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PRIMARIA

SERIE 2000 PRIMARIA


SERIE 2000 PRIMARIA

El libro HISTORIA 4, SERIE 2000,


es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento
de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,
con la dirección de
Fernando García Cortés.

AUTOR

Juan de Dios González Jaimes


El libro Historia 4, Serie 2000, fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:

Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda.


Elaboración de actividades: Leticia Márquez Corona y Margarita Miyagi Monroy.
Corrección de estilo: Javier Andrés Suárez Ruiz.
Diseño de interiores: Carlos Arturo Vela Turcott y Marisela Pérez Peniche.
Coordinación de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Diagramación: Javier Martínez y Ericka Luna Ortíz.
Dibujo: Luis Ángel Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez, René Sedano Hernández,
Ricardo Ríos, Archivo Santillana.
Fotografía: Eduardo García C., Édgar A. López L., Gustavo Sotomayor, Armando Mora H.,
Roland Seedorf, Carlos Díez Polanco, Jorge González, Ernesto Ruiz, Archivo
CONDUMEX, Acervo Gráfico UNAM, Corel Stock Photo y Archivo Santillana.
Digitalización y retoque: Alberto Enríquez y José Perales.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón.
Apoyo iconográfico: Evaristo Almaguer.
Diseño de portada: Marisela Pérez Peniche.
Fotografía de la portada: Eduardo García Cervantes.

D.R. © 2000 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. de C.V.


Av. Universidad 767
03100 México, D.F.

ISBN: 970-642-657-4
Tercera edición: marzo de 2000

Miembro de la Cámara Nacional de la


Industria Editorial. Reg. Núm. 802

Impreso en México
Presentación

Editorial Santillana presenta una nueva edición del libro Historia 4, SERIE 2000, para
la Educación Primaria. Este libro, elaborado a partir de los contenidos oficiales para la
asignatura Historia de cuarto grado de Educación Básica, incluye algunos temas
complementarios y recoge las sugerencias de muchos profesores del país.

El estudio de este texto te permitirá consolidar o adquirir los valores éticos y


sociales, así como afirmar de manera consciente y madura los principios de
identidad nacional.

En cuarto grado, estudiarás un curso general e introductorio de Historia de México,


ordenado de acuerdo con las grandes etapas de la formación histórica de nuestra
nación; en el curso del año escolar, ejercitarás las nociones de tiempo y de cambio
históricos, y las aplicarás en las distintas etapas de la historia nacional.

Historia 4, SERIE 2000, se compone de diecinueve temas y una sección de


recapitulación y ordenamiento, la cual te permitirá reforzar los esquemas de
sucesión de hechos históricos adquiridos en el curso.

Cada tema comienza con una imagen de grandes dimensiones que te dará un
panorama general de los contenidos que se desarrollarán en las páginas
siguientes, y varias preguntas (Preguntas clave), cuya finalidad es despertar tu
interés por los contenidos; estas últimas podrás responderlas cuando termines de
estudiar el tema. De este modo estarás en condiciones de verificar tu comprensión
de lo estudiado.

La segunda página presenta una introducción, acompañada de fotografías


que destacan visualmente los contenidos fundamentales del tema. En las páginas
de desarrollo temático se distinguen dos columnas, en las cuales se ordenan los
textos, fotografías, notas informativas y actividades.

A lo largo del desarrollo informativo o al final de éste, encontrarás actividades de


aprendizaje, estrechamente relacionadas con el texto, para complementar la
comprensión. Las actividades son ricas y diversas; con ellas podrás ejercitar tus
habilidades en el manejo de la información histórica y vincular lo aprendido con
otros temas de Historia y de otras asignaturas. Los contenidos
y las actividades son enriquecidos con ilustraciones,
esquemas o fotografías con un sentido didáctico.

Historia 4, SERIE 2000, concluye con una


bibliografía, donde se presentan referencias
de materiales que puedes utilizar para
ampliar la información, y cinco
evaluaciones bimestrales desprendibles,
con las cuales podrás examinar tus
habilidades y conocimientos aprendidos en
cada bimestre del año escolar.

3
Índice

México Prehispánico Descubrimiento y conquista

1. La Prehistoria 7 6. Descubrimientos geográficos


(siglo XV) 57
 Los primeros pobladores de América 9
 Los grupos nómadas 10  América y Europa 59
 El descubrimiento de la agricultura 12  La expansión territorial de Europa 60
 Colón y su visión del mundo 61
2. Los primeros centros urbanos 15  Los viajes de Colón 62
 Consecuencias del descubrimiento
 Los agricultores mesoamericanos 17
de América 63
 La unidad cultural de Mesoamérica 20  Otros descubrimientos 64
3. Las primeras civilizaciones 7. La conquista de
mesoamericanas 23 México-Tenochtitlan 67
 Los olmecas 25  El Imperio azteca a principios del
 La organización social y la cultura 26 siglo XVI 69
 Los mayas 27  La expedición de Hernán Cortés 70
 El gobierno de los sacerdotes 27  La política de alianzas de
 El gobierno de los guerreros 28 los españoles 71
 Los teotihuacanos 28  Cortés en México-Tenochtitlan 72
 Los zapotecas 30  La defensa de la capital azteca 74
 Causas de la caída del
4. Pueblos militaristas 33 Imperio azteca 75
 Los toltecas 35  La expansión del dominio español 76
 La lucha entre agricultores
y guerreros 36 La Colonia
 Los mixtecas 38
 La cultura de los mixtecas 39 8. La Colonia 79
 Aridoamérica 40  Nueva España 81
 Los chichimecas 41  La conquista espiritual 82
 Organización de la Colonia 83
5. Los aztecas o mexicas 45  Las bases económicas de la Colonia 83
 La fundación de  La minería 85
México-Tenochtitlan 47  El gobierno de Nueva España 86
 La expansión militar del
Imperio azteca 49 9. La sociedad novohispana 89
 La sociedad azteca 50  Los grupos sociales en
 La religión 51 Nueva España 91
 La ciencia 51  La desigualdad social 92
 El papel de la educación 52  La evangelización de
 La vida de los aztecas 53 los indígenas 93
 La herencia prehispánica 54  La escuela 94

