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Volviendo

a clases
Dimensin
Social

Eje temtico

Convivencia y participacin

Grado

Tercero de secundaria

Qu buscamos?

Materiales:

Que las y los estudiantes se


conozcan y establezcan en
forma consensuada las
normas de convivencia en el
aula.

Papelotes
Plumones gruesos
Hojas bond A4/cuaderno
Cinta adhesiva

Revisin de acuerdos
Tiempo: 10

En un plenario, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 15

Damos la bienvenida a las y los estudiantes por su reincorporacin a las aulas. Los motivamos a opinar en
torno a la importancia de convivir en el aula con respeto y armona. Para ello, estableceremos acuerdos
de convivencia (mximo 12), que nos acompaarn durante el presente ao y cuyo cumplimiento
revisaremos de manera semanal.

Brindaremos las siguientes indicaciones:


Iniciamos la sesin con una dinmica de presentacin:
1. Cada equipo deber colocarse un nombre de programa periodstico.
2. Pediremos a cada grupo que elabore un listado de seis preguntas que quisieran
conocer de sus compaeros (interrogantes apropiadas).
Conformamos los equipos de trabajo de cinco integrantes (cabezas numeradas, la
primera letra de su nombre o apellido, mes de cumpleaos, etc.), una vez
conformados los grupos brindaremos las siguientes indicaciones a cada uno: Los
reporteros.
Terminada la elaboracin de las preguntas por equipo, realizaremos un sorteo con los
nombres de los grupos con la finalidad de formar pares para la entrevista.

Atencin Tutorial Integral

Ejemplo:
El equipo Da D entrevistar a El Maanero informativo, y viceversa (5 min.)
Finalizado el tiempo, cada equipo saldr al frente y comentar los resultados de sus entrevistas.
Ejemplo:
A la pregunta: Cul es su plato de comida favorito? En el grupo El maanero informativo Juan dijo que el
arroz con pollo; Mara, la causa; Julio, el ceviche; Miguel, las lentejas con huevo frito, y Estefany, el pescado
frito (hasta terminar las seis preguntas).
Cada grupo repetir la misma dinmica.
Al finalizar la actividad, presentaremos el propsito de la sesin, felicitaremos a las y los estudiantes por su
participacin y entusiasmo. Asimismo, resaltaremos la importancia de conocernos de forma respetuosa entre
compaeros y compaeras de estudio.

DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 45

Luego indicamos que, en el mismo equipo de trabajo, establecern de manera consensuada los
acuerdos de convivencia para el aula, los mismos que debern girar en torno a los siguientes
criterios:

Se colocar en la pizarra el siguiente cuadro.


RELACIONES PERSONALES: De las y los estudiantes entre s, con las y los docentes y dems
adultos con los que se relacionen dentro del aula.
ACTIVIDAD ACADMICA: Se refiere a la atencin que debemos prestar durante las clases, el no
distraer a los compaeros o compaeras, la presentacin de las tareas y trabajos a tiempo,
estudiar para los exmenes, etc.
SALUD E HIGIENE: Cuidado de la salud, consumo de alimentos saludables, proteccin contra el
sol, as como no exponerse al fro si ha transpirado. Limpieza del saln y del espacio de trabajo,
aseo personal, vestimenta limpia e idnea.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: No faltar y llegar a tiempo a cada clase.
CUIDADO DEL MATERIAL: Valorar nuestras cosas y las de los dems. Pedir permiso para usar
lo que no es nuestro. Tratar con cuidado la infraestructura y mobiliario del aula.

Para ello solicitamos a las y los estudiantes que respondan de manera personal la siguiente
pregunta:
Qu acciones se observaron de manera constante en el aulas el ao anterior, que no les
permitieron convivir en paz y armona?
Cada estudiante deber hacer una lista con sus respuestas (hoja o cuaderno), luego estas
debern socializarse al interior de sus equipos. Asimismo, ellas debern ser consideradas para
establecer los nuevos acuerdos de convivencia.
Para realizar esta tarea cada equipo deber tener en cuenta lo siguiente:
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1. El responsable del grupo asignar un criterio de convivencia a cada uno de sus


integrantes.
2. Segn el criterio de convivencia, cada integrante deber proponer dos o ms acuerdos
para el aula.
3. Establecer el motivo o razn de su propuesta.
4. Proponer una medida correctiva/solucin, en el caso de que esta no se cumpla.
Terminada la tarea, cada integrante pasar a socializar su trabajo dentro del grupo.
Al finalizar el tiempo establecido, pediremos a cada grupo que complete la matriz para la elaboracin de los
acuerdos de convivencia en el aula, la misma que colocaremos en la pizarra (ver anexo).
Luego, debatiremos en plenario y llegaremos a un consenso para establecer los acuerdos de convivencia para
el aula (mnimo diez, mximo doce).

CIERRE

Tiempo: 15

Resaltamos que, para superar los posibles conflictos al interior del aula, se deben tener
Acuerdos de convivencia que ayuden a determinar la forma de actuar de las personas en un
determinado lugar, segn los criterios acordados que promuevan el respeto a los dems.
Se cierra la sesin leyendo los acuerdos de convivencia en el aula, que fueron establecidos de
manera consensuada.

Toma de decisiones
Tiempo: 5

Los acuerdos de convivencia son trasladados a un papelote, decorado y colocado en un lugar


visible del aula, para ser revisados en forma permanente a fin de recordar el compromiso que fue
establecido en consenso.

Despus de la hora de tutora:


Indicamos que en casa socialicen lo trabajado en la sesin de tutora y analicen de manera conjunta
con sus familiares los acuerdos de convivencia establecidos en el hogar y la importancia de los
mismos. De no contar con ellos, podrn construirlos como lo hicieron con sus compaeros.

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ANEXO
Matriz para la elaboracin de los acuerdos de convivencia en el aula

Aspecto

Propuesta de acuerdo:
Comportamiento deseado

Razones por las


cuales debemos
cumplir el acuerdo

Consecuencias por no
cumplir el acuerdo:
Medidas correctivas

Relaciones
personales
Actividad
acadmica
Puntualidad
y asistencia
Cuidados del
material propio,
y ajeno de la IE
Salud e
higiene

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