La familia es para el nio su primer ncleo de convivencia y de actuacin, a partir de la cual, ir
estableciendo, configurando y construyendo sus pilares como persona, segn sean atendidas sus necesidades bsicas. Desempea funciones que le son propias como: la educativa, la afectiva y la socializadora. Estas funciones son imprescindibles para el desarrollo integral de los nios, y sobre todo, en Qu y actitudes se dan con o ms frecuencia entre los padres de los nios con el casoreacciones de nios que presentan algn dficit necesidad especfica. necesidades especficas? Suelen ser, por norma general, complejas, pues en la familia no slo conviven padres e hijos, sino hermanos, abuelos y otras personas que proyectan sus ansiedades y expectativas. Cada padre reacciona de manera diferente ante la noticia, por tanto, cada uno le har frente de una forma distinta. Segn Padilla y SnchezLas (2007), las actitudes ms frecuentes actitudes de los padres respecto alson: hijo con
necesidades son: de sobreproteccin o de rechazo.
ste ltimo puede adquirir varias formas: negacin de la evidencia, dejar al nio al cuidado de otras personas y exigencia excesiva.
Las actitudes de los padres frente a los otros hijos
pueden ser: de exigencia extrema o de abandono, pues piensan que no necesita tanta ayuda como su otro hijo.
En la pareja: sta tambin se ve afectada pudiendo
La familia en la legislacin educativa
Debido al gran papel que juega la familia en el proceso
educativo, su importancia se ve especialmente recogida en la legislacin educativa actual. De hecho, la Constitucin Espaola (1978) reconoce y destaca la funcin educadora de la familia, entres otras, como un derecho y como un deber, al tiempo que estimula y protege la participacin de los padres indicando cauces de participacin e implicacin
Para legislacin actual, la familia es uno de los principales
pilares en los que se sustenta la educacin, es por ello que en su prembulo seala que para el logro de una educacin de calidad, es fundamental el esfuerzo que deben desempear de forma compartida todos los miembros de la comunidad educativa. Cada uno de ellos deber realizar una contribucin especfica. Las familias por su parte, debern colaborar y comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida de los centros docentes.
El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil, destaca que para lograr la finalidad que se persigue con dicha etapa educativa, es decir, contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios y nias, es imprescindible una estrecha cooperacin con las familias.
Coordinacin familia-escuela
La coordinacin entre familia y escuela tiene una
importancia esencial, sobretodo en la etapa de Educacin Infantil, ya que esta relacin permitir caminar a ambos contextos en la misma direccin y con idnticos objetivos y finalidades, dando continuidad a lo que se trabaja en la escuela y posteriormente en casa y viceversa. Independientemente del tipo de colaboracin que se establezca, este sentido bidireccional de coordinacin y comunicacin entre ambos contextos debe estar siempre presente.
Esta coordinacin se llevar a cabo a travs de la
accin tutorial, bien de una manera ms formal (entrevistas, reuniones, circulares, informes individuales...) o ms informal (intercambio de informacin a la entrada y a la salida, charlas, actividades para la familia,...). Mientras ms cauces de colaboracin se abran entre familia y escuela mejor ser el proceso de enseanzaaprendizaje, ms adaptado a sus necesidades, caractersticas y posibilidades, beneficiando por
Cómo construir ambientes escolares y familiares saludables para la infancia: Creación de vínculos familia-escuela en el primer ciclo de educación en Bogotá