UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO ACADMICO
PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
SLABO (SYLLABUS)
Plan Semestral/ Modular de Asignatura
1. Datos informativos

Facultad: CIENCIAS ECONMICAS

Escuela: _________________________

Carrera: ECONOMA
rea: MTODOS CUANTITATIVOS
Fechas: Inicio:

Asignatura: MATEMTICAS PARA ECONOMIA II

4 de mayo de 2015

Prerrequisito: MATEMATICAS PARA ECONOMIA I

Horas presenciales: 64

Culminacin: 27 de junio de 2015

Crditos: 4

Horas de trabajo autnomo:92

Cdigo de la asignatura: 203

Horas Servicio Comunitario/Pasantas/Prcticas Pre profesionales:
Ejes de Formacin: *Se marca con X el eje correspondiente*
Humanstico ( ) Bsico (X) Profesional ( ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
2. Caracterizacin de la asignatura

2.1 Descripcin: *Comprende el estudio de la rama de las Matemticas denominada

Clculo Diferencial; se centra en la definicin, comprensin y utilizacin acadmica y
prctica de la operacin de derivacin.
Con el manejo de esta herramienta se lograr calcular el impacto sobre una funcin
econmica ante pequeos incrementos de la o las variables de la que depende. Esto
permitir tener una visin cuantitativa de diversos fenmenos econmicos para el
correspondiente anlisis de la influencia en el mbito en que estos se presentan.
2.2 Justificacin: * Los mtodos cuantitativos, entre los que se halla el Clculo Diferencial,
son bsicos para que el Economista pueda modelar, investigar, cuantificar y comparar los
efectos sociales ante situaciones econmicas, tanto desde el punto de vista acadmico,
1

como en la aplicacin a la vida de las personas, instituciones y el Estado.Se exponen las

razones que explican la presencia de la asignatura en la carrera*
2.3 Naturaleza: * Los smbolos han sido histricamente utilizados para representar
conceptos cuantitativos y no cuantitativos. Todos pueden estudiarse en el marco de la
Lgica, pero cuando son cuantitativos pertenecen a una rama de esta que es la Matemtica.
Muchos smbolos corresponden a las variables que se observa en el mundo real. La
Economa trata de conceptos cuantitativos, tales como precio, costo, ingresos, utilidades,
salarios, etc. Las ciencias matemticas proporcionan las tcnicas para relacionar estos
smbolos.

2.4 Intencionalidad: * Desarrollar habilidades de interpretacin, argumentacin,

proposicin, procesamiento de la informacin, resolucin de problemas, coordinacin,
organizacin, trabajo en equipo, manejo de las TIC.

Ejes transversales que se desarrollarn en las unidades de anlisis: deben estar

presentes en cada una de ellas, se deben desarrollar en todas las clases con su
intencionalidad.
La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.

3. Competencias

3.1. Bsicas
Proceso
Personal

Tipo

Formulacin

Autonoma

Aprender a
pensar por s
mismo de forma
crtica y
autocritica

Descripcin

Estndar

Desempeo

Afrontar la

Dominara

Conoce y aplica la

incertidumbre

tcnicas y

metodologa del

y la

procesos de

aprender

complejidad

auto

haciendo

teniendo

aprendizaje

presente el

crtico

conjunto de la

evaluando su

situacin.

eficacia.

Social

Trabajo en Operar activa y

equipo

Saber

Aplicar

Coopera en las

genuinamente

comunicar

reglas de

labores de equipo

con los dems

ideas y

consenso y

constantemente

en pro de las

mensajes en

flexibilidad

metas comunes,

forma

priorizando los

efectiva.

intereses de
equipo.
Intelectua
l

Resolucin
de
problemas

Resolver los
problemas
planteados por
una determinada
situacin, con
eficiencia.

Discriminar

Establecer
formas
eficientes
para detectar
la causalidad
de los
problemas.

Discrimina

Actuar con

Seleccionar

Optimiza el

rapidez pero

las

aprovechamiento

eligiendo el

estrategias

del tiempo

camino

ms idneas

utilizando tcnicas

adecuado

que

de mejor

simplifiquen

administracin

las

pertinentes

eficazmente
alternativas
planteadas
sustentando
su eleccin.

