ESTRUCTURA DEL TEXTO

ARGUMENTATIVO

ORGANIZACIN TEXTUAL
_________________

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Ttulo

Introduccin (1 prrafo)

Desarrollo (2 o ms prrafos)

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Cierre (1 prrafo)

INTRODUCCIN

CMO EST CONSTITUIDA

LA INTRODUCCIN?

INTRODUCCIN
Ttulo
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La introduccin cumple la funcin de

presentar el tema controversial y la tesis a
partir de los cuales se trabajar en el texto.
Tiene dos partes:
A. La
explicacin
de
la
situacin
problemtica (controversia) sobre la cual
se va a adoptar un punto de vista
personal. Puede presentarse a partir de
una ancdota personal, un conjunto de
datos estadsticos, una cita textual
pertinente, el contexto social o poltico,
etc.
B.

La tesis o postura

1. QU ES UNA CONTROVERSIA?
Es una situacin que resulta polmica, y
sobre la cual pueden existir diversas
opiniones o puntos de vista. Por ello, no
constituye verdad cientfica, histrica o de
cualquier otra ndole.

2. QU ES LA TESIS?
Es una afirmacin que refleja un punto de
vista personal sobre una situacin polmica
(controversia), de cuya validez se busca
convencer a un auditorio de personas.

CARACTERSTICAS DE LA TESIS
Una tesis bien formulada debe tener las
siguientes caractersticas (teniendo en
cuenta que surge de una situacin
polmica):
Se debe redactar en una oracin y no en una frase. Esta
oracin constituye el enunciado central que se va a defender o
sustentar en la argumentacin.
Aun cuando hay mltiples maneras de hacerlo, se
recomienda que empiece con algunas palabras que indiquen
que se est tomando una postura respecto a la controversia:
Pienso que, Creo que, En mi opinin, Me parece
que, Es necesario que, entre otras.

Observe algunas maneras de enunciar la tesis.

TESIS
Tema:
diversidad
cultural

Considero que retirar la obligatoriedad del curso de

religin en los colegios estatales es una medida que
conducir hacia la igualdad.
Sustentar que las prcticas tradicionales violentas
(como la pelea de gallos) afectan negativamente a la
sociedad.
En mi opinin, debera exigirse a todas las emisoras
nacionales que transmitan durante una hora por lo
menos msica andina o de la selva.
El Estado peruano no respeta la diversidad
lingstica.

La tesis es siempre una afirmacin en torno a una situacin planteada.

No puede ser una pregunta, pues esta no precisa un punto de vista
sobre una situacin polmica.

NOTA:
Hay que insistir en que estos enunciados
constituyen una tesis solo en la medida en que
responden a una controversia, es decir que
son un punto de vista adoptado frente a una
situacin polmica.

Ejemplo de prrafo introductorio

Gran cantidad de los eventos que se realizan en el pas estn sujetos al

pago de un tributo: el impuesto a los espectculos pblicos no deportivos.
No todas las actividades efectan el mismo pago. Las carreras de
caballos, por ejemplo, aportan el 15% de sus ganancias. Por su parte,
tanto los espectculos taurinos como los cinematogrficos estn
obligados a tributar el 10%. En cambio, las actividades denominadas
teatro cultural, al igual que la zarzuela, los conciertos de msica clsica,
el ballet y el circo tienen un aporte de 0%. Dentro de este grupo se
encuentran tambin los espectculos de folclor nacional. Los
espectculos que no forman parte de ninguno de los grupos
mencionados deben pagar el 10%. Algunas personas han cuestionado
que exista una exoneracin a determinadas actividades y otras
consideran que es adecuado, en especial en el caso de los eventos
folclricos, que exista dicha exoneracin. Al respecto, considero que es
adecuado que los espectculos de este tipo gocen del beneficio de no
tener que pagar el impuesto al espectculo pblico no deportivo por las
razones que desarrollar a continuacin.

Gran cantidad de los eventos que se realizan en el pas

estn sujetos al pago de un tributo: el impuesto a los
espectculos pblicos no deportivos. No todas las
actividades efectan el mismo pago. Las carreras de
caballos, por ejemplo, aportan el 15% de sus ganancias.
Por su parte, tanto los espectculos taurinos como los
cinematogrficos estn obligados a tributar el 10%. En
cambio, las actividades denominadas teatro cultural, al
igual que la zarzuela, los conciertos de msica clsica, el
ballet y el circo tienen un aporte de 0%. Dentro de este
grupo se encuentran tambin los espectculos de folclor
nacional. Los espectculos que no forman parte de
ninguno de los grupos mencionados deben pagar el 10%.
Algunas personas han cuestionado que exista una
exoneracin a determinadas actividades y otras
consideran que es adecuado, en especial en el caso de
los eventos folclricos, que exista dicha exoneracin. Al
respecto, considero que es adecuado que los
espectculos de este tipo gocen del beneficio de no tener
que pagar el impuesto al espectculo pblico no deportivo
por las razones que desarrollar a continuacin.

Se presenta
informacin
contextualiza
da con la
que se
plantea una
situacin
polmica
(controversia)
al lector.

TESIS

DESARROLLO

Ttulo
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DESARROLLO
El desarrollo cumple la funcin de
presentar
los
prrafos
argumentativos en los que se
encuentran las razones por las
cuales defendemos la tesis
propuesta en la introduccin.

