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CARPETA

PEDAGGICA
2016

INDICE
I.- DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS:
1.1.- Datos de la Institucin Educativa
1.2.- Datos de la docente
1.3.- Visin, Misin del PEI.
1.4. Objetivos del Nivel Inicial
1.5. Organigrama estructural de la I.E.I
1.6.- Nmina aprobada por la UGEL
1.7.- Cuadro estadstico de los nios y nias.
1.8.- Rol de la docente
1.9.- Inventario de aula
1.10.- Acta de instalacin de comit de aula con las respectivas firmas del comit.
1.11.- Relacin de los padres de familia
1.12.- Cumpleaos de los nios y nias.
1.13.- Ficha de Articulacin Escuela Comunidad
1.14.- Reglamento Interno del Aula con Normas de convivencia.
1.15.- Distribucin del tiempo en el aula.
1.16.- Padrn de Padres de Familia
1.17.- Autorizacin de desplazamiento de los nios al finalizar la jornada pedaggica.

II.- DOCUMENTOS TCNICO PEDAGGICO:


2.1.- Aprendizajes fundamentales
2.2. - Logros educativos en el Nivel Inicial
2.3.- Valores de la E.B.R
2.4.- Principios del Nivel Inicial.
2.5. Perfil del estudiante
2.6.- Perfil de la directora/docente,
2.7.- Temas transversales
2.8.- Calendarizacin
2.10.- Calendario Comunal
2.11.- Lista de Cotejo
.

DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS

DATOS INFORMATIVOS

I.- DATOS GENERALES:


1.1. Direccin Regional de Educacin

: Ayacucho

1.2. Unidad de Gestin Educativa Local

: La Mar

1.3. Institucin Educativa Inicial

: 425-131/Mx-X

1.4. Lugar

: Tpac Amaru

1.5. Distrito

: Tambo

1.6. Provincia

: La Mar

1.7. Director(a)/Docente

CARGO
DIRECTOR (e)

APELLIDOS Y NOMBRES
AGAMA REYNAGA, WALTER

JORNADA
LABORAL
30

SITUACIN
LABORAL
NOMBRADO

PRESENTACIN
La presente carpeta pedaggica es
un conjunto
de documentos
tcnicos
pedaggicos
y
administrativos,
que
busca
organizar, planificar y ejecutar las
acciones educativas.

MISION Y VISION DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
VISIN
Nuestra institucin educativa al 2019 contamos con una
infraestructura adecuada para el servicio educativo del
nivel, con salas de multimedia, psicomotricidad y
ambientes equipados para los talleres de arte, msica y
danza; adems somos docentes capacitados y
actualizados en el manejo de los principios orientadores de
la educacin inicial con nios competentes y capaces con
una educacin en valores.
MISIN
Somos una institucin educativa que atiende a nios y
nias de las edades de 3,4,5 aos de edad. Contamos con
una infraestructura adecuada con un comedor funcional,
servicios higinicos en buen estado, con docentes
comprometidos a capacitarse de manera permanente en el
manejo de los principios orientadores de la Educacin
inicial para formar nios (as) competentes lderes.

OBJETIVOS DEL NIVEL INICIAL


Los objetivos del nivel de Educacin Inicial son los siguientes:
1.

2.

3.
4.

5.

Afirmar y enriquecer la identidad del nio o nia de 3 a 5 aos,


considerando sus procesos de socializacin, creando y propiciando
oportunidades que contribuyan a su formacin integral, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, al respeto de sus derechos y a su
pleno desarrollo humano.
Atender la diversidad de necesidades, caractersticas e intereses
propios de la niez, reconociendo el juego, la experimentacin, el
movimiento y el descubrimiento como principales fuentes de
aprendizaje.
Reconocer la biodiversidad, cultural y geogrfica, y su influencia
en el nio o nia, valorando crticamente su forma de socializacin
para enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos.
Fortalecer el rol protagnico y la capacidad educativa de la
familia y la comunidad, movilizando y comprometiendo su
coparticipacin en las acciones que favorecen el desarrollo y la
educacin de los nios hasta los 5 aos, as como la proteccin de
sus derechos y mejorar y mejoramiento de su calidad de vida.
Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con
las familias y comunidades para mejorar sus prcticas de crianza,
atender las necesidades educativas especiales y el desarrollo
integral de los nios y nias.

6.

Atender de manera integral las necesidades de los nios a


travs de alianzas estratgicas con otros sectores del Estado e
Instituciones particulares de la sociedad civil para el funcionamiento
de servicios complementarios de salud y nutricin.

