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,A REEl d luml re;,\i5Ia. "' .... cxada no, Sisllm1a III ;ltinde:;~;., (cdc de rc\i-tas Idcnlffi.

C'A~ da Am6dc,f) Lalina~ E.'·Pran·h~, C'PORUgni. !Ocgundo ,C'rUI~ri - ·hu.em~h)fi!.3h"~' ,quaUdade ~hDriDt (, ,ficiu li1~g ~,61:74· de 'I de JIIIUtO> de 2004,da rCl" fUnd~iO ·p'.1rn.~) 'Ci!ncia e :a"fecool0sJ1) .



f4U.· 'Vit,orCruz

Olaselho· ·[~;'lUri.1

'VitOf' d~. ~FO!n~,l,!il" te,gnor Moniz Perci:nJi"Day~d Rodri,gue~. ;Marg~ilrida M'atos. P. PArtOli MOf3tDt Fr.Jud--.Q .. S:mlOfS. ,Rui "ll,miM~ Teresa U. I. ounnlFlo Ana .. Rodril.IDe8!, 'C~:IOIC' Sim6e,"~ Vllm CNZ. sOlna I.l' II' l .JII~ .Jl'll 'd s'U-' "d oJl ~.l M' -,, h ) "I .. .:I!... M" 'd' rI"'!'- _"'- 'U- -... '· ... 11 -.I. d'- ><J:IiI'I'lfl~. 11_J"'llf:lUmllW;;:~ tl~mCl.· :Ii ., ····IIII'iilifflli't.:o_aQl'l· ,UO .. ' m ~() .•.. ...:UI:., I~ _ ··_:n7!1nc_ia. ~um.a '\j _ nnrcrstui1!.:!c· 1-"-0

~~nnh I)" Em'Fliol S:allgucd:I\J;,(btUtuto Superior' I. Pld_D]:-liQ.Ap!i('fad I)

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CDl1:Hlbo .Rcd.dl:riil~

Vitoli"C'Rm •. son'a SanUJs .• :Paula L.ebFe. ;\nt): £spad'inha .

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:Prvp:riedadc' Unb~U5idacl'c 'lid~nicillJ di~' ,Lt;biJu

.Fil~iUI!dnd~: d'e MO'lridfiladc Hu IliJ::!]I!a I Dcp.nJiliamentol [die Bdlilcaii'bl:, .Esptl(iltl1!ll c:Re-abililt:atio

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E~f.I;Q,i. GrAD¢;, IGmUlca ::!·OtXJ



007

Definicao e avaliacao das dificuldades

de aprendizagem (II : Os impasses da visao organicista *

F ASIO BlASOTfO FEITO 1\

D ut ran CIll Educacf Esp .. j L

ZILDA A. P. DEL PRErTE

Pr re r Titular - Pr ur rn c P

Federal de S50 Carl ., MARGARJDA G SPAR DE Mxro .

Psicoloua Pr Ics sora A so iada om Ag cga~50 ria F~ H, . CNDTIIMHT/UNL,

I. l niversidade

In' su

rnd

Re nimo: 0 campo das dificuldade ~ d aprcndizagem apr senta urna diver i lad c

concepcoes teoricas e mcrodoloaicas que rnuitas vezes parccern ser inconciliavei .. mas que poderiarn scr nrendidas com I sobrepostas c cornplcmeruar s. 0 pre. ente anieo COI1- siste em urn cnsaio leo ic eluborado a partir tic uma cxicnsa revisao da ueratura com s

bjcctivos de: a) aprescntar a principais conccpcoe oraunicista: c pxicossociai s bre dili uJ lad s d uprcndiza em. Ii. utin 10 suus bases empiri a ~ (b) cnsaiar urna visilo mai inregradora do. diferentc fuctore cnvolvido na: dificuldades de aprendizagern. Dcstecaram- .c . limite m I dologicos qu criam impas 'C~ a d 'fini a rnais tradicioi ul das dificuldadc: de aprendizagem, dentro d enfoque oraanici: u i logic ). Discut '-$C 411t: a \'i~5 intcurad ra das difcrcntes concepcoe pnitica: e disciplinas d sub r. abrangidas pela area das dificuldade: de npr ndizugem tern re ... s m;Jn '3 nos tuai: III vin cruus inrerdi ciplinarcs 11 campo la, j"'ncia e adcqua-se a rcalidade CS· lar r s cial brasilcira.

Palav ras-chaves: dificulc adcs de aprendizagcm, di 'llJrbi de a rendizugem, avalia~ao, diagnostic ,

A_, dificulda cs de aprcncll/.:l em a adcmi a tern sido inn: tigada por pn I" i nais de difercnt area. me 1'10 ... !lOCI I gia, JlSi. colt gia, PCtl;110!..l . pnlfli ':1 c econorniu for-

Ina UU urn rnpc I i c_ intcnlisciplinar. n lc varia cienci s.c rn : U • n ordagcns I rriprias. ontribucm ant p, ~ SCLI dia n(lSII o com

scu trutamen Re ell. 199" .

• r,!c· {rdb.dhn tevc fl arm da A\'cntlf~ oci~I!FrlIII

1I pri me i I utVI.1 ~4 • pn

1(1

Nao " incemam 113 n~e[a:tur,o enccnrrar ,lll'l.:Ib~lil(,aJgQes s~£ui,nd(), I~;ro~oq~tes; ~:c6£h::,c~ e pr,ti,~ [ruC(l~ d.i.slin~os.F,e:p:rodlJ:zjIItIiQi umtil.lcm,~is ~IC3 ~en" !s,ao i(1r,atlUi£' .It IUlrl,lJU'e:) q;ueopoc \~n:dii\.'ei~ or:g,ilnicas I(jndividua~:s den~.t'll!~e:z:ablolll,gh:a) e amlilie:m'['ai s: (eleme:lu:os ,eldef~o:J)eS,alo i1u:H, ·~d1iJO L Cilli~ll i:s~o. () cam.po das difjcLlmdade~ de a'pr~f1'~ dizagem agwpa u:[U~.v,I!I:d~d,nde de. organi7.ad.a de coneelms, I~ri.t:erios. 'teoll"jas,modelo!;; e hi .. po'te:tics (,Ponsec,a~ '~99(~'I,a),. A Ym:i~dad~ de ,-nfl· cep~ges; e:f~~u~tod~ dia.gru1!!Illructll, por lade, node ser eutendlda COUIIQ dC'~(JFr~nC'i:..: da.

,It'

mllllti,(l~'sc,iip]j~iIr.idade existen~:e flam-e, . da edu-

ca~a,'Q e:"pm' outro Jo,do.,Ju [i:fic~~~ pela omfi~exjld.ade das dl.nculd3d~ .. e aorendizaeem.

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C(H:110 de tacaFon sec ~ [99: I: ... ~,~ I nves'[]~t;a&S: do varlo~'~ fQta.;:orU t 51 tendem a ser pIMiidelns,. em 'I:ei' •.. int~.;; •• das, a que em id h!lJ:Ide a I:JUla f1'3:3. \,.J!~ll!.Jd~ J~J;,:rm':;] e ,r~dwU\"3) ,e m [ermo - de re Ie'!,.in ~2., eo "U ~ ,i,l.jona]" (pi.7'4}. ,0'\ e cas f' z de .tr1 har h .. u:..;r dores ~ r~rrnec[ i da 'rna· di f:e rente . 0 n:.:~r ~ - 5 de di 11- .cu~d~de, de.a~r-cmd,iza.;.~m cue, rn j,t~ ,. zzes,

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parecemser CO:lr11 itivas, e t m .orr .. na varieda-

d~ melodo16_gk:3 para 0 dragrl . iico, prejudicnrn..llOf:l s lstem .~' .~,. .:" (') ~1Il COD he :- t m ~]'IiJ)I III a

_ " .. I.y. c •• c' : •. ,I.' , ,iill ,.IZ3 ..• ~"I!'" ·t. c, .. , .'

s I,!) 0, ViriruHdade ,cie[[1,U:fic3.

Na v.is,ao d\e 'Fonseca (19993). uma apm~ xi m a.;;io cie:ndfica. que Il~trapa sse a de masi ada

"f"_: a',e ~. t,. ''';'' .. 1,· .. , "·,}I'·I· '~II' ···.1 ~ . /' '.' ' .• :c + ·CCn· .. -

. t9\ciomeni,aftao U!1~cIIPdnMr PDCUt,r,a, H1mlmlL!,l4 3

e.lJ~JfI!!JBaOI cro.I.'iI~Ci;1) que It;aract'e1r:i,l;I. atU'I<!imcnte '0 (;mUi'JO das d,if:ii!tuh1Ia~s de Hnrif!t1di~~, ... em,

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Diam:ce (U~:SOI. !IJ' presente enSaIJ.t) ~o~gul.3Llo . elI bi . .1 ("I ' . . ios O]eCh¥QS ,~o' I. ~1J' ~~pli1eiSe[na.r as pon.l'pQl

