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6 - EDUCACIÓN Sábado 31 de julio de 2010 - LA NOTICIA

Entrevista con la Lic. Gabriela Spadoni,


especialista en nuevas tecnologías de la comunicación aplicadas a la docencia

“Es necesario que los docentes nos acerquemos


a los niños y jóvenes desde sus lenguajes”
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ciones educativas: pensamiento crítico, resolución de proble-
son los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y mas, creatividad, curiosidad, compromiso... Es por ello que
la transmisión de las informaciones, principalmente de infor- podemos decir, que no estamos contemplando la educación di-
mática, Internet y telecomunicaciones. Estas herramientas tec- gital cuando aprendemos a utilizar tal o cual herramienta, sino
nológicas pueden mejorar la vida de las personas, y de hecho, cuando la misma encuentra sentido dentro de la propuesta pe-
en los últimos años han transformado la cultura general, espe- dagógica curricular y en el proyecto institucional de la escue-
cialmente en las nuevas generaciones. la. Las TIC no deben ser el eje de los cambios ni de la transfor-
La licenciada Gabriela Spadoni se especializa en el estudio mación educativa. Innovar en educación no conlleva esta mira-
de las nuevas tecnologías y su incorporación al ámbito de la da simplista.
docencia. Es autora del blog “Las TIC en la educación” (edu-
ticsantafe.blogspot.com), ampliamente consultado, y brinda ¿A partir de qué edades es recomendable empezar a in-
cursos y disertaciones para docentes de distintos niveles. cluir las TIC en la escuela?
En diálogo con el semanario LA NOTICIA, Spadoni opinó - En virtud de que los dispositivos son una expresión de la
que el uso de esta tecnología en la educación debe servir para cultura y acompañan el desarrollo de cada persona a partir de
contribuir al pensamiento crítico y a la creatividad, mientras su nacimiento, la educación infantil se constituye en una etapa
que sugirió a los docentes centrar la atención en cómo ense- adecuada para comenzar a introducir las TIC en la enseñanza.
ñar, en vez de qué enseñar, para aprovechar el inmenso campo Los niños y niñas vivencian con naturalidad la presencia de
de acción que ofrecen las nuevas tecnologías, más cercanas a las tecnologías, conviven con ellas y las utilizan de modo coti-
la cultura y al lenguaje de los jóvenes. diano. Las TIC pueden aportar variadas oportunidades para
apoyar el aprendizaje de niños y niños en edad infantil. En este
¿Las TIC mejoran el aprendizaje y la formación de los sentido, las propuestas didácticas que diseñen los docentes pa-
alumnos? ra este nivel educativo deben potenciar la utilización de las tec-
- Considero que las TIC mejoran el proceso y la formación nologías como recurso que desarrolle la tarea en grupo, favo-
de los alumnos si contribuyen a fomentar las competencias de reciendo la socialización, un respeto a los ritmos y habilidades
una educación para el siglo XXI. La tecnología debe utilizarse de aprendizaje en los estudiantes, el estímulo de la creativi-
para atender demandas que siempre se hicieron a las institu- dad, la exploración y manipulación, la curiosidad y el espíritu

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LA NOTICIA - Sábado 31 de julio de 2010 EDUCACIÓN - 7


