Mi participacin

Las siguientes ideas componen mi participacin en dicha actividad.

Saludos, compaeros!
La propuesta de aprendizaje que propone Edgar Dale me parece muy interesante,
en mi experiencia de docente no lo haba estudiado ni analizado antes; sin
embargo, leyendo un poco ms sobre el tema, descubr que se han realizado
muchas modificaciones de la teora que Dale propona, lo que podra provocar que
algunos datos se alejan de la realidad de las investigaciones realizadas por Dale.
Edgar Dale fue pedagogo y expres su teora en la dcada de 1960, la cual
explica que los procesos de aprendizaje representan un estado cognitivo con
respecto al rol que desarrolle el estudiante, en correspondencia entre ms
participacin activa realice el estudiante el aprendizaje permanecer por ms
tiempo, en tanto el estudiante logre llevar a la prctica los conceptos aprendidos,
sern recordados durante un tiempo mayor en comparacin de los conceptos
aprendidos en forma memorizada, ya sean ledos o escuchados.
El aporte de Dale para el mbito educativo en su momento correspondi un
descubrimiento para representar la forma de aprendizaje que experimentaba el ser
humano y por supuesto, un cambio en el paradigma educativo. El cual implicaba
que las estrategias de aprendizaje cambiaran de focalizacin y dejarn atrs las
teoras donde el docente explicaba en forma magistral y el estudiante repeta (de
memoria) todo lo "aprendido". Este cambio exiga que el estudiante tomara un rol
activo y que llevara a la prctica y en su entorno inmediato los conceptos
aprendidos, lo que se poda constatar que el estudiante dominaba y recordaba
este conocimiento en un perodo de tiempo ms prolongado.
"Las concepciones de los estudiantes no se tienen en cuenta. Prima la libertad de
ctedra y la autonoma del profesor y no se enfatiza el trabajo cooperativo con los
otros
profesores
para
la
enseanza."
(Gallardo,
2014,
p.
2)
El ltimo resultado dio pie a que se realizaran otras propuestas de aprendizaje que
involucraran la experiencia, el error y la motivacin con el fin de demostrar, de
alguna manera, el aprendizaje; por lo que los estudiantes se consideraron como
sujetos de investigacin y las teoras de aprendizaje giraran alrededor del
estudiante.
Una vez que la humanidad le abri las puertas al siglo XXI, el proceso educativo
volvi a dar un giro en tanto que los recursos utilizados por internet para la
comunicacin se incluyeron dentro de las estrategias de enseanza y aprendizaje.

En este sentido, la educacin incluye como parte de los elementos bsicos de

aprendizaje y enseanza la utilizacin de recursos digitales, lo cual resulta en una
"generacin de la digitalizacin". Tanto docentes como estudiantes deben dominar
el mundo ciberntico para alcanzar mejores expectativas en materia educativa.
En esta ubicacin temporal, la teora del Cono de Dale no se puede adaptar tal y
como fue concebida en cuanto al orden que se debe seguir o al menos, en que se
presenten las fases del aprendizaje. Actualmente, la educacin se concibe como
un proceso integral y no seccionado o unidireccional. al Cono de Dale podramos
incluirle la relacin entre las fases que se proponen para fructificar los procesos de
enseanza y aprendizaje.
Entre los aspectos positivos de la propuesta de Dale se pueden reconocer los
siguientes:
*Gua prctica. Se presentan de una forma ms clara y estructurada los
posicionamientos de aprendizaje, iniciando con los conocimientos logrados por
una prctica directa con el aprendizaje, hasta los conocimientos alcanzados
mediante un procedimiento ms abstracto.
* Relaciones sociales. El conocimiento se explica desde la perspectiva de la
vinculacin con las relaciones sociales, en el cual es importante que los
conocimientos aprendidos sean reforzados en la prctica e interaccin con otros
individuos.
* Docente es mediador. Dale deja muy en claro que el docente es el facilitador
del proceso de enseanza y aprendizaje, quien debe facilitar el entorno para que
el estudiante desarrolle su conocimiento y pueda aprehender los conceptos, de
aqu se comprende mejor el uso del conocimiento en la vida prctica y mediante
las habilidades desarrolladas y las experiencias previas.
Por otra parte, para destacar algunos de los aspectos negativos con respecto a la
misma teora se distinguen los siguientes:
*Rutas de aprendizaje. Todas las personas presentamos distintos estilos de
aprendizaje y por lo tanto, el aprendizaje no se puede visualizar de una manera
jerrquica o escalonada como lo propone Dale. Adems, siguiendo el tipo de
habilidades cognitivas para algunos estudiantes las actividades de leer o escuchar
o aprendizaje ms abstactos, les pueden resultar ms fciles de aprender, de esta
manera, para ellos se invierte el orden de los elementos que Dale propone.
*Diversidad de experiencias. Dale resalta que las actividades prcticas y la
experiencia es un elemento importante para el aprendizaje ms duradero, pero no
todos los conceptos pueden ser aprendidos mediante la prctica o experiencia. El
conocimiento se puede construir a partir de las habilidades que presenten los
estudiantes, por ejemplo para las materias artsticas o musicales, se centra en el
medio y no en el fin o en el resultado.

*Integralidad. El ser humano necesita de mltiples elementos para desarrollar el

pensamiento, la integracin de la individualidad, los grupos de pares, el entorno, el
significado familiar, geogrfico, histrico, entre otros; todos necesarios para formar
un conocimiento en las personas; en este sentido no es solo la parte prctica,
como lo explica Dale, sino la incorporacin de otros elementos que enriquezcan la
experiencia, las habilidades, los intereses y las conductas para desarrollar el
conocimiento.
En este sentido, en mi rol como tecnloga educativa lo implementara para
fortalecer los procesos de enseanza en los trabajos en equipo, donde sea
necesario la implementacin de las habilidades individuales para construir un
mejor producto con la suma de los conocimientos del equipo. Me parece que ya lo
estoy implementando, sin saber que Edgar Dale lo haba formulado en la teora del
Cono del aprendizaje. En mi papel como docente, les facilito a mis estudiantes el
entorno y les doy las bases para que ellos puedan crear conocimientos
individuales y que generen un cambio en la colectividad. Siguiendo esta idea
Gallardo (2014) explica que "La responsabilidad de la organizacin o
transformacin del conocimiento es compartida. El control de los contenidos recae
sobre profesor y estudiantes" (p. 2).
Referencias
Educational Technology. (2003). Dales Cone revisited: Critically Examining the
misappliacin of a nebulos Teoride to Gua practice. Subramony, Deepak, Prem.
43 (4). pp. 25-30. Recuperado de:
http://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/pluginfile.php/1051657/mod_resource/content/
1/Subramony03Dales-Cone-RevisitedUPDATED.pdf
Gallardo, B. (2014) Metodologa centrada en el aprendizaje. Su impacto en las
estrategias de aprendizaje y en el rendimiento acadmico de los estudiantes
universitarios. En Revista Espaola de Pedagoga, LXXII: 415-435.
Mantekofi (2013). Dales Cone of Experience and its impact on efective teaching.
Recuperado de https://educapsycho.wordpress.com/2013/03/12/the-role-of-art/