Neon Coney Juan leaweo Provan /Coumianonss Producci6n y reproduccién de sentidos en torno a lo cualitativo y lo cuantitativo en la sociologia’ 1.) lenguaje es un arsenal de armas. Si uno va a manipula las sin controlar si extn cargadas, slo cabe esperar que de tanto en tanto le exploten en la cara {Stephen Fry, The Li)? 4. Introduccion Este capitulo es el ruta del trabajo colectvo de un grupo de investigadores y becarios de la UNLP y de la UBA interesadas en temas de metodologia de las Ciencias sociales, Durante casi un afio el grupo trabajé con el objetivo de investigar ‘como se produce y reproduce una cuestisn que ya forma parte del sentido comin ‘metodolégica: la dicotomia cualtativo/cuantitatvo. Fstudiar este saber metadolagico en términos de esentido comtne tiene una fundarnentacién. En la actualidad es habitual concebir los objetos de investigacion elas ciencias humanas como construcciones sociales naturaizadas que forman pate de un sentido. comun con el que se debe establecer una «suptura» al abordar- les cientfcamente, Pero como han sugerido Kuhn (1962) y muchos de aquelos que ‘con postercridad se han abocado al desarrollo de la Sociologia de la cena, estos sentidos comunes no operan solo en el Ambito de la vida cotidiana, el centifico ‘criormaly tambien ha naturalizado una serie de saberes que comparte con la comu- ridad cientfca a la que pertenece y que caracerizan a un momento hist6rico y ambiente determinados. Estos saberes se adquieren principalmente a través de los procesos de sociaizacion secundaria (en el sentido de Berger y Luckman, 1966) ya + pan SgnacioPivani(cordinador, CIMeCS-UNLPCanicet, is Adan! (CiMeCS-UMLP), Lucas Aleugaray (clMeCS-UNLI/Concel), Amalia Equa (CIMeCS-UNLP/Conicet) Gabiela Gomez Rojas CUA), Rodolfo. hana {cinecs-UNLP/Conicet), Valeria Maldana (UR), Jessica Malegerie (84), Susana Masseron! (UA), Leila buale Tetra (CINecs-UNLP/Conice!), ‘Steone Oral ftiecs-UNUDMCIc), Maa L,Pagan(Ciccs-UNL), Maria Pers (cet ‘ntrvecneet), taba Ponisio (U8), Marla E-Rausky (CMfeCS-UNLPIConicel), Juliana Santo Maria (eIee-UNLPIConiet, Javier Santos (cMeCS-UNLP) Sta en Masi (000) Fry sees» along ingles, peo 3 dea apc cinq eng, 12| ammrocotocia ev mvencactn uote usta, especarente con el desarolo poner descends prise nzaron tematizarse y multiplicar res (cepa Ww ivers ticular, objati tivo, et Ponta tholatng es masque un de elas, ne: > La tncen cuatin fe pat de estas consderaciones, la propuesta del equipo de imvestigacion fue pa = ic equipo de invest 1d intentar tomar distancia del sentido comin metodeligico acts ae acerca de las de otras ciencias soc torn ani SOCales), as! como su natualzacén en una suerte de ena reanate osaog° Fomando una masa de material cognitvo preneinaoy Eta, que ved ase pa conocmo mas ready ons oa, {exertos pero cuyos componentes son en ssa dogmatcos ie Re os combonentes Son ens dudossy esta doomdtios 5 nociones del sentido comiin metodok uontttvo guedan a debra al repairs delnicones ee 3 enciclopédicas que 8 que sguenexte-métods tices Se ete Sele a ston ty shoe ‘6tulos cvaltatvotcuenttatva h i no haan legado a converse Se les mas cfundios an el lnguse metodlogico de ks Coma aise ae is sds era es tv Get Beck ons lsat da errno pb eos conheophen ch . tonya TGR: Sci dea Ata Urey Caddy Tae con ofthe Sei Scncas : vi a a ee Neston Cone Jun Fata Povas/Coumancets miles de revistas de todo el mundo (ademas de libros y actas de congresos)y edited por Cambridge Scientific Abstracts (con una cobertura que se expande desde los bhhos 50 hasta la actualidad), se ha constatado lo siguiente: [os terminos ‘quality’ 0 ‘qualitative’ aparecen en el thulo de 4754 articlos y en el titulo oen el abstract de: 25 579, los terminos ‘quantity 0 ‘quantitative estén presentes en 921 ttulos y en £2950 tulos 0 abstracts. Finalmente, los terinos ‘quantigyquantitative’ y ‘qualty/ (Qualtatie’ aparecen simultaneamente en 351 tulos de articulos y en 4581 tales 6 abstracts Tal profusién, por otra parte, no se imita a una Gnica comunidad linguistica 0 contexto acadérmico: los teriinos aparecen recurrentemente en revis~ tas de (Ody el mundo y en verios iiornas (entre elle ings, aleman, francis, casto- lino, italiano, portugués, rumano, checo, polacc) ‘Tal vez pod argumentarse que a pesar de esta masiva presencia en literatura especializada, los términos referidas son margiales (desde el punto de vista reativo) on respecto a otros. Pero si consideramos algunas de las palabras que Wiliams (1928) define como clave en fos estudios sobre la cultura y la sociedad, se podré ‘lcanzar una idea del grado de penetracion que «cualtativor y «cuantitativo tienen fn la tevminclogia corriente de la investigacion social. Solo considerando tus, et ‘orden decrecente de aparicién de algunos tétminas selecionados es ef siguiente: sociology (24183), theory (20.485), development (18 568), society (18030), gender (15916), culture (15234), rok (10317), status(6495), democracy (5575), revolution (4618), ideology (4281), empirical (3553), ethnicity 318), caprtalism (3081), social ‘las (1 488), elle (1 435)" Se constata as que las palabras abjeto de este trabajo tienen una frecuencia de aparicion equivalente a terminas que denotan concepts centrales de las cincas sociales, como democracy, revolution, ideology, y muy su prior a otras como empirical, capitalism y socal class ‘Ahora bien, ¢como se ha encarado en esta investigacién la cuestion de fe produccion y reproduccién de sentidos en torno a la dicotomia cuelitativo/cuanti- fativo, cuya importancia en la literatura de las ciencias sociales acabamnos de mos- ttar? Para abordarla se ha recurrida a una serie de estrategias. En terminos gene- rales se puede dividir el vabajo en dos grandes partes. La primera se ocupa, @ partic del andliss de materiales bibliograicos, de rastrear los origenes de lo cual- fativo y lo cuantitativo en las ciencias sociales, los arqumentos utilizados para dotar de sentido ala distincién y os intentos por superarla, o por planteor alterna- tivas de complementaciérvarticulacén. Se trata bésicamente de un estado de la cuestion. La Segunda parte se centra en la produccion y reproduccion de sentidos + ea elt se reiz6 en septimbre de 2008. * Kem noiLa retoo0.0 0:14 aencaccn a otbare _ en tomo a fo cualitatworcuantitativo en la sociologia argentina actual. A través de la fealizacion de una encuesta, entrevistas en profundidad y andliss de documen- {05 se han explorado las vsiones de investigadores, docentes, profesonales y estudiantes de sociologia. asimismo, se ha analizado como aparecen estas cues. tones en los planes de estudio, en los programas de asignaturas metodolégicas y en [a produccién escrta. Cabe consignar que en todos los casos se trate de proximaciones exploratorias que mas que agotar los temas en cuestion preten Gen Plantear nuevos interogantes y posibleslineas de reflexion acerca de cémo se Construye el conocimiento en el campo de las ciencas sociales, 2. Los origenes de la investigaci6n cualitativa y cuantitativa Se asume, como punto de partida, que no existe un Gnico camino con el cual Producir conacimiento cientfico -o cuanto menos el reconocimiento de que his {ricamente se han defendido distintas altemativas-. Si estos caminos son con. Siderados como «métodos» (tal la definicién correspondiente a su origen ftimologico, del griego megoav, no deberia sorprender que se hayan propuesta formas de clasificaros. La astincién cualitatiovcuanttatwo para reletrse a los ‘métodos de investigacion, por lo tanto, implica en principio un acto clasifcatorio mediante el cual se dvide la extensi6n del concepto «métodoy. Se trata sin em, Dargo de una clasificacin ambigua, porque: a) no estd