Folio de Folios

P R O G R AMA S
N2 0 N1 a0 R W
FORMULARIOS
PARA LA
PRESENTACIÓN
DE PROGRAMAS
PARA EL DICTADO DE ASIGNATURAS
Secretaría Académica - Facultad de Psicología U.N.R.

(Completar este formulario a máquina)

1. PRESENTACIÓN.

1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA.

PSICOBIOLOGIA

1.2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Inteligencia humana y artificial. Psicología y mecanismos íntimos de conducción

nerviosa. Conceptos de salud y enfermedad en este nivel de integración psicobiológica.
Alteraciones exógenas. Alteraciones endógenas. Análisis y estudio de las patologías que
afectan lo psicológico pero que reconocen alteraciones orgánicas, bioquímicas, fisiológicas o
que pertenecen tradicionalmente al campo de lo biológico. Hipótesis neuroquímicas para la
comprensión de algunos trastornos psicóticos y nociones de psicofarmacología.

1.3. NOMBRE DE LA CÁTEDRA.

PSICOBIOLOGIA

1.4. TITULAR DE LA CÁTEDRA. (Indicar cargo, nombre y apellido).

Profesor titular Ps. Ariel Milanese

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2. FUNDAMENTACIÓN GLOBAL

Esta asignatura, representa el último nivel del “área biológica”, y su denominación se presta a
confusión o al menos a interpretaciones prejuiciosas.
Ya desde su nombre propio se puede prestar a cierta ambigüedad, que en estas palabras
trataremos de despejar, aún reconociendo la dificultad de hacerlo y sin la certeza de lograrlo.

La palabra “Psicobiología” reconoce distintas acepciones, aunque todas ellas de una u

otra manera hacen referencia a un territorio del conocimiento que se encuentra en la difícil
encrucijada constituída por la superposición o a veces la conjunción de dos saberes de diferente
procedencia: la psicología y la biología. Aunque estrictamente la misma palabra consagra la in-
divi-dualidad, es decir la imposibilidad de dividir en dos.

El término “Psicobiología”, históricamente fue usado y probablemente acuñado por Adolf

Meyer, psiquiatra alemán radicado en E.E.U.U., que en la década de 1930 obtuvo gran
predicamento en ese país a partir del desarrollo de sus ideas acerca de los desórdenes mentales, a
los que consideraba una “reacción” de la personalidad a las influencias biológicas, psicológicas y
sociales que pesan sobre los individuos. A él se debe la expresión “no hay enfermedades sino
enfermos”, que implicó un cuestionamiento a la tendencia de la época a aplicar rígidamente los
esquemas teóricos, los cuales, frutos de la minuciosa observación clínica, tanto de la escuela
psiquiátrica francesa como de la alemana, que desarrollaron los conceptos de entidades
nosológicas independientes tales como “esquizofrenia”, “psicosis maníaco depresiva”, “delirio
imaginativo de Dupré”, “parafrenia fantástica”, “parafrenia expansiva”, etc. que si bien se
basaban en valiosas e impresionantes descripciones de casos clínicos reales, numerosos y
seguidos durante décadas, por su uso y con el tiempo, constituyeron estructuras ideológicas,
como “trajes de confección” que en la realidad no le calzaban bien a nadie, porque dejaban de
lado las particularidades de los humanos, su historia singular, que los hace únicos e insustituíbles,
semejantes a muchos y al mismo tiempo inconfundibles en su individualidad. Estas entidades
nosológicas independientes, implicaban misma etiología, formas de comienzo, períodos de
estado, estados terminales, pronóstico, tratamiento, etc. Su uso abusivo, en la práctica borraba las
diferencias individuales y muchas veces forzaba el ingreso de los enfermos en alguna de sus
categorías, lo cual determinaba un curso relativamente fijo y desechaba o empobrecía las
posibilidades de mejoramiento o recuperación, cosificaba a los seres enfermos. Recordemos que
no eran épocas de psicofármacos o que su número y conocimiento eran muy rudimentarios
debido al escaso desarrollo científico y tecnológico de la psiquiatría y las incipientes
neurociencias.
El cambio producido en la consideración de los trastornos mentales se reflejó en el DSM I
(Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales I), publicado en 1952, que
constiuye una variante de lo acotado en el CIE 6 (Catálogo Internacional de Enfermedades y
Problemas Relacionados con la Salud 6), donde aparece la noción de “reacción” (es necesario
aclarar que la misma desapareció en la posterior edición, en el DSM II, a pesar de ser similar a la
anterior).

Modernamente, Psicobiología, es una palabra que designa por su uso, a los enfoques científicos
que tienen su origen en las Neurociencias, en las cuáles, naturalmente, la actividad mental, el
dinamismo psíquico, la inteligencia humana, todo aquello psicológico por antonomasia como el
anhelo humano de libertad y de justicia, el altruísmo, el espíritu científico, la ética, las artes,
aparecen como la resultante o un efecto inevitable de la estructura biológica que sería su causa,
razonamiento con el cual se niega lo que se afirma en el nombre: la unidad fundamental,
distintiva, indivisible, de la interacción permanente de dos factores, uno de los cuales,
mayormente visible, tangible y ponderable en la naturaleza, por ser material y concreto, es más
conocido por primitivo y antiguo y ha sido convertido en sinónimo de vida y por extensión, la
“causa” de todas sus expresiones, mientras el otro factor es relegado o bien a un plano subsidiario
o se lo considera mera persistencia de antiguas supersticiones.

