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CAMPUS IGUATU
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
IGUATU-CE
2010
UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI
CAMPUS IGUATU
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
IGUATU-CE
2010
FOLHA DE APROVAÇÃO
Este relatório foi julgado adequadamente para obtenção da aprovação na Disciplina Estagio
Supervisionado I do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri,
Campus Iguatu.
_______________________________________________
Profº. Juciel de Araújo Lima
Supervisor e Orientador de Estágio
_________________________________________________
Profº. Berilo Barroso Mendes Junior
Coordenador de Estágio Supervisionado
_________________________________________________
Profº. Berilo Barroso Mendes Junior
Coordenador do Curso
IGUATU-CE
2010
Escola de Ensino Fundamental e Médio Luíza Távora
DECLARAÇÃO
DIRETOR
O presente trabalho acadêmico é dedicado a Deus pelo dom da vida, a minha família
que me deu uma ótima educação e me ajudou a chegar até aqui, ao núcleo gestor escola em
que estagiei por me receber muito bem e ao coordenador adjunto e professor orientador Juciel
Lima que me deu embasamento e suporte para uma ótima realização do meu Estágio
Supervisionado.
AGRADECIMENTO
(Paulo Freire)
RESUMO
1 INTRODUÇÃO................................................................................................................... 9
12
1. Investigação e Caracterização do Campo de Estágio.......................................................
4 DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO........................................................................... 14
20
4.4 Educação Física Escolar.................................................................................................
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................. 23
REFERÊNCIAS.......................................................................................................................24
APÊNDICES........................................................................................................................... 25
1 INTRODUÇÃO
Meu campo de estágio foi a Escola de Ensino Fundamental e Médio Luíza Távora.
Este relatório contém as informações de como se encontra a realidade das estruturas físicas e
humanas e principalmente da Educação Física da referida instituição.
Serei verdadeiro, direto e claro no que irei relatar. Este documento é constituído por:
introdução, fase de orientação específica, onde irei discorrer sobre o que ocorreu nesta fase,
diagnóstico da realidade do campo de estágio, onde caracterizarei a instituição,
desenvolvimento do estágio, onde abordarei o projeto político pedagógico, as condições
estruturais e humanas, a organização e normatização da escola e sua educação física,
educação física e análise dos sujeitos do estágio supervisionado I e por último as
considerações finais.
2 FASE DE ORIENTAÇÃO ESPECÍFICA
Este capítulo tem por objetivo relatar como se deu a fase de orientação específica,
pois, como já foi dito a disciplina estágio supervisionado I foi dividida em três fases sendo a
primeira o tópico em questão.
Essa fase teve uma carga horária de 32 (trinta e duas) horas que ocorreram de 6 (seis)
de março a 15 (quinze) de maio de 2010. Durante esse período os professores orientadores
nos deram todo um embasamento teórico orientando-nos à realização do nosso estágio
supervisionado. Foi feito uma reflexão acerca das implicações do estágio supervisionado na
formação do acadêmico assim entendemos a importância e os objetivos do mesmo, vimos
também seus amparos legais, noções de ética profissional, exploramos ainda textos
relacionados à implicação do estágio supervisionado na formação do professor de Educação
Física.
Essa fase foi de extrema importância, pois os professores nos deram nela o
embasamento necessário para a realização do estágio nos passando conhecimentos teóricos e
científicos acerca do universo do estágio supervisionado. Esse momento também nos levou a
refletir sobre a prática pedagógica do professor de Educação Física e nos ensinou a ter um
olhar crítico da realidade escolar.
Essa fase foi importante não apenas para a realização do estágio, mas para nossa
formação profissional uma vez que nos abriu a visão crítica da realidade.
3 DIAGNÓSTICO DA REALIDADE DO CAMPO DE ESTÁGIO
O curso básico de saúde funcionou desde a fundação até o ano de 1986 e o curso pedagógico
até o ano 2000. Em 1996 foi implantado o ensino fundamental na referida escola alterando
seu nome para E. E. F. M. Luíza Távora.
As salas de aula em zona rural, anexos, começaram a funcionar em 2005 na vila São
Pedro e em 2006 na vila Mel.
Atualmente a mencionada instituição oferta apenas o ensino médio regular, seu nome
ainda é E. E. F. M. Luíza Távora apenas por burocracia do governo estadual. A escola atende
a 1031 alunos de zona urbana e rural, grande maioria de baixa renda familiar. No turno
noturno quase todos trabalham durante o dia na agricultura, no comércio, em casa de família,
no serviço público municipal entre outros. A grande maioria demonstra vir à escola não por
vontade de aprender, mas apenas para obter o certificado ou ainda obrigado pelos familiares.
A referida escola funciona nos três turnos sendo dividido da seguinte forma: 05 turmas
pela manhã, 06 turmas pela tarde, 15 turmas pela noite, sendo 03 no prédio sede, 08 no anexo
da vila São Pedro e 04 no anexo da vila Mel.
A escola possui 41 professores em sala sendo que 35 possuem licenciatura plena.
Todos esses 41 professores são temporários, ou seja, a escola não possui professores efetivos
em sala de aula. Possui também 23 funcionários desde professores em outras atividades
(PCA, Laboratórios, Núcleo Gestor) até outras funções como guarda, zelador etc. O Núcleo
Gestor é formado por um Diretor Geral, dois Coordenadores Pedagógicos e uma
Coordenadora Administrativo-Financeira, todos concursados e com licenciatura plena.
4 DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO
O projeto político pedagógico tem o propósito de abrir novos caminhos para uma
escola onde o aluno tenha oportunidade de desenvolver seu potencial intelectual e se integrar
na sociedade como verdadeiro cidadão crítico e participativo. Todas as situações que
envolvem o fazer pedagógico e as suas relações com o currículo, o conhecimento e com a
função social da escola, requer reflexão contínua de todos os que fazem a comunidade escolar
e estão envolvidos neste processo.
Queremos construir uma SOCIEDADE, que será obra de todos, em que as relações
sociais sejam iguais e as pessoas trabalhem de forma integrada, com capacidade de solucionar
problemas, liderar, tomar decisões e adaptar-se a situações novas. Uma sociedade plural, com
uma visão holística de mundo, unindo a modernização ao desenvolvimento humano.
Uma EDUCAÇÃO conhecedora da realidade social, que perceba o mundo como
dinâmico, aberto e não definitivamente determinado; que trata o aluno como sujeito de sua
própria história e se efetiva, principalmente, no interior da escola, de forma democrática,
dando condições das massas populares se apoderarem do conhecimento científico e de usá-lo
em favor da transformação social.
A ESCOLA que queremos prioriza a democratização do saber clássico, levando o
aluno à criticidade deste saber. Apropria ferramentas básicas para a convivência com a
competitividade e cidadania, a eficiência e a solidariedade. É a escola que gera resultados
positivos, superando a cultura do fracasso: evasão, repetência e reprovação.
O CONHECIMENTO é visto como resultado de um processo interativo, na proporção
em que o sujeito se relaciona com o objetivo, modificando-o e sendo por ele cognitivamente
modificado. Com esta compreensão, a APRENDIZAGEM supera a concepção transmissiva e
cumulativa de conteúdos, para uma concepção de aprendizagem significativa, auxiliada pelo
professor ou outros atores ou até mesmo sozinhos em que os alunos constroem significado e
atribuem sentido ao que aprendem.
A missão da escola é apropriar os alunos dos conhecimentos produzidos pela
humanidade, enfatizando os valores humanos universais, para que eles possam compreender
fenômenos, tomar decisões, construir argumentos e contribuir para uma sociedade mais justa,
solidária e fraterna.
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A E. E. F. M. Luíza Távora possui uma ótima estruturação com espaços bem divididos
que proporcionam o bem estar tanto do alunado quando do corpo de funcionários. É uma
excelente instituição que é composta pelos seguintes espaços:
Pátio (Pavilhão)
Laboratório de informática
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Sala de Vídeo
Esta referida sala é utilizada pelos professores para exibir filmes e vídeo aulas aos
alunos. Nesta sala há uma televisão de trinta e duas polegadas, aparelho de DVD e vídeo
cacete. Neste local também ficam guardados vários DVD’s e fitas de vídeos com filmes
educativos e vídeo aulas. (Apêndice C)
Biblioteca
Laboratório de ciências
Tem por objetivo favorecer a iniciação científica dos alunos. É uma sala com vários
instrumentos e recursos aonde os professores levam os alunos para realizar experimentos
científicos ou simplesmente fazer algumas demonstrações. (Apêndice E)
Salas de aula
A escola tem ao todo doze salas de aula sendo que apenas nove estão sendo utilizadas
e as outras três desocupadas. Em cada sala de aula há um quadro negro, uma lousa branca,
uma mesa e aproximadamente quarenta cadeiras. (Apêndice F)
Terreno baldio
Áreas livres
Especialmente entre os blocos de salas há muitos espaços vazios que poderiam ser
aproveitados. (Apêndice H)
Secretaria
É uma sala onde os professores podem se reunir durante os intervalos para conversar,
descansar ou preparar suas aulas. Possui um computador com internet e armários individuais
onde os professores podem guardar seu material. (Apêndice J)
Sala multifuncional
Quadra desportiva
Banheiros
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Possuem uma boa estruturação, alguns possuem chuveiro, todos possuem adaptações para o
acesso de cadeirantes. (Apêndice L)
Cantina
boa relação com os educandos e está sempre aberta a diálogos para que os alunos possam
opinar nas aulas e busca estar sempre adequando sua aula para a realidade dos alunos.
A professora conta que em suas aulas procura trabalhar com jogos e brincadeira e
modalidades esportivas tais como futsal, handebol, voleibol e ainda carimba com as meninas
obedecendo sempre à concepção da cultura corporal, sendo que, a preferida pelos meninos é o
futsal e pelas meninas o carimba. Quando indagada se há materiais suficientes para a
ministração das aulas a resposta foi previsível “não”, segundo ela vários materiais chegaram
tais como bolas de vários esportes distintos, cones entre outros, porém, ainda não pode usar
esses materiais, pois, ainda não tem permissão da SEDUC. A professora dispõe de uma
quadra poliesportiva coberta que está caracterizada no sub-tópico 4.2 (condições estruturais e
humanas da escola).
