Sie sind auf Seite 1von 11

UNIVERSIDADE SO JUDAS TADEU

JOS GIVALDO FERREIRA ALVES

RA 201413456

LUIZ GONGORA

RA 201408542

MARCOS

PESQUISA SOBRE CULTURA SURDA

SO PAULO
2016

JOS GIVALDO FERREIRA ALVES

RA 201413456

LUIZ GONGORA

RA 201408542

MARCOS

PESQUISA SOBRE CULTURA SURDA

Primeiro trabalho da disciplina de LIBRAS (lngua


brasileira de sinais), sobre a cultura surda

Professora: Leliane Aparecida Castro Rocha

So Paulo
2016

JOS GIVALDO FERREIRA ALVES

RA 201413456

LUIZ GONGORA

RA 201408542

MARCOS

PESQUISA SOBRE CULTURA SURDA

Primeiro trabalho da disciplina de LIBRAS (lngua


brasileira de sinais), sobre a cultura surda

Avaliao

Profa.: Leliane Aparecida Castro Rocha

So Paulo, 13 de abril de 2016

RESUMO

Este trabalho uma breve pesquisa descritiva sobre a Cultura Surda, abrangendo seus costumes,
locais de encontro, escolas bilngues e espaos de lazer inclusivos. O conhecimento apreendido
durante a fase de investigao proporcionou aos autores aumentar seu conhecimento e
conscincia sobre o universo dessa importante parte da sociedade, registrados no parecer
conclusivo ao final.

ABSTRACT

This work is a brief descriptive research about Deaf Culture, including its behaviors, venues,
bilingual schools and inclusive leisure facilities. The knowledge gained during the research
phase provided the authors increase their knowledge and awareness of the universe of this
important part of society as registered in the final opinion to the end.

SUMRIO

INTRODUO ..................................................................................................................................... 6
PESQUISA SOBRE CULTURA SURDA ........................................................................................... 7
COSTUMES ....................................................................................................................................... 7
LOCAIS DE ENCONTRO ................................................................................................................. 8
ESCOLAS BILINGUES ..................................................................................................................... 8
ESPAOS DE LAZER INCLUSIVOS .............................................................................................. 9
CONCLUSO ..................................................................................................................................... 10
REFERENCIAS .................................................................................................................................... 11

INTRODUO

PESQUISA SOBRE CULTURA SURDA


Entende-se por cultura (do latim cultura) um complexo que inclui o conhecimento, as crenas,
a arte, a moral, a lei, os costumes e todos os outros hbitos e capacidades adquiridos pelo
homem como membro da sociedade (LARAIA, Roque de Barros. Cultura. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2006).
Como qualquer outra agregao humana, os surdos tambm possuem uma cultura e esta
determinada pela forma caracterstica com que entendem e se relacionam com o mundo,
fortemente marcado pelas percepes visuais, que contribuem para a definio das identidades
surdas e das caractersticas das comunidades surdas. Em outras palavras, a cultura surda
engloba a lngua, as ideias, as crenas, os costumes e os hbitos de povo surdo.
Destarte, decorre que a cultura surda, por estar inclusa em uma comunidade mais ampla,
composta tambm de sujeitos ouvintes membros de famlia, intrpretes, professores, amigos
e outros que participam e compartilham os mesmos interesses em comuns em uma
determinada localizao. (STROBEL, 2008, p. 31)

COSTUMES
Uma das principais caractersticas de uma comunidade a lngua utilizada por seus membros.
A lngua de sinais, utilizada pela comunidade surda, uma marcao notria dos costumes
caractersticos dessas agregaes de pessoas. O grande apelo aos recursos visuais, sinestsicos,
gestuais e dinmicos agregam um enorme valor ao mesmo tempo que demarcam fronteira e
identificam inequivocamente uma cultura dotada de costumes prprios.
Ao mesmo tempo em que isso fortalece uma sensao de pertencimento e de agremiao, o que
muito importante para a formao do carter individual, pode representar um obstculo
sobretudo na juventude e perodo de formao educacional. At mesmo o entendimento da
estrutura do portugus para a comunicao um enorme desafio a ser superado.
Algumas pessoas podem pensar que basta se comunicar em portugus escrito com surdos, mas
antes de chegar nesse ponto, h um enorme caminho a ser percorrido devido ao altssimo grau
de complexidade da lngua portuguesa com seus variados tempos verbais, conjunes,
modificadores, etc.
A comunidade ouvinte tem um papel muito importante a desempenhar perante os costumes e
desafios que so apresentados para a comunidade surda e muito importante para todos
entenderem que, em certa medida, as duas comunidades fazem parte do mesmo conjunto de
pessoas.

