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y Literatura
11
Lengua y Literatura 11
Cdigo:
ISBN
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
Bienvenida y bienvenido! .......................................................................................
Semana 1........................................................................................................................................... 15
El acto comunicativo............................................................................................................ 15
La aventura de leer............................................................................................................................... 16
Popol Wuj.................................................................................................................................................... 16
La concepcin de Hunahp e Ixbalanqu......................................................................... 17
Creciendo en valores............................................................................................................................ 19
La vida.......................................................................................................................................................... 19
El mundo del lenguaje........................................................................................................................ 20
El acto comunicativo............................................................................................................................... 20
Mejore su ortografa............................................................................................................................ 22
La slaba....................................................................................................................................................... 22
Exprsese con claridad........................................................................................................................ 24
El lesmo....................................................................................................................................................... 24
Glosario ..................................................................................................................................................... 25
Resumen..................................................................................................................................................... 25
Autocontrol.............................................................................................................................................. 26
Navegue en la red................................................................................................................................. 28
III
Semana 2................................................................................................................................................ 2. 9
El vanguardismo en Hispanoamrica...................................................................... 29
La aventura de leer..................................................................................................................................... 30
Calixta Gabriel Xiqun................................................................................................................................... 30
Maz...................................................................................................................................................... 31
Creciendo en valores.................................................................................................................................. 34
Los recuerdos................................................................................................................................................. 34
El mundo del lenguaje............................................................................................................................. 35
La evolucin de la comunicacin .......................................................................................................... 35
Comunicacin directa................................................................................................................... 35
Comunicacin indirecta............................................................................................................... 35
Mejore su ortografa................................................................................................................................. 37
El diptongo...................................................................................................................................................... 37
Exprsese con claridad............................................................................................................................. 38
El lasmo............................................................................................................................................................ 38
Glosario .......................................................................................................................................................... 39
Resumen.......................................................................................................................................................... 39
Autocontrol................................................................................................................................................... 40
Navegue en la red...................................................................................................................................... 42
Semana 3................................................................................................................................................ 43
Habla y lengua................................................................................................................................... 43
La aventura de leer.................................................................................................................................... 44
Carolina Escobar Sarti................................................................................................................................. 44
Nac descalza......................................................................................................................................... 45
IV
IGER Polochic
Creciendo en valores.................................................................................................................................
47
La escritura creativa......................................................................................................................................
47
El mundo del lenguaje............................................................................................................................. 48
Habla y lengua .............................................................................................................................................. 48
Mejore su ortografa.................................................................................................................................
50
El hiato.............................................................................................................................................................. 50
Exprsese con claridad.............................................................................................................................
52
El losmo........................................................................................................................................................... 52
Glosario ..........................................................................................................................................................
53
Resumen..........................................................................................................................................................
53
Autocontrol...................................................................................................................................................
54
Navegue en la red......................................................................................................................................
56
Semana 4................................................................................................................................................
57
Fontica y fonologa...................................................................................................................
57
La aventura de leer....................................................................................................................................
58
Jos Milla y Vidaurre....................................................................................................................................
58
El chapn...........................................................................................................................................
59
Creciendo en valores.................................................................................................................................
62
El valor de mi tierra natal...........................................................................................................................
62
El mundo del lenguaje............................................................................................................................. 63
Fontica y fonologa ................................................................................................................................... 63
Fonacin............................................................................................................................................ 64
Mejore su ortografa.................................................................................................................................
66
Acentuacin de palabras terminadas en -n........................................................................................ 66
Exprsese con claridad.............................................................................................................................
68
El quesmo..................................................................................................................................................... 68
Glosario ........................................................................................................................................................
69
Resumen........................................................................................................................................................
69
Autocontrol.................................................................................................................................................
70
Navegue en la red....................................................................................................................................
72
Semana 5..............................................................................................................................................
73
Escucha activa..................................................................................................................................
73
La aventura de leer..................................................................................................................................
74
74
Cmo me gusta............................................................................................................................
75
Creciendo en valores...............................................................................................................................
77
77
80
82
El dequesmo................................................................................................................................................ 82
Glosario ........................................................................................................................................................
83
Resumen........................................................................................................................................................
83
Autocontrol.................................................................................................................................................
84
Navegue en la red....................................................................................................................................
86
VI
IGER Polochic
Semana 6............................................................................................................................................... 87
Historia de la escritura........................................................................................................... 87
La aventura de leer................................................................................................................................... 88
Manuel Diguez Flores.............................................................................................................................. 88
La cuestin de las almohadas.................................................................................................. 89
Creciendo en valores................................................................................................................................ 92
La convivencia positiva.............................................................................................................................. 92
El mundo del lenguaje............................................................................................................................ 93
Historia de la escritura............................................................................................................................... 93
Mejore su ortografa................................................................................................................................ 96
Acentuacin de palabras terminadas en vocal................................................................................. 96
Exprsese con claridad............................................................................................................................ 98
Concordancia entre sustantivo y adjetivo.......................................................................................... 98
Glosario ......................................................................................................................................................... 99
Resumen......................................................................................................................................................... 99
Autocontrol.................................................................................................................................................. 100
Navegue en la red..................................................................................................................................... 101
VII
1. La escritura sumeria.....................................................................................................................109
2. La escritura egipcia.......................................................................................................................109
4. La escritura alfabtica..................................................................................................................110
5. La escritura china..........................................................................................................................111
6. La escritura olmeca......................................................................................................................111
Mejore su ortografa......................................................................................................................................113
Acentuacin de palabras no terminadas en -s, -n o vocal................................................................113
Exprsese con claridad..................................................................................................................................115
Concordancia entre ncleos oracionales..................................................................................................115
Glosario ...............................................................................................................................................................116
Resumen...............................................................................................................................................................116
Autocontrol........................................................................................................................................................117
Navegue en la red...........................................................................................................................................118
Semana 8.....................................................................................................................................................119
Repaso de la semana 1 a la 7............................................................................................119
La aventura de leer.........................................................................................................................................120
Horacio Quiroga.................................................................................................................................................121
La gama ciega..........................................................................................................................................122
El mundo del lenguaje..................................................................................................................................124
Hispanoamrica...................................................................................................................................124
El vanguardismo en Hispanoamrica..........................................................................................134
VIII
IGER Polochic
El verbo y el tiempo...........................................................................................................................142
La oracin pasiva.................................................................................................................................144
Semana 9.....................................................................................................................................................147
Teatro precolombino guatemalteco...............................................................................147
La aventura de leer.........................................................................................................................................148
Rabinal Ach.................................................................................................................................................149
Creciendo en valores......................................................................................................................................152
El respeto...............................................................................................................................................................152
El mundo de la literatura.............................................................................................................................153
Las formas modales del verbo......................................................................................................................153
Mejore su ortografa......................................................................................................................................155
Acentuacin de palabras compuestas.......................................................................................................155
Exprsese con claridad..................................................................................................................................156
Estructura externa de los textos...................................................................................................................156
Glosario ...............................................................................................................................................................158
Resumen...............................................................................................................................................................158
Autocontrol........................................................................................................................................................159
Navegue en la red...........................................................................................................................................160
IX
Semana 10..................................................................................................................................................161
Teatro guatemalteco del siglo XX...................................................................................161
La aventura de leer.........................................................................................................................................162
Carlos Salrzano.................................................................................................................................................162
El barquito de la tetuana.........................................................................................................................163
Creciendo en valores......................................................................................................................................166
EL valor de la existencia...................................................................................................................................166
El mundo de la literatura.............................................................................................................................167
El teatro guatemalteco del siglo XX............................................................................................................167
El teatro experimental de Carlos Solrzano.....................................................................................167
Principales caractersticas de su obra.................................................................................................167
Mejore su ortografa......................................................................................................................................169
Acentuacin de palabras no terminadas en-mente.............................................................................169
Exprsese con claridad..................................................................................................................................170
Estructura inerna de los textos.....................................................................................................................170
Glosario ...............................................................................................................................................................171
Resumen...............................................................................................................................................................171
Autocontrol........................................................................................................................................................172
Navegue en la red...........................................................................................................................................174
Semana 11..................................................................................................................................................175
Tradicin literaria regional de Guatemala..............................................................175
La aventura de leer.........................................................................................................................................176
Celso Lara Figueroa............................................................................................................................................176
El Tzitzimite..................................................................................................................................................177
IGER Polochic
Creciendo en valores......................................................................................................................................179
La tradicin oral..................................................................................................................................................179
El mundo del lenguaje..................................................................................................................................180
Tradicin literaria regional de Guatemala................................................................................................180
Mejore su ortografa......................................................................................................................................182
Tilde en palabras con maysculas...............................................................................................................182
Exprsese con claridad..................................................................................................................................183
Texto expositivo..................................................................................................................................................183
Glosario ...............................................................................................................................................................184
Resumen...............................................................................................................................................................184
Autocontrol........................................................................................................................................................185
Navegue en la red...........................................................................................................................................186
Semana 12...............................................................................................................................................................187
Realismo mgico guatemalteco........................................................................................187
La aventura de leer.........................................................................................................................................188
MKiguel ngel Asturias...................................................................................................................................188
El Sombrern...............................................................................................................................................189
Creciendo en valores......................................................................................................................................192
El valor de las cosas..........................................................................................................................................192
El mundo de la literatura.............................................................................................................................193
Realismo mgico guatemalteco...................................................................................................................193
Mejore su ortografa......................................................................................................................................196
El punto..................................................................................................................................................................196
Exprsese con claridad..................................................................................................................................197
Texto argumentativo.........................................................................................................................................197
XI
Glosario................................................................................................................................................................. 198
Resumen.............................................................................................................................................................. .198
Autocontrol....................................................................................................................................................... .199
Navegue en la red.......................................................................................................................................... .200
XII
IGER Polochic
Maya C......................................................................................................................................................218
Rosa Chvez ............................................................................................................................................ .218
XIII
................................................................................ 225
XIV
IGER Polochic
El mundo de la literatura...............................................................................................................................242
literatura crtica guatemalteca........................................................................................................................242
Mejore su ortografa........................................................................................................................................244
Signos de exclamacin......................................................................................................................................244
Exprsese con claridad....................................................................................................................................245
Intencin comunicativa del prrafo de conclusin.................................................................................245
Glosario...................................................................................................................................................................246
Resumen.................................................................................................................................................................246
Autocontrol..........................................................................................................................................................247
Navegue en la red.............................................................................................................................................248
XV
Mejore su ortografa........................................................................................................................................270
Acentuacin de palabras compuestas..............................................................................................270
Acentuacin de palabras terminadas en mente.........................................................................271
Tilde en palabras escritas en maysculas........................................................................................271
El punto.........................................................................................................................................................272
La coma.........................................................................................................................................................272
El punto y coma.........................................................................................................................................273
Signos de interrogacin.........................................................................................................................273
Signos de exclamacin............................................................................................................................274
Orientaciones sobre la prueba....................................................................................................................275
XVI
IGER Polochic
Bienvenida y bienvenido!
El curso de Lengua y Literatura del grupo Tacan (quinto bachillerato) le prepara para desenvolverse de mejor manera en sus estudios siguientes. Tenemos diecisiete semanas por
delante para compartir y desarrollar las competencias marcadas por el Currculo Nacional
Base (Cnb) y que responden a esta competencia superior:
Leng
y L i te r a t u a
ura
5 Bachill
IGER
erato - G
11
rupo Tac
an
4
x
Creciendo
en valores
Utiliza
ellenguajecomo
una actividad
mediante
la cual,
usando
los signos
de la lengua, expresa sus
pensamientos y
satisface
una necesidad
decomunicacin.
El mundo
del
lenguaje
10
11
Exprsese
con claridad
Autocontrol x
Desarrolle
x
nuevas
habilidades
Navegue
en la red
IGER Tacan
13 14 15 16
12
17
Competencia 2
Aplica
La aventura
sus hade leer
bilidades
lectoras
con
sentido
crtico al
seleccionar
informa
cin importante
en todo
contexto.
1
x
2
x
3
x
4
x
5
x
6
x
7
x
8
x
9
x
10
x
11
x
12
x
13 14 15 16 17
x
x
x
x
x
Competencia 3
1
Creciendo en x
valores
Redacta
diversos
tipos de
texto,
tomando en
cuenta la
situacin
comunicativa.
3
x
El mundo de
la literatura
Autocontrol
Desarrolle
nueva
habilidades
Navegue en
internet
10
11
12
13 14 15 16 17
x
Competencia 4
1
El mundo
del lenguaje
Utiliza
los componentes del
lenguaje
como los
medios
que le
permiten
reafirmar sus
pensamientos,
ampliar
sus conocimientos
y satisfacer necesidades
de comunicacin
y recreacin.
5
x
6
x
7
x
El mundo de
la literatura
10
11
12
13 14 15 16 17
x
Exprsese
con claridad
Autocontrol
Desarrolle
nuevas
habilidades
IGER Tacan
Creciendo en
valores
Navegue en
la red
2
x
Competencia 5
Mejore su
ortografa
Aplica la
normativa
vigente
Exprsese
del espaol en su con claridad
discurso,
tanto oral
como
Autocontrol
escrito.
1
x
2
x
3
x
4
x
5
x
6
x
7
x
9
x
10
x
11
x
12
x
13 14 15 16 17
x
x
x
x
x
Con su esfuerzo, podr conquistar estas competencias a travs de tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los distintos aspectos tericos y conceptuales propios del rea de comunicacin y lenguaje.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimientales se desarrollarn
a base de ejercicios, procedimientos o anlisis de textos en los cuales pueda demostrar el
dominio y la puesta en prctica de los conocimientos declarativos.
Actitudinales: Los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver con su actitud
ante el estudio y ante la vida, en general. En el libro encontrar actividades y reflexiones para
aprender a convivir con los dems.
Bienvenida y bienven
ido! .......................................................
............................... 1
Semana 1............................................
.......................................................
........................................ 15
El acto comunicativo ...........
.......................................................
......................................... 15
.......................................................
Popol Wuj.................................
.......................................................
..... 16
.......................................................
.......................................................
.... 16
hp e Ixbalanqu ...........
.......................................................
...... 17
.......................................................
.......................................................
............. 19
La vida .................................
.......................................................
.......................................................
.......... 19
El mundo del lenguaje
.......................................................
.......................................................
......... 20
El acto comunicativo...........
.......................................................
.......................................................
..... 20
Mejore su ortografa
.......................................................
.......................................................
............. 22
La slaba .................................
.......................................................
.......................................................
....... 22
Exprsese con claridad
.......................................................
.......................................................
......... 24
El lesmo.................................
.......................................................
.......................................................
....... 24
Glosario .................................
.......................................................
.......................................................
..... 25
Resumen .................................
.......................................................
.......................................................
..... 25
Autocontrol ......................
.......................................................
.......................................................
......... 26
Navegue en la red ...........
.......................................................
.......................................................
....... 28
La concepcin de Huna
Creciendo en valores
Lengua y Literatura
ndice
III
Portada
La portada de cada semana, como la del peridico,
indica el nmero de la semana y anuncia el ttulo
del tema que estudiar.
nicativo
El acto comu
icativo
El acto comun
Qu
ta semana?
encontrar es
ptado)
mento ada
l Popol Wuj (frag
?
)
esta semanaalanqu de
ento adaptado
encontrarnahp e Ixb
Popol Wuj (fragm
Qu
Ixbalanqu del
cepcin de Hu
La con
ahp e
de Hun
La concepcin
vocom
ati
acto
El acto comunicEl
unicativo
La slaba
La slaba
El lesmo
Esta semana
El lesmo
Esta semana
lograr:
s de un texto.
en las accione
causa y efecto
la relacin de
Identificar
.
valor de la vida
del
ca
acer
.
Reflexionar
comunicativo
igos del acto
los distintos cd
accas.iones de un
en las slab
Identificar
sa y efecto
palabra en sus
n de cau
ectamente una
relaci
Separar corr
y escrita.
su expr
en la
a. n oral
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Evita
val
derllos
lograr:
Logros de la semana
texto.
la
Identificar
r acerca
na
xio
.
fle
Re
comunicativo
digos del acto
los distintos c
s.
Identificar
ba
sla
1
15
tura Semana
a palabra en sus
Lengua y Litera
rrectamente un
Separar co
oral y escrita.
in
res
exp
lesmos en su
Evitar los
ana 1
ratura Sem
Lengua y Lite
IGER Tacan
15
La aventura de leer
Como el nombre de la seccin lo indica, leer es una aventura que abre las puertas a otros
mundos, a conocimientos nuevos, descubrimientos cientficos y a otras formas de ver la vida.
La aventura de leer
Calixta Gabriel Xiqun
(1956 )
y habla
el departamento de Chimaltenango
Cristina Gabriel Xiqun naci en
y
Estados Unidos despus del secuestro
maya kaqchikel. Se refugi en los
Tiene
s, y vivi all desde 1981 hasta 1988.
asesinato de tres de sus hermano
Landvar
Rafael
ad
otorgada por la Universid
una licenciatura en Trabajo Social
antologas en Guatemala.
y ha publicado poesa en muchas
Luego en
de la tierra, se public en 1996.
Su primer libro de poesas, Hueso
el tiempo
de poemas Tejiendo los sucesos en
2002 public su coleccin bilinge
por la Yax te Foundation.
publicada
Time,
in
Events
/ Weaving
30
De qu trata la lectura?
los sucesos en el
En este poema incluido en Tejiendo
al maz, fuente de vida
tiempo, Calixta Gabriel Xiqun canta
maya. La autora extraa
y de creacin en la cosmovisin
con el maz;
milpa,
la
el contacto directo con la tierra, con
sus granos frescos sino
extraa alimentarse no solo de
tambin de su espritu.
IGER Tacan
Maz
Planta que nos nutre,
granos que sustentan1
a la gente,
semilla que el Creador
y Formador nos regal
.
Maz, semilla que cultiva
mi padre y
ella dio a luz al ser maya,
verde su color como la
naturaleza,
gruesa su caa que es
alimento de los animales.
Maz, nos alimentas cada
da.
Idea principal e
ideas secundarias:
Maz.
s existiendo.
Calixta Gabriel Xiqun
El rincn de la estrategia
Un plan para aprovechar la lectura
1
Al comunicarnos
con los dems,
siempre tenemos
algo que decir,
ese algo es la idea
principal de nuestra
comunicacin.
Adems siempre
hacemos uso de
otras ideas para
reforzar y dar a
entender nuestra
idea principal,
estas son las ideas
secundarias.
En la lectura de
esta semana, preste
especial atencin
en identificar la
idea principal y las
secundarias.
Lengua y Literatura
Semana 2
31
Comprensin de lectura
A seguir practicando la estrategia de lectura!
A la lectura le siguen los ejercicios de comprensin
lectora. Cada inciso corresponde a un nivel de comprensin de lectura. As que, conforme vaya resolviendo los
ejercicios de cada uno, ir subiendo un nivel de comprensin lectora.
Comprensin de lectura
texto:
A. Lo que entendi del
?
1. De qu trata la lectura
nivel literal
autora
2. Qu conocido de la
siembra maz?
El nivel literal: Verifica que ha entendido bien todas las palabras del texto.
b. Opciones para
elegir maz
d. La idea principal
del texto
enta el poema?
etapa de la autora repres
a. Su infancia
4. En qu etapa
b. Su vejez
c. La actual
el poema?
de su vida escribe la autora
a. En su infancia
autora
5. Qu quiere decir la
32
b. En la adultez
en los versos "Ahora que
c. En la vejez
d. Ninguna
d. En la
adolescencia
vacas mis manos"?
IGER Tacan
Creciendo en valores
Los valores son los principios que marcan nuestro comportamiento y se reconocen en nuestra manera de ser y de actuar.
Algunos de los que promovemos en el iger son:
voluntariado
multiculturalidad
equidad de gnero
Creciendo en valores
Los recuerdos
En nuestra memoria acostumbramos guardar las experiencias que hemos
vivido durante nuestra vida. Tambin guardamos la informacin que usamos
a corto, mediano y largo plazo. Mientras ms intensa ha sido una experiencia,
ms profundamente quedar guardada en nuestra memoria. Mientras ms
importante consideremos una informacin, con mayor exactitud y precisin la
guardaremos.
En cualquier caso, siempre tenemos recuerdos ms slidos y ms precisos de
nuestras propias vivencias que de aquello que simplemente pasa a nuestro
alrededor. Recordamos mejor lo que vivimos que los que presenciamos.
Muchas veces cuando pasamos por algn lugar en donde hace mucho tiempo
no pasbamos hay algo peculiar que nos lleva al pasado. Puede ser un olor, una
imagen, una sensacin, un sonido o, incluso, unas palabras.
Reflexione y acte
Nuestros recuerdos pueden surgir a travs de cualquier percepcin de nuestros
sentidos. Lo ms maravilloso es que podemos acceder a recuerdos agradables
cuando estamos tristes o cuando no nos sentimos bien. Qu pasara entonces?
Si nuestro recuerdo es lo suficientemente fuerte, nuestro malestar o nuestra
tristeza desaparecera. Solo es cuestin de recordar y practicar. Sera interesante
que empecemos a fijarnos qu olores, qu sonidos o qu nos ancla con una
sensacin agradable y que, al sentirnos mal, consiguiramos ese objeto o lo
que nos cause esa sensacin y observar si cambia o no la emocin.
Piense en una cancin que le traiga muy buenos recuerdos. Una de esas
canciones buenas, buenas que haya escuchado o cantado en un momento
especial para usted. Ya la tiene?
Cuando la tenga, tararela. Cntela si recuerda la letra.
Note cual es el sentimiento que surge al tararearla y cantarla. Es de alegra,
de emocin, de satisfaccin? Si es as, haga esto cada vez que se sienta triste,
enojado o con miedo.
Comparta sus vivencias en el centro de orientacin y converse en su crculo de
estudio acerca de la msica y los recuerdos.
IGER Tacan
34
IGER Tacan
Comunicacin directa
La primera forma general del lenguaje en aparecer es la comunicacin inmediata
o directa, debido a razones de necesidad y circunstancias de facilidad. Primero
el ser humano necesita comunicarse con quienes convive y quienes le rodean.
introduccin al tema,
definicin o explicacin,
ejemplos y
Comunicacin indirecta
La otra forma general del lenguaje, segunda en aparecer, es la comunicacin
mediata o indirecta y obedece a una necesidad avanzada del espritu humano:
comunicarse en la distancia. Ya con la capacidad de entenderse de forma directa
con sus congneres, el ser humano desea acortar la distancia que lo separa
de sus contemporneos (distancia en el espacio) y de sus sucesores (distancia
en el tiempo). Pero construir esta expresin resulta ser un proceso gradual y
lento. Las primeras manifestaciones se dan a travs del dibujo, el grabado y la
pintura, representando el instinto de imitar las formas externas y la tendencia
de provocar reacciones en sus congneres.
Las palabras escritas abarcan la segunda forma general de la expresin humana,
as como la fijacin de las lenguas gracias al genial invento del alfabeto.
2
espontneo, a: Que se produce aparentemente sin causa, sin preparacin previa, por impulso.
35
Mejore su ortografa
El diptongo
Mejore su ortografa
a. La continuidad de una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), o viceversa,
siempre que la vocal cerrada no tenga el acento de la palabra. Son diptongos
las siguientes combinaciones: ai, au, ei, eu, oi, ou, ia, ie, io, ua, ue, uo.
Ejemplos: vaina, pausa, pleito, deudo, boina, crianza, murcilago, piojo,
cuarto, puerta, residuo.
Diptongos
en espaol
ai
au
ia
ua
ei
eu
ie
ue
oi
ou
io
uo
ui
iu
Ejercicio 2
Exprsese con clarid
ad
Pronuncie cada palabra en voz alta. Identifique las slabas formadas por diptongos y subryelas.
Lea el ejemplo:
guerrero
fuego
causa
aeropuerto
estacin
confiado
Es el uso impropio de
la en lugar de le (en singular) y de las
en lugar de les
(en plural). Este uso impropio tiene lugar
queso
cuando se usaguisado
huerto
la o las en funcin de
complemento indirecto femenino.
ahumado
mircoles
areo
Constituye el uso impropio opuesto al
lesmo y se complementa con el losmo.
querubn
funcionar
Los tres son usos impropios
consciente
.
casamiento
gobierno
Observe el siguiente ejemplo:
averiguar
El lasmo
Enviar la merienda
arteriaa las trabajadoras.
np od (la) oi (les)
suerte
La enviar a las trabajadoras.
od np
oi
ruidoso
testimonio
jueves
quinientos
37
Ejercicio 3
A. Escriba en los espacios en blanco las
1.
2.
3.
las.
4.
Termin la prueba y
5.
Siempre
entregu enseguida.
Autocontrol
El autocontrol es su autoevaluacin. Le ayudar a saber qu aprendi, cmo lo aprendi y
qu debe mejorar. Las actividades tocan los temas estudiados y por consiguiente los logros
de la semana. El autocontrol tiene tres momentos de ejercitacin.
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Autocontrol
V/F
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
3. La primera forma general del lenguaje permite comunicarse con quienes se convive.
V/F
2. La evolucin
de la
comunicacin
registra
dosgeneral
formasdel
generales
deelexpresin.
7. Para
construir
la segunda
forma
lenguaje,
ser humano busca la
distancia.
3. La primera forma
general del lenguaje permite comunicarse con quienes se convive.
8. En la comunicacin indirecta, primero se mandan dibujos por correo.
4. Lo primero que aprendemos es a comunicarnos con palabras, luego con el llanto y la
9. Las primeras manifestaciones de la comunicacin indirecta representan el instinto de
risa.
imitar
las formas
externas.
5. La forma ms
completa
de comunicacin
directa es la palabra hablada.
10. El alfabeto es un invento genial porque logra fijar las lenguas.
6. La comunicacin mediata es directa y obediente a la distancia.
7. Para construir la segunda forma general del lenguaje, el ser humano busca la
distancia.
8. En la comunicacin indirecta, primero
seymandan
correo.
Piense
apliquedibujos
lo quepor
aprendi.
Actividad 2.
Actividad
2.
a. C. directa
b. C. directa
c. C. indirecta
d. C. indirecta
E. onomatopyica
Palabras habladas
Dibujo
Palabras escritas
A. Identifique qu tipo de comunicacin y qu expresin se utilizan en cada una de las siguientes
casos. Subraye
laUna
respuesta
2.
personacorrecta.
enva el siguiente mensaje de texto: <3 :D
1.
2.
4.
persona enva
el siguiente
mensaje
de texto:
Me recuerdas?
Una 3.
personaUna
se encuentra
con un
amigo y le
dice: Hola!
MeHola!
recuerdas?
40
IGER Tacan
5.
40
IGER Tacan
a. C. directa
E. onomatopyica
b. C. directa
Palabras habladas
c. C. indirecta
Dibujo
d. C. indirecta
Palabras escritas
Puede explicar por qu surge la comunicacin indirecta o mediata y en qu consiste este tipo de
comunicacin?
10
IGER Tacan
41
Glosario
sustentar: Proveer a alguien del alimento necesario. Por ejemplo: Qu padre tan noble! Sustenta a
sus hijos aunque el se quede sin comer.
Glosario
espontneo, a: Que se produce aparentemente sin causa, sin preparacin previa, por impulso. Por
ejemplo: Juliet es muy espontnea para hablar con nuevas amistades.
Glosario
Escriba una oracin con cada palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
sustentar: Proveer a alguien del alimento necesario. Por ejemplo: Qu padre tan noble! Sustenta a
sus hijos aunque el se quede sin comer.
sustentar:
espontneo, a: Que se produce aparentemente sin causa, sin preparacin previa, por impulso. Por
ejemplo: Juliet es muy espontnea para hablar con nuevas amistades.
espontneo, a:
Escriba una oracin con cada palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
sustentar:
espontneo, a:
Resumen
Resumen
El resumen es una herramienta de repaso para fijar y recordar conocimientos. Contiene las ideas importantes de
la semana. Cumple la funcin de una
ficha de estudio.
La evolucin de la comunicacin entre seres humanos registra en su historia dos formas generales
del lenguaje determinadas por el espacio y el tiempo en que tienen lugar: La comunicacin inmediata
o directa, y la comunicacin mediata, indirecta o a distancia.
Resumen
La primera forma general del lenguaje es la comunicacin inmediata o directa y surge debido
a razones de necesidad y circunstancias de facilidad. El ser humano necesita en primer lugar
comunicarse con quienes convive y quienes le rodean. Para comunicarse utiliza desde el llanto y
La evolucin delalarisa;
comunicacin
entre
humanos
registrayen
su historia
dos
formas
generales
pasando por
los seres
gestos,
movimientos
seales;
hasta
llegar
a las
emisiones de la voz que
del lenguaje determinadas
el espacio
y el tiempo
en queonomatopyicos
tienen lugar: La comunicacin
van desde por
gritos
inarticulados,
vocablos
y hasta llegarinmediata
a palabras articuladas. Las
o directa, y la comunicacin
mediata,constituyen
indirecta o una
a distancia.
palabras habladas
fase especial del lenguaje en su forma directa o inmediata y el
grado
mximo
de la expresin
oral.
La primera forma
general
del lenguaje
es la comunicacin
inmediata o directa y surge debido
a razones de necesidad y circunstancias de facilidad. El ser humano necesita en primer lugar
La segunda forma general del lenguaje es la comunicacin mediata o indirecta y obedece a la
comunicarse con quienes convive y quienes le rodean. Para comunicarse utiliza desde el llanto y
necesidad de comunicarse en la distancia. Ya con la capacidad de entenderse de forma directa surge
la risa; pasando por los gestos, movimientos y seales; hasta llegar a las emisiones de la voz que
el deseo de acortar la distancia que lo separa de sus congneres. Las primeras manifestaciones
van desde gritos inarticulados, vocablos onomatopyicos y hasta llegar a palabras articuladas. Las
se dan a travs del dibujo, el grabado y la pintura, representando el instinto de imitar las formas
palabras habladas constituyen una fase especial del lenguaje en su forma directa o inmediata y el
externas y la tendencia de provocar reacciones en sus congneres. Las palabras escritas logran la
grado mximo de la expresin oral.
fijacin de las lenguas gracias al genial invento del alfabeto.
La segunda forma general del lenguaje es la comunicacin mediata o indirecta y obedece a la
necesidad de comunicarse en la distancia. Ya con la capacidad de entenderse de forma directa surge
el deseo de acortar la distancia que lo separa de sus congneres. Las primeras manifestaciones
se dan a travs del dibujo, el grabado y la pintura, representando el instinto de imitar las formas
Lengua y Literatura Semana 2
39
externas y la tendencia de provocar reacciones en sus congneres. Las palabras escritas logran la
fijacin de las lenguas gracias al genial invento del alfabeto.
Navegue en la red
oral_y_escrito.html
Refirase siempre a las instituciones conocidas: universidades,
ministerios
de educacin, organismos mundiales, etc.
Navegue en la red...
Compare las caractersticas del lenguaje oral y el lenguaje escrito que presenta El lenguaje
acadmico en espaol en su artculo: http://lenguajeacademico.info/profesores/lenguaje_
oral_y_escrito.html
Revise su aprendizaje
Con una lista de cotejo
logrado
en
proceso
no
logrado
42
IGER Tacan
Revise su aprendizaje
logrado
en
proceso
no
logrado
Revise su aprendizaje
Lengua
Bienvenida
y bienvenido!
Evito y
losLiteratura
lasmos en mi expresin
oral y escrita.
42
IGER Tacan
11
Lengua
y Literatura
11
Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas.
12
IGER Tacan
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos
har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr en onda para la clase radial.
13
14
IGER Tacan
1
El acto comunicativo
Qu encontrar esta semana?
La concepcin de Hunahp e Ixbalanqu del Popol Wuj (fragmento adaptado)
El acto comunicativo
La slaba
El lesmo
15
La aventura de leer
Popol Wuj
()
El Popol Wuj refiere el origen del mundo y de la raza Quich. El libro original
del Popol Wuj se perdi, pero a principios del siglo XVIII el padre Fray
Francisco Ximnez, de la orden de Santo Domingo logr inspirarle confianza
a los pobladores quichs del pintoresco pueblo de Santo Toms Chuil, hoy
Chichicastenango, y consigui que le dieran a conocer un libro escrito pocos
aos despus de la conquista espaola, en lengua quich, con auxilio del
alfabeto espaol.
El padre Ximnez conoca el idioma quich, y al ver el gran valor del manuscrito,
se dedic a estudiarlo y traducirlo al idioma espaol. Para garantizar su
traduccin, el padre transcribi ntegro el texto quich del documento original
y junto a l, en columnas paralelas, insert la traduccin al espaol.
En el Popol Wuj pueden distinguirse tres partes. La primera es una descripcin
de la creacin y del origen del hombre, que despus de varios ensayos
infructuosos fue hecho de maz.
En la segunda parte se refieren las aventuras de los jvenes semidioses Hunahp
e Ixbalanqu y de sus padres sacrificados por los dioses del reino de Xibalb.
La tercera parte encierra un caudal de noticias relativas al origen de los pueblos
indgenas de Guatemala, sus emigraciones, su distribucin en el territorio, sus
guerras y el predominio de la raza Quich hasta poco antes de la conquista
espaola.
Hoy leeremos...
La concepcin de
Hunahp e Ixbalanqu
De qu trata la lectura?
Hun-Hunahp y Vucub-Hunahp son vencidos por los
seores de Xibalb y luego sacrificados. Cuando los
entierran, le cortan la cabeza a Hun-Hunahp y la colocan
en las ramas de un rbol que jams haba dado frutos.
Cuando pusieron all la cabeza de Hun-Hunahp, el rbol
se llen de frutos. Al ver esto, los seores de Xibalb
prohibieron acercarse al rbol y coger sus frutos.
En la lectura de esta semana, la princesa Ixquic quiere
conocer los frutos prohibidos, pues su padre, Cuchumaquic,
le ha contado la interesante historia de este rbol.
16
IGER Tacan
Relacin de causa
y efecto:
Cada una de
nuestras acciones
tiene un efecto.
A la accin que
provoca un efecto
determinado se
le llama causa.
Algunas causas son
ms evidentes que
otras, por ejemplo,
es evidente que
si estudiamos
(causa), entonces
aprendemos
(efecto). No es
tan evidente que
la actividad fsica
(causa) nos ayude a
mantener un estado
fsico saludable
(efecto).
En la lectura de esta
semana, identifique
las causas y los
efectos incluidos
en la historia.
17
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Cmo se llamaba la doncella hija de Cuchumaquic?
b. Su padre le cont
la historia del rbol
d. Estaba en el jardn
de la casa de su
abuelo
b. Se le manch de
verde
c. Se tuvo que ir a
lavar con jabn y
agua
d. Concibi
a Hunahp e
Ixbalanqu
b. Llor
c. Se ech a dormir
d. Ninguna de las
anteriores
b. El pap de la
doncella
c. Un hijo de la
doncella
d. El bosque
b. A su casa
c. A los matorrales
d. Al mar
18
IGER Tacan
Creciendo en valores
La vida
La vida es maravillosa desde que un vulo y un espermatozoide se unen. En
ese momento empieza a crecer el milagro ms hermoso de la humanidad. En
ese momento inicia el emocionante conteo de nueve meses de crecimiento,
formacin, transformacin. Nueve meses de espera y amor.
Cuando una mujer lleva en su vientre a un hijo, su ser empieza a conectarse, se
llena de fuerza, de ternura, de amor. Empieza a crearse vnculo indestructible
entre el corazn del beb y el de la mam. Ese vnculo los conecta desde ese
momento hasta la eternidad. Estn o no cerca fsicamente, siempre estarn
conectados en el amor, ya que si una nueva vida humana viene al mundo es
porque esa vida fue deseada, no solo por sus paps sino como expresin de las
maravillas que solo el Creador puede realizar.
Es por eso que la vida desde su inicio es maravillosa. Todos venimos a este
mundo por una razn y podemos decidir cmo vivir cada da.
Reflexione y acte
1. Qu valor cree usted que tiene la vida humana?
4. Podra usted darle 3 consejos a una persona que est deprimida, de cmo
valorar su vida?
19
El mundo de l lenguaje
El acto comunicativo
La comunicacin es un proceso de transferencia de informacin (mensaje) de una
persona (emisor) a otra u otras (receptor o receptores) a travs de interacciones
entre al menos dos agentes que comparten un repertorio de signos y reglas
semiticas que conocemos como cdigo. Este cdigo puede ser lingstico o
no lingstico.
Cdigo lingstico:
conformado por las
palabras.
Cdigo no
lingstico:
conformado por
gestos, sonidos,
seales, indicios,
posturas y todo
acto que no
implique palabras.
Ambos cdigos se
complementan y
dependen uno del
otro para completar
el sentido de los
mensajes. Por
ejemplo, no es lo
mismo leer en un
libro de cuentos
Haba hace
mucho tiempo...
que escuchar la
misma frase en
una tienda cuando
preguntamos por
un producto.
20
IGER Tacan
Ejercicio 1
2. Qu es el cdigo lingstico?
3. Qu es el cdigo no lingstico?
4. Por qu resulta imposible no comunicar?
21
Mejore su ortografa
La slaba
Para identificar
las slabas de
una palabra es
muy importante
escucharla, para
ello podemos
pronunciar en voz
alta las palabras.
Toda slaba
debe tener al
menos una vocal,
aunque puede
no tener ninguna
consonante.
Ejercicio 2
Pronuncie en voz alta las siguientes palabras y divdalas en slabas. Lea el ejemplo:
asaltante
a-sal-tan-te
producto
obrero
pastor
dinmico
proceso
tornillo
22
IGER Tacan
bondadoso
trastorno
tremendo
bebida
astuto
destructor
bicicleta
oculto
berenjena
imperfecto
intruso
destino
continente
estatura
espeso
aspecto
estornudo
23
Constituye el uso impropio opuesto al lasmo y al losmo. Los tres son usos
impropios.
