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1. Que es la TIC
Es la Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Es el conjunto de
recursos tecnologas creado para ofrecer informacin, la cual puede ser
utilizada para mejorar el proceso de la enseanza aprendizaje.
- Resolucin de problemas
- Capacidad de gestin de la informacin
- Toma de decisiones
- Conocimiento de una lengua extranjera
- Conocimientos informticos relativos al mbito de estudio
retos de la vida
Afectivas: conocimiento y control personal de las emociones .
Ante toda esta dinmica, el sistema educativo tiene un reto muy importante.
Debe cuestionarse a si mismo. Repensar sus principios y objetivos, reinventar
sus metodologas docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que
replantear el concepto de la relacin alumno-`rofesor y el proceso mismo del
aprendizaje, los contenidos curriculares, adems, revisar crticamente los
modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sitemas educativos.
7. Facilitadores y Tutores.
En la categora pedaggica el tutor es un facilitador educacional que
contribuye con conocimiento especializado, focaliza la discusin en los
puntos crticos, hace preguntas y responde a las contribuciones de los
participantes, da coherencia a la discusin, sintetiza los puntos destacando
los temas emergentes.
Segn (Jonassen, 2000, p. 242) en trminos generales, en un entorno de
aprendizaje constructivista, un buen tutor es aquel que motiva los alumnos
8.
Segn esos conceptos los estudios sobre las actitudes de los profesores
hacia los medios tecnolgicos han tendido a distinguir diferentes grupos en
funcin de las actitudes y predisposiciones que tienden hacia los medios e
instrumentos tecnolgicos.
Eagly y Chaiken (1993) definieron el concepto de actitud como una
tendencia psicolgica que es expresada a travs de la evaluacin de una
entidad particular con algn grado de aprobacin o desaprobacin. Se
entiende por tendencia psicolgica un estado que es interno a la persona, y
la evaluacin se refiere a todas las clases de respuestas evaluativas
abiertas o encubiertas, cognitivas, afectivas o conductuales.
Greenwald (1968), Katz y Stoland (1959), Rosenberg y Hovland (1960) han
delineado una distincin entre los componentes afectivos y los cognitivos
de la actitud, dentro de un modelo tripartito que tambin incluye el
comportamiento.
Segn (Sandra Cristina Riascos-Erazo, 2009) Reflexionando sobre el
anlisis realizado. de diversos estudios relacionados con las actitudes de
los docentes frente a las TIC, se podran determinar las siguientes cuatro
actitudes bsicas:
a) Las TIC son imprescindibles en el proceso de enseanza-aprendizaje: esta
percepcin por parte de algunos docentes hace referencia a su utilizacin
sin un anlisis previo sobre su utilidad en el contexto del aprendizaje,
implicando de este modo subutilizarlas o, por el contrario, sobreutilizarlas
de forma irresponsable, conduciendo a resultados no adecuados del
proceso de enseanza-aprendizaje. Esta percepcin del docente entraa
nicamente la utilizacin de las TIC como herramienta de aprendizaje,
resultado de su inclusin dentro de la educacin superior sin una
concientizacin de las ventajas y desventajas que estas tecnologas
pueden representar.
c) Las TIC no son herramientas tiles dentro del proceso de enseanzaaprendizaje: los docentes que piensan as evidencian un escepticismo
frente a la utilidad que puedan tener las nuevas tecnologas en el desarrollo
del proceso de enseanza-aprendizaje. Wiske (1988), citada por GarcaValcrcel (2003), comenta que los docentes que tienen una percepcin
decidida a no utilizar tecnologa argumentan diversos factores, como la
mala preparacin, o la falta de comprensin acerca de cmo la tecnologa
puede mejorar el currculum; adems, son docentes que sienten miedo de
perder el control de su clase si utilizan alguna herramienta TIC dentro del
proceso de enseanza-aprendizaje. Todo esto convierte a un docente en
un crtico subjetivo de las TIC, dado que solo resalta las deficiencias, mas
no reconoce sus potencialidades en el proceso educativo. Es importante
comentar que las diversas actitudes y percepciones de los docentes frente
a las TIC dependen en gran medida de variables propias del docente como:
el gnero, la edad, el nivel acadmico, etc., y del entorno como: los
recursos, la actitud de los directivos, los contenidos, etc.
d) Finalmente, la percepcin docente frente a las TIC se manifiesta con el
grado de su utilizacin, teniendo en cuenta las consideraciones del
Bibliografia
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/601257/2._Entorno_de_Conocimientos/Un
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http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1HB67HZSF-16FT4P2-1001/Innovaci%C3%B3n
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http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/arti
cle/view/1536/1982