Fundamentos de un modelo integrativo en psicoterapia Fernandez Alvarez (Resumen)

Cap 3, 4, 5
Capitulo 3: La psicologa cognitiva y la psicoterapia
La evolucin de la psicologa cognitiva
Los desarrollos de la moderna psicologa cognitiva han realizado "valiosas aportaciones en distintos
campos, muchas de las cuales son el punto de apoyo sobre el que se basa la elaboracin de un modelo
integrativo de psicoterapia como el que aqu presentamos. Hablar de una psicologa cognitiva moderna
hace referencia al impresionante movimiento que se ha expandido a lo largo y a lo ancho delconocimiento psicolgico en las tres dcadas.
Existe una significativa expansin de la psicologa cognitiva y esto a modificado el panorama de la
psicologa en las ltimos aos, modificacin que en un comienzo tuvo efectos muy impactantes en el
campo de lo terico.
La psicologa cognitiva a reaccionado contra el paradigma conductista E.R. estableciendo la necesidad
de centrar el estudio de las variables mediadoras, es decir otorgando primordial importancia a los
fenmenos ocurridos en la mente del individuo, concebido este como un operador activo que regula la
transmisin entre el estimulo y la respuesta.
Al reaccionar contra el dominio terico del conductismo, la naciente psicologa cognitiva estableci la
necesidad de centrar nuevamente el estudio del sujeto en el campo de la psicologa. No es que el
sujeto hubiera desaparecido totalmente, pero su rol haba quedado reducido a responder a las
exigencias de un medio exterior, capaz de torcer su destino a voluntad. Con el advenimiento de la
moderna psicologa cognitiva el sujeto resisti como un ser activo y capaz de influir decididamente en
la elaboracin de la realidad que le toca vivir. El sujeto volvi a ser considerado como alguien que
participa en la conformacin de sus actos de conducta, y su experiencia empieza a ser concebida como
un acto de construccin de la realidad.
La psicologa cognitiva vuelve a plantear la necesidad de adentrarnos en la intimidad del sujeto, en la
pasividad de la mente, en los espacios secretos de la subjetividad para tratar de responder del mejor
modo posible preguntas acerca de cmo llegar al conocimiento Cmo llevamos a conocer lo que
conocemos? Qu tipos de conocimiento existen y que relacin hay entre ellos?
La ciberntica, la informtica, la robotica, el despliegue incesante de la tecnologa computacional
plantea nuevas reglas en todos los planos de la vida contempornea. es la respuesta en el mbito de
la psicologa, a esta revolucin tecnolgica, y su lenguaje, su estilo, y sus modalidades constituyen la
muestra mas elaborada de interrelacion que a lo largo de la historia han tenido los desarrollos
tecnolgicos y los modelos de pensamiento. Puso en hallazgo el descubrimiento de ciertas semejanzas
entre el cerebro y la computadora. Esto constituyo la primera revolucin cognitiva.
El primer periodo de la psicologa cognitiva estuvo marcado por el empleo del paradigma del
procesamiento de la informacin. Los comportamientos haban llegado a ser descriptos y explicados de
modo en que los seres humanos se comportan como sistemas u organismos capaces de operar con la
realidad, procesando secuencialmente la informacin percibida. La segunda revolucin cognitiva se
inicio cuando se hizo fuerte la observacin de que tal enfoque, valido para describir el funcionamiento
de las maquinas resulta ineficiente para dar cuenta de la manera operan los seres humanos, ya que
estos a diferencia de las computadoras despliegan sus conductas en secuencias no lineales, sino
recursivas. Y adems por el hecho de que las informaciones que los individuos procesan estn
determinadas por la esfera social.
Cientficos como Bandura avanzaron hacia un modelo cognitivo social, intentando explicar as la
conducta en trminos de interacciones entre ambiente, persona y cogniciones.
El impacto de la revolucin cognitiva en la psicologa clnica
A partir de la dcada del 60 surgen las primeras formulas de terapia cognitiva, con la terapia cognitiva
de Aaron Beck y de terapia racional emotiva de Alber Elices. Ambos ofrecieron un nuevo modo de
tratamiento de los trastornos psicolgicos. Postulaban que los pensamientos errneos e irracionales
caracterizan a las personas que padecen desordenes psicolgicos, y el efecto de esos pensamientos
errneos afectan negativamente el estado emocional de la persona.
El objetivo principal de la terapia cognitiva era modificar esos pensamientos y creencias disfuncionales
con el fin de mejorar las condiciones de las perturbaciones.
Esta terapia adquiri gran prestigio por sus resultados en un amplio programa de investigaciones en
depresiones que mostraban a dicha teraputica ms efectiva que otras. Adems parecan evidenciar
mejores resultados en compasin con el uso de psicofrmacos. El entusiasmo que esto genero hizo que
el modelo se extendiera al tratamiento de otros desordenes psicolgicos.
Denominamos cognicin a la unidad operatoria con que describimos las acciones llevadas a cabo por
las personas, con el fin de adquirir conocimiento en la medida que esta resulta indispensable para el
despliegue de la experiencia vital, y como tal toda congnicion implica al mismo tiempo una
organizacin intelectual, as como una forma de organizacin emotiva.
La psicologa cognitiva no ha contribuido hasta el momento a elaborar una nueva psicopatologa en el
sentido de configurar un nuevo sistema de ordenacin y una taxonoma particular, no existe, en ese
sentido, Una psicopatologa cognitivista. Pero ha hecho importantes contribuciones permitiendo una
nueva lectura de los trastornos que ayudo a enriquecer nuestra visin de ellos generando profundas