Ic~nc,e:p~&s, or.gnnicis~'tl~ lep~,iiCOSS('i~~,n~'~, ~Qbr;~ d:inculdades de a:prerndiz3!Cm. cm:l5'lclLuindo .. u S IDr:lSC~ f';lnpiiricHs c (b) Icn~a,ilair l!ulf1,av:[:saomJi'1!i~ I fUt!:,gI,'adtl:l'DI d()'sa ~ferre:nl'fes~llel!~r-es. e:n~,'o~ vida' nas di,flilL'!u~dillde1'i de :ili!pll"e~~di!z[IJg~m • De maneif~~ espeelal j ;:ul,i!lII,irS!()iU-:5!f: Q~, prl 'licii>niis conceiUlB das difilcu1dade5 d:e~iP'[I1ellJdwzage[n a .. !lH'irttr do enfuque ().~ll:j!!l,nicis:[,a '(,bioh},gico),. des~a(';[lJwdlQ es lil\11I111'tes; line~od(}l,o,gico~ 'lIllie eriaraimp~ls~e~i:t Illen ~l m9Z1o ma j:~,[]'ad:k; hJua1 elias <n~ e ul-

d,a.di:fi de Iprendil.ag,~m dentre desse ,e,[iJfQq~e, A o~;a:l1j~ag~o de.ste I~nsa~o· ~e6ricl~1 fO'i :~e,]t:na p~uiir de uma revisio da U![e:ranura elaberada pel()pfim.e.ifoall!~IOir :an klingo do seu CUfSlO de IneSU',ado ~ ~QutQ:nlJ(n,e;tlllil,. Re'Y i~tWl, e e bras fo:n:urll ceasuhadas rn1a B,ibliolnca CO:lnllJini~,~[bli da U",~v~rsldade f,ede;gl de Siio C~:rllos (BF,a~ o il ). .. rno'pedQdo ICiOj!lilllpre~ndidQI ent!ie M(i!r~o Ide ':'000 e Janc~m' die 2005. ,a~,e;!~l de Icon.sn~tJlis feilas na 'bi b] rn O[16C,El CIa. 'P~cuJcliade :d!~ hll,o'liie;jdad£, Hummna.d!.1lJni\!lenidade T($cJnica d.e Lisboa .. de F.e'l.'·cmiro a 'MalllJ de 2006. Abase diC;' dados da C.'\Pi.!EiS, 'COiIU tl~to\!;. C()'I£J::ip~e'tIO'S (~v,¥'\~.per,~:odicO"',{;1iiIffi1'~'.go\r.br) ~amlD'm f0111 con~!l]JI,~ada. no rn:o.rngo dessemesmo p~riod(). Os edil[OFCS, inctuCdos narevi!sao perlenc.i.arn ,as c~enci~s SO~ ciai 0[1 humanase as; ciincil,i:1s da Si;].lli,dh:: (B:lackll,\lreU., G,a~ICj OVI1)~ S!c:~ELO).,

o lenfogne orgJnilcista,e 3: d'e;6ni~i!o co.n.ceptaai. d!os dis;tu,rbiD-s

de ap'rendizagenil

'Or!\;. ·estudi(Hi: sobre 0' 'f-e:1:1H5me:t1I() do :n,io-,~"'pi:re;nde'r ooul1Iem 1I1l:m ·'(lriiacia. ~e'rmilb~OI~ogia. 'Q I]tinc~u:~ ··disfun~ue8'·~'j,·'d.wsulrb~{)s··, ~'d'l fiu.::ut .. d ades ,. etc .... QOii'ifiJrf:ii1e 10 co:m,p['i~e:~I:s:a,o des facteres de'~e'Fm~[J,i!J:lllItcs e as dUefcnteBper~peCll~'~ "itA de ~olu~iio qlne .:li1m".m11l1 em '~.oJJ"n.tl IOU ~I~ans:imll~ e nh~e dQlilsglf~f:ld.e$ eli()OS It€:6rriCOS,: (I! ()W',~it!r!!icjo e 0 ~~lco~soc~;~J (Del Prel'le, ,~:Dell P,r.eUe:.2.o03},

No ei!>to ~Q cin~0tl.1lJe ~r~lilil~ilci~ta le,s;~:a,o as de'fi;nmc;oes baseadas ,eUll comhecimenl"O;S" especi almeate da 31!peaJ.lned:ica" ,13 stt'llJ~ur,and!(} 31. elas'·]fi~:3J~,it.() das ,dii'nc:uldnd.es; deapre'IiiI.d'i,~ageml ~. pllnl r ida. e xilSlenci'al de prOb~e;1li11l38 neumlogi ~

~O::->·. b~ol.()g:i!oll.k~ e'sem,etkos. que intcr[eflcul di:r,ecta:l]!l~I~~e l~odes.01nl~nho Ic.ad.emk:o dos aluno (B'6:itc'hnllan &. Yotlln,§l:.l(997). No Bnu;ilj, 'l,!;:rmO~ iCOnlQ ~~d~:srun.'l5es'\ ub·,a.lIilS,~.Qn1110(S~r e ·"dis~lutbwlo:.s de ffl·.ll1!ndfta!~m~· s.a{)lICO[llLUil;S no

Iy,.. -

e 111 f oque: org.it.1I} wcistil, sende .ge;ralll~lIe:nl.e 'lJIsados na lr,du,~;lQ' Ulsum:l: do ten~~o 1,laa(rn'~IJg ailJa.tn'litl,e's: (LD J. ,enciOntuld@ nos eS~.l!JdIQi.5 ·~Iille.rnaciol!lals.

Portanto 0 rcrmo di nrrbir s de aprendrzagern sera a partir de agora uado com ref rencia as difrculdade de aprendizagern estudada com Of; rcferencias do enfoque or ani isia.

Esforco para a dcfinicao conceptual d s disturbios de aprendizagern ini .iararn- e em 1962 e, ainda nos dias acruai pe quisadores debatern 0 assunto, a firn de chegar U 1I[ onsense valido criterioso (Hammill. 1990 . Ao longo da decada de debar's .obrc 0 as. unto, II diferentes dehnic;oes de di Illrbi s de aprcndizagern ja f ram oficialrnente ernpregada . uma afcctando a outra, em um movimento evolutivo rnarcad P r acrescimos e corte qu reflectiam 0 avaneo das pesqui .], e da discu. sees academicas (Hammill, 1990 '

Apos ample csforcos d nit organizacoc norte-americanas envolvidas com 0 as unto, chegou-: c a lima definicao de disuirbios de aprcndizag rn que, embora nilo possa ser (onsidcrada defin iti va. c pclo rnenos a mais aceita entre os prof! sionais da educncao ale 0 preserue memento. ficando conhecida como a traditional definicao do National Joint Committ e 011 Learning Disabilities (NJeLD):

Di srurbio de aprcndizagcrn ~ urn tcrmo aenerico que se e ere a urn grupo heterogeneo de eli ulrbios rnanif srados por difi uldades ignificativas na aquisieso c usa da audi tLO, Iala, lcitura, e cnta, racioci- 1110 ieral au habilidades mat maticas. Essas dificuldade sao intrfnsecas ao indi viduo, pre urniv lmente rc ultantes de di fUllcroe no i terna nerv .0 central. podendo pcrdurar p r toda a vida. PI' blemas na aut -re;-uhl~flO ernpcnamemal, percepcilo social ~ irueracca iul p - de m co-ocorrer c m I s di .uirbi de aprendizagern mas nao aQ em ~l rnesin ~ disuirbios de aprendizagern. Ernb ra s di rurbio: de aprendizagern rer can orrutantemente In utrt C 11 jC;6e. d esvantaj _ as pre 'ell pia, d ~ I 'iell~

cia sensorial. retardo menial, disnirbios ernocionais . everos ou com influencias extrin eCcl . mo diferencas culrurnis c metodo pedagogico inadequado), elas nao

ao 0 re ultado dessa: condicoes OU inn u incias Hamrn ill. 1990; p. 77).

Ne sa proposta cone ptual do NJCLD, 0 diaanostico de di uirbi . de aprendizagern deve scr d do a urn rcduzid mirnero de alun " que nao Oil. eguern aprender satisfutoriamente. rnesrno sob condicocs ambieruai favonivci e apes tercm recebid rod tiro de assi tencia do ensino regular. presurnindo-sc, a sim. a exi 'lencia de disfuJ1t;(o no i terna nervoso central Adelman, 1991) uma v'/': que ncnhuma ouua nusa uparente red sido encontrada para 0 per istenrc baixo de empenh ac a dcrnico, Observa-sc que a dificuldade ram aprender e vista como intrfn eca ao individuo e rem, corn causa pre. urnida, urna di funca no sistema nervoso central, podend ocorrer por 1000. a vida e c tar acornpanhada de outras ocorrenciascomo problemas de cornportarnen- 10. deficiencia mental e di ferenca cultural sem, contudo. ser causada por e as cond ¢es. E sa noc;ao de disuirbios de aprendizagern descana a. cau as cxterioresao ujeito ou outras que Ihe sejarn intrtnsecas sc graves e cviden e (Rebel , 19 ,), lila 0 accit a fnctore: pr >blema· rices associado I desdc que como ausas secunddrias, ou seja, complicadoras do disuirbio, mas nau primarius ou del rmit antes 10 rnesmo Rebelo, 1993 .

o re: m: ell nirbi . de aprendizagem C, p rtant , rc ervr d pam dcsignar problema'> de apr ndizagem apresentados por crian .as que. 1]' esar de s rem ffsica e mcrualmente norm is u me d rc d de intcligencin lim pouc a irna . a m -din. tcm diliculdades de aprend r

lcr a escrcvcr rDrouet, 2 03).C nc ptuatrncnt ... a dcfiniciio dos disttirbios de aprcndizagern e plausf el mas carecc ainda Lie onfllllU~L)eS L.'1ll1 iri Hallah: n, Kauffman ' LI y I. 1999 . P IS deriva de mel )001 21a

10)

Op,roblema da aldblli~o de eaUSB nos dishirbios: deaprendlzagem

As ~li:Ivie;stig!a.~Il']e.s medic:as, [J:El!JU a. atribuigao de causa aos distCiibiQ~ de ~!])rend~·~Bcln ~e~n side 'ft;,~tas basieameate pOT quanFOI tecni-, cas ou fbrrnas de esmdo: cases (iUnko$,Rflintumia p6s;-~norte,.genllhi.ca e mspeamento cereoral (Le01:ef. 2GO:3). tCujos resultados CUJl;:]JWblJl~'am com pist'as par,] "lt~iibijJill"'"se ~~B disfuI]ISocs nos ~st:emr3 nervose cen~mI 3. eausa primaria desses distL1rb~os ..