LOCAIS DE ENCONTRO
Como em qualquer outra lngua, o aprimoramento s obtido com a prtica. Alm da lngua, a
vida em sociedade torna obrigatrio o relacionamento com outros membros e, nesse sentido, os
locais de encontro so pontos estratgicos em que os surdos se encontram para debater os mais
diversos assuntos, contar piadas, enfim manter comunicao.
Os locais de encontro fortalecem a comunidade surda e so os locais indicados para conquistar
fluncia com relao lngua de sinais e linha de raciocnio do surdo.
Em So Paulo, h uma grande oferta de locais de encontro da cultura surda. Seguem alguns
exemplos mais prximos:
Shopping Tatuap
Shopping Santa Cruz
Shopping Penha
Shopping ABC
Shopping Tambor
Shopping Taboo
Shopping Campo Limpo
Shopping Boa Vista
Associao SP
Sesc Itaquera
Escola Rodrigues Alves

Sextas-feiras aps 18h


Sbados aps 18h
Sbado tarde e noite
Sbados aps 18h
Sbados e domingos aps 18h
ltimo domingo do ms aps 18h
Sextas-feiras aps 18h
Sextas-feiras aps 18h
Sextas-feiras, sbados e domingos aps
18h
Domingo o dia todo
Quartas-feiras aps 19h

ESCOLAS BILINGUES
As Escolas Bilngues de Surdos, assim como todas as demais, devem enfatizar a integrao dos
estudantes, mas respeitando as dificuldades e aproveitando da melhor forma possvel os
potenciais dos mesmos. Nesse prisma, as escolas bilngues devem contar com ambientes
lingusticos para o aprendizado de Libras como primeira lngua por crianas surdas, no tempo
de desenvolvimento lingustico esperado e similar ao das crianas ouvintes, e a aquisio do
portugus como segunda lngua.
A educao bilngue demanda o desenho de uma poltica lingustica que defina a participao
das duas lnguas na escola em todo o processo de escolarizao de forma a conferir legitimidade
e prestgio da Libras como lngua curricular e constituidora da pessoa surda.
importante ressaltar que a educao bilngue de surdos no compatvel com o atendimento
oferecido pela Educao Especial, pois esta refere-se educao de estudantes com algum tipo
de deficincia, o que no aplicvel a comunidade surda.
Em um espectro mais amplo, o programa das escolas de educao bilngue para surdos deve
utilizar estratgias que visem contribuir para as transformaes sociais necessrias ao processo
de incluso e permitir ao surdo a conquista de sua cidadania.

ESPAOS DE LAZER INCLUSIVOS


A acessibilidade um direito do cidado assegurado por lei, incluindo aqueles que apresentam
algum tipo de deficincia ou mobilidade reduzida. Esses direitos devem ser respeitados,
permitindo que todos os indivduos possam usufruir com igualdade e equidade de todos os
recursos disponveis no mbito social.
Um espao pblico acessvel aquele que permite a presena e proveito de todos e est
preparado para acolher a maior variedade de pblico possvel nas suas atividades, com
instalaes adequadas s diferentes necessidades e em conformidade com as diferenas fsicas,
antropomtricas e sensoriais da populao.
No entanto, importante deixar claro que a acessibilidade no se refere apenas a questes de
mobilidade e locomoo. importante entender esse conceito de forma mais ampla. Tornar
uma sociedade inclusiva est alm da construo de rampas ou espaos adaptados. Uma
sociedade inclusiva significa garantir a todos, de forma equitativa, o direito ao lazer e cultura,
a educao de forma participativa. Para um indivduo surdo, o recurso da traduo em libras
significa uma porta para esse acesso ao mundo da arte da informao e da cultura, dentre outros.
J podemos notar a traduo em libras ser utilizada em muitos espaos como em algumas
programaes de televiso, comerciais, canais, em alguns congressos, salas de cinemas e
teatros, porm h muito espao para melhorar considerando a totalidade de opes de lazer
existentes em uma cidade grande como So Paulo.
A prefeitura da cidade de So Paulo tem apresentado propostas louvveis nesse sentido, dentre
as quais se destacam:
- Capacitar os servidores e firmar convnio com entidades capazes de fornecer s pessoas surdas
ou com deficincia auditiva e as pessoas surda cegas, intrprete da Lngua de Sinais Brasileira
(Libras), guias-intrpretes e outros recursos de expresso a ela associados, de forma a manter
pessoal qualificado para atendimento dessas pessoas na rede municipal de sade, educao,
cultura, esportes, etc., bem como demais postos de atendimento ao pblico em geral.
- Incluir legendas para surdos, recursos de multimdia e outros dispositivos de adaptao em
materiais de comunicao produzidos ou subvencionados pela Prefeitura Municipal de So
Paulo e transmitidos em TVs abertas ou por assinatura, cinemas, teatros e demais eventos.
- Dispor, no mbito da Prefeitura de So Paulo, de uma central de intermediao surdo-ouvinte
(CISO), de forma a permitir a comunicao de surdos, deficientes auditivos e surdocegos com
todos os rgos da administrao municipal utilizando telefone adaptado.
- Instalar, nos edifcios pblicos, sinalizao sonora, ttil e visual, indicativas da localizao de
telefones para surdos, de sanitrios e elevadores acessveis, rotas de emergncia para pessoas
com deficincia, alarmes luminosos e sonoros e demais smbolos e pictogramas conforme
especificado em norma da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).

