SESION APRENDIZAJE Conjuntos

INSTITUCION EDUCATIVA
SESION DE APRENDIZAJE N° 22 AREA DE MATEMATICA

“HUMBERTO LUNA” – UGEL CUSCO
I. DATOS: Grado / Sección 4A
TITULO DE LA UNIDAD RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS Fecha de Inicio 08/06/10
TITULO DE LA SESION OPERACIONES CON CONJUNTOS Fecha de Término 08/06/10
DURACION 2 horas
DOCENTE Lic. Edgar Zavaleta Portillo
II. APRENDIZAJES ESPERADO:
• Compara la relación entre la lógica y los conjuntos

 Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN
CAPACIDAD PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
RECURSOS
ESPECIFICA COGNITIVO/MOTOR (Min) INDICADOR INSTRUMENTO
PROCESOS PEDAGÓGICOS
 El docente preguntara a los estudiantes sobre las nociones o ideas que tienen
acerca de conjunto, así como los diferentes conjuntos numéricos que existen
 De tal manera que los estudiantes indicaran después de intercambiar opiniones
interpersonales las clases de conjuntos  Ejercicios
RECEPCION DE
 Al determinar un conjunto el docente realizara una síntesis sobre el concepto de propuestos
INFORMACION
conjunto, determinación de conjuntos, relaciones entre conjuntos y los diagramas 60  Lista de ejercicios
de Venn que se utilizan para su gráfica  Lista de
ejercicios  Compara la  Ficha de Trabajo
 De la misma forma se definirán las operaciones con conjuntos: Unión, intersección, práctico
 Fichas de relación entre la
diferencia, diferencia simétrica y complemento  Prueba corta
trabajo. lógica y los
COMPARA
 El docente les recordara los conectivos lógicos de disyunción inclusiva, conjunción conjuntos de  Intervenciones
IDENTIFICACIÓN DE y disyunción exclusiva relacionando respectivamente en las operaciones con  Texto del
una lista de individuales
LAS CARACTERÍSTICAS conjuntos de Unión, intersección y diferencia simétrica estudiante.
ejercicios y  Intervenciones en
INDIVIDUALES  El estudiante identificará las características y propiedades de las operaciones con  Pizarra. 20 problemas grupo
conjuntos y los conectivos lógico  Plumones propuestos  Ficha de
 Una vez que los estudiantes han asimilado las definiciones y las propiedades de para pizarra.
Observación
CONTRASTACIÓN DE las operaciones con conjuntos además han recordado el valor de verdad de las
actitudinal
CARACTERÍSTICAS DE proposiciones y los conectivos lógicos efectuaran la contrastación en los ejercicios
 Ficha de
DOS O MAS OBJETOS y situaciones problemáticas planteados por el docente
DE ESTUDIO
20 Metacognicion
 La contrastación de dichas características propias de cada uno, lo plasmaran
mediante cuadros comparativos
IV. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:
Actitud ante el área Comportamiento Instrumentos

 Emplea vocabulario adecuado en todo lugar.
 Respeta normas de convivencia
 Expresa sus ideas con asertividad y criterio
 Cumple compromisos y/o tareas asignadas.  Ficha de observación actitudinal
 Respeta el trabajo y los bienes ajenos.
 Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo
 Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
V. BIBLIOGRAFIA:
 Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.  http://edmate-ed.blogspot.com/

 Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.  http://aula-edmate.blogspot.com/
 Matemática 4. Texto del Ministerio de Educación  http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna )
…………………………………………………………..………….
Lic. Edgar Zavaleta Portillo
FIRMA del DOCENTE:
VI. DATOS: Grado / Sección 4A 4B
TITULO DE LA UNIDAD RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS Fecha de Inicio 07/06/10 08/06/10
TITULO DE LA SESION OPERACIONES CON CONJUNTOS Fecha de Término 14/06/10 15/06/10
DURACION 6 horas 6 horas
VII. APRENDIZAJES ESPERADO:
• Compara la relación entre la lógica y los conjuntos

 Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos
VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN
RECURSOS
 El docente les recordara las relaciones entre conjuntos y las operaciones con conjuntos,
así como los diferentes conjuntos numéricos que existen; los cuales se pueden
representar mediante los diagramas de Venn
RECEPCION DE  Se tendrá en cuenta las definiciones de las operaciones con conjuntos: Unión,
INFORMACION intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento
20  Ejercicios
 Se planteara diagramas de Venn en los casos de intersección de conjuntos en las
formas: general y particular. Particularmente la “Hoja de Trébol” é intersección de  Resuelve propuestos
conjuntos 2 a 1  Lista de problemas de  Lista de ejercicios
IDENTIFICACION DEL  Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los ejercicios contexto real  Ficha de Trabajo
PROCESO, PRINCIPIO procesos, y la secuencia de procedimientos  Fichas de práctico
y matemático
O CONCEPTO QUE SE  Procedimientos necesarios en la solución de las situaciones problemáticas de las trabajo.  Prueba corta
10 que implican
APLICAR
APLICARA proposiciones planteadas por el docente  Intervenciones

 Texto del la
 Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las estudiante. individuales
organización
SECUENCIACION DE relaciones entre conjuntos y las operaciones entre conjuntos, efectuaran la secuencia de  Pizarra.  Intervenciones en
PROCESOS Y procesos y procedimientos estratégicos de Datos
grupo
ELECCION DE  Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se
 Plumones utilizando
10  Ficha de
ESTRATEGIAS plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la representación para pizarra. operaciones Observación
grafica de los diagramas de Venn propuestos con conjuntos actitudinal
 El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones problemáticas de  Ficha de
análisis lógico, en clase mediante la entrega de la ficha de trabajo Metacognicion
 Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos.
EJECUCION DE LOS
 El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a
PROCESOS Y 40
las situaciones problemáticas y de operaciones
ESTRATEGIAS
 Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios
 El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o
de pareja
IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

X. BIBLIOGRAFIA:

…………………………………………………………..………….
FIRMA del DOCENTE:
XI. DATOS: Grado / Sección 4A 4B
TITULO DE LA UNIDAD RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS Fecha de Inicio 30/06/10 30/06/10
TITULO DE LA SESION CUANTIFICADORES Fecha de Término 02/07/10 01/07/10
DURACION 4 horas 4 horas
XII. APRENDIZAJES ESPERADO:
• Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos mediante cuantificadores
XIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN
RECURSOS
RECEPCION DE  El docente les INFORMA sobre las funciones proposicionales y sobre los cuantificadores Resuelve
INFORMACION universal y cuantificador existencial. Así como la negación de los mismos
30 problemas  Ejercicios
IDENTIFICACION DEL de contexto propuestos
 Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los
PROCESO, PRINCIPIO
procesos, y la secuencia de procedimientos en la expresión de los enunciados mediante  Lista de real y  Lista de ejercicios
O CONCEPTO QUE SE ejercicios matemático  Ficha de Trabajo
APLICARA
funciones proposicionales y los cuantificadores 20
 Fichas de que implican práctico
 Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las  Prueba corta
funciones proposicionales y los cuantificadores, efectuaran la secuencia de procesos y
trabajo. la
APLICAR
SECUENCIACION DE  Intervenciones
 Texto del organización
PROCESOS Y procedimientos estratégicos individuales
estudiante. de Datos
ELECCION DE  Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se  Intervenciones en
ESTRATEGIAS  Pizarra. 30
plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la expresión mediante grupo
simbólica de los enunciados propuestos  Plumones
cuantificador  Ficha de
 El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones de enunciados, en para pizarra.
es, de una Observación
clase mediante la entrega de la ficha de trabajo actitudinal
 Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos. ficha de
EJECUCION DE LOS  Ficha de
 El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a trabajo
PROCESOS Y 80 Metacognicion
las situaciones de los enunciados
ESTRATEGIAS
 Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios
 El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o
de pareja
XIV. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:
XV. BIBLIOGRAFIA:

…………………………………………………………..………….
FIRMA del DOCENTE:

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INSTITUCION EDUCATIVA

SESION DE APRENDIZAJE N° 22 AREA DE MATEMATICA

II. APRENDIZAJES ESPERADO:

• Compara la relación entre la lógica y los conjuntos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Actitud ante el área Comportamiento Instrumentos

 Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.  http://edmate-ed.blogspot.com/

VII. APRENDIZAJES ESPERADO:

• Compara la relación entre la lógica y los conjuntos

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

APLICARA proposiciones planteadas por el docente  Intervenciones

Actitud ante el área Comportamiento Instrumentos

 Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.  http://edmate-ed.blogspot.com/

XII. APRENDIZAJES ESPERADO:

XIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.  http://edmate-ed.blogspot.com/

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