EL ARGUMENTO
Es la razn que sirve para justificar o probar la
validez de la tesis.
TESIS

ARGUMENTO

TESIS

ARGUMENTO 1

ARGUMENTO 2

CMO EST CONSTITUIDO

UN PRRAFO ARGUMENTATIVO?

Pregunta: es adecuado que los espectculos folclricos gocen del beneficio

de no tener que pagar el impuesto a los espectculos pblicos no deportivos?

Tesis: Es adecuado que los espectculos folclricos gocen del

beneficio de no tener que pagar dicho impuesto.
SNTESIS DEL
ARGUMENTO

FUNDAMEN
TACIN

Considero que es adecuado porque, de esa manera, se

conseguir que las personas puedan conocer ms acerca de las
manifestaciones culturales de otras regiones, lo cual es
beneficioso para el pas. Al no gravar dicho impuesto se consigue
que haya mayores probabilidades de que ms agrupaciones
musicales y de danza estn motivadas a realizar espectculos
propios de su regin sin la preocupacin del tributo. De esa
manera, se incrementa la posibilidad de que las personas
puedan conocer acerca de manifestaciones ajenas a su propia
cultura. As, no solo se consigue un enriquecimiento a nivel
intelectual acerca de cmo son nuestros compatriotas, sino que,
adems, mediante el conocimiento del otro se puede empezar
a valorarlo. Recordemos que an existe una mirada negativa
hacia el sujeto andino o hacia el amaznico. Tengamos en
cuenta tambin que los prejuicios surgen muchas veces del
desconocimiento del otro. Esta valoracin positiva que se podra
conseguir es beneficiosa si es que queremos que el pas en su

Observamos que el prrafo argumentativo

constituido por los siguientes elementos:

est

1) el argumento, ubicado en una oracin central o

temtica (que corresponde a lo que conocemos como
idea principal)
2) la fundamentacin del argumento, constituida por
las ideas secundarias y/o terciarias que explican el
argumento
Aunque es recomendable que el argumento est al
comienzo del prrafo, tambin puede estar al final del
mismo o, incluso, al medio.

RECORDEMOS QUE

1. Cada prrafo de desarrollo debe contener

un argumento y no dos (razn central y su
explicacin).
2. Los argumentos que sustenten una misma
tesis deben ser distintos entre s.
3. Un argumento no es una recomendacin,
sino el sustento de una tesis adoptada.

Otros ejemplos

Tesis: La emisin por cualquier medio de comunicacin de la

idea de que la homosexualidad es una enfermedad debe
ser sancionada en el Per.
SNTESIS DEL
ARGUMENTO

FUNDAMEN
TACIN

En el Per la emisin por cualquier medio de comunicacin de la

idea de que la homosexualidad es una enfermedad debe ser
sancionada, porque refuerza una idea equivocada que resulta
nociva para la sociedad. La Asociacin Panamericana de
Psiquiatra ya no reconoce la homosexualidad como una
patologa desde 1973 y la Organizacin Mundial de la Salud
tampoco desde 1990. Considerarla como tal solo conduce a que
la sociedad siga mirando esta orientacin sexual de forma
negativa y sienta un rechazo hacia ella: es esperable que no se
desee que otras personas estn enfermas como tampoco es
comn que uno se sienta bien sabindose o creyndose enfermo.
De este modo, es probable que las lesbianas, gays, transexuales y
bisexuales (lgtb) se puedan sentir motivados a negar sus impulsos
sexuales. De esta manera, pueden experimentar una tensin que
puede derivar en impulsos destructivos o, como efecto rebote,
deseo de sobreexperimentacin de lo reprimido, tal como indica
la psicloga Ana Selu. La negacin de los impulsos es posible
sobre todo si a la difusin de la idea equivocada en cuestin
sumamos el grado de desinformacin en el que se encuentran
muchas veces los peruanos. La psicloga Rossina Guerrero,
directora general de Promsex, centro que trabaja en la promocin
y defensa de los derechos sexuales y reproductivos, seala que en
nuestro pas existe mucha desinformacin en el campo de la
sexualidad.

CIERRE

CMO EST CONSTITUIDA EL CIERRE?

En conclusin, considero que los espectculos folclricos deberan estar
obligados a pagar el impuesto a espectculos pblicos no deportivos.
En primer lugar, eximirles del tributo refleja un trato desigual del Estado
frente a las diversas manifestaciones culturales, algunas de las cuales s
tienen que pagar dicho impuesto. En segundo lugar, al no gravarles el
impuesto se pierde la oportunidad de recabar una cantidad
considerable de dinero que puede resultar muy til para el pas. Sugiero
que las autoridades busquen medios ms adecuados para promover la
diversidad cultural. Se podra, por ejemplo, aprovechar ms en ese
sentido las aulas escolares. El colegio es un buen espacio para que se
d a conocer que el Per presenta diversas manifestaciones culturales.
En las aulas, los alumnos podran no solo aprender acerca de
caractersticas de distintas prcticas regionales, sino que, adems,
podran ser inculcados para no despreciar lo diferente o ajeno a su
propia cultura por el solo hecho de serlo. Recordemos que los nios son
sujetos que estn en un periodo formativo en cuanto a valores. No es
poco lo que el colegio puede entonces conseguir al respecto de la
valoracin de la diversidad.