Observe el siguiente ejemplo:
El objeto directo puede ser sustituido por la, lo, las o los. El objeto
indirecto puede ser sustituido por le o les. Podemos saber cundo se usa
le o les al preguntar: A quin(es)/qu le(s) + ncleo del predicado?
En nuestro ejemplo preguntaramos: A quines les regal? Y la respuesta sera:
A los nios. Por lo tanto, a los nios es el objeto indirecto y sustituye por les.
Ejercicio 3
Las siguientes oraciones hacen uso de le y les. Analice si este uso es correcto o incorrecto y anote
el resultado de su anlisis en la casilla de la derecha.
Oracin
0. No pude hablar con mi amigo. Mejor le escrib un
mensaje.
1. Me com unas peras. Les compr en el mercado.
2.
3.
4.
24
IGER Tacan
Correcto o Incorrecto
Glosario
chisguete: Chorro fino de un lquido cualquiera que sale violentamente. Por ejemplo: El muy
maleducado echaba chisguetes en cualquier lugar.
descendencia: Conjunto de hijos, nietos y dems generaciones sucesivas por lnea recta descendente.
Por ejemplo: La descendencia de ese hombre es de tres generaciones: hijos, nietos y bisnietos.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
chisguete:
descendencia:
Resumen
La comunicacin es un proceso de transferencia de informacin (mensaje) de una persona (emisor)
a otra u otras (receptor o receptores) a travs de interacciones entre al menos dos agentes que
comparten un repertorio de signos y reglas semiticas que conocemos como cdigo. Este cdigo
puede ser lingstico o no lingstico.
El cdigo lingstico es el cdigo ms completo que ha sido construido por el ser humano y est
conformado por las palabras con su significado denotativo y connotativo. Lo utilizamos cada vez
que transmitimos nuestros mensajes por medio del lenguaje. Este cdigo resulta ms adecuado para
enviar mensajes precisos y de elaboracin compleja.
El cdigo no lingstico est conformado por gestos, sonidos (que no conforman palabras), seales,
indicios, posturas, incluso silencios y ausencias de respuesta. Este cdigo no requiere de un idioma
determinado para transmitir el mensaje y puede utilizar el medio visual, el gestual o el auditivo. La
mayora de los mensajes enviados a travs del cdigo no lingstico tienen una intencin expresiva,
informativa o apelativa.
Acostumbrados a usar las palabras para comunicarnos, muchas veces olvidamos que tambin
utilizamos otros recursos para transmitir nuestros mensajes. Cuando interactuamos con los dems,
con palabras o sin ellas, transmitimos constantemente mensajes a nuestros interlocutores. Por
ello, en la interaccin con otras personas es imposible no comunicar. Todas nuestras respuestas
y reacciones (incluso nuestra falta de respuesta y nuestra falta de reaccin) ante los dems, tengan
palabras o no, comunican.
25
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Actividad 2.
b. Cdigo lingstico
Medio escrito
c. Cdigo no lingstico
Medio gestual
d. Cdigo no
lingstico
Medio auditivo
2. En una biblioteca, la encargada se coloca frente a una persona que est hablando por telfono en
la sala de lectura. Cuando esta persona la ve, la encargada pone su dedo ndice sobre su boca para
que haga silencio.
a. Cdigo lingstico
Medio oral
26
IGER Tacan
b. Cdigo lingstico
Medio escrito
c. Cdigo no lingstico
Medio gestual
d. Cdigo no
lingstico
Medio
auditivo
3. En su escritorio encontr una nota que deca: Reunin maana a las 9:00 a.m. No olvide la
presentacin del proyecto.
a. Cdigo lingstico
Medio oral
b. Cdigo lingstico
Medio escrito
c. Cdigo no lingstico
Medio gestual
d. Cdigo no
lingstico
Medio auditivo
4. En una esquina, una persona ve a un conocido al otro lado de la calle. El conocido no la ve. La
persona en la esquina chifla fuertemente y su conocido la ve.
a. Cdigo lingstico
Medio oral
b. Cdigo lingstico
Medio escrito
c. Cdigo no lingstico
Medio gestual
d. Cdigo no
lingstico
Medio
auditivo
c. Cdigo no lingstico
Medio gestual
d. Cdigo no
lingstico
Medio
auditivo
Actividad 3.
b. Cdigo lingstico
Medio escrito
Pensar bien, vivir bien. Todos pensamos, es parte de nuestra naturaleza. Pero muchas veces nuestros
pensamientos no tienen un orden, estn incompletos o tienen la influencia de los propios prejuicios.
Y lo grave de esto es que son nuestros pensamientos los que determinan nuestra calidad de vida y de
lo que producimos, hacemos o construimos.
Una forma de pensar de mala calidad cuesta tanto en dinero como en calidad de vida. La excelencia
en el pensamiento, en cambio, nos permitir mejorar nuestros ingresos y nuestra calidad de vida. Para
mejorar nuestra forma de pensar necesitamos tomar en cuenta las caractersticas que determinan la
calidad del pensamiento y los elementos indispensables que todo pensamiento bien formado debe
cumplir. Semana a semana iremos explorando estas caractersticas y estos elementos para conocerlos
y familiarizarnos con el pensamiento crtico bien formado. A travs de preguntas profundizaremos
en cada uno de ellos para instalarlo en nuestra mente. Se ha dado cuenta cmo las preguntas
encienden el cerebro? Ha notado cmo se pone a funcionar nuestra mente ante una pregunta?
27
Nuestro pensamiento siempre quiere responder. Es una reaccin automtica que puede ser muy
provechosa si logramos plantear las preguntas correctas en el momento correcto. Por el momento,
cmo cree usted que nuestro cdigo lingstico se relaciona con nuestra forma de pensar?
Cree usted que tambin podamos pensar sin palabras, es decir, pensar con nuestro cdigo no
lingstico? Por qu?
Navegue en la red...
Sabemos qu es lo que comunicamos sin palabras? Profundice ms en el cdigo no lingstico de
la comunicacin leyendo el artculo de Una mente brillante en: http://www.unamentebrillante.com/
ComunicacionNoVerbal.html
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
28
IGER Tacan
logrado
en
proceso
no
logrado
2
La evolucin de la
comunicacin
Qu encontrar esta semana?
Maz de Calixta Gabriel Xiqun
La evolucin de la comunicacin
El diptongo
El lasmo
29
La aventura de leer
Calixta Gabriel Xiqun
(1956 )
Hoy leeremos...
Maz
30
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
En este poema incluido en Tejiendo los sucesos en el
tiempo, Calixta Gabriel Xiqun canta al maz, fuente de vida
y de creacin en la cosmovisin maya. La autora extraa
el contacto directo con la tierra, con la milpa, con el maz;
extraa alimentarse no solo de sus granos frescos sino
tambin de su espritu.
Maz
Planta que nos nutre,
granos que sustentan1 a la gente,
semilla que el Creador y Formador nos regal.
Maz, semilla que cultiva mi padre y
ella dio a luz al ser maya,
verde su color como la naturaleza,
gruesa su caa que es alimento de los animales.
Maz, nos alimentas cada da.
Idea principal e
ideas secundarias:
Al comunicarnos
con los dems,
siempre tenemos
algo que decir,
ese algo es la idea
principal de nuestra
comunicacin.
Adems siempre
hacemos uso de
otras ideas para
reforzar y dar a
entender nuestra
idea principal,
estas son las ideas
secundarias.
En la lectura de
esta semana, preste
especial atencin
en identificar la
idea principal y las
secundarias.
31
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. De qu trata la lectura?
2. Qu conocido de la autora siembra maz?
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial
1. En el poema, la idea general que se transmite acerca del maz es:
a. La idea principal
del texto
b. Una idea
secundaria
2. Las ideas que presentan al maz como semilla, como origen del ser maya, como parte de la naturaleza
y como alimento son:
a. Descripciones
cientficas del maz
b. Opciones para
elegir maz
d. La idea principal
del texto
b. Su vejez
c. La actual
d. Ninguna
b. En la adultez
c. En la vejez
d. En la
adolescencia
5. Qu quiere decir la autora en los versos "Ahora que no toco tus hojas/siento vacas mis manos"?
32
IGER Tacan
33
Creciendo en valores
Los recuerdos
En nuestra memoria acostumbramos guardar las experiencias que hemos
vivido durante nuestra vida. Tambin guardamos la informacin que usamos
a corto, mediano y largo plazo. Mientras ms intensa ha sido una experiencia,
ms profundamente quedar guardada en nuestra memoria. Mientras ms
importante consideremos una informacin, con mayor exactitud y precisin la
guardaremos.
En cualquier caso, siempre tenemos recuerdos ms slidos y ms precisos de
nuestras propias vivencias que de aquello que simplemente pasa a nuestro
alrededor. Recordamos mejor lo que vivimos que los que presenciamos.
Muchas veces cuando pasamos por algn lugar en donde hace mucho tiempo
no pasbamos hay algo peculiar que nos lleva al pasado. Puede ser un olor, una
imagen, una sensacin, un sonido o, incluso, unas palabras.
Reflexione y acte
Nuestros recuerdos pueden surgir a travs de cualquier percepcin de nuestros
sentidos. Lo ms maravilloso es que podemos acceder a recuerdos agradables
cuando estamos tristes o cuando no nos sentimos bien. Qu pasara entonces?
Si nuestro recuerdo es lo suficientemente fuerte, nuestro malestar o nuestra
tristeza desaparecera. Solo es cuestin de recordar y practicar. Sera interesante
que empecemos a fijarnos qu olores, qu sonidos o qu nos ancla con una
sensacin agradable y que, al sentirnos mal, consiguiramos ese objeto o lo
que nos cause esa sensacin y observar si cambia o no la emocin.
Piense en una cancin que le traiga muy buenos recuerdos. Una de esas
canciones buenas, buenas que haya escuchado o cantado en un momento
especial para usted. Ya la tiene?
Cuando la tenga, tararela. Cntela si recuerda la letra.
Note cual es el sentimiento que surge al tararearla y cantarla. Es de alegra,
de emocin, de satisfaccin? Si es as, haga esto cada vez que se sienta triste,
enojado o con miedo.
Comparta sus vivencias en el centro de orientacin y converse en su crculo de
estudio acerca de la msica y los recuerdos.
34
IGER Tacan
Comunicacin directa
La primera forma general del lenguaje en aparecer es la comunicacin inmediata
o directa, debido a razones de necesidad y circunstancias de facilidad. Primero
el ser humano necesita comunicarse con quienes convive y quienes le rodean.
Comunicarse de ser a ser, directamente, y aun entre un ser y varios semejantes
situados a su alrededor, carece de dificultades mayores desde los inicios de la la
humanidad, a travs de los medios propios que comprenden desde el llanto y la
risa manifestaciones espontneas2 de estados emocionales, pasando por los
gestos, movimientos y seales aspectos de la expresin mmica y precedentes
de la exteriorizacin de las ideas, hasta las emisiones de la voz con todos
sus grados de expresin oral: gritos inarticulados, originalmente; vocablos
onomatopyicos, despus; y finalmente palabras articuladas.
Las palabras habladas implican un proceso de superacin respecto a las
expresiones orales primitivas, pues son productos altamente elaborados por el
esfuerzo humano y determinados por la inventiva y el perfeccionamiento de la
mente. Las palabras habladas constituyen una fase especial del lenguaje en su
forma directa o inmediata y el grado mximo de la expresin oral.
Comunicacin indirecta
La otra forma general del lenguaje, segunda en aparecer, es la comunicacin
mediata o indirecta y obedece a una necesidad avanzada del espritu humano:
comunicarse en la distancia. Ya con la capacidad de entenderse de forma directa
con sus congneres, el ser humano desea acortar la distancia que lo separa
de sus contemporneos (distancia en el espacio) y de sus sucesores (distancia
en el tiempo). Pero construir esta expresin resulta ser un proceso gradual y
lento. Las primeras manifestaciones se dan a travs del dibujo, el grabado y la
pintura, representando el instinto de imitar las formas externas y la tendencia
de provocar reacciones en sus congneres.
Las palabras escritas abarcan la segunda forma general de la expresin humana,
as como la fijacin de las lenguas gracias al genial invento del alfabeto.
2
espontneo, a: Que se produce aparentemente sin causa, sin preparacin previa, por impulso.
35
Ejercicio 1
5. Mencione tres aspectos de la expresin mmica que son precedentes de la exteriorizacin de las
ideas:
8. Cules son las primeras manifestaciones de la segunda forma general del lenguaje?
36
IGER Tacan
Mejore su ortografa
El diptongo
La forma en que pronunciamos las vocales define su clasificacin en vocales
abiertas (a, e, o) y vocales cerradas (i, u). Un diptongo es el conjunto de
dos vocales en una misma slaba y se refiere a la forma en que pronunciamos
correctamente y en voz alta las palabras. El diptongo se encuentra en dos
situaciones:
a. La continuidad de una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), o viceversa,
siempre que la vocal cerrada no tenga el acento de la palabra. Son diptongos
las siguientes combinaciones: ai, au, ei, eu, oi, ou, ia, ie, io, ua, ue, uo.
Ejemplos: vaina, pausa, pleito, deudo, boina, crianza, murcilago, piojo,
cuarto, puerta, residuo.
Diptongos
en espaol
ai
au
ia
ua
ei
eu
ie
ue
oi
ou
io
uo
ui
iu
Ejercicio 2
Pronuncie cada palabra en voz alta. Identifique las slabas formadas por diptongos y subryelas.
Lea el ejemplo:
guerrero
fuego
causa
aeropuerto
estacin
confiado
huerto
guisado
queso
areo
ahumado
mircoles
consciente
querubn
funcionar
averiguar
casamiento
gobierno
arteria
ruidoso
testimonio
suerte
jueves
quinientos
37
El objeto directo puede ser sustituido por la, lo, las o los. El objeto
indirecto puede ser sustituido por le o les. Podemos saber cundo se
usa lo, la, los o las al preguntar: Qu fue/es/ser lo que + ncleo del
predicado?
En nuestro ejemplo preguntaramos: Qu es lo que enviar? Y la respuesta
sera: La merienda, que es un femenino en singular. Por lo tanto, la merienda
es el objeto directo y sustituye por la.
Ejercicio 3
A. Escriba en los espacios en blanco las expresiones faltantes: le, les, la o las.
1.
2.
3.
4.
Termin la prueba y
5.
Siempre
38
IGER Tacan
quiero comprar.
usar para viajar.
gustar mucho!
entregu enseguida.
Glosario
sustentar: Proveer a alguien del alimento necesario. Por ejemplo: Qu padre tan noble! Sustenta a
sus hijos aunque el se quede sin comer.
espontneo, a: Que se produce aparentemente sin causa, sin preparacin previa, por impulso. Por
ejemplo: Juliet es muy espontnea para hablar con nuevas amistades.
Escriba una oracin con cada palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
sustentar:
espontneo, a:
Resumen
La evolucin de la comunicacin entre seres humanos registra en su historia dos formas generales
del lenguaje determinadas por el espacio y el tiempo en que tienen lugar: La comunicacin inmediata
o directa, y la comunicacin mediata, indirecta o a distancia.
La primera forma general del lenguaje es la comunicacin inmediata o directa y surge debido
a razones de necesidad y circunstancias de facilidad. El ser humano necesita en primer lugar
comunicarse con quienes convive y quienes le rodean. Para comunicarse utiliza desde el llanto y
la risa; pasando por los gestos, movimientos y seales; hasta llegar a las emisiones de la voz que
van desde gritos inarticulados, vocablos onomatopyicos y hasta llegar a palabras articuladas. Las
palabras habladas constituyen una fase especial del lenguaje en su forma directa o inmediata y el
grado mximo de la expresin oral.
La segunda forma general del lenguaje es la comunicacin mediata o indirecta y obedece a la
necesidad de comunicarse en la distancia. Ya con la capacidad de entenderse de forma directa surge
el deseo de acortar la distancia que lo separa de sus congneres. Las primeras manifestaciones
se dan a travs del dibujo, el grabado y la pintura, representando el instinto de imitar las formas
externas y la tendencia de provocar reacciones en sus congneres. Las palabras escritas logran la
fijacin de las lenguas gracias al genial invento del alfabeto.
39
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Actividad 2.
a. C. directa
E. onomatopyica
2.
d. C. indirecta
Palabras escritas
b. C. directa
Palabras habladas
c. C. indirecta
Dibujo
d. C. indirecta
Palabras escritas
a. C. directa
E. onomatopyica
40
c. C. indirecta
Dibujo
a. C. directa
E. onomatopyica
3.
b. C. directa
Palabras habladas
IGER Tacan
b. C. directa
Palabras habladas
c. C. indirecta
Dibujo
d. C. indirecta
Palabras escritas
4.
a. C. directa
E. onomatopyica
5.
b. C. directa
Palabras habladas
c. C. indirecta
Dibujo
d. C. indirecta
Palabras escritas
a. C. directa
E. onomatopyica
Actividad 3.
b. C. directa
Palabras habladas
c. C. indirecta
Dibujo
d. C. indirecta
Palabras escritas
41
Navegue en la red...
Compare las caractersticas del lenguaje oral y el lenguaje escrito que presenta El lenguaje acadmico
en espaol en su artculo: http://lenguajeacademico.info/profesores/lenguaje_oral_y_escrito.html
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
42
IGER Tacan
logrado
en
proceso
no
logrado
3
Habla y lengua
Qu encontrar esta semana?
Nac descalza de Carolina Escobar Sarti
Habla y lengua
El hiato
El losmo
43
La aventura de leer
Carolina Escobar Sarti
(1960 )
Hoy leeremos...
Nac descalza
44
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
Es significativo empezar nuestras vidas descalzos y
desnudos? La autora, con su poema, reflexiona acerca
del inicio de su vida y nos invita a profundizar en nuestra
forma de venir al mundo.
Nac descalza
Mis primeros zapatos
eran desnudos
de niebla y estrellas
cosidos con agua de ro.
NAC DESCALZA
Descalza y hmeda
por si me olvidaba
de la huella.
Demasiado pronto
encerraron mis pies
y empec a olvidar
el olor de la tierra.
Pero nac descalza
de alma sin zapatos
de zapatos sin correas
de correas sin nudosDesnuda
Descalza y desnuda
para recordar
la huell.a
Carolina Escobar Sarti
Idea principal e
ideas secundarias:
Como ya vimos,
la idea principal
expresa el asunto
primordial del que
hablamos y las
secundarias apoyan
a la idea principal
y los detalles
importantes nos
dan informacin
complementaria
que completan el
sentido de nuestra
comunicacin.
En la lectura de esta
semana, identifique
la idea principal y las
secundarias.s en la
historia.
45
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Cmo se llama el poema?
c. Describir cmo
andaba desnuda
d. Expresar su
molestia con los
zapatos
2.
Qu significado tienen los versos Demasiado pronto / encerraron mis pies / y empec a
olvidar / el olor de la tierra.?
a. Que desde pequea
se empez a alejar de
sus races
3.
b. Que la obligaban a
usar zapatos cerrados
d. Que perdi la
memoria por usar
zapatos apretados
Qu significado tienen los versos Pero nac descalza / de alma sin zapatos?
a. Que naci sin
zapatos
46
IGER Tacan
Creciendo en valores
La escritura creativa
Hay muchas formas de escribir. Podemos escribir para transmitir informacin,
ideas, datos, belleza, sentimientos, emociones. Cada uno de estos objetivos
tiene diferentes formas de expresin en la escritura. Una de estas formas es
la escritura creativa, en donde plasmamos nuestras ideas y sentimientos de
manera libre, creativa y fluida.
En la escritura creativa, mientras escribimos dejamos de lado el juicio y la
correccin de lo que estamos escribiendo. Simplemente dejamos que nuestras
ideas y sentimientos fluyan a travs de las palabras que estamos escribiendo.
La escritura creativa da ms importancia a la expresin de lo que queremos
decir. Luego, al terminar de escribir todo lo que queramos, es el turno de la
revisin y correccin de los errores gramaticales y de estructura, adems de las
faltas de ortografa.
As nacen versos, poemas, novelas, cuentos llenos de imaginacin y sentimientos,
obras que pueden llevarnos a volar en el mundo de la fantasa.
Reflexione y acte
Piense en algo que le guste mucho o alguien a quien aprecie de manera
especial, puede ser desde la llama de una vela hasta el amor de su vida.
Cuando haya elegido en qu o quin pensar, imagine que tiene una forma
diferente a la que recuerda y a partir de esa imagen escriba una breve historia
utilizando la escritura creativa: Qu pasara se las llamas de las velas fueran
verdes en lugar de blancas o amarillas? O si esa persona especial tuviera
caractersticas diferentes? Deje fluir su imaginacin y sus ideas.
47
48
IGER Tacan
Ejercicio 1
2. Qu debe conocer y poner en prctica el hablante cada vez que se comunica con los dems?
3. Cul es el nombre del lingista suizo que distingui en el lenguaje los aspectos de lengua y
habla?
4. Qu es la lengua?
5. Qu es el habla?
7. Qu es el cdigo lingstico?
49
Mejore su ortografa
El hiato
Hiatos en espaol
aa
ee
ii
ao
oa
e
e
e
e
ae
a
a
a
a
oo
uu
ea
o
o
o
o
eo
oe
El hiato est conformado por dos slabas consecutivas que presentan una
secuencia de vocales pero no se pronuncian como diptongos. Existen tres tipos
de hiatos, segn el tipo de vocales que estn en contacto:
a. Combinacin de dos vocales iguales. Ejemplos: Saavedra (Sa-a-ve-dra),
chiita (chi-i-ta), leer (le-er).
b. Vocal abierta + vocal abierta distintas. Ejemplos: caen (ca-en), ahogo
(a-ho-go), teatro (te-a-tro), meollo (me-o-llo), hroe (h-ro-e), coartada
(co-ar-ta-da).
c. Vocal abierta tona + vocal cerrada tnica o vocal cerrada tnica + vocal
abieta tona. Ejemplos: camos (ca--mos), da (d-a), allan (a--llan), pa
(p-a), renen (re--nen). Todas las palabras con este tipo de hiato llevan
tilde, independientemente de que lo exijan o no las reglas generales de
acentuacin ortogrfica.
Ejercicio 2
Pronuncie cada palabra en voz alta. Identifique los hiatos y subryelos. Escriba la tilde faltante en los
hiatos de vocal abierta tona + vocal cerrada tnica o vocal cerrada tnica + vocal abierta tona. Por
ltimo, separa en slabas cada palabra. Lea el ejemplo:
vehculo
cooperacin
aireado
sabiamos
espia
50
IGER Tacan
ve-h-cu-lo
raiz
zoolgico
buho
espontneo
pua
dia
conociamos
mareo
reir
vehemente
vacio
almohada
lnea
arqueado
reacio
coordinador
51
Lo cambi el ao pasado.
od np
circ.
Ejercicio 3
Escriba en los espacios en blanco las expresiones faltantes: le, les, lo, los, la o las.
1. No vienen los tomates.
olvid en el autobs.
arregle el acelerador.
Tambin
enviar un regalo.
52
tambin
IGER Tacan
inspira.
Glosario
implicar: Contener, llevar en s, significar. Por ejemplo: Que los ladrones le hayan pedido la cantidad
de dinero que llevaba implica que ya saban de antemano cunto tena.
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
implicar:
Solo una palabra en el glosario de esta semana? Escoja dos palabras de las que quiera aclarar su
significado. Antelas abajo con su definicin y escriba un ejemplo.
Ejemplo:
Ejemplo:
Resumen
El lenguaje articulado es el sistema de signos ms completo de que dispone el ser humano para
comunicarse. Este sistema tiene un cdigo determinado que cada hablante debe conocer y consta
de dos aspectos generales: la lengua y el habla. La lengua es un modelo general y constante que
existe en la conciencia de todos los miembros de una comunidad lingstica determinada. El habla
es la realizacin concreta de la lengua en un momento y un lugar determinados en cada uno de los
miembros de esa comunidad lingstica. La lengua es, por tanto, un fenmeno social, mientras que
el habla es individual. El habla y la lengua se implican mutuamente: no existe una sin la otra.
La forma de organizacin y relacin entre las diferentes estructuras (cdigo lingstico) constituye
la gramtica de cada lengua. La lengua (el sistema) y el habla (la realidad de la lengua) unidas
integran el lenguaje articulado que es el medio ms perfecto y completo de comunicacin. Existen
diferentes formas de acercarse al estudio de la lengua: el campo de la Semntica estudia la lengua
desde su significado; la Fontica y la Fonologa, desde su sonoridad; la Gramtica, la morfologa
y la sintaxis, desde su forma; y la Norma, estudia la correcta expresin de la lengua. Mientras la
gramtica estudia la lengua como es, la norma estudia la lengua como debe ser.
53
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Actividad 2.
A. Identifique qu tipo de estudio de la lengua se utiliza en cada una de las siguientes casos. Subraye
la respuesta correcta.
1.
En la oracin Todos los nios juegan futbol, el verbo juegan es el ncleo del predicado.
a. Significado
(semntica)
2.
d. Correcta expresin
(norma)
b. Sonoridad
(fontica, fonologa)
c. Forma (gramtica,
morfologa, sintaxis)
d. Correcta expresin
(norma)
a. Significado
(semntica)
54
c. Forma (gramtica,
morfologa, sintaxis)
En la oracin Lo perdi todo en el juego, el sustantivo juego se refiere a los juegos de azar.
a. Significado
(semntica)
3.
b. Sonoridad
(fontica, fonologa)
IGER Tacan
b. Sonoridad
(fontica, fonologa)
c. Forma (gramtica,
morfologa, sintaxis)
d. Correcta expresin
(norma)
4.
a. Significado
(semntica)
5.
b. Sonoridad
(fontica, fonologa)
c. Forma (gramtica,
morfologa, sintaxis)
d. Correcta expresin
(norma)
a. Significado
(semntica)
Actividad 3.
b. Sonoridad
(fontica, fonologa)
c. Forma (gramtica,
morfologa, sintaxis)
d. Correcta expresin
(norma)
55
Navegue en la red...
Conozca ms acerca de la lengua y el habla leyendo el artculo del Proyecto Saln Hogar en el enlace:
http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Lengua_habla.htm
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
56
IGER Tacan
logrado
en
proceso
no
logrado
4
Fontica y fonologa
Qu encontrar esta semana?
El chapn de Jos Milla y Vidaurre
Fontica y Fonologa
El quesmo
57
La aventura de leer
Jos Milla y Vidaurre
(1822 1882)
Hoy leeremos...
El chapn
58
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
Jos Milla y Vidaurre nos presenta en su libro Cuadros de
costumbres relatos y descripciones acerca de los hbitos
y la vida de las personas guatemaltecas del siglo XIX.
Esta semana leeremos una amena y muy interesante
descripcin del ser guatemalteco a finales del siglo XIX.
Todava se parece el chapn de hoy al chapn de hace 150
aos? De seguro, esta descripcin nos traer muchas y
gratas sorpresas.
El chapn
(fragmento adaptado)
Detalles
importantes:
Cuando nos
comunicamos
tambin damos
otras informaciones
interesantes o de
gran importancia
para la comprensin
del mensaje, estas
informaciones
constituyen los
detalles importantes
del mensaje.
Preste atencin a
los detalles ms
importantes de
la lectura de esta
semana.
bosquejar: Pintar o modelar, sin definir los contornos ni dar la ltima mano a la obra. Indicar
con alguna vaguedad un concepto o plan.
peculiar: Propio o privativo de cada persona o cosa.
Lengua y Literatura Semana 4
59
3
4
60
IGER Tacan
Comprensin de lectura
A.
61
Creciendo en valores
El valor de mi tierra natal
Cuando somos nios, disfrutamos mucho del lugar en el que estamos, creamos
mundos imaginarios y llenamos los espacios de felicidad. Conforme vamos
creciendo, esos espacios se van volviendo sagrados, porque vamos cambiando
nosotros y nuestra forma de jugar y de ver el mundo. Cambiamos y cambia el
mundo.
Es as como ese lugar en donde crecimos siempre tendr magia, amor y mucha
felicidad. Ah es donde descubrimos nuestra comida favorita, aprendemos a
ver las cualidades y defectos en los dems. Aprendemos tambin a valorar la
vida, a llenarnos de recursos y sentimientos que nos acompaarn por el resto
de nuestras vidas.
Reflexione y acte
En nuestro pasado siempre podemos encontrar un momento maravilloso, solo
hace falta detenernos a recordar un poco...
Haga un listado de 5 preguntas sobre los aspectos positivos que sera lindo
recordar y haga las preguntas a una persona de su agrado.
1.
2.
3.
4.
5.
62
IGER Tacan
63
En la parte anterior (adelante) de la boca estn los labios y los dientes. Despus
de los dientes superiores tocamos, con el pice de la lengua (la punta de la
lengua), los alvolos. Luego se encuentra el paladar, que se divide en paladar
duro y el velo del paladar. El paladar duro se encuentra dividido en tres
secciones: prepalatal, mediopalatal y postpalatal. La regin velar en prevelar y
postvelar. Despus de la regin postvelar est la vula.
Despus de los dientes inferiores est la lengua que tiene cuatro zonas: pice,
predorso, mediodorso y postdorso; despus del postdorso est la raz de la
lengua.
La fonacin
La fonacin se realiza durante la espiracin, cuando sale el aliento o aire
contenido en los pulmones, bajo la presin de los msculos abdominales, los
intercostales y el diafragma, y llega a la laringe a travs de los bronquios y la
trquea. All choca con las cuerdas vocales.
La cuerdas vocales son cuatro. Las dos superiores, tambin llamadas bandas
ventriculares, no participan en la fonacin. Y las dos inferiores que realizan el
acto fonatorio.
Si las cuerdas vocales se encuentran separadas, la glotis adopta una forma
triangular y el aire pasa libremente, sin hacer presin, lo que permite respirar
sin producir ningn sonido.
Por el contrario, si la glotis comienza a cerrarse, las cuerdas se juntan y el aire
choca contra ellas produciendo una turbulencia que emite un ruido conocido
como aspiracin (aunque en realidad acompaa a una espiracin o exhalacin).
Al cerrarse ms, las cuerdas vibran a modo de lengetas, lo que produce un
sonido tonal. Sin embargo, este sonido producido por las cuerdas vocales
es muy dbil. Para convertirlo en un sonido audible es amplificado por los
rganos resonadores, es decir, por las cavidades infraglticas y supraglticas,
las fosas nasales, los senos nasales y la cavidad craneana.
Una vez que el sonido sale de los resonadores, es modelado por los articuladores,
es decir, por el paladar, la lengua, los dientes y los labios. La articulacin es
el proceso mediante el cual alguna parte del aparato fonador interpone un
obstculo para la circulacin del aire, produciendo un sonido especfico.
64
IGER Tacan
Cuerdas vocales
en vibracin
Ejercicio 1
2. Qu estudia la Fonologa?
3. Cuntos y cules son los grupos en que se separan los rganos fonadores?
65
Mejore su ortografa
Acentuacin de palabras terminadas en -n
En espaol, el acento de las palabras determina si son agudas (recae en la ltima
slaba de la palabra), graves (en la penltima), esdrjulas (en la antepenltima)
y sobreesdrjulas (una slaba antes de la antepenltima).
Para lograr que nuestro lenguaje escrito sea preciso y transmita exactamente
lo que queremos decir, existen tres reglas generales de acentuacin grfica:
las palabras agudas se tildan si terminan en -n, -s o vocal; las palabras graves
se tildan si no terminan en -n, -s o vocal; todas las palabras esdrjulas y
sobreesdrjulas se tildan.
De esta manera, las palabras agudas terminadas en -n se tildan, como corazn,
Tarzn, trampoln; y las palabras graves terminadas en -n no se tildan, como
pensaban, trajeron, existen.
Ejercicio 2
Pronuncie en voz alta las siguientes palabras terminadas en -n y seprelas en slabas. Determine si
cada palabra es aguda o grave y tldela si es necesario. Vea los ejemplos:
cinturn
pasan
cin-tu-rn
aguda
pa-san
grave
esperan
buscaban
iran
galan
instalan
sinfin
emocion
66
IGER Tacan
preguntaban
vendran
esperaban
traeran
leeran
dejaban
dijeron
rompieron
dejan
dimension
formacion
mojaron
comision
pasaron
sarten
refran
coordinan
estiman
azafran
camaron
calmaron
67
Ejercicio 3
Identifique los quesmos en las siguientes oraciones. Sustituya la expresin encabezada con que por
la palabra eso y determine si son correctos (marcar con un cheque) o si son incorrectas (marcar con
una X). Corrija las expresiones incorrectas. Vea los ejemplos:
Oracin
Sustitucin
Me acuerdo eso.
Le dijo eso.
68
IGER Tacan
Correccin
X
Glosario
bosquejar: Pintar o modelar, sin definir los contornos ni dar la ltima mano a la obra. Indicar con
alguna vaguedad un concepto o plan. Por ejemplo: Tras saludar, el hombre bosquej rpidamente su
plan para escapar de la muerte.
peculiar: Propio o privativo de cada persona o cosa. Por ejemplo: Luisa tena una forma peculiar de
hacer amistades: Empezaba gruendo hasta provocar la risa de sus nuevos conocidos.
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
bosquejar:
peculiar:
Resumen
La Fontica se ocupa de estudio de los sonidos fsicos o materiales, nicamente como realizacin
sonora y sin tomar en cuenta su contexto lingstico; la Fonologa estudia los sonidos como fonemas
integrantes de un fenmeno lingstico determinado.
Tres grupos de rganos intervienen en la produccin de sonidos articulados: Cavidades infraglticas
(rganos propios de la respiracin); Cavidad larngea (rgano fonador, es decir, cuerdas vocales);
Cavidades supraglticas (rganos de la boca que intervienen en la produccin del sonido articulado:
lengua, labios, dientes, alvolos, paladar y vula).
La fonacin se realiza durante la espiracin, cuando sale el aire de los pulmones y choca con las
cuerdas vocales. Con las cuerdas vocales separadas, la glotis adopta una forma triangular y el aire
pasa libremente, sin producir ningn sonido. Por el contrario, cuando las cuerdas se juntan y el
aire choca contra ellas se produce una turbulencia que emite un ruido conocido como aspiracin.
Cuando las cuerdas se cierran, vibran a modo de lengetas, lo que produce un sonido tonal que
es amplificado por los rganos resonadores (por las cavidades infraglticas y supraglticas, las fosas
nasales, los senos nasales y la cavidad craneana). Una vez que el sonido sale de los resonadores, es
modelada por los articuladores (el paladar, la lengua, los dientes y los labios). La articulacin es el
proceso mediante el cual alguna parte del aparato fonador interpone un obstculo para la circulacin
del aire, produciendo un sonido especfico.
69
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
2.
3.
4.
Con las cuerdas vocales separadas, la glotis adopta una forma triangular y el aire pasa
libremente.
5.
Cuando las cuerdas se juntan un poco producen un ruido conocido como aspiracin.
6.
Cuando las cuerdas se cierran, vibran a modo de lengetas y producen un sonido tonal.
7.
Los rganos resonadores amplifican el sonido tonal emitido por las cuerdas vocales.
8.
9.
10. En la articulacin, una parte del aparato fonador interpone un obstculo para la
circulacin del aire, produciendo un sonido especfico.
Actividad 2.
Realice un mapa de las zonas de la boca. Puede usar como modelo el dibujo incluido en esta semana.
70
IGER Tacan
Actividad 3.
Pensamiento relevante
1. Estudio de la fontica
2. Estudio de la fonologa
3. Prctica de la comunicacin
71
Navegue en la red...
Vea las cuerdas vocales en accin y afirme sus conocimientos con el interesante video descriptivo del
aparato fonador que encontrar en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=7SbyOFjzsTU
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
72
IGER Tacan
logrado
en
proceso
no
logrado
5
Escucha activa
Qu encontrar esta semana?
Cmo me gusta de Ana Mara Rodas
Escucha activa
El dequesmo
73
La aventura de leer
Ana Mara Rodas
(1937 )
Hoy leeremos...
Cmo me gusta
74
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
En este poema, Ana Mara Rodas profundiza en la
importancia de nuestra piel: durante toda esta vida nos
acompaa aceptando el paso del tiempo y sus marcas
como signo de la existencia que se ha vivido.
Cmo me gusta
Cmo me gusta
esta piel que me acompaa a todas partes!
Hace ya algunos aos
que la llevo.
Me ha durado. Es buena.
Mezcla perfecta de indio y europeo
olorosa a pan moreno.
Ya s
yo no debiera hablar de ella
pero sucede que es la nica que tengo.
Me encierra toda
me limita y me une al universo
es hmeda y oscura
recubierta de vello.1
Detalles
importantes:
Los detalles
importantes aportan
informaciones que
permiten entender
de mejor manera el
mensaje.
Preste especial
atencin a
los detalles
que permiten
comprender mejor
la lectura de esta
semana.
Algn da
-si no muero antes
y estalla prematura-2
estar cubierta con arrugas
con manchas, con despigmentaciones.3
Y cada huella ser el recuerdo de estos das
bajo el sol, bajo los besos.
Movediza y libre
bandera de este pueblo autnomo4
que me funciona adentro.
Ana Mara Rodas
2
3
vello: Pelo que sale ms corto y suave que el de la cabeza y la barba, en algunas partes del
cuerpo humano.
prematuro, ra: Que se da antes de tiempo.
despigmentacin: Accin y efecto de quitar el color normal en la piel y otros tejidos por
diversas causas.
autnomo, ma: Que no depende de nadie, que trabaja por cuenta propia.
