UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE

"Alma Mter del Magisterio Nacional"
ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRA

: Gestin Educacional

CURSO

: Currculo y Didctica de la Educacin Superior

TEMA

: Descripcin del diseo de planificacin Curricular

de Jos Antonio Arnaz

Alumnas(o) Integrantes :

Aponte Sudario, Layda

Doza Meza Dora, Margot
Gutierrez Carbajal ,Mara
Ostos Miraval, William Ricardo
Ricalde Balvin,Marleny

DOCENTE

: Dr. Elas Jess Rossi Quiroz

INTRODUCCIN
Todo proceso sistematizado requiere de una planificacin, en este caso la
educacin como proceso social no est ajeno a dicha caracterizacin. El
proceso educativo requiere de una previsin, realizacin y control de los
diversos componentes que intervienen en el proceso de implementacin y
desarrollo curricular.
Entendiendo el currculo como la plasmacin de vivencias de enseanza
aprendizaje en los sujetos que intervienen en el proceso educativo, se hace
necesario caracterizar todos los procesos de planificacin curricular desde una
perspectiva global e integrada .
El presente documento tiene por finalidad analizar e integrar

en forma

dialctica, multilateral las bases conceptuales, tericas y tcnicas que

sustentan el Diseo curricular como un modelo Enfoque Tecnolgico y
Sistmico del maestro Jos A. Arnaz, como una unidad que forma parte de la
planificacin curricular, teniendo en cuenta su particularidad dentro de un nuevo
enfoque curricular y pedaggico, El modelo de Planificacin de Arnaz sigue la
linea de los modelos clsicos, considerndose entro ellos los de R.W. Tyler; H.
Taba y M. Jonson, representantes de la pedagoga norteamericana, que han
tenido una amplia divulgacin especialmente en Latinoamrica y han servido
de gua a algunos especialistas del continente para la realizacin de
propuestas curriculares como: R. Glazman, M. D. Ibarrola , Daz Barriga y J.A.
Arnaz. sobre la base de un trabajo interdisciplinario, valorando su importancia
en el trabajo docente.
El documento est estructurado en cuatro partes: la primera parte,

est

orientado, El currculum y el proceso de la enseanza-aprendizaje, la segunda

Tareas en la elaboracin del currculum, la tercera Tareas en la instrumentacin
del currculum y la ltima parte a las Tareas en la aplicacin y evaluacin del
currculum.

El Currculum y el proceso de enseanza- aprendizaje

Jos A. Arnaz
Tecnolgico

define

el

Currculo

como

y Sistmico, como un

explcitamente

un

proceso concreto

un

Modelo

con

Enfoque

Plan que norma y conduce

y

determinante

de

enseanza-

aprendizaje que se desarrolla en u institucin educativa. Es un conjunto

interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma
anticipada a acciones que se quieren organizar; en otras palabras, lo concibe
como una construccin conceptual destinada a conducir acciones, pero no
las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen
posible introducir ajustes o modificaciones
cuatro

elementos:

al

plan. Se

compone

de

objetivos curriculares, plan de estudios, cartas

descriptivas y sistema de evaluacin.

Concibe a la educacin como

proceso cientfico (solucin de problemas)

que responde a objetivos planificados y mesurables.

Por otro lado otros autores como Jos A. Arnaz no consideran el diagnstico
(grfico 01) como fase previa al proceso sino como algo que necesariamente
debe hacerlo el planificador y que es parte inherente antes de iniciar todo
proceso de planificacin.

Elaborar
El currculo

Instrumentar el currculo

Desarrollo del currculo

(Grfico 01)

Aplicar
El currculo

Evaluar
El currculo

Para el autor, segn el esquema presentado, la elaboracin, instrumentacin y

evaluacin del currculo, son funciones que ha de corresponder al subsistema

de planeacin de una institucin educativa; mientras que la aplicacin del

currculum corresponde a una funcin del sistema de enseanza.
En cada uno de estos procesos le corresponden la realizacin de determinadas
tareas, que resumiremos a continuacin, desde la conceptualizacin de Jos
Arnaz, en los grficos (A, B, C, D.)
Formular objetivos

Entrenar a los profesores

Elaborar el plan de estudios

Elaborar los instrumentos de evaluacin

Elaborar el currculo

Instrumentar el currculo
(Grfico A) Disear el Sistema de evaluacin
Seleccionar y/o elaborar los recursos didcticos
(Grfico B)

Elaborar las Cartas descriptivas estudios

Ajustar el sist.
Administrativo a
curricular

La Aplicacin del currculo, implica necesariamente una adaptacin a casos

concretos segn la realidad de la institucin educativa, de los sujetos que en l
intervienen y del contexto de la realidad en que se desenvuelve, incluye la
realizacin de determinadas actividades (grfico C)

Establecer tipos y
duracin de
perodos lectivos

supervisar
Aplicacin Coordinar,
del currculo
(Grafico C)

Evaluar el sistema de evaluacin

y evaluar las actividades

Evaluar las cartas descriptivas

Evaluacin del currculo

(Grafico D)

Evaluar el Plan de estudios

Proporcionar los recursos didcticos requeridos

Evaluar los objetivos curriculares

La Evaluacin del currculo, va ha permitir poder establecer su valor como

recurso normativo principal de un proceso concreto de enseanza aprendizaje,
para determinar la conveniencia de consrvalo, modificarlo o sustituirlo.

Esta actividad por formar parte de la planificacin curricular debe caracterizarse

(segn Arnaz, Jos) por ser: deliberada, sistemtica y permanente, desde el
momento en que se inicia la construccin del currculo.
Para Arnaz, Jos, Se hace necesario distinguir dos facetas de la evaluacin
curricular: la evaluacin formativa y la evaluacin acumulativa, distintas en
cuanto al tipo de informacin disponible en el momento de emitir un juicio de
valor, pero idnticas en el propsito de valorar el currculum.
A travs de la evaluacin acumulativa se puede distinguir cuatro tareas
fundamentales, que se presentan en el grfico D. Se debe evaluar la
congruencia entre los diversos elementos que conforman el currculum, a lo
que denominares coherencia interna (la congruencia que existe entre los
objetivos, contenidos, actividades, metodologa, criterios e instrumentos de
evaluacin (coherencia interna horizontal); y la relacin que existen entre los
lineamientos de doctrina curricular y los dems procesos del currculo, a esto
ltimo llamaremos coherencia interna vertical.
La coherencia externa, est delimitada por la relacin y congruencia que debe
existir entre el diseo curricular y su adecuacin a las condiciones sociales de
la institucin educativa.
En dependencia de los sujetos que lleven a cabo la evaluacin del currculo,
podemos considerar: una evaluacin interna y evaluacin externa.
La evaluacin interna, es llevada a cabo por algunos o todos los sujetos que
laboran dentro de la institucin educativa y, la evaluacin externa, cuando la
realizan expertos de otras instituciones. Ambos tipos de evaluacin deben
conllevar a la formulacin de juicios de valor lo ms objetivos posibles y la
adecuada y oportuna toma de decisiones en beneficio del logro de los
propsitos propuestos en la formulacin de lineamientos de doctrina curricular.