claro su fundamentin lvisionis (es decir el critero con el cual se opera tal disiée)y b) en la distincion {ualtativolcuanttativo, al menos en algunas de sus versiones, nose trata solo de. [a lvsion de la extension de un concepto espectfico (metodo) sino de cuestiones mucho més generales que exceden sus contenidos seméiticos més habituales ‘manera de entender la realidad, maneras de concebir la ciencia, etc” Por ott parte, el concepto «método» es tambien en si mismo ambiguo y polsrnico y, por [0 tanto, con frecuencia se cee estar dasiicando un mismo cancepto ~solp pon fue se recurte al mismo término- pero en realidad se estd haciendo retefencia 9 conceptos muy diferentes." Al clasificar los métodos de investigacion y dado que la experimentacin ha sido {specialmente relevante en i historia de la ciencia modema, ls visiones candnicas han recuido, de una manera muy general al par experimentalno-experimenta nants gesianr, sn embargo, que muchos creen cut estas custones ms generale estén Irextcablement gas aes astitos metodes oles cn les autores que han destacado fy imprtanca dels sats conceals y {wits ona ence, ase or eer Tovlmi (1572) Marad (0h a Neston Cone us ence Piva! Cournanones Si ena, ceo ei es eto ocak, egy aromas ar de ones die {Touch a cu een ery i, ea en rag ara a y va 20, ne pas dm Tanda adn“ aueogl ho cupaenteematods 9 ees mdhatvor, cso lo eran co ease x Sl proceso de mestigacons Cyan 128 Se ce ea dae pmond, Ca Abn OTT SEG Ni ior cuando surgen exactamente expresiones tales como «método cuantitati- oe tiwestigndn coantiotvon, emétoeo cuchatwo» 8 ciwesigacon cual ‘Sr: Algor tres sugeren que hasta los is 70 dels peso yen parle Te ctntatgeclin cts] een ms ben margls, hecho del qe pede svar un initis owls cl onli els tus de a producdh esta des sea tiki Coot areeommnase hater 2 tone deseacle {soon ha en ap ai ha Hen wa Se 1900 aexprestn emdtodo cutao> votra anno neat pera eladcs deleyos 3 opdaas etn spud la sequnda mitad de la década siguiente, superando cada vez mas en su areca apeaicens pns avcecotte ern er a adc eat ima ton aed enermerente enol msm period) See pectos de la rena social y a las formas de estudiarla tienen una historia mucho ‘Setar any 9802 lenis deo des meds cant soo tain an dpa 300860 nea i ea ifica segdin la cual los «even Spc seca ine sein a af xs Ceara du carmen sgt de tots ec, pundeo dion, Aiaud do eres iferentes, en dos doses, a saber, cuanto y cua tossed 20720 oni soo tr sen ns evens pw een cna enrceis eces tanning: matador ents y estos de cso respec atece sestro mecio ya en io cécada de 1940 Germari usat xoresi Tres claants Und tds un wie pifeaoen leon celica oti te Saga micas acm neeetetgag ace aidan eae aeccr nena ree - nica: edurante los 70 y 80 la investigacton cualitatina | Secon cominate sa mens ages eres compos (enc ee. Wie 5amro0ococta ort muesncxcn ey oteare Grafica 1: Fecuencie de aparicion de las fe las expresiones «método cuantitativo» tiétodo cuatatvon,sinestgacon cuantatvan,timmestigaion cea atines en ules de articulos de cencias sociales indzados 250 Cantidad de articulos fasta" 1950-" 85." 1970-1975 hae 975-1960." 1985 ‘96s ed toon Tore Vana Taam Neo yp 2008 Periodo toda omsigaden catia Cl neds inesiadn eae Fant: dboracin prop part de be de dots Sacco Aras omo se vert mis adele on detale-y como ya se ha anh tlc acu deiner meee Sere sa con fea tienen una presencia bastante més antigua en las ciencias sociales fe lo qu al rico 1 parecer incr. Cabe tale al respect cer ne dsncion ene eins y een ce toed atin a hay hace ci era ern es eros cree ate i fcc ceva nh se rvs de ee tena on tee ‘oes? Sls rsa ais por rtd Sear plas? Eo deta Ses aos cee au sen mollis vncioee a ees Wo aorpaton at Senta cles Sees (stes ideas se habiancistlzado a taws de dstnis expredonee oe Sioa a Nison Coren vst teutco Prova COMmADONS momentos y lugares. En