6to.

Grado

Cuadernillo de evaluaciones tipo Planea.

Espaol. Sexto grado de primaria
fue desarrollado por la Direccin de
Medios y Mtodos Educativos, de la
Direccin General para la Pertinencia y
la Corresponsabilidad de la Educacin,
Secretara de Educacin de Guanajuato.

Primera edicin, 2016

Secretara de Educacin de Guanajuato, 2016.
Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro, 36000,
Guanajuato, Gto.
Impreso en Mxico
Distribucin Gratuita Prohibida su venta

Primaria

6to. Grado

Primaria

Presentacin
A las alumnas y los alumnos
La evaluacin es un elemento necesario en tu
proceso de aprendizaje, ya que mediante ella
te es posible detectar cules son los temas
y contenidos que dominas y aquellos que
necesitas fortalecer.
La Secretara de Educacin de Guanajuato
pone a tu disposicin el material Cuadernillo
de evaluaciones tipo Planea. Espaol. Sexto
grado de primaria cuyo propsito es ofrecerte
una herramienta de apoyo que te ayude a
fortalecer el aprendizaje de los contenidos de
la asignatura de espaol a travs de una serie
de evaluaciones elaboradas con base en el
programa de estudios de espaol.
Es importante que para realizar el trabajo que
te propone este cuadernillo te apoyes en tu
maestra o maestro de espaol, ya que te podr
orientar en el uso del mismo.
Recuerda que la evaluacin es un complemento
de tu aprendizaje, por lo que te invitamos a
considerar este proceso como una oportunidad
para analizar tu desempeo escolar.

Secretara de Educacin de Guanajuato

6to. Grado

Contenido
Presentacin
Contenido
Cmo est organizado el cuadernillo?
Sobre las evaluaciones tipo Planea
Evaluaciones

Elaborar guas de autoestudio para la resolucin de exmenes

Escribir biografas y autobiografas para compartir

Elaborar un programa de radio

Escribir un reportaje sobre su localidad

Escribir cuentos de misterio o terror para su publicacin

Elaborar un manual de juego de patio

Escribir un relato histrico para el acervo de la Biblioteca de Aula

Adaptar un cuento como obra de teatro

Escribir cartas de opinin para su publicacin

Producir un texto que contraste informacin sobre un tema

Conocer una cancin de los pueblos originarios de Mxico

Escribir cartas personales a familiares o amigos

Escribir poemas para compartir

Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria

Hoja de respuestas

Cmo est organizado el cuadernillo?

El cuadernillo est integrado por 14 evaluaciones, las
cuales hacen referencia a las prcticas sociales del
lenguaje de cada uno de los cinco bloques que integran
el programa de estudio de espaol para sexto grado de
primaria.
Cada evaluacin inicia con la siguiente informacin:

Primaria

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

Estudio

Elaborar guas de autoestudio para la

resolucin de exmenes

Corresponde a la
prctica social del
lenguaje definida
en el programa
de estudio para el
tema a trabajar.

Corresponde
al mbito del
programa de
estudio al que
corresponde la
prctica social del
lenguaje a trabajar.

Corresponde
al bloque del
programa de
estudio que
incluye el tema a
trabajar.

Cada leccin incluye dos secciones que se describen a continuacin:

Conceptos clave

Corresponde a informacin introductoria y relevante para

contextualizar al alumno sobre el tema que se va a evaluar.

Evaluacin

Incluye reactivos de opcin mltiple que permiten evaluar

los conocimientos y las habilidades del alumno en las
reas de comprensin lectora y reflexin sobre la lengua.

Sobre las evaluaciones tipo Planea

Para realizar las evaluaciones debers realizar el registro de las
respuestas tomando en consideracin lo siguiente:

Al inicio, debers recortar la hoja de respuestas.

Antes de comenzar una evaluacin, debers identificar el cuadro

de llenado correspondiente a cada prctica social del lenguaje
basndote en el bloque y mbito que les corresponde.

Al momento de llenar la hoja de respuestas, debers rellenar

la totalidad del crculo correspondiente a la respuesta que
consideres correcta.

6to. Grado

Primaria

Evaluaciones

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

Estudio

Elaborar guas de autoestudio para la

resolucin de exmenes

Conceptos clave
Una gua de estudio es una herramienta que te ayuda a organizar y sintetizar la
informacin sobre uno o varios temas para prepararte para un examen.
Las guas de estudio pueden elaborarse a partir de resmenes, esquemas, cuadros
sinpticos o cuestionarios con distintos tipos de preguntas: abiertas, cerradas o de
opcin mltiple.

Evaluacin
Instrucciones. Lee el siguiente texto y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
Como gua de autoestudio, Luisa realiz el siguiente cuestionario para la asignatura
de Ciencias Naturales.
a) Cul es el sistema encargado de coordinar los rganos y dems sistemas del
cuerpo humano?
El sistema nervioso.
b) Cmo se le llama a los movimientos que nuestro organismo controla de manera
consciente?
1. Movimientos corporales.
2. Movimientos voluntarios.
3. Movimientos involuntarios.
4. Movimientos conscientes.
c) Cmo se le llama a los movimientos que nuestro organismo realiza de manera
inconsciente?
1. Movimientos corporales.
2. Movimientos voluntarios.
3. Movimientos involuntarios.
4. Movimientos inconscientes.
d) Cmo se divide el sistema nervioso?
En sistema nervioso central y sistema nervioso perifrico.
e) El cerebro, el tlamo, el cerebelo, el hipotlamo, el bulbo raqudeo y la mdula
espinal son estructuras que forman parte del sistema nervioso central.

6to. Grado

Primaria

f) Qu es el acto reflejo?
Es uno de los principales mecanismos de defensa con los que contamos, pues nos
aleja del peligro sin que nos demos cuenta.
g) Qu son los reflejos?
Son movimientos involuntarios que controlan diferentes funciones del cuerpo humano,
se generan de manera automtica y son una reaccin de proteccin.
h) Relaciona las columnas escribiendo en el parntesis el nmero correspondiente.

1. Cerebro

) Es el rgano ms grande del encfalo. Almacena

grandes cantidades de informacin.

2. Bulbo raqudeo

) Se encuentra en el centro del encfalo. Recibe las

seales enviadas por los sentidos y las reenva a
distintas reas del cerebro para su procesamiento.

3. Cerebelo

) Es el segundo rgano ms grande del

encfalo. Mantiene el equilibrio y controla los
movimientos finos.

4. Mdula espinal

) Se
encarga
de
funciones
corporales
como la regulacin de la temperatura la
percepcin de las seales de sueo hambre
y sed. Es responsable de las manifestaciones
emocionales.

5. Tlamo

) Se encarga de transmitir mensajes entre el

cerebro y el cuerpo. Controla las funciones
bsicas como el latido del corazn, la digestin
y la respiracin.

6. Hipotlamo

) Es la prolongacin del encfalo. De ella nacen

los nervios perifricos que permiten los
movimientos voluntarios e involuntarios, las
sensaciones y los reflejos.

6to. Grado

Primaria
Con base en su formato, cules de los siguientes incisos corresponden a preguntas abiertas?
A)
B)
C)
D)

a, d, e, f y g.
a, d, f y g.
b, c y h.
b y c.

Con base en las preguntas elaboradas por Luisa, a qu tema de la asignatura de Ciencias
Naturales corresponde la gua de autoestudio?
A)
B)
C)
D)

Coordinacin y defensa del cuerpo humano.

Etapas del desarrollo humano: la reproduccin.
Cambios en los seres vivos y procesos de extincin
Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente.

Por qu es importante que Luisa incluya distintos tipos de preguntas en su gua de

autoestudio?
A) Porque una gua de autoestudio debe contener distintos tipos de preguntas.
B) Porque al elaborar distintos tipos de preguntas puede repasar mejor los temas
para el examen.
C) Porque al elaborar distintos tipos de preguntas puede resumir mejor la informacin.
D) Porque los exmenes contienen distintos tipos de preguntas y es importante
considerar las posibles preguntas que el maestro pueda hacer.

Qu caracterstica presenta la pregunta del inciso h de la gua de autoestudio?

A)
B)
C)
D)

Presenta diferentes opciones de respuesta para la relacin de conceptos.

Presenta diferentes opciones de respuesta, pero slo una de ellas es la correcta.
Presenta una respuesta amplia basada en una explicacin.
Presenta la opcin de responder si lo que se pregunta es verdadero o falso.