repercusiones en el campo asistencial. Liberada de la preocupacin etiologista la psicoterapia alcanzo

en los ltimos aos nuevas posibilidades y desarrollo nuevos recursos.
Capitulo 4: Primera Etapa: Empleo del paradigma de procesamiento de informacin
En los ltimos aos ha habido un creciente inters por desarrollar intentos de integracin entre
diferentes modos de abordaje de la psicoterapia. Son dos las modalidades predominantes que se
emprendieron en esta bsqueda: A una la podemos llamar eclecticismo, reservando para la otra el
nombre de Integrativa
1. Se basa en la necesidad de articulacin de los recursos tcnicos, basados fundamentalmente en el
principio de la eficacia emprica. Los terapeutas eclcticos se caracterizan por reunir distintos modelos
de intervencin combinando diferentes tcnicas provenientes, a veces, de enfoques tericos bastantes
alejados entre si de su versin original.
2. Responde a los que estrictamente merece ser llamado abordaje integrativo y consiste en una
elaboracin terica que postula la construccin de un nuevo modelo que, operando sobre la base de
definiciones de segundo orden, permita referir las elaboraciones provenientes de los enfoques
tradicionales en un meta nivel que los resignifique. Un modelo integrativo no consiste en la adicin de
tcnicas sino en la conformacin de un enfoque de otro orden susceptible de ser utilizado para dar
cuenta de los diferentes fenmenos abordados y al cual pueden remitirse las construcciones de primer
nivel que se consideren convenientes, redefinidas en funcin de esta nueva construccin.
Para acordar con los fines propuestos un modelo integrativo debe proponerse como una alternativa
entre varias y no como la bsqueda de una solucin final para un problema que requerir el desarrollo
y la investigacin de forma permanente. Pensamos en un modo integrativo de practicar la psicoterapia
no como una manera de cerrar un campo sino como una sntesis necesaria en el momento de su
evolucin.
Caracterizacin del paradigma de procesamiento de informacin.
1-Vivimos en un universo de informacin.
Todos los organismos estn requeridos de procesar informacin que habita en ellos, operan
simultneamente como receptores y emisores, y la necesidad de procesar la informacin es un
requisito bsico de la adaptacin.
2-El ingreso de informacin en un sistema tiene un efecto doble
la informacin puede definirse en relacin con la incertidumbre capaz de movilizarse dentro de un
sistema; por lo tanto, toda informacin genera, al ingresar en un sistema, un monto de incertidumbre
que deber ser procesada; el cumplimiento de ese procesamiento equivale a su resolucin. Pero
simultneamente esa misma informacin puede operar resolviendo una incertidumbre existente
previamente en el sistema.
3-El ingreso de informacin en un sistema genera una puesta en marcha de una secuencia destinada a
su resolucin.
La resolucin de la incertidumbre que toda informacin genera se realiza por medio de un mecanismo
de procesamiento que es equivalente para cualquier informacin, pero que difiere de acuerdo con su
cantidad y complejidad. El esquema de dicho procesamiento responde a la ya clsica secuencia:
Cuando un objeto ingresa en nuestro campo visual decimos que lo vemos, lo que significa que ciertos
mecanismos fisiolgicos se activan para procesar las cualidades fsicas que impactan nuestra retina y,
a trabes de una serie de operaciones, nos permiten organizar la percepcin en la forma de un conjunto
de imgenes. Dicho proceso puede describirse, tambin desde el punto de vista psicolgico, como una
informacin que ingresa en un sistema de procesamiento y que ser resuelta de acuerdo con el modo
particular de procesar que operamos en esa circunstancia.
Operamos activamente en el ingreso de la informacin que nos impacta, pero solo podemos ingresar
datos que se encuentran dentro de los lmites de la informacin disponible,
La resolucin de la incertidumbre que plantea el ingresote toda la informacin consiste en lograr un
conocimiento de ella acorde con el programa de actividades que el sistema maneja.
Una vez ingresada toda la informacin es filtrada por los poderosos mecanismos de clasificacin ,
mediante los cuales tiene lugar una operacin de ordenamiento, que permite contrastar la informacin
recin ingresada con las que disponemos en nuestra memoria, este ordenamiento implica una
seleccin de los datos y conduce a una clasificacin en varias categoras posibles, segn que dicha
informacin resulte equivalente a otras registradas con anterioridad, o bien sea diferente en una o
varias caractersticas.
La clasificacin vuelve disponible a la informacin para su resolucin, basada en las operaciones que
realizan los esquemas centrales de procesamiento. Estos esquemas constituyen el ncleo del
procesamiento y contienen los programas que, al resolver la incertidumbre, convierten la informacin
en elementos de una accin concreta en la conducta.
El uso del paradigma del procesamiento de informacin permiti oportunamente:
1-Elaborar un esquema formal de anlisis de los comportamientos humanos aplicable a todas la
conductas, sean normales o anormales, y a los largo de todos los momentos evolutivos, sin necesitad