A partir de: observ aJQfles tlfn ieas em paci sm ... tes nos quais cemprovadamente ~10IUv:e UllIU!! lesao ,em!:dguJ':na ,area. eBpedfjca do ce'I.',~!lin·o.c possfvel observer quais comnportrune o,lOS[QI',1,}jn1l1 prejudicados .eln fu.lil~ao dessa Iesso fvcr Dam(rslo, .~ 9.73; Hal1al1:au!,Kallffman .& lJoyd~ 1999!~ Parkin, l'9'~H)}". Seguindo esseprinefpio lO!lh;o. mnitos e:5tud~;s fileurologlc!os cUflI.ico:s

1;':""'- if. ~ - ,'_'"

forneeen dados indicande Icor:re:s:pond,enc.i"l entre d!e;~e;m1j DaJdasilreas cerebrais e respectivos compcetsmemos .Paclentes com ~,esijes. no fn:en:l.isEe:r[o· direitoteadem a. tee, porex,eJnp~o~ problemas cenl recoahecer pela face pessnas i~ami1iarese eutros ten.den~~l ter difk[l~dade:s nJllcompreernsao de t()lns· de vez (pr(H·:;6dia afeeti va, exemplo; di sting uirtosn de al egria e u-.i:s~e7.a) O!JJJI na compre'em sac)' da e:[H.o.l.lIa~aD que d ~ fere me la perg un tadea f~nna¥a~) I( Parki .I]~ 1996). AJern dis se, pecientes com ~e:s5es no cerebra cli mito foram referidcs como ~~pn:::se ntando di ~lclwldadeLs. viso-espae ia iii. hallilklade:s manum.is el'Il1I;~;jI:h?;l1Il~tkars, a~lrr6~J,egu~lacao e or-

. "-" ~,:.. -

ganiz.aqaQ (Ha 11a,h.an.K~m:frl:n~ln &. Lloyd,

.~. 999). A euforia ,eain,dife~'lrilM~a.~~ullbem foram relacionadas alesees no ltemlsferio d ireir~' (:Cy~of\vic.. 19'9(;,). Dessa forma, '0 'hemi8fe~ rio direiro ou ,01 :nio~domimJjn[e e cenhecide como r~spom.s.ave:[p~~oprocie:ssamemuo {las infornrDlSi<;i5ell, nio~\(eibais, eentrolo do €iSpago relative ae eerpo e precesses viso-moteses (Damiisio, J 973~Lenmer. 2(03). Problemas no henlLsferlQ dirc.i.to designam os cEID(j)macio,s, dis'tlilfb~os. de aprenC!lllzagem fila.o~verbalil. (HaUuillml.j, Kauffnuull &. Lloyd .• 1999) .

Por eutrolsdo, 0 hemjde:r.~o'estluerd~) au o domin,lDltee're:ferwdo ICU~:n(), responsave] pela iingua,g:em verbal (D,amasi.o,. 1973~ Lerner, 200B)~ umavez qu.e diferenres estudos relacionamlesdeseeu i.i!~e~1S espe,c:.mc~s uesses hemisfer~()s m diferemes tipos dealexia (B,em:i'on, l 98 I), 13 0 case, PQr exempln, da. ,a]€:.;(hl. central, eausada por ]'eslocs ns reg~,aol parietaJ dominante e acempenhada de agrafla (]3,en S(l'lI.1 • . ~ 98 :~ ). A alexiaposterior; por sua vez, e eausnda por le.sloes na :regUio 111edilal-,occ~pitnl e

e''"p'1 ",· .. ··'1' al d ... """'-Ii1'" ~ c :ee"'r1' A ·d '· .... m· '"I']}'" ",'1."" ""·u·r'1l',C· '·' ... ·1·;

,;s. , .. ,~.11IJ, ,~. I _ ,'lUI' ,:Jl w~' J ~1Jl..i]I~;IJ- JV I ' )u\ ' : , JL •• UW.U,i/ll;;,o,il' I .... " I~ _:_ t,.~,_, ,~'!!!i

zandc-se por alexia sem ;l,grafia. (Benson, ~i 981] ) .. 0 a aJe.'d:a an~e,rhjf Ie causadapor .~esoes ilia. :regiffio infeFi~)l'-posle,dordo~oh~) 'fn=mt~l do

t ··fI····eJ· - ·>'1

I' ",-, !':;'", -'-, '1'-'~I~'":"·'-i'I"1 ";-, 1"';;-"-''-'''':_'','' ,-~',';" . '-,_' .. :- -:':;-.

ierms trw 'Om tnanie, C arac ten zaaa per pro

b~el1ll3:S na sintexe (B .. ensQn~ c~ 981 ).,.

""'''~:'r'''''''·'' e erebrais mais ·""f""c· tad as nos ~I;'",-

,~.:') 0 1iJ~ ,_-'!;,;.", 1ir1.hg~Ji]I L L :lt~QL ,oil! I~I~'\"o"._ !!.._ ',_ ."'1, __ ,' '. ~ U!IJ~

llIDIIbl:OS de apn:.:nu::l~z:age:m senam, portarno, prci-

'~"[ronlal. p~rieilal inferior e temporal infed'or" que $80 as ma:i S eomplexase astiltimas aamadurecerem no, desenvolvimente do c.erebJ~() '(C~l~f,~I::Jichini &.. Troat, 19180). Msi:s: especlfieanrente, de mlJ::ordocom ,~dgtln:s autol"e,s. (Benson, ~1981 ;, D.al.1l;~s:io,,1973;. Fonseca, 20[) m ; Groonre et ul. 1999)t tres are:as eerebrais tims.~dQr:rtlld,kilonallll1C]]:te regi~~r.ada:s COfillO l'f'8pClrDSaVie:~s pela aprendlaagem da ~eilU!ra. e escrlta; ~ ~irea de Broca (respon sHve-lpe]all11etnoria. motora para art~c'u]a~ao da fala), m,rea de \Vern.i.cke (recenheehnemo des sons das palavras, con8©~@~n~· cia :fonoffi'~g;lc:!l, rnnterpl:ietar;:io d~ s~gnifl,cado da fala) e ,gJro angldar (armazenagem da r:cprc-

·~.04

~~ntmi'ic._j, n'!i:'mn~ Jos ohjt:ct,,~ C 'LUI'" ;i~~i.:1l,\f~n corn palu lI'''~S uu as,",uC'I.liIt;;liod. 111111 ~!!m '!i·I."_ua~ Il'mn g, 'IJm tl'U!; a fi:.(117C"> "n'l' ).

l\ drea de BfIJC',~~ hK:u.I:i.la'-~e f1.3 parte fl.:l~" terror do lobo troutal infcnur" I1U hl."lnl~~~rkJ esquerde ,~W] dnmUmnh! dn '~Il~l,rrn (Benson. ~I~K'I ~ Clmnme et '11.. 119u'J,_ A ;1n~a 't; \\cr· mcke, II1lJ~- sua 'V,e7;"l'iIt'I re:,giii, ~e.nr'lIIrU'lr.I.l supeno:r '_o~jitrJ,or " n.~m.i!~.u", II V7 3~ Sa}',~m et' [IlL, 2JlO:'J. gcralmt:rnh~ [!'I'n hmil,rcm t:'~q,uk!u.Jn do !t.lfi;!bm H3roumc: ..:~, al., ~Ifj,J~~l' tI'IJ no hcmis'rcnil d(J)lnll' .... 11!U: (Doo'iHlsmo" 1~97JJI. E tlil p.ir 1 an-

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~Iwil~r. I,ualb.fi-~ n,att:giio p31~1!.;:I:i(}-occkmal

i n~~ri'lH lila hern~srrrio e .. quenJ'L1 nu, domi nanlc Hlcn~H}n. 19S 1: Habib. JJ'lfiflJ. Urna \,tU que ,~W~ do " C~:s.O!!l.'IJt ll1u;l.u,:rh:ln~ de • rr,emJlJZ3,pelfl"! Sit' re 1l'C'mnam "nrra ,di fil'l!;;u~cll1,JC5 na ~!.'illu[,.n ( Le f'nl er; .:zUtl.l ) , ,3 n1l:1i i:ori,~l d'd'i$ 'i.:~Il!iJ'f ~\: ''i~ F"t!' f e re 30 proeessos d h!iILJr.1 [' cn~l~c'4,ucfncmentc !L-~C c~"r~liJ!, No CM_ n~(1I" os di's,[11itlbio5 tn.:1 ,~tIJ palrie~'o'IJ ~lI1frnn:i lPu~~eFulr f'~qljN;;Td~ ,[or:Jim' Ire('t"ru:h}s, como re l'On~\'C,i~, porprob ~cma"i: fI:a cn'mpn.~cns,;ju uas IC'UIh:, ',urias n'llUnirica.o;; f[~mF~I: .. 11- 91" • .\h.;;m disse, 1[1UliIl.U til tl;r:urnl~IIIC3 ('",1~ i!~' oncellluli il;a~tt~ 'as~rr. 'C'm ~ LI '~Ci[ di:fica~ao de :.:.fmhulos., ,rlOm l' '11m ~'lIi'''mJl~_ • 0 su1.111 de fTernr~'c. 1 Y~fl ,! ,mfJ~ n h? me nile ni g u ~'i, d es pro~ CI::-r. • n~ 'CO~:nI~ I, ~ V()~ ,mflpromclj des :> 'rJrn"t~1 \' ~ liIos, n. d i ~ ~t: i .. tarn he in ,['liit':j ud icari n rn if'! tk~!; I11pe'" nltru~l' lola .. , cr,in'n''i'L:C; em 'latcoraIU!U"e'm:JIlcas. l\''1.sun, ]t!'~·fit:~ nJCS!!i~:", ,ii!'r,e~~ S~[) relneioua 'l-a~ ::I, corn :~lir!l)'Il1 (:'1: i, me nh:::l 51 c - I,) rn P Oflill1'fhHiII Hi 'I;:' d e ·-I~reli1di:/.agii!nl.