A
CI
TI
NO
LA

de investigación. A través de tiempo personal en pro de la mejora continua de su mos inmersos y privar a los estu-
ellas, se podrá fomentar el desa- práctica y de la educación en general. diantes de la adquisición de compe-
rrollo psicomotor, habilidades tencias imprescindibles para inte-
cognitivas, identidad y autono- ¿Evoluciona el sistema educativo hacia la cul- ractuar en el siglo XXI. Con nuestra
mía personal, uso y perfecciona- tura digital, o es reacio a implementar esta nueva orientación en el uso de variadas he-
miento del lenguaje y la comuni- modalidad de la comunicación? ¿Por qué? rramientas TIC, los estudiantes pue-
cación, pautas básicas de convi- - Evoluciona lenta e inevitablemente, ya que no den realizar lo que les gusta y
vencia y descubrimiento del en- puede desconocer los cambios. La inexistencia de aprender lo que es de su interés. El
torno inmediato. una debida planificación ha generado, en ocasio- componente motivacional en este
nes, que la inversión de recursos no produjera una caso, tiene un rol destacado. Cono-
¿Están preparados los docen- modificación real en el sistema educativo, tal vez, cer al sujeto que aprende y enseñar
tes para incorporar las TIC a su porque los cambios no se introdujeron en el nivel en consecuencia es un posiciona-
tarea educativa diaria? ¿Y las es- educativo de formación docente. miento que como docentes no debe-
cuelas, desde el punto de vista de mos omitir considerar. Tal vez los
la infraestructura? educadores no podamos aprender a
- Una parte considerable de los interactuar en todos los entornos
docentes no está preparada. Por que se encuentran a disposición;
un lado, afloran variadas resisten- más allá de ello, considero relevan-
cias para su inclusión. Otros están te aggiornarse en dispositivos que
comenzando a explorar algunos permitan articular propuestas peda-
dispositivos en su reconocimien- gógicas inclusoras de las TIC. Es po-
to de que no pueden negar los cam- sible que niños y jóvenes puedan
bios que imperan en el siglo XXI aprender por sí mismos, pero sin du-
y empiezan a revisar su práctica das el rol del docente sigue siendo
docente para propiciar la inclu- central como un guía capaz de con-
sión. En ocasiones están prepara- textualizar una iniciativa que debe
dos pero encuentran obstáculos contener ciertos parámetros que per-
en las instituciones en las que se Actualmente, el adolescente que tiene acceso a mitan tras su implementación, eva-
desempeñan para favorecer su in- una computadora e Internet en su casa, segura- luar la propuesta innovadora.
tegración a nivel curricular, sea mente posee un mayor dominio de esa herramien-
porque desde la gestión directiva ta que el docente. En ese contexto, ¿cuál es el rol También en Argentina se da la
no se propicia su integración en el del maestro o profesor frente a esta tecnología? otra cuestión, de esos chicos y jóve-
proyecto institucional o no se con- - Si algo caracteriza a niños y jóvenes de esta ge- nes que carecen de una computa-
templa la asistencia proporciona- neración, es que piensan y aprenden de modo dife- dora. En este caso, ¿qué objetivo
da por nuevos roles que colabo- rente a la cultura de los adultos, entre ellos, maes- debe perseguir la escuela?
ren en facilitar el uso de los dispo- tros y profesores. Privilegian la información grafi- - La escuela debe instalar condi-
sitivos, ya sea, porque no se cuen- cada sobre la textual, son multitarea, reciben infor- ciones de equidad para no incre-
ta con recursos, porque conside- mación a alta velocidad y presentan una considera- mentar las desigualdades en su inte-
ran que les demanda más tiempo ble capacidad para interactuar con otros en los en- rior. Los directivos y docentes no
que la puesta en marcha de una tornos digitales, entre algunos aspectos. A la tecno- pueden desconocer que al recortar
clase tradicional, y emparentado logía la ven como algo simple, amigable, sin resis- o desconsiderar la educación digi-
con lo anterior, la implementa- tencias a interactuar con ellas. Respecto a los adul- tal de los contenidos selecciona-
ción de políticas educativas que tos, en un porcentaje considerable, sabemos que dos para la enseñanza, están limi-
no generan iniciativas acordes a nos hallamos en el otro extremo. La complejidad, tando a sus alumnos en sus posibi-
las necesidades y condiciones la- distintas representaciones, el miedo, la negación, lidades de comprensión y prepara-
borales de los docentes. Y hay un afloran por doquier. La brecha entre ambas culturas ción para operar en la realidad que
grupo minoritario conformado es innegable. Por supuesto que privar a los estu- les toca vivir.
por docentes con iniciativa pro- diantes de la interacción con diferentes dispositi-
pia, hacedores, que invierten su vos, sería negar la cultura en la que nos encontra- Sigue en pág. 8