75
Comprensin de lectura
A.
2. Cmo espera la autora llegar a tener su piel algn da?
3. Por qu quiere la autora tener su piel as, con arrugas, manchas y despigmentaciones?
B.
1. Qu importancia tiene que la piel de la autora sea una mezcla perfecta de indio y europeo?
a. La autora cree que
es ms bonita
2. En los versos Y cada huella ser el recuerdo de estos das / bajo el sol, bajo los besos, a qu se
refiere la autora con cada huella?
a. A cada paso que da
c. A las marcas de
nacimiento en su piel
b. Que se quem la
piel
c. Que es morena y de
olor dulce
d. Que trabaja en
una panadera
d. Que se quiere
morir ya
b. Que se siente
atrapada en su piel
d. Que su piel es
universal
76
IGER Tacan
Creciendo en valores
El cuidado del cuerpo
Nuestro cuerpo es sagrado. Se dice acertadamente que es el templo del alma,
que est lleno de vida y de movimiento. Es muy importante que lo cuidemos si
queremos sentirnos bien fsica y emocionalmente, ya que al parecer lo fsico y
lo emocional estn conectados. Pero cmo podemos cuidar nuestro cuerpo?
Como dice el dicho, somos lo que comemos. Si comemos alimentos con
vida, nos sentiremos vivos. Los alimentos vivos estn llenos de color: las frutas,
las verduras, las hortalizas. Si comemos alimentos fuertes, tendremos fuerza.
Los alimentos con fuerza son aquellos capaces de crecer y multiplicarse: los
granos y las semillas. Podemos informarnos acerca de qu es saludable comer
y qu no, y de esta manera darle a nuestro cuerpo el alimento que ms salud
y bienestar le traer.
Un cuerpo activo es un cuerpo vivo, con un espritu lleno de vida. Si nuestras
actividades diarias involucran mucha actividad fsica, nuestra energa estar
siempre fluyendo y nuestro espritu siempre despierto.
Reflexione y acte
Muchas veces nos resulta ms rpido comer algo ya preparado o de fcil
preparacin: una sopa, unos fideos, un pan, alguna bolsa de boquitas, etc. Es
una verdadera ventaja cuando no tenemos tiempo ni nimos de preparar una
comida en casa y mucha de esta comida es muy saludable y muy nutritiva.
Sin embargo, ahora hay muchas comidas procesadas (enlatadas o
empaquetadas) que contienen ingredientes dainos para la salud, por ello
es importante que veamos las etiquetas y analicemos qu es todo eso que
estamos comiendo.
Por ejemplo, el jarabe de maz (corn syrup) es un potente endulzante daino
para la salud, ya que puede producir diabetes y muchos productos lo traen.
Pero sabiendo esto podemos ver en la etiqueta del producto y si lo contiene
no comprarlo.
Tambin el glutamato monosdico (saborn, ajinomoto o potenciador de sabor)
es daino para la salud, pues es una sustancia cancergena. Es importante
fijarnos si lo que consumimos tiene este componente ya que su uso es muy
comn.
Revise las etiquetas de algunos productos que consuma y haga un listado de los
productos que contengan jarabe de maz o glutamato monosdico. Comparta
sus resultados y disctalos con sus compaeros en el centro de orientacin.
77
78
IGER Tacan
Ejercicio 1
2. En qu consiste la escucha activa?
3. Cules son los cuatro aspectos que conforman la escucha activa?
4. Para qu sirven estos cuatro aspectos de la escucha activa?
5. Qu es el refuerzo positivo?
6. Aparte del refuerzo positivo, mencione otras dos tcnicas para reforzar al interlocutor:
7. A qu se refiere la observacin del lenguaje no verbal?
8. Cmo se obtienen las ideas principales de un mensaje?
9. Qu es la retroalimentacin?
10. Cmo se logra realizar la retroalimentacin?
79
Mejore su ortografa
Acentuacin de palabras terminadas en -s
Las palabras agudas terminadas en -s se tildan, como jams, ciempis,
veintids; y las palabras graves terminadas en -s no se tildan, como cantabas,
gatos, jefes.
Ejercicio 2
Pronuncie en voz alta las siguientes palabras terminadas en -s y seprelas en slabas. Determine si
cada palabra es aguda o grave y tldela si es necesario. Vea los ejemplos:
chirs
chi-rs
aguda
cantabas
can-ta- bas
grave
nomas
bienes
vienes
atras
ademas
culebras
anis
estelas
80
IGER Tacan
molestias
compas
muestras
detras
escobas
biogas
moralejas
mandamas
sorteos
cipres
festejas
estes
excelentes
frances
feligres
confidentes
pais
81
Al decir:
por eso:
Pensaba de eso.
que decir:
Pensaba eso.
sera:
Ejercicio 3
Sustitucin
Me acuerdo de eso.
Considero de eso.
82
IGER Tacan
Correccin
Glosario
vello: Pelo que sale ms corto y suave que el de la cabeza y la barba, en algunas partes del cuerpo
humano. Por ejemplo: El vello de sus brazos era tan claro que brillaba con la luz.
prematuro, ra: Que se da antes de tiempo. Por ejemplo: Es prematuro sacar conclusiones en este
momento.
despigmentacin: Accin y efecto de quitar el color normal en la piel y otros tejidos por diversas
causas. Por ejemplo: Tiene una despigmentacin en la piel de la espalda.
autnomo, ma: Que no depende de nadie, que trabaja por cuenta propia. Por ejemplo: A pesar de su
edad ya es autnomo para viajar.
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
vello:
prematuro, ra:
despigmentacin:
autnomo, ma:
Resumen
La escucha activa se centra en el rol del oyente o receptor del mensaje y consiste en escuchar y
entender la comunicacin desde el punto de vista del hablante o emisor del mensaje. El proceso
de escucha activa est conformado por cuatro aspectos que permitirn comprender la totalidad del
mensaje e interpretar su significado correcto.
1. Refuerzo al interlocutor: A travs del refuerzo positivo, los cumplidos y hacer uso de la
funcin ftica.
2. Observacin del lenguaje no verbal: Prestar atencin a lo que el emisor nos dice con sus
gestos corporales, sus expresiones faciales y las caractersticas de su voz.
3. Obtener las ideas principales.
4. Retroalimentacin: Comprobar que se ha entendido el mensaje o que se necesita alguna
aclaracin.
83
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Descripcin
Refuerzo al interlocutor
Observacin del
lenguaje no verbal
Obtener las ideas
principales
Retroalimentacin
Actividad 2.
Escriba 10 cumplidos que pueda usar para reforzar a su interlocutor en una conversacin. Vea los
ejemplos:
0. Me encanta hablar contigo.
84
IGER Tacan
Actividad 3.
85
Navegue en la red...
Complemente la informacin que tiene acerca de la escucha activa con los conocimientos que nos
comparte Teresa Bar en esta entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=jSpp389iuTo
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
86
IGER Tacan
logrado
en
proceso
no
logrado
6
Historia de la escritura
Qu encontrar esta semana?
La cuestin de las almohadas de Manuel Diguez Flores (adaptado)
Historia de la escritura
87
La aventura de leer
Manuel Diguez Flores
(1856 1919)
Hoy leeremos...
La cuestin de las
almohadas
88
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
En este relato incluido en Tradiciones, artculos literarios
y estudios de derecho, Manue Diguez Flores presenta
de forma amena una ancdota de la ciudad capital de
Guatemala en 1590, es decir, de la Antigua Guatemala.
En ese entonces, las autoridades de la administracin
civil y de la nobleza disputaban quin tena derecho a
ms privilegios, llegando a casos como el del uso de
almohadas en la iglesia.
Relacin de causa y
efecto:
Cada una de
nuestras acciones
tiene un efecto.
A la accin que
provoca un efecto
determinado se
le llama causa. A
los resultados de
nuestras acciones se
les llama efectos.
En la lectura de esta
semana, identifique
las acciones que
causan reacciones
y los efectos
producidos.
1
2
3
89
90
IGER Tacan
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. En qu poca del ao ocurren los hechos relatados en el texto?
3. Cmo se llamaba el gobernador de ese entonces?
d. Porque nadie se
pone de acuerdo
b. La llegada de la
Semana Santa
d. Todos se esconden
91
Creciendo en valores
La convivencia positiva
Los humanos somos seres naturalmente sociales y nos gusta estar en compaa
de nuestros semejantes y convivir con ellos, especialmente nuestros conocidos,
nuestros allegados y nuestros seres queridos.
La convivencia es parte de nuestro diario vivir: convivimos en el hogar, en el
lugar de trabajo, en la escuela, en la comunidad y con nuestros amigos. Es
por eso que se hace muy importante, ya que en todas las reas de nuestra
vida se da y tenemos que pensar cmo queremos convivir con los dems:
De una manera amorosa o conflictiva? Todos tendremos la misma respuesta,
queremos vivir en armona y por lo tanto convivir amorosamente con todos.
Para poder lograrlo tenemos que comenzar a ver las cosas positivas de los
dems y ponerle toda nuestra energa a lo mejor de nosotros y de cada uno de
nuestros conocidos.
Reflexione y acte
Piense en una persona con la cual tenga dificultad en su convivencia.
Haga un listado de los aspectos positivos de esta persona y enfquese en
lo positivo. Tambin haga un listado de opciones que le puedan servir para
cambiar positivamente la relacin. Piense: Qu podra hacer con esta persona
para pasarla bien? Cmo debo cambiar la forma en que la veo a partir de
ahora?
Aspectos positivos
92
IGER Tacan
Gestacin de la escritura
Los seres humanos intentaron fijar los hechos con una representacin figurada
comprensible para su grupo o, ms bien, para los expertos de su grupo. De esto
hay mltiples ejemplos desde el Paleoltico superior (en el milenio XXX a.C.).
Un ejemplo que destaca por su contenido es la pizarra del lago Onega, en la
actual Rusia al norte de Europa. Forma parte de pinturas rupestres del Neoltico
tardo del III milenio a. C. (entre 4000 y 3000 a. C.). En esta pintura puede
observarse una composicin central en espiral y cuatro zonas circundantes que
se orientan a los cuatro puntos cardinales. La componen figuras esquemticas
de humanos, de diversos animales y distintas representaciones de armas.
La interpretacin que se le ha dado es la siguiente: las diferentes zonas
corresponden a la direccin de la que acuden esos animales, cosa que sigue
pasando hasta la actualidad, y adems en las diferentes estaciones del ao,
de modo que cada zona es una poca de caza. La piedra contiene un mensaje
complejo: qu cazar en cada poca y dnde buscarlo y qu armas emplear
para cada especie. Tambin es posible que tenga un valor mgicoreligioso,
para atraer el proceso y que no se interrumpa. Es decir, puede leerse aunque
no sea una escritura.
Estas representaciones, que se dan
alrededor de todo el mundo, son
la base de las primeras escrituras.
En
origen
se
usan
tcnicas
pictogrficas (con signos que son
dibujos esquemticos de un objeto
o accin) que inicialmente son
ideogrficas (signo=concepto), para
luego transformarse en logogrficas
(signo=concepto=palabra).
Son
estas imgenes figuradas las que
evolucionan y se estilizan hasta perder
su parecido con la imagen real en que
inicialmente se haban inspirado.
93
Tipos de escritura
La escritura nace en diferentes lugares del mundo y en distintas pocas,
originales y sin que ninguno de estos sistemas dependa de otro. En todos
los casos, la escritura nace siempre de la mano de la religin para conservar
las frmulas exactas que comunican con las divinidades y logran hacer
propicias sus voluntades. Despus la escritura se extiende a otros usos como
el administrativo, el poltico y el comercial. Por ltimo pasa a ser soporte de
la literatura, la historia y dems campos, hasta llegar a ser medio general de
comunicacin de las personas.
Los sistemas de escritura pueden ser de diferentes tipos, segn lo que
representen sus sistemas de signos. La mayora de los sistemas originarios
se basan en pictogramas (inicialmente dibujos esquemticos que se estilizan
hasta hacerse menos reconocibles) que primero son usados como ideogramas
(signos que representan una idea, un concepto, y no la forma sonora de la
palabra que lo recoge), lo que permitira leer el escrito en cualquier lengua.
Pero pronto aparece la tendencia a la fonetizacin, representando cada signo
no solo con la idea de algo, sino con la palabra concreta que lo recoge en la
lengua que usa la escritura, aparecen as los logogramas que producen una
inmediata economa de signos. Los sistemas logogrficos o de signopalabra
son mejor conocidos como sistemas jeroglficos y pueden constar hasta de
millares de signos. Los sistemas jeroglficos presentan signos estilizados que
tienen cierta relacin con la realidad, por el aspecto de los signos.
Otros sistemas, en lugar de representar palabras, representan grupos o
segmentos fnicos, y el grupo fnico natural ms perceptible es la slaba. De
esta manera aparecen los silabarios puros, que son sistemas en los que cada
signo representa una slaba y es puramente fontico. La combinacin de signos
silbicos crea las palabras que son reconocidas por el sonido al leer. El sistema
del silabario puro es mucho ms econmico, pues con un nmero inferior a 300
signos es posible representar todas las palabras de la lengua por combinacin
de signos silbicos.
Y tambin estn los sistemas alfabticos, que son los que representan fonemas
aislados y los que suponen ms economa de esfuerzo en el aprendizaje, pues
incluso con treinta signos o menos es posible representarlo todo fonticamente
por combinacin. El sistema alfabtico nace de otro sistema, el consonntico,
que desvocaliza (le quita la vocal) a la expresin silbica y usa un solo signo
para representar todas las posibles combinaciones voclicas de ese sonido.
Entonces el signo se identifica solo con la consonante, la vocal es secundaria
y aleatoria. Despus y sobre el sistema consonntico, al sentir la necesidad
de especificar con claridad el timbre voclico que acompaa a la consonante,
se aade al sistema unos pocos signos para vocales y se obtiene el sistema
alfabtico completo.
94
IGER Tacan
Ejercicio 1
95
Mejore su ortografa
Acentuacin de palabras terminadas en vocal
Las palabras agudas terminadas en vocal se tildan, como juzgar, divertir,
est; y las palabras graves terminadas en vocal no se tildan, como juguete,
amigo, educativo.
Ejercicio 2
Pronuncie en voz alta las siguientes palabras terminadas en vocal y seprelas en slabas. Determine
si cada palabra es aguda o grave y tldela si es necesario. Vea los ejemplos:
libre
li-bre
tendr
ten-dr
divido
divino
tiene
asistio
tejio
asistencia
tejo
vivio
teja
vivo
aleli
vida
casa
emprendio
cocio
emprendo
96
IGER Tacan
encendio
elegira
cocinero
flauta
enciendo
dirigira
dividio
orquesta
incendio
digerira
pondre
directo
pareja
colibri
compondre
permiso
costumbre
debera
elegire
debido
permiti
bebere
tendra
juego
pondra
existio
compondra
97
Ejercicio 3
98
IGER Tacan
Glosario
consorcio: Agrupacin de entidades para negocios importantes. Por ejemplo: El consorcio tena
grandes planes para sus empresas.
gresca: Ria, pendencia. Por ejemplo: l se mantuvo alejado de las grescas.
azuzar: Irritar, estimular. Por ejemplo: El muy peleonero me azuzaba con insultos.
funesto, a: Aciago, que es origen de pesares o de ruina. Por ejemplo: No quiero recordar el funesto
da del accidente.
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
consorcio:
gresca:
azuzar:
funesto, a:
Resumen
La escritura se empieza a gestar cuando los seres humanos intentaron fijar hechos con representaciones
figuradas desde el Paleoltico superior (milenio XXX a.C). Estas representaciones figuradas son la base
de las primeras escrituras. En origen se usan tcnicas pictogrficas (con signos que son dibujos
esquemticos de un objeto o accin) que inicialmente son ideogrficas (signo=concepto), para
luego transformarse en logogrficas (signo=concepto=palabra).
La escritura nace siempre de la mano de la religin. Despus se extiende a otros usos, como el
administrativo, el poltico y el comercial. Por ltimo pasa a ser soporte de la literatura, la historia y
dems campos, hasta llegar a ser medio general de comunicacin de las personas.
Sistemas de escritura
Caractersticas
99
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Dibuje una lnea para unir cada sistema de escritura con sus caractersticas.
Sistema de escritura
Caractersticas
1. Pictogrfico
2. Pictogrfico-ideogrfico
3. Logogrfico o jeroglfico
4. Silbico
5. Alfabtico consonntico
6. Alfabtico
consonnticovoclico
Actividad 2.
breakfast
100
Lectura
Puede leerse libro, libris, book, buch, buj,
wuj, vuh, etc.
El primer signo significa girar y el segundo sol,
debe leerse girasol.
Se pronuncia breicfast y significa desayuno en
idioma ingls.
IGER Tacan
Sistema
Actividad 3.
La amplitud de nuestros pensamientos. Si solo tomamos en cuenta un punto de vista (el nuestro por
lo regular) y no hacemos un esfuerzo por incorporar otros puntos de vista, nuestro pensamiento ser
pobre. Podemos enriquecer nuestros pensamientos tomando en cuenta y considerando seriamente
otros puntos de vista ajenos a nosotros. Muchas veces podrn ser nuevas formas de ver una misma
cosa, algunas veces podrn ser contradictorias a nuestro pensamiento inicial, otras veces podrn
aportar mejoras o complementar nuestro pensamiento, pero lo seguro es que enriqueceremos
nuestra forma de pensar y nuestras ideas sern ms amplias. Una lnea de razonamiento puede ser
clara, precisa, relevante y profunda, pero carecer de amplitud.
Para aumentar la amplitud de nuestros pensamientos podemos responder a las siguientes preguntas:
Habra que examinar esto desde otra perspectiva? Habra que considerar otro punto de vista?
Habra que estudiar esto de otra forma?
Y usted, cmo ampliara el tema de la Historia de la escritura visto esta semana? Conteste a las
preguntas para aumentar amplitud.
1. Habra que examinar la Historia de la escritura desde otra perspectiva? Cul(es) propone?
2. Habra que considerar otro punto de vista? Cul(es) propone usted?
3. Habra que estudiar esto de otra forma? Cul(es) se le ocurren?
101
Navegue en la red...
Ample sus conocimientos acerca de la Historia de la escritura leyendo el artculo de Tiposde.org
acerca de los tipos de escritura en: http://www.tiposde.org/lengua-y-literatura/669-escritura/
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
102
IGER Tacan
logrado
en
proceso
no
logrado
7
Principales orgenes de la
escritura
Qu encontrar esta semana?
Hermano enfermo y jubilado de Augustn Mencos Franco (fragmento adaptado)
103
La aventura de leer
Augustn Mencos Franco
(1862 1902 )
Hoy leeremos...
Hermano enfermo y
jubilado
104
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
En este relato incluido en Crnicas de la Antigua Guatemala,
Augustn Mencos Franco presenta una curiosa ancdota
del Hermano Pedro de Bethancourt.
Idea principal
e ideas
secundarias:
Como ya vimos,
la idea principal
expresa
el asunto
primordial del
que hablamos
y las ideas
secundarias
apoyan a la idea
principal.
En la lectura de
esta semana,
identifique la
idea principal y
las secundarias.
1
2
3
4
105
106
IGER Tacan
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Cmo estaba vestido el Hermano Pedro al pasar de casa en casa?
d. Las obras de
caridad del Hermano
Pedro
107
Creciendo en valores
Darnos a los dems
Muchas veces nos resulta ms fcil tener hgados negros que actuar con
amor y empata con nuestros semejantes. Y es que de alguna manera hemos
llegado a creer que necesitamos defendernos de los dems y actuar con recelo
ante ellos.
Claro que est bien cuidar lo nuestro. Y tambin est bien dar desinteresadamente
cuando nuestro corazn as nos lo dicta. Pero parece que cada vez nos da ms
miedo hacerle caso a nuestras corazonadas, a nuestros impulsos, a nuestra
intuicin.
Cuando damos de corazn, nos damos a los dems y multiplicamos y
estrechamos los lazos que nos unen como humanos. Cuando recelamos,
dividimos y nos aislamos de los dems. Mientras ms unidos estemos, ms
fuerza y alegra de vivir tendremos. Mientras ms aislados estemos, ms
amenazados y menospreciados nos sentiremos.
Podemos aprovechar cada oportunidad de dar que se nos presente. Tenemos
tantas cosas buenas y hermosas para compartir con los dems y nos trae tanta
alegra y satisfaccin que darnos a los dems solo puede resultar provechoso
para todos.
Reflexione y acte
Siempre estamos dando. En todo momento. Damos tiempo, ayuda,
conocimiento, consejo, alegra, aliento, nimos, esperanza, amistad, paz,
respeto, comprensin... Esta semana observe una de las actividades de cada
da en la que usted d, no importa qu, pero que sea de corazn. Anote su
ddiva observada del da y el sentimiento que le ha provocado su accin.
Da
Lunes
Ddiva
Sentimiento
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
Comparta los resultados de su actividad en el centro de orientacin y converse
en su crculo de estudio acerca de sus experiencias.
108
IGER Tacan
2. La escritura egipcia
La escritura jeroglfica egipcia tambin aparece a finales del IV milenio a.C.,
como la sumeria. Esta escritura, presente en los muros de templos y tumbas y
tambin en fragmentos cermicos, tiene como soporte principal el papiro. La
escritura nace con un uso sacro y ceremonial. Los smbolos iniciales de tipo
figurativo e ideogrfico se transforman rpidamente en fonticos. El jeroglfico
clsico ceremonial dio lugar a una variante estilizada llamada hiertico, y mucho
ms tarde, hacia el siglo VII a.C. origina otra variante llamada demtico (que
quiere decir popular) que en la vida cotidiana y prctica sustituye al hiertico.
109
4. Escritura alfabtica
El alfabeto fenicio aparece ya en el siglo XVII a.C. y logra expandirse y difundirse
en las dems culturas. Tiene signos comparables a los egipcios, a los cretenses
y algunos a los signos cuneiformes, pero presentan funciones distintas a sus
posibles modelos. No hay representacin de vocales, solo de consonantes.
Los fenicios eran grandes comerciantes y de esta manera llevaron su
invencin a todo el mundo conocido de aquel entonces. Cuando este alfabeto
consonntico llega a Grecia, sufre adaptaciones que introducen los signos
voclicos y desemboca en el alfabeto griego que se termina de tipificar en el
403 a.C.
Los etruscos aprenden una variante del alfabeto griego en el siglo IX a.C. y la
llevan al centro de Italia, generando as el alfabeto etrusco. Este alfabeto pasa
a los romanos en el 600 a.C., quienes lo adaptan en un tiempo introduciendo
variaciones acordes con su lengua y generando as el alfabeto latino, adoptado
despus por todo el territorio dominado por Roma y que es hoy el alfabeto
ms empleado en el mundo.
110
IGER Tacan
5. La escritura china
La escritura china aparece en el siglo XIII a. C. durante la dinasta Shang.
Vinculada a un uso mgico-religioso oracular. A partir de este uso inicial se
desarroll hacia el siglo VII a. C. un sistema de escritura para todo el pas
que recoga solo un porcentaje limitado de los signos mgicos Shang y cre
muchos nuevos signos. Los signos chinos primitivos son pictogrficos y muy
naturalistas, y durante muchos siglos no cambiaron, hasta que empezaron a
estilizarse y a no ser reconocibles, conservando su valor logogrfico de fuerte
carcter ideogrfico que se mantiene hasta hoy.
6. La escritura olmeca
La ltima escritura en nacer por su cuenta fue la olmeca en Amrica, en territorio
del actual Mxico, con un valor originario mtico-cultural, que se configura en
un periodo comprendido entre el siglo XI y el VI a.C. y sus ltimas muestras
llegan hasta el siglo I a. C. La escritura olmeca influye en la aparicin de la
escritura jeroglfica maya, que es la ms elaborada y cuyos primeros testimonios
aparecen en el siglo III a. C. y llegan hasta el siglo XII d. C. El signario de la
escritura maya es de formas logogrficas y se completa con toda una serie de
signos de carcter fontico, seguramente silbico.
111
Ejercicio 1
112
IGER Tacan
Mejore su ortografa
Acentuacin de palabras no terminadas en
-n, -s o vocal
a. Las palabras agudas terminadas en una letra distinta a -n, -s o vocal no se
tildan, como libertad, perejil, abedul; y las palabras graves terminadas en
una letra distinta a -n, -s o vocal se tildan, como revlver, lo exijan o no las
reglas generales de acentuacin ortogrfica.
Ejercicio 2
Pronuncie en voz alta las siguientes palabras terminadas en letras distintas a -n, -s o vocal y seprelas
en slabas. Determine si cada palabra es aguda o grave y tldela si es necesario.
guacamol
fcil
libertad
huesped
amor
cesped
mejor
debil
volatil
nacional
color
113
114
caracter
proyectil
versatil
capaz
especial
tradicional
mastil
aprendiz
tactil
valor
perejil
dificil
trebol
lealtad
frijol
futil
carcel
inutil
agil
IGER Tacan
Ejercicio 3
A. Identifique los errores de concordancia entre ncleos en las siguientes oraciones y corrjalos. Vea
los ejemplos:
Oracin
0. Las nubes del cielo se movan rpidamente.
0. Un grupo de leones atacaron el pueblo.
Correccin
115
Glosario
estupefacto: Atnito, pasmado, espantado. Por ejemplo: Todas las personas quedaron estupefactas
ante el accidente de trnsito.
boquiabierto: Que tiene la boca abierta, embobado o pasmado mirando algo. Por ejemplo: El hombre
estaba boquiabierto ante la acertada respuesta de la nia.
jaca: yegua, hembra del caballo. Por ejemplo: El pequeo jinete prefera montar la jaca porque era ms
mansa.
solpedo: Cuadrpedo provisto de un solo dedo, cuya ua engrosada constituye una funda protectora
muy fuerte denominada casco, entre estos est el caballo, el asno o la cebra. Por ejemplo: Algunos
solpedos son ms rpidos que otros.
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
estupefacto, a:
boquiabierto, a:
jaca:
solpedo:
Resumen
Principales orgenes de la escritura
Sumeria
Egipcia
Aparece tambin a finales del IV milenio a.C., como la sumeria. Es un sistema logogrfico,
de pictogramas ideogrficos. Inicialmente jeroglficos clsicos con uso y ceremonial, que
generan el estilo hiertico y el estilo demtico o popular.
Del Indo
Aparece en el 2600 a.C. y desaparece entre el 1800 y el 1500 a.C. El signario consta de 50
signos simples que pueden originar unos 500 signos complejos.
Alfabtica
En el siglo XVII a.C. aparece el alfabeto fenicio sin representacin de vocales, sino solo de
consonantes. Los griegos lo adoptan e introducen las vocales, logrando consolidarlo en
el 403 a.C. Los etruscos aprenden una variante del alfabeto griego en el siglo IX a.C. y la
transmiten a los romanos en el 600 a.C. dando lugar al alfabeto latino, el ms empleado en
el mundo en la actualidad.
China
Aparece en el siglo XIII a.C. durante la dinasta Shang. Los signos primitivos son pictogrficos
y muy naturalistas, luego se estilizan y conservan su valor logogrfico de fuerte carcter
ideogrfico hasta la actualidad.
Olmeca
Aparece en el periodo del XI al VI a.C. y sus ltimas muestras son del I a.C. Influye en la
aparicin de la escritura jeroglfica maya en el siglo III a.C. El signario de la escritura maya es
de formas logogrficas y se completa con signos fonticos.
116
IGER Tacan
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Dibuje una lnea para unir cada sistema de escritura con sus caractersticas.
Sistema de escritura
Caractersticas
1. Escritura alfabtica
2. Escritura sumeria
3. Escritura olmeca
4. Escritura china
5. Escritura egipcia
Actividad 2.
2. Qu tipo de escritura se expresa a travs de jeroglficos que evolucionan desde los clsicos, a los
hierticos hasta llegar a los demticos?
117
Actividad 3.
La lgica de nuestros pensamientos. Cuando pensamos, ordenamos una serie de ideas. Cuando las
ideas combinadas se apoyan entre s y tienen sentido, el pensamiento es lgico. En cambio, cuando
no se apoyan entre s, se contradicen o sencillamente no tienen sentido, es que el pensamiento no es
lgico.
Para verificar si nuestros pensamientos tienen lgica podemos responder a las siguientes preguntas:
Tiene esto sentido? Existe relacin entre la idea inicial y la idea final? Cul de estos datos es el ms
importante? Los datos secundarios refuerzan la idea principal?
Esta semana practicaremos observando la lgica de nuestros pensamientos. En los prrafos que siguen
hay una idea que no concuerda con las dems. Identifique esta idea y subryela.
Prrafo 1
La historia del alfabeto comienza en el Antiguo Egipto, ms de un milenio despus de haber comenzado la
historia de la escritura. Egipto se caracteriza actualmente por sus grandes pirmides y sus esfinges. El primer
alfabeto formal surgi hacia el ao 2000 a.C. para representar el lenguaje de los trabajadores semitas en Egipto,
y se gest a partir de los principios contenidos en los jeroglficos egipcios. La mayora de los alfabetos actuales
del mundo descienden de esta raz, como el griego y el latino, o se inspiran en su diseo.
Prrafo 2
El alfabeto latino lleg de Grecia por medio de los antiguos etruscos. El pueblo etrusco tuvo su ncleo geogrfico
en el rea de la actual Toscana, en Italia, y se denominaban a s mismos como rasenas. Este alfabeto es
actualmente uno de los sistemas de escritura dominantes y ha sufrido una larga evolucin histrica desde su
aparicin en el siglo VII a.C.
Navegue en la red...
Vea la interesante explicacin acerca de la escritura cuneiforme en el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=QFZtKNXouw8
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
118
IGER Tacan
logrado
en
proceso
no
logrado
8
Repaso de la semana 1 a la 7
Esta semana lograr:
Practicar las estrategias de comprensin lectora aprendidas de la semana 1 a la 7.
Repasar los contenidos de las semanas 1 a la 7.
Resolver los ejercicios del repaso para preparar su evaluacin en la primera prueba
parcial.
Prepararse para realizar satisfactoriamente la prueba de evaluacin.
119
120
IGER Tacan
La aventura de leer
Enrique Gmez Carrillo
(1873 - 1927)
Hoy leeremos...
La fortuna inesperada
De qu trata la lectura?
En este relato incluido en Treinta aos de mi vida, Enrique
Gmez Carrillo narra un episodio de su vida en Madrid.
Sin dinero y con necesidad, se detiene a ver la vitrina
de una librera que haca tiempo no visitaba... sale un
dependiente y la fortuna del autor da un giro inesperado.
121
La fortuna inesperada
(fragmento adaptado)
1
2
122
IGER Tacan
Otros diez? preguntle tratando de ocultar mi emocin y de hacer creer que me pareca muy
natural que mi librillo se vendiese.
No murmur despus de meditar un rato, no... Le tomaramos a usted ms cantidad si nos hiciera
un descuento importante... Pensamos mandarlo a nuestros corresponsales3 de Amrica... Cuntos
ejemplares tiene usted?
Cuntos?...Todos los de la edicin, menos un centenar.
Lo supona... Pero me gusta que usted lo confiese... Los literatos, hasta cuando no han vendido tres
libros, pretenden que llevan tres ediciones... La franqueza de usted me es simptica...
Muchas gracias.
Ya me las dar cuando le entregue el dinero, si nos entendemos... Porque supongo que no andar
usted muy sobrado de cuartos...4**
En este instante, para no mentirle, le confieso que no tengo ni un real...5***
Hubo en los ojos risueos de aquel muchacho algo como una ligera nube de tristeza y de lstima.
Quiere usted las diez pesetas6**** de los diez ejemplares vendidos? preguntme.
S respondle.
Entr en la tienda y al cabo de media hora, que a m me pareci muy larga, volvi a salir con su abrigo
y su sombrero puestos. Me dio dos duros. Luego:
He hablado con don Fernando me dijo y he conseguido, no sin trabajo, que le compre a usted la
edicin entera, con tal que el descuento sea importante. Dese usted cuenta de que para Amrica
hay que pagar el porte, adems de la comisin del librero... Vamos a ver: a qu precio nos pone
usted el ejemplar?
Mis Esquisses vendanse al pblico a dos pesetas. Yo calcul modestamente que a 25 cntimos el
ejemplar, ya me resultaran bien pagados los 800 que tena arrinconados en la alcoba de mi vecino
el latinista. Sin embargo, para dar margen a un probable regateo,7 exclam:
Se lo pongo a usted a dos reales...
Bueno, era lo que yo calculaba; desde luego, el precio queda aceptado... Ahora hay que ver cuntos
tomos tiene usted exactamente.
Un millar, menos lo que he regalado...
Enrique Gmez Carrillo
3
4
5
6
7
corresponsal: Persona que se hace cargo de los asuntos de una empresa en un lugar distinto al de
la sede.
** cuarto: Cantidad de dinero correspondiente a de real (6.25 cntimos de peseta).
*** real: Cantidad de dinero correspondiente a 25 centavos o cntimos de peseta.
**** peseta: Moneda espaola hasta el ao 2002, cuando el Euro la sustituye.
regateo: Discusin del comprador y del vendedor sobre el precio de algo.
123
Comprensin de lectura
A.
1. Qu le haban dicho los encargados de las libreras al recibir la obra Esquisses que el autor les dejaba?
a. Que lo dejara,
b. Que pasara la
c. Que buscara
d. Que solo lo
pero no se iba a
semana siguiente
una librera ms
reciban de gratis
vender
por su dinero
adecuada
2. Quin es el autor de Esquisses?
a. Fernando Fe
b. Clarn
c. Enrique Gmez
Carrillo
d. Renjifo
b. Que est
cerrado el local
c. Que no
hay libros en
exhibicin
d. Que el
dependiente sale
preguntando por l
c. Contar cmo
vendi sus
libros
d. Criticar a los
libreros de Madrid
b. Mostrar cun
famoso era en
Madrid
b. Le piden que
autografe su libro
d. Considera un
posible regateo
5. Qu efecto tiene que el autor pida inicialmente dos reales por cada ejemplar de la edicin?
a. Ya no le compran
la edicin
C.
b. Acepta el precio
sin regatear
c. Regatea el precio
hasta llegar a un
real
d. Se pelean y se
acaba el negocio
Cree usted que el autor valora adecuadamente su obra Esquisses? Por qu?
124
IGER Tacan
Ejercicio 1
Dibuje una lnea para unir el concepto con su definicin.
1. Comunicacin
2. Mensaje
3. Emisor
4. Receptor
5. Cdigo
6. Cdigo lingstico
7. Cdigo no lingstico
125
Ejercicio 2
Subraye la respuesta correcta.
1. En la comunicacin, es la persona que transmite un mensaje a otra persona.
a. El receptor
b. El escritor
c. El traductor
d. El emisor
b. El emisor
c. El receptor
d. El cliente
b. Las slabas
c. Las oraciones
d. Los prrafos
4. Cdigo que resulta ms adecuado para enviar mensajes precisos y de elaboracin compleja.
a. Cdigo lingstico
b. Cdigo de barras
5. Cdigo conformado por gestos, sonidos, seales, indicios, posturas, incluso silencios y ausencias
de respuesta.
a. Cdigo sutil
b. Cdigo lingstico
c. Cdigo especial
d. Cdigo no
lingstico
b. Un mensaje
c. Una gramtica
preceptiva
d. Un receptor
b. El lenguaje
c. Medio visual
d. Medio auditivo
b. Ms comunes y ms
usados
c. Denotativos y
connotativos
d. Directos e
indirectos
b. Medios seguros
c. El lenguaje
d. Visual, auditivo
y gestual
126
IGER Tacan
b. No comunicar
c. No conocer el tema
d. Expresar
sentimientos
La evolucin de la comunicacin
La evolucin de la comunicacin entre seres humanos registra en su historia dos formas generales
del lenguaje determinadas por el espacio y el tiempo en que tienen lugar: La comunicacin inmediata
o directa, y la comunicacin mediata, indirecta o a distancia.
La primera forma general del lenguaje es la comunicacin inmediata o directa y surge debido a
razones de necesidad y circunstancias de facilidad. El ser humano necesita en primer lugar comunicarse
con quienes convive y quienes le rodean. Para comunicarse utiliza desde el llanto y la risa; pasando
por los gestos, movimientos y seales; hasta llegar a las emisiones de la voz que van desde gritos
inarticulados, vocablos onomatopyicos y hasta llegar a palabras articuladas. Las palabras habladas
constituyen una fase especial del lenguaje en su forma directa o inmediata y el grado mximo de la
expresin oral.
La segunda forma general del lenguaje es la comunicacin mediata o indirecta y obedece a la
necesidad de comunicarse en la distancia. Ya con la capacidad de entenderse de forma directa surge
el deseo de acortar la distancia que lo separa de sus congneres. Las primeras manifestaciones se
dan a travs del dibujo, el grabado y la pintura, representando el instinto de imitar las formas externas
y la tendencia de provocar reacciones en sus congneres. Las palabras escritas logran la fijacin de
las lenguas gracias al genial invento del alfabeto.
Ejercicio 3
Dibuje una lnea para unir el concepto con su definicin.
1. Evolucin de la comunicacin
2. Comunicacin directa
3. Palabras habladas
4. Comunicacin indirecta
5. Palabras escritas
127
Ejercicio 4
Subraye la respuesta correcta.
1.
En su historia registra las dos formas generales del lenguaje determinadas por el tiempo y el
espacio.
a. La historia de las
lenguas escritas
2.
b. La historia de las
lenguas orales
c. La evolucin de la
comunicacin
3.
