20.10.

2015
Concepte referitoare la problematica principal
A recuperrii i educaiei deficienilor de auz

Compensarea
Compensarea, n general, reprezint o aciune de contrabalansare a unei
deficiene, termen care face apel la problematica psihologiei, ntruct termenul de
compensare vine din latin, nsemnnd a echilibra un efect prin altul; compensarea
este un proces complex de adaptare a organismului. Se realizeaz, n parte,
contient, n parte, incontient i tinde s restabileasc un echilibru care este
tulburat. Organismul uman este privit ca un tot unitar, format din subsisteme.
Acestea sunt corelate funcional unele cu altele, iar n momentul n care, un
subsistem este dereglat (din cauza suprasolicitrii mediului exterior), ntregul
sistem tinde s fie dereglat, ca rezonan cu acea parte dereglat. Acest sistem
psihic uman tinde spre reechilibrare, activnd n mod excesiv subsistemele valide
care tind s preia funcia sistemului neechilibrat, pentru a ajunge la un echilibru,
echilibru ce poart numele de homeostazie. n interaciunile cu mediul, organismul,
n cea mai mare parte a existenei sale, este ntr-un dezechilibru i ntr-un continuu
proces de reechilibrare.
Dac ne referim la organele de sim, aceast echilibrare se realizeaz prin
solicitarea celorlalte organe de sim valide, mpreun cu acordul unor procese
psihice, solicitate i ele pentru a suplini funciile organului deficitar.
Problema compensrii nu se raporteaz numai la persoanele deficiente, ci i
la cele normale, ntruct, n unele situaii, persoana, ca urmare a unor
suprasolicitri, ajunge ntr-un dezechilibru (de natur fizic sau psihic), ntruct
este nevoie de un transfer de energie, de la un sistem funcional, la un sistem
suprasolicitat.
n cazul deficientului de auz, compensarea se raporteaz la funcionarea
auditiv; deficiena de auz va implica funcionarea cu preponderen i preluarea
unor funcii ale auzului de ctre vedere, tact, kinestezie, motivaie, atenie, etc.
n zilele noastre, este implicat, ns, i acel potenial restant al funciei
auditive. n acest sens, tehnologiile de protezare joac un rol important.
Astfel, se poate vorbi despre compensare organic, compensare funcional
i compensare mixt.

Compensarea organic presupune implicarea restantului funcional din acel

subsistem (sistemul auditiv), cu ajutorul tehnologiei moderne (protezelor auditive),
astfel nct nelegerea sunetelor din mediul ambiant, inclusiv a comunicrii verbale
s se realizeze mai bine (sau s poat avea loc).
Compensarea funcional, n cazul deficienilor de auz, se refer la implicarea
subsistemelor senzoriale valide (a vederii, a tactului, kinesteziei sensibilitatea
vibro-tactil) n a prelua anumite sarcini pe care le avea sistemul auditiv deficitar i
n a susine orientarea n mediul ambiant i, n primul rnd, n a susine dezvoltarea
comunicrii verbale, sub cele dou aspecte, cel al nelegerii i cel al verbalizrii.
n procesul complex de dezvoltare a comunicrii verbale sunt implicate, ntr-o
manier echilibrat, ambele tipuri de compensare, att cea organic, ct i cea
funcional, astfel putndu-se vorbi de compensarea mixt. De exemplu, este vorba
de o compensare mixt atunci cnd se protezeaz potenialul restant i se implic i
senzorialitatea vizual pentru a ndrepta atenia copilului spre faa, buzele
interlocutorului sau a celei tactile, pentru ndreptarea ateniei spre nsuirile
vibratorii ale sunetelor.
Compensarea tehnic se refer la aparatele auditive, la toat aparatura care
se adreseaz auzului sau altor sisteme funcionale, care vin s aduc un aport
informaional, n scopul dezvoltrii comunicrii verbale i cognitive. Aici e vorba de
protezele auditive, clasele microfonice, alte tipuri de aparate, inclusiv aparatele
specifice metodologiei specifice predrii, etc.
Procesul de recuperare
Recuperarea este un proces de utilizare total sau parial a ceva ce altfel sar fi pierdut. n ceea ce privete pierderea de auz, recuperarea se raporteaz, pe de
o parte, la funcia auditiv, pe de alt parte, la dezvoltarea cognitiv i psihologic a
copilului deficient de auz, pentru c, ntr-o anumit manier, funcia deficitar i
pune amprenta asupra ntregii dezvoltri psihice i social a individului cu acest tip
de deficien. n acest caz, vorbim de necesitatea declanrii procesului de
recuperare de la o vrst ct mai mic i, vis-a-vis de aceast tehnic a recuperrii,
s-a dezvoltat o ntreag filosofie a educaiei timpurii a copilului cu deficien de auz,
nc din momentul n care este identificat deficiena.
n acest caz, recuperarea poate fi biologic, psihologic sau social.
Recuperarea biologic se refer la organele de sim afectate. n cazul nostru,
se refer la componena aparatului auditiv (pavilion, conduct auditiv, ureche medie,
etc.). n acest caz, n multe cazuri, se poate aciona prin intervenii chirurgicale,
protezare sau tratament medicamentuos.
n toate cazurile, persoanele cu deficiene de auz prezint deficite cognitive,
sociale (de comportament), aici intervenind necesitatea aplicrii recuperrii psihice.