ORGANIGRAMA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL

UGEL LA MAR

N 425-131/Mx- U

RED EDUCATIVA DE TAMBO

DIRECTOR(A)/DOCENTE
COMUNIDAD
APAFA

NIOS Y NIAS

3 AOS

4 AOS

5 AOS

3 AOS

4 AOS

5 AOS

PLAN ANUAL DEL AULA 2016


I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DREA

: Ayacucho

1.2 UGEL

: La Mar

1.3 I.E.I

: N 425-131/Mx-U

1.4 LUGAR

: Tpac Amaru

1.5 DISTRITO

: La Mar

1.6 NIVEL EDUCACIN

: Inicial

1.7 DIRECTORA/DOCENTE

: Walter Agama Reynaga

1.8. DURACIN DEL PLAN

: 14 de Marzo a 23 de Diciembre.

INTRODUCCIN:
El presente plan de aula, tienen la finalidad de planificar, organizar, ejecutar
y evaluar las diversas actividades que se planifican y desarrollan con la
participacin activa de los miembros de la comunidad educativa, quienes
participan de manera coordinada, abierta y democrtica, en beneficio de
los nios y nias de la seccin.

III.

OBJETIVOS:
a. Brindar en los nios calidad del servicio educativo.
b. Determinar estrategias de trabajo con padres de familia.

IV. ANALISIS ESTRTEGICO DE LOS PROBLEMAS


ASPECTO ADMINISTRATIVO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Docente del nivel con experiencia en el Desconoce los enfoques y las ltimas
manejo de gestin y administracin.
normas de la gestin.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
En el distrito de Tambo se encuentran los Falta de recursos de parte de los
aliados estratgicos, Municipalidad, World docentes para desplazarse a realizar
Visin y otras entidades llanos en brindar coordinaciones.
ayuda a la I.E.I
ASPECTO PEDAGGICO.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Participacin activa del docente
en la Resistencia a los nuevos cambios y
planificacin, programacin y el trabajo en propuestas.
el aula.
Falta de acompaantes en todas las
Instituciones Educativas iniciales en la
parte rural.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Seguimiento y monitoreo de parte del
Capacitacin en horas de clase.
PMEI, UGEL, DREA y MINEDU.
ASPECTO INFRAESTRUCTURA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Cuenta con un espacio para una aula,
Los espacios previstos para otro uso
una cocina y un comedor y almacn
son acondicionados como cocina,
almacn y comedor.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Autoridades municipales identificadas con
Falta de recursos econmicos por
la problemtica de la institucin.
priorizacin de necesidades sociales.
No recibe mantenimiento de locales
escolares.
ASPECTO SOCIO CULTURAL
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Padres de familia identificados con la
Prdida de costumbres, tradiciones
educacin de sus hijos (as).
debido a las alienaciones y
Participacin activa en las faenas y
estereotipos forneas interculturales.
reuniones para mejorar la institucin
educativa.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Brindar espacios para rescatar saberes
Influencia de los medios de
ancestrales en las comunidades.
comunicacin.

V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


N
1

15
16
17

ACTIVIDADES
Asistencia a cursos de
capacitacin PMEI , UGEL
Matrcula y actualizacin
de datos de los estudiantes
Organizacin del aula y la
buena acogida con padres
de familia
Eleccin de las comisiones
de PPFF (CONEI, APAFA ,
CAE, mantenimiento,
tutora, gestin de riesgo)
Primera jornada de
reflexin
Segunda jornada de
reflexin
Tercera jornada de reflexin
I Da del logro
II Da del logro
Planificacin de los
Proyectos de aprendizaje
Evaluacin de los
aprendizajes
Reuniones con los padres
de familia mensual
Talleres con Padres de
familia (PMEI)
Capacitacin a docentes
(PMEI)
Gias / Reuniones
Microtalleres
Reunin final con F/A

VI.

RECURSOS HUMANOS

2
3

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

6.1. Humanos:

M A M J

A S O N D Responsable
X

x
x
X
Docente
X

Padres de
familia

Autoridades

x
x
x

X x

x
x

X x

X x

X x
x

x
X

x
x

x
x

x
X

Director(a)/profesora, padres de familia, alumnos, autoridades, instituciones


y otros.

6.2. Tcnicos:
Diseo Curricular Modificado 2010, Rutas del Aprendizaje 2015, Guas de
material educativo MINEDU, PMEI y otros.
VII.

