CEBE N 02 Laura Alva Saldaa

Ao 2010

INFORME PSICOPEDAGGICO
I.

Datos del estudiante:

1.

Apellidos y nombres: TICONA APAZA, Johan

2.

Fecha de Nacimiento: 14/01/2000

Edad: 10.7

3.

Padre: Fredy Ticona Apaza

Ocupacin: Comerciante

4.

Madre: Sira Apaza Estevez

Ocupacin: Docente

5.

Tutor: _________________________

Ocupacin:_______ Vive con la nia: ___

6.

Nmero de hermanos: 02

Lugar que ocupa: _____________________

7.

Domicilio: Calle Jamaica 238 3er. Piso Los Laureles Chorrillos

8.

Telfono: _____________________

9.

Tipo de IEE.: C.E.B.E. N 02 Laura Alva Saldaa

Vive con el nio: Si

Vive con el nio: Si

Referencia: __________

10. Evaluadores:
o

Docente de aula

: Graciela Motta Garca

Terapeuta de Lenguaje

: Bertha Bados Candiotti

Psicloga Educacional

: David Daz Lpez

Asistenta Social

: Daysi Poma Utrilla

Terapeuta Fsica

: Edith Caso Dionisio

11. Periodo de Evaluacin

: __________________________________________

12. Fecha de informe

: _________________________________________

II.

Datos relevantes de la historia familiar y el desarrollo general del estudiante:

1.

REAS DE DESARROLLO:

Motor
Realiza cambios de posicin funcionales (gira, se arrastra, etc).
En la marcha hay desplazamiento de extremidades coordinadas.
No coge bien las tijeras.
Realiza trazos sin la presin adecuada.
Cognitivo
Escucha consignas dadas.
Se concentra en actividades de mesa.
Sigue rutinas.
Se distrae con facilidad.
Comunicacin:
Se comunica a travs de slabas, gestos y seas.

Comprende rdenes simples y las ejecuta.

Social:
Se asla un poco.
Es Tranquilo.
Autonoma:
Come solo.
Va al bao solo.
Se desplaza por el Centro Educativo en forma independiente.
2.2 CONTROL DE SU SALUD:

Naci por parto Normal. No present ninguna dificultad durante el mismo.

Su Desarrollo Psicomotor fue normal.
Sin embargo el Desarrollo del Lenguaje no se dio de igual forma, observndose
un Retardo en esta rea. El nio solo recibe las Terapias que el CEBE le brinda,
no toma ningn medicamento. Tiene Alergia a las Harinas y asiste al mdico
slo cuando esta enfermo (Gripe, Diarreas, etc.)

2.3 ANTECEDENTES ESCOLARES:

Los padres no se dieron cuenta del Autismo del nio y lo matricularon en un I.E.I. en
donde le recomendaron a la Madre una Evaluacin Integral en un Centro Educativo
Especial, iniciando su escolaridad en nuestro CEBE N 02 LAS en el ao 2004.
Actualmente esta en el Aula de 5to. Grado B del Nivel Primaria.
La familia es colaboradora y participativa. Se debe trabajar con mayor nfasis en la
actividad Motricidad Fina, para que pueda mejorar su Lecto Escritura.
Es importante buscar un Sistema de Comunicacin Alternativo, que le ayude a una
mejor participacin con el resto.
2.4 DATOS FAMILIARES:
Pertenece a una Familia Nuclear, vive con ambos padres y sus 2 hermanos.
La Mam trabaja en un Colegio y el Pap es comerciante. Casi siempre, alguno de
ellos o sus hermanos esta con Johan
Nivel de logros de desempeo curricular:
rea

Logros

Dificultades

Comunicacin
-

Comunica a travs de
gestos,
seas
y
silabisaciones,
sus
necesidades y sentimientos
Ejecuta
rdenes
simples.
Comprende rdenes
sencillas.
Comprende un texto
simple.
Organiza la Secuencia
lgica de un texto con
apoyo.

Carece de Lenguaje Verbal.

Comprende con ayuda las
instrucciones para realizar
tareas.
Comprende con ayuda
las instrucciones para
realizar las tareas.
Requiere de refuerzos
continuos.
Falta de madurez para
la Lecto Escritura.

No clasifica por propia

iniciativa.

Requiere apoyo visual e

instigacin verbal para
todas las actividades que
tiene que realizar en esta
rea.