[Las más modernas aplicaciones de la tecnología científica a las neurociencias, tales como la TEP
(Tomografía por Emisión de Positrones) u otras, que permiten visualizar en vivo, la actividad cerebral y
seguir el itinerario de sustancias marcadas en los tractos, vías y núcleos, hacer mapeos cerebrales
coloreados donde el rojo es calor = actividad y el azul es frío = inactividad, prueban la exactitud o
aproximación de hipótesis teóricas acerca del comportamiento de las estructuras nerviosas cuando se
realizan actividades psicológicas determinadas. Pero también muestran que es semejante cuando se
imaginan o se sueñan las mismas actividades, lo que lleva a preguntarnos ¿cómo hacemos los humanos
para distinguir entre unas y otras? ¿De dónde sacamos la capacidad para decir: “esto es algo que estoy
realmente viendo”, pero en cambio “esto que es igual, no lo estoy viendo, aunque crea que lo veo”
¿Quién y cómo se toma la decisión? Según las hipótesis materialistas la psique es un efecto de la
complejización de la materia mientras que acorde con las hipótesis idealistas, esta elección sería la
resultante de la actividad del espíritu, privativo de los humanos en contraposición a los animales. Estos
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son enigmas que no están resueltos ni comprendidos. Entre otras cosas, fenómenos como los descriptos, se
vinculan a las alucinaciones, pseudoalucinaciones, a la noción de “realidad” y subyacen en toda la
psicopatología]

Quizás esta reducción pueda tener valor en los organismos vivos en general, es decir en aquellos
que tienden a mantener una estructura propia, que poseen mecanismos de sensibilidad y
respuesta como resultado del intercambio de información con el medio circundante en el que
están inmersos y que pueden solos o en contacto con otros de la misma especie producir copias
de sí mismos. Pero no en los humanos. En ellos no tiene el mismo valor, porque lo
específicamente humano es a más de lo que tienen todos los seres vivos, infinitamente mucho
más que todo eso, reflejado en el lenguaje, en el caminar, en el amar a través de la distancia y el
tiempo, en su capacidad de tomarse a sí mismo como objeto de conocimiento, en el inventar, en
el recrear, en el crear cultura y en las posibilidades de continua y rápida evolución y adaptación a
las variaciones del medio externo, incluída la posibilidad de modificarlo sustancialmente.
Estudiar la sexualidad de las palomas, la conducta del ratón en el laberinto o de los gatos en la
caja de Skinner conduce a conclusiones y comparaciones que si bien son posibles y compatibles,
configuran un error cuando se transponen a lo humanos. Porque solo se refieren a una
parcialidad, que es la que corresponde a la biología. Des-hacen al in-divi-duo, negando la
interacción con el otro término. Porque después de todo, no descendemos de los monos. Esa es
una grosera deformación de la teoría de Darwin. Los humanos y los monos, en tanto organismos
biológicos animales, tenemos antepasados cercanos comunes. Por alguna razón que ignoramos y
a pesar de todas las explicaciones, mientras los monos y sus descendientes siguen siendo monos,
la otra rama a la que pertenezco, llegó hasta aquí, que es lo que me permite escribir y pensar
acerca de ello. Que los gorilas puedan aprender muchas palabras, no demuestra otra cosa que la
inagotable inteligencia y creatividad humana, que puede hasta enseñar a hablar a un gorila. Y si
un gorila parlante, lograra enseñar su lenguaje adquirido por aprendizaje, a su descendencia, nos
llevaría a preguntarnos si a los humanos nos pasó algo semejante. Sin duda compartimos con
ellos nuestra estructura material. Sin embargo, el significado del 2 % de alejamiento del genoma
humano con el de los chimpancés es tan inmensamente grande que es insalvable, y nos convierte
a los humanos en seres que tenemos rasgos, aspectos estructurales materiales comunes con los
animales, pero que somos cualitativamente distintos de ellos.

[Un ejemplo de lo cuál puede ser la motivación sexual: mientras en los animales ésta está limitada a la
conducta reproductiva, con períodos de celo y períodos de rechazo o falta de motivación sexual, en los
humanos es completamente diferente y a la par de la función reproductiva, existen motivaciones sexuales
que tienen que ver con los usos culturales y con la función erótica del sexo, completamente ausente en los
otros organismos vivos]

Tenemos en común la base corporal, el sistema nervioso, el sustrato físico en el que se apoyan
pero no se identifican, las funciones psicológicas, como son la conciencia, la inteligencia y otras
específicamente humanas.
Los humanos somos el resultado de la interacción de los dos factores, biológicos y psicológicos,
y necesitamos ambos para ser humanos. Un cuerpo sin alma es una máquina biológica, a lo sumo
un animal primitivo. Un alma sin sustrato material es un fantasma. Negar esas premisas es caer
en afirmaciones engañosas propias de los psicologismos o biologismos más extremos.

El presente Programa, intenta integrar y reunir las dos acepciones enunciadas: los
Procesos Psicológicos Básicos han sido ampliamente desarrollados y estudiados en dos
asignaturas anteriores, en Desarrollos Psicológicos Contemporáneos y en la correlativa directa de
esta asignatura, Estructura Biológica del Sujeto II.

