ACTIVIDAD

Leer de manera individual Equilibrio entre espontaneidad y reflexin, de

Tejerina, y responder las siguientes cuestiones:

Cules son las principales causas de la inhibicin de los nios, cmo

detectarlas y cmo intervenir para superarlas?
Para que psicolgicamente la persona se sienta segura cuando se manifiesta,
insiste Poveda necesita adquirir una reparacin que abarca un campo muy amplio:
conocimiento y dominio del esquema corporal, descubrimiento y educacin de la
voz y del gesto, capacidad de reflejar sentimientos, dominio del espacio y del
tiempo, registros de interpretacin, etc. En muchas ocasiones, la inexpresividad no
responde a bloqueos afectivos. Todo esto se detecta por medio de la observacin
constante a los alumnos. Se deben realizar actividades para donde los alumnos
pueden practicar ejercicios frente a sus compaeros, por ejemplo ejercicios con
mscaras.
Cules son las principales limitaciones de la extraversin y cmo
responder a este comportamiento de los nios?
El que los nios tomen posturas de slo imitar a sus compaeros o a algn
personaje, los limita a ellos en sus capacidades porque no pueden desarrollar
su imaginacin, creatividad y dejan de lado el proceso de la reflexin. Por esto
la educadora debe de plantear variadas actividades en donde los alumnos
puedan expresarse brindando espacios en donde se sientan en confianza.
Cmo evitar que los nios adopten formas estereotipadas de
representacin o sobrecarguen su actuacin?
Hay que conseguir el paso de lo falso y convencional a la actuacin sincera.
Muchas veces, est vaco de ideas, inhibido o fantoche. En ambos casos,
abrumado por la presencia de los otros. El aumento de la implicacin en el juego
es importante. Necesita la superacin de algunos impedimentos, entre ellos los
ms extendidos y pertinaces son, tal vez, la inhibicin y su contrario, la extrao
versin o exhibicionismo. Ryngaert: Al primero lo define -como un a hipertrofia del
interior y una imposibilidad de apertura hacia el exterior. Debe atacarse su razn
profunda, sea la falta de confianza en s mismo o en el grupo, sea la ausencia de
comprensin de la actividad y, quizs, la ntima certeza de que no sirve para nada,
que es hacer el loco. Exige habilidad para respetar el derecho la no participacin y,
al mismo tiempo, ofrecer apoyos y ocasiones de que el nio juegue para s delante
de los dems sin ansia, sin el riesgo del juicio, fuera de toda nocin de prueba o
de ejercicio. En la extraversin, todo est dirigido hacia el exterior. La actuacin se
reduce a conductas calcadas) a imitar modelos espectaculares difundidos, sobre
todo, por la TV. El nio busca la risa de los dems y brillar a cualquier precio.
Corresponde al animador atacar el histrionismo no con actitudes represivas, sino

Adriana Jazmn Lpez Snchez

haciendo propuestas que conduzcan al compromiso individual, el riesgo personal y

la concentracin.

Por qu es importante que las actividades teatrales mantengan un

equilibrio entre el juego y el desarrollo expresivo, entre el placer de la
actividad y el perfeccionamiento de la misma?
El juego al ser un factor descondicionante favorece la exteriorizacin de las
contradicciones inherentes al individuo y al grupo.
Hay que permitir que se manifiesten dificultades como la inseguridad, el deseo de
agredir, la desconfianza, el temor al fracaso, etc., para poder analizarlas y
vencerlas. Poco a poco se liberan de la mirada de los otros, vuelven sus ojos
hacia dentro y empiezan a sentir, dice Small. La actividad permitir que el nio que
imita lo que ha visto hacer en vez de pensar en lo que hace, depure, paso a paso,
su actuacin para alcanzar naturalidad y eficacia comunicativa.

Adriana Jazmn Lpez Snchez