de recurrir a diferencias esenciales que separen dichos comportamientos en entidades distintivas.

2-Analizar los comportamientos enfatizando la dinmica de los procesos antes que la funcin de los
contenidos.
3-Prescindir de hiptesis fuertes sobre la supuesta motivacin de los comportamientos como paso
previo imprescindible para la comprensin del modo de operar de los seres humanos en una situacin
determinada.
4-Investigar los mecanismos interiores del sujeto que organizan la experiencia, sin oposicin de una
descripcin de los procesos de aprendizaje implicados en cualquier tramo de conducta.
5-Aplicar un esquema de descripcin comn a todas las formas de comportamiento y a todos los
organismos capaces de procesar informacin (individuos, grupos, sociedades), con independencia del
nivel de complejidad del sistema operante.
Aplicaciones en Sicopatologa y Psicoterapia
El paradigma del procesamiento de informacin inicio una nueva etapa en el campo de la salud mental,
tanto en los estudios psicopatolgicos como en el diseo de las estrategias de intervencin.
A partir de su empleo, comenzamos a pensar que toda situacin conducente a un malestar puede
describirse como el resultado de ciertos modos especficos de procesar, en cada uno de los tres
momentos principales que confirman el sistema:
Primer momento. Trastornos atribuibles a las vas de entrada.
Aparecen cuando el individuo selecciona de modo equivocado las informaciones requeridas para
enfrentar una situacin determinada, cuando permite ingresar una cantidad de informacin mayor que
la que esta en condiciones de procesar en un momento dado o cuando hace ingresar informacin de un
nivel de complejidad que supera los esquemas disponibles para su resolucin, Los errores en este nivel
se corresponden con las denominadas fallas de focalizacin.
La ansiedad puede definirse como el estado basal de cantidad y complejidad de informacin que un
organismo procesa habitualmente, y lo que llamamos estados normales son aquellos en los que
dichos valores oscilan dentro de determinados limites. En esas circunstancias, no registramos su
existencia por tratarse justamente de procesos habituales.
La diferentes formas de ansiedad (difusa, focalizada o generalizada) que podemos encontrar en los
estados oscilatorios, fbicos o de ataques de pnico corresponden a distintas particularidades de un
proceso general, caracterizado por este procesamiento desequilibrado de la informacin.
En ltima instancia para nuestros estudios lo que importa es si existen formas de procesamiento
patolgico que pueden considerarse universales, lo que ahogara, de acuerdo con ciertas concepciones,
a favor de un mayor ndice de determinacin de factores genticos en esas conductas.
Segundo momento. Trastornos atribuibles a los mecanismos de clasificacin.
Para poder responder adecuadamente al ingreso de una nueva informacin necesitamos contar con
mecanismos adecuados de clasificacin, lo que equivale a disponer de procesos eficaces de memoria.
Pagamos caro los errores de nuestra memoria, ya sea en el sentido de que recordamos
equivocadamente las caractersticas de episodios ya ocurridos, o bien por medio de las diferentes
formas de olvido que nos llevan a cometer errores en el tratamiento de una determinada situacin.
El fenmeno de la ansiedad puede ponerse en marcha por ciertas disfunciones en las operaciones
clasificatorias. En ese caso, la cantidad de informacin ingresada es adecuada, pero algunos problemas
en las operaciones que permiten recuperar ciertos recuerdos almacenados para disponer la resolucin
de incertidumbre en el presente, conducen a un fracaso de esos mecanismos.
Tercer momento. Trastornos en los esquemas nucleares de procesamiento.
A veces, lo que nos lleva a procesar negativamente la informacin es el hecho de que operamos con un
sistema de creencias inadecuado.
Existen individuos que piensan que todo en su vida resultara mal, as como otros piensan que les esta
reservado un triunfo permanente. Algunos creen que todo para ellos es fcil, mientras que otros creen
que solo les tocan las cosas difciles.
Los esquemas nucleares son los responsables del funcionamiento global.
Para los dficit identificados en el primer momento, encontraremos conveniente efectuar un
desdoblamiento en dos niveles:
a-Cuando el dficit en el ingreso de informacin resulta de problemas en la focalizacin o en la
orientacin de la atencin.
b-Cuando el dficit en el ingreso resulta de un equivocado encuadramiento de la naturaleza de los
datos
Un tercer nivel corresponde a los trastornos del segundo momento, es decir, al proceso clasificatorio.
Un cuarto momento se identifica con la disfuncin de los sistemas nucleares, ello es, las situaciones
donde el dficit es el resultado de problemas en la operacin de los mecanismos centrales.
En un quinto nivel es correspondiente a aquellos trastornos cuya comprensin exige estudiar las
circunstancias por las cuales una operacin procesalmente adecuada se convierte en una accin
disfuncional.