Primera forma general del lenguaje que surge debido a la necesidad del ser humano de
comunicarse con quienes convive y quienes lo rodean.
a. Comunicacin
perfecta
d. Comunicacin de
ideas
4.
Forma de comunicacin que va desde los gritos inarticulados, pasa por los vocablos
onomatopyicos hasta llegar a palabras articuladas.
a. Lenguaje
b. Expresin de ideas
c. Emisiones de voz
d. Expresin de
emociones
5.
Segunda forma general del lenguaje que surge debido al deseo del ser humano de acortar las
distancias, tanto en espacio como en tiempo, que lo separa de sus congneres.
a. Comunicacin
indirecta
6.
d. Comunicacin
directa
b. Alfabeto
c. Llanto y risas
d. Abecedario
Manifestacin de la comunicacin indirecta que logra fijar las lenguas a travs del alfabeto.
128
c. Imitacin de formas
externas
a. Dibujo, grabado y
pintura
7.
b. Comunicacin sin
distancia
IGER Tacan
b. Comunicarse en la
distancia
c. Dibujo, grabado y
pintura
Habla y lengua
El lenguaje articulado es el sistema de signos ms completo de que dispone el ser humano para
comunicarse. Este sistema tiene un cdigo determinado que cada hablante debe conocer y consta
de dos aspectos generales: la lengua y el habla. La lengua es un modelo general y constante que
existe en la conciencia de todos los miembros de una comunidad lingstica determinada. El habla
es la realizacin concreta de la lengua en un momento y un lugar determinados en cada uno de los
miembros de esa comunidad lingstica. La lengua es, por tanto, un fenmeno social, mientras que el
habla es individual. El habla y la lengua se implican mutuamente: no existe una sin la otra.
La forma de organizacin y relacin entre las diferentes estructuras (cdigo lingstico) constituye
la gramtica de cada lengua. La lengua (el sistema) y el habla (la realidad de la lengua) unidas
integran el lenguaje articulado que es el medio ms perfecto y completo de comunicacin. Existen
diferentes formas de acercarse al estudio de la lengua: el campo de la Semntica estudia la lengua
desde su significado; la Fontica y la Fonologa, desde su sonoridad; la Gramtica, la morfologa
y la sintaxis, desde su forma; y la Norma, estudia la correcta expresin de la lengua. Mientras la
gramtica estudia la lengua como es, la norma estudia la lengua como debe ser.
Ejercicio 5
Dibuje una lnea para unir cada campo de estudio de la lengua con el aspecto que estudia.
1.Semntica
2. Sintaxis
3. Fontica
4. Gramtica
5. Norma
6. Fonologa
7. Morfologa
129
Ejercicio 6
Subraye la respuesta correcta.
1. Sistema de signos ms completo que posee el ser humano para comunicarse.
a. Lenguaje
articulado
b. Semntica
c. Lengua
d. Habla
2. Parte del sistema que todo hablante debe conocer y que consta de dos aspectos generales: la
lengua y el habla.
a. La gramtica
b. La norma
c. El cdigo
d. La semntica
b. El lenguaje
articulado
c. La lengua
d. El cdigo
4. Modelo general y constante que existe en la conciencia de todos los miembros de la comunidad
lingstica.
a. El cdigo
lingstico
b. La lengua
c. El habla
d. La gramtica
5. Relacin entre lengua y habla que implica la imposibilidad de que exista una sin la otra.
a. Realidad
lingstica
b. Sistema
lingstica
c. Proporcin
directa
d. Mutua
implicacin
b. Fonologa
c. Semntica
d. Norma
b. Lenguaje
articulado
c. Gramtica
d. Realidad
lingstica
b. Comunicacin
directa
c. Lenguaje
articulado
d. Fontica
c. Norma
d. Gramtica
c. Sintaxis
d. Morfologa
b. Semntica
130
IGER Tacan
b. Norma
Fontica y Fonologa
La Fontica se ocupa de estudio de los sonidos fsicos o materiales, nicamente como realizacin
sonora y sin tomar en cuenta su contexto lingstico; la Fonologa estudia los sonidos como fonemas
integrantes de un fenmeno lingstico determinado.
Tres grupos de rganos intervienen en la produccin de sonidos articulados: Cavidades infraglticas
(rganos propios de la respiracin); Cavidad larngea (rgano fonador, es decir, cuerdas vocales);
Cavidades supraglticas (rganos de la boca que intervienen en la produccin del sonido articulado:
lengua, labios, dientes, alvolos, paladar y vula).
La fonacin se realiza durante la espiracin, cuando sale el aire de los pulmones y choca con las
cuerdas vocales. Con las cuerdas vocales separadas, la glotis adopta una forma triangular y el aire
pasa libremente, sin producir ningn sonido. Por el contrario, cuando las cuerdas se juntan y el
aire choca contra ellas se produce una turbulencia que emite un ruido conocido como aspiracin.
Cuando las cuerdas se cierran, vibran a modo de lengetas, lo que produce un sonido tonal que
es amplificado por los rganos resonadores (por las cavidades infraglticas y supraglticas, las fosas
nasales, los senos nasales y la cavidad craneana). Una vez que el sonido sale de los resonadores, es
modelada por los articuladores (el paladar, la lengua, los dientes y los labios). La articulacin es el
proceso mediante el cual alguna parte del aparato fonador interpone un obstculo para la circulacin
del aire, produciendo un sonido especfico.
Ejercicio 7
Dibuje una lnea para unir cada campo de estudio de la lengua con el aspecto que estudia.
1. Fontica
2. Fonologa
3. Cavidades infraglticas
4. Cavidad larngea
5. Cavidad supraglticas
6. Fonacin
7. Articulacin
131
Ejercicio 8
Subraye la respuesta correcta.
1. Ciencia que estudia los sonidos producidos por el ser humano como partes integrantes de un
fenmeno lingstico determinado.
a. Semntica
b. Gramtica
c. Fontica
d. Fonologa
2. Ciencia que estudia los sonidos producidos por el ser humano nicamente por sus caractersticas sonoras.
a. Fonologa
b. Sintaxis
c. Comunicacin
d. Fontica
3. Grupo de rganos que interviene en la produccin de sonidos, incluye los pulmones, los bronquios y la trquea.
a. Cavidad larngea
b. Grupo inferior
c. Cavidades infraglticas
d. Cavidades supraglticas
d. Cavidades supraglticas
5. Grupo de rganos que interviene en la produccin de sonidos, conformado por la lengua, los
labios, los dientes, los alvolos, el paladar y la vula.
a. Aparato digestivo
b. Cavidades infraglticas
c. Cavidad larngea
d. Cavidades supraglticas
6. Momento respiratorio en que sale el aire de los pulmones y choca con las cuerdas vocales,
produciendo la fonacin.
a. Respiracin
b. Espiracin
c. Inspiracin
d. Suspiro
7. Cmo se encuentran las cuerdas vocales cuando la glotis adopta una forma triangular y el aire
pasa libremente?
a. Abiertas
b. Relajadas
c. Juntas
d. Cerradas
8. Cmo se encuentran las cuerdas vocales cuando la glotis empieza a cerrarse y el aire choca contra
ellas produciendo un ruido conocido como aspiracin?
a. Juntas
b. Cerradas
c. Tensas
d. Abiertas
9. Cmo se encuentran las cuerdas vocales cuando vibran a modo de lengetas y producen un
sonido tonal?
a. Entreabiertas
b. Abiertas
c. Cerradas
d. Juntas
10.
Cmo se llama el proceso en el que las partes del aparato fonador interponen un obstculo
al aire y producen un sonido especfico?
a. Articulacin
132
IGER Tacan
b. Comunicacin
c. Habla
d. Dilogo
Escucha activa
La escucha activa se centra en el rol del oyente o receptor del mensaje y consiste en escuchar y entender
la comunicacin desde el punto de vista del hablante o emisor del mensaje. El proceso de escucha
activa est conformado por cuatro aspectos que permitirn comprender la totalidad del mensaje e
interpretar su significado correcto.
1. Refuerzo al interlocutor: A travs del refuerzo positivo, los cumplidos y hacer uso de la funcin ftica.
2. Observacin del lenguaje no verbal: Prestar atencin a lo que el emisor nos dice con sus gestos
corporales, sus expresiones faciales y las caractersticas de su voz. 3. Obtener las ideas principales. Y
4. Retroalimentacin: Comprobar que se ha entendido el mensaje o que se necesita alguna aclaracin.
Ejercicio 9
Escriba en la casilla de la derecha una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso.
V/F
1. La escucha activa consiste en escuchar y entender la comunicacin desde el punto de
vista del hablante o emisor del mensaje.
2. La escucha activa es un mtodo cientfico.
3. La escucha activa trata de explicar los conflictos de los humanos.
4. El proceso de escucha activa est conformado por cuatro aspectos.
5. Los cuatro aspectos de la escucha activa permiten comprender la totalidad del mensaje
e interpretar su significado correcto.
6. El refuerzo al interlocutor se da a travs del refuerzo positivo, los cumplidos y hacer uso
de la funcin ftica.
7. El refuerzo positivo consiste en ser simpticos al hablar y mostrar nuestros sentimientos.
8. Los cumplidos pueden ir dirigidos a la persona o a la forma de transmitir el mensaje.
9. La observacin del lenguaje no verbal consiste en prestar atencin a lo que el emisor
nos dice con sus gestos corporales, sus expresiones faciales y las caractersticas de su
voz.
10. Las ideas principales no son parte de la escucha activa.
11. La retroalimentacin es comprobar que se ha entendido el mensaje o que se necesita
alguna aclaracin.
12. La retroalimentacin se logra al repetir lo que uno ha dicho varias veces.
133
Ejercicio 10
Subraye la respuesta correcta.
1.
a. Del hablante o
emisor del mensaje
b. Del comunicador
efectivo
c. Del oyente o
receptor del mensaje
d. Del interlocutor
positivo
2.
En la escucha activa, desde el punto de vista de quin se intenta escuchar y entender la
comunicacin?
a. Del comunicador
emptico
b. Del oyente o
receptor del mensaje
c. Del interlocutor
social
d. Del hablante o
emisor del mensaje
3.
Aspecto de la escucha activa que aplica unas serie de tcnicas para estimular al interlocutor
a transmitir de manera efectiva su mensaje.
a. Obtener las ideas
principales
b. Tcnicas avanzadas
de comunicacin
c. Observacin del
lenguaje no verbal
d. Refuerzo al
interlocutor
4.
Tcnica de refuerzo al interlocutor que consiste en mostrar empata e intentar entender lo
que siente la otra persona.
a. Refuerzo positivo
b. Uso de funcin
ftica
c. Gesticulacin
d. Cumplidos
5.
Tcnica de refuerzo al interlocutor consistente en expresar por diferentes medios que
estamos poniendo atencin a nuestro interlocutor.
a. Cumplidos
b. Refuerzo positivo
c. Uso de funcin
ftica
d. Contacto visual
6.
Aspecto de la escucha activa que presta atencin a lo que el emisor nos dice con sus gestos
corporales, expresiones faciales y caractersticas de su voz.
a. Observacin del
lenguaje no verbal
7.
dice.
b. Refuerzo al
interlocutor
c. Tcnicas bsicas de
comunicacin
d. Retroalimentacin
Aspecto de la escucha activa que identifica las palabras que sustentan lo que el emisor nos
a. Retroalimentacin
c. Observacin del
lenguaje no verbal
8.
Aspecto de la escucha activa que nos permite comprobar que hemos entendido el mensaje
o expresar que necesitamos una aclaracin.
a. Refuerzo al
interlocutor
134
IGER Tacan
b. Retroalimentacin
d. Observacin del
lenguaje no verbal
Historia de la escritura
La escritura se empieza a gestar cuando los seres humanos intentaron fijar hechos con representaciones
figuradas. De esto hay ejemplos desde el Paleoltico superior (milenio XXX a.C). Estas representaciones
figuradas son la base de las primeras escrituras. En origen se usan tcnicas pictogrficas (con
signos que son dibujos esquemticos de un objeto o accin) que inicialmente son ideogrficas
(signo=concepto), para luego transformarse en logogrficas (signo=concepto=palabra).
La escritura nace siempre de la mano de la religin. Despus se extiende a otros usos, como el
administrativo, el poltico y el comercial. Por ltimo pasa a ser soporte de la literatura, la historia y
dems campos, hasta llegar a ser medio general de comunicacin de las personas.
Sistemas de escritura
Pictogrfico
Caractersticas
Cada signo es un dibujo esquemtico de un objeto o accin.
Inicialmente el signo es semejante al objeto que representa.
Origina el pictogrficoideogrfico y el logogrfico.
Alfabtico consonntico Cada signo representa una consonante y las vocales no se escriben.
Alfabtico
Cada signo representa a una consonante o una vocal.
consonnticovoclico El sistema completo se reduce a poco ms de 20 signos.
Ejercicio 11
Escriba en la casilla de la derecha una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso.
V/F
1. La escritura se empieza a gestar cuando los seres humanos intentan fijar hechos con
representaciones figuradas.
2. Las tcnicas pictogrficas constan de signos compuestos por dibujos esquemticos de un
objeto o accin.
3. La tcnica ideogrfica presentan igualdad entre el signo y el concepto.
5. Las tcnicas logogrficas presentan igualdad entre el signo, el concepto y el alfabeto.
6. En el alfabeto consonntico, cada signo representa una consonante y las vocales no se
escriben.
7. En el alfabeto consonnticovoclico, el sistema completo se reduce a poco ms de 40
signos.
8. La escritura nace siempre de la mano de la religin y la poltica.
135
Ejercicio 12
Subraye la respuesta correcta.
1. A qu momento da lugar la fijacin de los hechos con representaciones figuradas por parte de
los humanos?
a. A la maduracin
b. Al inicio de la
c. A la aparicin
d. Al final de la
de la escritura
gestacin de la
de la escritura
pintura rupestre
escritura
2. Qu tipo de tcnicas se usan en los principios de la escritura?
a. Tcnicas
b. Tcnicas
c. Tcnicas
jeroglficas
logogrficas
ideogrficas
d. Tcnicas
pictogrficas
c. De la poltica
d. De los envos
c. Medio general de
comunicacin
d. Poltico
5. Qu sistema de escritura est conformado por signos que presentan dibujos esquemticos de un
objeto o accin?
a. Alfabtico
b. Pictogrfico
c. Silbico
d. Rupestre
6. Qu sistema de escritura estiliza el signo pictogrfico para representar conceptos e ideas, y
adems, puede ser ledo en cualquier lengua?
a. Logogrfico
b. PictogrficoIdeogrfico
c. Jeroglfico
c. Alfabtico
7. Mencione el sistema de escritura en el que el signo pictogrfico se estiliza an ms y se identifica
con su palabra correspondiente en determinada lengua:
a. Logogrfico
b. Jeroglfico
c. Silbico
d. a y b son correctas
8. Sistema de escritura que consta de menos de 300 signos y en el que cada signo representa un
grupo fnico.
a. Poltico
b. Administrativo
c. Logogrfico
d. Silbico
9. Sistema de escritura en el que cada signo representa una consonante y las vocales no se escriben.
a. Pictogrfico
b. Silbico
c. Alfabtico
d. Alfabtico
Ideogrfico
consonntico
consonntico
voclico
10.
Sistema de escritura que se reduce a poco ms de 20 signos y en el que cada signo representa
una consonante o una vocal.
a. Alfabtico
b. Alfabtico
c. Silbico
d. Religioso
consonnticovoclico
consonntico
136
IGER Tacan
Egipcia
Del Indo
Alfabtica
En el siglo XVII a.C. aparece el alfabeto fenicio sin representacin de vocales, sino
solo de consonantes. Los griegos lo adoptan e introducen las vocales, logrando
consolidarlo en el 403 a.C. Los etruscos aprenden una variante del alfabeto griego
en el siglo IX a.C. y la transmiten a los romanos en el 600 a.C. dando lugar al
alfabeto latino, el ms empleado en el mundo en la actualidad.
China
Aparece en el siglo XIII a.C. durante la dinasta Shang. Los signos primitivos son
pictogrficos y muy naturalistas, luego se estilizan y conservan su valor logogrfico
de fuerte carcter ideogrfico hasta la actualidad.
Olmeca
Aparece en el periodo del XI al VI a.C. y sus ltimas muestras son del I a.C. Influye
en la aparicin de la escritura jeroglfica maya en el siglo III a.C. El signario de la
escritura maya es de formas logogrficas y se completa con signos fonticos.
Ejercicio 13
Escriba en la casilla de la derecha una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso.
V/F
1. La escritura alfabtica tiene signos comparables a los egipcios
2. El sistema sumerio utiliza pictogramas
3. La escritura china inicia en Europa
4. La escritura sumeria aparece en Mesopotamia
5. En Amrica se siguen usando smbolos para comunicarse
6. El alfabeto fenicio aparece ya en el siglo XVII a.C.
7. Los signos chinos primitivos son pictogrficos y muy naturalistas
8. Los signos olmecas son construidos con lneas y puntos
9. La escritura china inicia con signos pictogrficos muy naturalistas
10. La ltima escritura en nacer por su cuenta fue la olmeca
137
Ejercicio 14
Subraye la respuesta correcta.
1. Primera escritura en aparecer cerca del ao 3300 a.C. en Mesopotamia.
a. Sumeria
b. Jeroglfica
c. Alfabtica
d. Mesopotmica
2. Segunda escritura en aparecer a finales del IV milenio a.C. con un sistema logogrfico de pictogramas
ideogrficos.
a. Etrusca
b. Latina
c. Egipcia
d. Sumeria
3. Escritura que aparece en el 2600 a.C. y desaparece entre el 1800 y el 1500 a.C. Consta de 50 signos
simples que pueden originar unos 500 signos complejos.
a. Sumeria
b. Egipcia
c. Del Indo
d. Maya
4. Estilo de escritura egipcia que procede el jeroglfico clsico ceremonial.
a. Logogrfico
b. Demtico
c. Cuneiforme
d. Hiertico
c. Clsico
6. Cuarta escritura que aparece en el siglo XVII a.C. Inicia con un sistema que representa nicamente
a las consonantes, dejando de lado las vocales.
a. China
b. Olmeca
c. Jeroglfica
d. Alfabtica
7. Cultura que adopta el sistema consonntico de los fenicios e introduce vocales, logrando consolidar
este sistema en el 405 a.C.
a. Romanos
b. Egipcios
c. Etruscos
d. Griegos
8. Escritura ms empleada en la actualidad, transmitida a los romanos por los etruscos, quienes haban
aprendido una variante del griego.
a. Latina
b. Fenicia
c. China
d. Americana
9. Escritura que aparece en el siglo XIII a.C. durante la dinasta Shang. Sus signos an conservan un
valor logogrfico con carcter ideogrfico.
a. Olmeca
b. Maya
c. China
d. Del Indo
10. Es la ltima escritura en aparecer en el periodo del XI al VI a.C. Influye en la aparicin de la escritura
jeroglfica maya.
a. Azteca
b. Nhuatl
c. Olmeca
d. Mesoamericana
138
IGER Tacan
Mejore su ortografa
La slaba
Es un sonido o un grupo de sonidos que se pronuncian naturalmente juntos. En las palabras son las
unidades o grupos de sonidos que pronunciados en determinada secuencia conforman determinada
palabra. Las slabas estn formadas por vocales o por vocales combinadas con consonantes.
Para separar una palabra en slabas es importante saber cundo inicia cada slaba. Es muy fcil si
primero encontramos otra palabra que inicie con la misma slaba, pues nos garantiza que la slaba
est bien formada.
Por ejemplo, en astrlogo la segunda slaba podra ser -stro-, -tro- o -ro-, pero en espaol no hay
palabras que empiecen stro..., en cambio s las hay con tro- (tropa, trozo, etc.) y con ro... (ropa,
rosa, etc.), pero la -r- de ropa es doble erre y no suena igual a la erre simple de astrlogo, no es
la misma letra. As que la correcta separacin silbica de la palabra sera as-tr-lo-go.
Ejercicio 15
Subraye la correcta separacin silbica de las siguientes palabras.
1. transporte
a. tra-nspo-rte
b. transp-ort-e
c. trans-por-te
d. tran-spor-te
b. comp-ren-sib-le
c. compr-ens-ibl-e
d. co-mpre-nsi-ble
b. rest-ric-ti-vo
c. restr-ict-iv-o
d. res-tric-ti-vo
2. comprensible
a. com-pren-si-ble
3. restrictivo
a. re-stri-cti-vo
139
El diptongo
La forma en que pronunciamos las vocales define su clasificacin en vocales abiertas (a, e, o) y
vocales cerradas (i, u). Un diptongo es el conjunto de dos vocales en una misma slaba y se refiere a
la forma en que pronunciamos correctamente y en voz alta las palabras. El diptongo se encuentra en
dos situaciones:
a. La continuidad de una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), o viceversa, siempre que la vocal
cerrada no tenga el acento de la palabra. Son diptongos las siguientes combinaciones: ai, au, ei,
eu, oi, ou, ia, ie, io, ua, ue, uo. Ejemplos: vaina, pausa, pleito, deudo, boina, crianza, murcilago,
piojo, cuarto, puerta, residuo.
b. La combinacin de dos vocales cerradas (i, u) distintas: ui, iu. Ejemplos: cuidado, ciudad.
La presencia de la h no impide el diptongo, pues esta letra no tiene sonido. Ejemplos: prohibido,
ahijado.
La presencia de la u en los casos especiales de -que-, -qui-, -gue-, -gui- no forma diptongo,
pues no se pronuncia. En cambio, la combinacin con diresis de -ge- y -gi- s forma diptongo,
pues la u s se pronuncia. Ejemplo: desage s forma diptongo y guerra no.
Ejercicio 16
1. De las siguientes palabras, subraye la que contenga una slaba con diptongo.
a. quemado
b. idea
c. alivio
d. pantaln
2. De las siguientes palabras, subraye la que contenga una slaba con diptongo.
a. concierto
b. histrico
c. guisante
d. universidad
3. De las siguientes palabras, subraye la que contenga una slaba con diptongo.
a. escolar
140
IGER Tacan
b. angosto
c. vergenza
d. quincena
El hiato
El hiato est conformado por dos slabas consecutivas que presentan una secuencia de vocales pero
no se pronuncian como diptongos. Existen tres tipos de hiatos, segn el tipo de vocales que estn
en contacto:
a. Combinacin de dos vocales iguales. Ejemplos: Saavedra (Sa-a-ve-dra), chiita (chi-i-ta), leer (leer).
b. Vocal abierta + vocal abierta distintas. Ejemplos: caen (ca-en), ahogo (a-ho-go), teatro (te-a-tro),
meollo (me-o-llo), hroe (h-ro-e), coartada (co-ar-ta-da).
c. Vocal abierta tona + vocal cerrada tnica o vocal cerrada tnica + vocal abieta tona. Ejemplos:
camos (ca--mos), da (d-a), allan (a--llan), pa (p-a), renen (re--nen). Todas las palabras
con este tipo de hiato llevan tilde, independientemente de que lo exijan o no las reglas generales
de acentuacin ortogrfica.
Ejercicio 17
1. Subraye la palabra que contenga slabas en hiato.
a. Semiinconsciente
b. cuidado
c. ordenamiento
d. constante
c. acomodo
d. atrapado
c. constancia
d. orqudea
b. confa
b. coincidencia
141
Ejercicio 18
1. Subraye la palabra grave terminada en -n escrita correctamente.
a. desarrollan
b. espern
c. construiran
d. dejarn
b. abandonaron
c. confrontacion
d. mejorarn
b. capitan
c. recibirn
d. escaln
b. confunden
c. tambien
d. restn
Ejercicio 19
1.
2.
b. camars
c. corts
d. estabas
b. hablabs
c. adis
d. ladrillos
142
d. exmenes
4.
c. serpintes
3.
b. consuelos
IGER Tacan
b. paps
c. coraznes
d. demas
Ejercicio 20
1.
2.
d. comprendo
b. elijo
c. elja
d. elegir
4.
c. comprendio
3.
b. comprend
b. conquistdo
c. conquista
d. conquistad
b. decido
c. decidi
d. decidio
143
Ejercicio 21
1.
Subraye la palabra grave terminada en una letra distinta a -n, -s o vocal escrita correctamente.
a. colflor
2.
d. prcer
b. termnal
c. audaz
d. autoridd
Subraye la palabra grave terminada en una letra distinta a -n, -s o vocal escrita correctamente.
a. revlver
4.
c. sinceridad
Subraye la palabra aguda terminada en una letra distinta a -n, -s o vocal escrita correctamente.
a. grcil
3.
b. automotrz
b. capacidad
c. poster
d. apostr
Subraye la palabra aguda terminada en una letra distinta a -n, -s o vocal escrita correctamente.
a. antifz
b. colnial
c. trceps
d. bondad
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
144
logrado
en
proceso
no
logrado
145
Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de
estudio.
146
IGER Tacan
9
Teatro precolombino
guatemalteco
Qu encontrar esta semana?
Rabinal Ach, annimo (fragmento adaptado)
147
La aventura de leer
Rabinal Ach
( )
Hoy leeremos...
Rabinal Ach
De qu trata la lectura?
El asunto de este drama se limita a la captura, el
interrogatorio y la muerte de un guerrero, el Varn de los
Cavek Quech, que cometi actos reprobables. El pasado
del guerrero se va revelando a medida que avanza el
dilogo, en el cual intervienen, como principales figuras,
el Varn de los Cavek Quech, el Varn de Rabinal y el Jefe
Cinco-Lluvia.
En la lectura de esta semana vemos cmo el Varn de los
Cavek Quech se presenta ante el Jefe Cinco-Lluvia y la
razn por la que es juzgado por este ltimo.
148
IGER Tacan
Rabinal Ach
(fragmento adaptado)
El Varn de los Quech
Llega ante el jefe Cinco-Lluvia
Te saludo, varn! Soy el que acaba de llegar a la entrada de
los vastos1 muros, de la vasta fortaleza, donde extiendes tus
manos, donde extiendes tu sombra. Vinieron a dar la noticia de
mi presencia a tus labios, a tu cara.
Soy un valiente, un varn, porque tu valiente, tu varn, destacado
entre los varones, el Varn de Rabinal, vino a lanzar su reto, su
grito, a mis labios a mi cara.
Pues bien!, soy un valiente, soy un varn, y si tengo que
humillarme, que humillar mi cara, aqu tengo que humillarme;
aqu est mi flecha, aqu est mi escudo, con que yo doblegar
tu destino, el da de tu nacimiento; golpear la parte inferior de
tus labios, la parte superior de tus labios y vas a resentirlo, oh
jefe!
Significados segn
las palabras:
Interpretar el sentido
de las palabras nos
permite enriquecer
el significado de
las expresiones que
usamos.
Adems de sus
significados
explcitos, las
palabras tambin
tienen significados
implcitos o
interpretativos que
dan una mayor
profundidad
a nuestras
expresiones.
En la lectura de
esta semana preste
especial atencin
a los significados
implcitos de las
expresiones.
149
El jefe Cinco-Lluvia
Valiente, varn, hombre de los Cavek Quech: gracias al cielo,
gracias a la tierra, has llegado a los vastos muros, a la vasta
fortaleza donde extiendo mis manos, extiendo mi sombra, yo el
abuelo, el jefe Cinco-Lluvia.
As pues, d, revela, por qu imitaste el grito del coyote, el
grito del zorro, el grito de la comadreja, ms all de los vastos
muros, ms all de la vasta fortaleza, para provocar, para atraer
a mis blancos nios, mis blancos hijos; para atraerlos ante los
vastos muros, la vasta fortaleza, en Iximch; para tratar de
hallar, de encontrar, la miel amarilla, la miel verde de las abejas,
el alimento que era para m, el abuelo, el jefe Cinco-Lluvia, en los
vastos muros, en la vasta fortaleza?
Fuiste quien secuestr a los nueve, a los diez blancos nios,
blancos hijos, que estuvieron a punto de ser llevados a las
montaas Quech, a los valles Quech, si mi arrojo,2 mi bravura,
no se hubieran hallado alertas; porque all habras cortado la
raz, el tronco de los blancos nios, de los blancos hijos.
Viniste tambin, a secuestrarme all en los Baos. All fui
apresado por el hijo de tu flecha, el hijo de tu escudo.
Me encerraste en la piedra, la cal, en las montaas Quech, en
los valles Quech; all habras acabado por cortar mi raz, mi
tronco, en las montaas Quech, los valles Quech.
Por eso mi valiente, mi varn, el ms destacado entre los
varones, el Varn de Rabinal, me libert de all, me arranc de
all, con ayuda del hijo de su flecha, el hijo de su escudo.
Si no hubiese existido mi valiente, mi varn, efectivamente all
habras cortado mi raz, mi tronco.
Ms t pagars eso aqu, bajo el cielo, sobre la tierra. Has dicho,
pues, adis a tus montaas, a tus valles, porque aqu morirs,
fallecers, bajo el cielo, sobre la tierra.
El cielo, la tierra, estn contigo, hombre de los Cavek Quech!
Segundo acto, Rabinal Ach
150
IGER Tacan
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1.
2.
3.
4.
b. A quitarle su riqueza
c. A casarlo
2.
A qu se refiere el Jefe Cinco-Lluvia al decir efectivamente all habras cortado mi raz, mi
tronco?
a. A que le habra
b. A que habra logrado c. A que habra talado
d. A que le habra
faltado el respeto
la cosecha
rboles
quitado la vida
3.
Quin apres al Varn de los Quech?
a. El Jefe Cinco-Lluvia
b. El Varn de Rabinal
4.
Quin secuestr a los nios?
a. El Varn de los Quech b. El Jefe Cinco-Lluvia
5.
d. Ninguno
c. El Varn de Rabinal
d. Ninguno
c. El Varn de Rabinal
d. Ninguno
b. El Jefe Cinco-Lluvia
Por qu cree usted que en esta obra se saludan tan respetuosamente entre s los enemigos?
2.
Cree usted que las personas deben respetar a todos los seres humanos, incluso los enemigos?
151
Creciendo en valores
El respeto
Todos, absolutamente todos, nos merecemos el respeto de los dems. Sin
embargo, muchas veces caemos en el juego de juzgar a los dems, faltndoles
el respeto de esta manera. En realidad, la forma en que juzgamos a los dems,
es la forma en que nos juzgamos a nosotros mismos. Si criticamos a los dems
a sus espaldas, seguramente nos criticamos a nosotros mismos en secreto. Si
tratamos a los dems con amor y valoramos sus cualidades, seguramente as
nos tratamos a nosotros mismos. El respeto que mostramos a los dems, en
realidad solo refleja el respeto que nos tenemos a nosotros mismos. Trtese
con amor a usted mismo y ver a los dems con amor. Trtese con miedo y
enojo y ver a los dems as, con miedo y enojo.
Reflexione por unos momentos en si somos realmente respetuosos con
nosotros mismos o si tambin nos juzgamos por pequeeces, juzgndonos
desde nuestro dilogo interno. Que si no me sale la tarea ah, qu tonto soy,
que si fall en una receta de cocina no debera hacer eso, soy fatal...
Para empezar a a cambiar, debemos empezar tratndonos con amor a nosotros
mismos, con palabras amables, con cario. Solo as podremos transmitir a los
dems ese respeto que merecen.
Reflexione y acte
0.
Cambio:
2.
Cambio:
3.
Cambio:
152
IGER Tacan
El mundo de la literatura
Teatro precolombino guatemalteco
El Varn de Rabinal rescata al Jefe Cinco-Lluvia, raptado por el Varn de los
Cavek Quech. El Varn de los Cavek Quech es apresado por el Varn de
Rabinal y condenado a ser sacrificado a menos que se arrodille ante el Jefe
Cinco-Lluvia en seal de humildad. El Varn de los Cavek Quech prefiere morir
antes que arrodillarse y acepta el castigo. Antes de ser sacrificado es tratado
con todos los honores y pide doscientos sesenta das y doscientas sesenta
noches para decir adis a sus montaas. Finalmente regresa y l mismo se
arroja a las guilas y los jaguares para ser sacrificado.
Personajes
El Jefe Cinco-Lluvia, Gobernador de los de la ciudad de Rabinal.
El Varn de Rabinal, el ms destacado entre los varones, hijo del Jefe CincoLluvia.
El Varn de los Cavek Quech, Gobernador de los yaqui, de los de Cunn y
Chahul, hijo del Hechicero de los varones, Hechicero del Envoltorio, Gobernador
de los hombres Quech.
La seora esposa del Jefe Cinco-Lluvia.
Madre de las Plumas, Madre de los Verdes Pajarillos, Piedra Preciosa, prometida
del Varn de Rabinal.
Ixok-Mun, sirviente.
Un sirviente del Varn de Rabinal.
Doce guilas amarillas, doce jaguares amarillos, varones de la ciudad de Rabinal.
Abundantes guerreros, abundantes servidores. Guerreros y servidores del
Varn de Rabinal. Danzantes.
Caractersticas principales
Es un drama-ballet. Para apreciar completamente la pieza resulta necesario
verlo representado con baile y canto vocal.
Repite constantemente palabras e ideas. Al ser ledo puede causar alguna
incomodidad la constante repeticin de las palabras y las ideas, pero si se
presencia su representacin es esta repeticin la que le otorga un ritmo y un
tono ceremonial a la pieza.
Los parlamentos inician con un saludo y terminan con una despedida. Usa
constantemente las frmulas de cortesa que muestran la nobleza de los
enemigos que se respetan y reconocen la grandeza del otro a pesar de la
rivalidad.
153
Ejercicio 1
154
IGER Tacan
Mejore su ortografa
Acentuacin de palabras compuestas
En las palabras compuestas por dos o ms adjetivos unidos por guion, cada
elemento conserva su acentuacin fontica y ortogrfica original, segn las
reglas generales de acentuacin ortogrfica del idioma espaol. Por ejemplo,
en la palabra compuesta salvadoreo-israel hay un adjetivo con acento grave
terminado en vocal (salvadoreo) que no se acenta y un adjetivo con acento
agudo terminado en vocal (israel) que s se acenta.
Ejercicio 2
Las palabras compuestas que encontrar a continuacin no tienen tilde, aunque algunas deban
llevarla. Lalas en voz alta y escriba la tilde a las que la necesiten. Vea el ejemplo:
0. mecnico-industrial
8. diplomatico-consular
1. teorico-practico
9. politico-democratico
2. social-economico
10. comun-porcentual
3. psicologico-emocional
11. cientifico-investigativo
4. religioso-espiritual
12. climatico-global
5. fonetico-semantico
13. magico-religioso
6. telefonico-digital
14. tecnico-profesional
7. virtual-tecnologico
155
Ejercicio 3
A travs del anlisis del ttulo, subttulo (si lo hay) y la descripcin del texto, identifique su clase. Puede
clasificarlos en informativos y literarios, formales e informales.
El Principito
El Principito, publicado el 6 de
abril de 1943, es el relato ms
corto conocido del escritor y
aviador francs Antoine de SaintExupry. Lo escribi mientras
se hospedaba en un hotel en
Nueva York y fue publicado
por primera vez en los Estados
Unidos. Ha sido traducido a ciento
ochenta lenguas y dialectos,
convirtindose en una de las
obras ms reconocidas de la
literatura universal.
Clase de texto:
156
IGER Tacan
Las claves de la
argumentacin
La inteligencia
emocional
Clase de texto:
Clase de texto:
El hacedor
Caracterizan las pginas de El
hacedor el cruce de gneros
(relatos, ensayos y poemas) y
la diversidad temtica. Homero
y Dante alternan con Rosas y
Facundo; la fantasa que inventa
laberintos inditos, con la crnica
de sucesos aparentemente
triviales pero cargados de
insospechadas significaciones;
el particularismo criollo, con la
universalidad histrica que abarca
tanto la simbologa oriental como
la cultura europea. De cuantos
libros he entregado a la imprenta
-escribi el propio Jorge Luis
Borges- ninguno, creo, es tan
personal como esta colectiva
y desordenada silva de varia
leccin.
Clase de texto:
157
Glosario
vasto, ta: Dilatado, muy extendido o muy grande. Por ejemplo: El vasto campo ante nosotros se perda
en el horizonte.
arrojo: Osada, valor. Por ejemplo: La mujer se lanz con arrojo a competir en la contienda.
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
vasto, ta:
arrojo:
Resumen
El Rabinal Ach o Baile del tun pertenece por entero a los tiempos prehispnicos y es la obra ms
importante del teatro precolombino. Otros nombres que se le han dado son Xajooj tun, El Varn de
Rabinal, Los hroes de Rabinal, El vencido de Rabinal y Quich Vinak.
Se representa durante la dominacin espaola hasta 1825. En 1850, Bartolo Zis transcribe la pieza
que llega a manos del abate Brasseur de Bourbourg, quien organiz una representacin de la pieza
en 1856 y tambin tradujo y dio a conocer el Rabinal Ach en 1862.
Argumento: El Varn de los Cavek Quech es apresado por el Varn de Rabinal y condenado a
ser sacrificado por el Jefe Cinco-Lluvia. Se le rinden honores y se le permite ir a despedirse de sus
montaas. Al regresar es sacrificado.
Personajes principales: El Varn de los Cavek Quech, el Varn de Rabinal y el Jefe Cinco-Lluvia.
Caractersticas principales: Es un drama-ballet (incluye baile y canto en su representacin). Repite
constantemente palabras e ideas (esta repeticin le brinda un ritmo y un tono ceremonial a la obra).
Los parlamentos inician con un saludo y terminan con una despedida (utiliza constantemente las
frmulas de cortesa que muestran la nobleza de los enemigos que se respetan y reconocen la
grandeza del otro).
