Informe

INTRODUCCIÓN

A medida que el uso de la Tecnología impacta todos los aspectos de la vida, se abren muy
diversos cuestionamientos sobre las habilidades que el mundo laboral exigirá en los
próximos años. El uso de las TIC no sólo han impactado el ambiente de trabajo, sino que
existe claramente un cambio en la manera que los humanos nos interrelacionamos. La
ubicuidad del acceso a la información, las alternativas que ofrecen los dispositivos móviles
hacen que el tipo de dispositivos a los que nos enfrentamos estén por sufrir una evolución
que es fácil de anticipar, pero difícil de comprender.

Para poder entender las competencias que los maestros deben desarrollar en este entorno
cambiante, lo primero es tratar de evaluar el mundo al que se enfrentarán sus estudiantes,
pues de las habilidades que los alumnos logren desarrollar y que les sean provechosas,
podremos visualizar el tipo de dinámica que los maestros deberán de construir en las aulas
(donde quiera que éstas se encuentren).

Cuando tratamos de visualizar el futuro, hay varios elementos en los que la mayoría de las
personas coinciden:

- La información será ubícua. El acceso que se tendrá a la información, además de

la cantidad de información que estará disponible, demanda que las personas tengan la
capacidad de discernir el valor y la validez de la información.

- Los empleos serán por contratos temporales. Las empresas en la actualidad

buscan, cada vez más frecuentemente, contratar a personas por proyectos específicos
con inicio y terminación bien definidas. Las personas, por lo tanto tendrán que ser
capaces de adaptarse a nuevos empleos de manera constante, por lo que tendrán que
capacitarse constantemente en nuevas habilidades, nuevos mercados, nuevos
entornos.

- Pocas posibilidades de contratos con seguridad social y prestaciones a largo

plazo. La salud será, cada vez más, una responsabilidad personal. Los costos de la
Seguridad Social, de acuerdo a las tendencias, tendrán que ser resueltos cada vez
más frecuentemente por las propias personas.

- Existirán muchas amenazas a la información personal. La gente tendrá que

contar con principios éticos sólidos, además de detectar cuando su seguridad personal
pudiese estar en riesgo.

- Se tendrá que trabajar con grupos sociales, étnicos y culturales diversos. Las
personas tendrán que tomar distintos roles (de liderazgo, trabajo en equipo) en grupos
 multinacionales en donde se enfrenten a distintas culturas, tradiciones, formas de
trabajo, etc.

- Habrá más tecnologías, en distintos dispositivos. Cada vez será más rápido el
cambio en las tecnologías, por lo que las personas tendrán que ser capaces de operar
nuevas herramientas rápidamente.

- Cada vez habrá menos trabajo manual. Las tareas repetitivas serán, cada vez
más frecuentemente, realizadas por máquinas. Se contarán con pocas oportunidades
de trabajo, fuera del arte y la artesanía, que permitan este tipo de labores. La mayor
parte de los trabajos exigirán conocimientos que permitan la programación, monitoreo
y supervisión de procesos ejecutados por computadoras.

- Entre los idiomas más importantes para el comercio están el Inglés, Español,
Árabe, Chino, Ruso (por el tamaño de los mercados). Aunque existan traductores
basados en tecnología, la capacidad de interactuar con personas en sus idiomas
facilitará ampliamente el trabajo colaborativo.

- El clima y el entorno natural tendrán un mayor impacto en la humanidad. Cada

vez más, la responsabilidad por el entorno se hace evidente, pues ya afecta en la
actualidad a la humanidad.

- Las industrias que tendrán mayor desarrollo serán ciencias de la vida (genética),
energías alternativas, automotriz y manufactura avanzados (robótica) y seguridad[i].

SITUACIÓN DEL COLEGIO COLORS

La situación de la escuela es bastante complicada, dado que se encuentra en un entorno de

bajos recursos, cuenta con un alto nivel de deserción y los maestros no parecen estar muy
motivados. La comunidad educativa se encuentra ante un ambiente educativo poco
interesante, un posible cierre de las instalaciones y, seguramente un bajo aprovechamiento
de los estudiantes.

Se percibe a la Dirección poco involucrada en el desarrollo de estrategias que permitan

lograr clases más valiosas para los alumnos, mejores niveles de aprendizaje, una mayor
motivación en la comunidad educativa (profesores y alumnos). Esto representa un reto
fundamental, pues en un esfuerzo de la magnitud que se propone, la actitud de la dirección
será fundamental para el alcance de los objetivos.