- Es Inseguro.
- Poco Sociable
- Reconoce datos personales
de l y de su familia.
- Reconoce
medios
de
transporte,
instituciones,
ocupaciones, medios de comunicacin, las regiones y
el Per.

Falta de desarrollo de
autonoma.

Matemtica

Personal Social

Ciencia y
Ambiente

III.

Escribe algunas
palabras con apoyo visual.
Forma oraciones de 2
palabras con apoyo de
tarjetas e imgenes.
Clasifica objetos por
caractersticas de color,
forma, tamao.
Cuantifica objetos con
apoyo.
Relaciona nmero con
cantidad hasta el 20.
Realiza pequeos
ejercicios de adicin y
sustraccin de una cifra
con apoyo grfico.

- Practica hbitos de higiene

- Se viste con apoyo.
- Reconoce partes gruesas y
finas de su cuerpo.
- Participa en el cuidado y
limpieza de su ambiente.
- Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos.
- Clasifica frutas y verduras,
- Clasifica animales por
caractersticas.
- Participa en el cuidado del
agua.

Dependiente de la
Maestra.
Presenta lateralidad
cruzada.

No hay organizacin
temporo espacial.

No identifica el peligro en
relacin a su cuerpo.

Aspectos que favorecen el aprendizaje:

Nivel

Situaciones en que aprende con

facilidad

Situaciones que obstaculizan su

aprendizaje

Institucional

Aula

Presenta fijaciones muy marcadas.

Falta de atencin.
No se comunica verbalmente.
Falta de una adecuada prensin.

Actividades cvicas escolares.

Terapias en forma Personalizada.

IV.

Responde mejor al trabajo en

forma individual.
Le gusta las actividades de mesa.
Se capta mejor su atencin
cuando se emplea material
concreto.

Comportamiento en el aula:
Logros
-

V.

Es perseverante.
Es Tolerante.
Es Ordenado.

Dificultades
-

Su Falta de Comunicacin.

Resumen descriptivo:
Johan es un nio de 10 aos 7 meses. No present problemas al momento de nacer
aparentemente. Pero a los 3 aos le realiz un descarte auditivo, porque presentaba
caractersticas de un nio sordo. Sin embargo, posteriormente, se le diagnostic
Autismo.
Desde ese momento recibi una atencin especializada, mejorando
ostensiblemente en todas las reas. Actualmente presenta dificultades en el Lenguaje
Oral, se comunica a travs de silabisaciones, gestos y seas.
Comprende rdenes simples. Se observa que tiene dificultades manuales para escribir
y recortar. Es poco sociable, presentando fijaciones muy marcadas. Realiza
Conductas de Autovalimento.
La Inteligencia Mltiple con mayor relevancia es la Inteligencia Fsica, cinestsica,
seguida de Inteligencia Espacial.
La condicin fsico ambiental en la que trabaja con mayor comodidad es junto a
determinados compaeros o en forma individual; destacando en las actividades ldicas
(juegos de mesa).
Se distrae con facilidad, los momentos del da en que esta ms atento son durante las
primeras horas, puede estar ocupado en una actividad, aproximadamente 40 minutos,
captando mejor su atencin empleando material concreto de su inters.
La estrategia que utiliza para la Resolucin de sus tareas es memorizar, la entrada
sensorial, preferente es la visual con material concreto.
Las instrucciones dadas las comprende con ayuda. La estrategia de Resolucin de
problemas es organizarla la tarea con ayuda.
Cuando sabe algo sus respuestas son en forma manipulativa.
La actitud ante las tareas difciles es rechazar y no las realiza.
Se motiva mediante los refuerzos materiales, como premio, regalos, actividades de su
inters y golosinas, y los refuerzos sociales como aplausos y caricias.
Los aspectos que le dificultan son las fijaciones marcadas.

VII Conclusiones y recomendaciones:

1. Necesidades educativas que presenta:

reas

Caractersticas del

NEE

Respuesta Educativa

Psicomotor
a

Cognitiva

Comunicaci
n

Autonoma

alumno
Realiza cambios de
posicin funcionales
(gira, se arrastra, gatea,
se incorpora a bpedo).

Escucha consignas
dadas.
Se concentra slo en
trabajos de mesa.
No respeta los espacios
en el cuaderno (No se
ubica en una
cuadrcula).
Seguimiento de rutinas
(retencin de
informacin y luego los
ejecuta.

