APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

En este documento se va a expresar mediante varios puntos una consulta

investigativa sobre el aprendizaje significativo, con el fin de establecer una
conexin propia entre la funcin del docente y sus alumnos, sus bases, sus
propiedades y la forma en que elabora su mtodo de aprendizaje para que los
alumnos puedan adquirir la informacin que el docente comparte con ellos de
la manera adecuada.
Poco a poco se explicar el desarrollo y el tipo de puntos establecidos por los
docentes para que los estudiantes logren tener una informacin clara en cuanto
a sus conceptos ya establecidos y poder anexar ms informacin a ellos
enriqueciendo el desarrollo como estudiantes, tomando cada parte de lo
presentado por el docente y hacerlo uno solo, poder reconstruir, fortalecer y
crear un nuevo aprendizaje que servir a futuro.
El aprendizaje no se centraliza solo en el estudiantes, si los maestros no estn
los suficientemente preparados, capacitados y no tienen un orden establecido
en su enseanza los estudiantes sern un fracaso, el aprendizaje toma todo el
conjunto de estudio incluyendo principalmente a los docentes, la idea de este
documento es facilitar la forma en que el docente puede organizar su tipo de
enseanza, que puedo hallar sus fallas, sus fortalezas y as poder avanzar en
su proceso como docente, dando una mejor experiencia de aprendizaje en el
aula.

GLOSARIO

Razonar: Se entiende como la capacidad que permite a una persona la

resolucin de problemas que se le presentan y aprender con base a hechos.
https://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento

Idea: Una idea es una representacin mental que surge a partir del
razonamiento o de la imaginacin de una persona. Est considerada como el
acto ms bsico del entendimiento, al contemplar la mera accin de conocer
algo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Idea

Proceso cognitivo: Se entiende como la facultad de un ser vivo para

procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido
(experiencia) y caractersticas subjetivas que permiten valorar la informacin.
Consiste en procesos tales como el aprendizaje, el razonamiento, la atencin,
la memoria, la resolucin de problemas, la toma de decisiones y el
procesamiento del lenguaje.
https://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n

Asimilar: Se entiende como el acto de acomodarse

situacin o a un conocimiento que no es propio.
http://es.thefreedictionary.com/asimilar

y adaptarse a una

OBJETIVOS

Objetivo general:
-

Profundizar conocimientos acerca de los fundamentos y aplicaciones del

aprendizaje significativo en los procesos educativos y de formacin profesional.

Objetivos especficos:
-

Consultar sobre el aprendizaje significativo y sus formas de aplicacin.

Conocer opiniones de expertos en el tema.
Implementar los modelos de aprendizaje a las formas de estudio.
Compartir informacin a gente que tenga el inters de cambiar su forma de
aprender.
Mencionar las ventajas y desventajas del uso prctico del aprendizaje
significativo.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Aprendizaje significativo es el proceso a travs del cual un nuevo conocimiento

se adquiere con base a experiencias que ya ha vivido un individuo. El
aprendizaje significativo es la forma que utilizan las personas para adquirir y
almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en
cualquier campo de conocimiento.
Se dice que el aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en que un
estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya ha aprendido
anteriormente, haciendo un proceso de asociacin para construir un
conocimiento o generar nuevas ideas. Lo que quiere decir que la mezcla entre
conocimientos y experiencias pasadas con las nuevas facilitan la adquisicin
de conocimiento. Se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo
ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Al relacionarse estos dos
conocimientos crean el aprendizaje significativo.

CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Para definir las caractersticas del aprendizaje significativa hay que hacer un
recuento de la definicin de este y expresarlo como un escenario de
aprendizaje estructurado que permite crear un espacio de experiencias
cognitivas, es un ambiente de aprendizaje y por ambiente no se refiere a un
lugar o saln en especfico un ambiente de aprendizaje es el lugar ms cmodo
establecido por cada quien para llevar a cabo la finalidad de aprendizaje en un
tema propuesto.
Para el aprendizaje es obvio que se requiere la presencia de un objeto de
conocimiento que se puede definir como el docente y un sujeto dispuesto a
conocer su temtica en este caso el estudiante, quien debe tener una
participacin constante con el docente para que la informacin que transmita el
docente sea clara y bien establecida en la informacin del alumno.
Existen dos tipos de aprendizaje uno es el significativo en el cual el estudiante
tiene establecida un tipo de informacin y le es proporcionada otra gran
cantidad de informacin con el fin de fortalecer los conocimientos ya
establecidos de manera que tenga relacin directa la informacin nueva con la
existente.
El otro tipo de aprendizaje se define como repetitivo es la manera en la cual los
temas se asociacian al pie de la letra, en este caso el alumno lo que tiene que
hacer es memorizar todo tal cual como lo establece el texto o presentacin oral
dependiendo el tipo de enseanza, la gran diferencia de el aprendizaje
significativo al repetitivo es que el estudiante no tiene conocimientos previos
pertinentes para la elaboracin del tema complementado como lo es en el
significativo.

