratamiento de situaciones de riesgo.
Participacin en foro de travs de la plataforma Edmodo sobre casos de

ciberbullying. Puntos de vista de las estudiantes. Anlisis y reflexin

grupal.
4. Pautas para elaboracin o fortalecimiento de un proyecto de vida.
5. Diseo y elaboracin de un video didctico que d cuenta del proceso
seguido.
Recurso interactivo- Pgina en wix:
El eje principal en esta pgina es el trabajo colaborativo, en el cual se
abordan importantes temas:
1. El trabajo colaborativo debe tener en cuenta el aprendizaje
colaborativo como medio para que se de este.
2. La sana convivencia es un producto importante cuando se aplica el
trabajo colaborativo.
3. Las TIC son utilizadas actualmente como herramientas altamente
efectivas en la gestin del trabajo colaborativo.
4. Aplicacin del trabajo colaborativo en torno a un tema de Ciencias
Sociales: Recursos y regiones naturales.
6. Materiales que integran la propuesta.
1.
2.
3.
4.
5.

Blog: http://prmei-carmencecilialeon.blogspot.com.co/
Pster digital: Haz clic por tu vida.
Podcast: Haz clic por tu vida.
Videos motivadores como apoyo didctico
Video digital sana convivencia en el aula diseado, producido por
quien presenta este trabajo al cual se puede acceder desde el blog y

desde la pgina de Wix por la opcin Proyecto.

6. Guas didcticas para aplicar en el video de sana convivencia en el
aula y el recurso interactivo
7. Pgina interactiva Aprendizaje colaborativo y sana convivencia.
http://cecilialp8.wix.com/recursosnaturales

7. Materiales complementarios
Gua Pedaggica para la convivencia escolar. Gua N 49 del Men.
Otros videos sobre bullying y cyberbullyling. Casos conocidos en el mundo.
Video de Youtube sobre Regiones Naturales de Colombia

Si se trabaja sobre el bullying y cyberbullyling.

Utilizacin de recursos Web como: Educaplay, Go animate y Wix.
Diferentes enlaces externos.

Referencias

Delors J. (Ed.) (1996). Los cuatro pilares de la educacin. En la educacin encierra

un tesoro (pp. 90-103). Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional
sobre la Educacin para el siglo XXI. Mxico: UNESCO
Gustafson, G, Branch, R. (1997). Diseo Instruccional. Recuperado de
https://disenomedios.wordpress.com/modelo-de-morrison-ross-y-kemp/
MEN (2008). Gua N 21. Competencias Laborales . MEN. Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-106706.html
Salinas, J., Urbina, S. (2007): Bases para el diseo, la produccin y la evaluacin de
procesos de Enseanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologas. En
Cabero, J.
(Coord.): Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin. MacGrawHill/Interamericana Ed., Madrid. 4-62