CIERRE
Ttulo
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______

El cierre cumple la funcin de reiterar la tesis

defendida en el texto y cerrarlo con alguna breve
recomendacin,
comentario
o
invocacin
pertinentes para lo trabajado en el documento.

Tiene las siguientes partes:

a. Reiteracin de la tesis (con una formulacin
distinta de la empleada en la introduccin).
Esta parte es obligatoria.
b. Breve sntesis de los argumentos. Esta parte es
opcional.
c. Un breve aporte para el texto. Puede ser una
recomendacin, comentario o invocacin. Esta
parte es obligatoria.
Ten en cuenta lo siguiente:
- El orden de estas partes puede variar.
- En el cierre, ya no se desarrolla ningn argumento
nuevo.

Parafraseo
de la TESIS

Sntesis de
los
argumentos

Aporte
personal:
recomendaci
n

En conclusin, considero que los espectculos

folclricos deberan estar obligados a pagar el
impuesto a espectculos pblicos no deportivos. En
primer lugar, eximirles del tributo refleja un trato
desigual del Estado frente a las diversas
manifestaciones culturales, algunas de las cuales s
tienen que pagar dicho impuesto. En segundo lugar,
al no gravarles el impuesto se pierde la oportunidad
de recabar una cantidad considerable de dinero
que puede resultar muy til para el pas. Sugiero que
las autoridades busquen medios ms adecuados para
promover la diversidad cultural. Se podra, por ejemplo,
aprovechar ms en ese sentido las aulas escolares. El
colegio es un buen espacio para que se d a conocer
que el Per presenta diversas manifestaciones culturales.
En las aulas los alumnos podran no solo aprender acerca
de caractersticas de distintas prcticas regionales, sino
que, adems, podran ser inculcados para no despreciar
lo diferente o ajeno a su propia cultura por el solo hecho
de serlo. Recordemos que los nios son sujetos que estn
en un periodo formativo en cuanto a valores. No es poco
lo que el colegio puede entonces conseguir al respecto

EL TTULO
Ttulo
-

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________________________

El ttulo sugiere el tema

controversial sobre el cual
se tratar en el texto.
Caractersticas
Puede cumplir un rol
informativo o persuasivo.
Su redaccin debe ser
clara.

No es la tesis.

Resumen
Ttulo

Se trata de una frase que debe

ser precisa en lo que refiera el
texto.

Introduccin

Presenta la situacin polmica y

la tesis adoptada

Desarrollo

Se desarrollan los argumentos que

defienden la postura. Tambin se
pueden
tener
respuestas
a
objeciones
posibles
(contraargumentos)

Cierre

Se concluye el texto a travs de la

reiteracin de la tesis, el recuento
de
los
argumentos
y
un
comentario,
invocacin
o

Uso de la definicin
en la argumentacin

 El modo de definir o interpretar nuestro entorno

(las creencias, los hechos, las actitudes e ideas, nuestras
instituciones, etc.) es variado, y depende de la mirada
que nosotros tengamos.
Por ello, para usar la definicin en un contexto argumentativo,
debemos tener claro que no existe una nica definicin
de las cosas.

Analicemos ahora algunos casos

Tesis: Uno de los problemas ms graves y difciles de

superar que vive la sociedad peruana es el machismo
Los comportamientos machistas estn interiorizados y
legitimados en nuestra vida social debido a que se basan
en ideas desarrolladas o aprendidas desde la niez. De
hecho, en el Per como en otros lugares, el
machismo es una forma de pensar y de actuar difundida
desde la familia y el colegio consistente en creer que el
hombre es un ser superior respecto de la mujer. Al ser un
tipo de enseanza que se da desde una edad tan
temprana, el nio va creciendo con ese aprendizaje a lo
largo de su infancia, con lo cual se logra que el futuro
joven no vea el machismo como algo extrao sino como
una forma de vida legtima e, incluso, valiosa. Cmo
vencer esta tendencia en la mentalidad del nio? Al ser
algo tan natural en la vida cotidiana del nio, poco es lo
que pueda hacer, por ejemplo, la universidad o el Estado
para superar este serio problema. Ms an, el Estado
mismo, as como las universidades, algunas veces, suelen
reforzar el machismo como una actitud vlida. Esta
realidad nos lleva a pensar que la solucin contra el
machismo es mucho ms compleja de lo que podamos
imaginarnos.

Argument
o
La definicin se
encuentra en la
fundamentaci
n.

Tesis: Uno de los problemas ms graves y difciles de

superar que vive la sociedad peruana es el machismo
Una de las razones es porque el machismo es
una forma de pensar y de actuar difundida
desde la familia y el colegio consistente en
creer que el hombre es un ser superior respecto
de la mujer. Al ser un tipo de enseanza que se
da desde una edad tan temprana, el nio va
creciendo con ese aprendizaje a lo largo de su
infancia, con lo cual se logra que el futuro
joven no vea el machismo como algo extrao
sino como una forma de vida legtima e,
incluso, valiosa. Cmo vencer esta tendencia
en la mentalidad del nio? Al ser algo tan
natural en la vida cotidiana del nio, poco es
lo que pueda hacer, por ejemplo, la
universidad o el Estado para superar este serio
problema. Ms an, el Estado mismo, as como
las universidades, algunas veces, suelen
reforzar el machismo como una actitud vlida.
Esta realidad nos lleva a pensar que la solucin
contra el machismo es mucho ms compleja
de lo que podamos imaginarnos.