[El estudio de los Procesos Psicológicos Básicos está profundamente vinculado a los orígenes de la
Psicología científica. Es decir a la concepción de la Psicología (cada vez más alejada de la religión y de la
filosofía tal como su nombre lo indicaría - tratado del alma) que intenta, para ser considerada ciencia,
reproducir mediante la experimentación en laboratorios, fenómenos que estudia, mide, cuantifica, etc. de
los que extrae leyes, que rigen esos fenómenos psíquicos. Así es que, bajo la dirección de Wilhelm Wundt,
se constituyó en 1879, el Laboratorio de Psicología Fisiológica de Leipzig, que es considerado un hito
fundamental desde donde arranca la psicología como ciencia, acorde al modelo de la física o de las
matemáticas. No obstante, los descubrimientos de la psicología científica, producidos y reproducidos en
laboratorios, muchas veces tienen poco que ver con los humanos vivos y palpitantes porque los primeros
solo pueden expresar conductas promedio, de validez estadística, en muestras reducidas de universos
pequeños, en condiciones de artificialidad. En fin, no corresponden a nadie en particular, son afirmaciones
acerca de personas inexistentes, porque se refieren a abstracciones imaginarias que carecen de proyectos,
anhelos fervientes, (libertad en suma), que constituyen la esencia de las personas reales y no de los sujetos
o partes de sujetos, sometidos a experimentación. Por todo lo anterior, es necesario aclarar para evitar
confusiones: estudiar los Procesos Psicológicos Básicos, tal como han sido caracterizados por la
“Psicología científica” de ninguna manera significa compartir sus conclusiones, consecuencias finales y
aplicaciones prácticas, al igual que estudiar la Inquisición no significa justificar su existencia, aceptar o
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compartir sus causas, métodos y efectos, sino simplemente significa tratar de comprender hechos
importantes para la humanidad para evaluar su significado y trascendencia histórica. La verdadera
actitud científica consiste en estudiar los objetos del campo de una disciplina, entre los que existen
muchos que no coinciden con nuestras elecciones, pero no por ello deben ser excluídos, sino al contrario,
estudiados, conocidos y luego, cuando sea el momento oportuno, evaluados en cuanto a su legitimidad,
validez e importancia en el contexto de una ciencia .La Psicología debe su existencia, al estudio del
espíritu y la mente lo cual se refiere al alma humana, por lo tanto, a la individualidad, a la singularidad, a
la unicidad, a la historia personal irrepetible cuya consecuencia inmediata es la imposibilidad de ser
puesta en un laboratorio para ser reproducida en él en forma de “experimento mensurable” por aplicación
de leyes y puntajes estadísticos extraídos de humanos impersonales y anónimos. En la vida humana
individualizada y real, el único experimento posible es la vida misma.]

Por ello aquí únicamente haremos hincapié en el concepto de Emoción y su relación con la
Motivación y el Estrés. Este último es un factor de suma importancia en el desencadenamiento de
trastornos de la salud de manera diferente si se trata de episodios agudos o estados crónicos. Por
otra parte, las perturbaciones que se reconocen en los trastornos mentales o sea la Psicopatología,
se manifiesta justamente por alteración de los PPB (Procesos Psicológicos Básicos).

El Programa aborda una temática que, proveniente de la 1ª.acepción de la palabra

psicobiología, nos conduce al estudio de la Psicopatología , o sea básicamente a las alteraciones
que se evidencian en los Procesos Psicológicos Básicos en los humanos, tomados
individualmente, sin importarnos por qué causa. El método posible para detectar o identificar
éstas, es el método fenomenológico, para luego pasar al estudio de los signos y síntomas que
caracterizan o expresan esas alteraciones y que al presentarse juntos dan lugar a síndromes
psicopatológicos. La estructuración de los mismos, su estabilización permanente o transitoria
daría lugar a las alteraciones agudas y a las crónicas, siendo algunas de carácter orgánico, como
las demencias o de carácter funcional, como las neurosis. Igualmente desarrollamos
posteriormente, las hipótesis, que provenientes de las neurociencias, explicarían algunas de las
patologías mentales más frecuentes e importantes. Acompañando dicha unidad se desarrollan
nociones de Psicofarmacología aplicada a las alteraciones abordadas, que no tienen otra
pretensión que informar a futuros profesionales psicólogos, (que no están formados para hacer
uso de herramientas biológicas porque su especificidad es el campo psicológico y
coherentemente no están habilitados legalmente para prescribir uso de medicamentos), porque
es innegable que considerando el amplio y extendido uso de los psicofármacos y las drogas
ilícitas en la sociedad actual, estarán en contacto con numerosas personas bajo sus efectos en su
práctica cotidiana), es decir, una breve síntesis de las herramientas farmacológicas que se usan
corrientemente en esas alteraciones mentales y en especial los efectos adversos que producen
según su uso.
Finaliza el Programa con una introducción al estudio del uso del DSM IV y del CIE 10 en
la práctica asistencial.

Obviamente este Programa no es universal ni agota el estudio de la Psicobiología, un

territorio inmenso. Muy por el contrario es uno de los tantos caminos que se pueden recorrer en
semejante inmensidad, sin otra pretensión que acercar a los alumnos de esta carrera, en esta
Facultad, acotado a las posibilidades materiales de su enseñanza, en un curso lectivo anual que
dispone de escasas 4 horas semanales entre actividades teóricas y de reelaboración y consulta. No
podemos abarcar todo el campo de la Psicobiología lo que además de ser imposible, resultaría
superficial y meramente de divulgación, lo cual nos ha llevado a seleccionar algunos temas que
creemos que deben ser conocidos con mayor profundidad para acceder en el conjunto del Plan de
Estudios a una formación profesional adecuada .

El desarrollo del curso resulta imprescindible para la formación de psicólogos, que estudien,
analicen y comprendan, algunas de las circunstancias, conceptos científicos, hipótesis y teorías
que sustentan la concomitancia existente durante la vida de una persona concreta, entre su
fundamento y expresión biológica y su conducta y manifestación psicológica, para abordar
patologías que surgen en el entrecruzamiento de dos órdenes de pensamiento distinto, como lo
son el "psicológico o mental” y el “orgánico o físico".

Psicólogo Ariel Milanese

Prof. Titular
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3. OBJETIVOS.

