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HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CRTICO Y CREATIVO

EJERCICIOS
ANTOLOGA DEL CURSO

Ejercicio 1.- Presentacin y expectativas:


-Presentacin:
1. Quin Soy?
R= Soy
2. Qu me gusta?
R= Leer, pintar, ver pelculas y dormir.
3. Qu no me gusta?
R= Aburrirme, reprobar, levantarme temprano.
-Expectativas:
4. Qu espero de este Taller?
R= Aprender las habilidades del pensamiento crtico y creativo.
5. Qu espero del Instructor/a?
R= Que pueda transmitirme sus conocimientos referentes a la materia.
6. Qu estoy dispuesto(a) a dar como integrante de este taller?
R= Mi atencin, mis conocimientos y mi mejor actitud.
7. Cul es mi reto personal e este curso taller?
R= Pasar la materia con una calificacin alta.

1 CONCEPTOS BSICOS EN EL DESARROLLO DE LAS


HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Ejercicio 2.- Reflexiona y responde:
1. Qu sabes sobre el tema de las Habilidades de Pensamiento?
R= Que son habilidades que todo ser humano posee y que se utilizan siempre
para la mayora de las actividades.
2. Qu te gustara saber acerca de las Habilidades de Pensamiento?
R= Cules son, en qu consisten y cmo podemos mejorarlas.
3. Con apoyo de tu antologa responde a las siguientes preguntas:
4. Qu son las Habilidades de Pensamiento?

R= Las habilidades del pensamiento, son los procesos mentales que permiten
a las personas procesar informacin, adquirir conocimientos y resolver
problemas.
5. Cul es el proceso evolutivo de las Habilidades de Pensamiento?
R= El origen, el cual se logra a propiciar el surgimiento de x habilidad a travs
de una estimulacin adecuada; el desarrollo, el cual se logra vigilando la
constate prctica de dicha habilidad; y la madurez, la cual se logra
promoviendo el pulimento o la destreza en la habilidad.

1.1 Perspectivas para ensear a pensar


Ejercicio 3.- Reflexiona y responde:
1. Es posible aprender a pensar?
R= S, es posible, de manera analtica, crtica y creativa.
2. Para qu aprender a pensar?
R= Para as ser consciente de los procesos que suceden al hacerlo, y as poder
mejorar el aprendizaje.
3. T sabes pensar?
R= S
4. Qu haces mientras piensas?
R= Miro un punto fijo y me sumerjo en las ideas.

1.2 Enfoque de competencias


Ejercicio 4.- Reflexiona y responde:
1. Qu fue lo que ms te llamo la atencin del enfoque de
competencias?
R= Saber que si logro nivelar los tres elementos del tringulo de competencias
se puede ser mucho ms eficiente.
2. Cules son los componentes del enfoque de competencias?
R= El saber conceptual, procedimental y actitudinal.
3. Elabora una pregunta que consideres importante a cerca del
enfoque de competencias y anota su respectiva respuesta:

R= Cules son los elementos del tringulo de competencias? R=


Conocimiento, habilidad y actitud.

1.3 Hemisferios cerebrales


Ejercicio 5.- Reflexiona y responde:
1. Qu funciones privilegia el lado izquierdo del cerebro?
R= Se encarga de las funciones del habla, escritura, numeracin, matemticas
y lgica.
2. Qu funciones privilegia el lado derecho del cerebro?
R= Sentimientos, emociones, creatividad y habilidades de arte y msica.
3. Qu reflexiones te haces acerca del funcionamiento del cerebro?
R= Que es la parte ms importante de nuestro organismo, ya que no solo se
encarga de que el cuerpo realice funciones fsicas y mentales, sino que es
dnde se encuentra nuestra memoria, lo que somos.

1.4 Tipos de Pensamiento


Ejercicio 6.- Reflexiona y responde:
1. Menciona los cinco tipos de pensamiento que propone COL :
R= Pensamiento reactivo, lateral, lgico, unificado y creativo.
2. Qu caracteriza al pensamiento Convergente?
R=El pensamiento convergente se mueve en una nica direccin buscando una
respuesta determinada o convencional. Por tanto, encuentra una nica solucin
a los problemas que, por lo general suelen ser conocidos.
Ejercicio 7.- Pensamiento Divergente: Reflexiona y responde:
1. Anota al menos cinco usos posibles que t le daras a: un palillo de
dientes, un clip, un ladrillo, una llanta de coche. Evidentemente no
anotes el uso convencional para el cual fueron inventados:
-Palillo de dientes: Arma, tenedor, cuchillo, separador y atizador.
-Clip: Para hacer esculturas, hacer un collar, sujetar pelo, juguete y pasar
corriente.
-Ladrillo: Arma, tranca, martillo, pisapapeles y adorno.
-Llanta: Columpio, cubeta, salvavidas, lea y maceta.

Ejercicio 8.- Pensamiento Lateral, Reflexiona y responde:


-A que sabe la msica- Escucha con atencin algunos fragmentos musicales y
en tu cuaderno de trabajo responde lo ms espontneamente que puedas las
siguientes preguntas:
1. A qu te sabe esta msica?
R= A chocolate.
2. De qu color crees que es esta meloda?
R= Azul plido.
3. Qu forma tiene esta obra musical?
R= Uniforme.
4. Cul crees que es la textura de esta pieza?
R= spera.
5. Esta meloda la consideras fra o caliente?
R= Tibia.
6. Qu sensacin te provoca?
R= Tranquilidad.
Ejercicio 9.- Pensamiento Inventivo; Reflexiona y responde:
Anota en tu cuaderno de trabajo una lista de 5 diseos producto del
pensamiento inventivo:
R= Computadora, celular, automvil, bicicleta y aeronaves.
Ejercicio 10.- Pensamiento Creativo; Reflexiona y responde:
Ubica a un personaje que consideres se ha distinguido por su creatividad,
responde las siguientes preguntas:
Nombre del personaje: William Shakespeare
1. Qu elementos de sus circunstancias de vida le impulsaron o
promovieron el que fuera creativo?
R= El estar rodeado de dramaturgos creativos y actores lo impulsaron a
escribir.
2. Por qu lo consideras una persona creativa?

R= Porque escribe con ingenio y como nadie lo haba hecho.


3. Qu actitudes identificas en el personaje?
R= mpetu, voluntad, solidaridad, ingenio.
Ejercicio 11.- Integracin de tipos de pensamiento; Actividad:
1. Elabora en hoja aparte una evidencia de lectura creativa de los tipos de
pensamiento (resumen, mapa conceptual, mapa mental, esquema, cuadro
sinptico, colage, cuento, poema, etctera)

1.5 Inteligencias mltiples


Ejercicio 12.- Reflexiona y responde:
1. Qu fue lo que ms te llam la atencin del tema Inteligencias
Mltiples?
R= Saber que todos podemos sobresalir y ser inteligentes en una forma
especfica.
2. Qu tipos de Inteligencias propone Gardner?
R= Lingstica, musical, lgica matemtica, espacial, kinestsica,
intrapersonal, interpersonal y naturalista.
3. Elabora una pregunta que consideres importante a cerca de las
Inteligencias Mltiples y anota su respuesta:
R= Cul es el tipo de inteligencia(s) que crees poseer? R= La espacial y
lingstica.

1 .6 Habilidades de Pensamiento
Ejercicio 13.- Reflexiona y responde:
1. Qu son las Habilidades de Pensamiento?
R= Las habilidades del pensamiento, son los procesos mentales que permiten
a las personas procesar informacin, adquirir conocimientos y resolver
problemas.
2. Cul es el proceso evolutivo de las Habilidades de Pensamiento?
R= El origen, el cual se logra a propiciar el surgimiento de x habilidad a travs
de una estimulacin adecuada; el desarrollo, el cual se logra vigilando la
constate prctica de dicha habilidad; y la madurez, la cual se logra
promoviendo el pulimento o la destreza en la habilidad.