Por qu Luisa acentu las palabras de la gua de autoestudio que estn escritas en color
rojo?
A)
B)
C)
D)

Porque
Porque
Porque
Porque

estn al inicio de la pregunta.

tienen una funcin interrogativa.
tienen una funcin exclamativa.
son palabras agudas.

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

Literatura

Escribir biografas y autobiografas para

compartir

Conceptos clave
Las biografas y las autobiografas retoman la vida de un personaje que puede ser
histrico, un cientfico, un artista o una persona que representa alguna causa social
o que fue testigo de algn acontecimiento histrico. En las biografas la vida del
personaje es escrita por alguien ajeno a l; mientras que en las autobiografas, el
personaje es quien escribe sobre s mismo.

Evaluacin
Instrucciones. Lee los siguientes textos y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.
Guillermo encontr el siguiente texto autobiogrfico de Jorge Ibargengoitia y lo
llev a la clase para compartirlo con sus compaeros.

Jorge Ibargengoitia
(Fragmento)
Nac en 1928 en Guanajuato, una ciudad de provincia que era entonces casi un
fantasma. Mi padre y mi madre duraron veinte aos de novios y dos de casados.
Cuando mi padre muri yo tena ocho meses y no lo recuerdo. Por las fotos deduzco
que de l hered las ojeras. Ya adulto encontr una carta suya que yo podra haber
escrito. Al quedar viuda mi madre regres a vivir con su familia y all se qued. Cuando
yo tena tres aos fuimos a vivir en la capital; cuando tena siete, mi abuelo, el otro
hombre que haba en la casa, muri.
Crec entre mujeres que me adoraban. Queran que fuera ingeniero: ellas haban tenido
dinero, lo haban perdido y esperaban que yo lo recuperara. En ese camino estaba
cuando un da, a los veintin aos, faltndome dos para terminar la carrera, decid
abandonarla para dedicarme a escribir. Las mujeres que haba en la casa pasaron
quince aos lamentando esta decisin -lo que nosotras hubiramos querido, decan,
es que fueras ingeniero-, ms tarde se acostumbraron.
Escrib mi primera obra literaria a los seis aos y la segunda a los veintitrs. Las dos
se han perdido. Yo haba entrado en la Facultad de Filosofa y Letras y estaba inscrito
en la clase de Composicin Dramtica que daba Usigli, uno de los dramaturgos ms
conocidos de Mxico. Usted tiene facilidad para el dilogo, dijo, despus de leer lo
que yo haba escrito. Con eso me marc: me dej escritor para siempre.
Al principio pareca que mi carrera literaria ira por el lado del teatro y sera brillante.
Mi primera comedia fue puesta en escena, con xito relativo, en 1954, la segunda lo

6to. Grado

Primaria
fue en 1955, las dos fueron recogidas en antologas del teatro mexicano moderno,
Usigli me design para que lo reemplazara cuando se retir, gan tres becas al hilo
nica manera que haba entonces de mantenerse en Mxico siendo escritor-.
Pero lleg el ao de 1957 y todo cambi: se acabaron las becas -yo haba ya recibido
todas las que existan-, una mujer con quien yo haba tenido una relacin tormentosa,
se hart de m, me dej y se qued con mis clases, adems yo escrib dos obras
que a ningn productor le gustaron. (En esto intervino un factor que nadie haba
considerado: tengo facilidad para el dilogo, pero incapacidad para establecerlo con
gente de teatro.)
Siguieron aos difciles: hice traducciones, guiones para pelcula, fui relator de
congreso, escrib obras de teatro infantil, acumul deudas, pas trabajos. Mientras
tanto escrib seis obras de teatro que nadie quiso montar. En 1962 escrib El atentado,
mi ltima obra de teatro. Es diferente a las dems: por primera vez abord un tema
pblico y bas la trama en un incidente real, la muerte, ocurrida en 1928, de un
presidente mexicano a manos de un catlico. La mand a un concurso en Mxico y no
pas nada, la mand a Cuba y gan el premio de teatro de la Casa de las Amricas en
1963. El atentado me dej dos beneficios: me cerr las puertas del teatro y me abri
las de la novela.
El xito de Los relmpagos de agosto ha sido ms prolongado que estruendoso. No
me permiti ganar dinerales pero cambi mi vida, porque me hizo comprender que
el medio de comunicacin adecuado para un hombre insociable como yo es la prosa
narrativa: no tiene uno que convencer a actores ni a empresarios, se llega directo
al lector, sin intermediarios, en silencio, por medio de hojas escritas que el otro
lee cuando quiere, como quiere, de un tirn o en ratitos y si no quiere no las lee, sin
ofender a nadie -en el comercio de libros no hay nada comparable a los ronquidos en
la noche de estreno-.
Aparte de Los relmpagos de agosto he escrito cinco novelas y un libro de cuentos
que, Los relmpagos de agosto (1964), Maten al len (1969) la vida y la muerte de un
tirano hispanoamericano-, Las muertas (1977) y Los conspiradores.
Los sucesos presentados en estas novelas son reales y conocidos, los personajes son
imaginarios.
En 1965 conoc a Joy Laville, una pintora inglesa radicada en Mxico, nos hicimos
amigos, despus nos casamos y actualmente vivimos en Pars.

Recuperado el 12 de enero de 2016, de

https://vicisitudescotidianasyotrastitiringas.wordpress.com/2011/01/11/jorge-ibarguengoitia-dice-de-si-mismo/

10

6to. Grado

Primaria

Con base en el texto, quin influy en el gusto de Ibargengoitia por las letras?
A)
B)
C)
D)

Joy Laville.
Usigli.
Las mujeres de su casa.
Su pap.

Con base en el texto, cul fue la obra que marc el inicio de la faceta del autor como
novelista?
A)
B)
C)
D)

Los relmpagos de agosto.

Las muertas.
Dos crmenes.
La ley de Herodes.

Con base en el texto, cul de las siguientes opciones interpreta mejor la frase: una ciudad
de provincia que era entonces casi un fantasma?
A)
B)
C)
D)

Una ciudad de provincia en donde habitaban fantasmas.

Una ciudad de provincia que no exista en los mapas.
Una ciudad de provincia que tena pocos habitantes y era poco conocida.
Una ciudad de provincia con ttricas casonas.

Qu tipo de relacin existe entre las oraciones compuestas del prrafo siguiente que
estn unidas por el adverbio marcado en negrita?

En ese camino estaba cuando un da, a los veintin aos,

faltndome dos para terminar la carrera, decid abandonarla
para dedicarme a escribir.
A)
B)
C)
D)

Subordinacin.
Yuxtaposicin.
Coordinacin.
Consecucin.

En qu persona gramatical est escrito el texto para determinar que corresponde a una
autobiografa?
A)
B)
C)
D)

Tercera persona del singular.

Primera persona del singular.
Primera persona del plural.
Segunda persona del singular.

11

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

Participacin social

Elaborar un programa de radio

Conceptos clave
Un programa de radio es una serie de emisiones que se transmiten por va
radiofnica con cierta periodicidad, por ejemplo: todos los das, una o dos veces
por semana, etc., con el fin de informar sobre una variedad de temas a un pblico
en especfico. Estas emisiones incluyen palabras, msica, efectos y/o silencios
como elementos de ambientacin.

Evaluacin
Instrucciones. Lee el siguiente guion de radio y al terminar elige para cada pregunta
la respuesta que consideres correcta.
Mariana y sus compaeros elaboraron un guion de radio, el cual estructuraron en dos
columnas: en la izquierda sealaron las indicaciones tcnicas y en la derecha el texto
para los locutores. Aqu te presentamos un fragmento.

Titulo del programa ______________.

Programa nmero: 1
Locutor 1: Jos Gutirrez.
Locutora 2: Graciela Hernndez.
Operador: Amrica Manzano.
Fecha de transmisin: 13 de enero de 2016.
Duracin total: 60 minutos.
Operador
Rbrica de entrada: 10 segundos.

12

Audio
Locutor 1: Seoras y seores,
bienvenidos
a
su
programa
______________.
Locutora 2: Recordemos que cada
estado de la Repblica Mexicana
cuenta con su propio estilo musical
de acuerdo a las particularidades
de la regin.

6to. Grado
Entra cortinilla de fondo musical: 5 segundos.

Primaria

Locutor 1: Demos inicio.

