EL LIBRO DE MI VIDA

Con este ttulo planteamos una tarea en torno a la identidad de cada nio o nia. Abarcaremos la
dimensin individual y la pertenencia al grupo social ms prximo: la familia.
Pretendemos que el alumnado reflexione sobre aspectos significativos de su realidad individual y
familiar, que los plasme a travs de imgenes y textos, y que los pueda contar a sus compaeros y
compaeras.
El proyecto tendr una duracin de 3 semanas (15 sesiones).
Las distintas sesiones de trabajo se concretan en la realizacin de un libro que se va elaborando en
casa y en la escuela. Cada libro ser:
-

Un soporte donde recoger datos y vivencias personales

Una ventana a la diversidad que acompaa a cada individuo

Un medio de representacin y expresin

Un instrumento para conectar con valores

AUTORES: Lucena Rubio, Manuel. Garca Prez, Teresa. Molero Alba, Ana

MIS DATOS
ACTIVIDAD
Decidir entre todos el tipo de informacin que es necesario conocer para
identificar a una persona.
Decir cada uno sus datos personales, consultando aquello que se desconozca
en la documentacin del aula o del centro.
Recoger estos datos por escrito. Trasladarlos a una hoja que ser la portada
del libro, y explicar oralmente adems los que crea conveniente y no
aparecen para conocernos por dentro. Pegar en ella la foto que cada uno
haya trado de casa. Explicar porque se escoge esa foto
Practicar con distintos tipos de impresos: solicitud del carn de la biblioteca,
inscripcin en un club infantil, etc.
Presentar y explicar el siguiente trabajo, que deber realizarse en casa: Cada
miembro de la unidad familiar dibujar y describir al nio o la nia.

CMO SOY Y CMO ME VEN

PRODUCTO FINAL:

Portada del libro, pgina 1

COMPETENCIA
Autonoma e iniciativa
personal, comunicativa
Comunicativa
Tratamiento de la
informacin, cultural y
ciudadana

Analtico, Creativo,
Deliberativo

Aprender a aprender

Analtico, reflexivo,
practico.
Reflexivo

Aprender a aprender,
Social y ciudadana,
conocimiento e interaccin
mundo fsico
PRODUCTO FINAL:

Pgina 1 y 2

ACTIVIDAD
Mostrar los dibujos y leer los textos que se han trado de casa y comentarlas

COMPETENCIA
Comunicativa

Trabajar la descripcin de personas: aspectos fsicos, carcter, gustos,

Comunicativa

Adivinar el nombre de nios de la clase por su descripcin.

Nos describimos y nos dibujamos.

Comparamos cmo nos ve la familia y cmo nos vemos nosotros

TIPO DE PENSAMIENTO
Reflexivo, lgico, crtico,
sistmico, analgico y
deliberativo.
Analtico

Aprender a aprender,
Comunicativa
Autonoma e iniciativa
personal, cultural y
artstica
Social y ciudadana,
tratamiento informacin,
autonoma e iniciativa
personal

TIPO DE PENSAMIENTO

Lgico, reflexivo, analgico

creativo?
Practico?, reflexivo,
analgico, Deliberativo
Reflexivo, lgico, crtico,
sistmico

Se presenta y explica el siguiente trabajo para realizar con la familia: Las

personas que viven conmigo.

QUINES VIVEN CONMIGO

ACTIVIDAD
Mostrar y explicar a los dems el trabajo realizado en casa.
Trabajar sobre los parentescos: abuela..
Representar en un diagrama de barras las edades de los miembros de la

Aprender a aprender,
comunicativa

PRODUCTO FINAL:

Analgico -Analtico

Pgina 3

COMPETENCIA
Comunicativa

TIPO DE PENSAMIENTO
Analtico

Social

Lgico

Matemtica

Analtico- SistmicoAnalgico

Matemtica, Social y
ciudadana, Tratamiento
informacin
Autonoma e iniciativa
personal, Aprender a
aprender, comunicativa

Analtico, crtico, analgico,

deliberativo

familia. Anlisis
Recoger datos sobre las profesiones y trabajos que cada uno realiza dentro y
fuera de casa. Anlisis de gnero
Presentar y explicar el siguiente trabajo, que deber realizarse en casa:
Cmo somos y las cosas que nos gustan.

CMO SOMOS Y LAS COSAS QUE NOS GUSTAN

ACTIVIDAD
Exponer las actividades que ms le gustan a la familia. Explicar porqu creen
que les gusta.
Crear textos. Narracin.