Se empiezan a hacer evidentes algunos logros en el aprovechamiento de las TIC, con

maestros que han iniciado a desarrollar estrategias para aprovecharlas dentro de las aulas,
después del primer esfuerzo de capacitación realizado.
La infraestructura tecnológica disponible se encuentra en malas condiciones y no se
evidencía un control del inventario que permita determinar equipos útiles de los equipos
inoperables. También se hace evidente que no existe una estrategia de control de licencias,
determinación de perfiles de software para cada tipo de usuario ni estrategias de disminución
de consumo de energía. No hay tampoco, de manera clara, una estrategia de control de virus
informáticos y se desconoce si la información referente a los estudiantes se encuentra
segura en los equipos de la escuela.

Se realizó un esfuerzo de capacitación con un maestro que ha incluido estrategias didácticas

y las ha comentado con la comunidad educativa. Se percibe un mayor interés generado por
este esfuerzo, por lo que se sugiere dar continuidad a este esquema de capacitación.

Se detectaron varias oportunidades de mejora, de acuerdo a las siguientes sugerencias:

- Generar un documento estratégico que incluya objetivos claros, metas a alcanzar,

programas de trabajo e indicadores claros para el año escolar y los años futuros. Este
documento debe de contemplar planes específicos en términos de los contenidos educativos,
la capacitación y acompañamiento de los maestros, herramientas de gestión y la
infraestructra necesaria.

- Involucrar al AMPA en la elaboración del documento estratégico para lograr que los padres
apoyen a la escuela de sus hijos en la obtención de los recursos (económicos o en especie)
que serán necesarios.

- Relacionar a la escuela con otras instituciones educativas, no gubernamentales,

gubernamentales y privadas, de tal forma que se consigan apoyos diversos para la
capacitación, gestión, infraestructura y contenidos requeridos para alcanzar los objetivos
comprometidos en el documento estratégico.

Principales obstáculos para la implementación

- No se cuenta con ordenadores actualizados que permitan aprovechar las aplicadiones más
modernas.

- La primera capacitación realizada a los maestros tuvo como principal foco el enseñarles a
utilizar el ordenador.

- Existen maestros que no parecen estar dispuestos a modificar su forma de dar clases.

- No existe un presupuesto disponible para mejorar la infraestructura tecnológica de la

escuela.

- Los maestros siguen mostrando una falta de conocimientos en el uso de las TIC en la
educación.

- El director no ha demostrado con hechos la importancia del aprovechamiento de las TIC en

la escuela.
Dificultades de la implementación

- El acomodo del aula de cómputo hace evidente que no hay ningún control sobre el
inventario de tecnología, por lo que no se sabe cuál es el estatus real de funcionamiento de
los equipos.

- La capacitación para los maestros se hace en tiempo adicional al de la jornada de trabajo

(y debería ser obligatoria).

- No participaron todos los maestros en los esfuerzos de capacitación.

- No existen suficientes equipos que permitan a los maestros aprovechar las TIC

- No se percibe un liderazgo claro al no contar la dirección con las habilidades necesarias

para el uso de las TIC en la educación, ni al presentarse en los cursos. Es evidente el
deconocimiento que se tiene por los niveles de mando.

Retos de la implementación

- Motivar a los maestros.

- Hacer la escuela más atractiva para los padres de familia.

- Mejorar el valor de la educación recibida para los alumnos.

- Lograr que los profesores apliquen los conocimientos informáticos dentro del aula.

- Involucrar al AMPA para conseguir los recursos faltantes.

Amenazas de la implementación

- El cierre de la escuela si no se logra aumentar la matrícula.

- No encontrar alternativas para fondear recursos tecnológicos que permitan el apoyo a la

labor educativa.

- Involucrar a los padres de familia y no cumplir con las expectativas.

Habilidades que es necesario fomentar en los estudiantes para ser competitivos en los
próximos años[ii] (Ver gráfico del marco de las habilidades del siglo 21 en el anexo 1)

- Habilidades para la vida y el trabajo (Life and Career Skills). Los estudiantes
de la actualidad, tienen que enfrentarse a un mundo donde ellos serán responsables
de sí mismos. Tendrán que velar por su propia salud, contar con valores (honestidad,
tolerancia, y principios que les permitan la convivencia con otras personas en un
ambiente globalizado, con una gran interdependencia entre personas, empresas,
ciudades, países y el entorno):

o Fliexibilidad y adaptabilidad

§ Adaptabilidad al cambio. Será necesario que los estudiantes sean

capaces de adaptarse a diversos roles, responsabilidades, horarios y
contextos. Tendrán que trabajar de manera efectiva en climas de
ambigüedad y con prioridades cambiantes.

§ Flexibilidad. Tendrán que incroporar la retroalimentación rápidamente,

reaccionar de manera pasitiva al reconocimiento, a la frustración y a la
crítica. Será importante comprender, negociar y ponderar diversos
puntos de vista y creencias para poder alcanzar soluciones viables,
particularmente en ambientes multiculturales.

o Inicitiva y autodirección

§ Adminisrar metas y tiempos. Determinar metas con criterios de éxito

tangibles e intangibles. Balancear metas tácticas (corto plazo) y
estratégicas (largo plazo). Administrar el tiempo y la distribución de
cargas de trabajo de manera eficiente.

