CUL ES EL ROL DEL PROFESOR DE LENGUA CASTELLANA FRENTE AL DESARROLLO

DE COMPETENCIAS Y DE LOS EJES CURRICULARES PROPIOS DEL REA?

El maestro, como un miembro ms de la sociedad y que a travs de los tiempos
ha sido reconocido como una persona orientadora de los diferente proceso de
enseanza-aprendizaje y de tareas, debe cumplir una importante tarea en
introducir al estudiante en el uso convencional de la lengua escrita; en el
desarrollo de esta misin, el maestro se ve interferido a que cumpla con unos
estndares curriculares que de alguna manera u otra cuadriculan el sistema
educativo., quitndole importancia a lo establecido en Los Lineamientos
Curriculares de Lengua Castellana que se usa un lenguaje desde la significacin,
comprendiendo a esta como un proceso mediante el cual el estudiante va
construyendo saberes a partir de la relacin con el contexto. Para conocer algunos
aspectos sobre cmo debe ser el rol del maestro frente al desarrollo de
competencias y de los ejes curriculares de lengua castellana, Carlos Lomas nos
da a conocer algunas claves de cmo debe desempearse un docente en el aula
de clase.

Ensear lengua en un contexto comunicativo es un poco compleja, ya que no

basta con solo tener una formacin lingstica, sino que el docente debe usar otros
saberes como la pragmtica, lingstica del texto, semitica entre otros; debe
utilizar metodologas: frente a una clase magistral y a la calificacin acadmica
del texto elaborado por los alumnos, debe ser una persona mediadora e intervenir
en el proceso de elaboracin de los textos orales y escritos con estrategias de
ayuda.

Adquisicin de destrezas comunicativas y de actitudes de aprecio ante la

literatura, Lomas (2008) dice que es una tarea ms difcil y lenta que ensear un
concepto gramatical o un hecho literario. Se debe tener en cuenta que cuando se
trabaja con alumnos procedente de contextos culturales marginales o
desfavorecidos hay que utilizar metodologas que favorezcan el aprendizaje, que
no se debe evaluar la adquisicin de las destrezas y de las actitudes como se
evala la adquisicin de un concepto o de una habilidad estrictamente acadmica.
Los resultados del aprendizaje deben evaluarse a largo plazo. No solo evaluar al
alumno sobre su acierto y entusiasmo sino que tambin hay que tener en cuenta
el contexto cultural y el medio de donde procede.

En la enseanza de la lectura y de la escritura, el maestro debe enfocarse en los

usos y funciones de la lengua escrita de las sociedades, orientarse a favorecer el
dominio expresivo y comprensivo de los diferentes textos escritos y tener en

cuenta las diferentes situaciones de comunicacin en que tiene lugar el

intercambio del lenguaje entre las personas. Al ensear a leer, a comprender y a
escribir textos diversos el profesorado debe ser didctico, utilizar textos como
peridicos, revistas, libros, imgenes, etc; e incentivar al alumnado a relacionar lo
anterior con su entorno, favorecer el dominio de expresin y comprensin entre
los alumnos. El escritor Juan Jos Mills, seal que no se escribe para ser
escritor ni se lee para ser lector. Se escribe y se lee para comprender el mundo.
Nadie, pues, debera salir a la vida sin haber adquirido esas habilidades bsicas.

Es importante tener en cuenta que en las nuevas tecnologas de la informacin y

de la comunicacin se debe evitar la actitud logocntrica, hay que incluir en las
aulas el anlisis de los lenguajes visuales de la cultura de masas. Tomar estas
tecnologas y analizarlas crticamente enfocarnos en los modos lingsticos y
visuales mediante los cuales se construyen las noticias en televisin, en los
anuncios publicitarios, en las series, en las pelculas. El educando tienen derecho
a una alfabetizacin escolar que le favorezca el conocimiento crtico de sus
mensajes en nuestras maneras de entender el mundo y las relaciones entre las
personas.

A modo de conclusin se debe tomar un punto de partida para lograr una

transformacin donde el docente asuma un papel de figura pblica y que como tal
su ejemplo cambie sus prcticas tradicionales por otras ms innovadoras que
conduzcan al desarrollo de las competencias comunicativas desde la interaccin
del alumno con su contexto cultural, a lo mejor estar dando un paso gigante en
el cambio de la realidad social de nuestro pas.

Rodrguez L, Snchez Lozano C. Es tarea del docente de lengua y literatura mejorar las
competencias comunicativas del alumnado Entrevista a Carlos Lomas, reconocido especialista
espaol en didctica de la lengua y la literatura. Bogot Colombia. Recuperado de:
http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/32201/mod_resource/content/2/Entrevista_C
arlos_Lomas.pdf
UPNAjusco (2013). Enfoques Comunicativos de la Enseanza del Lenguaje. Carlos Lomas Garca
[video]. Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=q-nBid_ctOA