Livre D'espagnol

UNIDAD 1
Expansin urbana
OUVERTURE (p. 10-11)
Y t, cmo lo ves?
A. Les objectifs
Activits de communication langagire
B1 Faire une description directe et simple de photos sur le thme de lexpansion
urbaine.
B1 Dvelopper une argumentation sur le contenu dune photo.
Objectifs culturels : les intrts des documents

Dcouvrir les diffrentes consquences de lexpansion urbaine en Espagne et en Amrique
latine.
Objectifs linguistiques : les savoir dire

a. Les faits de langue
Le prsent de lindicatif
Estar + grondif
b. Les aides lexpression
Lexique de lenvironnement : la contaminacin atmosfrica, la cordillera de los Andes, la
naturaleza, una pared vegetal
Lexique de lexpansion urbaine : el crecimiento imparable, urbanizado, los barrios perifricos
Objectifs mthodologiques : les savoir-faire

Mener bien une description.
Expliquer et justifier un point de vue.
Faire surgir les reprsentations sur le thme de lexpansion urbaine.
B. Pistes dexploitation
Activit raliser en 20/30 minutes, en classe entire, pour entraner les lves lexpression
orale en continu.
Lutilisation du manuel numrique pourra rendre cette activit plus dynamique. livres
ferms, lenseignant projettera les photos une une en utilisant la fonction zoom pour les agrandir et donnera aux lves les consignes de description au fur et mesure (tches 1, 2 et 3). Il
pourra ventuellement donner quelques Recursos pour faciliter leur prise de parole. Puis, les
lves ouvriront le manuel et lenseignant projettera cette double page douverture pour la ralisation de la tche 4.
UNIDAD 1 Expansin urbana
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Suggestion de rponse
1. La primera foto representa a un hombre que est de espaldas, sentado en un banco. Est en
la parte alta de las afueras de la ciudad de Santiago de Chile puesto que tiene una vista
panormica de la ciudad. En esta foto llaman la atencin la urbanizacin y los rascacielos
que contrastan con la cordillera de los Andes cubierta de nieve al fondo. Llama tambin la
atencin la contaminacin atmosfrica que se divisa entre los rascacielos y la cordillera.
Deduzco que esta capital tiene bastante contaminacin ambiental debida a las actividades
del hombre, a los desplazamientos en coche, etc.
2. La segunda foto representa los barrios populares de Guanajuato en Mxico. Esta foto nos
ofrece la faceta ms humilde de la ciudad. Ilustra tambin la fractura social que existe en
numerosas grandes ciudades o megalpolis. Las ciudades atraen cada vez a ms gente del
campo debido a las posibilidades que ofrecen. Entonces, la gente que migra del campo a la
ciudad no sabe donde alojarse y se construye un techo como puede en la periferia.
3. La foto 3 representa la CaixaForum de Madrid, un centro cultural y social de la Caixa. La
arquitectura de este edificio es original porque mezcla la arquitectura antigua (edificio de
ladrillo), la arquitectura moderna (acero) y una pared vegetal o jardn vertical. Representa un
equilibrio acertado entre expansin urbana y naturaleza.
4. Estas tres fotografas dan diferentes visiones de las consecuencias de la expansin
urbana. En efecto, el crecimiento imparable de la ciudad, el hecho de que est muy poblada
y urbanizada puede acarrear consecuencias nefastas como la contaminacin ambiental
(foto 1). Otra consecuencia negativa de la expansin urbana puede ser la creacin de una
fractura social visible entre sus barrios y sus habitantes (foto 2). Por ltimo, la expansin
urbana no es todo hormign. Hoy en da, numerosos arquitectos y urbanistas intentan integrar elementos vegetales en las ciudades y en los edificios, integrando por ejemplo jardines
verticales (foto 3).
C. Autour du document
Contaminacin en Santiago de Chile: Desde hace dcadas Santiago de Chile es vctima de
contaminacin ambiental por la mala ventilacin de la cuenca, el aumento constante del trfico
de coches y la disminucin de las reas verdes. As pues, aparece a menudo una densa capa de smog
sobre la capital chilena. Hasta la fecha, las autoridades se han revelado ineficaces para resolver este
problema.
Barrios populares en Guanajuato (Mxico): Los barrios populares del municipio de
Guanajuato son a menudo escenarios de violencia social y de creciente pandillerismo. Para fortalecer la cohesin social y favorecer las relaciones, el ayuntamiento puso en marcha un programa
para llevar el arte y sus diversas manifestaciones a los barrios donde hay conflictos. La iniciativa
"espacios posibles propuso en 2011 un calendario de actividades con arte urbano, huertos comunitarios, pintura de casas, festivales de cine, muralismo, fiestas de barrio
Pared vegetal en la CaixaForum de Madrid: La CaixaForum se ubica en el paseo del Prado
cerca del Museo del Prado, del Museo Thyssen-Bornemisza y del Museo Reina Sofa. Es un centro
social, cultural y educativo que ofrece exposiciones, talleres, conferencias, cursos y conciertos. Se
aloja en la antigua central elctrica del Medioda rehabilitada por la Obra Social la Caixa.
Conserva la fachada original de estilo industrial modernista mezclada con tablas de metal y un
jardn vertical.
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UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones
COMPRENSIN ESCRITA (p. 12-13)

Del campo a la ciudad p. 12 S Classe 1 piste 2
A. Les objectifs
Activit de communication langagire
B1 Comprendre un dialogue sur lexode rural.
Objectifs culturels : les intrts du document en lien avec les notions du programme
La notion du programme Espaces et changes est aborde ici travers la prise de conscience
des enjeux et des consquences de lexode rural espagnol des annes 50.
Lexode rural en Espagne dans les annes 50
Lexpansion urbaine caractre industriel
La spculation immobilire

Le pass-compos
La subordonne de but introduite par para que
La priphrase verbale valeur de futur : ir a
Le lexique de lexode rural : el xodo rural, abandonar los pueblos, irse a vivir a la capital, la
emigracin, el campo, el/la campesino
Le lexique de lexpansion urbaine : la vivienda, un barrio de chabolas, un piso, una casa
barata, las afueras, las viviendas de proteccin oficial
Le lexique des affaires : rematar el negocio de su vida, sacar a concurso, asociarse, un socio,
una empresa
Le lexique de la corruption : enriquecerse, sobornar, untar las manos, corrupto

Comprendre un phnomne migratoire au travers dun dialogue.
Reprer des indices pour en dduire les traits de caractre dune personne.
Ce document pourra tre trait sur deux sances en classe entire pour entraner les lves
lactivit langagire dominante de comprhension de lcrit.
Ce texte pourra tre tudi avant ou aprs lexploitation de la photo de la page de droite.
Ltude du texte pourra se faire aprs une lecture silencieuse :
de lintgralit du texte accompagne dobjectifs de reprages prcis : protagonistas, lugar,
poca ;
ou dans un premier temps, du premier paragraphe, (en cachant le reste du texte si le professeur travaille avec le manuel numrique).
Les deux premires tches visent clarifier le contexte socio-conomique de lpoque
(lEspagne des annes 50) et peuvent tre relies la notion Espaces et changes.
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1. El subsecretario alude al fenmeno del xodo rural ya que hace alusin a los campesinos de
Extremadura y de Andaluca que se van a vivir a las capitales es decir a las grandes ciudades.
2. Es un fenmeno bastante importante ya que las autoridades mandan a la Guardia Civil a
las estaciones para que detengan a los campesinos y les obliguen a volver a su pueblo. Pero
muchos se las arreglan para llegar a la ciudad. Sin embargo, cuando estn all no tienen
ningn lugar para alojarse y tienen que construir chabolas en las afueras de la ciudad. As
viven en malas condiciones.
Selon la stratgie utilise pour aborder le texte, une lecture ou relecture des lignes 10 29 sera
ncessaire pour raliser la tche 3.
3. El Chato est tan contento porque tiene algo que celebrar ya que acaba de concluir el negocio de su vida es decir la construccin de seis mil viviendas. Al contrario Nemesio est
sorprendido por el nmero elevado de viviendas que va a construir el Chato.
Les tches 4 et 5 permettront aux lves de comprendre comment el Chato a obtenu ce fabuleux contrat et comment il va pouvoir lhonorer. Pour formuler une partie de leur rponse, les
lves seront invits utiliser le pass compos laide de la Gramtica activa se trouvant sur la
page de droite.
4. El negocio de su vida consiste en construir seis mil viviendas en las afueras de Madrid. El
Ministerio de la vivienda ha sacado a concurso quince mil viviendas y para conseguir la
adjudicacin de parte de la construccin de estas casas ha sobornado a un funcionario.
5. El Chato le ha pedido a Nemesio que se asocie con l al 50 por ciento en una empresa nueva
para poder hacer frente al nmero de viviendas que tiene que construir y que estn situadas
en distintas localidades (en cuatro provincias).
partir du travail de reprage effectu lors les tches prcdentes, les lves pourront accder
au sens implicite du texte (tches 6 et 7).
Pour enrichir leur rponse la tche 7, les lves consulteront le Dato cultural de la p. 224 du
manuel sur la Expansin urbana en Espaa. Cette dernire tche relie la notion Espaces et
changes visera complter les connaissances des lves sur le contexte socio conomique de
lEspagne des annes 50 et 60.
6. El Chato quiere triunfar en los negocios por eso deduzco que es una persona ambiciosa.
Pero tambin es una persona codiciosa que quiere enriquecerse y que est dispuesta a hacer
cualquier cosa para ello, incluso sobornar a los funcionarios.
7. El sector de la construccin en la Espaa de los aos 50 y 60 es un negocio que genera
mucho dinero. En efecto, la industria est en plena expansin, lo que produce una migracin
de la mano de obra del campo a la ciudad. Por eso, se construyen masivamente edificios para
acoger a estos nuevos habitantes. Las empresas privadas cercanas al rgimen franquista
consiguen con ms facilidad contratos pblicos. Incluso sobornan a los funcionarios para
conseguirlos.
la fin de lexploitation, lenseignant pourra proposer lcoute totale ou partielle de lenregistrement du texte, suivie de la lecture expressive par les lves dune partie (les dialogues) ou de la
totalit du texte.
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Cette activit peut tre prcde ou suivie de ltude :
de la photo Chabolas en Madrid en 1950, p. 13
du texte Mxico desde arriba, p. 21
du texte No me gust Santiago de Chile, p. 22
du Taller de expresin oral: Desigualdades en la ciudad, p. 24
Travail la maison
Apprendre le point de Gramtica activa et faire le Practica p. 13.

Apprendre les Recursos utiliss.
Rpondre la question 7 par crit.
Prparer le Y ahora t! laide du Fichier de llve.
PHOTO p. 13
A. Les objectifs
B1 Dcrire une photo et en comprendre la valeur darchive.
Ce document tant en lien avec le texte de la page prcdente, il permet aussi daborder la
notion dEspaces et changes, mais on pourra largir la notion Lide de progrs en abordant la
thmatique sous un autre angle et en sinterrogeant sur les motifs et espoirs des populations
migres de la campagne vers la ville.
Lexode rural en Espagne dans les annes 50
Les bidonvilles

Le pass compos
Le futur hypothtique
Le lexique de lexode rural : el xodo rural, emigrar a
Le lexique de lexpansion urbaine : la vivienda, las chabolas, las afueras, los bloques de pisos
Le lexique du reprage spatial : a la derecha, a la izquierda, en el primer plano, al fondo
Le lexique relatif la qualit de vie : el bienestar, las comodidades, la precariedad

tre capable de dfinir une problmatique partir dune photographie et de la mettre en
relation avec une notion du programme.
Lutilisation du manuel numrique grce sa fonction zoom facilitera lexploitation et la
comprhension de ce document. Lutilisation des fonctions spot permettra la mise en valeur
de certaines parties de la photo (tches 1 et 2).
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1. Se trata de una foto en blanco y negro que representa las afueras de la ciudad de Madrid en
los aos 50. En el primer plano, veo unas chabolas y a la gente que vive en ellas. Al fondo,
diviso la ciudad con bloques de viviendas en construccin.
2. Del primer plano se desprende la precariedad y la falta de comodidades mientras que del
fondo se desprende el bienestar y el confort.
Si le texte Del campo a la ciudad p. 12 na pas t tudi en amont, il savrerait utile de faire
lire aux lves le Dato cultural p. 224 sur la Expansin urbana en Espaa pour faciliter la ralisation de la tche 3.
3. Las personas sern campesinos que han venido a la ciudad para trabajar en el sector de la
industria que est en pleno desarrollo a finales de los aos cincuenta. Vivirn all porque no
hay suficientes viviendas en la ciudad para acogerles. Entonces deben arreglrselas como
pueden y construyen chabolas en las afueras de la ciudad.
La tche 4 permettra aux lves de rflchir la problmatique de lexpansion urbaine et de la
mettre en relation avec lpoque actuelle et la notion du programme Espaces et changes.
4. Me parece que s, en la actualidad existen situaciones similares, por ejemplo en Mxico, en
las ciudades que tienen maquiladoras. Los campesinos que van a trabajar a la ciudad tienen
que levantar chabolas para vivir porque no hay viviendas para ellos.
Tambin en numerosos pases de Amrica Latina como Brasil o Argentina existen barrios de
chabolas. All viven las personas que han emigrado del campo a la ciudad en busca de un
trabajo que no han encontrado.
Gramtica activa
Le pass compos
a. Las ciudades han atrado a mucha gente.
b. Este empresario siempre ha obtenido permisos y ha ganado mucho dinero.
Y ahora t!
La tche propose est une activit dexpression orale en continu. Cette activit doit permettre
aux lves et lenseignant de vrifier lacquisition des apports culturels, lexicaux et grammaticaux (remploi du pass compos) aprs ltude des documents de cette double page, et sappuyer sur un savoir-faire discursif prcis, ici : justifier un choix. Cependant pour mener bien la
tche, llve devra utiliser certains acquis lexicaux antrieurs ou saider dun dictionnaire.
Aprs un temps de prparation personnelle laide du Fichier de llve, lenseignant incitera
les lves ne pas lire leurs notes et faire attention la prononciation et lintonation pour
tendre vers une prise de parole aussi naturelle que possible.
du texte Del campo a la ciudad, p. 12
du Taller de expresin oral: Desigualdades en la ciudad, p. 24
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Travail la maison
Apprendre le point de Gramtica activa et faire le Practica p. 13.

Sabes, me he ido del pueblo para ir a vivir a la ciudad porque all me aburra un montn.
Vers, la vida en el pueblo para m era cada da ms deprimente. Lo malo es que no hay cine,
no hay tiendas para ir de compras, no hay discotecas mientras que en la ciudad ya he podido
hacer muchas cosas desde que he llegado. He ido una vez al cine y otra al teatro, me he apuntado en un gimnasio y he ido bailar a la discoteca. Adems, no slo puedo salir los fines de
semana sino tambin entre semana porque hay muchas actividades que hacer. Finalmente,
creo que lo que ms me gusta de la ciudad es su animacin.
Corrig du Fichier de llve n 1 p. 6

a. falta de ocios: cine, discoteca, gimnasio, piscina / falta de perspectivas laborales
b. vida triste, deprimente, aburrida
c. ms animacin, la posibilidad de realizar un montn de actividades: ir al cine, al teatro, salir
con los amigos, ir a bailar
COMPRENSIN ORAL (p. 14-15)

Document 1
Los madrileos disfrutan de Madrid Ro (p. 14)

S Classe 1 piste 3, lve piste 2
Fiche de comprhension orale p. 4 du Fichier de llve, niveau B1 du CECRL
Script
LOCUTORA: Parque, playa urbana, saln de pinos. Ha sido necesario mucho trabajo, tambin
mucho dinero del ayuntamiento de la capital y plan E del Gobierno central para llegar
hasta aqu. Desde las once de esta maana Madrid Ro est completamente abierto al
pblico. Son 120 hectreas para el disfrute de los ciudadanos con rutas accesibles para
discapacitados y con muchas posibilidades. De ellas, pueden informarse en varios puntos
en el ro, en el Puente del Rey o a travs de la web del ayuntamiento, Vernica Muoz
(Pause)
VERNICA MUOZ: Hoy los madrileos ya pueden pasear por un Madrid Ro terminado tras
ultimarse el tramo del parque de la Arganzuela, en la que domina el agua de la playa
urbana, uno de sus elementos clave. El ro se convierte en un corredor verde que segn el
ayuntamiento, con sus ms de 1.200.000 m2 de superficie da un nuevo sentido a la ciudad.
Hacerlo posible ha costado caro: se han invertido 371 millones de euros, ms de
200 proceden del plan E del Gobierno, 11 de fondos europeos y 156 invierte el ayuntamiento. (Pause)
Como primera foto vemos aceras renovadas con granito, remodelacin de 32 puentes
como los histricos de Praga o de San Isidro y un Madrid Ro ya preparado para nuestro
tiempo de ocio, de cultura y deporte. Ms de 40.000 m2 se destinan a instalaciones deportivas con 33 pistas y espacio tambin para los nios con 17 zonas de juegos infantiles y los
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mayores con tres zonas de actividades saludables para ellos. 33.000 nuevos rboles de casi
medio centenar de especies diferentes dan vida al parque que conecta por el norte con la
Casa de Campo.
http://www.rtve.es/
A. Les objectifs
B1 Comprendre une mission sur un projet urbain.
La notion Lide de progrs apparat ici sous langle des loisirs urbains et de la protection de
lenvironnement.
Connatre limportance dun projet de rhabilitation du fleuve Manzanares de Madrid.
Connatre limportance dun projet cologique de la ville de Madrid.
Limportance accorde lcologie dans la modernisation des grandes villes comme Madrid.

Les verbes diphtongue
La numration
Lexique de lenvironnement et de la nature : un parque, una playa, pinos, el ro, el agua, un
corredor verde, rboles, especies, el medio ambiente
Lexique des loisirs : el ocio, la cultura, el deporte, instalaciones deportivas, pistas, zonas de
juegos infantiles, zonas de actividades saludables, pasearse, montar en bicicleta, relajarse,
disfrutar
Lexique de lconomie : el dinero, costar, caro, invertir, millones de euros, el plan E, los fondos
europeos, gastar
Lexique de la ville et des infrastructures urbaines : una playa urbana, el ayuntamiento, la
ciudad, las aceras renovadas, la remodelacin, los puentes, las pistas, las zonas de juegos infantiles, las zonas de actividades saludables, el hormign

Sentraner au reprage dindices partir dun document sonore, savoir les reformuler.
Savoir discriminer des sons.
Sentraner rendre compte de ce que lon a compris lcrit et en franais.
Activit raliser sur une sance en classe entire, en groupes de comptences pour entraner
lactivit langagire de comprhension de loral. Dans le cadre dune sance dentranement en
classe entire, lactivit langagire dominante est la comprhension orale et lactivit langagire
mineure est lexpression orale en continu. Lutilisation du manuel numrique permettra dans
un premier temps de passer de lexploitation de la photo lcoute de lenregistrement laide
dun simple clic. La dmarche propose dans le manuel sadapte parfaitement un entranement
la comprhension orale car dans la premire partie le vocabulaire et la thmatique dominants
sont introduits de manire faciliter la comprhension orale. La partie 2 consiste en un exercice
de discrimination des sons et des champs lexicaux. Il sagit dune tape de perception lie une
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coute globale. La partie 3 permet de cibler des rponses grce des coutes fragmentes. Enfin,
la partie Horizonte Bac permet de sentraner lexercice qui sera demand aux lves lors de
lpreuve de comprhension orale du Baccalaurat, savoir la ralisation en 10 minutes dun
compte rendu de lenregistrement, lcrit et en franais.
Si le professeur souhaite entraner les lves la maison, il pourra leur demander de remplir la
Fiche de comprhension orale 1 du Fichier de llve p. 4, en coutant le CD lve. Cette possibilit est utiliser pour des lves en difficult en comprhension orale car elle permet de faciliter
lapproche par une prparation personnelle la maison. La correction se fait en classe et les
rponses de la fiche de comprhension orale facilitent la rponse aux questions du livre p. 14.
Si ltablissement dispose dune salle mdialangues ou dune salle informatique lenseignant
pourra travailler galement lexpression orale en mineur en faisant enregistrer les rponses des
lves sur lordinateur grce au programme Audacity notamment. Cette possibilit est galement
valable si votre tablissement dispose de lecteurs MP3 ou MP4. La correction se fait en classe et si
le professeur souhaite valuer quelques lves il pourra tlcharger sur sa propre cl USB les
fichiers son de quelques lves.
Quelle que soit la stratgie retenue il sera bon de terminer par une coute globale de lenregistrement qui permettra aux lves de mieux fixer le contenu et de shabituer la globalit du
message.
1. Observa la fotografa
Le professeur commencera par la partie 1 : Observa la fotografa qui permettra dintroduire le
lexique de la nature, de lenvironnement, de la ville et des loisirs. Cette activit dexpression orale
favorisera la comprhension du document audio car elle introduit non seulement la thmatique
mais encore parce quelle prpare certaines rponses du Profundiza en attirant lattention des
lves sur les amnagements raliss par la ville de Madrid autour de son fleuve. Grce au
manuel numrique lenseignant pourra zoomer sur certaines parties de la photo afin de mieux
visualiser certains dtails.
a. La fotografa fue sacada en Madrid y representa una parte del nuevo ordenamiento
urbano que realiz la ciudad en las riberas del ro Manzanares. Lo que llama la atencin es el
contraste entre la arquitectura y la importancia de la naturaleza en torno al ro y el resto de la
ciudad con la abundancia de edificios y de hormign. En efecto, al lado del ro Manzanares
podemos ver que el ayuntamiento mand plantar muchos rboles y que domina el color
verde. Adems, la arquitectura es mucho ms moderna, como lo podemos ver en la construccin de un puente metlico que cruza el ro y en las formas ms curvas y ovaladas de las
pistas o de las instalaciones deportivas que estn al lado de este. Todo esto contrasta con las
lneas rectas y el hormign de los edificios de la capital que aparecen en el fondo, en el
segundo plano. A partir de esta fotografa podemos deducir que la gente puede pasearse, ir en
bicicleta o practicar monopatn a lo largo del ro. Tambin puede baarse o refrescarse en una
de las piscinas. En resumen, la gente puede pasar un buen rato en un espacio dedicado al ocio
y a la naturaleza.
b. Esta fotografa nos muestra que Madrid est evolucionando y que est integrando nuevas
normas ecolgicas a su ordenamiento urbano. Esta fotografa nos presenta Madrid como una
ciudad moderna y respetuosa del medio ambiente, como una ciudad que intenta mejorar el
bienestar de su poblacin.
2. Escucha e identifica
La premire coute globale permettra de rpondre aux tches c et d de la partie 2 : Escucha e
identifica. Cette partie 2 consiste tout dabord en une identification du document et des voix. Les
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lves devront aussi discriminer des sons et reprer des champs lexicaux (ici, le lexique de la
nature et des loisirs), ce qui facilitera plus tard une comprhension plus pousse. Il sagit donc
dune tape de perception pralable toute dmarche de comprhension prcise. Les activits 1
et 2 de la Fiche de comprhension orale p. 4 du Fichier de llve faciliteront la ralisation de ces
deux premires tches grce un plus large ventail de propositions.
c. El documento es un reportaje de Radio Nacional de Espaa. Trata de un proyecto de remodelacin de las riberas del ro de Madrid; por eso este proyecto se llama Madrid Ro. He
comprendido que trata de su superficie y de su coste as como del espacio dedicado a la naturaleza y a las actividades de ocio. He reconocido las voces de una locutora y de una reportera
que se llama Vernica Muoz.
d. He reconocido las palabras: agua, rboles, especies, un parque y verde que evocan el campo
lxico de la naturaleza y las palabras: ocio, cultura, deporte, instalaciones deportivas, pistas y
zonas de juegos infantiles que evocan el campo lxico del ocio.
3. Profundiza
Premire coute fragmente (Parque, playa urbana...Vernica Muoz...)