§ Trabajar de manera independiente. Monitorear, definir, priorizar y

completar tareas sin supervisión directa.

§ Ser estudiantes autodirigidos. Superar el manejo básico de

habilidades o la currícula para explorar y expandir el aprendizaje
personal, así como fomentar oportunidades de obtener experiencia.
Demostrar compromiso con el aprendizaje como un proceso para toda la
vida.

o Habilidades sociales e interculturales

§ Interactuar y trabajar de manera efectiva con diversos grupos.

Conocer cuándo hay que escuchar y cuándo hay que hablar. Conducirse
con respeto y profesionalismo. Respetar las diferencias culturales y
responder de manera abierta a diferentes ideas y valores.

o Productividad y rendición de cuentas

§ Administrar proyectos y dar resultados

o Liderazgo y responsabilidad

§ Guiar y liderear con responsabilidad a otros

 - Habilidades para el aprendizaje y la innovación (Learning and Innovation
Skills). La creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración son
esenciales para preaparar los estudiantes para el futuro.

- Habilidades para el manejo de información, medios y tecnología

(Information, Media, and Technology Skills). La gente del siglo 21 vive en un
ambiente inmerso en tecnología y medios, marcado por un acceso a información
abundante, cambios vertiginosos en las herramientas tecnológicas y la habilidad de
colaborar y aportar de manera personal en escalas sin precedente.

- Currícula tradicional y temas del siglo 21 (Core Subjects and 21st Century
Themes). Dominio del idioma, comprensión lectora, idiomas, arte, matemáticas,
economía, ciencia, geografía, historia y valores.

Habilidades necesarias para los maestros en el siglo 21

- Estándares y evaluación. Cada vez serán más necesarios estándares

nacionales que ayuden a los maestros a ubicar los aprendizajes esperados por cada
secuencia didáctica en la currícula para los alumnos. Estos estándares deben incluir
mucho más que una lista de conocimientos. Se deben de considerar las habilidades
del siglo 21, lograr la comprensión de las materias en temas interdisciplinarios y
enfatizar un conocimiento profundo. Es importante enganchar a los alumnos con
información real, herramientas y expertos. Los estándares deben de derivar
evaluaciones más frecuentes que puedan ser comparadas entre regiones, escuelas,
maestros y alumnos. La evaluación debe de considerar la construcción de evidencias
que demuestren el aprendizaje por parte de los alumnos.

- Currícula y diseño instruccional. Se deben de fomentar el desarrollo de todas

las habilidades del siglo 21 en la enseñanza de la currícula oficial. Debe de habilitar
métodos innovadores de aprendizaje que integren toos los medios disponibles
(tradicionales y electrónicos), investigación y la resolución de problemas para
promover habilidades de pensamiento complejo.

- Desarrollo profesional. Debe de considerar oportunidades de integrar

habilidades del siglo 21, herramientas y estrategias de aprendizaje en el aula, así
como evaluar áreas de mejora en la impartición de la clase. Debe de buscar un
balance entre la enseñanza tradicional y los métodos educativos basados en
proyectos. Se debe de fomentar la formación de comunidades para maestros que
permita compartir experiencias que promuevan las habilidades del siglo 21 en los
alumnos. Se buscará sensibilizar al maestro con estilos particulares de aprendizaje,
inteligencias, fortalezas y debilidades en los alumnos. Busca fomentar el uso de
evaluaciones contínuas para detectar áreas de oportunidad en sus alumnos, más que
para determinar calificaciones.

- Ambientes de aprendizaje. Buscará crear prácticas, escenarios de

acompañamiento y entornos físicos que soporten la enseñanza y el aprendizaje de
habilidades del siglo 21. Compartirán mejores prácticas con sus pares e integrarán las
habilidades del silo 21 a su clase. Buscará fomentar el acceso equitativo a
herramientas de aprendizaje de calidad. Pensará en diferentes acomodos físicos de
su clase para permitir aprendizajes grupales, en equipo o inidividuales. Apoyará la
formación de comunidades más allá de la escuela, incluso internacionales, tanto de
manera presencial como de manera virtual.

Anexo 1

-
[i] http://www.michiganadvantage.org/Targeted-Initiatives/21st-Century-Jobs-Fund/Default.aspx

[ii] http://www.p21.org/index.php?option=com_content&task=view&id=57&Itemid=120

La liga a la presentación que aporté para armar la presentación en equipo es la siguiente:

http://www.authorstream.com/Presentation/jjmora-409271-presentaci-habilidades-sxxi1winuoc-
educaci-siglo-21-education-ppt-powerpoint/

La liga al documento en scribd: