ESTUOIO DE ADQUISICION

EN

LA DEL

NOMBRE

LENGUi\JF" EN

LA, EVOLUCION DEL

,_,

EL- NINO

H. S. de Souto; ~i. F. de Orteca ; S. Ll. de Vell uti; S .5. de Correa; C. Mendilaharsu; E. Bianco;-R. Budel1i; A.B. de Sarlab6s;

C. de Casten i; N. aellaca; S. Hender-son; K.J. de Yaffe;

O. Montero; R. Ruggia; E.Y. de Triunfo.

rJ e trata de una comunicac10n pre1iminar. de una investigacion sabre ~ e1 lenguaj e del nino normal en e1 Uruguay, ent re 3 y 12 afios ,

El motivo de este trabajo es:

1) -buscer si existe un para1elisPlo entre 1a adquisicion del nambre en e1 nino, y la perdida, par trastornos del lengu.ejet en e1 adulta.

2) -hacer un estudio de las parafasias semanticas. Remas tomadocomo criteria ac~pter las parafasies fouemicas como nombres adquiridos.

Hemos constituido una beterte de pruebas para explorer los rendimientos en las diferentes esferas del lengueje. tomando una muestra representative de la poblacion~ asesoradus par e1 Instituto de Hatematicas y Estadisticas de 18 Facu1tad de Ing::<clier18. Seleccionamos del material recogido haste el moment;o , s610 una pa .. :te de' mismo, ya que el total planeado es de 1000 (tai.L) rrifios -6U\J de ascue La publica y 400 de escue l a Fi~~~. da-, 10 que equivale a 90 niiios par ec1ad.

Las diferentes pruebas siguen la linea de la baterra de Benton-Spreen pa ra el aatud Io del lenguaje del adu lco , apzobada en pr Inc Ipf.o en el grupo de trabajo de la ~']:F.N. y que hemes adapt.ado al espaiio.l ,

En es ta comunicac:u5n nos referiremos exc Ius Ivament e a La adquisicion del nombre en las cuatro pruebas ut i.Li.aadas con este fin:

e) - denormnac ifin v i.sual.;

b) - denonrinac i.Sn tacti:_ CO:.1 La mana -ier echa;

c) - denominacion tactil con la mano izq~ierda;

d) - seiia1amiento, que consiste en indicar un abjeto entre una serie proporcionandole e1 nGrebre.

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Estudio de 1a adquisici6n del nombre en 1a evoluci6n del lenguaje en e1 nHio.

Loe objetfls utilizedos para Ie pruebe estan divididoe en CU8tro series equivalentes En errores y de conplejidad creciente.

Las graficas que present~os r:ruestran los resultados obtenidas.

GRAFTCA 1 - 82 observe e.l n6mero de exitos p,romedialeS de La denominacion visual en cada: eded. Entre 3 y 5 anos se toman los resultados cada 6 meaes par considerar que en estas edades pcdrIan observarse variaciones apreciables -en este lapso de tienpo- en los rendimientos de las di ferentes esferas del Lenguaj e, Destacanos que existe un neta aumento de exitos e los 7 ai'ias.

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GRAFICAS 2' y 3 - Se representan los exitos promediales de la denominaei5n. tactil con la mana dereeha y can 1a izquierda (en estas pruebas e1 nino no puede ver ,e1 objeto sino que solo 10 tiene que neconoce r par e1 cactc) . E1 orden de rea1izacion de las pruebas as: primero mana derecha, Luego mano izquie.rda.

Hasta los 7 snaG el rendimiento es major en 1a mana izquierda; a partir de los 8 afios los rendimie.ntos se equilibran, como si no influyera ya e1 "aprend i.aaj e" que signifiea hacer en. segundo termino 18 prueba con la mana izql,lierda.

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Estudio de Ie edquts tcicn del nomore en 1a evolucton dellenguaj:e '. en el nino.

El pico obseTVsdo a los 7 anos en la denominacion vi6ua~ ~e repite en 1a deno1rinecion tacti1 con Is mana izquierda no as! - con 18 mana derecha~

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GRAFiCA 4 - Porcentajes de tixitos promedf.a Les de 18 denoaunac Ldn en las .: tres pruebas cualificando 109 resu1-tadas segfin 1a dificu1tad creciente de los diferentes objetos a aenominar. Se tomo en cuenta los 5 primer'os objetos de cada serie y se valoro e1 nGmero de exitos, hacienda un cocienteentra estos-y e1 numero de exitos totales. Los exitos de la denomina-cion' de: los otros 5 objetos de cada serie sanel complemento a 100 de los resultadosantetiores.