Locutora 2: Agradecemos que nos
acompaen. El da de hoy tendremos
un programa muy interesante, ya
que hablaremos sobre la msica de
mariachi, originaria del estado de
Jalisco, y ms adelante daremos un
recorrido para conocer la msica que
representan a otros estados de la
Repblica.
Como cada domingo, me acompaa
en el micrfono Jos Gutirrez.
Locutor 1: Gracias Graciela. Es un
gusto estar con ustedes en cada
emisin, tambin nos acompaa en
cabina Amrica Manzano, quien ser
nuestro apoyo para seleccionar la
msica para esta ocasin.
Locutora 2: Y para comenzar, nuestro
reportero, Ivn Snchez, prepar una
cpsula sobre el estado de Jalisco.

Cortinilla: 5 segundos. Entra cpsula

El estado de Jalisco.
Entra cortinilla de fondo musical: 5 segundos.

Locutor1: Excelente cpsula informativa.

El estado de Jalisco es la regin de
origen de este gnero musical, pero con
el tiempo se fue dispersando a otros
estados de la Repblica.
Locutora 2: Correcto, as que no
se vayan, seguiremos escuchando
msica de mariachi.
Vamos a anuncios comerciales y
regresamos

Entra rbrica de salida: 10 segundos.

Entrada de anuncios comerciales.

13

6to. Grado

Primaria
Con base en el contexto del guion de radio, cul sera el ttulo ms adecuado para el
programa de radio?
A)
B)
C)
D)

La msica en el estado de Jalisco.

La msica en Mxico.
Los orgenes de la msica.
Msica para todas las edades.

Con base en el guion de radio, qu funcin tienen los locutores?

A)
B)
C)
D)

Controlar el sonido e introducir la msica.

Coordinar el trabajo antes, durante y despus de la grabacin.
Escribir el guion radiofnico.
Hablar para conducir el programa de radio.

Qu tipo de lenguaje se utiliza en este guion de radio?

A)
B)
C)
D)

Lenguaje tcnico.
Lenguaje formal e informal.
Lenguaje informal.
Lenguaje tcnico y formal.

Con base en el tema y el contenido del guion de radio, cul es el tipo de pblico al que
est dirigido?
A)
B)
C)
D)

Infantil.
Adolescente.
Joven.
Adulto.

De acuerdo al siguiente fragmento del guion de radio, a qu hace referencia la palabra

particularidades?

Locutora 2: Recordemos que cada estado de la Repblica

Mexicana cuenta con su propio estilo musical de acuerdo a
las particularidades de cada regin.

A)
B)
C)
D)

14

A
A
A
A

las personas, cosas o lugares de una regin.

los gustos similares de las personas de una regin.
las caractersticas propias de una regin.
las caractersticas de las personas de una regin.

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

II

Estudio

Escribir un reportaje sobre su localidad

Conceptos clave
Un reportaje es un texto informativo en el que se presenta y desarrolla un tema
especfico que suele ser de actualidad y de inters general.

Evaluacin
Instrucciones. Lee el siguiente texto y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.

Luis encontr un reportaje muy interesante sobre Guanajuato y lo llev a la clase

para compartirlo con sus compaeros.

Cultura de Guanajuato
El lugar donde abundan las ranas, ahora Guanajuato, debe su nombre a una comunidad
chichimeca que veneraba a las ranas, representadas en dos rocas con forma natural
de este animal situadas en el Cerro del Meco o del Chichimeca localizado alrededor
de la actual ciudad de Guanajuato.
La gastronoma guanajuatense se destaca por la variedad de sus platillos, ya que
cada regin hace alarde de la autora de diversos guisos. Por ejemplo en Comonfort,
destacan los nopalitos al pastor, el adobo seco, las fritangas de pobre, la sopa de
rabo y el colonche, bebida de tuna fermentada. En Salamanca es famosa la barbacoa
de borrego o de chivo; en Celaya la cajeta y los dulces de nuez destacan por su sabor
y en Dolores Hidalgo sorprende la variedad de sabores de sus afamadas nieves, entre
ellos nieve de camarn, tequila, mole y elote. Tambin son famosas en el estado las
pacholas guanajuatenses, el fiambre estilo San Miguel de Allende, los tumbagones,
los chiles palominos, la gelatina de pavo y lengua, las rosceas y las sopas de amor.
Sede de importantes eventos culturales en el pas, en 1972 nace en la ciudad de
Guanajuato, el Festival Cervantino como un homenaje cultural en honor al escritor
Miguel de Cervantes; sin embargo, la popularidad que gan este festival trascendi
fronteras y hoy el Festival Internacional Cervantino es la muestra cultural ms
importante de Latinoamrica. En su programa actual se realizan conciertos, obras
de teatro, exposiciones, performances, venta de artesanas, talleres literarios, entre
muchas otras actividades culturales. El festival se realiza en los meses de octubre y
noviembre de cada ao.

15

6to. Grado

Primaria
Otro gran evento cultural es la Bienal Diego Rivera, en honor al gran pintor muralista
guanajuatense. Diego Rivera fue fundador del Colegio Nacional y fue un afamado
pintor con exposiciones en Estados Unidos y Europa. Adems, fue esposo de la
internacionalmente reconocida pintora mexicana Frida Kahlo.
La principal actividad artesanal del estado es la talabartera, zapatos, bolsos, cintos
y monederos de cuero de calidad internacional se ofrecen al pblico en exposiciones
alrededor del mundo. Asimismo, se ofrecen al visitante hermosos objetos de alfarera
producida en la Sierra Central, los Altos y el Bajo del estado. Adems de los objetos
y muebles de madera del municipio de Apaseo El
Alto cuya tcnica se transmite de generacin en
generacin y la cermica de alta temperatura de
Tarandacuao.
Otro aspecto destacado de la cultura guanajuatense
son sus danzas, las cuales se realizan con motivo
de alguna fiesta patronal como el da de la Virgen
del Refugio, el da de la Virgen del Carmen, el da de
la Virgen de los Remedios, el da de la Inmaculada
Concepcin y el da de Mara Auxiliadora, entre
otros. Al igual que en otros estados, las danzas
guanajuatenses reflejan el modo de vida de la
sociedad a lo largo de la historia, a veces con motivos
de orgullo, otras con el afn de hacer denuncia
social y liberar frustraciones. Las siguientes danzas
folclricas son an realizadas por los bailarines
locales, danza de los Viejitos, de los Franceses, de
los Moros, de los Chichimecas, de los Sonajeros, del
Plumero, de los Pames, de los Compadres y de los
Toreritos.

Recuperado el 22 de enero de 2016, de http://www.explorandomexico.com.mx/state/10/Guanajuato/culture/

16

6to. Grado

Primaria

De acuerdo al reportaje, las rosceas, las pacholas y los tumbagones hacen referencia a:
A)
B)
C)
D)

Danzas folclricas de Guanajuato.

Artesanas tpicas de Guanajuato.
Platillos tpicos de Guanajuato.
Bebidas tpicas de Guanajuato.

De forma general, cul es el propsito del reportaje?

A) Explicar al lector algunas de las actividades culturales y econmicas de
Guanajuato.
B) Informar al lector sobre algunos de los aspectos culturales de Guanajuato.
C) Convencer al lector de visitar Guanajuato.
D) Describir detalladamente algunos de los aspectos culturales de Guanajuato.

En el reportaje se menciona que algunas de las danzas guanajuatenses se realizan con

motivo de alguna fiesta patronal. Con base en los ejemplos que presenta el reportaje
sobre estas danzas, a qu tipo de celebracin corresponden?
A)
B)
C)
D)

Fiestas de carcter masivo.

Fiestas de carcter religioso.
Fiestas de carcter social.
Fiestas de carcter regional.

Con base en el contenido, cules son los subtemas que conforman el reportaje?

A) 1. Significado de Guanajuato, 2. Gastronoma, 3. Eventos culturales, 4. Actividad

artesanal, 5. Danzas folclricas.
B) 1. Gastronoma, 2. Eventos culturales, 3. Actividad artesanal, 4. Danzas folclricas.
C) 1. Gastronoma, 2. Eventos culturales, 3. Festival Cervantino, 4. Bienal Diego
Rivera, 5. Actividad artesanal, 6. Danzas folclricas.
D) 1. Platillos, 2. Bebidas. 3. Festival Cervantino, 4. Bienal Diego Rivera, 5. Actividad
artesanal, 6. Danzas folclricas.

