Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
ESCUELA PROFESIONAL
DE INGENIERA DE SISTEMAS
TEMA: ACTIVIDAD N 12
CICLO: IX
ACTIVIDAD 12
1. ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE
PROYECTO DE APRENDIZAJE, UNIDAD DIDCTICA Y MDULO.
TRANSVERSALIDAD
DEFINICIN:
Es un instrumento globalizante de carcter interdisciplinario que recorre la totalidad de un
currculo y la totalidad de las reas del conocimiento, las disciplinas y los temas. Su finalidad,
es crear condiciones favorables para proporcionar a los alumnos una mejor formacin
Transversalidad es un tipo de enseanza que debe estar presente en la prctica de las
diferentes asignaturas, en forma de elementos vertebradores del currculo. Transversalidad
No es introducir contenidos nuevos QUE NO ESTN YA REFLEJADOS ENEL CURRCULO, SINO
ORGANIZAR ALGUNOS DE ESOS CONTENIDOS ALREDEDOR DE UNDETERMINADO EJE.
(Jimnez y Laliena, 1992:3).Segn un enfoque educativo la transversalidad surge como
alternativa frente a las limitaciones de la educacin tradicional; articula la interrelacin del el
sector educativo con la familia y la sociedad. Ello implica que la transversalidad le da un
enfoque integrador al currculo y brinda una formacin integral a los estudiantes. La
transversalidad, tiene como uno de sus propsitos fundamentales el desarrollo de
COMPETENCIAS Conjunto integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores,
que permite un desempeo satisfactorio y autnomo ante situaciones concretas de la vida
personal y social. (UNESCO, 1996)
DIVERSIFICACIN
DEFINICIN:
Diversificacin es el proceso administrativo de la Educacin, debe entenderse como un
proceso continuo y dinmico en el que se mezclan los recursos humanos, fsicos y financieros.
(CESAR HERNN ROJAS Y OLGA RUIZ DE ROJAS, 1991).La diversificacin es Entendida como la
multiplicidad, pluralidad y transdisciplinariedad de los modos, intereses, formas de organizar y
de presentar las temticas y diversas opciones por parte de la escuela, tiene su complemento
entonces en los estudiantes al darle sentido a estas multiplicidades, transdisciplinariedades y
pluralidades de los modos, intereses, formas de organizar y de realizar las lecturas reflexivas
de los tpicos presentados por las diversa reas, proporcionando el concepto completo y claro
sobre las profesiones y artes de mayor significacin para l. (J. F. GUERRERO BARDI, 1994). Lo
que desembocara en poner al da las diferentes profesiones y oficios al interior del estudiante
para que l en su sano saber seleccione: ciencias, conocimientos, tcnicas, tecnologas y
desarrollo de competencias para actualizar, reconvertir y mejorar la cultura de una Institucin
y de una regin.
REFERENCIAS:
GUERRERO BARDI, JOS.
Planeacin de Fsica 2008 Inem -CartagenaInforme de la Comisin Internacional sobre la
Educacin para el siglo XXI, difundido por laUNESCO en el ao
1996.http://www.slideshare.net/idiomaspoli/transversalidad.
JIMNEZ ARMESTO, M.J. y LALIENA ANDREU, L.
(1992): Educacin Ambiental, en MEC:
Materiales Curriculares. Transversales. Educacin Primaria.
Madrid. Ministerio deEducacin y Ciencia.
ROJAS CESAR & DE ROJAS OLGA,
Administracin, Diversificacin e Innovaciones EducativasTunjaBoyac 1991.Centro Virtual
de Noticias - CVN. www.mineducacion.gov.co/cvn pg. 1. Mircoles, 22 de junio de2005