este sentido, y a pesar de que coexisten en el presente, frecuentemente se indica a «métodos etnagraficasy, «fieldwork» y xobservacion participante» como antecedentes de la mas actual expresin «investigacin cual ‘ativan, y a umétodos estadisticoss y «survey» como antepasados de «investiga- cién cuantitativan ‘Que estos otros términos sean indicativos de lo cualitativo y lo cuantitativo en alguno de los sentides que hoy le atribuimos en las ciencias sociales es algo en. dlscusion (ya volveremos sobre este punt), pero al menos podemos determinar, ‘efectivamente, que eran mucho mas frecuentes en fa literatura de las ciencias, Sociales hasta que los términos «cualtativox y «cuantitativo» empezaron a ganar peso relativo a sus expensas. Los graficas siguientes (2 y 3) as! lo demuestran: det total de articulos publicados e indizados hasta 1970, y que hacen referencia al metodo en su titulo, encontramos en Io atinente a lo cuantitativo que solo el 8% tsa estrctamente esta expresi6n (contra el 24% de estadistica y el 68% de survey) Para el perfodo 2000-2004, en cambio, inwestigacién» o «método cuantitativo» ya aparecian en casi el 40% de los articulos que en su titulo hactan alguna referen- {da al método, Con respecto a lo cualitativo, hasta 1970 la expresién solo apareca cen el 4% de los ttulos (contra el 13% de affeldworks, el 28% de observacion participante y el 55% de etnografia). En 2000-2004, ya aparecia en el 42% (contra el 10%, el 2% y el 46% respectivamente). Gréfico 2: Frecuencia retatva de distintas expresiones ligades al enfoque cuan- titatvo en titulos de articulos indizados. Hasta 1970 Petiodo 2000-2006 0% 24% 51% 68m 10% @: B2 Os @. 6.03 Nota: 1- métodesinvestigacion cuantitatva; 2- métodoinvestigacién estadstica; 3+ mé- tedovivestgacion «survey Fuente: eleboracion propia a partir de lo base de datos Socologcal Abstract atxtrono.o0i. 06 nveicacoensenae Gro 3: Frecuencia elatva de dines exresones lige al enfoque cater tivo en titulos de articulos indizados. z peeoat Hasta 1970 Periodo 2000-2004 8% 13% 2% 10% 2 Mp AsO ‘Nota: 1- métodofinvestigacién cualitativa; 2- trabajo de campo (felchwork), 3. ca -cién particjpante; 4- etnografia _ ah i ea Fuente: elaboratn props sport dele Bae de dates Scola Abstacs A per Ge in sn Gp ahanene ts nbs | nha ay ore oa Gas cna ema soa pa eam | Gis apa a enclemyncnin avinceconeat ea ee elaine arao sea prantno mesehenaaane ee seroccnboena cosa tpe scanners Hon 80 Wsthy tn ang TOR 2 Con 0 Cer 854 pest ny Nis en ea tk oe ren ln din era sn corti pana eee ete er en ang ren oa a Yio cre noose cres agua omerer erie Harton (980 pero est uc woo en cullen» ar eur ab tre een Cneltatesnino Goa pecaotin de himerone seer ise etapa atrpeminse eee, cee 128 rrr te [Ntsron Cony Jus lewscio Povan/ Conn aoones clon cualtativa menciona a Dilthey como heredero de las ideas kantianas,"" Sefala que este autor puso énfasis en la distincion entre ciencias de la naturaleza y Ciencias humanas (0 clencias del espiritu, geisteswissenschafter), y establecio que e objeto de estuco de las iltimas incluye ala conciencia como algo conocible or medio de la comprensién. Surge asf la nocién de vestehen (comprensién) contrapuesta al concepto cartesiana de erklirung (explicacion), una propuesta analitica que en realidad ya habia planteado Droysen unos afios antes en su Grund der Histonk (1868), [En una linaa similar, Smith (1983) sortione que al debate toma forma hacia fines del siglo XIX, momento en el que para él se articula la moderna estrategia ‘uantitativa, generando un enfrentamiento entre dos grandes escueles de pensa- rmiento en tomo al modo apropiado de investigar el mundo social: el positvismo {heredero de la tendencia cuantificadora de Newton) y el idealism (tundado en la ‘radicion kantiana). * Esta misma idea ha sido retomada por Neuman (2003). Forni (1993) presenta