ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

SITUACIONES PARA ENSEAR FILOSOFA EN

PREESCOLAR
CURSO:
FILOSOFA DE LA EDUCACIN

DOCENTE RESPONSABLE DEL CURSO:

LIC. CARLOS FERNANDO TLLEZ CALDERN

ESTUDIANTE DE LA LICENCIATURA:
TANIA LPEZ GARCA

SEXTO SEMESTRE
IXTLAHUACA, MX. 20 DE ABRIL DE 2016

SITUACIONES PARA ENSEAR FILOSOFA EN PREESCOLAR

La filosofa en el preescolar se debe de dar desde el despertar de la curiosidad de los nios por investigar
el origen de lo que sucede a su alrededor, aprovechar su merodeo para llevar a una reflexin de sus
respuesta que obtiene.
No necesariamente son actividades relacionadas con filosofa, en el caso del prescolar desde una
situacin de aprendizaje se pude guiar a los nios a reflexionar y filosofar, es decir se trabaja desde la
transversalidad con otros campos formativos.
Las siguientes situaciones didcticas fueron plasmadas con el objetivo de guiar a los nios la reflexin,
comparacin y respeto a las opiniones que expresa y de sus compaeros.

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
Campo

Formativo:

Transversalidad:
Lenguaje y Comunicacin.

Presentacin de un video:
Respeto - La nia que no se senta mal cuando
actuaba mal., al terminar el video, comentar:
1. Qu acuerdos tenemos en el saln?
2. Aplican esos acuerdos? Por qu?
3. Qu hacia la nia a sus compaeros?
4. Qu actitudes no debemos de hacer?
5. Qu podemos hacer para solucionar la
situacin? **Registro de comentarios

Retomando los comentarios anteriores

realizar la clasificacin de imgenes sobre
acciones, BUENAS y MALAS, que tendr
una hoja. El nio encerrara en un crculo
con lnea diagonal las malas acciones
(ROJO) y las buenas las iluminara.
**Comentar que el crculo con la diagonal
ser de que se prohbe una accin.
Elaboracin de un cuadro comparativo
grupal de ACCIONES BUENAS Y
MALAS. *Eleccin de una imagen Qu
ellos me digan en donde la colocaran y
Por qu?*de acuerdo a lo platicado
anteriormente.

SITUACION DIDACTICA: MIS ACTITUDES

Aspecto:
Competencia: Acta gradualmente con mayor
Aprendizaje Esperado:
Identidad
confianza y control de acuerdo con criterios, reglas Toma iniciativas, decide y
personal
y convenciones externas que regulan su conducta expresa las razones para
en los diferentes mbitos en que participa.
hacerlo.
Propsito: Reflexiona sobre sus actitudes y
expresa o argumenta su idea.
Organizacin

Material

Instrumento de
Evaluacin

Video, computadora, proyector.

Registro anecdtico.
*Reflexin de actitudes que
muestran hacia sus
compaeros.

Hojas de acciones , crayolas de todos los colores

Papel amrica (cuadro comparativo), 20

imgenes, diurex.

**Colocar reglamento en el aula y

complementar con la tcnica del semforo de
la conducta diariamente.**
*En la anterior situacin se hace una reflexin sobre la actitud que manifiesta el nios hacia sus compaeros y consigo mismo, y el
semforo de la conducta los nios coeva luan a sus compaeros sobre el comportamiento que manifestaron durante el da, adems
de que es un incentiv y motivacin para ellos mismos permanecer en el color verde. *Se puede implementar guardianes como: De
la precaucin, del comportamiento que apoyen para el comportamiento de los nios.

SITUACIN DIDCTICA
Como son los rboles.
CAMPO FORMATIVO:
Exploracin y conocimiento del
mundo
TRANSVERSALDAD:

ASPECTO:
Mundo
natural.

Lenguaje y Comunicacin
Desarrollo Personal y Social
Expresion y Apreciacin Artstica.

COMPETENCIA:
Observa caractersticas relevantes de
elementos del medio y de fenmenos
que ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe
con sus propias palabras

SECUENCIA DIDCTICA.
INICIO:

Presentarles informacin a los alumnos sobre los rboles, su

crecimiento, desarrollo y tipos de rboles.
Repartirles un rbol diferente para que lo coloreen de acuerdo a
la informacin presentada.
Cuestionarlos sobre lo que han aprendido sobre los rboles.

DESARROLLO:
Formar equipos y entregar una cartulina para que peguen diversas
imgenes de rboles en donde identifiquen caractersticas de estos
como formas, tamaos, etc.
Llevar una planta (rbol) y salir al patio a sembrarlo con los alumnos y en
la semana y das posteriores observar el desarrollo del rbol, llevar un
registro de observacin.
En equipos de 4 nios repartirles materiales para elaborar un rbol del
tamao y forma que los alumnos elijan.
Presentar el rbol y colocarlo en alguna parte del saln.

CIERRE:
Con los rboles que colorearon elaborar un cuento o historia.

APRENDIZAJES ESPERADO:
Describe caractersticas de los seres
vivos (partes que conforman una
planta o un animal) y el color,
tamao, textura y consistencia de
elementos no vivos.

RECURSOS:

Informacin de los
rboles.

Imgenes
de
rboles.

Material
para
elaborar rboles.

Cartulinas

ACTIVIDADES COTIDIANAS.
Saludar.
Pase de lista.
Actividades del buen da.
(activacin fsica)
Orden y limpieza del saln

Actividades
complementarias.
(promotores)
Despedida.
EVALUACION:
Llevar una reflexin sobre el cuidado de su entorno y
propiciar la investigacin por los aspectos de naturaleza.
*Rubrica.

*En esta situacin se propicia el inters por investigar aspectos de su entorno, guindolos mediante la curiosidad para conocer ms
sobre estos y reflexionen sobre la importancia de cuidarlos.

CONCLUSIN
La enseanza de filosofa de preescolar no solo es de filsofos y pensar sino el guiar a los
nios mediante la curiosidad en el reflexionar sobre un tema y guiarlos por la investigacin
sembrando el inters por conocer como surgen las cosas.