1.7 Modelo COL (Comprensin Ordenada del Lenguaje)

Ejercicio 14.- Reflexiona y responde:


1. Qu significa COL?
R= Comprensin ordenada del lenguaje.
2. En qu consiste cada submodelo?
R= Comprensin crtica, reflexiva y pre-reflexiva.
3. Cules son los niveles de comprensin del modelo COL?
R= 1er nivel pre-reflexivo de COL. Correspondiente a las habilidades bsicas;
2o nivel reflexivo de COL. Correspondiente a las habilidades analticas; y 3er
nivel experto de COL. Correspondiente a las habilidades crticas y creativas.

1.8 Bitcora COL y Metacognicin


Ejercicio 15.- Reflexiona y responde:
1. Para qu se hace la bitcora COL?
R= Para recoger a manera de diario de campo cierta informacin, la cual
despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace.
2. Qu ventajas tiene el elaborar bitcora COL?
R= Al realizarla se van agudizando diversas habilidades en quien la hace como
la observacin, atencin y memoria.
3. Para qu te sirve elaborar bitcora COL?
R= Para apoyar la memoria y estimular procesos de pensamiento, permite
desarrollar metacognicin, despertar actitudes de autogestin y auto
responsabilidad, para organizar las ideas.
4. En qu consiste la dinmica de la bitcora COL?
R= En realizar tres preguntas (qu pas, qu sent?, qu aprend?) despus
de una actividad o evento y hacer metacognicin.
5. Qu importancia tiene retroalimentar una bitcora COL?
R= Mucha, as se cotejan las respuestas, observaciones y opiniones de las
personas que la realizan, provocando que quienes la realizan amplen su rango
de concentracin, atencin y memoria.
6. En qu consiste la metacognicin?

R= Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicacin del


pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las
actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexin
para orientarlas y asegurarse una buena ejecucin.
7. Por qu es importante lograr la metacognicin?
R= Para as poder tomar consciencia del funcionamiento de la manera de
aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una
actividad sean positivos o negativos.

1.9 Transferencia de las Habilidades de Pensamiento


Ejercicio 16.- Reflexiona y responde:
1. Qu entiendes por transferencia?
R= Trasladar algo de un lugar a otro.
2. Anota un ejemplo de transferencia en tu disciplina de los conceptos
que has aprendido en el taller:
R= Cuando el maestro me transfiri las preguntas clave de la bitcora COL y
los aprend.

2. HABILIDADES BSICAS DE PENSAMIENTO (HBP)


2.1 Reflexin de las habilidades bsicas
Ejercicio 17.- Reflexiona y responde:
1. Qu son las habilidades bsicas de pensamiento?
R= Son procesos mentales que permiten el manejo y la transformacin de la
informacin, facilitan la organizacin y reorganizacin de la percepcin y la
experiencia. Por medio de dichos procesos se comprende, se reflexiona, se
analiza, se argumenta, se crean y recrean realidades, se construyen y
reconstruyen significados, dichos procesos se pude desarrollar y perfeccionar
con la prctica hasta convertirlos en habilidades.
2. Menciona algunas consideraciones para el desarrollo de las
habilidades bsicas.
R= Prestar atencin a la intencionalidad del acto mental; observar las
actividades mediante las cuales se puede optimizar el uso de alguna habilidad
en particular ; y ser consciente del acto mental que participa en el proceso de
pensar (hacer metacognicin)
3. Cules son las habilidades bsicas que propone el taller?

R= Observacin, comparacin, relacin, clasificacin y descripcin.

2.2 Observacin
Ejercicio 18.- Reflexiona y responde:
1. Observa cuidadosamente una imagen durante 20 segundos. Una
vez observada la imagen trata de escribir lo que recuerdas.
2. Identifica en lo que observaste las suposiciones e inferencias.
Ejercicio 19.-Observacin directa; Realiza la siguiente actividad:
1. Anota en forma de lista las caractersticas observadas
directamente (fuente primaria) de la siguiente imagen.
-Hombre con anteojos sonriendo, con un disco duro en sus manos, hojas y
herramientas a su alrededor, y un cpu desarmado.
Ejercicio 20.- Observacin indirecta; Realiza la siguiente actividad:
1. Anota en forma de lista en una columna los datos obtenidos de la
observacin indirecta. (fuente secundaria) :
Pas por la calle Dorantes a las 6:00 de la maana y me sorprendi ver un auto
destrozado, posiblemente debido a un choque muy fuerte. Haba mucha gente.
Segn dicen testigos el accidente ocurri a las 2:00 de la maana, el conductor
quedo inconsciente y fue llevado al hospital. El responsable huy. Por estar de
curioso se me hizo tarde.
R= Ocurri un accidente automovilstico, que ocurri por causa del alcohol.
Ejercicio 21.- Observacin con inferencias; Realiza la siguiente actividad:
Anota en forma de lista las caractersticas observadas del objeto.
1. Suposiciones: Es un telfono antiguo, probablemente no sirva ni tenga
conexin.
2. Directamente: Es un telfono rojo, un modelo antiguo, est bien cuidado.
3. Recuerdes (indirectamente): Esos telfonos sonaban de manera chillante y
fuerte, eran muy rudimentarios.
Ejercicio 22.- Reflexiona y responde:
1. Cmo defines a la habilidad de observar?
R= Mirar algo o a alguien con mucha atencin y detenimiento para adquirir
algn conocimiento sobre su comportamiento o sus caractersticas.

2. Para qu te sirve observar?


R= Para percibir el mundo a mi alrededor, as como para aprender e interactuar
con el entorno que me rodea.
3. Cul es el proceso para realizar una buena observacin?
R= 1. Identificar el objeto de observacin. 2. Definir el propsito de la
observacin. 3. Fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con el
propsito. 4. Darse cuenta del proceso de observacin.
4. Anota un ejemplo de la habilidad de observar en la vida cotidiana:
R= Para ir caminando hacia algn lugar observas tu entorno para diferenciar
lugares y objetos para as, mediante la memoria, llegar al lugar destinado.
5. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad
bsica de observar y anota su respuesta:
R= Cul es un producto de la observacin? R= La descripcin.

2.3 Comparacin
Ejercicio 23.- Identificacin de diferencias; Reflexiona y responde:
1. Observa las figuras. Anota las diferencias que puedas detectar al
comparar ambas figuras.
R= El hombre de la izquierda est serio, bajo, delgado y su vestimenta s gris; el
de la derecha es grande, gordo, est enojado.
Ejercicio 24.- Identificacin de diferencias con variable; Reflexiona y responde:
1. Observa las mismas figuras... ahora utiliza las siguientes variables:
edad, estatura, nimo, complexin, color ropa y color zapatos. Anota
las diferencias que puedas detectar al realizar la comparacin de
ambas:
R= Uno est enojado, el otro no, el color de su ropa es distinto al igual el de
sus zapatos, uno es robusto y el otro delgado.
Ejercicio 25.- Identificacin de diferencias; Reflexiona y responde:
1. Observa las figuras. Define y anota cinco variables de comparacin:
R= Gnero, color, funcin, rendimiento y durabilidad.
2. Identifica las diferencias que puedas detectar sobre la base de las
variables definidas:

R= Ambos son medios de transporte, son del mismo color, tienen la misma
funcin, el rendimiento del automvil es mayor, as como su durabilidad.
Ejercicio 26.- Identificacin de semejanzas; Reflexiona y responde:
1. Observa las figuras. Anota las semejanzas que puedas detectar al
comparar ambas figuras.
R= Ambos son boxeadores, calvos, con tez blanca y tienen narices
prominentes.
Ejercicio 27.- Identificacin de semejanzas relativas; Reflexiona y responde:
De los elementos enlistados, subraya los que sean ms semejantes en
relacin a la variable especificada y anota Por qu?