PRODUCTO FINAL:

Pgina

COMPETENCIA
Tratamiento informacin,
Comunicativa

Reflexivo

4
TIPO DE PENSAMIENTO
Lgico- Analgico

Comunicativa, aprender a
aprender

Traer de casa fotos de cuando eran bebs para el prximo da.

CUANDO YO ERA BEB. AS ERA YO.

ACTIVIDAD
Hacer un mural con las fotos de cuando eran bebs: reconocerse.

Establecer con las fotos una secuencia temporal.

Analizar la vestimenta a travs de las imgenes. Establecer relaciones
Lectura de textos con aventuras: El culete independiente.
Contar y escribir ancdotas que recuerden de cuando eran pequeos.
Con la familia dibujar y describir la ropa, comida favorita y juguete favorito

PRODUCTO FINAL:

Pgina 5 , 6

( Reflexivo)

COMPETENCIA
Cultural y artstica,
Autonoma e iniciativa
personal.
Matemtica

TIPO DE PENSAMIENTO
Analgico. Creativo

Conocimiento e interaccin
mundo fisico.
Comunicativa

Reflexivo, crtico, sistmico

Tratamiento de la
informacin, comunicativa
Social ciudadana

Analtico, analgico?

Analtico- Lgico

de cuando eran bebs.

NUESTRAS AVENTURAS
ACTIVIDAD
Leer y comentar la ficha elaborada en casa.
Lectura de texto con aventuras familiares.1
Actividades de animacin a la lectura relacionadas con el texto.
Llevar el texto a casa para que la familia lo conozca y les cuente aventuras
que les han ocurrido a ellos.
1

PRODUCTO FINAL:

Pgina 7

COMPETENCIA
Comunicativa

TIPO DE PENSAMIENTO
Analtico

Cultural y artstica,
comunicativa
Comunicativa
Cultural y artstica,
Aprender a aprender

Reflexivo?

Se puede trabajar con el libro El deseo de Sofa, el capitulo relacionado con la visita de la familia al campo

MI RBOL GENEALGICO
ACTIVIDAD
Cada alumno cuenta su aventura, la escribe y la dibuja

Asamblea. Ideas previas de rbol genealgico.

Realizar un rbol genealgico de la familia de un personaje de la lectura2.
Se hace conjuntamente un modelo de rbol que se lleva a casa para

PRODUCTO FINAL:

Pgina

COMPETENCIA
Aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa
personal,
Social y ciudadana

8
TIPO DE PENSAMIENTO
Reflexivo, lgico

Matemtica

Lgico, crtico, sistmico,

analgico
Analtico

Social y ciudadana

Sistmico, creativo

construirlo con ayuda de su familia.

LTIMA SESIN
ACTIVIDAD
Comentario del rbol genealgico. Anlisis con preguntas abiertas del tipo:
Dnde se colocara un hermano o una prima nueva?
Ordenar las fichas elaboradas y confeccionar el libro de su vida.

PRODUCTO FINAL:

Libro

COMPETENCIA
Autonoma e iniciativa
personal, aprender a
aprender.
Matemtica, Tratamiento
informacin

TIPO DE PENSAMIENTO
Lgico

Reflexivo, analtico, lgico

Ver pagina http://www.artenautas.gob.mx/juegos/2006_07/arbol_genealogico.swf

El libro de mi vida.

CRITERIOS
EVALUACIN
CM:

10: Realizar preguntas

adecuadas
para
obtener
informacin de una observacin,
utilizar algunos instrumentos y
hacer registros claros.
LL: 1. Participar en las situaciones
de
comunicacin
del
aula,
respetando
las
normas
del
intercambio: guardar el turno de
palabra,
escuchar,
mirar
al
interlocutor, mantener el tema.

Categoras 4

Participa y respeta las

normas de intercambio y
intercambio y aportando
aportando soluciones a las
soluciones a las
situaciones de grupo para
situaciones de grupo para decidir que datos son los
decidir que datos son los
bsicos para conocer a
bsicos para conocer a una una persona, y es capaz de
persona, y es capaz de
utilizar modelos de
utilizar modelos de
impresos bsicos
impresos bsicos

Participa y respeta las

normas de intercambio
pero no aporta soluciones
a las situaciones de grupo
para decidir que datos son
los bsicos para conocer a
una persona, y es capaz de
utilizar modelos de
impresos bsicos

Le cuesta participar y
respeta las normas de
intercambio, no aporta
soluciones a las situaciones
de grupo para decidir que
datos son los bsicos para
conocer a una persona, y es
capaz de utilizar modelos de
impresos bsicos con
ayuda.