Conferme 't'~\r~ icam rtll~nnc'hnM e ".I rOUl1 ( ~ ~,~tu. no c~"n~c'uu d.ll.~ C'u~ ndtl"- neurn]ugu::I"'_ le~.D I.:',crcbral nn r 111;.l ~m II ~"'WUJII:~.-n' y,e tedU('!,s. J\'S le s,{~ 's ,Pode m S C' r ~ r""l Ui rI d G ~ ou .. ~ Ire "1: tl..:[ urre n tes dl.1' riiub~e 111 alii. no dese n \ nJ ''II I me HH)' ncufil .. dvgico. Pnrmrnu. ~ ,Ill;l~~hiel ~'L 7.cr th .. - UI'II(,ii!IJ entre al,u1:', adquinl.ia e ale.!IIi1 do 1lI~~t!I1lVC'l~\'I!''Ilen'I'o ou di~hrxi'~ rC~'hJ\\ IC. ~ y~~:, U,3flll~';"I.u. l'973J'. a~U:i dr ""1)I~~m arb! 1TilU1!<> frcquentcs I ""10\\ 1'"_ W ~9,'" • \ ul~"\ 10' .J'lIqu I rUIda e l' [I,IU S:':II ~OI pur nh e r:;u;ae~ \. a eLi I.wc~. ru::'o-

p[;1 la!l; e tr I'lunatn,nf](l'~ crf.mmo-,ct:'n;blr~~s r D:'llil'l:l~lu. 1'973). E n a_le')I,~a do de£cfivuhl!11erw~ lU ; C~ltII"':iI\la p\ If dl~f1j.!ln~G,o J(: e:::;t~~tI,U i:~!-l cerel'1I,ro~IS Ilb;\ ida a :J~r,jm. ct rmIUJlm~~i"n QU ~1e"'1I1JC-n.t. h:$().C$ 'pcnm,3t", is 'IJU infil.ru i .. I' D~JmU~h). ~ '1)7]).

A mutlUw;.u;:.ao ~ 0 ,a."'ipt'"CilIO um~' ~ do. di::sCIulh ~m~nln e retere- j ao rfOC'CMU bm~'I~g,u:U d,e 1'IrC~Cm~ICEll€"~ l~C cle:Jub:l, IJ'::('ldl.J~" II~f1I~I!'d.;;:ldo:s 1.1' ,6:r:g.Utni i B:rn~hir,om, 1'9 m.' 3~ pe{tl.il~n::I-S le!'I.l·",. c{lr.1l's'Il~ernda'l ~u.h[,is. :sau g,cf~~lJ':i'e,:JIMlenf:ll' refe ndas ,como dldMmt~,O rerehrnl m{ru nla. I(T,lff'l opoJ. 1 ·'8,0 )1. C u rU;''1:Jl!Ui)a~ mel ne, os d'i S'~ illr~ bit)~. de aprl~'tldjLa~el111 ['~I1, dC!Silia funn.a impetlImUi":I11.0s nu mpli'CHthz::l_gto::.IJ1', J.L'auMnlJi,C'.1lI d~['orre ntcs dt:' prob~t"m.L!li neurnl ~;!!liC,CI,!!, sld:Hi:s (Lerner, 2003 '. ('onnuJ. h~'~ llUIt S~ fazer 1U1U~ d~~unlt.'iin nem ~C'nllpH; Ic'ml1r-.::Idillrt'!IUS P~~Q~~" ~aLJ'mi;.;s.. O· csmd(!!~ dimc'o . que tJieraO:l ~IJSL:lln c;:u,~nrJle d {I.mnbuu;an de 'ra.ll.~m .. n~ulnJMn,icJiI~ pa iJ C~I" d,i~~umin~ de 3rH:iend]l'rn~rmt5fu. ~~~ faln~i'mc.la_'!'C.3dus c,m, casos de lCtlIflC!l! ... -W3VC:!rl I~ n ~n suhns Nash! ~)e~ ee rC'br,[~I~· ,Ila e , m rn"l~ mcumeutos -muiW l )In'II;Hln:,rnr~nl'io e UC ~pnn~d .. I.I:. ~I~m I.pH: .~ r~niil.,u=·m. ma" ~all':' 'ct1i~npmmel~m!:rUu~ n.I,n ,I.!'.s'l:lt' '!Z~,iiram me reta ',i,ml~ld05 a '~urn I~~a., lesues nenroll [!U:t!'- subns I(Il' n~~~un. It urfman !Ie\:!: Uu~d. ]'99tJt UiIn.::i VIC 7: QIIJ:~ cri~F'L~:l$. ,cum dl~,~:lu'i'lli.::n tit' (h""lLirbnt~ tJ~ aprt:n~jj_a~:!t!un tcndem a apresentar d nlun~ird mai~ s t~ht i I I~ U I1Ii Il dl:"l,;~ rf '1'I!1prt'imcC ~11k' M I 0 ... , c~~Il'J"i!OrtamlII'Ie'!iI~:'I'i'", eo ll~lrH'I.·mmn·JI.~~!;·!'Ll )h'~,!l!'f'''lmto.~ ~r'J1 ~1aCI:c'rrutC:S ,cnm 'h:~::OOC:li CCFidn.ai-, mu,iln bern ~~(IImH .. II~ da~, U"I erc-se que 1C'~'.I~5i devam fU'IFifiUi (.' ,Ie!-l"t!~ cerebnus igualmense subus lHaU<llh~l. h':.:HJ!ITJ1ililn, • I ~o~li. 1 LUJI'J; Lerner. :!OOJJ.

0.;. ,':U'3i n urrdOlucu:;; lo,1uhn}i, ~c:rJ,Jrm;:luc ~nc('ln'rad{'JIs em ~du~afJdu's, com dis,tt:irhuu;, de.a!:H·ii.·lIhjlil:-~S~n1 ~" :'Ir'1'1f ·"'r·'IU:'l~n t:OfJ1t ,dlfi.cul·dade .. de roon.Jcn~ n{!l' m{~~o ;[ii" uJ~ le'l,lUmliflJrilJ e I.~r C~rU\, v-Y1SI' ~1~~.'J~~1'il de [lClIlII:cnu!io 'U;,~m:u~ "'''"'0 d:i.~L .u"~H'[lI,e hip~Ii;tC~u:nlhl,t.tt: {HaUahan. Kuu'fmmmn .. ~ Lk'ly~1 PN~}: 1.['lIm'F. :2UUl ~ 1\ a~ es.. n M In,:u 0;.,. 'li.!ulbuli1 pOlii'irlllll cr dtcorr~lfu:~.a d.c

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res uU:i.1dos." ,c:omf-ruOI e d.:i 'cl'!:nido 3d~an~ c .•

NOSi, PClU- .casos de disl£.'ticu's que' for,am ,3na~mniclulillc'.I11~'e e w,dlnd~ s, ,~uu,.rmu]idiade:s 1~~llar,qu~~e"cl:onk.a1! imfJol1:a.n~e~ faf,;;un idenItitic,alk [l10, pJ.~-,~n" .llempon:d 'i!'':quel'fdo •. Elicl:uilnd'(l :3 c',~,re,£1nr;;,a~,' CE . m,p'llt:!~ 9 dEl;S c'JlI:rr~Ulil,i '!il eel !iJll~R~-, e mnssas, de nCUln'n~os {, .m de . .ell":; trM:ai~· (Kll end!;;'II, Sch'~\1'anz &. J'ess.Bl.. '201J())1. Como contr;IS~~ • .0 hem"'sfenu dir~ii('.) purocma 'Ill 'Imam,' ru;~e:rind!o que ,aln.i1!:mr~t1Ig do:') neun.$ni s 11:10 'cdrtIC)I]. ·e.~ue'n1o

~. , !L''''11

d:umrrtTC, 01 des.e'n\,:olivimeEl:to ,est:.u1U tenD ficad~l. nos p;acie~n:e_: dj-:~c'~i'C:05 .• ~oss,i\i'c~mentc: P]f dano f~'rol (Kaf~n.del~ Schw~U1z &, Jessel, 2DOO". D ,. ,BCO'WoI eoUl,~ mOlUil~o.~;O ,do s:i, :leR~a nct\~ t, ,', .een'lmt fo.ru:.II"~nz,ndo pelo 'Pr-O·~'e~ .. !:!t~de irRi,t]I~,nbtJl<;ln. n 'hc'nl:i. fc:d "]1 difiemlo do cembro Bungle a ,1lI,a m;r'ufa~ftu mnis Cll!d,() que' 0, I':r: nlisfel'lio es.qll!er:.. do (Funs·';c3l. 1199'S ,I. H pur isso ,q,uc n' ser humano. nu :sua ,Dlut:gcl'IIese. e\!ohd d~ ni\io·'\r,e;·libal,oo verbal, d{ I iil,t',Q' ao pen "iunelll,l[j,'l, de r:,efl,l!X,o ,a ref1e.xlor. dogesfrO a'l)a'la\~ra. da p,j!ii!com ,tric.ilade

;, "P'~:''''<1'!Ii]'';rli'l' PU,1.'I,-i["~f'''' _ 'Ill·UF'lt"'.", "'" """".I1'·r-r'·~·i2 '. 'Fense .,. " s. ,",U _I ~ .II;.. _II., .~ ... ..a •. e ,J i -'-,! ,I",,,, ~~, "" .... 1. IL • a.rm'1J ,',,,,",,!,,"~,,,,,-

ea, 19'9.5 . De"s ~. 'Il'ULI. infere-se que' _I'j.,af1l, -', c em disle ij,Il,. ~:ID terem 'nft,<, .. lvelmeme 10 :he,I'uL-