Variable

Elementos

Reflexin

Tamao
gato perro Vaca
1. Porque son de tamao
relativamente semejantes respecto a la vaca
Tamao
gato perro conejo
2. Porque son de tamao
relativamente semejantes respecto del perro.
Rapidez

gato

perro

vaca

3. Son ms veloces que la vaca.

Rapidez

gato

perro

conejo

Rapidez

triciclo auto

Estado
negativos.

Triste Alegre melanclico

4. Son ms veloces que el conejo.

bicicleta 5. Son ms rpidos que el triciclo.


6. Ambos son sentimientos

Precio
$9,000 $12,000 $200,000
relativamente bajas.

7. Son cantidades

Distancia
200 km 30 km
cortas en comparacin.

60 km

8. Son distancias relativamente

Equipos

Bisbol

Tenis

Ftbol

9. Se usan las manos.

Ejercicio 28.- Identificacin de semejanzas intrnsecas; Reflexiona y responde:


1. Observa detenidamente las figuras... anota las semejanzas
intrnsecas que puedas detectar.

R= Son flores, poseen aroma y son bellas.


Ejercicio 29.- Identificacin de semejanzas implcitas; Reflexiona y responde:
Analiza los objetos o conceptos que se relacionan en las tradas siguientes, son
similares entre s de manera especial, en cada grupo determina una semejanza
o caracterstica compartida por los elementos de cada trada.
OBJETOS O CONCEPTOS

semejanzas implcitas

1. Pnico-miedo-temor

Son sentimientos negativos

2. Anillo-moneda-plato

Son circulares

3. Aceite-vinagre-alcohol

Son lquidos de sustancia fuerte

4. Ao-mes-da

Son medidas de tiempo

5. Cartera-bolsa-buzn

Guardan papel

6. Mago-broma-suerte

Son sorpresivos

7. Naranja-baln-burbuja

Son redondos

Ejercicio 30.- Identificacin de semejanzas funcionales; Reflexiona y responde:


Para cada propsito especificado, encuentra por lo menos dos objetos
que se puedan utilizar en forma similar.
Propsito:
1. Asustar a un perro ( d ) ( a )
2. Para matar un zancudo ( a ) ( c )
3. Para cortar una cuerda ( n ) ( e )
4. Para envolver un regalo ( c ) ( g )
5. Para hacer un dibujo ( h ) ( n )
6. Para sujetar papeles ( i ) ( k )
Objeto:
a. Zapato
b. Cuerda c. Peridico d. Escoba e. Encendedor
g. Caja de
cartn h. Lpiz
i. Cinta adhesiva j. Bote de basura k. Clip l. Engrudo
m. Jabn n. Navaja
o. Silla
Ejercicio 31.- Reflexiona y responde:

1. Cmo defines a la habilidad de comparar?


R= Establecer relaciones de semejanza entre dos o ms cosas.
2. Para qu te sirve comparar?
R= Para decidir cul opcin, objeto, etc. est ms de acuerdo a nuestras
preferencias.
3. Cul es el proceso para realizar una buena comparacin?
R= Definir el propsito de la comparacin; establecer las variables; fijar la
atencin en las caractersticas relacionadas con las variables. (observacin);
identificar las semejanzas; darse cuenta del proceso de comparacin.
4. Qu actitudes adoptaste al comparar?
R= Inters y atencin.
5. Anota un ejemplo de la habilidad de comparar en la vida cotidiana:
R= Cuando decidimos cul alimento tomar.
6. Anota un ejemplo de la habilidad de establecer diferencias en tu
vida cotidiana:
R= Cuando podemos encontrar virtudes en dos cosas distintas al momento de
una eleccin.
7. Anota un ejemplo de la habilidad de establecer semejanzas en tu
vida cotidiana:
R= Cundo queremos elegir algo con la misma calidad de algo que ya
poseemos.
8. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad
bsica de comparar y su respuesta:
R= Para qu utilizas generalmente la comparacin? Para decidir qu comer o
beber.

2.4 Relacin
Ejercicio 32.-Establecimiento de nexos; Reflexiona y responde:
Observa detenidamente las siguientes figuras...
Mayor que
Menor que

Igual a
Diferente a
1. Anota lo que puedas afirmar o negar a cerca de estos boxeadores:
R= El de la izquierda es menor al de la derecha en tamao, ambos son iguales
en cunto a que son boxeadores y estn calvos, se diferencian en que uno est
molesto y el otro no.
Ejercicio 33.- Establecimiento de relaciones; Analiza la siguiente informacin y
sobre la base de la variable, establece las relaciones, anota la relacin para
cada variable.
Variable:

Playa

Montaa

Clima
Caluroso
intolerante que el fro.

Fro

1. El clima caluroso es menos

Paisaje
Playa
que en el bosque.

Bosques

2. Hace ms calor en la playa

Comida
que las carnes.

Mariscos

Deporte
el alpinismo.

Natacin

Ropa
Ligera
que la abrigadora.

Carnes
Alpinismo

3. Los mariscos son ms exticos


4. La natacin es ms segura que

Abrigadora 5. La ropa ligera es ms fresca

Ejercicio 34.- Identificacin de variables; Identifica las variables de las


siguientes relaciones y antalas en el espacio correspondiente.
Relaciones
Variables
Ana es mayor que Lus.
Edad
Ana est ms avanzada en los estudios que Lus.
Educacin
La ubicacin de la casa de Ana es ms accesible que la de Lus.
Ubicacin

1.
2.
3.

Las vacaciones en el campo son ms agradables que en la ciudad. 4.


Bienestar
La clase de hoy fue ms difcil que la de ayer.
Dificultad

5.

La hermana de Ana no es tan bondadosa como la de Lus.

6. Bondad

Ejercicio 35.- Reflexiona y responde:


1. Cmo defines a la habilidad de relacionar?
R= Establecer una relacin o correspondencia entre cosas o personas.
2. Para qu te sirve relacionar?
Para poder cotejar de manera ms ptima.
3. Cul es el proceso para realizar una buena relacin?
R= 1. Definir el propsito de la relacin. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la
atencin en las caractersticas relacionadas con las variables. (Observacin) 4.
Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparacin) 5. Identificar nexos
entre lo comparado. 6. Establecer las relaciones 7. Darse cuenta del proceso
de relacionar.
4. Anota un ejemplo de la habilidad de relacionar en la vida cotidiana:
R= Cuando relacionamos dos situaciones distingas para llegar a una conlusin.
5. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad
bsica de relacionar y anota su respuesta:
R= Cul es una pregunta clave para encontrar relaciones? R= Que puedes
afirmar o negar de los objetos que deseas relacionar en funcin de cada
variable?

2.5 Clasificacin
Ejercicio 36.- Identificacin de caractersticas esenciales; Reflexiona y
responde:
Identifica las caractersticas esenciales de los siguientes conjuntos de
conceptos y antala a la derecha.
Caracterstica esencial
Mesa, silla, pizarrn, borrador
Cuaderno de apuntes, agenda, libreta

1. Objetos de escuela
2. Cuadernos

Lpiz, bolgrafo, pluma fuente, gis

3. Objeto para escribir

Bondad, maldad, perseverancia, constancia

4. Actitudes

Automvil, camin, autobs, bicicleta

5. Medios de transporte

Caballo, puerco, gallo, vaca, oveja

6. Animales de granja

Primero, octavo, quinto, dcimo

7. Numeracin

Ejercicio 37.- Definicin de clases; Realiza la siguiente actividad:


Observa detenidamente estos objetos e identifica sus caractersticas
esenciales.
1. Anota las diferentes clases que puedas determinar:
R= Son objetos de informtica, hay dos clases: Hardware y software.
Ejercicio 38.- Definicin de clases; Realiza la siguiente actividad:
Observa detenidamente estos objetos e identifica sus caractersticas
esenciales.
1. Anota las diferentes clases que puedas determinar:
R= Son objetos de entretenimiento: Unos son juguetes y otros son
instrumentos musicales.
Ejercicio 39.-Definicin de clases; Realiza la siguiente actividad:
Observa detenidamente estos comestibles e identifica sus caractersticas
esenciales.
1. Anota las diferentes clases que puedas determinar:
R= Todos son alimentos, unos son frutas o vegetales y otros son carnes o de
origen animal.
Ejercicio 40.-Definicin de clases; Realiza la siguiente actividad:
Observa detenidamente estos animales e identifica sus caractersticas
esenciales
1. Anota las diferentes clases que puedas determinar:
R= Todos son animales, unos de granja y otros caseros.
Ejercicio 41.- Reflexiona y responde:
1. Cmo defines a la habilidad de clasificar?