EVALUACIN:

Se informar de las acciones realizadas a la direccin del plantel con las


evidencias necesarias.

CALENDARIO COMUNAL - TAMBO


MESES

MARZO

ABRIL
MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

CALENDARIO COMUNAL
-Barbecho (volteo de la tierra)
-Juegos de los avioncitos
-Yuyu picante,
Semana Santa
Cosecha de papa, olluco. Arveja, choclo
Cosecha de productos verdes
-Cosecha de productos verdes
-Festejo de las cruces.
- Mes de la virgen Mara.
-Juegos de taps.
-Elaboracin del chuno, caya, chochoqa.
-Feria Agropecuaria de la papa nativa y Aniversario de del distrito
de Tambo.
-Fiesta de San Pedro y San Pablo.
-Presencia de la helada.
-Elaboracin de chuno pasi, chochoqa, chicharrones y otros.
-Juego de kuchuchi.
-Desfile escolar y comunal.
-Presencia de vientos.
-Michka.
-Preparacin de comidas con los cereales.
-Juego de cometas y taps.
- Herranza de los animales.
Construccion de casas
- Yarqa Aspiy
- juegos ldicos
- Mondongo
- Siembra de maz
- Fiesta de San Isidro
- Juego de Kuchuchi
- puka picante
- olluco picante
-Siembra de papa, maz, trigo, cebada.
- Continuidad de lluvia
- Todos los Santos
- Novena de la Virgen Inmaculada Concepcin. Patrona de Tambo.
Preparacin de ponche, wawa,
- Siembre de trigo, cebada.
- Aporque de maz, papa.

- Fiesta patronal de la Virgen Inmaculada Concepcin y Virgen de


Makupata.
- juego de liga, trompo.
- Kanka.
- Preparacin de chicha de jora, maz.

CUADRO ESTADSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL


N 425-131/Mx-U
I.- DATOS GENERALES:
1.1. Direccin Regional de Educacin

: Ayacucho

1.2. Unidad de Gestin Educativa Local

: La Mar

1.3. Institucin Educativa Inicial

: N 425-131/Mx-U

1.4. Lugar

: Tpac Amaru

1.5. Distrito

: Tambo

1.6. Provincia

: La Mar

1.7. Profesor

: Walter Agama Reynaga

FUNCIONES DE LA DOCENTE
INVENTARIO DE AULA
N

DESCRIPCION

CANTIDAD

CONDICION
BUENO

1
2
3
4
5
6
7
8

REGULAR

MALO

9
10
11
12
13

ACTA DE

INSTALACIN DE COMIT DE AULA

En la IEI. XXXXX, siendo las ..del da.., del mes de

RELACIN
DE LOS
PADRES DE
FAMILIA

Marzo del dos mil diecisis, se reunieron los Padres de Familia, con la
finalidad de conformar el Comit de Aula de la seccin xxxxxxx; luego
de la propuesta de candidatos y votacin democrtica recae el cargo
en los siguientes padres y madres de familia:

APELLIDOS Y NOMBRES

01.

D.N.I.

TELEFONO

PRESIDENTE
DNI

RELIGION

Domicilio

OCUPACIN

02.
03.

Firma

04.

Secretaria.-

05.

DNI

06.

Firma

07.

Tesorera.-

08.

DNI

09.

Firma

10.

Vocal.-

11.

DNI

12.

Firma

13.

Con los padres y madres de familia elegidos como representantes del

14.

aula, se realizarn las coordinaciones respectivas en aras de mejorar


las condiciones para ofrecer la calidad de la educacin de los nios y
nias.

CUMPLEAOS DE LOS NIOS Y NIAS

DOCUMENTOS TCNICO
PEDAGGICO

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

EDUCACIN INICIAL
LOGROS EDUCATIVOS
a) Afirma su identidad al reconocer sus caractersticas personales y
reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros nios y adultos
de su familia y comunidad.
b) Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas,
sentimientos, emociones y experiencias, en su lengua materna y haciendo
uso de diversos lenguajes y manifestaciones artsticas y ldicas.
c) Interactuar y se integra positivamente con sus compaeros, muestra
actitudes de respeto al otro y reconoce las diferencias culturales, fsicas y
de pertenencia de los dems.
d) Acta con seguridad en si mismo y ante los dems; participa en actividades
de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria;
buscando
e) solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de
manera autnoma y solicitando ayuda.
f) Demuestra valoracin y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio
y de los dems; inicindose en el uso y la aplicacin de las TIC.
g) Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinacin
motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su
persona, frente a situaciones de peligro.
h) Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora
su entorno natural y social, descubriendo su importancia.
i)

Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y situaciones


de la vida cotidiana.

