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UNIDAD BILINGÜE LOGOS

ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EGB ELEMENTAL

BILINGÜE LOGOS ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EGB ELEMENTAL PROYECTO ACADÉMICO INTERNO «Vivenciando los valores a

PROYECTO ACADÉMICO

INTERNO

«Vivenciando los valores a través de la

magia de la lectura»

Y LITERATURA EGB ELEMENTAL PROYECTO ACADÉMICO INTERNO «Vivenciando los valores a través de la magia de

OBJETIVO DEL PROYECTO

Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de los valores

humanos a través del disfrute y análisis de textos narrativos para

contribuir al desarrollo de la autonomía moral.

humanos a través del disfrute y análisis de textos narrativos para contribuir al desarrollo de la

JUSTIFICACIÓN

La evolución constante de la sociedad ante los diversos factores externos: científicos,

políticos, económicos, culturales y sociales han producido cambios drásticos en la vida de

sus integrantes; repercutiendo directamente en la estructura y equilibrio de su principal eje

o núcleo, la familia.

Es

la

razón

por

la

que

las naciones

y

en

este

caso Ecuador, buscan a través de

la

implementación de diferentes programas, consolidar a la familia como centro y motor del

crecimiento de la sociedad. El Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 expresa que «El Buen

Vivir es la forma de vida que permite la felicidad y la permanencia de la diversidad cultural y

ambiental; es armonía, igualdad, equidad y solidaridad»; sus lineamientos precisan las

diferentes líneas de acción que al ser aplicadas por los ciudadanos permitirán a largo plazo

mejorar su forma de vida y dará bienestar.

Siendo la educación la principal alternativa para orientar y transformar el pensamiento y el accionar de

las personas, las instituciones educativas buscan implementar proyectos que promuevan la aplicación de los valores humanos básicos en los diferentes contextos de la vida de sus estudiantes. Proyectos que garanticen la interiorización de su importancia y la adecuada aplicación de estos para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales.

Es la razón por la que el proyecto educativo propuesto por el área de Lengua y Literatura de la EGB

Elemental de la Unidad bilingüe Logos busca concienciar a los estudiantes sobre la importancia de los

valores humanos, a través del disfrute y análisis de textos narrativos para contribuir al desarrollo de una

autonomía moral.

.

PROCEDIMIENTO DEL PROYECTO

PROCEDIMIENTO DEL PROYECTO

PROCEDIMIENTO DEL PROYECTO
PROCEDIMIENTO DEL PROYECTO

Para el desarrollo de este proyecto se utilizará como recurso principal el cuento central o

texto narrativo que los estudiantes leerán con su maestra en cada parcial,

constituyéndose, la lectura, en el hilo conductor de la construcción de aprendizajes y

fijación de valores.

Siendo los cuentos centrales de 2° a 4° año de corta extensión facilitarán la aplicación

de los siguientes pasos:

1. En la primera semana del parcial, los estudiantes disfrutarán de la lectura del cuento

central.

2. Durante la primera semana del parcial, después de haber leído la historia, realizarán el

análisis literario de la obra leída (en la Guía de Lengua y Literatura de los estudiantes),

identificando además de los elementos literarios básicos, el tema central, las cualidades de

los personajes y el valor humano que más destaca en el comportamiento de estos.

3. Durante la segunda semana del parcial, los estudiantes realizarán un trabajo de reflexión

escrito que se publicará en los corredores de la escuela. Este consistirá en identificar las

situaciones de la historia en las que se evidencia la aplicación del valor humano que se va a

reforzar con los niños y al mismo tiempo reconocer momentos de su vida cotidiana, en la que ellos pueden aplicar este valor transfiriendo así el valor identificado en el cuento a diferentes contextos de su vida. Ejemplo de la ficha de trabajo (a continuación)

4. A partir de la tercera semana del parcial hasta que este culmine (3 semanas más), la

maestra junto con los estudiantes planteará un objetivo a cumplir por cada semana. Este

tendrá relación directa con el valor humano que se desea reforzar, direccionado a situaciones del aula que a los niños les cueste más cumplir. Ejemplo:

Objetivo de la semana # 3: Ser perseverante en la excelente organización de mi casillero, maleta, lonchera y rejilla.

Objetivo de la semana # 4: Ser perseverante en el trato adecuado con mis compañeros y maestros, a través del uso de las palabras mágicas. Objetivo de la semana # 5: Ser perseverante en la adecuada presentación de mis trabajos en clase y de la agenda escolar. Objetivo de la semana # 6: Ser perseverante en la participación activa, respetuosa y ordenada durante el desarrollo de las clases.

5. Para registrar el desenvolvimiento de los niños, la maestra utilizará como recurso concreto grande, el semáforo de los valores, adaptándolo en los diferentes parciales para que siempre sea vistoso ante los estudiantes y la estrategia no decaiga en atención e interés. Lo que siempre se mantendrá es el uso de los 3 colores claves:

Verde: que significará que su comportamiento demuestra que está aplicando de forma excelente el valor humano a reforzar. Amarillo: indicador de que su comportamiento no está evidenciando un total cumplimiento del valor. Rojo: indicador de que no aplica el valor y su comportamiento está afectando a otros.

un total cumplimiento del valor. Rojo : indicador de que no aplica el valor y su
un total cumplimiento del valor. Rojo : indicador de que no aplica el valor y su

5.1 Al inicio de cada clase todos los estudiantes empezarán en el color verde (la maestra

colocará el nombre de cada uno en este color. En la medida que se desarrolle la clase si algún

estudiante incumple el objetivo de la semana propuesto, pasará al amarillo y finalmente al

rojo. Debiendo al final del periodo de clase de Lengua registrar rápidamente en una carpeta

proporcionada por jefatura, quiénes no lograron permanecer en el color verde.