Nivel Involucrado

Disfuncin Procesal

1-Entrada de
informacin (dficit
atencin al
2-Entrada de
informacin (dficit
atencional
3-Clasificacin (dficit
mnemico)
4-Esquemas nucleares
(dficit central)
5-Organizacin
personal (dficit global)

Del foco, de la
orientacin

Intervencin
Teraputica
Refocalizacion,
reorientacin

De la definicin

redefinicin

De la memoria

Reclasificacin

centrales

Reestructuracin
cognitiva
Reestructuracin de la
personalidad

En el pasaje a la accin

Capitulo 5: Segunda etapa: enfoque cognitivo-social y constructivismo.

Se produjeron debates muy fructferos sobre las relaciones hombre-maquina, acompaados por el
incremento de la preocupacin, sobre las relaciones entre la mente y el cerebro.
En primer lugar, ha existido una tradicin que invalido de raz el uso del procesamiento de informacin
en las ciencias sociales y en psicologa en particular, apoyndose en razones de carcter espiritualista,
es decir, fundadas en una fuerte conviccin de que los seres humanos son criaturas que, merced a su
peculiar esencia, no admiten comparacin alguna con los organismos.
La limitacin del procesador de informacin como analoga del funcionamiento humano debe buscarse
ms bien en otra cuestin, principalmente en su capacidad para brindar un enfoque adecuado del
funcionamiento autorregulador de la conducta humana. En las personas, a diferencia de lo que ocurre
con las maquinas, el proceso final, es decir la resolucin de la incertidumbre, tiene un efecto retroactivo
sobre toda la lnea del sistema, de modo que los output operan como reguladores de las vas de
entrada por un lado y como ajustes de los tramos intermedios de la secuencia informacin al.
Nuestra explicacin del comportamiento humano debe dar cuenta, al mismo tiempo, de cmo funciona
un organismo y de cmo ese organismo se construye a si mismo. Somos una maquina que se
autofabrica.
El movimiento de psicologa cognitiva se abri en dos direcciones:
Una de las ramas se conecto con los desarrollos de la inteligencia artificial y con las formulaciones que,
dentro del campo de la ciencia cognitiva, se vinculan a la elaboracin de modelos racionales y
formales.
Otra dio lugar a lo que conocemos como enfoque cognitivo-social, segn el cual la dimensin cognitiva
se encuadra como expresin de la actividad social del hombre, entroncado con una visin de este como
constructor de la realidad. Hablamos, entonces, de un enfoque cognitivo-constructivista, que retoma,
que retoma y contina la preocupacin inicial de la revolucin cognitiva, en el sentido de recentrar al
sujeto como mediador de la experiencia.
En lugar de ello, esto que tambin se ha dado a llamar segunda revolucin cognitiva se centra en el
examen de la conducta en funcin de operaciones llevadas acabo por un sujeto que esta ocupado en la
tarea de organizar su propia realizada, construyendo su mundo y respondiendo, en esa tarea, a las
vicisitudes, de una evolucin que lo constituye al mismo tiempo que lo determina. De esta manera,
pasamos a observar los procesamientos como operaciones activas de construccin, en lugar de la
descripcin fuertemente pasiva, que supona el modelo secuencial original del paradigma del
procesamiento de informacin.
La comparacin del funcionamiento psicolgico con los procesos computacionales choca contra una
serie de limitaciones, que requieren amplificar nuestra perspectiva sobre el tipo de procesadores que
somos losseres humanos.
Una de las limitaciones imperantes que tiene el empleo de un modelo duro de la teora informacin al
paradescribir el comportamiento humano se desprende del hecho de que, en dicha teora, la unidad de
informacin procede mediante elecciones binarias. La cantidad de informacin equivale, por lo tanto, al
logaritmo binario de alternativas posibles en un campo que no presenta ambigedad.
Procesos retroactivos y preactivos.
Los modelos cibernticos sirvieron para entender que ciertos sistemas operan de modo que os
resultados de una operacin tienen la funcin de corregir a marcha clelsistema, actuando sobre los
mecanismos iniciales y regulando la actividad en su conjunto. Nos hemos habituado a utilizar el
concepto de feedback para referirnos a esta propiedad de ciertos sistemas. La retroalimentacin
supone cierta manera de autorregulacin, pero-como ahora empezamos a saber, no es la nica forma
posible.
Mahoney (1982) ha descrito la necesidad de considerar los procesos de Feedforward en el intento por