OBJETIVOS GENERALES:
1 Brindar a los estudiantes conocimientos mínimos básicos en el vasto campo que se
aborda, en el que hay escasas “verdades últimas e irrebatibles” y enorme profusión de
hipótesis y teorías, para que puedan en el futuro, adoptar y/o construír sus propias
convicciones o posturas teóricas.
2 Su desarrollo completa el sentido de la inclusión del Área Biológica en el Plan de
Estudios, para dar respuestas a la Incumbencias Profesionales del título de
PSICÓLOGO, numeradas como 1, 2, 3, 7, 13, 14, 15 y 19.
3 Completar con las Áreas Social, Individual e Histórico-Epistemológica, el estudio del
Sujeto, en tanto unidad;
4 Estimular en los alumnos, el trabajo interdisciplinario en el Área de la Salud, abogando
por el conocimiento conceptual, fenomenológico y terminológico de las patologías
descriptas, tal como se presentan en la práctica profesional, fundamentalmente en el
campo institucional ;
5 Consolidar la formación de Psicólogos según Plan de Estudios de la Carrera de
Psicología. Finalidad del plan de estudios: “El presente plan de estudios tiene por
finalidad formar profesionales capacitados científicamente en las distintas corrientes
de pensamiento o escuelas de la psicología, fundantes de concepciones del sujeto, con
ubicación histórica y epistemológica para la intervención psicológica en relación con
las distintas situaciones o conflictos del sujeto en los ámbitos de su vida y la
investigación de los procesos psicológicos del sujeto en situación”. Según Resolución
Nº 031/96 C.D. y 215/96 C.D. de la Facultad de Psicología.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Que los estudiantes conozcan y comprendan:
1 La comparación entre la inteligencia humana y la artificial, así como su importancia y
consecuencias;
2 Los fundamentos del estudio de las patologías de los procesos psicológicos básicos;
3 Los indicadores, modelos, clases y variedades de las patologías;
4 Hipótesis neuroquímicas para las alteraciones que se estudian;
5 El uso de la psicofarmacología en el tratamiento de los trastornos mentales;
6 Los efectos adversos del abuso de psicofármacos en los tratamientos;
7 Cómo investigar la correlación de los aspectos biomédicos y psicológicos
constantemente presentes en las alteraciones mentales de las personas.
8 El desarrollo de investigaciones teóricas y aplicadas en estos campos;
9 Información y conocimientos que faciliten la realización de las materias TRABAJO DE
CAMPO (Área Salud), de RESIDENCIAS CLINICAS DE PRE GRADO, de
PSICOLOGIA CLINICA I y PSICOLOGIA CLINICA II.
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4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.

:
UNIDAD TEMÁTICA I : EMOCION, ESTRÉS Y ENFERMEDADES
CONTENIDOS:
Introducción: Fundamentación Global del Programa 2009
1. Concepto de emoción. Fisiología de la emoción. Surgimiento. Emociones específicas y
estados fisiológicos acompañantes.
2. Expresión de la emoción. Comunicación pre verbal. Efectos de la expresión fisiognómica.
3. Teoría sobre la emoción de James-Lange . Teoría homeostática de Cannon-Bard. Teoría de
la emoción como oposición- procedimiento.
4. Emoción y procesos cognitivos.
5. Emoción, estrés y enfermedades. Diferencias entre el estrés agudo y el estrés crónico y sus
consecuencias.
6. Concepto de motivación. Relación con emoción.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año
Milanese, A. - 2. Fundamentación Global – Programa de Psicobiología–2010 – Fac.de Psicología,
U.N.R.
Puntos 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Ballesteros Jiménez & García Rodríguez – Procesos Psicológicos Básicos – 1ª Ed. – Madrid –
Universitas - 1996 – Cap. 16 y 17.
Carlson, Neil – Fisiologia de la Conducta – 8ª.Ed. Madrid. Pearson Educación. 2006. Cap 17, pag 620.
Goldman. Howard Psiquiatría General. 2º.Ed. México. El Manual Moderno. 1989. Capítulos 4, por
Stuart Eisendrath y 5 por Mardi Horowitz, respectivamente.
Milanese, Ariel - Emoción – Ficha de cátedra n° 5032/ A - Facultad de Psicología, Rosario, UNR 2006
Milanese, Ariel -Capacidades Cognitivas – Ficha de cátedra n° 5050/ A - Facultad de Psicología,
Rosario, UNR 2006
Myers – Psicología – 1ª Ed. – Buenos Aires – Panamericana – 1988- Cap. 14
Punto 7
Ballesteros Jiménez & García Rodríguez – Procesos Psicológicos Básicos – 1ª Ed.– Madrid –
Universitas - 1996 – Caps. 14 y 15.
Myers – Psicología – 1ª Ed. – Buenos Aires – Panamericana – 1988 Cap. 13

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Arias, Arzt, et Al.. Estrés y procesos de enfermedad (Pres. e Int.) y Caps. 1, 2, 3, 4, 8 y 9) - 1º Ed. -
Buenos. Aires. Biblos. 1998.
Ballesteros Jiménez, Soledad – Psicología General - 1ªEd. - Madrid – Universitas – 1996.
Blanco Picabia, Apuntes de intervención psicológica en Medicina - 1º.Ed. - Valencia - . Promolibro -
1994.
Bayés, Ramón - SIDA y Psicología - 1º Ed. - Barcelona - Martínez Roca. 1995.
Chiozza, Luis, ¿Por qué enfermamos? 2º Ed. - Buenos Aires. Alianza - 1993.
Chiozza, Luis,. Los afectos ocultos en... 1ºEd. - Buenos Aires - Alianza - 1989.
Laborit,Henry, Agresión e inhibición. Bs. As. Conferencia en la Soc. Arg. de Psicofarmacología – 1983.
LeDoux Joseph, – El Cerebro Emocional- 1ª Ed. – Buenos Aires – Planeta – 1999.
Goleman, Daniel – La inteligencia Emocional – 1ª Ed. – Buenos Aires – Vergara – 1995.
Goodman. Organic unity theory: the mind-body problem revisited. 1º.Ed. New York. American Journal
of Psychiatry. 1991.
Margni, R. – Inmunología e Inmunoquímica – 4ª Ed. – Buenos Aires – Panamericana - 1989
Marquez López-Mato, Andrea – Psiconeuroinmunoendocrinología – 1ª. Ed – Buenos Aires. Polemos -
2004
Moizeszowicz. Psicofarmacología. Psicodinámica IV. (Prólogo a edic. anteriores y Cap. 2). 4º. Ed.
Buenos Aires. Paidós. 1998.
Motles Waisberg & Gómez Galera. Fisiopatología del Sistema Nervioso. 1º. Stgo. de Chile.
Mediterráneo. (1993).
O.P.S. Boletín Especial Nº 1 Salud Mental. 1º Ed.. Whasington. O.P.S. 1986.
Rosenzweig & Leiman – Psicología Fisiológica – 2ª Ed.- Barcelona – Mc Graw-Hill –1999
Schavelzon. Paciente con cáncer. 1º. Ed. Bs. As. Interamericana. 1988.
Schilder, Paul – Imagen y apariencia del cuerpo humano – 1ª Ed. – Buenos Aires – Piados – 1958
Vidal-Alarcon. Psiquiatría – 1º Ed. –. Buenos Aires - Panamericana 1986.
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4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE

(Continuación).

UNIDAD TEMÁTICA II: INTELIGENCIA HUMANA Y ARTIFICIAL

CONTENIDOS:
1. Inteligencia. Concepciones clásicas y actuales. Inteligencia Humana. Las “nuevas
inteligencias”. Consideraciones acerca de su validez científica.
2. Modelos computacionales y de procesamiento paralelo. Conceptos y Categorías.
3. Inteligencia artificial. Concepciones. Comparación con las capacidades cognitivas de los
seres vivos.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Ballesteros Jiménez & García Rodríguez – Procesos Psicológicos Básicos – 1ª Ed. – Madrid –
Universitas - 1996 – Caps. 19, 20, 21 y 22 – Copias n° 5028/ A y 5029/ A
Gardner, Howard – La nueva Ciencia de la mente - Historia de la revolución cognitiva – 2ª Ed. -
Buenos Aires - Paidós – 1996
Myers – Psicología – 1ª Ed. – Buenos Aires – Panamericana – 1988 Caps.: 12
Weschler, D. - La medición de la inteligencia del adulto - 1ª Ed. - La Habana, Cuba - Cultural - 1955

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Allegri, Ricardo – Memoria y olvido – 1ª Ed. Buenos Aires – Bayer – 1994

Ballesteros Jiménez, Soledad – Psicología General - 1ªEd. - Madrid – Universitas – 1996.
Goldman., Howard Psiquiatría General. 2º Ed. México. El Manual Moderno. 1989.
Laborit,Henry, Agresión e inhibición. Bs. As. Conferencia en la Soc. Arg. de Psicofarmacología – 1983.
LeDoux Joseph, – El Cerebro Emocional- 1ª Ed. – Buenos Aires – Planeta – 1999.
Milanese, Ariel –Capacidades Cognitivas – Ficha de cátedra n° 5050/ A - Facultad de Psicología,
Rosario, UNR 2010
Murray, Janet – Hamlet en la holocubierta: El futuro de la narrativa en el ciberespacio – 1ª Ed. –
Buenos Aires – Piados – 1999
Prigogyne, Ilia & Stengers, Isabelle – Entre el tiempo y la eternidad – 1ª Ed. – Buenos Aires – Alianza -
1992
Piscitelli, Alejandro – Ciberculturas 2.0. En la era de las máquinas inteligentes – 1ª Ed. – Buenos Aires
– Piados - 2002
Rosenzweig & Leiman – Psicología Fisiológica – 2ª Ed.- Barcelona – Mc Graw-Hill –1999
Vidal-Alarcon. Psiquiatría – 1º Ed. –. Buenos Aires - Panamericana 1986.
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4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE
(Continuación).

PSICOPATOLOGÍA GENERAL
UNIDAD TEMÁTICA III: PSICOPATOLOGIA

CONTENIDOS:

1. Delimitación de la Psicopatología General. Algunos conceptos fundamentales.

Psicopatología y Psicología. Prejuicios y presuposiciones.
2. Método: el enfoque fenomenológico.
3. Los hechos típicos particulares de la vida psíquica.
4. El todo del ser humano.
5. La alteración de los Procesos Psicológicos Básicos y la Psicopatología.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Jaspers, Karl – Psicopatología General – 2a. Ed en español – Mexico D.F. – Fondo de C. E. - 1996

Introducción

1ª.Parte: Los Hechos Típicos Particulares de la Vida Psíquica y Capítulo 1, Las manifestaciones
subjetivas de la vida psíquica enferma;

Ficha n° 6180/s El todo del ser Humano
Milanese, Ariel –

Ficha de cátedra Psicopatología General – n° 6105/ B. Facultad de Psicología, Rosario, UNR
2007

Ficha de cátedra Psicopatología – n° 5046/ A Facultad de Psicología, Rosario, UNR 2009
Nuñez, Flavio – Acerca de la Psicopatología de Karl Jaspers. Copia n° 6107/ B.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Henri Ey et al. - Tratado de Psiquiatría – 8ª Ed. - Madrid - Toray Masson – 1984

Foucault, M. – Historia de la locura en la época clásica – 1ª Ed. – Buenos Aires – Fondo de Cultura
Económica – 1990.
Eguiluz Uruchurtu & Segarra Echebarría – Introducción a la Psicopatología – 1ª Ed. México D.F. – Ars
Médica, 2007
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4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE

(Continuación).