6. Al término de cada semana se reflexionará con todo el grupo los resultados obtenidos, se

premiará con un reconocimiento sencillo, pero significativo; a quienes como mínimo

permanecieron en el color verde 4 de los 5 días de la semana; y se motivará a quienes no lo

lograron, a hacerlo en la siguiente semana. De igual manera se buscará estimular a aquellos

que durante todo el parcial hayan destacado por cumplir exitosamente los objetivos

planteados con un reconocimiento especial que podría hacerse en el programa cívico.

7. Las maestras presentarán a Jefatura cada semana el reporte del avance de los estudiantes

en la aplicación del valor del parcial. Si hubiese algún caso especial de no evidenciar un

avance en su comportamiento se procederá a revisarlo con tutoría, Inspección General y se

consultará a DECE.

Las obras literarias que se leerán en cada parcial y los valores humanos relacionados al

valor principal de este año, la misericordia, que se reforzarán son:

cada parcial y los valores humanos relacionados al valor principal de este año, la misericordia, que
cada parcial y los valores humanos relacionados al valor principal de este año, la misericordia, que
Segundo año básico Quimestres Primero Segundo Parciales 1° 2° 3° 1° 2° 3° Título del
Segundo año básico
Quimestres
Primero
Segundo
Parciales
Título
del
CONVERSACIÓN
NARRACIÓN
DESCRIPCIÓN
INSTRUCCIONES
EXPOSICIONES
ARGUMENTACIONES
bloque
curricular
Cuentos
El
león
El
estofado
del
Choco
La
gran
Cinco
grupos
de
hambriento
lobo
encuentra
una
Las manchas del
leopardo
carrera
animales
mamá
Valor
humano
Respeto
a
la
Gratitud
Esperanza
y
Honestidad
Perseverancia
Responsabilidad
a destacar
naturaleza
amor
del
cuidado
del
entorno
Trabajo escrito
Actividad
de
Actividad
de
Actividad
de
Actividad
de
Actividad
de
Actividad
de
que
se
transferencia del
transferencia de
la gratitud a otros
contextos
transferencia del
transferencia de
transferencia
transferencia de la
publicará
respeto a otros
contextos
amor
a
otros
la
honestidad
a
de
la
contextos
otros contextos
perseverancia
responsabilidad a
otros contextos
a
otros
contextos
Tercer año básico Quimestres Primero Segundo Parciales 1° 2° 3° 1° 2° 3° Título del
Tercer año básico
Quimestres
Primero
Segundo
Parciales
Título
del
CUENTOS DE
JUEGOS DE
AFICHES Y
CUENTOS
bloque
INSTRUCCIONES
Y REGLAS DE
HADA
INVITACIONES,
POSTALES Y
PALABRAS
CARTELERAS
MARAVILLOSOS
curricular
JUEGO
MENSAJES DE
DE CINE
FELICITACIÓN
Cuentos
Kirki,
el
aprendiz
El
monstruo
de dragón
Comesueños
Avelina se va al
Cairo
Juguemos
con
Cuentos
palabras
maravillosos
El
gigante
de ayer:
Cuentos
maravillosos de
ayer:
egoísta
La niña de las
cerillas
El príncipe feliz
Valor humano
Perseverancia
a destacar
Respeto a los
demás
Responsabilidad
de sus actos
Amor
Esperanza
Caridad
Solidaridad
Trabajo
Actividad
de
Actividad
de
Actividad
de
Actividad
de
Actividad de
Actividad de
escrito que se
publicará
transferencia de la
perseverancia a
otros contextos
transferencia
transferencia
de
transferencia del
del
respeto
a
amor
a
otros
transferencia
de la esperanza
otros contextos
la
responsabilidad a
otros contextos
contextos
a
otros
transferencia de la
solidaridad a otros
contextos
contextos
Cuarto año básico Quimestres Primero Segundo Parciales 1° 2° 3° 1° 2° 3° Título del
Cuarto año básico
Quimestres
Primero
Segundo
Parciales
Título
del
GUÍA TURÍSTICA
FÁBULA
GUÍA
RIMAS
AVISO
CUENTO
bloque
TELEFÓNICA Y
CLASIFICAD
curricular
PÁGINAS
O
AMARILLAS
Cuentos
El pirata Barbaloca
Fábulas
Fábulas
Recopilación
Rapunzel
Los
músicos
de
La
liebre
y
la
La
cigarra
y
la
de rimas
Bremen
tortuga
hormiga
El
gato
con
botas
Valor
Respeto al tiempo
Perseverancia
Responsabilidad
Gratitud
Honestidad
Esperanza
humano
a
de sus actos
destacar
de compartir en
familia
Producciones
Actividad
de
Actividad
de
Actividad de
transferencia de la
Actividad de
Actividad
de
escritas
transferencia del
transferencia
transferencia
transferencia
Actividad de
transferencia de la
respeto
a
otros
de
la
responsabilidad a
de la gratitud a
de
la
esperanza a otros
contextos
perseverancia a
otros contextos
otros contextos
honestidad
a
contextos
otros contextos
otros
contextos

En conclusión este proyecto se aplicará durante los seis bloques curriculares y busca básicamente que los estudiantes de segundo a cuarto año básico:

1. Identifiquen con claridad las diferentes maneras de aplicar los valores humanos elegidos, a

través de la lectura de cuentos y de su transferencia a la cotidianidad. 2. Que practiquen diariamente estos valores humanos hasta crear el hábito, a través del planteamiento de objetivos semanales que están íntimamente relacionados a esos mismos valores.