158
IGER Tacan
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Dibuje una lnea para unir cada sistema de escritura con sus caractersticas.
Sistema de escritura
Caractersticas
1. Argumento
2. Personajes principales
3. Drama-ballet
4. Repeticin de palabras e ideas
5. Frmulas de cortesa
Actividad 2.
Identifique las caractersticas presentadas en el texto resaltado de los siguientes fragmentos tomados
del Rabinal Ach.
1. EL VARN DE RABINAL: Sea as o no sea as, yo te enlazar con mi fuerte cuerda, mi fuerte lazo,
ante el cielo, ante la tierra. El cielo, la tierra, estn contigo, valiente, varn, hombre prisionero
y cautivo!
2. EL VARN DE LOS QUECH: Sale con las guilas y los jaguares, y ejecuta con ellos una danza de
guerra, en torno de la corte.
3. EL VARN DE LOS QUECH: Quiera el cielo, la tierra, que yo pueda abatir la grandeza, el da en
que naci tu Gobernador, tu mandatario. Quiera el cielo, la tierra, que yo pueda golpear la parte
inferior de sus labios, la parte superior de sus labios...
4. EL VARN DE LOS QUECH: Te saludo, varn! Soy el que acaba de llegar a la entrada de los
vastos muros, de la vasta fortaleza, donde extiendes tus manos, donde extiendes tu sombra.
Lengua y Literatura Semana 9
159
Actividad 3.
Los elementos del pensamiento. Cada uno de nuestros pensamientos est conformado por
ocho elementos bsicos. Estos elementos son esenciales para darle sentido pleno y profundo al
pensamiento. Durante estas semanas veremos cada uno de estos elementos y los pondremos en
prctica para desarrollar nuestra habilidad de pensamiento crtico.
Los ocho elementos del pensamiento son: Propsito, Informacin, Inferencias o Conclusiones,
Conceptos, Supuestos, Implicaciones o Consecuencias, Puntos de vista y Preguntas.
Pensemos en el propsito de nuestros pensamientos. Todo razonamiento trae consigo una
intencin, est all para ayudarnos a lograr algo. Ese es su propsito. Por ello necesitamos escoger
propsitos significativos y realistas, tomarnos el tiempo necesario para expresar el propsito de
nuestros razonamientos con claridad y distinguirlo de otros propsitos relacionados. Al desarrollar el
razonamiento, necesitamos verificar que nos mantenemos enfocados en nuestro propsito.
Podemos aclarar nuestros propsitos al realizar las siguientes preguntas: Qu trato de lograr? Cul
es mi meta central? Cul es mi propsito?
Esta semana practique el planteamiento de propsitos contestando a la siguiente pregunta:
Cul es mi propsito al estudiar este ao?
Navegue en la red...
Conozca datos interesantes sobre la cultura de Rabinal y profundice en sus conocimientos acerca del
Rabinal Ach viendo el siguiente documental de la Red Guatemalteca de Arte Intercultural, Nimkatbe:
https://www.youtube.com/watch?v=Kn_KWDdMUdw
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
160
logrado
en
proceso
no
logrado
10
Teatro guatemalteco
del siglo XX
Qu encontrar esta semana?
Los fantoches de Carlos Solrzano (fragmento adaptado)
161
La aventura de leer
Carlos Solrzano
(1922 2011 )
Hoy leeremos...
Los fantoches
De qu trata la lectura?
Los tradicionales fantoches de Mxico son una especie
de pequeos muecospiatas que contienen cartuchos
de plvora y funcionan como juegos pirotcnicos.
Tradicionalmente se quema un fantoche de Judas Iscariote
en Semana Santa, pero tambin existen otras figuras
tradicionales, como el cabezn, la mueca, el viejito, etc.
Esta obra de teatro trata de la existencia de varios fantoches
(una mujer, un joven, un artista, un cabezn, un viejito y un
judas) que son elaborados por un hombre anciano y son
usados (liberados/quemados) por una nia que escoge
diariamente a uno para divertirse con l.
Los fantoches no saben cul es su destino real hasta que
ven a la nia prender a uno de sus compaeros.
162
IGER Tacan
Los fantoches
(fragmento adaptado)
2
3
Significados segn
las palabras:
Interpretar el sentido
de las palabras nos
permite enriquecer
el significado de
las expresiones que
usamos.
Adems de sus
significados
explcitos, las
palabras tambin
tienen significados
implcitos o
interpretativos que
dan una mayor
profundidad
a nuestras
expresiones.
En la lectura de
esta semana preste
especial atencin
a los significados
implcitos de las
expresiones.
163
Todos. Qu ha pasado?
Cabezn. La nia... acerc la cosa encendida al pecho... al
cartucho. (Todos se llevan la mano al pecho.) Y de pronto... se
hizo una luz ms fuerte que la luz del da... Un ro de fuego
recorri el cuerpo de Judas dejndole al descubierto los ejes
que lo sostenan... Luego, una sacudida violenta...
Todos. Y despus?
Cabezn. Hundiendo la cara entre las manos. Nada... Judas...
Ya no era nada.
Carlos Solrzano
164
IGER Tacan
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Qu es un fantoche?
b. Fantasmas
c. Tteres
d. Muecos-piata
c. Fantasma
d. Persona
b. Mueco-piata
b. Un linterna
c. El fantoche al
estallar
4. Por qu cree que se pone triste la mujer al ver que se llevaban a Judas?
a. Era su amigo
b. Era su hermano
c. Era educado
d. Era guapo
b. Porque lo
buscaba la polica
c. Porque
traicion a su
hermano
d. Porque traicion
al artista
Cree usted que estaba bien lo que la nia le haca a los fantoches?
2.
Cree usted que si las cosas pudieran sentir, deberan tener derechos?
165
Creciendo en valores
El valor de la existencia
Todo ser merece tener una buena vida, en donde se pueda desarrollar y llenar
de recursos para poder vivir. Todos necesitamos los unos de los otros para
poder vivir, somos seres dependientes desde que nacemos.
Valorar la existencia de todo ser como la forma en que es posible nuestra
propia existencia nos permite ver con agradecimiento la oportunidad de vivir
da a da. Gracias a la existencia de todo lo que nos rodea, cada uno de nosotros
ha llegado a ser quien es.
Para valorar la existencia de las cosas que nos rodean, primero nos tenemos
que hacer conscientes de ellas, es decir, reflexionar y analizar la importancia
que tienen las personas, los seres vivos y los objetos que nos rodean. Luego de
tomar consciencia, podemos pasar a sentir y mostrar gratitud y respeto.
Gratitud porque esa persona, ese ser o ese objeto ha ayudado a que nosotros
lleguemos a donde estamos, es decir, nos ha ayudado a seguir existiendo.
Respeto porque esa persona, ese ser o ese objeto merece existir y cumplir el
propsito de su existencia.
Reflexione y acte
Piense en dos personas, un ser vivo (no persona) y un objeto que le hayan
ayudado de una o de otra forma a ser quien es hoy. Explique brevemente cmo
le han ayudado y proponga una forma de mostrarles su respeto.
Persona 1:
Persona 2:
Ser vivo:
Objeto:
Comparta algunas de sus inquietudes con sus compaeros en el centro de
orientacin. Qu formas de mostrar respeto les parecen ms adecuadas?
Cules les parecen ms novedosas?
166
IGER Tacan
El mundo de la literatura
Teatro guatemalteco del siglo XX
Durante el siglo XX, el teatro guatemalteco se desarrolla ampliamente y
aborda temticas diversas, relacionadas principalmente con distintos enfoques
de la existencia humana. Esta semana estar dedicada a conocer en el Teatro
experimental desarrollado por Carlos Solrzano y sus caractersticas principales.
167
Ejercicio 1
2. Cules son las consideraciones del Teatro de minoras desarrollado por Carlos Solrzano?
4. Cul es la propuesta del Teatro Ulises que da origen al Teatro experimental de Carlos Solrzano?
168
IGER Tacan
Mejore su ortografa
Acentuacin de palabras no terminadas en
-mente
Los adverbios terminados en -mente tienen dos acentos fnicos: uno en el
adjetivo y otro en el elemento compositivo -mente. Por ello, la parte del
adjetivo conserva el acento exactamente igual: si lleva acento ortogrfico
cuando es nicamente adjetivo, entonces tambin lo llevar como adverbio; si
no lleva acento ortogrfico al ser adjetivo, tampoco lo llevar como adverbio.
Nota
Para formar palabras
compuestas
terminadas en
-mente, el adjetivo
se debe usar en
femenino.
Por ejemplo, el adjetivo nico tiene acento esdrjulo y, por lo tanto, acento
ortogrfico; al agregar -mente conservar este acento: nicamente.
Ejercicio 2
Las palabras terminadas en -mente que encontrar a continuacin no tienen tilde aunque algunas
deban llevarla. Lalas en voz alta y escriba la tilde a las que la necesiten. Vea los ejemplos:
0. dignamente
6. inutilmente
13. pacificamente
0. tilmente
7. debilmente
14. cientificamente
1. practicamente
8. sutilmente
15. correctamente
2. teoricamente
9. facilmente
16. cortesmente
3. fuertemente
10. casualmente
17. felizmente
4. necesariamente
11. especialmente
18. lentamente
5. carismaticamente
12. dificilmente
19. democraticamente
169
Ejercicio 3
Lea atentamente los siguientes prrafos e identifique su idea principal. Qu es lo que dice? Cul
es la idea ms importante de cada prrafo?
Una lengua natural es un conjunto
de smbolos vocales arbitrarios
por medio del cual se comunican
los seres humanos. Tal conjunto
est organizado en un sistema
de relaciones, sintagmticas y
paradigmticas, muy cohesionadas
que hace posible que el habla sea un
sistema de comunicacin muy preciso
y especializado. La lengua natural es el
sistema ms altamente especializado
entre los sistemas de comunicacin
animal que se conocen.
Manual de gramtica histrica
Concepcin Company y Javier Cutara
El desarrollo de capacidades
de escritura, as como de otras
capacidades intelectuales, ocurre
solo a travs del conocimiento
terico y de la prctica rutinaria.
Cuando se entiende la relacin
entre el aprendizaje y la escritura
y hay dedicacin a la prctica
rutinaria de la escritura empleando
las herramientas del pensamiento
crtico, surge la capacidad de
aprender el contenido a niveles
ms profundos y gradualmente
mejorar su capacidad para
comunicar ideas importantes.
Cmo escribir un prrafo
Richard Paul y Linda Elder
Idea principal:
Idea principal:
170
IGER Tacan
Glosario
fantoche: Persona grotesca y desdeable. Mueco grotesco frecuentemente movido por medio de
hilos. Por ejemplo: No sabe hacer nada por s mismo, es un fantoche movido por los deseos de su patrn.
pantomima: Representacin por figura y gestos sin que intervengan palabras. Por ejemplo: Hizo la
pantomima de que se caa, pero nadie le crey.
increpar: Reprender con dureza y severidad. Por ejemplo: Sus padres le increparon fuertemente que
no volviera a ponerse en peligro..
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
fantoche:
pantomima:
increpar:
Resumen
Durante el siglo XX, el teatro guatemalteco aborda temticas relacionadas con distintos enfoques de
la existencia humana.
El Teatro experimental de Carlos Solrzano es un Teatro de minoras que considera los grandes
problemas humanos y la preocupacin del hombre por su destino. Se contrapone principalmente
al Teatro de mayoras que presenta un producto barato, enajenante y banal. Tiene sus orgenes en
el Teatro Ulises que presenta una propuesta filosfica, potica y universalista y rechaza el Teatro de
mayoras.
Con esta base, Carlos Solrzano propone un Teatro experimental a travs de la bsqueda de nuevas
formas teatrales y de la experimentacin escnica y actoral. Carlos Solrzano logra crear arte verdadero
y se sita entre los dramaturgos ms notables que se encaminan al cultivo del teatro universal.
Principales caractersticas de su obra
Utilizacin de creencias populares y religiosas. De esta manera expresa las contradicciones que
enfrentan el hombre y la mujer contemporneos.
Presentacin de situaciones que invitan a la reflexin. Aborda temas filosficos y enteramente
humanos que conducen al espectador a cuestionar sus propias creencias y reflexionar acerca de
ellas.
Uso de recursos experimentales. Ambiente, personajes, uso del espacio y el contenido de las
obras presentan recursos fuera de lo comn para lograr un fuerte impacto en el espectador.
Lengua y Literatura Semana 10
171
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Dibuje una lnea para unir cada tipo de teatro con sus caractersticas.
1. Teatro de minoras
2. Teatro de mayoras
3. Teatro Ulises
4. Teatro experimental
Actividad 2.
Escriba en el parntesis el nmero del ejemplo correspondiente a la caracterstica del teatro experimental
de Carlos Solrzano.
) Invita a la reflexin
172
IGER Tacan
Actividad 3.
173
Navegue en la red...
Lea una interesante y completa resea acerca de Los fantoches de Carlos Solrzano, publicada en
el blog Diario Paranoico: http://diarioparanoico.blogspot.com/2009/09/los-fantoches-de-carlossolorzano.html
Revise su aprendizaje
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
174
logrado
en
proceso
no
logrado
11
Tradicin literaria regional
de Guatemala
Qu encontrar esta semana?
El Tzitzimite compilado por Celso Lara Figueroa (adaptado)
Texto expositivo
175
La aventura de leer
Celso Lara Figueroa
(1948 )
Hoy leeremos...
El Tzitzimite
176
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
La leyenda del Tzitzimite o el Sombrern, incluida en
Leyendas y casos de la tradicin oral de la Ciudad de
Guatemala, presenta a este curioso personaje que trenza
las crines de los caballos y enamora a las mujeres bonitas.
El Tzitzimite
(adaptado)
Cuando en la finca del Zapote se iniciaba la fbrica de la
cerveza, se reparta en carreta tanto la cerveza como el hielo;
las carretas eran tiradas por mulas. (Yo fui uno de los muleros).
Pues bien, todos los viernes en la noche se oa una gran bulla
en los establos que estaban situados al fondo, por donde hoy
se encuentra la iglesia; a la maana siguiente del sbado,
cuando llegbamos para empezar a repartir la cerveza, las
mulas aparecan con las crines1 y las colas trenzadas, tan
enredadas que despus era imposible deshacerlos; haba que
cortarlos, y entonces las mulas se ponan muy nerviosas, y no
se dejaban enganchar de las carretas, menos montarse; uno de
los guardianes me deca que una noche haba salido a ver qu
pasaba, y pudo ver a un hombrecito, pequeo y cubierto de
pelos, sentado sobre la grupa2 de una mula hacindole nudos.
Los guardianes decan que era el Tzitzimite o Tzipito (como se
le llama tambin), aquel hombrecito que se diverta convirtiendo
en locos a los caballos, que despus ya no servan para nada.
El Tzipito gusta tambin de las muchachas bonitas, de grandes
ojos y pelo largo. Todas las maanas la hija de mi ta Lota,
una patoja chulsima, apareca trenzada junto a su cama con
trenzas menuditas, que costaba gran trabajo deshacrselas
despus; cuando estaba as, ella contaba que se le apareca
un hombrecito que le bailaba y le cantaba, ella le tena horror al
pequeo hombrecito peludo; desesperada le consult al padre
de las Beatas de Beln (en aquel entonces las Beatas Indias),
quien le aconsej: Dale esta zalea3 negra y un jabn. Dile que
la lave, y, cuando est blanca que te la devuelva; si te la trae
blanca, t te irs con l. Vers como ya no regresa.
As lo hizo; y el Tzipito desapareci con la bola de jabn y la zalea
y no volvi ms. Todava debe estarla lavando, porque la zalea
es de por s negra.
Significados segn
las palabras:
Interpretar el sentido
de las palabras nos
permite enriquecer
el significado de
las expresiones que
usamos.
Adems de sus
significados
explcitos, las
palabras tambin
tienen significados
implcitos o
interpretativos que
dan una mayor
profundidad
a nuestras
expresiones.
En la lectura de
esta semana preste
especial atencin
a los significados
implcitos de las
expresiones.
1
2
3
crin, crines: Conjunto de cerdas que tienen algunos animales en la parte superior del cuello.
grupa: Parte trasera del lomo de una caballera.
zalea: Cuero de oveja o carnero, curtido de modo que conserve la lana, empleado para preservar de la humedad y del fro.
177
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Cmo se llama la finca con que inicia el relato?
a. El Tzipito
b. El Zapote
c. El Tzitzimite
d. Las Trenzas
c. Trenzas de pan
d. Cerveza y hielo
c. El hombrecito
peludo
d. Todas son
correctas
b. Mulas
b. El Tzitzimite
b. A las mujeres
bonitas
c. A los guardias
d. A nadie ms
B.
b. Que vende
mulas
c. Que conduce
mulas
d. Que hace
bromas
c. Muy olvidadiza
d. Muy cariosa
b. Muy loca
Su pensamiento: nivel crtico
1. Considera usted importante transmitir a las siguientes generaciones las historias y leyendas de
nuestros antepasados? Por qu?
178
IGER Tacan
Creciendo en valores
La tradicin oral
Cuando escuchamos historias, nos maravillamos y muy probablemente nos las
creemos si estn bien contadas.
Al parecer contar una historia, una leyenda o un cuento es muy fcil, pero
en realidad es necesario tener las palabras exactas junto con la actitud y la
creatividad. Un buen narrador es capaz de conducir de la mano a quien lo
escucha por la historia con imgenes, sonidos y sensaciones; es capaz de
meternos en el cuento y hasta llegar al punto en donde no sabemos si es real
o no la historia.
Cuando las historias son contadas por los abuelos, nuestros padres, algn
familiar o una amistad muy querida con el fin de divertirnos, nos llenan de vida
y unin familiar y comunitaria.
Contar historias, ancdotas, leyendas, tradiciones y cuentos debera ser una
actividad cotidiana en nuestras familias y comunidades. Despus de comer
en casa o despus de alguna actividad comunitaria, podemos dedicar unos
momentos a platicar un poco y escuchar los relatos que siempre logran
sacarnos alguna sonrisa y fortalecen nuestra identidad.
Reflexione y acte
Elija una leyenda, una historia o una ancdota de su comunidad, la que ms le
guste. Pdale a quien la sepa que se la cuente o lala y trate de aprenderla de
memoria.
Si se la cuentan, preste especial atencin a las palabras que usa el narrador y
a la entonacin que les da. Si la lee, imagnese cmo dira en voz alta lo que
est leyendo. Luego cuntesela a amigos o familiares intentando hacer que se
metan en la historia y disfruten de sus palabras.
Anote brevemente su relato en las siguientes lneas:
Ttulo:
Comparta su experiencia con sus compaeros en el centro de orientacin.
179
El mundo de la literatura
Tradicin literaria regional en Guatemala
Cada regin del territorio nacional tiene su propia expresin literaria conservada
a travs de los aos gracias a su transmisin oral de generacin en generacin.
Las tradiciones y expresiones orales abarcan una inmensa variedad de formas
habladas, como proverbios, adivinanzas, cuentos, canciones infantiles,
leyendas, mitos, canciones, sortilegios, plegarias, representaciones dramticas,
etc., y sirven para transmitir conocimientos, valores culturales y sociales, y
conservar la memoria colectiva de la comunidad a la que pertenecen. Por ello
son fundamentales para mantener vivas las culturas.
En muchas sociedades, el cultivo de las tradiciones orales es una ocupacin
bien definida y respetada por la comunidad, pues considera a quienes las
transmiten como los guardianes de la memoria colectiva.
Al transmitirse verbalmente, las expresiones y tradiciones orales varan. Los
relatos son una combinacin de imitacin, improvisacin y creacin que
varan segn el gnero, el contexto y el intrprete. Esta combinacin hace que
sean una forma de expresin viva y colorida, pero tambin frgil, porque su
subsistencia depende de que se transmitan de una generacin a otra.
Lo ms importante para la preservacin de las tradiciones y expresiones orales
es mantener su presencia diaria en la vida social y que subsistan las ocasiones
de transmitir conocimientos entre personas, de mantener una interaccin de
los ancianos con los jvenes y de narrar relatos en la escuela y el hogar.
Las comunidades, los investigadores y las instituciones pueden utilizar la
tecnologa de la informacin para contribuir a salvaguardar las tradiciones
orales en toda su variedad y riqueza, incluidas las variaciones y los diferentes
estilos de interpretacin.
Entre las leyendas ms conocidas de Guatemala se encuentran La Llorona, El
Sombrern, El Cadejo, La Siguanaba, La Tatuana, La procesin de almas en pena
y muchas ms. En realidad, todas las tradiciones y expresiones orales de cada
regin son importantes. Como individuos pertenecientes a una comunidad,
debemos preservarlas y transmitirlas a las futuras generaciones.
180
IGER Tacan
Ejercicio 1
6. Cules son los elementos que conforman cada tradicin y expresin oral?
7. Por qu resulta frgil la combinacin de los elementos de cada tradicin y expresin oral?
8. Qu elementos son los ms importantes para preservar las tradiciones y expresiones orales?
181
Mejore su ortografa
Tilde en palabras escritas con maysculas
En una poca pasada, cuando se utilizaban las mquinas de escribir, las
palabras escritas con maysculas no se tildaban, porque no haba tildes
especiales para las letras maysculas. Este problema se super con la llegada
de las computadoras y el avance de la tecnologa. Por ello, todas las palabras,
escritas con minsculas o con maysculas, se escriben segn las normas de
acentuacin del espaol.
Recuerde las reglas generales de acentuacin:
Las palabras agudas terminadas en -n, -s o vocal se tildan.
Las palabras graves no terminadas en -n, -s o vocal se tildan.
Todas las palabras esdrjulas se tildan.
Las palabras monoslabas no se tildan.
Ejercicio 2
Lea en voz alta las siguientes palabras y escriba la tilde en las que la necesiten. Recuerde que las
palabras escritas con MAYSCULAS se tildan segn las reglas de acentuacin ortogrfica. Vea el
ejemplo:
0. ANLISIS
7. FERTIL
14. SINTESIS
1. INTERES
8. PEREJIL
15. REPUBLICA
2. VENDRA
9. LIBERTAD
16. CAPITULO
3. AMAR
10. CAMBIOS
17. AUTOBUS
4. CANCION
11. AMERICA
18. AUTOMOVIL
5. LIBERTAD
12. AMBAR
19. PARRAFO
6. COLIBRI
13. FELIZ
20. CONFUSION
182
IGER Tacan
Ejercicio 3
Clasifique los siguientes textos expositivos segn su forma de expresin: Descripcin, apologa o
demostracin.
La creatividad es un proceso
de accin que involucra
caractersticas como
originalidad, novedad,
asociaciones ingeniosas,
aventura, xito, nuevos
caminos, resolucin de
problemas y muchas ms.
Forma de expresin:
Forma de expresin:
Forma de expresin:
Forma de expresin:
183
Glosario
crin, crines: Conjunto de cerdas que tienen algunos animales en la parte superior del cuello. Por
ejemplo: Aquel caballo salvaje era tan veloz que pareca que sus crines volaban al ritmo de un huracn.
grupa: Parte trasera del lomo de una caballera. Por ejemplo: Como no conoca al caballo, al intentar
subirme a su grupa se puso nervioso.
zalea: Cuero de oveja o carnero, curtido de modo que conserve la lana, empleado para preservar de
la humedad y del fro. Por ejemplo: Como no dej la lana cubierta con la zalea, se enmoheci.
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
crin, crines:
grupa:
zalea:
Resumen
La expresin literaria propia de cada regin se conserva gracias a su transmisin oral de generacin
en generacin. Las tradiciones y expresiones orales abarcan una inmensa variedad de formas
habladas y sirven conservar la memoria colectiva de la comunidad a la que pertenecen. En muchas
sociedades, se considera a quienes las transmiten como los guardianes de la memoria colectiva.
Las expresiones y tradiciones orales son una combinacin de imitacin, improvisacin y creacin que
varan segn el gnero, el contexto y el intrprete.
Para preservar las tradiciones y expresiones orales es importante mantener su presencia en la vida
social y las ocasiones de transmitir conocimientos entre personas. Para contribuir a salvaguardar las
tradiciones orales en toda su variedad y riqueza se puede utilizar la tecnologa de la informacin.
Entre las leyendas ms conocidas de Guatemala se encuentran La Llorona, El Sombrern, El Cadejo,
La Siguanaba, La Tatuana, La procesin de almas en pena y muchas ms. En realidad, todas las
tradiciones y expresiones orales de cada regin son importantes.
184
IGER Tacan
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Dibuje una lnea para unir cada tipo de teatro con sus caractersticas.
Actividad 2.
185
Actividad 3.
Busquemos informacin. Necesitamos informacin que nos apoye y nos ayude a encontrar la mejor
solucin para los problemas que enfrentamos. Esta informacin incluye hechos, datos, evidencia o
experiencia. Encontrar informacin no necesariamente implica precisin o correccin, por lo que
debemos cuidar de que nuestra informacin sea precisa y relevante a nuestra pregunta o nuestro
problema.
Tenga cuidado al buscar su informacin, es fcil caer en la trampa de buscar solo la informacin que
apoya lo que queremos o nos conviene encontrar y descartar lo dems. Para encontrar respuestas o
soluciones reales debemos buscar la verdad, que no necesariamente es lo queremos creer.
Para que nuestra bsqueda de informacin sea ms eficaz podemos hacernos las siguientes preguntas:
Qu informacin necesito para contestar esta pregunta / solucionar este problema? Necesito
obtener ms informacin para aclarar este problema? Es relevante esta informacin para alcanzar el
propsito de este razonamiento?
Esta semana busque informacin en su comunidad acerca de la tradicin oral y literaria del lugar.
Propngase encontrar respuesta a las siguientes preguntas:
Quin puede dar informacin acerca de la tradicin oral y literaria de mi comunidad?
Existe tradicin oral y literaria en mi comunidad? Cul o cules?
Cul de la informacin encontrada es la ms importante? Vale la pena hacer una investigacin
formal al respecto?
Navegue en la red...
Lea la interesante Leyenda del Cerro Colorado de la tradicin oral xinka jutiapaneca en el sitio de Somos
Xinkas: http://yosoyxinka.blogspot.com/2014/01/leyenda-del-cerro-colorado-tradicion.html
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
186
logrado
en
proceso
no
logrado
12
Realismo mgico guatemalteco
Qu encontrar esta semana?
El Sombrern de Miguel ngel Asturias (adaptado)
El punto
Texto argumentativo
187
La aventura de leer
Miguel ngel Asturias
(1899 1974)
Hoy leeremos...
El Sombrern
188
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
Miguel ngel Asturias cuenta el origen del Sombrern,
personaje de la tradicin oral y popular de Guatemala. Un
nio pierde su pelota blanca, su juguete favorito, un fraile
la encuentra y la guarda, cmo se relaciona esto con los
orgenes del Sombrern?
El Sombrern
(adaptado)
En aquel apartado rincn del mundo, tierra prometida a una Reina por un
Navegante loco, la mano religiosa haba construido el ms hermoso templo al
lado de las divinidades que en cercanas horas fueran testigos de la idolatra
del hombre el pecado ms abominable1 a los ojos de Dios, y al abrigo de
los vientos que montaas y volcanes detenan con sus inmensas moles.
Entre los monjes de este templo, los unos, sabios y filsofos, y los otros,
artistas y locos, haba uno a quien llamaban a secas el Monje, por su celo
religioso y santo temor de Dios y porque se negaba a tomar parte en las
discusiones de aqullos y en los pasatiempos de stos, juzgndoles a todos
vctimas del demonio.
El monje viva en oracin dulces y buenos das, cuando acert a pasar, por la
calle que circunda2 los muros del convento, un nio jugando con una pelotita
de hule.
Y sucedi que por la pequea y nica ventana de su celda, en uno de los
rebotes, colse la pelotita.
El religioso, que lea la Anunciacin de Nuestra Seora en un libro de antes,
vio entrar el cuerpecito extrao, no sin turbarse, entrar y rebotar con agilidad
midiendo piso y pared, pared y piso, hasta perder el impulso y rodar a sus
pies, como un pajarito muerto. Lo sobrenatural! Un escalofro le cepill la
espalda.
El corazn le daba martillazos. Poco necesit, sin embargo, para recobrarse y
rer entre dientes de la pelotita. Sin cerrar el libro ni levantarse de su asiento,
agachse para tomarla del suelo y devolverla, y a devolverla iba cuando una
alegra inexplicable le hizo cambiar de pensamiento: su contacto le produjo
gozos de santo, gozos de artista, gozos de nio...
Parafrasear el
texto:
Cuando
parafraseamos,
trasladamos a
nuestras propias
palabras lo dicho
en el texto. Es una
explicacin personal
de lo escrito.
Para poder
parafrasear es
indispensable haber
entendido el texto,
porque nadie puede
explicar con sus
propias palabras
algo que no
comprende.
Poco a poco se apoderaba del santo hombre un deseo loco de saltar y saltar
como la pelotita. Si su primer intento haba sido devolverla, ahora no pensaba
en semejante cosa, palpando con los dedos complacidos su redondez de
fruto, recrendose en su blancura de armio...
La Tierra debe ser esto en manos del Creador! pens.
No lo dijo porque en ese instante se le fue de las manos rebotadora
inquietud, devolvindose en el acto, con voluntad extraa, tras un salto,
como una inquietud.
1
2
189
Extraa o diablica?...
Frunca las cejas y, tras vanos temores, reconcilibase con la pelotita, digna de l
y de toda alma justa, por su afn elstico de levantarse al cielo.
Y as fue como en aquel convento, en tanto unos monjes cultivaban las Bellas
Artes y otros las Ciencias y la Filosofa, el nuestro jugaba en los corredores con
la pelotita.
A la puerta del templo esperaba el monje, despus de llamar a misa, la llegada de
los feligreses, jugando con la pelotita. Tan liviana, tan gil, tan blanca!, repetase
mentalmente. Luego de viva voz, y entonces el eco contestaba en la iglesia,
saltando como un pensamiento:
Tan liviana, tan gil, tan blanca!... Sera una lstima perderla. Esto le apenaba,
arreglndoselas para afirmar que no la perdera, que nunca le sera infiel, que con
l la enterraran..., tan liviana, tan gil, tan blanca...
Buenos das le d Dios, seor!
La voz de una mujer sac al monje de sus pensamientos. Traa de la mano a un
nio triste.
Vengo, seor, a que, por vida suya, le eche los Evangelios a mi hijo, que desde
hace das est llora que llora, desde que perdi aqu, al costado del convento,
una pelota que, ha de saber su merced, los vecinos aseguraban era la imagen
del demonio...
(...tan liviana, tan gil, tan blanca...)
El monje se detuvo de la puerta para no caer del susto, y, dando la espalda a la
madre y al nio, escap hacia su celda, sin decir palabra, con los ojos nublados
y los brazos en alto.
Llegar all y despedir la pelotita, todo fue uno.
Lejos de m, Satn! Lejos de m, Satn!
La pelota cay fuera del convento fiesta de brincos y rebrincos de corderillo en
libertad, y, dando su salto inusitado,3 abrise como por encanto en forma de
sombrero negro sobre la cabeza del nio, que corra tras ella. Era el sombrero
del demonio.
Y as nace al mundo el Sombrern.
Miguel ngel Asturias
190
inusitado: No acostumbrado.
IGER Tacan
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Quin perdi la pelota?
a. El nio
b. El monje
c. El Sombrern
d. El superior
c. El diablo
d. El monje
b. El Sombrern
b. Ternura
c. Asco
d. Un escalofro
4. Qu hizo el monje cuando lleg la seora a decirle que el nio estaba triste por haber perdido
su pelota?
2. Explique con sus propias palabras la reaccin del monje al escuchar a la madre del nio que
perdi su pelota:
191
Creciendo en valores
El valor de las cosas
Muchas veces tenemos objetos a los cuales les damos significados muy
profundos, por ejemplo, los anillos de compromiso o de matrimonio, simbolizan
el amor, la unin y el acompaamiento en la vida de la pareja. As pues le
vamos dando valor a tantas cosas que a veces nos perdemos y caemos en las
supersticiones, por ejemplo, hay personas a quienes no se les puede dar un
salero en la mano porque creen que si lo reciben de mano a mano tendrn un
pelea con esa persona; otras personas creen que ver pasar cabras por donde
uno va es de buena suerte.
Muchas de nuestras creencias nos ayudan a vivir con ms alegra, ms
esperanza, mayor gratitud, en fin, a vivir nuestra vida ms plenamente. Sin
embargo, tambin tenemos creencias que nos limitan y que no nos permiten
avanzar en la vida.
Es suficiente con ponerle significados profundos a cosas o actos para que se
vuelvan creencias. Por ello es muy importante para cada uno darnos cuenta de
qu creencias tenemos, para poder discernir y decidir si realmente queremos
o no seguir con ellas.
Reflexione y acte
Haga un listado de las creencias ms importantes de su vida y de cosas con un
valor emocional para usted. Reflexione acerca de cada una de estas creencias
y cada una de estas cosas e intente hacer conciencia de si realmente quiere o
no mantenerlas en su vida.
Ahora en una hoja de papel haga una lista de las creencias con las que ya no
quiere continuar. Al terminar la lista, qumela y esparza las cenizas en alguna
planta.
Luego haga una lista de las creencias con las que s desee continuar y gurdela
en un lugar especial. Djelas intactas, resptelas y hgalas coherentes con su
estilo de vida.
Anote una creencia positiva y una negativa en las lneas de abajo.
Comparta con su crculo de estudio su experiencia y escuche la experiencia de
sus compaeros. Comenten al respecto, es posible cambiar nuestras creencias?
192
IGER Tacan
El mundo de la literatura
Realismo mgico guatemalteco
Realismo mgico guatemalteco
El realismo mgico como movimiento literario es caracterstico y exclusivo de
Hispanoamrica. Tiene lugar en la segunda mitad del siglo XX y su estilo se
preocupa por mostrar lo irreal o extrao como algo cotidiano y comn.
Surge entre 1930 y 1940 a raz de las discrepancias experimentadas entre el
mundo tecnolgico y el mundo de la supersticin y del auge de las dictaduras
polticas en la regin que convirtieron la palabra en una herramienta de
denuncia y defensa. Llega a su auge en las dcadas de 1960 y 1970 con el Boom
Latinoamericano que provoca el auge de la literatura de la regin correspondido
con el inters mundial por leer ms material de autores latinoamericanos.
Caractersticas del realismo mgico
Principales exponentes
Muchos escritores son considerados como pertenecientes a este movimiento
literario. Entre ellos destacan el premio Nobel guatemalteco Miguel ngel
Asturias con Hombres de maz (1949), el cubano Alejo Carpentier con El reino
de este mundo, el premio Nobel colombiano Gabriel Garca Mrquez con Cien
aos de soledad (1967), el mexicano Juan Rulfo con Pedro Pramo, y Arturo
Uslar Pietri con La lluvia.
Lengua y Literatura Semana 12
193
194
IGER Tacan
Ejercicio 1
Responda a las siguientes preguntas:
1. En qu regin se desarrolla exclusivamente el realismo mgico?
4. Explique con sus propias palabras las siguientes caractersticas del realismo mgico:
1. Temtica realista con elementos irreales:
2. Espacio particular:
7. Cules son las principales caractersticas del realismo mgico en las obras de Miguel ngel
Asturias?
195
Mejore su ortografa
El punto
Escribir sin signos de puntuacin puede resultar muy confuso para quien lea
nuestros escritos. Los signos de puntuacin nos ayudan a ordenar nuestras
ideas y presentarlas con claridad y precisin.
Punto y
seguido
Punto y aparte
Punto y
seguido
Punto y
seguido
Punto y aparte
Punto y
seguido
Punto y aparte
Ejercicio 2
El siguiente prrafo no tiene puntos ni maysculas iniciales. Lalo atentamente y analice su sentido.
Identifique los enunciados que contiene. Escriba los puntos y las maysculas iniciales que el texto
necesite.
cuando sali el sol, el hombre abri sus ojos y despert haba soado con su padre y su abuelo su
padre sonrea como pocas veces lo haba visto sonrer su abuelo rea como tantas veces lo haba visto
rer cuando el hombre abri los ojos, sonrea y sostena dos tiernas lgrimas en sus ojos cuando el
hombre despert en este da estaba feliz
196
IGER Tacan
Ejercicio 3
Escoja un tema de su inters para escribir un texto argumentativo. Plantee una tesis sobre ese tema y
los argumentos que apoyan esa tesis. Luego escriba un prrafo que incluya la presentacin del tema,
el cuerpo de la argumentacin y la conclusin.
Tema:
Tesis:
Argumento 1:
Argumento 2:
Prrafo:
Presentacin:
Cuerpo:
Conclusin:
197
Glosario
abominable: Digno de causar aversin, que desagrada profundamente. Por ejemplo: El aspecto de
aquel huracn era abominable: traa toda la podredumbre del basurero en que haba iniciado.
circundar: Cercar, rodear. Por ejemplo: El chofer prefiri circundar la ciudad para evitar el
embotellamiento causado por las manifestaciones.
inusitado: No acostumbrado. Por ejemplo: El chofer, al ver el embotellamiento, dio un giro inusitado..
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
abominable:
circundar:
inusitado:
Resumen
Realismo mgico
Movimiento literario exclusivo de Hispanoamrica.
Se da en la segunda mitad del siglo XX.
Su estilo se preocupa por mostrar lo irreal o
extrao como cotidiano y comn.
Caractersticas
Temtica realista con elementos irreales.
Espacio particular.
Distorsin del tiempo.
Personajes con cualidades extraordinarias.