una de las descripciones mas detalladas del desarrollo historico de los métodos cualtatvos y cuantitativos. Su propuesta excede el trata- rmiento de fos métodos en sI-ya.que se inscribe en el marco de las distintas estrategias de recoleccion y analisisligadas a las tradiciones norteamericanas y ‘europeas desde los origenes de la sociologla. Para este autor, la diferenciacion entre correntes metodoldgicas data de princpios del siglo XIX: Quetelet seria el antecesor de la descripcién cuantitatva, y contemporaneamente Tocqueville dela ‘cualitativa. A tines de siglo XIX, luego de haberse multiplicado las investigaciones ‘empiicas, se crstalizarian las discusiones sobre el método, siendo las obras de Durkheim y Weber aquellas en las que se hace explcitalaintencin de fundamen- tar una metodologia sociolégica. El primero reclamard al sociélogo, desde una vision objetivsta, ponerse en el mismo estado espiritual de los fisicos y quimicos, En £1 Suicidio (1897) propondré demostrar la objetividad y exteralidad de los fenémenos sociales, recurtiendo a una estrategia cuantitatva de explicacién cau- sal que anticipa la l6gica del modelo de analiss muttvariado, Weber, en cambio, ‘concebira a la sociologia como «una ciencia que pretende entender, interpretdn- dla, la accién social, ligando esta citima a un sentido subjetivo, En el marco de Jas obras de Durkheim y Weber se habrfan terminado de configurar dos antinomias © Hughes yshrrock (1997 tambien can athe como une de os pecucores deo altratva interpretatran en las Sencar Peo satan enn rocconhetmendata, sce mde nas décoas antes por Schsermahe! en, linc cn las postladce dl fsa aan co. ' Gar (2005) ha ica a postra dn Sith yp carder tartve todas arco ands) ponendo el éniass en que su argumentacion no cai Ta csesticn de debate calito Cantata, hecho que deriva de una ercnea interpretacion del cen, a fost a Rosle de {acerca enla que se confunde los lance ontlegicay epsernolgitoylasfladenes ante amos m9\aweroootoch oe a esricactn ei oebat Gus luego acompafiarian alas definiciones mas tradicionales de lo uantitativo: explicacion vs. comprensién (ya oar presente en Droysen y Dilhey), y {eas de Fori(1892)- la Escuela de Chicago {0 cualitativa adquirirs un nuevo impulso a cel paraieena través del descubrimiento dela espe- tase (ia hasta htoaderes, vers esartors ques che a See 10 fue durante el siglo XIX," y atin mas -especificamente a - 325 del, que os métodoscuatatnosemperstons scree Inte nla nvestigacion socal en antropolognInimesopr een reer Sus kos en Estas Unidos y Epa cn Somy Namen ene eaiss Sociologia la Escuela de Chicago empieza a desarroll a PC F Py ea eta en métodos cualitativos. cca ambien via Marin (983) aun recor estonia puede asense on a pasado, onene quae yee SIEUgTN Sto = pcs dl sa 0 a pane ce pelea : nani, the Pols Pessot i Europe anon del consecuente enfertamento ent los defersores de ts ee buirel origen de <1 origen de la metodologia cualitativa -como se hy bar ast alasestatpin 100 (fieldwork) desarrolladas en ta Escuela de Chi mesaee cago 0 a las practicas de ie analsis de eventos Unicos, ocenigexee Eee sand naar a sac Crocco 5 8 ence una das primes ce 185 soe fas yeorrtaes tape ey cntentieion expo Smet de een cal ——) .. ——_—_—_______ Nesom Gn yu eo vn ConA Investigacion de antropélogos de la misma época (especialmente las de Malinowski quien sugirio que el trabajo de campo ~entendido como permanen- cia prolangada en el terreno- es cave en la investigacién etnografica, una postura ‘que sisternatizaria en Argonauts of the Western Pacific, 1922). Denzin y Lincoln (2008) reconocen esta contemporaneidad en el desarrolio de los métodos cualta- tivos en la sociologia y la antropologla. Ellos argumentan que fue entre 1920 y 1930 que la Escuela de Chicago puso el énfasis en la importancia de la imvestiga- ién cualitativa para