UNIDAD TEMÁTICA IV: SEMIOLOGIA

CONTENIDOS:

1. Organización de la exploración del estado Mental:

2. Síndromes. Signos. Síntomas
3. Semiología de la presentación y del comportamiento. Semiología de la conducta motriz
y de la afectividad.
4. Semiología del estado cognoscitivo: claridad y lucidez de la conciencia; orientación
témporo-espacial;
5. Semiología de la memoria y atención.
6. Sensopercepción: alucinaciones y pseudoalucinaciones;
7. Síndrome de automatismo mental.
8. Semiología de los trastornos de la personalidad: neurótica, demencial, y psicótica o
delirante.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Elkin , G.David – Psiquiatría Clinica – 1ª Ed. – México D.F. – Mc Graw-Hill – 2000.

Evaluación Cognoscitiva, n° 5030/ A. Facultad de Psicología, Rosario, UNR 2009
Henri Ey et al. - Tratado de Psiquiatría – 8ª Ed. - Madrid - Toray Masson - 1984
Howard Goldman - Psiquiatría General – 2ª Ed. México D.F. - El Manual Moderno -1989. Capítulo 18
Mira y López, Emilio – El Concepto de Normalidad en Psicopatología, en Tratado dePsiquiatría-

Ficha n° 6184 Facultad de Psicología, Rosario, UNR 2007
Milanese, Ariel -Semiologia – Ficha de cátedra n° 5042/ A Facultad de Psicología, Rosario, UNR 2007
Suárez Richard – Manual de Psiquiatría – Capítulo 1, Síntomas, Signos y Síndromes, por Augusto
López Romera .Copia n° 5041/ A Facultad de Psicología, Rosario, UNR 2007

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Jaspers, Karl – Psicopatología General – 2a. Ed en español – Mexico D.F. – Fondo de C. E. - 1996
Moizezsowicz, J. - Psicofarmacología Psicodinámica. (Cap. 3, 6) - 4ª - Buenos Aires - Paidós. - 1998.
Schramm ,Elisabeth – Psicoterapia Interpersonal – 1ª Ed. – Barcelona – Masson - 1998
Vidal-Alarcon - Psiquiatría - 1º. Ed.. - Buenos Aires - Panamericana - 1986
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4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE
(Continuación).

UNIDAD TEMÁTICA V: ALTERACIONES AGUDAS, CRÓNICAS,

FUNCIONALES Y ORGÁNICAS DE LA MENTE

CONTENIDOS:

1. Conceptos de demencia, psicosis, delirio, las neurosis, y psicopatías;

2. Los trastornos agudos y la desestructuración del campo de la conciencia;
3. Las depresiones; trastorno fundamental y tríada psicopatológica.
4. La manía; trastorno fundamental y rasgos psicopatológicos principales. Los trastornos
bipolares. Clasificaciones etiológicas y clínicas.
5. Los trastornos esquizofrénicos; evolución del concepto. Trastorno fundamental;
psicopatología , formas de comienzo, clínicas y terminales.
6. Otros trastornos psicóticos funcionales.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Henri Ey et al. - Tratado de Psiquiatría – 8ª Ed. - . Barcelona - Toray Masson. - 1984

Milanese, Ariel

Alteraciones mentales, Alteraciones agudas y crónicas - Ficha de cátedra n° 5034/ A Facultad
de Psicología, Rosario, UNR 2007

Cuadros maníacos,depresivos y esquizofrénicos - Ficha de cátedra n° 5035/ A Facultad de
Psicología, Rosario, UNR 2007

Cuadros esquizofrénicos - Ficha de cátedra n° 5036/ A Facultad de Psicología, Rosario, UNR
2007

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Alexander, Franz – Psiquiatría dinámica - 1ª Ed. – Buenos Aires – Paidós - 1958

Basaglia, F.-Psiquiatría e ideología de la locura. “En los locos pienso yo”. 1ª Ed. - París - Seuil - 1971
Bleuler.E. - Demencia Precoz - 7ª Ed. - Buenos. Aires - Hormé - .1964
Ciprian Ollivier. Psiquiatria Biológica. 1º. Buenos Aires - Interamericana - 1988
Cooper , David – Psiquiatría y antipsiquiatría – 1ª Ed. – Buenos Aires – Paidós - 1971
Cooper , David La dialéctica de la liberación. 1ª Ed. – Londres - Penguin - 1968
Cooper, David - La muerte de la familia – 2ª Ed. - Buenos. Aires- Londres – Penguin - 1971
Foucault ,Michel - El nacimiento de la clínica. – 2ª Ed. – México - Siglo XXI - 1966
García Toro & González Guillén–Psicopatología y agentes biológico –1ª Ed.–Barcelona–Masson - 1998
Goldman, Howard - Psiquiatría General - . 2º Ed. - México - El Manual Moderno - 1989. Capítulos
27, 28, 29, 30, 31, 32 y 33.-
Jaspers, Karl – Psicopatología General – 2ª Ed. – México D.F. –Fondo de Cultura Económica - 1996
Jouvet, P. - Psiquiatría animal. México. Siglo XXI. 1965
Mira y Lopez, E. - Compendio de psiquiatría. El Ateneo.
Sullivan, Harry S -La esquizofrenia como un proceso humano –1ª Ed. – México – Herrero Hnos. – 1964
Vidal-Alarcon. Psiquiatría. 1ºEd. - Buenos. Aires - Panamericana - 1986.
 Folio de Folios
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE
(Continuación).