Principales exponentes
Miguel ngel Asturias (Guatemala)
Alejo Carpentier (Cuba)
Gabriel Garca Mrquez (Colombia)
Juan Rulfo (Mxico)
Arturo Uslar Pietri (Venezuela)
198
IGER Tacan
Caractersticas de su obra
Presenta la condicin del ser humano.
Lo irreal y lo fantstico parecen hacerse
realidad.
Logra recuperar la identidad guatemalteca.
Presenta la preocupacin social acerca de la
explotacin del indgena.
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
- La lluvia
2. Alejo Carpentier
4. Juan Rulfo
- Hombres de maz
- Pedro Pramo
Actividad 2.
Identifique las caractersticas del realismo mgico en los siguientes fragmentos de la lectura de esta
semana.
En aquel apartado rincn del mundo, tierra prometida a una Reina por un Navegante loco, la mano
religiosa haba construido el ms hermoso templo al lado de las divinidades que en cercanas horas
fueran testigos de la idolatra del hombre el pecado ms abominable a los ojos de Dios, y al abrigo
de los vientos que montaas y volcanes detenan con sus inmensas moles.
a. Temtica realista
con elementos
irreales
b. Espacio particular
c. Distorsin del
tiempo
d. Personajes
con cualidades
extraordinarias
Entre los monjes de este templo, los unos, sabios y filsofos, y los otros, artistas y locos, haba uno
a quien llamaban a secas el Monje, por su celo religioso y santo temor de Dios y porque se negaba
a tomar parte en las discusiones de aqullos y en los pasatiempos de stos, juzgndoles a todos
vctimas del demonio.
a. Temtica realista
con elementos
irreales
b. Espacio particular
c. Distorsin del
tiempo
d. Personajes
con cualidades
extraordinarias
La pelota cay fuera del convento fiesta de brincos y rebrincos de corderillo en libertad, y, dando
su salto inusitado, abrise como por encanto en forma de sombrero negro sobre la cabeza del nio,
que corra tras ella. Era el sombrero del demonio.
a. Temtica realista
con elementos
irreales
b. Espacio particular
c. Distorsin del
tiempo
d. Personajes
con cualidades
extraordinarias
199
Actividad 3.
Navegue en la red...
Profundice sus conocimientos acerca de Miguel ngel Asturias y su obra leyendo el artculo publicado
en Poemas del Alma en: http://www.poemas-del-alma.com/blog/especiales/obras-realismo-magico
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
200
IGER Tacan
logrado
en
proceso
no
logrado
13
Narracin corta guatemalteca
Qu encontrar esta semana?
El Conejo y el Len de Augusto Monterroso
La coma
Texto descriptivo
201
La aventura de leer
Augusto Monterroso
(1921 2003)
Hoy leeremos...
El Conejo y el Len
202
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
En esta fbula, Augusto Monterroso analiza la
capacidad interpretativa del ser humano sobre la vida
salvaje al presentar a un psicoanalista que presencia el
enfrentamiento de un conejo y un len en la selva. El tono
irnico y la crtica inteligente se hacen presentes de una
manera sutil: La vida salvaje sigue igual que siempre, pero
el humano s cambia.
El Conejo y el Len
Un clebre Psicoanalista se encontr cierto da en medio de la
Selva, semiperdido.
Con la fuerza que dan el instinto y el afn de investigacin
logr fcilmente subirse a un altsimo rbol, desde el cual pudo
observar a su antojo no slo la lenta puesta del sol sino adems
la vida y costumbres de algunos animales, que compar una y
otra vez con las de los humanos.
Al caer la tarde vio aparecer, por un lado, al Conejo; por otro, al
Len.
Parafrasear el
texto:
Cuando
parafraseamos,
adaptamos las
palabras del texto
a nuestro propio
contexto. Es una
explicacin personal
de lo escrito.
De esta manera
enriquecemos
el significado de
los textos y, al
mismo tiempo,
relacionamos lo
escrito con nuestra
vida cotidiana.
1
2
203
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Desde dnde vio el psicoanalista la escena del Conejo y el Len?
204
IGER Tacan
Creciendo en valores
Mecanismos de defensa
Todos los seres humanos enfrentamos las situaciones amenazantes con
reacciones llamadas mecanismos de defensa. Aprendemos estos mecanismos
cuando los vemos en nuestros padres, abuelos, hermanos y dems allegados en
nuestra infancia temprana, entre los 0 y los 6 aos. En ese periodo aprendemos
sin darnos cuenta, inconscientemente, cmo reaccionar ante las diferentes
situaciones estresantes o atemorizantes que vivimos da a da.
Por ejemplo, si el jefe le pide a una persona que se haga responsable de un
error que ha cometido esa persona, como mecanismo de defensa puede negar
la situacin, aunque lo que diga el jefe sea cierto. Por temor, sigue con esa
negacin y tiene reacciones rpidas y muchos pensamientos automticos, los
cuales llegan y aturden la mente. En realidad, cualquier excusa que lo libre del
problema evadiendo la propia responsabilidad es un mecanismo de defensa.
Conforme pasa el tiempo es nuestro deber asumir cada vez ms las
responsabilidades de nuestra vida: eso es madurar y crecer. Tambin debemos
asumir la responsabilidad de nuestras reacciones: Darnos cuenta de nuestras
respuestas automticas a travs de la reflexin y adquirir la capacidad de
modificar esas respuestas si son contraproducentes para nosotros mismos y
los dems.
Reflexione y acte
Escoja 5 das de esta semana para reflexionar al final del da durante 5 minutos:
Respire profundamente y reljese. Luego realice un recorrido por las actividades
del da e identifique una situacin en la que haya reaccionado con miedo, enojo,
frustracin. Ahora que ese momento ya ha pasado puede verlo tranquilamente
y encontrar otras formas de reaccionar que no impliquen esos sentimientos
negativos. Elija una opcin y propngase reaccionar as la prxima vez.
Da
Reaccin negativa
Da 1
Da 2
Da 3
Da 4
Da 5
Comparta con su crculo de estudio la experiencia ms agradable que haya
tenido con este ejercicio. Enriquzcase con las experiencias de sus compaeros.
205
El mundo de la literatura
Narracin corta guatemalteca
La narracin se especializa en relatar acontecimientos, reales o ficticios. El
gnero narrativo tiene varios subgneros que expresan de diferentes formas
los acontecimientos. Entre estos subgneros se encuentra la narracin corta
que consta de las siguientes caractersticas:
206
IGER Tacan
Ejercicio 1
Responda a las siguientes preguntas.
1. Cul es la especialidad de la narracin?
207
Mejore su ortografa
La coma
La funcin ms importante de la coma es separar los elementos de una
misma clase que aparecen en un enunciado. Estos elementos pueden ir
desde estructuras simples (nmeros o palabras) hasta estructuras complejas
(oraciones).
Por lo regular, cuando un enunciado contiene varios elementos de una misma
clase, los ltimos dos estn unidos por una conjuncin copulativa (y, e, ni) o
disyuntiva (o, u). En estos casos no se escribe coma entre estos elementos, es
decir, la conjuncin hace las veces de coma.
Por ejemplo, en la oracin: Ah van Martn, Jos, Antonio, Francisco y Alejandro.
Observe que los elementos de la misma clase que conforman el enunciado son
los nombres Martn, Jos, Antonio, Francisco, Alejandro; pero entre Francisco y
Alejandro no hay coma, sino que la conjuncin y.
Otro ejemplo, en la oracin: Este cuaderno le pertenece a Luisa, Teresa, Albertina
o Pilar. Observe que los elementos de la misma clase que conforman el
enunciado son los nombres Luisa, Teresa, Albertina, Pilar; pero entre Albertina
y Pilar no hay coma sino que la conjuncin o.
Ejercicio 2
Subraye la oracin con el uso correcto de las comas. Identifique los elementos de la misma clase y
escrbalos a la par del numeral correspondiente. Vea el ejemplo:
0.
a. Las nias jugaban a hacer pasteles, panes,
pizzas, hamburguesas y papas de lodo.
1.
a. Jorge solo trajo un martillo, dos clavos, cuatro
tornillos, un alicate y un destornillador.
2.
a. En la celebracin patronal hubo comida,
juegos, deportes, y concursos para todos.
3.
a. Los estudiantes y los profesores hablaron
acerca de las notas, los exmenes, y las clases.
4.
a. El nio, la nia y el perro se asustaron al
escuchar los gritos los cohetes y los mariachis.
208
IGER Tacan
Ejercicio 3
Escriba la descripcin del viaje de sus sueos. Para transmitir su idea de mejor forma, puede guiarse
con las siguientes preguntas: A dnde le gustara ir? Con quin le gustara ir? Cunto tiempo le
gustara viajar? Qu le gustara conocer del lugar? Qu le gustara tener de ese lugar?
Comparta su escrito en el centro de orientacin y escuche el de sus compaeros. Le han resultado
interesantes otros lugares?
209
Glosario
hendir: Abrir o rajar un cuerpo slido sin dividirlo del todo. Por ejemplo: Era tan dbil que apenas
henda los troncos con sus hachazos.
celeridad: Prontitud, rapidez, velocidad. Por ejemplo: La mujer, al darse cuenta de que llegaba tarde,
camin con mayor celeridad.
cum laude: Voz latina que hace referencia a la calificacin mxima de ciertas notas. Con honores.
Por ejemplo: Los tres mejores estudiantes de nuestra clase se graduaron cum laude.
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
hendir:
celeridad:
cum laude:
Resumen
La narracin se especializa en relatar acontecimientos, reales o ficticios. La narracin corta es un
subgnero narrativo que consta de las siguientes caractersticas: Es un relato ficticio y breve escrito
en prosa. Posee una sola lnea argumental, presenta pocos personajes y busca la unidad de efecto.
Augusto Monterroso y las caractersticas de su obra
Augusto Monterroso es el mximo representante de la narracin corta guatemalteca y la mxima
figura hispnica del gnero ms breve de la literatura, el microrrelato. Se da a conocer a nivel
internacional con el cuento El dinosaurio. Escribi con maestra fbulas, microrrelatos y aforismos.
Entre las caractersticas ms importantes de su obra estn: La brevedad; El uso de la irona, el humor
y la crtica; y la bsqueda de la constante innovacin.
210
IGER Tacan
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Dibuje una lnea para unir a la caracterstica de la narracin corta con su definicin.
1. Es un relato ficticio
- El personaje principal es el ms
desarrollado, los dems cumplen una
funcin secundaria.
6. Es breve
Actividad 2.
c. La constante innovacin
2. Hubo una vez un Rayo que cay dos veces en el mismo sitio; pero encontr que ya la primera
haba hecho suficiente dao, que ya no era necesario, y se deprimi mucho. El Rayo que cay dos
veces en el mismo sitio (completo).
a. La brevedad
c. La constante innovacin
3. Era una vez una Cucaracha llamada Gregorio Samsa que soaba que era una Cucaracha llamada
Franz Kafka que soaba que era un escritor que escriba acerca de un empleado llamado Gregorio
Samsa que soaba que era una Cucaracha. La Cucaracha soadora (completo).
a. La brevedad
c. La constante innovacin
211
Actividad 3.
Verifiquemos nuestras suposiciones. Las suposiciones son creencias que damos por sentado. Por lo
general operan a nivel inconsciente, por lo que algunas veces puede ser un poco difcil identificarlas.
Debemos asegurarnos de que nuestras suposiciones estn justificadas con evidencia slida.
La raz de los problemas en el pensamiento con frecuencia est en las suposiciones equivocadas.
Por ser generalmente inconscientes, a menudo incorporan prejuicios, estereotipos y falsas creencias
arbitrarias. Practique identificar y hacer explcitas las suposiciones, luego verifique si son justificables
y que no excluyan informacin relevante.
Para identificar y verificar nuestras suposiciones podemos responder a las siguientes preguntas: Qu
estoy dando por sentado? Estoy suponiendo algo que no debo? Qu suposicin me lleva a esta
conclusin?
Esta semana verifique la siguiente suposicin: Un relato es ms fcil de escribir mientras menos
palabras tenga, porque hay que escribir menos. Para verificar esta suposicin escriba un relato corto
(El dinosaurio de Augusto Monterroso tiene siete palabras) con inicio, nudo y desenlace.
Ttulo:
Es cierta esa suposicin? Por qu?
Navegue en la red...
Conozca un poco ms acerca de los inicios como escritor de Augusto Monterroso en sus propias
palabras. Vea el siguiente fragmento de entrevista publicado en YouTube: https://www.youtube.com/
watch?v=uVnK7ZGlmSk
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
212
logrado
en
proceso
no
logrado
14
Literatura maya
contempornea
Qu encontrar esta semana?
Hoy de Humberto AkAbal
El punto y coma
Texto narrativo
213
La aventura de leer
Humberto Ak'abal
(1952 )
Hoy leeremos...
Hoy
214
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
En este breve poema incluido en su libro Ajyuq- El
animalero, Humberto Akabal se funde con la naturaleza
en medio de su bsqueda de s mismo. Con sencillez y
hermosas imgenes de la naturaleza, logra llegar a las
profundidades de la indagacin sobre la propia existencia
y la vida.
Hoy
Hoy amanec fuera de m
y sal a buscarme.
Recorr caminos y veredas1
hasta que me hall:
sentado sobre un tanatn2 de musgo
al pie de una cipresalada,
Lenguaje
metafrico:
1
2
En la
literatura,
muchas
veces se
usa el
lenguaje metafrico
para transmitir
ideas, emociones y
sentimientos.
El lenguaje
metafrico evoca
en lugar de decir
directamente. No
solo quiere decir
o mencionar algo,
quiere recrearlo
para que el lector
pueda vivirlo y
experimentarlo.
Identifique el
lenguaje metafrico
en la lectura de
esta semana: Qu
quiere transmitir
el autor con sus
palabras, sus versos,
su poema?
215
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Qu hizo el autor al encontrarse fuera de s?
a. Salir a buscarse
b. Calmarse
c. Despertar
d. Amanecer
c. Recorrer caminos y
veredas
d. Quemar hojas
b. Amanecer
d. Caminos y veredas
d. Que no saba
dnde estaba
d. Porque es
acogedor como
su historia
c. Que nadie ha
limpiado el lugar
d. Los recuerdos
de su vida
216
IGER Tacan
Creciendo en valores
Encontrarse con uno mismo
En el transcurso de nuestra vida, muchas veces vivimos momentos en que
repentinamente comprendemos algo: Es como si una luz iluminara la respuesta
y todo, en un solo momento, nos resulta claro y sencillo. Son momentos
en los que se nos prende el foco, son momentos de iluminacin. All nos
encontramos con un yo interior que sabe ms que nuestro yo exterior.
La mayora de estos momentos viene cuando estamos en soledad, llenndonos
de silencio, en paz con nosotros mismos, atentos a nuestra realidad. Solo en
silencio, tanto del exterior como de nuestro interior, podemos escuchar esa voz
sabia que nos ilumina. Solo en silencio podemos encontrarnos con nosotros
mismos y lograr escuchar lo que nuestro yo interior nos dice.
Y cuando por fin nos encontramos, estos momentos vienen y se van sin que
podamos hacer nada para retenerlos. Simplemente pasan. Y muchas veces se
llevan lo que han trado, se nos olvida esa iluminacin que cremos encontrar.
Pero podemos prepararnos para aprovechar mejor esos momentos tan nicos
en nuestras existencias. Podemos practicar el silencio, no solo de palabras sino
tambin de pensamientos, solamente observndonos, sin juzgar nada de lo
que ocurra, solo estando.
Sin juicios. Sin ideas. Sin explicaciones. Solo observando lo que sucede dentro
nuestro. As es como podemos encontrarnos plenamente con nosotros mismos.
Reflexione y acte
Esta semana practique el silencio. Ejerctese guardando silencio durante un
minuto ms cada da. Intente estar en completo silencio, de pensamiento y
palabra. Solo un minuto nada ms. Inicie con un minuto y cada da aumente
un minuto ms. As podr usted sentir el placer ms delicioso de su vida...
encontrarse aunque sea por un momento, por un instante.
Da 1 1 minuto
Da 4 4 minutos
Da 2 2 minutos
Da 5 5 minutos
Da 7 7 minutos
Da 3 3 minutos
Da 6 6 minutos
217
El mundo de la literatura
Literatura maya contempornea
La literatura maya se caracteriza por estar escrita con conceptos
fundamentalmente mayas. Generalmente, la literatura maya es escrita en
un idioma maya y luego es traducida al espaol u otro idioma. El estudio
de la literatura maya se divide por las diferentes pocas en que tiene lugar:
Prehispnica, colonial y contempornea.
Por otra parte, la literatura maya contempornea tiene fuertes nexos con la
expresin oral y muchas veces nicamente se transmite y difunde por este
medio. Esto dificulta su estudio y provoca que la literatura maya sea menos
conocida. En la expresin potica destacan varios autores, entre ellos, Humberto
AkAbal, Calixta Gabriel Tziqun, Maya C y Rosa Chvez.
Humberto AkAbal (1952) naci en Momostenango y es poeta de la
etnia Maya Kiche. Actualmente es uno de los poetas guatemaltecos ms
conocidos a nivel mundial. Su poesa gira en torno a la naturaleza de su
regin. Tambin se caracteriza por abordar temas universales (como el
amor, la vida y la muerte) desde la concepcin cultural del Pueblo Maya
Kiche. Adems, en su obra fusiona el ritmo melodioso de la marimba
con la fuerza de la palabra hablada de sus ancestros. Entre sus obras ms
destacadas figuran Animalero (1990); Guardin de la cada de agua (1993);
y Ovillo de seda (2001).
Calixta Gabriel Xiqun (1956) naci en Chimaltenango y es poeta de la
etnia Maya Kaqchikel. En su poesa presenta el imaginario cultural del
pueblo kaqchikel. Tambin alza su voz para defender los derechos y la
espiritualidad de los Pueblos Indgenas. Adems su poesa se caracteriza
por mostrar la cosmovisin maya. Su obra ms conocida es Tejiendo los
sucesos en el tiempo (2002).
Maya C (1968) naci en la ciudad de Guatemala y es poeta maya. Su obra
denota su lucha continua por comprender el dolor. Es un espejo que refleja
su realidad individual y la de su pas. Sus principales publicaciones son La
rueda (2002) y Recorrido (2005).
Rosa Chvez (1980) naci en Chimaltenango y es poeta maya
descendiente Kiche y Kaqchikel. Su poesa es franca y honesta al desafiar
las imposiciones culturales del silencio y la sumisin. Aborda la temtica
de la identidad cultural y de gnero que explora en lo ms ntimo de su
ser. Adems profundiza en la expresin cultural y la cosmovisin maya. Sus
publicaciones son Casa solitaria (2005); El Corazn de la Piedra (2009) y
Quitapenas (2010).
218
IGER Tacan
Ejercicio 1
Responda a las siguientes preguntas.
1. Mencione las caractersticas principales de la literatura maya.
219
Mejore su ortografa
El punto y coma
Al igual que la coma, el uso ms importante del punto y coma es separar los
elementos de una misma clase que aparecen en un enunciado. La diferencia
es que el punto y coma separa estructuras que incluyen comas en su escritura.
Por ejemplo, en la oracin: Juan trajo del mercado tomates, lechuga y pepinos;
de la tienda sardinas, gaseosas y sopas. Observe que hay dos estructuras ms
grandes en el enunciado: lo que trajo Juan del mercado y lo que trajo de
la tienda. Cada una de estas estructuras contiene elementos de una misma
clase separados por comas: las cosas que trajo del mercado (tomates, lechuga,
pepinos) y las cosas que trajo de la tienda (sardinas, gaseosas, sopas). Para
separar las dos estructuras ms grandes es necesario usar el punto y coma.
Ejercicio 2
Los siguientes enunciados estn escritos solo con comas. Identifique el lugar correcto del punto y
coma y escrbalo en el enunciado. Vea el ejemplo:
0. Los manifestantes marchaban, gritaban y exigan, los policas cuidaban, ordenaban y vigilaban.
Los manifestantes marchaban, gritaban y exigan, los policas cuidaban, ordenaban y vigilaban.
220
IGER Tacan
Ejercicio 3
Escriba la narracin de una situacin divertida que haya tenido usted. Para transmitir su idea completa
puede guiarse con las siguientes preguntas: Quines participaron? Cundo ocurri? Dnde
ocurri? Qu esperaba usted que ocurriera? Qu fue lo que ocurri en realidad? Cmo reaccion
usted y sus acompaantes?
Al finalizar lea su escrito y piense en un ttulo que represente su contenido. Luego antelo al principio
del relato.
Ttulo:
Comparta su escrito en el centro de orientacin y escuche el de sus compaeros. Ha resultado
divertido su texto para los dems? A usted le resultaron divertidos los textos de sus compaeros?
221
Glosario
vereda: Camino angosto, formado comnmente por el trnsito de peatones y ganados. Por ejemplo:
Caminaba lentamente por la vereda, en lugar de apresurarse por el camino.
tanatn: tanate, paquete, carga, fardo de gran tamao. Por ejemplo: Cuando sali con su gran tanatn,
todos nos remos, solo bamos a acampar una noche.
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
vereda:
tanatn:
Resumen
Literatura maya: Escrita con conceptos fundamentalmente mayas y en un idioma maya. Su estudio
se divide en tres diferentes pocas: Prehispnica, colonial y contempornea.
Literatura maya contempornea: Tiene fuertes nexos con la expresin oral y muchas veces
nicamente se transmite y difunde por este medio. Esto dificulta su estudio y provoca que sea
la literatura maya menos conocida. En la expresin potica destacan varios autores, entre ellos,
Humberto Akabal, Calixta Gabriel Tziqun, Maya C y Rosa Chvez.
Autor(a)
Humberto Akabal
1952
Maya Kiche
Caractersticas de su poesa
Obra
Animalero (1990)
Guardin de la cada
del agua (1993)
Ovillo de seda (2001)
Maya C 1968
Maya
La rueda (2002)
Recorrido (2005)
Rosa Chvez
1980
Maya Kiche y
Kaqchiquel
Franca y honesta.
Desafa las imposiciones culturales del silencio y
del gnero.
Profundiza en la Cosmovisin Maya.
222
IGER Tacan
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Humberto Akabal
Calixta Gabriel Xiqun
Maya C
Rosa Chvez
Actividad 2.
Identifique las caractersticas presentadas en los siguientes fragmentos de poesa de cada autor.
Poema
Caracterstica
223
Actividad 3.
Aclaremos nuestros conceptos. Los conceptos son ideas, teoras, leyes, principios o hiptesis que
usamos en el pensamiento al tratar de darle sentido a las cosas. Debemos procurar utilizar conceptos
claros y justificados.
Las diferentes formas en que pensamos acerca del mundo estn determinadas por nuestras ideas
o conceptos. Sin embargo, estos conceptos con frecuencia estn distorsionados. Para corregir estas
distorsiones es necesario ser cuidadosos, precisos e imparciales al usar nuestro lenguaje.
Para aclarar los conceptos que utilizamos en nuestros razonamientos podemos responder a las
siguientes preguntas: Qu idea dirige este pensamiento? Puede ser causa de problemas para m o
los dems esta idea? Estoy utilizando este trmino de acuerdo a su uso establecido?
Esta semana aclare su concepto acerca de la literatura maya y distngalo del concepto de literatura
maya contempornea. Para lograrlo, responda a las siguientes preguntas: Qu es la literatura
maya? Qu es la literatura maya contempornea? Cul es la diferencia fundamental entre ambos
conceptos?
Navegue en la red...
Vea la interesante declamacin del poema Ix Kan de Rosa Chvez en el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=DcLKWZYAZiU
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
224
logrado
en
proceso
no
logrado
15
Literatura femenina
guatemalteca
Qu encontrar esta semana?
Las posadas en Navidad de Margarita Carrera
225
La aventura de leer
Margarita Carrera
(1952 )
Hoy leeremos...
Las posadas en
Navidad
226
IGER Tacan
De qu trata la lectura?
En este artculo periodstico publicado en Prensa Libre el
2 de enero de 2014, Margarita Carrera describe cmo se
viven las tradicionales posadas navideas en su casa de la
infancia: Celebracin familiar llena de hermosos recuerdos.
Parafrasear el
texto:
Usar nuestras
propias palabras
para decir o repetir
lo que hemos ledo
o escuchado nos
ayuda a entenderlo
y a recordarlo.
Parafrasear tambin
puede servirnos
para mejorar
nuestras habilidades
comunicativas,
pues es parte de la
escucha activa.
Practique el
parafraseo en la
lectura de esta
semana. Cuente de
nuevo la historia de
la autora, pero con
sus propias palabras.
227
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Cul era el dilogo cuando llegaban a la puerta del cuarto a pedir posada los santos seores?
4. Qu daban de comer?
228
IGER Tacan
Creciendo en valores
El valor de nuestras tradiciones
En nuestro lugar de origen conocimos muchas expresiones que fueron
formando una conciencia acerca de nuestro origen. Costumbres que nos
ensearon a sentir nuestra tierra como realmente nuestra. Actos, pequeos
o grandes, siempre llenos de significado y emocin, que una vez tras otra
fueron ensendonos nuestra historia, la historia de nuestra tierra y su forma
de expresarse.
Las celebraciones en familia y en comunidad son muy importantes para nuestra
vida. Son oportunidades llenas de riqueza cultural y buenos sentimientos que
nos invitan a compartir con quienes nos rodean y con quienes podemos formar
comunidad.
Las celebraciones de navidad, de ao nuevo, de semana santa; la fiesta patronal
de nuestra tierra, las fiestas de independencia, son solo algunas oportunidades
para crecer como comunidad. Hay muchas ms.
Reflexione y acte
Qu actividades comunitarias recuerda usted de su infancia? Mencione las
ms significativas.
Qu actividades comunitarias suceden a su alrededor actualmente?
A cules asiste? En cules le gustara participar? Qu puede hacer para
involucrarse ms en las actividades comunitarias?
Comparta las actividades comunitarias ms significativas para usted y
sus propuestas para involucrarse ms con sus compaeros en el centro de
orientacin.
229
El mundo de la literatura
Literatura femenina
Durante el siglo XX, la expresin literaria femenina logra importantes cambios
en las formas de pensar basadas en el gnero masculino hasta entonces.
A partir de los primeros cambios, las mujeres ganan espacios artsticos e
intelectuales desde donde inicia una lucha por el reconocimiento de sus
derechos fundamentales en condiciones de igualdad.
Caractersticas de la literatura femenina
1. Presenta un discurso comprometido con la ideologa feminista. Este discurso
es principalmente transgresor e irreverente, porque desea romper con el
estado de las cosas. Por esto se aleja de la lrica metafrica y alegrica.
2. Prefiere el testimonio para retratar la realidad que presenta. Los textos
de la literatura femenina abandonan el lenguaje literario indirecto, para
presentar matices ms crudos y apegados a la realidad poltica y social del
momento.
Representantes y su obra
Margarita Carrera. Escribe poesa, narrativa, ensayo y artculos periodsticos.
Toda su obra cuestiona las principales inquietudes humanas con un tono
existencial y denuncia la realidad social de Guatemala, como muestra en su
libro En la mirilla del jaguar. Biografa novelada de Monseor Gerardi.
Ana Mara Rodas. Forma parte de un grupo literario que la crtica llam Los
Irreverentes. Sus publicaciones siempre han causado polmica, desde su
primer libro Poemas de la Izquierda Ertica, en 1973, el ms importante de su
carrera.
Carolina Escobar Sarti. Escribe poesa, ensayo y artculos periodsticos. Sus
escritos estn profundamente comprometidos con la sociedad guatemalteca y
la lucha por alcanzar la igualdad a todo nivel.
A continuacin un fragmento de poesa de cada autora:
Te he buscado
en la entraa de tu
nombre
Guatemala.
He buscado
tu gnesis
y tus dioses de maz
y de vegetales
alientos.
Margarita Carrera
230
IGER Tacan
Comprend
que libre-yo
y libre-t
podamos tomarnos de
la mano
y realizar la unin sin
anularnos.
Ana Mara Rodas
Yo no s por qu la vida
est siempre tan
prohibida
no juegues
no toques
no te ensucies [...]
Tanta muerte anticipada
arrodilla a la libertad
en suelo de maz []
Carolina Escobar Sarti
Ejercicio 1
Responda a las siguientes preguntas.
1. Qu ganan las mujeres a partir de los cambios logrados a travs de la expresin literaria del
siglo XX?
231
Mejore su ortografa
Signos de interrogacin
Los signos de interrogacin (?) en idioma espaol son dos: Uno para indicar
la apertura o inicio de la interrogacin () y otro para indicar el cierre o fin
de la interrogacin (?). Sirven para indicar la entonacin interrogativa de un
enunciado. Son signos dobles que deben colocarse de forma obligatoria al
comienzo y al final del enunciado.
El signo de apertura o inicio () es caracterstico del espaol y no debe
suprimirse por imitacin de otras lenguas en las que nicamente se coloca el
signo de cierre. Por ejemplo, es incorrecto escribir Qu da es hoy? Lo correcto
es Qu da es hoy?
Los signos de apertura se deben colocar donde empieza la pregunta, aunque
no se corresponda con el inicio de la oracin o enunciado; en este caso la
interrogacin se inicia con minscula. Por ejemplo, Entonces, qu sorpresa
traern para mi cumpleaos?
Ejercicio 2
232
IGER Tacan
Ejercicio 3
En las siguientes lneas escriba un prrafo introductorio para el tema de esta semana: La literatura
femenina guatemalteca. Para desarrollar el prrafo puede prestar atencin a las siguientes
preguntas: De qu trata el tema? Cules son sus caractersticas? Para qu lo investigamos? Cmo
est presentado?
Comparta su escrito en el centro de orientacin y escuche el de sus compaeros. Ha resultado
divertido su texto para los dems? A usted le resultaron divertidos los textos de sus compaeros?
233
Glosario
Consulte en el diccionario digital de la Real Academia Espaola (en http://www.rae.es/) el significado
de las siguientes palabras.
recinto:
imborrable:
Escriba una oracin con la palabra del glosario prestando especial atencin a su significado.
recinto:
imborrable:
Resumen
Literatura femenina guatemalteca
Durante el siglo XX, la expresin literaria femenina logra importantes cambios en las formas de
pensar, basadas en el gnero masculino hasta entonces. Desde los espacios artsticos e intelectuales
inicia una lucha por el reconocimiento de los derechos fundamentales de la mujer en condiciones de
igualdad.
Caractersticas de la literatura femenina
1. Presenta un discurso comprometido con la ideologa feminista, principalmente transgresor e
irreverente, para romper con el estado de las cosas.
2. Prefiere el testimonio para retratar la realidad que presenta a travs del lenguaje con matices ms
crudos y apegados a la realidad poltica y social.
Representantes y su obra
Margarita Carrera. Escribe poesa, narrativa, ensayo y artculos periodsticos. Toda su obra cuestiona
las principales inquietudes humanas con un tono existencial y denuncia la realidad social de Guatemala.
Ana Mara Rodas. Sus publicaciones siempre han causado polmica, desde su primer y ms
importante libro Poemas de la Izquierda Ertica, en 1973.
Carolina Escobar Sarti. Escribe poesa, ensayo y artculos periodsticos. Sus escritos estn
profundamente comprometidos con la sociedad guatemalteca y la lucha por alcanzar la igualdad a
todo nivel.
234
IGER Tacan
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Dibuje una lnea para unir a la escritora con las principales caractersticas de su obra.
Margarita Carrera
Actividad 2.
Caracterstica:
Margarita Carrera
La gramtica miente
(como todo invento masculino)
Femenino no es un gnero, es un adjetivo
que significa inferior, inconciente, utilizable,
Caracterstica:
accesible, fcil de manejar,
desechable. Y sobre todo
violable. Eso primero, antes que cualquier
otra significacin preconcebida.
Ana Mara Rodas
Si logrramos ponerle freno al machismo que tantos
y tantas llevamos dentro (hay grados, obviamente),
las nias sern para s mismas y para el mundo que
habitan las mujeres de una humanidad distinta. Pero
todava hoy, en varios lugares de Guatemala se celebra Caracterstica:
el nacimiento de un varoncito con caldo de gallina
y un buen trago, mientras que el de la hembrita
supone solo un atole para la madre.
235
Actividad 3.
Comprendamos nuestro punto de vista. El punto de vista es literalmente el lugar desde donde
se mira algo. Incluye qu miramos y cmo lo miramos. Nuestro punto de vista puede fcilmente
distorsionar la manera de ver situaciones y asuntos. Debemos asegurarnos de entender las limitaciones
de nuestro punto de vista y considerar otros puntos de vista relevantes.
Nuestros razonamientos siempre estn expresados desde un punto de vista especfico. Es fcil dejar de
considerar otros puntos de vista contradictorios, porque la mayora de veces anteponemos nuestras
creencias y nuestras metas a la bsqueda de la verdad.
Para comprender mejor nuestro punto de vista en un razonamiento podemos contestar las siguientes
preguntas: Cmo estoy mirando esta situacin? Existe otra manera de ver esta situacin? Es mi
punto de vista el nico razonable? Qu datos deja de lado este punto de vista? Esta forma de ver
esta situacin protege mis creencias o busca la verdad?
Esta semana identifique su punto de vista con respecto al tema de la igualdad de gnero. Para lograr
definirlo puede contestar las preguntas anotadas en el prrafo anterior. Adems determine otro punto
de vista diferente al suyo y que sea vlido.
Navegue en la red...
Vea la nota acerca del homenaje a la escritora Margarita Carrera otorgado por parte de la Fundacin
Paiz el 17 de febrero de 2015: https://www.youtube.com/watch?v=rYCq9NQJ7Do
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
236
logrado
en
proceso
no
logrado
16
Literatura crtica guatemalteca
Qu encontrar esta semana?
Los dogmas de la tierra y la sangre en Guatemala, las lneas de su mano
de Luis Cardoza y Aragn (fragmento adaptado)
237
La aventura de leer
Luis Cardoza y Aragn
(1901 1992)
Hoy leeremos...
Los dogmas de la
tierra y la sangre
De qu trata la lectura?
En Guatemala, las lneas de su mano, Luis Cardoza y
Aragn aborda desde su personal punto de vista la
historia de Guatemala, entrelazndola con sus recuerdos
y la nostalgia de la vida en exilio. Desde un anlisis y una
reflexin profundas, reconstruye a su pas y nos brinda una
obra fundamental para comprender nuestra actualidad.
En el captulo Los dogmas de la tierra y la sangre, el autor
se adentra en los recuerdos de su vida en Guatemala: El
lugar, las costumbres, su niez y su juventud.
238
IGER Tacan
Parafrasear el
texto:
Usar nuestras
propias palabras
para decir o repetir
lo que hemos ledo
o escuchado nos
ayuda a entenderlo
y a recordarlo.
Parafrasear tambin
puede servirnos
para mejorar
nuestras habilidades
comunicativas,
pues es parte de la
escucha activa.
Practique el
parafraseo en la
lectura de esta
semana. Es igual
de fcil parafrasear
el lenguaje potico
que el lenguaje
narrativo?
2
3
4
refajo: En los pueblos, falda corta y con mucho vuelo usada por las mujeres encima de las
enaguas.
consuetudinario, ria: Que es de costumbre.
deflagracin: Accin y efecto de arder sbitamente con llama y sin explosin.
a borbotones: En tropel, con desorden y confusin, muy deprisa.
239
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Cul es el ttulo del texto?
3. Qu quiere decir el autor cuando dice Si Guatemala es, como ningn otro pas, viva bengala
geogrfica?
4. Cree usted que el autor vive en el pas al momento de escribir en el texto? Por qu?
240
IGER Tacan
Creciendo en valores
La niez
La niez es un importante periodo en el desarrollo humano. Este periodo est
repleto de aprendizajes de todo tipo: fsicos (conocemos nuestro cuerpo),
mentales (aprendemos a pensar y a usar la palabra para expresar nuestros
pensamientos), emocionales (conocemos nuestras emociones, sensaciones y
sentimientos) y espirituales (nos reconocemos como hijos de un Dios amoroso
y protector). Es en este periodo cuando se establece la forma en que nos
relacionaremos con el mundo durante el resto de nuestra existencia.
Si comprendemos nuestra niez, comprenderemos nuestro presente. Adems
nos daremos cuenta de la importancia que tiene el amor, la paz y la armona
durante el crecimiento de nuestros hijos. Cuando un nio crece rodeado de
expresiones amorosas, sintiendo paz y presenciando relaciones armoniosas,
todas sus capacidades crecen: Aprende con facilidad y le gusta conocer cosas
nuevas; desarrolla su creatividad y expresa mejor sus ideas; establece relaciones
sociales sanas y disfruta de la compaa y los juegos con los dems.
Ser nios felices significa tener una vida feliz.
Reflexione y acte
Aunque ya hemos crecido y madurado, todos llevamos nuestra niez dentro
nuestro. La llevaremos durante toda nuestra vida, siempre, todos los das. Solo
necesitamos recordar un poco de nuestra niez y dejarnos llevar un momento
por el sentimiento que viene con el recuerdo. Por un momento volvemos a ser
nios y si nos damos permiso, podremos actuar como nios.
Esta semana sea un nio o una nia feliz. Dedique un momento (primero corto
de 5 o 10 minutos, luego ms largo segn pasen los das) cada da para recordar
su infancia y jugar con su nio interno. Si tiene hijos pequeos, sobrinos o
hermanos menores, aproveche para jugar con ellos un momento cada da, de
nio a nio. Concntrese en disfrutar del juego, ya en otro momento podr
ensearle reglas, explicarle cosas o hablar seriamente con su(s) nio(s). Ahora
es momento de jugar. Jugar como nio, disfrutar como nio, rer como nio.