4
 El papel de la Iglesia 94  Los liberales 131
 La vida cotidiana en  Los conservadores 132
Nueva España 95  La Constitución de 1857 132
 La educación y la cultura 97  La Guerra de Reforma 133
 La herencia colonial 98  Semblanza de Benito Juárez 134

La Independencia y el Primer Imperio 14.La intervención francesa y el


Segundo Imperio 137
10.La lucha por la libertad 101
 La invasión francesa 139
 La influencia de las ideas libertarias  El papel de los conservadores 139
en Nueva España 103  El Imperio de Maximiliano 140
 Las causas internas de la  La defensa de la Patria 140
independencia 104  El fin del Segundo Imperio 141
 La conspiración de Querétaro 104  La República Restaurada 141
 El grito de Dolores 105  La vida cotidiana y la educación 142
 Las campañas de Hidalgo 105  La herencia liberal: soberanía
 Derrota y muerte de Hidalgo 107 y democracia 142
 Las campañas de Morelos 107
 Pensamiento y obra de Morelos 108 El Porfiriato
11.La consumación de la
15.La dictadura de Porfirio Díaz 145
independencia 111
 La “pacificación” del país 147
 El Plan de Iguala 113
 La represión porfirista 147
 El fin del dominio español en
 La economía 148
Nueva España 114
 La agricultura y las haciendas 149
 El Imperio de Iturbide 114
 La minería 149
 El fin del Primer Imperio mexicano 115
 La industria 150
 La Constitución de 1824 116
 El comercio exterior 150
12.Los primeros años de vida  Los ferrocarriles 151
independiente 119  La situación social 151
 La educación y la cultura 152
 La forma de vida durante la guerra 121  La oposición a la dictadura
 El surgimiento de la República 121 de Díaz 152
 La república débil 123  La vida durante el Porfiriato 152
 Los conflictos con Estados Unidos
de América 123
 Los conflictos con Francia 124
 La separación de Texas 125
 La guerra contra Estados Unidos
de América 126

13.La Reforma liberal 129


 Las Leyes de Reforma 131

5
La Revolución Mexicana El México contemporáneo

16.La rebelión maderista 155 18.La lucha por el poder 173


 La sucesión presidencial 157  Los gobiernos de la Revolución 175
 Madero y el Plan de San Luis 158  La Secretaría de Educación
 Los primeros levantamientos 158 Pública (SEP) 176
 El gobierno de Madero 159  El maximato 176
 La Decena Trágica 160  El cardenismo 178
 La Reforma Agraria 179
17.La lucha popular 163  La Expropiación Petrolera 180
 La revolución popular 165
19.El México actual 183
 Zapata y el Plan de Ayala 166
 La revolución constitucionalista 167  La industrialización del país 185
 Carranza y Obregón 167  El “milagro mexicano” 185
 Las diferencias entre caudillos 168  La migración campo-ciudad 186
 El triunfo del constitucionalismo 169  El crecimiento de la población 186
 La situación del país en 1917 169  La educación 187
 La Constitución de 1917 169  La cultura 187
 La cultura de la Revolución  La vida cotidiana 188
Mexicana 170
Cronología 191
Bibliografía 195
Evaluaciones bimestrales 196
Visitas a museos 207

6
Tema
1
La
Prehistoria

PREGUNTAS CLAVE

1. ¿Cómo se llegó a saber que América se


pobló con personas que provenían de
otros lugares?
2. ¿De dónde procedían los primeros
pobladores de América?
3. ¿Por qué estos grupos abandonaron los
lugares donde vivían para dirigirse a
otros sitios?
4. ¿Cómo vivían los primeros pobladores
de América?
© Santillana

5. ¿Cómo influyó el descubrimiento de la


agricultura en la vida de los antiguos
pobladores de América?

7
El primer poblamiento de América

Hace miles de años el continente que hoy


llamamos América estaba despoblado,
pero los seres humanos ya habitaban
otras regiones del mundo. Los primeros
grupos humanos que poblaron el
continente americano provenían de Asia.
Eran grupos nómadas que se trasladaban
en busca de alimento y abrigo. Sin darse
cuenta, atravesaron el estrecho de Bering
(que separa Asia de América) y se
internaron en América.
© Santillana

8
Los primeros pobladores distintas regiones de América, se han
de América descubierto huesos y cráneos de hombres
primitivos, así como algunas de
sus herramientas.
Hace unos 40 000 años, extensas regiones de
nuestro planeta se cubrieron de hielo y el El estudio de estos restos humanos y de sus
nivel del mar bajó de manera considerable. Al herramientas confirman que los primeros
descender las aguas del mar, grupos de habitantes de América proceden de Asia, y
cazadores de la región de Siberia atravesaron que llegaron a nuestro continente a través del
el estrecho de Bering, que separa Asia de la estrecho de Bering.
parte norte del continente americano.