Qu fuente de informacin consideras ms conveniente consultar para elaborar un

reportaje sobre las tradiciones de tu comunidad?
A)
B)
C)
D)

Diccionarios y enciclopedias.
Peridicos de difusin local.
Entrevistas a personas de la comunidad.
Folletos y trpticos.

17

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

II

Literatura

Escribir cuentos de misterio o terror para su

publicacin

Conceptos clave
El cuento de misterio es un relato breve de hechos ficticios cuya intencin es
generar sentimientos de miedo en el lector; en l se presentan pocos personajes y
su descripcin contiene lo esencial de estos.

Evaluacin
Instrucciones. Lee los siguientes textos y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.

Pablo incluy el siguiente texto en la compilacin de cuentos de misterio creada por

su grupo.

La casa B... en Camden Hill

Catherine Crowe
1 El seor y la seora B... la haban
alquilado por un precio razonable a
un hombre de negocios de Temple,
con la intencin de convertirla en
Parquet. Duela
Casquete. Cubierta de tela, cuero,
una pensin, donde pudieran alojarse
papel, etc., que se ajusta al casco de
modestos funcionarios o empleados de
la cabeza. (RAE)
Desmesurado. Excesivo, mayor de lo
la vecindad.
comn. (RAE)
2 Al principio, gracias a sus econmicas
Junco. Planta con tallos largo, duros y
tarifas, el negocio prosper, pero un
puntiagudos.
Proferir. Pronunciar, decir, articular
buen da un joven empleado llamado
palabras o sonidos. (RAE)
Rose se march bruscamente alegando
que su habitacin estaba embrujada.
3 Los esposos B... jams haban ocupado
aquella habitacin, una sala espaciosa que daba al jardn. De este modo, antes de
volverla a alquilar, decidieron comprobar por s mismos lo que ocurra en ella.
4 Desde la primera noche debieron reconocer que Rose no haba mentido.
5 Entre la una y las dos de la madrugada, la seora B... fue despertada por un extrao
ruido, como el de un enorme gato hacindose la manicura sobre el parquet.
6 Casi al mismo tiempo, su marido tambin se despert y los dos escucharon en
silencio cmo el extrao ruido aumentaba, y luego disminua en intensidad, como si
su misterioso autor se acercara y alejara alternativamente de la cama.
7 Al fin, el seor B... no pudo ms y grit:
8 -Quin eres y qu haces aqu?

18

6to. Grado

Primaria

9 El ruido ces, pero un segundo despus fueron arrastrados violentamente los

cubrecamas y las sbanas.
10 La seora B... encendi el mechero y alumbr una vela que guardaba cerca de s.
En la habitacin no haba nada inslito, sin embargo no hubo manera de encontrar las
sbanas y los cubrecamas.
11 Se levantaron, cerraron la habitacin con llave y se fueron a pasar el resto de la
noche en su dormitorio.
12 A la maana siguiente, volvieron a la habitacin de Rose y encontraron las sbanas
y los cubrecamas hechos un ovillo encima de la cama; los cubrecama, de gruesa lana,
estaban intactos, pero las sbanas estaban completamente hechas jirones.
13 La seora B... se neg a repetir la experiencia, pero su esposo se obstin en ello y
a la noche siguiente volvi a instalarse en la habitacin embrujada.
14 Esta vez mantuvo una linterna encendida en la cabecera de la cama.
15 Tard mucho en dormirse, pero cuando empezaba a vencerlo el sueo, fue
sobresaltado por el mismo ruido de la noche anterior.
16 El seor B... se incorpor y vio a la luz de la lamparilla a un viejecito de aspecto
miserable, escasamente vestido, de pie en el centro de la habitacin. Llevaba un curioso
casquete de piel de gato y contemplaba al durmiente con manifiesta desconfianza.
17 Pese a estar bastante asustado, el seor B... pregunt al misterioso intruso cules
eran sus intenciones. Por toda respuesta, ste empez a resoplar como un gato
encolerizado e intent agarrar las sbanas.
18 Entonces el seor B... se dio cuenta de que sus manos descarnadas eran
extraordinariamente largas y que terminaban en desmesuradas uas.
19 Por casualidad el seor B... haba puesto a su alcance una caa de junco, la tom
y con ella intent pegarle al visitante nocturno.
20 No encontr resistencia alguna y el junco atraves el cuerpo del viejecito como si
fuera de humo.
21 Entonces el fantasma retrocedi, profiriendo gestos de amenaza; hundindose en
la pared, despareci. La noche termin tranquilamente.
22 Los esposos B... sacaron los muebles de la habitacin y la cerraron. El fantasma no
trunc la paz de ninguna de las otras habitaciones.
23 Pero aproximadamente dos aos ms tarde el matrimonio B... habl del extrao
suceso a uno de sus primos, un marino de Kingston, que haba venido a visitarles.
24 El marinero era un hombre robusto y de un slido sentido comn; por cortesa no
quiso poner en duda las afirmaciones de sus primos, pero decidi pasar la noche en
la habitacin embrujada.

19

6to. Grado

Primaria
25Con este fin, la amueblaron con una pequea cama de campo, una mesita de luz y
una silla, y colocaron una lmpara encendida en la consola de la chimenea.
26 El marinero tard muy poco en dormirse pues no crea en historias de fantasmas.
Haba cerrado su habitacin con llave e incluso haba asegurado la puerta con un
slido cerrojo provisional.
27 Entre la una y las dos de la madrugada, fue despertado por una fuerte sacudida en
su cama y vio al viejecito del casquete de piel de gato que le observaba encolerizado.
28 Cuando el marino se dispona a levantarse, el fantasma retrocedi, resoplando
como un gato furioso, y desapareci. Luego se oyeron muchos golpes de gran
violencia contra o dentro de los muros y un enorme trozo de yeso se desprendi del
techo. Pero el espectro no volvi a aparecer.
29 Poco despus los esposos B... se marcharon de Londres para establecerse en
Kingston y no se supo ms de la casa de Camden-Hill.

Recuperado el 13 de enero de 2016, de http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/c/Crowe,%20Catherine%20

-%20La%20Casa%20B..%20en%20Camden-Hill%20(1848).html

20

6to. Grado

Primaria

De acuerdo al texto, qu personaje detona el misterio de la casa de Camden- Hill?

A)
B)
C)
D)

Un joven inquilino.
Un modesto funcionario.
Un joven sirviente.
Un hombre de negocios.

Por la descripcin que hace el autor en el siguiente prrafo, a qu tipo de caractersticas

del personaje se hace referencia?

Entonces el seor B... se dio cuenta de que sus manos

descarnadas eran extraordinariamente largas y que
terminaban en desmesuradas uas.

A)
B)
C)
D)

Fsicas
Psicolgicas.
Sociales.
Culturales.

De acuerdo a la estructura del texto, a qu prrafos corresponde el desarrollo del cuento?

A)
B)
C)
D)

Del 1 al 3.
Del 4 al 28.
27 y 28.
29.

Con base en la forma en que est redactado el texto, la persona que narra:
A)
B)
C)
D)

relata en primera persona, como protagonista de la historia.

relata en primera persona, sin ser parte de la historia.
relata en tercera persona, como protagonista de la historia.
relata en tercera persona, sin ser parte de la historia.

De acuerdo al contexto de la historia, qu palabras sustituyen de mejor manera a las

marcadas en negrita?

El marinero era un hombre robusto y de un slido sentido

comn; por cortesa no quiso poner en duda las afirmaciones
de sus primos, pero decidi pasar la noche en la habitacin
embrujada.
A)
B)
C)
D)

Macizo-arraigado-desconsideracin-endemoniada.
Corpulento-firme-amabilidad-hechizada.
Vigoroso-arraigado-educacin-hechizada.
Fuerte-estable-arraigado-endemoniada.

21

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

II

Participacin social

Elaborar un manual de juego de patio

Conceptos clave
Un manual es un documento que contiene una serie de explicaciones e instrucciones
detalladas y precisas para orientar al lector en la realizacin de una actividad.

Evaluacin
Instrucciones. Lee el siguiente manual de juego y al terminar elige para cada
pregunta la respuesta que consideres correcta.

Pablo y sus compaeros elaboraron un manual de juego de patio. A continuacin te

presentamos las instrucciones del juego que eligieron jugar.

Ttulo del juego

Materiales

Globos de colores
Estambre negro.
Msica movida.