Classe 1 piste 4
Cette premire coute fragmente devrait permettre de rpondre la tche e. Les lves
devront reprer le nom des deux principaux organismes qui ont financ ce projet et devront prciser sa superficie. Pour faciliter la ralisation de cette tche, et pour cibler davantage les points
importants, le professeur pourra proposer un exercice de phrases trous que les lves devront
complter comme dans lactivit 3 de la Fiche de comprhension orale p. 4 du Fichier de llve.
e. El Gobierno central y el ayuntamiento de Madrid han financiado este proyecto que tiene
una superficie de 120 hectreas.
Deuxime coute fragmente (Hoy los madrileos... invierte el ayuntamiento.)
S Classe 1
piste 5
Cette deuxime coute cible permettra de rpondre aux tches f et g. Llve devra se concentrer sur laspect cologique et financier de ce projet. Aussi, le reprage du champ lexical de la
nature fait en amont devrait aider grandement les lves. Par ailleurs, le professeur demandera
aux lves de citer tous le nombres entendus ce qui permettra de revoir en dbut danne la
numration. Il pourra galement proposer dassocier des chiffres des organismes contributeurs
comme le propose lactivit 5 de la Fiche de comprhension orale p. 4 du Fichier de llve.
f. En el parque de la Arganzuela domina el agua de la playa urbana. Adems el ro se
convierte en verdadero corredor verde de la ciudad.
g. Este proyecto ha costado 371 millones de euros. El Gobierno central espaol ha invertido
ms de 200 millones de euros, mientras que el ayuntamiento de Madrid ha invertido
156 millones de euros y la Comunidad Europea 11 millones de euros.
Troisime coute fragmente (Como primera foto... con la Casa de Campo. )
S Classe 1
piste 6
Cette troisime coute cible permettra de rpondre aux tches h et i. Il sagira pour les lves
de citer le nom de certaines installations et de prciser le public vis. Le professeur pourra
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demander aux lves en difficult de complter un tableau sur le nombre et le nom des installations proposes comme celui qui est propos dans lactivit 6 de la Fiche de comprhension orale
p. 4 du Fichier de llve. Il fera par la mme occasion revoir la numration.
h. Entre los cambios podemos citar la creacin de aceras renovadas con granito, la remodelacin de 32 puentes y la plantacin de 33 000 nuevos rboles. Tambin se pueden ver instalaciones deportivas con 33 pistas, zonas de juegos infantiles y tres zonas de actividades saludables.
i. Muchas de las instalaciones de Madrid Ro se dirigen a los nios como es el caso de las zonas
de juegos infantiles. Tambin hay tres zonas de actividades saludables para los ancianos. Sin
embargo toda la gente puede disfrutar de Madrid Ro.
Horizonte BAC
Cette dernire partie permet dentraner les lves la rdaction en franais dun compte
rendu du document audio. Les lves pourront reprendre les rponses trouves lors de la ralisation des tches des parties 2 et 3.
Lenseignant demandera aux lves de :
prciser le type de document, de prsenter le thme et les personnes qui parlent ;
citer des mots espagnols en voquant les champs lexicaux majeurs ;
prciser les organismes qui ont financ ce projet et quelle hauteur ;
citer le nom de certaines installations et de dire quelles personnes pourront en bnficier.
Le document est un reportage radio qui voque la rnovation de lespace urbain autour du
fleuve de Madrid. Ce projet de rnovation sappelle Madrid Ro . Jai entendu les voix
dune locutrice et celle dune reportrice qui sappelle Vernica Muoz.
Jai reconnu certains mots comme agua, rboles, especies, un parque y verde qui
voquent la nature et des mots comme ocio, cultura, deporte, instalaciones deportivas,
pistas y zonas de juegos infantiles qui voquent le champ lexical des loisirs ou des installations de loisirs.
Jai compris que ce projet a cot 371 millions deuros. Il a t financ par ltat espagnol
hauteur de 200 millions, par la mairie de Madrid qui a vers 156 millions et galement par la
Communaut Europenne avec 11 millions deuros. Ce projet stend sur une surface de
120 hectares.
Ce projet se dveloppe autour du fleuve qui possde une plage urbaine et qui se transforme
en vritable couloir vert. Parmi les nombreux amnagements on peut citer la rnovation de
prs de 32 ponts, la cration de nombreuses installations sportives pour les enfants, les
personnes ges et les personnes handicapes. On a galement plant prs de 33 000
nouveaux arbres. Cest un vritable projet moderne et cologique.
Fontica
Cet exercice peut tre fait avant ou aprs lcoute du document audio. Avec une classe qui nest
pas entrane la comprhension orale, cet exercice familiarisera les lves avec des mots quils
entendront dans le document audio et facilitera leur comprhension.
Corrig
a. Palabras que tienen un diptongo: ayuntamiento Gobierno abierto pueden el
puente nuevo invierte juegos.
Palabras que tienen un hiato: ro hectreas pasearse europeo.
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Ce document pourra tre abord avant ou aprs :
le texte La ciudad verde de Valencia, p. 15
le Taller de Internet: Presentar el proyecto Madrid Ro, p. 25
le Panorama, p. 27-28.
Ce qui permettra de constituer une squence sur lamlioration des installations ddies aux
loisirs dans les villes et la prise en compte de lcologie dans la rorganisation de lespace urbain.
Llve pourra ainsi associer loisirs et cologie autour de Lide de progrs.
Para saber ms:

http://www.esmadrid.com/fr/madridrio
Travail la maison
Faire couter la piste 2 du CD lve et faire complter la Fiche de comprhension orale 1 du
Fichier de llve p. 4.
Faire lexercice de Fontica sil na pas t ralis en classe.
Corrig de la Fiche de comprhension orale 1 p. 4 du Fichier de llve

1. El documento es un reportaje sobre un proyecto ecolgico en Madrid.
2. Las palabras que he odo son: parque, playa urbana, rboles, pasear, un corredor verde,
deporte, pistas, ocio y el agua.
3. Ha sido necesario mucho trabajo, tambin mucho dinero del ayuntamiento de la capital y
plan E del Gobierno central para llegar hasta aqu. Desde las once de esta maana Madrid Ro
est completamente abierto al pblico.
4. b.
5. a2 b3 c1.
6.
Cifras
Instalaciones
32
puentes
33
pistas
17
zonas de juegos infantiles
zonas saludables para personas mayores
7. El proyecto Madrid Ro es un proyecto ecolgico y de ocio realizado en torno al ro de esta ciudad

(el Manzanares). Cost 371 millones de euros. El Gobierno central aport 200 millones, el ayuntamiento de Madrid 156 millones y la Comunidad Europea 11 millones. Este proyecto transform el
ro en verdadero corredor verde ya que se plantaron cerca de 33.000 nuevos rboles. Tambin se
renovaron 32 puentes, se crearon 33 pistas, 17 zonas de juegos infantiles y 3 zonas saludables para
personas mayores.
TEXTE p. 15
La ciudad verde de Valencia
A. Les objectifs
B1 Comprendre un point de vue sur la vie dans une grande ville.
34
Ltude de ce document permet daborder la notion Lide de progrs travers une rflexion
sur le dveloppement durable au sein de lespace urbain.
La description de certaines caractristiques de Valencia : Jardn y Parque del Turia, Institut
Valenci dArt Modern (IVAM), Jardn Botnico, Casa de la Caridad.
Lapproche environnementale et sociale dune ville.

Les chiffres
Un quivalent de devenir : convertirse en
Desde hace
Les temps du pass
Lexique de la ville : la ciudad, el(la) ciudadano(a), compartir un lugar, un espacio urbano
muy utilizado, un lugar abarrotado(a)
Lexique du bien-tre dans la nature : los rboles que dan aire y sombra, el bienestar, pasear,
descansar, contemplar la naturaleza, conversar, el sosiego, la armona
Lexique de la solidarit : la solidaridad, solidario, apoyar, ayudar, sostener, dar asilo y
comida
Lexique du sport : pistas de atletismo, un carril bici, hacer deporte

Comprendre une anecdote.
Reprer un champ lexical.
Classer des lments descriptifs et les associer une intention: ici, la recherche du bien-tre
des Valenciens.
Activit raliser sur une sance.
Il sagit ici de travailler la comprhension de lcrit et de prparer lexpression orale en
continu.
Ce texte pourra tre tudi avant ou aprs lexploitation de la page de gauche. Nanmoins,
ltude pralable de la photo et de la CO aidera les lves aborder la dimension verte, dans son
acception daujourdhui : le verde ne correspond plus seulement, comme il y a quelques annes,
la seule protection de lenvironnement avec souvent une rglementation stricte parfois accompagne dinterdictions dutilisation des espaces verts protgs. Lintrt du texte de Carmen
Alborch se trouve alors dans cette nouvelle orientation de respect de lenvironnement qui allie la
protection et la mise disposition de ces espaces verts, protgs mais accessibles tous. Sil
dispose dun vidoprojecteur, lenseignant pourra utiliser le manuel numrique qui favorisera la
comprhension de ce changement, avec la possibilit de montrer la photo de la page de gauche,
pour voir limplication notamment des architectes dans ces lieux penss avant tout comme lieux
de bien-tre et de rencontre.
Lexploitation du document sera facilite par une lecture globale et silencieuse de la part des
lves qui peut donner lieu ensuite une mise en commun des remarques. La relecture des
passages cibls par les consignes ou lindication des lignes facilitera le reprage des passages.
Lenseignant veillera faire prciser les noms des deux villes concernes pour viter les confusions (tche 1). Il est demand ensuite aux lves de reprer les diffrents avantages du Jardn del
Turia. Ce reprage devra tre suivi ou accompagn dune reformulation en phrases compltes
(tche 2).
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1. La autora habla de la ciudad de Valencia y lo que llama la ciudad verde corresponde a los
diez kilmetros de lnea verde del Jardn del Turia, un tramo de corte vanguardista diseado
por un estudio de arquitectos para celebrar el nacimiento del ro.
2. Ventajas del Jardn del Turia: diez kilmetros de lnea verde, pistas de atletismo, los rboles
en el recorrido, un carril bici.
Bien se ve que todas las ventajas que ofrece el Jardn del Turia les permiten a los valencianos
disfrutar del lugar.
Les tches 3 et 4 vont permettre aux lves de dpasser le seul domaine environnemental,
mme avant-gardiste, de faon rflchir sur les vritables enjeux de ces nouveaux programmes
verts proximit des grandes villes. Les lves vont quitter le ct idal qui consiste donner aux
nantis dune maison, dun travail, le privilge de prendre lair et de faire du sport pour aborder
la thmatique sociale qui rentre pleinement dans les thmatiques du programme : Espaces et
changes et Lide de progrs.
Pour la tche 3, les lves vont dcouvrir lexistence de cette Casa de la Caridad qui vient au
secours des dmunis et qui compte sur lappui de tous les Valenciens. Cest cette notion dchanges et de solidarit qui remet lindividu au centre des proccupations et valorise les lieux de
rencontre qui permettent une population de retrouver el placer de la conversacin, le plaisir des
changes qui ouvrent lesprit et le cur des gens et qui contribuent faire dune ville un paradis
plutt quun enfer (tche 4).
3. La sociedad valenciana apoya la Casa de la Caridad que es la sede de una iniciativa
privada que desde hace 100 aos da asilo y comida a los necesitados. Este apoyo, calificado de
unnime por la autora, recalca la solidaridad inquebrantable de todos los valencianos que
sostienen esta accin. Con esto se muestran los valencianos como ciudadanos que comparten
la ciudad de Valencia con todos: ricos o pobres, jvenes o viejos, de ideas conservadoras o
progresistas y con la voluntad de asumir los valores ciudadanos de ayuda y solidaridad.
4. En el paraso secreto de la autora, los valencianos no slo pueden pasear, hacer deporteo
descansar sino tambin conversar y entablar contactos con la gente. Por eso este lugar no slo
es un lugar de entretenimiento sino tambin un lugar de socializacin.
Gramtica activa
Las verbes diphtongue
a. Los jvenes suean con una ciudad ideal.
b. Nos parece indispensable que los polticos entiendan la voluntad de los ciudadanos y
encuentren soluciones.
Y ahora t!
Activit dexpression orale en continu, raliser de prfrence en groupes de comptences ou
en demi groupe.
Le professeur laissera un temps de prparation ( apprcier en fonction du niveau de la classe)
et rappellera aux lves que le but de cette activit est de rutiliser au mieux ce qui a t vu et
appris, notamment les expressions vues dans la rubrique Recursos ainsi que les points de la
Gramtica activa comme le suggrent les amorces proposes, et en sappuyant sur le savoir-faire
discursif annonc, ici, vanter, mettre en valeur quelque chose. Le Lxico de la page 29 peut galement apporter une aide lexicale et thmatique.
Enfin, on pourra sappuyer, pour la prparation de ce travail, sur le Fichier de llve, p. 6.
36
Mi ciudad es una ciudad estupenda porque cuenta con infraestructuras que permiten practicar deportes.
Adems se puede recorrer la ciudad en bici porque existen carriles especficos y as no contaminamos. No slo podemos practicar deporte sino tambin reunirnos entre amigos gracias a
los espacios pblicos muy agradables que se encuentran en la ciudad.
du document audio Los madrileos disfrutan de Madrid Ro, p. 14
de laffiche 2030, Nuestras ciudades, nuestro futuro, p. 18
du document audio Viviendo en Ciudad de Mxico, p. 20
des Talleres, p. 24-25
du Panorama, p. 27-28
Travail la maison
Apprendre la trace crite.

Apprendre le point de Gramtica activa.
Faire lexercice 2, p. 28.
Rdiger litem correspondant du Fichier de llve.
Corrig du Fichier de llve n2 p. 6

a. En mi ciudad se pueden practicar muchos deportes porque existen infraestructuras como pistas
de atletismo. Tambin se puede recorrer la ciudad en bici en carriles especficos.
b. Adems hay cada vez ms espacios pblicos, agradables, dentro o a proximidad inmediata de la
ciudad que ofrecen la posibilidad de reunirse con amigos y con la familia. Gente muy diferente
disfruta de esos lugares lo que permite la diversidad social y los encuentros.
c. Para m, mi ciudad es una ciudad estupenda por todo lo que ofrece. Se ofrecen tantas oportunidades en mi ciudad! Es innegable que es una de las mejores ciudades del pas.

La Sagrada Familia corre peligro p. 16 S Classe 1 piste 8
A. Les objectifs
B1 Comprendre un dialogue sur limpact du dveloppement des transports rapides
sur le patrimoine historique.
On aborde ici la notion du programme Lide de progrs travers une prise de conscience de
limportance de la protection du patrimoine historique face au dveloppement des moyens de
transports grande vitesse destins rendre une ville plus moderne et accessible, mais aussi
travers la prise en compte de lopposition et de linquitude des citoyens face aux consquences
du dveloppement urbain.
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Autres objectifs culturels :

Larchitecte Antonio Gaud
Le caractre emblmatique de la Sagrada Familia

Les temps du pass
La concordance des temps
Les connecteurs de temps : hoy, despus de, por fin, ahora
Lo + adjectif : lo mejor, lo imponente
Lexique de larchitecture : la iglesia, la obra, el arquitecto, el templo, la baslica
Lexique des transports : el taxi, el recorrido, el AVE (Tren de Alta Velocidad), circular
Lexique des travaux : unas obras, en construccin, abrir un tnel, pasar por debajo, los
cimientos
Lexique des sensations : pasarlo bien, apreciar, rer de buena gana, alegrarse
Lexique du danger : correr peligro, estar en peligro, desplomarse, colapsarse

Dcrire une oeuvre architecturale en donnant les impressions des personnages.
Comprendre lenjeu dun projet de dveloppement du train grande vitesse ; ou des rseaux
de transport.
Ce document pourra tre trait sur deux sances en classe entire pour entraner les lves
lactivit langagire de comprhension de lcrit en majeur et lactivit dexpression orale en
mineur.
Ce texte pourra tre tudi avant ou aprs lexploitation de la photo de la page de droite.
Ltude du texte pourra se faire aprs une lecture silencieuse, puis lenseignant peut faire
occulter le texte et procder un sondage global avant deffectuer un retour au document. La
premire tche constitue un reprage permettant de mettre les lves en confiance : elle doit
permettre de reprer le lieu de la scne et les diffrents personnages du texte, ce qui peut faciliter
la prise de parole en ce dbut danne. Il sera bon de relire les passages concerns par les questions et de procder des synthses partielles aprs chaque tche en vue de la rdaction ventuelle de la trace crite la fin de la leon.
1. La escena se desarrolla en Barcelona y los personajes principales son dos primos, Pepe
Valera y Meteri Echauri del Pas Vasco.
Pour la tche 2, lenseignant pourra lire les Datos culturales et par la suite demander aux lves
de reprendre les diffrentes caractristiques de ce monument en sappuyant aussi sur le texte.
2. La Sagrada Familia es una iglesia, ms precisamente una gran baslica neogtica, que fue
realizada por el famoso arquitecto espaol Antonio Gaud. Es un monumento imponente y
maravilloso que se sita en el centro de la ciudad de Barcelona. Fue declarada Patrimonio
Cultural de la Humanidad por la UNESCO.
Ensuite, pour la tche 3, lenseignant pourra faire une lecture des lignes 5 17 du texte et
pourra inviter les lves expliquer les ractions de Meteri en reprenant le texte et en sappro-
38
priant le vocabulaire des Recursos pour complter les phrases. Il veillera aussi lemploi des
temps du pass pour laborer leurs rponses ce qui lui permettra de faire une synthse grce la
Gramtica activa de la page de droite. En ce dbut danne, lenseignant peut aussi, grce au
surligneur du manuel numrique, attirer lattention sur les terminaisons des verbes au pass du
texte pour que les lves retrouvent les infinitifs de ces diffrents verbes. Cela permettra une
meilleure comprhension du texte et facilitera la prise de parole des lves au pass.
3. Primero, cuando su primo le habl de Antonio Gaud, Meteri no haba odo hablar de l,
era un desconocido para l, pero al hablarle del Templo Expiatorio de la Sagrada Familia que
estaba todava en construccin, Meteri record que se trataba de una iglesia que se segua
construyendo. Luego, cuando visitaron la obra, el primo vasco estaba impresionado y consideraba la Sagrada Familia como una verdadera maravilla. Adems se alegraba de que su
primo fuera un mecenas y participara en un proyecto tan importante para la ciudad. Sin
embargo, al final, Meteri estaba desconcertado cuando se enter de que la Sagrada Familia
corra peligro.
La dernire tche pourra permettre dexpliquer la situation et son enjeu pour la ville. Les
Recursos aideront les lves rpondre. Cela peut aussi tre un travail dcriture raliser la
maison et ce sera une aide pour la russite du Y ahora t! de la page de droite. Elle pourra aussi
par la suite tre relie la notion Lide de progrs. Lobjectif tant de percevoir dans quelle
mesure le dveloppement des transports grande vitesse de Barcelone reste compatible avec la
protection de la Sagrada Familia et peut engendrer des oppositions.
4. El gobierno tom la decisin de abrir un tnel que pasara por debajo de la calle adyacente
a la Sagrada Familia para que pudiera circular el Ave a ms de doscientos kilmetros por
hora. A Pepe le preocupaba mucho que no se tuviera en cuenta la opinin de los expertos,
tema que la obra pudiera colapsarse desde sus cimientos y que la Sagrada Familia sufriera
daos irreversibles.
la fin de lexploitation on pourra proposer lcoute dune partie ou de la totalit de lenregistrement du texte sur le CD classe piste 8, afin de permettre aux lves de mieux en mmoriser le
contenu et damliorer leur prononciation : il est bon de faire procder une lecture expressive
du texte aprs cette audition.
de la photo Protesta en contra de las obras del AVE, p. 17
de la double page 2030 Nuestras ciudades, nuestro futuro, p. 18-19
du Taller de vdeo: Vivir en una megalpolis, p. 25
Travail la maison

Apprendre le point de Gramtica activa.
39
PHOTO p. 17
A. Les objectifs
A2 Dcrire un monument avec des affiches de contestation.
On aborde ici la notion du programme Lide de progrs travers lopposition des habitants
aux travaux des moyens de transports grande vitesse pour protger le patrimoine historique,
symbole et attrait touristique de la ville de Barcelone.
Autres objectifs culturels :
La Sagrada Familia, symbole dune ville
Le train grande vitesse, AVE

Estar + grondif
Lexique de la localisation : en el primer plano, en el segundo plano, en el ltimo plano, en lo
alto, a la derecha, al fondo
Lexique de lopposition : no estar de acuerdo con, oponerse a, sensibilizar, denunciar

Dcrire une photo.
Argumenter pour expliquer la situation.
Activit raliser en 30 minutes en classe entire ou par groupes de comptences pour faire
travailler lexpression orale en continu. Elle pourra prcder ou suivre lexploitation du texte de
la page de gauche et servir, dans un premier temps, de prparation ltude du texte ou dans un
deuxime temps de remploi lexical et daide la ralisation du Y ahora t!. Ltude pralable de
cette photo aidera les lves identifier le problme voqu et aborder la contestation qui apparat, ce qui permettra de relier le document la notion Lide de progrs du programme en expliquant comment la modernisation peut engendrer des oppositions pour prserver un lieu
symbolique, historique et touristique. Les Recursos donneront une certaine autonomie aux lves
pour effectuer les tches demandes.
1. La foto representa la Sagrada Familia de Barcelona. Se distinguen tres planos, en el primer
plano aparecen muchos ciudadanos de espalda, estn mirando el monumento y los carteles
colgados. En el segundo plano, se pueden ver varios carteles de protesta en contra del AVE que
estn escritos en cataln. En el ltimo plano, en lo alto se alza la Sagrada Familia. Vemos
tambin a la derecha y al fondo unas obras.
Lutilisation du manuel numrique grce sa fonction zoom facilitera lexploitation et la
comprhension de ce que dnoncent les affiches en catalan. Lenseignant peut aussi utiliser les fonctions spot et cache pour effacer ce qui est crit en catalan et imaginer les banderoles en espagnol.
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2. Los carteles muestran que algunos ciudadanos no estn de acuerdo con el paso del AVE por
el centro de Barcelona donde se sita la Sagrada Familia y quieren sensibilizar a la gente
sobre el peligro de las obras para preservar la iglesia.
Pour la tche 3, lenseignant invitera les lves lire les Datos culturales de la page de gauche si
le texte na pas t tudi auparavant pour aider les lves laborer leurs rponses. Il veillera
aussi faire argumenter les rponses des lves.
3. La Sagrada Familia no slo es una obra maestra del famoso arquitecto Antonio Gaud sino
tambin un lugar simblico de Barcelona que aporta una riqueza cultural e histrica a la
ciudad y atrae de ese modo a muchos turistas. Esta obra es un monumento imponente y
esplndido situado en el centro de la ciudad. Fue declarada Patrimonio Cultural de la
Humanidad por la UNESCO por consiguiente hay que preservarla.
Gramtica activa
Les temps du pass
a. La semana pasada, el arquitecto visit el monumento y vio las obras de proteccin.
b. Con las obras, la iglesia se ha vuelto menos atractiva para los turistas.
Y ahora t!
La tche propose est une activit dinteraction orale. Elle doit permettre aux lves et lenseignant de vrifier lacquisition des apports culturels, lexicaux et grammaticaux aprs ltude
des documents de cette double page, en sappuyant un savoir-faire discursif prcis, ici : dfendre
un point de vue. Tout enrichissement sera accept et valoris, notamment sur les avantages
davoir un train grande vitesse qui arrive directement au centre de Barcelone. Par groupe de
deux, les lves pourront prparer leurs rpliques laide du Fichier de llve. Les amorces invitent les lves employer les temps du pass ainsi que le prsent. Il est demand aux lves de
justifier leurs diffrents points de vue par rapport aux travaux raliss prs de la Sagrada Familia
pour le passage du train grande vitesse espagnol.
Aprs un temps de prparation personnelle laide du Fichier de llve, lenseignant incitera
les lves ne pas lire leurs notes ainsi qu faire attention la prononciation et lintonation
pour tendre vers une prise de parole aussi naturelle que possible.
ALUMNO A: La decisin que fue tomada de abrir un tnel para que el AVE pudiera circular por
el centro de Barcelona pone en peligro la proteccin de la Sagrada Familia.
ALUMNO B: Las obras se iniciaron sin querer hacer sufrir daos a uno de los monumentos
principales de la ciudad. Era importante desarrollar los accesos a la ciudad.
ALUMNO A: Cmo pudieron autorizar este proyecto! La Sagrada Familia se convirti en
smbolo de Barcelona, hizo su fama cultural e histrica atrae a muchos turistas, hay que
preservar este monumento.
ALUMNO B: Estamos a favor del desarrollo del AVE para poder circular ms rpido desde
Barcelona y que lleguen as ms fcilmente turistas al centro de la ciudad. No puedo creer que
la gente se oponga a este progreso. Los arquitectos han elaborado un proyecto indispensable
para la movilidad de los viajeros.
ALUMNO A: Exigimos que las obras cesen para que no se desplome la Sagrada Familia. Esta
obra de arte es imponente y tememos que las obras del tnel la pongan en peligro. Me parece
increble que no entiendas que es ms importante preservar el patrimonio.
41
Para saber ms:

http://www.sagradafamilia.cat/sf-cast/index.php
Travail la maison

Rpondre aux questions 2 et 3 par crit.
Apprendre la Gramtica activa et faire les exercices 3-5 p. 28.
Corrig Fichier de llve n3 p. 6

a. monumento principal de Barcelona; smbolo de la ciudad; lugar cultural, histrico y turstico;
importancia de la proteccin de la Sagrada Familia y de la preservacin del patrimonio.
b. poder circular rpidamente desde Barcelona; desarrollar los accesos a la ciudad; traer a muchos
turistas al centro de Barcelona; proyecto indispensable para la movilidad de los viajeros.
EXPRESIN ORAL (p. 18-19)

2030 Nuestras ciudades, nuestro futuro p. 18
A. Les objectifs
A2 Dcrire une affiche annonant une exposition sur le thme de la ville de demain .
B1 Exprimer un avis sur le dveloppement des moyens de transports.
La mise en vidence des problmes lis aux transports dans les grandes villes permet daborder la notion dEspaces et changes, tandis que Lide de progrs sera traite travers ltude de
la recherche et mise en uvre de solutions innovantes et non polluantes dans les villes de
demain. Il sagira de permettre aux lves dapprhender les enjeux et limportance du dveloppement durable en matire de transports dans les villes de demain.
Autre objectif culturel :
Connatre un quartier typique de Buenos Aires.

Les adjectifs possessifs : nuestras, nuestro
La forme progressive : estar jugando, estar leyendo
Lemploi des prpositions : circular por, estar sentado en
Lexique de la localisation dans lespace : arriba, abajo, en la parte superior, inferior, a la
izquierda, a la derecha, en el centro, al lado de, debajo de, en el primer plano, al fondo
Lexique de la publicit : el anuncio, el diseador, el montaje fotogrfico
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Lexique de la ville et des moyens de transport : el barrio, las calles, los edificios, las casas, la
circulacin, los medios de transporte, el coche, la bicicleta, el autobs, el metro, el trfico, los
atascos, el colapso
Lexique relatif aux personnes : un nio, un hombre, una mujer, un ciclista, un transente
Lexique des couleurs : azul, amarillo, naranja, verde, colorido, chilln
Lexique relatif latmosphre : agradable, placentero, vivir en armona, un ambiente distendido

Organiser la description dune affiche en situant les diffrents plans et les principaux
lments.
Situer le document dans un contexte culturel particulier (Buenos Aires, Barrio de la Boca).
Activit dexpression orale en continu partir dune affiche, raliser sur une ou deux sances suivant le niveau de la classe.
On pourra galement lutiliser pour une valuation diagnostique afin de constituer des groupes de comptences pour travailler sur lexpression orale en continu.
Les lves seront tout dabord invits lire la rubrique Datos culturales et comparer la photo
du quartier de La Boca avec le montage photo de laffiche.
Le professeur leur demandera galement de se pencher sur les lments de lexique contenus
dans la rubrique Recursos, et surtout de sefforcer de les mmoriser afin de pouvoir les rutiliser
sans difficults. Il conviendra cependant de souligner que les lments lexicaux de cette rubrique
ne sont l que pour leur fournir des pistes susceptibles de les mettre sur la voie et de faciliter la
prise de parole, mais quils ne doivent pas sen sentir prisonniers.
Si le professeur dispose dans sa salle dun systme de vido projection, il pourra avec profit
utiliser les ressources du manuel numrique pour afficher une vue grand format de laffiche,
zoomer son gr sur telle ou telle partie, selon les besoins du moment, en phase avec les consignes.
On peut, galement aborder les tches 1 et 2 en demandant un ou plusieurs lves de passer
devant lcran pour les raliser loral, en sappuyant sur le contenu des rubriques Datos culturales et Recursos.
Les tches 1 et 2 prsentent un lien vident avec la notion Espaces et changes du programme.
En effet, elles invitent les lves dfinir les contours dun espace, des gens qui y vivent, et de
certains moyens de transports disponibles.
On demandera aux lves dtre aussi prcis que possible dans la description du document.
Sagissant du premier document de ce type dans le manuel il sera vraisemblablement utile de
leur fournir au pralable le lexique de la localisation dans lespace (cf. ci-dessus) quon leur
demandera dutiliser au mieux afin de structurer leur description orale. Le professeur indiquera
galement que ce lexique doit tre matris et mobilisable tout moment afin de pouvoir aborder
dans les meilleures conditions les autres documents visuels qui seront tudis dans lanne.
1. Este documento es un cartel para anunciar la exposicin 2030 Nuestras ciudades, nuestro
futuro que tuvo lugar en Buenos Aires en 2011. Lo primero que llama la atencin es la fecha,
2030, que aparece en la parte superior. La dimensin de los nmeros y el color naranja sobre
el fondo azul del cielo ponen de relieve este elemento como si esta fecha fuera muy importante. Debajo de estos nmeros aparecen unos elementos textuales que permiten precisar la
fecha en que tiene lugar esta exposicin, los diferentes lugares que participan en este evento y
sobre todo el tema: imaginar la movilidad en las ciudades del futuro.
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La ilustracin que figura en la parte inferior de este cartel representa unas casas pintadas de
colores diferentes y un poco chillones. Tambin noto la presencia de personas que, segn
entiendo, son los habitantes del barrio.
2. Por la foto de los datos culturales, parece que las casas pintadas de diferentes colores son el
rasgo tpico del barrio de la Boca de Buenos Aires. Esta foto es en realidad un montaje que da
una idea de lo que podra ser este barrio en 2030: un lugar con colores vivos y muy agradable.
En efecto en este montaje el diseador ha imaginado un barrio de la Boca con sus caractersticas casas pintadas con colores vivos. Tambin ha imaginado que las casas estarn decoradas con iconos tpicos de la cultura argentina ya que se puede ver una representacin del
famossimo jugador de ftbol Diego Maradona.
En este montaje el diseador ha dado cierta importancia a la presencia de zonas verdes. En el
fondo, detrs de las casas, unos rboles marcan una especie de frontera natural entre este
barrio y lo que est ms all, tal vez un parque donde la gente puede ir a pasear. A la
izquierda veo una zona con csped.
Noto tambin la ausencia de medios de transporte contaminantes. En el centro hay una
hilera de bicicletas, seguramente un servicio de prstamo de bicis (cf. p. 27), y dos mujeres que
circulan en bicicleta por un carril bici. A la derecha veo un coche, seguramente ecolgico
como lo sugiere su color verde.
Pero creo que lo ms importante es la actitud de la gente. A la izquierda veo a unos nios que
estn jugando, a unos transentes que caminan tranquilamente, a dos personas que estn
leyendo, sentadas en un banco pblico. A la derecha una seora est regando las flores que
tiene delante de su casa.
Les tches 3 et 4 se rattachent, quant elles, la notion du programme Lide de progrs. Elles
consistent en effet analyser les incidences du cadre urbain reprsent sur le comportement des
habitants et les bienfaits long terme en matire de dveloppement durable.
3. El conjunto del montaje produce una impresin agradable. Es como si este barrio fuera un
sitio ideal donde la vida es agradable y placentera y donde la gente puede vivir en armona y
en un ambiente muy relajado, como si fuera un lugar perfecto preservado de la agitacin de
la ciudad. Representa una visin un poco ideal (tal vez demasiado idlica) de lo que espera a
los habitantes de este barrio en el futuro.
4. Para m, el desarrollo de transportes sostenibles es un progreso indispensable para permitir un crecimiento armonioso de una ciudad. Actualmente muchas ciudades conocen problemas de contaminacin debidos a la utilizacin del coche como principal medio de transporte
urbano. Sin hablar del tiempo que puede perder la gente en los atascos de ciudades totalmente colapsadas por problemas de trfico. Est claro que esto no podr durar eternamente.
En una ciudad como Buenos Aires, que junto con los alrededores, cuenta con ms de 20 millones
de habitantes (cf. p. 26), el desarrollo de medios de transportes sostenibles es vital para mejorar en lo posible las condiciones de vida de sus habitantes.
Ltude de cette page peut tre prcde ou suivie :
du texte En la City de Buenos Aires, p. 19
du texte La ciudad verde de Valencia, p. 15
du Panorama, p. 26-27
44
Travail la maison
Apprendre la trace crite et les Recursos p. 18.
Apprendre les aides lexpression en lien avec le document (localisation dans lespace, ville
et transports, couleurs, ambiance).
Apprendre ou revoir le Lxico V p. 29.
TEXTE p. 19
En la City de Buenos Aires
A. Les objectifs
B1 Comprendre un texte littraire dcrivant un univers urbain dshumanis.
La notion dEspaces et changes est aborde travers lvocation dun milieu urbain dshumanis. Lvolution vers labsurde des comportements humains dans un tel milieu met en
vidence le caractre discutable la notion Lide de progrs.

Lemploi de la prposition a : a Lascano le parece
Lemploi de ser : es un barrio, son todos iguales, son indiferentes
Lemploi de como si + subj. imp. : como si formaran parte de, como si estuvieran
Lexique de la finance et des affaires : los negocios, la finanza, financiero(a), la bolsa, las
operaciones burstiles, la especulacin
Lexique du paysage urbain : el corazn de la ciudad, el barrio, la calle, el edificio, la entrada
Lexique de ltranget : extrao(a), raro(a), desconocido(a), los ritos, una jerga misteriosa

Reconnatre des expressions se rapportant la description dune ville moderne et de ses
habitants.
Comprendre et mettre un point de vue sur certains comportements humains.
Activit raliser sur une sance en classe entire afin de travailler la comprhension de
lcrit en prenant appui sur lexpression orale en continu.
Ce texte pourra tre tudi avant ou aprs lexploitation de la page de gauche (2030 Nuestras
ciudades, nuestro futuro). On peut le relier aisment la notion Espaces et changes du
programme dans la mesure o il voque un milieu urbain trs particulier, celui dun quartier
ultra central dune grande ville dans lequel lhumain ne semble pas avoir sa place.
On invitera les lves mmoriser rapidement les lments proposs dans la rubrique
Recursos, ceci afin de pouvoir les rutiliser sans difficults et on leur signalera (ou rappellera si
cela a dj t fait prcdemment) que les lments qui figurent dans cette rubrique ne sont que
des aides, des pistes susceptibles de faciliter leur prise de parole.
Le professeur commencera par demander un lve (de prfrence un de ceux qui ont des
difficults dexpression loral) de lire le titre et de demander la classe ce quvoque pour eux le
45
mot anglo-saxon de la City, afin de donner ds le dpart une des cls essentielles de la comprhension du texte. Les rponses donnes permettront de traiter la tche 1 de la rubrique Lee y
exprsate.
1. La City alude a la City de Londres. Es un sitio famoso por ser el barrio de los negocios de la
capital britnica, o sea una de las mayores plazas financieras del mundo. Entonces supongo
que la City de Buenos Aires es ms o menos la misma cosa: el barrio de Buenos Aires donde se
tratan los negocios importantes, el lugar donde se hacen las operaciones burstiles, la especulacin financiera.
On procdera ensuite de faon traditionnelle une lecture silencieuse du texte et des notes qui
permettra, livres ferms, de raliser un sondage global en faisant travailler la mmoire immdiate. Puis on pourra demander aux lves de chercher dans le texte lexpression qui confirme la
rponse ci-dessus (tche 1). Ils ne devraient pas avoir de mal trouver lexpression hacia el corazn de los negocios de la ciudad (l. 9-10).
Cette premire lecture peut tre accompagne dune consigne de reprages lexicaux : lexique
vestimentaire, lexique des traits physiques, ou des comportements (stress, agressivit) qui
permettront de traiter la tche 2. Il est conseill de relire les passages cibls par les consignes. Le
professeur pourra procder une mise en commun des diffrents lments lexicaux reprs par
les lves. Ce sera loccasion de solliciter les lves individuellement afin de faire participer les
plus rservs, plutt que de se contenter de la prise de parole spontane de quelques-uns. Cette
phase devrait se faire de prfrence livre ouvert. Le professeur pourra inviter les lves aller
au-del dun simple inventaire et analyser et commenter le spectacle qui soffre aux yeux du
protagoniste. La tche 3 quant elle, ne devrait pas poser de problme.
2. Los elementos del texto que permiten caracterizar a los habitantes de la City son: un gento
de trajes sin cabeza; tienen alrededor de treinta aos; llevan trajes oscuros con corbatas
chillonas; miran slo al frente; hablan nicamente entre ellos; tienen cables incrustados en
los odos; son insolentes; hablan a gritos; se llaman boludos unos a otros...
Salta a la vista que se trata de hombres de negocios. Un elemento llama la atencin: son jvenes ya que tienen alrededor de treinta aos. Se trata de caricaturas de los hombres de negocios
que frecuentan este tipo de barrio. Todos van vestidos de la misma forma, todos tienen el
mismo comportamiento de indiferencia frente a lo que puede pasar a su alrededor.
El narrador los llama invasores porque no parecen humanos sino extraterrestres con sus
cables incrustados en los odos.
3. Lascano se dirige hacia el corazn de los negocios de Buenos Aires. La direccin que tiene
anotada en un papelito corresponde a un edificio moderno, ya que est hecho de vidrio.
Cuando llega a la entrada ve a hombres embutidos en unos disfraces de sheriff con la estrellita
y todo. Esta descripcin irnica significa que se trata de los guardias encargados de velar por
la seguridad del lugar. La idea se confirma cuando observa que las personas que penetran en el
edificio lo hacen habilitando el paso con una tarjeta que permite controlar su identidad.
La tche 4 renvoie la notion Lide de progrs. Elle consiste analyser les impressions que
ressent le personnage dans cet univers auquel il semble tranger. Le texte fonctionne en fait sur le
mode du Candide qui visite un pays tranger et qui voit mieux que quiconque les dfauts de ses
habitants et leurs comportements absurdes. Le point de vue est donc celui dune ironie critique
qui met en vidence labsurdit dun univers dans lequel lhumain apparat comme totalement
dgrad.
46
4. A Lascano le parece que este mundo es muy extrao. No parece acostumbrado a este tipo de
ambiente. El texto funciona segn el clsico esquema del extranjero que visita un pas o lugar
desconocido y ve mejor que nadie los defectos de una sociedad. Es lo que pasa en esta escena
en la que, para Lascano, estos individuos se comportan como si formaran parte de una secta
con unos ritos y una jerga misteriosa (se llaman boludos). Lascano se pregunta quines son,
de dnde salen, qu les pas porque para l todo esto parece bastante extrao, por no decir
preocupante. Es un poco como si estuviera en una pelcula de horror de tipo La noche de los
muertos vivientes. La impresin se refuerza cuando se acerca al corazn de los negocios de
la ciudad. En efecto, dice irnicamente que la masa de boludos se hace ms compacta.
Esta descripcin pone en evidencia cierta forma de alienacin de todos estos individuos:
todos son iguales, todos van a los mismos sitios, tienen la misma apariencia y se comportan
de la misma manera. Un poco como si Lascano describiera una sociedad de hormigas donde
cada uno cumple un papel bien definido sin posibilidad de actuar por iniciativa propia.
Gramtica activa
Como si + imparfait ou plus-que-parfait du subjonctif
a. Los chicos hablan nicamente entre ellos como si no vieran a los otros.
b. Se entraba en el edificio con una tarjeta como si hubiera un secreto que se quisiera preservar.
Y ahora t!
Cette micro-tche a pour objectif de faire travailler lExpression crite. Elle sappuie principalement sur le document de la page 18, 2030 Nuestras ciudades, nuestro futuro.
On rappellera donc aux lves que lobjectif est, en sappuyant sur un savoir-faire discursif
prcis, ici, conseiller, de rutiliser ce qui a t vu et appris lors de ltude de ce document et
notamment le point tudi dans la rubrique Gramtica activa, ainsi que le suggrent les amorces.
Una parte de la exposicin Un futuro para nuestra ciudad muestra cmo, en el pasado, los
humanos nos hemos comportado como si los recursos energticos fueran infinitos.
La otra parte muestra cmo ser nuestra ciudad si hacemos las inversiones necesarias para
desarrollar medios de transporte sostenibles.
Nuestra exposicin permite comprender que los tiempos del despilfarro han terminado, que
no podemos seguir como si no nos sintiramos concernidos por el futuro de nuestros hijos y de
la humanidad y que debemos cambiar nuestros comportamientos ya, como si no nos quedara
ms remedio.
Queremos que en el futuro los ciudadanos utilicen los medios de transporte sostenibles como
si fuera la cosa ms natural del mundo.
Exposicin Un futuro para nuestra ciudad Ven a verla! Te sentirs como si formaras parte
del futuro.
Ltude de ce texte peut tre prcde ou suivie :
de laffiche 2030 Nuestras ciudades, nuestro futuro, p. 18
47
Travail la maison
Apprendre la trace crite et les Recursos p. 19.
Prparer Y ahora t! p. 19.
Apprendre ou revoir le Lxico IV p. 29.

