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EL TEST GESTALTICO

VISOMOTOR
PARA NIOS

Consta de
9 tarjetas

Gestltico & Visomotor

VISOMOTOR

GESTALTICO

Porque el examinado
debe realizar la tarea
grafica de los modelos
que estn a la vista

Porque explora el nivel


de estructuracin de la
actividad perceptual.

LA GESTALT

Gestalt es la forma como


los individuos perciben los
objetos a travs de la
configuracin que da la
mente
haciendo
gran
nfasis en la totalidad.

LEYES DE
LA GESTALT

Ley de la
proximidad

La unin de las partes que constituyen


un estmulo tiene lugar en igualdad de
condiciones, en el sentido de la
mnima distancia.

Ley de la
Semejanza

Se tiende a agrupar a los elementos


de igual clase o semejantes. De modo
que lo idntico o parecido tiende a
asociarse, mientras que la diversidad
se disocia.

Fundamentos

Cierre
Gestlti
co

Percepcin.

ene el
ti
e
u
q
d
a
id
c
a
p
ca
la
para reconocer,
cerebro
retar,
comprender, interp
ro
discriminar, asocia
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Cierre Gestltico
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cu
del
una o varias partes
objeto (estmulos
onar).
si
fu
in
s
o
s
to
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p
m
inco

Fundamentos

Importancia del
cierre Gestltico

La habilidad del cierre gestltico


tiene
una
importancia
en
el
procesamiento de la informacin
visual y participa en un gran numero
de actividades acadmicas y de la
vida diaria. Por ejemplo : en la
lectura una persona no podra
distinguir una palabra aunque esta
no se presentara en su totalidad, un
nio no sabra como armar un
rompecabezas.

Fundamentos
Ley de figura
fondo
La percepcin sucede en forma
de "recortes"; percibimos zonas
del campo perceptual en las
que centramos la atencin y a
las que llamamos "figura" y
zonas circundantes que quedan
justamente en un plano de
menor jerarqua al que
denominamos "fondo".
Este fenmeno tiene que ver
con la anatoma del ojo, cuya
retina en su zona central posee
una mayor cantidad de
receptores que en la zona
perifrica lo que ofrece una
zona de mayor definicin

Fundamentos

Ley del contraste


La posicin relativa
de los diferentes
elementos incide
sobre la atribucin de
cualidades (como ser
el tamao) de los
mismos

Fundamentos

Coordinacin viso motriz


Implica la combinacin e integracin
de los procesos de integracin visual
y motricidad gruesa y motricidad
fina.

Fundamentos

Antecedentes Tericos
FUNCION
GESTALTICA
Se Refiere aquella
funcin del individuo
por la cual un sujeto
responde a una
constelacin de
estmulos dada como
un Todo.
Todos los procesos
integradores del
sistema nervioso se
producen en
constelaciones,

Fundamentos

En 1938 Lauretta
Bender
Selecciono las figuras
de Wertheimer ,
terico
De la Gestalt, para
crear el test
Visomotor de Bender.

Usos & Aplicaciones

Lauretta Bender Afirma


propone 3 usos y
aplicaciones de la Prueba:

1.
2.
3.

Determinacin del nivel de


maduracin de los nios
Examen de Patologa Mental
Infantil
Examen de Patologa Mental de
Adultos

Usos & Aplicaciones


Categora

Descripcin

Nivel de Maduracin de
los nios

La funcin gestltica
visomotora esta asociada
con la capacidad de
lenguaje, inteligencia,
memoria, percepcin visual ,
capacidad de organizacin &
representacin

Examen de patologa
mental infantil

Sirve para diagnosticar


esquizofrenia infantil ,
debilidad mental, demencias
infantiles.

Examen de la patologa
mental de adultos

Retrasos globales de
maduracin
Incapacidades verbales
Fenmenos de disociacin
Desordenes perceptuales y
confesionales

Usos & Aplicaciones

BENDER- KOPPITZ
USOS ACTUALES DEL BENDER KOPPITZ
Evaluar la percepcin visomotora al inicio
de la escolaridad
Como test de sondeo para evaluar
problemas de aprendizaje
Predecir desempeo escolar
Diagnosticar problemas de lectura y
aprendizaje
Evaluar dificultades emocionales
Determinar necesidades de psicoterapia
Lesin cerebral
Retardo Mental
Test Proyectivo

Fundamentos cientficos
del test de Bender - Koppitz
Correlato biolgico
El dibujo estimulo impacta en la
retina y es trasmitido al cerebro
atreves del nervio ptico ; el dibujo
es visto por el nio ( sensacin) .
La interpretacin de lo que se ve ,
depende de el nivel de maduracin
del nio y las experiencias de la
niez.
Con la comprensin del mensaje de
reproducir el dibujo , el nio
interpretando lo que ve enva un
estimulo nervioso que inicia la
accin motora.
Los nios entre 8 y 9 aos ya han
alcanzado un nivel de maduracin

EDAD DE
APLICACION
El test de Bender
Koppitz ha sido
estandarizado para
nios con edades
comprendidas entre los
5 y 11 aos
Latinoamerica hasta
12-13

LAMINAS DEL BENDER

FIGURA A

FIGURA
1

FIGURA 2

FIGURA 3

FIGURA 4

FIGURA 5

FIGURA 6

FIGURA 7

FIGURA 8

Normas de
Aplicacin
Se entregan al nio dos hojas de papel tamao carta
(similar al tamao A-4), un lpiz nmero dos y una goma
de borrar.
Despus de establecer un buen "rapport" mustrele las
tarjetas del Bender dicindole: "Aqu tengo nueve tarjetas
con dibujos para que los copies. Aqu est el primero. Haz
uno igual a ste. Luego que el nio ha acomodado la
posicin del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A,
frente al nio. Cuando el nio ha terminado de dibujar una
figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se
procede de la misma manera hasta terminar.