CONCLUSO
A surdez no deve ser fator limitante para o desenvolvimento fsico, psquico, cognitivo e motor
do surdo. Embora ocorram limites no aprendizado devido ao fato do ser humano de forma geral
ser mais oral que gestual isso no empecilho, para que os responsveis pela educao e at
mesmo a sociedade como um todo recorram s estratgias para alcanar o ensino e o
aprimoramento, extraindo o mximo das capacidades dos alunos e colaborando para que o surdo
no seja excludo do convvio e do aproveitamento dos recursos disponveis ao pblico em
geral.
H vrias situaes onde os ouvintes, por no se esforarem ou simplesmente por no darem a
devida ateno ao tema, acabam por discriminar aqueles que no possuem a capacidade de
ouvir, gerando uma segregao da qual se origina um grupo diferente que, por sua vez, tambm
acredita possuir uma cultura diferente.
Durante toda a histria registrada, os surdos foram tratados de maneira inferior. Foram tratados
como seres humanos de menor valor, pois no possuam uma das caractersticas fundamentais
do homem, a linguagem. Ora, se o pensamento comum reza que no possuem linguagem, ou
seja, aquilo que, entre outras coisas, diferencia o homem dos demais animais, facilmente podem
ser mal interpretados como seres incompletos ou, em outras palavras, seres no-plenos. Por
conseguinte, no difcil entender o fato da surdez no ser compreendida como estado
(condio), mas como deficincia. H uma lacuna que separa os homens plenos dos noplenos: a linguagem.
Quando olhamos para a nossa contemporaneidade, e tentamos observar os contextos nos quais
esto inseridos os surdos, encontramos uma enorme dificuldade em avist-los em postos de
trabalhos, em pontos de cultura, em lugares onde circulam pessoas de diferentes culturas.
Talvez tal fenmeno possa ser explicado pela condio na qual se encontra o surdo, a falta de
linguagem oral. Sendo a sociedade estruturada, em grande parte, a partir desta maneira de
comunicao, seguir limitando todos os que no possuem a ferramenta que a fundamenta.
Portanto, a linguagem, que no est no universo do surdo, ser a sua condio limitadora social,
j que h uma estrutura dominante que se orienta por aquilo que lhe falta.
Diante de todas as questes que circundam a vida de uma pessoa surda, se faz importante a luta
pela no excluso dos indivduos que se encontram em tal estado, para que se possa pensar a
surdez como uma condio, e no uma deficincia, que observada a partir de uma cultura
predominante. Se faz necessrio que a cultura surda no se resuma a lngua de sinais.

REFERENCIAS
LARAIA, Roque de Barros. Cultura. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006
STROBEL, K. L. & FERNANDES, S. Aspectos lingsticos da lngua brasileira de sinais/
Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia de Educao. Departamento de Educao
Especial. Curitiba: SEED/SUED/DEE. 1998.
FENEIS (2013) Nota sobre Educao de Surdos na Meta 4 do PNE.
LIMA, Camila Gois Silva de. Ponto de encontro de surdos. Disponvel em:
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/22714/ponto-de-encontro-de-surdosaprendizado-e-aprimoramento-interpretativo#ixzz45KlnidPQ. Acesso em: 9/4/2016
CMPD - Conselho Municipal da Pessoa com Deficincia. Disponvel em:
http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/pessoa_com_deficiencia/conselho/proposta
s/index.php?p=11356. Acesso em: 9/4/2016