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fedo. d:i:rle'n~Or nlo:rmaJ e r esquer I~' m preble-

,mas ee I uJ,a1i~ ' .. , ,3 JIl'n!se'111 ~,_''Fia:n.1 u rn ~n r',[j,1 0 n .. :m,iuu:ra,~aol neur :1, ~j~. I d c~r,e·lt o, ,Cfll.c'lue-ml-

iJ~:.ill"l1l~ln'~·,{Ii' '~IIJlc'lll A'lI1ii~i'r~'1T'Ii111 n'''''lr·-I: ~1 !i, -, -I iI""Ii a~ ;ii"JiI'''! r"B''''n

IL"'U,.I,,",,I. WI,; " 'Q:V ,"" IUi.t l~II.~t 'it.~'-!,O)·'~ '!:;, .... ' .h '" :lI,jl'i rt;, , ,<'1 :~'

1t;3.s: u:rim'1l1 cntacUl·cnmJ '1:1111' 'f .. ~du,a i:on. L, Ique uu:~, exigem ,n3i~ ,10 que: ::l.qu.:Ur ,tlu .', .:~'U par3'll1ttto, de dc·en,'ol.,till1eolto '!l,cum '-i,01.u,~,k~, I h,e' , IPode ~t1lr~lmir I(Fan ,ccu" :11' '9.5 )1 •. P~I:r:u~ue (I

h - ~nwc. fer.in ,e5;qucrdol I "'s'l!ej,a a.p~.o 'pli1ra, a. ~:c;ilur • e precise que (JI :i:aenl1isferi:o, d~~re.il~io ,mciq:u:ira redes 'fu,licJ nai·s, p':r.o:pon:mnadQI) pe~as 'cx,periin.cias :pre-primaritlS: desenhe, pi'!llItul'a. ,fC!CcQRle c·x,pres.3!o g~anc,a,arl.r tica, 'Clrialj'v.idadlq;", consUU\(UO de·. bjec:t,O; etc .. :(F"lilsm:a, 1995).. A,ap't'ru{;la,{J'lim'~ a. 1'~H!lu:a e.'(,i;ge., .,O'FtILnlo. a U1anlridad'?' d fa n re ' fler,ccp~i'V '~m:(nl . lies e simbO~lCtlS Iqu:l: mlJl.~a.~ \1Sz,eS lI1iil.o Sao :pro"por~ei:o~ u3do.' ,a c.riQ:n~a por meio des se'uspr.imciro"', C·dUf,:;J,dores Fenseca, :I~ '995)1.

A.b:rn, di.$",Q,. 3l:gu~n~ls, ,t'rim(j:u'\ dil~ lLe"i{.~cas ~ende:1t1I ::;Jj ler e eserever ,3·liil,l;l,fil de ExitS p'M,n frc'n'u~; Icc.mrfu:~dindo. ror cxenlpio'l ;r·em e ,m,l;'i. acto e .n',f'a.!. e uu;nbd!ol ~rflC~lndo a ori,e:nril.~ao d }clms .. 'CClill011',cq.hcd(Kae11del Schwan,~ &,Je,:,sle,I,. 2(00). Esse Il.i po de; eIITO'" j IIJ lUI£) cotnn 0 elevada iPe,r·c,e:nt'Ulal de c;mbol,los, entre os diltSxtcos:., r u:c'm qllnit ~(J~sil"e;d,~l podic'ri,1l envelver dt:Jic:i,'~ncia rEf, deliiel~lvn~·\;,.n'~nhl da "JI,nl1'ifIIli II'II~ n".;... 1fijili:11... he m r's'.e'r~'1l ,':;,I!'q .. i i'c'rda 01 ,I'll. "e· . .'

U\:!,-lifiIUlin!~!I!n·If\r,.I"''' !1.!!"!IIoi!''1-~, , _,_,_1_11:1,_ 1_ .... _ ~jJI·,I~-_\ '"-ii' _ ·~u_ 1

11,Il.mbi!m ex,pli~ari31 por-qIUti; 'e' ba~f,ant.e reduzida nos dislthdco~ :ma1'.cu·II'inoo, n,dis.ere·p.5nd,1 bilo'ner1lJ~ normal IIUl Ittlm,3lJlho do plano u!'rnpnnll (K'tcnJe'lI .• SChWillit~ ':";. Je!i·,?t, 2000 . .N[)ml'tlIJmente. It) he:misferii.o esquenlo 'OUI domillll;~nJ'be' ,e: ;mnior dn que (, hltmL ~e.rioII~ (Dlal'~'l"'.iol •. 1191.3". 0 Illl:imis,f~li(J, dcnlli,nnl:tc' e IIJ ] ado dOl c'c:l1ebr-o que 'CtUIiII,n,]!n a bl(ernUdad'e. ~s.:o e.a rl·li.tJel~enci,:,~ :por 'Urn dOli; ~mjt'il$ d:o 'OL):rPOl n,D c'xccul90e motoras tDam,ru;,]01' 191'3 • D:I!' sa fOrlrnn., cOIl:ide(',,'!ndo ,q,ul_"' 'cfjani~uii d~.shak;ict{s tendem a apr semnr :pr,()olern", relaeionados ~l domr'inBncia e il, ~a:l)g.r,allidadc, i nfe.rl}-;se .&0'\10- men~e 'qm'e' PlJs,slJiri~m .mt:lf~~sos. na InauJr,3Ifi.ilO reurlolgt,C,Oi. v davia, d~ac ,·rd"colm :Mc;Ouinnes, 1999)" 35~ da popu],I'l~anll~o.S~iUCm he-

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rnent .... ,a I alii \,:ia.'s.hn .. in\f.eJfS;~lnl1lcnm ~. ;;.'1:' ... uns di,'Jix LII:IO.o' ~C"1l11i ass i nlle~n.a e nuu'j, s in :I:il'v'r~ dlU·J.. • -m dis'tiillrli'os; de' ;:i.F'lI:i-nd:iI7;t.lI. ~:eml reml fij,:i-

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rn: ~'tr:I':., ,'~lln.an,e·r. a Iq·tH! mnU.a nOlO se C·{lIUuClCC .. '

irn1!~r' .' 'f!O d'~i ~i;mell:( a ('cr~'bnd ila di~ k!>I,j~ (.HilI.]~ hlban. ,ttau:fl!"rnan & Ll, rd, )i' 99)1

,a da Il'Chlcrao mtre matun \3JO cereprendrza eJ!nl ter supnrte h:6ne "e eJnr[~ ric: . deve ndn e _ ons i i ernda em pm::,!,tmm.

ara pre ni e rcmediar as ,u,i 'iculda ~c'sle a if(~ndila"-em, anuses ': ~ mruuf,a~ao cerebral poderi am c st I r re lacien ' os I os d rsulrblos de apsendizagem de alguns cducandos mn~ 11130 de eurres. A ;Icm drss 0, ~ [In'\<;I der nd q ue na definicao do ,J LD I, l~ lhsIUd,)II1S, de aprcndiz,~, rn ,- 50 '; ,-0 0 f1 til, '. d de ':nll~ es I, U i,n uencias 'exlrin era , edu ando consiLlel' ndu, tambem 'lLL a nrJ'IIlnnfilo neurobi - 1;,6~ic~, ' afe 'l,ada, porfactorc arnbremais (ft nseea, J99''')', eTh1llaO(H"h,. ~n,t ~1:Cf) d ' d~'~uirbio dIe ,apren HI.:l~,t·ln riCB ,i. hmi'ladisimol a, 'Ul1f11 red l.ull n . me r ' de 1 n d rv 'du" q IJC len am at a SO., na matur,_,a' decorremc e r._ L res ~t:netic s. I" • c hilpo'tCIU: I L~ II die- Il,i isulrhi 0", We

pi enc izagem, dccurrcntes de atra 0-, de ma [UI.t·[it pr dlfd'lu~nci~ , gtm~ti as, ~ n1be:m nl10 poderia ser dec OrTC'In:C'I a de nenhu 11m ~fndrnme ,gcl[lI-.li, 'L coahecida .. u 4Ute rorna qua'c I~mue' 'i 1lI~ raltk ", 'I ,n Id,t;:hl1~c;aol('l1 ,] "LD.

I rna 'of,""." ,que 1., I adus Iornecidos p-In~ estud ,S iI16~-'li1rnlOrL s~h I lin J~ rl - ~ a urn reduzi liJn Illilun~H. UI; indivfdu '!o. C""in idemndc que 3l1itH:OS de rnauJ~~~,~iol n "~Jrologic'{,~ podem scr provnc ados per iunuc'ncut ,umbu;~nt~ds I! que a~nd~, :na,: hii. uma U!J~ .,1 de ca~'S3 e ~,Iewtn estabelecida e rrc sirucmue rebr: [ c dislexia, d _, -'e-~ -'ul'fEU evit . ~"'e'ner=d,i,7_arr~U~. prcerpna'lh~, a Ilir' buir .~ disnirbi s I~ tp'FcJldilagC:lrlill au , ll'lr ~n. de marur _ .ao I'll' U 01 j~i "a. _. preCL t" t gora \'1 rri ncar se u!-! estudos gen,t!'lico.