R= Ordenar o dividir un conjunto de elementos en clases a partir de un criterio


determinado.
2. Para qu te sirve clasificar?
R= Para organizar un conjunto desordenado.
3. Cul es el proceso para realizar una buena clasificacin?
R= 1. Definir el propsito de la clasificacin. 2. Establecer las variables. 3. Fijar
la atencin en las caractersticas relacionadas con las variables. (Observacin)
4. Identificar las caractersticas esenciales. (Comparacin - Relacin) 5.
Identificar la clase a la que pertenecen. 6. Formular la clasificacin. 7. Darse
cuenta del proceso de clasificar.
4. Anota un ejemplo de la habilidad de clasificar en la vida cotidiana;
para ello reflexiona sobre tu comunidad, tu familia, tus problemas,
etctera. Realiza la clasificacin de acuerdo con los criterios que
consideres importantes:
R= Se clasifican de manera instintiva la personas que nos rodean en familia y
amigos generalmente, as no se comporta de la misma manera con los amigos
que con los familiares.
Ejercicio 42.- Clasificacin de bitcoras. Realiza la siguiente actividad:
Entre todos los estudiante se definen los criterios de clasificacin. Se recogen
las bitcoras y se reparten al azar, cuidando no le toque la propia algn
alumno. En plenaria se leen cinco bitcoras y se discute a que clase
corresponde cada una. Se identifican las relaciones encontradas de las
bitcoras ledas.
1. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad
bsica de clasificar y anota su respuesta:
R= Cules son las propiedades de la clasificacin? Cada elemento del
conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase; las clases no se
superponen, son mutuamente excluyentes; cada elemento del conjunto debe
ubicarse en alguna de las clases.

II.6 Descripcin
Ejercicio 43.- Observa la siguiente imagen y realiza la descripcin:
1. Preguntas guas: Qu son? Qu es? Qu tiene? Qu hace? Qu funcin
realiza? Para qu se usa?

2. Descripcin: Son un grupo de muecas de papel, con trenzas, adornadas con


papel de colores que usan como vestidos.
Ejercicio 44.- Descripcin de un objeto; Observa la siguiente imagen y realiza la
descripcin
1. Preguntas guas: Qu es? Qu tiene? Qu hace? Qu funcin realiza?
Para qu se usa?
2. Descripcin: Es un automvil antiguo de color negro, con neumticos de
color blanco y ventanillas claras.
Ejercicio 45.-Descripcin de un fenmeno; Observa la siguiente imagen y
realiza la descripcin
1. Preguntas guas
2. Descripcin
Ejercicio 46.-Descripcin de una situacin; Observa la siguiente imagen y
realiza la descripcin
1. Preguntas guas Dnde? Cundo? Por qu? Quines? Qu pas?
2. Descripcin: Son las torres gemelas siendo atacadas por unos boomerangs
simbolizando a la fuerza de polica.
3. Qu fue lo que ms se te dificult al describir esta situacin?
R= Nada, pude comprender la irona con que cargaba la imagen.
Ejercicio 47.-Reflexiona y responde:
1. Cmo defines a la habilidad de describir?
R= Explicar cmo es una cosa, una persona o un lugar para ofrecer una
imagen o una idea completa de ellos.
2. Para qu te sirve describir?
R= Para conocer de manera ms profunda y analtica al objeto o situacin
descrita.
3. Cul es el proceso para realizar una buena descripcin?
R= 1. Definir el propsito de la descripcin. 2. Elaborar las preguntas gua
relacionadas con el propsito. 3. Fijar la atencin en las caractersticas
relacionadas con las preguntas. (Observacin) 4. Describir ordenadamente.
(Producto de la Observacin, Comparacin, Relacin, Clasificacin) 5. Listar las
caractersticas. 6. Darse cuenta del proceso de describir.

4. Anota un ejemplo de la habilidad de describir en la vida cotidiana:


R= Cuando nos cuestionan sobre algo o algn evento, y lo describimos con
detalle.
5. Elabora una pregunta que consideres importante de la habilidad
bsica de describir y anota su respuesta:
R= Cmo se expresa el producto de la descripcin? En forma oral o escrita
Ejercicio 48.-Transferencia de la habilidad de describir; Con apoyo de las
siguientes preguntas gua, descrbete:
1. Quin soy?
R= Soy Alejandro Barragn Pale, estudiante.
2. A dnde voy?
R= A hacerme independiente, mediante el trabajo y el estudio.
3. Qu quiero en la vida? Por qu?
R= Salud y tiempo, para realizar todas mis metas.
Ejercicio 49.- Transferencia de la habilidad de describir
1. Con apoyo de preguntas gua, describe el problema del alcoholismo
en tu comunidad:
Mxico se sita como el dcimo pas en consumo de alcohol per cpita en
Amrica Latina, segn un informe publicado hoy 12 de mayo por
la Organizacin Mundial de la Salud(OMS).
El consumo de alcohol no slo puede conducir a la dependencia, sino que
tambin aumenta el riesgo de desarrollar ms de 200 enfermedades como la
cirrosis heptica o algunos tipos de cncer, as como el impacto en la salud por
la violencia y lesiones relacionadas.
El Informe sobre la situacin mundial sobre el alcohol y la salud 2014 tambin
revel que el uso nocivo del alcohol hace que las personas sean ms
susceptibles a las enfermedades infecciosas como la tuberculosis y la
neumona.
Ejercicio 50.- Autoevaluacin. En el marco de las habilidades bsicas que
propone el THPCyC. Identifica y anota en el parntesis correspondiente la letra
que defina al proceso de:

A) Observacin, B) Descripcin, C) Comparacin, D) Relacin, E) Clasificacin,


F) Autobservacin

1. ( B ) Definir el propsito, elaborar las preguntas gua relacionadas con el


propsito, fijar la atencin en las caractersticas relacionadas con las
preguntas, describir ordenadamente, listar las caractersticas, verificarlas.
2. ( C ) Definir el propsito, establecer las variables, fijar la atencin en las
caractersticas relacionadas con las variables, identificar las diferencias y/o
semejanzas, listarlas y verificarlas.
3. ( D ) Definir el propsito, establecer las variables, fijar la atencin en las
caractersticas relacionadas con las variables, identificar las diferencias y
semejanzas, identificar nexos entre lo comparado, verificar.
4. ( A ) Identificar el objeto, definir el propsito, fijar la atencin en las
caractersticas relacionadas con el propsito, darse cuenta de las
caractersticas del objeto, verificar.
5. ( E ) Definir el propsito, establecer las variables, fijar la atencin en las
caractersticas relacionadas con las variables, identificar las caractersticas
esenciales, identificar la clase a la que pertenecen, verificar.
Ejercicio 51.- Ejercicio de Transferencia, Reflexiona y responde:
Utilicen sus habilidades bsicas (observacin, descripcin, comparacin,
relacin, clasificacin), ahora en un nivel reflexivo para el siguiente trabajo de
transferencia. En parejas seleccionen algn problema de su comunidad que sea
de su inters, que quieran abordar y definan un propsito. Recuerden utilizar
los diferentes tipos de observacin, para recopilar todos los datos necesaria
acerca del problema, es conveniente elaborar preguntas gua, definir las
variables en base a su propsito. Ahora transformen esos datos mediante la
descripcin, comparacin, relacin y clasificacin en informacin til para la
solucin del problema.