Los cazadores pasaron de un continente a


otro sin darse cuenta, pues perseguían las  DESCUBRIMIENTOS
manadas de renos, bisontes y otros grandes ARQUEOLÓGICOS EN MÉXICO
animales. Estos grupos primitivos fueron los
primeros pobladores de nuestro continente; En México, se han encontrado dos hallazgos
poco a poco se trasladaron hacia el sur, de importancia, Tlapacoya, en el Estado de
hasta poblar muchas regiones de América, México, y Caulapan, en Puebla. En
incluido el territorio del México actual. Tlapacoya se localizaron restos de fogatas
alrededor de las cuales se encontraron
Nos preguntamos muchas veces quiénes son huesos de varios animales, artefactos
nuestros antepasados, cómo eran y de dónde elaborados con piedra para cortar y algunos
llegaron. Pues bien, en años recientes y en artefactos de obsidiana y cuarzo, así como
los fragmentos de un cráneo que fue fechado
hacia el año 9 000 a. de C.
© Santillana

Tierras cubiertas de hielo durante la última glaciación

Tierras libres de hielo durante la última glaciación

Estrecho de Bering
Ruta seguida por los primeros pobladores Restos fósiles

9
Actividad de aprendizaje

1.1 Escribe las palabras del recuadro donde corresponde.

• Traza con color rojo la ruta que siguieron los grupos nómadas de Asia para poblar
el continente americano.

• Estrecho de Bering • América • Asia

Océano
Atlántico

África

Océano
Índico
Océano
Oceanía Pacífico

Océano Glacial Antártico

Los grupos nómadas Los primeros pobladores de América, además:

Los primeros pobladores del continente • Elaboraban herramientas de piedra,


© Santillana

americano eran nómadas, es decir, se hueso y madera.


trasladaban de un lugar a otro. Lo hacían • Se protegían del frío y de la lluvia en cuevas
persiguiendo animales o recolectando o en refugios construidos con pieles de
vegetales, pues aún no conocían la animales, ramas y hojas de árboles.
agricultura ni la cría y el cuidado del ganado. • Utilizaban el fuego para calentarse y cocer
También practicaban la pesca. algunos alimentos.

10
 LA HISTORIA DEL FUEGO

Hasta hoy no se sabe cómo los hombres


prehistóricos conocieron el fuego y cómo
lograron dominarlo. Probablemente,
encendían el fuego frotando dos palos o
haciendo saltar chispas con el roce de dos
trozos de pedernal.

El descubrimiento del fuego fue un


acontecimiento que tuvo importantes
consecuencias para la vida del ser humano:
cambió sus hábitos alimenticios, pues
comenzó a cocinar sus alimentos, le permitió
alumbrar sus refugios y lo protegió del frío.

Mientras el territorio de América empezaba a


poblarse, en otros lugares del mundo ya
vivían, desde hacía muchos años, otros
grupos de cazadores nómadas. Éstos, igual
que los primeros pobladores de América,
luchaban por sobrevivir en un ambiente lleno Uso del fuego
de peligros para ellos.

Actividades de aprendizaje

1.2 Dibuja tres actividades diarias de los grupos nómadas.


© Santillana

1.3 Describe oralmente las escenas que dibujaste.

11
El descubrimiento de la Entonces se preguntaron: ¿Qué pasará si
agricultura nosotros depositamos otras semillas en
terrenos cercanos a los lagos o arroyos, o
donde reciban el agua de la lluvia?
La recolección de vegetales, la observación de Depositaron las semillas y comprobaron que
la Naturaleza y el desarrollo de la inteligencia después de varios días, cada semilla empezaba
permitieron a ciertos pueblos nómadas a transformarse en una nueva planta.
descubrir la agricultura.
Así, estas personas se dieron cuenta de que
Los estudiosos de la Historia han elaborado su descubrimiento les permitiría obtener
varias explicaciones acerca de cómo algunos suficiente alimento sin necesidad de
grupos humanos comenzaron a cultivar trasladarse a otras regiones para conseguirlo.
la tierra.
Pero esta forma de cultivar la tierra, esto es, la
Una de las explicaciones más aceptadas por la agricultura primitiva, no proporcionaba a los
mayoría de estudiosos e investigadores es la grupos humanos alimentos suficientes para
siguiente: las personas que se dedicaban a la sobrevivir. Por eso siguieron practicando la
recolección observaron que una semilla caída caza, la recolección y la pesca, y sólo en
en tierra, con suficiente humedad y con el algunos meses del año se dedicaban al cultivo
calor del Sol, se convertía en una nueva planta. de la tierra.
I
Actividades de aprendizaje

1.4 Observa los dibujos con atención.

• Describe oralmente lo que se representa en cada dibujo.


• Escribe los números 1 a 3 según el orden en que ocurrieron los hechos
© Santillana

1.5 Escribe un relato breve acerca del descubrimiento de la agricultura de acuerdo


con las escenas representadas en los dibujos.

12
A CTIVIDADES DEL TEMA 1
1. Participa en una actividad por parejas.

 Observen el personaje y descríbanlo.


 Imaginen en qué época pudo haber vivido.
 Inventen un nombre para él y escríbanlo.
 Imaginen qué actividades realizaría este niño en un día. Escríbanlas.

Nombre del personaje

2. Ayuda a a identificar qué uso se daba, en los tiempos


(nombre del personaje)
prehistóricos, a los siguientes instrumentos.

 Une con una flecha ( ➞ ).

• Cazar animales pequeños.


© Santillana

• Limpiar pieles.
• Cortar la carne y la piel de los animales cazados.
• Fabricar lanzas y flechas.

13
EL TALLER DEL HISTORIADOR 1

El mural

El mural es un conjunto de dibujos, recortes de


periódicos y revistas, carteles y textos breves.
Se coloca sobre un bastidor y proporciona
información valiosa acerca de un tema.
◗ Los pasos para construir un mural
son éstos:
1. Elegir el tema.
2. Determinar el espacio que ocuparán, en el
mural, los dibujos, carteles, textos, etcétera.
3. Elaborar los dibujos y seleccionar recortes
de periódicos y revistas según el tema.
4. Escribir los títulos, carteles y textos.
5. Pegar los materiales en el lugar que les
corresponde.
6. Colocar el mural en el bastidor.