Lo que demuestraclaramente 1a grafica es que la dificultad en 1a denominacion de los objetos, enccnt r ada en losafa.sicos, que ·sirvio para e.Ia borer las series, se mantiene en los niiios normales en e1 proceso de adquisicion del nambre.

El porcentaje de exitos en la denOI!linacionde 108, 5 priIIieros objetos de La serie es notoriamente superior al'de los .segundos, hasj.a los 9 aiics •

. A partir de esta edad S6 nota una homogene Ldad en 10s- resultados de- las_ dos mitade!,: de 'las s"eries. 10 que indica una adquisicion superior de los

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Estudiaen 10. adquisicion del l10mbre 8n la evolucion del lenguaje en e1 nino.

de los nomhr es de obj etos.

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GRAFlCA 5 .... Sa express en porcentajesel Dilmero de parafesias semanticas an las tree prueb<'.1s de denominacion. Sa hace un cociente .e!1tre el Diimero de parafesias y e1 de er rores tota1es .Ces dec i r, parafasias j anemias.). La dHerencia a 100 de 10serro1:95 corresponde a defectos an6i:ri.ros.

Se aprecia 'que hasta los 7 enos hay un predominio de los defectos an.amicos sabre las paraf·a.sias. A partir de esta edad hay unequilibrio ent re uno y ctro 10 que signifiea una mayor adquisicion del DGmero de nombres.

El tipo de paraiasia encontrrada =es tudj eda sobre una muestra seleceionadaal azar entre el material·utilizado- esel siguiente-:

I) D. visual. Aparece un 88% de paraf.asfes semanticas dent ro d.~ 1a misme esfera de significaeion -ej~:tornil1o-elavo; a1filer- .

aguja. , .

Un 5~55% de parafasia re~erida a la forma de lC?s.objetos. ej. canclado carterita.

Un 5.,55% de parafasia referida 8.1 material de los obje-

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Estudio de la adquisicidn del nombre en la evoluci5n del lenguaje enel nino.

tos, por_ej.: carretel-madera.

II) D.tact:il. Aparece un 67,2% de parafasias semiinticas dentro de 1a misma esfera de significacien, ej. fesforo-cigar-ro; cepi- 110 de dientes-escarbadientez embU'do-colador. Un 19,6% de parafasia referida a Ie forma, par ej.pelota-huevo; bro-

cha-cabeza de mufieca , .

Un .7,8%·.o.e parafasias semanticas de diferente esfera oe'significacion,por ej. abanica-plumero; pipa-luz;' cenice-

ro-olla. .

Un 3,3% de parafasias referidas 'al material, por ej. ab'anico-papel; anillo-fierra.

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CON C L U 5 ION E S

1) - La denominacion visual es notoriamente superior a la tactil hasta los 7 aiios; a partir de eats· edad ests diferencia decrece.

2) - Las parafasias semanticas (tanto visuales como tactiles) son simi-

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Estudio de la adquisici6n del nombre en la evoluci6n del lenguaje en el niiio.

lares en su calidad. y en su porce.ntaje a las del adulto afa.sico~ de acuerdoa un estudio realizado poruno de nosotr-os en 1967.

3) - Las pruebaa de deno:ni..nacion t:ruestran un aumento del rendimiento franco a los 7 aiios j eato podriaestar en re1acion con e1 aprendizaj e escolar 0 con una forma distinta de operaI' la funcion semi6tica~ ya que, deacuerdo a la Escuala de Ginebrao: eats ed.a.d coincide con laetapa de pas.a.je del periodo pre-operacional a~ de las operaciones concretes.

4) - El· estudio comparativQ de los ·e.xitos· en. la denominacii5n entre La pr·imera y segunda mi tad de cada seri e de· ob j etos, : demos tre> que, enel J perfodo de adquis~cion de su lenguaje, los ninos narmales mantenl:an las mismas caraoter:lsticas qlie la de los adultas afasico.s.

5) - El n1no ddtidce sl tidllibre de1 objeto. Escapaz de seiialar todos los bbjetos que "Ie (iii and 0 se le da el nambte de cada uno, pera apa-recen e-· rrores cultrt-tio ··se- Le p:lg,e~ue ios dimomine ,deual 0 tacthmente. Hecha este semejante al observa.do 'en .. :1a a~.asia de L adu l.to,

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