3. HABILIDADES ANALTICAS DE PENSAMIENTO (HAP)


3.1 Reflexin de las habilidades analticas
Ejercicio 52.- Reflexiona y responde:
1. Qu facultades de pensamiento requieres para pensar?
R= Descripcin, comparacin, clasificacin, relacin y observacin.
2. Cundo consideras que eres es analtico?

R= Cuando uso todas las habilidades bsicas del pensamiento sobre un objeto
o situacin.
3. Qu caracteriza a la comprensin analtica?
R= Se logra un anlisis fino, propio de la reflexin cuidadosa y atenta, son la
base para lograr un manejo experto sobre el objeto de conocimiento.
4. En qu consiste el proceso de anlisis?
R= En ir a las partes de un todo y a las relaciones que guardan entre ellas. Ese
todo puede ser una persona, un evento, una situacin o cualquier objeto de
conocimiento. Este nivel presupone el desarrollo de y perfeccionamiento de las
habilidades bsicas de pensamiento.
5. Para qu te sirve pensar analticamente?
R= Porque constituye una de las bases para el pensamiento crtico, ayuda a
resolver poblemos de la vida acadmica personal y profesional, evitando juzgar
con precipitacin, sin previo anlisis y reflexin.
6. Cules son las habilidades analticas que se proponen en el modelo
COL?
R= Autobservacin, Juicio personal, Inferencia, Anlisis lgico y conceptual
7. Menciona algunas actitudes que necesitas para desarrollar tu
pensamiento analtico:
R= Apertura, gusto, compromiso, autoconfianza, orden, rigor, reflexin y
autocorreccin analtica.

3.2

Autobservacin

Ejercicio 53.- Propicia una pausa para dar lugar a la autobservacin y da las
siguientes instrucciones:
1. Observa tus pensamientos
2. Observa tu postura corporal
3. Observa tus sentimientos
4. Observa el fluir de tus emociones
5. Observa tu respiracin
Ejercicio 54.- Lee detenidamente el siguiente cuento, y al terminar, cierra tus
ojos haz una reflexin y autobserva tus pensamientos.

Un discpulo lleg muy agitado a la casa de Scrates y empez a hablar de esta


manera: Maestro, quiero contarle cmo un amigo tuyo estuvo hablando de ti
con malevolencia. Scrates lo interrumpi diciendo:Espera! Ya hiciste pasar a
travs de las Tres Bardas lo que me vas a decir? Las Tres Bardas? S replic Scrates La primera es la VERDAD, Ya examinaste cuidadosamente si
lo que quieres decir es verdadero en todos sus puntos? No... Lo o decir a unos
vecinos...
Pero al menos lo habrs hecho pasar por la segunda Barda que es la
BONDAD? Lo que me quieres decir es por lo menos bueno? no, en realidad no,
al contrario... Y Scrates se le quedo mirando con benevolencia al discpulo.
Ah! Interrumpi Scrates, entonces vamos a la ltima Barda. Es NECESARIO
que me cuentes eso? Para ser sincero, no, necesario no es. Entonces - sonri
el sabio - si no es Verdadero, ni Bueno, ni Necesario... SEPULTMOSLO EN EL
OLVIDO...
Reflexiona y responde:
1. Autobserva las reflexiones que te dej el cuento.
2. Vale la pena hacer un alto para autobservar sentimientos,
pensamientos, comportamientos, etctera? S Por qu? Para
conducirnos de manera adecuada en la vida.
3. Para qu te sirve la autobservacin?
R= Ayuda a desarrollar un meta-observador, este meta o sper observador se
trata as mismo como objeto de observacin, y observa- operando como
observador de las propias observaciones.
4. Cmo te sentiste cuando hiciste el Alto?
R= Sent mi mente ms despejada y vi las cosas de manera ms clara.
5. Elabora una pregunta que consideres importante acerca de la
habilidad analtica de autobservacin y anota su respuesta:
R= Cul es objeto de autobservacin? Tiene como objeto de observacin al
propio sujeto que observa, quien a partir de ella se percata de lo que est
sucediendo durante su propio proceso de observacin en general.

3.3 Juicio
Ejercicio 55.- Reflexiona y responde:
1. Lee el tema de Juicio en tu antologa y elabora un mapa conceptual de los
diferentes tipos de juicios.

Ejercicio 56.- Lee el siguiente texto... y subraya los juicios


1. El surgimiento de la computacin y de los sistemas de informacin aunado al
desarrollo tecnolgico, ha provocado un cambio radical en la vida de la
sociedad en las ltimas dcadas. Hoy en da podemos comprobar que, las
computadoras se han convertido en una herramienta muy importante cuya
expansin es tal que podemos encontrarlas en muy diversos lugares.
Ejercicio 57.- Identificacin de juicios desde la perspectiva de quien lo emite
Lee los prrafos siguientes, compralos e identifica en cada uno el tipo de texto
si es objetivo o subjetivo y fundamenta tu respuesta.
A. Lorena, la bella hija de un empresario multimillonario, fue secuestrada con
vileza. Sus malvados captores con voracidad se comunicaron con la familia
para pedir un cuantioso rescate, a travs de una forma ruin, pero original:
enviaron un elocuente video en que la misma bella Lorena, despus de
informar, la pobre, sobre su buen estado de salud, anuncia que en breve
recibirn instrucciones para la entrega de dinero, la fabulosa cantidad de un
milln de dlares. Tambin la pobre vctima advierte que no se comuniquen con
la polica y agrega que los pillos secuestradores han decidido que sea su
desesperado novio quien entregue el rescate.
B. Lorena, la hija de un empresario multimillonario, fue secuestrada. Sus
captores se comunicaron con la familia para pedir un rescate, a travs de un
video en que la misma Lorena, despus de informar, sobre su estado de salud,
anuncia que en breve recibirn instrucciones para la entrega de dinero, la
cantidad de un milln de dlares. Tambin advierte que no se comuniquen con
la polica y agrega que los secuestradores han decidido que sea su novio quien
entregue el rescate.
1. El texto A es subjetivo por qu?: Porque se habla de sentimientos y
emociones en la persona que narra lo sucedido.
2. El texto B es objetivo por qu?: Porque el narrador de la noticia se limita a
mencionar los hechos sin ningn comentario subjetivo sobre lo que le pareci
el suceso.
3. Qu importancia tiene distinguir entre un discurso ms objetivo de
otro subjetivo?
R= Para saber si se trata de un texto noticioso o literario.
Ejercicio 58.- Identificacin de juicios desde la perspectiva de quien lo emite:

Lee detenidamente los juicios de la lista e identifica el tipo de juicio que se


trata de acuerdo al nivel de perspectiva en el que se origin el juicio o bien de
acuerdo a quin lo dice.
O. Objetivo,
(

I. Intersubjetivo

S ) 1. Yo pienso que debera existir en Mxico la pena de muerte.

( I
(

S. Subjetivo,

) 2. La mejor comida del mundo se sirve en Mxico.


O ) 3. Campirn dice que si se puede ensear a pensar analticamente.

( I

) 4. Los 10 mandamientos son la base de la religin Cristiana.

( O
(

) 5. La bandera es blanca y tiene los aros olmpicos.

S ) 6. Creo que los jvenes hoy da son muy inteligentes.

( O ) 7. Los tres poderes en Mxico son el Ejecutivo, el Legislativo y el


Judicial.
( S ) 8. Me parece que los Estados Unidos basan su economa en el
genocidio.
Ejercicio 59.- Identificacin de juicios desde la perspectiva de dnde se emite
1. Anota un ejemplo de juicio que consideres atinentes para esta
sesin del THPCyC :
R= Los juicios sirvan para calificar a un evento o suceso o cosa.
2. Anota un ejemplo de juicio que consideres inatinentes para esta
sesin del THPCyC.
R= Las habilidades del pensamiento son una herramienta til en el
aprendizaje.
Ejercicio 60.- Identificacin de juicios desde la perspectiva de qu se dice.
Lee detenidamente los juicios de la lista e identifica el tipo de juicio que se
trata. Anota en el parntesis la letra que le corresponda.
A. De razn, B.
De Dicto, C. De Re, D. De valor
1. ( C ) Los animales mamferos amamantan a sus cros.
2. ( D ) Miguel ngel ha sido el ms grande escultor de toda la historia.
3. (

D ) Los mejores autos son los Ferrari.