Recuperarea social se refer la arsenalul de tehnici i tehnologii incluse n

integrarea colar, profesional i social a deficienilor de auz.
Reabilitarea
Reabilitarea, n sine, este un termen juridic, referindu-se, n special la
redobndirea unui statut normal al unei persoane. n psihopedagogia special,
termenul se refer la reeducarea i recuperarea statutului i normalizarea
persoanelor deficiente (persoan normal cu drepturi egale).
Recuperarea i reeducarea se refer la un complex de msuri i metode
educaionale, sociale, medicale, aplicate n vederea dezvoltrii personalitii
copilului i a integrrii n societate.
La deficientul de auz, n mod specific, reabilitarea presupune realizarea unor
instrumente care s l fac pe copil capabil s interacioneze cu semenii si, la
dobndirea unor instrumente de comunicare, n special a limbajului oral, ca mijloc
de culturalizare, n vederea integrrii n fluxurile sociale i a dobndirii capacitii
deficientului de auz s ndeplineasc diferite roluri sociale, s i permit s
funcioneze ca o persoan apt de a exista n societate, cu toate drepturile, dar i
responsabilitile unui om.
n procesul de reabilitare este necesar implicarea contient a persoanei.
Corectarea
Corectarea, n cazul deficienilor de auz, se refer la metodologia prin care
deficientul de auz se exprim n mod verbal (corectarea deficienelor de pronunie).
De asemenea, corectarea se mai refer i la comportamentele deficientului de auz.
Aceast corectare, sub multele sale aspecte, are loc n cadrul compensrii i
reabilitrii.
Perioada optim i metodologia nsuirii limbajului verbal
A fost evideniat faptul c, dac copilul deficient de auz este protezat de
timpuriu, n primii ani de dezvoltare, astfel nct auzul s contribuie la dezvoltarea
comunicrii verbale, iar aceasta s se dezvolte parcurgnd stadialitatea normal, n
care se dezvolt comunicarea la copilul auzitor, atunci comunicarea verbal poate
s ndeplineasc rolul de instrument de comunicare interuman, dar i de
instrument operaional al gndirii. Pe de alt parte, dac depistarea i protezarea se
fac tardiv, astfel nct copilul pierde primii 3 4 ani de dezvoltare lingvistic, iar
copilul ncepe s parcurg procesul de demutizare spre sfritul precolaritii,
comunicarea verbal va putea avea rolul de instrument de comunicare, dar nu mai
poate ndeplini funcia de instrument operaional al gndirii.
Limbajul interior al deficienilor de auz nedemutizai are trei caracteristici:

-reductibilitatea situativ,
-polisemantism,
-predominarea specificului vizual al imaginii.
Pufan a scos n eviden, referitor la coeficientul de inteligen al deficienilor
de auz: 72% n zona de limit, aproximativ 20% n zona normalitii simple i 8% n
zona deficitului de intelect. Studiul a fost realizat pe 70 de subieci demutizai.
n ultimele decenii, numeroase cercetri se fac asupra posibilitii integrrii
deficienilor de auz n nvmntul de mas i asupra metodelor care pot fi folosite
n acest sens.