Atrvase!
Anote sus impresiones despus de cada momento de juego: Se la pas bien?
Pudo jugar o el adulto interrumpa el juego? Le result fcil darse permiso
para ser nio? Comparta lo mejor de su experiencia con sus compaeros en
el centro de orientacin.
Da 1:
Da 2:
Da 3:
Da 4:
Da 5:
Da 6:
241
El mundo de la literatura
Literatura crtica guatemalteca
A travs de la literatura crtica es posible formar una idea ms exacta no solo
de la obra literaria, sino de su contexto y el tiempo en que ha sido escrita, es
decir, tambin del pas y la historia que la rodean.
Gracias a la literatura crtica, nosotros como guatemaltecos podemos conocer
nuestro pas y nuestra historia desde otro punto de vista ms humano y artstico.
En los textos de los escritores crticos podemos encontrar nuevas formas de
entender textos literarios, enriquecer nuestra concepcin de pas y entender
ms profundamente la historia que sustenta nuestro presente.
Caractersticas de la literatura crtica
1. Presenta un punto de vista personal acerca de una obra literaria, su
contexto y el tiempo en que ha sido escrita.
2. Enriquece las propias percepciones y conceptos acerca de la literatura, la
sociedad en que se escribe y la historia que rodea su creacin.
Autores de literatura crtica guatemalteca
Luis Cardoza y Aragn. Poeta, novelista, ensayista y gran crtico literario,
artstico y social. Su obra crtica es abundante y variada, en ella aborda
temas artsticos, literarios y sociales. Con su obra Guatemala, las lneas de su
mano (1955), Cardoza logra transmitir la verdadera naturaleza de la realidad
guatemalteca. Tambin promueve el inicio de una reflexin ms profunda y
enriquecedora por parte de los dems guatemaltecos ensayistas.
Dante Liano. Narrador, crtico literario y profesor universitario. Como crtico
destaca con sus publicaciones Dos registros narrativos en Hombres de maz
(1980), La crtica literaria (1980), La palabra y el sueo. Literatura y sociedad en
Guatemala (1984), la edicin crtica de El hombre que pareca un caballo (1997),
y Visin crtica de la literatura guatemalteca (1998).
Arturo Arias. Novelista, guionista y crtico literario. Como crtico destaca
con sus publicaciones Ideologas, literatura y sociedad durante la revolucin
guatemalteca 1944-1954 (1979), La identidad de la palabra: narrativa
guatemalteca a la luz del nuevo siglo (1997), y Gestos ceremoniales: narrativa
centroamericana 1960-1990 (1997).
242
IGER Tacan
Ejercicio 1
Responda a las siguientes preguntas.
1. Qu facilita la literatura crtica?
243
Mejore su ortografa
Signos de exclamacin
Al igual que los signos de interrogacin, los signos de exclamacin (!) son dos:
Uno para indicar la apertura o inicio de la exclamacin () y otro para indicar el
cierre o fin de la exclamacin (!). Sirven para indicar la entonacin exclamativa
o el tono sorpresivo de un enunciado. Son signos dobles que deben colocarse
de forma obligatoria al comienzo y al final del enunciado.
El signo de apertura o inicio () es caracterstico del espaol y no debe
suprimirse por imitacin de otras lenguas en las que nicamente se coloca el
signo de cierre. Por ejemplo, es incorrecto escribir Felicidades! Lo correcto es
Felicidades!
Los signos de apertura se deben colocar donde empieza la exclamacin o
sorpresa, aunque no se corresponda con el inicio de la oracin o enunciado; en
este caso la exclamacin se inicia con minscula. Por ejemplo, Cuando escuch
mi nombre, qu emocin sent!
Ejercicio 2
244
IGER Tacan
Ejercicio 3
Escriba un prrafo de conclusin acerca del tema de esta semana: La literatura crtica guatemalteca.
Para guiar la redaccin, puede tomar como base las siguientes preguntas: Cules son las ideas
principales del tema? Qu importancia tienen en determinado contexto (en la cultura general, los
estudios, el desarrollo del pensamiento crtico, etc.)? Qu beneficio o aplicacin tiene en un campo
determinado (la vida cotidiana, los estudios, el crecimiento personal o profesional, etc.)?
245
Glosario
refajo: En los pueblos, falda corta y con mucho vuelo usada por las mujeres encima de las enaguas.
Por ejemplo: Cuando caminaba, su precioso refajo bailaba al ritmo de sus pasos.
consuetudinario, ria: Que es de costumbre. Por ejemplo: Comer una manzana despus del almuerzo
se volvi consuetudinario.
deflagracin: Accin y efecto de arder sbitamente con llama y sin explosin. Por ejemplo: Se quemo
en sorprendente deflagracin.
a borbotones: En tropel, con desorden y confusin, muy deprisa. Por ejemplo: Por fin, el agua potable
sali a borbotones del chorro.
Escoja tres oraciones del glosario y escriba tres oraciones con ellas prestando atencin a su
significado.
:
:
Resumen
Literatura crtica guatemalteca
La literatura crtica ayuda a formar una idea ms completa de la obra literaria, de su contexto y el
tiempo en que ha sido escrita.
Gracias a la literatura crtica, nosotros como guatemaltecos podemos conocer nuestro pas y
nuestra historia desde otro punto de vista ms humano y artstico.
Caractersticas de la literatura crtica
1. Presenta un punto de vista personal acerca de una obra literaria, su contexto y el tiempo en
que ha sido escrita.
2. Enriquece las propias percepciones y conceptos acerca de la literatura, la sociedad en que se
escribe y la historia que rodea su creacin.
Autores de literatura crtica guatemalteca
Luis Cardoza y Aragn. Poeta, novelista, ensayista y gran crtico literario, artstico y social. Su obra
crtica es abundante y variada, en ella aborda temas artsticos, literarios y sociales.
Dante Liano. Narrador, crtico literario y profesor universitario.
Arturo Arias. Novelista, guionista y crtico literario.
246
IGER Tacan
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
Actividad 2.
247
Actividad 3.
Considere las implicaciones. Las implicaciones son acontecimientos o hechos que pueden suceder
si tomamos la decisin de hacer algo. Las consecuencias, en cambio, son los acontecimientos o
hechos que suceden a causa de nuestras acciones. Debemos considerar las implicaciones de nuestras
acciones en una situacin antes de actuar.
Considerar las implicaciones de nuestras acciones requiere disciplina y habilidad para pensar a muchos
niveles. Cada una de nuestras acciones tiene una consecuencia que podemos prever al considerar las
implicaciones. Al considerar las implicaciones de nuestras acciones podemos evitar consecuencias no
deseadas.
Para considerar las implicaciones de nuestras acciones podemos responder a las siguientes preguntas:
Si decido hacer esto, qu puede suceder? Si decido no hacer esto, qu puede suceder? Qu
implica actuar as o afirmar esto?
Esta semana considere las implicaciones de un tema especfico: Qu implicaciones tendra la
desaparicin de la crtica literaria en Guatemala? Cree usted que afectara mucho el desarrollo del
pas? Es necesaria la crtica literaria en un pas? Para qu sirve?
Navegue en la red...
Lea una breve resea de Guatemala, las lneas de su mano de Luis Cardoza y Aragn en: https://
revistalunapark.wordpress.com/2013/03/22/resenas-guatemala-las-lineas-de-su-manoluis-cardozay-aragon/
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
248
IGER Tacan
logrado
en
proceso
no
logrado
17
Repaso de la semana 9 a la 16
Esta semana lograr:
Practicar las estrategias de comprensin lectora aprendidas de la semana 9
a la 16.
Repasar los contenidos de las semanas 9 a la 16.
Resolver los ejercicios del repaso para preparar su evaluacin en la primera
prueba parcial.
Prepararse para realizar satisfactoriamente la prueba
de evaluacin.
249
250
IGER Tacan
La aventura de leer
Perla Petrich
(Editora)
Hoy leeremos...
El pago de la comida
De qu trata la lectura?
El pago de la comida es una historia que forma parte de
la literatura oral de Santa Catarina Palop, uno de los
pueblos ubicados a orillas del Lago de Atitln, en Solol.
Originalmente, este relato es transmitido por va oral
en idioma kaqchikel. Esta versin escrita fue recopilada
y traducida por Jaime Matzar y aporta material para el
trabajo de rescate y compilacin de literatura oral editado
por Perla Petrich en el libro Literatura Oral del Lago de
Atitln.
En esta historia, un hombre pasa su vida pescando en el
lago de Atitln, pero no le pide permiso ni agradece su
pesca a los espritus del lago. Por ello es mandado a llamar
para que salde la deuda que tiene con el lago.
251
El pago de la comida
(adaptado)
252
IGER Tacan
Comprensin de lectura
A. Lo que entendi del texto: nivel literal
1. Qu haca el hombre en el lago?
2. En qu lago estaba?
4. Qu le dijo el patrn?
3. Qu significado tiene el trabajo que el hombre que pescaba realiz con los peces?
253
El mundo de la literatura
Teatro precolombino guatemalteco
El Rabinal Ach o Baile del tun pertenece por entero a los tiempos prehispnicos y es la obra ms
importante del teatro precolombino. Otros nombres que se le han dado son Xahoh tun, El Varn de
Rabinal, Los hroes de Rabinal, El vencido de Rabinal y Quich Vinak.
Se representa durante la dominacin espaola hasta 1825. En 1850, Bartolo Zis transcribe la pieza que
llega a manos del abate Brasseur de Bourbourg, quien organiz una representacin de la pieza en
1856 y tambin tradujo y dio a conocer el Rabinal Ach en 1862.
Argumento: El Varn de los Cavek Quech es apresado por el Varn de Rabinal y condenado a
ser sacrificado por el Jefe Cinco-Lluvia. Se le rinden honores y se le permite ir a despedirse de sus
montaas. Al regresar es sacrificado.
Personajes principales: El Varn de los Cavek Quech, el Varn de Rabinal y el Jefe Cinco-Lluvia.
Caractersticas principales: Es un drama-ballet (incluye baile y canto en su representacin). Repite
constantemente palabras e ideas (esta repeticin le brinda un ritmo y un tono ceremonial a la obra).
Los parlamentos inician con un saludo y terminan con una despedida (utiliza constantemente las
frmulas de cortesa que muestran la nobleza de los enemigos que se respetan y reconocen la
grandeza del otro).
Ejercicio 1
Marque la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
El Rabinal Ach tambin es llamado Baile del tun
Los personajes principales del Rabinal Ach son el Varn de los Cavek Quech, el Varn
de Rabinal y el Jefe Cinco-Lluvia
En el Rabinal Ach los parlamentos inician con un saludo y terminan con una despedida
254
IGER Tacan
Ejercicio 2
Subraye la respuesta correcta.
1. A qu poca pertenece el Rabinal Ach?
a. A la prehistoria
b. A la poca
prehispnica
c. Al clsico tardo
d. A la poca de la
colonia
b. Hasta 1825
c. Hasta 1850
d. Hasta 1862
b. El Varn de Rabinal
c. El abate Brasseur de
Bourbourg
d. Bartolo Zis
d. Del pueblo de
Rabinal
5. Quin organiza una representacin del Rabinal Ach en 1856, y tambin lo traduce y lo da a
conocer en 1862?
a. Bartolo Zis
b. El jefe Cinco-Lluvia
c. El abate Brasseur de
Bourbourg
d. Los hijos de
Bartolo Zis
d. El Varn de
Rabinal
c. A 100 latigazos
d. Al exilio
c. El juez de turno
d. El Varn de
Rabinal
c. Cuento corto
d. Drama-ballet
d. De palabras e
ideas
d. Con una danza
12. Qu muestran las frmulas de cortesa utilizadas al inicio y al final de cada parlamento?
a. La educacin que han b. Los modales de la
c. La nobleza de los
d. El
recibido
poca
enemigos
refinamiento
del teatro
prehispnico
255
Ejercicio 3
Marque la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
Durante el siglo XV, el teatro guatemalteco aborda temticas relacionadas con distintos
enfoques de la existencia humana.
256
IGER Tacan
Ejercicio 4
Subraye la respuesta correcta.
1.
Durante qu siglo el teatro guatemalteco aborda temticas relacionadas con distintos
enfoques de la existencia humana?
a. Siglo XV
b. Siglo XVIII
c. Siglo XX
d. Siglo XXI
2.
Qu tipo de teatro es el Teatro experimental de Carlos Solrzano al considerar los grandes
problemas humanos y la preocupacin del hombre por su destino?
a. Teatro novedoso
b. Teatro de mayoras
c. Teatro antiguo
d. Teatro de minoras
3.
Qu tipo de teatro se contrapone al Teatro experimental de Carlos Solrzano por presentar
un producto barato, enajenante y banal?
a. Teatro de Ulises
b. Teatro convencional
c. Teatro clsico
d. Teatro de mayoras
4.
En qu tipo de teatro tiene origen el Teatro experimental de Carlos Solrzano por presentar
una propuesta filosfica, potica y universalista?
a. Teatro de Ulises
5.
b. Teatro mexicano
c. Teatro de minoras
d. Teatro guatemalteco
a. Nuevas formas
teatrales
b. La trascendencia del
hombre
c. Experimentacin
escnica y actoral
d. a y c son correctas
6.
A travs de qu caracterstica de su obra Carlos Solrzano logra expresar las contradicciones
que enfrentan el hombre y la mujer contemporneos?
a. Utilizacin de
creencias populares y
religiosas
b. Presentacin de
situaciones que invitan
a la reflexin
c. Propuesta filosfica,
potica y universalista
d. Uso de recursos
experimentales
7.
Qu caracterstica de la obra de Carlos Solrzano aborda temas filosficos y enteramente
humanos que conducen al espectador a cuestionar sus propias creencias y a reflexionar?
a. Consideracin de
b. Uso de recursos
c. Presentacin de
d. Utilizacin de
los grandes problemas experimentales
situaciones que invitan a creencias populares y
humanos
la reflexin
religiosas
8.
En qu caracterstica de la obra de Carlos Solrzano, el ambiente, los personajes, el uso del
espacio y el contenido de la obra presentan recursos fuera de lo comn para lograr un fuerte impacto
en el espectador?
a. Presentacin de
b. Uso de recursos
c. Consideracin de
d. Distintos enfoque de
situaciones que invitan a experimentales
los grandes problemas la existencia humana
la reflexin
humanos
257
Ejercicio 5
Marque la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
Para contribuir a salvaguardar las tradiciones orales en toda su variedad y riqueza hay
que dejar de contarlas
258
IGER Tacan
Ejercicio 6
Subraye la respuesta correcta.
1.
Gracias qu se conserva la expresin literaria propia de cada regin?
a. A su transmisin
b. A que se estudia en
c. A su transmisin
d. A su ingenio y la
oral de generacin en
los libros de texto de
escrita a cargo de los
originalidad de las
generacin
educacin primaria
escritores oficiales
historias que cuenta
2.
Qu abarca una inmensa variedad de formas habladas y sirve para conservar la memoria
colectiva de la comunidad a la que pertenecen?
a. Las grabaciones de
b. Las tradiciones y
c. Los documentales de d. Las bibliotecas
voz
expresiones orales
la regin
municipales
3.
En algunas sociedades, cmo se considera a quienes transmiten las tradiciones y expresiones
orales?
a. Como cuentacuentos b. Como sabios de la
c. Como guardianes de d. Como voceros de la
de la regin
comunidad
la memoria colectiva
cultura comunitaria
4.
Segn qu combinacin se conforman las expresiones y tradiciones orales?
a. Imitacin,
b. Memoria,
c. Diccin, elocuencia e d. Lectura, estudio y
improvisacin y creacin representacin y voz
improvisacin
buena diccin
5.
Segn qu variantes se conforman las expresiones y tradiciones orales?
a. Cuento, poesa y
b. Expresin oral y
c. Fuerza, memoria y
d. Gnero, contexto e
leyenda
expresin escrita
transmisin
intrprete
6.
Para qu es importante mantener la presencia de las tradiciones y expresiones orales en la
vida social y las ocasiones de transmitir conocimientos entre personas?
a. Para conocerlas
b. Para disfrutarlas
c. Para recordarlas
d. Para preservarlas
7.
Para qu es posible utilizar la tecnologa de informacin en las tradiciones orales en toda su
variedad y riqueza?
a. Para digitalizarlas
b. Para salvaguardarlas c. Para cambiar su
d. Para mejorarlas
aspecto
8.
En qu grupo de tradiciones y expresiones orales se encuentran La Llorona, El Sombrern, El
Cadejo, La Siguanaba y La Tatuana?
a. Leyendas originales
b. Leyendas ms
c. Leyendas antiguas
d. Leyendas de la
de Guatemala
conocidas de Guatemala
ciudad
9.
Cules son las tradiciones y expresiones orales verdaderamente importantes para cada
regin?
a. Solo las mejores
b. Todas
c. Solo las originales
d. Ninguna
259
Caractersticas
Temtica realista con elementos irreales.
Espacio particular.
Distorsin del tiempo.
Personajes con cualidades extraordinarias.
Principales exponentes
Miguel ngel Asturias (Guatemala)
Alejo Carpentier (Cuba)
Gabriel Garca Mrquez (Colombia)
Juan Rulfo (Mxico)
Arturo Uslar Pietri (Venezuela)
Caractersticas de su obra
Presenta la condicin del ser humano.
Lo irreal y lo fantstico parecen hacerse realidad.
Logra recuperar la identidad guatemalteca.
Presenta la preocupacin social acerca de la
explotacin del indgena.
Ejercicio 7
Marque la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
El realismo mgico es un movimiento literario exclusivo de Hispanoamrica
El estilo del realismo mgico se preocupa por mostrar lo irreal o extrao como
cotidiano y comn
260
IGER Tacan
Ejercicio 8
Subraye la respuesta correcta.
1.
De qu rea geogrfica es un movimiento literario exclusivo el Realismo mgico?
a. De Guatemala
b. De Hispanoamrica
c. De Amrica
d. De Centroamrica
2.
En qu poca tiene lugar el movimiento literario del Realismo mgico?
a. En el siglo XXI
b. En la primera mitad
c. En pleno siglo XIX
d. En la segunda mitad
del siglo XX
del siglo XX
3.
Qu se preocupa por mostrar el estilo del Realismo mgico?
a. Los lugares de
b. Las personas de
c. Las circunstancias ms d. Lo irreal como
Amrica
origen americano
crudas e inhumanas
cotidiano
4.
Qu caracterstica del Realismo mgico presenta los sucesos y los personajes en un lugar
especfico y relacionado con la realidad hispanoamericana?
a. Espacio particular
b. Temtica realista con c. Distorsin del tiempo d. Personajes
elementos irreales
extraordinarios
5.
Qu caracterstica del Realismo mgico permite que los personajes puedan tener cualidades
extraordinarias?
a. Temtica realista con b. Distorsin del tiempo c. Personajes
d. Espacio particular
elementos irreales
extraordinarios
6.
En cul caracterstica del Realismo mgico se repite el tiempo de forma cclica o el tiempo
pierde su linealidad?
a. Distorsin del tiempo b. Espacio particular
c. Temtica realista con d. Personajes
elementos irreales
extraordinarios
7.
Cul caracterstica del Realismo mgico aborda temticas sociales y humanas mezcladas con
elementos mgicos y fantsticos?
a. Personajes
b. Distorsin del tiempo c. Espacio particular
d. Temtica realista con
extraordinarios
elementos irreales
8.
Qu autores del Realismo mgico obtuvieron el Premio Nobel de Literatura?
a. Carpentier y Asturias b. Asturias y Garca
c. Garca Mrquez y
d. Uslar Pietri y
Mrquez
Rulfo
Carpentier
9.
Entre las siguientes, identifique las obras de Miguel ngel Asturias:
a. Hombres de maz y
b. El reino de este
c. Cien aos de soledad d. a y c son correctas
Mulata de tal
mundo y La lluvia
y Pedro Pramo
10.
Entre las siguientes, identifique las caractersticas de la obra de Miguel ngel Asturias:
a. Espacio particular
b. Logra recuperar la
c. Lo irreal y lo
identidad guatemalteca fantstico parecen
hacerse realidad
d. b y c son correctas
261
Ejercicio 9
Marque la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
La narracin se especializa en relatar acontecimientos, reales o ficticios
262
IGER Tacan
Ejercicio 10
Subraye la respuesta correcta.
1.
Qu gnero literario se especializa en relatar acontecimientos?
a. La narracin
b. La poesa
c. El ensayo
d. La tradicin oral
2.
Qu tipo de acontecimientos se presentan en la narracin?
a. Histricos
b. Reales
c. Ficticios
d. b y c son correctas
3.
Cul subgnero narrativo es un relato ficticio y breve escrito en prosa?
a. La novela corta
b. La ancdota
c. La descripcin
d. El microrrelato
4.
Con cuntas lneas argumentales cuenta la narracin corta?
a. Con al menos tres
b. Con cinco
c. Con una
d. a y b son correctas
5.
Qu cantidad de personajes tiene la narracin corta?
a. Muchos personajes
b. Entre cinco y diez
c. De diez en adelante
d. Pocos personajes
6.
Quin es el mximo representante de la narracin corta guatemalteca?
a. Humberto AkAbal
b. Augusto Monterroso c. Miguel ngel
d. Luis Cardoza y
Asturias
Aragn
7.
Quin es la mxima figura hispnica del gnero ms breve de la literatura narrativa?
a. Luis Cardoza y
b. Miguel ngel
c. El Rabinal Ach
d. Augusto Monterroso
Aragn
Asturias
8.
Cul es el gnero ms breve de la literatura narrativa?
a. El hai-kai
b. El microrrelato
c. La fbula
d. La novela corta
9.
Con qu relato se dio a conocer internacionalmente el mximo representante de la
narracin corta guatemalteca?
a. La Oveja negra
b. El dinosaurio
c. Obras completas
d. El eclipse
10.
Cules son algunas de las caractersticas ms importantes de la obra de la mxima figura
hispnica del gnero ms breve de la literatura narrativa?
a. La brevedad y el
uso de la irona, el
humor y la crtica
c. La bsqueda
constante de
innovacin
d. a y c son correctas
263
Caractersticas de su poesa
Humberto AkAbal
1952
Maya Kiche
Obra
Animalero (1990)
Guardin de la cada
del agua (1993)
Ovillo de seda (2001)
Tejiendo los sucesos
del tiempo (2002)
La rueda (2002)
Recorrido (2005)
Casa solitaria (2005)
El Corazn de la
Piedra (2009)
Quitapenas (2010)
Ejercicio 11
Marque la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
Tiene fuertes nexos con la expresin oral y muchas veces nicamente se transmite y
difunde por este medio
Humberto AkAbal, Calixta Gabriel Xiqun, Maya C y Rosa Chvez son autores
destacados de la literatura maya
264
IGER Tacan
Ejercicio 12
Subraye la respuesta correcta.
1.
Cul tipo de literatura est escrita con conceptos fundamentalmente mayas y en un idioma
maya?
a. La literatura
b. La literatura regional
c. La literatura maya
d. La literatura chapina
guatemalteca
2.
En qu pocas se divide el estudio de la Literatura maya?
a. Inicial, medio y final
b. Preclsica, clsica y
c. Histrica y moderna
posclsica
d. Prehispnica, colonial
y contempornea
3.
Qu tipo de Literatura maya tiene fuertes nexos con la expresin oral y muchas veces se
transmite y difunde por este medio?
c. La literatura maya
d. La tradicin oral
a. La literatura regional b. Las leyendas mayas
de occidente
prehispnicas
contempornea
colonial
4.
Qu dificulta el estudio de la literatura maya contempornea y provoca que sea la menos
conocida?
a. Sus fuertes nexos con b. Que est escrita en
c. Que no hay
d. Que hay muy pocos
la expresin oral
idioma maya
suficientes libros
lectores
5.
La poesa de qu autor(a) gira en torno a la naturaleza de su regin?
a. Humberto AkAbal
b. Calixta Gabriel Xiqun c. Maya C
d. Rosa Chvez
6.
Quin escribi el libro de poemas titulado La rueda?
a. Maya C
b. Rosa Chvez
c. Humberto AkAbal
7.
La poesa de qu autor(a) desafa las imposiciones culturales del silencio y del gnero?
a. Humberto AkAbal
b. Maya C
c. Calixta Gabriel Xiqun d. Rosa Chvez
8.
Quin escribi el libro de poemas titulado Tejiendo los sucesos del tiempo?
a. Calixta Gabriel Xiqun b. Humberto AkAbal
c. Rosa Chvez
d. Maya C
9.
La poesa de qu autor(a) defiende los derechos y la espiritualidad de los pueblos indgenas?
a. Rosa Chvez
b. Maya C
c. Calixta Gabriel Xiqun d. Humberto AkAbal
10.
Quin escribi el libro de poemas titulado Animalero?
a. Rosa Chvez
b. Humberto AkAbal
c. Maya C
11.
La poesa de qu autor(a) presenta un lucha continua por comprender el dolor?
a. Calixta Gabriel Xiqun b. Rosa Chvez
c. Maya C
d. Humberto AkAbal
12.
Quin escribi el libro de poemas titulado El Corazn de la Piedra?
a. Maya C
b. Calixta Gabriel Xiqun c. Humberto AkAbal
d. Rosa Chvez
265
Ejercicio 13
Marque la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
Durante el siglo XX, la expresin literaria femenina logra importantes cambios en las
formas de pensar.
266
IGER Tacan
Ejercicio 14
Subraye la respuesta correcta.
1.
En qu siglo la expresin literaria femenina logra importantes cambios en las formas de pensar,
hasta entonces basadas en el gnero masculino?
a. En el siglo XXI
b. En el siglo XX
c. En el siglo XIX
d. En el siglo XV
2.
Desde qu espacios inicia una lucha por el reconocimiento de los derechos fundamentales de
la mujer en condiciones de igualdad?
a. Desde las casas
b. Desde los trabajos
c. Desde los espacios
d. Desde los congresos
artsticos e intelectuales literarios
3.
Con qu ideologa est comprometido el discurso de la literatura femenina?
a. Con el marxismo
b. Con el feminismo
c. Con la libre
d. Con la denuncia
determinacin
social
4.
Para qu el discurso de la literatura femenina es principalmente transgresor e irreverente?
a. Para mostrar la
b. Para causar el
c. Para lograr el rechazo d. Para romper con el
realidad cruda
asombro del lector
de la injusticia
estado de las cosas
5.
Qu expresin literaria prefiere la literatura femenina para retratar la realidad?
a. La descripcin
b. El testimonio
c. La narracin
d. La metfora
6.
A qu se apega el lenguaje con matices crudos de la literatura femenina?
a. A la realidad poltica b. A los principios de la c. A la tradicin literaria
d. A la Real Academia
y social
literatura universal
guatemalteca
Espaola
7.
Qu escritora muestra en sus escritos un profundo compromiso con la sociedad guatemalteca
y la lucha por alcanzar la igualdad a todo nivel?
a. Ana Mara Rodas
b. Carolina Escobar
c. Margarita Carrera
d. Ninguna de las
Sarti
anteriores
8.
Qu escritora cuestiona en toda su obra las principales inquietudes humanas con un tono
existencial?
a. Carolina Escobar
b. Ana Mara Rodas
c. Margarita Carrera
d. Ninguna de las
Sarti
anteriores
9.
Qu escritora siempre ha causado polmica con sus publicaciones?
a. Margarita Carrera
b. Carolina Escobar Sarti c. Ana Mara Rodas
d. Ninguna de las
anteriores
267
Ejercicio 15
Marque la V si el enunciado es verdadero y la F si es falso.
La literatura crtica ayuda a formar una idea ms completa de la obra literaria, de su
contexto y el tiempo en que ha sido escrita
Gracias a la literatura crtica, podemos conocer nuestro pas y nuestra historia desde otro
punto de vista ms humano y artstico
Una caracterstica de la literatura crtica es que presenta un punto de vista personal acerca
de una obra literaria, su contexto y el tiempo en que ha sido escrita
Luis Cardoza y Aragn es poeta, novelista, ensayista y gran crtico literario, artstico y
social.
268
IGER Tacan
Ejercicio 16
Subraye la respuesta correcta.
1.
Tipo de literatura que ayuda a formar una idea ms completa de la obra literaria, de su contexto
y el tiempo en que ha sido escrita:
a. Literatura
b. Literatura social
c. Literatura realista
d. Literatura crtica
comprensiva
2.
Qu beneficios nos brinda la literatura crtica a nosotros los guatemaltecos?
a. Ejercita la
b. Estimula la crtica
c. Conocer nuestro
d. Elimina el estrs
comprensin lectora
y la autocrtica en el
pas y nuestra historia
y el cansancio
lector
desde otro punto de
vista
3.
Cmo presenta la literatura crtica una obra literaria, su contexto y el tiempo en que ha sido
escrita?
a. Desde el punto de
b. Con mucho sentido
c. Desde la perspectiva d. Con mucho sentido
vista personal del autor
crtico
del lector
del humor
4.
Cmo afecta la literatura crtica las propias percepciones y conceptos acerca de la literatura,
la sociedad y la historia que rodea su creacin?
a. Las entorpece
b. Las transforma
c. Las renueva
d. Las enriquece
5.
Qu tienen en comn los escritores Luis Cardoza y Aragn, Dante Liano, y Arturo Arias?
a. Son autores de
b. Los tres vivieron en el c. Estudiaron la
d. Vivieron en el
literatura crtica
exilio
primaria en el mismo
mismo barrio durante
guatemalteca
lugar
su infancia
6.
Qu temas aborda Luis Cardoza y Aragn en su obra crtica?
a. Temas poticos y
b. Temas artsticos,
c. Temas actuales de
metafricos
literarios y sociales
la sociedad
d. Temas histricos
hispanoamericanos
7.
Narrador, crtico literario y profesor universitario:
a. Miguel ngel
b. Arturo Arias
c. Luis Cardoza y
Asturias
Aragn
d. Dante Liano
8.
Poeta, novelista, ensayista y gran crtico literario, artstico y social:
a. Luis Cardoza y
b. Humberto AkAbal
c. Dante Liano
Aragn
d. Arturo Arias
9.
Novelista, guionista y crtico literario:
a. Augusto
b. Dante Liano
Monterroso
c. Arturo Arias
d. Luis Cardoza y
Aragn
269
Mejore su ortografa
Ejercicio 17
1.
a. fsico-corporl
2.
c. fsico-corporal
b. fantastico-increble
c. fantastco-increible
d. fantastico-increible
a. didactico-pedagogico
b. didctico-pedagogico
c. didactco-pedagogco
Recuerde
Para formar palabras
compuestas terminadas en
-mente, el adjetivo se debe
usar en femenino.
270
d. fisico-corporal
a. fantstico-increble
3.
b. fisco-corporal
IGER Tacan
d. didctico-pedaggico
Ejercicio 18
1.
a. biologicamente
2.
c. biologcamente
d. biolgicamnte
a. librmente
3.
b. biolgicamente
b. libremente
c. libremnte
d. lbremente
a. tipicamente
b. tipcamente
c. tipicamnte
d. tpicamente
Ejercicio 19
1.
a. AUTOMATICO
2.
c. AUTOMATIC
d. AUTOMTICO
a. ESTRATGIA
3.
b. AUTMATICO
b. ESTRATEGA
c. ESTRATEGIA
d. ESTRTEGIA
a. CONFITERIA
b. CONFITERA
c. CONFTERIA
d. CONFITRIA
Lengua y Literatura Semana 17
271
El punto
La barra ( / ) se emplea como signo simple para abreviar palabras o expresiones (c/u en lugar de
cada uno), para indicar el final de lnea en versos poticos que se reproducen en lnea seguida (Yo
pienso en ti / t vives en mi mente...), o para unir palabras u otros elementos con varios propsitos
(m/s en lugar de metros por segundo, Estimado/a en lugar de Estimado o Estimada).
Ejercicio 20
1.
Subraye la oracin con el correcto uso del punto.
a. La uva. Est dulce.
b. La uva est dulce.
2.
Subraye la oracin con el correcto uso del punto.
a. Dej mi t y tu caf
b. Dej mi t y tu caf.
c. Dej mi t. Y tu caf.
3.
Subraye la oracin con el correcto uso del punto.
a. Apresrese, por favor
b. Apresrese. Por favor.
La coma
La funcin ms importante de la coma es separar los elementos de una misma clase que aparecen
en un enunciado. Estos elementos pueden ir desde estructuras simples (nmeros o palabras) hasta
estructuras complejas (oraciones).
Por lo regular, cuando un enunciado contiene varios elementos de una misma clase, los ltimos dos
estn unidos por una conjuncin copulativa (y, e, ni) o disyuntiva (o, u). En estos casos no se escribe
coma entre estos elementos, es decir, la conjuncin hace las veces de coma.
Ejercicio 21
1.
Subraye la oracin con el correcto uso de la coma.
a. Com beb termin y me fui.
b. Com, beb, termin, y me fui.
2.
Subraye la oracin con el correcto uso de la coma.
a. Trajo pan, galletas y t.
b. Trajo, pan, galletas, y t.
3.
Subraye la oracin con el correcto uso de la coma.
a. El oso, el tigre y el len dan
b. El oso el tigre y el len dan
miedo.
miedo.
272
IGER Tacan
El punto y coma
Al igual que la coma, el uso ms importante del punto y coma es separar los elementos de una misma
clase que aparecen en un enunciado. La diferencia es que el punto y coma separa estructuras que
incluyen comas en su escritura.
Ejercicio 22
1.
Subraye la oracin con el correcto uso del punto y coma.
a. l compr pan, y leche, yo;
b. l compr pan y leche yo
galletas y caf.
galletas y caf.
2.
Subraye la oracin con el correcto uso del punto y coma.
a. El rbol vive; en el bosque el
b. El rbol vive en el bosque, el
pez en el agua.
pez; en el agua.
3.
Subraye la oracin con el correcto uso del punto y coma.
a. De la ferretera; martillo y
b. De la ferretera martillo y
clavos, de la tienda; frijoles.
clavos de la tienda frijoles.
c. De la ferretera, martillo y
clavos; de la tienda, frijoles.
Signos de interrogacin
Los signos de interrogacin (?) en idioma espaol son dos: Uno para indicar la apertura o inicio
de la interrogacin () y otro para indicar el cierre o fin de la interrogacin (?). Sirven para indicar
la entonacin interrogativa de un enunciado. Son signos dobles que deben colocarse de forma
obligatoria al comienzo y al final del enunciado.
Los signos de apertura se deben colocar donde empieza la pregunta, aunque no se corresponda con
el inicio de la oracin o enunciado; en este caso la interrogacin se inicia con minscula.
Ejercicio 23
1.
Subraye la oracin con el correcto uso de los signos de interrogacin.
a. Por qu faltaste?
b. Por qu faltaste?
b. Por qu faltaste?
2.
Subraye la oracin con el correcto uso de los signos de interrogacin.
a. Cundo vendrs, amigo?
b. Cundo vendrs? Amigo
c. Cundo vendrs, amigo?
3.
Subraye la oracin con el correcto uso de los signos de interrogacin.
a. Ana, has visto mis lentes?
b. Ana, has visto mis lentes?
c. Ana has visto mis lentes?
273
Signos de exclamacin
Al igual que los signos de interrogacin, los signos de exclamacin (!) son dos: Uno para indicar la
apertura o inicio de la exclamacin () y otro para indicar el cierre o fin de la exclamacin (!). Sirven
para indicar la entonacin exclamativa o el tono sorpresivo de un enunciado. Son signos dobles que
deben colocarse de forma obligatoria al comienzo y al final del enunciado.
Los signos de apertura se deben colocar donde empieza la exclamacin o sorpresa, aunque no
se corresponda con el inicio de la oracin o enunciado; en este caso la exclamacin se inicia con
minscula.
Ejercicio 24
1.
a. Qu emocionante partido!
2.
c. Qu emocionante! Partido.
b. Qu emocionante partido!
Revise su aprendizaje
Despus de estudiar...
274
logrado
en
proceso
no
logrado
275
Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de
estudio.
276
IGER Tacan
Claves
277
Semana 1
Comprensin de lectura
B.
A.
V/F
1. Ixquic
2. Cortar uno y probarlo
3. Hunahp e Ixbalanqu
B.
1. b. Su padre le cont la historia del rbol
2.
3.
4.
5.
Creciendo en valores
Respuestas personales. Comparta en su crculo de
estudio y enriquezca sus respuestas.
Ejercicio 1
A.
1. Es un proceso de transferencia de informacin
de una persona a otra a travs de un cdigo.
2. Es el cdigo ms completo inventado por el ser
humano y est conformado por las palabras.
3. Es el cdigo conformado por los gestos,
sonidos que no son palabras, seales, indicios,
posturas, silencios y ausencias de respuesta.
4. Porque en el acto comunicativo, todas nuestras
reacciones comunican algo.
278
IGER Zaculeu
Utatln
1. En la comunicacin, el mensaje es
enviado por el receptor y recibido
por el emisor.
2. Se llama cdigo al repertorio
de signos y reglas semiticas que
los agentes participantes deben
conocer para poder comunicarse.
3. Los agentes participantes en el
acto comunicativo se entienden
mejor cuando cada uno lleva su
propio repertorio de signos y
reglas semiticas.
4. Existen dos tipos de cdigos: el
lingstico y el no lingstico.
5. El cdigo lingstico es el ms
completo que ha sido construido
por el ser humano
6. El cdigo no lingstico es ms
adecuado para enviar mensajes
precisos y de elaboracin
compleja.
7. Las palabras de cualquier idioma
son los principales elementos
que conforman el cdigo no
lingstico
8. La expresin oral y la expresin
escrita de un determinado idioma
pertenecen al cdigo lingstico.