Un mural sobre el tema El hombre americano.

Materiales: una cartulina, revistas, lápices de colores, pegamento y tijeras.

a) Formen equipos de trabajo con cinco alumnos por equipo.


b) Decidan, con ayuda del profesor o profesora, los materiales que formarán parte
del mural.
c) Distribuyan las tareas entre los miembros del equipo y elaboren el mural. Tomen
como ejemplo el modelo.
d) Decoren el mural con los lápices de colores y colóquenlo en un bastidor o en el
tablero de la escuela.

Modelo de mural

El hombre americano

Mapa del estrecho Grupo nómada Grupo sedentario


de Bering (Ilustración o dibujo) (Ilustración o dibujo)
© Santillana

Texto Texto Texto

14
Tema
2
Los primeros
centros
urbanos

PREGUNTAS CLAVE

1. ¿Qué hechos permitieron a algunos


grupos nómadas convertirse
en sedentarios?
2. ¿Cómo surgieron los primeros
centros urbanos?
3. ¿Qué fenómenos naturales veneraban
los pueblos mesoamericanos?
4. ¿Quiénes gobernaban las comunidades
mesoamericanas?
5. ¿Cuáles son los centros urbanos más
© Santillana

importantes de Mesoamérica?
6. ¿Qué características compartían los
habitantes de Mesoamérica?

15
Una antigua región: Mesoamérica

Con el fin de hacer más comprensible la


historia antigua de América, los
historiadores del siglo XX llamaron
Mesoamérica a una región ubicada en la
parte central del continente americano. En
esta región surgieron varias civilizaciones
que practicaron la agricultura.

Mesoamérica se extendía, cuando los


españoles comenzaron la conquista de
América, desde el centro del México actual
hasta el norte de Costa Rica; incluía los
territorios de Guatemala, Belize,
Honduras, El Salvador, gran parte de
© Santillana

Nicaragua y una pequeña porción


de Costa Rica.

16
Los agricultores mesoamericanos cultivar la tierra y adoptaron la forma de vida
de los agricultores mesoamericanos.
Los grupos de cazadores nómadas poblaron
primero el territorio de América del Norte; Los cultivadores más hábiles ensayaron
algunos de ellos se quedaron a vivir en las frías nuevas técnicas agrícolas; construyeron
comarcas de Alaska, Canadá y Groenlandia. canales para regar los campos, aprendieron a
cultivar en las faldas de los cerros y fabricaron
Otros grupos se trasladaron más al sur y herramientas que les facilitaron la tarea de
ocuparon regiones que hoy son parte de preparar la tierra para depositar las semillas.
Estados Unidos de América y del norte de
México; otros llegaron hasta Mesoamérica y Gracias a estos cambios, los grupos de
allí se establecieron; otros más prosiguieron la agricultores consiguieron producir una mayor
marcha para poblar el resto de América. cantidad de maíz, calabaza, chile, frijol y otros
vegetales, y empezaron a vivir cerca de los
Hace unos siete mil años, algunos grupos campos de cultivo para trabajarlos y cuidarlos.
mesoamericanos empezaron a cultivar la
tierra; otros siguieron practicando la caza y la De este modo se produjo un cambio
recolección y conservaron por algún tiempo fundamental en la vida de los grupos de
sus costumbres nómadas. cazadores nómadas de Mesoamérica: se
convirtieron en agricultores sedentarios que
Desde hace tres mil años, la agricultura producían sus alimentos y se organizaban en
empezó a difundirse con rapidez en el territorio sociedades gobernadas por los sacerdotes.
de Mesoamérica; los pueblos que habitaban o
que llegaban a esta región aprendieron a
I
Actividad de aprendizaje

2.1 Observa el mapa y contesta.

1. ¿Qué nombre dan los


historiadores a la región
pintada de verde?

2. ¿Qué territorios formaban


parte de esta región?
© Santillana

17
 EL MAÍZ, MEDICINA CONTRA
LA PELAGRA

La pelagra es una enfermedad provocada por


la falta de vitaminas. Sus síntomas son
dolores, pérdida de piel y ámpulas. Para
curarla, los médicos recomiendan el uso del
ácido nicotínico.

Como en México no se han dado casos de


esta enfermedad, los médicos comenzaron a
investigar las posibles causas, hasta que, en
el Instituto de la Nutrición en México, se
descubrieron dos cosas muy importantes:
una, el maíz contiene ácido nicotínico y la
otra, es que sólo puede ser asimilado por el
organismo cuando el maíz se sumerge en
agua caliente con cal.

Y esto es precisamente lo que hacen los


mexicanos para hacer la masa con la que
elaboran las tortillas, es decir, el nixtamal. Fragmento de un mural de Diego Rivera
Gracias a este descubrimiento, la pelagra es
una enfermedad a punto de desaparecer.
Con el descubrimiento de la agricultura, la
VÁZQUEZ, Josefina Zoraida y otros. vida de muchos pueblos se transformó de
Maravillas del viejo Nuevo Mundo, manera notable:
SEP/Hachette Latinoamérica, México, 1994.
• Se volvieron sedentarios, por lo que
abandonaron sus antiguas costumbres
Gracias al descubrimiento de la agricultura, nómadas.
algunos grupos se volvieron sedentarios y • Construyeron casas, templos, caminos,
edificaron aldeas permanentes, compuestas fortalezas, canales de riego.
por chozas de barro, carrizo y paja. • Empezaron a producir más alimentos de
los que necesitaban.
Con el tiempo, algunas aldeas crecieron tanto • Desempeñaron nuevas actividades y
que se convirtieron en centros urbanos. Los oficios, distintos de la agricultura y la
habitantes de estos centros aprendieron a ganadería, por ejemplo, el comercio, la
vivir de manera organizada, con un gobierno elaboración de artesanías, la construcción
y leyes propias. de casas, la fabricación de herramientas...
© Santillana

• Organizaron grupos militares para


Además, veneraban a sus dioses y practicaban defender sus campos de cultivo y aldeas
diversas ceremonias religiosas. Una parte de la de los ataques de los pueblos nómadas.
población vivía en pequeñas aldeas agrícolas y • Veneraron deidades estrechamente
se dedicaba al cultivo de la tierra; la otra parte relacionadas con el trabajo agrícola, por
residía en los centros urbanos. ejemplo, dioses de la lluvia o del agua...