a. Un futuro para nuestra ciudad
b. Nos hemos comportado como si los recursos energticos fueran infinitos; No podemos seguir
como si no nos sintiramos concernidos; Debemos cambiar
c. Por el futuro de la humanidad, de nuestros hijos; Utilizar los medios de transporte sostenibles
d. Ven a visitar!; Te sorprenders al ver; Comprenders que; No dudes en dar tu opinin sobre
COMPRENSIN ORAL (p. 20-21)

Document 2
Viviendo en Ciudad de Mxico (p. 20)

Fiche de comprhension orale p. 5 du Fichier de llve, niveau B1 du CECRL
Script
LOCUTORA: Trasladarse por cualquier medio en las grandes ciudades hace tiempo que ha
dejado de ser un placer porque miles de personas comparten esa misma idea al mismo
tiempo y en la misma direccin. Un estudio realizado en 20 metrpolis indica que la peor
movilidad se registra en Pekn seguida por Ciudad de Mxico, Johanesburgo. A continuacin se ubican Mosc, Nueva Delhi, Sao Paulo, Miln, Buenos Aires, Madrid y Londres.
Marta Durn de Huerta nos invita a Ciudad de Mxico. (Pause)
MARTA DURN: Tenochtitln fue la capital del Imperio azteca y con la conquista espaola se
convirti en la capital de la Nueva Espaa. Desde entonces el centro de la ciudad de
Mxico es el corazn del pas. Todos los poderes se concentran en ella. El hoy da centro
histrico es el centro del centro. En un permetro de ms de 4 km2 hay oficinas, museos,
comercios, restaurantes y todo tipo de tiendas. Sin embargo, es la zona con la peor vialidad
de la ciudad de Mxico. Para el colmo, al ser sede de los poderes federales y locales, todos
los das hay marchas, plantones, manifestaciones y mtines, lo que paraliza la circulacin
por horas. El centro histrico es tambin conocido como el centro histrico. (Pause) El
gobierno de la ciudad de Mxico ha empezado obras de rescate de edificios antiguos y por
primera vez hay zonas peatonales. Adems se intentar de que los vehculos que van de
una ciudad a otra no tengan que pasar por el centro de la ciudad de Mxico.
http://www.rtve.es/
A. Les objectifs
B1 Comprendre un reportage sur le dveloppement de Mexico.
La notion Espaces et changes est traite ici travers lexemple de la ville de Mexico, en abordant les problmes de circulation routire et les projets de ramnagement de la ville.
48
Autre objectif culturel :

Mexico : mgalopole, centre historique et administratif du pays.

Le grondif
Lexique des dplacements : trasladarse, la direccin, la movilidad, la vialidad, paralizar, la
circulacin, zonas peatonales, los vehculos, pasar, el centro de la ciudad, un atasco, el trfico
Lexique de la vie en ville : una ciudad, las metrpolis, la capital, el centro histrico, las oficinas, los museos, los comercios, los restaurantes, las tiendas, la sede de los poderes federales y
locales, los edificios, las zonas peatonales, el ajetreo, el bullicio, animado, concurrido, ir de
tiendas
Lexique de la manifestation : las marchas, los plantones, las manifestaciones, los mtines
Sentraner au reprage dindices partir dun document sonore, savoir les reformuler.
Savoir discriminer des sons.
Savoir reprer un champ lexical.
Savoir reprer des avantages et des inconvnients.
Sentraner rendre compte en franais et lcrit du contenu de lenregistrement.
Activit raliser sur une sance en classe entire, en groupes de comptences pour entraner
lactivit langagire de comprhension de loral. Dans le cadre dune sance dentranement en
classe entire, lactivit langagire dominante est la comprhension orale et lactivit langagire
mineure est lexpression orale en continu. La partie 2 consiste en un exercice de discrimination
des sons et des champs lexicaux. Il sagit dune tape de perception lie une coute globale. La
partie 3 permet de cibler des rponses grce des coutes fragmentes. Enfin, la partie Horizonte
Bac permet de sentraner lexercice qui sera demand aux lves lors de lpreuve de comprhension orale du Baccalaurat, savoir la ralisation en 10 minutes dun compte rendu de lenregistrement, lcrit et en franais.
Si lenseignant souhaite entraner les lves la maison, il pourra leur demander de remplir la
Fiche de comprhension orale 1 du Fichier de llve p. 5. Cette possibilit est utiliser pour des
lves en difficult en comprhension orale car elle permet de faciliter lapproche par une prparation personnelle la maison. La correction se fait en classe et les rponses de la fiche de
comprhension orale facilitent la rponse aux questions du livre p. 20.
Si ltablissement dispose dune salle mdialangues ou dune salle informatique, lenseignant
pourra travailler galement lexpression orale en mineur en faisant enregistrer les rponses des
lves sur lordinateur grce au programme Audacity notamment. Cette possibilit est galement
valable si ltablissement dispose de lecteurs MP3 ou MP4. La correction se fait en classe et si le
professeur souhaite valuer quelques lves il pourra tlcharger sur sa propre cl USB les
fichiers son de quelques lves.
1. Observa la fotografa
Le professeur commencera par la partie 1 : Observa la fotografa qui permettra dintroduire le
lexique de la ville, des activits qui sy droule et du trafic routier. Lenseignant pourra galement
attirer lattention des lves sur le monument historique apparaissant sur la gauche. Cette activit dexpression orale favorisera la comprhension du fichier son car elle introduit non seule-
49
ment la thmatique mais aussi prpare certaines rponses du Profundiza en attirant lattention
des lves sur certains avantages et inconvnients de la ville de Mexico. Grce au manuel numrique lenseignant pourra zoomer sur certaines parties de la photo afin de mieux visualiser
certains dtails.
a. La fotografa fue sacada en la plaza del Zcalo en Ciudad de Mxico. Podemos ver que es
una ciudad importante por varias razones. Primero, vemos un monumento histrico a la
izquierda que se parece a un palacio, es decir que podemos deducir que esta ciudad es importante al nivel poltico e histrico. Luego notamos que hay bastante trfico por la carretera y
que las avenidas son muy anchas. Por ltimo, vemos que hay mucha gente por la calle. Esta
plaza es importante porque sirve de punto de encuentro y parece que hay un mercado o una
manifestacin. Es pues un lugar muy concurrido tanto por los coches como por los peatones;
es el corazn de la ciudad porque parece que hay mucho bullicio.
2. Escucha e identifica
La premire coute globale permettra de rpondre aux tches b et c de la partie 2 : Escucha e
identifica. Cette partie 2 consiste tout dabord en une identification du document et des voix. Les
lves devront aussi discriminer des sons et reprer des champs lexicaux (ici le lexique du trafic
routier et de la vie en ville) ce qui facilitera plus tard une comprhension plus pousse. Il sagit
donc dune tape de perception pralable toute dmarche de comprhension prcise. Les activits 1 et 2 de la Fiche de comprhension orale p. 5 du Fichier de llve faciliteront la ralisation
de ces deux premires tches grce un plus large ventail de propositions.
b. El documento es un reportaje de una radio. Trata de los problemas de trfico en Ciudad de
Mxico. He comprendido que trata de explicar a qu se deben esos problemas de trfico. He
reconocido las voces de una locutora y de una reportera que se llama Marta Durn de Huerta.
c. He reconocido las palabras: trasladarse, la movilidad, paralizar, la circulacin, zonas
peatonales, los vehculos, pasar, el centro de la ciudad, que evocan el campo lxico del trfico,
y las palabras: ciudad, metrpolis, la capital, el centro histrico, las oficinas, los museos, los
comercios, los restaurantes, las tiendas, que evocan el campo lxico de la ciudad o de la vida
en la ciudad.
3. Profundiza
Premire coute fragmente (Trasladarse por cualquier medio... nos invita a Ciudad de
Mxico.)
Classe 1 piste 10
Cette premire coute fragmente devrait permettre de rpondre la tche d. Les lves
devront reprer le nom de plusieurs grandes mgalopoles et indiquer une raison expliquant la
difficult dy circuler. Pour faciliter la ralisation de cette tche, le professeur pourra proposer un
exercice de phrases trous que les lves devront complter comme dans lactivit 3 de la Fiche de
comprhension orale p. 5 du Fichier de llve.
d. He reconocido el nombre de estas grandes metrpolis: Pekn, Ciudad de Mxico,
Johanesburgo, Mosc, Nueva Delhi, Sao Paulo, Miln, Buenos Aires, Madrid y Londres. Segn
la locutora es difcil desplazarse por esas ciudades porque miles de personas quieren ir al
mismo lugar y se desplazan al mismo tiempo y en la misma direccin.
50
Deuxime coute fragmente (Tenochtitln fue la capital como el centro histrico. )
S Classe 1 piste 11
Cette deuxime coute cible permettra de rpondre aux tches e et f. Llve devra tout
dabord comprendre pourquoi historiquement la ville de Mexico est le cur du pays, puis il devra
citer des avantages et des inconvnients lis la taille de la ville. Aussi, la description de la photo
faite en amont devrait aider grandement les lves. Par ailleurs, afin de mieux cibler les rponses,
le professeur pourra proposer un exercice trous ou un tableau prcisant les lieux de vie ou les
problmes engendrs par la ville comme le proposent les activits 6 et 7 de la Fiche de comprhension orale p. 5 du Fichier de llve.
e. Histricamente el centro de Ciudad de Mxico es el corazn del pas porque en la poca del
Imperio azteca Ciudad de Mxico se llamaba Tenochtitln y era la capital. Con la conquista
espaola se convirti en la capital de la Nueva Espaa. Desde entonces all se concentran
todos los poderes.
f. Entre las ventajas podemos decir que hay un gran nmero de oficinas, de museos, de
comercios, de restaurantes y de tiendas. Esta ciudad permite hacer todo tipo de actividades.
Adems es la sede de los poderes federales y locales, lo que puede facilitar los trmites administrativos. Sin embargo, estas mismas ventajas provocan graves problemas de trfico, ya que
al concentrar tantos poderes la ciudad tambin es el lugar de muchas marchas, plantones,
manifestaciones y mtines.
Troisime coute fragmente (El gobierno de la ciudad el centro de la ciudad de Mxico. )
S Classe 1 piste 12
Cette troisime coute cible permettra de rpondre la tche g. Il sagira pour les lves de
citer quelques mesures entreprises par le gouvernement pour amliorer la qualit de vie et la
circulation dans la ville. Pour les lves en difficult, le professeur pourra proposer un QCM
comme celui propos dans lactivit 8 de la Fiche de comprhension orale p. 5 du Fichier de
llve.
g. El gobierno de la ciudad de Mxico est realizando obras de rescate de edificios antiguos y
por primera vez est creando zonas peatonales. Adems se intentar que los vehculos que van
de una ciudad a otra no tengan que pasar por el centro de la ciudad de Mxico.
Horizonte BAC
Cette dernire partie permet dentraner les lves la rdaction en franais dun compte
rendu du document audio. Les lves pourront reprendre les rponses trouves lors de la ralisation des tches des parties 2 et 3. Lenseignant demandera aux lves de :
prciser le type de document, de prsenter le thme et les personnes qui parlent ;
citer des mots espagnols en voquant les champs lexicaux du trafic routier et de la vie en
ville ;
citer le nom de grandes villes connaissant des problmes de circulation semblables la ville
de Mexico ;
expliquer les diffrentes raisons du problme de circulation ;
prciser les avantages et les inconvnients de cette grande ville ;
citer quelques mesures entreprises par le gouvernement afin damliorer la qualit de vie de
cette ville.
51
Le document est un reportage radio qui voque les problmes de circulation dans la ville de
Mexico. Jai entendu les voix dune locutrice et celle dune reportrice qui sappelle Marta
Durn de Huerta.
Jai reconnu certains mots comme la direccin, la movilidad, paralizar, la circulacin,
zonas peatonales, los vehculos, pasar, el centro de la ciudad , qui voquent le trafic routier
et des mots comme una ciudad, las metrpolis, la capital, el centro histrico, las oficinas,
los museos, los comercios, los restaurantes, las tiendas, los edificios , qui voquent le
champ lexical de la vie en ville.
Jai compris que la ville de Mexico est considre comme la deuxime ville au monde la plus
problmatique en ce qui concerne les dplacements urbains, juste aprs Pkin et juste
avant Johannesburg. Les problmes de circulations dans cette ville sont dus sa grande
population et au fait quhistoriquement cette ville a toujours t la capitale du pays aussi
bien sous lempire aztque que sous la colonisation espagnole. Tous les pouvoirs fdraux
et locaux y sont regroups, ce qui engendre bien souvent un grand nombre de manifestations, de meetings et de grves. Par ailleurs, comme toutes les grandes villes, elle propose de
nombreux centres dactivits comme des bureaux, des restaurants, des muses, des magasins, des commerces, etc.
Afin damliorer la qualit de vie, le gouvernement a russi prserver et restaurer
certains btiments trs anciens. De plus il a cre des zones pitonnires et essaie de mettre
en place un systme permettant aux voitures dviter le centre ville lors de dplacements
extra urbains.
Fontica
S Classe 1 pistes 13, lve piste 5
Cet exercice peut tre fait avant ou aprs lcoute du document audio. Avec une classe qui nest
pas entrane la comprhension orale, cet exercice familiarisera les lves avec des mots quils
entendront dans le document audio et facilitera leur comprhension.
Corrig
a. En Mxico, la c seguida de la i y de la e y la z se pronuncian como la s. No se nota la
diferencia como en Espaa.
b. Le professeur veillera ce que les lves prononcent bien ici le c et le z comme le
th anglais, cest--dire en prononant le phonme [] devant le i et le e .
Ce document pourra tre abord avant ou aprs :
le texte Mxico desde arriba, p. 21
laffiche 2030 Nuestras ciudades, nuestro futuro, p. 18
le texte No me gust Santiago de Chile, p. 22
le Taller de comprensin oral: Cancin de Amparanoia: En la ciudad, p. 24
le Taller de vdeo: Vivir en una megalpolis, p. 25
le Panorama, p. 26-27
Ce qui permettra de constituer une squence sur la vie dans les grandes villes avec ses avantages et ses inconvnients. Llve pourra ainsi aborder les notions dEspaces et changes et
Lide de progrs.
Para saber ms:

http://www.setravi.df.gob.mx/index.jsp
http://www.ville-en-mouvement.com/ameriquelatine/telechargements/PITVNUESTRO.pdf
52
Travail la maison
Apprendre lventuelle trace crite.
Faire couter la piste 4 du CD lve et faire complter la Fiche de comprhension orale 1 du
Fichier de llve p. 5.
Faire la Fontica si elle na pas t ralise en classe.
Corrig de la Fiche de comprhension orale 2 p. 5 du Fichier de llve

1. El documento es un reportaje sobre los problemas de trfico en Ciudad de Mxico.
2. He odo las palabras: ciudades, movilidad, trasladarse, centro, comercios, tiendas, vehculos.
Pertenecen a los campos lxicos de la ciudad y del trfico.
3. Trasladarse por cualquier medio en las grandes ciudades hace tiempo que ha dejado de ser un
placer porque miles de personas comparten esa misma idea al mismo tiempo y en la misma
direccin.
4. Nombre de cinco ciudades evocadas: Pekn, Ciudad de Mxico, Johanesburgo, Buenos Aires y
Madrid.
5. d. La peor movilidad.
6. Tenochtitln fue la capital del Imperio azteca y con la conquista espaola se convirti en la
capital de la Nueva Espaa. Desde entonces el centro de la ciudad de Mxico es el corazn del
pas. Todos los poderes se concentran en ella.
7. Lugares de la ciudad evocados: oficinas, museos, comercios, restaurantes y tiendas.
Acontecimientos que paralizan la circulacin: marchas, plantones, manifestaciones, mtines.
8. Medidas tomadas por el Gobierno para mejorar la situacin: Rescate de edificios antiguos,
creacin de zonas peatonales, los vehculos ya no pasan por el centro.
TEXTE p. 21
Mxico desde arriba
A. Les objectifs
B1 Comprendre un texte dcrivant la capitale du Mexique.
Ce texte, qui met en vidence le dveloppement dingalits sociales lies lamnagement
urbain, permet daborder la notion dEspaces et changes, notamment travers ltude des
contrastes des paysages urbains, les diffrents aspects de logements, les ingalits entre citoyens,
etc.