La definicin
es parte del
argumento

Fundamentaci
n del
argumento

Tesis: Rechazar la pena de muerte es, sin duda, una

manera de proteger a la sociedad

Fundamentaci
n del argumento

Uso de
definici
n

El derecho a la vida, cautelado por el Estado, es

universal; incluye a todos los miembros de la
sociedad. Los delincuentes, al perpetrar sus
crmenes, no dejan de ser miembros de esta.
Cometer un crimen no supone la prdida
automtica de derechos. Pensar as es falsear la
nocin de justicia, al presentarla como un
mecanismo para restablecer un supuesto
equilibrio: si A viola los derechos de B, pierde sus
propios derechos. Eso no es ms que
enmascarar la Ley del Talin: ojo por ojo y diente
por diente. Entonces, cuando un criminal asesina
a una persona, no pierde, por haber cometido
este acto, su derecho a la vida. No podemos
olvidar nunca que la justicia no es venganza;
sino, el instrumento a travs del cual normamos
nuestra convivencia y protegemos al cuerpo
social de la violencia y la irracionalidad.
Legalizar la pena de muerte, por lo tanto, no es
ms que dar carta de ciudadana a los impulsos
atvicos de nuestro instinto de revancha y
renunciar al imperio de la razn.

ENCADENAMIENTO
CAUSAL

EL ENCADENAMIENTO
CAUSAL
Es una estrategia argumentativa que consiste en sustentar una tesis

por las consecuencias que esta pueda traer, con respecto a algn hecho o acontecimient
El encadenamiento causal
Mientras existan dictaduras, mientras no haya igualdad de
oportunidades, mientras la pobreza anegue campos, pases y almas,
la libertad de expresin ser tan slo privilegio de unos pocos que
batallan por conseguir mantenerla a flote a pesar de la presin de los
dlares, el miedo y la falta de educacin. Creemos que, cada uno,
en su pequeo espacio, puede conseguir pequeos logros que nos
hagan aportar ese grano de arena imprescindible para dar forma a
una gran realidad.

[Extrado
de
http://www.well-comm.es/wellcommunity/docepensamientos-sobre-la-libertad-de-expresion/]

ELEMENTOS

ESTRATEGIAS DE
ARGUMENTACIN

ENCADENAMIENTO
CAUSAL

EL ENCADENAMIENTO
CAUSAL
Es una estrategia argumentativa que consiste en sustentar una tesis

por las consecuencias que esta pueda traer, con respecto a algn hecho o acontecimient
El encadenamiento causal
Mientras existan dictaduras, mientras no haya igualdad de
oportunidades, mientras la pobreza anegue campos, pases y almas,
la libertad de expresin ser tan slo privilegio de unos pocos que
batallan por conseguir mantenerla a flote a pesar de la presin de los
dlares, el miedo y la falta de educacin. Creemos que, cada uno,
en su pequeo espacio, puede conseguir pequeos logros que nos
hagan aportar ese grano de arena imprescindible para dar forma a
una gran realidad.

[Extrado
de
http://www.well-comm.es/wellcommunity/docepensamientos-sobre-la-libertad-de-expresion/]

ELEMENTOS

Uso de la definicin
en la argumentacin

Corrija las siguientes definiciones

A. Una bicimoto es un artefacto consistente en una bicicleta que
exhibe, en su parte media, un pequeo motor.
Una bicimoto es un artefacto vehicular consistente en una bicicleta que exhibe, en su parte media, un pequeo motor.
B. Delincuencia
es decuando
transgrede
loley.que establece la ley.
Delincuencia es el conjunto
acciones queuno
suponen
la transgresin de la
Sufragio es la accin de votar en un proceso electoral.

C. Sufragio es igual que votar.

Cultura es el conjunto de costumbres y manifestaciones sociales que caracterizan a determinado grupo humano.

D. Se dice que cuando uno lee mucho y conoce muchas cosas es

cultura.

 El modo de definir o interpretar nuestro entorno

(las creencias, los hechos, las actitudes e ideas, nuestras
instituciones, etc.) es variado, y depende de la mirada
que nosotros tengamos.
Por ello, para usar la definicin en un contexto argumentativo,
debemos tener claro que no existe una nica definicin
de las cosas.

Analicemos ahora algunos casos

Tesis: Uno de los problemas ms graves y difciles de

superar que vive la sociedad peruana es el machismo
Los comportamientos machistas estn interiorizados y
legitimados en nuestra vida social debido a que se basan
en ideas desarrolladas o aprendidas desde la niez. De
hecho, en el Per como en otros lugares, el
machismo es una forma de pensar y de actuar difundida
desde la familia y el colegio consistente en creer que el
hombre es un ser superior respecto de la mujer. Al ser un
tipo de enseanza que se da desde una edad tan
temprana, el nio va creciendo con ese aprendizaje a lo
largo de su infancia, con lo cual se logra que el futuro
joven no vea el machismo como algo extrao sino como
una forma de vida legtima e, incluso, valiosa. Cmo
vencer esta tendencia en la mentalidad del nio? Al ser
algo tan natural en la vida cotidiana del nio, poco es lo
que pueda hacer, por ejemplo, la universidad o el Estado
para superar este serio problema. Ms an, el Estado
mismo, as como las universidades, algunas veces, suelen
reforzar el machismo como una actitud vlida. Esta
realidad nos lleva a pensar que la solucin contra el
machismo es mucho ms compleja de lo que podamos
imaginarnos.