comprender como operamos los seres humanos en general, y para tratar de establecer, en particular,
cuales son los procesos de cambio que somos capaces de llevar a cabo. Complementando las acciones
retroactivas, los seres humanos desarrollamos poderosas operaciones preactivas que tienen la finalidad
de estructurar sistemas de significado prefigurantes de situaciones que todava no han ocurrido ms
que en la mente y que se sitan en un tiempo futuro.
Garca afirma coincidentemente la existencia de implicaciones retroactivas y preactivas referentes a las
condiciones previas y a las consecuencias, respectivamente, sealando la coincidencia con la distincin
hecho por Peirce, quien la llamo retroactivas y predictivas. Esta capacidad nos diferencia
completamente de toda otra forma de sistema y se emparienta, de acuerdo con la formulacin de
Vigotsky.(1931), con la caracterizacin de las funciones psquicas superiores, cuyas 4 cualidades
fundamentales son:
- Autoorganizacin
- Conciencia
- Reflejar la naturaleza social
- Utilizar signos como mediadores.
La concepcin cientfica de la segunda mitad del siglo produjo transformaciones muy drsticas en ese
esquema de pensamiento. Piaget deca que todo observable esta siempre vinculado a una
interpretacin . Y Prigogine afirmaba que todo saber conlleva una construccin. Tanto en ciencias
fsicas, como, a Fortiori, en las ciencias humanas, ya no es admisible la idea de realidad como algo
dado.
Una perspectiva epistemolgica de corte evolutivo supone que el conocimiento avanza por medio de
intentos crecientes de elaboracin de la realidad con el fin de lograr formas de desarrollo progresivo de
la organizacin. La causalidad es aqu dejada de lado como modelo dominante de explicacin, y en su
lugar aparece una concepcin que tiene en cuenta los diferentes procesos anticipatorios que
configuran el conocimiento.
Bandura le dio importancia a los procesos anticipatorios.
Autoeficacia: creencia si una persona puede lograr con xito determinada conducta, esa creencia es
antes.
No solo procesamos informacin sino que construimos la realidad donde esta informacin es procesada.
Nuestra capacidad de operar como sistemas autoorganizantes pone de manifiesto que el tipo de
procesamiento que realizamos no es pasivo en relacin con la informacin que circule, sino que
operamos activamente en la seleccin de dicha informacin. No solo procesamos informacin sino que
somos creadores de nuestros propios programas y, por lo tanto, la realidad que vivimos no es algo
externo a nosotros.
Resumiendo, podemos decir que el tipo de procesamiento que llevamos a cabo se caracteriza porque:
- Procesamos en forma circular antes que lineal.
- El tipo de procesamiento que realizamos no utiliza solo mecanismos retroactivos sino que tambin
proactivos.
- Seleccionamos la informacin en forma activa.
- Procesamos activamente debido que intervienen ciertas motivaciones para ello.
Por lo tanto, una perspectiva cognitivista de los procesos de cambio debe, al mismo tiempo, atender a
este carcter constructivo de nuestra experiencia. Dicho carcter surge de nuestra capacidad para
dotar de significado a nuestra experiencia, lo cual es, a su vez, una funcin de nuestra capacidad para