VI: LOS PSICOFARMACOS Y SU

UNIDAD TEMÁTICA:
FUNDAMENTACION NEUROQUIMICA HIPOTETICA

CONTENIDOS :

1. Psicofármacos genéricos habitualmente usados. Consideraciones terapéuticas.

2. Efectos adversos de los tratamientos psicofarmacológicos
3. Depresión y manía: hipótesis neuroquímicas;
4. Teoría de la transmetilación patológica de los trastornos esquizofrénicos;
5. Feniletilamina (FEA) en las enfermedades mentales;
.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Ciprian Ollivier. Psiquiatria Biológica. 1º. Buenos Aires - Interamericana - 1988

Goldman, O. y López Gastón, R. – Efecto Placebo: paradigama de la interrelación biopsicosocial , en
Revista Interclínicas, n° 4, Buenos Aires, 1999 – Ficha de cátedra 6147/ A
Goodman & Gilman -Las Bases Farmacológicas de la terapéutica- 8º Ed.-Buenos Aires -Panamericana.
1991. Copias selección de Efectos adversos y toxicidad de psicofármacos, Ficha n° 5047/ A - Facultad
de Psicología, Rosario, UNR 2010.
Milanese, Ariel – Psicofarmacología: consideraciones Terapéuticas, e Hipótesis Neuroquímicas de
Trastornos Psicopatológicos, Hipótesis neuroquímicas sobre los Trastornos Esquizofrénicos - Fichas de
cátedra n° 5037/ A, 5043/ A. Facultad de Psicología, Rosario, UNR 2007.
Milanese, Ariel – Efectos Adversos según trastorno y psicofármaco usado, Fichas de cátedra n° 5048/ A
Facultad de Psicología, Rosario, UNR 2009.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

Fischer - Introducción a la Psiquiatría Biológica - 1ºEd. - Buenos Aires - Paidós - 1974

Gomez – Jarabo, Gregorio - Farmacología de la Conducta - 1º Ed. Madrid. Síntesis Psicología. 1997
 Folio de Folios
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE
(Continuación).

UNIDAD TEMÁTICA VII:

CIE 10 y DSM IV

CONTENIDOS:

1. Historia y antecedentes. Comparación entre ambos instrumentos.

2. Definiciones de términos empleados en ellos. Glosario para la presentación de casos.
3. Cuadros y síndromes clásicos representados en el DSM IV.
4. Ventajas e inconvenientes de su uso.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

A.P.A. ( American Psychiatric Association) Manual Diagnostico y Estadístico de los Trastornos

Mentales (versión IV). 4ª - Barcelona - Masson S.A. - 1995 Fichas de cátedra que contienen los
siguientes Capitulos del DSMIV: , Adverten, Indice (Uso del Manual),Intro, Evalua, Apéndices, F, C, J;
CIE 10.- Facultad de Psicología, UNR – 2007
Milanese, Ariel – Análisis crítico del uso del DSM IV, Ficha de cátedra n° 5049/ A,
Facultad de Psicología, Rosario, UNR 2010.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Autor Titulo Edición Lugar Editorial Año

A.P.A. ( American Psychiatric Association) Manual Diagnostico y Estadístico de los Ttrastornos

Mentales (versión IV). 4ª - Barcelona - Masson S.A. - 1995
OPS / OMS.( Oficina Panamericana de la Salud / Organización Mundial de la Salud) Clasificación
Internacional de enfermedades y Problemas Relacionados con la Salud (versión 10). Capítulo V 1ª Ed. –
Caracas, Venezuela - 1995
 Folio de Folios
5. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA CATEDRA.
5.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN.

Asistencia obligatoria mínima al 75 % de los Trabajos Prácticos que no

consisten en la repetición de lo teóricos sino en el espacio de consulta y tutela del aprendizaje
de los teóricos y la bibliografía..

Aprobación durante el año lectivo de 2 parciales, cada uno con su

recuperatorio, sobre los temas del Programa desarrollados en las clases teóricas de cada
turno, y la bibliografía correspondiente, consultados y/o reelaborados en los trabajos prácticos.

Observaciones:
La asistencia a las clases teóricas que se dictan paralelamente en los distintos turnos a cargo de
los profesores titular y adjuntos, Milanese, Martínez Mauro, Muraca , Savoini y De la Cruz.
no es obligatoria pero es conveniente.
En cada turno, sus responsables desarrollarán cursos semejantes pero no idénticos. Por ese
motivo se recomienda a quienes cursan la materia adoptar alguno de ellos como referente. No
obstante, la base Bibliográfica Obligatoria para todos los alumnos es la que consta en este
Programa.

Durante el año se desarrollarán distintos Seminarios opcionales sobre Unidades Temáticas del
Programa 2010, a cargo de los profesores mencionados, de asistencia obligatoria y con una
evaluación final. Su aprobación, exime al alumno regularizado de ser evaluado nuevamente en
esos temas en el examen final y su nota se promediará.

Por razones didácticas y pedagógicas, la duración de ésta exención es de 12

meses, por lo tanto tendrá valor hasta el último examen del año siguiente, con
carácter improrrogable, sin excepción.
NO SE EXIMEN LOS CONTENIDOS DE MAS DE 1 (UN) SEMINARIO.

Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar: 2hs.

5.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN. (Si existiese)

NO SE ADOPTA EL REGIMEN DE PROMOCION DIRECTA

Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promover: ------------

5.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la cátedra).
Los exámenes finales serán tomados en forma oral e individual.

ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la cátedra exige algún requisito previo al examen y en caso afirmativo
describir).
Aprobación de examen escrito eliminatorio sobre el ultimo programa
desarrollado, bajo diferentes modalidades (formularios de preguntas de múltiple
elección o a desarrollar o ambas, reconocimiento de enunciados, identificación de Verdad o
falsedad de afirmaciones y toda otra forma escrita, sin necesidad de ser explicitada con
anticipación), y luego examen oral.

FIRMA Y ACLARACIÓN
 Folio de Folios

6. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN QUE UD. CREA

PERTINENTE.