18
Los habitantes de los centros urbanos dieron
mucha importancia a la observación de la
Naturaleza y a las actividades que nosotros
llamamos arte: la danza, la música, la
arquitectura, la pintura y la escultura, entre
las más importantes.

Todo lo anterior nos muestra que estas


personas se interesaron por el arte y la ciencia,
y que trataron de mejorar su forma de vivir.

Algunas poblaciones urbanas destacaron sobre


las demás y se convirtieron en centros religiosos
y comerciales. Muchos peregrinos, viajeros y
comerciantes visitaban estos centros para
participar en las ceremonias religiosas, comprar y
vender mercancías o para conocer los templos
y las grandes obras de los arquitectos,
constructores, escultores y pintores.

Entre los centros urbanos más visitados por


los habitantes de Mesoamérica podemos
mencionar a Teotihuacan, Monte Albán,
Diosa teotihuacana del agua Palenque, Copán, Tula y Tenochtitlan.

Actividad de aprendizaje

2.2 Colorea las actividades que realizaban los pueblos mesoamericanos que se
volvieron sedentarios.

Construcción de pirámides Localización de cuevas Siembra de semillas

Búsqueda de alimentos Caza de animales Elaboración de cerámica


© Santillana

Viajar y comerciar Cuidado de ganado Construcción de canales

19
• Un gobierno teocrático, es decir, el
mando y autoridad supremos estaban en
manos de los sacerdotes.
• Una religión politeísta; estos pueblos
adoraban diversos seres y fuerzas naturales
que consideraron dioses: el Sol, la Tierra,
la lluvia, el fuego, el viento.
• La construcción de templos en honor de
sus dioses.
• El uso de calendarios; utilizaban uno solar,
de 365 días, y otro ritual de 260 días.

Estela zapoteca
 ¿ CÓMO SE FABRICA EL
PAPEL AMATE ?
La unidad cultural
de Mesoamérica Los habitantes de Mesoamérica utilizaban el
papel amate, entre otros materiales, para
Los pueblos mesoamericanos compartieron fabricar sus códices. Este papel se nombra
muchos elementos. Por ejemplo, el trabajo de este modo porque antiguamente se
agrícola basado en el cultivo del maíz; la confeccionaba con la corteza de un árbol al
construcción de centros urbanos; la que algunos pueblos de Mesoamérica (los de
elaboración de objetos de cerámica; las lengua náhuatl) llamaban amate.
creencias religiosas, la elaboración de códices
y de calendarios y el juego de pelota. En la actualidad, este tipo de papel continúa
Además, estas sociedades compartieron: fabricándose en México, en algunas regiones
del estado de Guerrero y en San Pablito
• La organización de la sociedad; ésta se Pahuatlán, Puebla. Sobre papel amate se
componía con varios grupos sociales. De pintan figuras e imágenes con colores
ellos, los más importantes eran los llamativos. Actualmente los árboles de amate
sacerdotes, los comerciantes, los son escasos, por lo que también se utiliza la
guerreros, los artesanos y los campesinos. corteza de otros árboles para obtener papel.

Actividad de aprendizaje

2.3 Completa.

• La sociedad mesoamericana se componía con los siguientes grupos sociales:


© Santillana

• Los grupos mesoamericanos organizaban la vida diaria de acuerdo con dos calendarios:

20
A CTIVIDADES DEL TEMA 2
1. Localiza, en la sopa de letras, palabras relacionadas con Mesoamérica.

A D
S A MM I T
S I R E N O D
WR E A Q S U V U B
L A D I S O R E K O
T I U N E A T A J I S O T
I R MG N H I M Z I P A L U
Z S Z O A I T U T É M P R OS U
O O U N T N A MW R E V O L I ACO
T U L P O M I T R O B I T A C OR C I A
C Ó D I C E S I I D C C A L E ND AR I O S
S E D I T I M A S O A L A H L I ND I CK I S I L
P A L E A L D E A S R Ñ C A POQ U I T E MP L O S

2. Completa las siguientes expresiones con las palabras que encontraste en la


sopa de letras.

a) _____________ _ era una región formada por lo que ahora es el centro


y sureste de México y parte de América central.

b) Los grupos cazadores se volvieron ______________ ______ cuando aprendieron


a cultivar la tierra.

c) En las ______________________ vivían los agricultores.

d) Los ____________________________ eran una especie de libros que fabricaban


los mesoamericanos.

e) Los dioses mesoamericanos eran venerados en los _______________________ .

f) Los ________________________ eran de dos tipos: solar y ritual.

3. Escribe tres características comunes de los pueblos mesoamericanos.

a)
© Santillana

b)

c)

21
EL TALLER DEL HISTORIADOR 2
El álbum de mapas históricos

Una forma de conservar la información sobre


un tema de estudio consiste en elaborar un
álbum. Los álbumes pueden ser de poemas,
cuentos, biografías, mapas...

Un álbum de mapas históricos es una


recopilación de mapas donde se marcan
acontecimientos históricos importantes.