Laboral

Administra
cin del
tiempo

Organizar y
planificar el
tiempo en forma
equilibrada y
productiva.

eficazmente
alternativas
planteadas
sustentando su
eleccin.

actividades

3.2. Genricas
Proceso

Tipo

Formulacin

Descripcin

Personal

Comprensin
sistmica

Integrar y
organizar
coherentemente
conocimientos
de distintas
disciplinas

Construir
eficientemente
modelos
mentales
integradores

Orientar de
forma

Saber elaborar

Social

Cultura
corporativa

e implementar

Estndar

Desempeo

Sistematizara

Utiliza

conocimientos

conocimientos

aplicando

de otras

tcnicas

disciplinas en

apropiadas

forma apropiada

Aprender a
hacer

Respeta en sus
programaciones
3

Intelectua
l

Pensamiento
estratgico

consciente y
motivada los
propios
intereses y
comportamiento
s hacia las
necesidades,
prioridades y
objetivos de la
organizacin.

planes y

planeacin
estratgica y
prospectiva en
base a los
requerimientos
institucionales.

y decisiones los

Aprender a
pensar de forma
estratgica en la
solucin de
problemas

Tomar en

Conocer y

Sabe enfocar un

cuenta el

aplicar las

problemas

mayor nmero

principales

desde distintos

de factores y

formas de

perspectivas

variables de

pensamiento

estrategias
organizaciones
pertinentes.

acuerdos y
polticas de la
organizacin.

un problema
de enfoque de
sistmico

Laboral

Trabajo bajo
presin

Saber trabajar
en distintas
organizaciones
en condiciones
estresantes
manteniendo
bajo control las
propias
emociones

Saber tomar

Dominar con

Maneja con

decisiones

pertinencia las

discrecionalidad

acertadas bajo

tcnicas

modelos

presin

Efectivas de
autocontrol

conductuales
asertivos

3.3. Especficas
Proceso

Tipo

Formulacin

Descripcin

Estndar

Desempeo

Personal

Desarrollo
intelectual

Desarrollar la
capacidad de
razonamiento y
decisin

Razonar y
decidir entre
varias
opciones

Crecer su
capacidad
para afrontar
decisiones

Acta con
precisin ante su
responsabilidad

Social

Prediccin
del
desarrollo

Predecir,
mediante
modelos, futuros

Identificar y
desarrollar
modelos

Deducir el
porvenir de la
Economa de

Crea y utiliza
modelos
econmicos para
4

econmico

comportamientos
econmicos

econmicos
sobre
comportamient
os futuros

un
determinado
sector

vislumbrar el
desarrollo de la
economa

Intelectu
al

Resolucin
de
problemas

Discernir y aplicar
conceptos y
procedimientos
con criterio
cientfico

Resolver
problemas
acadmicos y
prcticos

Comprender
y aplicar
conceptos y
procedimient
os al
desarrollo de
problemas
con ptimos
resultados

Analiza y
resuelve
problemas con
rapidez y
precisin
aplicando criterio
cientfico

Laboral

Planificacin
econmica

Disear el plan
econmica de un
sector

Utilizar
procedimiento
s adecuados
para elaborar
un plan
econmico

Elaborar
proyectos
econmicos
en forma
ordenada y
objetiva

Disea planes
econmicos en
base a su manejo
de las ciencias
exactas

4. unidades
Primera Unidad
Nombre de la Unidad: CLCULO DIFERENCIAL
Estndares:
Ncleos estructurales
Dimensiones
1.- Teora de Lmites

2.- La Derivada

3.- Aplicaciones matemticas de las derivadas

Componentes
1.1. Definiciones y propiedades de lmite
1.2. Lmites finitos e infinitos
1.3. Lmites indeterminados
1.3.1. Indeterminaciones salvables
1.4. Continuidad y discontinuidad de funciones
1.4.1. Discontinuidades removibles.
2.1. Definicin.- Razn de cambio (pendiente) de
funciones no lineales.
2.2. Derivacin por incrementos.
2.3. Interpretacin geomtrica de la derivada.
2.4. Reglas para derivar funciones algebraicas:
2.4.1. Regla de la potencia
2.4.2. Regla del producto de funciones
2.4.3. Regla del cociente de funciones
3.1. Mximos y Mnimos.- Definicin.
3.1.1. Mximos y Mnimos relativos
3.1.1.1. Funciones crecientes y decrecientes
3.1.1.2. Puntos de tangente horizontal

(pendiente cero)
3.1.2. Mximos y mnimos absolutos
4.- Funciones de ms de una variable

4.1. Ejemplos de funciones econmicas de ms de

una variable (eliminar)
4.1. Derivacin parcial
4.2. Derivada total
4.3. Derivacin parcial en funciones implcitas
4.4. Mximos y mnimos de funciones de dos
Variables.
4.5. Puntos de silla
4.6. Condiciones de Kuhn Tucker

Desempeos
1

Conoce las reglas para derivar

Utilizar la derivacin para aplicar la teora de los mximos y mnimos e interpreta los
resultados obtenidos