Ordena y expresa con gran

soltura y de manera
organizada por escrito, oral
y plsticamente hechos y
situaciones relevantes de
su vida., utilizando mtodos
sencillos de recogida de
informacin

Tiene dificultades para

ordenar y expresar de
manera organizada por
escrito, oral y
plsticamente hechos y
situaciones relevantes de
su vida., utilizando
mtodos sencillos de
recogida de informacin

No es capaz de ordenar ni
expresar de manera
organizada por escrito, oral
y plsticamente hechos y
situaciones relevantes de
su vida., utilizando mtodos
sencillos de recogida de
informacin

Informacin: Participa activamente ,

respetando las normas de
Mis datos.

6. Redactar y reescribir diferentes

textos relacionados con la
experiencia infantil, atenindose a
modelos claros, utilizando la
planificacin y revisin de los
textos, cuidando las normas
gramaticales y ortogrficas mas
sencillas y los aspectos formales.

LL:

2. expresarse de forma oral

mediante textos que presenten de
manera
organizada
hechos,
vivencias o ideas.
CM: 7: Ordenar temporalmente
algunos hechos relevantes de la
vida familiar o del entorno prximo
MAT: 7: Realizar interpretaciones
elementales
de
los
datos
presentados en grficas de barras.
Formular y resolver sencillos
problemas en los que intervenga la

Mis
aventuras

Ordena y expresa por

escrito, oral y
plsticamente hechos y
situaciones relevantes de
su vida., utilizando
mtodos sencillos de
recogida de informacin

lectura de grficos
8: Resolver problemas sencillos
relacionados con objetos, hechos
y situaciones de la vida cotidiana,
seleccionando las operaciones de
suma y resta y utilizando los
algoritmos
bsicos
correspondientes
u
otros
procedimientos de resolucin.
Explicar oralmente el proceso
seguido
para
resolver
un
problema.
EA:
Realizar
composiciones
plsticas que representen el
mundo imaginario, afectivo y
social

Mat
4: Medir objetos, espacios y
tiempos familiares con unidades
de medida no convencionales (
palmos, pasos, baldosas) y
convencionales
(
kilogramos:
metro, centmetro: litro: da y
hora), utilizando los instrumentos
a su alcance mas adecuados en
cada caso

Comprende,
rbol
genealgico activamente

participa
en
su
elaboracin
y
sabe
interpretar grficamente un
rbol genealgico. Utiliza
adecuadamente
el
vocabulario
relacionado
con los parentescos.

Comprende y sabe
interpretar grficamente un
rbol genealgico Utiliza
adecuadamente el
vocabulario relacionado
con los parentescos

Tiene dificultades para

utilizar adecuadamente el
vocabulario relacionado
con los parentescos y para
comprender e interpretar
grficamente un rbol
genealgico

No sabe interpretar
grficamente un rbol
genealgico, aunque utiliza
adecuadamente parte del
vocabulario relacionado con
los parentescos

EA
LL

Ejemplificacin de la descripcin de una de las tareas:

DESCRIPCIN DE LA TAREA FICHA QUIENES VIVEN CONMIGO

Situacin de aprendizaje:
Aula de Segundo de Primaria en horario del tutor o tutora
Tercer trimestre del curso escolar
Tipos de actividades y secuencia:
El alumnado presenta al resto de compaeros y compaeras quienes son las personas que viven en su casa. El maestro o maestra incide en los distintos
parentescos y los nios y nias al ser preguntados deben decir el nombre de la persona a la que corresponde dicho parentesco. Se establece un dilogo sobre
las edades de esas personas que viven con nosotros. Se trata de hacer comparaciones y establecer las diferencias de aos que hay entre unas y otras personas,
todo esto deberemos recogerlo en un diagrama de barras, que tambin ser analizado posteriormente por todos los nios y nias de la clase.
Ahora realizaremos una asamblea para comentar las profesiones que tienen las distintas personas de la familia y qu tareas del hogar realiza cada uno.
Es necesario que se debata la necesidad de que todos y todas deben cooperar dentro de la casa y que se analicen las distintas profesiones. Todo esto
cumpliendo las normas de una Asamblea: respeto del turno de palabra y de las opiniones de los dems.etc. Por ltimo se explica el siguiente trabajo que
debern llevarse a casa.