. 011' 111I111!J.W if ,illljbuljL 'd~J ue c. 1II1 ,~~ em '1' estao.

o .: rnbitn da~~iC:I 'i,3 'C'I'U.~[ icu, estu _':a-~e ~. pa. sagcm de earactei W!il,~l ",a. bIUI'1,,1!,!IF s dns pais. aos '11~h ~~. ~~(O t'. a berednariedade, '"m ~;~ta-se ut! !'I'"b que innulc' i~ ~ e truurras th'llugil '~. peneli ~';tmt!Ue de rminadas.jem 'U rc a, apren Hz! m fRt:' clo, 11"l)3 . (I t"_nnp tr!:a

mel1tn de ,oprc'nder reque - que e se sul U',;]rlto, 11 u'wh,gko. ,_-;.~c~bm inra _[I s l '-;r)Illt:"~I. _0 ,1,)..

r.~nt;'as c, m disniirti", leapren h~,,~cn ,p -

dem c r rec II ido dos I, IS gene .. que fin.', r I '

_ LI!l1 a 'Llrrencma desses diWrhic I., 'h;j, cviI_crt ias de que V d!J'~'lA'~ no nmcroname rue cogmnve podem ser nll,ullii.o de altera "('p,,,, nos. CTumOSSUnms. ou UllU[U''i'l),:Ii nos t!:,ClIl_ S Fl m. 199). 0.. ucor .corn Isles c Humbv l_r' ,( trahalhos 'Iinl 0' .. _ estudes c rn animals mosI' amque pare e haver uma 5~ri d r cc~ I!, os que influenciam I-:i I: tam eionam "!lIlt' cerebral, incluindo 'c~ 'llirh,wo' ~e 3[ rendizagem,

I c em supo ne 'U I,~, U::111 e pa II'~, se 't I! I ,.:t:( ~~~ d il - : -In~o~'.s, nl·L1ro~,6g.i '~'i, cemo base da !:'iI11']o~i3 ~n5 drusulr~ios ~c :Jrrendi,/~; gem .

t\.pesar d sscs thll' l dns estud

I ,1S", 'Ie ~IU If! n' I ~ d~s. ule 1£ Lie' smair UI

I{_h.s,CI'I!l11l~~1.s~ rende iler-e a cscrcve .u, ILl. nd umn en. m;; a ,:1 rr, ."C nr L dH1 cu Ida Ie s. ,:1 • em Ii.m. - das C, piTull' ml,~ n'llhls, no proeesso de ,,'l]lrcmJil._:l,'II 'U1 "'-tc~ld~mh:::.tI. husca-se IO~'LI1 u ma 'pHc(u;:u

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-, cnJer. 2003: HaUaluul;, K4u,lfrn;;1II11&, .Lloyd'. 1'999) . .ApeilEde:5!se~ liJ,gd:o'" . c,glllJldo M'cGuin,IIl;C'~ 11'·99. o-::r'\1:1)\lltad ... ' DZ'Qadl.l. em 'vi.. Ie aaes ~,e estudos com n:'cnalILJai,~s d'!ll' ~rrrulJ~ fL.::.n ~n'lC')'··r'£,·r,all 'n1O~'Uan_ll conc'hJo:i,\\',am,en'l£ qm.:' indi\'fdu:l diapt1lsm.icad~os ICom]1 d'is,'le-, xlcos, u"pes.i1r de ~,erc'Jn a_l~lnuJ; umtll'elJ1c,i,a, CJD upre ~n:lar:·in1.._tri8 cdrebrnll., ,noo! _em 'Ii'i,enlihumi dhno ~'~~:I q'~1~q,ue'r pW1c du c~lI'ebro. ,E L~, di~c_~ r~nlil~S c;:nc.ontradas, no ,filnci mllrnen'f,O cef\e'braJ de du· nd'CV,'CDJlrm,alisfc'x'ia pooenl,··er sinr;r, .• " f enl[.:: ~ ,efeilo, die (,Iondi'itbe., anlbienhiis inadequ(_,dw\ p,ara a Dprcndi,2:a~eJlll aiC'[uJinllic3~ Ah:tll di~"l1. :1 :rella~'i I 'elll~~ U~3:'S: ,e",ped6,cas do ce;-, n:bJ:iC -~, dluerminad;~ _ A,Jmpur1a:meno!l na:~1 :~ E - I s j mplese IIi Rem", di~,Ifij~u];Umdo a al'(,i,bu:i: " au ue _'L''Ilh:M c,nm,ponamc'ltw 4 uma :P(' .. ~r el I,e" ..... .0 lIU dilsf1 __ n ,50 e:U11 ifie'M, ,cCte'brrE,iJ,., olpcti' '1:t:~: .•

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'P,~v.a ,~d~1'111 rl~ Ir~dej~o~lr 3 "re(.·ii~~o d.~og,-, 'I1I6stic~ e elm.lii fI.emr os :['il!'su~~~ldo5 das ~1fiI\'le;'_,~~!!J]'CiuC';,I!:, 'r.on'VCn~i e"J~~u itnlFe:(l!!iliCiQ~,pret:ipu~,d.:rI. e ~~enaral i7:a~oo:81 ~ napliillpri 3d~~, nZt)il~ca. 1999a )., SCllldo ns~hu .. ~,3~ve,1. n ~,e·r~~ln. di:Sllll1lfbiOi!i. de

~plJCtfildiz~geln fossc: ma,~ s be~f' cnlpfiegado 50~ rn~'nte'e~~~, 'C~'· es 'C~i'fi1lh:(}~, miIli_s, stVij'IrQS. ,t;rnqILlQ h~t e(Jili1lp'f('l'\~~do (!OI'np,nl~l~,e;ti,m~ll,t'o nelU~'O:~6,~,iiico ~ex,en:llp:I:'Oi: :teslig c(~r~b,r-a]; per '~nttJimaUs:nf]o)." di fe l!icruemc [J~C do q!U~ :pfO:P8c 3 ~fi nl~(fiii,Q dc! N;J'CLD'~ :pella ,quaIl Iij,ao b_~ c,aUD tlif,J,aIlenle. S:e eli'I~,pll'iC1ga.(.k) des~a, illlllDei f,3,em 'qrtl:es~:iQl. nll,~!fltcn,~aod~ dl cJ"'jminar urn dpol (li~G'U:flico de P!robh~,'ltl a,de: :~p'. ,re,I:1I:d:11.~g,(:m de,rn,tro, d~ urnli e :lL'UiSi~

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o ,en:f(}quC! r~!i,I,c~~~o'ia~,. pOI' OUlro ~adOi reume d([doS' filtH!:' ,e:rlui:~i!:n'1:expl!i,c:nf neUologi,a: das d:ificll:clades de ~1!J)retld.lla,:§!em acadclllil::,a ,almrl .. i r ~~evarhi.vei~, "si,co:~'6gi,ca:Si l~calll1l hi V~5!, ,e'~lIIDCin~,aw s e ,c;tli.tn'pon,amefll'l~lili:s):" educar;.iumd SI ~~Jt laise eC'I~Hi'll):I:nk,a~'f!rese n:1:es aol Ul:n~:OI da histtj~i11dc '\riJ:l d!l]ed'l!!cu~dQ, dC:fn0Ist:ll'nnd'D IC,D!:r;JC f!eds~ i:c,asi,Fl.b~rnit)e ~ p'~i,:I:I~r,e:51.~ '·~dy!o UJ:nU1: ,f),,[l311'(;' In~ 'l.en.dIliJu:i a 'elm ev ~iLa!f' ah~c!0flJX1ifa'i:,ilJ! d!G ~!m.tlo'.!:i lll:io':6,,~lef)~ no c;'sl[ludl) dOSlp:roc,e~~f()~, de t1IPlll'!ThiklI"genl, e S[:Il1,S ~ri)b~CmtH;,.

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pi~j'~cos~:(lCiaJll iCll'lilJ£ envotve ;['aciloJesin~,e~~mu)'s Ie leX,b~:rnOS,,3}O iijndh~~'cl'll'Oj 11ll1~:a~i'~eSla!dn lem 1~lJ;n~io d,MiliJU~.mDlf:Oes do mesme COUll ,0 ,!!iC'I.I~1,f;il!} •. sObFlel[udo (] ec'SOO]lar. ;s,c,me:l.barnlCmCrU)c,.M.ur:.d s IC,'~ 992) ,em]lb~luJ,e.lq.lIIe a '~rri~eml e/ou :manUJ'[cn't;finl d,a, baix.o d~em.I)'f.m~10ac;oodnll'icl1 oeorre PDf" :facl:orc:5 i:luenu:::IS, ~ O.1li.,~~r~U1S ~:D' j~ldi\!£dt.;lO., 'llilC

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(:~9;g'.3,) acrescema 'que dl fb:u Made: , esselsres ac,obiSUb:,t1los ,que aJIIUilJOi$ ~Inrc:orn:ram lI1IiJ,c,a:p~ ta~to e ,ass~.~ni.,I,fl(;:ffio des cDr~:~lel1diO~ de ensine ao IOJJl;gQ' doseu pfoce:sso de e:s,olar.iza~,iio ..

o U:n1JllO ··dfficlilld~ule·" prcl!\rt;':·IU!. eU'molu-, g,~c'iitm elli,fe~, (jhl\l'OCabu~(J1 ~al]lfIJo "id ~ffic~ I~~~ l~If:(i~·· qIU;~. pair ~lia V~~. ifadlJQa 1~.flrJj '~d~:FfitiU ,".thl'"d,icS -+ f~IJCUi:s·',., iatlj~(;iti'Y'QII:~tinD tl:erij,\~i1tJ!O' de··tUs ... 'f;;.w.cler~·!. Si~itJ,j'l1C;il~ 'pois,~ ,orjgwn.;tlmc:nt~., d:is,pers,ao au d~sVrio lem re~3~5!o ,00 Iq'ueha ,afa:zer., :i:s:~cI e~ 'iliaCI leon~ell¥}ll]:fra~ef!, lII,io .~og~ar \1 objocdvo 'que: se IprelLend~ alcnnr;:m!r. DI:fiJclIIdadlJ!S sio'~ porIt an 1'01. absJtlCidni'i. 'b3:meir~h~ ,ouim,pecti:m~rn~ '[:OS!, ,c@m q'u,eil)i~~uIiIii1 :~G depara. D;O IllfUllf' rea1iizar:algo 'QU~ dc~ejl e~.eel;!ll~.nf (R,e~:lo~ 1991;p'.1'O)..