Instrucciones
1. Primeramente, pedir a los participantes que salgan al patio de la escuela.
2. Posteriormente, entregar un globo a cada participante, el cual debern
amarrar a uno de sus tobillos con uso del estambre negro.
3.
Al ritmo de la msica, intentar ponchar los globos de los dems participantes
con un solo pie y sin empujar o utilizar las manos.
4.
Finalmente, gana el participante que logre conservar su globo.

22

6to. Grado

Primaria

Con base en el texto, cul sera el ttulo ms adecuado para el juego?

A)
B)
C)
D)

A
A
A
A

explotar globos.
pisar globos.
bailar con globos.
saltar con globos.

De acuerdo a su estructura, a qu tipo corresponde el texto anterior?

A)
B)
C)
D)

Narrativo.
Descriptivo.
Instructivo.
Argumentativo.

A qu instruccin del juego apoya la imagen siguiente?

A)
B)
C)
D)

1
2
3
4

Con base en el contenido del texto, cules de las siguientes palabras corresponden a
adverbios?
A)
B)
C)
D)

Negro y movida.
Pedir, amarrar y empujar.
Globos, participantes y estambre.
Primeramente, posteriormente y finalmente.

En qu forma estn escritos los verbos subrayados en el texto?

A)
B)
C)
D)

En presente.
En impersonal.
En infinitivo.
En gerundio.

23

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

III

Estudio

Escribir un relato histrico para el acervo de

la Biblioteca de Aula

Conceptos clave
Un relato histrico es una narracin que se realiza con el fin de contar los detalles
que sucedieron alrededor de algn hecho real y relevante acontecido en el pasado.

Evaluacin
Instrucciones. Lee el siguiente texto y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.

Entrada del ejrcito Trigarante

Iturbide mand reproducir el Plan de Iguala para darlo a conocer a todos los
habitantes de Nueva Espaa. El documento lleg hasta las manos del virrey Juan Ruz
de Apodaca y del arzobispo de Mxico. Cuando las autoridades conocieron el Plan de
Iguala, emprendieron una campaa contra Iturbide, pero poco pudieron hacer para
evitar que siguieran circulando las ideas de libertad. Iturbide inici un viaje por la
regin del Bajo para extender el movimiento.
Varios militares realistas se adhirieron al Plan de Iguala. Tambin lo hicieron algunos
jefes insurgentes que se haban retirado como, Guadalupe Victoria, Nicols Bravo,
e Ignacio Lpez Rayn. Poco despus, Apodaca fue relevado como virrey y en su
lugar llego Juan ODonoj, quin sera el ltimo representante del Rey de Espaa.
Iturbide se entrevist con l en Crdoba, el 24 de agosto, y le hizo ver que la causa
hispnica ya estaba prdida y que tenan pocos de su lado. ODonoj comprendi y se
redactaron los Tratados de Crdoba, que dieron fin a la Guerra de Independencia y
que reconoca la soberana de Mxico.
Finalmente, el 27 de septiembre de 1821, el Ejrcito Trigarante, cuyo lder era Iturbide
entr a la ciudad de Mxico en diferentes rumbos, formando una columna al frente
de la cual iba Agustn de Iturbide. La tropas del ejrcito que desfilaron, estuvieron
conformadas por 16 134 hombres, de los cuales, 7 416 eran de infantera, 7 955 eran
de caballera y 763 de artillera con 68 caones de diferentes calibres.
Al ser promulgado El Plan de Iguala (24 de febrero de 1821), Iturbide adopt como
bandera la de las Tres Garantas, cuya confeccin encarg al sastre Jos Magdaleno
Ocampo. Consta la Bandera de tres franjas diagonales, quedando los colores en el
siguiente orden: el blanco, que simboliza la religin catlica. El verde, que a su vez

24

6to. Grado

Primaria

representa al movimiento insurgente o a la Independencia; y el rojo representa la

unidad de mexicanos y espaoles, adherido al impulso libertador. En cada una de la
franjas tiene una estrella, pero no aparece el guila como en los lbaros posteriores.
Esta bandera fue la que desfil el 27 de septiembre de 1821 al consumarse la
Independencia.

Adaptacin del texto recuperado el 22 de enero de 2016, de http://www.actiludis.com/?p=52191

25

6to. Grado

Primaria
Con base en el relato, cul de las siguientes opciones corresponde a la bandera de las
Tres Garantas?
A)

C.

B.

D.

Elige la respuesta que ordena cronolgicamente los hechos acontecidos en el relato

histrico.
1. Son redactados los tratados de Crdoba, en los que se reconoce la
soberana de Mxico.
2. Iturbide da a conocer el Plan de Iguala.
3. El virrey Juan Ruz de Apodaca y el arzobispo de Mxico inician una
campaa contra Iturbide.
4. El Ejrcito Trigarante entra desfilando a la Ciudad de Mxico, con lo
que se da la consumacin de la Independencia.
5.Apodaca es relevado como virrey y en su lugar llega Juan ODonoj.

A)
B)
C)
D)

2,1,5,4,3.
2,3,1,5,4.
2,5,3,1,4.
2,3,5,1,4.

Cul de las siguientes caractersticas no forma parte de la estructura del relato histrico?
A)
B)
C)
D)

Narra hechos sucedidos en el pasado.

Tiene inicio, desarrollo y cierre.
Refleja el punto de vista u opinin del autor en relacin al hecho acontecido.
Narra un hecho a partir de sucesos reales.

A qu tipo de adverbios corresponden las palabras subrayadas en el relato?

A)
B)
C)
D)

De tiempo.
De lugar.
De modo.
De cantidad.

Con base en el siguiente fragmento del relato histrico, en qu tiempo del pasado simple
est escrito el verbo marcado en negrita?

Iturbide se entrevist con l en Crdoba, el 24 de agosto, y le hizo

ver que la causa hispnica ya estaba prdida y que tenan pocos
de su lado.
A)
B)
C)
D)

26

Pretrito compuesto.
Pretrito imperfecto.
Pretrito perfecto simple.
Pretrito perfecto compuesto.

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

III

Literatura

Adaptar un cuento como obra de teatro

Conceptos clave
Las obras de teatro tambin se conocen como textos dramticos. Drama es un
trmino griego que significa hacer o actuar. El texto dramtico es un escrito
destinado a ser representado, por eso se usa como sinnimo de obra de teatro.
Al adaptar un texto narrativo a un guion de teatro puedes inventar dilogos
basndote en la descripcin que el narrador hace de las situaciones en las que
estn involucrados los personajes.

Evaluacin
Instrucciones. Lee el siguiente cuento y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.

1Hace mucho, muchsimo tiempo, en la prspera ciudad de Hameln, sucedi algo

muy extrao: una maana, cuando sus gordos y satisfechos habitantes salieron de
sus casas, encontraron las calles invadidas por miles de ratones que merodeaban por
todas partes, devorando, insaciables, el grano de sus repletos graneros y la comida
de sus bien provistas despensas.
2Nadie acertaba a comprender la causa de tal invasin, y lo que era an peor, nadie
saba qu hacer para acabar con tan inquietante plaga.
3Por ms que pretendan exterminarlos o, al menos, ahuyentarlos, tal pareca que
cada vez acudan ms y ms ratones a la ciudad. Tal era la cantidad de ratones que,
da tras da, se adueaban de las calles y de las casas, que hasta los mismos gatos
huan asustados.
4Ante la gravedad de la situacin, los hombres de la ciudad, que vean peligrar sus
riquezas por la voracidad de los ratones, convocaron al Consejo y dijeron: Daremos
cien monedas de oro a quien nos libre de los ratones.
5Al poco se present ante ellos un flautista, alto y desgarbado, a quien nadie haba
visto antes, y les dijo: La recompensa ser ma. Esta noche no quedar ni un slo
ratn en Hameln. Dicho esto, comenz a pasear por las calles y, mientras paseaba,
tocaba con su flauta una maravillosa meloda que encantaba a los ratones, quienes
saliendo de sus escondrijos seguan embelesados los pasos del flautista que tocaba
incansable su flauta.
6Y as, caminando y tocando, los llev a un lugar muy lejano, tanto que desde all ni
siquiera se vean las murallas de la ciudad.
7Por aquel lugar pasaba un caudaloso ro donde, al intentar cruzarlo para seguir al
flautista, todos los ratones perecieron ahogados.
8Los hamelineses, al verse al fin libres de las voraces tropas de ratones, respiraron
aliviados. Ya tranquilos y satisfechos, volvieron a sus prsperos negocios, y tan
contentos estaban que organizaron una gran fiesta para celebrar el feliz desenlace,

27

6to. Grado

Primaria

comiendo excelentes viandas y bailando hasta muy entrada la noche.