Argument
o
La definicin se
encuentra en la
fundamentaci
n.

Tesis: Uno de los problemas ms graves y difciles de

superar que vive la sociedad peruana es el machismo
Una de las razones es porque el machismo es
una forma de pensar y de actuar difundida
desde la familia y el colegio consistente en
creer que el hombre es un ser superior respecto
de la mujer. Al ser un tipo de enseanza que se
da desde una edad tan temprana, el nio va
creciendo con ese aprendizaje a lo largo de su
infancia, con lo cual se logra que el futuro
joven no vea el machismo como algo extrao
sino como una forma de vida legtima e,
incluso, valiosa. Cmo vencer esta tendencia
en la mentalidad del nio? Al ser algo tan
natural en la vida cotidiana del nio, poco es
lo que pueda hacer, por ejemplo, la
universidad o el Estado para superar este serio
problema. Ms an, el Estado mismo, as como
las universidades, algunas veces, suelen
reforzar el machismo como una actitud vlida.
Esta realidad nos lleva a pensar que la solucin
contra el machismo es mucho ms compleja
de lo que podamos imaginarnos.

La definicin
es parte del
argumento

Fundamentaci
n del
argumento

Tesis: Rechazar la pena de muerte es, sin duda, una

manera de proteger a la sociedad

Fundamentaci
n
del
argumento

Uso de
definici
n

El derecho a la vida, cautelado por el Estado, es

universal; incluye a todos los miembros de la
sociedad. Los delincuentes, al perpetrar sus
crmenes, no dejan de ser miembros de esta.
Cometer un crimen no supone la prdida
automtica de derechos. Pensar as es falsear la
nocin de justicia, al presentarla como un
mecanismo para restablecer un supuesto
equilibrio: si A viola los derechos de B, pierde sus
propios derechos. Eso no es ms que
enmascarar la Ley del Talin: ojo por ojo y diente
por diente. Entonces, cuando un criminal asesina
a una persona, no pierde, por haber cometido
este acto, su derecho a la vida. No podemos
olvidar nunca que la justicia no es venganza;
sino, el instrumento a travs del cual normamos
nuestra convivencia y protegemos al cuerpo
social de la violencia y la irracionalidad.
Legalizar la pena de muerte, por lo tanto, no es
ms que dar carta de ciudadana a los impulsos
atvicos de nuestro instinto de revancha y
renunciar al imperio de la razn.

Generalizacin a partir de la
ejemplificacin

Ejemplo 1
Qu podemos inferir a partir de las
estas ideas?
Casos o datos especficos que nos permitiran inferir la
generalizacin
La guerra del Peloponeso fue causada por el deseo de Atenas de
dominar Grecia.

Las guerras napolenicas fueron causadas por el deseo de

Napolen de dominar Europa.
La Segunda Guerra Mundial fue causada por el deseo de los
fascistas de dominar Europa.

Ejemplo 1
Generalizacin
En general, a lo largo de la historia, un
factor importante del surgimiento de
las guerras ha sido el deseo de
dominacin territorial.

Ejemplo 2
Qu podemos inferir a partir de las estas
ideas?
Durante la hegemona del imperio romano, el latn
era la lengua ms extendida y prestigiosa en la
Europa occidental.
Hoy en da, el chino es la lengua con mayor
nmero de hablantes y su internacionalizacin
parece inminente, a la luz del crecimiento de La
Repblica Popular China como potencia mundial.
Los incas utilizaron el quechua como lengua
unificadora de los distintos seoros que fueron
incorporados al imperio del Tawantinsuyo. Con la
conquista y colonizacin espaolas, este idioma
pas a ser desplazado por el castellano.

Ejemplo 2
Generalizacin
Histricamente, se puede observar
que un hecho importante que influye
en el auge de un idioma es el podero
de la cultura o grupo social que lo
habla.

Actividad 3
Identifique los elementos de una
generalizacin por ejemplificacin en
los siguientes textos.

Texto 1
Un ejemplo claro de la enorme brecha cultural e
idiomtica existente entre las poblaciones de
nuestro pas lo constituyen los resultados de ms
de dos dcadas de violencia poltica y social
iniciada en la dcada de 1980. Segn el informe
final de la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin presentado en el ao 2003, el 75%
de las vctimas hablaba el quechua u otras
lenguas nativas. El 68% de las vctimas muertas y
desaparecidas tena un nivel educativo inferior a
la educacin secundaria. Aproximadamente, el
70% de los desplazados internos estaba
conformado por hablantes de lenguas nativas,
pertenecientes a comunidades campesinas e
indgenas.

Texto 1
La mayora de los casos de tortura y tratos crueles, inhumanos o
degradantes fueron campesinos indgenas de entre 20 y 39 aos,
quechuahablantes y con un nivel de instruccin primario. Los datos
son ms que reveladores y ms terribles aun si se considera que, de
acuerdo con el censo nacional de 1993, un quinto del Per tena
como lengua materna al quechua u otras lenguas nativas.