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t,OS, (Dell P~eUe& Del, f':f\e:u:e. 2(01)i.I~lnbe'ule

n'ec'ess~rio, rnt10s~mr q'tl!t"; Q iL1$O dOi$[iCl1UOS d:ille,., t(;:rn'e:~~do~ m50 I~:sui 'Ij~\fre die pfilllblezna:s.t~at~co& e rDJ~ltll:raciion:Ji~. Os ~rob~e'I;,.ms ofc'racionf:lJig,f!le;:I,HC ~ C!n:~cl 0 '~I dil [:'c[ne nc'i'~~,rio~n tre dV.M.1 rile :i@~ de ,mpJ!endil zu,gefll1i,e d i:fi,cruld~d~ dem:lPfemdi Z3C1'e:m ~ffianillul por :1~6 diseu~ld@s em um, ollltro, 3'f~.iIO CjFel"~osaJ,, 'D1c:1 Pr,cuG ~l:Ma:~:os! B .. d.)1 enqumJillo 'qllje !f)~ ,p!li'I.l'l1II~II.1l1aS t!corico·· sma dl~.s,.cmjdo& nill pfdl~l(i~lilOI i~etJl ..

Enfoque 'Oir,gini,eo e psic'ossoc'ia;I::

Em busea df~ umaiD'I:e,gra,~io teor.ica, pal'a a d.e6Bi~alO

das dlt'iculd,ad.es de a:p,end~zDI.!n.l

Pri m:e;imrne:utc. o 'conceit . le dW:!iu.1rbios de ;apFe:m.l!i2tl,gemob Ilun nI'Fnque .. stritamente org'an iie i I na.ae ~,D' '~] iL~at a eau "j: do ~1.~'Q" ~lpftndef q usse que exc lus 1·\ amente 1iI0 e:ducaud.ol. cenrraria 0 consense acrnn~ ,ex.' tenre sebre a j,n~elra!l:~,aQI de v~riu.\'!,e~s, de~:~rmin~nh;., d compOrtalnel1lil:o. Sen'Ul·lh3n~,"rni!nrh~. as vertentes dOl 1f:l'i:fOq'LH!: :PSiCOEl50c:ia'i;, que tcndem a deseonsldemraria''i,r,e~s 'rg5.nilcas, naetiulegia das dLw~ culdades de ,aprel11di.X3g:e.ll;,!'!. [,11111 benl,t,;on trari _.In 0' co'nheci.meilHo cicf;lrmiificQI UCIUmJ sobre os deterl1linantes. bilo]o,gIcos, d, C'amlPorta~nenm.

Sob (I paul: ,de \~ii·ta ~~oij,co. nao"e po~ I-· vel hl'lv,er sepBIi'::u;io entre: caUSD IDlrlrn~:ilcflS e .nmbi:truais na d~~enniinaiiio do CiJlriJ1ptrrta_fJlen~ to 1~.l'Ir:m,!iI::rl)". incluiedo a ,apre'ndh',a,gem aCLPmica, pois 3, caracteri ticas in dh':idllajs. I-a.o \'·.w~~,i.tS ~tcull .. almente c,{'I'I1\ucoDidli,c:i~:U1Jacl:as, cnnr.:'GI= 1I11~'1ah:oo:tl:len'[e per dnas for'i~r, generic;ome:nte :fel:eridas COIn.O 8eneliic~. e ambie:lue I G!I'ig!Irenilko ~999a~ Ldla cab"., .:::000;. SCmT. 1:996) .. Os as,peo1:0s bi;o:r6:~wtos e soc'~,a:is 'Cl1IIV[Dlli'\! id es :nd ap;r'Cmdlt,{'.:agem :i:n~.llrlli·ftamn·~e' e a:~c,c~.anl-' e ~~TlUUJarrl<l::n'[t; .• Con Ii nne Fon eca . :1999h),u!bs; ~fl1[ClS 1:lcurol.6gko. cemponense bio16gi.co)',e ,t:'m,'!i'o]v.i:m:e:nto :facil:i[G1dur e medm,:-It'izado;r. li;i,;l:Inlponeme 'CllLhllillil t'~n~ de inm.·ef;~gir mtdpT'-C31- nl_IUC de :1~Otmii. q'LI:-'OS, procf:,-SOS tran iemcs da CtllUuuilca~aOl e da .ap:r:mHUla,CI11: po' 'UUl :s,w.rg~ I' de ~cO!rdo co!n~ !lJ'J::nnlh i:erarCJ[lI i a ·fi lo!'!c· nclkit e o:n:Ulltfe I1:e.I,j._'mn.:' ate ore-es lrulurad.n,

, ~P"

Tocla, a:.preidil~~.g'em".n\'lo1~· . proce . ..;,(ls :l1ell1l r·oI6gico'£!, ,que QC!on:cli11I 11:1 0 cerebro CLem" r, 2.003 .I'lQrOlJlltro 1:;'1[10. n .opn;'ndiit~l.gCn e reul-

• m '._ .A

him e-lunuw~m a C,OlnmnC3~~L . 'Cnllr;c '0 -. n. aro-

n if)" Ide I1Il0do' ::I. fa 'tr~C er 0' proces IS; de a;p.mndiza.g1cm" s,e:ndo tI''U:~ fa~ha· IOU blequeios na rede de meu,rutlmo:s tcndern a FIr J'''OC'fU" diuculdades de \'::irias, (}fdc'II-Y Foaseca 199ib .

<0 desenvolvi II1l1en~OI do sistern a nervoso cen:Lf~a~. CUI matumrfio nCUfobi:ol,o:!l:k:a, c a Jbclado'

~ .

POIi faeteres JlmbieIUail'i.. come m~l mltli'i~:iD.

.rarer.ruC',j:,,_lS &Ift:cth,.ts;, :fa~ta de e,s~imu:laC'~!Qlfire-·

!, IIr

coce, IPr:iY~~a:o '. ocioeculil'omica, (lobre·7.I., ml-

, lir~~l (F'-~~ ;eCH. :1.(95). Pobrc8"condi~oos seeieeconemicas ,e-'tflo n~l'ncicmadas. n Iactores como de n,u:[J'i,t;':ulJ, as is~e;nci.a 'pifi(S e p6s'-.I,iI~a;1 :pn.~u; ria ..•. ~- 3' Idez. precooe e usa de ct:rogas. irnpon ~ d, U:' crin.nrElsri'sco de d:i5~LmCliJes nleLlrolo~i-

'Y - ~ ,

cas (.H~U.uhawl. l\,l1uffllmm & Llo- dl, .1999) ..

Os neuruJogi .'I·as :I1l1iod!em,os ~c:m ···uPlcridf)

. - ~

que ICOJ'lIcUIi¢les .adeQluad as d.OI :a'llibientc man-

~Ie'ln 'I1i ·u.r6nis! au:d:lvei .1£ cOlllt!cmdul) t;mtF~ sl:

.il" .'hll' Co . ~".

e q ue ~, .. aprcnu m"z;age:ILJjlm~_l1 w~I'CU ,~I ~,t'liIJ,Ulilra n-

:;~IC~ d~l". I;ci.UlM. Rilo ape:fiI.l:i,s-t.'::USCO;I1:i1pOnclllltes, IQ U'lmic,os Gri oreakc, H'99b '. A :p~asbddtld,c do ccircbrohumano ICSl!l'~ d.epend~nda do ambb;n~~' '" dio sU~>O[1e ~ . .moo1B,Ci~iJ;i, Mdurl,e ,~,gQ-itw.Y~. c pode expl le ar pon;l:!l!IiI~ es forf,os IPt~nl.n:llJediar 11 dis.] -., x ill fu,rndonam rFon~e'c~l,. m 996; 20U I; Fr lit. eta '& C!i~1;. 100 I ~ G.rhlQ.r,enko.I'9~I~lb J,. A :m.c~·i~rcnl de: .h,i'1Il(:l'I!\J'{l,,·t'-l1'ofiu~a~~. usada ,j<H~ vezes para lexp'lieaJr (] funcioaamente do ol!I1if:1- bro. nil .1 sc . u:ueir.a.iIim~ .• na m.edida eUll que pesqu i\; as ,e om ·UlI i~lJ1l1ai s acamulem ev id!encila~ de que .a. ,exjperi,cncii:II[OHI!hllJlj. 11 aUt:,r;ar as com~xo~ ,cerebr<lh" ao .lon~.lol [In 'vmda do ind:h.'I'~ duo I Gri8on~lI1ko., m999b .