Les prpositions de la localisation dans lespace : desde, en, a, por
Lexique de lurbanisme : las avenidas, los puentes, las escaleras, los tneles
Lexique des btiments : las casas, los castillos, las capillas
Lexique de la nature : los bosques, los cerros, los lagos, llover, la lluvia, el lodo
Lexique de la description : estar dividido en, estar lleno de, alargarse sobre, ostentar, apilarse
en, vislumbrar
53

Comprendre les contrastes lintrieur dune mme ville.
Dcrire et expliquer les diffrents aspects urbanistiques de la capitale du Mxique.
Faire des dductions sur les ingalits dcrites.
Activit raliser sur une sance en classe entire afin de travailler les activits de comprhension de lcrit et dexpression orale. Le professeur invitera les lves, dans un premier temps,
faire une lecture globale silencieuse du document pour entraner les lves une comprhension
gnrale du texte. Aprs un sondage permettant de dterminer la thmatique du texte et les
contrastes voqus dans la capitale du Mexique, lenseignant pourra aborder les tches proposes
en relisant les passages concerns par les consignes. Les tches 2 4 permettent de dvelopper la
notion Espaces et changes du programme : il sagit ici de percevoir dans quelle mesure lamnagement et le dveloppement urbain engendrent davantage dingalits conomiques en voquant
dune part un quartier somptueux et dautre part un quartier prcaire ; mais aussi en analysant
comment ce dveloppement cre aussi des ingalits sociales au sein dun mme espace.
1. El narrador est en un helicptero y est observando Mxico D.F. desde arriba.
Avant de raliser les tches 2 et 3, lenseignant pourra faire venir au tableau deux lves. Grce
la fonction du surligneur du manuel numrique, un des lves pourra slectionner le surligneur vert pour relever les phrases concernant les quartiers aiss et lautre slectionnera le gris
pour surligner les phrases concernant la banlieue ainsi lensemble de la classe reprera plus aisment les lments pour rpondre aux questions.
2. Los sustantivos y adjetivos relativos a la descripcin del primer barrio son: el verde, el
poniente, los ricos, bosques, castillos, los cerros boscosos, lagos artificiales con patos, cines y
pavorreales, capillas particulares, la abundancia transgeneracional.
Los sustantivos y adjetivos relativos a la descripcin del segundo barrio son: el gris, el oriente,
casas de cemento, migajn, lmina, los pobres, la arena.
3. Lo que llama la atencin del narrador es la divisin de la ciudad en dos colores: el verde y el
gris. Por un lado, el verde corresponde al barrio de ricos donde las casas son tan maravillosas que
remedan castillos medievales de ensueo con cerros boscosos y lagos artificiales. Por otro lado, el
gris corresponde a los suburbios construidos con materiales reciclados donde se apilan los pobres.
La tche 4 permettra dexpliquer dans quelle mesure lurbanisme engendre les ingalits
sociales. Lenseignant invitera les lves utiliser les Recursos pour enrichir leurs explications. La
rponse de cette tche pourra servir de trace crite ou tre un travail dexpression crite raliser
la maison qui permettra de prparer le Y ahora t!.
4. La construccin urbana evidencia una separacin de la poblacin ya que las avenidas dividen los barrios y las bardas impiden que la gente de los dos barrios se vea por consiguiente los
ciudadanos no pueden ni relacionarse ni tampoco convivir o mezclarse. Adems los barrios
ricos disponen de tneles secretos y viven en una zona protegida por la polica privada mientras que los suburbios carecen de infraestructuras como carreteras para acceder a sus casas por
eso slo pueden desplazarse andando con dificultad y as estn expuestos a todos los peligros.
54
Les rponses 3 et 4 pourront tre relies la notion Espaces et changes, les lves devront
comprendre comment le dveloppement urbain peut avoir des aspects contrasts et crer ainsi
des ingalits en limitant les changes de la population.
Gramtica activa
Le grondif
a. Les ricos, dndose cuenta de las grandes desigualdades, vivan en zonas protegidas.
b. Los pobres acceden a sus casas andando.
Y ahora t!
La tche propose est une activit dexpression crite. Pour cette activit, il serait prfrable que
les lves aient travaill en amont le document audio Viviendo en Ciudad de Mxico p. 20 et tudi
le texte Mxico desde arriba p. 21, puisquils doivent pouvoir rutiliser ce qui a t vu et appris du
point de vue culturel, lexical et grammatical. Les lves pourront raliser leur prparation en autonomie laide du Fichier de llve. Les amorces invitent les lves employer le grondif tudi
dans la Gramtica activa, et sappuyer sur un savoir faire discursif prcis. En effet, il est demand
llve dintroduire les conditions de vie dans les banlieues par un point de vue exprimant lindignation. La correction de cet exercice pourra tre crite au tableau et donne apprendre.
Estimado director
Me indigna ver cmo est viviendo una gran parte de los ciudadanos de la capital.
Es intolerable que una ciudad como Mxico DF no est ofreciendo mejores condiciones de
vida a los ciudadanos pobres. Es vergonzoso que vayan apilndose en alojamientos precarios
de los suburbios. No se puede aguantar ms que sigan separando a los ricos de los pobres
aumentando las desigualdades.
Estoy harto(a) de que los pobres estn careciendo de infraestructuras, no hay carreteras y
transportes pblicos que van hasta los suburbios y eso est impidiendo la movilidad de los
pobres como cualquier otro ciudadano que quiere ir a trabajar.
No se puede aceptar que el gobierno slo se preocupe del centro de la ciudad.
Muy atentamente
de la comprhension orale Viviendo en Ciudad de Mxico, p. 20
du texte No me gust Santiago de Chile, p. 22-23
du Taller de Expresin oral: Desigualdades en la ciudad, p. 24
Travail la maison

Apprendre le Lxico II, p. 29.
Apprendre la Gramtica activa et faire lexercice 7, p. 28

a. Los alojamientos son precarios, carecen de infraestructuras, no hay ni carreteras ni transportes
pblicos hasta los suburbios, desigualdades sociales, separacin de los pobres.
b. Me indigna, es intolerable que, es vergonzoso que, no se puede aguantar ms que sigan, estoy
harto de que, no se puede aceptar que.
55

COMPRENSIN ESCRITA GUIADA: No me gust Santiago de Chile p. 22
A. Les objectifs
B1 Comprendre les impressions dune jeune fille sur la vie Santiago de Chile.
B1 Rdiger un dialogue partir dun rcit.
Les notions dEspaces et changes et Lide de progrs sont abordes ici par ltude des
contraste entre la capitale et une petite ville du Chili, mais surtout travers le regard de la narratrice qui peroit comme une rgression et non comme un progrs les prtendus apports de la vie
citadine.

La forme progressive
Le tutoiement
Lexique de lamnagement urbain : las torres en construccin, los parques, el semforo
Lexique des soins mdicaux : la intervencin, el doctor, convalecer, los exmenes, cuidar,
la clinica
Lexique de laisance : los ricos, las comunidades enrejadas, el servicio domstico, los jardineros, la piscina
Lexique de la pollution : el trfico, los vehculos, la contaminacin
Lexique des attitudes : agresivo, amable, impersonal, agobiado, sospechoso, con cario
Lexique du comportement : descargar sus frustraciones, molestar, ponerse a disposicin de,
acompaar, compartir, burlarse

Comprendre un point de vue.
Expliquer une situation.
Rdiger un dialogue.
Ce document pourra tre trait en semi-autonomie pour entraner les lves aux activits de
communication langagire de comprhension de lcrit et dexpression crite.
Lobjectif est de mettre llve en situation dautonomie cest pourquoi la comprhension du
texte pourra ventuellement se faire dans un premier temps la maison. Il sagit surtout dune
tche de reprage qui propose de cibler les contrastes entre la capitale et une petite ville du Chili.
Par la suite, lenseignant pourra procder une correction collective en classe entire et il peut
tre envisag dutiliser une heure en groupes de comptences pour diriger lexpression crite ou
pourra aussi constituer un travail dcriture raliser la maison en suivant les diffrentes consignes qui guident llve dans la rdaction du dialogue. Lenseignant veillera une mise en forme
correspondant un dialogue et aux remplois lexicaux et grammaticaux appris non seulement
dans la double page mais aussi dans lunit.
56
Antes de leer
1. a. La foto representa a muchos viajeros en una estacin de autobuses en Santiago de Chile.
b. Se puede deducir que Santiago de Chile es una ciudad importante que tiene muchos habitantes y que tiene mucho trfico con muchos transportes pblicos.
Lee
2. Los protagonistas son una joven llamada Maya Vidal, Manuel y Blanca. Estn en Santiago
de Chile y vienen de Chilo.
3. a. Pulular b. Acoger c. Ponerse a disposicin
4. La capital de Chile se llama Santiago de Chile, tiene seis millones de habitantes y est
rodeada de cerros y altas montaas.
5. a. Verdadero: Santiago [] sigue creciendo hacia arriba en un delirio de torres en construccin. (l. 1-2)
b. Falso: El trfico es agresivo, porque los chilenos, tan amables en apariencia, descargan sus
frustraciones al volante. (l. 4-5)
c. Verdadero: Entre los vehculos pululan vendedores de fruta, antenas de televisin, pastillas
de menta y cuanto cachivache existe y en cada semforo hay saltimbanquis dando saltos
mortales de circo por una limosna. (l. 5-8)
d. Falso: la contaminacin impeda ver el color del cielo (l. 9)
Profundiza
6. a. El trfico en Santiago no es fluido puesto que hay muchos vendedores y saltimbanquis
entre los vehculos y en los semforos que deben provocar atascos.
b. Manuel tiene que desplazarse hasta Santiago para sufrir una intervencin en la Clnica
Alemana de Santiago de Chile porque en Chilo no hay.
7. a. En la poblacin de Santiago hay desigualdades sociales: hay saltimbanquis dando saltos
mortales por una limosna y cmo viven los ricos
b. Los barrios acomodados estn rodeada de rejas: los ricos en sus comunidades enrejadas
c. Los desfavorecidos trabajan por una limosna: hay saltimbanquis dando saltos mortales por
una limosna
8. Los ricos viven protegidos en sus comunidades enrejadas, tienen servicio domstico, jardineros, piscina, perros finos y tres automviles. Maya est atnita del lujo y encantada de ver que le
traan el desayuno a la cama, que le preparaban el bao con sales aromticas, Maya est muy
sorprendida cuando dice: hasta me plancharon los bluyines y que nunca haba visto esto. Le
gustaron bastante las comodidades de los ricos.
9. Maya est contrariada en la clnica porque cuando ella saluda, la gente ni siquiera contesta,
ni la mira y parece sospechosa, encuentra a la gente maleducada. Tampoco le gusta la contaminacin y el trfico de la capital.
Resume y exprsate
10. Maya es soadora: hay tiempo para terminar los pensamientos y bien educada: yo saludaba. Manuel es razonable: no quiso convalecer el mes completo en casa de la hermana de
Blanca en Santiago, donde estbamos molestando, como dijo y bromista: No son realmente
ricos, Maya, no tienen avin, se burl Manuel
11. Santiago de Chile es la capital de Chile, mientras que Chilo es una isla chilena. En Santiago
de Chile hay muchos habitantes y mucho trfico mientras que en Chilo la vida es muy tranquila. En Santiago de Chile el aire est contaminado, mientras que en Chilo hay aire puro.
Maya prefiere la vida de Chilo.
57
EXPRESIN ESCRITA GUIADA p. 23

12. Hola Manuel, qu tal ests?
Buenas tardes Maya, hoy estoy mejor y t, diste una vuelta por la capital?
Claro y no te puedes imaginar lo impresionante que es el trfico, hay personas que estn
vendiendo cachivaches o que estn pidiendo limosna para vivir y se ponen entre los vehculos
y en cada semforo, es evidente que provocan atascos, por eso muchos conductores se vuelven
agresivos. Sabes que a veces hay tanta contaminacin que no se puede ver el color del cielo?
13. Supongo que te han acogido bien en casa de la hermana de Blanca.
Por supuesto Manuel, es increble cmo viven aqu los ricos, estn encerrados en sus comunidades enrejadas para protegerse pero escchame, no slo tienen un servicio domstico sino
tambin jardineros, piscina, perros finos y adems tres automviles.
Maya, no te dejes impresionar por el lujo...
Pero Manuel, esta maana me qued atnita, me trajeron el desayuno a la cama y hasta me
plancharon los bluyines, te das cuenta?
S, s la familia de Blanca te trata con mucho cario, me agrada ver que ests encantada
pero en una ciudad no es siempre as.
14. Ya vi en el ascensor de la Clnica, oye, aqu la gente es maleducada, me siento estpida
cuando saludo, la gente sigue mirando la pared y no me contesta. Prefiero nuestra vida tranquila en Chilo donde todo el mundo saluda sin parecer sospechoso. Me gustan ms el silencio y el aire puro de la isla.
A m tambin me encanta Chilo, pero no hay Clnica para pasar los exmenes.
15. Tienes que seguir descansando ahora, Manuel! Vuelvo maana otra vez a verte.
Gracias Maya, ten paciencia, volveremos dentro de poco a casa.
Gramtica activa
a. Nosotros estbamos compartiendo la casa con los propietarios.
b. El trfico se iba haciendo agresivo.
de laffiche 2030 Nuestras ciudades, nuestro futuro, p. 18
du texte En la City de Buenos Aires, p. 19
de la comprhension orale Viviendo en Ciudad de Mxico, p. 20
du Taller de Expresin oral: Desigualdades en la ciudad, p. 24
Para saber ms:

http://www.ciudad.cl/
http://www.chiloe.cl/
Travail la maison
Apprendre le Lxico II et V, p. 29.
Apprendre la Gramtica activa et faire lexercice 8, p. 28.
58
TALLERES DE COMUNICACIN (p. 24-25)

Taller de comprensin oral:
Cancin de Amparanoia: En la ciudad (p. 24) S Classe 1 piste 14
Script
En la ciudad hay mucha tribu, mucho barrio.
Hay poco saldo, mucho banco.
Aves de paso que se quedarn.
En la ciudad todo se paga con tarjeta,
Aqu la gente es muy discreta
Y por la calle no te va(n) a mirar.
En la ciudad todo es prisa,
Atasco, coche, ruido, consumo, oferta, derroche,
Busca el paraso en tu ciudad.
Flores de cemento vi crecer,
Nada es lo que te parece,
Da presin noche evasin,
Siempre amanece, en la ciudad.
En la ciudad 3
Y dice la trompeta...
En la ciudad si no te paran te atropellan.
Sin papeles no vale la pena,
Nadie trabajo te van a dar
Y en negro te van a pagar,
La mafia se va a aprovechar,
Y en negro te van a pagar,
La mafia se va a aprovechar,
Hay soledad, no me dejes soledad,
no te vayas soledad, la soledad.
La soledad se apodera de la ciudad,
Pa, el miedo no hay sistema de seguridad.
Centros de dinero y barrios de cartn,
Busca las races y suea qu ser mejor.
En la ciudad 3
Y dice la trompeta...
EMI MUSIC Spain, S.A., 2001
A. Les objectifs
B1 Comprendre une chanson dcrivant une ville.
La ralit conomique et sociale des grandes villes mise en vidence dans cette chanson
permettra daborder la notion Espaces et changes en soulignant la diversit de lespace urbain
et labsence de communication quil gnre malgr la multiplicit des changes.
59

Le prsent de lindicatif.
La forme ngative
Lemploi de Ser
Lexique de la ville : la ciudad, el barrio, la calle
Lexique voquant les nuisances en ville : la prisa, los atascos, los coches, el ruido
Lexique marquant les ingalits sociales : centros de dinero, barrios de cartn, consumo,
derroche, poco saldo, mucho banco
Lexique des sentiments : la soledad, el miedo

Savoir reprer des mots clefs et en faire des dductions.
Savoir slectionner et analyser des informations.
Activit raliser en demi groupe ou en groupes de comptences pour travailler la comprhension orale. Lidal tant que chaque lve puisse couter le document de manire autonome (sur un
mp3, en laboratoire de langue ou en salle multimdia).
Ltude pralable de certains documents de lunit 1 abordant la thmatique des contrastes
urbains facilitera la comprhension de ce document (cf. la rubrique Autour du document cidessous).
Dans un premier temps, les lves travailleront en autonomie sur lenregistrement et raliseront
les tches demandes. Le temps imparti pour ce travail sera de 20 minutes. Dans un deuxime
temps, les lves par petit groupe (3 ou 4) compareront leurs rponses pour les affiner (10 minutes).
Enfin, un groupe ou plus sera dsign pour prsenter ses rponses lensemble de la classe.
a. La cancin es un reggae. Los instrumentos que predominan son la guitarra, la trompeta, la
batera, los teclados. El ritmo es lento. Esta cancin evoca la vida en la ciudad.
b. Las palabras que acompaan mucho y poco son banco y saldo. Subrayan las dificultades que existen en la ciudad.
c. La gente es muy discreta y no mira a nadie y an menos a los pobres. Deduzco que la gente
vive en la indiferencia.
d. La cancin denuncia los atascos que hay en la ciudad a causa del trfico de los coches, la
contaminacin sonora (el ruido), la sociedad de consumo (consumo, oferta, derroche), la
falta de vegetacin (flores de cemento)
e. La ciudad es poco acogedora con los inmigrantes ilegales porque excluye a los sin papeles.
En la ciudad no encuentran trabajo, nadie quiere contratarles salvo las mafias que los explotan y les pagan con dinero negro.
f. Los sentimientos que predominan en la ciudad son: la soledad y el miedo. La soledad por
la indiferencia de la gente. El miedo por el contraste que existe entre la gente pobre y la gente
rica.
g. Al final la cantante nos invita a reflexionar sobre las desigualdades que existen en la
ciudad entre los centros de dinero y los barrios de cartn sugiriendo buscar las races y
soar que ser mejor. Es decir, es mejor vivir en una ciudad indiferente, consumiendo de
manera desenfrenada o en los barrios de cartn donde haya quizs ms solidaridad.
60
Cette activit devrait de prfrence tre prcde de ltude :
Taller de expresin oral: Desigualdades en la ciudad (p. 24)

A. Les objectifs
B1 Dcrire et expliquer un dessin humoristique montrant les contrastes urbains et les
ingalits sociales.
Lopposition entre quartiers riches et quartiers pauvres dans les grandes villes permet daborder la notion du programme Espaces et changes en soulignant la ralit conomique et sociale
des grandes villes.
Ojectifs linguistiques : les savoir dire

Emploi de la forme progressive
quivalents de on : dicen que
Emploi des prpositions : caminar por la ciudad, mirar hacia
Lexique de la bande dessine : el personaje, el dibujo, el dibujante, un bocadillo (une bulle)
Lexique de la localisation dans lespace : a la izquierda, a la derecha, en el centro, al lado de,
en el primer plano, en el fondo
Lexique de lhabitat urbain et de larchitecture : los edificios, los rascacielos, las chabolas,
zonas ricas, zonas pobres

Comprendre la porte critique dun dessin humoristique.
Rinvestir les connaissances acquises lors de ltude de documents traitant de la mme
thmatique.
Activit raliser en demi groupe ou en groupe de comptences pour travailler lexpression
orale en continu. Lidal tant qu la fin de la sance tous les lves (ou le plus grand nombre
possible, selon effectif) aient pu raliser lexercice loral.
Il conviendra de limiter le temps de prparation 10 ou 15 minutes (selon le niveau de la
classe). Le professeur devra bien exposer le principe de fonctionnement suivant : aprs ce temps
de prparation, chacun devra, tour de rle, traiter les tches indiques en les enchanant et faire
en sorte de sexprimer en continu pendant 2 3 minutes.
On leur recommandera de bien observer le dessin et dutiliser au maximum les lments de la
rubrique Recursos. Ils pourront ainsi traiter sans difficults les tches a et b.
61
a. Los personajes representados en este dibujo humorstico son dos jvenes que caminan por
una ciudad. Lo que llama la atencin es que se trata de una ciudad con contrastes muy fuertes ya que a la izquierda se ven edificios muy altos, o sea rascacielos, smbolos de riqueza y de
modernidad, mientras que a la izquierda hay chabolas donde imagino que la gente vive en la
miseria y en condiciones infrahumanas.
b. Estn precisamente hablando de las desigualdades sociales y econmicas que existen en su
pas. No se sabe en qu pas estn, pero esta escena podra situarse en alguna de las grandes
megalpolis de Latinoamrica que se caracterizan precisamente por presentar este tipo de
contrastes entre zonas muy ricas y modernas y zonas muy miserables, como lo hemos estudiado en el texto Mxico desde arriba de la pgina 21. Por lo que dice el personaje de la
izquierda es un fenmeno que se acenta cada vez ms. La oposicin entre la parte izquierda
y la parte derecha del dibujo ilustra perfectamente esta idea.
La premire partie de la tche suivante est descriptive et ne devrait pas non plus entraner de
difficult. Lexplication est un peu plus exigeante en termes de capacits dexpression mais nest
pas insurmontable. La dernire tche fera office de conclusion.
c. El personaje de la derecha vuelve la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda para
mirar hacia las dos partes que muestran las dos caras de la desigualdad en la ciudad. Se
comprende que la diferencia es tan importante que lo que ve lo sorprende mucho. Es un poco
como si no supiera hacia dnde mirar.
d. Me parece claro que el dibujante quiere llamar la atencin sobre las situaciones de desigualdades sociales que conocen algunos pases en el mundo y particularmente en Amrica
Latina. En estos pases las diferencias entre ricos y pobres son cada vez ms importantes y esto
es un tema de preocupacin y una gran injusticia.
Cette activit devrait de prfrence tre prcde :
Taller de Internet: Presentar el proyecto Madrid Ro (p. 25)

A. Les objectifs
Activits de communication langagires
B1 Localiser des informations pertinentes sur un site Internet pour sinformer et
raliser une tche.
B1 Restituer une information avec ses propres mots.
La notion du programme Lide de progrs est aborde ici travers lexemple de la ville de
Madrid dans sa volont de concilier activits de loisirs et protection de lenvironnement. Autres
objectifs culturels :
Connatre un grand projet damlioration des infrastructure urbaines en Espagne.
La prise de conscience de limportance de lenvironnement dans les grandes villes.
La ville de Madrid.
62

Le pass compos
Les temps du pass
Lexique des loisirs et des sports : pistas deportivas, el patinaje, el skate, la escalada, el ftbol,
el pdel, el tenis, el baloncesto, el balonvolea, el ciclismo BMX, reas de juegos infantiles, circuitos biosaludables, pistas de petanca, disfrutar, pasear, caminar, el arte, los museos
Lexique de la nature : rboles, plantar, especies, los pinos, el ro, la playa, los jardines, un
parque, arbolado, un corredor ecolgico, una pradera, los arbustos, los lamos, los fresnos, las
encinas, las plantas trepadoras, las aves, los peces, la vitalidad biolgica
Lexique des infrastructures urbaines : un eje, el matadero, la M-30, un polideportivo, el soterramiento, una presa, un puente, carril bici una playa urbana
Apprendre travailler en groupes. Savoir se partager et se rpartir le travail.