Comunica sus
necesidades
empleando slabas,
gestos y seas.

Comprende rdenes
simples y las ejecuta
coherentemente cuando
son dadas en forma
precisa.

Saca su lonchera.
Come solo.
Va al bao solo.
Guarda sus cosas
Es independiente
dentro del Centro
Educativo.
Se viste con apoyo.
Los hbitos de higiene
estn en proceso

Afianzar la
Presin
Fina.

En la marcha hay
desplazamiento de
extremidades
coordinadas (contra
lateral).
No coge bien las tijeras.
Realiza trazos rectos,
curvos, sin la presin
adecuada.

(va en POI)

*Interiorizaci

Mejorar su
coordinacin
Visomotriz a travs
de ejercicios de
pintado, delineado.

Desarrollar ejercicios
orientados a mejorar
el recorte.

Ejercitar mediante
ejercicios
psicomotores
ldicos, estas
nociones (arriba
abajo; Delante
atrs; al lado
Derecho al lado
izquierdo; etc.).

Lograr que ubique

estas nociones a
nivel de grfico.

Entrenarle en un
sistema alternativo
(PECS), que le
permita comunicarse
con las personas de
su entorno

n de las
nociones
espaciales.

*comunicarse
con su
entorno

Afianzar el
Vestirse.
Afianzar
los hbitos
de higiene

Realizar un
entrenamiento en la
vestimenta.
Realizar un
entrenamiento
basado en rutinas
que le permitan
asearse solo.

2. Grado al que se le ubica: Se discute con el SAANEE si ser incluido el 2011

Johan esta ubicado en el Aula de 5to Grado B de Educacin Bsica Especial.

3. Recursos y apoyos personales que necesita:
Johan necesita de la utilizacin de medios alternativos de comunicacin y recibir apoyo
de Terapia Fsica para mejor su presin.
4. Recomendaciones:
Se recomienda en todas las (Adaptaciones) Sesiones Curriculares, sean realizadas con
material concreto. Adems de desarrollar un Programa de Comunicacin Alternativa y
un tratamiento en Terapia Fsica que le permita mejorar su coordinacin motora fina.
Anexos:

1. ANEXO N 01: LISTA DE COTEJO

2. ANEXO N 02: GUIA DE ENTREVISTA A LA FAMILIA
3. ANEXO N 03: FICHA DE ESTILO DE APRENDIZAJE
Firmas: todos

CEBE N 02 Laura Alva Saldaa

Ao 2010

INFORME PSICOPEDAGGICO
I

Datos del estudiante:

1.1 Apellidos y Nombres: DIAZ SOTERO, Stacy Valerie
1.2

Fecha de Nacimiento: 16/12/1999

Edad: 10.10

1.3

Padre: Daz Vega, Alberto

Ocupacin: Obrero

Vive con la nia: Si

1.4 Madre: Sotero Bravo, Jessica del Pilar Ocupacin: Su casa

Vive con la nia: Si

1.5 Tutor: _________________________

Ocupacin:_______

Vive con la nia: ___

1.6 Nmero de hermanos: 5

Lugar que ocupa:

1.7 Domicilio: Pasaje Rosario N 165-167 Chorrillos

3ero.

Referencia: __________

1.8 Telfono: _____________________

1.9 Tipo de IEE.: C.E.B.E. N 02 Laura Alva Saldaa
1.10 Evaluadores:

II

Docente de aula

: Graciela Motta Garca

Terapeuta de Lenguaje

: Bertha Bados Candiotti

Psicloga Educacional

: David Daz Lpez

Asistenta Social

: Daysi Poma Utrilla

Terapeuta Fsica

: Edith Caso Dionisio

1.11 Periodo de Evaluacin

: __________________________________________

1.12 Fecha de informe

: _________________________________________

Datos relevantes de la historia familiar y el desarrollo general del estudiante:

2.1 REAS DE DESARROLLO:
Motor

Hemiparesia del lado izquierdo

Realiza cambios de posicin funcionales (gatea, se arrastra, gira) hace todas las
actividades pero esfuerza ms el lado derecho.
Deficiente coordinacin y equilibrio.
Realiza trabajos culo-manuales con apoyo.
Masca los alimentos.
Presenta sialorrea.
No llega a la escritura por Hipertona.

Cognitivo:

Presenta dficit de atencin.