D,e ~i~ .. ro:r.ma ,fi,cm e:~l;deln~c se r i nl:pli'~}\fjvel ap ~. ibiHdii.ldc de uln:J s par.a~io 'f:'Sgid!a entre caus I, excluslvamente orgalDli'ca.J IC' psic')"'socin,j s.na deiet~nin;J.'YU do b\'iJ!b:o d . emIlcn 11.0 :II!.clldcnrn i.co .. As ~epar~u;iles C'lnrl! [;;IenGres 'I!,afl,ico:s ep,,·k;ossod.rd; IqjliUlnOOI neces"ar,i~i' devem SI!!II' re.il~:as exclusivamente per IitlZJOCS did;ictwC'3S, e l')m!lit'l!!:Uilc~l '. [mas: r~5.o Ilor mO't.IVO, ~~6ritQ"l.f:m:lores ib:i{u::~io!]6gkl{), e f'~c~ UJin::s .,od -,e-ti·oI6:!l:ico Iii'~ nlLtunml e fUllCio-

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micill no cnm:JX!,d>Ji C d,ilfiic~!ldacle.s de aprendiza.~:~~n (Fon'~I~caJ1 199.5) .. N~ C)lpJllcaQao das ,di~fi~ culldad:".; ,00 dtul'~bios de 3pr-cndiza~em, n11}~ del:· ,bi~()ldgiJt;~ s, eognluvos e COfllICX •. U_3'is s5:o

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'O()!I"ptetlllen~:aoos, e :nfioconrn,iu:vl'Js. ha'~lelildo a n.e(lf'S;s,idade de serem anal ~ satkti;j, as , di men Oes Iilndo,&;:e'l~tlS ec;x~d,ge:nai ,30' !educand!Q1 I Stc'n1lb(~rg,., '~.'9ig9)1. ,A,st:illil~:ns e~!6,~e'rnl:S ~' ,tJnd(5ig'~:nfls ni'i(ll se lo,pDe;~n~,ils~ohn ,co~n,OI a ~~le:l:ie~jli.:lrlr~cdi'ldt: leo me,i,a IQ'U IC'Clm,o' 'tl' bW(ll'116,~ W:C'IJ e 05~C,W tll (fo~_,e,a,., 1!995)., Assili11. pard ,3 ,C10lllprc!e'flSa,O d,~ ,cll:i,ftf:I!l:I~ clades iIJ~ dls u]_rbi:~s ~je ,l!Ipl'lendlii,ZiJ,gemsilCil neees-

~'do:" oonheclnlenws, ,d~, t'11t!'ll1cia:s bm!o16.1i,t:~I~ e socia~s. d~nm:fiQ dJ~ 'Ilmtn :mod:eli(J illillre'rdisci,pllin3f.

P10:r :nnl"a. dire rcntC~ a~iClI !cril[Brio:sa e'nlr~' d:isUi'fbios, de: ,a!po;:nd~iz;~e:nr!l,e d,ificul:d,acies dc; ap',rendw L1.'ICrmlr., IClo:nforme f'ft:SS!1J p.o~ ,{]. ,P'J'Qpt)s,.. ~,"', do .HACLD'. par~c'll ser, em mnltes COJ~HlS!, ;i mrnf;;!lHici": e I: ae B:rasille rem. nfJlU i n,olS 1i'IiiI.iSes IQnde'

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1C:'Qndi~ije:s a.lIl1.bj,le:mn:a~IS e ped~:g,~g.~Ic:aspal7!lJa

,aipl:1a!'JJ(jlJizag)~,n11 ctt)is'tllJ.nlanll seE' Ilrec~r~ I:~,~ de,r idOl no. babto n fvel :fIoc:~ooeltlm,6~n!icol di!il, PO'.lPu'la~io I~nl~:~,ra'il II:; :f):ii; f~dhi'_S, ,silni:filc,a~i.'v:il~ c'N,iS~C~lf~~:S1 nos difcr:errnteiii Imh,Fe~l~ do silemr]. de ~n·sin!o., ,As CaYS~fll~m O~ 'nirobl!e.m~ d~: ap.rt!:mJiD,I~.rn des

LI:}I!· ,Ii!!' L_J L!I.i.

,3hmol\i;. tIilIUf11r1 ttv;al:iia~fiiriJ .g,er:ll~ do CID'Iil;te:;(:~o edueaeienal dO{l:p'ai!!;e:$ le'ru de's~r!I'vulj\~il'Ll~n~P\, seI~ila:m sign i,nc~uil \,'iameli1l:remals,rellac i:o:nadas ,3 rt,u:;~ . ores :a mbien ta ;'5, 'ejlllJl:C rIJli;\~:uro~6~ileos,. S eria. prooi_io' pIi mei,lr.a;I:I:Je~n'tc: s![J]:ucionar 'Q.'i :,robte ma~ !iioci.aJis; if) l~daQ6!!ico.q, envolvldos aessas C~lIU"

~.~ """"' Ihli"

SIS e nil :mi~l1iilJlten~ilJ: do Itnd';'!lll desen'ru:penho

3Jtadl§Jl~,~'ie!D1 p'aran ~om:~FlJte dc:poi~" 1tom~1f"s~ '\li'~ vel I] di:,lu.'!ng,,[icQ des dis!ltlrbuJS de ap:re~UH1.3- ~e~n ~um,fonne ;.~ sua n~adicloJ;l:II~ dc:n~dr~:~lo mlF~C"

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~,I:S le'mC1~:~OS, ,dB d wso.lfbi os. die ~IPirendil3!s:emi. 'Con'~ud'IJ~ esses dado:~ :nio ;silo, eeaclu 8m ves,

as, ,es~lUIdbs d.O ,e nfoqIJ6 orlan lC1o,ge:rahuen~ ~csao :rci,~~os co,m, [~i),cj!,el~b~:& qrue aplr'ec~e::m~,t1~ll"1J le~.oes c:erebr,l'islr~vles~ CUJI()S resu~hTJldlO~ s:iiiopr~

"'f1"~'ill' lI'IiF"j'II-'lillil'!'il'n1 ~, ... , U,-~',"'I!'I' '!!!'r~i;'I,'i '~'i,".III.~.e· If!' ~lrH e !,~~u,~ d~ d is ~

1111; I" ,"",IIl,IU. ,,11 ~ lnllllJ~ :;.[1Iii'! ,_,'!iii. ~ilJ I iii L-d,'Y·!!w.! \t,l!! I~!lil . " ., '1_ .-:.1. '. ' . - ,'" . I. I

It'l!l:rb~'05 de ,a:pre:mdizD,gcU:1,., es Iqlja~sse: ~).R~.cl~de q~e ~erefi:~'~ .. m: al~:~a~;S, :s'!!!b~is,/ljJ'tt!''af[r1i~~ ~n3- ~6mlca~Iii, ,enCOli'!iU',<aoas e:I~~ !ai~gunj's di:!s~eN: ~cos .t7i li1a,~ ~~~~d'L1S ,en]1 e"UJdos,po~-.mQn.c p[)ticn1 s:ur deeOQelues· de inntlenc-i~"., soe.htis •. deln:fln.~.dm ~Itle

. .'~

estas u.hin~;a· seriam ,n, ',Du,sa.p(d:m,ilrh~ dill d~:s~ ·~.u:rbiol. A s~lnetria cercbr,iJ)1 encornrada e:m, IrJ ~~,~Ii~ jCQ~ nriD I~ n~cc.ssari ~u,~em te' P,31[ol o,g ]:3 .• , [Io1~; :],,5% da InonilJJjirlt"'Eio !rJJlljlr~GlIlj~n'Ml~s~m@t'1iiia 0

!II 11,· ... ' LI~ "';- It-,.jO)

IIJl!ItFQS, d:11511Idx.iC'o~, a,pire:stn.l[iU~1 u5im'~,e~ria. O~ c,,,iudo's geneti:C'OiS n"U,)is~:ram mj~!rt:i.l'nm. h3:$C :p:ll.r~l ;a.hi~.6'~t;~"e: de qlLlc (iicJ[ifJ,[1i!S b~,o](Jgi,C:'(liS herdadD:i .g:ern~~: :i,camernlepod;en~ ,3:~cc:~;af oprcees so de ,m flre~ld ~ 7-';},g;eln~ n~:3:sel.es n601 esc lueu:'li 10' ti'f~'ij~ ~O'hUl'[i[l da \l'a:~i,~l.~~ijl[:): bw~~ '~16,~it~lrUi).n;n~~~ :~obre a ;l.1p'rJ!!ndi,?.a.~)~m ICOln!.') ta~m1be~n do mn:b:i~n~le sehre :llm:JIne:ir,n dosg;enes ~~;mani~ie:s'Ulr~nl. As '1It~CnOr~'D,gi~m~ die 'mi~:peamc~l~"o,clnreb:r:al., ,en,Jbm)'ll'it! !3:ForU.e:m d l:~elie:Il1l.C;'~$. nofunci Ol~ iJ In.C IUO e :~I a ilin.:I'tlomi m, cClicbnd,~, e m. d!li' 1t£x icos, n So C'DUn r;fn,~lfJi1l a presein~a de d:DU O~: nlelltI10~~'U'~' iOll.. ,a~,i5'rn da. IilUS~ ~bi.~ ~d;~~.d!c dos seus 11~:i'U:I~~~lil' se ~cm e'~cii, .. ,

Iii"'" -

tos ,lie Icol!1d.[i,~'Oes, :nnbi.eu,It.:lispre:li.cnl!esn3 vida

dJJ' CdIIllC,ilIJlldo'. r\_, i:iiI~lI.', I()\~, e 1:udOSJIQ calrnpo da~,

neurociencias, especialmente com dislexico . parece revelar mais sobreo funcionamento geral do cerebrc do que sobre ill i nguagern propriamente (Cytowic, 1996) ..

Assim. no presente artigo, defendeu-sc que a di lin<;50 entre disnirbios de aprendizagem e dificuldadcs de aprendizagem nan tcm : ido feita sob crirerios teoricos consistemes. apesar dos esforcos dos pesquisadores, Neste urtigo, os disturbios de aprendizagem foram refer]dos, de maneiraaltcmativa, como dccorrentes de factores organicos evidentes, sendo urn possfvcl subgrupo de urn ample conjunro de dinculdades de aprendizagern. Nos casas em que factores organicos naosao eviderue . sugeriu-se 0 uso do Lerma dificuldades de aprendizagem. pais, por ser maisabrangente, possibilita ao educador lnvesriaarern cada caso particular quais seriarn as variavcis que: estariarn em ac~50 dentro de urn leque de possibilidadesja cornprovadasempiricamente.

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