Savoir synthtiser, rsumer des informations.
Savoir utiliser un traitement de texte, mettre en page, insrer des photos.
Savoir prsenter un travail oralement sans lire sa feuille.
Activit raliser en classe entire ou en groupes sur une sance afin de travailler la comprhension crite et lexpression orale en continu. Pour raliser cet atelier, le professeur devra se
rendre en salle informatique ou en salle mdialangues avec ses lves. Il rpartira la classe en
trois groupes de travail. Le premier groupe devra raliser les tches a et b. Le deuxime groupe
effectuera les tches a et c. Le troisime groupe effectuera les tches a et d. Une fois les informations collectes, les lves devront dsigner un rapporteur dans chaque groupe qui synthtisera
les rponses et prsentera oralement les rponses aux questions.
Enfin le professeur rappellera aux lves quils peuvent illustrer leur travail avec des photos ou
des vidos quils trouveront sur le site en cliquant sur le lien Fotos, vdeos y presentaciones.
Le professeur insistera pour que les lves laborent leurs propres phrases et vitent les
copier-coller . Il veillera ce que les lves ne lisent pas une synthse mais parlent en sappuyant sur des chiffres, des noms ou quelques mots de lexique.
1. Busca informacin
a. Les lves cliqueront sur le lien Qu es Madrid Ro?, partir du manuel numrique. Aprs
plusieurs lectures ils raliseront la tche a. Le professeur pourra donner des axes pour aider
synthtiser les informations. Il pourra ainsi demander de complter un petit tableau :
Fecha de creacin
Modo de realizacin / Obras
Objetivo
Superficie
Instalaciones
Actividades propuestas
63
b. Les lves cliqueront sur le lien Flora y Fauna. Ils devront rechercher des informations
montrant que la faune et la flore sont au cur de ce projet. Le professeur pourra demander de
complter un petit tableau :
Especies vegetales
o animales
Medida u objetivo
de proteccin ecolgica
Flora
Fauna
c. Les lves cliqueront sur le lien Monumentos, Arte, Cultura et devront montrer comment ces
trois thmes se compltent dans le projet Madrid Ro. L encore, le professeur pourra demander
de complter un tableau, ce qui favorisera la prise de notes et vitera le copier-coller .
Nombre
del monumento
poca
del monumento
Arquitecto / Estilo
Objetivo /
Obras realizadas
d. Les lves cliqueront sur le lien Instalaciones deportivas et complteront le tableau suivant :
Nombre de la instalacin
Deporte practicado
Horario
2. Redacta y exprsate
Lobjectif de ces tableaux est damener les lves prendre des notes afin dlaborer loral des
phrases. Le professeur interdira donc la lecture de phrases compltes rdiges au pralable. Il
sagit dentraner lexpression orale et non loralisation dun texte crit.
Si le professeur le souhaite il pourra valuer les lves en tenant compte de la pertinence du
travail, de la prononciation, de lintonation, de la richesse lexicale, de la correction grammaticale
et de la fluidit de la langue.
Ce Taller de Internet pourra venir complter ltude :
Taller de vdeo: Vivir en una megalpolis (p. 25)

Fiche duplicable dvaluation p. 412 du Livre du professeur
Lexploitation de ce document vido se trouve dans le Livret accompagnant le DVD ou sur le
site Internet www.nathan.fr/juntos
PANORAMA (p. 26-27)

Grandes ciudades y sostenibilidad
A. Les objectifs
A2 Comprendre des textes simples prsentant les mgalopoles daujourdhui.
A2 Extraire les informations essentielles montrant les dfis des grandes villes.
B1 Restituer une information avec ses propres mots.
64
La notion Lide de progrs est aborde ici travers des documents qui visent faire rflchir
sur les problmes environnementaux des grandes villes latino-amricaines, mais aussi faire
dcouvrir aux lves des projets urbanistiques davenir.

La numration : 20 millones, 80 kilmetros
Le pourcentage : el 50%
Les quivalents de devenir : llegar a ser, pasar a ser, convertirse en
Le pass compos
Lexique de la ville : una megalpolis, una megaciudad, las ciudades satlites, los desplazamientos, los edificios, alojarse
Lexique de la pollution : la contaminacin atmosfrica, la polucin por los coches, la falta de
agua
Lexique du developpement durable : la sostenibilidad, servicios de prstamo de bicis, una red
de carriles especficos, una mejora ambiental

Lire en autonomie des textes informatifs.
Comprendre des consignes simples et les raliser en extrayant les informations pertinentes
donnes dans des textes.
tre capable de restituer, loral, des informations essentielles.
Activit raliser en classe entire ou en groupe de comptences afin de travailler la comprhension de lcrit et lexpression orale en continu pour effectuer les tches du A ver si lo sabes?
Les tches raliser attendent pour lessentiel une slection et une restitution correctes des
informations contenues dans les textes. Il conviendra de limiter le temps de lecture et de prparation 10 / 15 minutes, selon le profil de la classe. Le professeur prcisera quaprs ce temps de
prparation chacun devra, tour de rle, traiter les tches indiques en les enchanant et faire en
sorte de sexprimer en continu. On pourra solliciter en priorit les lves les plus rservs ou les
moins laise loral afin de les valoriser travers la ralisation de tches qui sont leur porte.
la fin de la sance tous les lves (ou le plus grand nombre possible, selon leffectif) devraient
avoir pris la parole.
1. Una megalpolis es una ciudad habitada por ms de diez millones de personas. Cuando se
ampla con ciudades satlites llega a ser una megaciudad: por ejemplo el gran Buenos Aires
junto con el gran La Plata, forma una megaciudad de ms de 20 millones de habitantes.
Entre los numerosos problemas que conocen estas ciudades grandes estn los problemas de
contaminacin y de agua.
2. Ciudad de Mxico es una de las ciudades que ms problemas de contaminacin y de agua
conoce porque est ubicada en un valle que no permite que los gases contaminantes escapen.
Como es la ciudad mexicana que concentra las industrias, viven en ella muchas personas que
tienen que alojarse cada vez ms lejos de la ciudad y usar coches. Tambin conoce problemas
de agua porque desaparecieron los lagos histricos. La corrupcin que existe en Mxico
contribuye a dificultar la lucha contra las poluciones.
65
3. La bici es sostenible, humaniza las ciudades y proporciona una grata sensacin de libertad. Sevilla es una ciudad ejemplar a este respecto porque est desarrollando una red de
carriles especficos de 80 kilmetros. Gracias a esta poltica sostenible, los desplazamientos en
bici han pasado del 0,5% al 6%.
4. La ciudad del futuro puede convertirse en una ciudad menos gigantesca, ms humana,
como un pueblo grande con edificios inteligentes capaces de apagar la luz cuando no se necesita o regular automticamente la temperatura segn cuntas personas estn en una sala
pblica.
LENGUA ACTIVA (p. 28-29)

Ces exercices permettent un remploi des structures grammaticales abordes dans lunit
ainsi quun remploi du lexique mis en uvre tout au long de cette mme unit. Les phrases
dexercice proposes peuvent tre mmorises. Elles pourront tre utiles llve pour des activits en autonomie comme les Talleres ou les valuations proposes.
1. a. hemos acompaado b. ha protegido c. ha habido d. habis participado e. se ha vuelto f. he
visto.
2. a. pueden / quieren b. vuelven c. cuentas d. promueve e. pueda f. quieren / cuesten.
3. a. sala / entraba b. haba / iban / venan c. recordbamos / vivamos / ramos d. tenais e. veas /
podan f. visitaban / contaba.
4. a. abandonaron / se instalaron b. fue c. quisimos d. estuvieron / celebraron e. aceptaste / dijiste
f. se construyeron.
5. a. habl / dejaron b. tenan / acudan c. decidi / estaban d. evocasteis / simbolizaba e. vi / me fui
f. estaba / anunci.
6. a. fuera b. se multiplicaran c. fueras d. se murieran e. pudiera f. volviramos.
7. a. abandonando b. soando c. bebiendo d. respirando e. visitando f. escuchando.
8. a. va paseando b. ests celebrando c. nos estamos haciendo d. iban circulando e. estuvo contando
f. siguieron abandonando.
Lxico
Le vocabulaire propos correspond au lexique de base de lunit et devrait tre connu par les
lves au terme de ltude des documents de lunit. Tous les documents nayant pu tre
travaills, ce Lxico doit permettre de donner lessentiel du vocabulaire portant sur le thme de
lunit. Il est fortement conseill de faire apprendre ce vocabulaire. Pour aider la mmorisation,
quelques tches trs simples sont proposes afin que les lves mettent en contexte ce lexique.
Lenseignant expliquera aux lves quils doivent mettre en uvre le maximum de mots proposs
tout en ajoutant le lexique quils connaissent par ailleurs.
1. Muchos campesinos abandonaron el campo donde conocan condiciones de vida difciles
porque pensaban que la vida en la ciudad era mejor, que haba ms oportunidades, ms oferta de
ocio. Es el xodo rural.
2. La ciudad cuenta con un centro y unos barrios. En ciertas megalpolis, la gente pobre no puede
alojarse en la ciudad y se instala en las afueras, a veces en chabolas ilegales. La gente acude a la
ciudad porque ofrece oportunidades y se puede encontrar trabajo ms fcilmente que en un
pueblecito.
3. La ciudad es un lugar atractivo porque no slo ofrece trabajo sino tambin ocios como el cine,
el teatro, tiendas, instalaciones para practicar deporte o reunirse con gente en lugares concurridos
y animados.
66
4. Hay ms trabajo en la ciudad que en el campo porque en la ciudad o a proximidad de ella hay
empresas que ofrecen trabajo. Incluso sin muchas calificaciones se puede encontrar puestos de
trabajo en los servicios o en la construccin.
5. Hoy da la ciudad se va adaptando a la proteccin del entorno reduciendo la contaminacin
con transportes pblicos, generalmente sostenibles, como el tranva. Tambin prevn carriles
especficos para la bici con servicios de prstamo. Se hacen muchas cosas para evitar los atascos y
mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.
Corrig du Fichier de llve, Lxico, p. 7

1. a. un campesino b. un ciudadano c. un emigrante d. un empresario.
2. a. Los que no viven dentro de la ciudad viven en las afueras. b. Cuando se reduce la contaminacin se mejora la calidad de vida. c. En las grandes ciudades existen oportunidades culturales.
d. Cuando no trabajamos vamos de tiendas.
3. el barrio.
4. a. el ciudadano b. quedarse c. el empresario d. aire contaminado.
5. Para mejorar la calidad de vida en una gran ciudad es importante privilegiar los transportes
pblicos y proponer servicios de prstamo de bici.
Proyecto final
Aprs cette reprise lexicale et grammaticale, les lves prpareront le Proyecto final.
Lenseignant rappellera quil sagit de rassembler les comptences et les connaissances acquises
sur cette unit et de les rinvestir dans ce projet. Il pourra citer le titre des documents o les diffrentes tches ont t ralises. Les lves pourront rutiliser des ides des Y ahora t! effectus
auparavant. Ils rinvestiront leurs connaissances lexicales et grammaticales et remploieront
notamment les temps du pass.
Lactivit dominante est ici lexpression crite pour laquelle les lves devront suivre les
tapes suivantes :
choisir une mgalopole latino-amricaine ;
faire une liste des problmes dun quartier dfavoris (mauvaise qualit des logements,
insuffisance des transports publics, pollution, etc) ;
rdiger un paragraphe explicatif sur chaque problme voqu en proposant une solution.
Lorsque cette tape sera ralise, les lves prsenteront la classe leur production loral et
voteront pour dsigner le meilleur projet qui donnera lieu une correction / reprise au tableau
qui sera mmoriser par tous les lves.
Il est important que chaque lve participe la ralisation de ce projet : par exemple, tous les
lves doivent tre en mesure dtablir la liste demande et de prparer des lments des paragraphes explicatifs. La mise en commun par groupe doit permettre dutiliser toutes les comptences de la classe.
Ciudad de Mxico es una megalpolis latinoamericana para la que el municipio lanza un
concurso para mejorar la vida en un barrio desfavorecido.
Lista de problemas: xodo rural alojamientos transportes pblicos contaminacin
El xodo rural: vinieron muchos campesinos a Ciudad de Mxico porque haba trabajo en
las industrias. Los campesinos abandonaron el campo porque pensaban que se viva mejor
en la ciudad y se amontonaron en barrios que hoy da son barrios desfavorecidos.
El alojamiento: se construyeron rpidamente malas viviendas para alojar a los miles de
campesinos que venan a trabajar en la ciudad. Muchos promotores y constructores se aprovecharon de la demanda de alojamientos para ganar mucho dinero con malas construcciones.
67
Los transportes pblicos: no se favoreci el transporte pblico por ser otras las preocupaciones municipales y como eran los ms desfavorecidos los que vivan en los barrios perifricos,
los polticos se despreocuparon del problema.
La contaminacin: Ciudad de Mxico se ha extendido enormemente sin que se desarrollen
los transportes pblicos. Por eso los que viven en las afueras tienen que usar un coche y como
son muchsimos los que viven en los barrios perifricos, hay mucha contaminacin que
queda en la ciudad.
Soluciones:
Primero es importante mejorar los transportes pblicos para evitar que la gente use un coche
y que haya atascos y contaminacin. Tambin, parece indispensable desplazar las industrias
que estn en la ciudad porque tambin ellas estn contaminando. Puede ser interesante
construir nuevos pueblos con alojamientos decentes para los trabajadores y sus familias, con
espacios verdes, escuelas, etc.
EVALUACIN (p. 30-31)

COMPRENSIN ORAL: UNA EXPOSITIN PARA EL FUTURO (p. 30)
S Classe 1 piste 15
A. Les objectifs
B1 Comprendre des ides pour amliorer la vie dans les villes de demain.
Script
LOCUTOR: Vamos a platicar esta tarde con Bernardo Baranda, l es director para Latinoamrica
del Instituto de Polticas para el Transporte y el Desarrollo. El tema es la exposicin
Nuestras ciudades nuestro futuro. Cul es la idea de este proyecto Nuestras ciudades nuestro futuro?
BERNARDO BARANDA: Lo que buscamos en esta exposicin Nuestras ciudades, nuestro futuro es
empezar a abrir el dilogo, el debate acerca de qu tipo de ciudad queremos hacia el 2030.
Intercambiar experiencias con otras ciudades y, bueno, empezar a ponernos de acuerdo,
no?, en todo lo que tiene que ver con Hacia el futuro necesitamos mejores sistemas de
transporte pblico, mejores condiciones de infraestructura para los peatones, para los
ciclistas pero sobre todo una ciudad ms amable, ms equitativa y ms competitiva.
LOCUTOR: Eh... Por supuesto el Distrito Federal pero en nuestro pas qu otras ciudades se
estn acercando o ya estn en este nivel de conflicto?
BERNARDO BARANDA: Es muy interesante que otras ciudades que estn creciendo a un ritmo
acelerado como puede ser por ejemplo Quertaro o digamos Playa del Carmen, Cancn...
es importante que justamente no repitan los errores que s hemos tenido aqu en la Ciudad
de Mxico de crecer hacia la periferia, de no apostarle con ms recursos y ms calidad al
transporte pblico y ms bien pensar en que las ciudades del futuro van a ser ciudades
donde la calidad de vida va a tener que ver con que la gente se desplace menos y tenga
espacios pblicos de mucha mayor calidad.
http://imer.notengodominio.com.mx/programas/laferia/page/6/
Pour cette activit de comprhension orale, il faudra compter environ 30 minutes car les
68
tches proposes sont pratiquement toutes de niveau B1. La difficult des tches est gradue
et celles-ci vont du simple reprage de mots ou de noms une comprhension plus prcise et
affine.
Le professeur pourra procder de deux manires diffrentes :
soit il prsente les 5 questions aux lves et leur laisse cinq minutes aprs chacune des trois
coutes pour rpondre aux questions en espagnol ;
soit il entrane les lves comme pour le Baccalaurat. ce moment-l, il veillera bien
procder trois coutes compltes du document spares par un laps de temps dune minute.
Aprs la 3e coute, il laissera dix minutes aux lves pour rdiger un compte rendu en franais.
Dans les deux cas il conviendra de respecter le nombre de trois coutes non fragmentes.
a. El entrevistado se llama Bernardo Baranda y el ttulo de la exposicin es: Nuestras ciudades, nuestro futuro.
b. La idea del proyecto es empezar a abrir el dilogo acerca de qu tipo de ciudad queremos
hacia el 2030. Se trata de intercambiar experiencias con otras ciudades y empezar a ponerse
de acuerdo sobre qu tipo de ciudad queremos para el futuro.
c. Para las ciudades del futuro necesitamos mejores sistemas de transporte pblico, mejores
condiciones de infraestructura para los peatones, para los ciclistas, pero sobre todo una
ciudad ms amable, ms equitativa y ms competitiva.
d. La ciudad de Mxico ha cometido errores como crecer hacia la periferia y no apostarle con
ms recursos y ms calidad al transporte pblico.
e. Las ciudades del futuro van a ser ciudades donde la calidad de vida va a tener que ver
con que la gente se desplace menos y tenga espacios pblicos de mucha mayor calidad.
COMPRENSIN ESCRITA: BARRIOS QUE CAMBIAN, BARRIOS QUE NO... (p. 30)
A. Les objectifs
B1 Comprendre un texte sur lvolution de diffrents quartiers dune grande ville.
Pour cette activit de comprhension de lcrit, il faudra compter une sance car les tches
sont simplement destines vrifier que llve comprend les caractristiques des diffrents quartiers voqus et le positionnement social des personnages du roman, et extraire du texte ces
informations.
Certaines questions pourront toutefois donner lieu un traitement plus pouss si le niveau de
la classe le permet.
Les lves feront une lecture silencieuse et rpondront aux questions.
a. Ms o menos todos los barrios de Barcelona haban cambiado / la zona alta permaneca
inmune / El metro no llegaba a la parte alta de la ciudad.
b. La primera diferencia es que en esta parte de la ciudad no haba turistas. Tampoco haba
inmigrantes, excepto las empleadas o criadas que trabajaban limpiando en las casas. Otra
diferencia notable es que no haba metro, sino ferrocarriles.
Avec des lves de niveau B2 le professeur pourra leur demander expressment de
commenter ce dernier point. Commentaire attendu :
69
Puede parecer un detalle, pero para los habitantes de esta zona pareca ser una cosa importante pues no era lo mismo tomar el metro que un tren de cercanas. Supongo que para ellos
el metro era un medio de transporte demasiado popular mientras que los trenes eran una
cosa ms aristocrtica o ms distinguida.
c. Los habitantes de este barrio pertenecan a una categora elevada ya que tenan criadas
para hacer la limpieza en las casas. Otro elemento que lo confirma es que consideraban como
una cosa horrible ir a vivir en un barrio situado cerca del mar, que era un barrio popular.
Para ellos eran destinos de cuarta fila, o sea lugares indignos de su condicin social.
d. El protagonista estaba pasando por la calle Muntaner que es una larga calle del barrio del
Ensanche. Haba decidido dar este largo paseo porque le apeteca andar y adems no tena
prisa porque en su casa no lo esperaba nadie, como lo indica la expresin su piso vaco.
Parece que sufra de soledad y que no quera enfrentarse a ella.
EXPRESIN ORAL: DEL CAMPO A LA CIUDAD (p. 31)

A. Les objectifs
B1 Dcrire et commenter une afiche de sensibilisation au problme de lexode rural.
Activit raliser en demi-groupe ou en effectif rduit. Si vous disposez dun laboratoire multimdia ou de baladeurs MP3, les lves pourront senregistrer et vous envoyer leur production par
mail. Vous pourrez ainsi valuer tous les lves plus rapidement.
Il conviendra toutefois de laisser un temps de prparation suffisant aux lves (10 15 minutes
selon le niveau de la classe). Puis, chaque lve devra sexprimer en continu sur cette affiche en
suivant lordre des tches proposes dans le manuel. La prise de parole durera de 3 5 minutes
selon le niveau des lves en ce dbut danne. Le professeur devra dans un premier temps prciser les critres dvaluation aux lves. Pour la russite de cette activit il est recommand davoir
ralis en amont la double-page Del campo a la ciudad p. 13-14, le Y ahora t! p. 13, la comprhension crite No me gust Santiago de Chile p. 22-23 et lexpression crite p. 23. Vous pourrez
ventuellement donner le mot almiar aux lves pour viter quils ne bloquent sur ce mot.
1. Los elementos que componen este cartel son:
en la parte central un dibujo en blanco y negro que representa una vaca que est leyendo
una carta que est encima de un almiar
en la parte superior/en parte alta, est reproducido el texto de la carta
debajo del dibujo de la vaca, aparece un eslogan Cada vez ms jvenes abandonan nuestros pueblos
en la parte inferior/en la parte baja, a la izquierda se anuncia un encuentro de familias
rurales con la fecha y a la derecha la entidad que organiza este encuentro y esta campaa de
sensibilizacin.
2. La vaca est tan triste porque su amiga le cuenta en la carta que dos jvenes ms han
abandonado su pueblo y le pregunta si en el suyo pasa lo mismo. Si la vaca se emociona tanto
podemos deducir que en su pueblo est pasando lo mismo.
3. A lo mejor los jvenes han abandonado el pueblo para los ir a estudiar o trabajar a la
ciudad. Quizs se hayan marchado porque en el pueblo se aburran, porque no haba suficiente animacin, ni lugares para salir (cine, discoteca).
70
4. El objetivo de este cartel es sensibilizar a toda la poblacin, tanto los jvenes como los
adultos, para que no abandonen su pueblo. La organizacin de un encuentro de familias
rurales puede reforzar los vnculos entre los habitantes de un pueblo o de varios pueblos
cercanos y consolidar las races. As estas familias pueden conocerse mejor, trabar amistad,
hacer que los jvenes estn juntos y que no tengan tantas ganas de abandonar el pueblo.
INTERACCIN ORAL: CIUDAD O PERIFERIA, A FAVOR O EN CONTRA? (p. 31)