9A la maana siguiente, el flautista se present ante el Consejo y reclam a los hombres de la
ciudad las cien monedas de oro prometidas como recompensa. Pero stos, liberados ya de su
problema y cegados por su avaricia, le contestaron: Vete de nuestra ciudad! O acaso crees
que te pagaremos tanto oro por tan poca cosa como tocar la flauta?. Y dicho esto, los orondos
hombres del Consejo de Hameln le volvieron la espalda profiriendo grandes carcajadas.
10Furioso por la avaricia y la ingratitud de los hamelineses, el flautista, al igual que hiciera
el da anterior, toc una dulcsima meloda una y otra vez, insistentemente. Pero esta vez no
eran los ratones quienes le seguan, sino los nios de la ciudad quienes, arrebatados por aquel
sonido maravilloso, iban tras los pasos del extrao msico. Cogidos de la mano y sonrientes,
formaban una gran hilera, sorda a los ruegos y gritos de sus padres que en vano, entre sollozos
de desesperacin, intentaban impedir que siguieran al flautista.
11Nada lograron y el flautista se los llev lejos, muy lejos, tan lejos que nadie supo adnde, y
los nios, al igual que los ratones, nunca jams volvieron.
12En la ciudad slo quedaron sus opulentos habitantes y sus bien repletos graneros y bien
provistas despensas, protegidas por sus slidas murallas y un inmenso manto de silencio y
tristeza.
13Y esto fue lo que sucedi hace muchos, muchos aos, en esta desierta y vaca ciudad de
Hameln, donde, por ms que busquen, nunca encontrarn ni un ratn ni un nio.

Recuperado el 27 de enero de 2016, de http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/el-flautista-dehamelin-cuentos-infantiles/

28

6to. Grado

Primaria

Si el cuento anterior fuera adaptado a una obra de teatro, quin sera el protagonista?
A)
B)
C)
D)

Los habitantes de Hameln.

El flautista.
Los ratones.
Los nios de Hameln.

Cul de las siguientes opciones describe adecuadamente la escenografa que se debe

utilizar para poner en escena el prrafo 1 del cuento?

A) Una casa con un granero repleto de granos y comida, y muchos ratones en su

interior.
B) Una ciudad donde se observan casas y muchos ratones sobre sus calles.
C) Las calles de una ciudad rodeada por una muralla.
D) Una ciudad con un ro que la atraviesa, y muchos ratones sobre sus calles.
En la siguiente adaptacin del prrafo 9 del cuento a guion de teatro, cul de las
siguientes opciones completa adecuadamente la acotacin faltante?

Flautista: (presentndose frente al Consejo) Cumpl con mi palabra y me

deshice de los ratones. Ahora vengo por las cien monedas de oro que me
prometieron como recompensa.
Hombres del Consejo: Vete de nuestra ciudad! Acaso crees que te
pagaremos tanto oro por tan poca cosa como tocar la flauta?
(
).
A) (El flautista mira a los hombres del Consejo con desprecio y se retira)
B) (Los hombres sealan la puerta, pidindole al flautista que se vaya)
C) (Los hombres del Consejo arrebatan las monedas de oro al flautista y sealan la
puerta para que se retire)
D) (Los hombres del Consejo le dan la espalda al flautista y ren a carcajadas en tono
de burla)
Cul de las siguientes opciones expresa de mejor manera la enseanza que deja el cuento
anterior?
A)
B)
C)
D)

El no cumplir con lo prometido puede desencadenar graves consecuencias.

Si prometes algo tienes que cumplirlo.
La mejor forma de cumplir es nunca prometer algo.
Es mejor prometer poco para poder cumplirlo.

En la siguiente adaptacin del prrafo 10 del cuento a guion de teatro se utilizan signos
de exclamacin en el dilogo de los padres para enfatizar el sentimiento de

Flautista: (Enojado) Se arrepentirn por no haberme pagado lo prometido

(Comienza a tocar su flauta y es seguido por los nios, quienes se toman
de la mano y van sonrientes)
Padres de los nios: Detnganse! Por favor, no lo sigan! (Gritan entre
sollozos)
A)
B)
C)
D)

miedo.
enojo.
desesperacin.
odio.

29

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

III

Participacin social

Escribir cartas de opinin para su publicacin

Conceptos clave
En la carta de opinin los autores expresan y argumentan sus puntos de vista en
relacin a un tema en especfico. Estas cartas son consideras textos epistolares,
dado que se escriben con una estructura especfica y lenguaje formal, para
comunicar un hecho o asunto de inters personal.

Evaluacin
Instrucciones. Lee la siguiente carta de opinin y al terminar elige para cada
pregunta la respuesta que consideres correcta.

La maestra comparti con sus alumnos la siguiente carta de opinin.

Cartas al director
22/01/2004
1Me parece indignante que hoy, en el siglo XXI, se sigua torturando a los animales y
llevndolos a la muerte en las corridas de toros slo por el placer de entretener a los
espectadores disfrutando de ver maltratar a animales.
2Desgraciadamente, la Ley, de momento, defiende a los taurinos, permitiendo que
sigan celebrndose legalmente torturas pblicas de toros. Cada 10 de diciembre (da
de los derechos de los animales) marca un da de reivindicacin para que el respeto
por los dems no se reduzca slo a los seres humanos, sino tambin al respeto a los
seres vivos.
3Los animales son utilizados en los ms variados mbitos como si se tratase de
objetos a nuestra disposicin.
4Para saber ms cosas sobre la vida de los animales existen formas ms respetuosas
que la experimentacin en laboratorios que hay que evitar. Ahora se sabe que ya
existen mtodos de prueba sin animales, y no las crueles pruebas con animales.
Por un mundo mejor!
Mara Ortn. (Zaragoza)

Recuperado el 18 de enero de 2016, de https://gua30.wordpress.com/2007/11/20/441/

30

6to. Grado

Primaria

De forma general, a qu tema hace referencia la carta de opinin?

A)
B)
C)
D)

A las corridas de toros.

Al maltrato a los animales.
Al da de los derechos de los animales.
A la experimentacin con animales.

Cul es el propsito de la carta de opinin?

A)
B)
C)
D)

Informar al lector sobre el maltrato a los animales.

Describir al lector las formas en que se realiza el maltrato a los animales.
Convencer al lector de evitar el maltrato a los animales.
Opinar sobre el maltrato a los animales.

El prrafo 1 de la carta de opinin corresponde a

A)
B)
C)
D)

una opinin.
un hecho.
una idea.
un argumento.

Qu prrafo o prrafos conforman el cuerpo de la carta de opinin?

A)
B)
C)
D)

1
1y4
2y3
1,2,3 y 4

Cul de las siguientes fuentes es ms recomendable consultar para obtener elementos

bien fundamentados que apoyen la carta de opinin?
A)
B)
C)
D)

Diccionarios y enciclopedias.
Ensayos, artculos e investigaciones.
Peridicos.
Folletos y trpticos.

31

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

IV

Estudio

Producir un texto que contraste informacin

sobre un tema

Conceptos clave
Un texto que contrasta informacin permite comparar dos ideas diferentes acerca
de un mismo tema.

Evaluacin
Instrucciones. . Lee los siguientes textos y al terminar elige para cada pregunta la
respuesta que consideres correcta.

A continuacin te presentamos dos textos que Larissa encontr sobre el tema del
hipo.

Texto 1
Qu causa el hipo?