Estrategias de
Enseanza

Contenido Explicativo

Objetivos

Enunciado que establece condiciones, tipo de

actividad y forma de evaluacin del aprendizaje del
alumno.

Resumen

Mtodo por el cual se establece una idea principal con

la informacin relevante de un escrito un discurso
oral para facilitar la lectura y dependencia de los
trminos.

Organizador Previo

Documento introductorio de el tema en especfico de

manera que se puedan establecer las bases de
contenido para la elaboracin del proyecto definido

Ilustraciones

Son representaciones visuales y didcticas que

facilitan la explicitud del tema por ejemplo:(fotografas,
dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etc)

Analogas

Proposiciones que dan a entender que una cosa o

evento tiene una relacin directa con puntos
semejantes del tema a estudiar.

Preguntas
Intercaladas

Preguntas pertinentes para seguir la corriente del tema

sin prdida de atencin, de esta manera poder evaluar
la concentracin y favorecer la retencin de los
contenidos.

Pistas topogrficas
y discursivas

Son sealamientos con el fin de especificar y as poder

organizar los elementos relevantes del contenido que
se quiere expresar.

Mapas conceptuales Es la representacin grfica en la cual establecemos

y redes semnticas los conceptos principales del tema mediante una forma
ms didctica indicado proposiciones, conceptos
actuales y significados de la manera ms resumida
posible
Uso de Estructuras
Textuales

Gracias a las estructuras textuales se puede definir una

organizacin retrica ya sea de un discurso oral o escrito
con el fin de facilitar la fluidez de este.

Ideas bsicas del aprendizaje significativo:

1. Los conocimientos previos han de estar relacionados con
aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como
base o punto de apoyo para la adquisicin de conocimientos
nuevos.
2. Es necesario desarrollar un amplio conocimiento para
integrar y organizar los nuevos conocimientos.
3. Es necesario que la nueva informacin se incorpore a la
estructura mental y pase a formar parte de la memoria
comprensiva.
4. Aprendizaje significativo y aprendizaje mecanicista no son
dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan
durante

el

proceso

de

enseanza.

Pueden

ocurrir

simultneamente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo,

la memorizacin de las tablas de multiplicar es necesaria y
formara parte del aprendizaje mecanicista, sin embargo su uso
en la resolucin de problemas corresponde al aprendizaje
significativo.
5. Requiere una participacin activa del docente donde la
atencin se centra en el cmo se adquieren los aprendizajes.
6. Se pretende potenciar que el discente construya su propio
aprendizaje, llevndolo hacia la autonoma a travs de un proceso
de andamiaje. La intencin ltima de este aprendizaje es
conseguir que el discente adquiera la competencia de aprender a
aprender.
7. El aprendizaje significativo puede producirse mediante la
exposicin de los contenidos por parte del docente o por
descubrimiento del discente.

8. El aprendizaje significativo utiliza los conocimientos previos

para mediante comparacin o intercalacin con los nuevos
conocimientos armar un nuevo conjunto de conocimientos.

El aprendizaje significativo trata de la asimilacin y acomodacin de los

conceptos. Se trata de un proceso de articulacin e integracin de significados.
En virtud de la propagacin de la activacin a otros conceptos de la estructura
jerrquica o red conceptual, esta puede modificarse en algn grado,
generalmente en sentido de expansin, reajuste o reestructuracin cognitiva,
constituyendo un enriquecimiento de la estructura de conocimiento del
aprendizaje.

Principios constructivistas para la formacin docente

1. Atender el saber y el saber hacer
2. Contempla el contenido de la materia, los procesos de
enseanza-aprendizaje y la prctica docente.
3. Toma como punto de partida el

anlisis

el

cuestionamiento del proceso didctico del sentido comn.