Foi feita uma entrevista com a professora (ver apêndice) os dados estão expostos neste
mesmo relato. É perceptível que a professora gosta do que faz e tenta mudar a realidade dos
alunos e da educação física, porém, é muito difícil mudar uma coisa que os alunos foram
acostumados por toda sua vida escolar. “Você sai da faculdade com uma vontade de
transformar a educação física, mas, quando você chega à escola e tenta transformar, vê que os
alunos não querem, pois, já estão acostumados com aquilo que vêm vivenciando há muito
tempo.” diz a professora.
5 EDUCAÇÃO FÍSICA E A ANÁLISE DOS SUJEITOS DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO I.
Como já foi dito este relatório foi desenvolvido na cadeira estágio supervisionado I no
curso de licenciatura plena em educação física da Universidade Regional do Cariri, campus
Iguatu.
Também já foi dito que o estágio supervisionado é de extrema importância para nossa
formação e para romper com práticas reprodutivas.
Meu estágio supervisionado foi feito na Escola de Ensino Fundamental e Médio Luíza
Távora, a única escola de ensino médio da cidade de Jucás – CE. Fui muito bem recebido
nesta escola onde me foi fornecido tudo que precisei para o desenvolvimento do meu estágio.
Percebi que a educação física desta escola não é perfeita, mas, melhorou
significativamente. Digo isso porque estudei nesta escola desde a 5º série do ensino
fundamental até o 3º ano do ensino médio e a educação física era de péssima qualidade.
Quando fui para a escola para o desenvolvimento de meu estágio eu estava achando
que iria encontrar uma péssima educação física igual à de quando eu lá estudava, fiquei feliz
quando vi o quanto a mesma mudou e melhorou, claro que ainda há muito o que melhorar,
mas, são coisas que eu sei que vão melhorar com o tempo.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº.
9.394 de 20/12/96. Brasília, DF: Gráfica do Senador Federal, 1999.
CECCON, C.; OLIVEIRA, M.; OLIVEIRA R. A Vida na Escola e a Escola da Vida. 7ª ed.
Petrópolis: Editora Vozes, 1983.
Apêndice A
Apêndice B Apêndice C
Apêndice D Apêndice E
26
Apêndice F
Apêndice G Apêndice H
Apêndice I Apêndice J
27
Apêndice K
Apêndice L Apêndice M
28
Apêndice N
Diretor:
1. A Escola obedece aos padrões da LDB e dos PCN’s?
2. Você tem alguma opinião crítico-construtiva sobre esses documentos?
3. São realizadas reuniões pedagógicas? Com que freqüência?
4. A escola oferece cursos, treinamentos e oficinas aos educadores?
5. Para você qual a importância da Educação Física na formação dos alunos?
Coordenador:
1. Para você qual a importância da Educação Física na formação dos alunos?
2. Porque as aulas práticas de Educação Física são realizadas fora da grade curricular?
3. Qual sua formação?
Secretário Financeiro:
1. Qual sua formação?
2. Qual sua função?
3. Para você qual a importância da Educação Física na formação dos alunos?
Professor de outra disciplina:
1. Qual sua formação e que disciplina ministra?
2. Para você qual a importância da Educação Física na formação dos alunos?
3. Você acha que o Professor de Educação Física é visto de forma diferente dos outros
professores?
Professor de Ed. Física:
1. Qual a sua formação?
2. Quais as modalidades esportivas ministradas nas suas aulas? Qual a metodologia?
3. Quais os esportes preferidos pelos alunos?
4. Quais os conteúdos ministrados nas aulas teóricas?
5. Como são escolhidos os conteúdos teóricos e práticos das suas aulas?
6. Qual a relação professor aluno?
7. Qual seu método de avaliação?
8. Suas aulas têm a participação de todos? Em que casos há dispensa?
9. A escola disponibiliza local adequado e materiais suficientes para a ministração das aulas?
10. Para você qual a importância da Educação Física na formação dos alunos?
11. Porque nas aulas de Educação Física há a separação de homens e mulheres?
12. Porque as aulas práticas de Educação Física são realizadas fora da grade curricular?
14. Você acha que suas aulas são inclusivas ou exclusivas?
Aluno:
1. Qual sua visão geral sobre a Educação Física?
2. O que você pensa sobre as aulas teóricas de Educação Física?
3. O que você acha dos conteúdos tratados nas aulas teóricas?
4. Para você qual a importância da Educação Física para sua formação?
5. O que você acha da metodologia utilizada pelo professor nas aulas práticas?
6. O que você acha que precisa ser mudado nas aulas de Educação Física?
7. Você acha necessária a separação por sexo nas aulas práticas de Educação Física?
8. Você acha que as aulas de Educação Física são inclusivas ou exclusivas?
Esta Página não faz parte do relatório
Meus dados
Nome: Saulo Bezerra da Silva
Curso: Licenciatura Plena em Educação Física
Instituição: URCA
Email e MSN: saulobs3@hotmail.com
Cel: (88) 9224-5597