Realiza trabajos con instigacin
Sigue rutinas con apoyo.
Identifica olores, sabores, temperaturas.

Comunicacin:

Comunica sus necesidades e intereses, empleando sonidos guturales, gestos y seas.

Comprende rdenes simples y las ejecuta coherentemente cuando son dadas en forma
precisa.

Social:

Es inquieta.
Es Caprichosa.

Autonoma:

Come sola.
Va al bao sola.
Guarda sus cosas.
Es dependiente en los desplazamientos.
Presenta problemas conductuales (no sigue normas).
No tiene hbitos de higiene.
No sabe vestirse.

2.2 CONTROL DE SU SALUD:

Naci por parto normal.

Present asfixia intrauterina.
Desde pequea recibi terapia fsica en el hospital del nio.
Su medicacin empez a los 4 aos.
Cuando sufri su primera convulsin le recetaron el Balprax y luego le cambiaron a
Carbamacepina; actualmente toma Lafryin, Carbamacepina y Domacepan. La madre
refiere que actualmente no recibe ninguna terapia.

2.3 ANTECEDENTES ESCOLARES:

Los padres de la alumna la matricularon en un nido frente a su casa. Pero al no tener un
nivel adecuado de aprendizaje para su grado y luego de ser evaluada y diagnosticada con
discapacidad intelectual moderada, pas a pertenecer a la modalidad de educacin
especial, en donde inicio sus estudios en el CEBE N 12 hasta el ao 2007 (3er. Grado);
luego se fue trasladada al CEBE N 02 Laura Alva Saldaa, en donde se encuentra
cursando el 5to Grado de Primaria.

La familia es poco colaboradora.

Se debe trabajar con mayor nfasis en modificacin de conducta, autovalimento y un
sistema de comunicacin alternativa, que le ayude a una mejor participacin con el resto.
2.4 DATOS FAMILIARES:
Pertenece a una familia nuclear, vive con ambos padres y sus hermanos.
La Mam es ama de casa y el pap es obrero. Casi siempre la mam esta con la nia.

III NIVEL DE LOGROS DE DESEMPEO CURRICULAR

rea

Comunicacin

Logros
Comunica a travs de
sonidos, seas, sus
necesidades
y
sentimientos.
Ejecuta rdenes simples.

Matemtica

Clasifica objetos por una

caracterstica.
Comprende
algunos
cuantificadores.

Personal Social

Reconoce
algunos
medios de transporte y
de comunicacin.

Dificultades
Carece
verbal.

de

lenguaje

Nivel comprensivo muy

limitado.

Su nivel comprensivo no
le permite seleccionar
objetos ni clasificar a
nivel simblico.

Presenta problemas de
conducta.

Reconoce el mapa del

Per y los smbolos.

Ciencia y Ambientes

Se lava y se seca sola y

se limpia en el bao.

Reforzar hbitos de
higiene y alimentacin.

Identifica
alimentos,
frutas, verduras.

Comprende con ayuda,

las instrucciones para
realizar las tareas.

Identifica partes de su
cuerpo y su sexo.
Clasifica los animales
por
algunas
caractersticas.

IV

ASPECTOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE

Nivel

Situaciones en que aprende

con facilidad

U
L

I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
A
L
V

Situaciones que
obstaculizan su aprendizaje

Responde mejor al
trabajo en forma
individual.

Falta de atencin.
Presenta problemas de
conducta.

Le gusta las actividades

vivenciales.

Capta mejor su atencin

cuando se emplea
material concreto.

Actividades Cvicas
escolares.

No se comunica
verbalmente.

COMPORTAMIENTO EN EL AULA
LOGROS

DIFICULTADES

Le gusta actividades al aire libre.

Su conducta.

Es sociable en actividades grupales.

Su falta de comunicacin.