Objetivos de etapa
a.- Conocer y apreciar
los valores y las normas
de convivencia,
aprender a obrar de
acuerdo con ellas,
prepararse para el
ejercicio activo de la
ciudadana y respetar los
derechos humanos, as
como el pluralismo
propio de una sociedad
democrtica.
b.- Desarrollar hbitos
de trabajo individual y

Competencias
Comunicacin
lingstica

reas de
conoci-miento

Matemtica
Social y
ciudadana
Autonoma e
iniciativa
personal

rea de
lengua

Objetivos de rea
2. Hacer uso de los
conocimientos sobre la
lengua y las normas de
uso lingstico para
escribir y hablar de
forma adecuada.
3. Utilizar la lengua para
relacionarse y expresarse
de manera adecuada en
la actividad social y
cultural.
6. Utilizar la lengua
eficazmente en la
actividad escolar tanto
para buscar, recoger y
procesar

Contenidos

Contex
tos
de uso

Tipo de
soporte

Familiar

Folios,
lpices,
rotuladores
Fotografas
Folios de
cuadros
grandes.

Bloque 1:
- Escuchar, hablar
y conversar.

Bloque 2: Leer y
escribir.
Bloque 4:
Conocimiento de
la lengua.
Escolar

Criterios de evaluacin

LL:
1.
Participar
en
las
situaciones
de
comunicacin
del
aula,
respetando las normas del
intercambio:
guardar
el
turno de palabra, escuchar,
mirar
al
interlocutor,
mantener el tema.
6. Redactar y reescribir
diferentes
textos
relacionados
con
la
experiencia
infantil,
atenindose
a
modelos
claros,
utilizando
la
planificacin y revisin de
8
los textos, cuidando las

de equipo, de refuerzo y
responsabilidad en el
estudio,
c.-Adquirir habilidades
para la prevencin y
para la resolucin
pacfica de conflictos,
que les permita
desenvolverse con
autonoma en el mbito
familiar y domstico, as
como en los grupos
sociales con los que se
relacionan.
e.- Conocer y utilizar de
manera apropiada la
lengua castellana y, si la
hubiere, la lengua
cooficial de la
Comunidad autnoma y
desarrollar hbitos de
lectura.
g.- Desarrollar las
competencias
matemticas bsicas e
iniciarse.
m.- Desarrollar sus
capacidades afectivas en
todos los mbitos de la
personalidad y en sus
relaciones con los
dems

normas
gramaticales
y
ortogrficas mas sencillas y
los aspectos formales.

informacin

rea de
Matemticas

2. Reconocer
situaciones de su
medio habitual para
cuya comprensin o
tratamiento se
requieren
operaciones
elemantales
8. Utilizar tcnicas
elementales de
recogida de
datos..
...

rea de
Conocimiento
del medio
natural, social y
cultural

MAT:
Bloque 1:
Nmeros y
operaciones
Bloque 4:
Tratamiento de la
informacin, azar
y probabilidades.
-Grficos
estadsticos.

Bloque 4:
Personas culturas
y organizacin
social.
- La familia,
relaciones entre
sus miembros.
Reparto
equilibrado de las
tareas
domsticas.

7: Realizar interpretaciones
elementales de los datos
presentados en grficas de
barras. Formular y resolver
sencillos problemas en los
que intervenga la lectura de
grficos
8:
Resolver
problemas
sencillos relacionados con
objetos,
hechos
y
situaciones de la vida
cotidiana, seleccionando las
operaciones de suma y resta
y utilizando los algoritmos
bsicos correspondientes u
otros procedimientos de
resolucin.
Explicar
oralmente
el
proceso
seguido para resolver un
problema.

CM.
10:
Realizar
preguntas
adecuadas para obtener
informacin
de
una
observacin, utilizar algunos
instrumentos
y
hacer
registros claros.

Material curricular para el alumnado:

Libro de mi vida.
Anexos

10

PEGA TU FOTO FAVORITA Y ESCRIBE TUS DATOS

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____________________________________________
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____________________________________________

CMO ME VE MI FAMILIA?

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________________________________________________
2

QUINES VIVEN CONMIGO?

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3

CMO SOMOS Y QU COSAS NOS GUSTAN

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4

CUANDO YO ERA BEB................

As me vesta

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______________
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______________

Mi comida favorita

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_____________
_____________
_____________

Mi juguete favorito

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_______________
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5

ESTO ME OCURRI CUANDO YO ERA PEQUEO

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6

NUESTRAS AVENTURAS

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MI RBOL GENEALGICO

Anexos:_