◗ El álbum se elabora de acuerdo con


los siguientes pasos:

1. Elegir la época de estudio.


2. Preparar el cuaderno o carpeta donde se
acomodarán los mapas.
3. Seleccionar el material necesario para
elaborar el mapa.
4. Elaborar el mapa de acuerdo con el
acontecimiento histórico que se quiera
marcar.
5. Pegar el mapa en el cuaderno o carpeta, en
el lugar que se le haya asignado.

Empieza a confeccionar tu álbum de mapas históricos con la elaboración de un mapa


sobre el tema Mesoamérica.

Material: Una carpeta o cuaderno, hojas delgadas de papel, lápices de colores, tijeras
y pegamento.

a) Divide las hojas en partes iguales para formar secciones.


b) Escribe, en la primera hoja de cada sección que marcaste, el nombre cada
época histórica.
c) Selecciona el mapa que vas a elaborar para el tema de Mesoamérica.
d) Copia el mapa en una hoja delgada de papel, coloréalo, recórtalo y pégalo en la hoja
© Santillana

de tu carpeta o cuaderno que le corresponde.


e) Escribe debajo del mapa algunos datos del acontecimiento histórico al que
hace referencia.
f) Continúa elaborando, durante el año escolar, tus mapas de la misma manera hasta
cubrir todas las épocas históricas que marcaste en tu álbum.

22
Tema
3 Las primeras
civilizaciones
mesoamericanas

PREGUNTAS CLAVE

1. ¿Por qué a la cultura olmeca se le conoce


como Cultura Madre?
2. ¿Quiénes se encargaban de las tareas de
gobierno en la cultura olmeca?
3. ¿En qué región se establecieron
los mayas?
4. ¿Cómo era el sistema de numeración de
los mayas?
5. ¿Cuáles eran los dioses principales de los
© Santillana

teotihuacanos?
6. ¿Qué tipos de calendarios utilizaban los
zapotecas?

23
Mesoamérica; multitud de pueblos y una
sólida tradición cultural

Civilización olmeca
Zona de influencia teotihuacana
Civilización zapoteca
Civilización maya

Hace aproximadamente tres mil años,


grupos de cultivadores avanzados de
Mesoamérica empezaron a construir
centros urbanos. Los más importantes se
edificaron en el Valle de México y en la
región del golfo de México, en los actuales
estados de Veracruz y Tabasco.

Entre esos grupos de cultivadores


avanzados se distinguen los olmecas; este
pueblo creó una cultura con
características propias. Los olmecas
viajaron por el territorio mesoamericano
para intercambiar productos con
otros pueblos.
© Santillana

Asombrados de los avances logrados por


los olmecas, muchos pueblos imitaron su
religión, sus estilos artísticos y su forma de
vida, es decir, adoptaron los elementos
culturales de los olmecas.

24
Los olmecas Los olmecas practicaron el comercio con los
pueblos vecinos y también con otros que
La civilización olmeca fue una de las más habitaban en regiones muy alejadas de la
antiguas de Mesoamérica. Su influencia se costa del golfo de México, donde vivían
extendió en la mayor parte del territorio las comunidades olmecas. Para ello, los
mesoamericano. Esto ocurrió durante la comerciantes recorrían grandes distancias.
época en que los olmecas crearon su cultura y
aun en etapas posteriores. En sus viajes, intercambiaban esculturas,
objetos de cerámica y cacao. Recibían
Muchos pueblos mesoamericanos materiales y objetos que no se producían en
aprovecharon algunos conocimientos y estilos los poblados olmecas. Gracias al comercio, la
artísticos de los olmecas y los adoptaron como cultura olmeca influyó en casi todas las
propios. Por eso, los historiadores se refieren a regiones de Mesoamérica.
la civilización olmeca como “cultura madre”.

Los olmecas se establecieron en regiones que


hoy pertenecen a los estados de Veracruz y
Tabasco. Fundaron las poblaciones de La
Venta, Tres Zapotes y San Lorenzo.

Los olmecas se enfrentaron a varias


dificultades en las regiones pantanosas donde
se asentaron; uno de estos problemas lo
originaban los frecuentes desbordes de los
ríos, debido a las tormentas. Para evitar las
inundaciones, construyeron muros y canales.
Así controlaban el agua en la época de lluvias.

Los arquitectos olmecas construyeron diques y


presas con el fin de controlar la corriente de
los ríos; además, regaron los campos de
cultivo por medio de canales. Cultivaron maíz,
calabaza, frijol y cacao. Complementaban su
alimentación con los productos de la pesca y
la caza. Comían pescado y mariscos; monos, El luchador, escultura olmeca
venados y tapires.

Actividad de aprendizaje

3.1 Selecciona las expresiones falsas y modifícalas de manera que sean verdaderas.
a) La civilización olmeca fue una de las más antiguas de Mesoamérica.
© Santillana

b) Los olmecas se asentaron en la península de Yucatán.


c) La cultura olmeca influyó en casi todas las regiones de Mesoamérica.

25
Probablemente los sacerdotes inventaron una
forma de escritura y elaboraron calendarios

Cuando los olmecas, por razones aún


desconocidas, abandonaron sus principales
poblados y se dispersaron en Mesoamérica,
surgieron otros pueblos civilizados.

Con el paso del tiempo, varios grupos de


cazadores y guerreros entraron en el territorio
de Mesoamérica y se unieron a ciertos
pueblos sedentarios. De esta unión surgieron
nuevas civilizaciones. Pero las raíces de la
cultura mesoamericana se encuentran en los
logros del pueblo olmeca.

Actividad de aprendizaje

3.2 Completa el siguiente cuadro:

Sacerdote olmeca cubierto con piel de tigre


GRUPOS ACTIVIDADES
SOCIALES

La organización social y • Producían


la cultura alimentos.