Resuelve funciones de ms de una variable por medio de la derivacin parcial

Formas de organizacin de la docencia* y metodologa

Formas de organizacin de la docencia

Metodologa

Estudio de casos

Cohesin con conocimientos previos

Anlisis de enunciados

Participacin en trabajos de equipos

Desarrollo de talleres grupales

Lecciones

Orales y/o escritas

Recursos
1

Pizarrn

Marcadores de tiza lquida y borrador

Libros

Laptop

Proyector

Calculadora cientfica

Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parmetros:
5. Dan cuenta de las competencias
6. Posibilitan la valoracin
7. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES FRECUENTES

PROCESO

EXAMEN

30%
Investigacin

40%

Trabajo individual, en equipo,

colaborativo y cooperativo
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
Participacin en clase

10%

TOTAL

70%

10%
10%
30%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es

una actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
CUALITATIVA

CUANTITATIVA

(Competencias)

(Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura

Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la praxis
profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la asignatura
sustentada en la praxis

Alto (90 100)

Medio (80 90)
Mnimo (70 80)

Progresivo (P): aplicacin

Discrimina, demuestra, determina las estructuras del

sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina en
contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de la
asignatura

Inicial (I): conocimiento y comprensin

Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes

de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina

Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en

el sistema conceptual de la unidad de estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de

evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

Segunda Unidad
Nombre de la Unidad: APLICACIONES DE LAS DERIVADAS A LA
ECONOMA
Estndares:
Ncleos estructurales
Dimensiones
1.- Anlisis marginal
2.- Optimizacin de la produccin
3.- Aplicaciones de las derivadas parciales en
Economa

Componentes

3.1. Ejemplos de funciones econmicas de ms de

una variable.
3.2. Funcin de demanda
3.2.1. Demanda marginal
3.2.2. Elasticidad parcial de la demanda
3.3. Funciones de produccin
3.3.1. Productividad marginal
3.3.2. Funciones de costo e ingreso
3.3.2.1. Costo e ingreso marginales
3.4. Curvas de producto constante
3.5. Funcin Utilidad
3.5.1. Curvas de indiferencia
3.5.2. Mapas de indiferencia
3.6. Optimizacin de la produccin
3.6.1. Clculo de mximos y mnimos en
funciones de produccin con dos variables.
3.6.2. Puntos de silla.

Desempeos
1
2

Comprensin del anlisis marginal. Aplicacin de las derivadas comunes y las derivadas
parciales en la Economa.
Establece la importancia del clculo de costos e ingresos marginales, sus mnimos y mximos
respectivamente, as como las mximas utilidades (prdidas), para la toma de decisiones de la
empresa en la produccin.
Evala el establecimiento de un impuesto o una subvencin y sus impactos en la produccin,
as como su influencia en las polticas fiscales (ingresos del Estado).

Formas de organizacin de la docencia* y metodologa

Formas de organizacin de la docencia

Metodologa

Estudio de casos

Cohesin con conocimientos previos

Anlisis de enunciados

Participacin en trabajos de equipos

Desarrollo de talleres grupales

Lecciones

Orales y/o escritas

Recursos
8

Pizarrn

Marcadores de tiza lquida y borrador

Libros

Laptop

Proyector

Calculadora cientfica

Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parmetros:
8. Dan cuenta de las competencias
9. Posibilitan la valoracin
10. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES FRECUENTES

PROCESO

EXAMEN

30%
Investigacin

40%

Trabajo individual, en equipo,

colaborativo y cooperativo
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
Participacin en clase

10%

TOTAL

70%

10%
10%
30%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es

una actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
CUALITATIVA

CUANTITATIVA

(Competencias)

(Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura

Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la praxis
profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la asignatura
sustentada en la praxis

Alto (90 100)

Medio (80 90)
Mnimo (70 80)

Progresivo (P): aplicacin

Discrimina, demuestra, determina las estructuras del

sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina en
contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de la
asignatura

Inicial (I): conocimiento y comprensin

Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes

de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina

Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en

el sistema conceptual de la unidad de estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de

evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

5. Bibliografa
Bsica

Matemticas para Administracin y

Economa

Complementaria

Matemticas
Aplicadas
A
Administracin Y A La Economa

Autor: Arya

Autor: Ernest Hausseller

Editorial: Pearson

Editorial: Pearson

5ta. Edicin

12da. Edicin

6. Firmas de responsabilidad
Responsabilidad

Nombre del
responsable

Firma

Fecha de entrega

Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:
Secretaria de la carrera

10

La