transformar los datos en signos mediante los cuales operamos con el entorno y con nosotros mismos.
El estudio de los fenmenos de cambio pasa entonces a centrase en el anlisis del orden de las
representaciones que somos capaces de elaborar, con la conviccin de que no solo se trata de
representaciones formales, racionales y consientes sino, fundamentalmente, de representaciones cuya
produccin extrae sus materiales de los procesos inconscientes, mediante los cuales realizamos buena
parte de nuestro trato con la realidad.
Desarrollos constructivos en psicologa y psicoterapia
La tendencia constructiva en psicologa se ha ido afirmando en los ltimos aos y no es una
prerrogativa de los autores cognitivistas. La enorme utilidad que tiene esta aproximacin para un
modelo integrativo de psicoterapia cognitivamente orientado es que permite examinar las formas de
organizacin del conocimiento.
Una vez ms debemos sealar que cierta concepcin constructivista no es algo nuevo en el campo
de la psicologa ni de la psicoterapia.
La psicoterapia tiene un antecedente memorable en este terreno: la obra de Jorge Nelly (1955).el
pensamiento de Nelly ha sido, sin lugar a dudas, una de las producciones mas enriquecedoras del
campo de psicoterapia, y que mas anticipacin ha logrado en relacin con los temas que hoy tanto nos
preocupan. En el pensamiento de Nelly, el ser humano fue visualizado claramente como una sujeto
activo, cuya tarea central estaba destinada a la implementacin de constructor personales, destinados
a diagramar las anticipaciones necesarias para la conformacin de un proyecto personal. Por ejemplo
los procesos de una persona estn psicolgicamente canalizados por los modos como ella anticipa los

acontecimientos.
El constructivismo contemporneo se ha dividido ya en dos grandes ramas.
Los constructivitas radicales se inclinan, sucintamente, por la imposibilidad de afirmar ningn grado de
consistencia en eso que llamamos realidad. En su forma mas extrema, concluyen quese trata de una
invencin.
- Los constructivistas moderados, por lo contrario, piensan que la realidad existe, aunque no este a
nuestro alcance lograr un conocimiento cabal de ella.
Nuestra posicin se alinea dentro del panorama trazado por esta ltima concepcin. Hablamos de una
postura constructivista relativa. Preferimos este trmino, antes que el de moderado, porque hace
alusin al peso que tienen las relaciones como formas constitutivas de los signos, instrumentos
mediadores que vuelven posible la labor constructiva.
Creemos que en la clnica general y en la psicoterapia en particular el empleo de un enfoque
constructivista pueda ayudar definitivamente a la elaboracin de un modelo integrativo. Atizando la
base operativa del pensamiento cognitivo, visto desde la peculiaridad del enfoque cognitivo-social, un
examen basado en la descripcin aportada por un constructivismo relativo permite rescatar las
posibilidades del paradigma de procesamiento de informacin, reinsertando ese anlisis en el contexto
de la notable labor desplegada por el ser humano en su bsqueda se significado, es decir, en su
perenne tarea de tallar una identidad personal individual y colectivamente