4. Es el resultado de la reflexin crtica y colaborativa del
cuerpo docente.
5. Constituye un proceso de reflexin que intenta romper
barreras y condicionamientos previos.
6. Genera un conocimiento didctico integrador y una
propuesta para la accin.
7. Contempla el anlisis del contenido disciplinar, en el marco
del proyecto curricular y educativo en cuestin.
8. Abarca: conceptos, principios y explicaciones (saber);
procedimientos (saber hacer); actitudes, valores y normas (saber
ser, saber estar, etc.)
9. Potencia
los

componentes

metacognitivos

autorreguladores del conocimiento didctico del profesor.

10. Considera estrategias para la solucin de problemas
situados

11. Promueve la clarificacin conceptual de la labor docente, el

anlisis crtico de la propia prctica y la adquisicin de estrategias
docentes pertinentes.
Pasos a seguir para promover el aprendizaje significativo:

Tener en cuenta los conocimientos previos ya que el

aspecto central de la significatividad es la conexin entre los nuevos

contenidos y los conocimientos previos.

Proporcionar actividades que logren despertar el inters

del alumno.

Crear un clima armnico donde el alumno sienta confianza

hacia el docente, seguridad.

Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar,

intercambiar ideas y debatir.

Explicar mediante ejemplos.

Guiar el proceso cognitivo.

Crear un aprendizaje situado cognitivo.

Tomado de: deas bsicas aprendizaje significativo / en lnea / disponible en
https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo / 14 de marzo de 2016.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Produce una retencin ms duradera de la informacin

Facilita adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriores
La nueva informacin es guardada en la memoria a largo plazo
Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por
parte del alumno
Es personal, ya que la significacin de las actividades de aprendizaje depende
los recursos cognitivos del estudiante.

DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

La nica desventaja que se podra tener en cuenta sera el hecho de relacionar

la satisfaccin personal al estudio ya que todos los alumnos no cumplen todas
las necesidades, la desventaja es el poder despertar esa curiosidad en el
alumno realizar ese gran esfuerzo de sacar al alumno de la pereza mental e
introducirlo en el mundo del estudio y despertar las capacidades mentales con
el fin de sacar lo mximo potencial en cuanto a su desarrollo en el aprendizaje

CONCLUSIONES
Como resultado de la siguiente consulta investiga se puede concluir que el
aprendizaje significativo cumple un gran rol en la vida del estudiante y docente
ya que usando estos mtodos presentados anteriormente de la manera
adecuada
podrn facilitar y mejorar los mtodos de aprendizaje ya
establecidos.
El aprendizaje significativo no trata solo de retroalimentar la memoria con
demasiada informacin sin sentido, hay que establecer unas bases propias y
complementar con lo propuesto. Para llevar a cabo el aprendizaje de la manera
adecuada hay que seguir cada paso al pie de la letra, tener unos buenos
materiales, el espacio y sobre todo la disposicin para hacer las cosas.
Por otro lado si el estudiante o docente tienen implementado un sistema de
estudio y enseanza distinto, puede extraer ciertos fragmentos, puntos y
disposiciones que ofrece el aprendizaje significativo y dar mejores resultados
aplicndolos en su rol diario.
Por se puede decir que el aprendizaje significativo aplicado en la docencia
tanto en el estudiantado fortalece esos lazos entre docente-alumno, la
enseanza se vuelve mas didactica de manera que el estudiante es obligado
directa o indirectamente a que su memoria guarde toda la informacin
presentada, todo se basa en la organizacin del tiempo, de las temticas, el
apoyo entre docente - alumno, la motivacin y disposicin propia para ensear
o aprender.
El aprendizaje significativo ayuda en gran manera a comprender los temas que
se exponen en las aulas de clase basndose en experiencias de aprendizaje
pasadas.

BIBLIOGRAFA

El aprendizaje significativo en la prctica / en lnea / Disponible en:

http://www.aprendizajesignificativo.es/mats/El_aprendizaje_significativo_en_la_practic
a.pdf / 14 de marzo de 2016.
El aprendizaje significativo: un concepto subyacente / en lnea / disponible en :
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf / 14 de marzo de 2016.
Aprendizaje significativo / en lnea / disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo / 12 de marzo de 2016.