VALORES QUE SE DESARROLLARAN EN LA


EBR
a. Justicia: disposicin de dar a cada quien lo que le corresponde.
Implica el concepto de igualdad y el de equidad (segn corresponda,
dar a todos por igual, dar ms al que se lo merece o dar ms al que
necesita ms).
b. Libertad y autonoma: capacidad que permite discernir, decidir y
optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como
ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la
de los dems.
c. Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo ser
humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona
interacte con los damas en un clima de equidad e inclusin, con
inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
d. Solidaridad: decisin libre y responsable de dar de uno mismo a
otras personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la
nocin de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.

PRINCIPIOS DEL NIVEL INICIAL

1. PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD: Todo nio debe gozar de


un buen estado de salud fsica y mental. El cuidado de la salud en los
primeros aos de vida, supone la atencin a un desarrollo fsico y mental
armnico con su entorno social que le proporcione bienestar. Todo nio
desde el momento de su nacimiento debe tener un control peridico y
oportuno de su salud, aplicacin de vacunas para prevenir enfermedades,
calendario de desarrollo a partir de las seales de crecimiento y
maduracin. Un nio saludable es quien goza de una adecuada nutricin,
higiene y buen trato

2. PRINCIPIO DE RESPETO: Todo nio merece ser aceptado y valorado en


su forma de ser y estar en el mundo. Cada nino es una persona nica con
su propio ritmo, estilo, momento y proceso madurativos para aprender y
desarrollarse. Respetar al nino es saber identificar sus caracteristicas, ritmo
y estilo de aprender. El docente debe saber elegir acciones educativas
oportunas sin apresurarlos ni presionarlos.
3. PRINCIPIO DE SEGURIDAD: Todo nio tiene derecho a que se le brinde
seguridad fisica y afectiva. Tanto en el hogar como en otros espacios
educativos es necesario limitar el nmero de personas que lo atienden
directamente y asegurar la continuidad de su presencia. Se requiere
compromiso con una relacin clida y respetuosa que, de forma inteligente,
reconozca e interprete sus necesidades. El momento de la atencin y
cuidados es privilegiado para establecer una relacin afectiva a travs de
actitudes que favorecen las condiciones necesarias para un buen
desarrollo. La necesidad de estabilidad en los nonos de 0 a 3 aos,
requiere de un espacio que le sea familiar por lo que en este periodo deber
privilegiarse el hogar. As mismo, de un espacio fsico amplio y seguro
donde se desplace en forma libre y autnoma.
4. PRINCIPIO DE COMUNICACION: Todo nio debe expresarse, escuchar y
ser escuchado. Todo nio necesita comunicarse y para hacerlo recurre al
lenguaje verbal y no verbal. Docentes y promotores educativos
comunitarios deben acercarse a esta forma de comunicarse y establecer
dialogo con los nios.
5. PRINCIPIO DE AUTONOMIA: Todo nio debe actuar a partir de su propia
iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades. Los nios, si se les permite son
capaces de hacer cada vez ms cosas y por tanto valerse por s mismos.
Son capaces de agenciarse para resolver pequeas tareas y asum
responsabilidades con seriedad y entusiasmo como el cuidado de uno
mismo, alimentarse, ir al bao, entre otros. El adulto debe favorece su

autonoma sin interferir en las iniciativas d los nios, salvo cuando estas
representen un peligro.
6. PRINCIPIO DE MOVIMIENTO: Todo Nino necesita libertad de movimiento
para desplazarse, expresar emociones, aprender a pensar y construir su
pensamiento. El movimiento es fundamenta durante los primeros aos de
vida, especialmente porque est relacionado al desarrollo de sus afectos, a
la confianza en sus propias capacidades y a la eficacia de sus acciones. La
libertad de movimiento es para el nio, la posibilidad, desde que nace, de
interrelacionarse con su entorno para descubrir y experimentar con todo su
cuerpo sus propias posturas y acciones motrices. A traves del movimiento
su cuerpo experimenta sensaciones con las que aprende a regular sus
impulsos. La libertad de movimiento requiere de un espacio adecuado,
vestimenta cmoda, suelo firme y juguetes u objetos interesantes para l. A
partir del desarrollo motor se sientan las bases de su desarrollo intelectual.

7. PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE: Todo nio, al jugar, aprende. Por su


naturaleza eminentemente activa, los nios necesitan el juego para
construir su propia subjetividad e identidad. A temprana edad, el juego es
particularmente corporal y sensorio motor, lo que permite el desarrollo de la
motricidad,
Estructuracin de su esquema corporal y del espacio, asa como el
conocimiento y la comprensin progresiva de la realidad. Es vehiculo En los
primeros aos, el juego debe ser libre, espontaneo, creado por el nio y a
iniciativa de l. El Nino puede y sabe jugar con sus propios recursos, sin
embargo necesita de un adulto que lo acompae y prepare las condiciones
materiales y emocionales para que pueda desplegar su impulso ldico en
diferentes acciones motrices.
Los nios, al jugar, aprenden; es decir, cuando un nio actual, explora,
proyecta, desarrolla su creatividad, se comunica y establece vnculos con
los dems, se est desarrollando y, en definitiva, transforma el mundo que
lo rodea: en esto consiste el aprendizaje.

PERFIL DEL EDUCANDO

PERFIL DEL DOCENTE


El docente de Educacin Inicial es quizs uno de los elementos ms
determinantes de todo el proceso educativo ya que es l, en ltima instancia,
quien va a guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de nios y nias, no
slo pasa gran parte del tiempo con el nio y la nia, sino que adems organiza el
tiempo, el espacio y su propia relacin con los estudiantes en funcin de los
objetivos educativos que desea lograr. Es por ello que las caractersticas
personales de cada educador, sus vivencias, la forma peculiar de interactuar
marcarn de forma singular todo el entramado de relaciones que es establezcan
en el grupo.
El docente es para los nios y nias un modelo significativo, que junto con sus
padres y otros adultos relevantes en sus vidas, contribuye a forjar una imagen
adulta que, en buena medida va a incidir en su desarrollo. Es por ello que la
docente comprender un acercamiento en profundidad con el grupo de nios con
el cual va a desarrollar su actividad profesional, tomando en cuenta distintas
dimensiones: crecimiento fsico, desarrollo cognitivo, afectivo y social, desarrollo
psicolgico de all se deriva un docente multifactico capaz de involucrarse en
diversos mbitos que influyen en la educacin.
Como facilitador, debe su capacidad de liderazgo y servir un gua de sus
estudiantes involucrando en los contenidos a transmitir la innovacin y la creacin
para propiciar una mejor aprehensin de los conocimientos.
Como promotor social la familia es el primer contexto de socializacin de los
nios y nias. En su interior, stos realizan sus primeros aprendizajes, establecen
sus primeros y muy importantes vnculos emocionales y se incorporan a las pautas
y hbitos de su grupo social y cultural. La familia juega, por tanto, un papel crucial
en el desarrollo del nio.
Para que la labor educativa que comparten familia y escuela se realice
correctamente, la comunicacin y coordinacin entre padres y maestros/as es de
la mayor importancia. Por este motivo, una de las tareas que competen a la
docente y al equipo educativo del que forma parte, consiste en determinar los
cauces y formas de participacin de los padres en la escuela.
Como administrador debe ser capaz de auto evaluarse, emitir juicios sobre su
proceder y ser capaz de aplicarse los correctivos en su prctica pedaggica
cuando as lo amerite.
El docente como orientador se dirige a trasformar las conductas de sus
estudiantes, ser capaz de aplicar una didctica constructivista guiando a los nios
y nias a una educacin integral, adecuada a producir profesionales en un futuro
que sean agentes de cambio en la sociedad. Sin embargo estas caractersticas
primordiales en un docente deben ir estrechamente relacionadas con su actitud en
donde, generar un clima de confianza y respeto permite que los nios nias

expresen sus opiniones y sentimientos sin miedo fomentando as la autoestima y


la seguridad en cada uno de ellos.
Favorecer el acercamiento estudiante-docente siendo empticos ante diversas
situaciones a travs del contacto corporal y el dialogo afectivo; ser abierto,
tolerante y no autoritario para motivar a los nios y nias a la participacin, al
intercambio de opiniones y el asumir responsabilidades construyendo un ambiente
educativo flexible, tolerante capaz de producir el logro de los objetivos planteados
de una forma armnica y eficaz.
Es por ello que la formacin del docente lejos de ser una capacitacin estricta
en tcnicas educativas, ha de orientarse hacia la adquisicin de una metodologa
de trabajo cientfico y enfoque humanista que, estableciendo una adecuada
relacin entre conocimientos tericos y prcticos le habilite para el desempeo de
su funcin, lo cual conlleva a la formacin permanente del docente para que asi
perfeccione, mejore o actualice su labor en la prctica diaria, esto propiciar un
mejor profesional y humano; que le permitir adaptarse a los cambios, cientficos,
sociales en el contexto que se desempea y propiciar las correctas intervenciones
educativas para los nios y nias.