Fragmento adaptado de ROBLEDO, Pilar (2007) Culturas peruanas: consecuencia del contacto en Amrica, p.
77. En: CRDOVA, Paula ed. Cambio o muerte de las lenguas? Reflexiones sobre la diversidad lingstica, social
y cultural del Per. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Texto

En la dcada de 1970, el presidente del Per, el

general Juan Velasco Alvarado, quiso expandir y
revalorar la lengua de los incas, el quechua. Por
este motivo, dio una disposicin para que los
canales de televisin transmitieran segmentos en
quechua, lengua nacional. As, el canal 4 se
anunciaba como Tawa Canal Limamanta
Pacha, es decir, desde el Canal 4, de Lima
mismo. Al presidente de ese ento Ante este tipo
de presencia del quechua en Lima y otras
ciudades monolinges castellanas, hubo muchas
personas que reclamaron derechos de lo castizo:
Esto es horrible; qu feas y rudas suenan las
palabras Limamanta y kausachun, El castellano
se va a llenar de quechuismos si seguimos viendo
canales de televisin en quechua. Al presidente
de ese entonces se le sola decir Kausachun
Velasco, o sea, viva Velasco.

Texto 2
No obstante, podemos ver u or constantemente en
la radio y en la televisin frases y palabras en ingls
que son aceptadas sin ninguna barrera: Ests full
en el trabajo?, Haz un stop en tu vida y librate
del stress. Cmo se pueden explicar este tipo de
reacciones? Por lo antes visto, se puede identificar
que, para muchos peruanos, los quechuismos
deben limpiarse del espaol; los anglicismos, por el
contrario, son bienvenidos. [] en determinada
poca, ciertas lenguas adquieren prestigio y alto
estatus, mientras otras estn subordinadas y son
vistas como inferiores.
Fragmento adaptado de TAVERA, Elizabeth (2007) Cmo cambian las lenguas y cmo reaccionamos los hablantes frente a ello, p. 44. En:
CRDOVA, Paula ed. Cambio o muerte de las lenguas? Reflexiones sobre la diversidad lingstica, social y cultural del Per. Lima:
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Prrafo 1
Desde sus inicios, el Estado peruano se ha preocupado por
reconocer los derechos de sus ciudadanos analfabetos. En
primer lugar, desde que se cre como Repblica, se restringi
el derecho al voto solo para aquellas personas que pudieran
demostrar que saban leer y escribir. Luego, en 1979, cuando
una masa importante de la ciudadana nacional era analfabeta
al final de la servidumbre tras la reforma agraria, la izquierda
liderada por Javier Diez Canseco logr incluir una ley en la
Constitucin para que los analfabetos tambin pudieran votar,
y, de ese modo, todos los y las peruanas tienen derecho a voto
desde 1979.

PREGUNTAS
Cul es la generalizacin? En qu se basa esta?
Le parece vlida la generalizacin? Por qu?

Prrafo 2
Las comunidades de la sierra del Per se caracterizan por
tener una identidad violenta, que queda evidenciada en sus
manifestaciones culturales. Por ejemplo, el Chiaraje es una
fiesta celebrada en la provincia de Canas, Cuzco, el 20 de
enero, en el cual varias comunidades vecinas se enfrentan
con armas tradicionales (como hondas y boleadoras). Este
enfrentamiento tiene como fin demostrar la valenta de los
hombres y as conseguir los buenos augurios de la Madre
Tierra para un buen ao en la agricultura y en la ganadera.
No es extrao que la batalla deje como saldo una gran
cantidad de heridos y, en ocasiones, algn muerto. Los
muertos y heridos no son causa de tristeza, sino de orgullo, e
incluso se les considera como una seal favorable para el
futuro de las actividades productivas.

Prrafo 2
Por otra parte, el Takanakuy es otra celebracin que tiene como
rasgo esencial el uso de la violencia dentro de las comunidades
andinas. Este se desarrolla en la regin de Apurmac y Cuzco el 25
de diciembre entre pobladores de una misma comunidad. En esta
fecha, se pactan y se realizan peleas a puo limpio para arreglar los
conflictos que se acumularon durante el ao. En este caso, mientras
que, para la cultura occidental, la Navidad es una celebracin de paz
y armona, para los pobladores andinos se constituye en una fecha
propicia para solucionar los problemas y las desavenencias. Estos
casos ilustran claramente el carcter agresivo del poblador andino,
que pueden explicar la manera violenta y, a veces desmedida, de
protestar de los pobladores de regiones andinas.

PREGUNTAS
Cul es la generalizacin? En qu se basa esta?
Le parece vlida la generalizacin? Por qu?

Prrafo 3
En el Per, el lenguaje es claramente un instrumento de
discriminacin social: la norma ms ligada con las clases
altas se convierte en un rasero para medir la capacidad
intelectual de los dems; una mejor ortografa, una sintaxis
ms estndar se asumen como signos de mayor inteligencia.
La infame y recordada primera plana de Correo en la que
Aldo Maritegui descalificaba a una congresista andina,
cuyo espaol era su segunda lengua, por los defectos de su
ortografa, es el ejemplo que ms rpidamente nos viene a
la mente: la idea era simple: si esa es su manera de hablar,
entonces es una ignorante y est descalificada para el cargo;
no me puede representar porque yo soy superior; de all a
sealar la superioridad de toda una parte de la poblacin
sobre otra el paso es mnimo.