Hip! Acabas de tener hipo por lo que parecera la dcima vez desde que terminaste
tu gran cena. Te preguntas de dnde salen esos curiosos sonidos? La culpa es de tu
diafragma. ste es un msculo en forma de bveda en la parte inferior de tu pecho
y all es donde comienzan todos los hipos. El diafragma casi siempre funciona a la
perfeccin. Desciende cuando inhalas para ayudarte a llevar aire a los pulmones
y sube cuando exhalas para poder expulsar el aire de los pulmones. Pero a veces,
el diafragma se irrita y cuando esto sucede, sube de manera brusca y hace que la
respiracin sea diferente de lo normal. Cuando esta respiracin irregular llega a la
laringe, se produce el hipo.
Algunas de las cosas que irritan el diafragma son comer demasiado rpido o demasiado,
una irritacin en el estmago o la garganta, o sentirte nervioso o excitado. Casi todos
los casos de hipo duran slo unos minutos. Algunos casos de hipo pueden durar das o
semanas, pero es poco habitual y normalmente es un signo de otro trastorno mdico.
Probablemente hayas odo muchas sugerencias de cmo deshacerte del hipo y tal
vez incluso hayas probado algunas. Respirar en una bolsa de papel es un mtodo que
algunas personas emplean para deshacerse del hipo;
, otras dicen que
beber del lado opuesto de un vaso de agua es la mejor forma de quitarte el hipo.
Ponerte azcar debajo de la lengua tambin podra funcionar. Y tal vez el tratamiento
ms famoso es hacer que alguien te pegue un buen susto cuando no lo esperas -esto
ayuda a algunas personas a decirle adis al hipo. Pero recuerda que no todos los
mtodos para quitar el hipo son efectivos para todos!

Recuperado el 22 de enero de 2016, de http://kidshealth.org/kid/en_espanol/preguntas/hiccup_esp.html

32

6to. Grado

Primaria

Texto 2
Hipo
(Fragmento)
Es un movimiento involuntario (espasmo) del diafragma, el msculo que se encuentra
en la base de los pulmones. El espasmo es seguido de un cierre rpido de las cuerdas
vocales, lo cual produce un sonido caracterstico.

Consideraciones
A menudo, el hipo comienza sin razn aparente. Con frecuencia suele desaparecer
despus de algunos minutos. En raras ocasiones, el hipo puede durar das, semanas
o meses. El hipo es comn y normal en recin nacidos y en bebs.

Causas
Las causas pueden incluir:

Ciruga abdominal.
Enfermedad o trastorno que irrite los nervios que controlan el diafragma
(pleuresa o una neumona).
Alimentos o lquidos picantes o condimentados.
Emanaciones nocivas.
Accidente cerebrovascular o tumor que afecte el cerebro.
Es posible que no haya una causa obvia para el hipo.

Cuidados en el hogar
No existe una forma segura de detener el hipo, pero existen muchas sugerencias
comunes que se pueden intentar:

Respirar repetitivamente dentro de una bolsa de papel.

Tomar un vaso de agua fra.
Comer una cucharadita de azcar.
Contener la respiracin.

Recuperado el 26 de enero de 2016, de https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003068.htm

33

6to. Grado

Primaria
Cul es la semejanza de ambos textos con respecto a las sugerencias que hacen de cmo
detener el hipo?
A) Ambos textos mencionan que para detener el hipo se debe comer una cucharada
de azcar o dejar que alguien te pegue un buen susto.
B) Ambos textos mencionan que para detener el hipo se debe respirar dentro de una
bolsa de papel o comer una cucharada de azcar.
C) Ambos textos mencionan que para detener el hipo se debe tomar un vaso de
agua fra o contener la respiracin.
D) Ambos textos mencionan que para detener el hipo se debe dejar que alguien te
pegue un buen susto o respirar dentro de una bolsa de papel.

Cul de las siguientes opciones explica el propsito que pretende comunicar cada uno de
los textos?
A) El texto 1 presenta sugerencias y remedios caseros para detener el hipo; el texto 2
describe por qu se presenta el hipo y su duracin.
B) El texto 1 explica cunto puede durar el hipo y por qu es provocado; el texto 2
expone sugerencias para detener el hipo.
C) El texto 1 describe por qu es provocado el hipo y menciona sugerencias de cmo
detenerlo; el texto 2 explica qu es el hipo, sus causas y sugerencias para
detenerlo.
D) El texto 1 describe qu es el diafragma; el texto 2 explica las causas mdicas por
las que produce el hipo.

Cmo es el lenguaje que emplean los textos anteriores?

A)
B)
C)
D)

El texto 1 emplea un lenguaje formal; mientras que el 2, informal.

El texto 1 emplea un lenguaje informal; mientras que el 2, formal.
Ambos textos presentan un lenguaje formal.
Ambos textos presentan un lenguaje informal.

Con base en el texto 1, cul de los siguientes conectores lgicos completa

adecuadamente el espacio en blanco del prrafo 3?
A)
B)
C)
D)

por ello
por lo tanto
asimismo
en cambio

Cul es el nombre que reciben las palabras subrayadas en el texto 2?

A)
B)
C)
D)

34

Frases adverbiales.
Adjetivos.
Sustantivos.
Verbos en infinitivo.

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

IV

Literatura

Conocer una cancin de los pueblos

originarios de Mxico

Conceptos clave
Las canciones populares hacen referencia a un pueblo o regin especfica de un
pas y generalmente se transmite de generacin en generacin, formando parte de
la herencia cultural de sus habitantes.

Evaluacin
Instrucciones. . Lee las estrofas de la cancin y al terminar elige para cada pregunta
la respuesta que consideres correcta.

La Llorona
Cancin popular mexicana
(Adaptacin)
Estrofa 1
Ay de m, Llorona, Llorona,
Llorona de un campo lirio.
El que no sabe de amores, Llorona,
no sabe lo que es martirio.

Estrofa 5
Dos besos llevo en el alma, Llorona,
que no se apartan de m.
El ltimo de mi madre, Llorona,
y el primero que te di.

Estrofa 2
Me sub al pino ms alto, Llorona,
a ver si te divisaba.
Como el pino era muy tierno, Llorona,
al verme llorar, lloraba.

Estrofa 6
Ay de m, Llorona, Llorona,
Llorona, no seas as.
Te pido yo de rodillas, Llorona,
Que no te olvides de m.

Estrofa 3
La pena y lo que no es pena, Llorona,
todo es pena para m.
Ayer penaba por no verte, Llorona,
y hoy peno porque te vi.

Estrofa 7
Ay de m, Llorona, Llorona,
Llorona de azul celeste.
Aunque la vida me cueste, Llorona,
no dejar de quererte.

Estrofa 4
Ay de m, Llorona, Llorona,
Llorona t eres mi xunca.
Me quitarn de quererte, Llorona,
pero de olvidarte, nunca.

Estrofa 8
Ay de m, Llorona, Llorona,
Llorona de negros ojos.
Ya con sta me despido, Llorona,
adorndote de hinojos.

Recuperado el 20 de enero del 2016, de http://lyricstranslate.com/es/chokani-la-llorona-la-llorona.html#ixzz3xor74F00

35

6to. Grado

Primaria
Qu estrofa permite identificar una caracterstica fsica de la Llorona?
A)
B)
C)
D)

Estrofa
Estrofa
Estrofa
Estrofa

2.
4.
6.
8.

Qu estrofa permite inferir que la madre del enamorado de la Llorona ha fallecido?

A)
B)
C)
D)

Estrofa
Estrofa
Estrofa
Estrofa

1.
3.
5.
7.

De acuerdo al contexto, qu emocin o sentimiento refleja la cancin?

A)
B)
C)
D)

Decepcin.
Enojo.
Inquietud.
Sufrimiento.

Cul de las siguientes opciones hace referencia a la descripcin de la figura literaria que
se utiliza en la estrofa 2?
A)
B)
C)
D)

En
En
En
En

la
la
la
la

estrofa
estrofa
estrofa
estrofa

2
2
2
2

se
se
se
se

exagera un aspecto de la realidad.

atribuyen cualidades humanas a un objeto inanimado.
asocian dos ideas que son contrastantes.
utiliza una expresin amable para disimular algo desagradable.

Cul es el significado que corresponde al verso Me quitarn de quererte, Llorona, pero de

olvidarte, nunca?
A) Que el enamorado
querer.
B) Que el enamorado
tenga su amor.
C) Que el enamorado
D) Que el enamorado

36

de la Llorona la olvidar en el momento en que la deje de

de la Llorona nunca la alejar de sus pensamientos, aunque no
de la Llorona ser obligado a olvidarla.
de la Llorona la amar por siempre, aunque ella no lo ame.

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

IV

Participacin social

Escribir cartas personales a familiares o

amigos

Conceptos clave
La carta personal es un texto que una persona enva a otra, ya sea a un familiar o
amigo, y se escribe utilizando el lenguaje informal.

Evaluacin
Instrucciones. Lee la siguiente carta personal y al terminar elige para cada pregunta
la respuesta que consideres correcta.