El equipo docente de la cátedra de PSICOBIOLOGIA está constituído de la siguiente

manera y cumple las siguientes funciones:
Prof. Titular Ordinario (concursado): Ps. Ariel Milanese
Supervisión general, Seminarios opcionales de profundización y clases teóricas. Los Seminarios
mencionados serán oportunamente comunicados y se llevarán a cabo los Viernes
Prof. Adj. Ordinario (concursado) Dr. Wladimir Martínez Mauro
Seminarios opcionales de profundización y clases teóricas. Los Seminarios mencionados serán
oportunamente comunicado y se llevarán a cabo los Viernes
Prof. Adj. Ordinario (concursado)Ps. Francisco Muraca
Autorizado en Dto. Alumnado, clases teóricas y/o Seminario y se llevará a cabo los Viernes.
Prof. Adj. Ordinario (concursado)Ps. Silvana Savoini
Coordinación de exámenes, clases teóricas y/o Seminario y se llevará a cabo los Viernes
Prof. Adj. Ordinario (concursado) Ps. María del Carmen De la Cruz
Registro de Actas, clases teóricas y/o Seminario y se llevará a cabo los Viernes
J.T.P. Ordinario (concursado) Ps. Pablo Kremenetzky
Consulta y tutelado de 2 Comisiones de Trabajos Prácticos
J.T.P. Ordinario (concursado) Ps. Juan Carlos Abdo
Consulta y tutelado de 2 Comisiones de Trabajos Prácticos
J.T.P. Ordinario (concursado) Ps. Silvina Brunno
Consulta y tutelado de 2 Comisiones de Trabajos Prácticos
J.T.P. Interino Ps. Alicia Tuccio
Consulta y tutelado de 2 Comisiones de Trabajos Prácticos
J.T.P. Interino Ps. Mariela Mases
Consulta y tutelado de 2 Comisiones de Trabajos Prácticos
J.T.P. Interino Ps. Ariel Creciente
Consulta y tutelado de 2 Comisiones de Trabajos Prácticos
J.T.P. Interino Ps. Romina Scaglia
Consulta y tutelado de 2 Comisiones de Trabajos Prácticos
J.T.P. Interino Ps. Patricia Meroni
Consulta y tutelado de 2 Comisiones de Trabajos Prácticos

FIRMA Y ACLARACIÓN
 Folio de Folios
PSICOBIOLOGIA HORARIOS PARA 2010

N° DIA HORARIO aula Docente a cargo Tipo Oblig. MATERIA cupo

16 Lunes 08:00 10:00 JTP Abdo Práctico SI 4.21 PB 30
18 Martes 12:00 14:00 JTP Creciente Práctico SI 4.21 PB 30
19 Martes 14:00 16:00 JTP Creciente Práctico SI 4.21 PB 30
JTP Moroni
20 Martes 21:30 23:00 SUSPENDIDO Práctico SI 4.21 PB 30 S
1 Jueves 19:30 21:30 JTP Scaglia Práctico SI 4.21 PB 30
15 Jueves 21:30 23:00 JTP Scaglia Práctico SI 4.21 PB 30
5 Viernes 08:00 10:00 Adj De la Cruz TEORICO Optativo 4.21 PB
6 Viernes 10:00 12:00 JTP Tuccio Práctico SI 4.21 PB 30
37 Viernes 10:00 12:00 JTP Meroni Práctico SI 4.21 PB 30
38 Viernes 12:00 14:00 Adj Martinez Mauro seminario Optativo 4.21 PB
8 Viernes 12:00 14:00 JTP Masés Práctico SI 4.21 PB 30
9 Viernes 12:00 14:00 JTP Tuccio Práctico SI 4.21 PB 30
11 Viernes 14:00 16:00 Tit Ariel Milanese Seminario Optativo 4.21 PB
10 Viernes 14:00 16:00 JTP Masés Práctico SI 4.21 PB 30
27 Viernes 14:00 16:00 JTP Abdo Práctico SI 4.21 PB 30
31 Viernes 16:00 18:00 Adj Savoini TEORICO Optativo 4.21 PB
13 Viernes 18:00 19,30 JTP Brunno Práctico SI 4.21 PB 30
32 Viernes 18:00 19:30 JTP Kremenetzky Práctico SI 4.21 PB 30
33 Viernes 18:00 19:30 Adj Muraca Seminario Optativo 4.21 PB
34 Viernes 19:30 21:30 Adj Martinez Mauro TEORICO Optativo 4.21 PB
35 Viernes 19:30 21:30 JTP Kremenetzky Práctico SI 4.21 PB 30
36 Viernes 19:30 21:30 JTP Brunno Práctico SI 4.21 PB
 Folio de Folios

El desarrollo del Programa 2010 se llevará a cabo mediante el dispositivo de Seminarios

teóricos que se dictarán en 6 horarios distintos pero paralelos, que estarán a cargo de los
profesores de la cátedra. En tanto “teóricos” no son de asistencia obligatoria, pero aquellos
alumnos que se inscriban en ellos y asistan con regularidad, alcanzando el 85% de
asistencia, y aprueben una evaluación final individual, (además de los parciales comunes),
podrán eximirse de ser evaluados en los mismos temas en el examen final en caso de rendir
la asignatura en los turnos hasta noviembre-diciembre de 2011 incluídos.

Los mencionados Seminarios teóricos tendrán duración cuatrimestral. O sea, en cada

horario, cada profesor dictará 2 a lo largo del año

Viernes 08:00 10:00 Adj De la Cruz Sem. Teorico Optativo (enfoque

psicológico dinámico)

Viernes 12:00 14:00 Adj Martinez Mauro Sem. Teorico Optativo (enfoque
médico neurocientífico)

Viernes 14:00 16:00 Tit Ariel Milanese Sem.TeoricoOptativo (enfoque psicológico

filosófico)

Viernes 16:00 18:00 Adj Savoini Sem.TeoricoOptativo (enfoque psicológico

cognitivo conductual)

Viernes 18:00 19:30 Adj Muraca Sem.TeoricoOptativo (enfoque psicológico

cognitivo)

Viernes 19:30 21:30 Adj Martinez Mauro Sem.TeoricoOptativo(enfoque

médico neurocientífico)