NORMAS DE CORRECCIN E
INTERPRETACIN
BENDER - KOPPITZ
El sistema de calificacin de Bender
_ Koppitz
surgi en los aos 60, es el mas utili
zado para
medir el nivel de maduracin de la fu
ncin
Gestltica vasomotora en los nios.
Cada dibujo del Test es puntuado co
n base en 4
categoras:
1. distorsin
2. Rotacin
3. integracin
4. perseveracin
La Edad Madurativa se basa en los er
rores
cometidos al copiar los dibujos , que
son signos
de inmadurez en la funcin visomot
ora. Entre

Distorsin de la forma

Figura A
Ocurre cuando el
cuadrado o el circulo
( ejemplo figura A)
Se encuentran
excesivamente
achatados o
alargados

Rotacin

Rotacin de la
figura o parte
de la misma en
45 grados o
mas

Integracin

Se computa
Falla en el
intento de unir el
circulo con el
cuadrado.

No se computa

Perseveracin

Figura 1

Mas de 15 puntos en una hilera

important
Se Otorgae!
1 punto por

cada Error, cada figura


puede contener de 3 4
errores segn protocolo
de aplicacin.
El puntaje mximo de
errores del Bender
Koppitz es de 30

Edad de Maduracin
Numero de
Errores
11 ms

Edad de Maduracin

9 10

5 a 6 aos

8
6- 7

5 a 5 aos
6 a 6 aos
6 a 7 aos

7 a 8 aos

8 a 8 aos

8 a 9 aos

9 a 10 aos

10 aos

INDICADORE
S
EMOCIONALE
S
Bender -

Koppitz, 1963, consider doce signos que pueden


diferenciar entre nios con y sin problemas
emocionales

I. Orden Confuso.
Las figuras del Test de Bender sin
ninguna secuencia ni orden lgico,
son comunes en los nios de 5 a 7
aos, asociado a un fallo en la
capacidad de planificacin. En los
nios ms inteligentes y mayores el
Orden Confuso
puede tambin
reflejar confusin mental.
El orden confuso se da ms a
menudo en nios con dificultades

II. Lnea ondulada en las Fig. 1


y 2.
Dos o ms cambios abruptos en la
direccin de la lnea de puntos o
crculos.
Parece estar asociada con una
pobre coordinacin
motora y/o
inestabilidad emocional.
Se
hall
que
discriminaba
significativamente
pacientes
psiquitricos y entre alumnos con

III. Crculos
sustituidos por
rayas en La Fig. 2.
Ha sido asociada
con impulsividad y
falta de inters y
tambin a
IV. Aumento
progresivo de tamao en
problemas
Ias Fig.
1, 2 3.
emocionales

Los
puntos
o
los
crculos
aumentan
progresivamente de tamao hasta que los ltimos
por lo menos tres veces ms grandes que los
primeros. Tambin est
asociado con baja
tolerancia a la frustracin y explosividad y con
acting-out y problemas emocionales

V. Gran tamao.
El rea cubierta por una
figura es dos veces mayor
que el rea de la figura de la
tarjeta estimulo. Est aso
ciado con el comportamiento
acting-out. Diferencia entre
pacientes
psiquitricos
y
alumnos
sin problemas
VI. Tamao pequeo.
emocionales
Es la mitad o menos que la
tarjeta. Tiende a estar
relacionado con la ansiedad,
conducta retrada,
constriccin y timidez en los
nios

VII. Lnea fina.


Est asociado con timidez, vergenza y
retraimiento. Pacientes psiquitricos con
problemas emocionales
VIII.
Reposo
descuidado
o
lneas
fuertemente reforzadas.
Una figura completa o parte de ella est
repasada con espesas lneas compulsivas.
Cuando una figura es borrada y vuelta a
dibujar cuidadosamente o si una figura es
corregida con lneas deliberadas que
realmente mejoran el dibujo, entonces esta
categora no se computa. Est asociado con
impulsividad,
agresividad
y
hostilidad
manifiesta, comportamiento acting-out en los
nios.

IX. Segunda tentativa.


El dibujo es espontneamente
abandonado antes o despus de
ser completado y se realiza un
nuevo dibujo de la figura.
Se punta solamente cuando
se han efectuado dos dibujos de
una figura en dos lugares
diferentes del papel. Este IE ha
sido
asociado
con
la
impulsividad y la ansiedad.
Nios impulsivos y agresivos
con problemas emocionales.

X. Expansin.
Se emplean dos o ms
hojas de papel. Est
asociada con impulsividad
y conducta acting-out.
Entre los nios en edad
escolar
aparece
casi
exclusivamente en los
protocolos de nios con
retraso
mental
y
emocionalmente
perturbados.

XI. Marcos alrededor de las


figuras.
Se dibuja un marco alrededor
de una o ms de las figuras
despus
de
haber
sido
copiadas. Est asociado con un
intent
de
controlar
su
impulsividad. Propio de nios
que suelen tener un pobre
autocontrol, necesitan y quieren
lmites
y controles
externos
XII.
Elaboracin
espontnea
o aadidos a la
figura.
para poder desenvolverse en la
En
una oyms
figuras del Test de Bender se realizan
escuela
en casa.

cambios espontneos. Esta clase de dibujos son raros y


ocurren casi exclusivamente en nios abrumados por
temores o ansiedades o totalmente preocupados por
sus propios pensamientos. Estos nios a menudo
tienen un dbil contacto con la realidad.

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