La maestra pidi a sus alumnos que escribieran una carta a un amigo o familiar. Luca
decidi escribir una carta a su abuelo.

Querido Abuelo:
Te escribo esta carta con motivo de tu cumpleaos. Muchas felicidades por esos 83
aos que hoy cumples, y aunque me entristece no poder estar contigo compartiendo
estos momentos, quiero que sepas que te quiero mucho y agradezco que t seas mi
abuelo.
Ya pronto terminar el ciclo escolar y podr pasar unos das contigo por all, algo
que anhelo ms que nunca. Siento que han pasado aos desde la ltima vez que
estuve en tu casa y lo increble es que solo han pasado unos cuantos meses.
Extrao a la familia, a mis amigos, pero sobre todo, te extrao a ti.
Esperando con ansias que llegue el da para poder verte y abrazarte, te deseo el
mejor y ms feliz de los cumpleaos.
Te quiere,
tu nieta Luca

Adaptacin. Recuperado el 25 de enero de 2016, de http://www.ejemplode.com/64-cartas/2017-ejemplo_de_carta_personal.html

37

6to. Grado

Primaria
Con base en el contenido del texto, cul es el propsito de la carta que Luca escribe a su
abuelo?
A)
B)
C)
D)

Contar a su abuelo que pronto acabarn las clases.

Escribir que extraa a la familia y a sus amigos.
Expresar el inters que tiene de ver a su abuelo pronto.
Felicitar a su abuelo por su cumpleaos.

Cul de las siguientes partes de la carta fue omitida por Luca?

A)
B)
C)
D)

Saludo y lugar.
Lugar y fecha.
Fecha y firma.
Lugar y despedida.

Cules son los datos del destinatario y el remitente que Luca requiere colocar en el
sobre para enviar su carta por servicio postal?
A)
B)
C)
D)

Nombre,
Nombre,
Nombre,
Nombre,

fecha, domicilio, localidad/estado/pas, y cdigo postal.

domicilio, localidad/estado/pas y cdigo postal.
fecha y cdigo postal.
fecha, lugar y cdigo postal.

Cul es la razn por la que las palabras subrayadas en la carta personal corresponden a
decticos?
A)
B)
C)
D)

Porque indican tiempo.

Porque indican lugar.
Porque carecen de sentido al no estar contextualizadas.
Porque pueden ser sustituidas por una fecha y un lugar en especfico.

Con base en el texto de la carta, a qu clasificacin corresponden los adverbios hoy,

pronto y nunca?
A)
B)
C)
D)

38

De cantidad.
De modo.
De tiempo.
De lugar.

6to. Grado

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

Literatura

Escribir poemas para compartir

Primaria

Conceptos clave
Un poema es un recurso literario en el cual se expresan sentimientos, pensamientos
y emociones a travs de un lenguaje esttico.

Evaluacin
Instrucciones. Lee el siguiente poema de Gabriela Mistral y al terminar elige para
cada pregunta la respuesta que consideres correcta.

Caricia
Madre, madre, t me besas,
pero yo te beso ms,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
Si la abeja se entra al lirio,
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar...
Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qu lindo nio veo
a tus ojos asomar...
El estanque copia todo
lo que t mirando ests;
pero t en las nias tienes
a tu hijo y nada ms.
Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el por el cielo y por el

...

Recuperado el 28 de enero de 2016, de http://www.poemas-del-alma.com/caricia-mistral.htm

39

6to. Grado

Primaria
Cul de las siguientes opciones hace referencia al tema central del poema?
A)
B)
C)
D)

A
A
A
A

la
la
la
la

forma
forma
forma
forma

en
en
en
en

que
que
que
que

una madre y un hijo demuestran su amor mutuo.

una madre demuestra amor por su hijo.
una madre demuestra amor por su familia.
un hijo demuestra amor por su madre a travs de sus besos.

Cul de las siguientes opciones sustituye adecuadamente a la palabra nias en la

siguiente estrofa del poema?
El estanque copia todo
lo que t mirando ests;
pero t en las nias tienes
a tu hijo y nada ms.
A)
B)
C)
D)

Chiquillas.
Pupilas.
Hijas.
Pequeas.

En la siguiente estrofa del poema, a qu tipo de lenguaje hace referencia el texto

marcado con negrita?
Madre, madre, t me besas,
pero yo te beso ms,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
A)
B)
C)
D)

Lenguaje formal.
Lenguaje informal.
Lenguaje figurado.
Lenguaje literal.

Por cuntos versos est conformado el poema de Gabriela Mistral?

A)
B)
C)
D)

5
10
15
20

Cul es la palabra que completa adecuadamente el siguiente fragmento del poema?

Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el
...
A)
B)
C)
D)

40

altar
mar
palmar
altamar

6to. Grado

Primaria

Bloque

mbito

Prctica social del lenguaje

Participacin social

Elaborar un lbum de recuerdos de la

primaria

Conceptos clave
Un lbum es un material que intenta recuperar los momentos que se consideran
significativos para una persona o grupo de personas. A travs de fotos, trabajos y
datos se sintetiza la informacin de las ancdotas o recuerdos para as conservar
la idea original y definir las secciones que el lbum presentar.

Evaluacin
Instrucciones. Lee el siguiente lbum de recuerdos y al terminar elige para cada
pregunta la respuesta que consideres correcta.

Para el lbum de recuerdos del grupo de sexto grado, Mariana elabor el siguiente
texto referente a la presentacin de una tabla rtmica para la conmemoracin de
Revolucin Mexicana.
Tabla rtmica para la conmemoracin de la Revolucin Mexicana
presentar una tabla rtmica en la explanada de la Alhndiga de Granaditas. Para eso,
escogimos la cancin de La cucaracha, la cual se hizo muy famosa durante la poca
de la Revolucin, y uno de nuestros compaeros hizo una versin remix de esta
cancin.
2Para iniciar, pedimos apoyo al maestro de Educacin Fsica para que nos pusiera una
rutina de ejercicios. Las mujeres, sugerimos que incluyramos el uso de aros, pelotas,
mechudos y listones para que la tabla rtmica fuera ms vistosa, y decidimos que el
vestuario fuera muy colorido, de modo que llamara la atencin de los espectadores;
mientras que los hombres sugirieron que se realizaran pirmides para que pudieran
demostrar su fuerza.
3Posteriormente, estuvimos ensayando por
varios das para que todos estuviramos
bien sincronizados y pudiramos realizar
los ejercicios con precisin.
4Finalmente, el da de la presentacin
lleg y todo nos sali muy bien, ya que al
terminar la presentacin recibimos muchos
aplausos porque al pblico le gust mucho.

Pie de foto

41

6to. Grado

Primaria
Con base en el texto anterior, por qu los alumnos decidieron utilizar la cancin de La
cucaracha?
A)
B)
C)
D)

Porque
Porque
Porque
Porque

es muy movida.
es representativa de la poca de la Revolucin.
encontraron una versin remix adecuada para la presentacin.
permitira llamar la atencin de los espectadores.

Por sus caractersticas, a qu seccin del lbum de recuerdos correspondera el texto

anterior?
A)
B)
C)
D)

Exposiciones escolares.
Excursiones.
Concursos.
Muestras artsticas.

En el prrafo 4 se mencionan los resultados que los alumnos obtuvieron con la

presentacin de la tabla rtmica. Con base en esto, a qu parte del texto corresponde el
prrafo?
A)
B)
C)
D)

Introduccin.
Cuerpo.
Cierre o conclusin.
Desarrollo.

Cul es el ttulo adecuado para el pie de foto de la imagen incluida en el texto?

A)
B)
C)
D)

Tabla rtmica para la conmemoracin de la Revolucin Mexicana.

Apoyo del maestro de Educacin Fsica.
Ensayo de la tabla rtmica.
Presentacin de la tabla rtmica en la Alhndiga de Granaditas.

Las palabras subrayadas en el texto corresponden a

A)
B)
C)
D)

42

adverbios.
sustantivos.
adjetivos.
verbos.

6to. Grado

Primaria

Hoja de respuestas
Nombre del alumno
Grado

Grupo

Importante:
Llena completamente el crculo
correspondiente.
Usa lpiz del 2 o 2.
Borra completamente si te equivocas.

Bloque

II

III

IV

Incorrecto

Correcto

Prcticas sociales del lenguaje

Estudio

Literatura

Participacin social

6to. Grado

Primaria