TEMAS TRANSVERSALES
Semana 2

Semana 1
MES
L
MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEM
BRE

OCTUBR
E

Fech
a
Tip
o
Fech
a
Tip
o
Fech
a
Tip
o
Fech
a
Tip
o
Fech
a
Tip
o
Fech 1
a
Tip E
o
Fech
a
Tip
o
Fech
a
Tip
o

M
a

M
i

3 4 5 6 7

B B D

V S D L

1 2
A D

D B
3 4
D A
1 2
D A

1
A

2 3 4
A F D
1 2
A D

4 5 6

E E D
1 2 3

5 6
D F
3 4
D A
7 8
D A
4 5

A A D D A
1 2 3
D D A

M
a
8

M
i
9

B
5

Semana 3

1
0
B

1
1
B

1
2
D

1
3
D

1
4
A

M M
a
i
15 1
6
A A

12

1
7
A

1
8
A

1
9
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2
0
D

2
1
A

1
4
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1
5
A

1
6
D

1
7
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1
2
A

1
3
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1
4
D

5
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1
6
A

1
7
A

1
3
A

1
4
A

1
7
A

1
8
A

0 1
3
Educacin
A F D D F C A
en valores
5 6 7 8 9 10 1
o
1
Aformacin
A D D A A A
9 1 tica
1 1 1 14 1

0
A

1
D

2
D

3
A

1
0
D

1
1
A

12

9
A

1
0
A

1
1
A

1
2
A

1
3
D

1
4
D

1
5
A

16

1
0
D

1
1
D

1
8
A

19

2
0
A

2
1
A

2
2
A

2
3
D

24

1
5
D

1
6
A

17

1
8
A

1
9
A

2
0
A

2
1
D

22

1
8
D

1
9
D

2
0
A

21

2
2
A

2
3
A

2
4
A

2
5
D

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1
5
A

1
6
D

1
7
D

1
8
A

19

2
0
A

2
1
A

2
2
A

2
3
D

24

1
9
A

2
0
D

2
1
D

2
2
A

23

2
4
A

2
5
A

2
6
A

2
7
D

28

2
1
A

2
2
A

2
3
A

2
4
D

25

1
9
A

2
0
A

2
1
A

2
2
D

23

A
Educacin
1 13 para
1 1 1 la
1 1 1
2
4 5 6 7 8 9
equidad
de
A A A A A D D A
gnero
1
0
A

11
A

1
2
A

1
3
A

Educacin
Semana 4
para la
M M J V S D
convivencia,
a
i
22la2 paz
2 2 y2 la
27
3 4 5 6
ciudadana

1
4
A

1
5
D

1
6
D

1
7
A

A
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3
1

A A D D A

21

105

16

80

183

915

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO EN EL AULA


HORARIO

LISTA DE COTEJO 2016

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL


NIO Y LA NIA DE LA SECCIN
CHASKA
EN LAS DIMENSIONES: COGNITIVO, SOCIAL - EMOCIONAL
AFECTIVO Y MOTRIZ.

AUTORIZACIN DE
DESPLAZAMIENTO
DE

LOS NIOS (AS) AL


FINALIZAR LA
JORNADA DEL DA

A la Profesor (a) ...... de la


seccin..de
autorizacin

..

otorgo

plena

que a mi menor hijo (a).

Le permitan salir

solo del plantel

al finalizar las

actividades del da (salida) para que se dirija a casa.


Tambo, marzo del 2016
___________________
Firma del padre / madre

PADRN DE PADRES DE
FAMILIA
N

01
02

APELLIDOS Y NOMBRES
DEL TUTOR

OCUPACIN

DIRECCIN
DEL DOMICILIO

EN CASO DE
EMERGENCIA CON
QUIN COMUNICARSE
TELEFONO

LISTA DE COTEJO 2016

UNIDADES DIDACTICAS
PROYECTOS DE APRENDIZAJE
DEL NIVEL INICIAL