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8 - EDUCACIÓN Sábado 31 de julio de 2010 - LA NOTICIA

Viene de pág. 7 mer paso. Es preciso que los docentes nos acerquemos y recu-
peremos la cultura de niños y jóvenes, tanto como revalorice-
¿Cuál es su consejo para los docentes en relación al uso mos la necesidad de acercarnos a ellos desde “sus lenguajes”.
de las TIC? El pilar es reflexionar sobre los contenidos pedagógicos y
-Antes de responder al interrogante es imprescindible men- ver en qué momento los dispositivos digitales otorgan un plus
cionar uno de los aspectos que marcan el siglo XXI: enormes a la propuesta que la hace diferencial respecto a una metodo-
cantidades de saber que se producen, circulan y caducan con la logía de enseñanza tradicional. Sugiero pensar y luego redise-
misma rapidez. Con este contexto, ¿tiene sentido que los edu- ñar las currículas escolares. Centrar la práctica docente en el
cadores sigamos centrando nuestra práctica en el qué enseñar? “cómo enseñar” y no en el “qué enseñar”, introduciendo es-
¿Es posible enseñar “todo el conocimiento” que está a nuestro trategias de enseñanza que articulen las tecnologías de la in-
alcance? ¿No será el momento de repensar nuestro accionar, formación y la comunicación.
posicionándonos en el cómo enseñar? ¿Es coherente seguir ne-
gando la inclusión de las tecnologías de la información y la co- ¿Y para los padres, qué les recomienda?
municación en las clases, cuando las mismas forman parte de - Lejos de privarlos del aprendizaje que brindan los distin-
la vida cotidiana? En definitiva: ¿Podemos seguir enseñando tos dispositivos, es preciso que acompañen a niños y jóvenes
de la misma manera que hasta hace unos años? para orientarlos respecto a los riesgos / posibilidades de distin-
Despojarnos de cómodas rutinas, implica aprender y ta índole resultantes de la interacción en la Red. Tal vez, los
aprender requiere tiempo, el tiempo que demanda renovar adultos no podamos aprender todo lo que niños y jóvenes lo-
nuestras estrategias didácticas, asumiendo así nuevos desa- gran con una considerable facilidad, pero es necesario familia-
fíos. Desafíos como los que implica recuperar la cultura de los rizarnos, para poder actuar en consecuencia, velando por la
estudiantes y diseñar propuestas que la contemplen. No es ne- educación de los mismos. Algunas sugerencias son: 1) No exi-
cesario -por supuesto- empezar por grandes cambios, que tal gir ver los mensajes que envía su hijo/a en el chat. Sólo saber
vez nos lleven a abandonar las iniciativas. Sólo es necesario con quién se comunica. 2) Asegurarse de que no incluya infor-
que comencemos a trabajar para superar la crisis, dando el pri- mación riesgosa para su privacidad. 3) Insistir en que el blog o
fotolog no es un diario íntimo y que cualquier persona, conoci-
da o no, puede verlo. 4) Explicar a los chicos los riesgos de in-
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cluir imágenes personales en su blog porque pueden ser usa-


das, trucadas y difundidas en la web. 5) Recordar a su hijo/hija
que no puede violar la intimidad de las personas y el derecho
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de autor. 6) Priorizar siempre el diálogo con los chicos.

La Lic. Spadoni estuvo a car-


go de la jornada de capacita-
ción “una práctica docente pa-
ra la educación digital”, orga-
nizada este año por la Escue-
la de Educación Técnica N°
388, destinada a todos los ni-
veles y modalidades. Decla-
rada de interés comunal, en
esa oportunidad asistieron
más de 60 educadores de es-
Amplíe el reportaje
CONSULTORIOS cuelas primarias y secunda-
rias de nuestro pueblo, Los
con la Lic. Spadoni
en el sitio de Facebook
Brig. E. López 1785 Molinos, Casilda y San José
de la Esquina. La Noticia Arequito
Federico Moriena / odontólogo
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