A. Les objectifs
B1 Opposer la vie en pleine nature la vie au cur de la ville.
Activit raliser en demi groupe ou en effectif rduit.
Pour valuer dans de bonnes conditions cette activit dexpression orale en interaction, il
conviendra de laisser un temps de prparation suffisant aux lves (10 15 minutes selon le
niveau de la classe).
En cas de nombre impair on pourra amnager le dispositif, soit en prvoyant un trinme, soit
en demandant un lve de bien vouloir servir de partenaire deux reprises.
La confrontation durera 3 5 minutes, lidal tant qu la fin de la sance tous les binmes, ou
le plus grand nombre possible, aient pu mener bien leur dialogue et que les lves aient pu tre
valus.
Le professeur devra par ailleurs prciser de quelle manire il fera cette valuation. Soit il fera
une valuation par binme, soit, ce qui semble prfrable, il procdera une valuation diffrencie, selon le degr dimplication, la correction de la langue, la cohrence des arguments de tel
ou tel lve.
Afin de donner au dbat un tour plus naturel, le professeur pourra fournir une liste de quelques
expressions idiomatiques et colloquiales telles que : T dirs lo que quieras pero ; Me parece muy
bien lo que dices pero ; No me negars que ; Yo no podra soportar la vida en porque
Arguments attendus
ALUMNO A:
Hoy en da, con los medios de comunicacin y los dispositivos modernos de difusin de
contenidos puedes ver pelculas en tu casa casi mejor que en el cine.
En una zona residencial alejada de la ciudad la vida es mucho ms agradable.
No hay contaminacin.
Lo de utilizar el coche para desplazarse ya no es un problema ya que contaminan cada vez
menos.
Puedes dar paseos y disfrutar de la naturaleza.
La vida es mucho ms tranquila y segura porque no hay tanto peligro de ser vctima de una
agresin.
ALUMNO B:
En la ciudad puedes hacer muchas cosas: ir al cine, al teatro, salir con amigos, etc.
Tienes todas las tiendas que quieras para comprarte todo lo que necesitas.
Cuando vives en una zona alejada del centro no es fcil desplazarte y adems pierdes mucho
ms tiempo.
Muchas veces tienes que usar el coche y eso contamina el ambiente.
En cambio en las ciudades se desarrollan cada vez ms medios de transporte sostenibles.
Es mucho mejor porque contaminan mucho menos.
71
EXPRESIN ESCRITA: GRANDES URBES FASCINANTES (p. 31)

A. Les objectifs
B1 Rdiger un article sur les grandes agglomrations urbaines.
Nombre de mots : 100
Pour cette activit dexpression crite, il faudra compter environ 50 minutes selon les classes.
Il peut tre envisageable, avant cette valuation, de faire rcapituler aux lves les documents vus
au cours de lunit pour avoir une meilleure vision globale. Les lves choisiront lagglomration
urbaine en fonction de celles qui ont t tudies en cours : Madrid, Barcelona, Mxico DF,
Buenos Aires, Santiago de Chile
Cette activit permet de vrifier les acquisitions lexicales des lves (las desigualdades sociales), et lutilisation correcte des temps vus dans lunit (verbes diphtongue, pass compos).
a. X una ciudad de contrastes
b. X es una ciudad cultural que ofrece oportunidades para divertirse y salir, como cines,
teatros tambin comercios. Los ciudadanos tienen ms oportunidades que en el campo para
encontrar trabajo porque hay ms empresas.
c. Es una ciudad que desarrolla las infraestructuras, como los espacios pblicos, permitiendo
as a los ciudadanos pasear, practicar deporte o descansar en los parques cntricos. Adems
desarrolla una poltica sostenible aumentando los transportes pblicos para reducir el trfico
y los atascos e instalando carriles de bici para poder desplazarse por la ciudad y proteger el
medio ambiente.
d. La llegada masiva de gente a la ciudad provoc problemas de alojamiento y los polticos
no se preocuparon de esta gente, por eso los ms desfavorecidos se han ido instalando en los
barrios de los suburbios, a veces en chabolas precarias sin tener accesos o infraestructuras
adaptadas.
e. De esa manera se han acentuado los contrastes entre los barrios ricos y los suburbios,
creando desigualdades sociales importantes entre la poblacin.
HORIZONTE BAC ORAL (p. 32-33)

COMPRHENSION ORALE (p. 32)
Document 1 Prioridades para el futuro de Lima
S Classe 1 piste 16
Fiches dvaluation de la Comprhension orale p. 420-421 du Livre du professeur, niveau B1-B2
du CECRL
Dure : 1 min 38
Script
LOCUTOR: Susana Villarn, nueva alcaldesa de la capital peruana. Vctor Guerrero conversa
con Susana Villarn.
VCTOR GUERRERO: Y cules son ahora sus prioridades para Lima, una ciudad de ocho millones de habitantes? La desigualdad, el medio ambiente, por dnde empieza?
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SUSANA VILLARN: Bueno, Lima en tema del medio ambiente es una ciudad en un desierto de
ocho millones, como ha dicho usted, que en diez aos si no se toman medidas urgentes va
a sufrir estrs hdrico porque entre los tres pases ms frgiles frente al cambio climtico se
encuentra el nuestro, el Per. Por lo tanto, el tema ambiental, la agenda ambiental, el
shock ambiental que requiere nuestra ciudad en materia de agua, de aire, de verde que hay
que sembrar es realmente importante. Luego, es una ciudad que est an a tiempo de
enfrentar problemas de criminalidad y convivencia. A diferencia de otras ciudades, por
ejemplo como Caracas, la nuestra es una ciudad que tiene una tasa de criminalidad media,
pero que est en ascenso y hay enormes problemas de convivencia por falta de oportunidades para los jvenes y una ausencia de poltica de infancia. Y finalmente hay un desafo
que tiene que ver con la vialidad, el transporte, la movilidad urbana, que es un caos, que
aqu decimos que en Lima a toda hora es hora punta, no? porque es imposible prcticamente movilizarse y llegar a tiempo y con seguridad.
http://www.rtve.es/
A. Les objectifs
B1 Comprendre les priorits pour lavenir dune grande ville latino-amricaine.
Objectifs culturels en lien avec les notions du programme

Espaces et changes
Comprendre le lien entre espace gographique et changement climatique.
Le peuplement dans les mgalopoles. Lurbanisation.
Lide de progrs
Anticiper les dfis de demain au niveau de lenvironnement et des grandes villes.
Le professeur procdera trois coutes compltes spares par un laps de temps dune
minute. la fin des trois coutes, il laissera dix minutes aux lves pour rdiger un compte rendu
en franais. La version qui est prsente est une version destine lentranement des lves. Il
sagit de leur apprendre grer les trois coutes et reprer des informations au fur et mesure
des trois coutes. Le jour de lpreuve il ny aura pas de questions destines guider les lves. Ils
devront rdiger directement un compte rendu en franais aprs les trois coutes.
Lenseignant pourra attendre des lves quils :
prcisent le type de document (une interview), prsentent le thme (les priorits urbanistiques de la ville de Lima) et les personnes qui parlent (un journaliste et la maire de la ville) ;
citent des mots espagnols en voquant les champs lexicaux majeurs (la ville et ses problmes ; lenvironnement) afin de bien montrer quils ont compris la thmatique ;
indiquent le nom de la ville voque (Lima), quils la situent (au Prou) et donnent des prcisions sur sa population (8 millions dhabitants) ;
citent un, deux ou trois dfis voqus (rflchir la gestion de lair et leau ; grer la criminalit, les problmes de transport)
donnent des prcisions sur chacun des dfis quils auront voqus.
Dans ce document audio, le journaliste Vctor Guerrero interviewe Susana Villarn qui est la
nouvelle maire de Lima, la capitale du Prou. La maire voque ses priorits pour la ville.
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Jai reconnu certains mots comme ciudad, habitantes, la criminalidad, la convivencia, el

transporte, la movilidad urbana qui voquent le monde de la ville et ses problmes et des
mots comme el medio ambiente, el desierto, el estrs hdrico, el cambio climtico,
ambiental, el agua, el aire, el verde qui voquent le champ lexical de lenvironnement. Je
peux donc en dduire que la maire de Lima voque ces priorits en matire denvironnement, de transports et de criminalit, de violence ou de dlinquance.
Susana Villarn rappelle que la ville de Lima compte prs de 8 millions dhabitants et quelle
se situe prs dun dsert. Dans les dix ans venir la ville sera confronte au changement
climatique et devra rflchir sa gestion de leau et de lair.
Par ailleurs la ville devra grer les problmes de violence et de criminalit. lheure actuelle
le taux de criminalit reste moyen malgr une augmentation de la violence qui est due
daprs Susana Villarn une absence de politique de lenfance.
Enfin, Susana Villarn voque le problme li aux transports dans sa ville. Selon elle, il va
falloir rflchir ce problme car actuellement la ville vit dans un vritable chaos. Il est
pratiquement impossible darriver lheure.
EXPRESSION ORALE (p. 32)

Notion 1 Espaces et changes
Problmatique : El desarrollo de las ciudades puede crear desigualdades o acentuarlas?
A. Les objectifs
B1 Exposer brivement les caractristiques et consquences du dveloppement
urbain.
B1-B2 changer propos des consquences du dveloppement urbain.
Ragir aux questions poses par lexaminateur.
Apporter des prcisions et des claircissements.
tre capable de se corriger si besoin.
Objectifs culturels en lien avec la notion du programme

Espaces et changes
Les mouvements de la campagne vers les villes et les conditions du dveloppement urbain.
Les liens entre exode rural et dveloppement des grandes villes.
Les consquences parfois ngatives dun dveloppement urbain non planifi.
La dmarche propose ici permet aux lves de sentraner lexpression orale en continu et
de se prparer la phase dexpression orale en interaction de la deuxime partie de lpreuve
dexpression orale du baccalaurat.
La mise en uvre pourra consister, dans un premier temps, prparer la premire partie de
lpreuve. Le professeur sappuiera pour cela sur la fiche mthodologique de la p. 9 du Fichier de
llve. Dans un second temps on pourra crer dans la classe les conditions proches dune situation dexamen : un lve, volontaire ou dsign, faisant son expos devant la classe, le professeur
jouant de son ct le rle de lexaminateur. Il interviendra une fois lexpos termin pour, de
faon traditionnelle, demander llve dapporter des prcisions, de rectifier ventuellement,
de dvelopper, etc.
74
La problmatique El desarrollo de las ciudades puede crear desigualdades o acentuarlas?

permet daborder la notion dEspaces et changes. Cette problmatique amnera les lves
tablir des ponts, des liens, entre plusieurs documents de lunit 1 qui sy rattachent. Elle leur
permettra de mettre en vidence les phnomnes lis au dveloppement parfois anarchique de
certaines villes.
Les lments de la rubrique Para ayudarte doivent tre considrs comme des pistes possibles, ou si lon prfre, comme une manire de baliser un parcours . titre dexemple, pour
traiter la problmatique propose ici on pourra avoir tudi au pralable les textes ou documents
suivants :
Del campo a la ciudad, p. 12
Viviendo en Ciudad de Mxico, p. 20
Grandes ciudades y sostenibilidad, Panorama, p. 26
Mxico desde arriba, p. 21
Desigualdades en la ciudad, Taller, p. 24
ou dautres textes ou documents qui pourraient alimenter la rflexion, et donner des arguments et des ides.
Il va de soi que le professeur garde toute latitude pour adapter les pistes proposes en fonction
des documents tudis dans lanne, du niveau des lves, etc.
Les deux autres problmatiques proposes en lien avec la notion dEspaces et changes pourront tre traites de faon similaire.
Corrige du Fichier de llve p. 9

1. Las principales causas del xodo rural son siempre ms o menos las mismas. El primer motivo
que lleva a la gente a vivir en las ciudades es la escasez de trabajo. Con la mecanizacin de la agricultura ya no se necesita a tanta mano de obra como antes. Entonces, como la gente no encuentra
trabajo, siempre llega un momento en que decide probar fortuna en la ciudad. En el texto de la
pgina 12, Del campo a la ciudad, uno de los protagonistas subraya que este tipo de migracin
no hay quien la pare. A pesar de las dificultades la gente viene y consigue finalmente hacerse un
hueco en la ciudad: construyendo una chabola en una noche para que luego no puedan expulsarla.
Luego hay gente que se aprovecha de este fenmeno, como los protagonistas del texto que proyectan
construir miles de viviendas para alojar a todas estas personas. Una vez que consigue una vivienda
ms decente la gente puede darse por satisfecha. Est claro que la gente prefiere vivir en un apartamento con calefaccin, electricidad, y agua corriente a vivir en una casa de campo sin comodidades.
2. La Ciudad de Mxico es un ejemplo representativo de ciudad con fuerte crecimiento porque
actualmente es una de las mayores ciudades del mundo. Cuenta con unos 25 millones de habitantes. Se ha desarrollado de manera tan anrquica que en la actualidad resulta muy difcil, por no
decir imposible, circular por esta ciudad.
3. Un desarrollo demasiado rpido genera muchas dificultades para los habitantes de las grandes
ciudades. Una de las principales es la contaminacin ambiental provocada principalmente por el
intenso trfico vial y tambin por las industrias.
Otro gran problema que tienen las grandes urbes es la falta de agua. Cuando se concentran tantas
personas en tan poco espacio las necesidades de agua se disparan de manera exponencial y siempre
resulta difcil abastecer a la poblacin.
4. Se puede decir de manera bastante pesimista que el crecimiento descontrolado de las grandes
urbes acaba generando desigualdades o acentundolas. En el texto Mxico desde arriba de la
pgina 21, y tambin en el pequeo dibujo humorstico de la pgina 24, se ve muy claramente que
en las grandes urbes se constituyen verdaderos guetos: barrios para ricos y barrios para pobres. Lo
que me sorprende es que a veces estos barrios estn unos al lado de otros, pero se comprende que no
hay ninguna comunicacin entre ellos. Al contrario, el autor del texto habla de enfrentamiento
entre pobres y ricos divididos por avenidas y bardas para no verse unos a otros. Los ricos se prote-
75
gen dentro de barrios rodeados de vallas, vigilados por polica privada, y a los que slo se puede
acceder gracias a una contrasea.
Para concluir dira que lo que me parece ms problemtico no son las desigualdades sino el hecho
de que esta separacin entre ricos y pobres impide que los ms desfavorecidos puedan salir de su
condicin. Estn condenados a ser cada vez ms pobres mientras los ricos son cada vez ms ricos.
Notion 2
Lide de progrs
Problmatique : El desarrollo urbano puede mejorar la vida o generar problemas e

inconvenientes?
A. Les objectifs
B1 Exposer brivement les effets du dveloppement urbain sur la vie des citoyens.
B1-B2 changer et dbattre propos des effets du dveloppement urbain sur la vie
des citoyens.
Ragir aux questions poses par lexaminateur.
Apporter des prcisions et des claircissements.
tre capable de se corriger si besoin.

Espaces et changes
Les bienfaits et les mfaits du dveloppement urbain.
Les citoyens face aux volutions du cadre urbain.
Les infrastructures urbaines et interurbaines peuvent en effet amliorer les conditions de vie
des citoyens, mais peuvent galement susciter des ractions de rejet.
La dmarche propose ici permet aux lves de sentraner lexpression orale en continu et
de se prparer la phase dexpression orale en interaction de la deuxime partie de lpreuve
dexpression orale du baccalaurat.
La mise en uvre pourra consister, dans un premier temps, prparer la premire partie de
lpreuve. Le professeur sappuiera pour cela sur la fiche mthodologique de la p. 9 du Fichier de
llve. Dans un second temps on pourra crer dans la classe les conditions proches dune situation dexamen : un lve, volontaire ou dsign, faisant son expos devant la classe, le professeur
jouant de son ct le rle de lexaminateur. Il interviendra une fois lexpos termin pour, de
faon traditionnelle, demander llve dapporter des prcisions, de rectifier ventuellement,
de dvelopper, etc.
La problmatique El desarrollo urbano puede mejorar la vida o generar problemas e
inconvenientes? permet daborder Lide de progrs. Cette problmatique doit amener les lves
tablir des ponts, des liens, entre plusieurs documents de lunit 1 qui sy rattachent. Ils pourront ainsi montrer que la notion de progrs est une notion trs relative dans la mesure o elle
dpend du point de vue partir duquel on se place.
Les lments de la rubrique Para ayudarte doivent tre considrs comme des pistes possibles, ou si lon prfre, comme une manire de baliser un parcours . titre dexemple, pour
traiter la problmatique propose ici on pourra avoir tudi au pralable les textes ou documents
suivants :
Los madrileos disfrutan de Madrid Ro, p. 14
2030 Nuestras ciudades, nuestro futuro, p. 18
76
Contaminacin y falta de agua en la ciudad de Mxico, Panorama, p. 26

La Sagrada Familia corre peligro, p. 16
Centro comercial o barriada?, Horizonte Bac p. 34
ou dautres textes ou documents qui pourraient alimenter la rflexion, et donner des arguments, des ides.
Bien entendu le professeur peut adapter la dmarche en fonction des documents tudis dans
lanne, du niveau des lves, etc.
Les deux autres problmatiques proposes en lien avec la notion Lide de progrs pourront
tre traites de faon similaire.
Corrige du Fichier de llve p. 9

1. El documento de la pgina 14 "Los madrileos disfrutan de Madrid Ro" nos da un ejemplo claro
de una infraestructura que contribuye a mejorar las condiciones de vida de los habitantes de una
ciudad. En efecto, gracias a importantes inversiones, 120 hectreas han sido habilitadas para
permitir el disfrute de los ciudadanos. Se han previsto zonas de juegos infantiles, zonas de actividades saludables para personas adultas, y se ha hecho un esfuerzo particular para facilitar el acceso a
los discapacitados. Esto muestra la preocupacin del ayuntamiento de Madrid por satisfacer las
necesidades de todo tipo de ciudadanos. La realizacin de esta infraestructura llamada Madrid Ro
crea en el corazn de Madrid un lugar muy agradable ya que convierte el ro en un corredor verde
con 33,000 nuevos rboles plantados en el parque para darle vida.
Otro documento que hemos estudiado en clase es el cartel de la pgina 18: 2030, Nuestras ciudades, nuestro futuro. En este caso se trata de un proyecto para rehabilitar un barrio popular de
Buenos Aires, el barrio de La Boca, y mejorar la movilidad en dicha ciudad. Si este proyecto se lleva
a cabo este barrio se convertir en un lugar agradable donde la gente podr vivir en buenas condiciones. El desarrollo de transportes sostenibles tambin contribuir a mejorar estas condiciones de
vida en la medida en que disminuirn las molestias generadas por la contaminacin del ambiente
y por los problemas de trfico, una de las caractersticas principales de las grandes urbes.
2. Pero, claro, el desarrollo urbano no se realiza siempre en condiciones ideales. La ciudad de
Mxico nos da un ejemplo de evoluciones urbanas que pueden generar muchos problemas y
muchas molestias. El crecimiento descontrolado de esta ciudad la convierte en el lugar donde se
respira uno de los aires ms contaminados del planeta. Y el crecimiento excesivo de la poblacin
plantea el problema vital del abastecimiento en agua. Mxico necesitara seguramente que se
hiciera algo para evitar una evolucin tan daina para el conjunto de la poblacin.
3. Curiosamente, pueden darse casos en que la creacin de una infraestructura destinada a mejorar
la vida de los ciudadanos puede ser motivo de rechazo. Un ejemplo de esto nos viene de Barcelona
con el proyecto de construccin de un tnel para permitir el paso del tren de Alta Velocidad
Espaola (el AVE). Este proyecto permitira facilitar las conexiones entre Barcelona y otras ciudades
y, visto as, permitira objetivamente mejorar la movilidad de los ciudadanos que necesitan desplazarse.
El problema es que este tnel pasa por debajo de una calle adyacente a la baslica de la Sagrada
Familia de Barcelona. Entonces hay gente que se moviliza para protestar contra este proyecto.
Piensan que puede poner en peligro la estabilidad del monumento lo que, claro, hay que evitar a
toda costa.
Otro caso interesante es el que evoca el texto de la pgina 34: Centro comercial o barriada?. Aqu
se trata de la construccin de un centro comercial que tambin puede ser considerado objetivamente como una estructura que permite facilitar la vida de la gente poniendo a su alcance un
lugar donde pueda hacer las compras de manera cmoda y rpida.
El reverso de la medalla es que est previsto construir este centro comercial en una zona de chabolas, o sea una zona donde viven personas pobres que van a ser desalojadas y van a perder lo poco
que tienen. Las personas que viven en esta zona han intentado protestar pero parece que no va a
servirles de mucho.
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4. Todos estos ejemplos son interesantes porque ponen en evidencia lo difcil y complicado que
resulta construir y poner en marcha infraestructuras urbanas que permitan mejorar la vida de los
ciudadanos, o sea, que representen un progreso para las condiciones de vida en la ciudad. Yo dira
en conclusin que el progreso es una nocin finalmente bastante relativa: algunos lo aceptan
porque ven sus aspectos positivos otros lo rechazan porque ven sobre todo sus aspectos negativos.
En algunos raros casos hay proyectos como Madrid Ro que son generalmente bien aceptados por la
poblacin porque convienen prcticamente a todo el mundo. Otros son ms problemticos porque
pueden generar inconvenientes. Todo el problema consiste en saber si el balance final es positivo o
negativo, quiero decir si hay ms ventajas que inconvenientes o lo contrario. En cualquier caso me
parece importante decir para concluir que no hay progreso sin contrapartida.
HORIZONTE BAC CRIT (p. 34-35)

COMPRHENSION CRITE : CENTRO COMERCIAL O BARRIADA? (p. 34)
A. Les objectifs
B1 Comprendre un texte prsentant limpact du dveloppement des zones
commerciales sur la population habitant la priphrie dune agglomration.
B1 crire deux textes articuls.
Donner son avis sur une affirmation en dveloppant une argumentation.
Construire un dialogue en expliquant une situation et en mettant en avant
les impressions des personnages.
Rdiger un article de presse pour exposer et dnoncer une situation.