La sociedad olmeca estaba organizada en • Militares


grupos que desempeñaban distintas
actividades:

• El grupo de los sacerdotes se encargaba


• Fabricaban
del culto religioso y de las tareas de
objetos para
gobierno.
uso diario.
• Los comerciantes intercambiaban diversos
productos.
• Comerciantes
• Los militares defendían los poblados.
• Los artesanos fabricaban objetos para el
trabajo en el campo, el uso diario, el culto
religioso y el intercambio de productos.
• Los campesinos producían los alimentos. • Se encargaban
© Santillana

del culto
Los olmecas fueron grandes escultores y religioso y las
artesanos. Las gigantescas cabezas, talladas tareas de
en roca volcánica, son una muestra de su gobierno.
arte. Además, elaboraron trabajos textiles,
cerámica grabada y figurillas de barro.

26
Los mayas Algunos grupos ocuparon regiones selváticas;
otros se establecieron en colinas y llanuras
Los mayas tenían el mismo origen, hablaban regadas por ríos, donde abundaba la
la misma lengua y veneraban a los mismos vegetación de selva tropical.
dioses. Se establecieron en territorios que hoy
forman parte de los estados de Tabasco, Los mayas cultivaron maíz, calabaza, frijol,
Chiapas y la península de Yucatán, en la camote, algodón y cacao. Practicaron el
República Mexicana, y algunas regiones de comercio y fabricaron artesanías.
América Central.

El gobierno de los sacerdotes


 LOS MAYAS La época de mayor esplendor de los mayas se
MATEMÁTICOS ubica entre los años 300 y 900 de nuestra era.
En este período, dirigidos por los sacerdotes
Los mayas lograron un gran desarrollo en el gobernantes, los grupos mayas fundaron
área de la Matemática; gracias a sus varias ciudades, por ejemplo, Palenque,
conocimientos pudieron calcular distancias Bonampak, Copán y Quiriguá.
entre los planetas y las estrellas y llevar a
cabo operaciones numéricas muy Los mayas rendían culto a dioses como
complicadas. Hunab-Ku, su dios creador; Chac, dios de la
lluvia, e Itzamná, protector de la cultura.
Ellos tenían un sistema de numeración
basado en puntos y barras. Cada punto Además, eran grandes astrónomos:
equivalía a una unidad, mientras que cada observaron el movimiento de los astros,
barra representaba cinco unidades. calcularon las diferentes fases de Venus y los
eclipses de Sol.
Combinando puntos y barras podían contar
hasta el número 19, pero al llegar a ese El sistema de numeración de los mayas fue
límite, bastaba con utilizar una concha para vigesimal, es decir, contaban de veinte en
alcanzar grandes cifras, ya que mediante ella veinte; sabían utilizar el cero, hallazgo que no
representaban el cero. Así, los mayas conocieron otra culturas de su época. Su
pudieron hacer cálculos que les facilitaron escritura fue jeroglífica y una de las más
sus observaciones astronómicas. avanzadas de Mesoamérica.

Actividad de aprendizaje

3.3 Ubica en la línea del tiempo la época de mayor esplendor de los mayas y
coloréala de rojo.
© Santillana

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

A. de C.

Después de Cristo

27
El gobierno de los guerreros
A partir del año 900, por razones que aún se
desconocen, la mayor parte de la población
maya abandonó las ciudades y se dirigió al
norte de la península de Yucatán. En esta
región construyeron las ciudades de Uxmal,
Mayapán y Chichén Itzá.

A partir de entonces comenzó una nueva


etapa en la historia del pueblo maya. Los
sacerdotes perdieron su poder y el gobierno
pasó a manos de los guerreros, quienes
provocaron constantes guerras entre los
grupos mayas.

Uxmal, Mayapán y Chichén Itzá lucharon


entre sí con el fin de convertirse en la ciudad
más poderosa del mundo maya. Durante esta
etapa de guerras llegaron los españoles, que
ya se habían apoderado de otros territorios de Marcador de juego de pelota. Teotihuacan
Mesoamérica. Después de sangrientas batallas
entre mayas y españoles, éstos consiguieron
la victoria y extendieron sus dominios tanto Los teotihuacanos
en la península de Yucatán como en parte de
América Central. Los teotihuacanos desarrollaron su cultura
I cerca de la Cuenca de México, en regiones
que hoy pertenecen a los estados de Puebla,
Hidalgo, Tlaxcala y México.
Actividad de aprendizaje
Su principal centro político y religioso fue
3.4 Colorea en el mapa la parte de la ciudad de Teotihuacan, conocida como
México que ocuparon los mayas. ciudad de los dioses. La construcción de sus
calles, plazas, templos y edificios fue
1. Uxmal cuidadosamente planeada.
2. Chichén Itzá
3. Mayapán 2 3
En esta ciudad, los teotihuacanos celebraban
1
diversas ceremonias en honor de sus
deidades: Tláloc, dios de la lluvia, y
Quetzalcóatl, dios del viento. La ciudad de
Teotihuacan conservó su influencia como
centro político, religioso y comercial por
más de 600 años.
© Santillana

La economía teotihuacana estuvo basada en la


agricultura; sembraron principalmente maíz,
calabaza, frijol y chile. Fabricaron objetos de
barro, obsidiana, madera y piedra. También
intercambiaron productos con otros pueblos.

28
La sociedad teotihuacana estuvo gobernada
por los sacerdotes, quienes controlaban las
actividades económicas y planeaban la
construcción de templos, edificios y obras
públicas, como los caminos, los canales de
riego y el suministro de agua hacia las
grandes poblaciones.