Prrafo 3
Pero demostrar la discriminacin colocando como ejemplo a
los que discriminan descaradamente, y cada da y de las
maneras ms brutales, no ilustra la dimensin real del
problema. En das y semanas recientes, he ledo
conversaciones en Facebook, en Twitter, en blogs y en
comentarios de diarios online que de pronto eran cortadas, a la
mitad de un argumento, cuando uno de los interlocutores haca
un parntesis para corregir el lenguaje del otro. El mensaje que
indefectiblemente habita bajo la superficie de esas alegaciones
es la idea de que, si t y yo estamos teniendo una discusin,
pero t no eres capaz siquiera de expresarte de la manera que
yo juzgo correcta (o sea, de la manera en que yo me expreso),
entonces, t no eres digno de que yo siga discutiendo contigo.

Adaptado de http://gustavofaveron.blogspot.com/2012/02/discriminacion-linguistica.html (Consulta: 28 de abril

de 2013)

PREGUNTAS
Cul es la generalizacin? En qu se basa esta?
Le parece vlida la generalizacin? Por qu?

Prrafo 4
La discriminacin lingstica es una condicin de vida que ha sido
interiorizada e institucionalizada en nuestro pas. Por ejemplo, se les
neg a los llamados analfabetos, desde la conformacin del Per como
una Repblica, el derecho al voto porque un requisito para ejercerlo
era saber leer y escribir; sin embargo, en mucho tiempo, no se
contempl la posibilidad de aplicar una medida efectiva que les
permitiera el acceso a este sistema democrtico. Y, cuando, en la
Constitucin de 1979, se dio la ley que otorgaba el derecho a voto a
todos los ciudadanos, tampoco se promulgaron medidas paralelas para
una adecuada insercin en este sistema, bsicamente escrito, de
quienes eran analfabetos. Se puede observar, as, que la culpa, la
ignorancia y el desinters han recado siempre en aquellos que han
desconocido tanto el castellano como la escritura.

Adaptado de ROBLEDO, Pilar (2007) Culturas peruanas: consecuencia del contacto en Amrica, p. 76. En: CRDOVA, Paula ed.
Cambio o muerte de las lenguas? Reflexiones sobre la diversidad lingstica, social y cultural del Per. Lima: Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas.

PREGUNTAS
Cul es la generalizacin? En qu se basa esta?
Le parece vlida la generalizacin? Por qu?

Pensamos y dialogamos
Qu es la generalizacin?

Cmo la usamos en la
argumentacin?

La generalizacin
La generalizacin se usa en la argumentacin
como un razonamiento inductivo que implica
formular una regla a partir de casos, ejemplos,
testimonios o estadsticas, de los cuales se
rescatan las similitudes con el fin de sustentar de
forma slida la tesis defendida. Es una lgica
argumentativa que va de lo particular a lo general.
El ejemplo funciona como un modelo o
testimonio real de la existencia de una regla que
suele plantearse, formalmente, como una
probabilidad (o una fuerte probabilidad).

Recomendaciones para
elaborar un argumento por
generalizacin
1.

El desarrollo de los argumentos debe presentar casos o ejemplos

suficientes.

2.

Los casos o ejemplos planteados en la fundamentacin deben ser

pertinentes para el argumento o tesis que se quiere defender.

3. Los casos o ejemplos, adems, deben ser representativos. Por ello,

hay que seleccionarlos con cuidado y previa investigacin.
4.

No basta con solo nombrar el ejemplo en la fundamentacin. Hay

que explicar en qu consiste y de qu manera ese ejemplo
fundamenta la afirmacin que se quiere sustentar. Es decir, es
necesario contextualizarlo.

ESTRATEGIA DE
CONTRAARGUMENTACIN

Con la estrategia de la generalizacin

Quienes rechazan que se dicte un curso de quechua
obligatorio en USIL sostienen que no sera til, pues las
lenguas indgenas no son habladas por un nmero
significativo de personas. [Argumento contrario] Sin
embargo, esta forma de apreciar la realidad lingstica de
nuestra regin es sesgada: no considera el gran impacto en
la economa y la poltica de dichos hablantes. En Per, los
millones que se comunican en quechua permiten un
intercambio comercial en el mercado interno que provee,
desde las provincias hacia las ciudades principales, de
alimentos y recursos varios a la poblacin urbana. As,
aunque sean pocos, su papel es muy importante. Asimismo,
en Bolivia, la poltica y la economa han tomado un cariz
especial: la etnia aimara, con su lengua como bandera, ha
pasado a ser la protagonista en el altiplano, con polticas
que revaloran sus costumbres y con una gran presencia de
su cultura en las decisiones de Estado. [Refutacin a travs
de la generalizacin].

Ejercicio de
reconocimiento
A continuacin, se presenta una serie de prrafos
contraargumentativos. Identifique sus partes y seale qu
estrategia argumentativa se ha empleado en cada caso.
Controversia: Considera que la apariencia fsica de la mujer
tiene una repercusin positiva en el mercado laboral?