4. ( A ) Todos los tringulos equilteros tienen sus tres lados Iguales.

5. ( D ) Es moralmente bueno ayudar a los que ms necesitan.


6. ( C
7. (

) Cristbal Coln descubri Amrica.

D ) Mis hijos son lo mximo.

8. ( D ) El secuestro es un crimen imperdonable.


9. (

D ) El hombre es la medida de todas las cosas.

10. ( A ) Para cualesquiera dos nmeros a y b; (a . b) = (b . a).


11. ( C ) El hombre es un animal racional.
12. ( D

) La sonrisa de la Mona Lisa es enigmtica.

13. (

C ) Cada continente est rodeado por una plataforma continental.

14. (

B ) Se pueden encontrar juicios en los estndares de calidad (ISO).

15. ( A ) Los crculos cuadrados no son lgicamente posibles.


Ejercicio 61.- Identificacin de juicios desde la perspectiva de la temporalidad
de lo que se dice.
1. Anota un ejemplo de juicio que consideres permanente (tesis) para
esta sesin del THPCyC
R= La Divina Comedia es un parteaguas entre la edad media y el renacimiento
por su contenido.
2. Anota un ejemplo de juicio que consideres provisional (hiptesis)
para esta sesin del THPCyC
R= La existencia tan prolfica de los ninis se debe a padres complacientes.
Ejercicio 62.- Ejercicio de integracin del concepto de juicio:
Lee detenidamente el concepto de juicio de la lista e identifica el tipo de juicio
que se trata. Anota en el parntesis la letra que le corresponda.
A. Juicio de razn, B. Juicio hipottico, C. Juicio subjetivo, D. Juicio
intersubjetivo, E. Juicio atinente F. Categrico (tesis), G. Juicio inatinente, H.
Juicio objetivo, I. Juicio de valor, J. Juicio hecho de Re K. Juicio hecho de dicto.
1. ( E ) Es un punto de vista relevante, es decir, juega un papel importante
dentro de la discusin y guarda una estrecha relacin con lo que se est
hablando.

2. ( I ) Es el punto de vista que tiene que ver con lo que estimamos o


consideramos valioso.
3. ( H ) Tipo de juicio que independientemente de que yo lo diga otro podra
constatarlo, incluso algunos aparatos, es decir, tiene que ver con lo que de
hecho se da.
4. ( I ) Tipo de juicio que se refiere a hechos observables directa o
indirectamente, consecuentemente la experiencia o mtodos empricos los
confirman o los refutan.
5. ( F ) Tipo de juicio que tiene en su expresin un carcter definitivo, es
decir, una vez demostrado mediante una investigacin, se afirma
categricamente.
6. ( D ) Es el punto de vista que se comparte con otros miembros de un
grupo.
7. ( G ) Es un tipo de juicio irrelevante, es decir, que dentro de la discusin
dicho punto de vista no tiene relacin con lo que se est hablando.
8. ( A ) Es un tipo de juicio que para justificar su sustento, comprobacin,
conclusin, aseveracin o afirmacin se da por mtodos formales o lgicomatemticos.
9. ( K ) Es un tipo de juicio que se emiten sobre la base de convenciones
lingstica, acuerdos propuestos por un individuo o entre individuos.
10. ( B ) Es un tipo de juicio que tiene en su expresin un carcter provisional
o tentativo. En la investigacin sirven de gua: indican aquello que queremos
demostrar pero que nos falta comprobar.
11. ( C ) Es el punto de vista sujeto a creencias, estimaciones y apreciaciones
personales.
Ejercicio 63.- Reflexiona y responde:
1. Qu hiciste para identificar los tipos de juicios?
R= Investigar en la antologa
2. Consideras importante estar consciente de los tipos de juicios que
se emiten en el contexto de un discurso oral y escrito? Por qu?
R= S, as se sabe que tan importante es un discurso y su contenido

3.4 Inferencia
Ejercicio 64.- Reflexiona y responde:

1. Anota un ejemplo de inferencia expresada con el lenguaje:


R= Decirle seorita a una mujer joven.
2. Anota un ejemplo de inferencia expresada con acciones:
R= Cuando una persona hace una reverencia a quien cree que es digna de
ello.
Ejercicio 65.- Identificacin de premisas y conclusiones
Identifica y pon entre (parntesis) las premisas y subraya las
conclusiones de los siguientes argumentos.
1. (Ningn hombre acepta consejos, pero todos los hombres aceptan dinero);
por lo tanto, el dinero es mejor que los consejos. (Jonathan Swift)
2. (La cerca alrededor de un cementerio es absurda) pues quienes estn dentro
no quieren salir y los que estn fuera no quieren entrar.(Arthur Brisbane. El
libro de hoy.)
3. (...cuando un hombre ve un espejismo en el desierto no est percibiendo
nada material) pues el oasis que cre percibir no existe. (Alfred Ayer. Los
fundamentos del conocimiento emprico.)
Ejercicio 66.- Identificacin de indicadores en argumentos
Identifica y subraya los indicadores de los siguientes argumentos.
1. Como se demuestra, los filtros permiten llegar spam al buzn de correo o
rechazan por error un mail legtimo, se concluye que hasta las mejores
herramientas de seguridad cometen errores.
2. Usar tus datos en un cibercaf puede resultar un poco arriesgado o peligroso
ya que hay computadoras que cuentan con programas que guardan
automticamente todas las contraseas.
3. Debido a que el ritmo en el que van saliendo los nuevos modelos de
telfonos celulares, reproductores mp3 y computadoras es muy acelerado, nos
lleva a pensar que es casi imposible mantenerse a la vanguardia tecnolgica.
4. Los programas espas que agentes externos instalan en las computadoras
personales aprovechan los descuidos del usuario, por eso, son ya una de las
principales preocupaciones de las empresas de seguridad.
Ejercicio 67.- Reflexiona y responde:
1. Para qu te sirve el razonamiento?

R= Para aprender y conocer lo que nos rodea.


2. Cules son las partes que componen un razonamiento?
R=Premisa, conclusin y relacin inferencial.
3. Qu entiendes por expresiones derivativas?
R= Son expresiones que denotan que se est ante un argumento.
Ejercicio 68.- Realiza las siguientes actividades:
1. Toma de un libro, revista o peridico, un prrafo de algn artculo e Identifica
y subraya los indicadores de argumentos.
2. Escribe un ejemplo de un argumento en el contexto de tu disciplina,
encierra en (parntesis las premisas) y subraya la conclusin.
R= Los delincuentes cuyas penas son cortas no demuestran escarmiento en su
conducta por eso las penalidades deben ser ms extensas.
3.5 Anlisis lgico y conceptual
Ejercicio 69.- Reflexiona y responde:
1. Anota tres ejemplos de inferencias bsicas.
R= Si veo que de un saco extraen un puado de alubias y todas son
blancas, induzco que todas las alubias del saco son blancas.
Si me dan un paquete cerrado con alubias que proceden del mismo
saco, deduzco, sin verlas, que son blancas.
Si me dan un puado de alubias y son blancas, supongo que proceden del
conocido saco de las alubias blancas (digo supongo porque tal vez existan
otros sacos aunque yo no lo sepa).
2. Anota al menos dos caractersticas del anlisis lgico formal.
R= Puede ser deductivo, puede ser no deductivo.
3. Cules son los dos tipos de anlisis lgico formal?
R= Deductivo y no deductivo.
4. Qu caracteriza al anlisis lgico formal deductivo?
R= El uso de la lgica.
5. Anota un ejemplo de razonamiento deductivo Vlido pero
incorrecto.