VI

RESUMEN DESCRIPTIVO

Valerie es una nia de 10 aos y 10 meses. Naci por parto normal. Present asfixia
intrauterina. Desde pequea recibi terapia fsica en el hospital del nio. Su medicacin
empez a los 4 aos, cuando sufri su primera convulsin. Actualmente toma Lafryin,
Carbamacepina y Domacepan. Ingres en el Colegio Especial N 12 en el ao 2004 y en
nuestro CEBE N 02 LAS en el 2007. Actualmente, presenta dificultades en el lenguaje oral.
Se comunica a travs de gritos, gestos y seas. Comprende rdenes simples. Se observa
dificultades en su coordinacin visomotriz, slo llega al nivel de garabateo. Es socialmente

hbil pero mantiene conductas negativas que limitan los principios de convivencia en el aula.
Realiza conductas de autovalimiento.
La inteligencia mltiple con mayor relevancia es la fsica y cinestsica musical, seguida de la
inteligencia lgica y matemtica.
La condicin fsico ambiental en la que trabaja con mayor comodidad es al aire libre.
Se distrae con facilidad, los momentos del da en que est ms atenta son durante las primeras
horas. Puede estar ocupada en una actividad aproximadamente 1 minuto con apoyo e
instigacin verbal, captando mejor su atencin empleando material concreto.
Las instrucciones dadas las comprende con ayuda.
La resolucin de problemas es por ensayo error. La entrada sensorial preferente es la visual
con material concreto de su inters.
La actitud ante las tareas difciles es pedir apoyo.
Se motiva mediante los refuerzos materiales, como premio, regalos, actividades de su inters y
golosinas y los refuerzos sociales como aplausos y caricias.

VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1.-

Necesidades Educativas que presenta

reas

Necesidades
Educativas

Caractersticas

Hemiparesia del Lado

Izquierdo.

Realiza cambios de
posicin funcionales

(gatea, se arrastra, gira)

hace todas las actividades,
pero esfuerza ms el lado
derecho.
Deficiente coordinacin y
equilibrio.
Realiza trabajos oculomanuales con apoyo.
Masca los alimentos.

Presenta cialorrea.

Psicomotora

Cognitiva

Presenta dficit de
atencin.
Realiza trabajos con
instigacin.
Sigue rutinas con apoyo
Identifica olores, sabores,
temperaturas.

Respuesta Pedaggica

Mejorar su
prensin fina.

Mejorar su coordinacin
visomotriz a travs de
ejercicios de pintado,
rasgado, embolillado, etc.

Mejorar su
coordinacin y
equilibrio para la
marcha.

Desarrollar ejercicios
orientados a lograr un
mejor equilibrio y control
postural para una marcha
adecuada.

Realizar ejercicios
orofaciales para mejorar
su masticacin y su
cialorrea.

Dar terapia de atencin

concentracin para
mejorar los dficits en el
aprendizaje.

Lograr una
adecuada
masticacin de los
alimentos.
Disminuir el
babeo.

Desarrollar las
funciones bsicas
como la atencin,
memoria y
percepcin.


Comunicacin

Comunica sus
necesidades e intereses,
empleando sonidos
guturales, gestos y seas.
Comprende rdenes
simples y las ejecuta
coherentemente cuando
son dadas en forma
precisa.

Saca su lonchera
Instigndole verbalmente.
Come sola.

Va al bao sola.
Guarda sus cosas.

Es dependiente en los
desplazamientos.
Presenta problemas
conductuales (no sigue
normas)

Autonoma

Comunicarse con
las dems
personas.

Entrenarle en un sistema
alternativo (PECS), que le
permita comunicarse con
las personas de su
entorno.

Mejorar el autocontrol

Requiere de una Terapia

de Modificacin de
conducta.

Entrenamiento en
los hbitos de
higiene.

Realizar un entrenamiento
en el uso de los tiles de
aseo y los hbitos de
higiene.

Ejecutar tcnicas que le

permitan vestirse sola.

No tiene hbitos de
higiene.

2.-

Se saca la ropa pero no se

la puede poner.

Aprender a
vestirse y
desvestirse.

Grado al que se ubica:

Se discute con el Equipo SAANEE, si ser incluida el 2011. Valerie esta ubicada en
el aula de 5to. Grado B de Educacin Bsica Especial.

3.-

Recursos y apoyos personales que necesita.

Valerie necesita la utilizacin de medios alternativos de comunicacin y recibir
apoyo de terapia fsica para mejorar su equilibrio y un programa de modificacin de
conducta.

4.-

Recomendaciones
Se recomienda en todas las (adaptaciones) sesiones curriculares. Sean realizadas
con material concreto. Adems de desarrollar un programa de comunicacin
alternativa, terapia fsica para mejorar su equilibrio y un programa de modificacin
de conducta.
Anexos:
1) Anexo N 01 Lista de Cotejo

2) Anexo N 02 Gua de entrevista a la familia.

3) Anexo N 03 Ficha de estilo de aprendizaje.
Firmas: Todas