Lide de progrs
Les bienfaits et les mfaits du dveloppement urbain.
Les citoyens face aux volutions du cadre urbain.
Il sagit l dun premier devoir crit du type Baccalaurat, il peut tre propos en classe, en
deux ou trois heures en fonction du nombre de sujets dexpression crite rdiger et du temps
dont dispose le professeur. Il peut tre envisag de faire la comprhension de lcrit en classe et
de donner faire lexpression crite la maison en autonomie laide du Fichier de llve, ce
qui permettra llve de prendre le temps de rdiger, de faire les efforts ncessaires pour
employer le lexique le plus adapt ainsi quutiliser les structures grammaticales les plus appropries.
Le dtail du barme est donn titre indicatif sachant que le jour du Baccalaurat, la comprhension de lcrit est note sur 10 un demi point prs, et quil en est de mme pour lexpression
crite.
1. (1 point)
La protagonista se llama Lavinia y es arquitecta: No, no aclar Lavinia, incmoda. Yo soy
arquitecta. (l. 31)
78
2. (1,5 point)
La protagonista se encontraba en una barriada (l. 6) o un asentamiento de precaristas (l. 4)
donde se pensaba construir un Centro Comercial (l. 20). Haba venido para revisar los planos
(l. 31-32).
3. (1,5 point)
a. Verdadero: Calcul que al menos cinco mil personas viviran all (l. 6).
b. Verdadero: la sucesin de viviendas de cartn y tablas (l. 3), Tranquilidad de la pobreza
(l. 7), Nios desnudos. Nios de pantaloncitos cortos llenando baldes de agua en un grifo
comn (l. 7-8), Mujeres descalzas tendiendo ropas de telas delgadas y curtidas sobre oxidados alambres (l. 8-9). (Une seule rponse sera attendue.)
c. Falso: La barriada luca tranquila (l. 6)
4. (3 points)
a. Segn los planos la esquina del Centro Comercial aplastara el taller de vulcanizacin, lo
sustituira por una sorbetera. (l. 11-12)
b. Las paredes de la nueva construccin atravesaran all los pequeos jardines con matas
de pltanos y almendros. (l. 12-13)
c. Dicen que nos van a trasladar a otro lado (l. 22) o Si no nos vamos nos echan la guardia.
(l. 27-28)
5. (3 points)
a. La gente de la barriada pareca resignada y fatalista: Como si no supiramos que no
somos dueos de nada! (l. 25-26) y Pero a ellos no les importa. Nadie nos oye. (l. 27).
La gente de la barriada se mostraba seria y responsable: Invertimos aqu. Hasta una escuela
levantamos entre todos (l. 26-27).
b. La protagonista experimentaba un sentimiento de malestar y culpabilidad: Y la gente?
Qu pasara con la gente?, se pregunt.(l. 14) y No, no aclar Lavinia, incmoda. Yo soy
arquitecta. Me pidieron revisar los planos. Yo no saba de esta situacin. (l. 31-32).
Total sur 10 points.
EXPRESSION CRITE (p. 35)

Les lves doivent traiter le premier sujet et un des deux autres, au choix, et doivent donc
commencer par apprendre grer leur temps, en ce dbut danne. Lenseignant les incitera
sappuyer sur les conseils du Para ayudarte ainsi que sur les rponses de la premire partie de
comprhension crite pour faciliter la rdaction de lexpression crite. Lenseignant veillera
inciter les lves enrichir leur expression en employant un lexique prcis appris dans les
Recursos et en variant les structures tudies dans la partie Gramtica activa. Lenseignant pourra
valuer chaque partie dexpression crite sur 5 points et veillera valuer la fois les ides et la
qualit de lexpression, ainsi que le respect des diffrentes consignes donnes.
Ce premier devoir de type Baccalaurat peut aussi tre envisag comme un travail en autonomie grce lapproche guide de lexpression sur le Fichier de llve. Les suggestions de rponses suivent lapproche du Fichier de llve.
1. Muchas personas como la arquitecta no saben que el proyecto de construccin del Centro
Comercial se ubica en una barriada donde estn viviendo miles de personas. Me parece
evidente que la periferia de una ciudad importante sigue siendo un sitio donde se van instalando, por ejemplo, muchos campesinos que van a la ciudad para poder trabajar. Estos trabajadores no tienen medios para alojarse en el centro de las ciudades y viven en condiciones
79
precarias en las barriadas. Los habitantes de la barriada pueden interferir en los proyectos
urbansticos porque pueden oponerse a la construccin del centro comercial y defender sus
viviendas, talleres, cultivos y escuela. Adems es muy difcil y complicado desplazar a tanta
gente, es necesario encontrar otro lugar para acogerla y eso puede retrasar o impedir el
proyecto de construccin. Pienso que la gente que vive en la barriada es seria y responsable
porque trabaja y manda a sus hijos a la escuela, significa que se preocupa por la educacin y
la cultura de los jvenes para que puedan asegurar su porvenir. Finalmente creo tambin que
el gobierno y las empresas lotificadoras se interesan ms en las ganancias con las construcciones urbansticas como un centro comercial que en defender los intereses de la poblacin y
construir alojamientos decentes para personas trabajadoras pobres.
2.
Buenas tardes, seor director. He ido a la periferia de la ciudad para revisar los planos del
Centro Comercial dice Lavinia entrando.
Muy bien, seorita, sintese, por favor y abra los planos para que veamos el proyecto juntos.
Sabe usted que all hay un asentamiento de precaristas? pregunta Lavinia.
Bueno pero no se preocupe, se va a trasladar a otro lado contesta el jefe.
Pero se trata de miles de personas que viven en una sucesin de viviendas de cartn y tablas,
no podemos pedir que se vayan explica la mujer incmoda.
La guardia los va a echar. A ver, en los planos, aqu en la esquina, se levantarn las paredes
de la nueva construccin
Eso es imposible! Hay cultivos y aqu donde se planifica la sorbetera se encuentra un taller
de vulcanizacin y he hablado con un trabajador que me ha explicado que tambin han
levantado una escuela para los nios del barrio.
Estas personas no tenan autorizaciones se queja el director furioso No son los dueos del
terreno!
Se trata de gente seria y responsable, no podemos seguir as con este proyecto, hay que
ayudar a las familias a encontrar un nuevo lugar para vivir.
No podemos perder el proyecto, la empresa va a ganar mucho dinero con esta construccin y
nadie nos impedir realizarlo afirma levantando la voz.
Pero seor, y la gente?, es increble, no me puede decir que no le importa aade Lavinia
con cierto malestar.
Es verdad, tenemos que buscar una solucin para la gente y para el proyecto.
Puedo llamar a un responsable de la ciudad para ver si pueden realizar un proyecto de
alojamientos sociales para ayudarlos propone la mujer.
Y nos podramos tambin ocupar de su construccin, qu le parece la idea? sugiere el jefe.
Muy bien, voy a negociarlo.
De acuerdo. Hasta luego!
3. Y la gente de la barriada?
En la periferia de la ciudad se ubica un asentamiento de precaristas que viven en una sucesin de viviendas de cartn y tablas. El barrio luce tranquilo y sus habitantes se han organizado para buscar agua en un grifo comn y poder trabajar en talleres que han construido.
Son personas trabajadoras y serias que se preocupan por la educacin de sus hijos puesto que
han levantado una escuela sin la ayuda del gobierno. Cmo pueden las autoridades abandonar de esta manera a sus ciudadanos sin establecer medidas sanitarias para vivir de
manera decente y sin dar las mismas oportunidades a todos los nios del pas? Adems quieren construir en aquel lugar un Centro Comercial, pero que pasar con la gente de la
barriada? Nadie se preocupa, no hay que esperar que llegue la guardia para desalojarlos con
violencia, es necesario que todos los ciudadanos y los responsables polticos consideren a estas
personas con dignidad y les ayuden a encontrar un nuevo lugar para vivir y mejorar sus
condiciones de vida.
80
COMPRHENSION ORALE : DOCUMENT DE RSERVE POUR LE BACCALAURAT

Document 2 Superpoblacin en una capital latinoamericana
S Classe 3 piste 16
Fiches dvaluation de la Comprhension orale p. 434-435 du Livre du professeur, niveau B1-B2
du CECRL
Dure : 1 min 35
Script
LOCUTORA: En Amrica Latina muchas ciudades crecen a un ritmo vertiginoso y la infraestructura no es capaz de mantener ese ritmo. Escuchemos a Ricardo Canese, experto en
transporte y candidato a la intendencia de Asuncin del Paraguay por el Frente Guasu.
RICARDO CANESE: La gente viene a la ciudad. En este momento ya Asuncin tiene unos 2 millones de habitantes o ms con tendencia a tener en pocas dcadas ms quizs cuatro o cinco
millones de habitantes. Entonces la tendencia, yo dira irreversible, va a ser muy difcil
salvo que haya una poltica muy fuerte de crear empleo en el campo, oportunidades pero
eso no, no parece que vaya a ser fcil. Incluso en esas circunstancias, porque las ciudades
siempre despiertan un atractivo para la gente.
Asuncin, en trminos reales hoy, como te digo, tiene 2 millones, 2 millones y medio de
habitantes pero solamente viven en Asuncin es que 500-600 mil habitantes. Se llena con
por lo menos un milln o un milln y medio ms, o sea, Asuncin tiene de da un milln y
medio hasta dos millones de habitantes. Y la gente vive en estas ciudades dormitorio que
estn en los alrededores. Ahora lo grave, finalmente, es un fenmeno que ocurre en todo el
mundo. Lo grave es que no hay una planificacin metropolitana y por supuesto tampoco
en materia de accesos de transporte pblico, etc.
http://www.rnw.nl/espanol/
A. Les objectifs
B1 Comprendre la situation dune grande ville latino-amricaine confronte aux
problmes durbanisation.
Objectifs culturels en lien avec les notions du programme

Espaces et changes
Lexode rural. Le dveloppement urbain.
Le peuplement dans les mgalopoles. Lurbanisation.
Lide de progrs
Anticiper les dfis de demain au niveau du peuplement et des infrastructures des grandes
villes.
Le professeur procdera trois coutes compltes spares par un laps de temps dune
minute. la fin des trois coutes, il laissera dix minutes aux lves pour rdiger un compte rendu
en franais.
81
Corrig
Lenseignant pourra attendre des lves quils :
prcisent le type de document, prsentent le thme et les personnes qui parlent ;
citent des mots espagnols en voquant les champs lexicaux majeurs ;
indiquent le nom de la ville voque, la situent et donnent des prcisions sur sa population ;
comprennent comment voluera la population de la ville dans les annes venir et pourquoi ;
comprennent les problmes auxquels elle sera confronte.
Dans ce document audio, jai entendu les voix de deux personnes : une locutrice et Ricardo
Canese, un expert en transports. Ce dernier parle de la population de la ville dAsuncin del
Paraguay, de sa rpartition et des problmes que cela engendre.
Jai reconnu certains mots comme la ciudad, habitantes, ciudades dormitorio, una planificacin metropolitana, accesos de transporte pblico, la infraestructura qui voquent le
monde de la ville et ses problmes. Je peux donc en dduire que Ricardo Canese, qui se
prsente au poste de maire dAsuncin, parle de la surpopulation de cette ville, de ses
causes et de ses consquences.
Ricardo Canese explique que la ville compte environ 2 millions dhabitants avec de fortes
chances datteindre les 4 ou 5 millions dhabitants dans quelques dcennies. Cette
tendance semble irrversible car moins de crer des emplois la campagne, ce qui est trs
difficile, les gens sont attirs par la ville et toutes les opportunits quelle offre.
Il rajoute que sur les 2 ou 2,5 millions dhabitants, seulement 500 000 ou 600 000 vivent rellement Asuncin del Paraguay. En fait, les gens vivent dans des cits dortoirs qui se trouvent en priphrie de la ville. Ce qui est grave selon lui, cest quil ny a pas de relle
planification de lurbanisation de la ville ni de laccs aux transports publics.
LITERATURA Y CULTURA (p. 36-41)

La novela policaca hispanoamericana
La double page dintroduction de ce dossier Literatura y cultura sur La novela policaca hispanoamericana a pour objet de donner une vision densemble de lvolution de ce genre dans la
littrature espagnole et latino-amricaine.
Il conviendra de signaler aux lves que les trois textes qui figurent dans le dossier ne sauraient
tre reprsentatifs eux seuls dun genre littraire particulirement riche.
Cette double page peut tre aborde par une lecture silencieuse qui aboutira une expression
orale en continu ou une expression crite. Les lves sexprimeront en effectuant les tches
proposes. Cette activit leur permettra davoir quelques points de repre sur les caractristiques
essentielles du genre, de nommer les auteurs les plus prestigieux mais aussi de dcouvrir les
auteurs prometteurs.
Ltude des extraits de Los mares del Sur de Manuel Vzquez Montalbn, La vida misma de
Paco Ignacio Taibo II, Halcones de la noche de Roberto Ampuero, pourra sappuyer sur le questionnement propos qui permet une comprhension progressive des textes de lexplicite vers
limplicite.
Activit littraire du Fichier de llve

Dans le Fichier de llve p. 11, une Actividad literaria est propose pour lextrait de roman de
Halcones de la noche de Roberto Ampuero. Il sagit de raliser le story board dun roman photo
partir de lanecdote. Bien entendu, lidal est que lcriture de ce story board aboutisse la ralisa-
82
tion dun roman photo numrique. Mais ce nest pas une obligation. Le professeur pourra indiquer
aux lves quils devront slectionner les lments narratifs les plus importants afin de ne pas trop
charger le story bord. Il serait intressant de garder la forme du vouvoiement entre les personnages.
Corrig du Fichier de llve p. 11

1. a. Lugares: el aeropuerto de Ciudad de Mxico, la estacin de busecitos de la Hertz, interior de un
coche de marca Volkswagen. Protagonistas: Lucio Ross, un mercenario, y Bento.
b. La ropa: ropa discreta, preferentemente oscura. Accesorios: gafas de sol, un sobre, un comprobante, un pasaporte, la reserva de hotel en La Habana, un billete de ida y vuelta Mxico / Cuba.
c. La actitud de los protagonistas: actitud aliviada de Lucio al salir del aeropuerto y al localizar a
Bento / actitud seria de Bento al dar las instrucciones a Lucio.
d. Nmero de dibujos: seis fotos / fotos: salida del aeropuerto Lucio monta en el coche donde le
espera Bento Bento le dice adnde van Bento le entrega un sobre y las instrucciones Preguntas
de Lucio a Bento sobre la habitacin y el maletn Lucio saca el pasaporte y lo comprueba y Bento
le pregunta por el material Advertencia de Lucio a Bento.
e. Adaptacin de los dilogos:
BENTO: Hola Lucio!
LUCIO: Hola Bento!
BENTO: Le voy a conducir a un hotel cerca del Paseo de la Reforma.
LUCIO: Bien gracias.
BENTO: Aqu tiene el comprobante del depsito en su cuenta de Bahamas y el pasaporte de un mexicano que se parece mucho a usted. Al llegar al hotel, entre directamente a la habitacin 202.
LUCIO: No necesito presentarme en la recepcin?
BENTO: No. Ya ocup la habitacin por usted y di un nmero de tarjeta. Todo est pagado.
LUCIO: Me dej en la habitacin la ropa que le ped?
BENTO: S, est en un maletn.
LUCIO: Viajar con este pasaporte a Cuba?
BENTO: S. No tendr problemas. Tiene los materiales?
LUCIO: Me llegarn por correo.
LUCIO: Escuche Bento, prefiero que no se meta en lo mo. S cmo actuar para el xito de la operacin Sargazo.
2. Elaboracin del story board:
Dibujo
Descripcin del plano
Personajes, accin
Plano general, exterior

aeropuerto, coche
aparcado.
Lucio ha salido del

aeropuerto y abre la
puerta del coche en el
que le espera Bento.
Tiene cara de alivio.
Dilogo
BENTO: Hola, Lucio!
LUCIO: Hola, Bento!
BENTO: Le voy a conducir a

Los protagonistas estn
Plano medio de Lucio y
un hotel cerca del Paseo de
sentados en la parte
Bento, interior coche.
la Reforma.
delantera.
LUCIO: Bien, gracias.
Plano medio de Lucio y Bento le entrega un

sobre a Lucio.
BENTO: Aqu tiene el

comprobante del depsito
en su cuenta de Bahamas y
el pasaporte de un mexicano que se parece mucho a
usted. Al llegar al hotel,
entre directamente a la
habitacin 202.
83
Dibujo
Descripcin del plano
Personajes, accin
Dilogo
Plano medio de Lucio y Bento y Lucio estn

hablando.
LUCIO: No necesito presentarme en la recepcin?

BENTO: No. Ya ocup la habitacin por usted. Todo est
pagado.
LUCIO: Me dej en la habitacin la ropa que le ped?
BENTO: S, est en un
maletn.
Plano medio de Lucio y Lucio observa el pasaBento, interior coche.

porte.
LUCIO: Viajar con este

pasaporte a Cuba?
BENTO: S. No tendr problemas. Tiene los materiales?
LUCIO: Me llegarn por
correo.
Plano medio de Lucio,

interior coche
LUCIO: Escuche, Bento,

prefiero que no se meta en
lo mo. S cmo hacer para
el xito de la operacin
Sargazo.
Horizonte BAC LELE

Les textes proposs pourront servir de support llaboration du dossier que les lves prsenteront au Bac. Cependant ils ne sont pas exclusivement rservs lenseignement de la littrature
en langue trangre. Ils peuvent faire lobjet dune tude en classe dans le cadre de lenseignement commun toutes les sries gnrales et peuvent galement servir de support la prparation de lpreuve dexpression orale du Bac.
Pour les sries L, les trois textes du dossier se rapportent la thmatique Lcrivain dans son
sicle dans la mesure o ils sont ancrs dans un univers urbain raliste, mis en place par les
auteurs avec prcision et lucidit. Mais ces textes pourraient aussi sintgrer dans un dossier
portant sur lvolution des types littraires dans le cadre de la thmatique Le personnage et
ses avatars en abordant la figure du hros policier et son volution.
Enfin, si lon choisit daborder ce dossier avec les sries gnrales, on pourra tudier les textes
quil propose dans le cadre de la notion du programme culturel Lieux et formes du pouvoir.
84

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UNIDAD 1

Objectifs culturels : les intrts des documents

Objectifs linguistiques : les savoir dire

Objectifs mthodologiques : les savoir-faire

UNIDAD 1 Expansin urbana

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

COMPRENSIN ESCRITA (p. 12-13)

Objectifs linguistiques : les savoir dire

Objectifs mthodologiques : les savoir-faire

UNIDAD 1 Expansin urbana

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

Apprendre le point de Gramtica activa et faire le Practica p. 13.

Objectifs linguistiques : les savoir dire

Objectifs mthodologiques : les savoir-faire

UNIDAD 1 Expansin urbana

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

Apprendre le point de Gramtica activa et faire le Practica p. 13.

Corrig du Fichier de llve n 1 p. 6

COMPRENSIN ORAL (p. 14-15)

Los madrileos disfrutan de Madrid Ro (p. 14)

Fiche de comprhension orale p. 4 du Fichier de llve, niveau B1 du CECRL

UNIDAD 1 Expansin urbana

Objectifs linguistiques : les savoir dire

Objectifs mthodologiques : les savoir-faire

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

UNIDAD 1 Expansin urbana

Premire coute fragmente (Parque, playa urbana...Vernica Muoz...)

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

S Classe 1 piste 7, lve piste 3

UNIDAD 1 Expansin urbana

Para saber ms:

Corrig de la Fiche de comprhension orale 1 p. 4 du Fichier de llve

zonas de juegos infantiles

zonas saludables para personas mayores

7. El proyecto Madrid Ro es un proyecto ecolgico y de ocio realizado en torno al ro de esta ciudad

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

Objectifs linguistiques : les savoir dire

Objectifs mthodologiques : les savoir-faire

UNIDAD 1 Expansin urbana

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

Apprendre la trace crite.

Corrig du Fichier de llve n2 p. 6

COMPRENSIN ESCRITA (p. 16-17)

UNIDAD 1 Expansin urbana

Autres objectifs culturels :

Objectifs linguistiques : les savoir dire

Objectifs mthodologiques : les savoir-faire

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

Apprendre la trace crite.

UNIDAD 1 Expansin urbana

Objectifs linguistiques : les savoir dire

Objectifs mthodologiques : les savoir-faire

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

UNIDAD 1 Expansin urbana

Para saber ms:

Apprendre la trace crite.

Corrig Fichier de llve n3 p. 6

EXPRESIN ORAL (p. 18-19)

Objectifs linguistiques : les savoir dire

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones

Objectifs mthodologiques : les savoir-faire

UNIDAD 1 Expansin urbana

UNIDAD 1 Tiempo de vacaciones