R= Todos los libros contienen informacin, todo lo que contiene informacin es


til, por lo tanto todos los libros son tiles.
6. Anota un ejemplo de razonamiento deductivo Vlido correcto.
R= Slo comes dos frutas, peras y pltanos. Puesto que no hay peras y dado
que ests comiendo fruta, lo que ests comiendo es un pltano.
7. Qu caracteriza al anlisis lgico formal no deductivo.
R= Que no usa la lgica.
8. Cules son los tipos de anlisis lgico formal no deductivo?
R= Inductivo , Abductivo, Retractable, Probabilstico y Analgico
Ejercicio 70.- Anlisis de argumentos; Llena los cuadros con la informacin que
se te pide a continuacin:
Asumiendo que conoces mucho de tu disciplina... pero que no tomas en cuenta
tu actitud, as que tu aventura profesional podra estar destinada al fracaso.
1. Premisa(s): Asumiendo que conoces mucho de tu disciplina... pero que no
tomas en cuenta tu actitud
2. Conclusin(es): tu aventura profesional podra estar destinada al fracaso.
3. Indicador(es): As que.
Ejercicio 71.- Anlisis de argumentos; Llena los cuadros con la informacin que
se te pide a continuacin:
Como se demostr, los precios suben a un ritmo superior al ingreso mismo, de
aqu que se reduzca el poder de compra.
1. Premisa(s): Como se demostr, los precios suben a un ritmo superior al
ingreso mismo
2. Conclusin(es): 3. Indicador(es): De aqu que.
Ejercicio 73.- Realiza las siguientes actividades:
1. Piensa en un tema que sea de tu inters, afirma o niega algo, es decir emite
un juicio que este relacionado con el tema y da las razones que le d
fundamento a tu juicio, es decir elabora tus argumentos.
2. Elige algn compaero para que te retroalimente por escrito tu ejercicio en
cuanto a orden, claridad y construccin lgica de tu argumentacin.

3. 6 Metodologa de Orden del Pensamiento

Ejercicio 74.- Reflexiona y responde:


1. Enumera al menos tres caractersticas que deben presentarse en el
pensar analticamente
R= Atencin, concentracin y observacin.
2. Para qu debe aprender a pensar el estudiante?
R= Para que su experiencia educativa sea ms eficiente.
Ejercicio 75.- Anota la pregunta clave que debe responder en cada columna de
la bitcora OP.
TEMA
PROBLEMA

1. De qu se est hablando?
2. Qu me preocupa sobre el tema?

HIPTESIS

3. Qu pienso al respecto?

TRASFONDO

4. Qu estoy presuponiendo?

ARGUMENTO
EJEMPLO

5. En qu me baso para pensar as?


6. Puedo dar un ejemplo?

CONTRA EJEMPLO 7. Puedo dar un contraejemplo?


Ejercicio 76.- Realiza la siguiente actividad:
Elabora una bitcora OP basada en las siguientes reflexiones:
1. Es verdad que todos los seres humanos somos iguales? S Por
qu? La ley, producto de la filosofa, dicta que todos los hombres son iguales.
2. Es necesario preguntar qu ha de entenderse por igualdad antes
de responder a la pregunta anterior?
S Por qu? Si no se sabe ese
concepto no es posible comprender la pregunta.
3. Significa lo mismo la pregunta nmero 1 en un discurso religioso
que en un discurso poltico? S Por qu? Porque el objeto de ambos es
conseguir la atencin de las masas.
4. Qu reflexiones te haces despus de contestar las preguntas? 1, 2
y 3 Que todos los hombres somos iguales, gracias a preceptos polticos y
religiosos.
Ejercicio 77.- Realiza la siguiente actividad:

1. Elaboracin de la bitcora OP; Lee el siguiente texto y elabora una bitcora


OP bsica
Los enfrentamientos ms habituales en nuestra vida cotidiana: la disputa en
pareja, con la familia, en el trabajo y/o en la escuela, todas se generan porque
entran en confrontacin dos realidades emocional y cognitivamente distintas.
Con la pareja, un mal gesto, un malentendido, el cansancio o tener unas
expectativas muy altas sobre lo que debe de ser la relacin de pareja, produce
insatisfacciones y peleas. Solventar estos pequeos roces de la convivencia
entre dos no es sencillo, pero algunas de las disputas las podemos solventar
sin que se deteriore la relacin.
Hay que tener en cuenta que, en la primera etapa de enamoramiento todo
nuestro organismo contribuye a crear un estado de excitacin provocado por
un encadenamiento de procesos qumicos. Sin embargo, lo que antes era
pasin se torna sosiego, comodidad y cario una vez que esa fase ha
terminado.
2. Elijan algn compaero para que les retroalimente su bitcora en cuanto a
atinencia en su llenado y congruencia entre columnas.
Ejercicio 78.- Realiza la siguiente actividad:
Elabora una bitcora OP basada en el siguiente problema:
1. Tema

2.
Problema

3.
Trasfondo

Veracidad
en los
textos
argumentati
vos

Debemos
aceptar
sin
anlisis
todo lo
que nos
dice un
texto?

La filosofa
y la
poltica

4.
Argument
o
No
debemos
aceptar
todo lo
que
leemos no
importa
qu, se
debe de
analizar
todo lo
que se lee
antes de
juzgarlo.

5.
Ejemplo

6.Contraejem
plo

Un
hombre
lee y
analiza la
postura
de los
polticos
y sus
propuest
as antes
de votar.

Los textos
cientficos
expresan una
verdad
irrefutable
donde no es
posible
verificarla
mediante el
simple
pensamiento
.

4. HABILIDADES CRTICAS Y CREATIVAS DE PENSAMIENTO (HCP)

4.1 Habilidades Crticas de Pensamiento


Ejercicio 79.- Reflexiona y responde:
1. Qu son las Habilidades Crticas de Pensamiento?
R= Es la potencialidad o tendencia a conocer la realidad con verdad, y la
pregunta es la "llave" que abre la posibilidad de hacerlo, se puede intentar
definir el pensamiento crtico como el ejercicio de esa potencialidad, como la
actualizacin de la criticidad. El pensamiento crtico es, entonces, el
pensamiento ordenado y claro que lleva al conocimiento de la realidad, por
medio de la afirmacin de juicios de verdad.
2. Enumera las caractersticas principales de las habilidades crticas.
R= 1. Son autocorrectivas, es decir, es capaz de corregirse a s mismo, de
aceptar y de reconocer fallas o errores en el proceso y enmendarlas para
mejorar. 2. Son sensibles al contexto, es decir, comprende las condiciones, las
circunstancias y a las personas y es capaz de identificar el momento y la
manera adecuada de manifestarse de manera constructiva. 3. Se refieren a un
parmetro, es decir, sabe claramente sealar e identificar en qu marco se
hace una afirmacin para que sea pretendidamente vlida.
3. Para qu consideras que debes desarrollar las habilidades crticas?
R= Para mejorar mi capacidad cognitiva as como mi percepcin de lo que me
rodea.
4. Define que es el pensamiento crtico.
R= Proceso que se propone analizar, entender o evaluar la manera en la que se
organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar el mundo,
en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen
aceptarse como verdaderas.
Ejercicio 81.- Facultades de pensamiento (humanas) y creatividad; Reflexiona y
responde:
1. Qu es para ti la creatividad?
R= Capacidad o facilidad para inventar o crear.
2. Qu actitudes consideras que necesitas para ser ms creativo?
R= Voluntad, deseo y disciplina.
3. Bajo qu condiciones crees que desarrollas mejor tu creatividad?
R= En mi cuarto con msica.

Ejercicio 82.- Modelo de expansin y contraccin de ideas; Cambia el enfoque o


la manera de considerar cada problema, sin modificar la situacin original:
Situacin
Una persona necesita
bajar de peso.
Un estudiante
reprob varias
materias.
A un estudiante no le
da tiempo de hacer
tarea.