el estudio de los grupos humanos, y que en la antropologia, del mismo pertodo estudias como los de Mead, Radcife-Brown y Malinowski, etre otras, establecieron el perfil del método de trabajo de campo. Pero los investigadores por cierto pocos- que han hecho de los origenes de los métodos y del debate cualitativo/cuantitativo su objeto de estudio han legado la conclusion de que estas versiones muy difundidas, que se reproducen en muchos de los manuales y cursos univetsitarios de metodologia, son histérca- mente inexactas, Las ideas estereotipicas con respecto ala génesis y desarrollo de los métodos cientificos, y sus aplicaciones en las ciencas sociales, tienen evidente= mente algiin fundamento, pera como suced con los estereotipos, son vsiones simplificadas de una trama socio-histérica mucho mas compleja. Provani (2008, 2006), por ejemplo, ha mostrado algunos aspectos de esta trama en lo que con- Cierne a la evolucin de los métodos cuantitativo. En este sentido, ya Lazarsefeld (1961) habla sefalado que la tendencia ala cuantificacion en los estudios sociales tempiricos es anterior a la formalizacién estacstica y se remonta a mediados del siglo XVI Asimismo, ha sugerido que la estadistica en sus formulaciones origina les del siglo XVII no implicaba un compromiso con la cuantificacion, sino mas bien con la descripcion de los elementos cualitativos de los objetos de estudio. Platt (1982; 1983; 1985), uno de los maximos referentes en el estudio de los aspectos metodolégicos de la Escuela de Chicago, ha concluido que el origen de la metodologia cualitativa en esta Escuela (a través de su supuesto desarrollo dela ‘observacién participante) es solo «mitico». En la misma linea podrfan considerar- se textos como los de Bryman (2001), Bulmer (1984), Chapouli (1987); Cortese (1995), Cressey (1983), y Hammersley (1989). Por otra parte, los estudlos supues- tamente cualitativos no parecen haber sido excluyentes en este ambiente institucional: Forni (1992) y otros han ilustrado la importancia de la estadistica en la Escuela de Chicago y especialmente los avances que se produjeron en esta linea 4 partir dela llegada de Oghumn a finales de la décaca de 1920. Platt (1985) también ha puesto en duda la supuesta relacion de los métodos ‘cualtativos con la corriente interpretativa de la sociologia y en particular con la idea weberiana de verstehen, En este sentido, ha mostrado que no existe eviden. cia acerca de que los aportes de Weber hayan tenido la sufciente influencia en las, ‘tapas formativas del desarrollo de los métodos cualitativos de investigacién en FE. UU, Si bien es comdn el reconocimiento de la infiuencia de Weber en estos 131Lameooouoct oe. mesa evcenar ria sido uno de los maximos propulsores de la ifusion de estos. en slr Ses en Estados Unidos (Piovani, 2006). '* co oa brbtasetogdics nonearercanas de medio eso icon en oe ncuerrn anecadrts de ivestiacion de can cn lotus sipeicaets gue Malinowski no pede considase como tua fundaiond cg ed ue solo articul6 una serie de ideas y précticas que estaban tomas ea aii especialmente en la abra de hore er Tesla que as rts anterores a Manowst cn onopologa ein Hint ing de la reconocida influencia que tuvo en él el pensamiento de Dilthey, Puls6 un método etnogréfico caracterizado por la exhaustiva recolection ee de exterordad y objetad ene el ean e entree eindgrao y la wcula prin fen 1811)" Por su part, la escela funcional ages ok ross arteploge cme Mala, aie run yes alsa mente ifluenciada por centicos postwstas Ula tale de ener ooo paalamere Dutein Prac trown (1875 elantepcer heed eieas sede observables mediante el trabajo de campo y luego reordenarlas forma do gnesicacones emp lees sccligtsine at Vichy Lynan (200s vestacon coalltva en cyan tologa mac sin itenén de seomprencer a oon, When (ie) oy ea Blo ha demostrad contundentemente esta