En los mercados de Teotihuacan se realizaba


el intercambio de productos, con la estricta
vigilancia de las autoridades designadas por
los sacerdotes.

Por medio de la religión y el comercio, Vista parcial de Teotihuacan


Teotihuacan influyó en las civilizaciones
mesoamericanas de su época y aun en
las posteriores.
I
 RESCATE
ARQUEOLÓGICO
Actividad de aprendizaje
En los últimos años se han dado casos de
3.5 Señala con una ✗ la respuesta repatriación de piezas arqueológicas que, por
correcta. medios desconocidos, salieron del país
para formar parte de colecciones públicas
a) Los teotihuacanos se establecieron en: y privadas.

Tlaxcala y Estado de México. En1994, la Fundación Christensen de


Tabasco y Veracruz. California, Estados Unidos de América,
devolvió a México 100 objetos
Yucatán. prehispánicos, entre los que se encontraban
Oaxaca. fragmentos de pintura mural teotihuacana y
una estela maya.
b) Tláloc era el Dios de:
Actualmente las piezas forman parte de la
el Sol. colección del Museo de Historia Mexicana de
Monterrey, Nuevo León.
la lluvia.
el fuego. Del mismo modo, el museo Jong de San
el viento. Francisco entregó al país pintura mural de
Teotihuacan, y el museo Pivody de la
c) La economía teotihuacana estuvo Universidad de Harvard entregó piezas que
basada en la: habían sido sacadas del Cenote Sagrado de
© Santillana

Chichén Itzá a principios de siglo.


pesca.
Beltrán, Antonio. “Devuelven piezas
caza.
arqueológicas a México” en Reforma
agricultura. (México, D.F.), 19 de octubre de 1997.
fabricación de cerámica.

29
Los zapotecas
Los zapotecas se establecieron en el valle de
Oaxaca, aproximadamente en el año 1400
antes de nuestra era. Su principal actividad
fue la agricultura. También se dedicaron al
comercio y a la caza.

Los dioses venerados por los zapotecas


estaban relacionados con los elementos
naturales: Pitao Cozobi, dios del maíz; Pitao
Cocijo, dios de la lluvia; Pitao Xoo, dios de
los terremotos, que eran muy frecuentes en
la región. Construyeron ciudades como Mitla,
Monte Albán, Yagul y Lambityeco, en ellas
edificaron plazas, templos, juegos de pelota y
observatorios astronómicos.

Los zapotecas observaron cuidadosamente los


astros; conocieron el calendario solar de 365
días y el ritual de 260; su numeración estuvo
basada en el sistema de barras y puntos.

En el siglo XI, los mixtecas penetraron en los


actuales estados de Puebla, Guerrero y
Oaxaca, y se asentaron en las sierras. Después, El tlacuache, escultura zapoteca
ocuparon algunas ciudades zapotecas

Actividad de aprendizaje

3.6 Completa.

Los zapotecas

Se establecieron:

Actividad principal:

Dioses más importantes:


© Santillana

Principales ciudades:

30
A CTIVIDADES DEL TEMA 3
1. Colorea las figuras.

• Identifica qué es o de quién se trata.

1 Olmecas 2 Mayas 3 Teotihuacanos 4 Zapotecas

• Observa las ilustraciones. Describe oralmente la imagen representada en cada una


y completa el cuadro. Escribe en los círculos el número que corresponde.

Región que Cerca de la Cuenca Región que Costa del golfo de México
habitaron de México habitaron
Gobierno Sacerdotes
Gobierno
Dioses
Dioses Tláloc y Quetzatcóatl
Ciudades La Venta, Tres Zapotes
Ciudades
importantes
importantes
Actividades
Actividades

Región que Península de Yucatán Región que Valles de Oaxaca


habitaron habitaron
Gobierno Gobierno
Dioses Dioses
© Santillana

Ciudades Ciudades
importantes importantes

Actividades Actividades

31
EL TALLER DEL HISTORIADOR 3

Planeación de una visita a un lugar histórico

Las fuentes de información para estudiar Historia


son variadas. La visita a sitios históricos, como
zonas arqueológicas, museos, monumentos,
iglesias, conventos, casas de personajes ilustres,
entre otros, sirve para apoyar el estudio de temas
específicos de la historia de México y despiertan
en los estudiantes el interés por el pasado.

◗ Los pasos para planear una visita son:

1. Ubicar el tiempo y el lugar del hecho histórico


que se estudiará.
2. Determinar el lugar que se visitará
3. Pedir a las autoridades de la escuela que
realicen los trámites necesarios para la visita.
4. Buscar información sobre el lugar en libros,
enciclopedias, revistas.
5. Elaborar una guía de observación a fin de
determinar los aspectos que se desean estudiar
(una construcción, el paisaje, el contenido de
una pintura, la manera como vivían...)
6. Realizar la visita al lugar designado.
7. Elaborar, con la información obtenida en la
visita, dibujos, maquetas, textos.

Planeación de una visita a una zona arqueológica de la comunidad.

a) Formen equipos de trabajo.


b) Acudan a la biblioteca de la escuela o de la comunidad y seleccionen los libros
que contengan información sobre el tema.
c) Localicen información sobre el tema como:
– Ubicación geográfica de la zona arqueológica.
– Cultura que se asentó en ese sitio.
– Período histórico al que pertenece.
– Construcciones más importantes de la zona.
d) Consigan, de ser posible, ilustraciones y fotografías de la zona.
© Santillana

e) Elaboren, con ayuda del profesor, la guía de observación para realizar la visita.

• Comenten con el grupo sus observaciones y experiencias.


• Elaboren trabajos variados sobre el sitio que visitaron y colóquenlos en el
periódico mural.

32
PRIMARIA

SERIE 2000 PRIMARIA

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