9. El cdigo no lingstico puede
transmitir mensajes sin necesidad
de un idioma a travs de medios
visuales, auditivos o gestuales.
10. La mayora de mensajes enviados
a travs del cdigo no lingstico
tienen una intencin expresiva,
informativa o apelativa.
F
V
F
V
V
F
F
V
V
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Ejercicio 3
asaltante
a-sal-tan-te
producto
pro-duc-to
obrero
o-bre-ro
pastor
pas-tor
dinmico
di-n-mi-co
proceso
pro-ce-so
tornillo
tor-ni-llo
bondadoso
bon-da-do-so
trastorno
tras-tor-no
tremendo
tre-men-do
bebida
be-bi-da
astuto
as-tu-to
Glosario
destructor
des-truc-tor
bicicleta
bi-ci-cle-ta
oculto
o-cul-to
berenjena
be-ren-je-na
imperfecto
im-per-fec-to
intruso
in-tru-so
destino
des-ti-no
continente
con-ti-nen-te
estatura
es-ta-tu-ra
espeso
es-pe-so
aspecto
as-pec-to
estornudo
es-tor-nu-do
Oracin
0. No pude hablar con mi
amigo. Mejor le escrib un
mensaje.
1. Me com unas peras. Les
compr en el mercado.
2. Consegu unos juegos que
le encantarn a mi hija.
3. Prefiero los libros. Les lees
con ms sentimiento.
4. Los nios hacan mucha
bulla. Les ped que hicieran
silencio.
5. La mujer extraa a su hijo,
por eso le envi una carta.
Correcto o
Incorrecto
Correcto
Incorrecto
Correcto
Incorrecto
Correcto
Correcto
279
Semana 2
Comprensin de lectura
A.
1. Acerca de la importancia del maz.
2. El padre de la autora.
9.
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
3. a. Su infancia
causa
4. b. En la adultez
5. Respuesta personal, puede contener las
siguientes ideas: Que extraa tener contacto
con el maz, porque la nutre fsica, emocional y
espiritualmente.
confiado
huerto
areo
consciente
Creciendo en valores
arteria
suerte
Ejercicio 1
averiguar
guerrero
aeropuerto
guisado
A.
ahumado
querubn
casamiento
ruidoso
jueves
4. El llanto y la risa.
fuego
estacin
queso
7. Las palabras.
mircoles
funcionar
280
IGER Zaculeu
Utatln
Semana 3
gobierno
Comprensin de lectura
testimonio
A.
quinientos
1. Nac descalza.
A.
Glosario
Respuestas personales. Verifique el correcto uso de
las palabras segn su significado.
Creciendo en valores
Actividad personal. Comparta su escrito en el
centro de orientacin y enriquezca su experiencia
y la de los dems.
Ejercicio 1
A.
1.
El lenguaje articulado.
2.
Un cdigo determinado.
3.
Ferdinand de Saussure.
4.
5.
6.
7.
8.
A la gramtica.
9.
281
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Ejercicio 3
Vehculo
ve-h-cu-lo
A.
cooperacin
co-o-pe-ra-cin
aireado
ai-re-a-do
sabiamos
sa-b-a-mos
espia
es-p-a
raiz
ra-z
zoolgico
zo-o-l-gi-co
buho
b-ho
espontneo
es-pon-t-ne-o
pua
p-a
dia
d-a
conociamos
co-no-c-a-mos
mareo
ma-re-o
reir
re-r
vehemente
ve-he-men-te
vacio
va-c-o
almohada
al-mo-ha-da
lnea
l-ne-a
arqueado
ar-que-a-do
reacio
re-a-cio
coordinador
co-or-di-na-dor
282
IGER Zaculeu
Utatln
Los
olvid en el
le
Glosario
Respuestas personales. Verifique el correcto uso de
las palabras segn su significado.
Semana 4
Comprensin de lectura
Creciendo en valores
A.
Ejercicio 1
A.
1. Es la ciencia que se ocupa del estudio de
los sonidos fsicos o materiales, nicamente
como realizacin sonora y sin tomar en
cuenta su contexto lingstico.
2. La Fonologa estudia los sonidos como
fonemas integrantes de un fenmeno
lingstico determinado.
3. Son tres grupos: el de las cavidades
infraglticas, el de la cavidad larngea y el de
las cavidades supraglticas.
4. Estn conformadas por los rganos propios
de la respiracin: pulmones, bronquios y
trquea.
5. Est conformada por el rgano fonador:
cartlagos y cuerdas vocales.
6. Estn conformadas por los rganos de la
boca que intervienen en la produccin del
sonido articulado.
7. Durante la espiracin.
8. Bandas ventriculares.
9. Realizan el acto fonatorio.
10. Es modelado por el paladar, la lengua, los
dientes y los labios.
283
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
A
cin-tu-rn
pasan
pa-san
esperan
es-pe-ran
buscaban G
bus-ca-ban
iran
i-rn
galan
ga-ln
instalan
ins-ta-lan
sinfin
sin-fn
emocion A
e-mo-cin
preguntaban G pre-gun-ta-ban
A ven-drn
esperaban G es-pe-ra-ban
traeran
A tra-e-rn
leeran
A le-e-rn
dejaban
G de-ja-ban
284
G di-je-ron
rompieron G rom-pie-ron
cinturn
vendran
dijeron
IGER Zaculeu
Utatln
dejan
G de-jan
dimension A di-men-sin
formacion A for-ma-cin
mojaron
comision A
mo-ja-ron
co-mi-sin
pasaron
G pa-sa-ron
sarten
A sar-tn
refran
A re-frn
coordinan G co-or-di-nan
estiman
es-ti-man
azafran
A a-za-frn
camaron
A ca-ma-rn
calmaron G cal-ma-ron
Sustitucin
Correccin
Me acuerdo eso.
Le dijo eso.
Se arrepiente eso.
No se fij eso.
Espero eso.
Pens eso.
Se preocup eso.
Intent eso.
285
Semana 5
Comprensin de lectura
A.
1. El verso que dice: olorosa a pan moreno.
2. Cubierta
con
arrugas,
despigmentaciones.
manchas
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
chirs
chi-rs
cantabas G
can-ta- bas
Creciendo en valores
nomas
no-ms
bienes
bie-nes
vienes
vie-nes
atras
a-trs
Ejercicio 1
A.
1. Se centra en el rol del oyente o receptor del
mensaje.
2. Consiste en escuchar y entender la
comunicacin desde el punto de vista del
hablante o emisor del mensaje.
3. Refuerzo al interlocutor, observacin del
lenguaje no verbal, obtencin de las ideas
principales y retroalimentacin.
4. Permiten comprender la totalidad del mensaje
e interpretar su significado correcto.
5. Mostrar empata e intentar entender lo que
siente la otra persona.
286
IGER Zaculeu
Utatln
ademas A
a-de-ms
culebras G
cu-le-bras
anis
a-ns
estelas
A
G
es-te-las
molestias G
mo-les-tias
compas
com-ps
muestras G
mues-tras
detras
de-trs
escobas
es-co-bas
biogas
moralejas G
bio-gs
Glosario
mo-ra-le-jas
mandamas A man-da-ms
sorteos
sor-te-os
cipres
ci-prs
festejos
fes-te-jos
estes
es-ts
excelentes G
ex-ce-len-tes
frances
A fran-cs
feligres
A fe-li-grs
confidentes G con-fi-den-tes
pais
A pa-s
Sustitucin
Correccin
Me acuerdo de eso.
Considero de eso.
Pens de eso.
Me ocupo de eso.
Le comunic de eso.
Vi de eso.
Le expongo de eso.
Me olvid de eso.
Oli de eso.
287
Semana 6
Comprensin de lectura
A.
1. A principios de 1590, especficamente en la
poca de Semana Santa.
2. El grupo de los oidores de la Real Audiencia y
el grupo de los alcaldes ordinarios y caballeros
de la ciudad.
3. Pedro Mayn de Rueda.
4. Que cualquiera que fuera dbil o estuviera
dbil poda usar las almohadas para hincarse
durante la misa.
B.
1. a. Porque involucra al estado y a la iglesia
Creciendo en valores
Actividad personal. Discuta la actividad y sus
resultados con sus compaeros del crculo de
estudio y enriquezca su criterio con las experiencias
de los dems.
Ejercicio 1
1. A travs de smbolos.
2. En cavernas.
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
libre
li-bre
tendr
ten-dr
tiene
tie-ne
tejio
te-ji
tejo G
te-jo
teja
te-ja
aleli A
a-le-l
casa
ca-sa
cocio
co-ci
cocinero G
co-ci-ne-ro
dividio
di-vi-di
divido
di-vi-do
divino
di-vi-no
288
IGER Zaculeu
Utatln
asistio
a-sis-ti
permiso G
per-mi-so
asistencia G
a-sis-ten-cia
debera
de-be-r
vivio
vi-vi
debido G
de-bi-do
vi-vo
bebere
be-be-r
vi-da
juego
jue-go
existio
e-xis-ti
vivo G
vida
emprendio A em-pren-di
emprendo G
em-pren-do
encendio A
en-cen-di
enciendo G en-cien-do
Ejercicio 3
incendio
G in-cen-dio
pondre A
pon-dr
pareja
pa-re-ja
compondre A com-pon-dr
costumbre G cos-tum-bre
elegire
e-le-gi-r
permiti
per-mi-t
tendra
ten-dr
pondra A
pon-dr
Glosario
Respuestas personales. Observe la correcta
redaccin y ortografa. Preste especial atencin a la
correcta interpretacin y aplicacin de las palabras
del glosario.
compondra A com-pon-dr
elegira
e-le-gi-r
flauta
flau-ta
dirigira A
di-ri-gi-r
orquesta G
or-ques-ta
digerira A
di-ge-ri-r
directo
di-rec-to
colibri
co-li-br
289
Semana 7
Comprensin de lectura
Ejercicio 1
A.
2. En Mesopotamia.
3. El sistema sumerio es logogrfico, de
pictogramas ideogrficos, es decir, una forma
jeroglfica.
4. La escritura del valle del Indo aparece en el
2600 a.C.
5. Se considera que esta cultura obtuvo de los
sumerios la idea de escribir, pero configur un
sistema de signos propios muy caractersticos.
Observe
la
correcta
Creciendo en valores
Actividad personal. Enriquezca su experiencia y la de
los dems compartiendo su actividad y escuchando
la de los dems en el centro de orientacin.
290
IGER Zaculeu
Utatln
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
guacamol A gua-ca-mol
fcil
f-cil
libertad
li-ber-tad
huesped G
hus-ped
amor
a-mor
cesped
cs-ped
mejor
me-jor
debil
d-bil
vo-l-til
tactil
tc-til
nacional A
na-cio-nal
valor
va-lor
color
co-lor
perejil
pe-re-jil
caracter
ca-rc-ter
dificil
di-f-cil
proyectil A
pro-yec-til
trebol
tr-bol
versatil
ver-s-til
lealtad
le-al-tad
capaz
ca-paz
frijol
fri-jol
especial
es-pe-cial
futil
volatil
carcel
cr-cel
ms-til
inutil
i-n-til
a-pren-diz
agil
tradicional A tra-di-cio-nal
mastil
aprendiz A
f-til
-gil
Correccin
Glosario
Respuestas personales. Observe la correcta
redaccin y ortografa. Preste especial atencin a la
correcta interpretacin y aplicacin de las palabras
del glosario.
Ciencias Naturales Claves
291
Semana 8
Comprensin de lectura
A.
1.
2.
3.
b. 800.
B.
1.
2.
3.
4.
5.
C.
Respuesta personal. Compruebe la
redaccin y ortografa de la respuesta.
correcta
Ejercicio 1
1. Comunicacin
2. Mensaje
3. Emisor
4. Receptor
5. Cdigo
6. Cdigo lingstico
7. Cdigo no lingstico
292
IGER Zaculeu
Utatln
Ejercicio 2
1.
d. El emisor
2.
c. El receptor
3.
a. Las palabras
4.
a. Cdigo lingstico
5.
c. Cdigo no lingstico
6.
a. Un idioma determinado
7.
b. El lenguaje
8.
c. Denotativos y connotativos
9.
10. b. No comunicar
Ejercicio 3
1. Evolucin de la comunicacin
2. Comunicacin directa
3. Palabras habladas
4. Comunicacin indirecta
5. Palabras escritas
Ejercicio 4
1.
c. La evolucin de la comunicacin
2.
d. La comunicacin
3.
b. Comunicacin directa
4.
c. Emisiones de voz
5.
a. Comunicacin indirecta
6.
7.
293
Ejercicio 5
1. Semntica
2. Sintaxis
3. Fontica
4. Gramtica
5. Norma
6. Fonologa
7. Morfologa
Ejercicio 6
1.
a. Lenguaje articulado
2.
c. El cdigo
3.
a. El habla
4.
b. La lengua
5.
d. Muta implicacin
6.
a. Cdigo lingstico
7.
c. Gramtica
8.
c. Lenguaje articulado
9.
d. Gramtica
10. b. Norma
Ejercicio 7
1. Fontica
2. Fonologa
3. Cavidades infraglticas
4. Cavidad larngea
5. Cavidad supraglticas
6. Fonacin
7. Articulacin
294
IGER Zaculeu
Utatln
Ejercicio 8
1.
d. Fonologa
2.
d. Fontica
3.
c. Cavidades infraglticas
4.
b. Cavidad larngea
5.
d. Cavidades supraglticas
6.
b. Espiracin
7.
a. Abiertas
8.
a. Juntas
9.
c. Cerradas
10. a. Articulacin
Ejercicio 9
V/F
V
F
F
V
V
V
F
V
V
F
V
F
Ejercicio 10
1.
2.
3.
d. Refuerzo al interlocutor
4.
a. Refuerzo positivo
5.
6.
7.
8.
b. Retroalimentacin
295
Ejercicio 11
V/F
1. La escritura se empieza a gestar cuando los seres humanos intentan fijar hechos con
representaciones figuradas.
2. Las tcnicas pictogrficas constan de signos compuestos por dibujos esquemticos de un
objeto o accin.
3. La tcnica ideogrfica presentan igualdad entre el signo y el concepto.
5. Las tcnicas logogrficas presentan igualdad entre el signo, el concepto y el alfabeto.
6. En el alfabeto consonntico, cada signo representa una consonante y las vocales no se
escriben.
7. En el alfabeto consonnticovoclico, el sistema completo se reduce a poco ms de 40
signos.
8. La escritura nace siempre de la mano de la religin y la poltica.
V
V
V
F
V
F
V
Ejercicio 12
1.
2.
d. Tcnicas pictogrficas
3.
a. De la religin
4.
5.
b. Pictogrfico
6.
b. PictogrficoIdeogrfico
7.
d. a y b son correctas
8.
d. Silbico
9.
c. Alfabtico consonntico
Ejercicio 13
1. La escritura alfabtica tiene signos comparables a los egipcios
2. El sistema sumerio utiliza pictogramas
3. La escritura china inicia en Europa
4. La escritura sumeria aparece en Mesopotamia
5. En Amrica se siguen usando smbolos para comunicarse
6. El alfabeto fenicio aparece ya en el siglo XVII a.C.
7. Los signos chinos primitivos son pictogrficos y muy naturalistas
8. Los signos olmecas son construidos con lneas y puntos
9. La escritura china inicia con signos pictogrficos muy naturalistas
10. La ltima escritura en nacer por su cuenta fue la olmeca
296
IGER Zaculeu
Utatln
V/F
V
V
F
V
F
V
V
F
V
V
Ejercicio 14
Ejercicio 18
1.
a. Sumeria
1.
a. desarrollan
2.
c. Egipcia
2.
a. expresin
3.
c. Del Indo
3.
c. recibirn
4.
d. Hiertico
4.
b. confunden
5.
a. Demtico
6.
d. Alfabtica
7.
d. Griegos
8.
a. Latina
9.
c. China
10. c. Olmeca
Ejercicio 15
1.
transporte: c. trans-por-te
2.
comprensible: a. com-pren-si-ble
3.
restrictivo: d. res-tric-ti-vo
Ejercicio 19
1.
a. quizs
2.
d. estabas
3.
c. adis
4.
a. cuentas
Ejercicio 20
1.
b. comprend
2.
d. elegir
3.
c. conquista
4.
b. decido
Ejercicio 16
1.
c. alivio
2.
a. concierto
3.
c. vergenza
Ejercicio 17
1.
a. Semiinconsciente
2.
b. confa
3.
d. orqudea
Ejercicio 21
1.
d. prcer
2.
c. audaz
3.
a. revlver
4.
d. bondad
297
Semana 9
Comprensin de lectura
A.
1. El Jefe Cinco-Lluvia
2. El Varn de los Quech lo iba a matar
3. Ixok-Mun
B.
1. a. A quitarle la vida
2. d. A que le habra quitado la vida
3. b. El Varn de Rabinal
4. a. El Varn de los Quech
5. c. el Varn de Rabinal
C. Respuestas personales. Observe la correcta
redaccin y ortografa.
Creciendo en valores
Ejercicio 2
0. mecnico-industrial
1. terico-prctico
2. social-econmico
Ejercicio 1
5. fontico-semntico
1. El Rabinal Ach.
2. Baile del tun, Xajooj tun, El Varn de Rabinal,
Los hroes de Rabinal, El vencido de Rabinal,
Quich Vinak.
3. En 1856.
4. En 1825, porque las autoridades a cargo
decidieron suspender las representaciones.
3. psicolgico-emocional
4. religioso-espiritual
6. telefnico-digital
7. virtual-tecnolgico
8. diplomtico-consular
9. poltico-democrtico
10. comn-porcentual
11. cientfico-investigativo
12. climtico-global
13. mgico-religioso
14. tcnico-profesional
298
IGER Zaculeu
Utatln
El hacedor
El Principito
La inteligencia emocional
Glosario
Respuestas personales. Verifique la correcta
aplicacin e interpretacin del significado de las
palabras.
299
Semana 10
Comprensin de lectura
A.
2. Al azar.
3. A judas.
B.
1. d. Muecos-piata
Mejore su ortografa
2. d. Persona
Ejercicio 2
3. c. El fantoche al estallar
4. d. Era guapo
5. a. Porque ha traicionado a un hombre (Jess)
C. Respuestas personales. Observe la correcta
redaccin y ortografa.
Creciendo en valores
Actividad personal. Comparta su escrito en el
centro de orientacin y enriquezca su experiencia
y la de los dems.
Ejercicio 1
1. Con distintos enfoques de la existencia
humana.
0. dignamente
0. tilmente
1. prcticamente
2.
tericamente
3. fuertemente
4. necesariamente
5. carismticamente
6. intilmente
7. dbilmente
8. sutilmente
9. fcilmente
10. casualmente
11. especialmente
12. difcilmente
14. cientficamente
13. pacficamente
15. correctamente
17. felizmente
16. cortsmente
18. lentamente
19. democrticamente
300
IGER Zaculeu
Utatln
Semana 11
Exprsese con claridad
Comprensin de lectura
Ejercicio 3
A.
Glosario
Respuestas personales. Verifique la correcta
aplicacin de cada palabra en cada oracin segn
su significado..
1. b. El Zapote
2. d. Cerveza y hielo
3. d. Todas son correctas
4. b. A las mujeres bonitas
5. Que le diera una zalea negra y un jabn y
le dijera que lavara y le devolviera la zalea
blanca. Si la llevaba blanca, ella se ira con l.
B.
1. c. Que conduce mulas
2. a. Muy bonita
3. No. Porque vuelve locos a los animales y
provoca horror y miedo a las mujeres.
C. Respuestas personales. Observe la correcta
redaccin y ortografa de sus respuestas.
Creciendo en valores
Actividad personal. Comparta su escrito en el
centro de orientacin y enriquezca su experiencia
y la de los dems.
Ejercicio 1
1. Se conserva a travs de los aos gracias
a su transmisin oral de generacin en
generacin.
2. Proverbios, adivinanzas, cuentos, canciones
infantiles, leyendas, mitos, canciones,
sortilegios, plegarias, representaciones
dramticas.
3. La memoria colectiva de la comunidad a la
que pertenecen.
4. Para mantener vivas las culturas.
5. Las personas que transmiten las tradiciones y
las expresiones orales.
6. Imitacin, improvisacin y creacin.
7. Porque su subsistencia depende de que se
transmita de una generacin a otra.
301
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
0. ANLISIS
1. INTERS
2. VENDR
3. AMAR
4. CANCIN
5. LIBERTAD
6. COLIBR
7. FRTIL
10. CAMBIOS
11. AMRICA
12. MBAR
8. PEREJIL
9. LIBERTAD
13. FELIZ
14. SNTESIS
15. REPBLICA
16. CAPTULO
17. AUTOBS
Glosario
18. AUTOMVIL
19. PRRAFO
20. CONFUSIN
302
IGER Zaculeu
Utatln
Semana 12
Comprensin de lectura
A.
1. a. El nio
2. d. El monje
3. d. Un escalofro
4. Se asust y se detuvo de la puerta para
no caerse. Luego fue a su celda a sacar
inmediatamente la pelota.
Creciendo en valores
Ejercicio 1
1. En Hispanoamrica.
2. Entre 1930 y 1940.
3. Entre 1960 y 1970.
303
Semana 13
7. Presenta la condicin del ser humano,
especialmente desde la perspectiva del
mundo indgena, en el cual lo irreal y lo
fantstico parecen hacerse realidad gracias
a las creencias ancestrales, los mitos y la
magia. A travs de su obra, y especialmente
en Hombres de maz, Miguel ngel Asturias
logra recuperar la identidad guatemalteca, al
mismo tiempo que presenta la preocupacin
social acerca de la explotacin del indgena y
la violacin del carcter sagrado de la tierra,
adems de presentar tambin los hechos
extraordinarios desde la perspectiva del
acervo mitolgico de la cultura maya.
Ejercicio 2
Cuando sali el sol, el hombre abri sus ojos
y despert. Haba soado con su padre y su
abuelo. Su padre sonrea como pocas veces lo
haba visto sonrer. Su abuelo rea como tantas
veces lo haba visto rer. Cuando el hombre abri
los ojos, sonrea y sostena dos tiernas lgrimas
en sus ojos. Cuando el hombre despert en este
da estaba feliz.
Glosario
Respuestas personales. Verifique la correcta
redaccin y ortografa de las oraciones. Preste
especial atencin a los significados de cada
palabra y a la coherencia de la oracin.
304
IGER Zaculeu
Utatln
Comprensin de lectura
A.
1. Desde un altsimo rbol.
2. Al caer la tarde.
3. Rugi, sacudi la melena y hendi el aire con
sus garras enormes.
4. Aceler su respiracin, vio a los ojos del
Len, dio media vuelta y se alej corriendo.
5. Que el Len es el animal ms infantil y
cobarde de la Selva, porque ruge y hace
gestos de amenaza al Universo movido por
el miedo.
6. Que el Conejo es el animal ms valiente y
maduro, porque conoce su propia fuerza, y
se retira antes de perder la paciencia y acabar
con el Len que est fuera de s.
B.
1. Respuesta personal. Se anota la siguiente
como posible gua: Se refiere a que el Len
hace un gran alboroto porque tiene miedo y
es inmaduro, es como un gran berrinche.
2. Respuesta personal. Se anota la siguiente
como posible gua: Se refiere a que el Conejo
sabe contenerse y se conoce a s mismo
y conoce sus propias capacidades y acta
conforma a ello.
C.
1. Respuesta personal. Verifique la correcta
redaccin y ortografa. Cuide que la respuesta
relacione a la actitud del Conejo y del Len
con las actitudes humanas.
Creciendo en valores
Actividad personal. Comparta su escrito en el
centro de orientacin y enriquezca su experiencia
y la de los dems.
Ejercicio 1
1. Relatar acontecimientos reales o ficticios.
2. La narracin corta es un subgnero del
gnero narrativo.
3. En que puede inspirarse en hechos reales,
pero su contenido siempre es invencin,
creacin del autor.
4. A que todas las acciones estn entrelazadas
y desarrollan nicamente una estructura
general: inicio, nudo y desenlace.
5. Porque el personaje principal es el ms
desarrollado y caracterizado, y los dems
personajes cumplen una funcin secundaria.
6. En que la narracin corta est escrita para ser
leda de principio a fin en una sola lectura. Si
se sobrepasa este tiempo, probablemente se
pierde el efecto narrativo.
7. Para lograr la unidad de efecto y ser una
verdadera narracin corta, el texto escrito
es breve y fcil de leer.
8. En el mbito de la narracin corta
guatemalteca y el del microrrelato
hispanoamericano.
9. Con el cuento El dinosaurio.
10. La brevedad; la irona, el humor y la crtica; y
la constante innovacin.
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
0.
a. Las nias jugaban a hacer pasteles, panes, b. Las nias jugaban a hacer pasteles, panes
pizzas, hamburguesas y papas de lodo.
pizzas, hamburguesas, y papas de lodo.
1.
a. Jorge solo trajo un martillo, dos
clavos, cuatro tornillos, un alicate y un
destornillador.
2.
305
3.
a. Los estudiantes y los profesores hablaron b. Los estudiantes y los profesores hablaron
acerca de las notas, los exmenes, y las
acerca de las notas, los exmenes y las clases.
clases.
4.
a. El nio, la nia y el perro se asustaron
al escuchar los gritos los cohetes y los
mariachis.
Glosario
Respuestas personales. Verifique la correcta
redaccin y ortografa. Asegrese de que sus
respuestas contengan la palabra requerida y que
su sentido est bien aplicado.
306
IGER Zaculeu
Utatln
Semana 14
Comprensin de lectura
A.
1. a. Salir a buscarse
2. c. Recorrer caminos y veredas
3. c. Hojas, solo hojas
B.
1. b. Las experiencias que ha vivido
2. c. Que todo pareca confuso
3. d. Porque es acogedor como su historia
4. d. Los recuerdos de su vida
C. Respuesta personal. Verifique la correcta
redaccin y ortografa.
Creciendo en valores
Actividad personal. Comparta su escrito en el
centro de orientacin y enriquezca su experiencia
y la de los dems.
Ejercicio 1
1. Est escrita con conceptos fundamentales
mayas y generalmente en idioma maya.
2. Este medio de transmisin dificulta el
estudio de la literatura maya contempornea
y provoca que sea la literatura menos
conocida.
3. Naci en 1952, en Momostenango. Pertenece
a la etnia Maya Kiche.
4. Sus poemas son escritos originalmente en
idioma kiche. Su poesa gira en torno a
la naturaleza de su regin. Aborda temas
universales desde la concepcin cultural
del pueblo maya kiche. Fusiona el ritmo
melodioso de la marimba con la fuerza de la
palabra hablada de sus ancestros.
5. Naci en 1956 en Chimaltenango. Pertenece
a la etnia Maya Kaqchikel.
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
Los siguientes enunciados estn escritos solo
con comas. Identifique el lugar correcto del
punto y coma y escrbalo en el enunciado. Vea el
ejemplo:
0. Los manifestantes marchaban, gritaban y
exigan, los policas cuidaban, ordenaban y
vigilaban.
307
Semana 15
4. Esta semana buscaron, rescataron y cuidaron
animales abandonados; la prxima semana
les darn atencin veterinaria y los darn en
adopcin.
5. Marzo, junio y octubre fueron de
competencias; los dems meses fueron de
entrenamiento.
6. Todos los nios jugaban, rean y corran; las
madres platicaban; los padres cocinaban.
7. Solo las preguntas 2, 4 y 9 eran falsas; las
dems eran verdaderas.
8. Buscaron en la alacena, los cajones y los
armarios; olvidaron buscar en la bodega.
Comprensin de lectura
A.
1. Los que llegaban con la posada decan
Estamos peregrinos que a tus puertas llegan
a pedir posada, por amor de Dios, y los que
la esperaban contestaban: Yo no los conozco,
perdneme usted, aqu no hay posada,
vayan a Beln. Los que llegaban se retiraban
un poco y luego los de adentro les decan:
Regresa Mara, regresa Jos, que se abran las
puertas de Jerusaln.
2. En una mesa preparada con flores de pascua
y manzanillas.
3. Tortugas y chinchines.
4. Ponche con chiquiadores y a veces tamal
con pan francs.
5. El mero da de Navidad.
6. Con la mejor ropa.
B.
Glosario
1. En diciembre.
2. La madre de la autora.
Creciendo en valores
Respuestas personales. Verifique la correcta
redaccin y ortografa. Enriquezca sus
conocimientos compartiendo sus respuestas y
escuchando las de sus compaeros en su crculo
de estudio.
Ejercicio 1
1. Ganan espacios artsticos e intelectuales.
2. La lucha por el reconocimiento de sus
derechos fundamentales en condiciones de
igualdad.
308
IGER Zaculeu
Utatln
Glosario
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
0. Oye Pablo, cuntos pasteles compraste
309
Semana 16
Comprensin de lectura
Ejercicio 1
A.
Creciendo en valores
Respuestas personales. Comparta con sus
compaeros y enriquezca su experiencia con la
experiencia de los dems. Ayude a enriquecer la
experiencia de los dems compartiendo su propia
experiencia.
310
IGER Zaculeu
Utatln
Mejore su ortografa
Ejercicio 2
0. Hoy amanec con el pie derecho. Estoy tan
feliz.
Hoy amanec con el pie derecho! Estoy tan
feliz!
1. Cunto me alegra verte!
2. Corre, corre, corre con todas tus fuerzas!
3. Cmo llegaste tan rpido? Estabas en tu
casa hace un momento!
4. Haba buenas ofertas, durarn hasta el fin de
semana!
5. Me alegra tanto encontrarte! Por un
momento pens que ya te habas ido.
Semana 17
6. Caminaba tranquilo por la calle, cuando
bum! Estall la llanta de un carro!
Comprensin de lectura
Glosario
Respuestas personales. Verifique la correcta
redaccin y ortografa. Compruebe la
concordancia entre la definicin y su aplicacin en
la oracin.
1. Pescaba.
2. En el lago de Atitln.
3. Porque no agradeca la pesca ni haca nada.
4. Redaccin personal, se anota la siguiente
respuesta como referencia: Que lo haban
llevado hasta ah para que viera los peces
que haba matado y que tena que salvarlos
llevndolos uno por uno a un estanque.
5. Respuesta personal, se anota la siguiente
como posible referencia: Tuvo que pasarlos
uno por uno de donde estaban a un
estanque.
B. Lo que dedujo de la lectura: nivel
inferencial
1. Respuesta personal, se anota la siguiente
como posible referencia. Verifique la correcta
redaccin y ortografa. A la justicia divina.
Toda accin tiene una consecuencia y
debemos ser conscientes de ello.
2. Respuesta personal, se anota la siguiente
como posible referencia. Verifique la correcta
redaccin y ortografa. A los seres humanos
que recibimos tanto de la naturaleza y le
devolvemos muy poco.
3. Respuesta personal, se anota la siguiente
como posible referencia. Verifique la correcta
redaccin y ortografa. La compensacin justa
de los propios actos.
4. Envejecido, despus de mucho tiempo de
haberse ido con los dos hombres.
C. Su pensamiento: nivel crtico
1. Respuesta personal. Verifique la correcta
redaccin y ortografa.
311
Ejercicio 3
Ejercicio 1
El Rabinal Ach tambin es
llamado Baile del tun
Bartolo Zis organiz una
representacin de la pieza
El Rabinal Ach es la obra
menos importante del teatro
precolombino
Se representa durante la
dominacin espaola hasta 1996
Los personajes principales del
Rabinal Ach son el Varn de
los Cavek Quech, el Varn de
Rabinal y el Jefe Cinco-Lluvia
El Rabinal Ach es un dramaballet (incluye baile y canto en su
representacin)
En el Rabinal Ach los
parlamentos inician con un
saludo y terminan con una
despedida
Ejercicio 2
3. d. Bartolo Zis
8. a. El jefe Cinco-Lluvia
9. d. Drama-ballet
10. d. De palabras e ideas
11. a. Con un saludo
12. c. La nobleza de los enemigos
312
IGER Zaculeu
Utatln
3. d. Teatro de mayoras
5. d. a y c son correctas
7. a. A ser sacrificado
2. d. Teatro de minoras
2. b. Hasta 1825
6. d. El Varn de Rabinal
1. c. Siglo XX
4. a. Teatro de Ulises
Ejercicio 4
1. b. A la poca prehispnica
Ejercicio 5
La expresin literaria propia
de cada regin se conserva
gracias a su transmisin oral de
generacin en generacin
Las tradiciones y expresiones
orales sirven conservar la
memoria colectiva de la
comunidad a la que pertenecen
En muchas sociedades, se
considera a quienes las
transmiten como los guardianes
de la memoria colectiva
Las expresiones y tradiciones
orales solo son narradas por
mujeres
Para contribuir a salvaguardar
las tradiciones orales en toda su
variedad y riqueza hay que dejar
de contarlas
Entre las leyendas ms conocidas
de Guatemala se encuentran La
Llorona y El Sombrern
Ejercicio 7
Ejercicio 6
1. a. A su transmisin oral de generacin en
generacin
2. b. Las tradiciones y expresiones orales
3. c. Como guardianes de la memoria colectiva
4. a. Imitacin, improvisacin y creacin
5. d. Gnero, contexto e intrprete
6. d. Para preservarlas
7. b. Para salvaguardarlas
8. b. Leyendas ms conocidas de Guatemala
9. b. Todas
El realismo mgico es un
movimiento literario exclusivo de
Hispanoamrica
El realismo mgico se da en el
siglo XI
El estilo del realismo mgico se
preocupa por mostrar lo irreal o
extrao como cotidiano y comn
Uno de los principales
exponentes del realismo mgico
es Juan Rulfo
Tiene personajes con cualidades
extraordinarias
Se enfoca en presentar hechos
reales de la forma ms real
posible
Juan Rulfo escribi Hombres de
maz
Gabriel Garca Mrquez es uno
de los mejores guatemaltecos
escritores de realismo mgico
Miguel ngel Asturias escribi
Mulata de Tal
Ejercicio 8
1. b. De Hispanoamrica
2. d. En la segunda mitad del siglo XX
3. d. Lo irreal como cotidiano
4. a. Espacio particular
5. c. Personajes extraordinarios
6. a. Distorsin del tiempo
7. d. Temtica realista con elementos irreales
8. b. Asturias y Garca Mrquez
9. a. Hombres de maz y Mulata de tal
10. d. b y c son correctas
313
Ejercicio 11
Ejercicio 9
La narracin se especializa en
relatar acontecimientos, reales o
ficticios
La narracin corta es el nico
gnero narrativo
La narracin corta guatemalteca
es un relato ficticio y breve escrito
en prosa
Presenta muchos personajes y
busca la desunidad de efecto.
Augusto Monterroso es el
mximo representante de la
narracin corta guatemalteca
Augusto Monterroso es la
mxima figura hispnica del
gnero ms breve de la literatura,
el microrrelato
Augusto Monterroso se da a
conocer a nivel internacional con
el cuento El dinosaurio
La narracin corta guatemalteca
solo habla de guatemaltecos
Ejercicio 10
Ejercicio 12
1. c. La literatura maya
2. d. Prehispnica, colonial y contempornea
1. a. La narracin
2. d. b y c son correctas
3. d. El microrrelato
5. a. Humberto AkAbal
4. c. Con una
6. a. Maya C
5. d. Pocos personajes
7. d. Rosa Chvez
6. b. Augusto Monterroso
7. d. Augusto Monterroso
8. b. El microrrelato
9. b. El dinosaurio
11. c. Maya C
314
IGER Zaculeu
Utatln
Ejercicio 13
Durante el siglo XX, la expresin
literaria femenina logra
importantes cambios en las
formas de pensar.
Inicia una lucha por el
reconocimiento de los derechos
fundamentales de la mujer en
condiciones de igualdad.
Presenta un discurso
comprometido con la ideologa
machista
Prefiere la ficcin y magia a la
realidad.
Una de sus representantes es
Margarita Carrera
Margarita Carrera escribe poesa,
narrativa, ensayo y artculos
periodsticos.
Ejercicio 15
V
Ejercicio 14
1. b. En el siglo XX
2. c. Desde los espacios artsticos e
intelectuales
3. b. Con el feminismo
4. d. Para romper con el estado de las cosas
Ejercicio 16
1. d. Literatura crtica
5. b. El testimonio
4. d. Las enriquece
8. c. Margarita Carrera
315
Mejore su ortografa
Ejercicio 17
Ejercicio 23
1. c. fsico-corporal
1. b. Por qu faltaste?
2. a. fantstico-increble
3. d. didctico-pedaggico
Ejercicio 18
Ejercicio 24
1. b. biolgicamente
1. a. Qu emocionante partido!
2. b. libremente
3. d. tpicamente
Ejercicio 19
1. d. AUTOMTICO
2. c. ESTRATEGIA
3. b. CONFITERA
Ejercicio 20
1. b. La uva est dulce.
2. b. Dej mi t y tu caf.
3. c. Apresrese, por favor.
Ejercicio 21
1. c. Com, beb, termin y me fui.
2. a. Trajo pan, galletas y t.
3. a. El oso, el tigre y el len dan miedo.
Ejercicio 22
1. c. l compr pan y leche; yo, galletas y caf.
2. c. El rbol vive en el bosque; el pez, en el
agua.
3. c. De la ferretera, martillo y clavos; de la
tienda, frijoles.
316
IGER Zaculeu
Utatln
Bibliografa
Libros
Alarcos Llorach, Emilio. (2000). Gramtica de la lengua espaola. (1. ed., 3. reimp.). Madrid: Espasa
Calpe.
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Notas:
Escriba aqu sus inquietudes, descubrimientos o dudas para compartir en el crculo de estudio.
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