esas srsblad seer een lerpetatva en el aso de Evans Prichard y sus extudos piece naa os punts de comet ene ot Pag ee ra rae ere ol ogatina ge Dey yl Poste dos sada ngs "Cae corigna ue linen de biteys psna head cata, sero gun coda uns de sles ta caliente cient oa histrearente patel, 132 2 et” Neston Cova Jun lco Pov! Cova. A00N5 azande, £1 «otro» era el exatico, el primitivo que provenia de una cultura menos. civilzada, Desde el inicio la investigacion cvalitatwa antropologica estuvo implica- da en un proyecto racista, y especialmente la escuela funcionalistaflorecio en el marco de una estrecha relacién con el colonialismo (Denzin y Lincoln, 2005), ~2portando un soporte ideol6gico y herramientas de dominacién mientras obtenia de! sistema colonial Ia posibiidad de desarrollar lo que hoy consideramos su ‘metodologiaclisica: ol trabajo de camo. Para Hammersley y Atkinson (1994) el sentido moderno de lo cualtativo em- pieza a tomar forma mas recientemente, cuando con el ripido desarrollo de los ‘meétodos estadisticosy la creciente influencia dela filosofia positivist la iavestign- Cin con cuestionarios (surveys) comenz6 a ser contemplada como una tradicion ‘metodologica autosuficiente y surgieron en consecuencia un conjunto de alterna tivas metodologicas bien diferenciadas. Platt (1982; 1983) arma que esto tomn6 forma hacia mediados del siglo XX y el conjunto de tales alternativas incluy® inicialmente encuestas,andiss secundario/documental y observacion. Para Burgess (1996), el sentido modemo de la cualtativo debe entenderse en el marco de lo ‘que define como ela vuelta a casa de la etnografian (a partir de los procesos de , Marredi (1997), por ejemplo, para rerer la distinct solo tene sentido si uno se refiere a la acttud con la que los sremtticos se aproximan a los problemas de Investigacion, insiste en que como tincion relate al rétodo con el cual se procede en la investigacion, la contra- Gosia es superficial y no apropiade, Propone entonces una dasficacin ater Tativa trpartia~ de tos métodos, basada en el andlisis de fos instrumentos. ‘perativs yconceptuales que se usan en ls prcticas de ivestigacion,y sensible Shinismo tempo a a consideraciin historica de sus origenes y desarrollo, En este enti, habla de dos familias de rétedas (experimentacion y asocicién fees a Ia vealzacion de los objets cognitivos dela ciencia entendidos en su sentido = Adora el actor in embargo que tartién existe asacones que no son cuanttathas ni cua, eee eee 145Uanerecotoca ta nuemcncd en tsare Candia (es dc, contol imetsonal de : rl de aerconeshpctias que expresan telcos os s sits dommes de Ia soca ln, ua eee res an cats como nike soa ben int eaten ons oes gies te ni en siimtaes opciones exegeere que ras shoes Totes agotenen ra apreson nl ose suo et pera eunaesala mere, nel jet apart de ene ieee Br conte de su pric dsc, puts en Base ronfctas ete sentido nso de oc, conn anl sme eral th y smética (recontac camo a deen een mente sociales».2” a ee ug y Leech (2004 ein on mbit roponen a speracén des dctomi io antindose en carbon i laa eats Sls nats as 9 abandoned en os anes de estudio Vp et moa pepo env arbes ness rane siteraconstsy ahaa as posblldades de conploneate ariculcoo conto de ls metodaascomotarecen cing wie ceteonment aud tea oe astnlon ou curt props Geers tn hon omen a ape rej en bs nusea desea lie eee pubcacon. En ec, en esos marines nea come ura pean de cosa, ie seg ac debra "uss faces ragratanentey meron eda cca fc ala ncn gues nian hd Ocueraga 9807 acon | emprentadsnddebemente con el arqurect in cionado en varias oportunidades, «se resur pte ue rides, sae resume en dos potat metodo cualtatvaes an vldacomolacuantisisy cc eer eke Curva ene ciginal ‘eatin trannen (205) hay actusinente otros elementos, come la presén de es coined a Investigates lanes de extuto bs eu Incase, os plans