Problema
Qu hacer para
comer menos?
Cmo debo estudiar
ms?
Qu hacer para que
no encarguen tanta
tareas?

Problema reformulado
1. Cmo comer
mejor?
2. Cmo debo
estudiar mejor?
3. Cmo organizar
mejor mi tiempo?

Ejercicio 83.- Modelo de expansin y contraccin de ideas; Analiza esta


situacin y propn una o varias alternativas de solucin. Supn que ests
conduciendo tu coche en una noche de tormenta terrible. Al pasar por una
parada de mnibus, encuentras tres personas esperando:
1. A tu abuela muy enferma, que pareciera estar a punto de morir.
2. A tu hermano, a quien aprecias enormemente por ser una gran persona,
tambin dbil.
3. A tu novia(o), con quien tienes una relacin de 5 aos, prximamente te
casars y te pide la (lo) lleves.
4. A cul llevaras en el coche, habida cuenta que slo tienes sitio
para un pasajero?
R= A mi abuela, ya que se trata de una emergencia, las otras dos personas
pueden entender la situacin.
Ejercicio 84.- Bloqueo a la creatividad; Auto analiza las conductas que te
bloquean e impiden desarrollar tu pensamiento Creativo, pon una cruz en la
escala correspondiente.
A: nunca, B: casi nunca, C: algunas veces, D: casi siempre, E: siempre
1. CONDUCTA

ABCDE

Miedo a fracasar

Renuencia a jugar

Miopa ante los recursos


Exceso de certeza

A
C

Evitacin de frustraciones

Sujecin a la costumbre

Vida empobrecida de la fantasa

Miedo a lo desconocido

Necesidad de equilibrio

Renuncia a ejercer influencia

Renuncia a permitir que el proceso siga por s solo


Vida emocional empobrecida
Falta de integracin de los recursos existentes

A
B
A

Otras...
Ejercicio 85.- Bloqueo a la creatividad; Reflexiona y responde:
1. Cules son los tres obstculos que te interesan superar?
R= El inters parcial en las metas, desventaja econmica, falta de tiempo.
2. Elige solo uno y describe la forma de cmo piensas superarlo:
R= Para el segundo puedo buscar un trabajo de medio tiempo.
3. Para qu te sirvi hacer este ejercicio?
R= Para darme cuenta de mi situacin.

4.3 Sntesis
Ejercicio 86.- Integracin; Realiza la siguiente actividad:
1. Elabora una presentacin de su trabajo de transferencia y expngalo en
plenaria ante el grupo.
Ejercicio 87.- Portafolio Final: Ejercicio de Autoevaluacin y sntesis.
Al finalizar el curso el estudiante integrar un portafolio de evidencias de
aprendizaje para lo cual har acopio de todas sus tareas: bitcoras, ejercicios,
mapas conceptuales etc. y entregar por escrito un reporte de auto evaluacin
para lo cual deber contestar a las siguientes preguntas:
Si mi portafolio hablara que dira acerca de:

1. Mis aprendizajes significativos, explicar por que se trata de aprendizajes


significativos y dar ejemplos de su aplicacin en otros contextos fuera del
THPCyC.
2. Mis estrategias de aprendizaje.
3. Mis actitudes durante el transcurso del taller.
4. Mis habilidades de pensamiento no desarrolladas y que me interesa
continuar ejercitando.
5. Con base en lo anterior identificar dificultades.
6. Qu voy a hacer para superar las dificultades identificadas? elabora un
plan especificando que quieres cambiar como y para cuando.
Compartir con un compaero el ejercicio de autoevaluacin con base en el
portafolio y solicitar retroalimentacin por escrito.
4.4 Solucin de problemas como resultado de las HP
Ejercicio 88.- Algunos de los problemas sociales del mundo contemporneo que
podemos incorporar como temas transversales para los trabajos de
transferencia y para debates, aplicacin del mtodo Orden de pensamiento
(OP)
Ejercicio 89.- Algunos temas de reflexin relacionados con nuestra comunidad
que podemos incorporar como temas transversales para los trabajos de
transferencia y para debates, aplicacin del mtodo Orden de pensamiento
(OP)
1. Produccin alimentaria. Por qu es importante producir nuestros alimentos y
por qu es difcil ser autosuficientes.
2. Cuidado del ambiente. Cmo estamos cuidando el ambiente y cmo estamos
descuidndolo
3. Los saberes. Cules son las riquezas y limitaciones de los saberes y tcnicas
de nuestros abuelos y de nuestras abuelas. Cules son las riquezas y
limitaciones de los saberes y tcnicas de la ciencia.
4. Formas de organizacin comunitaria. Cules son nuestras formas de
organizacin (organizacin municipal, mayordomas, cargos, tequio, faenas,
organizacin parroquial, comits, organizaciones de productores, etc.), cules
son las funciones de cada una y qu problemas enfrentan
5. La migracin. En qu beneficia la migracin a las comunidades y familias, en
qu nos perjudica y cules son los riesgos.

6. El mapa institucional. Qu instituciones y organizaciones operan en mi


comunidad (programas de gobierno, escuelas, iglesias, ONGs, organizaciones
campesinas). Qu aportan cada una de ellas a la comunidad y qu problemas
surgen con su presencia.
7. Los conflictos. Cules son los principales conflictos (sociales, religiosos,
polticos, agrarios) que existen en mi comunidad y en mi regin, cules son sus
causas y cmo pueden solucionarse.
Ejercicio 90.- Algunos temas de reflexin relacionados con nuestra
multiculturalidad que podemos incorporar como temas transversales para los
trabajos de transferencia y para debates, aplicacin del mtodo Orden de
pensamiento (OP)
1. Las familias. Tipos de familias, formas de organizacin y colaboracin,
manejo de los bienes familiares, roles.
2. Formas de tenencia y uso de la tierra. Lo particular, lo colectivo, lo
comunitario y sus distintas combinaciones en el manejo de bosques, parcelas,
pastizales, arroyos y ros.
3. La economa familiar. Cunto invierte mi familia cada ao (en trabajo, en
dinero, en lo propio y para la comunidad) y qu obtiene (en productos,
ingresos, y apoyo de la comunidad)
4. Suelos. Descripcin de los tipos de suelos y sus vocaciones productivas.
5. El maz. Mitos y ritos. Partes de la planta y etapas de su desarrollo
6. Sistemas agrcolas. Descripcin de los sistemas agrcolas y pecuarios
7. Aprovechamiento de especies forestales. Nombres de estas especies y
descripcin de sus usos (construccin, lea...)
8. El huerto o solar, su mantenimiento y aprovechamiento. Plantas y animales
del huerto, formas de propagacin y uso de plantas medicinales, alimenticias,
ornamentales, condimentos.
9. El territorio y sus parajes, espacios sagrados. Descripcin de las distintas
zonas y parajes de mi comunidad, con sus nombres, tipos de vegetacin y
caractersticas productivas. Descripcin de un trayecto (recorrido desde las
partes altas hasta las partes bajas)
10. Cmo transcurre un da normal. Descripcin de un da normal en mi familia
y en mi comunidad: Quines hacen qu, a qu horas. Conceptos de trabajo,
esparcimiento. Roles por edad y por gnero.

11. Los ciclos anuales. Calendario anual de actividades, fiestas, estaciones o


caractersticas climticas de las diferentes temporadas.
12. La regin. Relaciones entre comunidades: los mercados, las fiestas, las
iniciativas regionales, los conflictos.
13. Recetario. Gastronoma regional
LECTURAS DE APOYO
Lectura 1 Perspectivas para ensear a pensar
Ejercicio 91.- Reflexiona y responde:
1. Es posible aprender a pensar? S
2. Para qu aprender a pensar? Para aumentar la capacidad cognitiva.
3. T sabes pensar? S
4. Qu haces mientras piensas? Introspectivamente analizo las ideas que
me interesan.