1. Sntesis del
argumento contrario:
La apariencia de las
mujeres, no es un
factor que le genere
ventajas.
2. Refutacin:
Hay tratamiento
diferenciado por
caractersticas
observables en la
candidata, como la
apariencia fsica.
2.1 Definicin de
discriminacin en el
mercado laboral
2.2 Evidencia de este
tipo de
discriminacin
Estrategia
argumentativa
Uso de la definicin

Algunos sostienen que los procesos de reclutamiento y entrevista personal se

rigen por la formacin acadmica y experiencia laboral de la mujer, y en ese
sentido la apariencia de esta, en particular, no es un factor que le genere
ventajas. Esto es inexacto, pues existe un tratamiento diferenciado, por parte
del reclutador, que se vincula a caractersticas observables en la candidata,
tales como la mencionada apariencia fsica. En el mbito de la economa, se
entiende por discriminacin en el mercado laboral como la situacin en la
que una persona que ofrece sus servicios, y que es similarmente productiva a
otra, es excluida o percibida como inferior por su origen tnico, sexo y
apariencia fsica. En relacin con esta ltima, existe evidencia de que en un
proceso de seleccin de personal la valorizacin que realizan los evaluadores
es diferencial entre hombres y mujeres, generalmente a favor del hombre. En
el estudio experimental de Pingitore y otros (1994), se concluy que era
mayor el prejuicio hacia mujeres con sobrepeso que hacia los hombres en tal
condicin. Asimismo, a partir de los resultados de la investigacin, se seal
que las caractersticas de personalidad de las mujeres con sobrepeso eran
evaluadas de manera ms negativa que aquellas vinculadas a los hombres
con sobrepeso. Por eso, debido a los prejuicios y estereotipos que operan
durante la entrevista de seleccin, los reclutadores tienen la funcin de elegir
a la candidata que consideren que brindar los mayores beneficios para una
vacante particular, sin que ello involucre la preferencia por otro atributo no
relacionado a la productividad.

argumento
contrario:
Tener en cuenta la
apariencia fsica
de la mujer
genera beneficios
para la empresa
contratante.
2. Refutacin:
Este tipo de
discriminacin al
contratar por
apariencia y
gnero producirn
la perpetuacin
de una sociedad
desigual .
2.1-2.4
Encadenamiento
de causasconsecuencias
Estrategia
argumentativa
Argumento
prctico

Las personas que consideran que la apariencia fsica de la mujer como factor
principal para contratarla en trabajos tiene repercusiones positivas suelen creer
que puede generar beneficios para la empresa contratante. No obstante, se
olvidan de las consecuencias negativas que este tipo de actitudes pueden tener en
la sociedad. Si existe discriminacin en las contrataciones de una empresa en pro
de su beneficio, se generara una sociedad desigual sin posibilidad de cambio. Si
vemos los avisos clasificados, en los trabajos, se prefiere seleccionar a hombres o
a mujeres de buena apariencia de manera evidente. Ello causa que los
aspirantes se crean la idea de que deben cumplir con estos requisitos de manera
obligatoria para poder desempear bien un oficio o profesin, requisitos
irrelevantes para realizar de manera eficaz los trabajos ofrecidos. En consecuencia,
los postulantes, las mujeres en particular, considerarn que, si no son aptas para
trabajar en cualquier rubro o si son rechazadas por las razones mencionadas, ya
no postularn ms. Por lo tanto, pensarn en dedicarse a otras labores, como a
ciertas carreras, a ser madres o amas de casa, labores tradicionalmente
estereotipadas para ser cumplidas por la mujer en la sociedad. En la mayora de
casos, esto suceder no solo porque desean hacerlo, sino por estar obligadas, ya
que no cuentan con igualdad de oportunidades que los hombres o las mujeres de
buena apariencia fsica para acceder a diferentes trabajos. Ello ocasionar que
la sociedad sea desigual con ms beneficios para hombres que para las mujeres y
con ms desventajas para las que no coincidan con los estereotipos de belleza. As
se incita a perpetuar una sociedad desigual y discriminadora de gnero que
continuar siendo machista por priorizar el beneficio de las empresas.

Ensayo literario
Es
un
tipo
de
ensayo
caracterizado por una redaccin
subjetiva. El escritor concede
mucha importancia al estilo con el
que redacta su obra. Por ende, se
destaca por poseer un matiz
estilstico o potico.

Algunos autores hablarn del

ensayo como gnero literario. Se
utiliza dicha expresin para hacer
referencia a un tipo especfico de
ensayo, y no a un gnero de
redaccin.

 Cabe recordar que el ensayo es un gnero

esencialmente libre. No puede hablarse de un
tipo cerrado de ensayo literario. Todo ensayo
puede tambin contener una redaccin ms
cientfica y al mismo tiempo literaria.. Todo est
en
manos
del
escritor.
Algunos tericos afirman que el ensayo literario
concede gran importancia al estilo en que est
redactado. Por ende, en el ensayo cientfico o
argumentativo
se
centra
ms
en
la
construccin de sus fundamentos, en la
documentacin que proporciona para fundar
sus argumentos.

 En cambio, en el ensayo literario, el

escritor no se preocupa enteramente de
exponer una idea con la intencin de
convencer al lector de su posicin.
Puede que s lo haga, puede que no.