desu yes ruevospesgrodes, ue exon cl ete nts 146 la diferente utilidsd y capacidad heuristica que poseen, Jo que las hace recomen= dlables en casos y situaciones distintas; b) la metodologia cualitativa no es incom> patible con la cuantitatva, lo que obliga a una reconcliacion entre ambas y 1eco- mienda su combinacién en aquellos casos (..) que la redamen» (ibider. Este ‘time postulado no es mas que una manifestacion de las ideas actuales acerca de la tangulacion metodologica 0 el uso de métodos miitiples (multiple methods) fen una misma investigacion. For la impertancia que estas propuestas han adqui- Fido seran tratadas a continuacién con mayor nivel de detale ‘Segdin Bryman (2004), la idea de tangulacion estuvo asociada iniclakmente 2 las précticas de medicion en las ciencias sociales y de la Conducta. Una referencia temprana se encuentra en la idea de unobtrusive methods propuesta por Webb ‘et.al. (1966: 3) quienes por atra parte, habrian sido los primeros en usar el término ttriangulaciéns en las Giencias sociales: «una vez que una proposicién ha sido confitmada por dos o mas mediciones independientes, la ambigdedad en cuanto ‘su interpretacidn se reduce sigificativamente. La evidencia mas persuasiva se da a través de la triangulacion en el proceso de medicicn. ‘Massey (1999) sostiene que Blaikie (1991), agrimensor por mas de 15 afios antes de devenir socidlogo, es tal vez quien haya dado la mas clara descripcién del ‘concepto original de triangulacion (importado desde a agrimensura, la navega- ciony la estrategia militar). Esenciaimente, su objetivo es establecer la posicion de ‘Un punto, Esto puede lograrse de diferentes maneras, por ejemplo, a través de los rétodos topograficos de interseccion y reseccién, De todos modos, las distintas formas conocidas para determinar la posicién de un punto en el marco de la triangulacién tienen un fundamento ontologico comin que es que existe una realidad fa, independiente del observador. El presupuesto epistemolégico con- secuente es que el conjunto de posiciones que se usan para determina’ la ubica~ cién de un punto no esté sujeto a interpretacion, dichas posiciones pueden ser establecidas a través de la correspondencia directa que existe entre elias y su experiencia sensorial Jick (1979) y Knafly Breitmeyer (1989) sugieren que la apropiacion de estos cconceptos de triangulacon en las cencias sociales precedié a la adopcion del térmi- no (que como se ha visto ariba se atribuye a Webb et af, 1966). Aparentemente la idea de trangulacign fue usada metaforicamente por primera vez para caracterizar ‘el uso de métodos multiples con el fin de medir un mismo constructo (Campbel, +956; Campbell y Fiske, 1959; Gamer, 1954; Garner, Hake y Eriksen, 1956), préctca que entonces fue designada como operacionismo miitiple(muitole operations, ‘operacionismo convergente (convergent aperationism), delineacién operaconal (operational delineation) y validacion convergente (convergent validation). Lundberg (1960) afirma que la idea de triangulacién metodolégica (una de las variantes dela ‘riangulacién, como veremos enseguida) ya estaba presente en la ciencia social rnorteemericana de principios del siglo XX. En efecto, Wesley Mitchell en su discurso 17(Uronotocia evans ah oeert Bresidencial en la American Economic Association (1925), defendia el uso conjunto elas perspectvas cuantitaivas y cualitatvas:xaun en el trabajo del cientifice més estadsticamente orientado, el andlsi cualtativo debe tener un lugar. el taba, jo cualtativo en si ganaré profundidad e interés si se hace uso de meciciones més fables y precisa (..) los dos tipos de analsis cooperardn y se complementardn Pactfcamente» (citado por Lundberg, 1960: 20-21), IMés alls de estas consideraciones hist6ricas, la cuestion mas importante

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